2.2 构成物质的微观粒子第二课时教学设计--2026-2027学年九年级化学科粤版上册

该初中化学教学设计聚焦构成物质的微观粒子——原子，核心知识点包括原子的概念、基本性质，分子与原子的区别联系，以及化学变化的微观实质。通过回顾分子知识，结合蜡烛燃烧、氧化汞分解等化学变化现象提问，搭建旧知到新知的认知支架。 此资料以实验探究为核心，依托氧化汞分解实验引导学生观察宏观现象、分析微观过程，结合小组研讨、对比表格等任务式教学，落实化学观念、科学思维与科学探究。例如通过微观模型剖析分子拆分与原子重组，帮助学生建立宏观与微观联系，提升微观探析能力，也为教师提供分层教学方案，有效突破重难点。

2.2 构成物质的微观粒子 - 第二课时（教学设计） 课题 课时安排 核心 素养目标 化学观念：建立原子是化学变化最小粒子的核心认知，明晰物质微观构成。 科学思维：通过实验微观分析，学会对比推理、归纳化学变化本质。 科学探究与实践：借助模型探究、小组研讨，提升微观问题探究能力。 科学态度与责任：感悟微观世界的严谨规律，树立求真务实的科学探究精神。 重点 和难点 重点：掌握原子的概念与基本性质，明确分子与原子的区别和联系，理解化学变化的微观实质。 难点：突破宏观现象与微观本质的认知壁垒，精准区分物理变化、化学变化的微观差异，熟练用分子、原子观点解释常见物质变化及物质分类。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 上节课我们认识了构成物质的分子，知道分子可保持物质化学性质、不断运动且有间隔。生活中蜡烛燃烧、氧化汞受热分解等化学变化中，物质分子会消失、新物质会生成。分子能否再分？化学变化中最小的微观粒子是什么？今天我们通过实验探究，解锁构成物质的另一核心微粒——原子。 依托旧知搭建认知桥梁，结合真实化学现象抛出探究问题，激发学生好奇心与求知欲，自然衔接本节课原子相关新知，铺垫微观探究的课堂主线。 讲授新课 （一）温故知新，梳理分子核心知识 组织学生开展自主回顾任务，引导学生独立梳理上节课所学的分子相关知识点，构建基础认知框架。为落实任务式教学，本节课设置小组互助回顾活动，将全班学生分为若干四人学习小组，给予学生自主梳理、交流补充的时间。 任务一：自主回顾，梳理分子的基本性质与概念。学生结合教材笔记，独立总结分子的四大基本特征：分子的质量和体积都很小、分子在永不停息地做无规则运动、分子之间存在间隔、同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。同时精准复述分子的核心概念：分子是保持物质化学性质的一种微观粒子。 任务二：小组互查，举例验证分子性质。各小组围绕分子性质，结合生活实例与化学实验现象展开交流。小组代表依次发言，用湿衣服晾干、花香四溢解释分子不断运动；用气体可压缩、水和酒精混合后总体积变小解释分子间有间隔；用氧气和液氧均可支持燃烧、二氧化碳不可燃不助燃解释同种分子性质相同、不同分子性质不同。 教师针对学生的回顾内容进行点评纠错，强化核心知识点，同时顺势提出深度思考问题：我们已知分子是构成物质的微粒，且物质可发生物理变化和化学变化，那么在不同变化中，分子的变化是否完全相同？化学变化中分子能否继续拆分？以此引发学生深度思考，为原子知识的学习做好铺垫，实现新旧知识的自然衔接。 （二）实验探究，认识原子的存在 新教材明确以氧化汞受热分解实验为核心载体，探究化学变化的微观构成，本节课依托该经典实验开展探究式教学，落实学生主体的课堂理念。教师首先介绍实验背景：氧化汞是一种红色粉末状固体，受热条件下会发生化学变化，生成银白色的液态汞和无色的氧气，这是典型的分解反应。 任务三：观察实验宏观现象，记录实验变化。教师演示氧化汞受热分解实验，引导全体学生聚焦实验现象，细致观察并记录关键变化：红色氧化汞粉末逐渐减少、消失，试管内壁出现银白色光泽的液态物质，同时产生能使带火星木条复燃的气体。学生自主完成实验现象记录表，标注实验条件、反应物、生成物及宏观变化特征。 任务四：小组探究，剖析实验微观过程。教师结合教材微观示意图，展示氧化汞分解的微观变化模型，组织学生小组研讨核心问题：氧化汞由什么微粒构成？受热后氧化汞分子发生了怎样的变化？生成的汞和氧气分别由什么微粒构成？ 各小组结合微观模型展开激烈讨论，逐步梳理出微观变化逻辑：氧化汞是由氧化汞分子构成的物质，受热时，氧化汞分子会发生拆分，分解成更小的、不可再分的微观粒子，这些粒子重新组合，一部分聚集成汞单质，一部分两两结合形成氧分子，氧分子聚集成氧气。 教师结合学生研讨结果，进行精准总结：这种在化学变化中由分子拆分而来、不能再分的微观粒子，就是原子。汞是由汞原子直接构成的金属单质，氧气是由氧分子构成的，而氧分子是由氧原子构成的。由此得出核心结论：分子可以由原子构成，原子是构成物质的另一种微观粒子。 为深化学生认知，教师补充拓展：自然界中，部分物质直接由原子构成，除金属单质外，稀有气体、金刚石、石墨等固态非金属单质也均由原子直接构成，帮助学生完善物质微观构成的认知体系。 （三）核心建构，明确原子的概念与性质 依托氧化汞分解的实验探究成果，本节课开展核心知识建构任务，引导学生自主归纳原子的核心概念、基本性质，对比分子与原子的异同，突破本节课教学重点。 任务五：自主归纳，定义原子核心概念。教师抛出核心问题：结合氧化汞分解的微观变化，说一说化学变化中原子的特点是什么？学生结合实验微观过程，总结得出：在化学变化中，分子可以再分，而原子不能再分，原子只是重新组合形成新的分子或物质。教师据此规范定义：原子是化学变化中的最小微观粒子。同时着重强调概念关键词“化学变化中”，明确原子并非绝对不可再分，只是在化学变化范畴内不能拆分，为后续原子结构知识埋下伏笔。 任务六：类比推理，总结原子基本性质。教师引导学生结合分子的基本性质，类比推理原子的性质，组织学生独立思考后小组汇总，最终归纳出原子的四大基本性质：第一，原子的质量和体积都极小，肉眼无法直接观察；第二，原子在不断运动，只是运动速率受温度、物质状态影响；第三，原子之间存在间隔，不同物质原子间隔大小不同；第四，同种原子性质相同，不同种原子性质不同。 为验证原子性质，教师结合实例辅助理解：金属热胀冷缩，本质是金属原子间的间隔随温度变化发生改变；长期放置的铁块会缓慢氧化，体现原子的不断运动。通过宏观现象印证微观性质，帮助学生突破微观认知的抽象难点。 （四）深度辨析，区分分子与原子的关系 分子和原子是本节课的两个核心微观概念，学生极易混淆，本节课设置对比探究任务，通过表格梳理、问题辨析、实例分析，帮助学生精准区分二者的区别与联系，攻克教学难点。 任务七：合作梳理，构建分子原子对比体系。各小组结合本节课所学知识，自主绘制分子、原子对比表格，从概念、本质区别、构成物质情况、相互联系四个维度进行全面梳理。学生完成后，小组之间相互互评补充，教师择优展示优秀成果，统一规范知识点。 概念维度：分子是保持物质化学性质的一种微观粒子；原子是化学变化中的最小微观粒子。本质区别：在化学变化中，分子可分，原子不可再分。构成物质维度：分子可构成水、氧气、二氧化碳等多数非金属化合物和非金属单质；原子可直接构成金属、稀有气体、固态非金属单质。相互联系维度：分子由原子构成，原子可构成分子，也可直接构成物质，二者都是构成物质的基本微观粒子。 任务八：误区辨析，突破易错知识点。教师出示典型易错问题，组织学生抢答辨析：一是“分子大、原子小”，引导学生明确该说法错误，分子和原子无法直接比较大小，只能说分子比构成它的原子大；二是“原子是最小的微观粒子”，纠正学生认知，强调原子仅在化学变化中最小，可再分为原子核和核外电子；三是“物质均由分子构成”，完善认知，物质可由分子、原子两种微粒构成。 （五）本质深挖，解读物质变化的微观实质 利用分子、原子的微观视角解释物质变化，是本节课的核心应用考点，也是衔接后续化学知识的重要内容。本节课设置分层探究任务，引导学生自主剖析物理变化和化学变化的微观本质，实现知识的灵活运用。 任务九：对比探究，分析物理变化微观实质。教师以水的三态变化为例，引导学生思考：水受热变成水蒸气，宏观上是物质状态改变，微观上水分子发生了什么变化？学生自主分析得出：水的三态变化中，水分子本身没有改变，水分子的大小、数目、化学性质均不变，只是水分子之间的间隔和排列方式发生改变。由此归纳物理变化微观实质：物质发生物理变化时，构成物质的分子（或原子）本身不变，只是微粒间间隔、排列方式改变。 任务十：深度探究，总结化学变化微观实质。结合氧化汞分解、蜡烛燃烧等化学变化实例，组织学生小组研讨化学变化的微观过程。学生通过分析得出：化学变化过程中，原有物质的分子会拆分为原子，原子重新组合成新的分子，新分子聚集成新物质。整个过程中，原子的种类、数目、质量均不发生改变，改变的是分子的种类。最终规范总结化学变化微观实质：分子分裂为原子，原子重新组合成新分子的过程。 为巩固知识，教师设置即时练习题，让学生用微观观点解释：酒精挥发和酒精燃烧的本质区别。学生独立作答后，教师点评总结，强化学生对两种变化微观本质的区分能力，实现知识的学以致用。 本节课整体设计紧扣新教材课标与四维核心素养要求，以学生任务式探究为核心主线，摒弃传统灌输式教学。通过旧知回顾搭建认知支架，依托经典实验将抽象微观知识具象化，贴合初中生具象思维向抽象思维过渡的认知特点。分层任务设计兼顾不同层次学生学习需求，通过对比辨析、实例探究、即时应用，层层递进突破重难点。全程落实学生主体地位，引导学生自主探究、归纳总结，帮助学生建立宏观现象、微观本质、化学符号三重认知关联，培养学生微观探析能力与科学探究思维，落实化学核心素养育人目标。 板书设计 2.2 构成物质的微观粒子（第二课时 原子） 一、原子的存在（实验依据：氧化汞受热分解） 1. 宏观现象：红色粉末分解，生成汞和氧气 2. 微观过程：氧化汞分子→氧原子+汞原子→新物质 二、原子的核心概念 原子：化学变化中的最小微观粒子（仅限化学变化范畴） 三、原子的基本性质 质量体积小、不断运动、有间隔、同种原子性质相同 四、分子与原子的关系 1. 本质区别：化学变化中分子可分，原子不可分 2. 相互联系：分子由原子构成；均可直接构成物质 五、物质变化微观实质 1. 物理变化：微粒本身不变，间隔/排列方式改变 2. 化学变化：分子分裂为原子，原子重新组合成新分子 作业布置 完成分层作业 教学反思 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $