6.2《地质灾害》教学设计 2026-2027学年高一上学期地理人教版必修第一册

该高中地理教学设计聚焦地震、滑坡、泥石流三大地质灾害，围绕成因、分布、危害及防御展开。通过复习气象灾害知识，播放西南山区地质灾害短视频，设问衔接新知，构建“气象—地质”灾害体系学习支架。 此资料以对比归纳法辨析滑坡与泥石流、震级与烈度等易混概念，小组探究西南多灾原因培养综合思维与区域认知，模拟实操避险方法提升地理实践力，强调人类活动影响渗透人地协调观。助力学生系统掌握知识与避险能力，为教师提供清晰教学逻辑与多样教学方法。

6.2《地质灾害》教学设计 人教版高中地理必修一 一、基本信息 授课学科：高中地理（人教版必修第一册） 授课章节：第六章 自然灾害 第二节 地质灾害 授课课时：1课时（45分钟） 授课对象：高一学生 教材分析：本节是第六章自然灾害的第二课时，承接上一节《气象灾害》，完整构建“气象—地质”两大自然灾害体系。教材聚焦地震、滑坡、泥石流三大核心地质灾害，遵循“概念—成因—分布—危害—防御”统一逻辑编排。本节课是第五章地貌、岩石、内外力作用知识的综合落地，既是对自然地理原理的现实印证，也为后续防灾减灾内容奠定基础，是培养学生综合思维、区域认知和生命安全素养的关键课时。 学情分析：高一学生已掌握地壳运动、褶皱断层、流水地貌等前置知识，对地震、山体滑坡等灾害有新闻认知和生活听闻。但学生存在明显认知短板：易混淆滑坡与泥石流、分不清震级与烈度、难以理解地质灾害的关联性，缺乏从地形、地质、气候、人类活动多角度综合分析灾害成因的思维，防灾避险实操能力薄弱。 二、课程标准 运用资料，说明常见地质灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。 课标解读：能够结合图文、案例资料，辨析三大地质灾害的差异，掌握时空分布与形成机理，理解灾害关联性，掌握科学避险方法，落实四大地理核心素养。 三、教学目标（核心素养导向） （一）区域认知 掌握我国地震、滑坡、泥石流的时空分布规律，明确我国西南地区为地质灾害高发区的区域特征，建立“区域地质环境—灾害类型”的对应关系。 （二）综合思维 从地质、地形、气候、植被、人类活动多维度，综合分析三类地质灾害的形成条件；厘清灾害之间的关联性，区分易混淆概念，构建系统的地质灾害分析逻辑。 （三）地理实践力 能够识别地质灾害隐患区域，熟练掌握地震、滑坡、泥石流的应急避险方法，具备基础的灾害预判、自救互救实践能力。 （四）人地协调观 认识人类工程活动对地质灾害的诱发、加剧作用，理解防灾减灾、生态保护的重要性，树立敬畏自然、主动防灾、科学避险的生命观念与人地协调理念。 四、教学重难点 教学重点：1. 地震、滑坡、泥石流的成因、分布与危害；2. 地质灾害的防灾、减灾、避险措施。 教学难点：1. 震级与烈度的区别与影响因素；2. 滑坡与泥石流的形成条件、核心差异辨析；3. 地质灾害的关联性与综合成因分析。 五、教学方法与学法 教学方法：视频情境法、案例探究法、对比归纳法、图解分析法、小组合作法、模拟实操法 学习方法：对比辨析法、图文拆解法、逻辑归纳法、实践应用法 六、教学过程 （一）复习导入，衔接新知（4分钟） 复习回顾：上节课学习的洪涝、干旱、台风、寒潮属于气象灾害，由大气运动异常引发。 情境展示：播放短视频——西南山区暴雨后山体滑坡、地震晃动实景画面。 教师设问：1. 这类发生在岩石圈、与地壳运动、山体活动相关的灾害属于哪类灾害？2. 为什么我国西南地区地质灾害频发？3. 遭遇地震、山体滑坡该如何正确避险？ 导入总结：由地质作用、岩体土体运动引发的灾害为地质灾害，本节课重点学习地震、滑坡、泥石流三大核心地质灾害。板书课题：地质灾害。 （二）新知探究一：地震灾害（12分钟） 1. 概念与成因 精讲定义：地壳中的岩层在地应力长期作用下，发生断裂或错位，能量快速释放，以地震波形式引发地面震动，即为地震。 核心成因：板块交界处地壳活跃、断层发育，是地震高发区域。 2. 地震核心构造与易混概念辨析（难点突破） 结合示意图精讲：震源、震中、震源深度、震中距、地震波等基础构造。 重点区分：震级 vs 烈度 震级：表示地震释放能量大小，一次地震只有一个震级，固定不变。 烈度：表示地面受到的破坏程度，一次地震有多个烈度。 