2026年秋季学期语文四年级教学工作计划(钦州地区）统编版

2026年秋季学期小学语文四年级教学工作计划(钦州地区） 一、指导思想 本学期以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为根本遵循，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，结合钦州市2026年秋季学期校历与本级学生实际，教学重心在夯实基础之上稳步转向素养提升、思维进阶与读写迁移，坚持“教—学—评”一体化，深挖钦州本土文化资源，努力培养具有扎实语言文字运用能力、良好学习习惯与深厚家乡情感的新时代学子。 二、学情分析 四年级学生求知欲强、课堂参与度高，朗读与默写基础扎实；钦州白话、壮语方言并存，部分学生普通话朗读的语流语感、前后鼻音需持续正音训练，书面表达易受方言句式影响，需引导规范。主要问题是：提问角度单一，批注停留在划线而无思考；记事作文经过写不具体，缺少心情描写。本学期以“提问与批注”两大阅读策略为抓手，同步突破“写清一件事”与“连续观察”，促使学生由“读懂内容”走向“学会阅读”。 三、教材分析与本册核心语文要素 本册教材八个单元（含第五单元习作单元）环环递进，配套口语交际、词句段运用、日积月累与快乐读书吧等板块；教学须以单元为单位整体设计，把语文要素落实在每一篇课文、每一次交流与每一次习作之中，防止要素教学零散化、知识化。 （一）单元编排与教学要点 第一单元“自然之美”：边读边想象画面，感受自然之美；习作《推荐一个好地方》。 第二单元“提问策略”：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题；习作《我的家人》。 第三单元“连续观察”：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察；进行连续观察，学写观察日记。 第四单元“神话”：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；习作《我和____过一天》。 第五单元“习作单元·写清一件事”：了解作者是怎样把事情写清楚的；习作《生活万花筒》。 第六单元“世界文化遗产”：借助关键语句把握文章的主要内容；收集资料，介绍中国的世界文化遗产；口语交际：我是小小讲解员；习作《中国的世界文化遗产》。 第七单元“批注阅读·写心情”：学习用批注的方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情；口语交际：安慰；习作《我的心儿怦怦跳》。 第八单元“家国情怀·书信”：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容；学习写书信；习作《写信》。 本册口语交际：《我们与环境》《爱护眼睛，保护视力》《我是小小讲解员》《安慰》；快乐读书吧：《很久很久以前》（神话传说）。 四、本学期教学目标（详情见进度安排表） 依据课程标准第二学段要求，从以下3个方面落实： 识字与写字：认写本册生字，注意易错音形义归类；每周 1 课时硬笔书法，书写规范整洁并逐步提速；能熟练用字典词典独立解词，建个人易错字词本并周期性清零。 阅读与鉴赏：正确流利有感情地朗读，背诵规定篇段；能提出有价值的问题并整理问题清单，学会从不同角度思考；用批注阅读长文，把握主要内容，体会生动准确的表达并说出感受。 表达与探究：清楚讲述见闻与观点，注意得体应对；按顺序写清一件事，写出真实感受与心情变化，学写日记书信并乐于修改展示；梳理提问、批注策略，归类积累成语与名句，参与观察调查，用表格、图表记录并尝试有根据地表达看法。 五、主要教学措施与实施路径 单元整体教学，落实 “教 — 学 — 评” 一体化：每单元按 “单元导学 — 精读示范 — 略读迁移 — 交流平台 — 习作实践 — 单元梳理” 六步推进，起始课 1 课时梳理人文主题与语文要素、建立目标与评价任务，结束前 1 课时自主梳理形成知识结构图；评价任务前置，课课有观测点、人人有反馈。 