第1课 中华文明的起源与早期国家 导学案--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史导学案聚焦“中华文明的起源与早期国家”，涵盖旧石器至夏商西周时期，通过课前预习填空梳理基础，课堂探究活动从文化遗存分布、国家起源到商周制度层层递进，以名词解释、表格及地图分析为学习支架，构建知识脉络。 特色在于紧扣核心素养，通过地图定位培养时空观念，结合考古遗存与文献记载强化史料实证，分析私有制与国家关系渗透唯物史观。分层习题设计兼顾基础与提升，助力学生自主学习与历史解释能力培养，增强民族认同感。

《中外历史纲要（上）》第1课 中华文明的起源与早期国家 学案 姓名：____________　班级：____________　学号：____________ 一、学习目标 1. 能在地图上指出元谋人、北京人和仰韶、河姆渡、龙山、红山、良渚等文化遗存的位置，概括中华文明起源"多元一体"的特点（时空观念）； 2. 能说明私有制、阶级的产生与早期国家出现之间的关系，理解世袭制代替禅让制的必然性（唯物史观、历史解释）； 3. 能结合甲骨文、青铜铭文等材料概括夏商西周奴隶制王朝的特征，初步学会用考古发现与文献记载相互印证的方法研究历史（史料实证）； 4. 从中华文明连绵不断、多元一体的起源历程中增强民族认同感与自豪感（家国情怀）。 二、名词解释 1. 禅让制 相传尧年老时，根据推举和对舜的考察，由舜继承其位，这种权力传承做法称为"禅让"。它是部落联盟时代传贤不传子的权力更替方式，实质与当时生产力低下、尚未产生私有制和阶级分化的社会状况相适应。禹死后其子启继位，世袭制代替了禅让制。 2. 宗法制 以血缘亲疏与嫡庶来确定继承关系和名分的制度，实行嫡长子继承制。周王在姬姓宗亲内是大宗，诸侯是小宗；在诸侯国内，诸侯是大宗，卿大夫是小宗，层层区别。西周时期宗法制与分封制结合，形成政权与族权的结合。 三、课前预习任务 阅读教材第2—8页，独立完成以下填空： 1. 旧石器时代以________方法制作石器，代表性古人类有距今约170万年的________和距今约70万至20万年的________，后者已经学会________。 2. 距今约1万年前，中国进入________时代：人们大量使用________，开始从事________，饲养家畜。仰韶文化的典型器物是________，以______为主要栽培作物；河姆渡文化的居民种植______，并掌握了____________技术。 3. 距今约5000年的新石器时代晚期，大汶口文化和仰韶文化被________所代替，其代表器物是胎壁薄如蛋壳的"________"；辽河上游有________文化，长江下游有________文化，它们都出土了精美的____器，并且出现较大规模的________和神庙。 4. 中国原始社会经历了原始人群、________氏族社会和________氏族社会三个阶段；新石器时代晚期，________已经产生，________分化日益明显。 5. 约公元前________年，禹建立了我国最早的________国家夏朝；禹死后其子启继位，________制代替了禅让制。 6. 商朝的国家管理实行________制：内服指商王直接控制的________地区，外服指商王间接控制的________和部族。 7. 公元前1046年，周武王在________之战中灭商建立周朝，都城________，史称西周。西周实行________制与________制，史称"________，以蕃屏周"。 8. 公元前841年，周厉王贪财好利、为政暴虐，引发"________"；公元前771年，________攻破镐京，西周灭亡；公元前770年，周平王东迁________。 四、课堂探究活动 探究一　满天星斗：中华文明起源于何处？ 【基础】 根据教材第2—3页，完成下表： 时代/文化 距今时间 代表性遗存或特征 旧石器时代 元谋人约170万年；北京人约70万—20万年 打制石器；渔猎采集；北京人已会用______ 仰韶文化（黄河中游） 约7000—5000年前 ________陶器；栽培______ 河姆渡文化（长江下游） 大致与仰韶同期 种植______；掌握________技术 龙山文化（黄河中下游） 约5000年前 黑陶"________" 红山文化/良渚文化 约5000年前 精美____器；较大规模的________和神庙 【提高】 对照教材《中国旧石器时代重要人类遗址分布图》与《中国新石器时代重要文化遗存分布图》，归纳中国早期人类和文化遗存分布的基本特点（提示：从"范围"与"重心"两个角度观察）。 ________________________________________________________ 【挑战】 姜寨聚落（仰韶文化）的墓葬"随葬品不多，差别也不大"，而大汶口文化和良渚文化的考古发现表明"私有制已经产生，阶级分化日益明显"。同为新石器时代，为什么会出现这种差别？这说明当时的中国社会正走向何方？ ________________________________________________________ 探究二　从"万邦"到王朝：国家如何产生？ 【基础】 完成从部落到国家的演变链条（填空）： 炎黄部落联盟（华夏始祖）→ 尧舜________ → 禹治水有功 → 约公元前2070年禹建立________ → 启继位，________制代替禅让制 → 考古学家在河南洛阳偃师发现夏文化遗存——________遗址 【提高】 阅读教材"学思之窗"，回答问题。 《史记·夏本纪》："益（禹晚年培养的接班人）让帝禹之子启。" 《战国策·燕策一》："启与支党攻益，而夺之天下，是禹名传天下于益，其实令启自取之。" （1）关于启的继位，为什么会出现上述不同说法？ （2）这两条材料都是后世的记载，夏朝又没有当时的文字留传。结合所学，说说我们可以通过什么途径去研究夏朝的历史。 ________________________________________________________ 【挑战】 综合探究一"私有制、阶级分化"的结论思考：从部落联盟的"禅让"到夏朝的"世袭"，权力传承规则发生了什么根本变化？这一变化与私有制、阶级的出现有什么内在联系？ ________________________________________________________ 探究三　甲骨青铜里的王朝：商周如何治理天下？ 【基础】 完成王朝更替与制度表： 项目 商 西周 建立 约前1600年，汤灭夏 前1046年，________之战，武王灭商，都城________ 文字/证史 殷墟出土________（成熟的文字、占卜记录） 青铜器铭文（如何尊铭文"________"，"中国"一词最早的实物见证） 地方治理 ________制（内服：王畿；外服：方国和部族） ________制（"封建亲戚，以蕃屏周"） 等级结构 — ________—诸侯—卿大夫—士（金字塔型） 结局 前1046年被周所灭 前841年"________"；前771年亡；前770年平王东迁 【提高】 阅读下列材料，回答问题。 材料一　商朝的国家管理实行内外服制。内服指商王直接控制的王畿地区，外服指商王间接控制的方国和部族。（教材正文） 材料二　西周实行分封制与宗法制，史称"封建亲戚，以蕃屏周"，形成了"天子—诸侯—卿大夫—士"金字塔型的等级结构，加强了周天子对地方的政治统治。（教材正文） （1）结合教材"思考点"：商朝为什么推行内外服制？西周分封与商朝内外服相比，控制地方的方式有什么不同？ （2）用一句话概括分封制与宗法制的关系。 ________________________________________________________ 【挑战】 阅读下列三则材料，综合回答问题。 材料一　人无于水监，当于民监。——《尚书·酒诰》 材料二　曶鼎铭文记载了有关奴隶买卖的价格，五名奴隶的身价相当于一匹马加一束丝。（教材"历史纵横"） 材料三　商和西周实行奴隶主土地国有制，周天子名义上占有全国的土地和臣民，土地不能随意买卖。历史文献中所说的井田制是土地经营的基本方式。（教材正文） 综合政治制度（世袭制、内外服制、分封制与宗法制）、经济制度（奴隶主土地国有制、井田制）和阶级关系（奴隶买卖），概括夏商西周王朝的共同特征。 ________________________________________________________ 五、课后巩固练习 A组·基础巩固（全体必做） 1. 按时间先后排列下列史事（写序号）：①牧野之战　②禹建立夏朝　③周平王东迁洛邑　④汤灭夏建商　⑤国人暴动 2. 判断正误（对的打√，错的打×并改正）： （1）北京人已经学会了用火，所处的时代是新石器时代。（　） （2）甲骨文主要是商人刻写的占卜记录，是一种成熟的文字。（　） （3）西周宗法制实行嫡长子继承制，周王在姬姓宗亲内是小宗。（　） 3. 完成"夏商西周大事年表"：建朝时间、建立者、都城、灭亡事件、重要制度。 B组·能力提升（选做其一） 1. 完成教材第8页"问题探究"：《尚书》"人无于水监，当于民监""惟王子子孙孙永保民"反映了怎样的思想观念？有什么历史意义？（150字左右） 2. 完成教材"学习拓展"：阅读苏秉琦关于中华文明"多源性"的论述，查阅一两个史前文化遗址（如良渚、陶寺）的考古资料，就中华文明的多源性与统一性谈谈自己的认识。（200字左右） C组·素养挑战（选做，欢迎尝试） 小论文：《我看"最早的中国"》（400字左右）。要求：①至少运用两种类型的证据（如考古遗存、青铜铭文、文献记载各举一例）；②说明"中国"一词含义从"天下之中"到今日中国的演变给你的启发；③观点明确，史论结合。 ————————————————————————————————————— —————————————————————————————————————— 附：学案参考答案要点（教师用，学生版删去） ● 预习：1. 打制；元谋人；北京人；用火　2. 新石器；陶器；原始农业；彩绘陶器（彩陶）；粟；水稻；养蚕缫丝　3. 龙山文化；蛋壳陶；红山；良渚；玉；祭坛　4. 母系；父系；私有制；阶级　5. 2070；奴隶制；世袭　6. 内外服；王畿；方国　7. 牧野；镐京；分封；宗法；封建亲戚　8. 国人暴动；犬戎；洛邑 ● 探究一【基础】用火；彩绘；粟；水稻；养蚕缫丝；蛋壳陶；玉；祭坛　【提高】分布广泛，遍及大江南北；黄河、长江流域集中且自成序列——多元一体、中原地区为核心引领　【挑战】生产力发展→剩余产品→贫富分化→私有制与阶级出现；中国即将迈入阶级社会的门槛 ● 探究二【基础】禅让；夏朝；世袭；二里头　【提高】（1）两书皆后人追记，传闻与立场不同，均非当时记载；（2）考古发掘——二里头遗址等夏文化遗存与文献记载相互印证　【挑战】传贤→传子，公共权力家族化世袭化；私有制产生、阶级分化后，权贵阶层需要将权力财产固化于家族内部——国家是阶级矛盾不可调和的产物 ● 探究三【基础】牧野；镐京；甲骨文；宅兹中国；内外服；分封；天子；国人暴动　【提高】（1）王畿外邦国部族众多、直接控制成本高，须间接控制；西周以血缘为纽带分封同姓亲族与功臣，变间接控制为层层分封、直接统辖（相对商而言控制力更强）；（2）宗法制与分封制互为表里、相互补充，解决了统治阶级内部权力和财产分配的冲突　【挑战】奴隶制王朝：王权世袭；国家机构与制度服务于王和贵族；经济上实行奴隶主土地国有制（井田制）；奴隶被买卖、从事生产，处于社会底层 ● A组：1. ②④①⑤③　2.（1）×，北京人处于旧石器时代　（2）√　（3）×，周王是大宗 学科网（北京）股份有限公司 $