影响烈度因素：震级、震源深度、震中距、地质构造、地面建筑坚固程度。 3. 时空分布规律 世界分布：两大火山地震带——环太平洋地震带、地中海—喜马拉雅地震带。 我国分布：分布广、频次高、强度大，台湾、西藏、新疆、云南、四川等省区高发。 4. 主要危害与防御措施 危害：造成房屋坍塌、人员伤亡，损毁交通、水利、电力设施；诱发滑坡、泥石流、海啸等次生灾害，破坏区域生态。 防御：加强地震监测预警、完善抗震建筑标准、普及防震知识、定期开展应急演练。 实操科普：室内就近躲避、室外远离高楼陡坡、不乘电梯、震后有序撤离。 （三）新知探究二：滑坡灾害（8分钟） 1. 概念与形成条件 定义：斜坡上的土体或岩体，在重力作用下，沿一定滑动面整体下滑的现象。 核心形成条件：地势起伏大、山体坡度陡；岩体破碎、土层疏松；植被覆盖率低；暴雨、地震、工程建设扰动山体。 2. 分布与危害 我国集中分布：西南山区、黄土高原、南方山地丘陵区。 危害：掩埋村镇、农田、道路，阻断交通，损毁基础设施，造成人员财产损失。 3. 防御措施 工程措施：加固边坡、修建护坡、挡土墙、削坡减载；生态措施：植树种草、恢复植被；管理措施：避开陡坡建房、建立灾害监测点。 （四）新知探究三：泥石流灾害（8分钟） 1. 概念与形成条件 定义：山区沟谷中，由暴雨、冰雪融水引发，携带大量泥沙、石块的特殊洪流，流体运动、突发性极强。 必备三条件：陡峭的沟谷地形、丰富的松散碎屑物质、短时间充足的水源（暴雨为主）。 2. 分布与危害 我国高发区：西南川、滇、黔山区，降水集中、地形崎岖、岩体破碎。 危害：流速快、冲击力强，摧毁性远超滑坡，瞬间掩埋村庄、冲毁道路桥梁，破坏力极大。 3. 避险与防御 核心避险口诀：遇泥石流，向垂直于洪流的两侧高处快速撤离，切勿顺沟、沿沟逃跑。 防御：修建拦砂坝、排导槽；恢复山区植被；雨季禁止山区陡坡作业、及时预警撤离。 （五）重点对比+小组探究（6分钟） 1. 难点辨析：滑坡 VS 泥石流 运动形态：滑坡是整体土体岩体滑动（固态）；泥石流是泥沙石块混合洪流（液态流体）。 发生地形：滑坡多在斜坡坡面；泥石流多在山谷沟谷。 触发条件：滑坡多由重力、工程扰动、久雨诱发；泥石流必须有短时强水源触发。 2. 小组探究：我国西南地区地质灾害多发的原因？ 学生讨论发言后教师总结： 自然原因：地处板块交界附近，地壳活跃、多断层；山地多、地形崎岖、坡度大；亚热带季风气候，夏季暴雨集中，冲刷力强；岩体破碎、松散物质多。 人为原因：山区过度开垦、乱砍滥伐，植被破坏；修路、采矿、建房等工程建设破坏山体稳定，加剧灾害风险。 （六）课堂小结（2分钟） 师生梳理框架：三大地质灾害（地震、滑坡、泥石流）→成因条件、区域分布、灾害危害→差异化防御与避险措施。核心逻辑：复杂地质地形为基础，暴雨、人类活动为诱因，灾害具有关联性和叠加性，坚持预防为主、科学避险。 （7） 课堂练习（2分钟） 小东赴下图所示区域开展研学活动，发现该区域河岸冲刷严重，滑坡易发，公路安全受到威胁。在综合分析了该区域滑坡的原因及潜在风险之后，小东应用北斗卫星导航系统等地理信息技术设计了一套滑坡预警监测系统。据此完成下面小题。 1．该区域滑坡易发的主要原因是（ D  ） ①地壳运动活跃 ②冰川运动强烈 ③公路维护频繁 ④区域降水丰沛 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 2．图中最可能发生滑坡的是（ C ） A．甲地 B．乙地 C．丙地 D．丁地 七、板书设计 一、地震 1. 成因：板块边界、断层活动、地应力释放 2. 区别：震级（唯一）、烈度（多变） 3. 分布：环太平洋、地中海—喜马拉雅带；我国西南、台湾高发 二、滑坡（坡面固态滑动） 陡坡+松散岩土+植被少+降水/工程扰动 三、泥石流（沟谷液态洪流） 陡沟+松散物+短时暴雨；垂直向高处逃生 四、规律总结 西南多灾：地质活跃、地形崎岖、暴雨集中、人类扰动大 防御：监测预警、生态护坡、工程加固、科学避险 八、作业设计 1. 基础作业：整理地震、滑坡、泥石流对比表格（成因、地形、危害、避险）。 2. 实践作业：熟记地震、泥石流逃生口诀，绘制简易地质灾害避险思维导图。 3. 拓展作业：结合本节课知识，分析山区修路、采矿为何会诱发地质灾害。 学科网（北京）股份有限公司 $