阅读与习作双工程：设 “阅读存折”，每日课外阅读≥20 分钟、每周 1 课时整本书阅读与交流，本学期整本书≥4 本（至少 1 本配套单元要素），用阅读单、朗读角、故事会、好书排行榜检查真实阅读；习作严格执行 “先说后写、当堂成文、互评互改、二次誊清”，每单元≥2 课时、≥2 稿，讲评聚焦表达要素，汇编《班级习作集（上）》，通过墙报、班级朗读、跨班 “习作漂流” 让每位学生都有发表机会。 协同管理与分层保障：每单元一次 “同题异构” 跨班教研、共享课件作业与评价量表；书面家庭作业≤20 分钟，单元作业分基础 / 提升 / 拓展三档，杜绝惩罚性抄写，全批全改、错例二次订正、每周集中反馈面批；开学第 2 周前建学困生与特长生名单，每周 1 次个别辅导留轨迹，优生加思辨阅读、跨学科写作、主题演讲等挑战任务，薄弱生 “小步走、当日清” 靶向补练，期中后动态更新名单。 六、钦州本土文化资源融合安排 资源嵌入：将坭兴陶、壮锦、采茶戏（壮剧）、刘永福与冯子材故居、三娘湾与茅尾海生态、平陆运河新貌、荔枝与大蚝物产等本土资源，系统嵌入单元课文学习、习作任务与综合实践活动。 实施要求：做到 “单元有连接点、班班有成果、学期有展示”。 成果评价：每班每学期至少完成 2 次本土化成果展示（观察日记、调查报告、倡议书、讲解词、朗诵与演讲视频等），成果纳入过程性评价。 七、教学进度与课时安排 2026年秋季学期 小学语文 四年级（上学期）教学进度表 周次 日期与上课 单元与人文主题 教学内容 习作与口语表达 实践与本土资源 评价体系 第1周 8.31—9.4（9.1开学第一课，上课4天） 第一单元 自然之美 观潮（边读边想象画面，体会动静之妙）；繁星（边读边想象画面，感受自然之美） 口语交际：我们与环境（保护身边的环境） 观潮资料阅读；对比钦州湾潮汐与钱塘江大潮 朗读与背诵（第3—4自然段）过关；课堂笔记抽样 第2周 9.7—9.11（5天） 第一单元 收束 现代诗二首（秋晚的江上/花牛歌）；语文园地一 习作：推荐一个好地方（写出推荐理由） 「钦州好地方推荐官」：八寨沟、三娘湾、钦州老街 习作出稿+一次互改；第一单元随堂练 第3周 9.14—9.18（5天） 第二单元 提问策略 一个豆荚里的五粒豆（多处提问、整理问题清单）；夜间飞行的秘密 （提问）小组问题清单归类 「提问树」墙面：把有价值的问题贴上墙 提问质量量规（角度是否多样）记录 第4周 9.21—9.24（中秋9.25—9.27放假，上课4天） 第二单元 收束 方帽子店（思辨角度提问）；*田忌赛马（提问与梳理）；语文园地二（提问策略梳理） 习作：我的家人（用动物比喻家人，写出特点） 中秋民俗阅读：地方志中的中秋记载片段 问题清单二次整理；单元随堂练 第5周 9.28—9.30（国庆10.1—10.7放假，上课3天） 第三单元 连续观察 古诗三首（暮江吟/题西林壁/雪梅）；爬山虎的脚 （背诵）三首古诗默写 校园植物连续观察启动（量一量、拍一拍、画一画） 古诗默写人人过关；观察记录本检查 第6周 10.8—10.9（国庆后复课，上课2天） 第三单元 推进 蟋蟀的住宅（体会准确生动的连续观察表达） （复述）以「蟋蟀自述」讲住宅建造过程 国庆实践：观察一种小动物或一种果实（荔枝/龙眼）的变化 假期观察记录展评 第7周 10.12—10.16（5天） 第三单元 收束 语文园地三（体会准确生动的表达） 习作：写观察日记（系列日记3则以上）；口语交际：爱护眼睛，保护视力 「观察日志交流节」：跨班交换观察本并写批注 单元随堂练；观察日记等级评定 第8周 10.19—10.23（5天） 第四单元 神话 盘古开天地（感受神奇想象）；精卫填海（小古文，体会坚持精神） （背诵）背诵小古文 中国神话整本书阅读启动；对比中外创世神话 小古文诵读检测；神奇想象片段朗读 第9周 10.26—10.30（5天） 第四单元 收束 普罗米修斯；*女娲补天；语文园地四（神话题材群文） 习作：我和____过一天（想象故事） 「神话故事会」：讲给低年级弟弟妹妹听 习作互评（想象大胆又合理）；单元随堂练 第10周 11.2—11.6（5天，期中监测周） 期中监测与小结 期中语文素养监测；试卷分析；神话/观察类群文拓展阅读 口语表达：我读神话的疑问与收获 期中学业质量分析会；阅读进度盘点（神话） 期中监测分析；薄弱项靶向练习设计 第11周 11.9—11.13（5天） 第五单元 习作单元：写清一件事 麻雀（注意作者是怎样把一件事写清楚的）；爬天都峰 （说写）把一件事的经过说给同学听 「生活万花筒」素材银行：本周印象最深的一件事记录 事情顺序与详略的量规评价 第12周 11.16—11.20（5天） 第五单元 收束 交流平台与初试身手；习作例文两篇（对比读出写法） 习作：生活万花筒（写一件事，写清经过与感受） 习作两稿对比讲评（同题异构班级轮讲） 习作两次修改；班级优秀习作墙 第13周 11.23—11.27（5天） 第六单元 世界文化遗产 长城（借助关键语句把握主要内容）；颐和园（梳理游览顺序） （资料）整理一处文化遗产信息卡 「中国世界文化遗产」资料卡制作：对照钦州坭兴陶烧制技艺、三娘湾生态文化 借助关键语句把握主要内容练习；单元随堂练 第14周 11.30—12.4（5天） 第六单元 收束 *秦兵马俑（借助关键语句）；语文园地六（交流平台：借助关键语句） 口语交际：我是小小讲解员（条理清楚、语气适当）；习作：中国的世界文化遗产（收集资料，介绍一处遗产） 「中国世界文化遗产推荐会」：资料卡展示、互讲互评 单元随堂练；资料卡评价量规（来源明确、按序组织） 第15周 12.7—12.11（5天） 第七单元 批注阅读·写心情 牛和鹅（学习用批注的方法阅读）；一只窝囊的大老虎（批注人物心情） （批注）在课文空白处写疑问与感受 批注方法示范课；“我的批注符号”约定；英雄故里小故事批注阅读 批注数量与质量抽样评价 第16周 12.14—12.18（5天） 第七单元 收束 陀螺（批注阅读，感受心情变化）；王戎不取道旁李（小古文，批注助文白对译）；语文园地七（批注整理） 习作：我的心儿怦怦跳（写心情变化与一件事）；口语交际：安慰（选择合适的方式安慰别人） 心情词—动作表现配对练习；"害怕/自豪"心情心电图仿写 单元随堂练；心情描写专项练笔 第17周 12.21—12.25（5天） 第八单元 家国情怀·书信 我将无我，不负人民（关注主要人物和事件）；为中华之崛起而读书（把握主要内容）；*延安，我把你追寻（略读） （交流）结合资料袋讲述人物故事与感受 英雄故里课程：刘永福、冯子材爱国故事讲读；结合平陆运河建设谈家国担当 主要人物和事件把握检测；资料查阅记录检查 第18周 12.28—12.31（元旦1.1—1.3放假，上课4天） 第八单元 收束 古诗三首（凉州词/出塞/夏日绝句）；语文园地八；单元整体回顾 习作：写信（格式规范、情感真实，真正寄出） 八次习作整理，编印「班级习作集（上）」 第八单元随堂练；习作集互评 第19周 2027.1.4—1.8（5天） 专项复习（一） 生字词、多音字梳理；古诗文整体过关 口头表达：分享一位爱国人物故事并说道理 整本书（中国神话/世界神话）成果展 字词与古诗文闯关；错例二次订正 第20周 1.11—1.15（5天） 专项复习（二） 阅读专项：提问与批注策略综合运用、长文主要信息提取 习作回改誊清2篇 期末模拟一次；答题规范与卷面训练 模拟卷讲评；个别辅导复测 第21周 1.18—1.22（期末监测，1.23起寒假） 期末检测 期末语文素养监测（区统一调研）；学业质量分析 口头总结：我的阅读与写作成长 寒假语文实践：读2本书+写观察日记5则+给亲友写一封信 期末质量分析报告；素养等级评定与反馈 备注：本进度表按2026年秋学期校历编排；课文序号与篇目以2026年秋季实际下发教材为准，如遇篇目微调，在备课组内统一顺序后同步执行，进度框架不变。课时说明：各篇课文按精读2课时、略读1课时安排，每周语文6课时（含1课时硬笔书法）；如遇假期周课时不足，优先保证精读课文与习作课时，略读课文与语文园地内容可弹性整合。 小学四年级语文组 2026年9月11日 学科网（北京）股份有限公司 $