2.5 雾和云（教学课件）科学青岛版五四制五年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦雾和云的形成原理，即空气中的水蒸气遇冷凝结成小水滴或小冰晶，近地面为雾，高空为云，还涵盖雾与霾的区分及雾的双重影响。课堂以诗句“浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷”创设情境，通过“雾与云的成因、异同、分布”等问题搭建探究支架，引导学生逐步深入。 其亮点在于以探究实践和科学思维为核心，通过小组合作设计“造雾”实验（器材准备、步骤设计），依据实验现象演绎推理云的成因，对比辨析雾与云的异同。采用表格记录雾的有利与不利影响，结合拓展迁移了解气象科学家贡献，既提升学生的探究能力和辩证思维，又为教师提供结构化的教学流程与评价工具。

等的地面上的水在太阳的照射下会变成水蒸气，水蒸气跟着地面上的热空气一起升到空中。由于高空中的温度比较低，水蒸气遇到冷空气后就形成了许多小水滴。这些小水滴的身体非常轻，他们被上升的空气拖着在空中飘来飘去。当他们大量聚集在一起时，变成了天上的云。这些聚集了尘埃的水滴很小很小，因此很轻很轻，下降的速度非常慢，再加上空气中不断上升的气流又拖住了它们，使它们悬浮在空中飘飘荡荡，而不会掉到地面上来。云层比较薄时呈白色，但是当它们变得太厚或浓密而使得阳光不能通过的话，它们可以看起来是灰色或黑色的。小知识，我国劳动人民在生产实践中，根据云的形状来像移速、厚薄、颜色等的变化，总结了丰富的看云是天气的经验，并将这些经验编成谚语，比如天上勾勾云，地上雨淋淋、**过河，大雨滂沱等。 5.雾和云 五年级上册第二单元 青岛版五四制 1 目录 1 情境.问题 2 探究.实践 3 反思.评价 4 拓展.迁移 5 回顾.练习 科学观念：1.知道雾和云都是空气中的水蒸气遇冷凝结形成的小水滴或小冰晶；离地面较近的是雾，在高空的是云。2. 能够区分雾与霾，了解雾对人类生产生活有利和不利两方面影响。 科学思维：1.通过模拟造雾实验，依据实验现象进行演绎推理，由雾的形成推想出云的形成原因。 2. 能对比辨析雾和云的相同点与不同点，辩证分析雾给生产生活带来的双重影响。 探究实践：1.小组合作，自主讨论确定“制造雾”实验器材、设计实验方案，规范完成模拟实验，观察、记录实验现象，归纳实验结论。2. 能结合生活实例，搜集、交流雾对生产、生活的影响，学会用证据支撑自己的观点。 态度责任：1.乐于探究雾和云的成因，感受大自然气象现象的奇妙，尊重证据、乐于合作交流。 2.了解气象知识在生活中的应用，能够在雾天做好自我防护，树立辩证看待自然现象的意识，了解我国气象科学家的贡献。 核心素养 1.情境.问题 学习任务 聚焦 “浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。” 云雾不仅是大自然馈赠的美丽景观，更是大气中水汽变化的生动体现。今天，就让我们一起走进云雾的世界，揭开它背后的科学奥秘。 聚焦 提出问题 关于雾和云，你最想研究什么问题？ 雾与云的成因 它们究竟是怎么形成的？是水蒸气变的吗？需要什么样的天气条件，才能让它们出现在我们身边？ 雾与云的异同 它们看起来都是白色的一团，是同一种东西吗？它们的区别仅仅是在天上还是在地上吗？ 雾的分布之谜 为什么有的地方特别容易起雾？这和当地的地理位置、气候环境有什么样的关系呢？ 带着这些好奇，让我们一起走进云雾的世界，去揭开大自然的神秘面纱吧！ 2.探索.实践 学习任务 活动一：探究雾和云的形成原因 探索 任务一：自然界中哪里有雾，哪里有云？ 任务一：自然界中哪里有雾，哪里有云？ 探索 清晨时分，茂密的树林间常常弥漫着白茫茫的雾气，能见度显著降低，仿佛置身于梦幻般的仙境之中。 任务一：自然界中哪里有雾，哪里有云？ 探索 山谷间的雾气缓缓流动，将连绵的山峦笼罩在一片朦胧之中，如梦如幻，宛如一幅淡雅的水墨画卷。 任务一：自然界中哪里有雾，哪里有云？ 探索 高高飘浮在蓝天之上，形态万千，时而聚散，时而变幻，是大气中水汽凝结而成的美丽自然景致。 任务一：自然界中哪里有雾，哪里有云？ 探索 思考与讨论 任务一：自然界中哪里有雾，哪里有云？ 探索 雾与云的异同 它们本质都是水汽凝结成的小水滴或冰晶。不同的是：雾贴近地面，会降低能见度；云悬浮在高空，是大气中的水汽聚集现象。 任务一：自然界中哪里有雾，哪里有云？ 探索 雾的高发季节 秋冬季节，尤其是深秋和冬季的清晨。此时气温较低，地面辐射降温快，空气中的水汽容易遇冷凝结成小水滴，从而形成雾。 任务一：自然界中哪里有雾，哪里有云？ 探索 陆地与湖面的对比 湖面更容易形成雾。因为水体蒸发能提供更充足的水汽，且水面温度变化相对平缓，夜间降温慢，有利于水汽在近水面冷却凝结。 任务一：自然界中哪里有雾，哪里有云？ 探索 风对雾的影响 无风或微风的天气更容易形成雾。大风会使空气流动加快，将水汽迅速吹散，无法聚集形成雾；只有在静稳的气象条件下，水汽才能积聚。 任务一：自然界中哪里有雾，哪里有云？ 探索 相同特征 外观都是洁白无瑕、轻飘飘的状态，如同空中的棉絮，质感柔软而朦胧。 区别 雾是贴近地面的“云”，仿佛大地的呼吸；云则悬浮在高空，是天空的装饰。 活动一：探究雾和云的形成原因 探索 任务二：雾和云是怎样形成的？ 任务二：雾和云是怎样形成的？ 探索 模拟实验：制造雾 大自然中的雾是水汽遇冷凝结而成的。那么，我们能不能在教室里，利用身边的简单材料，亲手“造”出雾来呢？ 任务二：雾和云是怎样形成的？ 探索 设计实验方案 器材准备 制造雾需要哪些核心实验器材？ 思考方向：热源（热水）、冷源（冰块）、透明封闭容器、观察记录工具等。 操作步骤 实验的具体操作流程是怎样的？ 思考方向：明确步骤的先后顺序，注意实验安全规范，确定观察重点。 小组任务： 请各小组结合生活经验，在5分钟内共同讨论并列出一份详细的“实验器材清单”与“操作步骤大纲”，稍后每组派代表分享讨论结果。 任务二：雾和云是怎样形成的？ 探索 实验器材清单 烧杯 作为实验容器，用于盛装温水，是水蒸气产生和聚集的场所，为后续的凝结现象提供必要的空间环境。 温水 温水能持续挥发出肉眼看不见的水蒸气，为实验提供充足的气态水原料，这是形成云雾现象的关键物质基础。 冰袋 提供所需的低温环境，使上升的水蒸气遇冷迅速凝结成细小的液态水滴，从而模拟出大自然中云雾的形成过程。 任务二：雾和云是怎样形成的？ 探索 实验步骤 1.在烧杯中倒入适量温水，确保水温适宜且不冒明显的“白气”，为后续观察做好准备。 2.将冰袋缓慢移至烧杯杯口上方，保持适当距离，仔细观察杯口处是否有新的现象产生。 3.小心移开冰袋，再次观察杯口的变化，对比冰袋存在与否时的不同现象，记录差异。 4.重复“靠近-移开”的操作几次，确保观察结果的准确性，并及时记录你的发现与思考。 任务二：雾和云是怎样形成的？ 探索 安全小贴士： 实验中请注意水温，避免烫伤；冰袋温度较低，请勿长时间直接用手接触，防止冻伤，建议使用手套辅助操作。 任务二：雾和云是怎样形成的？ 探索 实验现象分析 实验现象观察 当冰袋缓缓靠近杯口时，杯口瞬间冒出缭绕的白色“雾气”；而一旦将冰袋移开，这些白雾便会逐渐消散，最终消失不见。 科学原理解析 温水会持续蒸发产生肉眼看不见的水蒸气。当热的水蒸气上升，遇到冰袋带来的低温环境时，会迅速发生“液化”现象，凝结成无数微小的液态水滴。这些小水滴聚集在一起，就形成了我们看到的白色雾气；反之，温度回升后，小水滴重新蒸发成气体，雾气也就随之消失。 任务二：雾和云是怎样形成的？ 探索 推想云的形成 高空水汽 大气中的水蒸气随气流上升至高空，这是云形成的“原料”，如同雾形成时的水汽来源，是一切的开端。 遇冷凝结 高空温度远低于地面，水蒸气遇冷发生相变，凝结成无数肉眼难见的小水滴或小冰晶，这是形态转变的核心。 聚集成云 无数微小的水滴或冰晶聚集在一起，悬浮在高空中不再散开，便形成了我们所见的千变万化的云。 