2026年陕西铜川市耀州区初中学业水平全真模拟演练语文试卷

试卷类型：A■ 2026年陕西省初中学业水平全真模拟演练 请在各@日的著■区域内作将。■出因色距思边鼠服定区城的著案无效 精在各■目的答随区城内作容。用出则色矩形功《阳定以球阴零室无精 二、合阅读·提丹思银品质【共13小，计46分】 语文答题卡 (一)（分） .(3分) 止考生 (医条韩结贴区洗 是口 14.(6分) ▣ 土日得许中海游造，不得州鱼，特色。厚洲世导。 9.(4分 请在各■目的答口区娘内作著。四出■色姬形边瓢限泉区城的着盗无处 一。语青运用+参知实壁语动【其7小题，计24分】 1.(2分)(1)( (2)) 2(2分）(1) (2 (三)(12分) 3.(11分) 15.(4分) (1) (1) 2) (2) 10.（2分)() (3) (4) (二)(21分) 16.(2分)（ (3) 13.(4分) (4) 11.(4分)① (s) & 4.(2分) 我 18.(2分) 5.(2分) 6.(2分) 12.（6分) (四)(4分) 19.(2分) 7.(3分) 20.(2分】 3.(5分) 在各的若以内作答色动定区娘的天 在务日的答面内作仙由色尼边限建区城的多无效 C桥文A-若项卡1《共？瓦) 请在各日的区城内作出色姬形边限定区城的蓉者天效] 在各■目的著题区城作荐，色斯形边限是区的答蜜无效 三、事黄表达·展现多影生活【50分) 2L.(50分) 请勿在此处作任何标记 题日： 情在各画日的以城肉爷。出回色形边概区城的老无致 请在各目的答区作答。出组色形框限建区城的答无 在各目的著区娘内作答，出色矩边定区娘的上京 ①超文人-答题卡-2(2页) 2026年陕西省初中学业水平全真模拟演练 语文 注意事项： 1．本试卷共8页。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2．答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚。 3．请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4．考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 学校“智创时代·未来已来”科创展即将开幕，你作为策展人，需要使用“AI工具”设计展览。 【科学剧场·形具神生】AI为“具身智能”科学剧场生成了影音旁白，请你完成校对。 如果用一个词盖括今年的科技行业，“机器人元年”无疑是最贴切的答案。从“迭迭撞撞”机械行走，到流畅自如与人类对打网球；从实验室演示，到开放环境挑战半程马拉松……中国人形机器人接连上演震撼科技秀，刷新具身智能新高度。百年奋进，这场科技变革，我们不再是旁观者，而是引领者。时代浪潮中，中国作为执笔人，将把每一位参与者的名字载入时代的史册。 1．请确认加点字的读音。（只填序号）（2分） （1）震撼（A．zhèn B．zhèng）（ ） （2）载人（A．zǎi B．zài）（ ） 2．校对时发现文中有错别字，请改正。（2分） （1）盖括________ （2）迭迭撞撞________ 【沉浸漫游·山河诗心】3D沉浸式体验馆让同学们仿佛穿行于三秦山川之间，感受“人在画中游”的意境，请你补写导览词。 3．秦风汉韵，唐音新声，三秦大地的诗篇从未停笔。沿渭河徐行，只见水面薄雾笼罩，恰与（1）“蒹葭采采，________________”（《蒹葭》）朦胧缥缈的意境相合。行至汉中，武侯祠内柏树森森，遥想诸葛亮（2）“________________，________________”（《出师表》）之语，那份临危受命、以身许国的担当依然令人动容。立于长安城垣，王勃诵出（3）“________________，________________”（《送杜少府之任蜀州》），尽显三秦大地拱卫京畿的雄阔气象。登上潼关城楼西望长安，但见群山连绵、黄河奔涌，元代张养浩曾在此写下（4）“________________，________________”（《山坡羊·潼关怀古》）的雄奇之句。