精品解析：2026年陕西铜川市耀州区庙湾中学初中学业水平全真模拟语文试题

试卷类型：A 2026年陕西省初中学业水平全真模拟演练 语文 注意事项： 1.本试卷共8页。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 某校九年级的一项语文实践作业，是完成一张以“追寻‘真’味·向阳生长”为主题的手抄报，请你按照要求完成相关内容。 【寻真·向内扎根】少年应关注自我，真诚待己，以更好姿态面对世界。 自我关怀是指个体以善意、接纳的态度，面对自身的痛苦与不足。积极的自我关怀有助于huǎn解压力、焦虑与自我pī判，有效宣泄“内卷”、不确定性带来的负面情绪，减少反刍思维与自我否定，从而提升心理韧性。这种转向并非消极逃避，而是人们在不确定性中进行心理调适的主动选择，为其应对现实困境提供重要的情感支撑。 1. 请写出语段中加点字的读音。 （1）宣泄（ ） （2）韧性（ ） 2. 请写出语段中拼音所对应的汉字。 （1）huǎn________解 （2）pī________判 【答案】1. ①. xiè ②. rèn 2. ①. 缓 ②. 批 【解析】 【1题详解】 注意“泄”“韧”的读音。 【2题详解】 略 【品味·淬炼本心】少年当坚守本心，让生命的“真味”愈发醇厚与清晰。 3. 补写出下列句子中空缺部分。 少年当坚守本心，在纷繁世事中守住内心的澄澈，如莲（1）“________________，________________”（周敦颐《爱莲说》），不随波逐流，不迷失自我；坚守本心，还要心怀家国与大义，既要有（2）“________________，________________”（李贺《雁门太守行》）的赤诚担当，也要有（3）“________________，________________”（李商隐《无题》）的执着奉献。坚守本心，还要牢记（4）“从这点出发，________________”（毛泽东《纪念白求恩》）的教诲，以初心立命，以信念扬帆，纵使前路坎坷，亦坚信（5）“长风破浪会有时，________________”[李白《行路难（其一）》]。在坚守中成长，在逐梦中前行，不负韶华，不负时代。 【答案】 ①. 出淤泥而不染 ②. 濯清涟而不妖 ③. 报君黄金台上意 ④. 提携玉龙为君死 ⑤. 春蚕到死丝方尽 ⑥. 蜡炬成灰泪始干 ⑦. 就可以变为大有利于人民的人 ⑧. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】注意“淤、濯、涟、携、炬、沧”等字容易写错。 【持真·向光而行】少年应以榜样为镜，照亮奋进之路。 ①孔子有云，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”②青少年应主动在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。③榜样是一面镜子，而且是一面旗帜。④好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，启发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。⑤青少年要以榜样为标杆，________、________、________，如此我们的国家才会越来越好。 4. 第①句标点符号使用有误，请将修改意见写在下面的横线上。 ________________________________________ 5. 第③句前半句可以加上关联词“不仅”，两位同学对“不仅”应放在“榜样”之前还是之后争论不休，请将你的意见和理由写在下面的横线上。 ________________________________________ 6. 请将下面的短语填写在第⑤句的横线上。（只填序号） A.践行榜样 B.成为榜样 C.对标榜样 【答案】4. 将第一个逗号改为冒号。 5. “不仅”应放在“榜样”的后面。复句之中，如果前后两个分句的主语相同，关联词应该放在主语的后面。 6. C A B 【解析】 【4题详解】 “孔子有云”是提示语，后面直接引出引文。提示语在前，后面应当用冒号，而不是逗号。 【5题详解】 复句前后分句主语相同时，关联词应该放在主语的后面。本句两个分句主语都是“榜样”，所以“不仅”放在主语“榜样”后面。 【6题详解】 C.对标榜样。“对标”就是对照、看齐。先要拿榜样作为参照标准，对比查找自身的不足，知道榜样好在哪里、自己的差距在哪。这是学习榜样的起始阶段，是思想层面的认识。 A.践行榜样。对标找到差距之后，不能只停留在心里想想。践行就是把榜样身上的美好品质落实到日常行动当中，在生活里模仿、学习榜样的做法。这是从思想认知走向实际行动的实践阶段。 B.成为榜样。持续对标、坚持践行，不断修正自我、提升修养。当自身品德行为足够优秀，就可以像最初的榜样一样，感染身边人，自己也成为别人的榜样。这是学习榜样后的成长结果，是最高一层。 据此，横线上应依次填：C、A、B。 【生长·自成风景】青春是鲜衣怒马的张扬，更是知行合一的笃定，少年当意气风发，自成风景。 7. 秦秦准备围绕“排除万难，向阳而生”拟写演讲稿，你认为以下哪个人物的事迹适合拿来做论据？请结合人物事迹说明理由。 唐僧（《西游记》） 青年鲁迅（《朝花夕拾》） 简·爱（《简·爱》） 【答案】[示例一]唐僧。唐僧有信念坚定、不畏艰险的精神。他明知西行路上妖魔横行、灾厄重重，仍毅然踏上取经之路。途经火焰山、狮驼岭等绝境时屡遭生死威胁，却始终不曾退缩；面对女儿国权位富贵的诱惑，他坚守初心。最终带领团队抵达西天取得真经，普度众生。唐僧以血肉之躯跨越八十一难，正体现了“排除万难”，而其取得正果、弘扬佛法的圆满结局，恰是“向阳而生”的生动写照，与演讲主题高度契合。 [示例二]青年鲁迅。青年鲁迅具有清醒的批判精神与追寻光明的勇气。他经历了祖父坐牢、父亲病逝，见多了世态炎凉，厌倦了愚昧落后，于是他决定“走异路，逃异地”，先后辗转南京、日本求学。在仙台学医时目睹幻灯片事件，毅然弃医从文；回国后面对黑暗时局，以笔为矛，成为一名民主斗士。他从迷茫中逐步找到救赎民族的精神道路，在腐朽压抑的时代环境中破旧立新，正是“排除万难”的体现，而其以文艺唤醒民众、走向思想革命的历程，恰恰诠释了“向阳而生”，与演讲主题高度契合。 [示例三]简·爱。简·爱具有反抗压迫、追求尊严与精神自由的坚韧品格。她自幼父母双亡，在盖茨海德府遭受舅妈一家的虐待与欺凌，却敢于当面痛斥不公；在洛伍德学校饱受饥饿、寒冷与严苛规训，仍努力求学、积蓄力量。成年后，她拒绝成为罗切斯特的情妇，忍痛离开桑菲尔德。她在苦难中始终坚守自我价值，以一次次正确的抉择冲破命运枷锁，完美诠释“排除万难”，而其最终实现人格独立与平等的光明结局，正是“向阳而生”的生动注脚，与演讲主题高度契合。 【解析】 【详解】先选定人物，紧扣主题“排除万难，向阳而生”。概括人物经历，分析人物遭遇的磨难，写人物如何抗争突破困境，最后点明人物行为如何印证主题，匹配演讲稿论据要求即可。 示例一：我选择唐僧作为论据。唐僧内心信念坚定，不惧前路的重重艰险。他清楚西行取经的路上妖怪丛生，危机四伏，依旧毅然踏上漫漫西行之路。取经途中，火焰山的酷热、狮驼岭的险境，多次让他直面死亡威胁，但他从未动摇后退。面对女儿国的荣华富贵与深情挽留，他坚守求取真经的初心，不为诱惑所动。他带领徒弟们一路闯过八十一重磨难，跨越无数险阻，这就是“排除万难”。