语文园地三 第1课时 教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

《语文园地三》教案

第1课时

【教学目标】

 1.结合课内语段梳理细致观察、连续观察、调动多感官观察的方法，建立留心观察的意识。

2.掌握不同动物居所的专属称呼，积累特色词语，准确区分运用。

【教学重点】

梳理三种观察方法；积累动物住处的专用词语。

【教学难点】

在阅读中识别作者细致观察的写法，准确使用动物居所相关词语。

【教学过程】

活动一：品读文段 梳理方法

1.导入：小小观察员们，叶圣陶爷爷经过细致的观察写出了《爬山虎的脚》。俗话说：“处处留心皆学问”。只要我们留心观察，就会获得更多的学问。现在，就让我们进入语文园地三，去汲取里面的营养吧。（板书：语文园地三）

2.学习“梳理与交流”。

（1）课件出示“梳理与交流”的文段，学生品读，结合旁白，总结有效观察的要点。

预设：

①细致观察。（板书：细致观察）

②连续观察。（板书：连续观察）

③调动感官。（板书：调动感官）

（2）品读语段、交流。

①语段一。

它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。

提问：这段话中哪些词句体现了作者细致的观察？

预设：作者运用了一些动词，如：扒、搬、踏、推、铺，让我们清楚地知道蟋蟀建造住宅的过程。作者进行了细致的观察，才能写得这么准确。

追问：如果删掉这些动词，改成“蟋蟀在挖洞”，效果会怎么样？

预设：句子就变得很笼统，读不出蟋蟀工作的具体样子。

小结：抓住动作、细节，就是细致观察的小秘诀。

②语段二。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

提问：这段话哪里告诉我们作者连续观察了一段时间？

预设：“不几天”“后来”这些表示时间的词语，说明作者不但进行了细致观察，还连续观察了一段时间。

拓展点拨：“逐渐”这个词，告诉我们变化是慢慢发生的，不是一瞬间完成，这正是连续观察才能发现的细节。

③学习语段三。

那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

提问：这段话中作者调用了哪些感官来观察？

预设：“平坦”是作者用眼睛看到的，“安静”是作者用耳朵听到的，“弹琴”是作者用心思考、感受到的。（板书：眼看  耳听  心想）

思考：如果只用眼睛看，能不能感受到蟋蟀“弹琴”的趣味？

预设：只看外形看不到乐趣，听见声音加上想象，文字才更生动。

小结：观察事物，我们不仅需要细致观察，有时还需要连续观察一段时间，在这段时间中，我们可以调动多种感官，这样观察到的结果会更真实、更全面，我们才能写得更准确。

评价：

1.能找出文段中体现细致观察的关键词句； ☆

2.能抓住时间词，读懂连续观察的特点 ；☆

3.能分辨眼看、耳听等不同感官角度 。☆

设计意图：依托本单元课内经典语段，分层品读文本，抓住动词、时间词、感官描写词句，引导学生自主提炼三种观察方法，立足课本落实单元观察要素，让学生直观感受观察方法对准确写作的作用。

布置作业

1.摘抄动物和对应住所的词语，熟读记忆。

2.选用课堂学到的观察方法，观察一种小动物，写三句观察短句。

【板书设计】

语文园地三