漫步延河水畔，诗人贺敬之重回故地，吟咏（5）“树梢树枝树根根，________________”（《回延安》），借树来比喻自己和延安的亲密关系，对革命圣地的眷恋之情真挚动人。（11分） 【触屏览迹·遇见辉光】“科学家生平”互动屏展示出竺可桢的人生历程，请你阅读展词并完成后面的任务。 ①1918年，竺可桢在获得哈佛大学气象学博士学位后毅然回国，用自身所学填补中国气象科学的空白。②1937年，抗日战争全面爆发，他所在的浙江大学开始了颠沛流离的西迁之路，这次西迁也被后人称为文军长征。③一路上，________环境多么艰苦，竺可桢________第一时间复课，确保教学进度。④新中国成立后，竺可桢积极投身国家建设，他始终站在时代前沿，以科学报国的赤子之心，诠释了一位知识分子对民族的责任。 4．展词第②句漏写了标点符号，请你给出添加意见。（2分） ________________________________________________________________________________________ 5．请在第③句的横线上填写一组关联词。（2分） 6．某同学想删掉第④句中的加点词语“始终”。你觉得能否删去？为什么？（2分） ________________________________________________________________________________________ 【智问智答·天工对话】展厅中的“AI数智人”收到同学们提问，请你优化AI分析结果。 7．同学们提问：《水浒传》中的梁山好汉是否具有创新精神？他们的创新为什么没能成功？（3分） 评估维度 AI分析 组织创新 ★★★★☆打破出身等级，以“义”聚人，排定座次，各展其能。 战术创新 ★★★☆☆吴用多谋、时迁善盗、凌振火炮，偶有奇招。 理念创新 ★★★★☆树起“替天行道”的旗帜，表达反抗压迫、劫富济贫的宗旨。 创新勇气 ★★☆☆☆敢于反抗官府，但最终接受招安，未能彻底改变旧秩序。 AI结论：________________________________________________________________________________ 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）阅读下面的材料，完成8～10题。（9分） 【材料一】近日，全国人大代表、中国社会科学院学部委员陈众议接受采访时表示，青少年过于依赖AI会出现很多问题，除了有损视力，还会阻碍思维、创造力、想象力发展，应尽可能避免学生过早使用AI，引发社会广泛热议。 当前，AI走进校园、融入作业，已是无法回避的现实。不少学生遇到难题，第一反应不是翻书、演算、思考，而是拍照搜题，把AI当成“自动答题机”。表面上看，作业完成得又快又好，然而，本该动笔演算、反复推敲的过程，被一键生成、复制粘贴取代，相当于把最宝贵的思考过程“外包”出去，专注力、逻辑力、创造力被严重透支。 AI时代的教育，不能纵容孩子用工具偷懒，但也不必将其视作洪水猛兽“敬而远之”，更理性的方向，应该是把AI从“答案机器”变成“学习助手”。这需要学校、家庭、平台形成合力：学校应划定AI使用边界，将AI素养纳入教育内容，引导学生正确使用工具；家庭要做好日常监督，培养孩子的自律意识，避免过度依赖；平台要承担技术责任，通过实名认证、权限分层等方式，防止未成年人滥用AI代写作业，同时优化算法，推送更具启发性的内容。当孩子能带着问题用AI、带着判断用AI，既能借助工具减轻负担、拓展思路，又能守住独立思考的底线，才会真正成为“AI时代的小主人”。 （摘编自《工具应服务于思考，让AI从“答案机器”变成“学习助手”》，2026.3.12《西安日报》） 【材料二】从“时间的朋友”跨年演讲聚焦“1000天后的世界”，到“北大科学yeah”谈论“数智浪潮中的人文学”，在2026年初，“AI”不约而同成为人们关注的高频词。共同的关注，反映时代变迁的深处。人工智能的浪潮正重塑万物，人的不可替代性何在？面向未来，尤其是正在成长的下一代青少年，该如何自处与前行？ AI精于“算力”，人类贵在“心力”。前不久，174名北大学子与全球顶尖AI模型同场答题，结果耐人寻味。GPT、Gemini、DeepSeek……这些汇聚了海量知识的“最强大脑”，成绩仅与低年级本科生的平均水平相当。应当看到，在复现与推演“已知”领域，AI已是高效的工具；但在需要洞见、联想与理解世界的“未知”前沿，人类的智慧依然无法被替代。 回到教育现场。一方面，理想与现实仍有温差。有报告显示，超过七成的AI教育应用集中在智能阅卷、个性题库和口语测评等与“提分”直接相关的环节。另一方面，我们也欣喜地看到，在甘肃山区，支教老师用AI为每个孩子定制试卷；在上海的中学课堂，学生们将传统香囊制作与AI动画相结合，让静态香囊“动起来”。从寻求标准答案，转向注重“提出问题、设计方案、验证猜想”的探索过程，AI时代的教育，应当托举起每个孩子与众不同的好奇心、想象力和内在思辨能力。 （摘编自《莫让算法替代成长》，2026.1.8《光明日报》） 【材料三】 中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）（节选） AI典型应用场景 场景1：支持个性化学习。 学生可通过生成式人工智能工具自主管理学习进程，实时获取个性化学习方案。如通过即时反馈机制，同步更新知识图谱、错题归因与突破策略，构建系统性认知网络。 场景2：提供互动式探究。 学生可利用生成式人工智能开展互动式学习实践，提升自身逻辑推理、批判性思维与创新思维等。如通过AI解析气候变化、理解文化传承等复杂议题；利用虚拟对话伙伴强化语言技能训练。 场景3：强化深度阅读体验。 学生可依托生成式人工智能构建多维阅读场景，传承文化经典，培养深度阅读能力。如学生可依托AI伴读系统实时分析阅读轨迹，获取个性化建议；调用多模态有声书系统，体验经典文本的多方言、情感化语音演绎。 【材料四】AI能帮助孩子构建个性化学习框架，大幅提升学习效率；良性的人机互动还能锻炼他们的逻辑思维与提问能力；此外，面对机器时，内向孩子的“羞耻感”会降低，更敢于交流和试错，从而建立自信。可见，合理使用AI产品能为孩子们带来显著的积极作用。而要让孩子们真正成为技术的主人，需做到以下几点： 第一，树立“工具意识”，坚持科技向善。必须让孩子明确，AI只是工具，绝不能替代人类思考。只有在独立思考受阻或需要对比观点时，才借助工具。我们要驾驭工具，而非被工具奴役。 第二，培养“提问能力”，拆解问题框架。家长和老师应教会孩子如何与机器打交道。不要直接把问题丢给AI要答案，而要引导孩子先独立思考，将大问题拆解成有逻辑的小问题，构建思维框架，再指挥AI辅助完成。这个过程才是培养强大思维能力的关键。 第三，鼓励“创新创造”，拓展应用场景。中小学生同样充满创造力，应鼓励他们利用AI进行尝试和创造，说不定能开发出令大人都意想不到的新应用场景。 （摘编自《青少年如何与AI共处？专家：引导合理使用，让科技成为成长的“助推器”》，2026.3.17“陕西新闻网”） 8．请结合【材料一】和【材料二】，谈谈在AI时代教育应朝着怎样的方向转变。（3分） ________________________________________________________________________________________ 9．小文想借助AI探究“中国古代四大发明”的历史与影响。请你从“学习方式”和“使用原则”两个角度，各给他提出一条建议。（4分） ________________________________________________________________________________________ 10．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A．超过七成的AI教育应用集中在智能阅卷、个性题库等环节，这表明AI将持续以辅助应试为主要方向。 B．面对AI浪潮，与其视其为“洪水猛兽”，不如将其从“答案机器”转化为“学习助手”，引导学生正确使用。 C．北大174名学子与全球顶尖AI模型同场答题的结果表明，AI在复现和推演“已知”领域是高效工具，但在“未知”领域仍不可替代人类智慧。 D．AI既能根据学生差异提供个性化学习方案，也能降低内向孩子的交流“羞耻感”，帮助他们在试错中建立自信。 （二）阅读下面的文章，完成11～14题。（21分） 父亲的宇宙飞船 王孜轩 ①王悦怀疑父亲遇到了诈骗陷阱。 ②这想法并不是空穴来风——之前王悦来探望父亲时，他总是在观看航空纪录片或是翻阅某些军事类杂志。紧接着，父亲会收起杂志，询问他的近况。最后他会端出一杯泡好的热茶，和王悦聊聊儿时的琐事再送他离开。这种情况已持续了5年。 ③可这次探望，父亲却表现得完全不同。推开门时，王悦看到父亲正匆忙地把一个大纸箱搬入客厅，交谈时他也明显心不在焉。起疑心的王悦出门后等待了一会儿，听到父亲说着“发动机”“跃迁”“宇宙飞船”…… ④回到自己家中的王悦决定暂时抛开疑虑，继续工作。他是一名3D造影师，负责戴上头盔进入元宇宙世界，为客户绘制出独特的立体影像。这是个新兴且充满潜力的职业，王悦自己也很满意，但他在选择该专业时却遭到了父亲的强烈反对。高考结束时的王悦将精心挑选的元宇宙相关专业资料拿到父亲面前，却被其一句话浇了个透心凉：“希望你能选个实体专业，比如机械工程，这也是我做了一辈子的事业。你这些专业太过虚无了。” ⑤或许是因为觉得父亲在母亲离世后独自抚养自己长大过于辛苦，又或许是因为做惯了好孩子，王悦最终还是听了父亲的话。大学毕业后，他进入工厂工作4年后选择了离职，自学元宇宙相关专业并重新就业。这期间他与父亲爆发了无数次争吵，像是连绵不断的细雨。 ⑥“我要自己一个人住。”细雨停止那天，王悦拿着录用合同用冷峻的嗓音同父亲说。后者只是点了点头，并未像高考结束后那次摘下自己的眼镜。 ⑦两人的关系并未决裂，而是维持了一种礼貌的平衡，但王悦有预感平衡要被这次事件打破了。 ⑧回忆终止，王悦也登出了元宇宙，躺在床上消化回忆与思索今天的疑惑。他通过搜索得知有些诈骗公司通过售卖伪造国家大型工程“月球旅行”的假船票来欺骗钱财。难道父亲也落入了此类圈套中？应该直截了当地问他，还是…… ⑨辗转反侧的王悦最终还是没有撕破那层纸的决心：“爸是工程师，高级知识分子，年轻时还参与过国产战斗机的研发，怎么会落入这种低级圈套？还是不问为好。” ⑩本以为事情会这样结束，可几天后的一则消费讯息却“证实”了他的疑虑。通知来自“亲子付”——那是他经父亲同意后办理的银行特殊业务，父亲的任何大额消费他都会收到通知。 ⑪看到数万元的账单后，王悦火急火燎地冲进父亲的家门。门被打开，父亲戴着眼镜的双眼藏着一丝窘迫，这不常见的情绪更让王悦确定了自己的猜测。 ⑫“悦悦，让爸先收拾一下——” ⑬王悦没理会父亲的请求，带着怒气推开了房门，却于下一秒愣在了原地。 ⑭房间内放着一只被打开的箱子，箱子里摆着王悦再熟悉不过的物件：元宇宙头盔与配套的运行设备。箱子旁边的沙发上还摆放着一套早已安装完毕的简易设备，看样子已经被用过好几次。 ⑮“爸，这是怎么回事？”王悦挠了挠自己的后脑勺，震惊地问道。 ⑯“元、元宇宙吗，你最晓得这个了。”父亲摸了摸自己的眼镜，回答有些支吾，“我在电视上看到我们国家的探测器登陆巴尔德星。这些年来，国家的飞行器越来越先进，看得我这把老骨头心痒痒，就想自己造一个。可肯定没法真造，思来想去就买了个头盔。没想到越造越起劲，简易设备没法铺设细节，我就下单了台高级设备。” ⑰王悦还没回应，就被父亲搭上了肩膀。他感到父亲的手，紧紧地捏住了自己的肩。 ⑱“而且，我想着造好后拿给，不，是发给你看，也算我的道歉礼物。你选专业时，是我的执拗改变了你的决定。我总是想，如果你能在大学时就学习自己感兴趣的专业，或许现在能取得更好的成绩……现在的我明白人是要与时俱进的，很多机械设计也开始运用元宇宙模型进行物理模拟。我知道可能太晚了，但，悦悦，我就是想向你说声‘对不起’，再送你一艘我造的宇宙飞船。” ⑲“不晚的，爸。”感受到自己肩膀上父亲微微颤抖的手，王悦张开双臂紧紧地抱住父亲，“对您冷淡也是我的不对。从现在开始，我们一起造一艘属于我们的宇宙飞船。” ⑳王悦搬回了父亲的家中。他们一起进入虚拟世界，打造属于父子二人的飞船。王悦惊讶地发现父亲在元宇宙造物上很有天赋，这可能得益于他身为工程师的严谨与细节把控。最终，他们一起制造出了独一无二的宇宙飞船。这艘飞船有着流线型的窄舰体，且被3片巨大的太阳能帆板所环绕——这是还在实验中的低能耗跨恒星旅行技术。 ㉑制作结束后，王悦悄悄地将飞船模型投给了3D设计比赛。当数字藏品奖杯与可取用的点数被发送到两人的账户后，王悦摘下头盔，冲进父亲的房间，为他亲手戴上了最新款的、可以随时进入元宇宙的3D眼镜。 ㉒“悦悦，爸很喜欢你的礼物——哎呀！” ㉓父亲摇晃着起身，一屁股坐到了地上。王悦赶忙上前将他扶起，这才想起来，3D眼镜还未研发出老花镜的功能——看来新事物也有改进的空间呀。 （选自《中国青年报》） 11．校艺术团想要将这篇小说改编为话剧，请你完善剧本大纲。（4分） 第一幕疑云初起：王悦探望父亲，察觉其言行异常，怀疑父亲陷入诈骗陷阱。 第二幕误会加深：①______________________________________________________________________ 第三幕②______：③______________________________________________________________________ 第四幕携手圆梦：④______________________________________________________________________ 12．设置伏笔是小说常用的写作技巧。请在文中找出一处伏笔，分析其作用。（6分） ________________________________________________________________________________________ 13．文中的父亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（5分） ________________________________________________________________________________________ 14．作者写这篇小说有哪些创作意图？请根据你对文本内容的理解进行解读。（至少两点）（6分） ________________________________________________________________________________________ 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）阅读下面的文言文，完成15-18题。（12分） 自孔子圣人，其学必始于观书。当是时，惟周之柱下史①聘为多书，韩宣子适鲁，然后见《易象》与《鲁春秋》。季札②聘于上国，然后得闻《诗》之风、雅、颂。而楚独有左史倚相③，能读三坟、五典、八索、九丘④。士之生于是时，得见《六经》者盖无几，其学可谓难矣。而皆习于礼乐，深于道德，非后世君子所及。 自秦汉以来，作者益众，纸与字画日趋于简便，而书益多，世莫不有，然学者益以苟简⑤，何哉？余犹及见老儒⑥先生，自言其少时欲求《史记》《汉书》而不可得，幸而得之，皆手自书，日夜诵读，惟恐不及。近岁市人⑦转相摹刻诸子百家之书，日传万纸，学者之于书，多且易致，如此，其文词学术当倍蓰⑧于昔人，而后生科举之士，皆束书不观，游谈无根，此又何也？ （节选自苏轼《李氏山房藏书记》，有删改） 【注】①柱下史：掌管王室藏书的官。老聃曾任东周王室柱下史。②季札：春秋时期吴国的公子，以贤德、博学闻名。③倚相：春秋时期楚国的左史，以博学著称。④三坟、五典、八索、九丘：传说中的上古时期典籍。⑤苟简：马虎，草率。⑥老儒：老学者。⑦市人：买卖人，此处指书商。⑧倍蓰：超过数倍。 15．根据提示，解释下列句子中加点的词语。（4分） 文言语句 方法提示 解释 作者益众 课内迁移法：益慕圣贤之道（《送东阳马生序》） （1）________________ 皆手自书 查阅字典法：①书写，记载；②文字；③书籍；④书信。 （2）________________ 多且易致 语境推测法：联系前文“日传万纸” （3）________________ 皆束书不观 成语推测法：束手无策 （4）________________ 16．下列各组句子中，加点字的意义和用法全都相同的一项是（ ）（2分） A．自秦汉以来 忠之属也，可以一战（《曹刿论战》） B．纸与字画日趋于简便 君与家君期日中（《陈太丘与友期行》） C．欲求《史记》《汉书》而不可得 泉香而酒洌（《醉翁亭记》） D．惟周之柱下史聃为多书 已而之细柳军（《周亚夫军细柳》） 17．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） 士之生于是时，得见《六经》者盖无几，其学可谓难矣。 ________________________________________________________________________________________ 18．《送东阳马生序》中的“业有不精，德有不成”的太学生与本文中那些“游谈无根”的后生在学习上有何共同点？结合两篇文章来看，造成这种现象的原因是什么？（2分） ________________________________________________________________________________________ （四）阅读下面的诗歌，完成19～20题。（4分） 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 19．从炼字角度赏析“东临碣石，以观沧海”中“临”“观”的妙处。（2分） ________________________________________________________________________________________ 20．古人认为“人无志不立”。请结合《观沧海》中的“歌以咏志”和《龟虽寿》中的“志在千里”，说说古人推崇怎样的"志"。（2分） ________________________________________________________________________________________ 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 21．阅读下面的文字，按要求作文。（50分） 校文学社将推出科创特刊，请你从以下栏目中任选一个投稿。 栏目 征稿要求 科技与我 科技在不知不觉间改变着我们的生活，请结合你的亲身经历，写一篇文章记录你与科技的故事。 少年担当 习近平总书记寄语青年：“青年是祖国的前途、民族的希望、创新的未来。”作为青少年，我们虽未完全步入青年行列，但同样肩负着时代的使命。面向未来，我们应培养自己的哪些能力？又该从何处做起？请写一篇议论文阐述你的见解。 奇思妙想 如果让你用新兴科技做一件事，你最想做什么？请展开想象，写一篇文章。 要求：①自拟标题，文体明确；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年陕西省初中学业水平全真模拟演练 语文参考答案及评分标准 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 1．（2分）（1）A （2）A 评分标准：选项正确，各得1分。共2分。 2．（2分）（1）概 （2）跌 评分标准：汉字修改正确，各得1分。共2分。 3．（11分）（1）白露未已 （2）受任于败军之际 奉命于危难之间 （3）城阙辅三秦 风烟望五津 （4）峰峦如聚 波涛如怒 （5）亲山亲水有亲人 评分标准：（1）（5）题答对一句，各得1分。计2分。（2）～（4）题上下两句全都答对，各得3分；只答对上句或下句，各得1分。计9分。如有错字、别字、加字、漏字，该空不得分。共11分。 4．（2分）给“文军长征”加双引号。 评分标准：标点符号添加正确，得2分。共2分。 5．（2分）[示例]无论 都 评分标准：关联词填写恰当，得2分。共2分。 6．（2分）不能删去。“始终”表示从始至终、一直如此，强调竺可桢在不同时期都坚持站在时代前沿、以科学报国，突出了他持之以恒的爱国精神。删去后削弱了这种持续性的表达，句意不够准确。 评分标准：观点明确，得1分；理由分析合理，得1分。共2分。 7．（3分）[示例一]梁山好汉们具有一定的创新精神，如打破等级界限、运用多样战术、提出“替天行道”口号等。但他们未能摆脱封建正统观念，缺乏变革社会制度的根本目标，最终选择招安，使创新止步于维护旧秩序。创新若未触及根本制度、缺乏持续性与明确方向，便难以实现真正的成功。 [示例二]梁山好汉们具有一定的创新精神，如不论出身、以义相聚、各展其才，体现了超越旧等级观念的一面。但他们最终未能成功，根源在于受到封建制度的压迫。朝廷以“招安”方式将其纳入原有体制，使梁山的反抗精神被消解，创新成果被旧秩序“收编”。可见，创新若无法突破旧制度的根本束缚，便难以获得真正的成功。 评分标准：从思想局限、制度压迫等角度作答，言之有理即可酌情给分。共3分。 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 8．（3分）①不能纵容学生将AI当作“自动答题机”来偷懒，引导学生带着问题、带着判断使用AI，鼓励学生独立思考。②教育重点应放在培养学生的“心力”上，如好奇心、想象力、逻辑推理、批判性思维等，帮助孩子在“未知”领域发挥人类独有的智慧。 评分标准：答出一点，得2分；答出两点，得3分。意思对即可。共3分。 9．（4分）[示例]学习方式建议：可利用AI开展互动式探究学习，如让AI模拟历史人物对话、提供不同学术观点、协助分析复杂影响等。 使用原则建议：先自主查阅资料、梳理基本史实，在遇到疑难或需要拓展视角时再借助AI辅助；将AI作为深化理解的工具，而非替代自己思考探究的捷径。 评分标准：能从材料中提取学习方式并迁移至新场景，提供合理的学习方式建议，得2分；能从材料中提取使用原则，得2分。意思对即可。共4分。 10．（2分）A 评分标准：选项正确，得2分。共2分。 （二）（21分） 11．（4分）①王悦收到大额消费通知，冲进父亲家质问，父亲开门时的窘迫让王悦确定猜测。 ②父子和解（真相大白） ③王悦发现元宇宙设备，父亲解释是为了造飞船并向儿子道歉，父子二人和解。 ④王悦搬回父亲家中，父子共同打造飞船模型并获奖，王悦为父亲戴上3D眼镜。 评分标准：每空1分，意近即可。共4分。 12．（6分）[示例]第③段写父亲匆忙将大纸箱搬入客厅，交谈时心不在焉，王悦听到父亲说“发动机”“跃迁”“宇宙飞船”等词。①暗示情节发展。这一伏笔暗示父亲正在秘密进行一项与航天相关的活动，为后文父亲解释自己购买元宇宙头盔、在虚拟世界中造宇宙飞船埋下依据。②使情节合情合理。前文营造出父亲疑似遭遇诈骗的悬念，后文真相揭示时，读者恍然大悟，这一转折因有伏笔的铺垫而显得自然流畅，避免了情节的突兀感。增强阅读吸引力。③制造了悬念，使读者与王悦一同产生疑惑，激发了对事件真相的探究欲望，增强了文章的可读性和艺术感染力。 评分标准：找出伏笔，得2分；能准确分析其作用，每点2分。答出任意两点即可。共6分。 13．（5分）①固执但勇于反思。曾深受传统观念影响，坚决反对儿子选择元宇宙专业，但在了解新事物后能打破认知局限，认识到自己的错误。②深沉爱子。独自抚养儿子长大，虽不善言辞，但通过亲手在虚拟世界“造飞船”的方式，含蓄而深沉地表达对儿子的歉意与关爱。③严谨专业，与时俱进。曾参与战机研发，具备深厚的工程素养，他在元宇宙技术中也展现出极强的学习能力与探索精神。 评分标准：答出一点，得2分；答出两点，得4分；答出三点，得5分。共5分。 14．（6分）①表达对亲子关系的思考。小说展现了父子从存有隔阂到和解的过程，父亲年轻时希望儿子选择“实体专业”，导致儿子在职业道路上走了弯路，多年后父亲主动学习元宇宙技术向儿子道歉，这启示我们，亲子之间需要真诚的沟通与相互理解，爱可以跨越代沟。②传递对科技发展的理性态度。小说通过父亲从最初反对元宇宙专业，到后来主动学习并运用该技术，展现了传统观念与新兴科技从冲突到融合的过程；结尾处3D眼镜未配备老花镜功能这一细节，则说明任何新兴事物都难免存在不足，需要在实践中不断改进。作品表达了对科技进步既鼓励又审慎的态度。③体现对人生选择的尊重。小说中父亲从最初反对儿子选择元宇宙相关专业，到最后主动学习并肯定儿子的领域，完成了认知的转变。作品借此传达了每个人都有权选择自己热爱的人生道路，父母的理解与支持是子女成长的重要力量。④探讨科技与人文的融合。小说将元宇宙、3D造影等新兴科技置于父子情感的背景下，科技不再是冰冷的工具，而成为父子沟通的桥梁、和解的媒介。结尾处父亲因3D眼镜没有老花镜功能而摔倒，既增添生活气息，也暗示科技的发展仍需关照人的实际需求，体现了作者对科技人文关怀的思考。⑤反思传统职业观与新兴行业的关系。父亲曾认为“实体专业”才是正途，元宇宙“太过虚无”；但最终他不仅认可了儿子的领域，还亲自投身其中。作者借此引发读者思考：随着时代发展，传统职业观需要更新，新兴行业同样具有价值，不应以固有的偏见加以否定。 评分标准：点明创作意图，得1分；结合文本内容解读，得1分。答出任意三点即可。有其他答案，言之有理亦可酌情给分。共6分。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 15．（4分）（1）更加。 （2）书写，记载。 （3）得到。 （4）束缚，捆绑。 评分标准：每空1分。共4分。 16．（2分）B 评分标准：选项正确，得2分。共2分。 17．（4分）生在这个时候的士人，能够见到《六经》的大概没有几个，他们的学习可以说很困难了。 评分标准：“盖”“无几”翻译正确，各得1分；定语后置“士之生于是时”翻译正确，得1分；句子大意正确，得1分。共4分。 18．（2分）共同点：两者都拥有优越的学习条件，却不够勤奋刻苦，学无所成。 原因：学习条件过于便利，书籍容易获得，反而让有些人懈怠，不如从前之人珍惜机会、用功钻研。 评分标准：每问1分，意近即可。共2分。 （四）（4分） 19．（2分）“临”字写出诗人立足之高，所看到的景物自然非同一般。“观”字点题，而且是全诗的诗眼，统领全篇，引出一系列的壮阔画面，体现这首诗意境开阔、气势雄浑的特点。 评分标准：“临”“观”赏析准确，各得1分。共2分。 20．（2分）古人推崇的“志”，是胸怀天下、建功立业的宏大志向，是老当益壮、奋发进取的昂扬精神。《观沧海》中以大海吞吐日月星辰的景象，展现了一统天下的雄心壮志；《龟虽寿》中“志在千里”则表达了即使年迈仍不改建功立业之心的坚定信念。 评分标准：分别分析两首诗中“志”的内涵，各得1分。共2分。 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 21．（50分）略。 作文分类评分标准表 等次 一（优）50～44分 二（良）43～36分 三（中）35～22分 四（差）21～0分 内容（20分） 20～18分 18～16分 16～10分 10～0分 符合题意 中心突出 内容具体 文体明显 符合题意 中心明确 内容较具体 文体规范 基本符合题意 中心基本明确 内容不够具体 文体基本规范 不符合题意 中心不明确 内容不具体 文体不规范 语言（16分） 16～14分 14～11分 11～7分 7～0分 语言流畅 表达得体 富有文采 语言通顺 表达规范 文句有表现力 语言基本通顺 表达较规范 文句能表情达意 文字不通 表达不规范 语言平淡 结构（10分） 10～8分 8～6分 6～3分 3～0分 构思精巧 层次分明 详略得当 结构合理 层次较清楚 详略较得当 结构基本完整 层次基本清楚 详略不够得当 结构不完整 层次不清楚 详略不得当 文面书写（4分） 4分 3分 2分 1分 字体美观 标点规范 格式正确 卷面整洁 书写工整 标点较规范 格式正确 卷面较整洁 字迹清楚 标点有错误 格式尚好 卷面不够整洁 字体不易辨认 标点错误多 格式混乱 卷面很不整洁 备注 作文中以下任意一项突出，可在获得的相应等次分上增加3分，但总分不得超过50分。 A．感情真挚 B．表达富有创意 C．思想有深度 作文评分说明： （1）每三个错别字扣1分，重复不计，不设上限。 （2）没有写题目的，在获得的相应分数上扣3分。 （3）文中出现真实人名、校名或地名的，在获得的相应等次分上扣2分。 （4）字数不足的，每少50字扣1分；不足20行的诗歌，每少一行扣1分。 （5）确认为抄袭的作文，在四等之内评分。 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