历经千辛万苦最终求取真经，弘扬佛法，完成自己的使命，迎来光明的结果，完美诠释“向阳而生”，非常适合作为演讲稿的论据。 示例二：我选择青年鲁迅作为论据。青年鲁迅心怀寻找光明的理想，敢于冲破黑暗现实。少年时期，家中接连遭遇变故，祖父入狱、父亲病逝，他看透世间凉薄，厌恶社会的愚昧落后，决心外出求学寻找出路，先后去往南京、日本。仙台求学时，幻灯片事件让他醒悟，毅然放弃学医，转而以文字救国。回国之后，面对压抑黑暗的旧时代，他拿起笔做武器，唤醒麻木的国人。在迷茫之中不断摸索救国道路，冲破重重阻碍，便是“排除万难”；以文字启迪民众，追寻民族觉醒的光明，正是“向阳而生”，契合演讲主题。 示例三：我选择简・爱作为论据。简・爱坚韧不屈，始终坚守人格尊严，勇敢对抗苦难命运。她自幼失去双亲，寄居在盖茨海德府，常年遭受舅妈一家的欺辱，可她敢于反抗不公。在洛伍德学校，饥饿、严寒与严苛的管束不断折磨她，她依旧坚持读书，积蓄力量。成年后，为守住人格平等，她拒绝做罗切斯特的情妇，忍痛离开桑菲尔德庄园。人生接连不断的苦难没有打倒她，她一次次冲破命运枷锁，守住自我，这就是“排除万难”。她不懈追求，最终赢得平等独立的爱情与人格，活出属于自己的光亮，生动诠释“向阳而生”，适合用作论据。 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 ①习近平总书记指出，我们要铭记光辉历史、传承红色基因，在新的起点上把革命先辈开创的伟大事业不断推向前进。这个清明节，人们走进一座座烈士陵园，瞻仰一处处革命旧址，以多种形式缅怀英烈，赓续红色血脉、汲取奋进力量，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业作出新的贡献。 ②今年是中国共产党成立105周年、长征胜利90周年。各地推出形式丰富的红色教育活动。在吉林磐石，重温东北抗联艰苦卓绝的斗争；在山西阳泉，了解党领导抗日军民同仇敌忾、勇御外侮的光辉历史；在青海海北，感悟“两弹一星”元勋扎根高原、隐姓埋名、为国铸剑的崇高情怀……人们在追思与铭记中汇聚前行力量，将爱国之情、强国之志融入报国之行。 （摘编自《清明祭英烈 奋进新征程》，2026.4.6“央视网”） 【材料二】 ①春日的榆林市米脂县杨家沟，草木萌发，山韵初醒。一座座窑洞庄严肃穆，一棵百年枣树苍劲挺拔。慕名而来的游客驻足瞻思，了解党中央转战陕北的峥嵘岁月。 ②“杨家沟这个小山村，见证了中国革命的重大转折。毛主席和党中央在这一孔孔窑洞里决胜千里之外，有力推动各解放区由战略防御转入战略进攻。”杨家沟革命纪念馆副馆长刘翠霞讲得动情。 ③1947年3月18日，党中央撤离延安，开始转战陕北。其间，毛泽东同志率领中央机关在杨家沟战斗生活4个多月，留下了在小窑洞指挥全国解放战争的红色传奇。 ④2021年，习近平总书记考察杨家沟革命旧址时指出，要充分运用红色资源，深化党史学习教育，赓续红色血脉。 ⑤循着总书记的指引，榆林以数字化赋能展陈方式，以深化教育传承革命精神，以文旅融合发展红色旅游，不断让红色资源“火”起来，红色历史“活”起来。 ⑥利用全息投影技术重现革命岁月，红色教育基地成为沉浸式教学现场，红领巾讲解员讲述革命历史……红色血脉代代相传，引领党员干部和群众不断迸发新的奋进力量，书写新时代传奇。 （摘编自《解码文化自信的城市样本·榆林：黄土古韵起新歌》，2026.4.5“光明网”） 【材料三】 ①用好红色资源铸魂育人，是传承红色基因、赓续精神血脉的时代重任。要将红色资源纳入教育教学实践环节，将博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等红色资源串点成线，通过开设“第二课堂”、组织实习实践、投身创新创业、参与志愿服务等，使红色资源从教育理论转化为教育实践，着力展现红色资源跨越时空的思想力量。举精神之旗、立精神支柱、建精神家园，都离不开文艺。要组织师生加大现实题材创作力度，探索尝试用历史、人文、文艺等不同视角，挖掘提炼红色文化所承载的政治、教育、艺术等多重内涵，用生动、直观、高雅的艺术语言上好“红色文艺思政课”。利用校园网络、公众平台、LED大屏等传播，把“单场展演”变为“长效课堂”，让师生随时随地接受教育和熏陶，真正实现文以载道、文以植德、文以传情的价值旨归。 ②红色资源是一座精神富矿，唯有将其挖掘好、研究好、运用好，才能更好地启迪思想、温润心灵、涵养德行。要依托学术研究平台，组织专家学者对红色历史、红色人物、红色资源保护与开发等进行专题研究，从历史维度、理论维度和实践维度等解读红色基因，构建人、事、物、魂“四位一体”的红色资源库，不断增强红色文化的理论解释力和实践引导力，引导师生从红色文化中汲取信仰的力量、真理的力量、奋进的力量。用好红色资源，不仅仅是传承保护、开发利用，更在于潜移默化、久久为功。要着力加强校园文化建设，将红色资源贯穿于校园文化建设全过程，搭建文化活动平台，创设文化实践渠道，营造文化育人环境，打造立体化红色育人模式，使学生在耳濡目染、潜移默化中接受熏陶、涵养品格，成为担当民族复兴大任的时代新人。 （摘编自《用好红色资源 打造立体化育人模式》，2025.11.21《光明日报》） 【材料四】 ①红色资源作为红色文化的载体，物质与精神财富兼备，是人文经济高质量发展的核心动能之一。以红色资源助力人文经济，既是立足文化产业稳步增长良好态势的顺势而为，更是服务于中国式现代化建设全局的重要举措。 ②近年来，在政策引导与实践探索的双轮驱动下，各地依托红色资源赋能人文经济发展已取得阶段性成效。比如，红色旅游实现业态升级，部分革命老区突破传统观光模式，转型为集教育、康养、游玩于一体的综合性旅游目的地，成为带动老区经济增收、促进乡村振兴的重要引擎。再如，红色文创实现场景延伸，围绕核心红色IP打造的系列产品从主题文具延伸至生活潮品，实现了红色精神的大众化传播。 （摘编自《红色文化为人文经济发展赋能》，2026.3.25《光明日报》） 8. 阅读【材料二】，具体阐述榆林市是如何让红色资源“火”起来、红色历史“活”起来的？ 9. 综合四则材料，请简要概括“用好红色资源”对于国家、社会和个人的重要意义。 10. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 我们要在追思与铭记中汇聚前行力量，将爱国之情、强国之志融入报国之行，把革命先辈开创的伟大事业不断推向前进。 B. 毛泽东同志曾率领中央机关在榆林市米脂县杨家沟战斗生活4个多月，这个小山村见证了中国革命的重大转折。 C. 红色资源是一座精神富矿，建设好红色资源库就能让红色资源得到传承保护、开发利用，让人们从中汲取力量。 D. 我国的一些革命老区转型为集教育、康养、游玩于一体的综合性旅游目的地，带动了经济发展；文创方面，一些围绕红色IP打造的产品囊括了文具和生活潮品等。 【答案】8. ①运用数字化、全息投影等技术创新展陈方式，打造沉浸式红色教学现场；②深化红色教育，借助红领巾讲解员等形式传承革命精神；③推进文旅融合，发展红色旅游，让红色资源焕发新活力。 9. ①国家层面：能助力传承红色基因、赓续精神血脉，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业凝聚奋进力量。②社会层面：能赋能人文经济高质量发展，带动经济增收、促进乡村振兴。③个人层面：引导人们从红色文化中汲取信仰、真理和奋进的力量，担当民族复兴大任。 10. C 【解析】 【导语】四则材料各有侧重又互织脉络：材料一围绕清明节点铺展全民赓续红色血脉的时代图景，材料二以榆林杨家沟为样本具象化红色资源活化路径，材料三聚焦校园场景深挖红色资源铸魂育人的核心价值，材料四从经济维度拓展红色资源的发展动能，整体逻辑层层递进，兼具现实温度与实践指导意义。 【8题详解】 由【材料二】第⑤段可知，榆林确定了数字化赋能展陈、深化教育、文旅融合三条方向来激活红色资源；再结合【材料二】第⑥段内容，能看到落地的具体手段，如全息投影、红领巾讲解员、红色旅游开发。据此可以概括出：依托数字化、全息投影等新技术创新展陈形式，搭建沉浸式红色教学场景。 由【材料二】第⑥段可知，榆林积极推进红色教育实践，设立红领巾讲解员岗位，由青少年讲述革命往事，传递革命精神，实现红色血脉代代相传。据此可以概括出：深耕红色教育，依靠红领巾讲解员这类宣讲载体传承革命精神。 由【材料二】第⑤段可知，榆林选择文旅融合的发展思路，依托杨家沟革命旧址打造红色旅游，吸引游客走进旧址感悟革命历史，激活红色资源生命力。据此可以概括出：推动文旅融合发展红色旅游，为红色资源注入全新活力。 【9题详解】 由【材料一】以及【材料二】第④⑥段可知，像榆林杨家沟革命旧址那样活化红色旧址、开展党史学习教育，能够传承红色基因、赓续精神血脉，汇聚广大群众奋进力量，为推进强国建设、民族复兴伟业提供强大精神支撑。据此可以概括出：国家层面，传承红色基因、延续精神血脉，凝聚奋进力量，为中国式现代化与民族复兴事业筑牢精神根基。 由【材料二】第⑤段、【材料四】可知，榆林依托杨家沟红色旧址走文旅融合路线，各地依托红色资源发展红色旅游、开发红色文创，推动人文经济提质升级，增加老区收入，助力乡村振兴。据此可以概括出：社会层面，赋能人文经济高质量发展，依托红色文旅带动老区增收，有效助推乡村振兴。 由【材料二】第⑥段、【材料三】第②段可知，杨家沟依靠沉浸式展陈、红领巾讲解员宣讲革命故事，让参观者感悟革命岁月，引导大众从红色文化中汲取信仰、真理、奋进的力量，培育担当民族复兴大任的时代新人。据此可以概括出：个人层面，引导人们从红色故事中汲取信仰、真理与奋进力量，成长为能担负民族复兴使命的时代新人。 【10题详解】 C.由【材料三】第②段“红色资源是一座精神富矿，唯有将其挖掘好、研究好、运用好，才能更好地启迪思想、温润心灵、涵养德行……构建人、事、物、魂‘四位一体’的红色资源库”可知，只建设红色资源库，并不能直接自动完成传承保护开发利用，还需要挖掘、研究、运用等一系列工作。选项“建设好红色资源库就能让红色资源得到传承保护、开发利用”说法过于绝对，表述错误。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的树 陈忠实 ①又有两个多月没有回原下的老家了。终于有了回家的机会，也有了回家的轻松，更兼着昨夜一阵小雨，把燥热浮尘洗净，也把自己都记不清的烦扰洗去。 ②进门放下挎包，先蹲到院子拔草。这是我近年间每次回到原下老家的必修课。或者说，每次回家事由里不可或缺的一条，春天夏天拔除院子里的杂草，给自栽的枣树、柿树和花草浇水，秋末扫落叶，冬天铲除积雪，每一回都弄得满身汗水灰尘，手染满草的绿汁。温习少年时期割草以及后来从事农活儿的感受，常常获得一种单纯和坦然。 ③前院的草已铺盖了砖地，那些草无疑都是从砖缝里冒出来的。两月前回家已拔得干干净净，现在又罩满了。我的哥哥进门来，也顺势蹲下拔草，和我间间断断说着家里无关紧要的话。我们兄弟向来就是这样，见面没有夸张的语言行为，也没有亲热的动作，平平淡淡里甚至会让人产生其他猜想，其实大半生里连一句伤害的话从来都没有说过，更谈不到脸红脖子粗的事了。世间兄弟姊妹有种种相处的方式，我们却是于不自觉里形成这种习惯性的状态。 ④说话间不觉拔完了草，之后便坐在雨篷下说闲话，想到什么人什么事，有一搭没一搭地聊着。从雨篷下透过围墙上方往外望去，大门外场塄上的椿树直撑到天空。记不清谁先说到这棵树，是说这椿树当属村子里现存的少数几棵最大的树，却引发了我的记忆，当即脱口而出，这是咱爸栽的树。 ⑤我便说起这棵椿树的由来。我正上高中，周日回到家，父亲在生产队出早工回来，肩上扛着锄头，手里攥着一株小树苗。我在门口看见，搭眼就认出是一株椿树苗子。坡地里这种野生的椿树苗子到处都有，那时椿树结的荚角随风飘落，在有水分的土壤里萌芽生根，一年就可以长到半人高的树秧子。这种树秧子如长在梯田坎的草丛中，又有幸不被砍去当柴烧，就可能长成一棵大椿树；如若生长在坡地梯田里，肯定会被连根挖除晒干当作好柴火，怕其占地影响麦子生长。父亲手里攥着的这根椿树苗子是一个幸运者，它遇到父亲，不是被扔在门前的场地上晒干了当柴烧，而是要郑重地栽植，正经当作一棵望其成材的树，进入郑重的保护禁区。 ⑥我对父亲的一个尤为突出的记忆，就是他一生爱栽树。他是个农民，除了农作本职外，业余爱好就是栽树。我家在河川的几块水地，地头的水渠沿上都长着一排小叶杨树。地头的水渠里大半年都流淌着从灞河里引来的自流水，杨树柳树得了沃土好水的滋养，迎着风如手提般长粗长高。我的父亲还指望着在地头渠沿培植的这些杨树，能补贴家用，能供给哥和我的学杂费用。 ⑦我在每个夏天的周日从学校回到家中，便要给父亲的那棵椿树秧子浇一桶水。这树秧长得很好，新发出的嫩枝竟然比原来的杆子还粗，肯定是水肥充足的缘由。这椿树就一直长着，直到现在。每隔一段时日抽空回到老家，到门口第一眼看到的就是这棵椿树，父亲就站在我的眼前、树下或门口；我便没有任何孤独空虚，没有任何烦恼…… ⑧现在，在祖居的宅院里，两个年过花甲的兄弟，坐在雨篷下，不说官场商场，不议谁肥谁瘦，却于无意中很自然地说起父亲的两棵树。父亲去世已经二十五年，他经手盖的屋和承继的祖宗的老房都因朽木蚀瓦而难以为继，被我们拆掉换盖成水泥楼板的新房子，只留下他亲手栽的两棵树还生机勃勃，一棵满枝尖锐硬刺的皂荚树，守护着祖宗的坟墓园，一棵期望成材做门窗的椿树，成为一种心灵的感应的象征，撑立在家院门口，也撑立在儿子们的心里。 ⑨每到农历六月，麦收之后的暑天酷热，这椿树便放出一种令人停留贪吸的清香花味，满枝上都绣集着一团团比米粒稍大的白花儿，招得半天蜜蜂，从清早直到天黑都嗡嗡嘤嘤的一片蜂鸣，把一片祥和轻柔的吟唱撒向村庄，也把清香的花味弥漫到整个村庄的街道和屋院。每年都在有机缘回老家时闻到椿树花开的清香，陶醉一番，回味一回，温习一回父亲。今年却因这事那事把花期错过了，便想，明年一定要赶在椿树花开的时日回到乡下，弥补今年的亏空和缺欠。那是父亲留给这个世界也留给我的椿树，以及花的清香。 （选自《陈忠实自选文集》，有删改） 11. 文章围绕“父亲的树”写了哪些事？请分点简要概括。 12. 你如何理解文章第⑧段两个“撑立”的含义？ 13. 结合文章内容，说说文中蕴含了“我”对父亲的哪些感情？ 14. 本文对你写回忆性散文有哪些启发？请结合文章内容具体说明。（写出两点即可） 【答案】11. ①父亲从野外带回椿树苗并郑重栽下；②“我”高中时每个夏天的周日回乡，都会为椿树浇水，见证其茁壮成长；③父亲一生爱栽树，曾在田间水渠植杨树以补贴家用；④父亲去世后，椿树与皂荚树依然生机勃勃；⑤“我”以往夏季有机缘回乡时，都会品味椿树花香。 12. ①第一个“撑立”是实写，形象地写出了父亲亲手栽种的椿树历经岁月依然高大挺拔，屹立于家院门口。②第二个“撑立”是虚写，指父亲的精神、品格以及对家庭的爱与责任，如同那棵树一样，在儿子的精神世界里，树立起了一座坚实的丰碑，成为他们心灵的依靠、情感的慰藉和精神的支柱。 13. ①思念之情。父亲去世二十五年，“我”通过回忆父亲栽树的场景、看到父亲栽的树，表达对父亲深深的思念；②敬佩之情。敬佩父亲勤劳朴实、热爱生活、有责任感，用栽树的行动守护家园、关爱家人；③感恩之情。感恩父亲的付出，父亲栽树不仅补贴家用、供给“我”和哥哥的学杂费，更用树木留下精神财富，滋养“我”的心灵；④遗憾之情。遗憾今年错过椿树花期，没能通过花香“温习父亲”，决心明年弥补这份遗憾。 14. ①选材要以小见大。作者没有泛泛地写父亲的一生，而是将全部深情凝聚在“树”这一具体物象上。树是父亲亲手栽下的，树的成长与“我”的成长相伴。一棵树，串起了父亲爱栽树的往事、对子女成材的期盼、对家族的守护，以及对后辈的精神滋养。这种“以小见大”的写法，让情感有了落脚点。②叙事要平实自然。本文叙述“我”与哥哥蹲在院子拔草闲谈、回忆父亲栽树的过往，没有华丽的辞藻，也没有夸张的抒情，却在平实的叙事中，自然流露对父亲、对老家、对过往岁月的眷恋，让回忆更具真实感和感染力，易引发读者共鸣。 【解析】 【导语】《父亲的树》以陈忠实平实沉敛的笔触，借父亲手植的椿树、皂荚树为情感锚点，不刻意煽情，于兄弟闲叙、浇树忆旧等日常细碎里，把对父亲的深切怀念、故土精神根脉的眷恋揉进字缝，淡而味厚，树成了跨二十余年仍立在心头的父亲具象，满是关中乡土的温厚与赤诚。 【11题详解】 根据第⑤段“我正上高中，周日回到家，父亲在生产队出早工回来……进入郑重的保护区”可知，父亲从野外带回一株椿树苗，没有当柴火烧，而是把它当作一棵望其成材的树郑重地栽种下来。故可概括为：父亲从野外带回椿树苗并郑重栽下。 根据第⑥段“我的一个尤为突出的记忆，就是他一生爱栽树……地头的水渠沿上都长着一排小叶杨树”可知，父亲除了椿树，还喜爱栽各种各样的树，在水渠边栽种杨树，希望种树补贴家用，供孩子读书。故可概括为：父亲一生爱栽树，曾在田间水渠植杨树以补贴家用。 根据第⑦段“我在每个夏天的周日从学校回到家中，便要给父亲的那棵椿树秧子浇一桶水”可知，这句话记录了“我”的行动：高中时，“我”每个周日回家，都给父亲栽下的椿树苗浇水。故可概括为：高中时，“我”每个夏天的周日回家，都会给父亲栽下的椿树苗浇水。 根据第⑧段“父亲去世已经二十五年，他经手盖的屋和承继的祖宗的老房都因朽木蚀瓦而难以为继……只留下他亲手栽的两棵树还生机勃勃”可知，父亲离世多年，老屋拆了，但父亲亲手栽种的椿树、皂荚树被保留了下来，生机勃勃。故可概括为：父亲去世后，椿树与皂荚树依然生机勃勃 。 根据第⑨段“每年都在有机缘回老家时闻到椿树花开的清香，陶醉一番，回味一回，温习一回父亲”可知，后来每年回老家，“我”会闻椿树花香，借椿花怀念父亲，今年错过花期还心生遗憾，盼望来年再去。故可概括为：后来夏季有机缘回老家时，“我”都会闻椿树花香，借椿花怀念父亲。 【12题详解】 第一个“撑立”：根据原文第⑧段“撑立在家院门口”可知，这里是写高大的椿树实实在在地挺立在家院门口，它是父亲留下的看得见的遗物，是一个真实的、有形的存在。 第二个“撑立”：根据原文第⑧段“ 撑立在儿子们的心里”可知，椿树撑立的地点变成了“儿子们的心里”，树不能真的长在人的心里，这里明显运用了词语的比喻义。根据本段“父亲去世已经二十五年……只留下他亲手栽的两棵树还生机勃勃”可知，老屋已经拆除，父亲也早已不在，可这棵树就好像父亲的化身，父亲勤劳质朴的形象、父亲留给子女的精神念想，一直留存、挺立在后代的记忆与精神世界里，成为了他们心灵的依靠、情感的慰藉和精神的支柱。 【13题详解】 根据第⑤段“我正上高中，周日回到家……而是要郑重地栽植，正经当作一棵望其成材的树”可知，“我”记得多年前父亲辛苦劳作、郑重栽下椿树的往事，是“我”对父亲勤劳、爱惜树苗的印象，藏着对父亲往事的怀念。 根据第⑥段“我的一个尤为突出的记忆，就是他一生爱栽树……能补贴家用，能供给哥和我的学杂费用”可知，父亲辛苦劳作，还想方设法种树，倾尽力量供养孩子读书，勤劳、有担当，“我”追忆这些往事时，暗含着对父亲品格的敬佩，包含着“我”对父亲辛勤抚育的感激之情。 根据第⑧“父亲去世已经二十五年，他经手盖的屋和承继的祖宗的老房都因朽木蚀瓦而难以为继……只留下他亲手栽的两棵树还生机勃勃”可知，老屋都不在了，唯独特意保留父亲种的树，树是父亲的念想，这里有对“我”父亲离世的怅然，以及对父亲遗物的珍视。 根据第⑨段“每年都在有机缘回老家时闻到椿树花开的清香……弥补今年的亏空和缺欠”可知，“我”把椿花香当成和父亲一种特殊的联结，错过花期会觉得遗憾，盼望来年再见花开，里面饱含深切的思念，还有把树当作父亲精神象征的敬重。 综上，文中既有对父亲的感激、怀念，也有对父亲勤劳质朴、为家庭尽心付出的敬佩，还有看见老树犹存、物是人非的怅然眷恋，和对父亲离世的深切遗憾。 【14题详解】 根据第⑤段“我正上高中，周日回到家，父亲在生产队出早工回来……而是要郑重地栽植，正经当作一棵望其成材的树”，第⑧段“只留下他亲手栽的两棵树还生机勃勃”和第⑨段“每年都在有机缘回老家时闻到椿树花开的清香，陶醉一番，回味一回，温习一回父亲”可知，全文自始至终围绕椿树展开，椿树串联起父亲种树、“我”护树、睹树思人的全部回忆，椿树成了父亲和往事的载体。因此在写回忆性散文时，可以选用一个具体的物象作为文章的线索，把情感寄托在事物上，借物怀人，让抽象的怀念变得看得见、摸得着，避免空洞抒情。 根据第⑥段“我的一个尤为突出的记忆……父亲还指望着在地头渠沿培植的这些杨树，能补贴家用，能供给哥和我的学杂费用”可知，作者没有写父亲轰轰烈烈的大事，只选取了父亲爱种树、种树补贴家用这类普通、细碎的生活往事来怀念父亲。因此，在写回忆性散文不一定需要重大题材，真实的日常生活小事同样可以抒发真挚深厚的情感，以小事写真情，文章会更真实动人。 根据第⑨段“每到农历六月，麦收之后的暑天酷热……也把清香的花味弥漫到整个村庄的街道和屋院”可知，作者细致描摹椿树开花的景象，由花香引出对父亲的怀念，景物描写和情感抒发融为一体。因此在写回忆性散文时，可以运用情景交融的写法，用景物描写烘托内心的情思，让景物带上感情色彩，丰富文章的意境。 综上，先要从原文找到一处突出的写作特点，点明特点，再对应说出这一点对于写回忆性散文有什么样的借鉴启发即可。 示例：①可以选用具体的事物作为线索，借物怀人。本文以椿树为线索，串联起父亲栽树、“我”护树、睹树思人的往事，椿树承载着对父亲的怀念。写回忆性散文时，也可以找到一个有特殊意义的物象，寄托情感，避免抒情空洞。 ②可以将景物描写与情感抒发融为一体，做到情景交融。文中第⑨段细致描写椿树开花飘香的景象，由花香自然而然引出对父亲的追忆。这启发我们写回忆性散文，可以借助景物渲染氛围，让景物带上情感温度，含蓄表达内心的怀念。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 ①二十五年，王寿梦卒。寿梦有子四人，长曰诸樊，次曰馀祭，次曰馀昧，次曰季札。季札贤而寿梦欲立之，季札让不可，于是乃立长子诸樊，摄行事当国。王诸樊元年，诸樊已除丧，让位季札。季札谢。吴人固立季札，季札弃其室而耕，乃舍之。季札封于延陵，故号曰延陵季子。 ②吴使季札使于郑。见子产，如旧交。谓子产曰：“郑之执政侈，难将至矣，政必及子。子为政，慎以礼。不然，郑国将败。”季札之初使，北过徐君。徐君好季札剑，口弗敢言。季札心知之，为使上国，未献。还至徐，徐君已死，于是乃解其宝剑，系之徐君冢树而去。从者曰：“徐君已死，尚谁予乎？”季子曰：“不然。始吾心已许之，岂以死倍吾心哉！” （节选自《史记·吴太伯世家》，有删改） 15. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 季札谢 查阅字典法：①道歉。②推辞。③感谢。告诉。 （1）________ 吴使季札使于郑 课内迁移法：安陵君因使唐雎使于秦（《唐雎不辱使命》） （2）________ 徐君好季札剑 成语推断法：好吃懒做 （3）________ 还至徐 语境分析法：结合上下文分析 （4）________ 16. 下列各组句子中，加点字的意义和用法全都相同的一组是（ ） A. 于是乃立长子诸樊 乃不知有汉（《桃花源记》） B. 季札礼封于延陵 相与步于中庭（《记承天寺夜游》） C. 郑之执政侈 鸣之而不能通其意（《马说》） D. 子为政 士卒多为用者（《陈涉世家》） 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吴人固立季札，季札弃其室而耕，乃舍之。 （2）不然。始吾心已许之，岂以死倍吾心哉！ 18. 文中评价季札是一个贤人，你从哪些方面可以看出来？ 【答案】15. ①. 推辞 ②. 派遣 ③. 喜欢 ④. 返回 16. B 17. （1）吴国人坚持要立季札，他就抛弃了家室财产去耕田，吴国人才放弃了这个打算。 （2）不对，当初我内心已答应了他，怎能因为徐君之死就违背我自己的想法呢！ 18. ①谦让王位：季札两次被推举为王，但他坚决辞让。②仁厚知礼：出使郑国时，他提醒子产以礼治国，体现其政治远见与仁德。③诚信重诺：徐君喜爱他的宝剑却未明言，季札心许赠剑，即使徐君去世，仍将剑挂于冢树，践行心中承诺。 【解析】 【导语】本文以极简笔墨勾勒出春秋高士季札的立体形象：辞君位弃室躬耕，足见其不慕权位的清逸风骨；预判郑国政局劝子产慎礼，显其洞明世事的远见；挂剑徐君冢树不肯违逆初心，彰其重诺守信的高义。文本剪裁精当，将春秋时期士人推崇的让、智、信品格具象化，寥寥数笔便让先贤风骨跃然纸上。 【15题详解】 （1）用查阅字典法可知，“谢”有3个义项，推测本句句意：诸樊打算让位给季札，季札推辞不接受王位。谢：推辞。 （2）用课内迁移法可知，课内《唐雎不辱使命》“安陵君因使唐雎使于秦”中“使”是派遣，据此推测本句句意：吴国派遣季札出使郑国。使：派遣。 （3）用成语推断法可知，成语“好吃懒做”中“好”意为喜爱、喜欢，据此推测本句句意：徐国国君喜爱季札的宝剑。好：喜欢。 （4）用语境分析法可知，前文写季札出使北上途经徐国，之后出使他国，之后返程再次到徐地，据此推测本句句意：（季札）返回到徐国。还：返回。 【16题详解】 A.副词，于是，就/副词，竟然； B.介词，在/介词，在； C.结构助词，的/助词，起补足音节作用，无实义； D.动词，治理/介词，被。 【17题详解】 注意以下重点词语： （1）吴人：吴国人；固：坚持；立：拥立；弃：抛弃；室：家室；而：表顺承；乃：才；舍：放弃；之：代词，这个打算。 （2）始：当初；许：答应；之：他；岂：怎么；以：因为；倍：同“背”，违背；心：本心。 【18题详解】 由第①段“季札贤而寿梦欲立之，季札让不可……乃舍之”可知，季札面对王位，两次坚决推让，不愿接受国君之位，能看出他淡泊权位、谦恭礼让。 由第②段“吴使季札使于郑。见子产……‘郑之执政侈……慎以礼。不然，郑国将败。’”可知，季札出使郑国，一眼看出郑国执政者骄奢、预见祸患，并好心告诫子产治国要守礼法，可见他富有远见，善于洞察时局，心怀仁德。 由第②段“徐君好季札剑……系之徐君冢树而去……‘不然。始吾心已许之，岂以死倍吾心哉！’”可知，徐君喜爱宝剑没有开口索要，季札心里许诺赠剑；即便徐君离世，依然坚持把剑挂在墓树，坚守心中承诺，体现季札坚守诚信、重诺守信。 【点睛】参考译文： 二十五年，吴王寿梦去世。寿梦有四个儿子：长子叫诸樊，次子叫馀祭，三子叫馀昧，四子叫季札。季札贤能，寿梦想要立他为王，季札推让不接受，于是就立长子诸樊，由他代理掌管国家政务。吴王诸樊元年，诸樊服丧期满，要把王位让给季札。季札推辞。吴国人坚持拥立季札，季札就抛下自己的家室去耕田，吴国人这才打消了立他为王的想法。季札被封在延陵，所以号称延陵季子。 吴国派遣季札出使郑国。季札见到子产，二人如同老朋友一般。季札对子产说：“郑国掌权的人骄奢，灾难快要降临，政权一定会落到您身上。您治理国政，一定要谨慎地依循礼法。如果不这样，郑国将要败亡。”季札当初出使的时候，向北拜访徐国国君。徐国国君喜爱季札的宝剑，嘴上却不敢说。季札心里明白徐君的想法，因为还要出使中原大国，没有献上宝剑。等到他返回徐国时，徐君已经去世，季札于是解下自己的宝剑，挂在徐君墓旁的树上才离开。随从的人说：“徐君已经死了，这宝剑还要送给谁呢？”季札说：“不是这样。当初我内心已经答应给他，怎能因为他去世就违背我内心的承诺呢！” （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 19. 班级里的摄影爱好者秦秦想把本诗拍成微电影，需要给下面的诗句选取合适的色调，请结合提示将下面的表格补充完整。 拍摄对象 道具 色调及选择理由 杨花落尽子规啼 杨花、子规 选取冷色调，理由是：________ 20. 小语想从以下诗词中选取一首与本诗进行比较联读，请帮助他完成选择，并简要说明理由。 王勃《送杜少府之任蜀州》 苏轼《水调歌头》 【答案】19. “杨花”给人以飘忽不定的感觉，“子规”的啼声近似“不如归去”，二者合起来便有了伤感的气氛，用冷色调与这一氛围更契合。 20. 示例一：选择《送杜少府之任蜀州》与之联读。两首诗同为送别诗。《送杜少府之任蜀州》写出真正的友谊不受时间的限制和空间的阻隔，即使远隔天涯也如近邻一般，表现出旷达的胸襟，给人积极向上的力量。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》则以杨花烘托离愁别绪，以明月寄托情思，表达出对友人的担忧、不舍和思念。 示例二：选择《水调歌头》与之联读。两篇作品都选择借“月”这一意象表达情思。《水调歌头》借月表达出对世间万物不可能十全十美的人生思考和对亲人的美好祝愿。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》则借月抒发对友人降职离开的担忧、关怀、不舍和思念。 【解析】 【导语】这首诗以杨花飘零、子规哀啼的凄清暮春之景起笔，将对友人被贬的牵挂怅惘尽数托付明月，让清辉伴友人直抵夜郎之西，语浅情深，浪漫又满是诚挚的惦念，是送别怀人诗的千古妙笔。 【19题详解】 “杨花”是柳絮，随风飘零、漂泊无依，象征友人被贬、辗转流落的命运；子规即杜鹃鸟，传说它啼声凄苦，叫声仿佛在说“不如归去”。这两种意象组合在一起，渲染出哀伤、凄凉、惆怅的氛围，暗含诗人听闻友人被贬之后内心的伤感。冷色调（灰、淡青等）视觉上清冷沉郁，能够匹配这种悲凉伤感的环境氛围，契合诗句的情感基调。 据此可填：“杨花”漂泊不定，暗含飘零之感；“子规”啼鸣凄哀，带有“不如归去”的悲感，二者共同渲染凄凉哀伤的氛围，冷色调可以呼应这种悲愁的意境。 【20题详解】 选定联读角度，可从送别题材或者“月”意象切入。先点明篇目，辨析两首作品相同点，再细致区分情感差异，结合诗句内涵阐释联读理由即可。 示例一：我选择《送杜少府之任蜀州》进行联读。两首都是送别类诗作，都写离别、寄情谊，但情感基调差别很大。王勃在诗中一改送别伤感，认为真挚的友谊不会被距离隔断，就算相隔天涯，心意也紧紧相依，尽显豁达开阔的胸襟，充满昂扬力量。而李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，开篇借杨花、子规渲染悲凉气氛，又把满心愁绪托付明月，伴随友人去往贬谪之地，满含对友人被贬的担忧、不舍与深切思念。 示例二：我选择《水调歌头》进行联读。两首作品都选用“明月”作为核心意象，借月亮来承载内心的情思。苏轼仰望明月，从中悟出人生本就难以十全十美的道理，跳出个人离愁，寄上对天下亲人美好的祝愿，意境旷达。李白则将对友人的牵挂愁思交付明月，让月光一路陪伴远赴蛮荒贬地的王昌龄。同样写月，苏轼借月感悟人生哲理，李白托月传递对遭贬友人的惦念、不舍与关怀。 三、审美表达·展现多彩生活。（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求完成写作任务。 “真”，在《现代汉语词典》中有不同解释：作为形容词，它有“真实”“清楚确实”的意思；作为副词，它意为“的确，实在”。 生活中，“真”无处不在：它可以代表不掺虚假的真实本心、清晰笃定的是非判断，如身边的“真朋友”；也可以是发自内心的赞叹、真诚恳切的表达，如面对祖国发展发出的“真好”的感叹。 围绕“真”，你还有什么经历要分享，有什么想法要表达？请自拟题目写一篇文章。 要求：①文体不限；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。 【答案】例文： 守真于心，方见芳华 “真”，是藏在人间最质朴珍贵的底色。它不是华丽的辞藻，也不是刻意的表演，是不掺虚假的本心，是发自肺腑的赤诚。守住这份真，我们方能在成长路上寻得内心的安宁，看见世间动人的芳华。 曾经的我，总习惯在人前伪装。课堂上明明没有弄懂知识点，却不愿举手提问，害怕被同学笑话；与人相处时，刻意附和别人的喜好，不敢说出自己真实想法，只为博得他人好感。我以为掩饰真实的自己，就能收获认可，可内心常常觉得疲惫空洞。直到那次与奶奶相处，我读懂了何为“真”。 奶奶在小院种蔬菜，从不使用速成肥料。邻居劝她用化肥，瓜果长得快、卖相好。奶奶只是笑着摇头：“种地讲究一个真，土壤是什么样，就该怎样养护，弄虚作假，种不出真正好吃的菜。”每个清晨，她蹲在菜地里拔草、浇水，耐心等待作物自然生长。秋天，菜园里的青菜朴实，没有光鲜的外表，入口却清甜。奶奶指着青菜对我说：“做人也一样，贵在真实。不必伪装，本心是什么样子，就活成什么样子。” 奶奶的话，轻轻点醒了我。原来“真”，就是坦然接纳自我，不虚伪、不做作。我慢慢试着改变，课堂上敢于说出自己的疑惑，和朋友相处时坦诚表达想法。我发现，敢于流露真实的自己，并没有招来嘲笑，反而收获了真挚的友谊。真正的朋友，接纳我的不足，欣赏我的真诚。这便是真心换真心，这就是生活里的“真”。 “真”不止藏在日常烟火，更流淌在民族血脉之中。回望红色岁月，无数革命先辈心怀真情，怀揣救国救民的理想，以赤诚之心奔赴危难。他们的理想不带半点虚假，一腔真心铸就民族脊梁。如今，我们看见祖国日新月异，心底那句由衷的“真好”，也是发自内心的真。这份真切的赞叹，是对时代发展最朴素的认可。 真，是本心不欺，是言行如一。它不必轰轰烈烈，藏在一言一行之间。不必刻意雕琢，不必假意迎合，坚守本心，坦诚待人，便是守住“真”。作为少年，我们当守护这份珍贵的“真”，以真心对待他人，以真诚面对生活，以真挚心怀家国。 守真于心，不慕浮华。唯有守住内心的本真，方能褪去伪装，在成长旅途上，遇见更好的自己，看见世间最美的芳华。 【解析】 【详解】一、审题立意。 审题先注意核心字“真”的多层内涵，不局限于题干给出的词典释义，也不用被举例的“真朋友”“真好”限定边界，既可以指向具象层面不掺伪的状态，也可以延伸到抽象层面发自本心的感受、不带滤镜的认知，不用刻意把“真”拔高到空泛的大概念，要能关联到日常里容易被忽略的细碎体验，区分开“真”和刻意标榜的“完美正确”的不同，不用强行绑定宏大叙事，先把“真”的可落地方向梳理清楚。据此可拟题为“人间至味是本真”“真，是岁月最美的底色”“求真之路”“于烟火间见本真”等。立意避开直接喊口号式的歌颂，转而落脚到对“真”的多元感知上，可以写从原先刻意追求“看起来得体”的伪饰状态里挣脱，慢慢读懂“真”才是最有分量的生活质感，也可以表达不用刻意迎合外界标准，遵从本心做出的选择反而能收获踏实的共鸣，最终落点放在“真”从来不是遥不可及的品质，而是藏在每一次不敷衍、不欺瞒的选择里的日常微光，完全贴合普通人的真实成长轨迹。 二、构思选材。 构思先避开一上来就直接点出“真”的核心的常规写法，开篇先铺垫一段自己原先觉得“事事周全不出错”才是处世准则的小误区，中间用两三个有层次的生活片段逐步推进认知转变，最后再自然收束落点到对“真”的全新理解上，行文节奏有缓有起伏，不用全程刻意煽情，用细节带动情绪自然流露，把抽象的“真”揉进具体的行为细节里，不让核心主题显得空洞悬浮。选材可从日常生活中选，例如之前班级筹备文艺展演，大家凑在一起排集体节目，有人为了怕得罪人隐瞒自己对节目设计的真实想法，最后彩排漏洞百出，反而有人直接说出问题、提出调整方案，最后节目呈现效果远超预期，所有人都松了一口气；再例如之前跟着长辈去老巷的手作铺子修旧物，老板没有为了多赚钱故意把小问题说成大故障漫天要价，如实告知情况只收了基础的工本费，拿到修好的旧物时指尖触到熟悉的温度，瞬间读懂了小市井里藏着的实在诚意，这些细碎的片段串起来，刚好能把“真”的不同侧面都展现出来。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 试卷类型：A 2026年陕西省初中学业水平全真模拟演练 语文 注意事项： 1.本试卷共8页。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 某校九年级的一项语文实践作业，是完成一张以“追寻‘真’味·向阳生长”为主题的手抄报，请你按照要求完成相关内容。 【寻真·向内扎根】少年应关注自我，真诚待己，以更好姿态面对世界。 自我关怀是指个体以善意、接纳的态度，面对自身的痛苦与不足。积极的自我关怀有助于huǎn解压力、焦虑与自我pī判，有效宣泄“内卷”、不确定性带来的负面情绪，减少反刍思维与自我否定，从而提升心理韧性。这种转向并非消极逃避，而是人们在不确定性中进行心理调适的主动选择，为其应对现实困境提供重要的情感支撑。 1. 请写出语段中加点字的读音。 （1）宣泄（ ） （2）韧性（ ） 2. 请写出语段中拼音所对应的汉字。 （1）huǎn________解 （2）pī________判 【品味·淬炼本心】少年当坚守本心，让生命的“真味”愈发醇厚与清晰。 3. 补写出下列句子中空缺部分。 少年当坚守本心，在纷繁世事中守住内心的澄澈，如莲（1）“________________，________________”（周敦颐《爱莲说》），不随波逐流，不迷失自我；坚守本心，还要心怀家国与大义，既要有（2）“________________，________________”（李贺《雁门太守行》）的赤诚担当，也要有（3）“________________，________________”（李商隐《无题》）的执着奉献。坚守本心，还要牢记（4）“从这点出发，________________”（毛泽东《纪念白求恩》）的教诲，以初心立命，以信念扬帆，纵使前路坎坷，亦坚信（5）“长风破浪会有时，________________”[李白《行路难（其一）》]。在坚守中成长，在逐梦中前行，不负韶华，不负时代。 【持真·向光而行】少年应以榜样为镜，照亮奋进之路。 ①孔子有云，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”②青少年应主动在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。③榜样是一面镜子，而且是一面旗帜。④好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，启发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。⑤青少年要以榜样为标杆，________、________、________，如此我们的国家才会越来越好。 4. 第①句标点符号使用有误，请将修改意见写在下面的横线上。 ________________________________________ 5. 第③句前半句可以加上关联词“不仅”，两位同学对“不仅”应放在“榜样”之前还是之后争论不休，请将你的意见和理由写在下面的横线上。 ________________________________________ 6. 请将下面的短语填写在第⑤句的横线上。（只填序号） A.践行榜样 B.成为榜样 C.对标榜样 【生长·自成风景】青春是鲜衣怒马的张扬，更是知行合一的笃定，少年当意气风发，自成风景。 7. 秦秦准备围绕“排除万难，向阳而生”拟写演讲稿，你认为以下哪个人物的事迹适合拿来做论据？请结合人物事迹说明理由。 唐僧（《西游记》） 青年鲁迅（《朝花夕拾》） 简·爱（《简·爱》） 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 ①习近平总书记指出，我们要铭记光辉历史、传承红色基因，在新的起点上把革命先辈开创的伟大事业不断推向前进。这个清明节，人们走进一座座烈士陵园，瞻仰一处处革命旧址，以多种形式缅怀英烈，赓续红色血脉、汲取奋进力量，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业作出新的贡献。 ②今年是中国共产党成立105周年、长征胜利90周年。各地推出形式丰富的红色教育活动。在吉林磐石，重温东北抗联艰苦卓绝的斗争；在山西阳泉，了解党领导抗日军民同仇敌忾、勇御外侮的光辉历史；在青海海北，感悟“两弹一星”元勋扎根高原、隐姓埋名、为国铸剑的崇高情怀……人们在追思与铭记中汇聚前行力量，将爱国之情、强国之志融入报国之行。 （摘编自《清明祭英烈 奋进新征程》，2026.4.6“央视网”） 【材料二】 ①春日的榆林市米脂县杨家沟，草木萌发，山韵初醒。一座座窑洞庄严肃穆，一棵百年枣树苍劲挺拔。慕名而来的游客驻足瞻思，了解党中央转战陕北的峥嵘岁月。 ②“杨家沟这个小山村，见证了中国革命的重大转折。毛主席和党中央在这一孔孔窑洞里决胜千里之外，有力推动各解放区由战略防御转入战略进攻。”杨家沟革命纪念馆副馆长刘翠霞讲得动情。 ③1947年3月18日，党中央撤离延安，开始转战陕北。其间，毛泽东同志率领中央机关在杨家沟战斗生活4个多月，留下了在小窑洞指挥全国解放战争的红色传奇。 ④2021年，习近平总书记考察杨家沟革命旧址时指出，要充分运用红色资源，深化党史学习教育，赓续红色血脉。 ⑤循着总书记的指引，榆林以数字化赋能展陈方式，以深化教育传承革命精神，以文旅融合发展红色旅游，不断让红色资源“火”起来，红色历史“活”起来。 ⑥利用全息投影技术重现革命岁月，红色教育基地成为沉浸式教学现场，红领巾讲解员讲述革命历史……红色血脉代代相传，引领党员干部和群众不断迸发新的奋进力量，书写新时代传奇。 （摘编自《解码文化自信的城市样本·榆林：黄土古韵起新歌》，2026.4.5“光明网”） 【材料三】 ①用好红色资源铸魂育人，是传承红色基因、赓续精神血脉的时代重任。要将红色资源纳入教育教学实践环节，将博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等红色资源串点成线，通过开设“第二课堂”、组织实习实践、投身创新创业、参与志愿服务等，使红色资源从教育理论转化为教育实践，着力展现红色资源跨越时空的思想力量。举精神之旗、立精神支柱、建精神家园，都离不开文艺。要组织师生加大现实题材创作力度，探索尝试用历史、人文、文艺等不同视角，挖掘提炼红色文化所承载的政治、教育、艺术等多重内涵，用生动、直观、高雅的艺术语言上好“红色文艺思政课”。利用校园网络、公众平台、LED大屏等传播，把“单场展演”变为“长效课堂”，让师生随时随地接受教育和熏陶，真正实现文以载道、文以植德、文以传情的价值旨归。 ②红色资源是一座精神富矿，唯有将其挖掘好、研究好、运用好，才能更好地启迪思想、温润心灵、涵养德行。要依托学术研究平台，组织专家学者对红色历史、红色人物、红色资源保护与开发等进行专题研究，从历史维度、理论维度和实践维度等解读红色基因，构建人、事、物、魂“四位一体”的红色资源库，不断增强红色文化的理论解释力和实践引导力，引导师生从红色文化中汲取信仰的力量、真理的力量、奋进的力量。用好红色资源，不仅仅是传承保护、开发利用，更在于潜移默化、久久为功。要着力加强校园文化建设，将红色资源贯穿于校园文化建设全过程，搭建文化活动平台，创设文化实践渠道，营造文化育人环境，打造立体化红色育人模式，使学生在耳濡目染、潜移默化中接受熏陶、涵养品格，成为担当民族复兴大任的时代新人。 （摘编自《用好红色资源 打造立体化育人模式》，2025.11.21《光明日报》） 【材料四】 ①红色资源作为红色文化的载体，物质与精神财富兼备，是人文经济高质量发展的核心动能之一。以红色资源助力人文经济，既是立足文化产业稳步增长良好态势的顺势而为，更是服务于中国式现代化建设全局的重要举措。 ②近年来，在政策引导与实践探索的双轮驱动下，各地依托红色资源赋能人文经济发展已取得阶段性成效。比如，红色旅游实现业态升级，部分革命老区突破传统观光模式，转型为集教育、康养、游玩于一体的综合性旅游目的地，成为带动老区经济增收、促进乡村振兴的重要引擎。再如，红色文创实现场景延伸，围绕核心红色IP打造的系列产品从主题文具延伸至生活潮品，实现了红色精神的大众化传播。 （摘编自《红色文化为人文经济发展赋能》，2026.3.25《光明日报》） 8. 阅读【材料二】，具体阐述榆林市是如何让红色资源“火”起来、红色历史“活”起来的？ 9. 综合四则材料，请简要概括“用好红色资源”对于国家、社会和个人的重要意义。 10. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 我们要在追思与铭记中汇聚前行力量，将爱国之情、强国之志融入报国之行，把革命先辈开创的伟大事业不断推向前进。 B. 毛泽东同志曾率领中央机关在榆林市米脂县杨家沟战斗生活4个多月，这个小山村见证了中国革命的重大转折。 C. 红色资源是一座精神富矿，建设好红色资源库就能让红色资源得到传承保护、开发利用，让人们从中汲取力量。 D. 我国的一些革命老区转型为集教育、康养、游玩于一体的综合性旅游目的地，带动了经济发展；文创方面，一些围绕红色IP打造的产品囊括了文具和生活潮品等。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的树 陈忠实 ①又有两个多月没有回原下的老家了。终于有了回家的机会，也有了回家的轻松，更兼着昨夜一阵小雨，把燥热浮尘洗净，也把自己都记不清的烦扰洗去。 ②进门放下挎包，先蹲到院子拔草。这是我近年间每次回到原下老家的必修课。或者说，每次回家事由里不可或缺的一条，春天夏天拔除院子里的杂草，给自栽的枣树、柿树和花草浇水，秋末扫落叶，冬天铲除积雪，每一回都弄得满身汗水灰尘，手染满草的绿汁。温习少年时期割草以及后来从事农活儿的感受，常常获得一种单纯和坦然。 ③前院的草已铺盖了砖地，那些草无疑都是从砖缝里冒出来的。两月前回家已拔得干干净净，现在又罩满了。我的哥哥进门来，也顺势蹲下拔草，和我间间断断说着家里无关紧要的话。我们兄弟向来就是这样，见面没有夸张的语言行为，也没有亲热的动作，平平淡淡里甚至会让人产生其他猜想，其实大半生里连一句伤害的话从来都没有说过，更谈不到脸红脖子粗的事了。世间兄弟姊妹有种种相处的方式，我们却是于不自觉里形成这种习惯性的状态。 ④说话间不觉拔完了草，之后便坐在雨篷下说闲话，想到什么人什么事，有一搭没一搭地聊着。从雨篷下透过围墙上方往外望去，大门外场塄上的椿树直撑到天空。记不清谁先说到这棵树，是说这椿树当属村子里现存的少数几棵最大的树，却引发了我的记忆，当即脱口而出，这是咱爸栽的树。 ⑤我便说起这棵椿树的由来。我正上高中，周日回到家，父亲在生产队出早工回来，肩上扛着锄头，手里攥着一株小树苗。我在门口看见，搭眼就认出是一株椿树苗子。坡地里这种野生的椿树苗子到处都有，那时椿树结的荚角随风飘落，在有水分的土壤里萌芽生根，一年就可以长到半人高的树秧子。这种树秧子如长在梯田坎的草丛中，又有幸不被砍去当柴烧，就可能长成一棵大椿树；如若生长在坡地梯田里，肯定会被连根挖除晒干当作好柴火，怕其占地影响麦子生长。父亲手里攥着的这根椿树苗子是一个幸运者，它遇到父亲，不是被扔在门前的场地上晒干了当柴烧，而是要郑重地栽植，正经当作一棵望其成材的树，进入郑重的保护禁区。 ⑥我对父亲的一个尤为突出的记忆，就是他一生爱栽树。他是个农民，除了农作本职外，业余爱好就是栽树。我家在河川的几块水地，地头的水渠沿上都长着一排小叶杨树。地头的水渠里大半年都流淌着从灞河里引来的自流水，杨树柳树得了沃土好水的滋养，迎着风如手提般长粗长高。我的父亲还指望着在地头渠沿培植的这些杨树，能补贴家用，能供给哥和我的学杂费用。 ⑦我在每个夏天的周日从学校回到家中，便要给父亲的那棵椿树秧子浇一桶水。这树秧长得很好，新发出的嫩枝竟然比原来的杆子还粗，肯定是水肥充足的缘由。这椿树就一直长着，直到现在。每隔一段时日抽空回到老家，到门口第一眼看到的就是这棵椿树，父亲就站在我的眼前、树下或门口；我便没有任何孤独空虚，没有任何烦恼…… ⑧现在，在祖居的宅院里，两个年过花甲的兄弟，坐在雨篷下，不说官场商场，不议谁肥谁瘦，却于无意中很自然地说起父亲的两棵树。父亲去世已经二十五年，他经手盖的屋和承继的祖宗的老房都因朽木蚀瓦而难以为继，被我们拆掉换盖成水泥楼板的新房子，只留下他亲手栽的两棵树还生机勃勃，一棵满枝尖锐硬刺的皂荚树，守护着祖宗的坟墓园，一棵期望成材做门窗的椿树，成为一种心灵的感应的象征，撑立在家院门口，也撑立在儿子们的心里。 ⑨每到农历六月，麦收之后的暑天酷热，这椿树便放出一种令人停留贪吸的清香花味，满枝上都绣集着一团团比米粒稍大的白花儿，招得半天蜜蜂，从清早直到天黑都嗡嗡嘤嘤的一片蜂鸣，把一片祥和轻柔的吟唱撒向村庄，也把清香的花味弥漫到整个村庄的街道和屋院。每年都在有机缘回老家时闻到椿树花开的清香，陶醉一番，回味一回，温习一回父亲。今年却因这事那事把花期错过了，便想，明年一定要赶在椿树花开的时日回到乡下，弥补今年的亏空和缺欠。那是父亲留给这个世界也留给我的椿树，以及花的清香。 （选自《陈忠实自选文集》，有删改） 11. 文章围绕“父亲的树”写了哪些事？请分点简要概括。 12. 你如何理解文章第⑧段两个“撑立”的含义？ 13. 结合文章内容，说说文中蕴含了“我”对父亲的哪些感情？ 14. 本文对你写回忆性散文有哪些启发？请结合文章内容具体说明。（写出两点即可） 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 ①二十五年，王寿梦卒。寿梦有子四人，长曰诸樊，次曰馀祭，次曰馀昧，次曰季札。季札贤而寿梦欲立之，季札让不可，于是乃立长子诸樊，摄行事当国。王诸樊元年，诸樊已除丧，让位季札。季札谢。吴人固立季札，季札弃其室而耕，乃舍之。季札封于延陵，故号曰延陵季子。 ②吴使季札使于郑。见子产，如旧交。谓子产曰：“郑之执政侈，难将至矣，政必及子。子为政，慎以礼。不然，郑国将败。”季札之初使，北过徐君。徐君好季札剑，口弗敢言。季札心知之，为使上国，未献。还至徐，徐君已死，于是乃解其宝剑，系之徐君冢树而去。从者曰：“徐君已死，尚谁予乎？”季子曰：“不然。始吾心已许之，岂以死倍吾心哉！” （节选自《史记·吴太伯世家》，有删改） 15. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 季札谢 查阅字典法：①道歉。②推辞。③感谢。告诉。 （1）________ 吴使季札使于郑 课内迁移法：安陵君因使唐雎使于秦（《唐雎不辱使命》） （2）________ 徐君好季札剑 成语推断法：好吃懒做 （3）________ 还至徐 语境分析法：结合上下文分析 （4）________ 16. 下列各组句子中，加点字的意义和用法全都相同的一组是（ ） A. 于是乃立长子诸樊 乃不知有汉（《桃花源记》） B. 季札礼封于延陵 相与步于中庭（《记承天寺夜游》） C. 郑之执政侈 鸣之而不能通其意（《马说》） D. 子为政 士卒多为用者（《陈涉世家》） 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吴人固立季札，季札弃其室而耕，乃舍之。 （2）不然。始吾心已许之，岂以死倍吾心哉！ 18. 文中评价季札是一个贤人，你从哪些方面可以看出来？ （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 19. 班级里的摄影爱好者秦秦想把本诗拍成微电影，需要给下面的诗句选取合适的色调，请结合提示将下面的表格补充完整。 拍摄对象 道具 色调及选择理由 杨花落尽子规啼 杨花、子规 选取冷色调，理由是：________ 20. 小语想从以下诗词中选取一首与本诗进行比较联读，请帮助他完成选择，并简要说明理由。 王勃《送杜少府之任蜀州》 苏轼《水调歌头》 三、审美表达·展现多彩生活。（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求完成写作任务。 “真”，在《现代汉语词典》中有不同解释：作为形容词，它有“真实”“清楚确实”的意思；作为副词，它意为“的确，实在”。 生活中，“真”无处不在：它可以代表不掺虚假的真实本心、清晰笃定的是非判断，如身边的“真朋友”；也可以是发自内心的赞叹、真诚恳切的表达，如面对祖国发展发出的“真好”的感叹。 围绕“真”，你还有什么经历要分享，有什么想法要表达？请自拟题目写一篇文章。 要求：①文体不限；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $