专题06 文学类文本阅读（期中真题汇编，内蒙古专用)七年级语文上学期

**基本信息** 聚焦七年级文学类文本阅读，精选内蒙古多地期中真题，涵盖亲情、自然等主题，通过梯度设问考查概括、赏析、标题作用等核心能力，适配期中教学诊断需求。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |阅读理解|12篇（每篇3-5题）|概括内容、词句赏析、标题含义、人物形象、修辞手法|选文贴近学生生活（如《温暖的劈柴》《父亲的水牛》），结合地域文化（内蒙古乡村场景），问题设计从基础到拓展（如从“概括事件”到“标题妙处分析”），部分题目关联教材（如《济南的冬天》课内延伸）|

专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・内蒙古自治区通辽市奈曼旗第四中学・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 温暖的劈柴 肖复兴 ①那一年，父亲病故，我从北大荒回到北京，还不到三十岁，也还没有结婚。那时候，我没有意识到母亲已经老了。那时候，我还年轻，心像被风吹起的帆，满怀抱负和梦想。 ②家里的大小事，母亲都依着我，她常说：“你父亲生前最疼你，现在这个家就得靠你了。”我点点头，感觉自己像个大人。 ③冬天到了。那时候北京的冬天，比现在冷得多，家家都要生炉子取暖。我家买的是煤沫子，需要掺上黄土，摇成煤球，或者摊成煤饼，晒干了烧。买来的劈柴，也多是碎木屑，需要再劈成小块，才能引火。 ④一天晚上，我回到家，看见母亲正在院里劈柴。那时，母亲已经年过七十，腰弯得厉害。月亮很明，四周静悄悄的，只有母亲劈柴的“咔嚓”声，一下，一下，传得很远。 ⑤我赶紧跑过去，接过她手里的斧头说：“妈，我来吧！”母亲直起腰，撩了撩散乱的头发，笑了笑说：“没事，我活动活动。你上班累了一天了，快进屋歇着吧。” ⑥我说：“我不累。您进屋吧，外面冷。” ⑦那天晚上，我劈了很长时间的劈柴。母亲就站在我的身后，一直默默地看着我。那一晚的月亮，真亮，白莲花般的云朵，在天空中缓缓飘过。 ⑧第二天下班回家，我一眼看见门口整整齐齐码着一堆劈柴。母亲看见我，高兴地说：“你看，我把昨天的劈柴都码好了，这样你用着就方便了。” ⑨那一刻，我久久没有说话。 ⑩母亲去世以后，好多年过去了。我一个人经历过许多个冬天，也劈过许多次劈柴。每当月亮升起来的时候，我常常会想起那一年冬天，想起母亲站在我身后看我劈柴的情景。那堆码得整整齐齐的劈柴，像一幅画，永远刻在我的脑海里。 ⑪我知道，我劈的不仅仅是劈柴，更是母亲对儿子的那份心。而母亲站在我身后，看的也不仅仅是儿子在劈柴，更是她未来的希望和寄托。 ⑫那温暖的劈柴，那一晚明亮的月光，让我懂得，什么是相依为命。 1. 围绕“劈柴”，文章叙述了哪几件事？请简要概括。 2. 结合上下文，品味下列语句。 （1）第④段中“月亮很明，四周静悄悄的，只有母亲劈柴的‘咔嚓’声，一下，一下，传得很远。”这句话有什么表达效果？ （2）第⑩段中“那堆码得整整齐齐的劈柴，像一幅画，永远刻在我的脑海里。”请从修辞角度进行赏析。 3. 文章以“温暖的劈柴”为题，有什么妙处？ 4. 文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 二、（2025-2026・内蒙古锡林郭勒盟三县联考・七上期中）阅读老舍《济南的冬天》这篇文章，完成下面小题。 ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的，像我，冬天要能看得见日光，便是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ ③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ④最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ⑤古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ⑥那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。这就是冬天的济南。 1. 阅读全文，文章中　　　　　　　　　这个词语能概括出作者笔下济南冬天的特点。 2. 请简要分析第①段中作者运用对比修辞手法的表达效果。 3. 阅读第③～⑥段，填写表格。 段序 段落内容命名 所写景物特点 第③段 摇篮山 （1）　　　　　　 第④段 （2）　　　　　　 秀气 第⑤段 （3）　　　　　　 淡雅 第⑥段 蓝晶水 （4）　　　　　　 4. 文章结尾“这就是冬天的济南”一句如改成“这就是济南的冬天”好不好？为什么？ 三、（2025-2026・内蒙古呼和浩特部分学校・七上期中）阅读选文，完成下面小题。 故乡的春天 吴培刚 （1）我的故乡，鲁西南平原上一个普普通通的小村落。麦苗正返青，桃杏正吐蕾，杨柳正绽芽，万千生命正苏醒。村头的杨树林子，昨天，枝头上还是一粒粒的芽苞，一夜间，绽开了片片娇嫩的叶片儿。叶片儿透明，像翡翠。杨树品种不同，叶片儿的颜色也各异，有翠绿，有紫红，有淡黄。春风中，如千百万只蝴蝶，忽闪着美丽的翅膀。 （2）桃杏枝头，昨天还是一粒粒的花骨朵儿，一夜之间，绽开了娇艳的花朵，嫩白，粉红；榆树，俗称摇钱树，又叫救命树。可不是嘛，那串串翠绿的榆钱，不就是一串串的钱吗？饥饿的年代，榆钱是最好吃的野菜，它甜甜的，滑滑的，口感很好。做窝窝头，“就着辣椒酱，实在是美味儿……以前是，现在更是。人们吃厌了白面馒头，许多人又留恋起这样的窝窝头来。平原上，柳树是最早从冬眠中醒来迎接春天的。春寒料峭，乍暖还寒，当榆、杨、槐、枣等树，还在沉睡中的时候，柳树，无论是绵柳，还是垂柳，都早早地软了枝条，冒出鹅黄色的嫩芽，在依然凛冽的寒风中摇曳。尤其是那新兴的品种“黄金柳”，万条垂下金丝绦，丝丝缕缕，粗粗细细，长长短短，从空中柔顺地垂挂下来，像金发女郎的披肩发，瀑布般流泻着，优雅，美丽，赏心悦目。 （3）走出小村，走向郊外，顿觉天高地阔。碧空万重，春风拂面，燕子在空中呢喃，苍鹰在高空盘旋。映入你眼帘的，充斥于天地之间的是深绿色的麦苗儿。麦苗厚积着，平铺着。这不畏高天寒流的越冬植物，寒风冻不死，冰雪无奈何。在最冷的数九寒天，麦苗蜷缩在垄沟里，毫无生气，叶片儿大部分变得枯萎、憔悴，几乎停止了生长。但是你不用担心，当春回大地，她“噌”一下子醒来，立刻焕发出无穷的生机，退旧颜，换新装，趁着美好的春光，大显神威。新发的叶儿，嫩嫩的，绿绿的，一簇簇，一墩墩，一垄垄，饱和着绿色汁液的叶片儿在东风中翩翩起舞。今年的雨水勤，不再贵如油，更给麦苗儿鼓了劲儿，在这温暖的阳光下，和煦的春风里，滋润的泥土中，自由自在地生长吧！ （4）你迎着吹面不寒的杨柳风，走在酥软的田间小路上，迎着朝阳望去，墨绿色的麦苗上，挂着数不清的露珠，像散落了满天的亮晶晶的星星。一片绿来一片黄，黄是菜花，绿是麦苗。辽阔的平原上，绿是主色调，黄色是点缀。相互映衬，黄色更亮眼，绿色更浓重，仿佛画家故意用浓浓的颜料在画布上涂抹，浓得化不开似的。往远看，呀！我精神为之一振，目光被拉直了。在天地相连处，有一抹粉红，如红霞落在碧涛绿海中，仔细看，那不是红霞落地，是桃花盛开！ （5）好啦，故乡的春天，不需要更多的颜色，只绿、黄、红就够啦！它们上有碧空丽日照着，下有和煦的南风吹着，又时常来一场春雨滋润着，这春色能不浓，景色能不美么？ （有删改） 1. 选文第（2）段运用了多角度感官写景，请举例说明。 2. 选文第（4）段画线的句子运用了什么修辞方法，有什么作用？ 3. 品析下面句中加点的词。 相互映衬，黄色更亮眼，绿色更浓重，仿佛画家故意用浓浓的颜料在画布上涂抹，浓得化不开似的。 4. 选文第（3）段画横线的句子从哪些方面写了麦苗的叶？ 四、（2025-2026・内蒙古包头市第三十五中学・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 醉太阳 作者：丁立梅 ①天阴了好些日子，下了好几场雨，甚至还罕见地飘了一点雪。春天，姗姗来迟。楼旁的花坛边，几棵野生的婆婆纳，却顺着雨势，率先开了花。粉蓝粉蓝的，泛出隐隐的白，像彩笔轻点的一小朵。谁会留意它呢？少有人的。况且，婆婆纳算花么？十有八九的人，都要愣一愣。婆婆纳可不管这些，兀自开得欢天喜地。生命是它的，它做主。 ②雨止。阳光哗啦啦来了。我总觉得，这个时候的阳光，浑身像装上了铃铛，一路走，一路摇着，活泼的，又是俏皮的。于是，沉睡的草醒了；沉睡的河流醒了；沉睡的树木醒了……昨天看着还光秃秃的柳枝上，今日相见，那上面已爬满嫩绿的芽。水泡泡似的，仿佛吹弹即破。 ③春天，在阳光里拔节而长。 ④天气暖起来。有趣的是路上的行人，走着走着，那外套扣子就不知不觉松开了——好暖和啊。爱美的女孩子，早已迫不及待换上了裙装。老人们见着了，是要杞人忧天一番的，他们会唠叨：“春要捂，春要捂。”这是老经验，春天最让人麻痹大意，以为暖和着呢，却在不知不觉中受了寒。 ⑤一个老妇人，站在一堵院墙外，仰着头，不动，全身呈倾听姿势。院墙内，一排的玉兰树，上面的花苞苞，撑得快破了，像雏鸡就要拱出蛋壳。分别了一冬的鸟儿们，重逢了，从四面八方。它们在那排玉兰树上，快乐地跳来跳去，翅膀上驮着阳光，叽叽喳喳，叽叽喳喳。积蓄了一冬的话，有的说呢。 ⑥老妇人见有人在打量她，不好意思地笑了，先自说开了：“听鸟叫呢，叫得真好听。”说完，也不管我答不答话，继续走她的路。我也继续走我的路。却因这春天的偶遇，独自微笑了很久。 ⑦一个年轻的母亲，带了小女儿，沿着河边的草坪，一路走一路在寻找。阳光在她们的衣上、发上跳着舞。我好奇了，问：“找什么呢？” ⑧“我们在找小虫子呢。”小女孩抢先答。她的母亲在一边，微笑着认可了她的话。“小虫子？”我有些惊讶了。“我们老师布置的作业，让我们寻找春天的小虫子！”小女孩见我一脸迷惑，她有些得意了，响亮地告诉我。 ⑨哦，这真有意思。我心动了，忍不住也在草丛里寻开了。小蜜蜂出来了没？小瓢虫出来了没？甲壳虫出来了没？小蚂蚁算不算呢？ ⑩想那个老师真有颗美好的心，我替这个孩子感到幸运和幸福。 ⑪在河边摆地摊的男人，不知从哪儿弄来一些银饰，摆了一地。阳光照在那些银饰上，流影飞溅。他蹲坐着，头稍稍向前倾着，不时地啄上一啄——他在打盹。听到动静，他睁开眼，坐直了身子。我拿起一只银镯问他：“这个，可是真的？”他答：“当然是真的。”言之凿凿。 ⑫我笑笑，放下。走不远，回头，见他泡在一方暖阳里，头渐渐弯下去，弯下去，不时地啄上一啄，像喝醉了酒似的。他继续在打他的盹。春天的太阳，惹人醉。 1. 结合文章内容，简要概括从哪些事上可看出“春天的太阳，惹人醉”。 2. 读下面的句子，根据括号里的提示分析其表达效果。 （1）我总觉得，这个时候的阳光，浑身像装上了铃铛，一路走，一路摇着，活泼的，又是俏皮的。（请从修辞手法的角度分析） （2）院墙内，一排的玉兰树，上面的花苞苞，撑得快破了，像雏鸡就要拱出蛋壳。（“撑”改为“长”好吗？为什么？） 3. 《雨的四季》中，刘湛秋爱恋雨，而在本文中，丁立梅沉醉太阳。你是更喜欢雨还是更喜欢太阳？请描写一小段雨中或太阳下的情景，要求至少运用一种修辞手法，30－60字。 一、（2025-2026・内蒙古呼和浩特部分学校・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 把妈妈抱在怀里 宋文舜 ①2005年秋，82岁的妈妈患上严重感冒，半夜发烧。姐姐妹妹们都来了，围在妈妈床前。三姐是医生，给妈妈测了测体温，接近39℃。三姐说：“赶紧上医院吧！”姐妹们立刻给妈妈穿好衣服，扶上轮椅，推出院门。我赶紧把汽车停到大门口，把妈妈搀到车上，然后风驰电掣将妈妈送到了离家较近的一家医院。 ②我停好车，妈妈已经躺在了急诊病房，鼻子下面挂着吸氧的管子。三姐去等化验结果，我蹲在病床前，听见妈妈说：“我冷！”大妹想要抱抱妈妈，被妈妈用手推开。妈妈指了指我，我明白她的意思，赶紧站起身，一条腿斜跨病床边，将妈妈抱在了怀里。 ③妈妈的身体在颤抖，眼睛紧紧地闭着，嘴里嘟囔着：“你这个穷小子，把我弄到这儿来……我要去大医院！”我没答话，只是把妈妈抱得更紧了。 ④过了一会儿，妈妈的身子不抖了，也不说话了，像是睡了。我腾出一只手为妈妈梳理着花白的头发；看到妈妈的眼角有泪水溢出，我又用手指给妈妈擦掉了热热的眼泪…… ⑤那是我第一次紧紧地抱着妈妈。看着妈妈已经苍老的脸，我的心开始颤抖。 ⑥医生推着工作小车过来了，我起身离开妈妈的病床。医生一边给妈妈输液一边说：“这儿只能留一个家属，其他人到外边等。”三姐留下了，妹妹们退到病房门外，我则神不守舍地回到车里。 ⑦坐进车的刹那，我的眼泪突然奔涌，我哭出了声！ ⑧妈妈生养了七个孩子，我是唯一的男孩儿，生我那年妈妈已经38岁。妈妈曾经告诉我：“你是你奶奶一个头一个头磕出来的，是‘千顷地一棵苗’啊！”所以我从小到大都受到全家人的特殊关照和保护。 ⑨为了把我们这些个孩子拉扯大，妈妈不仅操碎了心，受尽了累，吃尽了苦，而且，她简直就是在用自己的生命来换我们的命啊！每当我安静地站在妈妈身边，或是细细地端详妈妈熟睡的脸时，我的脑海里就会浮现出，妈妈背着我下地干活，抱着我烧火做饭的情景，耳边也会响起满街筒子都能听到的、妈妈呼喊我的乳名、唤我回家吃饭的声音，我常在百感交集中自问、自责、自省！ ⑩古往今来赞美母亲的文字很多。然而，当你紧紧地靠近母亲，感受她身体的颤抖，摸着她的热泪，你才会真真切切地感到，自己的生命是和她融合在一起的！不管你做什么，都无法掩饰对她的愧疚感，无法摆脱对她的依恋…… ⑪三天后妈妈出院，我把她抱到了车上。 ⑫2008年，妈妈患上结肠癌，做了切除手术。从此，我长期和妈妈住在一起，也就经常抱一抱妈妈：抱着她上车下车，四处求医；抱着她出门进门到院子里晒晒太阳。 ⑬2012年冬，妈妈的癌症复发，转移到了肝肾。在妈妈的最后时刻，我们全家和族亲都聚拢在妈妈房间，我最后一次把妈妈抱在怀里。我好像是在呻吟：“没办法了，真的没办法了！妈妈呀！”我的泪流水一般落在了妈妈的脸颊上、头发上。 ⑭妈妈是在我的怀里“走”的，“走”，可能对她是苦痛的解脱，对我，则像是大山倒在了心口，至今都感觉疼痛…… 1. 相同的词语在不同的情形下刻画的心理不尽相同，文章中母亲和“我”都有过“颤抖”行为，依据文章内容，请你分别说出两人“颤抖”的原因。 （1）妈妈的身体在颤抖，眼睛紧紧地闭着。 （2）看着妈妈已经苍老的脸，我的心开始颤抖。 2. 请从修辞手法角度对第⑬段中划线句子作简要赏析。 我的泪流水一般落在了妈妈的脸颊上、头发上。 3. 选文第⑧段运用插叙，有什么作用？ 4. 结合全文，分析标题“把妈妈抱在怀里”的作用。 二、（2025-2026・内蒙古呼和浩特玉泉・七上期中）阅读下面选文，完成下面小题。 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣，国文教师教古文喜欢大声朗诵，记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生，此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟，我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ⑥老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了，这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑦老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑧往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进， 1. “往事依依”和“依依惜别”的“依依”含义一样吗？请从情感色彩或意境任一方面加以辨析。 2. 请给第④段拟定一个小标题。 3. 第⑤段画线句运用了什么描写手法？有什么作用？ 4. 简要分析文章最后一段的作用。 5. 学习本文，你感悟到了那些读书方法？请任选一种加以阐述。 三、（2025-2026・内蒙古乌兰察布市联盟校・七上期中）阅读下面文本，完成下面小题。 喜欢举手的傻孩子 ①我曾是个喜欢举手的傻孩子，傻得专注又执着。 ②小学一二年级时不管上什么课，也不管老师提什么问题，只要听到“谁会就举手”时，我都是第一个举手的。高高地举着，一脸欢喜。对了，一定还会扭着脖子环视教室，看到只有我一个人举手时别提多得意了，小手举得更高了，甚至屁股都快要离开板凳了。 ③其实，那一刻的我，压根就没听清楚老师问了啥，更没想自己该怎样回答，只是喜欢第一个且高高举手的感觉，举起的手像一面骄傲的小红旗，在心里呼啦啦地响。 ④满脸得意的神情，嘴巴似乎已是一挺机关枪：“看吧看吧看吧，全班就我一个人举手，我是第一个第一个第一个。”当然只是我的想象了，这些话真的都在喉咙里翻滚，就差冒出嘴。 ⑤想想那时的情形吧： ⑥老师放眼教室，只有我一个人举手，又不好意思对我高举的小手视而不见，只能点名叫我起来回答问题。多次被老师叫起的结果没有丝毫悬念：不是答非所问，就是干脆紧闭嘴巴，最后再尴尴尬尬地坐下。 ⑦可这，并不影响我继续举手的热情！ ⑧我是个笨孩子，又认死理，认准举手是件骄傲的事就一根筋地节节课抢着举手，压根不去想举手的前提是想表达自己的思考。 ⑨数学老师叫了我几次，我每次都像木桩子般杵着一言不发。他终于有了一种被戏弄的感觉，生气地训斥我：“你举手，就是飞机上扔照片——丢人不知深浅！不会就不会，还爱举手？你这就叫‘机器不懂，螺丝胡拧，还自告奋勇’！” ⑩同学们都大笑起来，我也笑了。我笑，只是因为看见大家都笑了。 ⑪回到家，我将上课的情形连同老师的话－“机器不懂，螺丝胡拧，还自告奋勇”——都说给了母亲。她连连摇头，说你真是个傻孩子，那是笑话你。可我还是不能理解，老师都说我“自告奋勇”了，咋能是坏话？原谅一个八岁的孩子，资质平平到有些愚钝的她，理解力真的很有限。母亲叹了口气道，那是说你狗屁不懂还瞎积极，明白了？ ⑫不明白。 ⑬不过在数学课堂上，我不再敢第一个举手了。可老师一旦提问，我还是心有不甘地东张西望，右手在桌下被左手摁着，怕再抢到第一个。看见手举得多了，我也会悄悄地举起来。后来，在学到“鱼目混珠”“滥竽充数”这类词儿时，我就脸颊发烫，似乎看到了曾经的自己。 ⑭相对于数学老师的直白，语文老师含蓄多了。 ⑮她曾私下里跟我聊过天。 ⑯“你真是个乖孩子，总是第一个举手。”语文老师轻轻柔柔地摸着我的发梢。我响响亮亮清清脆脆地说“我喜欢举手”，还举起手给她比划了一下。老师笑了，说喜欢举手好呀，举着手也要好好听别的同学咋回答。我像受了表扬般可着劲点头。 ⑰在语文课堂上，我举手的积极性丝毫没有被挫伤，依然总是第一个举起来的。接下来，我还是会环视教室，却不是骄傲自己第一个举手，而是期待别人也举手，更期待听到别人是怎样回答的。老师说得对，我要好好去听别人咋回答。 ⑱听着听着，我也学会了思考，语文竟成了我的强项。从初中一年级到高中毕业，不论分到哪个班都因语文分数最高而担任语文科代表。40多年后的今天，也将以“语文特级教师”的身份退休。 ⑲我的语文老师真是睿智，让爱慕虚荣的假积极变成了真喜欢乃至蓬勃成深爱。喜欢举手的傻孩子得有多幸运，一步入校园就遇到了生命中的贵人。其实我的数学老师也不赖啊，在他的训斥下，我虽然不再举手，却也开始认真听讲，用心学习，不再毛毛躁躁只为瞎凑热闹。 ⑳能走到今天，我该感谢谁？是照顾我面子的语文老师，还是刀劈斧削我虚荣的数学老师？人生，哪会简单到非黑即白？ （选自《学生天地》，有删改） 1. 请从描写的角度赏析文中画横线的句子。 2. 文中画波浪线的句子语言风格较为突出，请你写出它的风格特点。 3. 结合全文，分析“喜欢举手的傻孩子”这一标题的妙处。 4. 文章结尾段，“我”思考：该感谢谁呢？请你模仿“我”的心理活动，给语文老师或者数学老师写一段表达感谢的话。（不少于60字） 四、（2025-2026・内蒙古治区通辽・七上期中）阅读下面文本，完成小题。 蚕儿 ①学校里来了一位新老师。 ②他很年轻，穿一身列宁式制服，胸前两排大纽扣，站在讲台上，笑着给我们介绍自己：“我姓蒋……”说着，他转过身，从粉笔盒里捏起一节粉笔，在木头黑板上端端正正写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。” ③多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的，新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。 ④有一天，我爬上村后那棵老桑树，摘了一抱最鲜最嫩的桑叶，扔给风葫芦，就往下溜，慌忙中松了手，摔到地上，半天爬不起来，嘴里咸腻腻的，一摸，擦出血了，烧疼烧疼的，我俩站在教室门口。 ⑤“脸上怎么弄破了？”他走到我跟前。 ⑥他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去，这回该吃一顿教鞭了！ ⑦他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖，他那按着我头顶的手使我想到母亲安抚我的头脸的感觉。 ⑧“怎么弄破的？”他问。 ⑨“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。 ⑩“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。 ⑪“喂蚕儿。”我也不怕了。 ⑫“噢！”他高兴了，“你们养蚕干什么？” ⑬“给墨盒做垫子。”我说的话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。” ⑭“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人一张丝片儿铺墨盒，你愿意吗？” ⑮“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。 ⑯于是，后晌，他领着我们满山满沟跑，采摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。初夏的傍晚，落日的余晖里，霞光把小河的清水染得一片红。蒋老师领着我们，脱了衣服，跳进水里打泼剌，和我们打水仗，我们联合起来，从他的前后左右朝他泼水。他举起双手，闭着眼睛，脸上流下一股股水来，佯装着求饶的声调，投降了…… ⑰三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文得像吟诗，它要网茧儿咧！ ⑱老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个一个小方格，把那已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片儿来…… ⑲陆续又有一条一条的蚕儿爬上箩沿儿，被我们提上网架。 ⑳“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得按捺不住，像个小孩，“这是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。” ㉑第二天，早饭后，上第一节课了，他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，一只手把粉笔盒也碰翻了。我们挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。 ㉒他的被卷和书籍，早已捆扎整齐。他站在桌边，强笑着说：“我等不到丝片儿网成了。你们……把蚕儿……拿回家去吧！”说罢，他捉起网兜，背上被卷。 ㉓后来才听说，老师被调走是有人把他反映到上级那儿了，说他把娃娃惯坏了！ ㉔乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架势嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！ ㉕三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。 ㉖我从日记本里给他取出一张丝片儿来。 ㉗“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。 ㉘哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书，第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。 ㉙老人把丝片儿接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片儿，两滴眼泪滴在上面…… （作者：陈忠实。有删改） 1. 梳理文章脉络。 情节 老师自报姓名 老师为“我”治伤 （2）　　　 （3）　　　 “我”的心理感受 （1）　　　　 温暖 喜悦 难过 2. 阅读文中画横线的句子，休会加点字词的表达效果。 他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。 3. 本文结尾写三十年后师生重逢，这样安排有哪些作用？请结合文章内容简要分析。 4. 文本以“蚕儿”为题有何妙处？ 一、（2025-2026・内蒙古治区通辽・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 父亲的水牛 林金石 ①小时候，我家特别穷。当时我正是长身体的时候，因缺少营养，三天两头地生病，身体每况愈下。父亲看在眼里，疼在心里，可他除了一身的蛮劲外便没别的手艺了。因此，他日夜难眠，为这样的生活而苦恼不已。 ②一天，父亲得知一位远房亲戚的老水牛下了一头小牛崽，而且是母崽。于是，父亲兴奋地说：“我去把那头牛崽牵回来，养上一两年就可以用牛去帮别人犁田耙田赚些辛苦费，这样就可以减轻生活负担了。”听父亲这么说，我和母亲都高兴不已。 ③父亲说干就干，第二天就把那头牛崽拉回来了。 ④有了牛崽，父亲如获至宝。每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家。我和母亲都劝父亲不用这么早去放牛，晚上也不用那么晚回来，不然会累坏身子的。父亲却乐呵呵地给我们说起了道理来：“这你们就不懂了，俗话说得好，人无横财不富，马无夜草不肥。牛也一样，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了这些滋润饱满的野草才肥得快长得快……” ⑤果然，在父亲的精心打理下，那头小牛日渐壮实，不出一年，父亲就拉它下田了。这时候，父亲的生意也来了，邻居们纷纷叫父亲帮忙犁田耙田。这下，父亲就更忙了。每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来。 ⑥有时候，中午放学我就会和母亲一起把午饭送到地头让父亲用餐。每次见到父亲，我都会发现，烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容。 ⑦冬去春来，一晃过了两年，父亲的水牛已长得非常粗壮敦实了。父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。我们的家，在父亲的苦心经营下，也已走过了那段饥荒岁月。尽管父亲蛮劲十足，可终究还是敌不过岁月的摧残——父亲老了！他的背日渐弯曲，肩胛骨上因长久劳作也生出了一块巨大的肉瘤。 ⑧一个冬天的早晨，当他蹲下身子想背起那把铁犁时，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试了好多次，可终究还是失败了。“云儿，你给我托一下！”听到父亲的叫唤，我赶紧跑过去。我只那么轻轻一托，父亲就站了起来。站在他身后，我发现，他佝偻着身子，颤抖着双腿，踉踉跄跄地往前而行，他的白发如雨后春笋拔节而长。我的泪一下涌出了眼眶。 ⑨时光流转，年华不待，如今我已如愿大学毕业并在繁华的都市里成了家立了业，生活早已无忧。我要把父亲母亲接来城里住，可父亲却倔强地指着那头水牛说：“我走了，它咋办？我不能离开它，它也离不开我啊……”听父亲这么说，儿时父亲牵着它在春夏秋冬的季节里穿梭的身影又涌上了我的心头，我的泪一下就流了下来。 ⑩抬头间，我发现，父亲真的老了，那头水牛也老了，在那些“风雨飘摇”的日子里，是父亲用他坚毅的心，是水牛用它挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空！ （选自《思维与智慧》） 七年级上册第二单元课文，从不同角度书写了亲人之间真挚动人的感情。小语和小文在课外拓展阅读时，共同阅读了林金石的《父亲的水牛》，对这篇文章进行了深入研讨。请你也参与其中。 1. 《秋天的怀念》以“看花”为线索串联全文，《父亲的水牛》一文中，也有一个线索，请你结合全文，帮助小语和小文把下面的思维导图补充完整。 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 课堂上，老师和同学们一起品析了《秋天的怀念》中许多细节描写的句子，小语也在《父亲的水牛》中找到两个句子，请你按要求赏析。 （1）父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。（从修辞手法的角度赏析句子） （2）我的泪一下涌出了眼眶。（泪水中包含着“我”怎样的情感？） 3. 《散步》中有慈祥的母亲，贤惠的妻子，可爱的儿子，和睦的家庭氛围让人有种温馨之感。小语和小文也很欣赏选文中的父亲，请你结合文章分析父亲的人物形象。 4. 小语和小文对这篇文章如何拟题看法不一。小语说：“其实，这篇文章的题目改为《坚毅的心》，更准确生动。”小文不同意小语的意见，他认为还是原来的题目《父亲的水牛》好。你同意谁的观点呢？请联系全文，谈谈你的观点并阐述理由。 二、（2025-2026・内蒙古治区包头・七上期中） 麦场 露渊 ①今天外出路过郊区村庄，看到那些挺着肚子的麦苗倍感亲切，我仿佛已经闻到了它特有的麦香味。 ②我的年少时光，是在麦场中度过的。所谓麦场就是收麦子的时候，把自家田里所有的麦子都集中在一起，先扎堆，选个好天气再一捆一捆晒开，等太阳照去麦穗上浮着的露水就可以铺场了。 ③铺场可是个技术活，首先在麦场中间立起一捆麦子，然后顺时针均匀地一层一层把麦秆铺成圆形，铺好的麦场看起来只有金黄的麦穗，看不到麦秆，能把麦场铺成这样的一般都是长辈们。像我，这个时候只配搬麦捆，解绳子。 ④记忆中最初碾麦子的场景是父亲牵着我家的骡子套着石头碎子，一圈一圈地碾压，我们拿着扫把在边上把那些碾压出局的麦穗尽量扫进去。天气很热，父亲不时地用脖子上的毛巾擦汗。骡子也是，我看见它大张着鼻孔，喘着粗气奋力前行，身上到处都是一条条汗水路子。［A］牵着骡子反复碾压，直到看见麦穗和麦秆发白，变得柔软，父亲才牵着骡子走出麦场在一边歇着，喝口茶，用草帽当做扇子，古铜色的褶子脸上洋溢着满满的笑。 ⑤这时候母亲拿着一种叫做木衩的工具开始拾麦秆。只见母亲把木衩反扣在麦秆上，轻轻地拾那些没有麦粒的麦秆子，母亲拾成堆，我和姐姐抱出麦场。天气很热，麦场上压碎的麦秆子像浮尘一样到处都是，落在我们的头上和脖子里，我们满身的汗水和那些浮尘黏在一起，真是奇痒无比。 ⑥这样的工序进行三次，那些麦粒就彻底脱离了麦秆。姐姐用推板往前推那些麦粒，母亲用扫把在后面扫，父亲用木锹把麦粒堆到一起。金色的夕阳下，我们的麦粒堆成形，这时候的晚风是最通人情世故的，它会慢慢登场，合着父母喜悦的心情。只见父亲把嘴唇隆成圈形，开始一边扬场一边吹口哨，那可不是一般的口哨，那是庄稼人和风的暗号。 ⑦父亲站在麦粒堆边，手里紧握着簸箕，俨然是一位风萧萧兮易水寒的将军。随着风向，扬起一木锹带有麦秆屑和麦粒的粮食，那些麦粒黄灿灿地落在附近光滑的地面上，麦秆和麦屑就远远地被风吹起。整套动作下来，干净麻利快，令人目不暇接。 ⑧装麦子是我们最高兴的时候。父亲捧起麦粒，闭上眼睛，闻着麦香很是陶醉。我们会迫不及待地抓起麦粒吹一下，仰起头把那些麦粒吃在嘴里，越嚼越香，泛着白面味，那种喜悦和幸福如今还在内心深处珍藏。 ⑨然而我们的麦粒还没来得及清理，大雨突然造访，笆斗、扫帚、木锨，样样家伙上，七手八脚忙，总算把麦子用塑料布遮住了。以防万一，父亲不得不在雨中去看守麦场，那幅场景，我记忆犹新。 ⑩我提着马灯，姐姐端着饭盆，倾斜着身子，尽量把饭盆子遮住不让雨水侵犯。她的两只眼睛眯成一道线，时而使劲闭上一只眼睛，摇摇头，尽可能地甩去一点点雨水。［B］雨水遮住了我的眼睛，我好想哭，一只手不停地抹着眼睛上的雨水。 ⑪远远地看见父亲把化肥袋子折进去一个拐角顶在头上，在架子车下面铺了一个袋子坐在那里，孤独地呆愣着。好在这种天气蚊子很少，它们弱小的身躯，无法抵御风雨交加的夜晚，所以不知去向。 ⑫父亲接过饭盆子，架子车很小，没办法让我们三个人都能躲在下面避雨，父亲怕我们淋雨，让我们回去了。我提着马灯，姐姐拉着我的手，就在拐弯处我看到了父亲若隐若现的背影。 ⑬我不知道支撑父亲生存的到底是什么，也不知道那个雨夜，父亲高大的身躯是怎么屈服在架子车下渡过的。只是那个夜晚，父亲的身影让我觉得，庄稼人是这个世界上最辛苦最伟大的人。时至今日，每当我有过不去的坎，父亲在那个雨夜看守麦场的身影都会及时浮现在脑海，让我都有足够的勇气去面对与接受生活的风雨。 1. 【初读・梳理】选文回忆了作者幼时一家人　　　　　　　　→碾麦子→　　　　　　　　→堆麦子→装麦子的过程，但　　　　　　　　（填写事件）使“我”自喜而悲，却也获得了新的启示。 2. 【朗读・配乐】按要求为选段配乐并完成朗读设计。 A。低沉舒缓的钢琴曲       B。紧张急促的鼓乐曲       C。悠扬明亮的提琴曲 朗读卡1然而我们的麦粒还没来得及清理，大雨突然造访，笆斗、扫帚、木锨，样样家伙上，七手八脚忙，总算把麦子用塑料布遮住了。【设计思路】我选择B紧张急促的鼓乐曲做背景音乐。朗读时语速要加快，“突然”“样样”“总算”等词重读，突出雨下得急且大，表现了作者一家遮麦子时的着急无措和成功后的庆幸心理。 朗读卡2牵着骡子反复碾压，直到看见麦穗和麦秆发白，变得柔软，父亲才牵着骡子走出麦场在一边歇着，喝口茶，用草帽当做扇子，古铜色的褶子脸上洋溢着满满的笑。【设计思路】__________________________________________________ 3. 【析读・批注】回忆性散文常常双重视角交织。请根据要求完成下面的表格。 《从百草园到三味书屋》 《麦场》 儿童视角 Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！批注：对百草园中的动植物们一一告别，这是童年视角的小鲁迅最情真意切的直接表达，充满童趣。 父亲站在麦粒堆边，手里紧握着簸箕，俨然是一位风萧萧兮易水寒的将军。（2）批注：　　　　　　　　　　 成人视角 连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草……我的乐园。（1）批注：　　　　　　　　　　　　　 时至今日，每当我有过不去的坎，……去面对与接受生活的风雨。批注：父亲看守麦场的背影给我留下深刻印象，这是成年视角的作者从父亲身上得到的生活启示，饱含深意。 4. 【研读・联结】同样写夏季淋雨，刘湛秋说：“可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴……你会更喜欢一切”，而本篇文章的作者却有不一样的感触。请结合B处划波浪线的语句以及整篇文章分析其中原因。 三、（2025-2026・内蒙古锡林郭勒盟三县联考・七上期中）阅读下文，完成下面小题 秋天的怀念 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她qiáo   cuì的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1. 根据拼音写汉字qiáo   cuì（　　　　　　　　　　　） 2. 第①段画线句从记叙顺序来看属于　　　　　　　　　　　，请从结构和内容两方面分析它的作用。 结构：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 内容：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 第③段画线句是　　　　　　　　　　　　　描写，它在文中的作用是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 4. 第⑦段画线句的作用理解不恰当的一项是（     ） A． 秋天的菊花象征了母亲的期望，表达对母亲的怀念。 B． 秋天的菊花体现出“我”对生命的领悟。 C． 秋天的菊花主要是纪念母亲在秋天去世。 D． 秋天菊花让“我”明白要活出自我生命的个性与美丽。 5. 谈谈你对题目《秋天的怀念》含义的理解。 四、（2025-2026・内蒙古康巴什区・七上期中）合欢，合欢 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄地，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ④又五年，我在家读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然。 ⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 ⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 （选自《读者》，有删改） 1. 阅读全文，根据提示，补充完整“我”在不同时期对合欢的情感变化。 九岁在大院里看到合欢花时，①　　　　　　　　→又五年后在家读到史铁生的《合欢树》时，失望→十九岁在羊城遇见合欢花时，②　　　　　　　　→已是母亲当年的年纪的“我”在医院看到合欢花时，③　　　　　　　　 2. 文中第③段画横线的句子形象生动，富有表现力，请你加以赏析。 3. 请你根据学过的朗读方法，从语速、语气和轻重音等角度对下面语句进行朗读设计。 惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 4. 《秋天的怀念》和本文都借花传达对母亲的深沉思念，对母亲的愧疚、懊悔和因母爱而产生的生命觉醒，那么，标题换成《七月的怀念》可以吗？ 五、（2025-2026・内蒙古通辽市科尔沁左翼中旗东片联盟・七上期中）阅读下面语段，完成下面小题。 灯祭 迟子建 ①父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。那灯是不寻常的。 ②从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢滚热的开水倒进瓶里，“啪”的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了。赶紧用废棉花将灯罩擦得亮亮的，亮到能看清瓶中央飞旋的灰尘为止。灯的底座是圆形的，木制，有花纹，面积比灯罩要大上一圈，沿边缘对称地钻两个眼，将铁丝从一只眼穿过去，然后沿着底座的直径爬行，再扎入另一只眼中，铁丝在手的牵引下像眼镜蛇一样摇摆着身子朝上伸展，两个端头一旦汇合扭结在一起，灯座便大功告成了。那时候从底座中心再钉透一根钉子，把半截红烛固定在钉子上。待到夜幕降临时，轻轻捧起灯罩，“嚓”地点燃蜡烛，敛声屏气地落下灯罩，你提着这盏灯就觉得无限风光了。 ③父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫。就说做灯罩，他总要捡回五六个瓶子才能做成一个。不是把瓶子全炸碎了，就是瓶子安然无恙地保持原状，再不然就是炸成功了，一看却是一只猪肉罐头瓶子，怎么擦都浑浊，只好弃了。 ④尽管如此，除夕夜父亲总能让我提上一盏称心如意的灯。没有月亮的除夕里，这盏灯就是月亮了。我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点燃灯去另一家。每每转回到家里时，蜡烛烧得只剩下一汪油了。 ⑤那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧？” ⑥“全给丢在路上了。”我说，“剩下最亮的光赶紧提回家来了。” ⑦“还真顾家啊。”父亲打趣着我去看那盏灯。那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃芬芳的光，的确是亮丽至极，将死的光芒总是灿烂夺目的。 ⑧过年要让家里里外外都是光明。所以不仅我手中有灯，院子里也是有灯的。院子中的灯有高有低。高高在上的灯是红灯，它被挂在灯笼杆的顶端，灯笼穗长长的，风一吹，唰唰响。低处的灯是冰灯，冰灯放在窗台上，放在大门口的木墩上，冰灯能照亮它周围的一些景色，所以除夕夜藏猫猫要离冰灯远远的。无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。 ⑨因为有了年，就觉得日子是有盼头的；而因为有了父亲，年也就显得有声有色。而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了。 ⑩年一过去后，新衣服就脱下来了，灯也收了，院子里黑漆漆的，那时候我就会望着窗外的雪花发怔，心想：原来一年之中只有几天好日子啊。人为了那几天充满光明的好日子，就要整整辛苦一年。唉！ ⑪我一年年地长大了，父亲不再送灯给我，我已经不是那个提着灯串来串去的小孩子了。我开始在灯下想心事。但每逢除夕，院子里照例要在高处挂起红灯，在低处摆上冰灯。 ⑫然而父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的当年我们没有点灯。别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我坐在暗处想：点灯的时候父亲还不回来，看来他是迷了路了。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊。爸爸，回家的路这么难找吗？ ⑬正月十五到了。这天是我的生日。二十八年前，一个落雪的黄昏，我降临人世了。那时窗外还没有挂灯，天似亮非亮，似冥非冥，父亲便送我一乳名：迎灯。没想到我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来幼时父亲送给我的那盏灯了。 ⑭走在冷寂的大街上，忽然发现一个苍老的卖灯人。那灯是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上还贴着“福”字。我立刻想到了父亲，正月十五这一天，父亲的院子该有一盏灯的。 ⑮我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地。“嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。 ⑯这是我送给父亲的第一盏灯。 ⑰那灯守着他，虽灭犹燃。 （有删改） 1. 本文第⑧段看似与中心关系不大，却不能删除，其理由不包括（     ） A． 用院子里的红灯、冰灯衬托“我”的灯，突出其美丽以及“我”对它的喜爱之情。 B． 描写过年时院子里安放的灯，渲染明亮温暖的氛围，突出家给“我”带来的温暖。 C． 与第⑫段“我”家院子里黑漆漆对比，突出父亲离去给“我”家带来的巨大悲痛。 D． 用院子里的红灯、冰灯和“我”的灯对比，突出“我”的灯制作工艺更精巧，灯光更亮。 2. 阅读本文第②-④段，说说第①段画线句为什么说“那灯是不寻常的”。 3. 从描写角度赏析第②段画线句的表达效果。 待到夜幕降临时，轻轻捧起灯罩，“嚓”地点燃蜡烛，敛声屏气地落下灯罩，你提着这盏灯就觉得无限风光了。 4. 联系全文，说说第⑮段画线句包含了作者什么情感。 六、（2025-2026・内蒙古包头市昆都仑区第九中学・七上期中）阅读下面文字，完成各题。 父亲的车后座 张凤芹 ①父亲节那天晚上，妹妹发过来一张图片，一个小女孩坐在父亲的自行车后座上，妹妹说：“曾经，我们也这么小，父亲也这么年轻。” ②凝视那张图片，往日的时光如潮水一样涌过来，漫过心海。 ③从有记忆开始，父亲就有一辆破旧的自行车。那时候父亲在县城做木材生意。县城十天两个集，每逢集日，天还不明，父亲就蹬上那辆破自行车，颠簸在蜿蜒的乡间小路上，一去就是一整天，将近半夜才能回家，一年四季，风雨无阻。那时候我们都太小，根本不懂得父亲的艰辛，我们期盼的是父亲自行车后座上带回来的东西。最喜欢夏天，父亲会给我们带回来各种水果，桃、李、杏、枣、香瓜……年幼的我们只懂得填满我们贪吃的嘴，哪里知道那是父亲用省下的午饭钱给我们买的。那些水果是商贩散集后处理的，成堆廉价卖。就为能买到这些别人看不上的瓜果，父亲要在集市上忍饥挨饿一整天。 ④父亲的自行车后座，不只承载他的劳苦，更承载着我们的快乐与幸福。 ⑤上小学的时候，我每个学期都会参加一次乡联校举办的抽考比赛，每次都是父亲用自行车带上我去考试。那一天的父亲显得特别精神，平日里下巴上密密麻麻的胡渣跑得无影无踪，干裂、粗糙得像松树皮的双手洗得发白，他换上雪白的衬衫，蹬上一双崭新的千层底布鞋，父亲载着我一路颠簸，那条长长的土路，颠簸出我心里的感动，好几回我都忍不住靠着父亲的后背，父亲的后背真硬啊！那时，父亲正年轻。 ⑥等到我去镇上读了中学，开始住校。父亲的破自行车也换成了崭新的大金鹿，那亮晃晃的自行车让我骄傲了好久。父亲去镇上的时候就会顺路绕到学校门口等我放学，崭新的自行车后座上带着给我的衣服被褥，或者草席蚊帐。等我放学后飞快地跑到父亲面前，父亲就会变戏法般从衣兜里掏出来一个大纸包，大纸包里常常是两个香喷喷的羊肉大包，或者两个撒满芝麻的吊炉烧饼。虽然我不忘把包子烧饼举给父亲一个，可是父亲却从来都不舍得咬上一口。 ⑦结婚后，我们住在县城的出租屋里，冷暖温饱依然让父亲牵肠挂肚。每年，麦子收了，父亲送来麦仁和白面，说是新麦子格外好吃；玉米长成了，送来成袋的嫩玉米，说孩子们都爱吃这口；树上新打下来的红枣，地里刚摘的毛豆，母亲腌的咸鸭蛋，刚开封的西瓜酱。近四十里的土路，父亲蹬着那辆由新变旧的自行车，一样一样都给我们送到了跟前。我常常心疼不再年轻的父亲，忍不住埋怨他：“蹬车这么远，路又不好走，何必非要送来呢，等我们回去再吃也不迟啊！”父亲不生气，一边逗弄着孩子一边说：“我想来看看孩子了，这一点儿路算个啥！”我忍不住鼻子酸酸的，两眼含泪，坐在父亲车后座的一幕幕情景又浮现在眼前。我真想再回到小时候，坐在父亲的自行车后座上，和父亲一起回家。 ⑧父亲老了，蹬自行车费力了，就换了一辆电动三轮车，这次后座特别宽敞，可以带上母亲一起来城里看孩子。父亲高兴地对我们说：“你们放假的时候，我来接你们回家吧！这车后座像沙发一样舒服呢！” ⑨可是，我们还没来得及坐上那像沙发一样舒服的车后座，父亲就和我们开了个天大的玩笑，悄悄地离去了。留下那辆新崭崭的三轮车和那辆破自行车默默地停放在老院里。 ⑩父亲，今夜有月，月明风清，梦里，驾上您的三轮车再来看看吧，我想您的车后座了。 （选自《特别文摘》2020年第5期，有改动） 1. 本文深情回忆了与父亲自行车后座有关的四件事，请用简洁的语言补充完整。 （1）小时候，父亲的车后座带回各种瓜果； （2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　； （4）结婚后，父亲的车后座带来老家各种好吃的。 2. 根据要求赏析下列句子。 （1）赏析加点词语的表达效果。 每逢集日，天还不明，父亲就蹬上那辆破自行车，颠簸在婉蜒的乡间小路上。 （2）从人物描写的角度赏析句子。 父亲高兴地对我们说：“你们放假的时候，我来接你们回家吧！这车后座像沙发一样舒服呢！” 3. 文章以“父亲的车后座”为题，有什么好处？请简要分析。 4. “我们还没来得及坐上那像沙发一样舒服的车后座……父亲就悄悄地离去了”，文中父亲的悄悄离去，给作者留下无尽的思念。读完本文后，相信你一定有许多感触，请你把它写出来。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・内蒙古自治区通辽市奈曼旗第四中学・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 温暖的劈柴 肖复兴 ①那一年，父亲病故，我从北大荒回到北京，还不到三十岁，也还没有结婚。那时候，我没有意识到母亲已经老了。那时候，我还年轻，心像被风吹起的帆，满怀抱负和梦想。 ②家里的大小事，母亲都依着我，她常说：“你父亲生前最疼你，现在这个家就得靠你了。”我点点头，感觉自己像个大人。 ③冬天到了。那时候北京的冬天，比现在冷得多，家家都要生炉子取暖。我家买的是煤沫子，需要掺上黄土，摇成煤球，或者摊成煤饼，晒干了烧。买来的劈柴，也多是碎木屑，需要再劈成小块，才能引火。 ④一天晚上，我回到家，看见母亲正在院里劈柴。那时，母亲已经年过七十，腰弯得厉害。月亮很明，四周静悄悄的，只有母亲劈柴的“咔嚓”声，一下，一下，传得很远。 ⑤我赶紧跑过去，接过她手里的斧头说：“妈，我来吧！”母亲直起腰，撩了撩散乱的头发，笑了笑说：“没事，我活动活动。你上班累了一天了，快进屋歇着吧。” ⑥我说：“我不累。您进屋吧，外面冷。” ⑦那天晚上，我劈了很长时间的劈柴。母亲就站在我的身后，一直默默地看着我。那一晚的月亮，真亮，白莲花般的云朵，在天空中缓缓飘过。 ⑧第二天下班回家，我一眼看见门口整整齐齐码着一堆劈柴。母亲看见我，高兴地说：“你看，我把昨天的劈柴都码好了，这样你用着就方便了。” ⑨那一刻，我久久没有说话。 ⑩母亲去世以后，好多年过去了。我一个人经历过许多个冬天，也劈过许多次劈柴。每当月亮升起来的时候，我常常会想起那一年冬天，想起母亲站在我身后看我劈柴的情景。那堆码得整整齐齐的劈柴，像一幅画，永远刻在我的脑海里。 ⑪我知道，我劈的不仅仅是劈柴，更是母亲对儿子的那份心。而母亲站在我身后，看的也不仅仅是儿子在劈柴，更是她未来的希望和寄托。 ⑫那温暖的劈柴，那一晚明亮的月光，让我懂得，什么是相依为命。 1. 围绕“劈柴”，文章叙述了哪几件事？请简要概括。 2. 结合上下文，品味下列语句。 （1）第④段中“月亮很明，四周静悄悄的，只有母亲劈柴的‘咔嚓’声，一下，一下，传得很远。”这句话有什么表达效果？ （2）第⑩段中“那堆码得整整齐齐的劈柴，像一幅画，永远刻在我的脑海里。”请从修辞角度进行赏析。 3. 文章以“温暖的劈柴”为题，有什么妙处？ 4. 文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 【答案】1. ① “我”看见母亲在寒冷的夜晚劈柴。② “我”接过斧头劈柴，母亲在旁边默默看着。③ 母亲把劈好的柴码放整齐。     2. （1）环境描写，以动衬静，渲染了冬夜的宁静，突出了母亲劈柴声音的清晰，表现了母亲的辛劳和“我”内心的触动。 （2）运用比喻的修辞手法，将码放整齐的劈柴比作一幅画，生动形象地写出了这场景给“我”留下的深刻印象，表达了“我”对母爱的深刻感受和怀念。     3. ① “劈柴”是贯穿全文的线索。② “温暖”一词一语双关，既指劈柴本身带来的身体上的温暖，更指母爱带给“我”的心灵上的温暖。③ 揭示了文章主旨，表现了母爱的深沉和“我”对母亲的怀念。④ 设置悬念，吸引读者阅读兴趣。     4. ① 勤劳能干：年过七十还在寒冷冬夜劈柴。② 慈爱体贴：心疼儿子上班累，不让儿子干活；默默陪伴儿子，把劈柴码放整齐。③ 坚强乐观：丈夫去世后独自支撑家庭，默默承受生活的重担。      【解析】 【导语】 这篇散文以“劈柴”为线索，通过细腻的笔触展现了母子间深沉的情感。作者运用白描手法勾勒出寒夜劈柴的场景，以“咔嚓”声和月光营造出静谧而温暖的氛围。母亲佝偻的身影与整齐的劈柴形成强烈对比，凸显了无私的母爱。结尾处将具象的劈柴升华为精神寄托，完成了从生活细节到生命感悟的升华。全文语言质朴却饱含深情，通过日常小事展现了“相依为命”的亲情真谛。 1. 本题考查文章内容理解和概括。 ① 根据文章第④ 段“一天晚上，我回到家，看见母亲正在院里劈柴”和第⑤ 段“我赶紧跑过去，接过她手里的斧头说：‘妈，我来吧！’”的内容分析，这是文章叙述的第一件事：“我”下班回家，看见年迈的母亲在寒冷的冬夜独自劈柴，并赶紧接过斧头。 ② 根据文章第⑦ 段“那天晚上，我劈了很长时间的劈柴。母亲就站在我的身后，一直默默地看着我”的内容分析，这是文章叙述的第二件事：“我”劈了很长时间的劈柴，而母亲一直默默地站在身后陪伴、注视着“我”。 ③ 根据文章第⑧ 段“第二天下班回家，我一眼看见门口整整齐齐码着一堆劈柴。母亲看见我，高兴地说：‘你看，我把昨天的劈柴都码好了，这样你用着就方便了。’”的内容分析，这是文章叙述的第三件事：第二天，“我”发现母亲已将劈好的柴整齐地码放好。 2. 本题考查词句理解和赏析。 （1）根据文章第④ 段“月亮很明，四周静悄悄的，只有母亲劈柴的‘咔嚓’声，一下，一下，传得很远”的内容分析，此处运用了环境描写。“月亮很明”和“四周静悄悄”渲染了冬夜静谧、清冷的氛围，而母亲劈柴的“咔嚓”声则以动衬静，使这声音在寂静的夜晚显得格外清晰、沉重，一下下仿佛敲在“我”的心上。这既突出了母亲深夜劳作的艰辛与不易，也生动地表现了“我”目睹此景时内心的震惊、心疼与触动。 （2）根据文章第⑩ 段“那堆码得整整齐齐的劈柴，像一幅画，永远刻在我的脑海里”的内容分析，此处运用了比喻的修辞手法。作者将母亲亲手码放整齐的劈柴比作“一幅画”，生动形象地写出了这一场景在“我”记忆中的美好与永恒。一个“刻”字，强调了这场景留给“我”的印象之深、之不可磨灭。这“画”不仅记录了母亲操劳的身影，更凝聚着深沉的母爱，表达了“我”对母亲细致入微的关怀的深深感动以及对母亲的深切怀念之情。 3. 本题考查对文章标题妙处的理解。 ① 根据文章第④ ⑤ ⑦ ⑧ ⑩ 等段落反复出现的关于“劈柴”的情节（母亲劈柴、“我”劈柴、母亲码放劈柴、多年后回忆劈柴）分析，“劈柴”是贯穿全文的叙事线索，使文章围绕这一核心事件展开，结构紧凑，脉络清晰。 ② 根据文章第③ 段“家家都要生炉子取暖”可知，“劈柴”作为燃料，能带来物理上的温暖；更根据第⑪ 段“我劈的不仅仅是劈柴，更是母亲对儿子的那份心”和第⑫ 段点明的“相依为命”的情感分析，“温暖”一词一语双关，既指劈柴燃烧带来的身体上的温暖，更指母亲的爱与付出以及母子间深厚的亲情所带给“我”的心灵上的温暖与慰藉。 ③ 结合全文，尤其是第⑪ ⑫ 段“我劈的不仅仅是劈柴，更是母亲对儿子的那份心”和“让我懂得，什么是相依为命”的抒情议论分析，标题揭示并深化了文章主旨，即赞美深沉无私的母爱，表达对母亲的深切怀念，以及感悟亲情的珍贵与生命的相互支撑。 ④ 从读者角度看，“温暖的劈柴”这个标题将看似平常甚至带有劳作辛苦意味的“劈柴”与充满温情的“温暖”组合在一起，形成了一种看似矛盾却又富有张力的表达，容易引发读者思考：劈柴为何是温暖的？这背后有怎样的故事？从而有效地设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。 4. 本题考查对人物形象的分析。 ① 根据文章第④ 段“一天晚上，我回到家，看见母亲正在院里劈柴。那时，母亲已经年过七十，腰弯得厉害”和第⑤ 段母亲说“没事，我活动活动”等内容分析，母亲年事已高，身体不便，却仍在寒冷的冬夜亲自劈柴，并轻描淡写地说成“活动活动”，这充分体现了她勤劳能干、不辞辛劳的品质。 ② 根据文章第⑤ 段母亲对“我”说“你上班累了一天了，快进屋歇着吧”、第⑦ 段“母亲就站在我的身后，一直默默地看着我”以及第⑧ 段母亲“把昨天的劈柴都码好了”，并高兴地说“这样你用着就方便了”等内容分析，母亲心疼儿子工作辛苦，主动承担劳作；她默默陪伴，无言地支持；她细心地将劈柴码放整齐，只为方便儿子使用。这些细节都生动地刻画了她慈爱体贴、细致入微的形象。 ③ 根据文章第① 段交代的“父亲病故”的背景，以及第② 段母亲对“我”说“现在这个家就得靠你了”，但自己依然默默操持家务（如劈柴）等行为分析，在家庭顶梁柱倒塌后，母亲并未消沉，而是坚强地支撑着家庭，鼓励儿子，并默默分担生活的重担，这展现了她坚强乐观、勇于担当的一面。 二、（2025-2026・内蒙古锡林郭勒盟三县联考・七上期中）阅读老舍《济南的冬天》这篇文章，完成下面小题。 ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的，像我，冬天要能看得见日光，便是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ ③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ④最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ⑤古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ⑥那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。这就是冬天的济南。 1. 阅读全文，文章中　　　　　　　　　这个词语能概括出作者笔下济南冬天的特点。 2. 请简要分析第①段中作者运用对比修辞手法的表达效果。 3. 阅读第③～⑥段，填写表格。 段序 段落内容命名 所写景物特点 第③段 摇篮山 （1）　　　　　　 第④段 （2）　　　　　　 秀气 第⑤段 （3）　　　　　　 淡雅 第⑥段 蓝晶水 （4）　　　　　　 4. 文章结尾“这就是冬天的济南”一句如改成“这就是济南的冬天”好不好？为什么？ 【答案】1. 温晴     2. 示例：这段通过与北平、伦敦、热带对比，写济南的冬天既无风声、又无重雾、也无毒日的“奇迹”和“怪事”，突出强调“温晴”这一特点；进而赞誉了济南是个“宝地”并抒发出了作者对济南的喜爱之情。     3. ① 可爱（温暖/慈善）    ② 薄雪山    ③ 水墨山    ④ 空灵     4. 示例：不好。“这就是冬天的济南”既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又在写出作者对“冬天济南”的总体观感基础上抒发了作者难以抑制的赞美之情，让人回味无穷。      【解析】 1. 本题考查文章内容的概括。 由第① 段“济南的冬天是响晴的”“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”可知，“温晴”这个词语能概括出作者笔下济南冬天的特点。 2. 本题考查句子赏析。注意从对比修辞手法的角度分析。 “对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便是奇迹”“对于一个刚由伦敦回来的，像我，冬天要能看得见日光，便是怪事”“在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气”并结合“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”可知，本段把济南的冬天和北平、伦敦、热带作对比，写出济南的冬天既无风声、又无重雾、也无毒日的“奇迹”和“怪事”，另一方面表现出济南的冬天温情的特点；“济南真得算个宝地”表达出作者对济南的称赞好喜爱之情。 3. 本题考查文章内容的概括。 由第③ 段“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱”可知，摇篮山的特点是可爱； 由第④ 段“最妙的是下点小雪呀”“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”并仿照“摇篮山”“蓝晶水”可知，本段写薄雪山； 由第⑤ 段“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”“对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧”并仿照“摇篮山”“蓝晶水”可知，本段写水墨山； 由第⑥ 段“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”可知，蓝晶水的特点是空灵。 4. 本题考查重要句段作用分析。先表明观点，再说明理由。 首先表明观点不好。理由：“这就是冬天的济南”意思是这温暖如春、秀丽如画、天明水净的世界，就是冬天的济南啊！表现了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又抒发了作者对济南的冬天的赞美之情，耐人寻味。而以“济南的冬天”则只能表明所写的是济南这个特定地域的冬天。 三、（2025-2026・内蒙古呼和浩特部分学校・七上期中）阅读选文，完成下面小题。 故乡的春天 吴培刚 （1）我的故乡，鲁西南平原上一个普普通通的小村落。麦苗正返青，桃杏正吐蕾，杨柳正绽芽，万千生命正苏醒。村头的杨树林子，昨天，枝头上还是一粒粒的芽苞，一夜间，绽开了片片娇嫩的叶片儿。叶片儿透明，像翡翠。杨树品种不同，叶片儿的颜色也各异，有翠绿，有紫红，有淡黄。春风中，如千百万只蝴蝶，忽闪着美丽的翅膀。 （2）桃杏枝头，昨天还是一粒粒的花骨朵儿，一夜之间，绽开了娇艳的花朵，嫩白，粉红；榆树，俗称摇钱树，又叫救命树。可不是嘛，那串串翠绿的榆钱，不就是一串串的钱吗？饥饿的年代，榆钱是最好吃的野菜，它甜甜的，滑滑的，口感很好。做窝窝头，“就着辣椒酱，实在是美味儿……以前是，现在更是。人们吃厌了白面馒头，许多人又留恋起这样的窝窝头来。平原上，柳树是最早从冬眠中醒来迎接春天的。春寒料峭，乍暖还寒，当榆、杨、槐、枣等树，还在沉睡中的时候，柳树，无论是绵柳，还是垂柳，都早早地软了枝条，冒出鹅黄色的嫩芽，在依然凛冽的寒风中摇曳。尤其是那新兴的品种“黄金柳”，万条垂下金丝绦，丝丝缕缕，粗粗细细，长长短短，从空中柔顺地垂挂下来，像金发女郎的披肩发，瀑布般流泻着，优雅，美丽，赏心悦目。 （3）走出小村，走向郊外，顿觉天高地阔。碧空万重，春风拂面，燕子在空中呢喃，苍鹰在高空盘旋。映入你眼帘的，充斥于天地之间的是深绿色的麦苗儿。麦苗厚积着，平铺着。这不畏高天寒流的越冬植物，寒风冻不死，冰雪无奈何。在最冷的数九寒天，麦苗蜷缩在垄沟里，毫无生气，叶片儿大部分变得枯萎、憔悴，几乎停止了生长。但是你不用担心，当春回大地，她“噌”一下子醒来，立刻焕发出无穷的生机，退旧颜，换新装，趁着美好的春光，大显神威。新发的叶儿，嫩嫩的，绿绿的，一簇簇，一墩墩，一垄垄，饱和着绿色汁液的叶片儿在东风中翩翩起舞。今年的雨水勤，不再贵如油，更给麦苗儿鼓了劲儿，在这温暖的阳光下，和煦的春风里，滋润的泥土中，自由自在地生长吧！ （4）你迎着吹面不寒的杨柳风，走在酥软的田间小路上，迎着朝阳望去，墨绿色的麦苗上，挂着数不清的露珠，像散落了满天的亮晶晶的星星。一片绿来一片黄，黄是菜花，绿是麦苗。辽阔的平原上，绿是主色调，黄色是点缀。相互映衬，黄色更亮眼，绿色更浓重，仿佛画家故意用浓浓的颜料在画布上涂抹，浓得化不开似的。往远看，呀！我精神为之一振，目光被拉直了。在天地相连处，有一抹粉红，如红霞落在碧涛绿海中，仔细看，那不是红霞落地，是桃花盛开！ （5）好啦，故乡的春天，不需要更多的颜色，只绿、黄、红就够啦！它们上有碧空丽日照着，下有和煦的南风吹着，又时常来一场春雨滋润着，这春色能不浓，景色能不美么？ （有删改） 1. 选文第（2）段运用了多角度感官写景，请举例说明。 2. 选文第（4）段画线的句子运用了什么修辞方法，有什么作用？ 3. 品析下面句中加点的词。 相互映衬，黄色更亮眼，绿色更浓重，仿佛画家故意用浓浓的颜料在画布上涂抹，浓得化不开似的。 4. 选文第（3）段画横线的句子从哪些方面写了麦苗的叶？ 【答案】1. 视觉：无论是绵柳，还是垂柳，都早早地软了枝条，冒出鹅黄色的嫩芽。味觉：榆钱是最好吃的野菜，它甜甜的，滑滑的，口感很好；触觉：春寒料峭，乍暖还寒。     2. 比喻，生动形象的写出麦苗上的露珠晶莹闪亮的特点。     3. 故意：有意识的，准确地写出平原上的麦苗菜花长得旺盛、色彩浓烈的特点，表达了作者对家乡春天的喜爱。     4. 颜色、质地、长势      【解析】 1. 本题考查多角度感官写景。 根据“柳树，无论是绵柳，还是垂柳，都早早地软了枝条，冒出鹅黄色的嫩芽，在依然凛冽的寒风中摇曳”分析，这是看到的景色，是视觉： 根据“榆钱是最好吃的野菜，它甜甜的，滑滑的，口感很好。做窝窝头，就着辣椒酱，实在是美味儿……以前是，现在更是”分析，这是写榆钱的味道，是味觉。 根据“春寒料峭，乍暖还寒”分析，冷是人感觉到的，是触觉。 2. 本题考查修辞方法和作用。 根据“墨绿色的麦苗上，挂着数不清的露珠，像散落了满天的亮晶晶的星星”分析，把“露珠”比喻成“星星”，故采用了比喻的修辞方法。生动形象地写出麦苗上的露珠晶莹闪亮的特点。表达了作者对春天的喜爱之情。 3. 本题考查对重点字词的理解。首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。“故意”有意识地。结合“仿佛画家故意用浓浓的颜料在画布上涂抹，浓得化不开似的”，准确地写出平原上的麦苗菜花长得旺盛、色彩浓烈的特点。结合“往远看，呀！我精神为之一振，目光被拉直了。在天地相连处，有一抹粉红，如红霞落在碧涛绿海中，仔细看，那不是红霞落地，是桃花盛开！”分析，表达了作者对家乡春天的喜爱。 4. 本题考查概括能力。 根据“新发的叶儿，嫩嫩的，绿绿的”分析，这是从麦苗的颜色的角度描写。 根据“一簇簇，一墩墩，一垄垄”分析，这是从麦苗的质地的角度描写。 根据“饱和着绿色汁液的叶片儿在东风中翩翩起舞”分析，这是从麦苗的长势的角度描写。 四、（2025-2026・内蒙古包头市第三十五中学・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 醉太阳 作者：丁立梅 ①天阴了好些日子，下了好几场雨，甚至还罕见地飘了一点雪。春天，姗姗来迟。楼旁的花坛边，几棵野生的婆婆纳，却顺着雨势，率先开了花。粉蓝粉蓝的，泛出隐隐的白，像彩笔轻点的一小朵。谁会留意它呢？少有人的。况且，婆婆纳算花么？十有八九的人，都要愣一愣。婆婆纳可不管这些，兀自开得欢天喜地。生命是它的，它做主。 ②雨止。阳光哗啦啦来了。我总觉得，这个时候的阳光，浑身像装上了铃铛，一路走，一路摇着，活泼的，又是俏皮的。于是，沉睡的草醒了；沉睡的河流醒了；沉睡的树木醒了……昨天看着还光秃秃的柳枝上，今日相见，那上面已爬满嫩绿的芽。水泡泡似的，仿佛吹弹即破。 ③春天，在阳光里拔节而长。 ④天气暖起来。有趣的是路上的行人，走着走着，那外套扣子就不知不觉松开了——好暖和啊。爱美的女孩子，早已迫不及待换上了裙装。老人们见着了，是要杞人忧天一番的，他们会唠叨：“春要捂，春要捂。”这是老经验，春天最让人麻痹大意，以为暖和着呢，却在不知不觉中受了寒。 ⑤一个老妇人，站在一堵院墙外，仰着头，不动，全身呈倾听姿势。院墙内，一排的玉兰树，上面的花苞苞，撑得快破了，像雏鸡就要拱出蛋壳。分别了一冬的鸟儿们，重逢了，从四面八方。它们在那排玉兰树上，快乐地跳来跳去，翅膀上驮着阳光，叽叽喳喳，叽叽喳喳。积蓄了一冬的话，有的说呢。 ⑥老妇人见有人在打量她，不好意思地笑了，先自说开了：“听鸟叫呢，叫得真好听。”说完，也不管我答不答话，继续走她的路。我也继续走我的路。却因这春天的偶遇，独自微笑了很久。 ⑦一个年轻的母亲，带了小女儿，沿着河边的草坪，一路走一路在寻找。阳光在她们的衣上、发上跳着舞。我好奇了，问：“找什么呢？” ⑧“我们在找小虫子呢。”小女孩抢先答。她的母亲在一边，微笑着认可了她的话。“小虫子？”我有些惊讶了。“我们老师布置的作业，让我们寻找春天的小虫子！”小女孩见我一脸迷惑，她有些得意了，响亮地告诉我。 ⑨哦，这真有意思。我心动了，忍不住也在草丛里寻开了。小蜜蜂出来了没？小瓢虫出来了没？甲壳虫出来了没？小蚂蚁算不算呢？ ⑩想那个老师真有颗美好的心，我替这个孩子感到幸运和幸福。 ⑪在河边摆地摊的男人，不知从哪儿弄来一些银饰，摆了一地。阳光照在那些银饰上，流影飞溅。他蹲坐着，头稍稍向前倾着，不时地啄上一啄——他在打盹。听到动静，他睁开眼，坐直了身子。我拿起一只银镯问他：“这个，可是真的？”他答：“当然是真的。”言之凿凿。 ⑫我笑笑，放下。走不远，回头，见他泡在一方暖阳里，头渐渐弯下去，弯下去，不时地啄上一啄，像喝醉了酒似的。他继续在打他的盹。春天的太阳，惹人醉。 1. 结合文章内容，简要概括从哪些事上可看出“春天的太阳，惹人醉”。 2. 读下面的句子，根据括号里的提示分析其表达效果。 （1）我总觉得，这个时候的阳光，浑身像装上了铃铛，一路走，一路摇着，活泼的，又是俏皮的。（请从修辞手法的角度分析） （2）院墙内，一排的玉兰树，上面的花苞苞，撑得快破了，像雏鸡就要拱出蛋壳。（“撑”改为“长”好吗？为什么？） 3. 《雨的四季》中，刘湛秋爱恋雨，而在本文中，丁立梅沉醉太阳。你是更喜欢雨还是更喜欢太阳？请描写一小段雨中或太阳下的情景，要求至少运用一种修辞手法，30－60字。 【答案】1. 太阳唤醒了大自然，春景让人陶醉；气温升高，行人松开外套、女孩换上裙装，尽显暖阳下的惬意；太阳下的花开、鸟鸣让老妇人着迷；阳光下，母女俩在草坪上寻找春天小虫子，满是执着与幸福；摆地摊的男人因暖阳而沉醉、打瞌睡。     2. ① 运用了拟人和比喻的修辞手法；将阳光比作“装了铃铛”的事物，又赋予阳光“走”“摇”的人的动作，生动形象地写出了雨后阳光的活泼与俏皮，体现出阳光带来的生机与活力。 ② 不好，“撑”字，形象地写出了玉兰花苞饱满的样子，同时也表现出春天到来玉兰花迫不及待要开花的勃勃生机，“长”没有这样的表现力。     3. 示例一（喜欢雨）：细雨如丝，轻轻洒在树叶上，发出沙沙的声响，仿佛大自然在低声吟唱。雨滴落在水洼里，漾起一圈圈涟漪，像无数个小小的梦境在荡漾。 示例二（喜欢太阳）：阳光透过树叶的缝隙洒在地上，斑驳陆离，像碎金般闪烁。微风拂过，光点跳跃，仿佛一群调皮的孩子在嬉戏玩耍。      【解析】 【导语】 文章以“太阳”为线索，串联老妇听鸟、母女寻虫、摊主打盹等日常片段。语言清新灵动，善用拟人、比喻，如将阳光写得 “带铃铛”，花苞“撑破壳”，让春的生机跃然纸上。字里行间藏着对平凡生活的细腻感知，于细微处捕捉温暖，传递出对春日、对生活本真的热爱，读来如沐暖阳。 1. 本题考查内容概括。 根据② 段“沉睡的草醒了；沉睡的河流醒了；沉睡的树木醒了……昨天看着还光秃秃的柳枝上，今日相见，那上面已爬满嫩绿的芽。水泡泡似的，仿佛吹弹即破”和③ 段“春天，在阳光里拔节而长”，可概括为：太阳唤醒了大自然，春景让人陶醉； 根据④ 段“天气暖起来。有趣的是路上的行人，走着走着，那外套扣子就不知不觉松开了——好暖和啊。爱美的女孩子，早已迫不及待换上了裙装”，可概括为：气温升高，行人松开外套、女孩换上裙装，尽显暖阳下的惬意； 根据⑤ 段“一个老妇人，站在一堵院墙外，仰着头，不动，全身呈倾听姿势。院墙内，一排的玉兰树，上面的花苞苞，撑得快破了……翅膀上驮着阳光，叽叽喳喳，叽叽喳喳”和⑥ 段“老妇人见有人在打量她，不好意思地笑了，先自说开了：‘听鸟叫呢，叫得真好听’”，可概括为：太阳下的花开、鸟鸣让老妇人着迷； 根据⑦段“一个年轻的母亲，带了小女儿，沿着河边的草坪，一路走一路在寻找。阳光在她们的衣上、发上跳着舞……‘我们在找小虫子呢’”，可概括为：阳光下、草坪上，母女俩寻找春天的小虫子的执着、幸福； 根据⑪ 段“在河边摆地摊的男人，不知从哪儿弄来一些银饰，摆了一地。阳光照在那些银饰上，流影飞溅。他蹲坐着，头稍稍向前倾着，不时地啄上一啄——他在打盹”，可概括为：摆地摊的男人晒暖阳、打瞌睡。 2. 本题考查句子赏析。 （1）根据“这个时候的阳光，浑身像装上了铃铛，一路走，一路摇着”可知，这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。先将阳光比作“装了铃铛的事物”，把无形的阳光与有形的“铃铛”关联，让阳光有了可感知的“声响”联想；再赋予阳光“走”“摇”的人的动作，打破了阳光作为自然现象的静态感。结合第② 段“沉睡的草醒了；沉睡的河流醒了；沉睡的树木醒了”的内容，可见阳光是唤醒春日万物的关键，而生动的修辞恰好呼应了这种“唤醒力”。由此可知，这句话通过两种修辞的结合，将雨后阳光的活泼、俏皮具象化，既让读者能直观感受到阳光的灵动，也暗含了对春日生机的喜爱与赞叹。 （2）作答时首先明确态度“不好”，然后根据表现效果分析原因。 根据“上面的花苞苞，撑得快破了，像雏鸡就要拱出蛋壳”可知，“撑”字的表达效果远优于“长”字。“撑”字赋予花苞以人的动作，精准捕捉到玉兰花苞饱满到极致、即将绽放的动态——仿佛花苞在主动用力冲破外层束缚，充满生命力；而“长”字仅能体现花苞生长的客观过程，无法传递出这种“饱满感”与“急切绽放的张力”。结合第⑤ 段“分别了一冬的鸟儿们，重逢了，从四面八方”的春日背景，“撑”字描绘的花苞状态，与鸟儿欢叫的生机形成呼应，共同营造出春日蓬勃的氛围。由此可知，“撑”字的运用让花苞形象更鲜活，既凸显了玉兰花苞的形态特点，也强化了春日万物复苏的生机感，而“长”字则会使句子失去这种生动的画面感与感染力。 3. 本题考查语言表达。 作答时先选定所要描写的对象，再按要求至少运用一种修辞手法。 示例一（喜欢太阳）：阳光洒在公园的樱花树上，花瓣像缀了碎金，风一吹，金粉似的花瓣簌簌落下，落在散步人的肩头，连影子都染得温柔起来。 示例二（喜欢雨）：小雨点敲打着窗玻璃，像在弹一首轻快的曲子。楼下的小草伸着脖子接雨珠，叶片上的水珠滚来滚去，像捧着一颗颗小珍珠。 一、（2025-2026・内蒙古呼和浩特部分学校・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 把妈妈抱在怀里 宋文舜 ①2005年秋，82岁的妈妈患上严重感冒，半夜发烧。姐姐妹妹们都来了，围在妈妈床前。三姐是医生，给妈妈测了测体温，接近39℃。三姐说：“赶紧上医院吧！”姐妹们立刻给妈妈穿好衣服，扶上轮椅，推出院门。我赶紧把汽车停到大门口，把妈妈搀到车上，然后风驰电掣将妈妈送到了离家较近的一家医院。 ②我停好车，妈妈已经躺在了急诊病房，鼻子下面挂着吸氧的管子。三姐去等化验结果，我蹲在病床前，听见妈妈说：“我冷！”大妹想要抱抱妈妈，被妈妈用手推开。妈妈指了指我，我明白她的意思，赶紧站起身，一条腿斜跨病床边，将妈妈抱在了怀里。 ③妈妈的身体在颤抖，眼睛紧紧地闭着，嘴里嘟囔着：“你这个穷小子，把我弄到这儿来……我要去大医院！”我没答话，只是把妈妈抱得更紧了。 ④过了一会儿，妈妈的身子不抖了，也不说话了，像是睡了。我腾出一只手为妈妈梳理着花白的头发；看到妈妈的眼角有泪水溢出，我又用手指给妈妈擦掉了热热的眼泪…… ⑤那是我第一次紧紧地抱着妈妈。看着妈妈已经苍老的脸，我的心开始颤抖。 ⑥医生推着工作小车过来了，我起身离开妈妈的病床。医生一边给妈妈输液一边说：“这儿只能留一个家属，其他人到外边等。”三姐留下了，妹妹们退到病房门外，我则神不守舍地回到车里。 ⑦坐进车的刹那，我的眼泪突然奔涌，我哭出了声！ ⑧妈妈生养了七个孩子，我是唯一的男孩儿，生我那年妈妈已经38岁。妈妈曾经告诉我：“你是你奶奶一个头一个头磕出来的，是‘千顷地一棵苗’啊！”所以我从小到大都受到全家人的特殊关照和保护。 ⑨为了把我们这些个孩子拉扯大，妈妈不仅操碎了心，受尽了累，吃尽了苦，而且，她简直就是在用自己的生命来换我们的命啊！每当我安静地站在妈妈身边，或是细细地端详妈妈熟睡的脸时，我的脑海里就会浮现出，妈妈背着我下地干活，抱着我烧火做饭的情景，耳边也会响起满街筒子都能听到的、妈妈呼喊我的乳名、唤我回家吃饭的声音，我常在百感交集中自问、自责、自省！ ⑩古往今来赞美母亲的文字很多。然而，当你紧紧地靠近母亲，感受她身体的颤抖，摸着她的热泪，你才会真真切切地感到，自己的生命是和她融合在一起的！不管你做什么，都无法掩饰对她的愧疚感，无法摆脱对她的依恋…… ⑪三天后妈妈出院，我把她抱到了车上。 ⑫2008年，妈妈患上结肠癌，做了切除手术。从此，我长期和妈妈住在一起，也就经常抱一抱妈妈：抱着她上车下车，四处求医；抱着她出门进门到院子里晒晒太阳。 ⑬2012年冬，妈妈的癌症复发，转移到了肝肾。在妈妈的最后时刻，我们全家和族亲都聚拢在妈妈房间，我最后一次把妈妈抱在怀里。我好像是在呻吟：“没办法了，真的没办法了！妈妈呀！”我的泪流水一般落在了妈妈的脸颊上、头发上。 ⑭妈妈是在我的怀里“走”的，“走”，可能对她是苦痛的解脱，对我，则像是大山倒在了心口，至今都感觉疼痛…… 1. 相同的词语在不同的情形下刻画的心理不尽相同，文章中母亲和“我”都有过“颤抖”行为，依据文章内容，请你分别说出两人“颤抖”的原因。 （1）妈妈的身体在颤抖，眼睛紧紧地闭着。 （2）看着妈妈已经苍老的脸，我的心开始颤抖。 2. 请从修辞手法角度对第⑬段中划线句子作简要赏析。 我的泪流水一般落在了妈妈的脸颊上、头发上。 3. 选文第⑧段运用插叙，有什么作用？ 4. 结合全文，分析标题“把妈妈抱在怀里”的作用。 【答案】1. 妈妈的“颤抖”一方面是因为发高烧带来身体疼痛，一方面是因为我抱着母亲，母亲感动。而“我”颤抖主要是因为我第一次拥抱母亲，看到母亲苍老的颜容而内心疼痛、内疚和哀伤。     2. 这句话运用比喻的手法，把泪比作流水，生动形象地写出了母亲离世时我内心的悲痛，抒发了对母亲无比的留念。     3. 写出我从小到大受到家人特别关爱的原因，同时，也刻画出母亲为了抚育我们成长，吃尽苦头，为下文写“我”一直未关注母亲而内疚做铺垫。     4. 交代文章主要叙事内容，吸引读者的阅读兴趣；抒发对母亲的赞颂和留恋；呼吁人们珍惜亲情，珍惜拥有。      【解析】 【导语】 文章《把妈妈抱在怀里》通过细腻的情感描写和生动的细节刻画，表现了母子之间深厚的情感和对母亲无尽的怀念与愧疚。故事从日常护理与最后的离别入手，以“抱”贯穿整个叙事，象征着亲情的温暖与依恋。插叙手法的运用补充了背景，增强了人物形象的立体感。全篇感情真挚，文字简朴而富有感染力，让读者体会到母爱的伟大与失去亲人的痛彻心扉。 1. 本题考查内容理解。 第③ 段“妈妈的身体在颤抖”，妈妈患上严重感冒，半夜发烧接近 39℃。高烧会导致身体不适，引起发冷、疼痛等症状，这是身体本能的反应，所以身体的颤抖一方面是发高烧带来的身体疼痛所致。在生病脆弱的时候，被儿子抱在怀里，内心可能涌起复杂的情感，有感动，也可能有对自己身体状况的担忧等情绪交织在一起。 第⑤ 段“看着妈妈已经苍老的脸，我的心开始颤抖”，“那是我第一次紧紧地抱着妈妈”，这种与母亲如此亲密的接触在以往可能很少有，第一次看到母亲苍老的脸，直观地感受到母亲的衰老，这种视觉冲击带来极大的心理震撼。想到母亲生养七个孩子的艰辛，为了把孩子们拉扯大，操碎了心，受尽累，吃尽苦，用自己的生命换孩子们的命。回忆起母亲背着自己下地干活、抱着自己烧火做饭以及满街呼喊自己乳名的情景，“我”在百感交集中充满了自责、愧疚。同时，看到母亲生病衰老的样子，也为母亲的现状感到哀伤。 2. 本题考查句子赏析。 第⑬ 段“我的泪流水一般落在了妈妈的脸颊上、头发上”，这句话运用了比喻的修辞手法。本体是“我的泪”，喻体是“流水”。把泪比作流水，生动形象地表现出“我”在母亲最后时刻内心的悲痛之强烈。泪水如流水般不停落下，既体现出“我”情感的汹涌澎湃，又暗示了“我”对母亲的不舍和眷恋是如此深厚。同时，通过这样的比喻，读者能够更加直观地感受到“我”在母亲即将离世时那种难以抑制的悲痛之情，增强了句子的感染力，进一步抒发了“我”对母亲无比的留念。 3. 本题考查记叙顺序。 第⑧ 段中，“妈妈生养了七个孩子，我是唯一的男孩儿，生我那年妈妈已经38岁。妈妈曾经告诉我：‘你是你奶奶一个头一个头磕出来的，是‘千顷地一棵苗’啊！’所以我从小到大都受到全家人的特殊关照和保护”，这段插叙补充了家庭背景信息，解释了“我”为什么从小到大会受到全家人特殊关照和保护的原因。这一信息丰富了文章的内容，让读者对“我”在家庭中的地位以及家庭的状况有了更深入的了解。 通过妈妈生“我”时的年龄以及奶奶为“我”磕头的情节，暗示了妈妈在生育“我”时面临的不易。再联系后文提到妈妈为了把孩子们拉扯大，操碎了心，受尽了累，吃尽了苦，可以看出妈妈为了抚育子女成长付出了巨大的代价，进一步塑造了妈妈坚韧、伟大的母亲形象。 从结构上看，这段插叙为下文的情感抒发做了铺垫。因为“我”从小受到特殊关照，而妈妈为了养育子女如此辛苦，但是“我”之前可能并没有充分关注到妈妈的付出，当看到妈妈生病衰老的样子时，“我”内心才会充满内疚。这种内疚感是文章情感的重要组成部分，插叙在这里起到了很好的铺垫作用，使得文章情节的发展更加自然流畅，情感的表达更加水到渠成。 4. 本题考查标题作用。 标题“把妈妈抱在怀里”直接点明了文章围绕“我”抱妈妈这一核心事件展开叙述。第② 段“我明白她的意思，赶紧站起身，一条腿斜跨病床边，将妈妈抱在了怀里”，这里明确出现了把妈妈抱在怀里的具体场景，开启了后续一系列与抱妈妈相关的情节。第⑪ 段“三天后妈妈出院，我把她抱到了车上”，以及第⑫ 段“从此，我长期和妈妈住在一起，也就经常抱一抱妈妈：抱着她上车下车，四处求医；抱着她出门进门到院子里晒晒太阳”，还有第⑬ 段“在妈妈的最后时刻，我最后一次把妈妈抱在怀里”，这些内容都紧扣标题，充分体现了标题对文章主要叙事内容的高度概括。    “把妈妈抱在怀里”这个动作本身具有很强的情感张力和画面感。它让人不禁好奇为什么要把妈妈抱在怀里，抱妈妈的过程中发生了什么故事，从而激发读者的好奇心。 文章通过“把妈妈抱在怀里”这一行为，表达了“我”对妈妈深深的爱和眷恋。第⑤ 段“那是我第一次紧紧地抱着妈妈。看着妈妈已经苍老的脸，我的心开始颤抖”，这里通过抱妈妈的场景，抒发了“我”对妈妈苍老容颜的心疼和对时光流逝的感慨，体现了对妈妈的赞颂和留恋。第⑬ 段“在妈妈的最后时刻，我们全家和族亲都聚拢在妈妈房间，我最后一次把妈妈抱在怀里。我好像是在呻吟：‘没办法了，真的没办法了！妈妈呀！’我的泪流水一般落在了妈妈的脸颊上、头发上”，在妈妈生命的最后时刻，“我”把妈妈抱在怀里，泪水落下，强烈地表达了对妈妈的不舍和留恋之情。    “把妈妈抱在怀里”这个标题不仅仅是一个动作的描述，更是一种情感的呼吁。它提醒人们珍惜与亲人在一起的时光，关爱家人。第⑩ 段“古往今来赞美母亲的文字很多。然而，当你紧紧地靠近母亲，感受她身体的颤抖，摸着她的热泪，你才会真真切切地感到，自己的生命是和她融合在一起的！不管你做什么，都无法掩饰对她的愧疚感，无法摆脱对她的依恋……”这段内容通过对抱妈妈这一行为的感悟，呼吁人们珍惜亲情，不要等到失去才懂得珍惜。 二、（2025-2026・内蒙古呼和浩特玉泉・七上期中）阅读下面选文，完成下面小题。 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣，国文教师教古文喜欢大声朗诵，记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生，此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟，我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ⑥老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了，这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑦老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑧往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进， 1. “往事依依”和“依依惜别”的“依依”含义一样吗？请从情感色彩或意境任一方面加以辨析。 2. 请给第④段拟定一个小标题。 3. 第⑤段画线句运用了什么描写手法？有什么作用？ 4. 简要分析文章最后一段的作用。 5. 学习本文，你感悟到了那些读书方法？请任选一种加以阐述。 【答案】1. 含义不一样，往事依依是对过去的、已经消逝的人或事的不舍与眷恋。依依惜别是对当下即将到来的分离的不舍与伤感。 示例一：情感色彩方面：往事依依以温暖、眷恋、怀念为主，虽然也有物是人非的淡淡感伤，但这种感伤是柔和的。依依惜别以不舍、伤感、惆怅为主，更为直接、浓烈。 示例二：意境方面：往事依依重点在于“凝视”和“回味”哪些定格的、美好的过去，回忆童年读书看山水画等情景，情感是美好而深刻的怀念，意境是安宁有些诗意的。依依惜别的意境是流动的、充满愁绪和不忍的。     2. 读古诗（或：读《千家诗》）     3. 神态和动作描写，形象写出了老师教授古诗词时采用朗诵的教学方法，全情投入，把慷慨的感情融入身体动作。学生内心深受感动，激发了学生的家国情怀和学习兴趣。     4. 首尾照应，紧扣主题，升华中心。简洁明了地点出这些难以忘怀的往事对于自己的意义——唤起青春激情，“催我不断奋进”。     5. ① 专心致志，全情投入去读书，总能领悟到其中的美妙之处并获得审美愉悦。 ② 有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。 ③ 图文结合；结合图像与文字，通过《评注图像水浒传》的插图理解内容，形成生动记忆。 ④ 联想想象、将文字内容转化为画面或场景，例如读《千家诗》时想象四季风光，增强沉浸感。 ⑤ 诵读法，大声朗读诗文，通过声音节奏和情感投入深化理解。如国文老师朗诵辛弃疾词激发爱国情怀。      【解析】 【导语】 这篇是于漪的回忆性散文，以“往事”为线索，串起作者成长中与读书相关的金色记忆，行文质朴流畅，情感真挚动人。文章从个人阅读体验切入，娓娓道来，传递出“多读书读好书”的内核，于日常小事中见成长滋养，意蕴清新动人，给读者以真切启发。 1. “往事依依”和“依依惜别”两个短语中“依依”的含义并不相同。 “依依”本身带有“留恋、眷恋”的核心语义，但因为语境不同，具体内涵和情感意境差异明显。 本文中“往事依依”的“依依”，结合第⑧ 段可知，是形容作者对童年读书相关的美好过往念念不忘、深切眷恋；“依依惜别”的“依依”，是形容人即将分离时，对对方满心不舍的情绪。 从情感色彩方面来看，“往事依依”：整体情感以温暖的怀念、柔软的眷恋为主，作者回忆童年读《水浒传》《千家诗》、受国文老师熏陶的美好经历，即便有对时光流逝的轻浅感慨，也只是淡而柔和的怅惘，整体基调是明亮温暖的。“依依惜别”：整体情感以浓烈直接的不舍、伤感、惆怅为主，情绪指向当下即将发生的分离，伤感程度比“往事依依”的情绪更强烈直接，二者情感色彩差异明显。 从意境方面来看，“往事依依”：意境安宁舒缓、充满怀旧诗意。它指向已经定格在记忆里的美好过往，作者反复回味那些留在脑海里的清晰童年片段，整个意境是沉静柔缓的，属于对过往美好的咀嚼品味。依依惜别：意境是流动怅惘的。它指向正在发生的分离场景，整个画面都萦绕着不忍分离的愁绪，和回忆往事时安宁温暖的诗意意境完全不同。 2. 第③ 段已经引出写作对象：编织作者童年美丽生活花环的，是一本石印本《千家诗》。第④ 段是对这段读书经历的具体展开：先介绍《千家诗》的内容特点，大多歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，翻开书就能看到鲜活的四季风光；再写作者读《千家诗》的感受，吟诵诗句时会沉醉在诗歌意境里，诗句里丰富的色彩给生活添了绚丽的色彩，让作者的生活充满浓郁的情趣。整段内容从头到尾都围绕作者读《千家诗》（古诗）的经历和美好感受展开，因此可概括小标题为“读古诗”或“读《千家诗》”。 3. 第⑤ 段画线句为老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，句子既刻画了老师朗诵时的肢体动作，也点明了老师投入朗诵时的情绪神态，因此运用了神态和动作描写。 内容层面：这句话直观生动地刻画出国文老师教授辛弃疾爱国词作时，采用朗诵教学、全情投入的状态：老师完全走进了词作的慷慨意境中，将自己对作品的理解、浓烈的爱国情绪都融入到了肢体动作里，直接体现出老师入情入理的教学特点。 情感主旨层面：结合后文内容可知，老师这种充满感染力的教学，成功触动了学生，既唤醒了作者这一辈学生的爱国情怀，也让作者从此对辛弃疾词、对课外阅读产生了浓厚兴趣，呼应了段首“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”的观点，也突出了童年求学读书经历对作者成长的深刻影响，贴合文章主旨。 4. 文章最后一段，内容上：结尾句“金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”是对全文回忆内容的升华。文中回忆的往事，如读书、老师教诲等，都是“金色的回忆”，这些回忆并非单纯的怀旧，而是对作者产生了实际影响，即“唤起青春激情”“催我奋进”。这一表述点明了往事对作者成长的深刻意义，将回忆的价值从个人情感延伸到人生激励，深化了“往事对人成长具有积极影响”的中心主旨。结构上：结尾段首句“往事依依”直接照应题目；另外，文章开头“小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画……后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆”引出对往事的回忆，结尾再次点出“往事”，首尾照应，强化了回忆往事的叙事主线，让文章结构更严谨。 5. 本文是于漪回忆读书成长往事的散文，作者从自身经历中总结出很多行之有效的读书方法。 结合第② 段可知，作者小时候反复看小屋的山水画，凝视久了就能仿佛进入画中，徜徉山水自得其乐；读《水浒传》时也全身心代入，仿佛亲眼看到官军逃窜的场景，身历其境津津有味；读《千家诗》更是沉醉在诗的意境中，获得了纯粹的美的享受。可见其专心致志、全情投入读书，不会浅尝辄止于文字表面，能更深地领悟作品的美妙，获得充足的审美愉悦，很适合文学类作品阅读。 结合第⑦ 段可知，作者铭记一生的读书原则是有计划地读好书，来自文中老师的谆谆教诲。这个方法的核心是：不满足只读完课内少量课文，要在课外主动制定计划，认认真真选读优质的好书，长期坚持“多读书，读好书”。作者亲身体验证明，坚持这个方法，能不断丰富知识、增长智慧，潜移默化地提升个人修养，帮助人成长为志趣高尚的人，是受益终身的读书根本原则。 结合第② 段，作者小时候读《评注图像水浒传》的经历：打开书就被插图吸引，文字描写的梁山泊，通过插图变成了具体可见的雄伟山水，作者还能结合自己熟悉的家乡风景构建场景，让文字内容变得生动鲜活，在心中留下了比成年后纯文字阅读更鲜明的印象。这种图文结合的读书法，能帮助读者更快进入作品情境，留下更深刻的记忆，很适合启蒙阅读、古典文学作品阅读。 结合第④ 段可知，作者读《千家诗》时，跟着歌咏四季风物的诗句，就在脑海中浮现出春夏秋冬的鲜活风光，跟着描写色彩的诗句，构建出五彩纷呈的世界，让自己全程沉浸在作品的意境中，获得浓郁的生活情趣。这种联想想象的读书方法，能充分调动读者的主观能动性，增强阅读沉浸感，帮读者更好地体会作品的意境美，尤其适合诗歌、散文等抒情类文学作品。 结合第⑤ 段可知，作者写国文老师教辛弃疾的词时，头肩摇摆、悲歌慷慨地朗诵，把词中深沉的爱国情怀传递出来，感染了所有学生，也让作者从此爱上辛弃疾的词，几十年还能滚瓜烂熟背诵。这是诵读法，通过大声朗诵、带着情感诵读作品来深化理解，更深切地体会作品的情感张力，既可以加深记忆，也能深化对作品情感的理解，非常适合诗词、散文这类节奏鲜明、情感充沛的作品。 三、（2025-2026・内蒙古乌兰察布市联盟校・七上期中）阅读下面文本，完成下面小题。 喜欢举手的傻孩子 ①我曾是个喜欢举手的傻孩子，傻得专注又执着。 ②小学一二年级时不管上什么课，也不管老师提什么问题，只要听到“谁会就举手”时，我都是第一个举手的。高高地举着，一脸欢喜。对了，一定还会扭着脖子环视教室，看到只有我一个人举手时别提多得意了，小手举得更高了，甚至屁股都快要离开板凳了。 ③其实，那一刻的我，压根就没听清楚老师问了啥，更没想自己该怎样回答，只是喜欢第一个且高高举手的感觉，举起的手像一面骄傲的小红旗，在心里呼啦啦地响。 ④满脸得意的神情，嘴巴似乎已是一挺机关枪：“看吧看吧看吧，全班就我一个人举手，我是第一个第一个第一个。”当然只是我的想象了，这些话真的都在喉咙里翻滚，就差冒出嘴。 ⑤想想那时的情形吧： ⑥老师放眼教室，只有我一个人举手，又不好意思对我高举的小手视而不见，只能点名叫我起来回答问题。多次被老师叫起的结果没有丝毫悬念：不是答非所问，就是干脆紧闭嘴巴，最后再尴尴尬尬地坐下。 ⑦可这，并不影响我继续举手的热情！ ⑧我是个笨孩子，又认死理，认准举手是件骄傲的事就一根筋地节节课抢着举手，压根不去想举手的前提是想表达自己的思考。 ⑨数学老师叫了我几次，我每次都像木桩子般杵着一言不发。他终于有了一种被戏弄的感觉，生气地训斥我：“你举手，就是飞机上扔照片——丢人不知深浅！不会就不会，还爱举手？你这就叫‘机器不懂，螺丝胡拧，还自告奋勇’！” ⑩同学们都大笑起来，我也笑了。我笑，只是因为看见大家都笑了。 ⑪回到家，我将上课的情形连同老师的话－“机器不懂，螺丝胡拧，还自告奋勇”——都说给了母亲。她连连摇头，说你真是个傻孩子，那是笑话你。可我还是不能理解，老师都说我“自告奋勇”了，咋能是坏话？原谅一个八岁的孩子，资质平平到有些愚钝的她，理解力真的很有限。母亲叹了口气道，那是说你狗屁不懂还瞎积极，明白了？ ⑫不明白。 ⑬不过在数学课堂上，我不再敢第一个举手了。可老师一旦提问，我还是心有不甘地东张西望，右手在桌下被左手摁着，怕再抢到第一个。看见手举得多了，我也会悄悄地举起来。后来，在学到“鱼目混珠”“滥竽充数”这类词儿时，我就脸颊发烫，似乎看到了曾经的自己。 ⑭相对于数学老师的直白，语文老师含蓄多了。 ⑮她曾私下里跟我聊过天。 ⑯“你真是个乖孩子，总是第一个举手。”语文老师轻轻柔柔地摸着我的发梢。我响响亮亮清清脆脆地说“我喜欢举手”，还举起手给她比划了一下。老师笑了，说喜欢举手好呀，举着手也要好好听别的同学咋回答。我像受了表扬般可着劲点头。 ⑰在语文课堂上，我举手的积极性丝毫没有被挫伤，依然总是第一个举起来的。接下来，我还是会环视教室，却不是骄傲自己第一个举手，而是期待别人也举手，更期待听到别人是怎样回答的。老师说得对，我要好好去听别人咋回答。 ⑱听着听着，我也学会了思考，语文竟成了我的强项。从初中一年级到高中毕业，不论分到哪个班都因语文分数最高而担任语文科代表。40多年后的今天，也将以“语文特级教师”的身份退休。 ⑲我的语文老师真是睿智，让爱慕虚荣的假积极变成了真喜欢乃至蓬勃成深爱。喜欢举手的傻孩子得有多幸运，一步入校园就遇到了生命中的贵人。其实我的数学老师也不赖啊，在他的训斥下，我虽然不再举手，却也开始认真听讲，用心学习，不再毛毛躁躁只为瞎凑热闹。 ⑳能走到今天，我该感谢谁？是照顾我面子的语文老师，还是刀劈斧削我虚荣的数学老师？人生，哪会简单到非黑即白？ （选自《学生天地》，有删改） 1. 请从描写的角度赏析文中画横线的句子。 2. 文中画波浪线的句子语言风格较为突出，请你写出它的风格特点。 3. 结合全文，分析“喜欢举手的傻孩子”这一标题的妙处。 4. 文章结尾段，“我”思考：该感谢谁呢？请你模仿“我”的心理活动，给语文老师或者数学老师写一段表达感谢的话。（不少于60字） 【答案】1. 运用动作描写，“扭”“环视”“举”“离开”生动形象地写出了“我”举手时得意、激动的状态，表现出“我”沉浸在第一个举手的自我满足中。     2. 画波浪线的句子运用歇后语、民间口语化表达，带有一种轻松、诙谐幽默的特点，表现出数学老师面对小孩子无心的“戏弄”，虽有生气但并非恶意斥责，而是带有教育提醒的意味。     3. ① 概括形象：标题直接点明主人公特点——天真执着、盲目举手的“傻孩子”，生动传神；② 设置悬念：用“傻”引发读者好奇，吸引阅读兴趣；③ 贯穿线索：全文围绕“举手”展开，标题与内容形成呼应；④ 暗含情感：“傻”字看似贬义，实则流露出作者对童年纯真的怀念与自嘲，耐人寻味。（答出任意两点即可）     4. 示例一：感谢语文老师。在我年幼天真的时候，并不明白举手的真正用意，而是单纯地满足于举手的兴奋激动，您并没有批评我，而是用鼓励的话语让我正确认识举手，让我在自我满足中日益精进，最终变得优秀。 示例二：感谢数学老师。在我年幼天真的时候，是您用一席话点醒我，不要盲目举手，不要贪慕虚荣。虽然那时我还不明白您这样做的用意，但是随着年龄增加，我能深刻感受到您对我的严格，以及对我的期望。（言之成理即可）      【解析】 【导语】 这篇回忆性散文以“举手”为线索，通过对比数学老师和语文老师的教育方式，展现了儿童成长中的天真与蜕变。作者用细腻的动作描写和心理刻画，生动再现了孩童的虚荣与单纯。文章巧妙运用俗语和成语，在幽默自嘲中完成对教育本质的思考：严厉与宽容都是成长的养分。结尾的开放式提问，升华了“教育无绝对”的深刻主题。 1. 本题考查句子赏析。 根据第② 段中“一定还会扭着脖子环视教室，看到只有我一个人举手时别提多得意了，小手举得更高了，甚至屁股都快要离开板凳了”可知，运用动作描写，句中选取了“扭”“环视”“举”“离开”四个精准的动词，对“我”举手时的行为进行刻画。“扭着脖子环视教室”写出了“我”举手后急于确认全班只有自己举手的动作，凸显出孩童的好胜心；“小手举得更高了”“屁股都快要离开板凳了”生动地展现出“我”发现自己是唯一举手者时的激动与得意，将“我”沉浸在“第一个举手”的自我满足感里的天真模样刻画得活灵活现。 2. 本题考查语言特点。 根据第⑨ 段中“他终于有了一种被戏弄的感觉，生气地训斥我：‘你举手，就是飞机上扔照片——丢人不知深浅！不会就不会，还爱举手？你这就叫‘机器不懂，螺丝胡拧，还自告奋勇’’”可知，语句运用口语化，巧用民间俗语和歇后语。句子中“飞机上扔照片——丢人不知深浅”是一句歇后语，语言通俗风趣，既直白点出“我”不会却举手的丢人之处，又避免了生硬说教的枯燥感。“机器不懂，螺丝胡拧”属于民间口语化表达，用生活化的比喻调侃“我”盲目举手的行为，读起来亲切接地气。整段训斥的话语看似严厉，实则带着孩童式的戏谑感，能看出数学老师的生气中带着对孩子的教育与提醒，是以一种轻松的方式善意提醒“我”要踏实学习，不要盲目表现。 3. 本题考查标题含义及作用。 根据第① 段“我曾是个喜欢举手的傻孩子，傻得专注又执着”，第③ 段中“其实，那一刻的我，压根就没听清楚老师问了啥，更没想自己该怎样回答，只是喜欢第一个且高高举手的感觉”可知，标题直接点明了童年“我”的核心特点，爱举手却不求甚解，“傻”字精准概括出“我”盲目举手、沉浸在自我满足里的天真模样，让人物形象鲜活立体。 根据第⑨ 段中数学老师训斥“我”的话语“你举手，就是飞机上扔照片——丢人不知深浅！不会就不会，还爱举手”，第⑬ 段中“后来，在学到‘鱼目混珠’‘滥竽充数’这类词儿时，我就脸颊发烫，似乎看到了曾经的自己”可知，标题中的“傻孩子”带有反差感，会引发读者疑问：这个孩子“傻”在哪里？喜欢举手为什么会被称为“傻”？进而驱动读者阅读全文寻找答案。 根据第② 段中“只要听到‘谁会就举手’时，我都是第一个举手的”，第⑦ 段中“可这，并不影响我继续举手的热情”；第⑰ 段“在语文课堂上，我举手的积极性丝毫没有被挫伤，依然总是第一个举起来的”可知，全文围绕“举手”这一行为展开，从最初盲目举手、被老师训斥，到在语文老师引导下举手时学会倾听思考，标题与行文内容紧密呼应，是贯穿全文的线索，让文章结构清晰完整。 根据第⑱ 段中“从初中一年级到高中毕业，不论分到哪个班都因语文分数最高而担任语文科代表”；第⑲ 段中“喜欢举手的傻孩子得有多幸运，一步入校园就遇到了生命中的贵人”可知，标题中的“傻”看似是贬义，实则蕴含着作者对童年纯真执着的自嘲与怀念；结合后文“我”因举手的经历得到成长、成为语文特级教师的内容，更体现出对这段经历的珍视，情感表达含蓄深沉。 4. 本题考查内容理解及语言表达。 模仿文中“我”的心理活动，给语文老师或数学老师写一段感谢的话。贴合“我”的成长视角，体现老师对“我”的影响；语言风格要符合回忆性的口吻，真诚且带有怀旧感。 选语文老师：紧扣第⑯ 段“举着手也要好好听别的同学咋回答”的引导，以及第⑱ 段语文成为强项、成为语文特级教师的结果。 选数学老师：紧扣第⑨ 段直白的训斥，以及第⑬ 段“不再毛毛躁躁只为瞎凑热闹”，开始认真听讲的转变。 示例一：感谢语文老师。谢谢您，敬爱的语文老师！当年我只顾着抢第一个举手，压根没想过要怎么回答问题，是您没有斥责我的莽撞，反而温柔地告诉我举着手也要听听别人的回答。您的话就像一盏灯，让我不再执着于“第一个举手”的虚荣，而是学着在倾听中思考。慢慢的，我爱上了语文，最后还成了语文特级教师。您护住了一个孩子的热情，更给了我一生前行的力量。 示例二：感谢数学老师。谢谢您，数学老师！当年您那句“飞机上扔照片——丢人不知深浅”的训斥，我一开始还听不懂，只跟着同学傻笑。后来学到“滥竽充数”这个词时，我才突然明白您的苦心。是您的直言不讳，戳破了我盲目举手的小骄傲，让我收起了毛毛躁躁的性子，开始认真听讲、踏实学习。您的严厉不是苛责，而是帮我拔掉了虚荣的小刺，让我能脚踏实地地成长。 四、（2025-2026・内蒙古治区通辽・七上期中）阅读下面文本，完成小题。 蚕儿 ①学校里来了一位新老师。 ②他很年轻，穿一身列宁式制服，胸前两排大纽扣，站在讲台上，笑着给我们介绍自己：“我姓蒋……”说着，他转过身，从粉笔盒里捏起一节粉笔，在木头黑板上端端正正写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。” ③多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的，新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。 ④有一天，我爬上村后那棵老桑树，摘了一抱最鲜最嫩的桑叶，扔给风葫芦，就往下溜，慌忙中松了手，摔到地上，半天爬不起来，嘴里咸腻腻的，一摸，擦出血了，烧疼烧疼的，我俩站在教室门口。 ⑤“脸上怎么弄破了？”他走到我跟前。 ⑥他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去，这回该吃一顿教鞭了！ ⑦他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖，他那按着我头顶的手使我想到母亲安抚我的头脸的感觉。 ⑧“怎么弄破的？”他问。 ⑨“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。 ⑩“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。 ⑪“喂蚕儿。”我也不怕了。 ⑫“噢！”他高兴了，“你们养蚕干什么？” ⑬“给墨盒做垫子。”我说的话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。” ⑭“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人一张丝片儿铺墨盒，你愿意吗？” ⑮“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。 ⑯于是，后晌，他领着我们满山满沟跑，采摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。初夏的傍晚，落日的余晖里，霞光把小河的清水染得一片红。蒋老师领着我们，脱了衣服，跳进水里打泼剌，和我们打水仗，我们联合起来，从他的前后左右朝他泼水。他举起双手，闭着眼睛，脸上流下一股股水来，佯装着求饶的声调，投降了…… ⑰三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文得像吟诗，它要网茧儿咧！ ⑱老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个一个小方格，把那已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片儿来…… ⑲陆续又有一条一条的蚕儿爬上箩沿儿，被我们提上网架。 ⑳“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得按捺不住，像个小孩，“这是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。” ㉑第二天，早饭后，上第一节课了，他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，一只手把粉笔盒也碰翻了。我们挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。 ㉒他的被卷和书籍，早已捆扎整齐。他站在桌边，强笑着说：“我等不到丝片儿网成了。你们……把蚕儿……拿回家去吧！”说罢，他捉起网兜，背上被卷。 ㉓后来才听说，老师被调走是有人把他反映到上级那儿了，说他把娃娃惯坏了！ ㉔乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架势嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！ ㉕三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。 ㉖我从日记本里给他取出一张丝片儿来。 ㉗“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。 ㉘哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书，第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。 ㉙老人把丝片儿接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片儿，两滴眼泪滴在上面…… （作者：陈忠实。有删改） 1. 梳理文章脉络。 情节 老师自报姓名 老师为“我”治伤 （2）　　　 （3）　　　 “我”的心理感受 （1）　　　　 温暖 喜悦 难过 2. 阅读文中画横线的句子，休会加点字词的表达效果。 他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。 3. 本文结尾写三十年后师生重逢，这样安排有哪些作用？请结合文章内容简要分析。 4. 文本以“蚕儿”为题有何妙处？ 【答案】1. ① 新奇    ② 师生养蚕网丝片    ③ 老师被调走     2. “牵”“翻”“蘸”“涂抹”等一系列动词，细致地写出了老师为“我”处理伤口的过程，表现了老师对“我”的关爱，也写出了“我”内心感受到的温暖。     3. ① 从情节发展来看，结尾部分写了“我”与蒋老师重逢时“从日记本里给他取出一张丝片儿”，蒋老师感动落泪，这一结尾对蒋老师当年的心愿有了个交代，使文章情节更加完整。② 从人物形象塑造上来看，结尾部分写了“我”回到母校当老师，并且保留了蒋老师的做法，表明蒋老师对“我”影响巨大，他对“我”的教育是成功的，证明他是一位优秀的老师。③ 从主题表达来看，“我”一直记着蒋老师带学生养蚕的事，“我”三十年后见到蒋老师，给蒋老师看丝片儿，蒋老师感动落泪，这些都表现出尊重老师、感恩老师的主题。     4. ① 结构上：“蚕儿”贯穿全文，是文章的线索。② 内容上：本文写的是老师，以“蚕儿”象征老师，意味深长，表达对老师的赞美之情。      【解析】 【导语】 文章以“蚕儿”为线索，串联起蒋老师与学生的温暖往事。老师为“我”治伤、领学生养蚕网丝的细节，刻画其亲切慈爱的形象；三十年后师生重逢赠丝的情节，让情感余韵悠长。以蚕喻师，象征老师的无私奉献，质朴的语言饱含对老师的感念，于平淡叙事中彰显教育的温情与传承的力量。 1. 本题考查内容理解概括。 （1）结合第③ 段“四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的，新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事”可知，在“我”所在的小学，以往老师都不特意报出姓氏，而蒋玉生老师主动介绍自己的姓名，这种与以往不同的做法让“我”产生了特别的感觉。由此可知，“我”在老师自报姓名这一情节中的心理感受是“新奇”。 （2）结合第⑭ 段“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人一张丝片儿铺墨盒，你愿意吗？”、第⑯ 段“于是，后晌，他领着我们满山满沟跑，采摘桑叶”及第⑱ 段“老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片……强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片儿来”可知，蒋老师提议并组织大家共同养蚕，带领“我们”采摘桑叶，还一起动手为蚕儿搭建方格、帮助蚕儿网出丝片。由此可知，在老师为“我”治伤之后，发生的核心情节是“师生养蚕网丝片”。 （3）结合第㉒段“他的被卷和书籍，早已捆扎整齐。他站在桌边，强笑着说：‘我等不到丝片儿网成了。你们……把蚕儿……拿回家去吧！’说罢，他捉起网兜，背上被卷”及第㉓段“后来才听说，老师被调走是有人把他反映到上级那儿了”可知，蒋老师收拾好行李，告知“我们”无法等到丝片网成，随后离开学校，后文也明确交代了他离开的原因是被调走。由此可知，在师生养蚕网丝片之后，发生的情节是“老师被调走”，这一情节也让“我”产生了“难过”的心理感受。 2. 本题考查词句理解赏析。 结合第⑦ 段“他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹”可知，句中的“牵”“翻”“蘸”“涂抹”是一连串的动作描写，完整还原了蒋老师为“我”处理伤口的全过程，每一个动作都细致且有条理。由此可知，这些动词生动刻画了蒋老师照顾“我”时的认真与耐心，体现出老师对学生的真切关爱，也正因为这份细致的关怀，才让“我”的心里生出“异样的温暖”。 3. 本题考查句段作用。 结合第㉒段“我等不到丝片儿网成了”及第㉖段“我从日记本里给他取出一张丝片儿来”可知，蒋老师当年因被调走没能等到蚕儿网出丝片，这是一处情节遗憾；三十年后“我”拿出精心保存的丝片，恰好弥补了这份遗憾。由此可知，结尾的重逢情节对蒋老师当年的心愿做出了交代，让文章的叙事形成完整的闭环。 结合第㉘段“在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书，第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里”可知，“我”长大后成为了一名乡村教师，还延续了蒋老师当年带学生养蚕网丝的做法。由此可知，蒋老师的教育方式和人格魅力对“我”产生了深远影响，侧面烘托出蒋老师是一位深受学生爱戴、教育理念成功的优秀教师。    结合第㉗段“‘你真的给我保存了三十年？’他吃惊了”及第㉙段“老人把丝片儿接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片儿，两滴眼泪滴在上面”可知，“我”将丝片保存了三十年，蒋老师见到丝片后感动落泪。由此可知，这一情节凸显了“我”对蒋老师的感念与敬意，深刻表现出尊重老师、感恩老师的主题，让文章情感得到升华。 4. 本题考查标题作用。 结构上：结合第⑨ 段“上树……摘桑叶”、第⑪ 段“喂蚕儿”、第⑭ 段“把大家的蚕养在一起，搁到我这里”、第⑱ 段“强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片儿来”及第㉖段“我从日记本里给他取出一张丝片儿来”可知，“蚕儿”串联起“我”摘桑叶摔伤、老师提议合养春蚕、师生共同养蚕网丝、三十年后“我”赠予老师丝片等关键情节。由此可知，“蚕儿”是贯穿全文的线索，让文章脉络清晰，叙事紧凑。 内容上：以“蚕儿”象征老师，表达赞美之情 结合第⑯ 段“他领着我们满山满沟跑，采摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎”、第⑳ 段“这是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义”可知，老师像蚕儿吐丝般，毫无保留地用热情与关爱滋养学生。由此可知，“蚕儿”象征着蒋老师无私奉献、关爱学生的形象，以此为题，意味深长，暗含对老师的赞美与感念之情。 一、（2025-2026・内蒙古治区通辽・七上期中）阅读下文，完成下面小题。 父亲的水牛 林金石 ①小时候，我家特别穷。当时我正是长身体的时候，因缺少营养，三天两头地生病，身体每况愈下。父亲看在眼里，疼在心里，可他除了一身的蛮劲外便没别的手艺了。因此，他日夜难眠，为这样的生活而苦恼不已。 ②一天，父亲得知一位远房亲戚的老水牛下了一头小牛崽，而且是母崽。于是，父亲兴奋地说：“我去把那头牛崽牵回来，养上一两年就可以用牛去帮别人犁田耙田赚些辛苦费，这样就可以减轻生活负担了。”听父亲这么说，我和母亲都高兴不已。 ③父亲说干就干，第二天就把那头牛崽拉回来了。 ④有了牛崽，父亲如获至宝。每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家。我和母亲都劝父亲不用这么早去放牛，晚上也不用那么晚回来，不然会累坏身子的。父亲却乐呵呵地给我们说起了道理来：“这你们就不懂了，俗话说得好，人无横财不富，马无夜草不肥。牛也一样，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了这些滋润饱满的野草才肥得快长得快……” ⑤果然，在父亲的精心打理下，那头小牛日渐壮实，不出一年，父亲就拉它下田了。这时候，父亲的生意也来了，邻居们纷纷叫父亲帮忙犁田耙田。这下，父亲就更忙了。每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来。 ⑥有时候，中午放学我就会和母亲一起把午饭送到地头让父亲用餐。每次见到父亲，我都会发现，烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容。 ⑦冬去春来，一晃过了两年，父亲的水牛已长得非常粗壮敦实了。父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。我们的家，在父亲的苦心经营下，也已走过了那段饥荒岁月。尽管父亲蛮劲十足，可终究还是敌不过岁月的摧残——父亲老了！他的背日渐弯曲，肩胛骨上因长久劳作也生出了一块巨大的肉瘤。 ⑧一个冬天的早晨，当他蹲下身子想背起那把铁犁时，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试了好多次，可终究还是失败了。“云儿，你给我托一下！”听到父亲的叫唤，我赶紧跑过去。我只那么轻轻一托，父亲就站了起来。站在他身后，我发现，他佝偻着身子，颤抖着双腿，踉踉跄跄地往前而行，他的白发如雨后春笋拔节而长。我的泪一下涌出了眼眶。 ⑨时光流转，年华不待，如今我已如愿大学毕业并在繁华的都市里成了家立了业，生活早已无忧。我要把父亲母亲接来城里住，可父亲却倔强地指着那头水牛说：“我走了，它咋办？我不能离开它，它也离不开我啊……”听父亲这么说，儿时父亲牵着它在春夏秋冬的季节里穿梭的身影又涌上了我的心头，我的泪一下就流了下来。 ⑩抬头间，我发现，父亲真的老了，那头水牛也老了，在那些“风雨飘摇”的日子里，是父亲用他坚毅的心，是水牛用它挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空！ （选自《思维与智慧》） 七年级上册第二单元课文，从不同角度书写了亲人之间真挚动人的感情。小语和小文在课外拓展阅读时，共同阅读了林金石的《父亲的水牛》，对这篇文章进行了深入研讨。请你也参与其中。 1. 《秋天的怀念》以“看花”为线索串联全文，《父亲的水牛》一文中，也有一个线索，请你结合全文，帮助小语和小文把下面的思维导图补充完整。 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 课堂上，老师和同学们一起品析了《秋天的怀念》中许多细节描写的句子，小语也在《父亲的水牛》中找到两个句子，请你按要求赏析。 （1）父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。（从修辞手法的角度赏析句子） （2）我的泪一下涌出了眼眶。（泪水中包含着“我”怎样的情感？） 3. 《散步》中有慈祥的母亲，贤惠的妻子，可爱的儿子，和睦的家庭氛围让人有种温馨之感。小语和小文也很欣赏选文中的父亲，请你结合文章分析父亲的人物形象。 4. 小语和小文对这篇文章如何拟题看法不一。小语说：“其实，这篇文章的题目改为《坚毅的心》，更准确生动。”小文不同意小语的意见，他认为还是原来的题目《父亲的水牛》好。你同意谁的观点呢？请联系全文，谈谈你的观点并阐述理由。 【答案】1. ① 父亲精心打理小牛，使其日渐壮实；    ② 父亲年老难以劳作，不愿离开水牛。     2. （1）运用比喻修辞，将“父亲和水牛”比作“老朋友”，生动形象地写出父亲与水牛在艰苦岁月中相互陪伴、不离不弃的深厚情感，凸显生活的艰辛与父亲的坚韧。 （2）泪水中包含“我”对父亲年老体衰、劳作艰辛的心疼，以及对父亲为家庭付出的感激。     3. ① 勤劳坚韧：父亲为改善家庭生活，早出晚归放牛、犁田，即使晒得黝黑仍坚持劳作；② 关爱家人：因“我”缺营养生病而苦恼，努力挣钱减轻家庭负担；③ 重情重义：与水牛相伴多年，不愿进城而离开水牛，体现对水牛的珍视     4. 示例1：同意小文，原题目《父亲的水牛》好。“水牛”是文章线索，串联起父亲养牛、犁田、与水牛相伴的情节；水牛是父亲坚韧精神的象征，也是家庭摆脱困境的见证，题目既点明核心事物，又暗含情感，更易引发读者共鸣。 示例2：同意小语，题目《坚毅的心》好。“坚毅的心”直接点明父亲的精神品质，凸显文章主旨；父亲面对贫困不放弃，用勤劳和坚韧撑起家庭，题目更能突出人物精神，深化主题。      【解析】 【导语】 《父亲的水牛》是一篇饱含深情之作。以水牛为线索，串起家庭艰苦岁月里的诸多片段。父亲勤劳坚毅，与水牛相伴，为家默默付出，令人动容。文字质朴却情感真挚，将父子情、人与动物的相依情展现得细腻入微，让读者深切感受到那段岁月的艰辛与温暖。 1. 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合④ 段中“有了牛崽，父亲如获至宝。每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家。我和母亲都劝父亲不用这么早去放牛，晚上也不用那么晚回来，不然会累坏身子的。父亲却乐呵呵地给我们说起了道理来：‘这你们就不懂了，俗话说得好，人无横财不富，马无夜草不肥。牛也一样，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了这些滋润饱满的野草才肥得快长得快……’”，⑤ 段中“果然，在父亲精心打理下，那头小牛日渐壮实”可知，父亲对小牛精心打理，每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去，晚上月儿东升才赶着牛崽回家，认为早上和晚上的草沾了露水，牛吃了肥得快长得快。在父亲精心照料下，小牛日渐壮实。可概括为：父亲精心打理小牛，使其日渐壮实； 第二空，结合第⑧ 段中“一个冬天的早晨，当他蹲下身子想背起那把铁犁时，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试了好多次，可终究还是失败了。‘云儿，你给我托一下！’听到父亲的叫唤，我赶紧跑过去。我只那么轻轻一托，父亲就站了起来。站在他身后，我发现，他佝偻着身子，颤抖着双腿，跟踉跄跄地往前而行，他的白发如雨后春笋拔节而长”，第⑨ 段“我不能离开它，它也离不开我啊……”可知，一个冬天的早晨，父亲蹲下身子想背起铁犁却站不起来，在“我”的帮助下才站起来，他佝偻着身子，颤抖着双腿，白发增多。我要把父亲母亲接来城里住，父亲说离不开那头水牛。可概括为：父亲年老难以劳作，不愿离开水牛。 2. 本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。 （1）结合“父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将父亲和水牛比作“一对老朋友”，生动形象地写出了父亲与水牛之间亲密无间、相互依靠的关系。这不仅是父亲与水牛情感的写照，更象征着在贫苦生活中，父亲以坚毅撑起家庭，与水牛一起为家人遮风挡雨，凸显出父亲的坚韧和生活的艰辛。 （2）“我的泪一下涌出了眼眶”，这泪水中包含着作者对父亲辛劳的心疼与感激。文中第⑤ 段提到“每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来”，父亲为了家庭，每日天不亮就出门劳作，直到夜幕降临才拖着疲惫的身躯回家，如此高强度的劳作持续了很长时间。第⑥ 段“烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容”，即便在烈日下被烘烤，汗水湿透全身，父亲依然为了家庭努力付出，且毫无怨言。第⑧ 段“一个冬天的早晨，当他蹲下身子想背起那把铁犁时，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试了好多次，可终究还是失败了。‘云儿，你给我托一下！’听到父亲的叫唤，我赶紧跑过去。我只那么轻轻一托，父亲就站了起来。站在他身后，我发现，他佝偻着身子，颤抖着双腿，踉踉跄跄地往前而行”，曾经那个能轻松背起犁耙、充满力量的父亲，如今却连背起铁犁都如此艰难，身体变得佝偻、双腿颤抖。看到这一幕，作者深知父亲为家庭付出了太多太多，所以泪水里饱含着对父亲辛劳的心疼以及对父亲的感激。 3. 本题考查人物形象分析。 勤劳坚韧：从第④ 段“每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家”和第⑤ 段“每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来”可知，父亲为了让牛崽快速长大能帮人犁田赚钱，始终坚持早出晚归放牛、劳作；即便到了农忙时，依旧保持高强度的工作节奏，毫无怨言，充分体现出他的勤劳与坚韧。从第⑥ 段“烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容”也能看出，父亲在艰苦的劳作环境中，即便身体承受着烈日的炙烤，只要能通过劳动改善家庭状况，便感到满足，进一步凸显其坚韧不拔的品质。 关爱家人：从第① 段“当时我正是长身体的时候，因缺少营养，三天两头地生病，身体每况愈下。父亲看在眼里，疼在心里，可他除了一身的蛮劲外便没别的手艺了。因此，他日夜难眠，为这样的生活而苦恼不已”可知，父亲因“我”缺营养频繁生病而忧心忡忡，甚至为此日夜难眠，将对家人的担忧深深放在心上。从第② 段“我去把那头牛崽牵回来，养上一两年就可以用牛去帮别人犁田耙田赚些辛苦费，这样就可以减轻生活负担了”可知，父亲主动想办法养牛赚钱，目的是减轻家庭负担，让家人生活得更好，这份为家庭奔波的心意，尽显对家人的关爱。 重情重义：从第⑦ 段“父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃”可知，父亲将水牛视作并肩面对艰苦岁月的“老朋友”，在长期相处中与水牛建立了深厚的情感，彼此陪伴走过艰难时光。从第⑨ 段“我要把父亲母亲接来城里住，可父亲却倔强地指着那头水牛说：‘我走了，它咋办？我不能离开它，它也离不开我啊……’”可知，即便后来生活无忧，父亲也因放不下水牛而不愿进城，不愿与相伴多年的水牛分离，深刻体现出他对水牛的珍视和重情重义的性格。 4. 本题考查内容理解和标题作用。 观点一：同意小文，原题目《父亲的水牛》更好 “水牛”是贯穿全文的核心线索，串联起所有关键情节：从第② 段“我去把那头牛崽牵回来，养上一两年就可以用牛去帮别人犁田耙田赚些辛苦费，这样就可以减轻生活负担了”可知，父亲因想改善家庭生活决定牵回牛崽，水牛成为故事的起点；从第④ 段“每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家”、第⑤ 段“每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来”可知，父亲养牛、用牛犁田的日常是文章的主要内容；从第⑨ 段“我要把父亲母亲接来城里住，可父亲却倔强地指着那头水牛说：‘我走了，它咋办？我不能离开它，它也离不开我啊……’”可知，水牛也是文章结尾父亲不愿进城的关键原因。整个故事围绕“水牛”展开，题目直接点明线索，让读者能快速把握文章核心。 “水牛”是家庭摆脱困境的见证者，承载着时代记忆与家庭情感：从第⑦ 段“我们的家，在父亲的苦心经营下，也已走过了那段饥荒岁月”可知，父亲通过养水牛、用水牛帮人犁田赚钱，让家庭度过了艰难的饥荒时期，水牛是这一过程的直接见证者；从第⑩ 段“在那些‘风雨飘摇’的日子里，是父亲用他坚毅的心，是水牛用它挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空”可知，水牛与父亲共同支撑起家庭，题目中的“水牛”不仅是一个事物，更承载着家庭从贫困到安稳的奋斗记忆，以及“我”对父亲、对过往岁月的情感，比抽象的“坚毅的心”更具画面感和情感温度，易引发读者共鸣。 观点二：同意小语，题目《坚毅的心》更好 “坚毅的心”直接点明父亲的核心精神品质，凸显文章主旨：从第① 段“父亲看在眼里，疼在心里，可他除了一身的蛮劲外便没别的手艺了。因此，他日夜难眠，为这样的生活而苦恼不已”可知，父亲虽因家庭贫困和“我”的身体状况苦恼，但并未消沉；从第② 段“我去把那头牛崽牵回来，养上一两年就可以用牛去帮别人犁田耙田赚些辛苦费，这样就可以减轻生活负担了”可知，他主动寻找解决办法，这份面对困境不退缩的态度，正是“坚毅”的体现；从第⑧ 段“当他蹲下身子想背起那把铁犁时，却怎么也站不起来……他佝偻着身子，颤抖着双腿，踉踉跄跄地往前而行”可知，即便年老体衰，父亲仍未放弃劳作，“坚毅的心”精准概括了父亲的精神内核，让读者一眼就能抓住文章想突出的人物品质。 “坚毅的心”深化文章主题：从第⑩ 段“在那些‘风雨飘摇’的日子里，是父亲用他坚毅的心，是水牛用它挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空”可知，文章结尾明确将“父亲的坚毅的心”作为支撑家庭的核心力量，水牛的“挺直脊梁”只是父亲坚毅精神的辅助体现；“坚毅的心”不仅是对父亲个人品质的总结，更暗含着这种精神对“我”的影响——正是父亲的坚毅让“我”能顺利成长、成家立业，题目将文章主题从“父亲与水牛的故事”提升到“坚毅精神的价值”，更具深度，能引发读者对奋斗精神的思考，比侧重事物的《父亲的水牛》更能凸显文章的思想内涵。 二、（2025-2026・内蒙古治区包头・七上期中） 麦场 露渊 ①今天外出路过郊区村庄，看到那些挺着肚子的麦苗倍感亲切，我仿佛已经闻到了它特有的麦香味。 ②我的年少时光，是在麦场中度过的。所谓麦场就是收麦子的时候，把自家田里所有的麦子都集中在一起，先扎堆，选个好天气再一捆一捆晒开，等太阳照去麦穗上浮着的露水就可以铺场了。 ③铺场可是个技术活，首先在麦场中间立起一捆麦子，然后顺时针均匀地一层一层把麦秆铺成圆形，铺好的麦场看起来只有金黄的麦穗，看不到麦秆，能把麦场铺成这样的一般都是长辈们。像我，这个时候只配搬麦捆，解绳子。 ④记忆中最初碾麦子的场景是父亲牵着我家的骡子套着石头碎子，一圈一圈地碾压，我们拿着扫把在边上把那些碾压出局的麦穗尽量扫进去。天气很热，父亲不时地用脖子上的毛巾擦汗。骡子也是，我看见它大张着鼻孔，喘着粗气奋力前行，身上到处都是一条条汗水路子。［A］牵着骡子反复碾压，直到看见麦穗和麦秆发白，变得柔软，父亲才牵着骡子走出麦场在一边歇着，喝口茶，用草帽当做扇子，古铜色的褶子脸上洋溢着满满的笑。 ⑤这时候母亲拿着一种叫做木衩的工具开始拾麦秆。只见母亲把木衩反扣在麦秆上，轻轻地拾那些没有麦粒的麦秆子，母亲拾成堆，我和姐姐抱出麦场。天气很热，麦场上压碎的麦秆子像浮尘一样到处都是，落在我们的头上和脖子里，我们满身的汗水和那些浮尘黏在一起，真是奇痒无比。 ⑥这样的工序进行三次，那些麦粒就彻底脱离了麦秆。姐姐用推板往前推那些麦粒，母亲用扫把在后面扫，父亲用木锹把麦粒堆到一起。金色的夕阳下，我们的麦粒堆成形，这时候的晚风是最通人情世故的，它会慢慢登场，合着父母喜悦的心情。只见父亲把嘴唇隆成圈形，开始一边扬场一边吹口哨，那可不是一般的口哨，那是庄稼人和风的暗号。 ⑦父亲站在麦粒堆边，手里紧握着簸箕，俨然是一位风萧萧兮易水寒的将军。随着风向，扬起一木锹带有麦秆屑和麦粒的粮食，那些麦粒黄灿灿地落在附近光滑的地面上，麦秆和麦屑就远远地被风吹起。整套动作下来，干净麻利快，令人目不暇接。 ⑧装麦子是我们最高兴的时候。父亲捧起麦粒，闭上眼睛，闻着麦香很是陶醉。我们会迫不及待地抓起麦粒吹一下，仰起头把那些麦粒吃在嘴里，越嚼越香，泛着白面味，那种喜悦和幸福如今还在内心深处珍藏。 ⑨然而我们的麦粒还没来得及清理，大雨突然造访，笆斗、扫帚、木锨，样样家伙上，七手八脚忙，总算把麦子用塑料布遮住了。以防万一，父亲不得不在雨中去看守麦场，那幅场景，我记忆犹新。 ⑩我提着马灯，姐姐端着饭盆，倾斜着身子，尽量把饭盆子遮住不让雨水侵犯。她的两只眼睛眯成一道线，时而使劲闭上一只眼睛，摇摇头，尽可能地甩去一点点雨水。［B］雨水遮住了我的眼睛，我好想哭，一只手不停地抹着眼睛上的雨水。 ⑪远远地看见父亲把化肥袋子折进去一个拐角顶在头上，在架子车下面铺了一个袋子坐在那里，孤独地呆愣着。好在这种天气蚊子很少，它们弱小的身躯，无法抵御风雨交加的夜晚，所以不知去向。 ⑫父亲接过饭盆子，架子车很小，没办法让我们三个人都能躲在下面避雨，父亲怕我们淋雨，让我们回去了。我提着马灯，姐姐拉着我的手，就在拐弯处我看到了父亲若隐若现的背影。 ⑬我不知道支撑父亲生存的到底是什么，也不知道那个雨夜，父亲高大的身躯是怎么屈服在架子车下渡过的。只是那个夜晚，父亲的身影让我觉得，庄稼人是这个世界上最辛苦最伟大的人。时至今日，每当我有过不去的坎，父亲在那个雨夜看守麦场的身影都会及时浮现在脑海，让我都有足够的勇气去面对与接受生活的风雨。 1. 【初读・梳理】选文回忆了作者幼时一家人　　　　　　　　→碾麦子→　　　　　　　　→堆麦子→装麦子的过程，但　　　　　　　　（填写事件）使“我”自喜而悲，却也获得了新的启示。 2. 【朗读・配乐】按要求为选段配乐并完成朗读设计。 A。低沉舒缓的钢琴曲       B。紧张急促的鼓乐曲       C。悠扬明亮的提琴曲 朗读卡1然而我们的麦粒还没来得及清理，大雨突然造访，笆斗、扫帚、木锨，样样家伙上，七手八脚忙，总算把麦子用塑料布遮住了。【设计思路】我选择B紧张急促的鼓乐曲做背景音乐。朗读时语速要加快，“突然”“样样”“总算”等词重读，突出雨下得急且大，表现了作者一家遮麦子时的着急无措和成功后的庆幸心理。 朗读卡2牵着骡子反复碾压，直到看见麦穗和麦秆发白，变得柔软，父亲才牵着骡子走出麦场在一边歇着，喝口茶，用草帽当做扇子，古铜色的褶子脸上洋溢着满满的笑。【设计思路】__________________________________________________ 3. 【析读・批注】回忆性散文常常双重视角交织。请根据要求完成下面的表格。 《从百草园到三味书屋》 《麦场》 儿童视角 Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！批注：对百草园中的动植物们一一告别，这是童年视角的小鲁迅最情真意切的直接表达，充满童趣。 父亲站在麦粒堆边，手里紧握着簸箕，俨然是一位风萧萧兮易水寒的将军。（2）批注：　　　　　　　　　　 成人视角 连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草……我的乐园。（1）批注：　　　　　　　　　　　　　 时至今日，每当我有过不去的坎，……去面对与接受生活的风雨。批注：父亲看守麦场的背影给我留下深刻印象，这是成年视角的作者从父亲身上得到的生活启示，饱含深意。 4. 【研读・联结】同样写夏季淋雨，刘湛秋说：“可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴……你会更喜欢一切”，而本篇文章的作者却有不一样的感触。请结合B处划波浪线的语句以及整篇文章分析其中原因。 【答案】1. ① 铺麦场；    ② 拾麦秆；    ③ “我”和姐姐冒雨给父亲送饭     2. 示例1：我选择A低沉舒缓的钢琴曲做背景音乐。朗读时语速要减慢，“反复”“直到”“才”“满满”等词中，突出父亲劳作的细心与辛劳，表现父亲虽辛苦但满是收获的喜悦心情。 示例2：我选择C悠扬明亮的提琴曲。朗读时语速要减慢，“牵”“歇”“喝”“洋溢”等动词重读，突出父亲劳作后的惬意以及收获麦子后的自在喜悦。     3. ① 运用比喻的修辞手法，把准备扬场的父亲比作将军，大词小用，突出父亲的高大形象，充满童趣。    ② 百草园已相隔七八年没见，这是成年鲁迅对童年美好回忆的追忆与怀念，充满深情。     4. 刘湛秋运用多感官描写，细致描写了夏雨的热烈粗犷，把雨表现得可感可触，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。而本文作者通过记叙一家人收麦子到雨夜给守场的父亲送饭的事，懂得劳动人民的伟大，从父亲身上学到要鼓起勇气面对生活的风雨。两篇文章同样写到了雨，但表达的情感截然不同。（结合两篇文章内容，分析情感到位即可。）      【解析】 1. 本题考查情节梳理与概括。 （1）根据题干“选文回忆了作者幼时一家人”的提示，找到③ 段“铺场可是个技术活……像我，这个时候只配搬麦捆，解绳子”，可概括为：铺麦场； （2）根据题干“碾麦子”的提示，找到⑤ 段“这时候母亲拿着一种叫做木衩的工具开始拾麦秆……”，可概括为：拾麦秆； （3）根据题干“装麦子的过程”的提示，找到⑩ 段“我提着马灯，姐姐端着饭盆，倾斜着身子，尽量把饭盆子遮住不让雨水侵犯……”，可概括为：“我”和姐姐冒雨给父亲送饭。 2. 本题考查朗读设计。 根据④ 段“牵着骡子反复碾压，直到看见麦穗和麦秆发白，变得柔软，父亲才牵着骡子走出麦场在一边歇着，喝口茶，用草帽当做扇子，古铜色的褶子脸上洋溢着满满的笑”一句中的“牵着骡子反复碾压，直到看见麦穗和麦秆发白，变得柔软，”，结合⑥ 段“这样的工序进行三次，那些麦粒就彻底脱离了麦秆”可选择A低沉舒缓的钢琴曲做背景音乐，重读“反复”“直到”“才”“满满”等词语，并且语速缓慢，以突出父亲虽辛苦但满是收获的喜悦心情。 根据④ 段“牵着骡子反复碾压，直到看见麦穗和麦秆发白，变得柔软，父亲才牵着骡子走出麦场在一边歇着，喝口茶，用草帽当做扇子，古铜色的褶子脸上洋溢着满满的笑”一句中的“父亲才牵着骡子走出麦场在一边歇着，喝口茶，用草帽当做扇子，古铜色的褶子脸上洋溢着满满的笑”，结合⑥ 段“只见父亲把嘴唇隆成圈形，开始一边扬场一边吹口哨，那可不是一般的口哨，那是庄稼人和风的暗号”可选择C悠扬明亮的提琴曲做背景音乐，重读“牵”“歇”“喝”“洋溢”等动词，并且语速缓慢，以突出父亲劳作后的惬意以及收获麦子后的自在喜悦。 3. 本题考查批注。 （1）要求从儿童视角批注。⑦ 段“父亲站在麦粒堆边，手里紧握着簸箕，俨然是一位风萧萧兮易水寒的将军”把准备扬场的父亲比作将军，运用了比喻的修辞手法，突出父亲的高大形象，这里大词小用，充满童趣。 （2）要求从成人视角批注。“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草……我的乐园”一句，写百草园“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，“似乎”和“确凿”看似矛盾的话语里，包含着成年鲁迅对童年美好回忆的追忆与怀念，充满深情。 4. 本题考查语句理解。 根据刘湛秋《雨的四季》中“而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干爽，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切”语句可知，运用视觉、触觉等多感官描写，细致描写了夏雨的“热烈而又粗犷”，把雨表现得可感可触，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。 本文⑩ 段“雨水遮住了我的眼睛，我好想哭，一只手不停地抹着眼睛上的雨水”写的是给父亲送饭途中的情景，表现的是夏雨对我的困扰以及自己的感受，结合⑬ 段“我不知道支撑父亲生存的到底是什么，也不知道那个雨夜，父亲高大的身躯是怎么屈服在架子车下渡过的。只是那个夜晚，父亲的身影让我觉得，庄稼人是这个世界上最辛苦最伟大的人。时至今日，每当我有过不去的坎，父亲在那个雨夜看守麦场的身影都会及时浮现在脑海，让我都有足够的勇气去面对与接受生活的风雨”可知，写雨是为了突出劳动人民的伟大，以及从父亲身上学到要鼓起勇气面对生活的风雨的道理。 据此分析可知，两篇文章同样写到了雨，但表达的情感截然不同。 三、（2025-2026・内蒙古锡林郭勒盟三县联考・七上期中）阅读下文，完成下面小题 秋天的怀念 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她qiáo   cuì的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1. 根据拼音写汉字qiáo   cuì（　　　　　　　　　　　） 2. 第①段画线句从记叙顺序来看属于　　　　　　　　　　　，请从结构和内容两方面分析它的作用。 结构：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 内容：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 第③段画线句是　　　　　　　　　　　　　描写，它在文中的作用是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 4. 第⑦段画线句的作用理解不恰当的一项是（     ） A． 秋天的菊花象征了母亲的期望，表达对母亲的怀念。 B． 秋天的菊花体现出“我”对生命的领悟。 C． 秋天的菊花主要是纪念母亲在秋天去世。 D． 秋天菊花让“我”明白要活出自我生命的个性与美丽。 5. 谈谈你对题目《秋天的怀念》含义的理解。 【答案】1. 憔悴     2. ① 插叙    ② 结构：为下文母亲央求“我”看花及“我”用看花的方式缅怀母亲作铺垫。    ③ 内容：补充交代母亲爱花，爱生活，为了儿子放弃自己的兴趣，放弃对生活的享受，表现出母亲的无私。     3. ① 景物描写或环境描写    ② 作用：点明当时的季节是秋天，渲染出萧瑟的气氛，烘托“我”病后孤独、痛苦、绝望的心境。     4. C     5. 表层含义：回忆的往事发生在秋天，以此为题表达对母亲的怀念。 深层含义：暗示着作者经受过命运的残酷打击，在母亲去世后，才真正体会到母爱的坚忍与伟大。悟出了生命存在的意义：要活出生命的尊严与精彩。      【解析】 1. 考查字形。 憔悴，qiáo cuì，形容人脸色差，瘦削。 2. 考查记叙顺序。 画线句交代了母亲爱花的个性，这属于插叙。正因为母亲爱花，希望花可以让我高兴起来，振作起来。所以才会央求我去看花，所以在母亲去世以后，我才会去北海看花，所以在结构上的作用是为下文母亲央求“我”看花及“我”用看花的方式缅怀母亲作铺垫。在内容上，画线句交代了母亲爱花的个性，“可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了”，母亲为了照顾患病的我，不得不放弃了自己的爱好，由此可以看出母爱的无私与伟大。 3. 考查赏析环境描写。 画线句是一处景物描写或环境描写。树叶飘落，点明了季节正是秋天。落叶纷纷，又渲染了凄凉萧瑟的气氛。联系此时我身体瘫痪，心情沮丧痛苦可知，此处对于落叶的描写烘托了内心的孤独、痛苦与绝望。 4. 考查语句理解。 联系文本内容可知，母亲一直希望作者能去北海看菊花，好能重新振作起来，所以秋天的菊花象征着母亲的期望。母亲去世，我和妹妹遵从母亲的遗愿，一起来看菊花，所以此处对菊花的描写，也表现了作者对母亲的怀念。 联系后句“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”可知，面对着灿烂开放的菊花，我明白了生命的真谛：人不管经历怎样的困境，都要活出生命的尊严与精彩。 没有“秋天的菊花主要是纪念母亲在秋天去世”的意味。 故选C。 5. 考查赏析题目。 题目中的“秋天”点明了回忆往事发生在秋天。“怀念”表现了对母亲的怀念之情。题目表明这篇文章里回忆的往事发生在秋天，写作的目的是表达对母亲的怀念之情。母亲想要带我去北海看菊花，让我重新振作起来，是母亲生前的愿望，而菊花在秋天开放，以“秋天的怀念“为题，让读者感受到作者沉痛的思念情怀。由第⑦ 段“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”可知，我体会了母亲深沉的爱，了解了母亲为我无私的付出，逝去的母爱正是我在苦闷绝望中奋起的深层动力。从母亲身上，从菊花身上，我明白了无论经受什么困境，都要努力活出生命的尊严与精彩。 四、（2025-2026・内蒙古康巴什区・七上期中）合欢，合欢 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄地，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ④又五年，我在家读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然。 ⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 ⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 （选自《读者》，有删改） 1. 阅读全文，根据提示，补充完整“我”在不同时期对合欢的情感变化。 九岁在大院里看到合欢花时，①　　　　　　　　→又五年后在家读到史铁生的《合欢树》时，失望→十九岁在羊城遇见合欢花时，②　　　　　　　　→已是母亲当年的年纪的“我”在医院看到合欢花时，③　　　　　　　　 2. 文中第③段画横线的句子形象生动，富有表现力，请你加以赏析。 3. 请你根据学过的朗读方法，从语速、语气和轻重音等角度对下面语句进行朗读设计。 惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 4. 《秋天的怀念》和本文都借花传达对母亲的深沉思念，对母亲的愧疚、懊悔和因母爱而产生的生命觉醒，那么，标题换成《七月的怀念》可以吗？ 【答案】1. ① 喜悦    ② 茫然    ③ 伤感     2. 示例一：“翻翻覆覆”“重重叠叠”等叠词的运用，生动形象地写出了花香的悠长与浓重，表达了“我”对合欢香气的喜爱之情。 示例二：运用通感与丰富的想象来写出“我”对花香的独特感受，把香的浓重说成是香气“倾泻”，富有韵味。     3. 示例：用低沉缓慢的语气朗读，语速放缓，“静悄悄”轻读，传达出“我”对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。     4. 不可以。原标题更好。它是贯穿全文的线索，从九岁初见合欢，到十九岁在羊城再遇，再到成年后病房外见合欢，都与合欢相关；合欢承载着对母亲的回忆与情感，看到合欢就想起母亲；且“合欢”富有美感，能营造温馨氛围，而“七月的怀念”过于直白，缺乏这种韵味与情感深度。      【解析】 【导语】 这篇散文以合欢花为线索，通过不同人生阶段的相遇，串联起作者的生命记忆与情感历程。九岁初见时的惊喜与纯真，十九岁重逢时的疏离与茫然，再到中年时面对病榻母亲的怅惘，合欢既是自然意象，更是情感载体。文章巧妙运用时空跳跃，将个人成长、亲情体验与文学阅读交织，结尾处与史铁生的互文，深化了生命感悟。语言细腻柔美，通感手法的运用尤为出色，将视觉、嗅觉与情感体验融为一体，展现出散文特有的诗意与哲思。 1. 本题考查内容理解与概括。 第① 空：文章第② 段“我九岁那年七月……那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的……”写了“我”九岁在大院看到盛开的合欢花，第③ 段“我雀跃而出”，可见“我”心生欢喜； 第② 空：第⑤ 段“我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁”，第⑥ 段“那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里”“那香气里已然有了居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然”，可知“我”感到十分茫然； 第③ 空：第⑦ 段“又是七月，我已是母亲当年的年纪”“我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲”，“惊回首，病床上的母亲静悄悄，一点声音也没有”，母亲走了，此时“我”的情感定是忧伤、痛苦的。 2. 本题考查句子赏析。作答此类题，可从修辞手法、词语运用、表现手法等角度分析。 从修辞手法的角度看，该句运用了通感的修辞手法，将无形的香气具象化为“倾泻而下”“蓬勃而起”的液体或气体，通过“头顶→发梢→肩膀→手→脚”的流动轨迹，形成立体环绕的感官体验，使抽象的气味具有了水流般的质感与动态美，写出了“我”对花香的独特感受。 从词语运用的角度看，使用“翻翻覆覆”“重重叠叠”等叠词，强化香气的缭绕不散，营造出被香气全方位包裹的沉浸感，写出了花香的浓重。 从表现手法看，运用了想象的手法，把花香的浓重说成是香气“倾泻”，富有韵味，生动形象地写出了香气的悠长与浓重，表达了“我”对合欢香花气的喜爱和赞美之情，使语言的表达富有诗情画意，形象可感、韵味悠长。 3. 本题考查朗读设计。 “惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”出自第⑦ 段，结合第⑦ 段，可知，此时，母亲生病在床，静悄悄，一点声音也没有，此时，“我”的情感定是忧伤、痛苦的。结合这种情感进行设计朗读即可。 示例：语速由快转慢，“惊回首”稍急促，后半句放缓，体现情绪骤变；语气前两分句略带惊异，后分句低沉轻柔，突出失落；重读“惊”，突出震惊；轻读“也没有”，尾音渐弱，表达出对母亲的心疼。 4. 本题考查标题作用。 根据第② 段“ 我九岁那年七月，母亲去小城开会……我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。”第⑤ 段“ 我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头”第⑦ 段“又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了”可知，文章围绕“合欢”展开叙述，详细描写了不同时期、不同地点看到的合欢的样子，以及在合欢树下与母亲相关的种种经历。合欢是文章的线索，将各个片段有机地串联起来，使文章结构严谨、主题突出。 根据第② 段“我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门”第③ 段“她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢”第⑦ 段“又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了”“母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢”可知，九岁时，母亲从合欢的香气里走来，这一画面温馨而美好，合欢的香气成为了这段回忆的背景，深深地印在了“我”的脑海中。成年后，母亲卧病在床，窗外有合欢树。“我”站在窗前，看着合欢，回忆起过去的点点滴滴，心中充满了对母亲的思念。合欢成为了“我”与母亲之间情感的纽带，它见证了“我”与母亲的成长和变化，承载着“我”对母亲深深的眷恋和不舍。 根据第② 段“开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头”第③ 段“树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般”可知，这些描写营造出了一种温馨、浪漫的氛围，让读者在阅读过程中，仿佛能够感受到合欢的美丽和它散发的清甜香气，沉浸在作者所营造的美好情境之中。故“合欢”这个名字富有美感，它让人联想到美好的事物和温馨的情感。而《七月的怀念》这个标题过于直白，它只是简单地表明了时间（七月）和主题（怀念），缺乏一种含蓄的美感和情感的深度。相比之下，《合欢，合欢》通过重复使用“合欢”一词，增强了标题的节奏感和韵律感，同时也更能引起读者的好奇心和阅读兴趣。 五、（2025-2026・内蒙古通辽市科尔沁左翼中旗东片联盟・七上期中）阅读下面语段，完成下面小题。 灯祭 迟子建 ①父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。那灯是不寻常的。 ②从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢滚热的开水倒进瓶里，“啪”的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了。赶紧用废棉花将灯罩擦得亮亮的，亮到能看清瓶中央飞旋的灰尘为止。灯的底座是圆形的，木制，有花纹，面积比灯罩要大上一圈，沿边缘对称地钻两个眼，将铁丝从一只眼穿过去，然后沿着底座的直径爬行，再扎入另一只眼中，铁丝在手的牵引下像眼镜蛇一样摇摆着身子朝上伸展，两个端头一旦汇合扭结在一起，灯座便大功告成了。那时候从底座中心再钉透一根钉子，把半截红烛固定在钉子上。待到夜幕降临时，轻轻捧起灯罩，“嚓”地点燃蜡烛，敛声屏气地落下灯罩，你提着这盏灯就觉得无限风光了。 ③父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫。就说做灯罩，他总要捡回五六个瓶子才能做成一个。不是把瓶子全炸碎了，就是瓶子安然无恙地保持原状，再不然就是炸成功了，一看却是一只猪肉罐头瓶子，怎么擦都浑浊，只好弃了。 ④尽管如此，除夕夜父亲总能让我提上一盏称心如意的灯。没有月亮的除夕里，这盏灯就是月亮了。我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点燃灯去另一家。每每转回到家里时，蜡烛烧得只剩下一汪油了。 ⑤那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧？” ⑥“全给丢在路上了。”我说，“剩下最亮的光赶紧提回家来了。” ⑦“还真顾家啊。”父亲打趣着我去看那盏灯。那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃芬芳的光，的确是亮丽至极，将死的光芒总是灿烂夺目的。 ⑧过年要让家里里外外都是光明。所以不仅我手中有灯，院子里也是有灯的。院子中的灯有高有低。高高在上的灯是红灯，它被挂在灯笼杆的顶端，灯笼穗长长的，风一吹，唰唰响。低处的灯是冰灯，冰灯放在窗台上，放在大门口的木墩上，冰灯能照亮它周围的一些景色，所以除夕夜藏猫猫要离冰灯远远的。无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。 ⑨因为有了年，就觉得日子是有盼头的；而因为有了父亲，年也就显得有声有色。而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了。 ⑩年一过去后，新衣服就脱下来了，灯也收了，院子里黑漆漆的，那时候我就会望着窗外的雪花发怔，心想：原来一年之中只有几天好日子啊。人为了那几天充满光明的好日子，就要整整辛苦一年。唉！ ⑪我一年年地长大了，父亲不再送灯给我，我已经不是那个提着灯串来串去的小孩子了。我开始在灯下想心事。但每逢除夕，院子里照例要在高处挂起红灯，在低处摆上冰灯。 ⑫然而父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的当年我们没有点灯。别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我坐在暗处想：点灯的时候父亲还不回来，看来他是迷了路了。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊。爸爸，回家的路这么难找吗？ ⑬正月十五到了。这天是我的生日。二十八年前，一个落雪的黄昏，我降临人世了。那时窗外还没有挂灯，天似亮非亮，似冥非冥，父亲便送我一乳名：迎灯。没想到我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来幼时父亲送给我的那盏灯了。 ⑭走在冷寂的大街上，忽然发现一个苍老的卖灯人。那灯是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上还贴着“福”字。我立刻想到了父亲，正月十五这一天，父亲的院子该有一盏灯的。 ⑮我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地。“嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。 ⑯这是我送给父亲的第一盏灯。 ⑰那灯守着他，虽灭犹燃。 （有删改） 1. 本文第⑧段看似与中心关系不大，却不能删除，其理由不包括（     ） A． 用院子里的红灯、冰灯衬托“我”的灯，突出其美丽以及“我”对它的喜爱之情。 B． 描写过年时院子里安放的灯，渲染明亮温暖的氛围，突出家给“我”带来的温暖。 C． 与第⑫段“我”家院子里黑漆漆对比，突出父亲离去给“我”家带来的巨大悲痛。 D． 用院子里的红灯、冰灯和“我”的灯对比，突出“我”的灯制作工艺更精巧，灯光更亮。 2. 阅读本文第②-④段，说说第①段画线句为什么说“那灯是不寻常的”。 3. 从描写角度赏析第②段画线句的表达效果。 待到夜幕降临时，轻轻捧起灯罩，“嚓”地点燃蜡烛，敛声屏气地落下灯罩，你提着这盏灯就觉得无限风光了。 4. 联系全文，说说第⑮段画线句包含了作者什么情感。 【答案】1. D     2. 那灯是父亲利用废旧材料制成的；那灯是父亲亲手给我做的，饱含着父亲对我的爱；父亲每次做灯总要花上很多工夫；灯做得很漂亮，我提着它走东串西，总能得到人家的夸赞。     3. “轻轻”写出了捧起灯罩的动作很轻柔、小心，“敛声屏气”描写了放下灯罩时害怕呼吸影响到蜡烛的火光而努力屏气的样子，这个句子运用动作描写，生动形象地表现了“我”对父亲所做的灯的喜爱和呵护，以及这盏灯给我带来的温暖和满足。     4. 这段文字通过火柴点燃的瞬间描写，表达了作者对父亲深切的思念和哀伤。“夜色颤动”暗示内心波动，“华丽醒目”与“凄切动人”形成强烈反差，既展现对父亲生前温暖时光的追忆，又透露出阴阳两隔的悲痛。最后“动人”二字更饱含对父爱的无限眷恋。      【解析】 【导语】 这篇《灯祭》以“灯”为情感载体，通过细腻的笔触展现父女深情。作者运用“罐头瓶灯”这一独特意象，串联起童年记忆与丧父之痛，形成温暖与凄凉的强烈反差。文中对制灯过程的工笔描写（第② 段）与“虽灭犹燃”的结尾（第⑰ 段）构成生命哲思，将个人记忆升华为普世情感。时间线索从“父亲在世”到“墓地祭灯”，完成从物质传承到精神祭奠的升华。 1. 本题考查对文本内容的理解。 D.文章重点在于通过父亲为“我”做灯以及“我”对父亲送的灯的情感，来表达“我”与父亲之间深厚的亲情，而不是突出“我”的灯制作工艺更精巧、灯光更亮。 故选D。 2. 本题考查内容理解和概括。 第① 段画线句说“那灯是不寻常的”，结合文章第② —④ 段内容，原因如下： 那灯是父亲利用废旧材料制成的：从第② 段“从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢滚热的开水倒进瓶里，‘啪’的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了。赶紧用废棉花将灯罩擦得亮亮的”“灯的底座是圆形的，木制，有花纹，面积比灯罩要大上一圈”以及第③ 段“就说做灯罩，他总要捡回五六个瓶子才能做成一个。不是把瓶子全炸碎了，就是瓶子安然无恙地保持原状，再不然就是炸成功了，一看却是一只猪肉罐头瓶子，怎么擦都浑浊，只好弃了”可以看出，父亲制作灯的材料多是捡来的罐头瓶、废棉花以及木制底座等废旧物品，经过一番精心改造才成为灯的部件，这体现了灯材料的不寻常。 那灯是父亲亲手给我做的，饱含着父亲对我的爱：第② 段详细描述了父亲做灯的过程，从制作灯罩到打造灯座，再到固定蜡烛，每一个步骤都凝聚着父亲的心血。而且第③ 段提到“父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫”，父亲愿意花费大量时间和精力为“我”做灯，这盏灯承载着父亲对“我”深深的爱，所以它是不寻常的。 父亲每次做灯总要花上很多工夫：第③ 段明确指出“父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫。就说做灯罩，他总要捡回五六个瓶子才能做成一个”，做灯罩如此不易，制作整个灯可想而知要花费更多工夫，父亲不辞辛劳为“我”做灯，使得这盏灯变得不寻常。 灯做得很漂亮，我提着它走东串西，总能得到人家的夸赞：第② 段描述“赶紧用废棉花将灯罩擦得亮亮的，亮到能看清瓶中央飞旋的灰尘为止”，可见灯罩被擦得很亮；第④ 段提到“尽管如此，除夕夜父亲总能让我提上一盏称心如意的灯。没有月亮的除夕里，这盏灯就是月亮了。我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点燃灯去另一家”，从“称心如意”以及别人对灯的夸赞，可以看出这盏灯制作得很漂亮，与普通灯不同，因此它是不寻常的。 3. 本题考查句子赏析。 结合第② 段画线句“待到夜幕降临时，轻轻捧起灯罩，‘嚓’地点燃蜡烛，敛声屏气地落下灯罩，你提着这盏灯就觉得无限风光了”可知，该句运用了动作描写，“轻轻”一词，精准地描绘出“我”捧起灯罩时的动作状态。这一动作轻柔且小心翼翼，生动地体现出“我”对这盏灯的珍视。因为这盏灯是父亲精心制作的，凝聚着父亲的心血与爱意，“我”生怕一个不小心就将其损坏，所以动作格外轻柔。“敛声屏气”则细致入微地刻画了“我”放下灯罩时的神态与动作。“敛声”即收住声音，“屏气”是抑制呼吸，这一描写将“我”害怕呼吸产生的气流影响到蜡烛火光的心理展现得淋漓尽致。“我”全神贯注，全身心投入到这一操作中，足见对这盏灯的呵护备至。 通过对“轻轻捧起”“‘嚓’地点燃”“敛声屏气地落下”等一系列动作的细致描写，生动形象地表现出“我”对父亲所做的灯的喜爱之情。这盏灯在“我”眼中不仅仅是一个照明工具，更是父亲爱的象征，所以“我”才会如此小心翼翼地对待它。同时，这些动作也传达出这盏灯给“我”带来的温暖和满足。当“我”提着这盏灯，仿佛拥有了全世界，“无限风光”的感觉油然而生，这种满足感源于父亲的爱，也源于这盏灯所营造出的温馨氛围。 作者运用如此细腻的动作描写，使读者仿佛身临其境，能够清晰地看到“我”在夜幕降临时，怀着期待与兴奋的心情，轻轻捧起灯罩，点燃蜡烛，然后小心翼翼地落下灯罩，最后提着灯满脸自豪与满足的画面。这种强烈的画面感增强了文章的感染力，让读者更能深刻体会到“我”对这盏灯的珍视以及对父亲深深的眷恋和感激之情。 4. 本题考查内容理解。 第⑮ 段画线句“‘嚓’地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人”，包含了作者丰富而深沉的情感： 对父亲深切的思念：结合第⑫ 段“父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的当年我们没有点灯。别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我坐在暗处想：点灯的时候父亲还不回来，看来他是迷了路了。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊。爸爸，回家的路这么难找吗”可知，父亲去世后，家里不再有往昔的明亮与温暖，作者内心满是对父亲的思念，渴望父亲能回来。在第⑮ 段中，作者在正月十五这天，买下灯送到父亲墓地并划燃火柴，这一动作是作者思念情感的强烈抒发，希望借这盏灯和这根火柴与父亲建立某种联系，传达自己的思念之情。 内心的哀伤：“夜色颤动”这一描写十分精妙，火柴划燃的瞬间，那微弱的光亮在黑暗的夜色中显得格外突兀，仿佛让周围的夜色都为之“颤动”，这其实暗示着作者内心因思念父亲而产生的强烈波动。父亲去世后，家里失去了主心骨，往昔的欢乐不再，作者沉浸在失去父亲的痛苦之中，这“颤动”的夜色正是作者内心哀伤的外化表现。 对父亲生前温暖时光的追忆：“华丽醒目”描绘出在火柴光亮的映照下，父亲的房子在夜色中呈现出的一种独特景象。这让人联想到父亲在世时，家里充满光明与温暖的场景。就像第⑧ 段中描述的“无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖”，父亲在世时，过年时家里院子的灯以及父亲为作者做的灯，都营造出温馨美好的氛围。此时父亲的房子“华丽醒目”，是作者对那些温暖时光的追忆，那些与父亲相伴的日子是如此美好，令人难忘。 阴阳两隔的悲痛：“凄切动人”则与“华丽醒目”形成强烈反差，营造出一种悲伤的氛围。父亲已经离世，阴阳两隔，作者只能在这冰冷的夜色中，对着父亲的墓地，通过划燃火柴、点亮灯来寄托自己的情感。这种反差深刻地透露出作者面对父亲离世的无奈与悲痛，曾经温暖的亲情如今只能在这凄清的场景中追忆，令人心碎。 对父爱的无限眷恋：句末“动人”二字，饱含着作者对父爱的深深眷恋。父亲在世时，为作者做灯，给予作者无尽的关爱与温暖，那些与灯有关的回忆都是父爱的体现。如今父亲虽已不在，但这份爱却永远留在作者心中。作者通过送灯、划燃火柴这一行为，表达着对父爱的珍视与眷恋，即使阴阳两隔，这份爱依然“动人”，永远不会磨灭。 六、（2025-2026・内蒙古包头市昆都仑区第九中学・七上期中）阅读下面文字，完成各题。 父亲的车后座 张凤芹 ①父亲节那天晚上，妹妹发过来一张图片，一个小女孩坐在父亲的自行车后座上，妹妹说：“曾经，我们也这么小，父亲也这么年轻。” ②凝视那张图片，往日的时光如潮水一样涌过来，漫过心海。 ③从有记忆开始，父亲就有一辆破旧的自行车。那时候父亲在县城做木材生意。县城十天两个集，每逢集日，天还不明，父亲就蹬上那辆破自行车，颠簸在蜿蜒的乡间小路上，一去就是一整天，将近半夜才能回家，一年四季，风雨无阻。那时候我们都太小，根本不懂得父亲的艰辛，我们期盼的是父亲自行车后座上带回来的东西。最喜欢夏天，父亲会给我们带回来各种水果，桃、李、杏、枣、香瓜……年幼的我们只懂得填满我们贪吃的嘴，哪里知道那是父亲用省下的午饭钱给我们买的。那些水果是商贩散集后处理的，成堆廉价卖。就为能买到这些别人看不上的瓜果，父亲要在集市上忍饥挨饿一整天。 ④父亲的自行车后座，不只承载他的劳苦，更承载着我们的快乐与幸福。 ⑤上小学的时候，我每个学期都会参加一次乡联校举办的抽考比赛，每次都是父亲用自行车带上我去考试。那一天的父亲显得特别精神，平日里下巴上密密麻麻的胡渣跑得无影无踪，干裂、粗糙得像松树皮的双手洗得发白，他换上雪白的衬衫，蹬上一双崭新的千层底布鞋，父亲载着我一路颠簸，那条长长的土路，颠簸出我心里的感动，好几回我都忍不住靠着父亲的后背，父亲的后背真硬啊！那时，父亲正年轻。 ⑥等到我去镇上读了中学，开始住校。父亲的破自行车也换成了崭新的大金鹿，那亮晃晃的自行车让我骄傲了好久。父亲去镇上的时候就会顺路绕到学校门口等我放学，崭新的自行车后座上带着给我的衣服被褥，或者草席蚊帐。等我放学后飞快地跑到父亲面前，父亲就会变戏法般从衣兜里掏出来一个大纸包，大纸包里常常是两个香喷喷的羊肉大包，或者两个撒满芝麻的吊炉烧饼。虽然我不忘把包子烧饼举给父亲一个，可是父亲却从来都不舍得咬上一口。 ⑦结婚后，我们住在县城的出租屋里，冷暖温饱依然让父亲牵肠挂肚。每年，麦子收了，父亲送来麦仁和白面，说是新麦子格外好吃；玉米长成了，送来成袋的嫩玉米，说孩子们都爱吃这口；树上新打下来的红枣，地里刚摘的毛豆，母亲腌的咸鸭蛋，刚开封的西瓜酱。近四十里的土路，父亲蹬着那辆由新变旧的自行车，一样一样都给我们送到了跟前。我常常心疼不再年轻的父亲，忍不住埋怨他：“蹬车这么远，路又不好走，何必非要送来呢，等我们回去再吃也不迟啊！”父亲不生气，一边逗弄着孩子一边说：“我想来看看孩子了，这一点儿路算个啥！”我忍不住鼻子酸酸的，两眼含泪，坐在父亲车后座的一幕幕情景又浮现在眼前。我真想再回到小时候，坐在父亲的自行车后座上，和父亲一起回家。 ⑧父亲老了，蹬自行车费力了，就换了一辆电动三轮车，这次后座特别宽敞，可以带上母亲一起来城里看孩子。父亲高兴地对我们说：“你们放假的时候，我来接你们回家吧！这车后座像沙发一样舒服呢！” ⑨可是，我们还没来得及坐上那像沙发一样舒服的车后座，父亲就和我们开了个天大的玩笑，悄悄地离去了。留下那辆新崭崭的三轮车和那辆破自行车默默地停放在老院里。 ⑩父亲，今夜有月，月明风清，梦里，驾上您的三轮车再来看看吧，我想您的车后座了。 （选自《特别文摘》2020年第5期，有改动） 1. 本文深情回忆了与父亲自行车后座有关的四件事，请用简洁的语言补充完整。 （1）小时候，父亲的车后座带回各种瓜果； （2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　； （4）结婚后，父亲的车后座带来老家各种好吃的。 2. 根据要求赏析下列句子。 （1）赏析加点词语的表达效果。 每逢集日，天还不明，父亲就蹬上那辆破自行车，颠簸在婉蜒的乡间小路上。 （2）从人物描写的角度赏析句子。 父亲高兴地对我们说：“你们放假的时候，我来接你们回家吧！这车后座像沙发一样舒服呢！” 3. 文章以“父亲的车后座”为题，有什么好处？请简要分析。 4. “我们还没来得及坐上那像沙发一样舒服的车后座……父亲就悄悄地离去了”，文中父亲的悄悄离去，给作者留下无尽的思念。读完本文后，相信你一定有许多感触，请你把它写出来。 【答案】1. ① 上小学时，父亲的车后座带“我”去参加抽考比赛    ② 读中学时，父亲的车后座带来“我”的衣服被褥、草席蚊帐     2. （1）“颠簸”是表示上下来回震动摇晃的意思﹐这里用来形容父亲骑自行车时的动作，突出了父亲赶集时的艰辛。 （2）这个句子运用了神态和语言描写，形象生动地体现了父亲换车后的喜悦和自豪﹐表达了父亲对我们深切的关爱之情。     3. “父亲的车后座”既是行文的线索，又是父爱的象征，以“父亲的车后座”为题，为作者抒写父爱找到一个巧妙的切入点，更好地表现文章主题。     4. 示例：生命易逝，珍惜当下，多与父亲沟通交流，让父亲也能感受到我们对他的爱，正值青春期的我们，要抓住大好时光，努力学习，学有所成，好好回报父亲、孝顺父亲。（此题为开放性试题，不要求统一答案，符合主题，文从字顺即可）      【解析】 1. 考查概括事件。 根据第五段中的“上小学的时候，我每个学期都会参加一次乡联校举办的抽考比赛，每次都是父亲用自行车带上我去考试”可概括为：上小学时，父亲的车后座带“我”去参加抽考比赛。 根据第六段中的“等到我去镇上读了中学……父亲去镇上的时候就会顺路绕到学校门口等我放学，崭新的自行车后座上带着给我的衣服被褥，或者草席蚊帐”可概括为：读中学时，父亲的车后座带来“我”的衣服被褥、草席蚊帐。 2. （1）“颠簸”的本义是上下震动，不平稳。联系“那条长长的土路”可知，这个词语生动形象地表现了这条路的不平难走。联系 “父亲载着我一路颠簸”可知，表现了父亲骑车带我去考试的艰难。联系“我心里的感动”可知，这个词语表现了我对父亲的感激之情。 （2）“高兴”是对父亲的神态描写。父亲说的话是对他的语言描写。联系第五段中的“父亲老了，蹬自行车费力了，就换了一辆电动三轮车”可知，此处父亲的神态和语言，生动形象地表现了父亲换车后的喜悦与自豪之情。联系父亲说的，放假时接孩子们回家，并强调后座很舒服可知，父亲说的话表现了对孩子们深切的关爱。 3. 本题考查题目的作用。文章围绕“车后座”回忆了儿时父亲做木材生意的艰辛；上小学、中学时，父亲对“我”的关爱；结婚后，父亲用车子给我们送东西。“车后座”是将这些材料贯穿在一起的线索；父亲的“车后座”有太多关于父爱的回忆，以此为题，点明了文章主旨，表达了作者对父亲的感激与怀念之情。作者通过回忆与“车后座”有关的往事，表达父爱的主题，以小见大，文章切入点巧妙，激发读者的阅读兴趣。 4. 本题考查阅读感悟。这篇文章回忆父亲年轻时候用后车座带着我们的快乐时光，父亲的自行车后座不只承载着他的劳苦，还承载着我们的快乐与幸福。表现了父亲对我们的爱，以及自己对父亲的无限思念之情。谈感触时围绕“父爱”谈论即可。如：父爱是伟大的，父爱是无私的，父爱也是艰辛的。为人子女，我们要学会感恩，要回报父爱，珍惜与亲人相聚的每一天。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 文学类文本阅读 一、【答案】1. ① “我”看见母亲在寒冷的夜晚劈柴。② “我”接过斧头劈柴，母亲在旁边默默看着。③ 母亲把劈好的柴码放整齐。     2. （1）环境描写，以动衬静，渲染了冬夜的宁静，突出了母亲劈柴声音的清晰，表现了母亲的辛劳和“我”内心的触动。 （2）运用比喻的修辞手法，将码放整齐的劈柴比作一幅画，生动形象地写出了这场景给“我”留下的深刻印象，表达了“我”对母爱的深刻感受和怀念。     3. ① “劈柴”是贯穿全文的线索。② “温暖”一词一语双关，既指劈柴本身带来的身体上的温暖，更指母爱带给“我”的心灵上的温暖。③ 揭示了文章主旨，表现了母爱的深沉和“我”对母亲的怀念。④ 设置悬念，吸引读者阅读兴趣。     4. ① 勤劳能干：年过七十还在寒冷冬夜劈柴。② 慈爱体贴：心疼儿子上班累，不让儿子干活；默默陪伴儿子，把劈柴码放整齐。③ 坚强乐观：丈夫去世后独自支撑家庭，默默承受生活的重担。      二、【答案】1. 温晴     2. 示例：这段通过与北平、伦敦、热带对比，写济南的冬天既无风声、又无重雾、也无毒日的“奇迹”和“怪事”，突出强调“温晴”这一特点；进而赞誉了济南是个“宝地”并抒发出了作者对济南的喜爱之情。     3. ① 可爱（温暖/慈善）    ② 薄雪山    ③ 水墨山    ④ 空灵     4. 示例：不好。“这就是冬天的济南”既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又在写出作者对“冬天济南”的总体观感基础上抒发了作者难以抑制的赞美之情，让人回味无穷。      三、【答案】1. 视觉：无论是绵柳，还是垂柳，都早早地软了枝条，冒出鹅黄色的嫩芽。味觉：榆钱是最好吃的野菜，它甜甜的，滑滑的，口感很好；触觉：春寒料峭，乍暖还寒。     2. 比喻，生动形象的写出麦苗上的露珠晶莹闪亮的特点。     3. 故意：有意识的，准确地写出平原上的麦苗菜花长得旺盛、色彩浓烈的特点，表达了作者对家乡春天的喜爱。     4. 颜色、质地、长势      四、【答案】1. 太阳唤醒了大自然，春景让人陶醉；气温升高，行人松开外套、女孩换上裙装，尽显暖阳下的惬意；太阳下的花开、鸟鸣让老妇人着迷；阳光下，母女俩在草坪上寻找春天小虫子，满是执着与幸福；摆地摊的男人因暖阳而沉醉、打瞌睡。     2. ① 运用了拟人和比喻的修辞手法；将阳光比作“装了铃铛”的事物，又赋予阳光“走”“摇”的人的动作，生动形象地写出了雨后阳光的活泼与俏皮，体现出阳光带来的生机与活力。 ② 不好，“撑”字，形象地写出了玉兰花苞饱满的样子，同时也表现出春天到来玉兰花迫不及待要开花的勃勃生机，“长”没有这样的表现力。     3. 示例一（喜欢雨）：细雨如丝，轻轻洒在树叶上，发出沙沙的声响，仿佛大自然在低声吟唱。雨滴落在水洼里，漾起一圈圈涟漪，像无数个小小的梦境在荡漾。 示例二（喜欢太阳）：阳光透过树叶的缝隙洒在地上，斑驳陆离，像碎金般闪烁。微风拂过，光点跳跃，仿佛一群调皮的孩子在嬉戏玩耍。      一、【答案】1. 妈妈的“颤抖”一方面是因为发高烧带来身体疼痛，一方面是因为我抱着母亲，母亲感动。而“我”颤抖主要是因为我第一次拥抱母亲，看到母亲苍老的颜容而内心疼痛、内疚和哀伤。     2. 这句话运用比喻的手法，把泪比作流水，生动形象地写出了母亲离世时我内心的悲痛，抒发了对母亲无比的留念。     3. 写出我从小到大受到家人特别关爱的原因，同时，也刻画出母亲为了抚育我们成长，吃尽苦头，为下文写“我”一直未关注母亲而内疚做铺垫。     4. 交代文章主要叙事内容，吸引读者的阅读兴趣；抒发对母亲的赞颂和留恋；呼吁人们珍惜亲情，珍惜拥有。      二、【答案】1. 含义不一样，往事依依是对过去的、已经消逝的人或事的不舍与眷恋。依依惜别是对当下即将到来的分离的不舍与伤感。 示例一：情感色彩方面：往事依依以温暖、眷恋、怀念为主，虽然也有物是人非的淡淡感伤，但这种感伤是柔和的。依依惜别以不舍、伤感、惆怅为主，更为直接、浓烈。 示例二：意境方面：往事依依重点在于“凝视”和“回味”哪些定格的、美好的过去，回忆童年读书看山水画等情景，情感是美好而深刻的怀念，意境是安宁有些诗意的。依依惜别的意境是流动的、充满愁绪和不忍的。     2. 读古诗（或：读《千家诗》）     3. 神态和动作描写，形象写出了老师教授古诗词时采用朗诵的教学方法，全情投入，把慷慨的感情融入身体动作。学生内心深受感动，激发了学生的家国情怀和学习兴趣。     4. 首尾照应，紧扣主题，升华中心。简洁明了地点出这些难以忘怀的往事对于自己的意义——唤起青春激情，“催我不断奋进”。     5. ① 专心致志，全情投入去读书，总能领悟到其中的美妙之处并获得审美愉悦。 ② 有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。 ③ 图文结合；结合图像与文字，通过《评注图像水浒传》的插图理解内容，形成生动记忆。 ④ 联想想象、将文字内容转化为画面或场景，例如读《千家诗》时想象四季风光，增强沉浸感。 ⑤ 诵读法，大声朗读诗文，通过声音节奏和情感投入深化理解。如国文老师朗诵辛弃疾词激发爱国情怀。      三、【答案】1. 运用动作描写，“扭”“环视”“举”“离开”生动形象地写出了“我”举手时得意、激动的状态，表现出“我”沉浸在第一个举手的自我满足中。     2. 画波浪线的句子运用歇后语、民间口语化表达，带有一种轻松、诙谐幽默的特点，表现出数学老师面对小孩子无心的“戏弄”，虽有生气但并非恶意斥责，而是带有教育提醒的意味。     3. ① 概括形象：标题直接点明主人公特点——天真执着、盲目举手的“傻孩子”，生动传神；② 设置悬念：用“傻”引发读者好奇，吸引阅读兴趣；③ 贯穿线索：全文围绕“举手”展开，标题与内容形成呼应；④ 暗含情感：“傻”字看似贬义，实则流露出作者对童年纯真的怀念与自嘲，耐人寻味。（答出任意两点即可）     4. 示例一：感谢语文老师。在我年幼天真的时候，并不明白举手的真正用意，而是单纯地满足于举手的兴奋激动，您并没有批评我，而是用鼓励的话语让我正确认识举手，让我在自我满足中日益精进，最终变得优秀。 示例二：感谢数学老师。在我年幼天真的时候，是您用一席话点醒我，不要盲目举手，不要贪慕虚荣。虽然那时我还不明白您这样做的用意，但是随着年龄增加，我能深刻感受到您对我的严格，以及对我的期望。（言之成理即可）      四、【答案】1. ① 新奇    ② 师生养蚕网丝片    ③ 老师被调走     2. “牵”“翻”“蘸”“涂抹”等一系列动词，细致地写出了老师为“我”处理伤口的过程，表现了老师对“我”的关爱，也写出了“我”内心感受到的温暖。     3. ① 从情节发展来看，结尾部分写了“我”与蒋老师重逢时“从日记本里给他取出一张丝片儿”，蒋老师感动落泪，这一结尾对蒋老师当年的心愿有了个交代，使文章情节更加完整。② 从人物形象塑造上来看，结尾部分写了“我”回到母校当老师，并且保留了蒋老师的做法，表明蒋老师对“我”影响巨大，他对“我”的教育是成功的，证明他是一位优秀的老师。③ 从主题表达来看，“我”一直记着蒋老师带学生养蚕的事，“我”三十年后见到蒋老师，给蒋老师看丝片儿，蒋老师感动落泪，这些都表现出尊重老师、感恩老师的主题。     4. ① 结构上：“蚕儿”贯穿全文，是文章的线索。② 内容上：本文写的是老师，以“蚕儿”象征老师，意味深长，表达对老师的赞美之情。      一、【答案】1. ① 父亲精心打理小牛，使其日渐壮实；    ② 父亲年老难以劳作，不愿离开水牛。     2. （1）运用比喻修辞，将“父亲和水牛”比作“老朋友”，生动形象地写出父亲与水牛在艰苦岁月中相互陪伴、不离不弃的深厚情感，凸显生活的艰辛与父亲的坚韧。 （2）泪水中包含“我”对父亲年老体衰、劳作艰辛的心疼，以及对父亲为家庭付出的感激。     3. ① 勤劳坚韧：父亲为改善家庭生活，早出晚归放牛、犁田，即使晒得黝黑仍坚持劳作；② 关爱家人：因“我”缺营养生病而苦恼，努力挣钱减轻家庭负担；③ 重情重义：与水牛相伴多年，不愿进城而离开水牛，体现对水牛的珍视     4. 示例1：同意小文，原题目《父亲的水牛》好。“水牛”是文章线索，串联起父亲养牛、犁田、与水牛相伴的情节；水牛是父亲坚韧精神的象征，也是家庭摆脱困境的见证，题目既点明核心事物，又暗含情感，更易引发读者共鸣。 示例2：同意小语，题目《坚毅的心》好。“坚毅的心”直接点明父亲的精神品质，凸显文章主旨；父亲面对贫困不放弃，用勤劳和坚韧撑起家庭，题目更能突出人物精神，深化主题。      二、【答案】1. ① 铺麦场；    ② 拾麦秆；    ③ “我”和姐姐冒雨给父亲送饭     2. 示例1：我选择A低沉舒缓的钢琴曲做背景音乐。朗读时语速要减慢，“反复”“直到”“才”“满满”等词中，突出父亲劳作的细心与辛劳，表现父亲虽辛苦但满是收获的喜悦心情。 示例2：我选择C悠扬明亮的提琴曲。朗读时语速要减慢，“牵”“歇”“喝”“洋溢”等动词重读，突出父亲劳作后的惬意以及收获麦子后的自在喜悦。     3. ① 运用比喻的修辞手法，把准备扬场的父亲比作将军，大词小用，突出父亲的高大形象，充满童趣。    ② 百草园已相隔七八年没见，这是成年鲁迅对童年美好回忆的追忆与怀念，充满深情。     4. 刘湛秋运用多感官描写，细致描写了夏雨的热烈粗犷，把雨表现得可感可触，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。而本文作者通过记叙一家人收麦子到雨夜给守场的父亲送饭的事，懂得劳动人民的伟大，从父亲身上学到要鼓起勇气面对生活的风雨。两篇文章同样写到了雨，但表达的情感截然不同。（结合两篇文章内容，分析情感到位即可。）      三、【答案】1. 憔悴     2. ① 插叙    ② 结构：为下文母亲央求“我”看花及“我”用看花的方式缅怀母亲作铺垫。    ③ 内容：补充交代母亲爱花，爱生活，为了儿子放弃自己的兴趣，放弃对生活的享受，表现出母亲的无私。     3. ① 景物描写或环境描写    ② 作用：点明当时的季节是秋天，渲染出萧瑟的气氛，烘托“我”病后孤独、痛苦、绝望的心境。     4. C     5. 表层含义：回忆的往事发生在秋天，以此为题表达对母亲的怀念。 深层含义：暗示着作者经受过命运的残酷打击，在母亲去世后，才真正体会到母爱的坚忍与伟大。悟出了生命存在的意义：要活出生命的尊严与精彩。      四、【答案】1. ① 喜悦    ② 茫然    ③ 伤感     2. 示例一：“翻翻覆覆”“重重叠叠”等叠词的运用，生动形象地写出了花香的悠长与浓重，表达了“我”对合欢香气的喜爱之情。 示例二：运用通感与丰富的想象来写出“我”对花香的独特感受，把香的浓重说成是香气“倾泻”，富有韵味。     3. 示例：用低沉缓慢的语气朗读，语速放缓，“静悄悄”轻读，传达出“我”对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。     4. 不可以。原标题更好。它是贯穿全文的线索，从九岁初见合欢，到十九岁在羊城再遇，再到成年后病房外见合欢，都与合欢相关；合欢承载着对母亲的回忆与情感，看到合欢就想起母亲；且“合欢”富有美感，能营造温馨氛围，而“七月的怀念”过于直白，缺乏这种韵味与情感深度。      五、【答案】1. D     2. 那灯是父亲利用废旧材料制成的；那灯是父亲亲手给我做的，饱含着父亲对我的爱；父亲每次做灯总要花上很多工夫；灯做得很漂亮，我提着它走东串西，总能得到人家的夸赞。     3. “轻轻”写出了捧起灯罩的动作很轻柔、小心，“敛声屏气”描写了放下灯罩时害怕呼吸影响到蜡烛的火光而努力屏气的样子，这个句子运用动作描写，生动形象地表现了“我”对父亲所做的灯的喜爱和呵护，以及这盏灯给我带来的温暖和满足。     4. 这段文字通过火柴点燃的瞬间描写，表达了作者对父亲深切的思念和哀伤。“夜色颤动”暗示内心波动，“华丽醒目”与“凄切动人”形成强烈反差，既展现对父亲生前温暖时光的追忆，又透露出阴阳两隔的悲痛。最后“动人”二字更饱含对父爱的无限眷恋。      六、【答案】1. ① 上小学时，父亲的车后座带“我”去参加抽考比赛    ② 读中学时，父亲的车后座带来“我”的衣服被褥、草席蚊帐     2. （1）“颠簸”是表示上下来回震动摇晃的意思﹐这里用来形容父亲骑自行车时的动作，突出了父亲赶集时的艰辛。 （2）这个句子运用了神态和语言描写，形象生动地体现了父亲换车后的喜悦和自豪﹐表达了父亲对我们深切的关爱之情。     3. “父亲的车后座”既是行文的线索，又是父爱的象征，以“父亲的车后座”为题，为作者抒写父爱找到一个巧妙的切入点，更好地表现文章主题。     4. 示例：生命易逝，珍惜当下，多与父亲沟通交流，让父亲也能感受到我们对他的爱，正值青春期的我们，要抓住大好时光，努力学习，学有所成，好好回报父亲、孝顺父亲。（此题为开放性试题，不要求统一答案，符合主题，文从字顺即可）      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $