10.蟋蟀的住宅 第2课时 课件-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕《蟋蟀的住宅》，聚焦住宅特点、修筑过程及表达特色，以“科考复盘”复习法布尔对住宅的高度评价，通过“实地勘察”梳理筑造过程，再经“对标研读”对比文本异同，构建连贯的学习支架。 其亮点是以“科考”情境驱动探究，通过圈画关键词、批注感受培养语言运用能力，对比《蟋蟀的住宅》与《燕子窝》发展思维能力，赏析拟人手法提升审美创造。教师可借助结构化活动与评价标准教学，学生能提升观察与表达能力。

小学语文四年级上册第三单元 第2课时 活动一：科考复盘·回顾勘察档案 住宅特点 法布尔通过细致的观察，运用准确生动的语言描述了蟋蟀住宅的哪些特点？ 向阳隐蔽 便于排水 大小适宜 简朴卫生 这座住宅真可以算是伟大的工程了。 对于蟋蟀的住宅，法布尔给予了怎样的高度评价？ 复习回顾 一、课堂导入 1.复习导入：法布尔通过细致的观察，运用准确生动的语言描述了蟋蟀住宅的哪些特点？（板书：蟋蟀的住宅 住宅特点） 预设1：住宅的外部特点是向阳隐蔽、排水优良的。（板书：向阳隐蔽 便于排水） 预设2：住宅的内部特点是大小适宜、简朴卫生的。（板书：大小适宜 简朴卫生） 2.对于蟋蟀的住宅，法布尔给予了怎样的高度评价？ 预设：这座住宅真可以算是伟大的工程了。 3.作者说蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程，仅仅是因为蟋蟀的住宅特点吗？还有什么原因呢？让我们跟随法布尔去看看蟋蟀是如何修建它的住宅的。 1.能完整复述住宅内外特点；☆ 2.精准找出文中总评价的语句。☆ 评价： 活动一：科考复盘·回顾勘察档案 默读课文第7—9自然段，思考：蟋蟀是如何修筑住宅的？ 探究任务 默读课文第7—9自然段，思考：蟋蟀是如何修筑住宅的？圈画关键词句，批注阅读感受。全班交流：品读重点语句，交流阅读感受。 全班交流：教师引导学生品读重点语句，交流阅读感受。 探究过程 活动二：实地勘察·梳理筑造过程 合作探究 活动二：实地勘察·梳理筑造过程 勤劳和辛苦 长时间的观察 挖掘住宅的重要部分 长时间修整 蟋蟀住宅的修筑过程 蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。 余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿。 即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。 探究活动 3.探究活动 全班交流：教师引导学生品读重点语句，交流阅读感受。 ◇蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。 ◇余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿。 ◇即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。 预设1：我发现蟋蟀修筑住宅主要包括“挖掘住宅的重要部分”和“长时间修整”两个阶段。 预设2：我发现从秋天初寒开始到冬天，蟋蟀一直在修建自己的住宅，特别勤劳和辛苦。作者也一定是从秋天一直观察到了冬天，进行了长时间的观察。（板书：时间漫长） 这段话中的哪些文字打动了你，你从中感受到了什么？ 活动二：实地勘察·梳理筑造过程 法布尔，法国著名昆虫学家。他出身于贫苦农民家庭，从小酷爱昆虫。 56岁时法布尔用自己所有的积蓄购买了一片荒地，专门用来放养昆虫。在这块荒地上，法布尔进行了长达30年的观察，揭开了昆虫世界的许多秘密，并写成了《昆虫记》。这部杰作把科学知识和文艺非常巧妙地结合起来，用一种富有诗意的笔调，向人们展示了一个绚丽多彩的昆虫世界。 喜爱 观察时间之长 细致地观察 补充资料： 法布尔，法国著名昆虫学家。他出身于贫苦农民家庭，从小酷爱昆虫。 56岁时法布尔用自己所有的积蓄购买了一片荒地，专门用来放养昆虫。在这块荒地上，法布尔进行了长达30年的观察，揭开了昆虫世界的许多秘密，并写成了《昆虫记》。这部杰作把科学知识和文艺非常巧妙地结合起来，用一种富有诗意的笔调，向人们展示了一个绚丽多彩的昆虫世界。 思考：这段话中的哪些文字打动了你，你从中感受到了什么？ 预设1：从“用自己所有的积蓄购买了一片土地，专门用来放养昆虫”，我感受到了法布对于昆虫的喜爱。 预设2：从“法布尔进行了长达30年的观察”这个句子中，我感受到了法布尔观察昆虫的时间之长。 预设3：读了材料，我知道法布尔揭开了昆虫世界的许多秘密，他一定是对各种各样的昆虫进行了细致的观察，才写出了《昆虫记》。 蟋蟀住宅的修筑过程 它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。 修建住宅时劳动强度很大，需要用上身体的全部部位。 艰辛 蟋蟀的动作描写，也侧面反映了蟋蟀的勤劳、不肯随遇而安。 活动二：实地勘察·梳理筑造过程 探究活动 ◇它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。 预设1：我找到了“前足”“大颚”“后足”“后腿”，这些蟋蟀在修筑住宅时所用的工具，这么多的工具都用上了，我感受到了蟋蟀在修建住宅时劳动强度很大。 预设2：我圈出了“扒”“搬”“踏”“推”“铺”这些动词，我感受到蟋蟀建筑住宅的艰辛。 点拨：蟋蟀的动作描写，也侧面反映了蟋蟀的勤劳、不肯随遇而安。 蟋蟀的挖掘工具有什么特点？ 活动二：实地勘察·梳理筑造过程 工具简易 大颚:搬 后足：踏 锯:推、铺 前足:扒 出示蟋蟀的图片，提问：蟋蟀的挖掘工具有什么特点？ 预设：我觉得蟋蟀的挖掘工具特别简易。（板书：工具简易） 活动二：实地勘察·梳理筑造过程 现在你知道为什么作者说蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”了吗？ 蟋蟀的住宅向阳隐蔽、排水优良、宽敞舒适、简朴卫生，但是他们的挖掘工具却特别简易，所以可以说是“伟大的工程”。 蟋蟀修建住宅是从秋天修筑到冬天，一直在修整，特别辛苦，所以是“伟大的工程”。 追问：现在你知道为什么作者说蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”了吗？ 预设1：蟋蟀的住宅向阳隐蔽、排水优良、宽敞舒适、简朴卫生，但是他们的挖掘工具却特别简易，所以可以说是“伟大的工程”。（板书：伟大的工程） 预设2：蟋蟀在修建住宅是从秋天修筑到冬天，一直在修整，特别辛苦，所以是“伟大的工程”。 默读课文，哪些语句可以让你感受到作者生动的表达？ 探究任务 默读课文，哪些语句可以让你感受到作者表达的生动？批注感受。 小组内交流自己的发现，组内成员根据交流情况做好记录。 全班交流，教师引导、点拨。 探究过程 活动二：实地勘察·梳理筑造过程 合作探究 活动二：实地勘察·梳理筑造过程 感受作者生动的表达 居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 语言童趣 拟人 生动形象 探究活动 3.探究活动 组织学生结合具体语句交流，教师相机指导。 ◇居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 预设1：我圈画出了“唱歌”和“住宅”，作者运用了拟人的修辞手法，把蟋蟀当成人来写，特别生动形象。 预设2：我找到的关键词是“不光”和“还”，从这组关联词中，我体会到蟋蟀像人一样，既会唱歌又会造房子，作者的描写真是太有趣了。 活动二：实地勘察·梳理筑造过程 感受作者生动的表达 出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，绝不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 勤勤恳恳劳作 蟋蟀像人一样讲究卫生、喜爱音乐、热爱生活、富有情趣， 作者把蟋蟀描写得栩栩如生。 探究活动 ◇出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，绝不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 预设：从“耙扫”“收拾” 这些表示动作的词语中，我仿佛看到了蟋蟀每天都在勤勤恳恳地劳作。 点拨：蟋蟀像人一样讲究卫生、喜爱音乐、热爱生活、富有情趣，作者把蟋蟀描写得栩栩如生。 活动二：实地勘察·梳理筑造过程 感受作者生动的表达 ◇当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 ◇雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶鸣声。 文字简洁 对比阅读：这个句子的表达和课后第三题资料中的《昆虫》片段，有什么不同？ 表达准确清楚，不带情感色彩。 拟人 读来栩栩如生，生动形象，富有情趣。 探究活动 对比阅读：这个句子的表达和课后第三题资料中的《昆虫》片段，有什么不同？ ◇当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 ◇雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶鸣声。 预设1：课文运用拟人的修辞手法，读来栩栩如生，生动形象，富有情趣。 预设2：片段中的说明性文字具有简洁，表达准确清楚，不带情感色彩的特点。 1.清晰梳理出蟋蟀两大修筑阶段；☆ 2.准确找出全部劳作动词与身体部位；☆ 3.完整、有条理阐释“伟大工程”的三层原因；☆ 4.准确区分文学描写与科普说明文字的差异。☆ 评价： 活动三：对标研读·对比文本异同 ◇屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。 预设1：我圈画出了“光滑”“平整”，这些词语都是描写人的住宅的，这让我想到了自己的家。这里却用来形容蟋蟀的住宅，特别富有情趣。 预设2：我找到了关键词“简朴”“清洁”“干燥”“卫生”，作者写蟋蟀的住宅就像在写人的住宅一样的，表达特别生动。从中我也感受到了作者对蟋蟀的喜爱之情。 点拨：要想像法布尔这样写出生动有趣的观察文章，我们首先要学会像他一样处处留心、耐心细致地去寻找我们周围的事物。只要我们坚持不懈地进行连续的观察，一定能收获意想不到的观察结果。 活动三：对标研读·对比文本异同 读一读阅读链接，说说《蟋蟀的住宅》和《燕子窝》在表达上的异同。 燕子窝 6月28日 燕子已经不衔泥了，它们往窝里衔干草和绒毛，铺垫子。真没想到，它们把全部建筑工程估算得这么周到——原本就应该让窝的一边比另一边建得快一些！雌燕子把窝的左边堆到了顶，雄燕子的右半边窝却始终没有堆完。这么着燕子窝就成了一个有缺口的泥圆球，右上角留了一个洞口。不消说，它们的窝就应该是这样的——这就是家的大门啊！要不然，这对燕子可怎么进它们的家呢？我当初骂雄燕子懒，看来是冤枉它了。 今天是雌燕子头一次留在家里过夜。 拓展链接 三、拓展延伸 过渡：读一读阅读链接，说说《蟋蟀的住宅》和《燕子窝》在表达上的异同。 燕子窝 6月28日 燕子已经不衔泥了，它们往窝里街干草和绒毛，铺垫子。真没想到，它们把全部建筑工程估算得这么周到——原本就应该让窝的一边比另一边建得快一些！雌燕子把窝的左边堆到了顶，雄燕子的右半边窝却始终没有堆完。这么着燕子窝就成了一个有缺口的泥圆球，右上角留了一个洞口。不消说，它们的窝就应该是这样的——这就是家的大门啊！要不然，这对燕子可怎么进它们的家呢？我当初骂雄燕子懒，看来是冤枉它了。 今天是雌燕子头一次留在家里过夜。 6月30日 窝做好了。雌燕子老待在窝里不出门，大概是产下第一个蛋了。雄燕子不时给雌燕子衔一些小虫来，还不停地唱歌，欢天喜地、叽叽喳喳地说着贺词。 第一批贺客——那一群燕子又飞来了。它们一只一只地打窝旁飞过去，向窝里张望着，在窝前扑棱着翅膀。这时女主人的小脸正探出门外，说不定它们在吻着这位幸福的女主人呢！客人们叽叽喳喳热闹了一阵子，就散了。 猫时常爬上屋顶，从梁上往屋檐下张望。它是不是在焦急地等待窝里的小燕子出世呢？ ——选自苏联比安基的《森林报·夏》，王汶译，有改动 不同点：《燕子窝》用日记的形式记录观察结果；《蟋蟀的住宅》是将长期观察的结果整理成一篇文章。 相同点：都对动物进行了连续细致的观察，善用拟人，文章读起来生动有趣。 活动三：对标研读·对比文本异同 拓展链接 6月30日 窝做好了。雌燕子老待在窝里不出门，大概是产下第一个蛋了。雄燕子不时给雌燕子衔一些小虫来，还不停地唱歌，欢天喜地、叽叽喳喳地说着贺词。 第一批贺客——那一群燕子又飞来了。它们一只一只地打窝旁飞过去，向窝里张望着，在窝前扑棱着翅膀。这时女主人的小脸正探出门外，说不定它们在吻着这位幸福的女主人呢！客人们叽叽喳喳热闹了一阵子，就散了。 猫时常爬上屋顶，从梁上往屋檐下张望。它是不是在焦急地等待窝里的小燕子出世呢？ ——选自苏联比安基的《森林报·夏》，王汶译，有改动 预设： 相同点：都对动物进行了连续细致的观察，善用拟人的修辞手法，使文章读起来生动有趣。 不同点：《燕子窝》用日记的形式记录观察结果；《蟋蟀的住宅》是将长期观察的结果整理成一篇文章。 点拨：法布尔先生经过长期细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。我们也可以尝试用作者的观察方法，通过日记的形式，详细写出观察的过程中观察对象的变化以及当时的心情和感受。 1.准确说出一处相同点、一处不同点；☆ 2.明确日记的记录特点与优势。☆ 评价： 活动三：对标研读·对比文本异同 6月30日 窝做好了。雌燕子老待在窝里不出门，大概是产下第一个蛋了。雄燕子不时给雌燕子衔一些小虫来，还不停地唱歌，欢天喜地、叽叽喳喳地说着贺词。 第一批贺客——那一群燕子又飞来了。它们一只一只地打窝旁飞过去，向窝里张望着，在窝前扑棱着翅膀。这时女主人的小脸正探出门外，说不定它们在吻着这位幸福的女主人呢！客人们叽叽喳喳热闹了一阵子，就散了。 猫时常爬上屋顶，从梁上往屋檐下张望。它是不是在焦急地等待窝里的小燕子出世呢？ ——选自苏联比安基的《森林报·夏》，王汶译，有改动 预设： 相同点：都对动物进行了连续细致的观察，善用拟人的修辞手法，使文章读起来生动有趣。 不同点：《燕子窝》用日记的形式记录观察结果；《蟋蟀的住宅》是将长期观察的结果整理成一篇文章。 点拨：法布尔先生经过长期细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。我们也可以尝试用作者的观察方法，通过日记的形式，详细写出观察的过程中观察对象的变化以及当时的心情和感受。 活动四：科考收官·总结梳理收获 蟋蟀的住宅 住宅特点 修建过程 向阳隐蔽 便于排水 大小适宜 简朴卫生 时间漫长 工具简易 伟大的工程 四、课堂小结 小结：科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，争取为科学事业贡献一份力量。 课后作业 1.课后选一处景物进行观察，练习写一写观察日记。 2.读一读《昆虫记》这本书。 五、布置作业 1.课后选一处景物进行观察，练习写一写观察日记。 2.读一读《昆虫记》这本书。 世界从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 $