第六章第二节地质灾害教学设计

该高中地理教学设计聚焦地质灾害的成因、分布、危害及防灾措施，通过四川地震数据引出汶川地震设疑导入，承接气象灾害内容，以汶川地震为主题线索，用视频、图文材料搭建探究支架，引导学生逐步探究地震、滑坡、泥石流。 特色在于主题情境与地理实践融合，通过泥石流模拟实验培养地理实践力，结合全球与中国地震分布图渗透区域认知，分析灾害关联性提升综合思维，为教师提供结构化教学思路，助力学生增强实践能力与区域认知。

第六章第二节地质灾害教学设计 一、课标解读 本节课标为“运用资料，说明常⻅自然灾害的成因,了解避灾、防灾的措施”。地质灾害是常见自然灾害的重要类别，要求运用资料，以典型的地质灾害为例，说明其发生规律、分布地区及对人类活动的影响，了解避灾、防灾的措施。对标课标，进行合理的教学设计，力求真正达成课标要求。 二、教材分析 本节课内容选自新人教版《普通高中教科书地理必修第一册》第六章第二节《地质灾害》，本节承接本章上节《气象灾害》内容，与气象灾害相似，地质灾害包含的具体灾害种类也很多，如火山、地震、崩塌、滑坡、泥石流等。其中我国常见并对人类活动影响较大的地质灾害主要有地震、滑坡和泥石流。基于此，教材分“地震”和“滑坡泥石流”两个标题，分别介绍地震、滑坡和泥石流的发生规律、对人类活动的影响及其分布。 三、教学目标 1.根据地震构造示意图，能够说出汶川地震的形成过程；根据滑坡和泥石流的形成示意图，说出其形成原因和主要条件。（综合思维） 2.根据世界地震灾害分布图、中国滑坡灾害分布图，能够归纳出其空间分布规律。（区域认知、综合思维） 3.根据地质灾害的图片资料，能够说出地质灾害的影响，意识到人类不恰当的活动引发自然灾害最终伤害的还是人类，培养学生保护环境的意识和行动。（人地协调观） 4.通过观察“泥石流模拟实验”，分析泥石流的形成条件。（地理实践力） 四、教学重难点 重点：地质灾害的成因、分布和危害。 难点：地质灾害发生的原因。 五、教学思路 本节课以“四川汶川地震”作为主题贯穿始终，主要以视频和图文材料为载体，创设更加真实生动的问题情境，引导学生逐步深入探究地震、滑坡和泥石流的含义、形成原因、分布特征和主要影响，并理清自然灾害之间的关联性。 六、教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 展示四川7.0级以上地震次数，引起汶川地震，并设疑：为何受伤的总是四川，其“地震体质”是如何形成的？ 学生了解四川地震的文字记载。 出探究议题，激发对“地震”的探究兴趣。 活动一：探寻灾害之源——地震 提问：什么是地震?教师让学生阅读课本，并总结；播放“四川为什么频繁发生地震”，引导学生理解板块运动与地震之间的关联；在此基础上，引导学生探究汶川地震的成因。 阅读理解地震的概念,从提供的微视频、图片等资料中提取有效信息,通过参照地震概念的表述结构,解释汶川地震的成因。 以汶川地震为例分析地震的成因、危害,让学生在真实的情境中学习,在分析过程中提升学生的综合思辨能力。 活动二：厘清灾害之征——地震 呈现“全球六大板块分布图”和“全球7.0级以上地震分布图”，引导学生板块位置与世界地震分布的联系；接着，呈现“我国地震分布图”，探究我国地震灾害的分布的特点及与板块构造的关系。 读图观察、比较并归纳世界地震分布规律,并能够根据规律解释中国地震灾害多发的原因。 通过从不同尺度的分析地震分布规律,渗透尺度思想，培养区域认知能力。 过渡 所有的地震都会带来巨大的危害吗？为什么汶川的破坏性那么大？ 活动三：直面灾害之殇——地震 呈现视频和文字材料，了解地震震级和烈度，并总结影响地震破坏程度的相关因素，认识地震带来的危害。 观看视频,感受大地震产生的破坏力。思考地震的直接危害以及产生的间接危害。 通过视频可直观的让学生感受地震带来的危害,产生对自然的敬畏之情。 过渡 地震灾害发生时,如果靠近山区可能还会出现滑坡,那什么是滑坡呢? 活动四：直击殇上之殇——滑坡、泥石流 呈现材料，探究滑坡与地震的联系已经形成滑坡的原因；提供实验器材，引导学生通过实验探究影响泥石流形成的因素。 思考地震与滑坡的链发关系；通过小组合作开展实验探究，理解泥石流的形成条件。 通过实验，学生直接观察得出地理结论，将抽象变得具体可见。培养学生的观察能力和地理实践力。 活动五：应对灾害之策——地震、滑坡、泥石流 引导学生从不同角度探究地质灾害的应对策略。 对自然既要心存敬畏,又要不断学习防灾减灾之法。 了解地质灾害的应对措施，形成全面的认识。 总结 本节课，我们通过大量的图片和资料了解了常见的地质灾害地震、滑坡和泥石流，认识了这些地质灾害的发生规律、分布地区及对人类活动的影响。通过活动,我们认识到到自然灾害往往不是独立存在和发展的,许多自然灾害在发生后会诱发一连串的次生灾害,自然灾害所导致的灾害往往具有具有群发和链发的特点。 第1页共7页 学科网（北京）股份有限公司 $