第一单元 探寻中外艺术瑰宝 1.故宫遇上卢浮宫 教学设计 2026-2027学年人美版初中美术八年级上册

课题

第一单元 探寻中外艺术瑰宝 1.故宫遇上卢浮宫

教学

目标

审美感知:能通过观察故宫与卢浮宫的建筑布局、历史文化，感知东西方建筑美学的形式差异:能辨识故宫馆藏文物与卢浮宫代表性藏品的类型特征，建立对不同材质艺术作品的审美认知

艺术表现:能运用美术的造型元素和形式原理，分析、评述故宫和卢浮宫的文物珍藏。能知道西方有代表性的美术流派、艺术风格特征以及主要画家和画作。

创意实践:能通过小组合作，策划“故宫vs卢浮宫”主题展览方案，包括文物分类、展区设计与导览词撰写，实践审美分析能力。

文化理解:理解文明因交流而多彩、因互鉴而丰富的道理。联系“一带一路”文化互鉴案例，领会文物保护在传承人类共同文明遗产方面的现代意义。

教学

重点

学生能够清晰阐述故宫和卢浮宫的历史地位和文化贡献，以及两座建筑的异同点。

教学

难点

如何运用拼图游戏、小组讨论等多样化的教学方法，有效引导学生深入了解故宫与卢浮宫中的代表性文物，提升学生的艺术鉴赏能力和团队协作能力，同时培养学生的文化自信和国际视野。

教学

过程

教 学 内 容 与 师 生 活 动

设计意图和

关注的学生

情境导入：

    展示两幅图片，提问：假设你是一场“中外文明对话展”的策展人，需要从故宫和卢浮宫各选一件镇馆之宝作为展览封面，你会选哪两件?为什么？

激趣导入，引入话题。

新授课：

任务 一： 了解故宫与卢浮宫的历史地位和文化贡献

故宫概况

     故宫始建于明成祖永乐四年（1406），占地面积约 72 万平方米，共有 1050 座文物建筑、8750 间宫殿房屋，是世界上现存规模最大、保存最为完整的木结构宫殿古建筑群。

故宫曾经是明、清两朝皇宫。1925 年，故宫博物院成立，正式向公众开放。故宫博物院内藏有中国历代文物珍品 186 万余件（套），是中华优秀传统文化的集大成者。

卢浮宫概况

卢浮宫最初为12世纪法国腓力二世修建的防御城堡，法国国王查理五世在位时期成为皇宫，占地面积约 18 万平方米。1793 年，卢浮宫正式对外开放，成为一座博物馆。卢浮宫博物馆藏有世界范围内的艺术珍品数十万件，是举世闻名的“万宝之宫”。

思考:从历史背景看，两座建筑为何能积累如此丰富的藏品?

任务二 ：了解故宫和卢浮宫的异同点和文化交融之处。

1.看图分析，总结两座建筑在整体布局上有何异同?

相同点:皆位于各自国家首都的中轴线上，居于城市中心。

2.探究故宫在整体布局上的不同点有哪些?

    故宫建筑在规划之初即呼应北京城的建造理念，奉行中华礼制，讲

求”天人合一“它以一个中心点为基础，四面围合成一个封闭的空间，主体建筑沿中轴线对称分布。

   平面呈“凹”字形，以聚生气，中间洞开三门。在午门高大砖石墩台上建有崇楼五座，正楼九开间。这些都是传统思想“九五至尊”的象征。

        故宫“雕梁画栋”的龙纹、吉祥图案，体现皇权至上与祈福文化;卢浮宫古典主义柱式、巴洛克壁画，彰显艺术与权力的结合。

        太和殿陈列以中央“金漆云龙纹宝座”为核心，宝座置于须弥座式基座上，背后立七扇金漆云龙屏风，尽显皇权威严。宝座左右设铜鹤、铜鼎，象征帝寿绵长与江山稳固;两侧分列香筒、甪端，寓意吉祥与公正。地面铺“金砖”，殿内悬挂“建极绥猷”匾额，整体陈设严守礼制，处处彰显皇权至高无上的地位。

3.探究卢浮宫在整体布局上的不同点有哪些?

卢浮宫建筑整体呈“U”字形，建造时推崇理性主义，更注重单体建筑的比例。

核心布局:U型围合

        布局定义·形制之美：主体建筑呈经典U字形展开,两翼对称延展,巧妙围合出中央开阔的广场空间,构建出“外合内开"的独特空间肌理。

        空间特征·开放包容：打破传统纵向轴线的封闭感,以横向舒展的形态消融建筑边界,赋予场所极强的公共性与交互性,让空间向外延伸。

        视觉感受·宏伟秩序：整体形态规整大气,对称中透着灵动,既展现出古典建筑的庄严与宏伟,又通过开放的布局传递出自由与人文的精神内核。

建筑材质:石质结构