任务二：雾和云是怎样形成的？ 探索 空气中的水蒸气遇冷会凝结成无数小水滴或小冰晶，它们聚集在一起，便形成了我们所见的自然景观。 它们本质相同，区别仅在于高度： 雾： 悬浮在离地面较近的低空，常给大地披上一层朦胧的面纱； 云： 漂浮在高空之上，形态万千，是蓝天的点缀。 活动二：了解雾对人们生产和生活的影响。 探索 活动二：了解雾对人们生产和生活的影响。 探索 大雾导致能见度骤降，路面湿滑易引发车辆追尾、剐蹭事故，严重影响公路、航运等交通出行的安全与效率。 活动二：了解雾对人们生产和生活的影响。 探索 浓雾中含有大量悬浮颗粒物、有害气体和病菌，吸入后会刺激呼吸道，诱发哮喘、支气管炎，尤其威胁老人与儿童健康。 活动二：了解雾对人们生产和生活的影响。 探索 大雾中的水汽会散射和吸收电磁波，造成无线信号衰减、传输不稳定，影响手机通话、无线网络及广播电视信号质量。 活动二：了解雾对人们生产和生活的影响。 探索 雾气附着在高压输电设备上易形成凝露，降低设备绝缘性能，增加漏电、短路风险，严重时可能导致大面积停电事故。 活动二：了解雾对人们生产和生活的影响。 探索 雾气能有效提升空气相对湿度，为农作物和植物提供天然的水分滋养，缓解干旱带来的缺水压力，营造适宜的生长环境，助力植物叶片的呼吸与光合作用。 活动二：了解雾对人们生产和生活的影响。 探索 活动二：了解雾对人们生产和生活的影响。 探索 活动二：了解雾对人们生产和生活的影响。 探索 雾：自然的水汽凝结 由大量悬浮在近地面空气中的微小水滴或冰晶组成，呈乳白色，通常对人体健康无直接危害，多出现于清晨或雨后的湿润环境。 霾：有害的颗粒污染 由灰尘、硫酸、硝酸等有害颗粒物组成，呈黄色或橙灰色，会刺激呼吸道、损伤心肺功能，对健康危害较大，需警惕防范。 区分雾和霾 3.反思.评价 学习任务 反思 评价 4.拓展.迁移 学习任务 拓展 叶笃正和曾庆存为我国气象学发展做出了巨大贡献。查阅资料，了解他们做出了哪些贡献。 5.回顾.练习 学习任务 一、选择题。 练习 1. 雾和云形成的相同原因是（ ） A.水蒸气遇冷凝结形成小水滴或小冰晶 B.水蒸气遇热变成的 C.空气中的灰尘聚集而成 D.雨水蒸发直接形成 A 一、选择题。 练习 2. 关于雾和云位置描述正确的是（ ） A.雾在高空，云靠近地面 B.雾靠近地面，云在高空 C.雾和云都在高空 D.雾和云都紧贴地面 B 一、选择题。 练习 3. 模拟“造雾”实验中，冰袋的作用是（ ） A.增加水的温度 B.产生更多水蒸气 C.提供低温环境，让水蒸气遇冷 D.搅拌烧杯里面的水 C 二、判断题。 练习 1. 我们实验看到的“白雾”就是水蒸气。（ ） 2. 无风或者微风的清晨，更容易出现雾。（ ） 3. 云是高空的水蒸气遇冷凝结形成小水滴或小冰晶聚集而成。（ ） 4. 雾只会给我们的生活带来坏处，没有任何好处。（ ） 5. 霾天气，我们应当尽量减少外出，做好防护。（ ） × √ √ × √ 三、综合题。 练习 1.作为小学生，如果遇到大雾或者霾的天气，我们可以采取哪些自我保护的做法，写出两条可行做法。 ①大雾、霾天减少外出，尽量室内活动； ②如果需要外出佩戴口罩； ③关好门窗，减少污染物进入室内。 总结 雾和云 形成：水蒸气 →遇冷→小水滴/小冰晶 近地面 → 雾 高空 → 云 雾的影响 有利：增湿、利于作物生长 不利：影响交通、健康、电力、通信 科学态度 合作学习 评价 感谢您的聆听 THANKS 青岛版五四制 51 $们早上推开窗，外面白茫茫一片，连远处的树都看不清，这就是大雾了。那你知道雾是怎么形成的吗？其实物和我们平时看到的云是亲兄弟，他们一个在天上，一个在地面，在近地面的空气里藏着很多看不见的小水汽，当夜晚温度变低，这些小水汽就会附在灰尘、花粉这些微小的颗粒上，慢慢凝聚成我们能看见的小水珠。成千上万的小水珠飘在近地面的空中，挡住了我们的视线，大雾就形成了，而且温度越低，空气越平静，我就会越浓。当太阳出来后，气温升高，小水珠蒸发变成水蒸气消散，大雾也就消。