专题06 文学类文本阅读（期中真题汇编，内蒙古专用)八年级语文上学期

**基本信息** 聚焦文学类文本阅读，精选亲情、文化、科技等多主题人文素材，通过梯度化问题设计提升阅读理解与表达能力，适配初中八年级期中检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |内容梳理|多题|情节概括、情感变化分析|结合文本细节，如《站牌前的父爱》三幕剧情梳理| |语言赏析|多题|修辞、描写方法、感官角度|如《有一块田地被松鼠翻过了》从修辞和感官角度赏析句子| |人物分析|多题|形象特点、品质提炼|如叶嘉莹、南仁东等人物传记的品质分析| |拓展探究|多题|跨文本比较、联系生活|如与《藤野先生》比较，撰写颁奖辞或感悟|

专题06 文学类文本阅读 一、【答案】1. ① 舒缓了郁结，放松了心情    ② 看见“风筝客”    ③ 感到遗憾与惭愧    ④ 感受到风的魅力，享受春天的美好     2. 本段用拟人手法，将放风筝写成“我”与“风”之间的一场势均力敌的拔河比赛，写风有无数双手，将普通的放风筝的行为，写得充满了竞争的趣味。将风筝拟为一个活泼、有力且“并不公正”的青年人（小孩），风筝偏向春风，和春风一块挣脱“我”的掌控，往自由、快乐的春天去了。语言活泼，颇有情致。     3. “我”对风的态度由轻视到怨怼再到友好，变得亲近和感激。第一次写“我”故意输给“风”，觉得放风筝时，风是“我”的对手，且并不具有威力，所以“我”故意输给它；第二次，则是被风打败，但内心对风充满怨怼；第三次，感受到了风筝与风的和谐关系，将线剪断，让风将风筝接去，风筝被珍藏。     4. 将日常的“放风筝”改为“风筝放你”，改变了主客体，使题目新颖，激发读者的阅读兴趣。表现了作者对春天、对风的尊重和赞美，是春天、春风在“放你”，是春天、春风让你放松、享受。同时巧妙地点明了文章的主要内容，作为文章的线索。      二、【答案】1. ① 月底到处借钱度饥荒；或者没有被单，妈妈捡毕业学生丢弃的破被单缝补，洗净，给我大学用。    ② 妈妈不仅要工作，还要负担七个孩子的培养、生活，什么都干。    ③ 无私关爱支持求学     2. 示例1：（多角度）这句话通过反复（“千声万声”）、呼告（“爸爸，妈妈”）、矛盾对比（“呼唤”与“唤不回”），语句简短，句式整齐，以急促的节奏和朴素的语言，将作者对父母的深切思念、未尽孝道的悔恨、生死相隔的绝望推向情感巅峰。 示例2：（单角度）反复的修辞手法呼唤（或者呼告），却唤不回，直抒胸臆，口语化的语言，将作者对父母的深切思念、未尽孝道的悔恨、生死相隔的绝望的情感抒发的极具感染力。     3. 示例：三年自然灾害，父母节衣缩食，还偷偷给“我”玉米饼，支持学习；严格分饭制，“我”饿得不行，也不敢私自抓一把粮食。爱与严相结合，让我在艰难的环境中学习，肩负责任，锻炼意志，最终努力考上大学，有所成就。我们也应正确面对教育爱与严，不畏艰难险阻，努力拼搏，做对社会有用之才。      三、【答案】1. 她教书养活家人，善于挣钱（能挣钱）；她把悉心保存40多年的弹力手套借给“我”女儿（能存东西）；她资助困难学生，自费回国讲课，借旗袍领取意外殊荣（花钱有方）；她退休后捐赠钱财设立多项基金（捐赠钱财）。     2. 运用神态描写和语言描写，不仅表现了叶嘉莹“能存东西”的特点，还展现出叶嘉莹因所存之物很新而流露出的自豪，凸显了其亲切可爱的一面。     3. 选择的素材都是生活琐事（生活片段、小事儿）。（大意对即可）本文选择的叶嘉莹努力养家、穿戴保存多年、借旗袍领奖等素材，这都是生活中的点滴小事。《回忆鲁迅先生》（节选）同样捕捉生活中的琐事，如日常起居、会见朋友、与家人相处等。写这些琐事，使人物更生活化，真实可感，人物形象更加立体饱满。     4. 示例：她像一盏明亮的灯，在讲台上用诗词点亮无数学生的心灵。从《诗经》的纯真到唐诗宋词的壮美，她把千年文化化作春雨，滋润着一代代人的心田。叶先生教会我们：无论生活多难都要像诗词一样，在平凡中寻找美，在挫折里保持希望。她的生命，本身就是一首动人的诗。      四、【答案】1. A     2. 运用环境描写，对海天环境进行全景式描写，营造出壮美的意境，蕴含着中国海军的豪情。引出下文航母舰载机在困难重重之下成功着陆。     3. 运用比喻的修辞手法，生动形象地写出航母舰载机着舰之难，风险之大，烘托观者的紧张心情。     4. 插叙，追述了中国人为了舰载战斗机上舰而付出的努力，赞美了工作人员的奉献精神。（点明人们激动的原因。）      五、【答案】（1）① 布和大叔带“我”穿越深秋的花地，观察松鼠踩出的路并讲述其意义    ② 布和大叔为“我”准备饭菜，招待“我”在他的小木屋     （2）① 运用比喻的修辞手法，将人的气质形态比作“病弱的葵花秆”，生动形象地写出了人们因患得患失、精神内耗而失去生命力的状态。 ② “叮咚摇曳”一词从听觉角度描绘出浆果在风中摇曳的情景，同时“通红”的视觉描写与“叮咚”的听觉感受相结合，使得草原的景色更加生动立体，富有感染力。     （3）C     （4）① 应放在A⑤ ⑥ 之间。    ② 理由：这段文字主要阐述了人们从原本的纯真善良（如布和大叔般的悲悯生灵）逐渐因欲望而迷失，与第⑥ 段中人们因各种原因走散、失去本心的内容相衔接。同时，它也为后文布和大叔的善良行为提供了对比，突出了布和大叔保持初心、悲悯生灵的可贵品质。     （5）不赞同。这个题目“有一块田地被松鼠翻过了”既是对文中布和大叔讲述金花鼠在草原上寻找食物这一情节的概括，又象征着布和大叔对野生动物的关爱和尊重，以及他内心的善良和旷达。这个题目富有诗意，能够引发读者的好奇心和思考，因此并不随意。      六、【答案】1. ① 第二幕：在等车的间隙，父亲给“我”买东西。    ② 第三幕：家里遇事后，父亲送“我”去学校，没有为“我”买好吃的，“我”在公交车上看到父亲正在站牌前擦眼泪，且一直站在那里目送“我”离开。。     2. （1）“甜”是因为“我”感受到父爱的温暖；“酸”是因为“我”感受到父亲为“我”付出的不易，从而内心感到酸楚。（2）通过对父亲动作和神态的描写，展现了父亲因为家庭困境没有给“我”买好吃的而无奈与内疚的心理。     3. ① 丰富了影片的内容，体现了“我”对深切的、无言的父爱的理解与感激，深化了影片主旨    ② 照应了前面的剧情，使得影片剧情波澜起伏，避免平铺直叙     4. 示例一：不认同。理由：“站牌前的父爱”既点明了故事发生的地点，概括了影片的主要内容，也传达了影片的主题，且“站牌”是故事的线索，贯穿整个影片。所以不能改。示例二：认同。理由：“无言”点明了父爱的特点，而“无言的父爱”既点明了这个故事的主题，与文中父亲不善言辞的形象相契合，也展现了父亲对“我”深切的、无言的爱。所以可以改。      七、【答案】1. ① 母亲怕“我”走失，呼喊“我”，“我”用头巾回应。    ② 母亲呼喊、寻找“我”，“我”终于回应。     2. 动作描写、外貌描写，生动地表现出母亲担心、寻找孩子的焦急心理，体现出母亲对孩子无私的爱。     3. 坦然接受“我”不能说话的事实，表现出母亲坚强的性格；叮嘱“我”听到呼喊后举起头巾表现出母亲细心的特点。     4. 示例：读了文中母亲在田野里不断呼喊、跌倒在泥泞中仍奋力奔向孩子的故事，我想起了自己的母亲。每天清晨，她总是第一个起床，在厨房轻手轻脚地准备早餐。寒冬的早晨，我总能在校服口袋里摸到她悄悄塞进的暖手宝；炎夏的午后，我的书桌上永远放着一杯晾温的绿豆汤。这些细碎的日常，和文中那块血红的头巾一样，都是母爱最朴素的表达。母爱从来不需要惊天动地，它就藏在每一个看似平常的细节里——是那双永远先摸到湿冷衣服的手，是那句重复了千百遍的“路上小心”，是深夜书桌旁悄悄放下的一杯热牛奶。这些瞬间让我懂得，母爱是世上最坚韧的守护，它不求回报，只为我们在人生的风雨中少走些泥泞的路。      八、【答案】1. ① 求学受挫度难关   ② 首次实现新突破     2. 用了“5纳米、十万分之一、4年、1000多个”数据进行对比，化抽象为具体可感，让读者直观感受到样品是何等微小、何等精密。叙述了量子反常霍尔效应实验的艰巨复杂性，显示出了薛其坤团队追求极致、经受磨炼的可贵科研品质，语言平实，增强真实感和说服力。     3. 第⑨ 段中“把论文改10遍”“一一对照其中的差别”，写出薛其坤对学术的严谨认真，对学生的严格要求，用具体的数字体现了传记的真实性。“因痛心其不珍惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶”中“红了眼眶”是神态描写，生动写出了薛其坤对学生浪费国家科研资源的心痛，突出了他的节俭，体现了传记的生动性。     4. 示例：薛其坤，从数学39分的挫折中反思奋起，以坚韧不拔的毅力踏上科研征程。他30多年如一日坚守“7-11”作息，善思笃行，专注“从0到1”研究，率领团队首次观测到量子反常霍尔效应，在凝聚态物理领域屡创佳绩，是科学界的璀璨之星，实至名归获此殊荣。      九、【答案】1. ① 刘老师对“我”要求严格，曾因“我”字写得差而罚抄作文50遍，让“我”养成了写字工整的习惯。② 读小学四年级时，家里拿不出学费，刘老师来家访并垫付学费，带“我”进教室鼓励“我”好好学习。③ 小学毕业“我”以全乡第一成绩考进乡中学，刘老师特意来家中送“我”钢笔作为奖励。     2. 运用神态描写、动作描写、语言描写，生动刻画了刘老师既慈爱又严厉的形象，突出他对学生的高标准要求，同时也体现了他对学生的关心和期望。     3. 相同点：两者都表达了对老师的深切怀念和感激之情。珍藏的物品都象征着老师的教诲和影响，成为激励自己前进的动力。不同点：本文作者珍藏钢笔和作文本，既是对刘老师关爱的纪念，也是对严格教育的铭记，体现刘老师“慈父般的严师”形象。鲁迅珍藏藤野先生的照片，更多是为了在疲倦时激励自己，体现藤野先生对鲁迅学术和人格的影响。     4. 示例：刘老师是一位平凡而伟大的教育工作者。他身兼多职，默默奉献；他虽文化水平有限，却坚持学习，努力教授学生；他处理学生矛盾智慧而耐心；他对学生严格要求，培养了他们认真负责的态度；他无私地为贫困学生垫付学费，用行动传递关爱。刘老师用他的慈爱和严厉，点亮了无数乡村孩子的未来。致敬像刘老师这样的教育工作者，他们用坚守和奉献，托起了孩子们的希望，诠释了教育的真谛。      一、【答案】1. ① 村路是泥路、村庄的“命脉”、“我”梦想的发源地；② 村路上的野草，它们在被踩踏后仍顽强生长，让“我”看到了坚韧和伟大；③ 村路承载着欢笑和农忙时的汗水、泪水；④ 村路承载着“我”与父母的重逢和离别。     2. 示例：本文通过对“我”与父母离别时，父母在村路“一步三回头”以及“我”追他们的细节描写，生动细致地刻画出父母的不舍与眷恋，以及“我”急切挽留的模样，将“我”与父母离别时的不舍之情展现得淋漓尽致。     3. 表层含义是指作者记忆中那条质朴的村路；深层含义是指那些在我们生命中留下深刻印记的过往经历，表达了作者对这条村路的深切怀念，也表达了对那些过往岁月和经历的珍视。     4. 示例：在我家与学校之间，有一条蜿蜒的小巷。它是我求知路上的伙伴，清晨送我满怀期待地奔赴知识殿堂，傍晚伴我带着收获与疲惫归家。每次走过，都能看到熟悉的邻里、街角的小店。它承载着我的成长足迹，见证着我逐渐懂事的过程，是我心中最温暖的存在。      二、【答案】1. ① “我”五岁那年，父母借钱修缮老屋；② 初夏，父亲和大哥摘核桃；③ 晚饭后，一家人在核桃树下乘凉；④ 秋天，收获了许多菜地里的菜；⑤ 冬天，一家人围坐在炉火旁，一边烤着火，一边说着祖祖辈辈的旧事。     2. （1）运用比喻的修辞手法，将老屋比作空巢老人，生动形象地表现了老屋存在的时间之久和无人问津的现状，表达了作者看到老屋时内心的悲凉之情。 （2）运用多个叠词，增强了语句的音韵美，使句子读起来朗朗上口。这些叠词也写出了菜地的生机勃勃，侧面表现了母亲的勤劳能干。     3. 在本段中，“过去的我”感受到的是烤着火时屋子的温暖以及红薯的香味，所见所闻充满了童真童趣；“现在的我”是在回忆一家人围坐在一起烤火的场景，表达了对过去虽清贫但温馨的生活的怀念。     4. 示例一：选A。理由：作者回忆过去生活在老屋的时光时，总会写到美食：夏天的核桃、秋天的各类蔬菜、冬天的烤红薯等。在回忆这些美食时，同时营造了一家人之间欢乐、温馨的氛围。 示例二：选B。理由：作者回忆过去生活在老屋的时光时，总是写到“一家人”。修缮老屋时，“一家人”都为此高兴；夏天，“一家人”一起乘凉；秋天，“一家人”一起收获蔬菜；冬天，“一家人”一起烤火、说旧事，吃烤红薯。“一家人”虽生活清贫，但快乐幸福，生活中充满了温情。 示例三：选C。理由：老屋在城郊的一个小村庄旁，百来户乡邻靠种地为生，自给自足，这种生活方式具有乡土气息。作者在结尾说老屋是根，没有老屋，心便无处安放。对老屋的依恋，展现了作者的乡土情怀。      三、【答案】1. ① 在山林中奔波选台址    ② 大手术后仍坚持工作     2. 运用动作描写，强调了在山林中跋涉选址的艰难，从而凸显了南仁东不畏困难、吃苦耐劳、意志坚定的品质。     3. ① 引用南仁东原话，体现他谦逊的品格，突出其对“天眼”工程的责任感与爱国情怀，增强传记的真实性与感染力。    ② 增强传记真实性；凸显人物形象。     4. ① 传记写作要求真实，比如本文有关时间、地点、事件等的介绍都很准确，且充分引用具体数据、传主及亲历者的原话，保证了叙述的真实可信。② 要选取典型的事件、言行等表现人物精神品格，如本文选取在山林中奔波选台址、反复计算审核每一张图纸、日夜奋战攻坚克难、大手术后仍坚持工作等典型事件，展现南仁东不畏困难、吃苦耐劳、严谨细致、无私奉献、热爱科研事业的精神。③ 可以运用写作手法，如动作、语言、神态描写，比喻、拟人等修辞，并适当发挥想象，增强文章的感染力。      一、【答案】1. ① 沈先生教写作，常常在学生的作业后写长长的读后感，且很讲究。② 沈先生教创作，推荐学生阅读与学生写法相似的名家作品。③ 沈先生经常帮助学生投稿并承担邮费。④ 沈先生善于谈天，且范围很广。⑤ 沈先生生活上极不讲究。（写出任意两件即可）     2. 第③ 段中作者表示“我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试”。这个评价表现了汪曾祺对沈先生的高度肯定和敬佩，同时也对现在的大学教学提出希望。     3. 示例一：重音应落在“一晃”上，“一晃”时间很短，与“四十多年”形成鲜明对比，突出在西南联大时跟从沈先生学习、与沈先生交往的往事历历在目、如在昨日，重读“一晃”，可以表达对在西南联大与沈先生交往的留恋之情与怀念之意。 示例二：重音应落在“四十多年”上，突出时间之久，表明作者对沈先生印象之深，沈先生对作者影响之深远，表现了作者对岁月的流逝的感慨以及对沈先生深切的感激、怀念之情。     4. 示例：《藤野先生》这篇文章回忆了作者与藤野先生交往的几件事，着重抒发对藤野先生的感激、怀念和敬仰之情；《我的老师沈从文》也回忆了沈先生在西南联大的一些往事，字里行间饱含着对沈先生的敬佩和怀念之情。由此可见，回忆性散文一般是通过作者的回忆来表现深厚的情谊，着重体现人物对作者的影响及作者对人物的情感。      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・内蒙古慧典教育科技文化公司・八上期中）阅读下面文章，完成小题。 春天了，一定要让风筝放你 王开岭 ①“一百年前，天上只有两位乘客：鸟和风筝。”那个下午，当那只软翅“大沙燕”摇头摆尾，只剩蝌蚪一点大时，我对太太说。 ②恰巧，有一架飞机掠过。——一个傲慢的现代入侵者。 ③这是我平生第一次放风筝，激动得脖子疼。 ④当纸片儿腾空而起，你会浑身一颤，“呼”的一下，整个心思和脚跟被举了上去……飞啊飞啊飞，你成了风的乘客，腋下只有天，眼里只剩云……你脱胎换骨了，精神如烟，心生羽毛，你不再是深刻的人，你失重了，你变轻了，体内的淤物通了，块垒和板结碎了…… ⑤别了，浑浑噩噩。别了，尘世烦忧。 ⑥我头回牵一只会飞的家伙，它那么兴奋、有劲，让我手都酸了。风和我据理力争，线弯弯的，成了弧，像水中的钓线。天空突然钻出许多的手，抢这只漂亮的沙燕，犹如拔河比赛……显然，它不再中立，它背叛我了，它在冲着风喊“加油”。除了那条明白无误的线，它几乎要与我无关了。 ⑦第一次把思绪送出这么高、这么远，我将地上的事忘了个干净，连自个儿都忽略不计了。那风筝，仿佛心里裁下的一角。什么叫远走高飞，腾云驾雾？什么叫心驰神往，目眩意迷？ ⑧快快放风筝去吧。 ⑨在老北京，凡扳着手指数日子、喜欢引颈仰天者，一定是“风筝客”。他们不肯错过一寸早春，一定要到半路上去等、去迎，然后大声宣布第一个遇见了春天。否则，他们便不原谅自个儿。我在什刹海边、玉渊潭湖堤、故宫护城河畔，见过很多精神矍铄的老人，提马扎、携干粮、戴墨镜，从早到晚神游于天际。 ⑩望风、听风、嗅风、捕风、乘风、追风。一辈子爱风，胜过老婆孩子。他们红光满面、气定神闲，一看即活得飘飘袅袅之人。“鸢者长寿”，这话没错。每次途经，我都羡慕一阵，搭乘一会儿老人的快乐。我会想起“莫负春光”一词。 ⑪不知为何，我一直没想过要放风筝。 ⑫直到某天，猛然意识到自己临近不惑，竟还没牵过一样儿会飞的东西，竟还没亲手拉扯过春风，就像暗恋一个女孩子，竟还没牵过她的手……我突然觉得自己是个不及格的春天爱好者，我既没出门去迎、去半路上等她，也没准备任何私人仪式和礼物。 ⑬爱一个人，却没行动表示，这不是人生舞弊吗？这不是浪费韶华、侮辱青春吗？ ⑭我的首只风筝是在玉渊潭买的，那种最傻瓜的塑料布大三角。 ⑮我怀疑不是我在放飞，是它自个儿主动飘起来的，仿佛提前装好了程序。当发现风筝古称“纸鸢”，我更无法忍受了，想起塑料这种有毒化学物，就觉得对不住蓝天。还有，那大三角算怎么回事啊？毫无“鸢”之美，简直是污辱翅膀，欺骗风的感情……于是，我为自己选了北京最传统的大沙燕——软翅、纸扎，大沙燕是最像“鸢”的风筝。 ⑯那个春天，我共牺牲了三只风筝。一只是拔河比赛我故意输了，我把它送给了风；一只是风向突变，不幸坠地，香消玉殒。我悲愤地想起孔尚任的那首诗：“结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公。人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。”好孩子，骂得好，该骂。一只是飞到附近的村子，挂在树顶。我只好将线剪断，几秒工夫，“呼”的一下，风就把它接走了，不知藏到何处去了。 ⑰春天来了，你一定要跑去打招呼，你一定要放风筝。 ⑱不，你一定要让风筝放你，把你放得优哉游哉，从城市的罩子里逃出去，看一看蔚蓝，追一追神仙，呼吸一下晴空与辽阔，住一住云上的日子…… ⑲然后，年年如是。 ⑳去半路上娶春天。直到你飞完人生。 1. 风筝随风翻飞，作者的心情也随之变化，根据提示，完善内容的梳理。 （1）第一次放风筝，　　　　　　　　　　。 （2）　　　　　　　　　　，感到羡慕，分享快乐。 （3）想到没有放过风筝，　　　　　　　　　　。 （4）牺牲三只风筝，　　　　　　　　　　。 2. 文章第⑥段用拟人手法将放风筝写得情趣盎然，请简要分析。 3. 文章第⑯段写“我”放了三次风筝，“我”对风的态度有怎样的变化？请结合具体语句分析。 4. 文章以“春天，一定要让风筝放你”为题，有何妙处，请简述。 【答案】1. ① 舒缓了郁结，放松了心情    ② 看见“风筝客”    ③ 感到遗憾与惭愧    ④ 感受到风的魅力，享受春天的美好     2. 本段用拟人手法，将放风筝写成“我”与“风”之间的一场势均力敌的拔河比赛，写风有无数双手，将普通的放风筝的行为，写得充满了竞争的趣味。将风筝拟为一个活泼、有力且“并不公正”的青年人（小孩），风筝偏向春风，和春风一块挣脱“我”的掌控，往自由、快乐的春天去了。语言活泼，颇有情致。     3. “我”对风的态度由轻视到怨怼再到友好，变得亲近和感激。第一次写“我”故意输给“风”，觉得放风筝时，风是“我”的对手，且并不具有威力，所以“我”故意输给它；第二次，则是被风打败，但内心对风充满怨怼；第三次，感受到了风筝与风的和谐关系，将线剪断，让风将风筝接去，风筝被珍藏。     4. 将日常的“放风筝”改为“风筝放你”，改变了主客体，使题目新颖，激发读者的阅读兴趣。表现了作者对春天、对风的尊重和赞美，是春天、春风在“放你”，是春天、春风让你放松、享受。同时巧妙地点明了文章的主要内容，作为文章的线索。      【解析】 【导语】 这篇散文以反常的“让风筝放你”为核眼，把放风筝的日常小事写得灵动跳脱。作者将对春的热忱、对挣脱城市桎梏的渴望，全揉进纸鸢逐风的细节里，笔调鲜活跳荡，既有童趣式的浪漫，又藏着对庸常生活的反叛，轻俏间戳中现代人久困尘嚣的精神痒点。 1. （1）结合第④ —⑦ 段可知，作者第一次放风筝，风筝腾空而起，“整个心思和脚跟被举了上去”，体内的淤物、心中的块垒和板结纷纷碎裂，暂且告别尘世烦忧，将地上诸事忘得干净，郁结得以舒缓，身心获得放松。据此可填：舒缓了郁结，放松了心情。 （2）结合第⑨ ⑩ 段可知，作者在什刹海边、玉渊潭湖堤等地见到许多精神矍铄、痴迷放风筝的老人，也就是文中的“风筝客”，心中十分羡慕，短暂“搭乘一会儿老人的快乐”，分享他们放风筝的乐趣。据此可概括：看见“风筝客”。 （3）结合第⑪ —⑬ 段可知，临近不惑的作者猛然发觉自己从没放过风筝，没有亲手拉扯春风，认为自己是“不及格的春天爱好者”，缺少迎接春天的私人仪式，内心生出深深的遗憾与惭愧。据此概括：感到遗憾与惭愧。 （4）结合第⑯ 段可知，作者先后失去三只风筝：一只主动放手送给风，一只不幸坠地，一只断线随风飘向远方。在一次次与风筝、春风相伴的经历中，近距离感受风的力量，尽情拥抱春光，感受到风的魅力，享受春天独有的美好。据此概括：感受到风的魅力，享受春天的美好。 2. 结合第⑥ 段可知，本段多处运用拟人手法，让放风筝的画面生动鲜活、情趣盎然。作者将无形的风拟人化，写风和我“据理力争”，天空“突然钻出许多的手，抢这只漂亮的沙燕”，把轻柔的春风赋予人的动作与意志，生动写出风力强劲、拉扯风筝的动态画面；同时赋予风筝人的情态与心理，写风筝“那么兴奋、有劲”，主动挣脱人的牵制，甚至“背叛我了，它在冲着风喊‘加油’”，鲜活塑造出风筝鲜活灵动、向往自由、不甘被束缚的模样。作者将平淡的放风筝场景，转化为人、风、风筝三者趣味博弈的拔河场面，细腻传神地写出风筝随风挣脱、奋力高飞的姿态，既生动体现出放风筝时紧张又治愈的独特乐趣，也侧面烘托出作者初次放风筝时满心欢喜、沉醉其中的愉悦心情，让文字极具画面感与感染力。 3. 结合第⑯ 段可知，作者对风的态度最初是轻视、从容相待。第一次风筝牺牲是“我”在和风的拔河比赛中故意认输，主动将风筝送给风，此时作者将风视作平等博弈的对手，自认可以掌控胜负，从容随性，并未敬畏风的力量，态度轻松淡然。 结合第⑯ 段可知，作者继而对风产生怨怼、不满的情绪。第二只风筝因“风向突变，不幸坠地，香消玉殒”，突如其来的风力变化毁掉了风筝，让作者心生悲愤，甚至共情古人诗句中“手提线索骂天公”的情绪，直白流露对风的埋怨与遗憾，态度由轻松转为怨怼。 结合第⑯ 段可知，最后作者对风转为包容亲近、心怀感激的友好态度。第三只风筝挂在树顶后，作者主动剪断风筝线，任由风将风筝带走、妥善安放，不再与风博弈对抗，坦然成全风筝随风自由远去，真切接纳风的力量，读懂了风与风筝的共生之美，对风充满亲近与释然之感。 4. 结合全文可知，标题颠覆了日常“人放风筝”的固有认知，巧妙调换主客体关系，变为“风筝放你”，打破常规表述，新颖别致、出人意料，能够强烈吸引读者的注意力，激发读者的阅读与探究兴趣，让读者想要深入读懂这句话的深层含义。 结合第④ 段、第⑱ 段可知，标题蕴含深刻的主旨与情感，一改人类主导放风筝的视角，写出风筝、春风能够治愈人心、解放自我的力量。放风筝时“心思和脚跟被举了上去”，让人忘却尘世烦忧、消解内心郁结，是春风与风筝将人从城市的桎梏、世俗的疲惫中释放出来，生动体现出作者对春风、春光的热爱与赞美，凸显出春天治愈身心、滋养心灵的独特魅力。 结合全文行文脉络可知，标题是贯穿全文的核心线索，文章围绕春日放风筝的经历展开，从初次放风筝的体验、羡慕春日风筝客，到多次放飞、舍弃风筝的感悟，最终领悟“让风筝放你”的真谛，串联起全文叙事与感悟，精准点明文章核心内容，助力升华亲近自然、释放自我、拥抱春光的文章主旨。 二、（2025-2026・内蒙古治区包头・八上期中）阅读下面选文，完成小题。 我的父亲母亲 任正非 ①父亲任摩逊，尽职尽责一生，可以说是一个乡村教育家。妈妈程远昭，是一个陪伴父亲在贫困山区与穷孩子厮混了一生的一个普通得不能再普通的园丁。 ②父亲穿着土改工作队的棉衣，随解放军剿匪部队一同进入贵州少数民族山区去筹建一所民族中学。一头扎进去就是几十年，他培养的学生不少成为党和国家的高级干部，有些还是中央院校的校级领导，而父亲还是那么位卑言微轻。 …… ③我与父母相处的青少年时代，印象最深的就是度过三年自然灾害的困难时期。今天想来还历历在目。 ④我们兄妹七个，加上父母共九人，全靠父母微薄的工资来生活，无其他来源。本来生活就十分困难，儿女一天天在长大，衣服一天天在变短，而且都要读书，开支很大，每个学期每人要交2—3元的学费，到交费时，妈妈每次都发愁。我经常看到妈妈月底就到处向人借钱度饥荒，而且常常走了几家都未必借到。 ⑤直到高中毕业我没有穿过衬衣。有同学看到很热的天，我还穿着厚厚的外衣，就让我向妈妈要一件衬衣，我不敢，因为我知道做不到。我上大学时妈妈一次送我两件衬衣，我真想哭，因为，我有衬衣了，弟妹们就会更难了。 ⑥我家当时是2—3人合用一条被盖，而且破旧的被单下面铺的是稻草。上大学我要拿走一条被子，就更困难了，因为那时还实行布票、棉花票管制，最少的一年，每人只发0.5米布票。没有被单，妈妈捡了毕业学生丢弃的几床破被单缝缝补补，洗干净，这条被单就在重庆陪我度过了五年的大学生活。 ⑦妈妈不仅要同别的人一样工作，还要负担七个孩子的培养、生活。煮饭、洗衣、修煤灶……什么都干，消耗这么大，自己却从不多吃一口。我们家当时每餐实行严格分饭制，控制所有人欲望的配给制，保证人人都能活下来。如果不是这样，总会有一个、两个弟妹活不到今天。我真正能理解活下去这句话的含义。 ⑧高三快高考时，我有时在家复习功课，实在饿得受不了了，用米糠和菜合一下，烙着吃，被父亲碰上几次，他心疼了。其实那时我家穷得连一个可上锁的柜子都没有，粮食是用瓦缸装着，我也不敢去随便抓一把。 ⑨高考前三个月，妈妈经常在早上塞给我一个小小的玉米饼，要我安心复习功课，我能考上大学，小玉米饼功劳巨大。如果不是这样，也许我就进不了华为这样的公司，社会上多了一名养猪能手，或街边多了一名能工巧匠而已。这个小小的玉米饼，是从父母与弟妹的口中抠出来的，我无以报答他们。 ⑩“记住知识就是力量，别人不学，你要学，不要随大流。”“以后有能力要帮助弟妹。”背负着这种重托，我在当时的环境下，将樊映川的高等数学习题集从头到尾做了两遍，学习了逻辑、哲学。还自学了三门外语，当时已到可以阅读大学课本的程度，终因我不是语言天才，加之在军队服务时用不上，20多年荒废，完全忘光了。 ⑪我当年穿走父亲的皮鞋，没念及父亲那时是做苦工的，泥里水里，冰冷潮湿，他更需要鞋子。现在回忆起来，感觉自己太自私了。 ⑫回顾我自己已走过的历史，唯一有愧的是对不起父母，没条件时没有照顾他们，有条件时也没有照顾他们。 ⑬爸爸，妈妈，千声万声呼唤你们，千声万声唤不回。 ⑭逝者已经逝去，活着的还要前行。 （选文有删改） 1. 从文中找出并概括描写母亲的情节，分析其形象特点。 母亲的情节 形象特点 ①　　　 坚韧顽强 ②　　　 吃苦耐劳 高考前，妈妈经常在早上塞给我一个小小的玉米饼。 ③　　　 2. 赏析文中画横线语句的精妙之处。 3. 有人说“正确教育子女的方法，应该是爱和严相结合。特别要舍得让他们到艰苦环境中去锻炼，在风雨中成长，这才是真正的爱。只有这样才能锻炼出人才，使孩子成为真正有作为的人。”结合文本谈谈你对这句话的感悟。 【答案】1. ① 月底到处借钱度饥荒；或者没有被单，妈妈捡毕业学生丢弃的破被单缝补，洗净，给我大学用。    ② 妈妈不仅要工作，还要负担七个孩子的培养、生活，什么都干。    ③ 无私关爱支持求学     2. 示例1：（多角度）这句话通过反复（“千声万声”）、呼告（“爸爸，妈妈”）、矛盾对比（“呼唤”与“唤不回”），语句简短，句式整齐，以急促的节奏和朴素的语言，将作者对父母的深切思念、未尽孝道的悔恨、生死相隔的绝望推向情感巅峰。 示例2：（单角度）反复的修辞手法呼唤（或者呼告），却唤不回，直抒胸臆，口语化的语言，将作者对父母的深切思念、未尽孝道的悔恨、生死相隔的绝望的情感抒发的极具感染力。     3. 示例：三年自然灾害，父母节衣缩食，还偷偷给“我”玉米饼，支持学习；严格分饭制，“我”饿得不行，也不敢私自抓一把粮食。爱与严相结合，让我在艰难的环境中学习，肩负责任，锻炼意志，最终努力考上大学，有所成就。我们也应正确面对教育爱与严，不畏艰难险阻，努力拼搏，做对社会有用之才。      【解析】 【导语】 这篇回忆性散文以质朴的语言，通过生活细节的铺陈，展现了特殊年代里知识分子家庭的生存困境。作者运用白描手法，以“衬衣”“玉米饼”“破被单”等具象符号，构建起物质匮乏年代的集体记忆图谱。文中父母形象形成鲜明对照：父亲是精神标杆，母亲则是生活支柱，两者共同构成中国式家庭教育的典范。结尾“千声万唤”的抒情将个体记忆升华为时代喟叹，体现了苦难叙事中的温情美学。 1. 本题考查文章内容概括。 ① 根据母亲的形象特点是“坚韧顽强”可定位到第④ 至⑥ 段，结合第④ 段“我经常看到妈妈月底就到处向人借钱度饥荒，而且常常走了几家都未必借到”，第⑥ 段“上大学我要拿走一条被子，就更困难了，因为那时还实行布票、棉花票管制，最少的一年，每人只发0.5米布票。没有被单，妈妈捡了毕业学生丢弃的几床破被单缝缝补补，洗干净，这条被单就在重庆陪我度过了五年的大学生活”可概括事件为：月底到处借钱度饥荒；没有被单，妈妈捡毕业学生丢弃的破被单缝补，洗净，给我大学用。 ② 根据母亲的形象特点是“吃苦耐劳”可定位到第⑦ 段，结合“妈妈不仅要同别的人一样工作，还要负担七个孩子的培养、生活。煮饭、洗衣、修煤灶……什么都干，消耗这么大，自己却从不多吃一口”，可概括情节为：妈妈不仅要工作，还要负担七个孩子的培养、生活，什么都干。 ③ 结合“高考前，妈妈经常在早上塞给我一个小小的玉米饼”可知在第⑨ 段，结合下一句“要我安心复习功课，我能考上大学，小玉米饼功劳巨大”可知，是妈妈的无私关爱，支持“我”求学，“我”才能考上大学。 2. 本题考查句子赏析。 第⑬ 段“爸爸，妈妈，千声万声呼唤你们，千声万声唤不回”，运用了反复的修辞手法，“千声万声”的重复使用，强化了作者对父母深切的思念与呼唤，情感层层递进，表现出无法挽回的遗憾与悲痛。还运用了对比手法：“呼唤”与“唤不回”形成强烈对比，凸显生死相隔的无奈，突出了作者对父母逝去的无尽追悔和哀伤。短句结构简洁，却饱含复杂情感，既有对父母的深情告白，也有对未能尽孝的自责，读来令人动容。在情感表达上，与全文“子欲养而亲不待”的主题紧密相连，深化了作者对父母养育之恩的感激与愧疚，增强了文章的感染力。 因此，这句话通过反复、对比等手法，以凝练的语言传递出强烈的情感，既是作者对父母的深情告白，也是对生命无常的深刻感悟，成为全文情感的高潮。 结合以上分析，从某一角度或综合的角度进行赏析，合理即可。 3. 本题考查阅读感悟。 “正确教育子女的方法，应该是爱和严相结合。特别要舍得让他们到艰苦环境中去锻炼，在风雨中成长，这才是真正的爱。只有这样才能锻炼出人才，使孩子成为真正有作为的人”，这种说法与文本中任正非父母对他的教育是完全相符的。 结合第⑦ 段“妈妈不仅要同别的人一样工作，还要负担七个孩子的培养、生活。煮饭、洗衣、修煤灶……什么都干，消耗这么大，自己却从不多吃一口。我们家当时每餐实行严格分饭制，控制所有人欲望的配给制，保证人人都能活下来。如果不是这样，总会有一个、两个弟妹活不到今天。我真正能理解活下去这句话的含义”可知，文中父母在极度贫困的条件下，仍坚持让七个孩子读书，体现了“严”的一面，如严格分饭制、克服困难供学费等。结合第⑥ 段“妈妈捡了毕业学生丢弃的几床破被单缝缝补补，洗干净，这条被单就在重庆陪我度过了五年的大学生活”、第⑨ 段“高考前三个月，妈妈经常在早上塞给我一个小小的玉米饼，要我安心复习功课”可知，同时通过“小玉米饼”“缝补被单”等细节展现深沉的爱，这种“刚柔并济”的教育使任正非在物质匮乏中仍能专注学习。文中“三年自然灾害”“共用被盖”“米糠烙饼”等描写，印证了艰苦环境能激发人的潜能；任正非在饥饿中坚持学习高等数学、外语，最终创立华为，说明逆境能培养坚韧品格和生存能力。 结合文章内容，谈谈爱和严相结合在教育子女中的重要意义，合理即可。 示例：任正非的父母完美诠释了“爱严结合”的教育观：用爱的支持守护希望，用严的磨砺锻造能力。艰苦环境中的锻炼，如玉米饼的激励、分饭制的纪律等，非但不是苛待，反而是最深沉的爱——它赋予子女突破困境的力量，使其在风雨中成长为有担当、有作为的人。子女在经历风雨后仍能心怀感恩、砥砺前行。任正非父母的教育实践，完美诠释了这种教育哲学。 三、（2025-2026・内蒙古师范大学附属中学・八上期中）阅读下面文本，完成下面小题。 诗词的女儿，风雅的师者 王芳 ①叶老师（叶嘉莹）不但是大才女——尽管她不很喜欢这个词——还是“大财女”。有次闲谈说起《红楼梦》里赞赏探春、宝钗理家有方的一句“金紫万千谁治国，裙钗一二可齐家”，叶老师说：“对。满族女子是当家姑奶奶，那真是很能干。” ②叶老师大概是传承了满族姑奶奶们擅长治家理财的基因，又受过高等教育，是新时代的知识女性，大学一毕业就开始工作挣钱。她结婚时是带着自己攒了几年的薪水去南京的。在台湾时，她负责三所大学的繁重教学任务，晚上还去广播电台讲古典诗词。叶老师不止一次说过：“你不知道我讲过多少课，你不知道我讲过多少课。”我说那你怎么讲那么多课？她说上要赡养退休的老父亲，下要供两个女儿读书，要养家呀！再后来定居温哥华，在不列颠哥伦比亚大学教书，仅一年就被聘为终身教授。买房买车，供俩女儿大学毕业，侍奉老父亲以终天年，家里所有经济负担都是她一肩挑。我是真心称赞她能干，她摇头说：“我那是打鸭子上架，没辙呀！” ③叶老师能挣钱，还很能存东西。有一年春节她身上穿的那件布满蝴蝶鲜花的黑色开衫是三十年前买的，那套淡青色的西服套装穿了二十年。我女儿右手得了腱鞘炎，需要弹力手套固定。她连忙找出来四十多年前在台湾她戴过的弹力手套，还用塑胶袋干干净净地包着，她交给我女儿时很得意地笑着说，“看看，跟新的一样呢！”真是存东西的高手。对了，叶老师属鼠呢！我不由得联想到《聊斋》里那位美丽善良、勤劳能聚财的阿纤。 ④叶老师能挣钱，花钱也有方。她的学生有困难，她出资帮助；回国教学来回飞机票都是自费，而且不要工资。我也问过她：“不要工资也罢，路费总得让学校出吧？”她说：“那个时候儿（她北京话的儿化音得真是地道）校长的工资也就几十块钱，一张国际机票就上千元。别说报销，连报销的念头都没起过。” ⑤我看到她穿的最华美的一件旗袍，是在加拿大皇家学会授予她院士荣誉证书的典礼上穿的那件。袍的面料是金红色花纹的织锦缎，镶着三道宽边，扣子都是珍珠的，佩戴的耳饰也是镶了金边的珍珠耳钉，非常大气雍容。但出乎我意料的是，当我艳羡地问及这件旗袍在哪儿买的的时候，她说：“你问小慧吧，她帮我借来的。你就只问旗袍，你不知道出乎我意料的是什么。我根本没想到他们（指皇家学会）会给我颁发这个荣誉，而且直到现在，我也是全世界唯一的因研究中国古典诗词所得到这个荣誉的华裔女教授，这让我有一种意外的感动，我只是用英文不遗余力地讲解自己祖国的古典诗词，从来不曾想过要得什么奖和荣誉。” ⑥在得此殊荣的同一年，叶老师在不列颠哥伦比亚大学工作近二十年后荣休。又一个出乎意料的决定是她拿出一半的退休金，在南开成立了“驼庵”奖学金基金会，以奖掖后进。在2016年，她又陆续捐赠了三千多万设立“迦陵基金”，用于继续支持中华优秀传统文化研究。然而她自己的衣食住行却简单到简朴。我曾陪地吃过一百多天的午餐，都是一块自制素食三明治、一盒蔬菜、一个橙子、一个鸡蛋，一杯开水。 ⑦与叶老师见面，我总能感受到一种融和的美：容貌秀雅，举止典雅，衣饰淡雅，言辞高雅，有一种空谷幽兰的美。那是隽永丰厚的古诗词的涵养与近百年生活沧桑磨炼而成的，由内至外的一种通透的，纯然的美。 1. 本文主要写了叶嘉莹的哪几件事？ 2. 请从人物描写的角度赏析文中画线的句子。 她交给我女儿时很得意地笑着说：“看看，跟新的一样呢！” 3. 写名人故事的文章，因为篇幅有限，必然会选取典型素材、典型事例。本文的选材和《回忆鲁迅先生（节选）》有什么相似点？这样写有什么妙处？ 4. 2024年11月24日，叶嘉莹逝世，享年100岁。班级公众号要写一段文字，赞颂叶嘉莹的成就，揭示其给予人们的人生启迪，并以此纪念她。请你完成。（100字左右，至少用一种修辞。） 【答案】1. 她教书养活家人，善于挣钱（能挣钱）；她把悉心保存40多年的弹力手套借给“我”女儿（能存东西）；她资助困难学生，自费回国讲课，借旗袍领取意外殊荣（花钱有方）；她退休后捐赠钱财设立多项基金（捐赠钱财）。     2. 运用神态描写和语言描写，不仅表现了叶嘉莹“能存东西”的特点，还展现出叶嘉莹因所存之物很新而流露出的自豪，凸显了其亲切可爱的一面。     3. 选择的素材都是生活琐事（生活片段、小事儿）。（大意对即可）本文选择的叶嘉莹努力养家、穿戴保存多年、借旗袍领奖等素材，这都是生活中的点滴小事。《回忆鲁迅先生》（节选）同样捕捉生活中的琐事，如日常起居、会见朋友、与家人相处等。写这些琐事，使人物更生活化，真实可感，人物形象更加立体饱满。     4. 示例：她像一盏明亮的灯，在讲台上用诗词点亮无数学生的心灵。从《诗经》的纯真到唐诗宋词的壮美，她把千年文化化作春雨，滋润着一代代人的心田。叶先生教会我们：无论生活多难都要像诗词一样，在平凡中寻找美，在挫折里保持希望。她的生命，本身就是一首动人的诗。      【解析】 【导语】 这篇《诗词的女儿，风雅的师者》以细腻笔触勾勒出叶嘉莹先生的多维形象。文章通过“治家理财”“珍藏旧物”“慷慨捐赠”等生活细节（第② ③ ⑥ 段），展现其传统与现代交融的特质；又以“珍珠旗袍”（第⑤ 段）与“简朴午餐”（第⑥ 段）的强烈对比，凸显其精神世界的丰盈。作者善用对话描写（如第② 段反复出现的“你不知道我讲过多少课”）增强现场感，使学者形象兼具烟火气与诗意美。结尾“空谷幽兰”的比喻（第⑦ 段），将人物风骨凝练为古典意象，完成对传主文化人格的诗意升华。 1. 本题考查内容理解和分析。 根据文章第② 段“在台湾时，她负责三所大学的繁重教学任务……上要赡养退休的老父亲，下要供两个女儿读书，要养家呀！”以及“买房买车，供俩女儿大学毕业，侍奉老父亲以终天年，家里所有经济负担都是她一肩挑”可知，叶嘉莹通过高强度的教学工作承担全家生计，体现出她教书养活家人、善于挣钱的能力； 根据第③ 段“她连忙找出来四十多年前在台湾她戴过的弹力手套，还用塑胶袋干干净净地包着……‘看看，跟新的一样呢！’”可知，她将一件小物保存四十余年仍完好如新，反映出她精于储物、珍惜物品的生活习惯（能存东西）； 根据第④ 段“她的学生有困难，她出资帮助；回国教学来回飞机票都是自费，而且不要工资”和第⑤ 段“你问小慧吧，她帮我借来的”旗袍细节，说明她在金钱使用上重情义、轻名利、不尚奢华，即便出席重要场合也借衣赴会，体现出“花钱有方”的品格； 根据第⑥ 段“她拿出一半的退休金，在南开成立了‘驼庵’奖学金基金会”“又陆续捐赠了三千多万设立‘迦陵基金’”可知，她将毕生积蓄大量捐出用于支持传统文化传承，而自己生活极为简朴，“一块自制素食三明治、一盒蔬菜……一杯开水”，形成鲜明对比，凸显其无私奉献、心系文化传承的精神境界。 2. 本题考查词句理解和赏析。 根据文章第③ 段“她交给我女儿时很得意地笑着说：‘看看，跟新的一样呢！’”可知，作者运用了神态描写（“很得意地笑”）和语言描写（直接引语），生动刻画出叶嘉莹在将保存四十多年的弹力手套交给“我”女儿时的神情与话语；“得意”并非炫耀，而是一种因物尽其用、珍惜旧物而自然流露的满足与自豪，配合“跟新的一样呢”这样口语化、带童趣的表达，使人物形象瞬间鲜活亲切；这一细节不仅呼应前文“叶老师能存东西”的特点，更在严肃学者形象之外，展现出她生活化、温情甚至略带可爱的一面，使人物立体丰满，拉近了与读者的情感距离。 3. 本题考查选材特点与写作手法的比较分析。 根据本文第② 段“上要赡养退休的老父亲，下要供两个女儿读书，要养家呀！”、第③ 段“她连忙找出来四十多年前在台湾她戴过的弹力手套……‘看看，跟新的一样呢！’”、第⑤ 段“你问小慧吧，她帮我借来的”等叙述可知，作者并未聚焦叶嘉莹学术成就的宏大场面，而是选取她自费养家、保存旧物、借旗袍出席典礼等日常细节；这些看似平凡的生活片段，却真实反映出她勤俭、重情、淡泊名利的品格。 同样，《回忆鲁迅先生（节选）》也未着力描写鲁迅作为思想家、文学家的公共形象，而是通过“鲁迅先生的笑声是明朗的”“夜里写文章，许先生（萧红）在一旁包饺子”“客人来了，亲自下楼开门”等生活琐事，展现其平易近人、温情细腻的一面。两文均舍弃宏大叙事，转而以微小却富有表现力的生活切片为素材。 这种选材方式的妙处在于：琐事虽小，却最能体现人物性格的真实底色；通过具体可感的日常行为，使读者感受到名人“作为普通人”的温度与血肉，从而让形象更加立体、亲切、可信，避免了概念化或神化的倾向，增强了文章的感染力与人文深度。 4. 本题考查语言表达。 结合叶嘉莹的成就与精神品质，用约100字表达赞颂与人生启迪，并至少使用一种修辞手法。需紧扣文本中她“教书育人”“捐赠巨资”“生活简朴”“传播诗词”等核心事迹，提炼其人格光辉。 根据文章第⑥ 段“她又陆续捐赠了三千多万设立‘迦陵基金’，用于继续支持中华优秀传统文化研究”，可知叶嘉莹将毕生积蓄倾注于文化传承；而“我曾陪她吃过一百多天的午餐，都是一块自制素食三明治……一杯开水”则凸显其生活极度简朴；再结合第⑤ 段她自费回国讲课、“从来不曾想过要得什么奖和荣誉”，可见其淡泊名利、以弘扬诗词为志业。这些细节共同塑造了一位“燃己照人”的师者形象——如烛火，自身微小却照亮千年文脉。因此，可运用比喻或对偶等修辞，突出其“以生命守护诗心”的精神。 示例：叶嘉莹先生一生清贫自守，粗茶淡饭，却将三千多万积蓄悉数捐出，只为守护中华诗词的薪火；她漂洋过海，用英文向世界讲述中国古典之美，从不求名利。她如一盏温润而坚定的明灯，照亮了千年文脉，也照亮了我们心中对文化根脉的敬仰与坚守。 四、（2025-2026・内蒙古锡林郭勒盟三县・八上期中）阅读下文，完成小题 一着惊海天 ——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰 渤海某海域，海风呼啸，海浪澎湃。辽阔的海面上，我国第一艘航空母舰——辽宁舰斩浪向前。舰岛的主桅杆上，艳红的八一军旗迎风招展。 2012年11月23日上午8时，顶着凛冽的寒风，身着不同颜色马甲的甲板工作人员在战位就位。阻拦索安全观察员手持专业工具，一丝不苟地对阻拦索做最后一次检查。备受外界关注的我国航母舰载战斗机首次着舰进入最关键时刻。 这不是一次普通的飞行。航母舰载战斗机上舰，承载着国人的强军梦想。浩瀚的大海可以作证：为了这一梦想成真，古老的中华民族，已经等了近百年；人民海军官兵，已经期盼了半个多世纪。 这更不是一次普通的降落。这是世界公认的最具风险的难题。在高速飞行的舰载战斗机上往下看，航母就像汪洋中的一片树叶，在海上起伏行进，飞机每次着舰都面临着生与死的考验。据统计，航母大国舰载机80%的事故发生在着舰过程中。第二次世界大战结束到现在，某大国海军已经坠毁了1000多架飞机，700多名飞行员丧生，其中绝大部分事故是发生在着舰的时候。 飞行塔台内的广播响了：“歼－15飞机552号已于××××起飞，预计××××临空！” 着舰指挥员从容地走上甲板指挥平台。“刀尖上的舞蹈”就要开始了，现场所有的人都捏着一把汗。 塔台内，时钟指针的每次跳动，都在揪着人心。 “航向××，航速××节……”口令声中，辽宁舰官兵娴熟地操纵着航空母舰，舰艉留下一道宽阔笔直的航迹。 ×时××分，远方的天空中传来舰载机的低吼声。循声望去，记者看到，湛蓝的天幕上，一架歼－15舰载机正向辽宁舰飞来。 飞行塔台内，一双双布满血丝的眼睛，紧盯着监视屏幕上不断跳动的参数和曲线，密切跟踪正在空中调整飞行姿态的舰载机。 塔台起降指挥监控台，不时传来着舰指挥员和飞行员的对话声—— 飞行员：“请示下降高度！” 着舰指挥员：“可以下降高度至×××！” 着舰指挥员：“航向××，航速××……” 飞行员：“明白！” …… 在两人时断时续、不急不缓的对话声中，舰、机配合堪称完美。 发动机的咆哮声越来越大，舰载机越来越近了。绕舰一转弯、二转弯，放下起落架，放下尾钩，歼-15舰载机像凌波海燕，轻巧灵活地调整好姿态飞至舰艉后上方，对准甲板跑道，以几近完美的轨迹迅速下滑。 声如千骑疾，气卷万山来。惊心动魄的一幕出现了：9时08分，伴随震耳欲聋的喷气式发动机轰鸣声，眨眼之间，舰载机的两个主轮触到航母甲板上，机腹后方的尾钩牢牢地挂住了第二道阻拦索。刹那间，疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下，滑行数十米后，稳稳地停了下来。 记者眼前的飞行甲板上，定格着一个象征胜利的巨大“V”字：阻拦索的两端构成“V”上边的两头，尾钩钩住处，则是“V”字的底尖。 “成功了！”欢呼声中，一颗颗揪紧的心，一下子舒展开来。各个战位上热烈的掌声，瞬间点燃了所有人内心的激情，每个人的脸上都绽放出胜利的笑容。许多人落泪了！他们说：“太让人激动了！” 舰载战斗机上舰，中国白手起家，一切从零开始。某大国一名上将曾说：“我们可以把航空母舰送给你们，但是，十年之内，你们不可能让舰载机上舰！”为了这一着，面对技术封锁，多少人殚精竭虑，青丝变白发；多少人顽强攻关，累倒在试验场；多少人无怨无悔、默默奉献……今天，终于有了一个圆满的结果，能不激动吗？ “快点儿！快点儿！”有人向飞行甲板冲去。几分钟前还空空荡荡的飞行甲板上，一下跑来了一大群人。 打开舱门，飞行员冲着围过来的将士们说：“一切正常，感觉好极了！” 歼－15舰载机前沸腾了，鲜花映衬着飞行员的笑脸，人们忘情地与飞行员紧紧拥抱，争相与飞行员合影留念…… “咔嚓！”“咔嚓！”……随着照相机的快门声响起，中国第一位成功着舰的航母舰载战斗机飞行员的风采，定格在人们的镜头里，镌刻在共和国的史册上。 （本报辽宁舰11月25日电） 1. 选出下列说法有误的一项（     ） A． 本文是一篇新闻评论，融记叙、描写、议论、抒情于一体，体现出新闻评论具有的新闻性、文学性、评论性等特点。 B． 标题中“着”“惊”两个动作，“海天”一个景象，画面感强烈，突出了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰给人带来的震撼。 C． 第③④段揭示了航母舰载战斗机首次着舰的意义，并交代航母舰载战斗机着舰是世界公认的最具风险的难题。 D． 第段中“声如千骑疾，气卷万山来。”运用比喻、夸张等修辞，增强文章气势，生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势。 2. 分析第段的作用。 3. 请赏析第段划线句“刀尖上的舞蹈”就要开始了”的语言表现力。 4. 第段的记叙顺序是　　　　　　　　，有何作用？ 【答案】1. A     2. 运用环境描写，对海天环境进行全景式描写，营造出壮美的意境，蕴含着中国海军的豪情。引出下文航母舰载机在困难重重之下成功着陆。     3. 运用比喻的修辞手法，生动形象地写出航母舰载机着舰之难，风险之大，烘托观者的紧张心情。     4. 插叙，追述了中国人为了舰载战斗机上舰而付出的努力，赞美了工作人员的奉献精神。（点明人们激动的原因。）      【解析】 1. 本题考查对文章信息的提炼与理解。 A.《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》的文体是通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。选项中是新闻评论。因此A选项错误。 故选A。 2. 本题考查段落的作用。 这段运用了环境描写，交代了我国航母舰载战斗机首次着舰的自然环境：“海风呼啸，海浪澎湃”“斩浪向前”对海天环境进行全景式的描写，使海域、海风、海浪、海面、航母营造出一种壮美的意境，蕴含了中国海军的豪情。同时突出了海风之大和海浪之汹涌，写出着舰之险，为下文中舰载机在困难重重之下成功着舰做铺垫同时也衬托出我国技术着舰的成熟。 3. 本题考查语句赏析。 该句运用了比喻的修辞手法，将舰载战斗机着舰比作“刀尖上的舞蹈”，生动形象地写出航母舰载机着舰之难，危险之大，技术之高。同时在⑥ 段中“现场所有的人都捏着一把汗”以及⑦ 段中“塔台内，时钟指针的每次跳动，都在揪着人心”渲染了紧张的氛围，也烘托出观众的紧张心情。 4. 本题考查记叙顺序。 记叙顺序一般可以分为顺叙、倒叙、插叙、补叙五种。文中第㉒段的记叙顺序属于插叙，插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。文中“舰载战斗机上舰，中国白手起家，一切从零开始”“多少人无怨无悔、默默奉献”补充交代了中国在田间很差的基础上，无数人殚精竭虑，用尽精力，费尽心思而创立起的一番事业，突出中国舰载战斗机首次着舰的重大意义和圆满完成的结果的来之不易。 五、（2025-2026・内蒙古通辽市科尔沁左翼中旗东片联盟・八上期中）阅读下面文学类文本，完成问题。 有一块田地被松鼠翻过了 周蓬桦 ①木桩的影子越来越小，眼前的草叶被松鼠踩过。我们在呼伦贝尔草原上溜达，头顶上的天蓝得像个大锅盖。乌云来时，它便又化身为巨大的幕布，在草丛中隐匿着。 ②刚开始，我们在一起捉蚱蜢或采草药，也有人在采撷灯笼果。一旦有人发现一处洞穴就大呼小叫招呼大家过来围观。人们七嘴八舌，有人用小铁铲子往下挖掘，从河岸上采了柴草，欲用呛鼻辣眼的毒烟将野物熏出来。 ③现在想想，这是一件多么缺德的事情。类似 于人间野蛮的拆迁，人们压根不顾及野物的一点点尊严，逼得它们从洞穴里爬出来，睁着一双惊恐的眼睛望着世界。那些野物们活在土里，在没有光线的洞穴中繁衍和哺育后代，为了躲避天敌的侵犯， 轮番放哨，在洞口困到打瞌睡也要守住职责岗位， 躲过了雨点和冰雪，躲过了蝎子尾部张开的毒针， 但终归躲不过人类的各种伤害和骚扰，这真是造物 主的不公。 ④“没有比小野物们的需求更简单的了。” ⑤说这句话的人是草原站的管护人布和大叔，他是我在草原上遇到的最懂得悲悯生灵的人，类似的话从他嘴里说出来都是自然而然——“天牛铡出的草不够羊吃的，更不够牛吃，但它们足够蚂蚁吃上一两天。” ⑥人走着走着就散了，不信你数数当年放学回家的路上，一起玩耍的朋友如今还剩下多少。故乡的旧水井还在，老房子还在，被大风吹弯的枫树还在，唯独人不见了。有人去了异乡谋生，有人留守村庄，变成了田野里的一座荒冢。我少年时在田间割草，曾看到一座被雨水冲塌的坟茔，我不敢直视，更不敢朝前走近，只有悄悄退守一边。这个画面今人警醒，觉得人在天地间的可怜，而且，我很早就听说，坟茔里的这个人，在活着时是村里有名的聪明人，精于算计，睚眦必报，深谙世俗投机取巧之道。但人仅有生存的技能远远不够，还要拥有北斗星在夜幕下的照引以及一颗与泥土兼容的素朴之心。 ⑦在大地上，有人丢了鞋子，有人丢了衣裳，但更多的人丢了旷达——患得患失，醉心于鸡零狗碎的精神内耗，让生命陷入一场 自我假设格斗，既无法直立，又躺得不像人样，最终把自己赶到一个角落里，气质形态如草原上病弱的葵花秆。 ⑧“有一块田地被松鼠翻过了。” ⑨布和大叔带着我穿越深秋光秃秃的葵花地，蹲下身仔细观察着脚下的一小片湿泥块，语调伤感。他说金花鼠在秋天的草原上踩了两条路，说明它们一家人饿坏了，在四处寻找食物。 ⑩布和大叔一个人住在哈拉哈河边的一幢小木屋，屋内布满了干草的清香，靠窗的墙上放了一排 除草的农具，墙上还挂着雨披和一盏巡逻灯。厦门口有一只飘黑的大锅灶，从锅盖边沿突突地冒热 气，炉膛内烧的是干牛粪，锅里炖着风干黄膘牛肉和牛排，火叔说是专门给我留着的，他还给我留了 一瓶收藏十年的河套老窖。 ⑪当我们围坐在木桌前吃喝完毕，布和大叔就带我到草场上转悠。他一边朝地面戳戳点点，一边告诉我说，葵花地是他专门种给小动物们的，秋天收了葵花，就随便丢到河畔，很快被小家伙们搬运到洞穴里，田地上留下大片葵花杆，看起来像一群士兵失去了头颅。 ⑫“但这点葵花子根本不够野物们吃的，过不了冬，更抗不过一场暴风雪。”他说：“我还给它们准备了一些谷物和粮食，一堆甘草垛。” ⑬此时，夕阳把长长的哈拉哈河涂得通红，草原上每一株草都结满了浆果，它们在风中叮咚摇曳，吸引着鸟群降临。我与布和大叔边聊边往回走，木屋炉子上的一壶奶茶已经煮好，可以顶着一轮自草尖升起的明月慢慢啜饮。 （选自《草原》2024年第9期，有删改） 【散文•内容梳理】 （1）文章围绕布和大叔和“我”写了哪些事？请按照事情发展顺序，补充梳理结果。 ①布和大叔跟“我”讲悲悯生灵的话语。 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 ④布和大叔带“我”转悠并给我讲述他如何帮小动物过冬。 【散文•语言赏析】 （2）联系上下文，按要求赏析下列句中加点词的表达效果。 ①既无法直立，又躺得不像人样，最终把自己赶到一个角落里，气质形态如草原上病弱的葵花秆。（从修辞角度赏析） ②此时，夕阳把长长的哈拉哈河涂得通红，草原上每一株草都结满了浆果，它们在风中叮咚摇曳，吸引着鸟群降临。（从感官角度赏析） 【散文•朗读设计】 （3）朗读，是深入理解散文情感的桥梁。请根据文章内容，选出对文中画“横线”句子的朗读设计有误的一项 （     ） A． 木桩的影子越来越小，眼前的草叶被松鼠踩过。（语调轻柔，语速稍缓，以表现草原的宁静与和谐。） B． 现在想想，这是一件多么缺德的事情。（语调低沉，语气略带愤怒，表达对人们伤害野物行为的谴责。） C． “没有比小野物们的需求更简单的了。”（语调轻快，语速较快，带着一丝调侃与轻松，仿佛是在讲述一个无关紧要的小事。） D． 我与布和大叔边聊边往回走，木屋炉子上的一壶奶茶已经煮好，可以顶着一轮自草尖升起的明月慢慢啜饮。（语调温馨，语速舒缓，充满惬意与满足，表现与布和大叔共度美好时光的愉悦心情。） 【散文•段落辨析】 （4）编辑统稿时不慎删去了以下这段文字，你觉得这段文字应放在文中哪两个自然段之间？请说说理由。 神让人类成为万物之灵，出发时人们走着同样的路，就像布和大叔，渐渐偏离原意和路标，被欲望俘虏，最终在茫然失措的风中走失。 【A】⑤⑥之间 【B】⑩⑪之间 应放在 　　　　　　　　　，理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 【散文•标题思辨】 （5）有读者认为，这篇文章的题目太过随意，建议作者修改。你赞同这个观点吗？请结合文章内容说说你的理由。 【答案】（1）① 布和大叔带“我”穿越深秋的花地，观察松鼠踩出的路并讲述其意义    ② 布和大叔为“我”准备饭菜，招待“我”在他的小木屋     （2）① 运用比喻的修辞手法，将人的气质形态比作“病弱的葵花秆”，生动形象地写出了人们因患得患失、精神内耗而失去生命力的状态。 ② “叮咚摇曳”一词从听觉角度描绘出浆果在风中摇曳的情景，同时“通红”的视觉描写与“叮咚”的听觉感受相结合，使得草原的景色更加生动立体，富有感染力。     （3）C     （4）① 应放在A⑤ ⑥ 之间。    ② 理由：这段文字主要阐述了人们从原本的纯真善良（如布和大叔般的悲悯生灵）逐渐因欲望而迷失，与第⑥ 段中人们因各种原因走散、失去本心的内容相衔接。同时，它也为后文布和大叔的善良行为提供了对比，突出了布和大叔保持初心、悲悯生灵的可贵品质。     （5）不赞同。这个题目“有一块田地被松鼠翻过了”既是对文中布和大叔讲述金花鼠在草原上寻找食物这一情节的概括，又象征着布和大叔对野生动物的关爱和尊重，以及他内心的善良和旷达。这个题目富有诗意，能够引发读者的好奇心和思考，因此并不随意。      【解析】 【导语】 《有一块田地被松鼠翻过了》通过叙述“我”与布和大叔在呼伦贝尔草原的经历，反映了人与自然、人与野生动物之间的关系。文本通过“松鼠翻过的田地”隐喻人与自然的互动，表达了对人类破坏自然的反思和对生命的敬畏。布和大叔象征着一种敬畏生命、尊重自然的处世态度，他的言行贯穿全文，揭示了人类应与自然和谐相处的深刻哲理。 1. 本题考查梳理内容。 结合第⑤ 段“说这句话的人是草原站的管护人布和大叔，他是我在草原上遇到的最懂得悲悯生灵的人，类似的话从他嘴里说出来都是自然而然”可概括出：布和大叔跟“我”讲悲悯生灵的话语。 结合第⑨ 段“布和大叔带着我穿越深秋光秃秃的葵花地，蹲下身仔细观察着脚下的一小片湿泥块，语调伤感。他说金花鼠在秋天的草原上踩了两条路，说明它们一家人饿坏了，在四处寻找食物”可概括出：布和大叔带“我”穿越深秋的花地，观察松鼠踩出的路并讲述其意义； 结合第⑩ 段“厦门口有一只飘黑的大锅灶，从锅盖边沿突突地冒热 气，炉膛内烧的是干牛粪，锅里炖着风干黄膘牛肉和牛排，火叔说是专门给我留着的，他还给我留了 一瓶收藏十年的河套老窖”可概括出：布和大叔为“我”准备饭菜，招待“我”在他的小木屋。 2. 本题考查赏析语句。 （1）使用了比喻的修辞手法。将人们患得患失、精神萎靡的状态比作病弱的葵花秆，形象生动地描绘出人们因为精神内耗而变得疲惫不堪、失去活力的样子。这个比喻把抽象的精神状态具体化，增强了语言的表现力和感染力。 （2）“叮咚摇曳”运用了拟声与拟人的手法。“叮咚”是模仿水声的拟声词，使读者增加了听觉的感受；而“摇曳”用拟人的手法赋予草和浆果以生命，使画面更加生动且富有动感，增强了草原景象的生气和魅力，吸引读者沉浸在夕阳美景之中。 3. 本题考查朗读设计。 C.有误。此句话在第④ 段，出自布和大叔之口，表达的是布和大叔对小野物们需求的简单和对它们的怜悯与关爱，应该用语调平和，语速稍慢，带着深情和感悟，反衬出人类需求的复杂和贪婪。因此，采用轻快、调侃的语调和较快的语速，表现轻松的设计不符合句子表达的情感和本意。 故选C。 4. 本题考查语句的作用。 ⑤ 段末“天牛铡出的草不够羊吃的，更不够牛吃，但它们足够蚂蚁吃上一两天。布和大叔表达了对生灵的悲悯，而⑥ 段“故乡的旧水井还在，老房子还在，被大风吹弯的枫树还在，唯独人不见了”开始从布和大叔的悲悯转到整个人类的内心世界的变化，联系起来，展示了人类在生活中的偏离和对欲望的追逐，使得人们丢失了纯真的心态和生存之道。这段文字讨论了人类在社会旅程中偏离初衷的现象，很自然地衔接在布和大叔对草原与小动物们的悲悯之情之后，强调了与布和大叔保存初心的对比，并引出后面对生命意义的进一步思考。因此，这段文字放在⑤ ⑥ 之间，衔接自然，逻辑严密，能很好地达成段与段之间的联络和转折。 5. 本题考查标题的作用。 标题“有一块田地被松鼠翻过了”富有象征意义，既点题又传递深刻内涵。结合第⑨ 段“布和大叔带着我穿越深秋光秃秃的葵花地，蹲下身仔细观察着脚下的一小片湿泥块，语调伤感。他说金花鼠在秋天的草原上踩了两条路，说明它们一家人饿坏了，在四处寻找食物”分析，标题概括了文中布和大叔提到的松鼠为寻找食物而翻田的情节，传达了动物在自然界的生存不易。其次，这个题目象征了布和大叔给予这些小动物的关爱，体现他对生命的尊重、对自然的珍视，以及布和大叔的善良。通过这样一个表面看似随意的标题，读者被引入到深刻的关于生命和环境保护的思考之中。因此，从内容上来看，标题并不随意，它实际上是引导读者理解和思考文章主题的入口。 六、（2025-2026・内蒙古自治区乌兰察布市十四校联盟・八上期中）阅读下面文本，完成下面小题。 站牌前的父爱 ①13岁那年，我考上了城里的重点初中。我们每两周回家一次，我坐的是当时唯一的一趟公交车。每次回学校的时候，都是父亲用自行车载着我，穿过两个村庄，抵达城乡公路的站牌。我们在站牌前等不规律的公交车，有时要等上一个小时。 ②我几乎每次都说：“爸，你先骑车回家吧，我自己等就行。”可父亲总是像没听到的样子，从不回应，也从不肯先走。他陪我在站牌前等车，那个年代坐车的人并不多，站牌前经常是我们父女两个人。父亲是个话不多的人，平时很少跟我聊天。如果是母亲在，一定会喋喋不休地嘱咐这嘱咐那。父亲却总是一言不发，我也不知道跟他说些什么。那种气氛多少有点尴尬，还好父亲总能找到点事做。 ③公交车迟迟不来的时候，父亲会跑到不远处的一个小卖部，给我买点东西。那时候能买什么呢？充其量是两块蛋糕之类的，不过在当时这已经算比较奢侈了。父亲每次买东西的时候，都是站在小卖部门口，朝向公交车驶来的方向。如果看到公交车的影子，他就会冲着小卖部里面高喊，应该是催促人家快点。买完东西，他小跑着过来，把东西塞到我的提包里。 ④我清楚地记得有一年冬天，父亲看到站牌附近有卖甘蔗的，他便去买。买完甘蔗，他让卖主把长长的甘蔗截成一截一截的，以方便我坐车带。就在甘蔗截到一半的时候，公交车来了。父亲夺过甘蔗就冲站牌跑过来，他的一只胳膊夹着截好的甘蔗，另一只手拿着半截没截好的甘蔗，还在冲公交车挥手示意停下来。其实，不用示意公交车也会停的，父亲也知道。但他心里着急，生怕车突然开过去，便使劲挥手。父亲拿着半截甘蔗挥手的样子有点滑稽，旁边等车的一个人说：“那人好像拿着金箍棒一样。”我听了又想笑又想哭，谁能理解一位父亲的苦心呢？我上车后，抱着半根甘蔗，心里甜甜的，又酸酸的。 ⑤不久后，我学到了朱自清的散文《背影》，里面记述了父亲在车站为儿子买橘子的场景。课堂上，老师让我朗读课文，读着那样的文字，我在老师同学面前泪如雨下，声音哽咽。老师还夸我理解文章很深入，如果没有类似的经历，怎会有那么强烈的共鸣？ ⑥我上初三的时候，有段时间家里遇到了一些事，突然陷入困难中。以往母亲都给我带很多好吃的，父亲还给我买些吃的带上。可那次，我背着空空的行囊离开。父亲送我的路上，一句话都没说。在站牌前等车的时候，父亲依旧沉默。那次等车等了很久，父亲没有去为我买好吃的。我坐上公交车离开，回头的瞬间我发现父亲在擦眼睛。我的心猛然一疼，父亲哭了，我看到了他向下撇的嘴角。我回头望了很久，见到父亲在站牌前一直站着。我不知道他站了多久，直到公交车驶出很远，他已经在我的视线里模糊成一个小点了，依旧在那里站着…… ⑦我初三毕业的时候，家里境况好起来，父亲也无需送我了。但那段日子，一直温暖着我的记忆。 ⑧站牌是一个特殊的存在，意味着短暂的离别。父亲虽然从来没有说过不舍之类的话，但他用行动诠释了依依不舍和父爱深深的内涵。站牌前的父爱，给予我前行的力量，是我此生不断奔向远方的不竭动力，也给了我重新回归的方向。 （有删改） 智小蒙读了这篇文章后，想把它改拍成微电影，请你根据文章内容，帮他完善。 1. 【剧情内容梳理】导演想要围绕“站牌”拍摄三幕画面，从而体现父亲对“我”的爱。请你帮忙梳理需要拍摄的剧情。 第一幕：初中回学校时，父亲骑自行车送“我”到公交站牌并执意陪“我”在站牌前等公交车。 第二幕：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第三幕：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 【角色心理剖析】下面是小楠（饰演“我”）和小凯（饰演“父亲”）在阅读文章时做的批注，请你结合批注内容帮他们解决疑问，把握人物的心理。 （1）我上车后……又酸酸的。（小楠的批注：“我”的心里为什么“甜”？又为什么“酸”？） （2）我坐上公交车离开……我看到了他向下撇的嘴角。（小凯的批注：从人物描写的角度可以看出父亲此时的心理是怎样的？） 3. 【拍摄画面探究】围读会上，同学们对第⑤段是否需要在影片中呈现展开了讨论，请你将讨论记录补充完整。 小新：我觉得不用呈现，第⑤段的剧情删去对影片内容的完整性并无影响。 小帆：我不认同你的观点。内容上，第⑤段　　　　　　　　　　　　　　　　　 小志：再从结构上看，第⑤段　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4. 【影片片名敲定】导演想要将原文题目改为《无言的父爱》作为影片的片名，你是否认同？请说明理由。 【答案】1. ① 第二幕：在等车的间隙，父亲给“我”买东西。    ② 第三幕：家里遇事后，父亲送“我”去学校，没有为“我”买好吃的，“我”在公交车上看到父亲正在站牌前擦眼泪，且一直站在那里目送“我”离开。。     2. （1）“甜”是因为“我”感受到父爱的温暖；“酸”是因为“我”感受到父亲为“我”付出的不易，从而内心感到酸楚。（2）通过对父亲动作和神态的描写，展现了父亲因为家庭困境没有给“我”买好吃的而无奈与内疚的心理。     3. ① 丰富了影片的内容，体现了“我”对深切的、无言的父爱的理解与感激，深化了影片主旨    ② 照应了前面的剧情，使得影片剧情波澜起伏，避免平铺直叙     4. 示例一：不认同。理由：“站牌前的父爱”既点明了故事发生的地点，概括了影片的主要内容，也传达了影片的主题，且“站牌”是故事的线索，贯穿整个影片。所以不能改。示例二：认同。理由：“无言”点明了父爱的特点，而“无言的父爱”既点明了这个故事的主题，与文中父亲不善言辞的形象相契合，也展现了父亲对“我”深切的、无言的爱。所以可以改。      【解析】 【导语】 这篇散文以“站牌”为情感载体，串联起父亲送“我”上学的多个片段，质朴中见深情。文中父亲沉默陪伴、买蛋糕、截甘蔗追车、困境中拭泪伫立等细节，虽无华丽辞藻，却将不善言辞的父爱具象化。尤其是冬天截甘蔗、初三离别时擦泪的场景，与《背影》形成共鸣，凸显了父爱的深沉与厚重。“站牌”既见证离别，也凝聚着父亲的牵挂，结尾点明这份爱成为前行动力与回归方向，以小见大，让平凡的日常瞬间闪耀着亲情的温暖。 1. 本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第③ 段“公交车迟迟不来的时候，父亲会跑到不远处的一个小卖部，给我买点东西”、第④ 段“有一年冬天，父亲看到站牌附近有卖甘蔗的，他便去买。买完甘蔗，他让卖主把长长的甘蔗截成一截一截的……公交车来了。父亲夺过甘蔗就冲站牌跑过来……使劲挥手”可知，等车期间父亲会为“我”买蛋糕、截甘蔗，即便公交车突然到来，也会着急赶回来送“我”，这一情节能体现父爱，因此第二幕应填“在等车的间隙，父亲给‘我’买东西”。 第二空，根据第⑥ 段“家里遇到了一些事，突然陷入困难中……我背着空空的行囊离开……在站牌前等车的时候，父亲依旧沉默……我坐上公交车离开，回头的瞬间我发现父亲在擦眼睛……父亲在站牌前一直站着”可知，家里陷入困境时，父亲送“我”到站牌，虽未买吃的，但在“我”乘车离开时默默擦泪、伫立目送，这一情节凸显了困境中深沉的父爱，因此第三幕应填“家里遇事后，父亲送‘我’去学校，没有为‘我’买好吃的，‘我’在公交车上看到父亲正在站牌前擦眼泪”，且一直站在那里目送“我”离开。 2. 本题考查人物心理剖析。 （1）根据第④ 段“父亲看到站牌附近有卖甘蔗的，他便去买。买完甘蔗，他让卖主把长长的甘蔗截成一截一截的，以方便我坐车带”“父亲夺过甘蔗就冲站牌跑过来……还在冲公交车挥手示意停下来”可知，“甜”是因为父亲特意为“我”买甘蔗，还考虑到方便携带要截成小段，公交车到来时急切地冲回来送“我”，这份细致又急切的关爱让“我”内心满是温暖；“酸”是因为看到父亲拿着半截甘蔗挥手的滑稽模样，深知他是因担心错过车而着急，真切体会到父亲为“我”付出时的慌张与不易，内心涌起酸楚。 （2）根据第⑥ 段“家里遇到了一些事，突然陷入困难中”“以往母亲都给我带很多好吃的，父亲还给我买些吃的带上。可那次，我背着空空的行囊离开”可知，此处运用动作描写（擦眼睛）和神态描写（嘴角向下撇）。家庭困境下，父亲无法像往常一样给“我”买好吃的，看着“我”背着空行囊离开，既因无力满足孩子而愧疚，又因离别和生活压力而内心悲痛，这些情绪都通过动作和神态流露出来。 3. 本题考查段落作用分析。 第一空，根据第⑤ 段“我学到了朱自清的散文《背影》，里面记述了父亲在车站为儿子买橘子的场景”“读着那样的文字，我在老师同学面前泪如雨下，声音哽咽”可知，第⑤ 段将父亲截甘蔗送“我”的经历与《背影》中父亲买橘子的情节关联，通过“我”的共鸣与落泪，直接点出“我”对父亲无言父爱的深刻理解，既丰富了影片内容，又让父爱的主题更鲜明，深化了影片主旨。 第二空，根据第④ 段“父亲夺过甘蔗就冲站牌跑过来……使劲挥手”和第⑤ 段“如果没有类似的经历，怎会有那么强烈的共鸣”可知，第⑤ 段承接了前文父亲在站牌前为“我”买甘蔗的情节，是对前文父爱情节的情感升华；同时，通过引入课文阅读的场景，打破了单纯围绕站牌送别的叙事节奏，让影片剧情不再平铺直叙，结构上更具层次感。 4. 本题考查标题作用分析。 如不认同。根据第① 段“每次回学校的时候，都是父亲用自行车载着我……抵达城乡公路的站牌。我们在站牌前等不规律的公交车”、第⑧ 段“站牌是一个特殊的存在，意味着短暂的离别”可知，“站牌”是故事发生的核心地点，所有父爱相关的情节（陪等车、买东西、追车、伫立目送）都围绕“站牌”展开，它是贯穿影片的线索。根据第⑧ 段“站牌前的父爱，给予我前行的力量”可知，标题“站牌前的父爱”既概括了影片主要内容，又直接点明了父爱的主题，让观众能快速把握核心情感。因此，原标题更贴合影片内容与结构，不能改。 如认同。根据第② 段“父亲是个话不多的人，平时很少跟我聊天”“父亲却总是一言不发”可知，“无言”精准契合了父亲不善言辞的形象特点。根据第⑧ 段“父亲虽然从来没有说过不舍之类的话，但他用行动诠释了依依不舍和父爱深深的内涵”可知，父亲的爱从未通过言语表达，而是体现在陪等车、买甘蔗、困境中擦泪伫立等行动中，“无言的父爱”直接点明了父爱的核心特质与影片主题，更能凸显父亲深沉内敛的情感，因此可以改。 七、（2025-2026・内蒙古自治区通辽市奈曼旗第四中学・八上期中）记叙文阅读，完成后面各题 泥泞中，要把母亲的头巾举起 ①一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话——我永远不能说话了！ ②母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。八岁那年，母亲听村里的人说，“冲喜”也许能让我说话，正好又凑上“八”这个吉利数，就打算办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里爆发了一场大战。最后，母亲和父亲把财产分割了，两头猪，一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪，摆了几十桌，请了很多人。看到人们碗里满满的都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫出“妈妈”两个字。 ③日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。 ④田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。 ⑤母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。 ⑥微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。 ⑦后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。 ⑧我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。 ⑨我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。 ⑩正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声。 ⑪我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。 ⑫母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊”地大声叫着，我只想让母亲知道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。 ⑬没想到脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。 ⑭突然，“扑通”一声重重的闷响！ ⑮我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬着，暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混合着汗水的头发凌乱地贴在脸上。母亲就这么真实地呈现在我眼前！ ⑯我激动万分，紧紧抱住母亲“啊啊”地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水，一边安慰着我。 ⑰从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊后，迅速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路；因为，这是对母爱最简单的回应。 1. 阅读选文③～⑯段，完成下列表格中A、B两处的填空。 段落 ③～④段 ⑤～⑥段 ⑦～⑨段 ⑩～⑫段 ⑬～⑯段 概括内容 母亲带我到田野；我看见了田野里的美景 A　　　　　　　　　　 我用母亲交给我的红头巾捕鱼 B　　　　　　　　　　 我终于找到了奔向我而来的，寻找我的母亲 2. 选文第⑮段划线的句子运用了什么描写方法？有什么作用。 跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬着，暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混合着汗水的头发凌乱地贴在脸上。 3. 请你用自己的语言概括出文中描写的“母亲”坚强、细心的性格特点的事实依据。 4. 请结合文中母亲的深情付出，联系你生活中母亲的某一个细节（如一次深夜的陪伴、一顿精心的饭菜、一句温暖的叮嘱等），谈谈你对母爱的理解与感悟。要求：叙事具体，情感真挚，不少于100字。 【答案】1. ① 母亲怕“我”走失，呼喊“我”，“我”用头巾回应。    ② 母亲呼喊、寻找“我”，“我”终于回应。     2. 动作描写、外貌描写，生动地表现出母亲担心、寻找孩子的焦急心理，体现出母亲对孩子无私的爱。     3. 坦然接受“我”不能说话的事实，表现出母亲坚强的性格；叮嘱“我”听到呼喊后举起头巾表现出母亲细心的特点。     4. 示例：读了文中母亲在田野里不断呼喊、跌倒在泥泞中仍奋力奔向孩子的故事，我想起了自己的母亲。每天清晨，她总是第一个起床，在厨房轻手轻脚地准备早餐。寒冬的早晨，我总能在校服口袋里摸到她悄悄塞进的暖手宝；炎夏的午后，我的书桌上永远放着一杯晾温的绿豆汤。这些细碎的日常，和文中那块血红的头巾一样，都是母爱最朴素的表达。母爱从来不需要惊天动地，它就藏在每一个看似平常的细节里——是那双永远先摸到湿冷衣服的手，是那句重复了千百遍的“路上小心”，是深夜书桌旁悄悄放下的一杯热牛奶。这些瞬间让我懂得，母爱是世上最坚韧的守护，它不求回报，只为我们在人生的风雨中少走些泥泞的路。      【解析】 【导语】 这篇记叙文以细腻的笔触刻画了聋哑儿童与母亲之间深沉的情感纽带。作者通过“红头巾”这一核心意象，巧妙串联起田野劳作、孩童顽皮、母亲焦急寻找等生活片段，在矛盾冲突中凸显母爱的坚韧与伟大。文中对母亲摔倒细节的工笔描写尤为动人，将抽象母爱具象化为泥泞中的血痕与汗水。全文采用儿童视角叙述，语言质朴却情感丰沛，通过“不能言说的爱”与“不能说话的我”形成双重张力，最终在相拥而泣中完成情感升华。 1. 本题考查文章内容理解和概括。 A．根据文章第⑤ 段“母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，待会儿要是听到她叫我，就举起头巾”和第⑥ 段“母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来”的内容分析，这部分主要描写了母亲为防止“我”走失而采取的特定联络方式，即母亲反复呼喊“我”，“我”则通过举起红头巾来回应，因此A处可概括为：母亲怕“我”走失，呼喊“我”，“我”用头巾回应。 B．根据文章第⑩ 段“母亲的呼喊声又传来了……母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉”、第⑫ 段“我再也忍不住，猛地抓起头巾……拼命摇动那血红的头巾，同时‘啊啊’地大声叫着”以及第⑬ 段“母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来”的内容分析，这部分描述了因“我”未及时回应，导致母亲焦急万分、厉声呼唤并疯狂寻找，最终“我”克服内心挣扎，通过摇动头巾和叫喊做出回应的过程，因此B处可概括为：母亲焦急呼唤、寻找“我”，“我”最终摇动头巾回应。 2. 本题考查词句理解和赏析。 根据文章第⑮ 段划线句子“跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬着，暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混合着汗水的头发凌乱地贴在脸上”的内容分析，此处运用了动作描写和外貌（或肖像）描写。“跌倒在泥泞中”、“吃力地向上爬着”这些动作，生动地刻画出母亲在寻找“我”的过程中不顾自身安危、急切艰难前行的状态；“双手和胳膊被划出一条条血痕”、“混合着汗水的头发凌乱地贴在脸上”这些外貌细节，则具体展现了母亲在奔跑、跌倒过程中所受的伤害和付出的辛劳。这些描写综合起来，极为真实、细腻地表现了母亲因担心孩子安危而产生的极度焦急、不顾一切的心理，有力地突出了母爱的深沉、无私与伟大，令读者为之动容，也照应了前文母亲焦急的呼喊。 3. 本题考查对人物性格特点及其事实依据的概括。 表现母亲“坚强”性格的事实依据： 根据文章第① 段“一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话——我永远不能说话了”和第② 段“母亲没有任何表情地接受了这个事实”的内容分析，面对孩子被诊断为“永远不能说话”这一沉重打击，母亲没有怨天尤人，而是平静地接受了现实，这体现了她内心的坚强。 表现母亲“细心”性格的事实依据： 根据文章第⑤ 段“母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，待会儿要是听到她叫我，就举起头巾”的内容分析，母亲考虑到“我”不能言语、在田野中容易走失或发生意外，提前想好了用“举起红头巾”作为回应信号，并选择颜色鲜艳的头巾以便识别，这一系列周全的考虑和安排，充分体现了她为人处世的细心。 4. 本题考查对文本情感的迁移与个性化表达。题目要求结合文中母亲的付出，联系自身生活实际谈对母爱的理解和感悟。解题关键在于建立文本与个人体验的联结，通过具体细节展现母爱的特质。 根据文章第② 段母亲为给“我”“冲喜”不惜宰杀辛苦养大的肥猪，以及第⑥ 段和第⑮ 段母亲在田野中持续呼喊、因担心而疯狂奔跑甚至跌倒受伤的内容分析，文中母亲的付出体现了母爱无私、坚韧、时刻牵挂子女的特点。这种爱往往体现在行动而非言语上。因此，在联系自身时，也应选取一个能体现这些特点的、具体的、动人的生活细节进行叙述，并由此生发出对母爱的共性理解。 示例：文中的母亲，为了孩子能付出一切。这让我想起了我的妈妈。去年期末考试前，我复习到很晚，趴在桌上睡着了。醒来时，身上披着妈妈的羽绒服，而她自己只穿着单薄的毛衣在厨房给我热牛奶。她轻声说：“怕开灯弄醒你，又怕你着凉。”那一刻，我鼻子一酸。母爱就是这样，它藏在深夜悄悄披上的外套里，藏在永远比你早起的清晨里。它平凡琐碎，却坚韧无私，用最朴素的行动，为我们撑起一片晴空。 八、（2025-2026・内蒙古呼和浩特玉泉・八上期中）阅读下面文本，完成下面小题。 薛其坤：从数学39分到站上“量子之巅” ①薛其坤出生于山东蒙阴县的一个小村庄里。家中清贫，父母是朴实的农民。“贪玩，但也爱学习”的薛其坤成绩突出，高考时物理满分100分，他考了99分，考入山东大学。 考研3次，读博7年 ②1984年，薛其坤大学毕业，壮志满怀地决定考研究生，打击却不期而至。第一次考研，数学仅得39分。他进入曲阜师范大学教书，边工作边继续考研，第二次考研，总分又未达录取线。薛其坤说自己心态比较好，很快走出考研失利的负面情绪，反思为什么没考上，“还是准备得不充分，耍了小聪明”。他决定再努力一把，第三次考研，他认认真真备考，终于在1987年“上岸”中国科学院物理研究所凝聚态物理专业。 ③1992年，他在导师的引荐下前往日本学习，没想到的是，博士读了7年才毕业，还经历了“人生最艰难的时光”。导师樱井利夫教授的实验室被称为“7-11实验室”，每周6天，早上7点到达实验室，晚上11点前不许离开。睡眠不足让薛其坤十分疲惫，语言不通也让他倍感孤独，身体和精神的双重压力让他异常受挫，萌生了回国的想法。也许是靠着骨子里的“皮实”，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己，为什么别人能行而自己不行，他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫。薛其坤开始每天第一个到实验室，最后一个离开，用了一年半，他就做出了樱井利夫实验室近30年最具突破性的研究成果。那一刻，他感受到“丑小鸭变成白天鹅”的喜悦。 ④坎坷的求学路让薛其坤懂得了追求极致、经受磨炼的重要性。“7-11”的工作习惯也成为他特有的标签，这样的作息，他雷打不动坚持了30多年。 专注于做“从0到1”的研究 ⑤36岁那年，薛其坤回国，在中国科学院物理研究所建立研究团队和实验室。“不跟风，专注于做‘从0到1’的研究”，薛其坤的合作者、学生这样评价他的科研风格。 ⑥2005年，薛其坤到清华大学工作，决定“做点更大的事”。量子反常霍尔效应是一个全新的量子效应，成为全球凝聚态物理学家关注的焦点，薛其坤选择了攀登这座高峰。他的团队用来实验的样品，是用原子一层一层铺上去的。5纳米的厚度，相当于头发丝的十万分之一，每制备一个都非常不易。4年的时间，他们前后制备了1000多个样品。实验失败是家常便饭。每次失败后，薛其坤就会再次带领团队优化样品、改进方法。一路上“升级打怪”，2012年年底，薛其坤团队终于成功在实验中观测到量子反常霍尔效应。这是反常霍尔效应提出131年后，首次观测到反常霍尔效应的量子化。 ⑦2013年，薛其坤担任清华大学副校长，身兼多项职责，但他“7-11”的作息没有变，对科研的极致追求也没有变：“基础研究往往需要很长时间，有时可能会花费人的一辈子，必须有坐得住冷板凳、耐得住寂寞的精神。” 大方豪爽又“斤斤计较” ⑧实现量子反常霍尔效应，实验材料需要既具备磁性又是绝缘体，可大部分的磁体通常为导体，所以这是一个自相矛盾的要求。在薛其坤的身上，也有着一些似乎矛盾的特质。 ⑨他待人亲和、大方豪爽，有学生实验到深夜，他一声不吭跑到实验室给学生发牛奶、面包，有时学生无意间夸了一句他的私人物品，他当场就送给同学。可他同时也严谨、严厉，甚至特别“小气”。碰到写文章不太认真的学生，薛其坤会要求学生把论文改10遍，且每一个版本都发给他，他会一一对照其中的差别，倒逼学生养成精益求精的态度。在科研中，他要求学生“不能浪费科研经费”，他会对在实验室内上网浏览无关内容的学生生气，因痛心其不珍惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶。 ⑩薛其坤最喜欢的唐诗是杜甫的《望岳》，他时常用这首诗勉励自己和学生：“如果用‘荡胸生曾云’的胸怀与境界，去做科学研究；用‘决眦入归鸟’的专注和洞察力，抓住事物本质，付出艰苦的努力和奋斗，总有一天你会登上更高的科学高峰，‘会当凌绝顶，一览众山小’。” （选自《青年文摘》，有删改） 1. 请你借助以下思维导图，参照示例，梳理薛其坤的成长轨迹。（要求：格式基本一致） 2. 这篇传记语言朴素自然，请你联系语境，说说第⑥段划线句的表达效果。 3. 请借助下面的表格资料，分析第⑨段是怎样体现传记特点的。 传记文体特点 传记文体特点 真实性：时间、地点、事件、资料引用…… 生动性：发挥想象、细节描写、修辞手法…… 4. 成功并不偶然，定有秘诀。请你分析薛其坤“从0到1”实现突破的原因，为他写一段颁奖辞。要求：突出人物品质。 【答案】1. ① 求学受挫度难关   ② 首次实现新突破     2. 用了“5纳米、十万分之一、4年、1000多个”数据进行对比，化抽象为具体可感，让读者直观感受到样品是何等微小、何等精密。叙述了量子反常霍尔效应实验的艰巨复杂性，显示出了薛其坤团队追求极致、经受磨炼的可贵科研品质，语言平实，增强真实感和说服力。     3. 第⑨ 段中“把论文改10遍”“一一对照其中的差别”，写出薛其坤对学术的严谨认真，对学生的严格要求，用具体的数字体现了传记的真实性。“因痛心其不珍惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶”中“红了眼眶”是神态描写，生动写出了薛其坤对学生浪费国家科研资源的心痛，突出了他的节俭，体现了传记的生动性。     4. 示例：薛其坤，从数学39分的挫折中反思奋起，以坚韧不拔的毅力踏上科研征程。他30多年如一日坚守“7-11”作息，善思笃行，专注“从0到1”研究，率领团队首次观测到量子反常霍尔效应，在凝聚态物理领域屡创佳绩，是科学界的璀璨之星，实至名归获此殊荣。      【解析】 【导语】 这篇人物传记聚焦薛其坤的科研人生，以时间为脉络，串联起他从考研受挫到科研突破的历程。从考研三战、海外读博的艰辛，到坚守“7-11”作息、攻克量子反常霍尔效应，用具体事例生动展现其坚韧不拔、专注极致的科研精神，以及家国情怀，传递出科研工作者“坐冷板凳、攀最高峰”的价值坚守。 1. 本题考查内容梳理与概括。 ① 处：结合第③ 段“1992年，他在导师的引荐下前往日本学习，没想到的是，博士读了7年才毕业，还经历了人生最艰难的时光……身体和精神的双重压力让他异常受挫，萌生了回国的想法。也许是靠着骨子里的‘皮实’……他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫……用了一年半，他就做出了樱井利夫实验室近30年最具突破性的研究成果”可知，这段原文详细描述薛其坤赴日读博时，面临学制长、环境压力大（睡眠不足、语言孤独）等困境，最终通过自我反思、加倍努力突破难关，是“三考二败不放弃”后又一成长阶段。因此，可以概括为“海外读博克艰难（或求学受挫渡难关）”，对应“三考二败”后的海外求学挫折与突破。 ② 处：结合第⑥ 段“量子反常霍尔效应是一个全新的量子效应，成为全球凝聚态物理学家关注的焦点，薛其坤选择了攀登这座高峰”“2012年年底，薛其坤团队终于成功在实验中观测到量子反常霍尔效应。这是反常霍尔效应提出131年后，首次观测到反常霍尔效应的量子化”可知，“潜心研究攀高峰”后，此事件是薛其坤科研生涯的关键突破，是“从0到1”研究的标志性成果，体现成长轨迹的最终跨越。因此可以概括为“首次实现新突破”或“实验观测出成果”，对应“潜心研究”后的重大科研成就。 2. 本题考查赏析语句。 第⑥ 段划线句“5纳米的厚度，相当于头发丝的十万分之一，每制备一个都非常不易。4年的时间，他们前后制备了1000多个样品”分析，“5纳米的厚度，相当于头发丝的十万分之一”一句，用头发丝作为参照物，将纳米级的厚度转化为日常生活中的常见物品，帮助读者直观感受其微小。将抽象尺度转化为具体可感的日常事物，突出样品制备的精密性与挑战性，这种比较使得专业概念变得通俗易懂； “每制备一个都非常不易”一句，直接陈述困难，简洁有力；“4年的时间，他们前后制备了1000多个样品”中“4年”“1000多个样品”的数字对比，在时间维度与数量维度上形成强烈反差，强调科研工作需要超常的耐心与毅力，强调实验的漫长过程和巨大工作量。这突出了团队的毅力和耐心； 划线句通过具体的数字和形象的比较，生动地传达了实验的极端挑战性，从而衬托出薛其坤团队在科研道路上的艰辛付出和执着追求。以朴素而精准的语言，印证了薛其坤“坐冷板凳”的科研态度，使读者直观感受到“从0到1”突破背后的艰辛。同时，语言朴素自然，没有华丽辞藻，但真实可信，符合传记的特点。 3. 本题考查理解句段与分析传记特点。 真实性：传记的真实性要求记录真实的时间、地点、事件等。结合第⑨ 段“有学生实验到深夜，他一声不吭跑到实验室给学生发牛奶、面包，有时学生无意间夸了一句他的私人物品，他当场就送给同学”“碰到写文章不太认真的学生，薛其坤会要求学生把论文改10遍，且每一个版本都发给他，他会一一对照其中的差别，倒逼学生养成精益求精的态度。在科研中，他要求学生‘不能浪费科研经费’，他会对在实验室内上网浏览无关内容的学生生气，因痛心其不珍惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶”可知，这里选取了与薛其坤有关的真实事件：深夜给学生发食物、赠送私人物品、要求学生改论文10遍、痛心学生浪费资源等具体事例，通过细节支撑人物形象的立体性。这些事件是真实发生在科研与教学场景里的，有明确的行为对象（学生）、行为内容（改论文、生气），是可验证、基于事实的。通过引用这些真实事件，读者能切实感受到薛其坤对科研严谨、对资源珍视的品质，让传记内容经得起推敲，符合“真实性”特点。 生动性：运用细节描写，结合第⑨ 段“碰到写文章不太认真的学生，薛其坤会要求学生把论文改10遍，且每一个版本都发给他，他会一一对照其中的差别，倒逼学生养成精益求精的态度”，通过“他会一一对照其中的差别”这一细节，生动地展现了薛其坤在指导学生时的认真细致，让读者仿佛能看到他仔细比对论文版本的场景，使人物形象更加鲜活。结合“因痛心其不珍惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶”这一细节描写可知，通过对薛其坤神态的描写，生动地表现了他对科研资源的珍视以及对学生不珍惜行为的痛心，让读者更能体会到他的情感，使文章更加生动感人。运用对比手法，结合第⑨ 段“他待人亲和、大方豪爽……可他同时也严谨、严厉，甚至特别‘小气’”可知，将“大方豪爽”与“斤斤计较”并置，凸显人物矛盾而统一的特质，使读者多角度地认识薛其坤。 4. 本题考查写颁奖词。 从文中找出薛其坤在各个阶段的经历和表现，包括他面对挫折时的态度、学习和工作的习惯、科研风格、对待学生和科研资源的方式等方面的内容。 结合第② 段内容可知，薛其坤考研三次才成功，体现了他不轻易放弃的精神；结合第③ 段内容可知，在日本读博时的艰苦经历及最终取得突破，显示出他的坚韧和反思能力；结合第⑥ 段内容可知，回国后专注于“从0到1”的研究，4年制备1000多个样品才观测到量子反常霍尔效应，突出了他的专注和执着；结合第⑨ 段内容可知，薛其坤对待学生既大方豪爽又严谨严厉，以及对科研经费的珍惜，反映了他的责任感和严谨态度等。据此提炼精神品质，根据梳理出的信息，总结出薛其坤所具备的重要精神品质，如坚韧不拔、执着追求、专注认真、善于反思、责任感强、严谨细致等。 组织颁奖词：开头可以用简洁有力的语言概括薛其坤的主要成就或突出特点，吸引听众的注意力。中间部分结合具体事例，阐述他所具备的精神品质以及这些品质如何促使他取得成功，使颁奖词内容丰富且有说服力。结尾可以用富有感染力和激励性的语言，再次强调他的成就和精神的影响力，给人留下深刻印象。注意题目中的字数要求，控制字数在80字左右。 示例：他三次考研，七载读博，以“7-11”作息淬炼韧性；专注“从0到1”，历经千次实验，终观测量子反常霍尔效应。以执着为梯，凭严谨作翼，薛其坤攀科学高峰，成科研脊梁！ 九、（2025-2026・内蒙古包头市第三十五中学・八上期中）阅读下文，完成小题。 慈父般的严师 ①周末在家翻看旧照片，看到一张我在村小学上学时启蒙老师的照片，勾起我很多回忆。 ②启蒙老师是儿时老家村小的刘老师，从我记事起，村小学的校长、教员、炊事员都是他。 ③刘老师是我们三兄妹的启蒙老师，也是村子里很多人的启蒙老师。村里人都很尊重他，称他为先生。 ④村里人碰上什么文字上的事，常去请教先生。先生实际上文化水平也不高，在学校代了几十年课，后来才转为公办教师。 ⑤先生有很多有趣的故事。先生不会普通话，但教孩子要求用普通话，于是先生就努力学，在课堂上也学以致用，然而教我们时，还是常出笑话。有一次他教我们读“茄子”，明明带着我们用拼音读“qié   zi”，最后却读成了方言“qiá   zi”。 ⑥先生处理学生矛盾很有办法。学生之间产生了矛盾，常跑到先生那里去评理。遇到这种情况，先生总会说：“你们先冷静一天，明天我再来作评判。”结果发现，过了一夜后，学生气消了，没有矛盾了，也不再来要求评理。 ⑦先生待人和蔼可亲，对学生要求却很严。记得有一次上作文讲评课，先生把我的作文《家乡的小河》在班上作为范文宣读，给了我96分，说是他任教以来给分最高的一篇作文，要大家向我学习如何写好作文。然而下课后，先生却要我去他办公室。也许是在课堂上得了表扬，我怀着喜悦的心情跟着先生去了他的办公室，以为他会再次表扬我一番，甚至还想是不是有奖品。想不到他脸色阴沉，眉头紧锁，手指着我的作文本，声音低沉而有力地说：“文章写得好，字为什么写得这么差？东歪西斜的，像鸡爪一样。你把作文工工整整地给我抄50遍，明天交给我！”没办法，放学回家后，我在父亲用一个罐头瓶、几根小铁丝和一小块铁皮制成的简易煤油灯下，把作文工工整整地抄了50遍。父亲一边看着我写，一边自言自语地感慨：“刘老师真是一个负责的好先生。” ⑧也许是怕先生的缘故，从那以后，我养成了写字工整认真的习惯，这对我后来做什么事都认真负责的态度很有影响。 ⑨儿时的老家，山里人都不富裕，很多孩子都交不起学费。据村里人讲，先生每年都要替学生垫付学费。 ⑩我父母是老实巴交的农民，长年累月靠力气在地里刨来刨去，到头却刨不出几个钱来。也许是因为家里穷，我从小就很懂事，每天一放学回家就放牛、砍柴、剁猪草。为了攒学费，我还常常利用节假日去山里挖药材、拾菌子，然后拿到街市上去卖。我读书也很刻苦，每学期总能拿回两张奖状，期中一张，期末一张。每次拿回奖状时，父母脸上总会写满喜悦，但临开学却总是为学费发愁。 ⑪记得读小学四年级时，家里实在拿不出钱来给我交学费，这时又是先生来我家家访，给我垫付了学费。当先生带着我走进教室时，他拍着我的肩膀说：“不要担心学费，好好学习。”望着慈父般的先生，我的泪水不自觉地流了出来，却说不出话来，只是用力地点点头。 ⑫转眼就小学毕业了，我以全乡第一的成绩考进乡中学。尽管那时我不在村小学习，已上乡中心小学了，但先生知道这事后，还是特意来到我家中，送给我一支钢笔作为奖励。那天，我含着泪花接受了先生奖给我的那支钢笔。 ⑬后来，我上学、工作，辗转各地，也多次搬家，但先生奖给我的那支钢笔和我抄了50遍的作文本子却一直舍不得丢，至今仍珍藏在箱底。 ⑭参加工作后，除每年春节给先生寄去一张贺卡外，我没有拜访过先生，也很少给先生打电话。 ⑮记得那是十多年前的一天，我打电话给先生的儿子，却得到了一个惊人的噩耗，先生已作古了。先生儿子说，先生生前经常讲起我和一些学生的名字。听到这个消息，我不禁泪流满面…… （选自《羊城晚报》，有删改） 1. 文章开头说启蒙老师的照片“勾起我很多回忆”，请结合文章内容，从“我”的角度概括“我”和启蒙老师之间的回忆。 2. 请从描写方法（描写方法找全）的角度赏析文中画线的句子。 想不到他脸色阴沉，眉头紧锁，手指着我的作文本，声音低沉而有力地说：“文章写得好，字为什么写得这么差？东歪西斜的，像鸡爪一样。你把作文工工整整地给我抄50遍，明天交给我！” 3. 第⑬段中写道：“先生奖给我的那支钢笔和我抄了50遍的作文本子却一直舍不得丢，至今仍珍藏在箱底。”请结合下面的【链接材料】，探究作者珍藏钢笔和被罚抄的作文本鲁迅先生珍藏藤野先生的照片，二者的用意有何异同。 【链接材料】 只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了…… ——鲁迅《藤野先生》 4. 刘老师具备教育工作者的诸多可贵品质，请结合文中刘老师的事迹，写一段文字，致敬教育工作者。 【答案】1. ① 刘老师对“我”要求严格，曾因“我”字写得差而罚抄作文50遍，让“我”养成了写字工整的习惯。② 读小学四年级时，家里拿不出学费，刘老师来家访并垫付学费，带“我”进教室鼓励“我”好好学习。③ 小学毕业“我”以全乡第一成绩考进乡中学，刘老师特意来家中送“我”钢笔作为奖励。     2. 运用神态描写、动作描写、语言描写，生动刻画了刘老师既慈爱又严厉的形象，突出他对学生的高标准要求，同时也体现了他对学生的关心和期望。     3. 相同点：两者都表达了对老师的深切怀念和感激之情。珍藏的物品都象征着老师的教诲和影响，成为激励自己前进的动力。不同点：本文作者珍藏钢笔和作文本，既是对刘老师关爱的纪念，也是对严格教育的铭记，体现刘老师“慈父般的严师”形象。鲁迅珍藏藤野先生的照片，更多是为了在疲倦时激励自己，体现藤野先生对鲁迅学术和人格的影响。     4. 示例：刘老师是一位平凡而伟大的教育工作者。他身兼多职，默默奉献；他虽文化水平有限，却坚持学习，努力教授学生；他处理学生矛盾智慧而耐心；他对学生严格要求，培养了他们认真负责的态度；他无私地为贫困学生垫付学费，用行动传递关爱。刘老师用他的慈爱和严厉，点亮了无数乡村孩子的未来。致敬像刘老师这样的教育工作者，他们用坚守和奉献，托起了孩子们的希望，诠释了教育的真谛。      【解析】 【导语】 这篇回忆性散文以“慈父般的严师”为题，通过多件典型事例塑造了一位乡村教师的感人形象。文章采用倒叙手法，从旧照片切入，通过“普通话教学”“处理矛盾”“严格要求”“垫付学费”“赠送钢笔”等细节，展现了刘老师既严格又慈爱的双重特质。作者善用对比手法（如课堂表扬与课后批评），并通过对“钢笔”“作文本”等物件的珍视，表达对恩师的深切怀念。全文语言朴实，情感真挚，通过个人成长经历折射出乡村教师的伟大奉献精神。 1. 本题考查内容梳理与概括。 题目要求从“我”的角度概括与启蒙老师之间的回忆，需要逐段梳理全文，找出“我”与刘老师之间的具体事件。 结合第⑦ 段“先生待人和蔼可亲，对学生要求却很严……你把作文工工整整地给我抄50遍，明天交给我！”以及第⑧ 段“也许是先生的缘故，从那以后，我养成了写字工整认真的习惯”，表明因刘老师罚抄，“我”养成好的书写习惯，体现了刘老师“对学生要求却很严”； 结合第⑪ 段“记得读小学四年级时，家里实在拿不出钱来给我交学费，这时又是先生来我家家访，给我垫付了学费。当先生带着我走进教室时，他拍着我的肩膀说：‘不要担心学费，好好学习。’”，体现刘老师帮“我”解决学费难题，并鼓励“我”好好学习； 结合第⑫ 段“转眼就小学毕业了，我以全乡第一的成绩考进乡中学……先生知道这事后，还是特意来到我家中，送给我一支钢笔作为奖励”，当得知“我”以优异的成绩考上中学后，刘老师特意给“我”送来了奖励。 通过梳理原文对应段落，提取关键事件，概括出“我”和刘老师之间这五件回忆性事件。 2. 本题考查句子赏析。 首先明确描写方法，“脸色阴沉”与“眉头紧锁”是神态描写，共同体现刘老师的不满；“手指着我的作文本”是动作描写，体现刘老师的严厉和专注；“声音低沉而有力地说……”是语言描写，直接展现刘老师的批评内容。 再分析描写作用，神态描写突出刘老师的严肃，动作描写强化这种严肃氛围，语言描写直接体现他对“我”写字差的不满与严格要求。结合后文“我”养成写字工整的习惯，可知这些描写刻画了刘老师“慈父般严师”的形象——既关注学生作文（认可文章写得好），又对书写有高标准，饱含对学生成长的期待，用严格促使学生进步。 3. 本题考查对比阅读。 相同点分析：本文中作者珍藏钢笔和作文本，是因为这些物品关联刘老师对“我”的关爱（垫付学费、送钢笔奖励）与严格教育（罚抄作文）；《藤野先生》里鲁迅珍藏藤野先生照片，是藤野先生无民族偏见的关怀、对鲁迅学业的指导，让鲁迅铭记。二者珍藏物品都因老师对自己有特殊意义，承载着对老师的怀念与感激，且物品成为精神激励，如本文中这些物品提醒“我”传承认真品质，鲁迅看到照片获得奋进动力。所以相同点是：都表达了对老师的深切怀念和感激之情，珍藏的物品都象征着老师的教诲和影响，成为激励自己前进的动力。 不同点分析：本文中，钢笔是刘老师对“我”优秀表现的奖励，作文本是严格要求的见证，体现刘老师“慈父般严师”（关爱又严格）的复合形象；《藤野先生》里，结合“每当夜间疲倦，正想偷懒时……便使我忽又良心发现，而且增加勇气了……”，藤野先生照片更多是在鲁迅懈怠时给予精神鼓舞，突出藤野先生对鲁迅学术（如修改讲义）、人格（无偏见）的影响。由此可知不同点为：本文作者珍藏钢笔和作文本，一方面是对刘老师关爱的纪念，另一方面是对严格教育的铭记，同时也让刘老师“慈父般的严师”形象更加生动地呈现出来。鲁迅珍藏藤野先生的照片，更多是为了在疲倦时激励自己，获得继续奋斗的勇气。 4. 本题考查表达应用。 首先梳理刘老师事迹：从原文中提取刘老师的行为，身兼村小校长、教员、炊事员等多职（第② 段）；文化水平不高仍努力学普通话教学生（第⑤ 段）；用冷静一天的方法处理学生矛盾（第⑥ 段）；严格要求“我”抄作文培养认真习惯（第⑦ 段）；为“我”垫付学费（第⑪ 段）；送“我”钢笔奖励（第⑫ 段）等。再联系教育工作者品质：这些事迹对应“默默奉献”“坚持学习、敬业”“智慧耐心”“严格负责”“无私关爱”等品质。如身兼多职体现奉献，学普通话体现敬业，处理矛盾体现智慧，罚抄作文体现严格，垫付学费体现关爱。 示例：刘老师是乡村教育者的缩影，他身兼多职、无私奉献，用微薄的收入为学生垫付学费；他认真负责，既严格要求学生写字，又用智慧化解矛盾；他关爱学生，用一支钢笔激励“我”奋发向上。正是这样的教育工作者，用爱与责任点亮了无数孩子的未来。致敬所有像刘老师一样的教育者，你们是文明的播种者，是心灵的引路人！ 一、（2025-2026・内蒙古康巴什区校联考・八上期中）阅读下面选文，完成任务。 藏在岁月里的路 ①这些年，我走过许多城市，见过许多路，虽宽窄各不相同，却是一样的车水马龙，一样的灯火辉煌，呈现出一派繁花似锦的景象。只是繁华过后，我依然会想起藏在岁月里那条最为质朴的村路。在我的记忆中，那是一条蜿蜒曲折的泥路，它是我们村庄的“命脉”，也是我梦想的发源地。村路很窄，很细，像一条蜿蜒的河，穿村而过，把附近几个自然村都给连接了起来。我无法考证这条路最初是由谁修建的，对于整个村子来说，它是通往外界的媒介，有着举足轻重的作用。 ②在年幼的时候，我的视野里只有这条路，它像一条带子一样伸向远方，显得孤独而坚韧。它像极了一位老者，静静地聆听着岁月的呼唤，在时光的流逝中逐渐苍老了鬓间的容颜。每天都有村民在路面上来来回回地走过，那些野草经常被踩得匍匐了身子，佝偻了腰背。然而，就在人们以为这些野草要消失殆尽的时候，它们却展现出了惊人的生命力。就像“春风吹又生”一样，这些被我们踩踏后消失不见的野花野草，在一夜之间又重新冒了出来，它们歪歪斜斜地生长着，挺立在路面上，展示了无比顽强的生命力。从这些卑微的野草身上，我看到了坚韧和伟大。 ③雨后的村路，见证了我们的欢乐时光，那些时光如阳光般驱散了我心中的孤独。即使后来村里铺设了柏油路，我仍然能从路面上回想起当年我们尽情玩耍的情景，仍然铭记着泥路如何滋养了那些充满生机的日子。时光荏苒，或许很多事物已经消失在岁月的长河中，但那些深刻烙印在生命中的体验和感受却永远无法抹去。 ④这条村路不仅承载了我们的欢笑，还承载了我们的汗水和泪水。春日时分，年年燕子，雨后黄昏，盘旋低飞，衔枝旖旎，穿帘而去，路间田野，岁月静好。每年农忙的时候，路面的负担最重。路面被压得坑坑洼洼，像冬天皲裂的皮肤一样让人不忍直视。但一家人劲往一处使的劳动场景，不禁让人热血沸腾。 ⑤我总在想，尽管近四十年的光阴散去，为何这条村路仍似我心间的一颗朱砂痣？现在我才恍然大悟，这条村路还承载了我与父母的重逢。当年父母就是沿着这条村路来看我的。那时没有电话，他们什么时候来，我完全不知情。只是每一日，我都会站在舅舅的院门口向蜿蜒的村路眺望一番。纵然村路十八弯，但当父母的身影在弯曲的小路上变得越来越清晰、越来越高大时，我差点兴奋得灵魂出窍，然后向他们狂奔而去，猛地扎进父母的怀里…… ⑥父母的假期很短，相处几日后便要别离。还是这条歪歪扭扭的村路，父母目光中充满了不舍与眷恋，一步三回头、渐行渐远，直至完全消失在路的尽头。每次，我都会在路上追很久，追到跑不动了，便停下来喘气，看着父母消失的背影，我的眼泪也跟着流了下来，“吧嗒、吧嗒”滴到了干涸的路面上。父母坚定地离去，是因为他们心怀信念，希望将我带出这个村庄，前往城市求学，让我接触更广阔、更精彩的世界。然而，当时的我并未理解他们的苦心，内心充满了不解和愤懑。 ⑦父母没有食言，在我九岁那年，带着我离开了村子，前往县城求学。我以为自己特别期待与父母的重逢，却没有想到，与村子的离别，竟也会那般不舍，就像一根缀纽扣的针线穿透了自己的心胸，疼痛异常。直到多年后，我才深刻理解到每个人对故乡的热爱是源自血液的，这种情感终身无法剔除，时光逝去越快，思念的程度就会越浓。 ⑧现在，村子里所有的村路都进行了硬化，已然找不到当年那条崎岖不平的泥路。但我仍然能够感受到当年那条村路对生命的孕育以及它带给我的快乐，即便它永远只能藏在记忆里。 【情感传承】 1. 请简要概括“村路”对“我”的意义。 2. 请你仿照示例，从本文中任选一处细节描写进行分析。 示例：《藤野先生》通过对先生修改讲义、关心解剖实习等细节的描写，真切细腻地展现出先生治学的严谨与待人的热忱，将藤野先生对异国学子无偏见、纯粹真挚的关怀与尊重诠释得入木三分。 3. 文章标题《藏在岁月里的路》有怎样的含义？ 4. 在你的生活中，是否也有一条像文章中的村路一样具有特殊意义的路？请结合你的经历，谈谈这条路对你的影响和意义 【答案】1. ① 村路是泥路、村庄的“命脉”、“我”梦想的发源地；② 村路上的野草，它们在被踩踏后仍顽强生长，让“我”看到了坚韧和伟大；③ 村路承载着欢笑和农忙时的汗水、泪水；④ 村路承载着“我”与父母的重逢和离别。     2. 示例：本文通过对“我”与父母离别时，父母在村路“一步三回头”以及“我”追他们的细节描写，生动细致地刻画出父母的不舍与眷恋，以及“我”急切挽留的模样，将“我”与父母离别时的不舍之情展现得淋漓尽致。     3. 表层含义是指作者记忆中那条质朴的村路；深层含义是指那些在我们生命中留下深刻印记的过往经历，表达了作者对这条村路的深切怀念，也表达了对那些过往岁月和经历的珍视。     4. 示例：在我家与学校之间，有一条蜿蜒的小巷。它是我求知路上的伙伴，清晨送我满怀期待地奔赴知识殿堂，傍晚伴我带着收获与疲惫归家。每次走过，都能看到熟悉的邻里、街角的小店。它承载着我的成长足迹，见证着我逐渐懂事的过程，是我心中最温暖的存在。      【解析】 【导语】 这篇散文以“村路”为情感载体，通过细腻的细节描写和时空交错的叙事手法，展现了乡村记忆与城市体验的对比。作者运用拟人化的笔触（如“像一位老者”）和生动的意象（野草、燕子等），将个人成长、亲情羁绊与乡土情怀完美融合，形成一条贯穿时空的情感脉络。文章语言质朴却饱含深情，通过对一条普通村路的多维度刻画，完成了对故乡、亲情与成长的深情礼赞。 1. 本题考查内容概括。 结合第① 段“在我的记忆中，那是一条蜿蜒曲折的泥路，它是我们村庄的‘命脉’，也是我梦想的发源地”可知，这条村路是村庄的 “命脉”，是连接村庄与外界的通道，是“我”梦想的发源地。 结合第② 段“这些被我们踩踏后消失不见的野花野草，在一夜之间又重新冒了出来，它们歪歪斜斜地生长着，挺立在路面上，展示了无比顽强的生命力。从这些卑微的野草身上，我看到了坚韧和伟大”可知，村路上被人们踩踏后匍匐了身子的野花野草，向着人们展示其无比顽强的生命力。“我”从这些卑微的野草身上，看到了坚韧和伟大。 结合第④ 段“这条村路不仅承载了我们的欢笑，还承载了我们的汗水和泪水……每年农忙的时候，路面的负担最重……但一家人劲往一处使的劳动场景，不禁让人热血沸腾”可知，村路承载 “我” 的丰富情感，既有童年的欢乐，也有劳动的汗水和泪水，让人回忆起来热血沸腾。 结合第⑤ 段“这条村路还承载了我与父母的重逢。当年父母就是沿着这条村路来看我的”，第⑥ 段“父母的假期很短，相处几日后便要别离。还是这条歪歪扭扭的村路，父母目光中充满了不舍与眷恋，一步三回头、渐行渐远，直至完全消失在路的尽头”可知，村路还承载了我与父母重逢的喜悦和离别的不舍。 2. 本题考查细节描写。 结合示例可知，仿写的内容要先介绍哪些情节运用了细节描写，然后分析这些细节描写的作用。 比如：结合第⑥ 段“父母目光中充满了不舍与眷恋，一步三回头、渐行渐远，直至完全消失在路的尽头。每次，我都会在路上追很久，追到跑不动了，便停下来喘气，看着父母消失的背影，我的眼泪也跟着流了下来”可知，这里运用了细节描写。“一步三回头”描写出父母离别时不断回头看“我”，体现他们的不舍和眷恋。“在路上追很久，追到跑不动了，便停下来喘气”这时描写“我”追寻父母离开的场景描写，表现“我”不舍得父母离开，一直跑着追寻他们的脚步，表现“我”对父母离去的不舍与竭力挽留父母的情态。这些细节描写将“我”与父母分别的不舍描述得淋漓尽致。 再如：结合第② 段“每天都有村民在路面上来来回回地走过，那些野草经常被踩得匍匐了身子，佝偻了腰背……它们却展现出了惊人的生命力……在一夜之间又重新冒了出来，它们歪歪斜斜地生长着，挺立在路面上，展示了无比顽强的生命力”可知，小草每天都有人从上面踩过去，它们虽然被人踩弯了腰，但是并没有因此而倒下。“歪歪斜斜地生长着”“挺立在路面上”描写出野草再次挺起腰脊生长的情形，生动展现生命坚韧的力量。 3. 本题考查了解标题的含义。 结合第① 段“在我的记忆中，那是一条蜿蜒曲折的泥路，它是我们村庄的‘命脉’，也是我梦想的发源地。村路很窄，很细，像一条蜿蜒的河，穿村而过，把附近几个自然村都给连接了起来”可知，标题《藏在岁月里的路》表面上指的是在“我”的记忆中，连接村里和外面世界的质朴的村路，那是一条蜿蜒曲折的泥路。 结合第② 段“那些野草经常被踩得匍匐了身子……它们歪歪斜斜地生长着，挺立在路面上，展示了无比顽强的生命力。从这些卑微的野草身上，我看到了坚韧和伟大”，第③ 段“我仍然能从路面上回想起当年我们尽情玩耍的情景……但那些深刻烙印在生命中的体验和感受却永远无法抹去”，第④ 段“这条村路不仅承载了我们的欢笑，还承载了我们的汗水和泪水……但一家人劲往一处使的劳动场景，不禁让人热血沸腾”，第⑤ 段“这条村路还承载了我与父母的重逢。当年父母就是沿着这条村路来看我的”，第⑦ 段“我才深刻理解到每个人对故乡的热爱是源自血液的……思念的程度就会越浓”，第⑧ 段“但我仍然能够感受到当年那条村路对生命的孕育以及它带给我的快乐，即便它永远只能藏在记忆里”可知，“我”小时候从路边的野草身上看到无比顽强的生命力，在小路那里留下了许多快乐玩耍的情景，小路还见证过“我们”家人们一起劳动的情景，寄托了“我”对故乡深切的思念。标题《藏在岁月里的路》的深层含义指的是过往留在“我”记忆深处的美好回忆，是“我” 的成长之路和情感之路，表达了作者对这条村路的深切怀念，也表达了对那些过往岁月和经历的珍视。 4. 本题考查内容拓展。 本文回忆了记忆中那条蜿蜒的泥路：它是村庄的命脉，见证了 “我” 童年的欢乐、农忙的热血；承载了 “我” 与父母重逢的喜悦和离别的不舍；最终，“我” 沿着这条路离开故乡求学。如今村路虽已硬化，但它承载的童年、亲情与乡愁，永远镌刻在 “我” 的记忆里。作答时可结合自身经历列举一条承载自己美好记忆的路即可。 示例： 我家乡的滨江步道是我生命中具有特殊意义的路。童年时与爷爷每日散步于此，听他讲历史故事，启蒙我对传统文化的兴趣；小考前常在此背书，江风与宁静环境缓解了我的焦虑。这条路既是亲情陪伴的见证，也成为我成长中调整心态的“精神驿站”，让我理解“路”不仅是空间通道，更是情感的载体。 二、（2025-2026・内蒙古治区赤峰・八上期中）阅读下面文本，完成小题。 老屋，记忆中的旧时光 徐光惠 ①每个人都有自己的故乡，每个人的心底都藏着一座老屋。 ②通往老屋的石阶已长满褐色的苔藓，用几块青石板垒砌而成的洗衣台还在，上面落满厚厚的一层灰土，旁边那棵高大的核桃树不知何时已消失不见了踪影。老屋空空如也，目光所及之处尽是破旧、荒凉。窗台上，陈年的蜘蛛网在风中摇晃，老墙上，石灰脱落露出里面的砖头，大门上的铁锁锈迹斑斑。 ③老屋如同一个风烛残年的空巢老人，孤寂而落寞地静立在那里。 ④伫立老屋前，突然心生悲凉，眼角濡湿。那些在老屋里度过的旧时光，一幕幕像电影胶片在眼前浮现，模糊又清晰。 ⑤老屋在城郊的一个小村庄旁，这里阡陌田野交错，河水潺潺，百来户乡邻主要靠种庄稼为生，我们家里五兄妹，加上奶奶一共八口人，而老屋只有四间房，简陋的夹壁墙，破旧残缺的窗户，没有厕所，除了堂屋和灶屋，就只剩下两间睡觉的屋，房屋年久失修，冬冷夏热，下大雨时，有的地方就漏雨。 ⑥我五岁那年，父母决定修缮一下老屋。他们借钱买了砖瓦、水泥，请了两个师傅重新翻捡了房顶，补好了窗户，把一间屋砌上墙夹成两间，并在灶屋后面加盖了一间简易的砖瓦小屋做厕所。头发花白的奶奶拄着拐棍，咧着豁牙的嘴直乐，父亲坐在堂屋门口，“吧嗒吧嗒”抽着廉价的纸烟，脸上露出难得的笑容，母亲去街上买了一块肉，特地多做了几个菜算是庆祝；我们开心地追来跑去，从这间屋跑到那间屋，又从堂屋跑到厕所，那高兴劲儿一点不亚于过大年。 ⑦从灶屋窗户望出去是一片山坡，山上绿草如茵，种着许多梨树、李子树。春天，满山青翠，梨花、李花怒放，宛若漫天飞雪，芬芳四溢。 ⑧初夏，院子里的核桃树挂上了青绿色的核桃，鸟儿在枝头叽叽喳喳欢叫。核桃树比老屋还高出半截，用手根本够不着。父亲和大哥搬来梯子，站在上面用长铁钩对准核桃一钩，一个个核桃应声落地，我们捡着、笑着，享受着丰收的喜悦。 ⑨晚饭后，蚊虫成群结队在屋子里“嗡嗡嗡”乱飞，父亲打了灭蚊药关上门，我们搬出小板凳、凉椅到核桃树下乘凉。深邃的夜空中繁星点点，一闪一闪眨着眼，一轮圆月从山坡后面露出脸，月光如水洒在院子里。我们躺在凉椅上，抬头望月亮、数星星、唱儿歌，奶奶摇着蒲扇，母亲讲着嫦娥和吴刚的故事。听着听着倦了，便一头歪倒在母亲腿上睡着了。 ⑩母亲的秋天尤为忙碌，也最为欢喜。菜地里的那些菜在母亲的辛勤侍弄下，长得蓬蓬勃勃，红彤彤的辣椒、白生生的萝卜、圆滚滚的南瓜、长长的豆角，一派丰裕成熟的景象。一家人挖的挖，摘的摘，背的背，甚是高兴。吃不完便堆在老屋墙角，挂在屋檐，或晒干后做成腌菜，别有风味。 ⑪儿时的冬天，昼短夜长，奶奶常抱着烘笼坐在堂屋门边打盹儿，家里的小花猫冷得直叫唤，弓起背钻进灶洞取暖。冬夜特别冷，凛冽的寒风往屋里灌，手脚冻得冰冷通红，父亲把火炉搬了出来。 ⑫“焦炭贵，不好买，得省着点用。”母亲节省惯了，生怕浪费钱。“天这么冷，不生炉子哪能行啊？”父亲点燃炉火。 ⑬熊熊炉火越烧越旺，一家人围坐在炉火旁，一边烤着火，一边说着祖祖辈辈的旧事，脸蛋映得火红滚烫，身上寒意渐渐消散，整个屋子也暖和起来。父亲把几个红薯丢进炉灶，等到夜深，炉火将熄，烤熟的红薯焦香扑鼻，甜软香糯，好吃得不得了。 ⑭时光荏苒，四季流转。在清贫的岁月中，我们在老屋里渐渐长大。姐妹们相继离开家，奶奶、父亲相继离世，我们将母亲接到了城里，老屋从此再也没有人住了，成了真正意义上的老屋。老屋是记忆里最美的一幅画，却在日复一日、年复一年中慢慢老去。再破的老屋，也是我们的根。根没有了，心便无处安放。 （摘自2023年2月14日《齐鲁壹点》，有删改） 1. 阅读回忆性散文，要梳理作者回忆的事件。请用简洁的语言概括那些在作者“记忆中的旧时光”里的事。 2. 阅读回忆性散文，要关注具有表现力的语言。按括号中的要求赏析文中的画线句。 （1）老屋如同一个风烛残年的空巢老人，孤寂而落寞地静立在那里。（从修辞手法的角度赏析） （2）菜地里的那些菜在母亲的辛勤侍弄下，长得蓬蓬勃勃，红彤彤的辣椒、白生生的萝卜、圆滚滚的南瓜、长长的豆角，一派丰裕成熟的景象。（从词语运用的角度赏析） 3. 阅读回忆性散文，要关注文中的两个“我”——回忆中“过去的我”与写作时“现在的我”。请以第⑬段为例，分析一家人围坐在一起烤火的场景分别表现了“过去的我”和“现在的我”怎样的情感。 4. 阅读回忆性散文，要关注文章主旨。你认为本文可以被编进以下哪一个主题板块？并结合文章内容阐述理由。 A．舌尖情味       B。至爱亲情     C。乡土情怀 【答案】1. ① “我”五岁那年，父母借钱修缮老屋；② 初夏，父亲和大哥摘核桃；③ 晚饭后，一家人在核桃树下乘凉；④ 秋天，收获了许多菜地里的菜；⑤ 冬天，一家人围坐在炉火旁，一边烤着火，一边说着祖祖辈辈的旧事。     2. （1）运用比喻的修辞手法，将老屋比作空巢老人，生动形象地表现了老屋存在的时间之久和无人问津的现状，表达了作者看到老屋时内心的悲凉之情。 （2）运用多个叠词，增强了语句的音韵美，使句子读起来朗朗上口。这些叠词也写出了菜地的生机勃勃，侧面表现了母亲的勤劳能干。     3. 在本段中，“过去的我”感受到的是烤着火时屋子的温暖以及红薯的香味，所见所闻充满了童真童趣；“现在的我”是在回忆一家人围坐在一起烤火的场景，表达了对过去虽清贫但温馨的生活的怀念。     4. 示例一：选A。理由：作者回忆过去生活在老屋的时光时，总会写到美食：夏天的核桃、秋天的各类蔬菜、冬天的烤红薯等。在回忆这些美食时，同时营造了一家人之间欢乐、温馨的氛围。 示例二：选B。理由：作者回忆过去生活在老屋的时光时，总是写到“一家人”。修缮老屋时，“一家人”都为此高兴；夏天，“一家人”一起乘凉；秋天，“一家人”一起收获蔬菜；冬天，“一家人”一起烤火、说旧事，吃烤红薯。“一家人”虽生活清贫，但快乐幸福，生活中充满了温情。 示例三：选C。理由：老屋在城郊的一个小村庄旁，百来户乡邻靠种地为生，自给自足，这种生活方式具有乡土气息。作者在结尾说老屋是根，没有老屋，心便无处安放。对老屋的依恋，展现了作者的乡土情怀。      【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触勾勒出一幅充满温情的乡村记忆画卷。作者通过对老屋的细节描写（如长满苔藓的石阶、脱落的墙皮），与往昔生活场景的生动再现（如修缮房屋、采摘核桃、围炉夜话），形成鲜明对比，凸显时光流逝的怅惘。文中运用拟人、排比等修辞手法，使质朴的乡村生活充满诗意。字里行间流露出对故乡、亲人、童年生活的深切怀念，展现了中国人特有的乡土情结和家族记忆。 1. 本题考查概括文章内容。 根据第⑥ 段中的“我五岁那年，父母决定修缮一下老屋。他们借钱买了砖瓦、水泥，请了两个师傅重新翻捡了房顶，补好了窗户……盖了一间简易的砖瓦小屋做厕所”可概括为：“我”五岁那年，父母借钱修缮老屋。 根据第⑧ 段中的“初夏，院子里的核桃树挂上了青绿色的核桃……父亲和大哥搬来梯子，站在上面用长铁钩对准核桃一钩，一个个核桃应声落地，我们捡着、笑着”可概括为：初夏，父亲和大哥摘核桃。 根据第⑨ 段中的“晚饭后……我们搬出小板凳、凉椅到核桃树下乘凉……我们躺在凉椅上，抬头望月亮、数星星、唱儿歌，奶奶摇着蒲扇，母亲讲着嫦娥和吴刚的故事”可概括为：晚饭后，一家人在核桃树下乘凉。 根据第⑩ 段中的“母亲的秋天尤为忙碌……菜地里的那些菜在母亲的辛勤侍弄下，长得蓬蓬勃勃……一家人挖的挖，摘的摘，背的背，甚是高兴”可概括为：秋天，收获菜地里的许多菜。 根据第⑬ 段中的“熊熊炉火越烧越旺，一家人围坐在炉火旁，一边烤着火，一边说着祖祖辈辈的旧事，脸蛋映得火红滚烫，身上寒意渐渐消散，整个屋子也暖和起来”可概括为：冬天，一家人围坐在炉火旁，一边烤着火，一边说着祖祖辈辈的旧事。 2. 本题考查赏析句子。 （1）运用比喻的修辞手法，把“老屋”比作“风烛残年的空巢老人”。“风烛残年”形象地体现出老屋历经岁月沧桑、破败衰老的状态，“空巢”“孤寂而落寞”则精准地描绘出老屋无人居住、被冷落的现状，生动且深刻地表现出老屋的陈旧与荒芜。作者借此不仅抒发了看到老屋时内心涌起的悲凉之感，还暗含着对往昔在老屋中度过的时光的追忆以及对老屋如今衰败模样的惋惜之情。 （2）这句话在词语运用上极具匠心，尤其以“红彤彤”“白生生”“圆滚滚”等叠词的使用最为精妙。这些叠词不仅自带音韵美感，读来朗朗上口、节奏明快，还精准勾勒出蔬菜的鲜明特质——“红彤彤”凸显辣椒的鲜亮色泽，“白生生”展现萝卜的洁净饱满，“圆滚滚”勾勒南瓜的憨厚形态，让各类蔬菜的形象鲜活可感。同时，“蓬蓬勃勃”一词生动写出蔬菜旺盛的长势，与后文罗列的多样蔬果相呼应，共同铺陈出一派丰裕成熟的丰收图景。而这生机勃勃的菜地，正是母亲“辛勤侍弄”的成果，从侧面有力烘托出母亲的勤劳能干与对生活的用心，字里行间满含着作者对母亲的赞美与对往昔生活的温情追忆。 3. 本题考查主题情感。 根据第⑬ 段中的“熊熊炉火越烧越旺，一家人围坐在炉火旁，一边烤着火，一边说着祖祖辈辈的旧事，脸蛋映得火红滚烫，身上寒意渐渐消散，整个屋子也暖和起来。父亲把几个红薯丢进炉灶，等到夜深，炉火将熄，烤熟的红薯焦香扑鼻，甜软香糯，好吃得不得了”可知，“过去的我”身处当时的场景，在熊熊炉火的温暖中，听着祖辈旧事，品尝焦香红薯，满心都是孩童的天真快乐，感受着家庭团聚的切实温暖，那是源于生活细节的纯粹满足；而“现在的我”在回忆时，透过这些文字，不仅怀念那清贫岁月里一家人围坐的温馨画面，更眷恋着逝去的亲人、流逝的时光，在对往昔的追忆中，满是对那段虽不富裕却充满亲情暖意的生活的深沉怀念，以及对生命中那些温暖瞬间的珍视与眷恋。 4. 本题为开放式作答。 根据第⑧ 段中的“父亲和大哥搬来梯子，站在上面用长铁钩对准核桃一钩，一个个核桃应声落地，我们捡着、笑着，享受着丰收的喜悦”、第⑩ 段中的“红彤彤的辣椒、白生生的萝卜、圆滚滚的南瓜、长长的豆角，一派丰裕成熟的景象……吃不完便堆在老屋墙角，挂在屋檐，或晒干后做成腌菜，别有风味”、第⑬ 段中的“父亲把几个红薯丢进炉灶，等到夜深，炉火将熄，烤熟的红薯焦香扑鼻，甜软香糯，好吃得不得了”可知，作者回忆了老屋里的诸多美食，如核桃、各类蔬菜、烤红薯等，这些美食不仅是味觉的享受，更在回忆中营造出一家人欢乐温馨的氛围，承载着对旧时光的怀念，所以本文可编入“舌尖情味”主题板块。 根据第⑥ 段中的“头发花白的奶奶拄着拐棍，咧着豁牙的嘴直乐，父亲坐在堂屋门口，‘吧嗒吧嗒’抽着廉价的纸烟，脸上露出难得的笑容，母亲去街上买了一块肉，特地多做了几个菜算是庆祝；我们开心地追来跑去……那高兴劲儿一点不亚于过大年”、第⑨ 段中的“我们躺在凉椅上，抬头望月亮、数星星、唱儿歌，奶奶摇着蒲扇，母亲讲着嫦娥和吴刚的故事”、第⑩ 段中的“一家人挖的挖，摘的摘，背的背，甚是高兴”、第⑬ 段中的“一家人围坐在炉火旁，一边烤着火，一边说着祖祖辈辈的旧事……烤熟的红薯焦香扑鼻，甜软香糯，好吃得不得了”可知，作者回忆在老屋的生活时，多次描绘“一家人”共同经历的场景，无论是修缮老屋的庆祝、乘凉时的温馨互动、收获蔬菜的喜悦，还是围炉烤火的温暖，都充满了家人间的温情。即便生活清贫，这份亲情也让岁月充满幸福，所以本文可编入“至爱亲情”主题板块。 根据第② 段中的“通往老屋的石阶已长满褐色的苔藓……老屋空空如也，目光所及之处尽是破旧、荒凉”、第⑤ 段中的“老屋在城郊的一个小村庄旁，这里阡陌田野交错，河水潺潺，百来户乡邻主要靠种庄稼为生”、第⑭ 段中的“再破的老屋，也是我们的根。根没有了，心便无处安放”可知，老屋位于乡土气息浓郁的村庄，周围是阡陌田野、乡邻农耕的景象，而老屋本身的破旧荒凉却承载着作者的记忆。作者将老屋视为“根”，表达了对故土深深的眷恋，这种对老屋和乡土的情感，体现了浓厚的乡土情怀，因此本文可编入“乡土情怀”主题板块。 示例一：选A。文中有核桃丰收的喜悦、各类蔬菜的丰裕、烤红薯的香甜，如“捡着核桃笑着”“蔬菜堆在墙角、挂在屋檐”“红薯焦香扑鼻”，这些美食承载着温馨回忆，满是舌尖情味，可编入“舌尖情味”板块。 示例二：选B。根据文中修缮老屋时一家人的喜悦、乘凉时的温馨、收获蔬菜的欢乐、围炉烤火的温暖等场景，如“我们开心地追来跑去”“奶奶摇着蒲扇，母亲讲着故事”“一家人挖的挖，摘的摘”“围坐在炉火旁说旧事、吃红薯”，这些都充满了家人间的温情，所以可编入“至爱亲情”板块。 示例三：选C。文中老屋位于“阡陌田野交错”的村庄，乡邻“靠种庄稼为生”，老屋的破旧荒凉承载着作者记忆，结尾“老屋是根，心便无处安放”，体现了对故土的眷恋，充满乡土情怀，故可编入“乡土情怀”板块。 三、（2025-2026・内蒙古治区包头・八上期中）近期语文课开展“人物传记”专题学习，各小组须找到一篇人物传记并总结归纳相关知识。你所在的小组找来下面的文章，请阅读并完成以下小题。 有一点瑕疵，都对不起国家 崔兴毅 ①“有一点瑕疵，都对不起国家！”在山坳里奋战24年，“中国天眼”首席科学家、总工程师南仁东对这句话念兹在兹。 ②戴眼镜、小个头、一身工服……在贵州大窝凼，南仁东的塑像静静矗立，目光坚毅，凝望远方。 ③距离塑像不远处，500米口径球面射电望远镜，面向苍穹。 ④这，就是“中国天眼”！作为当今世界最大、最灵敏的单口径射电望远镜，这口“大锅”能望穿深空，接收到百亿光年外的电磁信号。 ⑤为什么要建这么一口“大锅”？1993年，日本东京举行的国际无线电科学联盟大会上，科学家们提出，在全球电波环境继续恶化之前，建造新一代射电望远镜，接收更多来自外太空的讯息。 ⑥参会的南仁东坐不住了，一散会就冲进同事房间：“咱们国家也得建！” ⑦有人告诉他，贵州喀斯特洼地多，能选出性价比最高的台址。回国后，南仁东立马跳上北京到贵州的绿皮车，咣当咣当坐了近50个小时。 ⑧这个选址团队平均年龄30岁，可当时的南仁东已年近半百。山林陡峭，他手脚并用往上爬：没有路，就从石头缝间的灌木丛中深一脚、浅一脚地挪过去。 ⑨有一次下大窝凼，突遇倾盆暴雨，地面泥泞湿滑，南仁东不慎从山上滚了下去，幸好被两棵树挡住，才没坠入洼底。人们发现他鞋上被划开一道长长的口子，吓出一身冷汗，可他自己完全不当回事。 ⑩“那可是七八十度的陡坡，人就像挂在山腰间，要是抓不住石头和树枝，一不留神就摔下去了。”时任贵州平塘县副县长的王佐培特别诧异，“科学家怎么这么能吃苦？！他的眼里没有一点畏惧，满是兴奋，像发现了新大陆呦！” ⑪这样的艰险，在选址的10余年里，时刻伴随南仁东。大窝凼附近所有山头的情况，南仁东都门清。在工地现场，他经常饶有兴致地向学生们介绍，这里原来什么样，哪里有水井、哪里种着什么树，凼底原来住着哪几户人家。仿佛他自己就是这里的村民。 ⑫终于，在391个备选洼地里，南仁东选出了心仪的宝地。 ⑬2007年7月，“中国天眼”作为“十一五”重大科学装置批准立项。 ⑭但，从纸面设计到建造运行，还隔着十万八千里。关键技术无先例可循、关键材料急需攻关、关键技术遭遇封锁！ ⑮这么难，没瑕疵，可能吗？ ⑯“怎么不可能？！”于是，小到钢结构计量测算，大到工程整体方向，各个细节，南仁东都要亲自确认。 ⑰审核方案时，南仁东不懂岩土工程，专门用一个月时间埋头学习，反复计算和审核每一张图纸，连施工方都惊讶：这个搞天文的科学家怎么还懂土建？ ⑱“为了一个地铆项目的误差，他放下筷子就跑去工地，生怕技术人员的测量出问题。”中国电科54所的邢成辉，曾在一个闷热的夏日午后撞见南仁东，时至今日他都感慨，“天眼”是南仁东倾注心血的孩子！ ⑲“天眼”也遇到过灾难性问题。索网研发困境，让南仁东寝食不安。“‘天眼’的要求是现有国家标准的20倍以上，哪有现成技术可以依赖？”南仁东日夜奋战，天天在现场与技术人员沟通工艺、材料，经过700多天，近百次失败，方才化险为夷。 ⑳世界独一无二的项目，就是这么较劲！ ㉑还有更“狠”的——在以千万吨金属计的工程上进行毫米级攻关！ ㉒10毫米、7毫米、3毫米、2.1毫米⋯⋯这对工程来说是巨大考验。平常，打造一个500米口径的球面，出现凹凸不平都是正常的，但“天眼”实现了近乎完美的圆。 ㉓2000多个液压促动器，密布在反射面背后，与大地相连，通过钢索伸缩，让反射面实现精确变位，误差不超过1毫米；索网由7000多根手臂粗的钢缆组成，每一根钢缆的加工精度都被控制在1毫米以内：500米口径的天线精度是3个毫米；每一块反射面板的制造精度是1.5个毫米。 ㉔“天眼”工程测量与控制系统总工朱丽春动情地说：“‘天眼’宏伟壮观，但最震撼人心的却是它的精准。” ㉕2013年，直径500米的圈梁合龙。南仁东身着工装、头戴安全帽，第一个出现在高高的圈梁上，像孩子一样迎着寒风环圈跑起来——这是属于他的激动时刻。之后，每建好一座馈源支撑塔，他都要第一个爬上去，站在塔顶俯瞰“天眼”全貌。 ㉖“美丽的宇宙太空以它的神秘和绚丽，召唤我们踏过平庸，进入它无垠的广袤。”南仁东对宇宙深情告白， ㉗可就在这个传奇工程要完美收官时，周围人发现，先前那个走路带风，声如洪钟的南仁东变了——他没法一口气爬到顶端了，脚步越来越慢，停下来休息时的喘气声越来越重。 ㉘南仁东被确诊为肺癌晚期。可即使在大手术后身体无比虚弱时，他每天还会用电子邮件沟通交流工作，反复斟酌方案，反复确认细节。术后3个月，南仁东强忍病痛回到施工现场。此时，他声音沙哑，说话要靠气往上顶，但依旧一字一顿地询问、讲解。 ㉙“‘天眼’是一大群人的拼搏和努力，不是我个人，我们甚至于说这是一代人的努力。”他反复念叨，“‘天眼’如果有一点瑕疵，都对不起国家！” ㉚在落成典礼的前一天下午，已经十分虚弱的南仁东坚持从北京飞到贵州，赶往“天眼”基地。 ㉛那是他第一次看到这个“望天巨眼”完全建成后的模样。那是他耗尽多年心血，终于在祖国西南的崇山峻岭间，为中国打开的“天眼”。 ㉜在南仁东去世前3天，“中国天眼”首席科学家李萌给他发去一封邮件，报告当时还在调试期间的“中国天眼”已成为国际天文学界的新秀，探测到6个优质脉冲星候选体，并获得国际认证。 ㉝“邮件发送过去了，南老师却没有回复。”后来李萌得知，当时的南仁东，已经进了抢救室。 ㉞直到现在，李莳也不确定南仁东是否看到了这封邮件，但他坚信，南老师会为“天眼”自豪。 ㉟如今，“中国天眼”成果频出，不断拓展人类观测宇宙的视野极限。开放运行4年间，“天眼”发现新脉冲星数量突破900颗，是同时期国际所有其他望远镜发现新脉冲星数量的3倍多！ ㊱世界天文史上，中国科学家留下的印迹熠熠生辉，如他所愿——“中国天眼”，没有瑕疵！ （选自《光明日报》2024年8月26日） 1. 小组对文中南仁东典型事迹进行了梳理概括，请你补全。（每空不超过15个字） 下定决心建“天眼”——（1）（　　　　　　）——开始设计建造，攻坚克难→圈梁 合龙后环圈奔跑——（2）（　　　　　　）——看到“天眼”完全建成后的模样 2. 传记作品中，精当的人物描写有助于丰满传主的人物形象，彰显其优秀品质。以下是小彤从文中摘录的语句，请你从描写的角度加以赏析。 山林陡峭，他手脚并用往上爬：没有路，就从石头缝间的灌木丛中深一脚、浅一脚地挪过去。 3. 小文关注到，传记中常引用传主的原话，便勾连课文《美丽的颜色》进行探究，请你和他一起补全下表。 《美丽的颜色》后来她写过这样一段话：“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。……我可以毫不夸大地说，现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。”分析：引用居里夫人的原话，增强了传记的真实性，使我们清晰地了解到居里夫妇进行实验的环境的艰苦简陋，同时也表现出居里夫人克服困难的自豪与对科学事业的热爱。 《有一点瑕疵，都对不起国家》“‘天眼’是一大群人的拼搏和努力，不是我个人，我们甚至于说这是一代人的努力。”他反复念叨，“‘天眼’如果有一点瑕疵，都对不起国家！”分析：（1）　　　　　　　　　　　　　 根据以上内容，请你总结传记中引用人物原话的作用（至少两点）：（2）　　　　　　　　　　　　　 4. 小雨准备参加本次传记写作征文比赛，却不知如何下笔，请阅读下面的小贴士，并结合本文具体内容，总结传记写作要点，为她支招。 小贴士： 传记是记述人物生平的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。 （节选自统编八年级上册教材第二单元《学写传记》） 【答案】1. ① 在山林中奔波选台址    ② 大手术后仍坚持工作     2. 运用动作描写，强调了在山林中跋涉选址的艰难，从而凸显了南仁东不畏困难、吃苦耐劳、意志坚定的品质。     3. ① 引用南仁东原话，体现他谦逊的品格，突出其对“天眼”工程的责任感与爱国情怀，增强传记的真实性与感染力。    ② 增强传记真实性；凸显人物形象。     4. ① 传记写作要求真实，比如本文有关时间、地点、事件等的介绍都很准确，且充分引用具体数据、传主及亲历者的原话，保证了叙述的真实可信。② 要选取典型的事件、言行等表现人物精神品格，如本文选取在山林中奔波选台址、反复计算审核每一张图纸、日夜奋战攻坚克难、大手术后仍坚持工作等典型事件，展现南仁东不畏困难、吃苦耐劳、严谨细致、无私奉献、热爱科研事业的精神。③ 可以运用写作手法，如动作、语言、神态描写，比喻、拟人等修辞，并适当发挥想象，增强文章的感染力。      【解析】 【导语】 本文以“有一点瑕疵，都对不起国家”为核心，讲述南仁东24年攻坚“中国天眼”的历程。先写其因国际提议萌生建望远镜想法，后详述选址艰险、攻克技术难关、带病推进工程等事迹，展现他的奉献与严谨。结尾提及“天眼”成果，凸显其贡献，塑造了敬业报国的科学家形象。 1. 本题考查文章内容概括。 第（1）空：已知题干信息“下定决心建‘天眼’”可定位到第⑥ ～⑦ 段“科学家们提出，在全球电波环境继续恶化之前，建造新一代射电望远镜，接收更多来自外太空的讯息”“参会的南仁东坐不住了，一散会就冲进同事房间：咱们国家也得建”可知，南仁东下定决心建“天眼”。由第⑧ ～⑪ 段“有人告诉他，贵州喀斯特洼地多，能选出性价比最高的台址。回国后，南仁东立马跳上北京到贵州的绿皮车……山林陡峭，他手脚并用往上爬；没有路，就从石头缝间的灌木丛中深一脚、浅一脚地挪过去……这样的艰险，在选址的10余年里，时刻伴随南仁东”可知，这部分主要写南仁东实地勘察选址的经历，可概括为：在山林中奔波选台址。 第（2）空：已知题干信息“圈梁合龙后环圈奔跑”可定位到第㉕～㉖段中“直径500米的圈梁合龙。南仁东身着工装、头戴安全帽，第一个出现在高高的圈梁上，像孩子一样迎着寒风环圈跑起来——这是属于他的激动时刻”，结合第㉗～㉚段“南仁东被确诊为肺癌晚期。可即使在大手术后身体无比虚弱时，他每天还会用电子邮件沟通交流工作，反复斟酌方案、反复确认细节……在落成典礼的前一天下午，已经十分虚弱的南仁东坚持从北京飞到贵州，赶往‘天眼’基地”可知，南仁东在肺癌手术后强忍着病痛，坚持工作，故可概括为：大手术后仍坚持工作。 2. 本题考查句子赏析。 句子位于第⑧ 段，写的是南仁东到贵州为“天眼”选址，句中“往上爬”“深一脚、浅一脚地挪过去”都是动作描写，“山林陡峭”“没有路”表现了选址时的艰难，生动且细致地刻画出南仁东在山林陡峭、没有路的情况下艰难攀爬的情景，展现出他为了选址不畏艰险、亲力亲为，凸显其执着、坚毅、吃苦耐劳的优秀品质。 3. 本题考查引用的作用。 （1）根据文中“‘‘天眼’是一大群人的拼搏和努力，不是我个人，我们甚至说这是一代人的努力。’他反复念叨，‘‘天眼’如果有一点瑕疵，都对不起国家’”可知，引用南仁东的原话，表示他并没有将“天眼”这一伟大工程的成就归功于自己一人，而是强调是众多人共同拼搏努力的结果，甚至上升到一代人的努力，这充分展现出他谦逊、不居功自傲的品格，不把个人置于突出位置，而是看重集体的力量；另一方面，“‘天眼’如果有一点瑕疵，都对不起国家”的表述，突出其对“天眼”工程高度负责的责任感以及深厚的爱国情怀。同时，引用传主原话让传记内容更真实可信，使读者更易被其精神打动，增强了传记的感染力。 （2）由《美丽的颜色》对引用居里夫人原话作用的分析“引用居里夫人的原话，保证传记的真实可信，使我们清晰地了解到居里夫妇进行实验的环境的艰苦简陋，同时也表现出居里夫人克服困难的自豪与对科学事业的热爱”，可知在传记中引用人物原话可以保证传记的真实可信，让人更准确地了解人物。由引用南仁东原话可知，引用人物原话可以让人更真实地感受人物的伟大精神。 4. 本题考查信息筛选。 小贴士写到“传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信”；第三小题探究后也得出结论“引用人物原话保证传记的真实可信”；再由文中对南仁东事迹的记述，如第⑪ 段“这样的艰险，在选址的10余年里，时刻伴随南仁东。大窝凼附近所有山头的情况，南仁东都门清”，第⑲ 段“南仁东日夜奋战，天天在现场与技术人员沟通工艺、材料，经过700多天、近百次失败，方才化险为夷”，可看出这些记述中都有具体的时间、地点。由此可知传记写作要求真实可信； 小贴士还提到“传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物”，再由文中第⑧ 段“山林陡峭，他手脚并用往上爬；没有路，就从石头缝间的灌木丛中深一脚、浅一脚地挪过去”运用动作描写生动表现南仁东选台址时的艰辛和不怕困难，可知写作传记时可以运用多种描写方法、修辞，增强传记的趣味性和感染力； 小贴士提到“在记述事件时，要具体表现人物的言行……传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果”，文中第⑨ 段“突遇倾盆暴雨，地面泥泞湿滑，南仁东不慎从山上滚了下去，幸好被两棵树挡住，才没坠入洼底……可他自己完全不当回事”记述南仁东选台址时突遇暴雨却完全不当回事，以及第㉘段“南仁东被确诊为肺癌晚期。可即使在大手术后身体无比虚弱时，他每天还会用电子邮件沟通交流工作，反复斟酌方案、反复确认细节。术后3个月，南仁东强忍病痛回到施工现场”记述南仁东术后坚持工作，所选取的事迹都非常典型，能够表现南仁东的精神品质，可知写作传记要选取典型事件表现人物形象。 一、（2025-2026・内蒙古治区通辽・八上期中）阅读下面的文字， 完成下面小题。 我的老师沈从文 汪曾祺 ①沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。——一个作家应该不论写什么都写得讲究。这些读后感也都没有保存下来，否则是会比《废邮存底》还有看头的。可惜！ ②沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，包括他自己写的《腐烂》。学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。这些书都是沈先生找来，带给学生的。因此他每次上课，走进教室里时总要夹着一大摞书。 ③沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。 ④学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数了。我在一九四六年前写的作品，几乎全都是沈先生寄出去的。他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了。为了防止超重太多，节省邮费，他大都把原稿的纸边裁去，只剩下纸芯。这当然不大好看。但在那时，百物昂贵，不能不打这点小算盘。 ⑤沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家——就是这样一户！他谈某一位老先生养了二十只猫。谈一位研究东方哲学的先生跑警报时带了一只小皮箱，皮箱里没有金银财宝，装的是一个聪明女人写给他的信。谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说： “中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好！ ”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺。他谈得最多的大概是金岳霖。金先生终生未娶，长期独身。他养了一只大斗鸡。这鸡能把脖子伸到桌上来，和金先生一起吃饭。他到处搜罗大石榴、大梨。买到大的，就拿去和同事的孩子的比，比输了，就把大梨、大石榴送给小朋友，他再去买！ ……沈先生谈及的这些人有共同特点。一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度； 二是为人天真到像一个孩子，对生活充满兴趣，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无机心，少俗虑。这些人的气质也正是沈先生的气质。 “闻多素心人，乐与数晨夕”，沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。 ⑥沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线。有时加一个西红柿，打一个鸡蛋。有一次我和他上街闲逛，到玉溪街，他在一个米线摊上要了一盘凉鸡，还到附近茶馆里借了一个盖碗，打了一碗酒。他用盖碗盖子喝了一点，其余的都叫我一个人喝了。 ⑦沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ （选自汪曾祺《人间草木》，有删改） 1. 汪曾祺在选文中回忆了沈从文老师的诸多往事，请简要概括。（写出两件即可） 2. 对于沈从文老师教创作的方法，汪曾祺是如何评价的？ 从文中找出一句并分析其中蕴含的作者的态度。    3. 朗读“一晃，四十多年了”，重音应落在哪个词上？ 结合内容，简述理由。 4. 本文与《藤野先生》同为回忆“老师”的文章。请结合两文具体内容，谈谈你对这类散文“写作意图”的认识。 知识卡片写作意图指的是文学作品的创作意图， 即作者创作作品的目的， 作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。 【答案】1. ① 沈先生教写作，常常在学生的作业后写长长的读后感，且很讲究。② 沈先生教创作，推荐学生阅读与学生写法相似的名家作品。③ 沈先生经常帮助学生投稿并承担邮费。④ 沈先生善于谈天，且范围很广。⑤ 沈先生生活上极不讲究。（写出任意两件即可）     2. 第③ 段中作者表示“我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试”。这个评价表现了汪曾祺对沈先生的高度肯定和敬佩，同时也对现在的大学教学提出希望。     3. 示例一：重音应落在“一晃”上，“一晃”时间很短，与“四十多年”形成鲜明对比，突出在西南联大时跟从沈先生学习、与沈先生交往的往事历历在目、如在昨日，重读“一晃”，可以表达对在西南联大与沈先生交往的留恋之情与怀念之意。 示例二：重音应落在“四十多年”上，突出时间之久，表明作者对沈先生印象之深，沈先生对作者影响之深远，表现了作者对岁月的流逝的感慨以及对沈先生深切的感激、怀念之情。     4. 示例：《藤野先生》这篇文章回忆了作者与藤野先生交往的几件事，着重抒发对藤野先生的感激、怀念和敬仰之情；《我的老师沈从文》也回忆了沈先生在西南联大的一些往事，字里行间饱含着对沈先生的敬佩和怀念之情。由此可见，回忆性散文一般是通过作者的回忆来表现深厚的情谊，着重体现人物对作者的影响及作者对人物的情感。      【解析】 【导语】 汪曾祺在《我的老师沈从文》中以深情笔调回忆了沈从文在西南联大时期的教学生涯及日常生活，以具体生动的细节，再现了沈从文质朴而真挚的为人风格。沈从文教创作既注重个性引导，又重视实践借鉴，其方法颇具实效。此外，文章通过大量细致描写展现了沈从文的生活态度与性情特质，特别是他“痴迷学问，天真无邪”的品性，与其卓越的创作教导方法交相辉映，令读者充满敬仰与感动，传达了作者对恩师深厚的怀念与敬爱之情。 1. 本题考查概括事件。 根据第① 段中的“沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究”可知，沈先生教写作，常常在学生的作业后写长长的读后感，且很讲究。 根据第② 段中的“沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品”可知，沈先生教创作，推荐学生阅读与学生写法相似的作品。 根据第④ 段中的“学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励……为了防止超重太多，节省邮费，他大都把原稿的纸边裁去，只剩下纸芯”可知，沈先生经常帮助学生投稿并承担邮费。 根据第⑤ 段中的“沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物”可知，沈先生善于谈天，且范围很广。 根据第⑥ 段中的“沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线”可知，沈先生生活上极不讲究。 2. 本题考查语句赏析。 本题重点聚焦于汪曾祺对沈从文老师教创作方法的评价部分。需要从文中准确筛选出相关语句，然后深入剖析语句所传达出的作者对于沈从文老师教学方法的态度，这既涉及对语句字面意思的解读，也需要体会其中蕴含的情感倾向和认可程度等深层次的意味。 例如，文中第② 段提到“沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的”。从这句话本身来看，“我以为是行之有效的”直接表明了作者汪曾祺的态度。“行之有效”一词清晰地体现出他对沈从文老师所采用的教创作方法的认可，认为这种方法是能够达成良好效果、对学生创作能力的提升有积极帮助的。而且“我以为”这种表达带有一种基于自身切实感受和观察所得出的主观判断意味，强调了这一评价是作者经过亲身经历、认真思考后给出的，并非随意之言，充分展现出汪曾祺对沈从文老师教创作方法的高度肯定与赞赏，侧面反映出他对沈从文老师教学智慧的钦佩之情。 3. 本题考查朗读设计。 重音的选择要能够突出句子在文中的情感、语义重点，从而更好地传达作者的意图。 重音应落在“四十多年”上。理由：从文章内容来看，作者回忆了沈从文先生在西南联大（1938 - 1946）的诸多往事，包括沈先生教学、生活等各个方面的细节。这些回忆充满了作者对沈先生的怀念之情。“一晃，四十多年了”这句话出现在文章结尾，“四十多年”这个时间跨度强调了从过去回忆中的时光到现在已经过去了很久。它带有一种时光匆匆、岁月流逝的感慨，通过重读“四十多年”，能够突出作者对过去那段与沈先生有关的时光的怀念以及对时光飞逝的感叹，让读者更深刻地感受到作者复杂的情感。 4. 本题考查比较阅读。 根据《藤野先生》中的“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”可知，作者回忆了藤野先生诸多对自己热心教诲的事，字里行间流露出对藤野先生深深的感激、敬仰之情，表达出藤野先生对自己求学以及思想上的重要影响，展现了两人之间深厚的师生情谊。 根据《我的老师沈从文》首段中的“沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究” 以及后文诸多对沈从文先生教学、生活等各方面往事的描述可知，作者回忆这些事，体现了沈从文先生独特的教学方式以及在生活中的种种特点，饱含着对沈从文先生的敬佩与怀念，凸显出沈从文先生对作者在创作等方面产生的影响以及两人之间真挚的师生情。 由此可见，这类回忆“老师”的散文，往往是借助对过往与老师相处时具体事件的回忆，来凸显老师在学识、品德等方面对作者成长的影响，着重展现出作者与老师之间深厚的情谊，将自己对老师的怀念、感激、敬佩等情感传达给读者，让读者感受到师生之间美好且真挚的情感纽带以及老师所具有的人格魅力、教育智慧等价值观念。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・内蒙古慧典教育科技文化公司・八上期中）阅读下面文章，完成小题。 春天了，一定要让风筝放你 王开岭 ①“一百年前，天上只有两位乘客：鸟和风筝。”那个下午，当那只软翅“大沙燕”摇头摆尾，只剩蝌蚪一点大时，我对太太说。 ②恰巧，有一架飞机掠过。——一个傲慢的现代入侵者。 ③这是我平生第一次放风筝，激动得脖子疼。 ④当纸片儿腾空而起，你会浑身一颤，“呼”的一下，整个心思和脚跟被举了上去……飞啊飞啊飞，你成了风的乘客，腋下只有天，眼里只剩云……你脱胎换骨了，精神如烟，心生羽毛，你不再是深刻的人，你失重了，你变轻了，体内的淤物通了，块垒和板结碎了…… ⑤别了，浑浑噩噩。别了，尘世烦忧。 ⑥我头回牵一只会飞的家伙，它那么兴奋、有劲，让我手都酸了。风和我据理力争，线弯弯的，成了弧，像水中的钓线。天空突然钻出许多的手，抢这只漂亮的沙燕，犹如拔河比赛……显然，它不再中立，它背叛我了，它在冲着风喊“加油”。除了那条明白无误的线，它几乎要与我无关了。 ⑦第一次把思绪送出这么高、这么远，我将地上的事忘了个干净，连自个儿都忽略不计了。那风筝，仿佛心里裁下的一角。什么叫远走高飞，腾云驾雾？什么叫心驰神往，目眩意迷？ ⑧快快放风筝去吧。 ⑨在老北京，凡扳着手指数日子、喜欢引颈仰天者，一定是“风筝客”。他们不肯错过一寸早春，一定要到半路上去等、去迎，然后大声宣布第一个遇见了春天。否则，他们便不原谅自个儿。我在什刹海边、玉渊潭湖堤、故宫护城河畔，见过很多精神矍铄的老人，提马扎、携干粮、戴墨镜，从早到晚神游于天际。 ⑩望风、听风、嗅风、捕风、乘风、追风。一辈子爱风，胜过老婆孩子。他们红光满面、气定神闲，一看即活得飘飘袅袅之人。“鸢者长寿”，这话没错。每次途经，我都羡慕一阵，搭乘一会儿老人的快乐。我会想起“莫负春光”一词。 ⑪不知为何，我一直没想过要放风筝。 ⑫直到某天，猛然意识到自己临近不惑，竟还没牵过一样儿会飞的东西，竟还没亲手拉扯过春风，就像暗恋一个女孩子，竟还没牵过她的手……我突然觉得自己是个不及格的春天爱好者，我既没出门去迎、去半路上等她，也没准备任何私人仪式和礼物。 ⑬爱一个人，却没行动表示，这不是人生舞弊吗？这不是浪费韶华、侮辱青春吗？ ⑭我的首只风筝是在玉渊潭买的，那种最傻瓜的塑料布大三角。 ⑮我怀疑不是我在放飞，是它自个儿主动飘起来的，仿佛提前装好了程序。当发现风筝古称“纸鸢”，我更无法忍受了，想起塑料这种有毒化学物，就觉得对不住蓝天。还有，那大三角算怎么回事啊？毫无“鸢”之美，简直是污辱翅膀，欺骗风的感情……于是，我为自己选了北京最传统的大沙燕——软翅、纸扎，大沙燕是最像“鸢”的风筝。 ⑯那个春天，我共牺牲了三只风筝。一只是拔河比赛我故意输了，我把它送给了风；一只是风向突变，不幸坠地，香消玉殒。我悲愤地想起孔尚任的那首诗：“结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公。人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。”好孩子，骂得好，该骂。一只是飞到附近的村子，挂在树顶。我只好将线剪断，几秒工夫，“呼”的一下，风就把它接走了，不知藏到何处去了。 ⑰春天来了，你一定要跑去打招呼，你一定要放风筝。 ⑱不，你一定要让风筝放你，把你放得优哉游哉，从城市的罩子里逃出去，看一看蔚蓝，追一追神仙，呼吸一下晴空与辽阔，住一住云上的日子…… ⑲然后，年年如是。 ⑳去半路上娶春天。直到你飞完人生。 1. 风筝随风翻飞，作者的心情也随之变化，根据提示，完善内容的梳理。 （1）第一次放风筝，　　　　　　　　　　。 （2）　　　　　　　　　　，感到羡慕，分享快乐。 （3）想到没有放过风筝，　　　　　　　　　　。 （4）牺牲三只风筝，　　　　　　　　　　。 2. 文章第⑥段用拟人手法将放风筝写得情趣盎然，请简要分析。 3. 文章第⑯段写“我”放了三次风筝，“我”对风的态度有怎样的变化？请结合具体语句分析。 4. 文章以“春天，一定要让风筝放你”为题，有何妙处，请简述。 二、（2025-2026・内蒙古治区包头・八上期中）阅读下面选文，完成小题。 我的父亲母亲 任正非 ①父亲任摩逊，尽职尽责一生，可以说是一个乡村教育家。妈妈程远昭，是一个陪伴父亲在贫困山区与穷孩子厮混了一生的一个普通得不能再普通的园丁。 ②父亲穿着土改工作队的棉衣，随解放军剿匪部队一同进入贵州少数民族山区去筹建一所民族中学。一头扎进去就是几十年，他培养的学生不少成为党和国家的高级干部，有些还是中央院校的校级领导，而父亲还是那么位卑言微轻。 …… ③我与父母相处的青少年时代，印象最深的就是度过三年自然灾害的困难时期。今天想来还历历在目。 ④我们兄妹七个，加上父母共九人，全靠父母微薄的工资来生活，无其他来源。本来生活就十分困难，儿女一天天在长大，衣服一天天在变短，而且都要读书，开支很大，每个学期每人要交2—3元的学费，到交费时，妈妈每次都发愁。我经常看到妈妈月底就到处向人借钱度饥荒，而且常常走了几家都未必借到。 ⑤直到高中毕业我没有穿过衬衣。有同学看到很热的天，我还穿着厚厚的外衣，就让我向妈妈要一件衬衣，我不敢，因为我知道做不到。我上大学时妈妈一次送我两件衬衣，我真想哭，因为，我有衬衣了，弟妹们就会更难了。 ⑥我家当时是2—3人合用一条被盖，而且破旧的被单下面铺的是稻草。上大学我要拿走一条被子，就更困难了，因为那时还实行布票、棉花票管制，最少的一年，每人只发0.5米布票。没有被单，妈妈捡了毕业学生丢弃的几床破被单缝缝补补，洗干净，这条被单就在重庆陪我度过了五年的大学生活。 ⑦妈妈不仅要同别的人一样工作，还要负担七个孩子的培养、生活。煮饭、洗衣、修煤灶……什么都干，消耗这么大，自己却从不多吃一口。我们家当时每餐实行严格分饭制，控制所有人欲望的配给制，保证人人都能活下来。如果不是这样，总会有一个、两个弟妹活不到今天。我真正能理解活下去这句话的含义。 ⑧高三快高考时，我有时在家复习功课，实在饿得受不了了，用米糠和菜合一下，烙着吃，被父亲碰上几次，他心疼了。其实那时我家穷得连一个可上锁的柜子都没有，粮食是用瓦缸装着，我也不敢去随便抓一把。 ⑨高考前三个月，妈妈经常在早上塞给我一个小小的玉米饼，要我安心复习功课，我能考上大学，小玉米饼功劳巨大。如果不是这样，也许我就进不了华为这样的公司，社会上多了一名养猪能手，或街边多了一名能工巧匠而已。这个小小的玉米饼，是从父母与弟妹的口中抠出来的，我无以报答他们。 ⑩“记住知识就是力量，别人不学，你要学，不要随大流。”“以后有能力要帮助弟妹。”背负着这种重托，我在当时的环境下，将樊映川的高等数学习题集从头到尾做了两遍，学习了逻辑、哲学。还自学了三门外语，当时已到可以阅读大学课本的程度，终因我不是语言天才，加之在军队服务时用不上，20多年荒废，完全忘光了。 ⑪我当年穿走父亲的皮鞋，没念及父亲那时是做苦工的，泥里水里，冰冷潮湿，他更需要鞋子。现在回忆起来，感觉自己太自私了。 ⑫回顾我自己已走过的历史，唯一有愧的是对不起父母，没条件时没有照顾他们，有条件时也没有照顾他们。 ⑬爸爸，妈妈，千声万声呼唤你们，千声万声唤不回。 ⑭逝者已经逝去，活着的还要前行。 （选文有删改） 1. 从文中找出并概括描写母亲的情节，分析其形象特点。 母亲的情节 形象特点 ①　　　 坚韧顽强 ②　　　 吃苦耐劳 高考前，妈妈经常在早上塞给我一个小小的玉米饼。 ③　　　 2. 赏析文中画横线语句的精妙之处。 3. 有人说“正确教育子女的方法，应该是爱和严相结合。特别要舍得让他们到艰苦环境中去锻炼，在风雨中成长，这才是真正的爱。只有这样才能锻炼出人才，使孩子成为真正有作为的人。”结合文本谈谈你对这句话的感悟。 三、（2025-2026・内蒙古师范大学附属中学・八上期中）阅读下面文本，完成下面小题。 诗词的女儿，风雅的师者 王芳 ①叶老师（叶嘉莹）不但是大才女——尽管她不很喜欢这个词——还是“大财女”。有次闲谈说起《红楼梦》里赞赏探春、宝钗理家有方的一句“金紫万千谁治国，裙钗一二可齐家”，叶老师说：“对。满族女子是当家姑奶奶，那真是很能干。” ②叶老师大概是传承了满族姑奶奶们擅长治家理财的基因，又受过高等教育，是新时代的知识女性，大学一毕业就开始工作挣钱。她结婚时是带着自己攒了几年的薪水去南京的。在台湾时，她负责三所大学的繁重教学任务，晚上还去广播电台讲古典诗词。叶老师不止一次说过：“你不知道我讲过多少课，你不知道我讲过多少课。”我说那你怎么讲那么多课？她说上要赡养退休的老父亲，下要供两个女儿读书，要养家呀！再后来定居温哥华，在不列颠哥伦比亚大学教书，仅一年就被聘为终身教授。买房买车，供俩女儿大学毕业，侍奉老父亲以终天年，家里所有经济负担都是她一肩挑。我是真心称赞她能干，她摇头说：“我那是打鸭子上架，没辙呀！” ③叶老师能挣钱，还很能存东西。有一年春节她身上穿的那件布满蝴蝶鲜花的黑色开衫是三十年前买的，那套淡青色的西服套装穿了二十年。我女儿右手得了腱鞘炎，需要弹力手套固定。她连忙找出来四十多年前在台湾她戴过的弹力手套，还用塑胶袋干干净净地包着，她交给我女儿时很得意地笑着说，“看看，跟新的一样呢！”真是存东西的高手。对了，叶老师属鼠呢！我不由得联想到《聊斋》里那位美丽善良、勤劳能聚财的阿纤。 ④叶老师能挣钱，花钱也有方。她的学生有困难，她出资帮助；回国教学来回飞机票都是自费，而且不要工资。我也问过她：“不要工资也罢，路费总得让学校出吧？”她说：“那个时候儿（她北京话的儿化音得真是地道）校长的工资也就几十块钱，一张国际机票就上千元。别说报销，连报销的念头都没起过。” ⑤我看到她穿的最华美的一件旗袍，是在加拿大皇家学会授予她院士荣誉证书的典礼上穿的那件。袍的面料是金红色花纹的织锦缎，镶着三道宽边，扣子都是珍珠的，佩戴的耳饰也是镶了金边的珍珠耳钉，非常大气雍容。但出乎我意料的是，当我艳羡地问及这件旗袍在哪儿买的的时候，她说：“你问小慧吧，她帮我借来的。你就只问旗袍，你不知道出乎我意料的是什么。我根本没想到他们（指皇家学会）会给我颁发这个荣誉，而且直到现在，我也是全世界唯一的因研究中国古典诗词所得到这个荣誉的华裔女教授，这让我有一种意外的感动，我只是用英文不遗余力地讲解自己祖国的古典诗词，从来不曾想过要得什么奖和荣誉。” ⑥在得此殊荣的同一年，叶老师在不列颠哥伦比亚大学工作近二十年后荣休。又一个出乎意料的决定是她拿出一半的退休金，在南开成立了“驼庵”奖学金基金会，以奖掖后进。在2016年，她又陆续捐赠了三千多万设立“迦陵基金”，用于继续支持中华优秀传统文化研究。然而她自己的衣食住行却简单到简朴。我曾陪地吃过一百多天的午餐，都是一块自制素食三明治、一盒蔬菜、一个橙子、一个鸡蛋，一杯开水。 ⑦与叶老师见面，我总能感受到一种融和的美：容貌秀雅，举止典雅，衣饰淡雅，言辞高雅，有一种空谷幽兰的美。那是隽永丰厚的古诗词的涵养与近百年生活沧桑磨炼而成的，由内至外的一种通透的，纯然的美。 1. 本文主要写了叶嘉莹的哪几件事？ 2. 请从人物描写的角度赏析文中画线的句子。 她交给我女儿时很得意地笑着说：“看看，跟新的一样呢！” 3. 写名人故事的文章，因为篇幅有限，必然会选取典型素材、典型事例。本文的选材和《回忆鲁迅先生（节选）》有什么相似点？这样写有什么妙处？ 4. 2024年11月24日，叶嘉莹逝世，享年100岁。班级公众号要写一段文字，赞颂叶嘉莹的成就，揭示其给予人们的人生启迪，并以此纪念她。请你完成。（100字左右，至少用一种修辞。） 四、（2025-2026・内蒙古锡林郭勒盟三县・八上期中）阅读下文，完成小题 一着惊海天 ——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰 渤海某海域，海风呼啸，海浪澎湃。辽阔的海面上，我国第一艘航空母舰——辽宁舰斩浪向前。舰岛的主桅杆上，艳红的八一军旗迎风招展。 2012年11月23日上午8时，顶着凛冽的寒风，身着不同颜色马甲的甲板工作人员在战位就位。阻拦索安全观察员手持专业工具，一丝不苟地对阻拦索做最后一次检查。备受外界关注的我国航母舰载战斗机首次着舰进入最关键时刻。 这不是一次普通的飞行。航母舰载战斗机上舰，承载着国人的强军梦想。浩瀚的大海可以作证：为了这一梦想成真，古老的中华民族，已经等了近百年；人民海军官兵，已经期盼了半个多世纪。 这更不是一次普通的降落。这是世界公认的最具风险的难题。在高速飞行的舰载战斗机上往下看，航母就像汪洋中的一片树叶，在海上起伏行进，飞机每次着舰都面临着生与死的考验。据统计，航母大国舰载机80%的事故发生在着舰过程中。第二次世界大战结束到现在，某大国海军已经坠毁了1000多架飞机，700多名飞行员丧生，其中绝大部分事故是发生在着舰的时候。 飞行塔台内的广播响了：“歼－15飞机552号已于××××起飞，预计××××临空！” 着舰指挥员从容地走上甲板指挥平台。“刀尖上的舞蹈”就要开始了，现场所有的人都捏着一把汗。 塔台内，时钟指针的每次跳动，都在揪着人心。 “航向××，航速××节……”口令声中，辽宁舰官兵娴熟地操纵着航空母舰，舰艉留下一道宽阔笔直的航迹。 ×时××分，远方的天空中传来舰载机的低吼声。循声望去，记者看到，湛蓝的天幕上，一架歼－15舰载机正向辽宁舰飞来。 飞行塔台内，一双双布满血丝的眼睛，紧盯着监视屏幕上不断跳动的参数和曲线，密切跟踪正在空中调整飞行姿态的舰载机。 塔台起降指挥监控台，不时传来着舰指挥员和飞行员的对话声—— 飞行员：“请示下降高度！” 着舰指挥员：“可以下降高度至×××！” 着舰指挥员：“航向××，航速××……” 飞行员：“明白！” …… 在两人时断时续、不急不缓的对话声中，舰、机配合堪称完美。 发动机的咆哮声越来越大，舰载机越来越近了。绕舰一转弯、二转弯，放下起落架，放下尾钩，歼-15舰载机像凌波海燕，轻巧灵活地调整好姿态飞至舰艉后上方，对准甲板跑道，以几近完美的轨迹迅速下滑。 声如千骑疾，气卷万山来。惊心动魄的一幕出现了：9时08分，伴随震耳欲聋的喷气式发动机轰鸣声，眨眼之间，舰载机的两个主轮触到航母甲板上，机腹后方的尾钩牢牢地挂住了第二道阻拦索。刹那间，疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下，滑行数十米后，稳稳地停了下来。 记者眼前的飞行甲板上，定格着一个象征胜利的巨大“V”字：阻拦索的两端构成“V”上边的两头，尾钩钩住处，则是“V”字的底尖。 “成功了！”欢呼声中，一颗颗揪紧的心，一下子舒展开来。各个战位上热烈的掌声，瞬间点燃了所有人内心的激情，每个人的脸上都绽放出胜利的笑容。许多人落泪了！他们说：“太让人激动了！” 舰载战斗机上舰，中国白手起家，一切从零开始。某大国一名上将曾说：“我们可以把航空母舰送给你们，但是，十年之内，你们不可能让舰载机上舰！”为了这一着，面对技术封锁，多少人殚精竭虑，青丝变白发；多少人顽强攻关，累倒在试验场；多少人无怨无悔、默默奉献……今天，终于有了一个圆满的结果，能不激动吗？ “快点儿！快点儿！”有人向飞行甲板冲去。几分钟前还空空荡荡的飞行甲板上，一下跑来了一大群人。 打开舱门，飞行员冲着围过来的将士们说：“一切正常，感觉好极了！” 歼－15舰载机前沸腾了，鲜花映衬着飞行员的笑脸，人们忘情地与飞行员紧紧拥抱，争相与飞行员合影留念…… “咔嚓！”“咔嚓！”……随着照相机的快门声响起，中国第一位成功着舰的航母舰载战斗机飞行员的风采，定格在人们的镜头里，镌刻在共和国的史册上。 （本报辽宁舰11月25日电） 1. 选出下列说法有误的一项（     ） A． 本文是一篇新闻评论，融记叙、描写、议论、抒情于一体，体现出新闻评论具有的新闻性、文学性、评论性等特点。 B． 标题中“着”“惊”两个动作，“海天”一个景象，画面感强烈，突出了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰给人带来的震撼。 C． 第③④段揭示了航母舰载战斗机首次着舰的意义，并交代航母舰载战斗机着舰是世界公认的最具风险的难题。 D． 第段中“声如千骑疾，气卷万山来。”运用比喻、夸张等修辞，增强文章气势，生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势。 2. 分析第段的作用。 3. 请赏析第段划线句“刀尖上的舞蹈”就要开始了”的语言表现力。 4. 第段的记叙顺序是　　　　　　　　，有何作用？ 五、（2025-2026・内蒙古通辽市科尔沁左翼中旗东片联盟・八上期中）阅读下面文学类文本，完成问题。 有一块田地被松鼠翻过了 周蓬桦 ①木桩的影子越来越小，眼前的草叶被松鼠踩过。我们在呼伦贝尔草原上溜达，头顶上的天蓝得像个大锅盖。乌云来时，它便又化身为巨大的幕布，在草丛中隐匿着。 ②刚开始，我们在一起捉蚱蜢或采草药，也有人在采撷灯笼果。一旦有人发现一处洞穴就大呼小叫招呼大家过来围观。人们七嘴八舌，有人用小铁铲子往下挖掘，从河岸上采了柴草，欲用呛鼻辣眼的毒烟将野物熏出来。 ③现在想想，这是一件多么缺德的事情。类似 于人间野蛮的拆迁，人们压根不顾及野物的一点点尊严，逼得它们从洞穴里爬出来，睁着一双惊恐的眼睛望着世界。那些野物们活在土里，在没有光线的洞穴中繁衍和哺育后代，为了躲避天敌的侵犯， 轮番放哨，在洞口困到打瞌睡也要守住职责岗位， 躲过了雨点和冰雪，躲过了蝎子尾部张开的毒针， 但终归躲不过人类的各种伤害和骚扰，这真是造物 主的不公。 ④“没有比小野物们的需求更简单的了。” ⑤说这句话的人是草原站的管护人布和大叔，他是我在草原上遇到的最懂得悲悯生灵的人，类似的话从他嘴里说出来都是自然而然——“天牛铡出的草不够羊吃的，更不够牛吃，但它们足够蚂蚁吃上一两天。” ⑥人走着走着就散了，不信你数数当年放学回家的路上，一起玩耍的朋友如今还剩下多少。故乡的旧水井还在，老房子还在，被大风吹弯的枫树还在，唯独人不见了。有人去了异乡谋生，有人留守村庄，变成了田野里的一座荒冢。我少年时在田间割草，曾看到一座被雨水冲塌的坟茔，我不敢直视，更不敢朝前走近，只有悄悄退守一边。这个画面今人警醒，觉得人在天地间的可怜，而且，我很早就听说，坟茔里的这个人，在活着时是村里有名的聪明人，精于算计，睚眦必报，深谙世俗投机取巧之道。但人仅有生存的技能远远不够，还要拥有北斗星在夜幕下的照引以及一颗与泥土兼容的素朴之心。 ⑦在大地上，有人丢了鞋子，有人丢了衣裳，但更多的人丢了旷达——患得患失，醉心于鸡零狗碎的精神内耗，让生命陷入一场 自我假设格斗，既无法直立，又躺得不像人样，最终把自己赶到一个角落里，气质形态如草原上病弱的葵花秆。 ⑧“有一块田地被松鼠翻过了。” ⑨布和大叔带着我穿越深秋光秃秃的葵花地，蹲下身仔细观察着脚下的一小片湿泥块，语调伤感。他说金花鼠在秋天的草原上踩了两条路，说明它们一家人饿坏了，在四处寻找食物。 ⑩布和大叔一个人住在哈拉哈河边的一幢小木屋，屋内布满了干草的清香，靠窗的墙上放了一排 除草的农具，墙上还挂着雨披和一盏巡逻灯。厦门口有一只飘黑的大锅灶，从锅盖边沿突突地冒热 气，炉膛内烧的是干牛粪，锅里炖着风干黄膘牛肉和牛排，火叔说是专门给我留着的，他还给我留了 一瓶收藏十年的河套老窖。 ⑪当我们围坐在木桌前吃喝完毕，布和大叔就带我到草场上转悠。他一边朝地面戳戳点点，一边告诉我说，葵花地是他专门种给小动物们的，秋天收了葵花，就随便丢到河畔，很快被小家伙们搬运到洞穴里，田地上留下大片葵花杆，看起来像一群士兵失去了头颅。 ⑫“但这点葵花子根本不够野物们吃的，过不了冬，更抗不过一场暴风雪。”他说：“我还给它们准备了一些谷物和粮食，一堆甘草垛。” ⑬此时，夕阳把长长的哈拉哈河涂得通红，草原上每一株草都结满了浆果，它们在风中叮咚摇曳，吸引着鸟群降临。我与布和大叔边聊边往回走，木屋炉子上的一壶奶茶已经煮好，可以顶着一轮自草尖升起的明月慢慢啜饮。 （选自《草原》2024年第9期，有删改） 【散文•内容梳理】 （1）文章围绕布和大叔和“我”写了哪些事？请按照事情发展顺序，补充梳理结果。 ①布和大叔跟“我”讲悲悯生灵的话语。 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 ④布和大叔带“我”转悠并给我讲述他如何帮小动物过冬。 【散文•语言赏析】 （2）联系上下文，按要求赏析下列句中加点词的表达效果。 ①既无法直立，又躺得不像人样，最终把自己赶到一个角落里，气质形态如草原上病弱的葵花秆。（从修辞角度赏析） ②此时，夕阳把长长的哈拉哈河涂得通红，草原上每一株草都结满了浆果，它们在风中叮咚摇曳，吸引着鸟群降临。（从感官角度赏析） 【散文•朗读设计】 （3）朗读，是深入理解散文情感的桥梁。请根据文章内容，选出对文中画“横线”句子的朗读设计有误的一项 （     ） A． 木桩的影子越来越小，眼前的草叶被松鼠踩过。（语调轻柔，语速稍缓，以表现草原的宁静与和谐。） B． 现在想想，这是一件多么缺德的事情。（语调低沉，语气略带愤怒，表达对人们伤害野物行为的谴责。） C． “没有比小野物们的需求更简单的了。”（语调轻快，语速较快，带着一丝调侃与轻松，仿佛是在讲述一个无关紧要的小事。） D． 我与布和大叔边聊边往回走，木屋炉子上的一壶奶茶已经煮好，可以顶着一轮自草尖升起的明月慢慢啜饮。（语调温馨，语速舒缓，充满惬意与满足，表现与布和大叔共度美好时光的愉悦心情。） 【散文•段落辨析】 （4）编辑统稿时不慎删去了以下这段文字，你觉得这段文字应放在文中哪两个自然段之间？请说说理由。 神让人类成为万物之灵，出发时人们走着同样的路，就像布和大叔，渐渐偏离原意和路标，被欲望俘虏，最终在茫然失措的风中走失。 【A】⑤⑥之间 【B】⑩⑪之间 应放在 　　　　　　　　　，理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 【散文•标题思辨】 （5）有读者认为，这篇文章的题目太过随意，建议作者修改。你赞同这个观点吗？请结合文章内容说说你的理由。 六、（2025-2026・内蒙古自治区乌兰察布市十四校联盟・八上期中）阅读下面文本，完成下面小题。 站牌前的父爱 ①13岁那年，我考上了城里的重点初中。我们每两周回家一次，我坐的是当时唯一的一趟公交车。每次回学校的时候，都是父亲用自行车载着我，穿过两个村庄，抵达城乡公路的站牌。我们在站牌前等不规律的公交车，有时要等上一个小时。 ②我几乎每次都说：“爸，你先骑车回家吧，我自己等就行。”可父亲总是像没听到的样子，从不回应，也从不肯先走。他陪我在站牌前等车，那个年代坐车的人并不多，站牌前经常是我们父女两个人。父亲是个话不多的人，平时很少跟我聊天。如果是母亲在，一定会喋喋不休地嘱咐这嘱咐那。父亲却总是一言不发，我也不知道跟他说些什么。那种气氛多少有点尴尬，还好父亲总能找到点事做。 ③公交车迟迟不来的时候，父亲会跑到不远处的一个小卖部，给我买点东西。那时候能买什么呢？充其量是两块蛋糕之类的，不过在当时这已经算比较奢侈了。父亲每次买东西的时候，都是站在小卖部门口，朝向公交车驶来的方向。如果看到公交车的影子，他就会冲着小卖部里面高喊，应该是催促人家快点。买完东西，他小跑着过来，把东西塞到我的提包里。 ④我清楚地记得有一年冬天，父亲看到站牌附近有卖甘蔗的，他便去买。买完甘蔗，他让卖主把长长的甘蔗截成一截一截的，以方便我坐车带。就在甘蔗截到一半的时候，公交车来了。父亲夺过甘蔗就冲站牌跑过来，他的一只胳膊夹着截好的甘蔗，另一只手拿着半截没截好的甘蔗，还在冲公交车挥手示意停下来。其实，不用示意公交车也会停的，父亲也知道。但他心里着急，生怕车突然开过去，便使劲挥手。父亲拿着半截甘蔗挥手的样子有点滑稽，旁边等车的一个人说：“那人好像拿着金箍棒一样。”我听了又想笑又想哭，谁能理解一位父亲的苦心呢？我上车后，抱着半根甘蔗，心里甜甜的，又酸酸的。 ⑤不久后，我学到了朱自清的散文《背影》，里面记述了父亲在车站为儿子买橘子的场景。课堂上，老师让我朗读课文，读着那样的文字，我在老师同学面前泪如雨下，声音哽咽。老师还夸我理解文章很深入，如果没有类似的经历，怎会有那么强烈的共鸣？ ⑥我上初三的时候，有段时间家里遇到了一些事，突然陷入困难中。以往母亲都给我带很多好吃的，父亲还给我买些吃的带上。可那次，我背着空空的行囊离开。父亲送我的路上，一句话都没说。在站牌前等车的时候，父亲依旧沉默。那次等车等了很久，父亲没有去为我买好吃的。我坐上公交车离开，回头的瞬间我发现父亲在擦眼睛。我的心猛然一疼，父亲哭了，我看到了他向下撇的嘴角。我回头望了很久，见到父亲在站牌前一直站着。我不知道他站了多久，直到公交车驶出很远，他已经在我的视线里模糊成一个小点了，依旧在那里站着…… ⑦我初三毕业的时候，家里境况好起来，父亲也无需送我了。但那段日子，一直温暖着我的记忆。 ⑧站牌是一个特殊的存在，意味着短暂的离别。父亲虽然从来没有说过不舍之类的话，但他用行动诠释了依依不舍和父爱深深的内涵。站牌前的父爱，给予我前行的力量，是我此生不断奔向远方的不竭动力，也给了我重新回归的方向。 （有删改） 智小蒙读了这篇文章后，想把它改拍成微电影，请你根据文章内容，帮他完善。 1. 【剧情内容梳理】导演想要围绕“站牌”拍摄三幕画面，从而体现父亲对“我”的爱。请你帮忙梳理需要拍摄的剧情。 第一幕：初中回学校时，父亲骑自行车送“我”到公交站牌并执意陪“我”在站牌前等公交车。 第二幕：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第三幕：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 【角色心理剖析】下面是小楠（饰演“我”）和小凯（饰演“父亲”）在阅读文章时做的批注，请你结合批注内容帮他们解决疑问，把握人物的心理。 （1）我上车后……又酸酸的。（小楠的批注：“我”的心里为什么“甜”？又为什么“酸”？） （2）我坐上公交车离开……我看到了他向下撇的嘴角。（小凯的批注：从人物描写的角度可以看出父亲此时的心理是怎样的？） 3. 【拍摄画面探究】围读会上，同学们对第⑤段是否需要在影片中呈现展开了讨论，请你将讨论记录补充完整。 小新：我觉得不用呈现，第⑤段的剧情删去对影片内容的完整性并无影响。 小帆：我不认同你的观点。内容上，第⑤段　　　　　　　　　　　　　　　　　 小志：再从结构上看，第⑤段　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4. 【影片片名敲定】导演想要将原文题目改为《无言的父爱》作为影片的片名，你是否认同？请说明理由。 七、（2025-2026・内蒙古自治区通辽市奈曼旗第四中学・八上期中）记叙文阅读，完成后面各题 泥泞中，要把母亲的头巾举起 ①一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话——我永远不能说话了！ ②母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。八岁那年，母亲听村里的人说，“冲喜”也许能让我说话，正好又凑上“八”这个吉利数，就打算办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里爆发了一场大战。最后，母亲和父亲把财产分割了，两头猪，一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪，摆了几十桌，请了很多人。看到人们碗里满满的都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫出“妈妈”两个字。 ③日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。 ④田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。 ⑤母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。 ⑥微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。 ⑦后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。 ⑧我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。 ⑨我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。 ⑩正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声。 ⑪我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。 ⑫母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊”地大声叫着，我只想让母亲知道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。 ⑬没想到脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。 ⑭突然，“扑通”一声重重的闷响！ ⑮我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬着，暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混合着汗水的头发凌乱地贴在脸上。母亲就这么真实地呈现在我眼前！ ⑯我激动万分，紧紧抱住母亲“啊啊”地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水，一边安慰着我。 ⑰从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊后，迅速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路；因为，这是对母爱最简单的回应。 1. 阅读选文③～⑯段，完成下列表格中A、B两处的填空。 段落 ③～④段 ⑤～⑥段 ⑦～⑨段 ⑩～⑫段 ⑬～⑯段 概括内容 母亲带我到田野；我看见了田野里的美景 A　　　　　　　　　　 我用母亲交给我的红头巾捕鱼 B　　　　　　　　　　 我终于找到了奔向我而来的，寻找我的母亲 2. 选文第⑮段划线的句子运用了什么描写方法？有什么作用。 跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬着，暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混合着汗水的头发凌乱地贴在脸上。 3. 请你用自己的语言概括出文中描写的“母亲”坚强、细心的性格特点的事实依据。 4. 请结合文中母亲的深情付出，联系你生活中母亲的某一个细节（如一次深夜的陪伴、一顿精心的饭菜、一句温暖的叮嘱等），谈谈你对母爱的理解与感悟。要求：叙事具体，情感真挚，不少于100字。 八、（2025-2026・内蒙古呼和浩特玉泉・八上期中）阅读下面文本，完成下面小题。 薛其坤：从数学39分到站上“量子之巅” ①薛其坤出生于山东蒙阴县的一个小村庄里。家中清贫，父母是朴实的农民。“贪玩，但也爱学习”的薛其坤成绩突出，高考时物理满分100分，他考了99分，考入山东大学。 考研3次，读博7年 ②1984年，薛其坤大学毕业，壮志满怀地决定考研究生，打击却不期而至。第一次考研，数学仅得39分。他进入曲阜师范大学教书，边工作边继续考研，第二次考研，总分又未达录取线。薛其坤说自己心态比较好，很快走出考研失利的负面情绪，反思为什么没考上，“还是准备得不充分，耍了小聪明”。他决定再努力一把，第三次考研，他认认真真备考，终于在1987年“上岸”中国科学院物理研究所凝聚态物理专业。 ③1992年，他在导师的引荐下前往日本学习，没想到的是，博士读了7年才毕业，还经历了“人生最艰难的时光”。导师樱井利夫教授的实验室被称为“7-11实验室”，每周6天，早上7点到达实验室，晚上11点前不许离开。睡眠不足让薛其坤十分疲惫，语言不通也让他倍感孤独，身体和精神的双重压力让他异常受挫，萌生了回国的想法。也许是靠着骨子里的“皮实”，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己，为什么别人能行而自己不行，他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫。薛其坤开始每天第一个到实验室，最后一个离开，用了一年半，他就做出了樱井利夫实验室近30年最具突破性的研究成果。那一刻，他感受到“丑小鸭变成白天鹅”的喜悦。 ④坎坷的求学路让薛其坤懂得了追求极致、经受磨炼的重要性。“7-11”的工作习惯也成为他特有的标签，这样的作息，他雷打不动坚持了30多年。 专注于做“从0到1”的研究 ⑤36岁那年，薛其坤回国，在中国科学院物理研究所建立研究团队和实验室。“不跟风，专注于做‘从0到1’的研究”，薛其坤的合作者、学生这样评价他的科研风格。 ⑥2005年，薛其坤到清华大学工作，决定“做点更大的事”。量子反常霍尔效应是一个全新的量子效应，成为全球凝聚态物理学家关注的焦点，薛其坤选择了攀登这座高峰。他的团队用来实验的样品，是用原子一层一层铺上去的。5纳米的厚度，相当于头发丝的十万分之一，每制备一个都非常不易。4年的时间，他们前后制备了1000多个样品。实验失败是家常便饭。每次失败后，薛其坤就会再次带领团队优化样品、改进方法。一路上“升级打怪”，2012年年底，薛其坤团队终于成功在实验中观测到量子反常霍尔效应。这是反常霍尔效应提出131年后，首次观测到反常霍尔效应的量子化。 ⑦2013年，薛其坤担任清华大学副校长，身兼多项职责，但他“7-11”的作息没有变，对科研的极致追求也没有变：“基础研究往往需要很长时间，有时可能会花费人的一辈子，必须有坐得住冷板凳、耐得住寂寞的精神。” 大方豪爽又“斤斤计较” ⑧实现量子反常霍尔效应，实验材料需要既具备磁性又是绝缘体，可大部分的磁体通常为导体，所以这是一个自相矛盾的要求。在薛其坤的身上，也有着一些似乎矛盾的特质。 ⑨他待人亲和、大方豪爽，有学生实验到深夜，他一声不吭跑到实验室给学生发牛奶、面包，有时学生无意间夸了一句他的私人物品，他当场就送给同学。可他同时也严谨、严厉，甚至特别“小气”。碰到写文章不太认真的学生，薛其坤会要求学生把论文改10遍，且每一个版本都发给他，他会一一对照其中的差别，倒逼学生养成精益求精的态度。在科研中，他要求学生“不能浪费科研经费”，他会对在实验室内上网浏览无关内容的学生生气，因痛心其不珍惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶。 ⑩薛其坤最喜欢的唐诗是杜甫的《望岳》，他时常用这首诗勉励自己和学生：“如果用‘荡胸生曾云’的胸怀与境界，去做科学研究；用‘决眦入归鸟’的专注和洞察力，抓住事物本质，付出艰苦的努力和奋斗，总有一天你会登上更高的科学高峰，‘会当凌绝顶，一览众山小’。” （选自《青年文摘》，有删改） 1. 请你借助以下思维导图，参照示例，梳理薛其坤的成长轨迹。（要求：格式基本一致） 2. 这篇传记语言朴素自然，请你联系语境，说说第⑥段划线句的表达效果。 3. 请借助下面的表格资料，分析第⑨段是怎样体现传记特点的。 传记文体特点 传记文体特点 真实性：时间、地点、事件、资料引用…… 生动性：发挥想象、细节描写、修辞手法…… 4. 成功并不偶然，定有秘诀。请你分析薛其坤“从0到1”实现突破的原因，为他写一段颁奖辞。要求：突出人物品质。 九、（2025-2026・内蒙古包头市第三十五中学・八上期中）阅读下文，完成小题。 慈父般的严师 ①周末在家翻看旧照片，看到一张我在村小学上学时启蒙老师的照片，勾起我很多回忆。 ②启蒙老师是儿时老家村小的刘老师，从我记事起，村小学的校长、教员、炊事员都是他。 ③刘老师是我们三兄妹的启蒙老师，也是村子里很多人的启蒙老师。村里人都很尊重他，称他为先生。 ④村里人碰上什么文字上的事，常去请教先生。先生实际上文化水平也不高，在学校代了几十年课，后来才转为公办教师。 ⑤先生有很多有趣的故事。先生不会普通话，但教孩子要求用普通话，于是先生就努力学，在课堂上也学以致用，然而教我们时，还是常出笑话。有一次他教我们读“茄子”，明明带着我们用拼音读“qié   zi”，最后却读成了方言“qiá   zi”。 ⑥先生处理学生矛盾很有办法。学生之间产生了矛盾，常跑到先生那里去评理。遇到这种情况，先生总会说：“你们先冷静一天，明天我再来作评判。”结果发现，过了一夜后，学生气消了，没有矛盾了，也不再来要求评理。 ⑦先生待人和蔼可亲，对学生要求却很严。记得有一次上作文讲评课，先生把我的作文《家乡的小河》在班上作为范文宣读，给了我96分，说是他任教以来给分最高的一篇作文，要大家向我学习如何写好作文。然而下课后，先生却要我去他办公室。也许是在课堂上得了表扬，我怀着喜悦的心情跟着先生去了他的办公室，以为他会再次表扬我一番，甚至还想是不是有奖品。想不到他脸色阴沉，眉头紧锁，手指着我的作文本，声音低沉而有力地说：“文章写得好，字为什么写得这么差？东歪西斜的，像鸡爪一样。你把作文工工整整地给我抄50遍，明天交给我！”没办法，放学回家后，我在父亲用一个罐头瓶、几根小铁丝和一小块铁皮制成的简易煤油灯下，把作文工工整整地抄了50遍。父亲一边看着我写，一边自言自语地感慨：“刘老师真是一个负责的好先生。” ⑧也许是怕先生的缘故，从那以后，我养成了写字工整认真的习惯，这对我后来做什么事都认真负责的态度很有影响。 ⑨儿时的老家，山里人都不富裕，很多孩子都交不起学费。据村里人讲，先生每年都要替学生垫付学费。 ⑩我父母是老实巴交的农民，长年累月靠力气在地里刨来刨去，到头却刨不出几个钱来。也许是因为家里穷，我从小就很懂事，每天一放学回家就放牛、砍柴、剁猪草。为了攒学费，我还常常利用节假日去山里挖药材、拾菌子，然后拿到街市上去卖。我读书也很刻苦，每学期总能拿回两张奖状，期中一张，期末一张。每次拿回奖状时，父母脸上总会写满喜悦，但临开学却总是为学费发愁。 ⑪记得读小学四年级时，家里实在拿不出钱来给我交学费，这时又是先生来我家家访，给我垫付了学费。当先生带着我走进教室时，他拍着我的肩膀说：“不要担心学费，好好学习。”望着慈父般的先生，我的泪水不自觉地流了出来，却说不出话来，只是用力地点点头。 ⑫转眼就小学毕业了，我以全乡第一的成绩考进乡中学。尽管那时我不在村小学习，已上乡中心小学了，但先生知道这事后，还是特意来到我家中，送给我一支钢笔作为奖励。那天，我含着泪花接受了先生奖给我的那支钢笔。 ⑬后来，我上学、工作，辗转各地，也多次搬家，但先生奖给我的那支钢笔和我抄了50遍的作文本子却一直舍不得丢，至今仍珍藏在箱底。 ⑭参加工作后，除每年春节给先生寄去一张贺卡外，我没有拜访过先生，也很少给先生打电话。 ⑮记得那是十多年前的一天，我打电话给先生的儿子，却得到了一个惊人的噩耗，先生已作古了。先生儿子说，先生生前经常讲起我和一些学生的名字。听到这个消息，我不禁泪流满面…… （选自《羊城晚报》，有删改） 1. 文章开头说启蒙老师的照片“勾起我很多回忆”，请结合文章内容，从“我”的角度概括“我”和启蒙老师之间的回忆。 2. 请从描写方法（描写方法找全）的角度赏析文中画线的句子。 想不到他脸色阴沉，眉头紧锁，手指着我的作文本，声音低沉而有力地说：“文章写得好，字为什么写得这么差？东歪西斜的，像鸡爪一样。你把作文工工整整地给我抄50遍，明天交给我！” 3. 第⑬段中写道：“先生奖给我的那支钢笔和我抄了50遍的作文本子却一直舍不得丢，至今仍珍藏在箱底。”请结合下面的【链接材料】，探究作者珍藏钢笔和被罚抄的作文本鲁迅先生珍藏藤野先生的照片，二者的用意有何异同。 【链接材料】 只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了…… ——鲁迅《藤野先生》 4. 刘老师具备教育工作者的诸多可贵品质，请结合文中刘老师的事迹，写一段文字，致敬教育工作者。 一、（2025-2026・内蒙古康巴什区校联考・八上期中）阅读下面选文，完成任务。 藏在岁月里的路 ①这些年，我走过许多城市，见过许多路，虽宽窄各不相同，却是一样的车水马龙，一样的灯火辉煌，呈现出一派繁花似锦的景象。只是繁华过后，我依然会想起藏在岁月里那条最为质朴的村路。在我的记忆中，那是一条蜿蜒曲折的泥路，它是我们村庄的“命脉”，也是我梦想的发源地。村路很窄，很细，像一条蜿蜒的河，穿村而过，把附近几个自然村都给连接了起来。我无法考证这条路最初是由谁修建的，对于整个村子来说，它是通往外界的媒介，有着举足轻重的作用。 ②在年幼的时候，我的视野里只有这条路，它像一条带子一样伸向远方，显得孤独而坚韧。它像极了一位老者，静静地聆听着岁月的呼唤，在时光的流逝中逐渐苍老了鬓间的容颜。每天都有村民在路面上来来回回地走过，那些野草经常被踩得匍匐了身子，佝偻了腰背。然而，就在人们以为这些野草要消失殆尽的时候，它们却展现出了惊人的生命力。就像“春风吹又生”一样，这些被我们踩踏后消失不见的野花野草，在一夜之间又重新冒了出来，它们歪歪斜斜地生长着，挺立在路面上，展示了无比顽强的生命力。从这些卑微的野草身上，我看到了坚韧和伟大。 ③雨后的村路，见证了我们的欢乐时光，那些时光如阳光般驱散了我心中的孤独。即使后来村里铺设了柏油路，我仍然能从路面上回想起当年我们尽情玩耍的情景，仍然铭记着泥路如何滋养了那些充满生机的日子。时光荏苒，或许很多事物已经消失在岁月的长河中，但那些深刻烙印在生命中的体验和感受却永远无法抹去。 ④这条村路不仅承载了我们的欢笑，还承载了我们的汗水和泪水。春日时分，年年燕子，雨后黄昏，盘旋低飞，衔枝旖旎，穿帘而去，路间田野，岁月静好。每年农忙的时候，路面的负担最重。路面被压得坑坑洼洼，像冬天皲裂的皮肤一样让人不忍直视。但一家人劲往一处使的劳动场景，不禁让人热血沸腾。 ⑤我总在想，尽管近四十年的光阴散去，为何这条村路仍似我心间的一颗朱砂痣？现在我才恍然大悟，这条村路还承载了我与父母的重逢。当年父母就是沿着这条村路来看我的。那时没有电话，他们什么时候来，我完全不知情。只是每一日，我都会站在舅舅的院门口向蜿蜒的村路眺望一番。纵然村路十八弯，但当父母的身影在弯曲的小路上变得越来越清晰、越来越高大时，我差点兴奋得灵魂出窍，然后向他们狂奔而去，猛地扎进父母的怀里…… ⑥父母的假期很短，相处几日后便要别离。还是这条歪歪扭扭的村路，父母目光中充满了不舍与眷恋，一步三回头、渐行渐远，直至完全消失在路的尽头。每次，我都会在路上追很久，追到跑不动了，便停下来喘气，看着父母消失的背影，我的眼泪也跟着流了下来，“吧嗒、吧嗒”滴到了干涸的路面上。父母坚定地离去，是因为他们心怀信念，希望将我带出这个村庄，前往城市求学，让我接触更广阔、更精彩的世界。然而，当时的我并未理解他们的苦心，内心充满了不解和愤懑。 ⑦父母没有食言，在我九岁那年，带着我离开了村子，前往县城求学。我以为自己特别期待与父母的重逢，却没有想到，与村子的离别，竟也会那般不舍，就像一根缀纽扣的针线穿透了自己的心胸，疼痛异常。直到多年后，我才深刻理解到每个人对故乡的热爱是源自血液的，这种情感终身无法剔除，时光逝去越快，思念的程度就会越浓。 ⑧现在，村子里所有的村路都进行了硬化，已然找不到当年那条崎岖不平的泥路。但我仍然能够感受到当年那条村路对生命的孕育以及它带给我的快乐，即便它永远只能藏在记忆里。 【情感传承】 1. 请简要概括“村路”对“我”的意义。 2. 请你仿照示例，从本文中任选一处细节描写进行分析。 示例：《藤野先生》通过对先生修改讲义、关心解剖实习等细节的描写，真切细腻地展现出先生治学的严谨与待人的热忱，将藤野先生对异国学子无偏见、纯粹真挚的关怀与尊重诠释得入木三分。 3. 文章标题《藏在岁月里的路》有怎样的含义？ 4. 在你的生活中，是否也有一条像文章中的村路一样具有特殊意义的路？请结合你的经历，谈谈这条路对你的影响和意义 二、（2025-2026・内蒙古治区赤峰・八上期中）阅读下面文本，完成小题。 老屋，记忆中的旧时光 徐光惠 ①每个人都有自己的故乡，每个人的心底都藏着一座老屋。 ②通往老屋的石阶已长满褐色的苔藓，用几块青石板垒砌而成的洗衣台还在，上面落满厚厚的一层灰土，旁边那棵高大的核桃树不知何时已消失不见了踪影。老屋空空如也，目光所及之处尽是破旧、荒凉。窗台上，陈年的蜘蛛网在风中摇晃，老墙上，石灰脱落露出里面的砖头，大门上的铁锁锈迹斑斑。 ③老屋如同一个风烛残年的空巢老人，孤寂而落寞地静立在那里。 ④伫立老屋前，突然心生悲凉，眼角濡湿。那些在老屋里度过的旧时光，一幕幕像电影胶片在眼前浮现，模糊又清晰。 ⑤老屋在城郊的一个小村庄旁，这里阡陌田野交错，河水潺潺，百来户乡邻主要靠种庄稼为生，我们家里五兄妹，加上奶奶一共八口人，而老屋只有四间房，简陋的夹壁墙，破旧残缺的窗户，没有厕所，除了堂屋和灶屋，就只剩下两间睡觉的屋，房屋年久失修，冬冷夏热，下大雨时，有的地方就漏雨。 ⑥我五岁那年，父母决定修缮一下老屋。他们借钱买了砖瓦、水泥，请了两个师傅重新翻捡了房顶，补好了窗户，把一间屋砌上墙夹成两间，并在灶屋后面加盖了一间简易的砖瓦小屋做厕所。头发花白的奶奶拄着拐棍，咧着豁牙的嘴直乐，父亲坐在堂屋门口，“吧嗒吧嗒”抽着廉价的纸烟，脸上露出难得的笑容，母亲去街上买了一块肉，特地多做了几个菜算是庆祝；我们开心地追来跑去，从这间屋跑到那间屋，又从堂屋跑到厕所，那高兴劲儿一点不亚于过大年。 ⑦从灶屋窗户望出去是一片山坡，山上绿草如茵，种着许多梨树、李子树。春天，满山青翠，梨花、李花怒放，宛若漫天飞雪，芬芳四溢。 ⑧初夏，院子里的核桃树挂上了青绿色的核桃，鸟儿在枝头叽叽喳喳欢叫。核桃树比老屋还高出半截，用手根本够不着。父亲和大哥搬来梯子，站在上面用长铁钩对准核桃一钩，一个个核桃应声落地，我们捡着、笑着，享受着丰收的喜悦。 ⑨晚饭后，蚊虫成群结队在屋子里“嗡嗡嗡”乱飞，父亲打了灭蚊药关上门，我们搬出小板凳、凉椅到核桃树下乘凉。深邃的夜空中繁星点点，一闪一闪眨着眼，一轮圆月从山坡后面露出脸，月光如水洒在院子里。我们躺在凉椅上，抬头望月亮、数星星、唱儿歌，奶奶摇着蒲扇，母亲讲着嫦娥和吴刚的故事。听着听着倦了，便一头歪倒在母亲腿上睡着了。 ⑩母亲的秋天尤为忙碌，也最为欢喜。菜地里的那些菜在母亲的辛勤侍弄下，长得蓬蓬勃勃，红彤彤的辣椒、白生生的萝卜、圆滚滚的南瓜、长长的豆角，一派丰裕成熟的景象。一家人挖的挖，摘的摘，背的背，甚是高兴。吃不完便堆在老屋墙角，挂在屋檐，或晒干后做成腌菜，别有风味。 ⑪儿时的冬天，昼短夜长，奶奶常抱着烘笼坐在堂屋门边打盹儿，家里的小花猫冷得直叫唤，弓起背钻进灶洞取暖。冬夜特别冷，凛冽的寒风往屋里灌，手脚冻得冰冷通红，父亲把火炉搬了出来。 ⑫“焦炭贵，不好买，得省着点用。”母亲节省惯了，生怕浪费钱。“天这么冷，不生炉子哪能行啊？”父亲点燃炉火。 ⑬熊熊炉火越烧越旺，一家人围坐在炉火旁，一边烤着火，一边说着祖祖辈辈的旧事，脸蛋映得火红滚烫，身上寒意渐渐消散，整个屋子也暖和起来。父亲把几个红薯丢进炉灶，等到夜深，炉火将熄，烤熟的红薯焦香扑鼻，甜软香糯，好吃得不得了。 ⑭时光荏苒，四季流转。在清贫的岁月中，我们在老屋里渐渐长大。姐妹们相继离开家，奶奶、父亲相继离世，我们将母亲接到了城里，老屋从此再也没有人住了，成了真正意义上的老屋。老屋是记忆里最美的一幅画，却在日复一日、年复一年中慢慢老去。再破的老屋，也是我们的根。根没有了，心便无处安放。 （摘自2023年2月14日《齐鲁壹点》，有删改） 1. 阅读回忆性散文，要梳理作者回忆的事件。请用简洁的语言概括那些在作者“记忆中的旧时光”里的事。 2. 阅读回忆性散文，要关注具有表现力的语言。按括号中的要求赏析文中的画线句。 （1）老屋如同一个风烛残年的空巢老人，孤寂而落寞地静立在那里。（从修辞手法的角度赏析） （2）菜地里的那些菜在母亲的辛勤侍弄下，长得蓬蓬勃勃，红彤彤的辣椒、白生生的萝卜、圆滚滚的南瓜、长长的豆角，一派丰裕成熟的景象。（从词语运用的角度赏析） 3. 阅读回忆性散文，要关注文中的两个“我”——回忆中“过去的我”与写作时“现在的我”。请以第⑬段为例，分析一家人围坐在一起烤火的场景分别表现了“过去的我”和“现在的我”怎样的情感。 4. 阅读回忆性散文，要关注文章主旨。你认为本文可以被编进以下哪一个主题板块？并结合文章内容阐述理由。 A．舌尖情味       B。至爱亲情     C。乡土情怀 三、（2025-2026・内蒙古治区包头・八上期中）近期语文课开展“人物传记”专题学习，各小组须找到一篇人物传记并总结归纳相关知识。你所在的小组找来下面的文章，请阅读并完成以下小题。 有一点瑕疵，都对不起国家 崔兴毅 ①“有一点瑕疵，都对不起国家！”在山坳里奋战24年，“中国天眼”首席科学家、总工程师南仁东对这句话念兹在兹。 ②戴眼镜、小个头、一身工服……在贵州大窝凼，南仁东的塑像静静矗立，目光坚毅，凝望远方。 ③距离塑像不远处，500米口径球面射电望远镜，面向苍穹。 ④这，就是“中国天眼”！作为当今世界最大、最灵敏的单口径射电望远镜，这口“大锅”能望穿深空，接收到百亿光年外的电磁信号。 ⑤为什么要建这么一口“大锅”？1993年，日本东京举行的国际无线电科学联盟大会上，科学家们提出，在全球电波环境继续恶化之前，建造新一代射电望远镜，接收更多来自外太空的讯息。 ⑥参会的南仁东坐不住了，一散会就冲进同事房间：“咱们国家也得建！” ⑦有人告诉他，贵州喀斯特洼地多，能选出性价比最高的台址。回国后，南仁东立马跳上北京到贵州的绿皮车，咣当咣当坐了近50个小时。 ⑧这个选址团队平均年龄30岁，可当时的南仁东已年近半百。山林陡峭，他手脚并用往上爬：没有路，就从石头缝间的灌木丛中深一脚、浅一脚地挪过去。 ⑨有一次下大窝凼，突遇倾盆暴雨，地面泥泞湿滑，南仁东不慎从山上滚了下去，幸好被两棵树挡住，才没坠入洼底。人们发现他鞋上被划开一道长长的口子，吓出一身冷汗，可他自己完全不当回事。 ⑩“那可是七八十度的陡坡，人就像挂在山腰间，要是抓不住石头和树枝，一不留神就摔下去了。”时任贵州平塘县副县长的王佐培特别诧异，“科学家怎么这么能吃苦？！他的眼里没有一点畏惧，满是兴奋，像发现了新大陆呦！” ⑪这样的艰险，在选址的10余年里，时刻伴随南仁东。大窝凼附近所有山头的情况，南仁东都门清。在工地现场，他经常饶有兴致地向学生们介绍，这里原来什么样，哪里有水井、哪里种着什么树，凼底原来住着哪几户人家。仿佛他自己就是这里的村民。 ⑫终于，在391个备选洼地里，南仁东选出了心仪的宝地。 ⑬2007年7月，“中国天眼”作为“十一五”重大科学装置批准立项。 ⑭但，从纸面设计到建造运行，还隔着十万八千里。关键技术无先例可循、关键材料急需攻关、关键技术遭遇封锁！ ⑮这么难，没瑕疵，可能吗？ ⑯“怎么不可能？！”于是，小到钢结构计量测算，大到工程整体方向，各个细节，南仁东都要亲自确认。 ⑰审核方案时，南仁东不懂岩土工程，专门用一个月时间埋头学习，反复计算和审核每一张图纸，连施工方都惊讶：这个搞天文的科学家怎么还懂土建？ ⑱“为了一个地铆项目的误差，他放下筷子就跑去工地，生怕技术人员的测量出问题。”中国电科54所的邢成辉，曾在一个闷热的夏日午后撞见南仁东，时至今日他都感慨，“天眼”是南仁东倾注心血的孩子！ ⑲“天眼”也遇到过灾难性问题。索网研发困境，让南仁东寝食不安。“‘天眼’的要求是现有国家标准的20倍以上，哪有现成技术可以依赖？”南仁东日夜奋战，天天在现场与技术人员沟通工艺、材料，经过700多天，近百次失败，方才化险为夷。 ⑳世界独一无二的项目，就是这么较劲！ ㉑还有更“狠”的——在以千万吨金属计的工程上进行毫米级攻关！ ㉒10毫米、7毫米、3毫米、2.1毫米⋯⋯这对工程来说是巨大考验。平常，打造一个500米口径的球面，出现凹凸不平都是正常的，但“天眼”实现了近乎完美的圆。 ㉓2000多个液压促动器，密布在反射面背后，与大地相连，通过钢索伸缩，让反射面实现精确变位，误差不超过1毫米；索网由7000多根手臂粗的钢缆组成，每一根钢缆的加工精度都被控制在1毫米以内：500米口径的天线精度是3个毫米；每一块反射面板的制造精度是1.5个毫米。 ㉔“天眼”工程测量与控制系统总工朱丽春动情地说：“‘天眼’宏伟壮观，但最震撼人心的却是它的精准。” ㉕2013年，直径500米的圈梁合龙。南仁东身着工装、头戴安全帽，第一个出现在高高的圈梁上，像孩子一样迎着寒风环圈跑起来——这是属于他的激动时刻。之后，每建好一座馈源支撑塔，他都要第一个爬上去，站在塔顶俯瞰“天眼”全貌。 ㉖“美丽的宇宙太空以它的神秘和绚丽，召唤我们踏过平庸，进入它无垠的广袤。”南仁东对宇宙深情告白， ㉗可就在这个传奇工程要完美收官时，周围人发现，先前那个走路带风，声如洪钟的南仁东变了——他没法一口气爬到顶端了，脚步越来越慢，停下来休息时的喘气声越来越重。 ㉘南仁东被确诊为肺癌晚期。可即使在大手术后身体无比虚弱时，他每天还会用电子邮件沟通交流工作，反复斟酌方案，反复确认细节。术后3个月，南仁东强忍病痛回到施工现场。此时，他声音沙哑，说话要靠气往上顶，但依旧一字一顿地询问、讲解。 ㉙“‘天眼’是一大群人的拼搏和努力，不是我个人，我们甚至于说这是一代人的努力。”他反复念叨，“‘天眼’如果有一点瑕疵，都对不起国家！” ㉚在落成典礼的前一天下午，已经十分虚弱的南仁东坚持从北京飞到贵州，赶往“天眼”基地。 ㉛那是他第一次看到这个“望天巨眼”完全建成后的模样。那是他耗尽多年心血，终于在祖国西南的崇山峻岭间，为中国打开的“天眼”。 ㉜在南仁东去世前3天，“中国天眼”首席科学家李萌给他发去一封邮件，报告当时还在调试期间的“中国天眼”已成为国际天文学界的新秀，探测到6个优质脉冲星候选体，并获得国际认证。 ㉝“邮件发送过去了，南老师却没有回复。”后来李萌得知，当时的南仁东，已经进了抢救室。 ㉞直到现在，李莳也不确定南仁东是否看到了这封邮件，但他坚信，南老师会为“天眼”自豪。 ㉟如今，“中国天眼”成果频出，不断拓展人类观测宇宙的视野极限。开放运行4年间，“天眼”发现新脉冲星数量突破900颗，是同时期国际所有其他望远镜发现新脉冲星数量的3倍多！ ㊱世界天文史上，中国科学家留下的印迹熠熠生辉，如他所愿——“中国天眼”，没有瑕疵！ （选自《光明日报》2024年8月26日） 1. 小组对文中南仁东典型事迹进行了梳理概括，请你补全。（每空不超过15个字） 下定决心建“天眼”——（1）（　　　　　　）——开始设计建造，攻坚克难→圈梁 合龙后环圈奔跑——（2）（　　　　　　）——看到“天眼”完全建成后的模样 2. 传记作品中，精当的人物描写有助于丰满传主的人物形象，彰显其优秀品质。以下是小彤从文中摘录的语句，请你从描写的角度加以赏析。 山林陡峭，他手脚并用往上爬：没有路，就从石头缝间的灌木丛中深一脚、浅一脚地挪过去。 3. 小文关注到，传记中常引用传主的原话，便勾连课文《美丽的颜色》进行探究，请你和他一起补全下表。 《美丽的颜色》后来她写过这样一段话：“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。……我可以毫不夸大地说，现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。”分析：引用居里夫人的原话，增强了传记的真实性，使我们清晰地了解到居里夫妇进行实验的环境的艰苦简陋，同时也表现出居里夫人克服困难的自豪与对科学事业的热爱。 《有一点瑕疵，都对不起国家》“‘天眼’是一大群人的拼搏和努力，不是我个人，我们甚至于说这是一代人的努力。”他反复念叨，“‘天眼’如果有一点瑕疵，都对不起国家！”分析：（1）　　　　　　　　　　　　　 根据以上内容，请你总结传记中引用人物原话的作用（至少两点）：（2）　　　　　　　　　　　　　 4. 小雨准备参加本次传记写作征文比赛，却不知如何下笔，请阅读下面的小贴士，并结合本文具体内容，总结传记写作要点，为她支招。 小贴士： 传记是记述人物生平的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。 （节选自统编八年级上册教材第二单元《学写传记》） 一、（2025-2026・内蒙古治区通辽・八上期中）阅读下面的文字， 完成下面小题。 我的老师沈从文 汪曾祺 ①沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。——一个作家应该不论写什么都写得讲究。这些读后感也都没有保存下来，否则是会比《废邮存底》还有看头的。可惜！ ②沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，包括他自己写的《腐烂》。学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。这些书都是沈先生找来，带给学生的。因此他每次上课，走进教室里时总要夹着一大摞书。 ③沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。 ④学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数了。我在一九四六年前写的作品，几乎全都是沈先生寄出去的。他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了。为了防止超重太多，节省邮费，他大都把原稿的纸边裁去，只剩下纸芯。这当然不大好看。但在那时，百物昂贵，不能不打这点小算盘。 ⑤沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家——就是这样一户！他谈某一位老先生养了二十只猫。谈一位研究东方哲学的先生跑警报时带了一只小皮箱，皮箱里没有金银财宝，装的是一个聪明女人写给他的信。谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说： “中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好！ ”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺。他谈得最多的大概是金岳霖。金先生终生未娶，长期独身。他养了一只大斗鸡。这鸡能把脖子伸到桌上来，和金先生一起吃饭。他到处搜罗大石榴、大梨。买到大的，就拿去和同事的孩子的比，比输了，就把大梨、大石榴送给小朋友，他再去买！ ……沈先生谈及的这些人有共同特点。一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度； 二是为人天真到像一个孩子，对生活充满兴趣，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无机心，少俗虑。这些人的气质也正是沈先生的气质。 “闻多素心人，乐与数晨夕”，沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。 ⑥沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线。有时加一个西红柿，打一个鸡蛋。有一次我和他上街闲逛，到玉溪街，他在一个米线摊上要了一盘凉鸡，还到附近茶馆里借了一个盖碗，打了一碗酒。他用盖碗盖子喝了一点，其余的都叫我一个人喝了。 ⑦沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ （选自汪曾祺《人间草木》，有删改） 1. 汪曾祺在选文中回忆了沈从文老师的诸多往事，请简要概括。（写出两件即可） 2. 对于沈从文老师教创作的方法，汪曾祺是如何评价的？ 从文中找出一句并分析其中蕴含的作者的态度。    3. 朗读“一晃，四十多年了”，重音应落在哪个词上？ 结合内容，简述理由。 4. 本文与《藤野先生》同为回忆“老师”的文章。请结合两文具体内容，谈谈你对这类散文“写作意图”的认识。 知识卡片写作意图指的是文学作品的创作意图， 即作者创作作品的目的， 作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $