专题06 文学类文本阅读（期中真题汇编，江苏专用)七年级语文上学期

**基本信息** 聚焦文学类文本阅读，精选江苏多地七上期中真题，以亲情、成长、自然为主题，通过基础梳理、语言赏析、开放探究等梯度设计，考查学生文本理解与人文感悟能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读理解（非选择）|多题|文学类文本结构分析、内容概括、语言品味、情感体悟、朗读设计|结合生活情境（如《散步》家庭责任），注重文本细读（如《花香秋意浓》景物作用），设置开放探究题（如母亲话语启示），体现对思维能力与审美创造的考查|

专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・江苏南通海门・七上期中）阅读下面的文章，完成小题。 花香秋意浓 谢凤芹 ①每年秋天，我都不由自主地想起母亲。 ②秋风刚起，母亲便带我去菜市场挑选最新鲜的莲藕。奇怪的是，她不买那种白白净净、看着光鲜的，而是挑那些带着点泥土、藕节粗壮的。“这种藕，煲出来的汤才粉糯，才有藕香。”母亲这样对我说。回到家，她把莲藕洗净，切成均匀的块状，放进砂锅里，再加入精心挑选的排骨，切上几片老姜，倒上清澈的井水，盖上锅盖，便开始小火慢炖。 ③她说：“好汤得慢慢熬，就像日子得慢慢过。”她就坐在厨房的小凳子上，守着那炉火，时不时地揭开锅盖，用汤勺轻轻搅动一下，看看汤的火候。汤香渐渐弥漫开来，钻进我的鼻子里，引得我总忍不住跑过去，眼巴巴地望着锅里翻滚的汤。母亲笑着拦住我：“八妹，汤熬得浓稠了，第一碗就是你的。”汤熬好了，喝上一口，竟真如母亲说的粉糯而有藕香。此时，小区里的桂花树，像是被秋意灌醉了般，肆意地散发着芬芳。风轻轻一吹，那甜香便如调皮的精灵，随同那碗莲藕汤的香气钻进我的鼻腔，绕上我的手腕，连衣摆都沾染了细碎的甜味。 ④秋天农忙的时候，村里的人都忙着晒木薯。母亲却坐在门口的竹椅上，手里缝补着我的衣服，眼睛却时不时地往屋里瞟，那时候，我在里屋写作业。等我写完，母亲会放下手中的针线活，拿起我的作业本仔细地翻看。遇到我写错的字，她会用红笔认真地圈出来，然后耐心地教我：“写字要像做人一样，端端正正，一笔一画都要写好。学了知识就是自己的，谁也偷不去。”说着，自言自语地背了一首打油诗：“读的书多百无忧，不劳耕作自然收。随身坐卧随身用，到处威风有人求。日间不怕人来借，夜间不怕贼来偷。”那时候我还小，不太懂其中的意思，只是感觉朗朗上口，便缠着母亲一遍遍教我念。母亲就笑着摸摸我的头说：“八妹，这么喜欢读书，以后肯定有出息。” ⑤母亲从小跟随外祖父学中医中药，家里几尺宽的百草园，就是母亲的药柜，帮助过无数病人。一天傍晚时分，邻居慌得直喊：“晚婶晚婶，我家小虎摔出血了，快过来帮忙。”母亲闻声，急急跑到家里的百草园，拔了一把仙鹤草，又拿了家里的双氧水和绷带，边走边用手心揉搓出绿汁。到了小虎家，检查伤口，先用仙鹤草轻轻敷在小虎的伤口上。清凉加上止血，小虎渐渐止哭，睁着眼睛看母亲。母亲看见已经止血，取下草药，用双氧水小心清理伤口，取出绷带，给小虎小腿绕了两圈，再三叮嘱他别乱跑。那天，母亲的言行在我心里种下一颗种子，让我明白做人要有本事，才可以帮助别人。 ⑥天凉时，我翻出她的旧毛衣。樟脑味混着桂花香钻进鼻腔，仿佛刚晒过太阳。坐在院子里，我盯着空空的小板凳发呆——风掀起毛衣下摆，恍惚间听见她喊：“八妹，我回来了。”云在天上慢慢走，像她煲汤时袅袅的炊烟。我忽然明白，她从未离开：当桂花香漫过窗台，当砂锅在灶台轻响，当我对患者说出那句“别怕，有我在”，她就在那里，在秋天的风景里，在我每一次呼吸的间隙。 ⑦风又起，桂花落满肩头。我仿佛听见她念起那句改过的诗：“读书知秋意，行医济苍生。”抬头望，云朵聚成她年轻时的模样，正对着我温柔地笑。 （选自2025年10月13日《西安日报》，有删改） 1. 默读选文，勾画出提示文章写作顺序的句子，把握文章结构。 2. 默读选文，勾画关键词句，把握文章内容，补全下面的表格。 事件 形象 （1）　　　　　　　 慈爱耐心 检查作业教写字 （2）　　　　　　 采草药救治小虎 （3）　　　　　　 3. 文章以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，请圈画出来，任选一处说说景物描写的作用。 4. 品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。 （1）汤熬好了，喝上一口，竟真如母亲说的粉糯而有藕香。 （2）我忽然明白，她从未离开：当桂花香漫过窗台，当砂锅在灶台轻响，当我对患者说出那句“别怕，有我在”，她就在那里，在秋天的风景里，在我每一次呼吸的间隙。 5. 阅读文章，说说《花香秋意浓》这个题目的妙处。 6. 母亲的话语不多，但句句蕴含生活的哲理。请从下列语句中任选一句，谈谈母亲的话语对你人生成长的启示。 ①这种藕，煲出来的汤才粉糯，才有藕香。 ②好汤得慢慢熬，就像日子得慢慢过。 ③写字要像做人一样，端端正正，一笔一画都要写好。学了知识就是自己的，谁也偷不去。 ④读的书多百无忧，不劳耕作自然收。随身坐卧随身用，到处威风有人求。日间不怕人来借，夜间不怕贼来偷。 我选　　　　　　　　　句，　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】1. 示例：“秋风刚起”“秋天农忙的时候”“一天傍晚时分”“天凉时”     2. ① 熬莲藕汤    ② 教子有方    ③ 善良能干     3. 示例：“小区里的桂花树，像是被秋意灌醉了般，肆意地散发着芬芳”，烘托温馨氛围，映衬母爱的温暖     4. （1）“竟”突出“我”对莲藕汤味美的惊喜，暗含对母亲的敬佩（2）“从未”强调母亲的影响刻入日常，表达对母亲的深切思念     5. 示例：“花香”（桂香）呼应文中意象，“秋意浓”点明时节；既指秋日的香气与氛围，也指母亲的爱与影响浓厚深沉     6. ① 选②    ② 启示：生活需耐心沉淀，慢下来才能品味其中美好      【解析】 【导语】 这篇散文借秋日藕汤、教子读书、施救邻里几件生活往事追忆母亲。以秋意、桂香作为贯穿全文的意象，将日常琐事与亲情相融，于平淡细碎的片段中刻画母亲慈爱通透、善良仁厚的形象。写景与叙事交织，物景承载思念，由现实触回忆，结尾虚实相生，于秋花香韵间传递绵长怀念，读来温润动人。 1. 结合第② 段“秋风刚起，母亲便带我去菜市场挑选最新鲜的莲藕”可知，“秋风刚起”点明时节，开启秋日回忆的第一件往事，是时间类提示语句。 结合第④ 段“秋天农忙的时候，村里的人都忙着晒木薯”可知，“秋天农忙的时候”继续以秋天的时序推进，引出母亲灯下教导“我”读书写字的相关情节。 结合第⑤ 段“一天傍晚时分，邻居慌得直喊：‘晚婶晚婶，我家小虎摔出血了，快过来帮忙’”可知，“一天傍晚时分”交代具体时间，引出母亲用草药救助邻居孩子的故事。 结合第⑥ 段“天凉时，我翻出她的旧毛衣”可知，“天凉时”承接秋日渐深的时序，转到现实场景，由往事回忆回到当下，抒发对母亲的思念。 以上语句均属于时间提示句，串联起回忆片段，清晰地梳理全文的叙事脉络。 2. （1）结合第② ③ 段可知，母亲挑选莲藕，守着火炉小火慢炖莲藕排骨汤，还许诺第一碗汤给“我”，这件事对应人物形象慈爱耐心，因此事件填：熬莲藕汤。    （2）结合第④ 段“拿起我的作业本仔细地翻看。遇到我写错的字，她会用红笔认真地圈出来，然后耐心地教我：‘写字要像做人一样，端端正正，一笔一画都要写好’”可知，母亲认真检查作业，教导“我”写字做人，还教“我”读劝学打油诗，善于教育孩子，因此形象填：教子有方。 （3）结合第⑤ 段“母亲闻声，急急跑到家里的百草园，拔了一把仙鹤草……先用仙鹤草轻轻敷在小虎的伤口上……用双氧水小心清理伤口，取出绷带，给小虎小腿绕了两圈，再三叮嘱他别乱跑”可知，母亲懂中医药知识，主动出手救助受伤的邻居小孩，心怀善意、处事利落，因此形象填：善良能干。 3. 先通读全文，筛选文中描写环境、景物的语句。景物描写作用可从渲染氛围、烘托人物情感、情景交融、照应标题等角度分析。答题先摘抄原句，再结合上下文情节，联系母亲的人物形象，分析景物烘托的氛围，体会景物承载的对母亲的怀念之情，做到语句与作用一一对应。 示例：“风轻轻一吹，那甜香便如调皮的精灵，随同那碗莲藕汤的香气钻进我的鼻腔，绕上我的手腕，连衣摆都沾染了细碎的甜味。” 作用：把桂花香气写得灵动可感，将桂花香与藕汤香气交融，渲染出秋日家中温馨幸福的氛围，衬托出喝母亲熬的汤时内心的甜蜜与幸福感。 4. （1）结合第③ 段“汤熬好了，喝上一口，竟真如母亲说的粉糯而有藕香”可知，此前母亲就告诉“我”挑选合适莲藕慢炖，汤才会粉糯飘香。“竟”表示出乎意料，写出“我”品尝莲藕汤时，真切印证母亲说法的惊喜之感，也暗含对母亲煲汤经验丰富的敬佩。 （2）母亲虽然已经不在世间，但她的言行、精神渗透在“我”生活的方方面面。“从未”否定物理意义上的离去，着重强调母亲的精神长久陪伴着“我”，饱含着“我”对母亲挥之不去的深切思念。 5. 结合第③ 段“此时，小区里的桂花树，像是被秋意灌醉了般，肆意地散发着芬芳……连衣摆都沾染了细碎的甜味”可知，“花香”指文中的桂花香气，是贯穿全文的核心物象，多处情节都与桂花香交织，标题以此呼应文中景物。 结合第① 段、第⑦ 段“风又起，桂花落满肩头”可知，“秋意浓”点明故事发生在秋天这个特定时节，全文回忆都在秋的背景下展开。 结合第⑥ 段“她从未离开：当桂花香漫过窗台……在我每一次呼吸的间隙”可知，题目不止写秋天实景，花香秋意更是象征母亲的慈爱、教诲与精神影响，这份爱厚重绵长，含蓄寄托作者对母亲深切的怀念。 6. 先读懂母亲话语表层含义，再挖掘背后蕴含的人生道理。要联系文本情节，把话语和母亲的处事态度结合，跳出故事联系现实生活谈成长启示。作答时先选定句子，阐释句子内涵，再联系自身学习、生活实际谈感悟，不能只复述原句，要提炼哲理，表达出这句话带给自己做人做事方面的启发。 示例一：我选① 句。启示：看待事物不能只看光鲜亮丽的外表，要注重内在的品质。不能被外在表象迷惑，学会甄别选择，看重事物本身的价值，无论是待人还是处事，都应当追求内在的实在与质朴。 示例二：我选② 句。启示：人生没有捷径可走，凡事切忌急于求成。无论是学习还是生活，都需要沉下心经历时间打磨，耐得住寂寞，经过长久积淀，方能收获属于自己的甘甜与圆满。 示例三：我选③ 句。启示：写字如同做人，做人要品行端正，脚踏实地。学习知识要认真踏实，一点一滴积累。学识是属于自己的宝贵财富，别人掠夺不走，告诫我做人守本心，学习要勤勉踏实。 示例四：我选④ 句。启示：读书学习是最稳妥的自我提升方式，知识会长久陪伴自己。多读书充实自我，才能增长本领，内心获得底气。激励我要勤奋求知，用读书丰富自己，依靠学识收获力量。 二、（2025-2026・江苏无锡梁溪・七上期中） 白糖棒冰 俞天立 ①说起棒冰，怎能不提儿时的“冰棍儿”呢。这小家伙一整块是由白糖水冷凝成的，暑天咬下一角细细品嚼，冰凉沁喉，甜香四溢，是我儿时的最爱了。 ②我从小在杭州读书，暑假方回老家新昌看望祖父母。总是人还未到，祖母已把一整箱“新光”牌棒冰买好了，藏于冰箱。但免费的福利到手并不简单——每日一根，绝不多给，怕小孩子吃坏肚子。但机智如我，怎会囿于“戒条”呢。美食的诱惑，足以使我“铤而走险”，趁家人没注意，就偷偷溜到冰箱所在地——祖父母的卧室，拿床垫脚，去开上格的冷冻室。“新光”牌棒冰是蓝红色相间的纸包装的，纸张薄如蝉翼，印着一颗硕大的星星。撕开一角，冷气便“蹭蹭”冒上来。我小心地用指尖剥净黏在冰面的残纸，轻轻咬上一口，棒冰入口，那种透心凉的感觉，犹如久旱的大地遇到了一场好雨，瞬时消除了炎夏闷热之气，浑身舒畅。我三口两口咬完，牙齿直打哆嗦全然不顾，生怕被发现。 ③一两次的“作案”尚是不打紧的，只是次数多了，还是被祖母发现了蛛丝马迹。她见冰棍数量短时间下降得太快，又翻出了我扔在垃圾桶里的包装纸，便捉住我责骂了一顿。可我一个孩子怎能抵挡冰棍清凉甘甜的诱惑？直到再次“作案”被发现。作为惩罚，我暂时失去了吃棒冰的权利。 ④如果说祖母是严师，那么祖父则是慈师了，他不忍见我吃不到棒冰心痒难忍，又怕我“积习难改”，便想出了一招可以控制我贪吃冰棍的法子。他拿了白纸，裁成几十张小纸块，写上“一支棒冰”“两支棒冰”之类的短语，然后起了个大早爬到山顶，把纸条藏匿在石块下、树梢上、草丛里。第二天，他领我上山，告诉我，只要找到任何一张带“棒冰”字样的纸条，就同意领相应的冰棍给我吃，每日限一张。他在旁边静静地看着。于是，我拼了命地爬树、翻石，甚至刨开土丘，弄脏了衣裳也全然罔顾。棒冰的诱惑，使我倍加努力。好不容易找到一张，上面却写着“无。”我无奈片刻，自是不肯放弃的，继续搜寻。终于，我捡到了二十多张“棒冰票”。这些“战利品”，分明是一滴滴甘如饴、润如玉的水分子。我将它们当作宝贝疙瘩藏在储钱罐里。每日午睡后做完作业，就抽出一张，向祖父去换棒冰。他像小贩似的，微笑着一手交票一手交货。得了货，自然是我的享受时间了。久而久之，我已能克制自己的贪欲——即使“棒冰票”用罄。 ⑤一次，祖父带我去县城逛街，忽闻阵阵有节奏的木梆敲击声——那是一辆“冰棍车”。他掏出两毛钱，小贩便徐徐打开三轮车上的木头箱子。一摞摞的白糖棒冰如砖瓦整齐地码放在蓝色厚棉包裹里，蹭蹭地冒着寒气。我眼睛都看直了。祖父让他拿出一支给我，我大快朵颐地又吮又咬，忘记了一切烦忧。仿佛，吃棒冰是世上最大的赏心乐事。祖父问我还要吃吗，我摇摇头。我已经知道必须克制自己的“贪欲”。 ⑥村里有户人家，鲜少与外人来往。女主人被村民们唤作“宝缎师娘”，儿时的我不辨乡音，一直以为是“爆弹师娘”——爆脾气的意思。这使我每次经过她家都心生胆怯，害怕出岔子。后来宝缎师娘似乎是得罪了某位村民，被嚼舌根，说她家那块地原先是坟地，满屋子晦气，晚上还会闹鬼——我虽不知内情，却更害怕路过她家，每次路过也总是一溜小跑过去。 ⑦一天，我经过宝缎师娘家，透过半掩的门缝，瞥见她的小孙子正在啃一根白糖棒冰。他惬意的样子惹得我心里痒痒，实在是想吃一支，可一想起村里的流言，只好咽下口水。正当我踌躇之际，宝缎师娘注意到了我的身影，心里早猜出了三两分。她搬出一张小凳子唤我进院子里坐。出于好奇和美食诱惑，我还是忐忑地走进了那扇“晦气”的门，却只见寻常的院子、寻常的花草，甚至带着莫名的煦暖。一棵老藤葡萄树，藤藤蔓蔓从天井一角绵延开去，巴掌大的叶片遮天蔽日，送来扑面的、荫凉的气息。一支冒着丝丝寒气的白糖棒冰递送到了我面前，宝缎师娘笑吟吟地看着我。我迫不及待地接过来，嚼着甘甜的棒冰，感受沁人心脾的凉意，望着那双慈爱充盈的眼睛。淡淡的皱纹在她眼角麇集，一对豁牙守在唇口。笑靥是那么平易、熨帖，仿佛冬日里的暖阳。我不明白这样温馨有爱的院子，怎么会是传说中闹鬼的院子呢？宝缎师娘又怎么会被叫作“爆弹师娘”呢？ ⑧回到家，我告诉了祖父我的这段经历，问他为什么大家都叫她“爆弹师娘”。他望着一脸迷惘的我说：“你要记得，人不一定和她的名字一样。有些道理，等你长大，就明白了。”这意味深长的一句话，我似懂非懂。 ⑨长大后我才了解到，宝缎师娘其实一直为人和善，只是她鲜少与村民接触，方使蜚语流言蔓延如病毒。我这才渐渐悟出祖父当年话语的意思。人的善心就像一根白糖棒冰，花花绿绿的包装纸，是人工强加的，遮掩不了它纯洁的内涵。我们用心一片一片剥去本不属于它的包装纸，看到的才是它真实的面目。白糖棒冰吃起来虽凉，回味却是温暖在心的。它的凉意唤起的内心的暖潮，可以消解燥热，得到舒爽。这正像祖父的循循善诱——尽管他已故去多年，我仍始终记得，他教我怎样克制自己的欲望。 ⑩小小的白糖棒冰，味道虽寻常，却别有一番绵长永年的滋味。 1. 请根据文章内容概括，本文围绕“白糖棒冰”叙述了哪几件事？ ① 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②祖父通过用小纸条交换棒冰的方式教“我”克制贪欲； ③“我”和祖父逛街拒绝祖父让吃两根棒冰的提议； ④ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 从修辞角度，赏析第②段中画线句子。 我小心地用指尖剥净黏在冰面的残纸，轻轻咬上一口，棒冰入口，那种透心凉的感觉，犹如久旱的大地遇到了一场好雨，瞬时消除了炎夏闷热之气，浑身舒畅。 3. 请根据上下文分析，第④段“如果说祖母是严师，那么祖父就是慈师了”这句话在文中有什么作用？ 4. 谈谈你对文章最后一段“小小的白糖棒冰，虽然味道寻常，却别有一番绵长永年的滋味”的理解。 【答案】1. ① “我”偷吃白糖棒冰被祖母发现并责骂；    ② 宝缎师娘给“我”白糖棒冰，让“我”明白不能以名取人。     2. 运用比喻的修辞手法，将“棒冰入口透心凉的感觉”比作“久旱的大地遇到一场好雨”，生动形象地写出了棒冰入口带来的清凉畅快之感，表现出“我”对白糖棒冰的喜爱。     3. 结构上：承上启下，承接上文祖母对“我”的严厉，引出下文祖父对“我”的慈爱及教“我”克制贪欲的事；内容上：将祖母的严厉和祖父的慈爱进行对比，突出祖父的慈爱以及他教育方式的独特。     4. 白糖棒冰味道寻常，但其中蕴含着祖母的严厉、祖父的慈爱与教导以及宝缎师娘的善良，这些情感和道理让“我”受益终生，所以别有一番绵长永年的滋味。      【解析】 【导语】 这篇《白糖棒冰》以童年零食为线索，串联偷吃棒冰、找棒冰票、克制贪念等日常小事，于质朴叙事中藏温情。祖母的严、祖父的慈，皆融于一根普通的白糖棒冰里，既勾勒出鲜活的童年图景，又以寻常滋味衬绵长的亲情，文字平淡却动人，于细节处见真情。 1. 第一空：结合第② 段“趁家人没注意……去开上格的冷冻室”和第③ 段“直到再次‘作案’被发现。作为惩罚，我暂时失去了吃棒冰的权利”可概括为：“我”暑假回老家探望祖父母时偷吃白糖棒冰被责罚； 第二空：结合第⑦ 段“一支冒着丝丝寒气的白糖棒冰递送到了我面前……会被叫作‘爆弹师娘’呢”，第⑨ 段“长大后我才了解到，宝缎师娘其实一直为人和善，只是她鲜少与村民接触，方使蜚语流言蔓延如病毒”可概括为：宝缎师娘请“我”吃白糖棒冰让“我”改变看法。 2. 这句话运用比喻的修辞手法，把棒冰入口透心凉的感觉比作久旱大地遇上一场好雨，结合第② 段“我”偷偷取棒冰品尝的情节，生动形象地写出白糖棒冰清凉舒爽的口感，表现出“我”吃到棒冰时畅快满足的感受，凸显白糖棒冰在童年的“我”心中极具诱惑力。 3. 这句话是过渡句，起到承上启下的作用，承接第③ 段中祖母发现“我”偷拿棒冰后捉住责骂的情节，对应句中的“严师”；又引出第④ 段祖父想出纸条交换棒冰的办法，温和引导“我”学会克制贪欲的内容，对应句中的“慈师”，将祖母严厉管束与祖父循循善诱的两种教育方式形成对比，凸显祖父富有教育智慧、宽厚温和的形象，同时为后文领悟克制欲望的人生道理做好铺垫。 4. 白糖棒冰本身味道寻常，它承载着文中多重温暖记忆，第③ 段祖母严厉责骂偷棒冰的“我”，第④ 段祖父巧用纸条交换棒冰，温柔引导“我”学会克制欲望，第⑦ 段宝缎师娘不顾流言大方赠予棒冰，尽显内心善良；这些经历里饱含祖母的严厉、祖父的慈爱教导与宝缎师娘的美好品性，沉淀出珍贵的人生道理，长久影响着“我”，所以这支普通的白糖棒冰，拥有绵长永年、回味不尽的独特滋味。 三、（2025-2026・江苏省徐州市沛县三中联盟学区・七上期中）阅读课内文章，完成问题。 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 1. 文段叙述的是什么往事？作者认为这一往事对她而言，有什么意义？ 2. 文选文第一句中“雕镂”一词改为“留”好不好？为什么？ 3. “老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。（赏析画横线的字词） 4. 两位老师的讲课分别对“我”有怎样的影响？ 【答案】1. 往事：文段叙述了初中两位国文老师充满感情地朗诵诗词的往事。意义：培养了“我”课外阅读的兴趣，让“我”爱读辛弃疾的词，对新文学更有兴趣，读了许多中外小说，开阔了眼界，使“我”的心与时代更加贴近。     2. 不好。“雕镂”一词有雕刻、精心刻画的意思，比“留”更能体现出老师入情入理的讲课在“我”心上留下的印象是极其深刻、细致且难以磨灭的， 更具表现力和感染力，“留”则显得平淡，无法传达出这种深刻的程度。     3. “凝注”一词，生动形象地描绘出老师在朗诵诗歌时，神情专注地凝聚、停留在眼睛里的状态，表现出老师完全沉浸在诗歌的情感之中，也从侧面体现出诗歌以及老师的朗诵具有很强的感染力。     4. 教古文的老师：通过大声朗诵辛弃疾的词，培养了“我”课外阅读的兴趣，让“我”开始爱读辛弃疾的词， 激发了“我”的爱国情怀。 教白话文的老师：通过朗诵田汉的诗，让“我”对新文学更有兴趣，促使“我”读了许多有名的中外小说，开阔了“我”的眼界，使“我”的心与时代更加贴近。      【解析】 【导语】 这篇回忆性散文通过两位国文老师生动的教学场景，展现了文学教育的感染力。作者以细腻的笔触刻画了老师投入的朗诵神态，突出了文学对人的深远影响。文中“雕镂”“凝注”等精当的用词，既表现了教学场景的生动性，又暗示了文学熏陶的深刻性。文章通过个人体验，折射出教育对人格塑造的重要作用。 1. 本题考查内容理解概括。    根据“国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”“也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文……老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里”可知，本文段主要回忆了“我”读中学时，一位国文老师大声朗诵辛弃疾的 《南乡子・登京口北固亭有怀》，激发了 “我”的爱国情怀，也让“我”爱上读辛弃疾的词；另一位代课的国文老师饱含深情地朗诵田汉的《南归》，使“我”对新文学更有兴趣，进而阅读了诸多中外小说。据此可概括，初中两位国文老师充满感情地朗诵诗词的往事。 根据“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”“我就是从那时开始爱读辛弃疾词的”“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”可知，教辛弃疾词的国文老师的朗诵，激发了作者对古诗词的热爱和爱国情怀，使她对辛弃疾的词产生兴趣，并深刻记忆诗词内容。教白话诗的老师让作者对新文学产生浓厚兴趣，促使她广泛阅读中外名著，开阔眼界，心灵与时代更贴近。由此可见，这两位老师的讲课，培养了“我”课外阅读的兴趣，对“我”的文学素养和思想认知发展有着重要的推动作用。 2. 本题考查赏析词语。 “雕镂”的意思是“精心雕刻”，在此强调老师入情入理的讲课在作者心中留下深刻、持久、无法磨灭的印象，如同雕刻般牢固；在此作者运用了比喻手法，将抽象的记忆具象化为雕刻艺术，突出印象的深刻与永久性；而“留”仅表示一般性的“存在”，力度较弱，弱化了老师对作者精神世界的塑造作用，无法体现记忆的深刻性与情感的厚重感。所以，“雕镂”一词不能改为“留”。 3. 本题考查赏析词语。 “凝注”指目光凝聚、专注地停留；“凝”字突出老师朗诵时的神情显得非常专注与投入，“注”字强调老师朗诵时的情感集中，用眼神传递对故乡的深情；这个词生动刻画了老师朗诵时全神贯注、沉浸于诗中情感的神态，既表现老师的忘我境界，也侧面体现诗歌的动人力量，体现其感染力之强，结合“这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”可知，学生被老师投入的感情所感染，这个词为下文学生被感动埋下伏笔。 4. 本题考查概括文章内容。 根据“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的”可知，国文教师教古文喜欢大声朗诵诗歌，他教辛弃疾的诗歌时满怀激情，朗诵时悲歌慷慨。学生聆听老师的朗诵，爱国情怀油然而生。培养了“我”课外阅读的兴趣，让“我”爱读辛弃疾的词。 根据“也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗……老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里……此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”可知，年轻老师教“我”学习白话文，他朗诵田汉《南归》，情感充沛，让学生深受感动，“我”因此对新文学产生兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。由此可见，这两位老师共同塑造了作者终身的文学素养与精神世界。 四、（2025-2026・江苏徐州新沂・七上期中）阅读课文《散步》（节选），完成下面小题。 ①我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 ②后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ③但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ④这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 1. 选文中的“分歧”是什么？最终如何解决的？ 2. 选文画横线句子运用了什么表达方式？有何表达作用？ 3. 本文标题为《散步》，有人还拟出《一家人》《责任》等标题，你觉得哪一个标题更合适，请结合全文内容，简要分析。 【答案】1. 分歧是走大路还是走小路，最终选择了走小路。     2. 运用描写的表达方式。表达作用：一是形象生动地展现出初春田野的美丽景色，营造积极乐观的氛围；二是烘托人物美好的内心世界，三是利于揭示热爱自然、珍爱生命等主题思想。     3. 示例：（1）《责任》更合适，标题直接表达文章主旨。 （2）《一家人》更合适，标题直接点明文章事件（散步）的对象，具象化的题目留给读者更多的想象、回味、思考的空间。 （3）《散步》更合适，标题直接点明文章叙述的主要事件，传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调，具象化的题目留给读者更多的想象、回味、思考的空间。      【解析】 【导语】 这篇《散步》通过一次家庭散步中的小分歧，展现了亲情与责任的深刻主题。作者以细腻的笔触描绘三代人之间的互动，母亲对孙儿的疼爱、儿子对家庭责任的担当，都在平凡的生活场景中自然流露。文中对小路景色的描写富有诗意，暗示了生活的美好与和谐。结尾处“整个世界”的比喻升华了主题，将家庭责任与人生意义巧妙结合。全文语言质朴却意蕴深远，展现了亲情与责任的永恒价值。 1. 本题考查文章内容概括。 结合选文第②段“后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺，我的儿子要走小路，小路有意思”可知，选文中的“分歧”是：我的母亲要走大路，我的儿子要走小路。可概括为：分歧是走大路还是走小路； 结合选文第③段“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧’”可知，结果是奶奶疼爱孙子，最终选择了走小路。 2. 本题考查句子分析。 第③ 段中，“那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”，是对自然景物的描写，因此表达方式是描写。 句中对金色的菜花、整齐的桑树和水波粼粼的鱼塘的描写，营造出一种温馨、和谐、美好的氛围。这些美好的自然景物使得散步的场景更加优美宜人，让读者感受到家庭散步时那种轻松愉悦的气氛。这些景物充满生机，“菜花”“桑树”“鱼塘”等都是生命的象征，暗示着生命的传承与延续。在家庭散步的情境下，也寓意着家庭的生命如同这些景物一样有着蓬勃的生机和延续性，与文章关于家庭、生命等主题相呼应。这样的景物描写烘托出人物此时愉悦、轻松的心情。一家人在这样美好的环境中散步，表现出家庭成员之间和谐、美满的关系，也从侧面反映出人物内心对家庭温暖的享受和对美好生活的热爱。 3. 本题考查标题赏析与探究能力。 原标题《散步》，与有人拟出的《一家人》《责任》等标题，都有道理，可任选其一，结合文章内容说明理由，合理即可。 可认为《散步》更合适。“散步”是贯穿全文的核心叙事线索，文章开篇便围绕一家四口外出散步展开，中间的分歧、协商等关键情节均发生在散步过程中，结尾“我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了”也以散步的延续收束全文，标题直接点明了文章的核心事件与叙事背景。同时，“散步”这一日常行为看似平凡，却承载着深厚的情感——文中家庭成员间的体谅、孝敬与关爱，都在散步的细微场景中自然流露，标题以小见大，既保留了生活的质朴气息，又暗合了文章“平凡中见真情”的主旨。 可认为《一家人》更合适。文章的描写对象始终聚焦于“我、母亲、妻子、儿子”这一家四口，原文中“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”的孩童之语，以及分歧出现后“我”顾虑母亲、母亲体谅孙儿、夫妻共同背负家人的情节，均围绕“一家人”的相处展开。标题直接点明了文章的核心描写对象，凸显了家庭的整体性，而文中所有温情瞬间与责任担当，本质上都是“一家人”和睦共处、互相关爱的体现，标题直白地传递出文章对家庭温暖与亲情可贵的赞颂。 可认为《责任》更合适。文章中“责任”的主题贯穿始终，原文第② 段明确写道“一切都取决于我”，母亲习惯听从“强壮的儿子”，儿子习惯听从“高大的父亲”，妻子“总是听我的”，这使得“我”在面对分歧时“感到了责任的重大”。“我”最终选择委屈儿子、优先陪伴母亲，是对赡养长辈责任的担当；后文“我背起母亲，妻子背起儿子”，则是中年夫妻共同承担起照顾老幼、维系家庭的责任，原文结尾“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，更将这份责任升华为对家庭、对生命传承的使命感，标题精准提炼了文章的核心主旨，凸显了“责任”在维系家庭和谐中的重要意义。 五、（2025-2026・江苏徐州市・七上期中）阅读下面课内现代文《往事依依》选段，完成下面小题。 ①老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣、国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端，不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀还辨得出五年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ②老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ③往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 1. 文中引用了诗词，它们的作用是什么？ 2. “老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。”句中加点词“雕镂”如何理解？ 3. 根据文章内容选出不正确的一项（     ） A． 文章题目中的“依依”指萦绕胸怀，十分留恋。作者对这些往事印象深刻，难以忘怀。 B． 文中加点词“凝注”是“凝聚，聚结”的意思（“凝”和“注”本身都有集中的意思），眼神中满满地都是凝聚的感动，突出了老师朗诵时的全情投入。 C． 听国文老师朗诵开始读辛弃疾词，激起了爱国情怀；听代课国文老师朗诵让“我”对新文学更有兴趣，使“我”开阔了眼界，但他们的教学方式截然不同。 D． 作者通过回忆少年时代的往事，表达了对美好往事的怀念，以及对文学、生活的热爱，同时强调了读书、求知、良好的教育对个人成长的重要意义。 【答案】1. 引用诗词的作用是为了表达作者的爱国情怀和对新文学的兴趣，以及强调老师入情入理的讲课对作者的深远影响。     2. “雕镂”原指雕刻，这里指老师讲课给作者留下了深刻的印象，培养了作者课外阅读的兴趣。     3. C      【解析】 【导语】 这篇选段通过细腻的笔触，回忆了两位国文老师生动的教学场景，展现了文学教育的深远影响。作者运用细节描写（如老师朗诵时的动作、神情）和诗词引用，将抽象的情感具象化，突出了文学感染力。文中“雕镂”“凝注”等词语精妙传神，强化了记忆的深刻性。结尾升华主题，强调阅读对人格塑造的作用。全文情感真挚，结构严谨，体现了散文“形散神聚”的特点。 1. 本题考查引用的作用。 根据第① 段，老师朗诵辛弃疾的《南乡子・登京口北固亭有怀》时“头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨”，使得“我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”。此处引用该词，并紧接着说明“这首词我至今还能背得滚瓜烂熟”、“我就是从那时开始爱读辛弃疾词的”，具体生动地再现了当时老师讲课的情景，并有力地证明了老师的讲课方式确实在学生心中“雕镂下深刻的印象”，激发了学生的爱国情感和阅读兴趣，影响深远。 同样在第① 段，引用田汉《南归》中的诗句后，作者写道“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”。这表明，这些被引用的诗词本身，正是作者文学兴趣从古典诗词扩展到新文学乃至中外小说的直接触发点和桥梁。 文中引用的辛弃疾词作雄浑豪放，田汉的诗句清新婉约，这些诗词的嵌入，不仅丰富了文章的内容，更使文章充满了浓郁的文化气息和文学韵味，让读者也能从中感受到语言的魅力和情感的共鸣，从而增强了文章的可读性和感染力。 2. 本题考查对词语含义的理解。 “雕镂”一词的本义是指在金属、象牙、石头等硬质材料上进行精细雕刻的动作。在文中，这个词被赋予了深刻的比喻意义。根据文章第① 段的内容，它形象地说明了老师的讲课给“我”留下的印象之深刻与恒久。如同雕刻能将图案永久地留在器物上一样，老师那“入情入理”、“悲歌慷慨”的朗诵，以及那“深深感动的神情”，都将具体的诗词内容（如辛弃疾的词、田汉的诗）连同当时激发的爱国情怀和对文学的热爱，极其深刻、清晰且难以磨灭地烙印在了“我”的记忆和心田之中。这个词不仅呼应了下文“镌刻在我心上”的表述，更强调了这种影响的主动塑造性（老师如同雕刻师）和不可逆的深刻性，为下文具体描述这种影响如何培养了“我”的课外阅读兴趣并让“我”终身受益做了有力的铺垫。 3. 本题考查文章内容理解和分析。 C．根据文章第① 段描述，无论是教古文、朗诵辛弃疾词的老师，还是教白话文、朗诵田汉《南归》的代课老师，他们虽然教学内容不同，但教学方式的核心是相似的，即“入情入理”、“进入了角色”，都是用充满感情的朗诵来感染学生。原文并未体现他们的教学方式“截然不同”，反而通过“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象”这一统领句，将两位老师的教学都归入“入情入理”的范畴。因此，该项表述不准确。 故选C。 六、（2025-2026・江苏常州・七上期中）阅读文章，回答问题。 年少时生长出的自信 庞众望 ①我出生在河北吴桥县的一个小村庄，上小学的时候，学校很小，教室被红砖和着泥巴砌成的墙隔成两间，前黑板给一个年级讲课，后黑板给另一个年级。那时候，村小能开一门音乐课，已经算是很特别的事情了。 ②我们学校只有一位音乐老师，每周上一节课。他总是抱着一把二胡走进教室，拉几下，清亮悠长的声音在安静的教室里响起，音乐课就这样开始了。 ③我们没有麦克风，也没有钢琴之类的乐器，只有发下来的音乐课本，或许还有几个柳枝做的口哨。可就是这样简陋的课堂，却让我至今印象深刻。音乐老师常常夸我唱得好听，有时还会让我第一个站起来唱。对于一个小学生来说，那份来自老师的肯定，比得到任何奖状都要开心。 ④因为他的鼓励，我一次又一次站起来，在同学们面前开口唱歌。渐渐地，我不再害怕被大家注视。唱歌的时候，我会把背挺直，声音也放开一些。后来，直到中学阶段，我都敢于在课堂上主动站起来回答老师的提问。如今回想，我的自信，有一部分就是在那几间简陋的乡村教室里慢慢生长出来的。 ⑤上大学时，有一次姥姥突然问我：“怎么高中以后就没听你再唱歌了？”我笑了笑，没有回答。因为我长大了，也知道了自己其实五音不全。尽管清亮的歌喉最终还是在我的生命里随风而逝，但年少时被馈赠的种子在少年的心里却早已郁郁葱葱。 ⑥教师节到了，我想对我的音乐老师、对所有坚守在乡村讲台上的老师们，说一声谢谢：谢谢你们在普通的教室里，用自己的朴素和真诚，带走孩子的胆怯，为他们留下勇气和信心。 1. 请结合文章第①～③段，概括作者小学时期音乐课的“简陋”体现在哪些方面。 2. 阅读第④～⑤段，说说你对画线句子“尽管清亮的歌喉最终还是在我的生命里随风而逝，但年少时被馈赠的种子在少年的心里却早已郁郁葱葱”的理解。 3. 文章标题“年少时生长出的自信”在全文中有什么作用？请结合文章内容简要分析。 【答案】1. （1）教室环境很简陋（2）只有一名老师，师资力量少（3）音响或乐器等教学设备简陋。     2. “清亮的歌喉”指的是“我”曾经大声歌唱的能力，“随风而逝”指的是随着年龄的增长，“我”不再唱歌。“年少时被馈赠的种子”指的是音乐老师给予我的鼓励和自信。“在少年的心里早已郁郁葱葱”指的是这种自信就像种子一样生根发芽、不断成长，成为支撑“我”发展的一种长久力量。这句话表达了“我”对老师深深地感激之情，尽管“我”后来不再唱歌，但是老师的鼓励给予“我”自信的力量，成为“我”人生中重要的精神财富。     3. 这一标题是文章的线索贯穿全文，同时概括文章的主要内容，表达了作者对老师的感激之情。同时，这一标题新颖、富有诗意，起到了吸引读者阅读兴趣的作用。      【解析】 【导语】 这篇文章以质朴的叙事，从乡村小学简陋的音乐课堂切入，通过音乐老师的肯定，展现自信在少年心中的萌发与成长，情感真挚。结构清晰，从回忆到感悟，借个人经历凸显乡村教师的育人价值，语言平实却充满温度，于细微处见教育的力量。 1. 本题考查内容概括。 从第① 段“学校很小，教室被红砖和着泥巴砌成的墙隔成两间，前黑板给一个年级讲课，后黑板给另一个年级。那时候，村小能开一门音乐课，已经算是很特别的事情了”可知，作者所在学校很小，教室很简陋。 从文章第② 段“我们学校只有一位音乐老师，每周上一节课。他总是抱着一把二胡走进教室，拉几下……”可知，音乐老师只有一位，而且只有一把二胡。 从文章第③ 段“我们没有麦克风，也没有钢琴之类的乐器，只有发下来的音乐课本，或许还有几个柳枝做的口哨”可知，音乐课上没有现代化的设备、没有各种各样的乐器。 综合以上分析，作者小学时期音乐课的“简陋”体现在：教学环境很简陋、师资力量很薄弱、教学设施很简陋。 2. 本题考查句子理解。 文章第④ 段“因为他的鼓励，我一次又一次站起来，在同学们面前开口唱歌”可知，作者在音乐老师的鼓励下敢于唱歌展示自己。由第⑤ 段“上大学时，有一次姥姥突然问我：‘怎么高中以后就没听你再唱歌了？’我笑了笑，没有回答”可知，作者长大后就不再唱歌了。所以作者说“清亮的歌喉最终还是在我的生命里随风而逝”，指的是随着年龄的增长，作者已经不再唱歌了。 由文章第④ 段“因为他的鼓励，我一次又一次站起来，在同学们面前开口唱歌。渐渐地，我不再害怕被大家注视。唱歌的时候，我会把背挺直，声音也放开一些。后来，直到中学阶段，我都敢于在课堂上主动站起来回答老师的提问。如今回想，我的自信，有一部分就是在那几间简陋的乡村教室里慢慢生长出来的”可知，在音乐老师的鼓励下，作者变得自信起来，敢于展示自己。由第⑤ 段“因为我长大了，也知道了自己其实五音不全”可知，作者已经真正长大，对自己有清醒的认知，这是自信赋予作者的力量。基于以上分析，划线句中“年少时被馈赠的种子”指的是音乐老师的鼓励给了少年自信的力量。“在少年的心里却早已郁郁葱葱”指的是少年越来越自信，实现了真正的成长。划线句使用了比喻的修辞手法，写出了老师的鼓励给予少年的深远影响。 综合以上分析，画线句子可以理解为：尽管“我”已经长大，不再唱歌，甚至发现自己五音不全，但是少年时音乐老师的鼓励和肯定，如同一颗种子在“我”的心里生根发芽，最终成长为支撑我人生发展的自信和勇气。 3. 本题考查标题的作用。 首先，“年少时生长出的自信”这一标题新颖、富有诗意，能够引发读者阅读兴趣，让人好奇“年少时的自信”是如何生长的。 其次，文章第① 段至第③ 段阐述了作者少年时期上音乐课的经历。文章第④ 段到第⑤ 段则承接前文，写出了年少时因音乐老师的鼓励而产生自信。这种自信让作者敢于在课堂上回答问题，也影响了作者后来的人生。第⑥ 段在叙事的基础上表达了对音乐老师及所有乡村教师的感激之情。因此，标题“年少时生长出的自信”点明了文章的核心内容，也体现了作者对老师的感激之情。 最后，从文章结构来看，文章围绕“自信”展开，从音乐课上音乐老师的鼓励到作者后来的自信表现，再到成年后对老师的感激，标题贯穿始终，让文章主题明确、结构紧凑。 七、（2025-2026・江苏省南京市钟英中学・七上期中） （多选）散步 莫怀戚 ①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 1. 学完《散步》，小萌写下批注“谁言寸草心，报得三春晖”来揭示文章主题。你觉得合适吗？为什么？ 2. 从重音、语调、语速等角度，对文中画线句进行朗读设计，并阐述理由。 3. 下面对语言赏析正确的是（     ）（多选） A． 开头连用多个“我”字，清晰地表明所有的情感和观察都通过“我”的眼睛和内心来呈现，表现家庭的温暖。 B． “我的母亲又熬过了一个严冬”，“熬”字写出了严冬中母亲身体的虚弱，也暗含“我”对母亲的担忧与心疼。 C． 金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，这三个意象组合在一起，勾勒出一幅明媚、祥和、充满生命力的乡村田园图景。 D． “到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子”，这里运用排比，展现了家庭中爱的传递与循环。 【答案】1. 不合适。理由：“谁言寸草心，报得三春晖”强调的是子女对母爱的难以回报，侧重于单向的感恩；而《散步》的主题更侧重于家庭成员之间相互体谅、彼此关爱的双向温情，尤其是中年人在上有老、下有小的责任中所体现的担当与平衡；文章通过“我”背母亲、妻子背儿子的细节，展现的是代际之间的双向扶持，而非仅是子女对母亲的报恩。     2. 重音：应重读“南方”“初春”“新绿”“嫩芽儿”“咕咕”“生命”等词，突出春天的地域特征、生机与情感核心；    语调：整体语调应轻快而略带赞叹，句首“这南方的初春的田野！”用上扬语调表达惊喜，中间描写部分平稳舒缓，结尾“——生命”稍作停顿后加重、拉长，以强调主旨；    语速：前半句稍快，表现欣喜；中间景物描写放慢，营造画面感；结尾“生命”一词放缓、加重，引发思考。     3. ABC      【解析】 【导语】 《散步》以细腻笔触描绘了四口之家的春日漫步，通过“大路小路”的选择冲突，展现了代际间的理解与包容。文中母亲“熬”过严冬的细节暗含生命韧性，田野新绿与菜花鱼塘的意象群构成生命力的隐喻。结尾“背起”的对称动作形成情感闭环，将家庭责任升华为“整个世界”的象征。全文以平实语言传递深刻哲理：亲情是双向奔赴的生命托付。 1. 本题考查分析文章主题。 根据第⑥ 段“我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短”可知，文中“我”的抉择并非出于对母亲单方面的报恩，而是基于对家庭整体责任的权衡；再结合第⑦ 段母亲主动改变主意说“还是走小路吧”，并体贴地提出“我走不过去的地方，你就背着我”，可见长辈也在为晚辈考虑。这种双向的理解与体谅，体现出家庭成员之间相互扶持的温情，而非仅是子女对母爱的回报。因此，用“谁言寸草心，报得三春晖”这一强调单向孝道的诗句来概括全文主题，未能全面反映文章所展现的代际互爱与中年担当的核心意蕴。 2. 本题考查朗读设计。 根据第④ 段“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着……这一切都使人想着一样东西——生命”可知，作者通过充满生机的自然景象引出对“生命”的感悟。朗读时若在“南方”“初春”“新绿”“嫩芽儿”“咕咕”等词上加重音，能突出早春特有的鲜活质感；语调上，开头感叹句宜用上扬调表现惊喜，中间描写部分用平稳舒缓的语调营造画面流动感，结尾“生命”前稍作停顿，再以沉稳而略带深情的语调缓缓读出，可强化由景入情的转折；语速方面，由稍快转慢，尤其在“生命”一词处放慢拉长，有助于引导听者从具象景物转向抽象哲思，从而准确传达作者对生命延续与家庭传承的礼赞。 3. 本题考查对语言的赏析。 D。根据第⑧ 段“我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子”可知，此句虽有对称结构，但仅有两个分句，不符合排比需三项或以上的修辞要求；且其重点在于通过平行动作展现夫妻共同承担家庭责任，并非强调“爱的传递与循环”，因此赏析不当。 故选ABC。 八、（2025-2026・江苏徐州校・七上期中）阅读莫怀戚的《散步》，完成下面小题。 ①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想起一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼顺小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 1. 概括本文所写的矛盾。 2. 品味下面的语句。 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 3. 分析第④段描写南方初春田野的作用。 4. 用怎样的语气来读下面的语句，请简说理由。 她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 【答案】1. 散步时发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。一家人因散步路线的选择发生矛盾。     2. 这句话通过细腻的动作描写与富含深意的比喻，生动展现了“我”和妻子作为中年一代的责任担当，既小心翼翼呵护着年迈的母亲（代表过往的亲情与生命），也珍视着年幼的儿子（象征未来的希望与延续），将日常散步的温馨场景升华为对家庭责任、亲情传承与生命延续的深刻诠释，情感厚重且意蕴悠长。     3. 这段景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象，表现了春天生命新生的活力。为散步设置了背景，同时烘托出一家人散步时感受春天之美的幸福愉悦心情。     4. 示例：语气轻柔恳切，带着淡淡怀旧。理由：藏着对母亲的温柔理解，也唤起了对童年时光的追忆，在时光交替的感慨中，凸显出不变的亲情羁绊，语气需贴合这份细腻又深沉的情感。      【解析】 【导语】 《散步》以质朴语言勾勒家庭温情画卷。作者通过散步这一日常场景，巧妙展现三代人之间的情感纽带与生命传承。文中“走大路/小路”的分歧象征代际差异，而母亲最终让步的细节，则体现了中国家庭特有的包容与牺牲精神。结尾“背起整个世界”的意象尤为精妙，将家庭责任升华为生命重托。初春田野的生机描写与老人“熬过严冬”形成生命张力的互文，使平凡散步承载了厚重的生命哲思。 1. 本题考查内容概括。 结合第⑥ 段“后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……”可知，原文直接点明矛盾核心——母亲与儿子对散步路线的选择不同，母亲倾向“平顺”的大路，儿子偏爱“有意思”的小路，双方诉求不一致，形成明确冲突。 2. 本题考查句子赏析。 结合“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”可知，这三个叠词连用，精准捕捉了“我”和妻子走路时的细节：“慢慢地”体现了照顾老人和小孩的节奏适配，“稳稳地”凸显了对背上亲人的安全守护，“走得很仔细”则传递出对家人的极致珍视，三个词叠加，让动作描写充满温度，藏着中年夫妻对家庭的用心与谨慎。 结合“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”可知，此处的比喻是全文的情感核心：“我”背上的母亲，是历经岁月的长辈，承载着家庭的过往与恩情；妻子背上的儿子，是初涉人世的晚辈，寄托着家庭的未来与希望。“整个世界”的喻体，既强调了母亲与儿子在“我”和妻子心中不可替代的重要性，也点明了中年一代作为家庭“顶梁柱”，肩负着赡养老人、抚育子女、连接家庭过往与未来的核心责任，让“散步”这一平凡小事拥有了震撼人心的情感力量与深刻内涵。 3. 本题考查环境描写。 结合第④ 段“大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡儿”可知，这些细致的景物描写，“新绿、绿芽密、冬水冒泡”从色彩、形态、声响多方面，生动展现了南方早春万象更新、生机盎然的景象，凸显了春天生命新生的活力。 结合第④ 段“这南方的初春的田野！”可知，这句话直接点出散步的具体环境，为一家人的散步设置了清新优美的自然背景；同时联系前文第② 段“我说，正因为如此，才应该多走走”，春日田野的生机正是“我”劝母亲散步的重要原因，暗合了希望母亲感受春日活力、调养身体的散步初衷。 结合第④ 段“这一切都使人想起一样东西——生命”可知，初春田野的鲜活景象传递出积极向上的氛围，这样的美景让一家人在散步过程中得以沉浸其中，既感受着春天的美好，也在亲情陪伴中收获愉悦，烘托出幸福温馨的心情。 4. 本题考查朗读设计。 前半句“她现在很听我的话”，暗含母亲年老体衰后对“我”的信任与依赖，以及“我”作为晚辈承接起家庭责任的自觉；后半句“就像我小时候很听她的话一样”，既体现时光流转中亲子关系的双向转换，又藏着对过往母亲呵护自己、自己依赖母亲的温情回忆，整体情感基调是温暖、细腻且略带感慨的。因此朗读语气需贴合这一基调，既要体现对母亲的珍视与心疼，又要传递出对亲情羁绊的动容，语气需舒缓不急促，情感需真挚不刻意。 示例：语气温情舒缓，略带欣慰。理由：既体现出对母亲当下依赖自己的珍视，也暗含着对自身从依赖母亲到成为母亲依靠的角色转变的欣慰，传递出亲子间双向奔赴的亲情暖意。 九、（2025-2026・江苏无锡锡东片・七上期中） 冬至 李娟 ①羊群进城了。在冬至这一天，它们浩浩荡荡地走在宽阔的街道上，像是整个城市突然回到了牧业时代。 ②我和邻居刘奶奶挤在阳台上看。她八十多岁了，是这片老小区里最年长的住户。 ③“冬至大过年啊，”她喃喃地说，“姑娘，你看那只头羊，角弯弯的，像不像我去年指给你看的那只？” ④我其实根本分辨不出羊和羊的区别，但还是顺着她说：“像，一模一样。” ⑤她满意地笑了，混浊的眼睛里突然有了一丝光。 ⑥看羊的队伍是这个小城冬至的传统。据说，谁能在羊群里认出往年的羊，谁就能得到祖先的祝福。年轻人当这是个热闹看，但对刘奶奶这样的人来说，却是件郑重的事。 ⑦羊群走得很慢，慢得让人心焦。刘奶奶扶着栏杆，身子微微前倾，像是在寻找什么失散多年的老朋友。 ⑧“那只！那只背上有个旋的，”她突然激动起来，“它去年还小着呢，今年就这么大了！” ⑨我仔细看，果然有只羊背上有个小小的旋。不知是不是真的就是去年那只。 ⑩她的脸上泛起了红晕，像个孩子似的数着：“一只、两只……呀，今年多了三只小羊羔！” ⑪就在这时，她突然不说话了。我顺着她的目光看去，那是只落在最后的老羊，走得很吃力，毛色灰暗。 ⑫她看了很久，轻轻说：“它老了。我也老了。” ⑬我心里一酸，正要安慰她，她却转过头对我笑了笑：“可是你看，小羊羔多健壮啊。老的走了，小的来了，都是这么一回事。” ⑭她的平静让我惊讶。在这个冬至的早晨，一个八十多岁的老人，透过一群陌生的羊，看到了生命的来去。 ⑮羊群终于走远了，街道恢复了空荡。刘奶奶还站在阳台上，望着羊群消失的方向。 ⑯“明年还要来看。”她说，像是在对我说，又像是在对自己说。 （选自李娟《遥远的向日葵地》，有删改） 1. 文中“刘奶奶”的情感随着观羊的过程不断变化。请根据提示完成下表。 观羊过程 情感 羊群初现 ①　　　　　　 发现背上有旋的羊 激动、欣喜 ②　　　　　 伤感、感慨 羊群远去，展望来年 ③　　　　　　 2. 请从人物描写的角度，赏析第⑦段画线句子的表达效果。 刘奶奶扶着栏杆，身子微微前倾，像是在寻找什么失散多年的老朋友。 3. 文章结尾刘奶奶说“明年还要来看”，这句话有何内涵？请结合全文简要分析。 4. 本文中的刘奶奶和史铁生《秋天的怀念》中的母亲，都是平凡而伟大的女性。请结合两篇课文的具体内容，分析她们身上共同体现出的最可贵的精神品质。 【答案】1. ① 期待/郑重    ② 看到步履蹒跚的老羊    ③ 平静/释然/充满期待     2. 运用了动作描写，“扶”“前倾”等动词生动形象地写出了刘奶奶观羊时的专注姿态，表现了她对这个看羊进程传统活动的郑重其事。     3. “还要来看”不仅是对来看羊的期待，更是对生命轮回的接受与对未来的希望；这句话表现了刘奶奶对生活的热爱与期待，展现了积极乐观的生活态度。     4. 她们身上共同体现出的最可贵的精神品质是坚韧、乐观。具体表现：本文中的刘奶奶，面对衰老和生命的流逝，虽有伤感，但最终能以平和、通透的心态看待生命的轮回，并依然对来年充满期待。《秋天的怀念》中的母亲，自己身患重病，却默默承受着身体和内心的巨大痛苦，始终以无比的耐心和深沉的爱，鼓励瘫痪的儿子要“好好儿活”。      【解析】 【导语】 这篇散文通过冬至观羊的日常场景，展现了刘奶奶这位八旬老人对生命的深刻体悟。作者以细腻的笔触刻画了老人从期待、欣喜到感伤，最终归于平静的情感变化，巧妙地将羊群的生命轮回与人生际遇相映照。文中“老的走了，小的来了”的朴素哲思，既体现了老人对生命更迭的坦然，也暗含了传统文化中生生不息的生命观。李娟以平实的语言和富有画面感的细节描写，让读者在寻常民俗中感受到生命的厚重与温暖。 1. 本题考查内容理解。 ① 联系第③ 段中的“‘冬至大过年啊，’她喃喃地说”以及第⑥ 段中的“但对刘奶奶这样的人来说，却是件郑重的事”可知，“冬至大过年”的感慨直接点明了刘奶奶对这一节日的重视，而“郑重”一词更是作者对她态度的直接概括。刘奶奶主动与“我”谈论头羊，身子微微前倾专注观羊，这些行为都印证了她对冬至看羊这一传统的期待与敬畏，因此此处情感为“期待/郑重”。 ② 联系第⑪ 段中的“那是只落在最后的老羊，走得很吃力，毛色灰暗”以及第⑫ 段中的“她看了很久，轻轻说：‘它老了。我也老了。’”可知，前文刘奶奶一直处于辨认旧羊、发现小羊的兴奋中，而当目光触及这只老羊时，她的情绪出现转折，开始由对羊群的关注转向对生命衰老的感慨。这只“走得很吃力，毛色灰暗”的老羊是触发她情感转变的关键场景，因此此处观羊过程为“看到步履蹒跚的老羊”。 ③ 联系第⑬ 段中的“可是你看，小羊羔多健壮啊。老的走了，小的来了，都是这么一回事”以及第⑯ 段中的“‘明年还要来看。’她说”可知，刘奶奶从老羊的衰老中领悟到生命轮回的自然规律，“老的走了，小的来了”的感慨体现出她内心的平静与释然；而“明年还要来看”的期许，则打破了对衰老的伤感，传递出对未来的期待，因此此处情感为“平静/释然/充满期待”。 2. 本题考查语句赏析。 这句话运用了动作描写，通过“扶”“前倾”两个动词，精准刻画了刘奶奶观羊时的姿态：“扶着栏杆”体现出她年事已高的身体状态，却仍努力维持着稳定的姿势；“身子微微前倾”则是主动凑近观察的动作，将她专注、投入的状态具象化。结合前文“对刘奶奶这样的人来说，却是件郑重的事”的背景，这两个动作不仅展现了她观羊时的认真程度，更呼应了她对冬至看羊这一传统的重视——她并非随意看热闹，而是带着对旧羊的牵挂、对传统的敬畏，以近乎“寻找老朋友”的姿态投入其中，生动传递出她对这一活动的郑重与珍视。 3. 本题考查内容理解。 联系第⑬ 段中的“可是你看，小羊羔多健壮啊。老的走了，小的来了，都是这么一回事”可知，刘奶奶从老羊与小羊的对比中，领悟到生命轮回的自然规律，“明年还要来看”的期许，是她对这种规律的接纳——不再因衰老伤感，而是以平和的心态期待新的生命与新的相遇。联系第⑥ 段中的“但对刘奶奶这样的人来说，却是件郑重的事”可知，看羊是她重视的传统活动，“还要来看”既体现了她对这一传统的坚守，也暗含着对生活的热爱；结合她“八十多岁”的年纪，这句话更传递出她对未来的积极期待，展现出乐观从容的生命态度。 4. 本题考查分析人物形象。 联系本文第⑫ 段中的“它老了。我也老了”和第⑬ 段中的“可是你看，小羊羔多健壮啊。老的走了，小的来了，都是这么一回事”可知，刘奶奶直面自身衰老与生命流逝的现实，虽有瞬间的伤感，却能迅速看透生命轮回的自然规律，以通透平和的心态接纳一切，还对“明年还要来看”充满期许，体现出在生命困境前的坚韧与乐观。 联系《秋天的怀念》中的“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”“她憔悴的脸上现出央求般的神色”和结尾段中的“好好儿活”等内容可知，母亲身患重病却独自承受身体与心理的双重痛苦，始终以无比的耐心和深沉的爱央求儿子去看菊花、鼓励儿子振作，在生活的沉重苦难面前，以坚韧的意志支撑家庭，以乐观的信念引导儿子热爱生活、“好好儿活”，与刘奶奶的精神品质高度契合。 十、（2025-2026・江苏镇江京口区校・七上期中）阅读下面的文章（选段），完成小题 ①小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ②最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ③古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 （节选自《济南的冬天》） 1. 请用简洁的语言给选文第②段拟写一个小标题。 2. 你和小语就选段展开了讨论。 小语：“这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。”这句话里的“带水纹的花衣”用得很好。 你：是的，它和文中的“①　　　　　　　”相呼应，描绘出小山山坡色彩斑驳的情态。 小语：“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”这句话的色调也很独特呢！ 你：是的。作者用“②　　　　　　　　”③“　　　　　　　　　”等词语，渲染出一个暖色调的冬天，还运用④　　　　　　　　的修辞手法，将情感融入到冬日美景的描写之中，让读者在感受景物特点的同时，也感受到了作者的情感。 小语：我梳理词频，发现这三段文字用了十个“小”字，如“小山”“小摇篮”“小雪”“小村庄〞“小水墨画”。我认为这些“小”字可以删去。 你：不能删去这些“小”字，因为⑤　　　　　　　　　。 小语：我在朗读时候，读到“可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”，这句话时有点困惑，重音不知道加在哪里合适。 你：这简单啊！作者直抒胸臆，重音落在“⑥　　　　　　　　”和⑦“　　　　　　　　”两个词上，就能很好的感受到作者的情感啦！ 【答案】1. 雪后的小山     2. ① 一道儿白，一道儿暗黄或有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着    ② 微黄    ③ 粉色    ④ 拟人    ⑤ “小”更能体现出济南小山的娇美、秀气、可爱，雪和村庄的精致，读来活泼亲切，更能表达出作者对济南小山及济南冬天的喜爱之情    ⑥ 温晴    ⑦ 真得、宝地      【解析】 【导语】 这段文字出自老舍《济南的冬天》，以细腻笔触描绘济南冬日特有的温润景致。文章通过“小山”“小雪”等意象构建出精巧的尺幅天地，运用“摇篮”“花衣”等比喻赋予景物人格化温度（拟人）。色彩描写尤为出色，从“青黑”到“暗黄”再到“粉色”，形成冷暖交织的视觉层次。反复出现的“小”字不仅体现济南地形的秀美特征，更暗含作者对这座城市的亲昵情感。 1. 本题考查拟写标题。 先确定第② 段的核心语句，再提炼关键信息来拟写小标题。根据第② 段中的“最妙的是下点小雪呀”可知，这句话是段落的总起句，点明了段落的核心场景是“下点小雪”；再结合后文“山上的矮松越发的青黑……那点儿薄雪好像忽然害了羞”的内容，可知段落围绕小雪覆盖后的山景展开描写，所以拟写小标题时要同时体现“小雪”与“山景”，还要呼应“妙”的特点。 示例：济南冬雪后山之妙景 2. 本题考查内容理解和词句赏析。 第① 空：根据选段中的“这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”可知，“带水纹的花衣”是对前文“一道儿白，一道儿暗黄”的形象化比喻——“白”对应雪厚的部分，“暗黄”对应草色露出的部分，二者交织的状态正像“带水纹的花衣”；而“有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着”是“一道儿白，一道儿暗黄”的具体成因，也与“带水纹的花衣”所描绘的斑驳情态形成了内容上的呼应，所以这两处原文都能与“带水纹的花衣”对应起来。 第② ③ ④ 空：首先看色调部分，根据句子里的“微黄的阳光斜射在山腰上”“微微露出点儿粉色”可知，“微黄”“粉色”都是偏向柔和、温暖的色彩，这些词语能够直接营造出暖色调的冬日氛围；再看修辞手法，句子中“那点儿薄雪好像忽然害了羞”，是把“薄雪”当作人来写，赋予了雪“害羞”这种人的情态，这正是“拟人”的修辞手法，通过这种手法，既写出了薄雪在阳光映照下的娇美姿态，也暗含了作者对济南冬雪的喜爱之情。 第⑤ 空：结合选段内容来看，根据第① 段中“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”，“小”突出了小山的娇柔秀气，弱化了山的厚重感，反而添了亲昵的“守护感”；“小摇篮”则把小山环抱济南的姿态写得温柔又亲切，让济南的冬日多了份暖意；“小雪”呼应第② 段的“济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”，“小”既契合小山“秀气”的特点，也让雪的轻盈柔和更鲜明；“小村庄”“小水墨画”则把城外的景致衬得精致灵动，像一幅小巧雅致的画。这些“小”字不只是形容事物形态，更带着作者的情感——用“小”的细碎、亲切，传递出对济南冬天景物的偏爱，让整个描写都浸着温柔的喜爱；若是删去“小”，小山的秀气、雪的轻盈、景致的精致都会淡去，那种亲昵的情感也少了依托，所以“小”字不能删。 第⑥ ⑦ 空： 重音的作用是突出作者的情感与语句的核心表达，从句子中找到能体现济南冬天独特性与作者赞叹之情的关键词。 温晴：这个词是北中国冬天里济南的独特气候特点，北中国的冬天往往是寒冷干燥的，而济南却“温晴”，这个词直接点出了济南冬天的珍贵之处，重读它能突出济南在北中国冬天里的与众不同； 真得：它强化了作者的赞叹语气，体现出济南的“温晴”让作者由衷地觉得难得； 宝地：这个词是作者对济南的高度评价，把济南比作“宝地”，重读它能凸显出作者对济南冬天的喜爱与珍视。 所以重音落在这些词上，能精准传递出作者的情感。 十一、（2025-2026・江苏徐州・七上期中）阅读《散步》，完成下面小题。 ①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 为参加学校艺术节活动，班级打算将课文《散步》排演成情景剧。请你阅读文章，帮活助完成排演前的准备任务。 1. 【研读剧情】文似看山不喜平，本文以“散步”为线索，记叙了一家四口在初春的田野上散步的情景。文章一波三折，请你根据文章内容，完成事件过程的梳理。 2. 【选景布景】布景是根据情节表现的需要在舞台上布置景物。请你从原文中摘录一处景物描写的语句作为布景参考，并说说你的理由。 3. 【旁白朗读】班级选择划线句作为旁白，请运用正确的朗读符号，从重音、停连等角度任选其一进行朗读设计，并写出你的理由。 设计提示 朗读符号：重音“・”停顿“”连读“” 设计方案 （1）　　　　　　　　　　　　　　 设计理由 （2）　　　　　　　　　　　　 【答案】1. ① 母亲不愿出来② 出现分歧：母亲要走大路，儿子要走小路③ 母亲迁就孙儿，大家一起走小路     2. 语句1：这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿…… 理由：通过选取“新绿”“嫩芽”“冬水”等景物，展现了春天的气息，表现了春天万物勃发的特点；暗示母亲艰难度过冬天，将在春天得到新的活力，寄托着生命继续萌发的希望；同时烘托出一家人散步的幸福心情。 或者语句2：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 理由：描写了充满诗情画意的田园风光；交代了走小路的原因；侧面表现母亲对孙儿的疼爱。     3. ① 示例一：设计方案：但我和妻子∧都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。    ② 设计理由：“我”和妻子走得小心仔细，怕有闪失带给老人孩子伤害，体现了“我和妻子”对家人的爱与责任，故在“我和妻子”后面停顿。 示例二： 设计方案：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 设计理由：重读“整个世界”，强调“我”作为中年人身上所肩负着的扶老携幼的责任感和使命感。      【解析】 【导语】 本文以“散步”这一烟火日常为锚点，勾连起初春田野的新绿、嫩芽与冬水的生机，让平凡行途浸满生命的暖意。途中路线的分歧，是代际偏好的微拧：“我”选大路藏着伴母时日已短的疼惜，母亲摸孙儿小脑瓜改走小路，又柔化了这份抉择的重量。末了蹲身背起母亲与儿子的慢步，把小家的轻负凝作生命传承的重责，藏着温情与哲思。 1. 本题考查内容概括。 第② 段“应该多走走”对应了：“我”提议散步； 波折一：由第② 段“母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累”可知，母亲因年老体衰、不耐远行，最初并不愿意参与散步，据此可以概括出：母亲不愿外出； 第② 段“我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套”对应了：经我劝说，母亲同意； 波折二：由第⑥ 段“后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……”可知，散步途中一家人出现了路线选择的不同诉求，母亲偏好平顺的大路，儿子青睐有趣的小路。据此可以概括出：出现路线分歧：母亲要走大路，儿子要走小路； 第⑥ 段“我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：‘走大路’”对应了：“我”选择走大路； 波折三：由第⑦ 段“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。‘我走不过去的地方，你就背着我。’母亲说”可知，母亲心疼孙儿，主动改变了走大路的想法，还提出了通行的办法，据此可以概括出：母亲迁就孙儿，决定一同走小路。 2. 本题考查环境描写。 先摘录原文景物描写句，再分析句中景物的季节特质，接着关联人物的生命状态与情感，最后点明其对氛围或情节的辅助作用即可。 示例1：语句：这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿…… 理由：这句描写勾勒出初春田野生机盎然的图景，“新绿”“嫩芽”“冬水冒泡”等细节尽显万物复苏的活力。它不仅暗合母亲熬过严冬、生命重获舒展的状态，寄托着对生命延续的美好期许，还成功烘托出一家人散步时的温馨氛围，为后续家庭温情情节的展开奠定了柔和基调。 示例2：语句：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 理由：该句描绘出一幅充满田园诗意的美好画面，色彩明快、景致清新。这般动人景致恰好诠释了儿子口中小路“有意思”的缘由，也成为母亲改变主意的重要诱因。从母亲因这景致迁就孙儿改走小路的细节中，能清晰感受到她对孙儿的满心宠溺与深沉疼爱。 3. 本题考查朗读设计。 先锁定《散步》文末的划线句，从停顿、重音中选一种符号添加至语句关键处，再结合“我”与妻子的行为状态，分析设计对凸显家庭温情、中年责任的作用，阐明理由即可。 示例一：设计方案：但我和妻子都是∧慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 设计理由：在“都是”后停顿，能凸显“我”和妻子行为的同步性——两人都因背上的家人而刻意放缓、放稳脚步，这停顿带出的节奏，既衬出他们行走时的谨慎，也让这份藏在细微动作里的对母亲的疼惜、对儿子的呵护，以及共担家庭责任的默契更显真切。 示例二：设计方案：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 设计理由：重读“整个世界”，能强化这句话的分量——“我”背上的母亲是过往的岁月，妻子背上的儿子是未来的希望，二者相加便是“我”与妻子肩头的全部，重读让这份中年人扶老携幼的使命感，在朗读中更具震撼力与温情。 十二、（2025-2026・江苏南通海门・七上期中）阅读下面的文章，完成小题。 秋雨 余秋雨 ①秋雨，那么缠绵，她推开了秋天的大门，预示着我们秋天已经来到。 ②漫步听雨，雨声时大时小，捉摸不定。雨声小的时候，听起来像黄鹂清脆的歌声在树林里不断回荡，轻快活泼。雨声大的时候，听起来像野兽在低吼，警告着入侵者，威严严肃。 ③多美的秋雨啊！那么透明、闪亮。透明得像空灵的水晶，明净的美玉；闪亮得像灿烂的碎银，耀眼的钻石。不，用什么来比喻都不像。雨丝，比水晶还要透明，比美玉还要纯洁，比碎石银还要闪亮，比钻石还要耀眼！她的美丽感染了棵棵树木上的叶子，叶儿欲追寻她的足迹，随风飘落，在空中不停地舞动，给人以静静的遐想和沉思。 ④秋雨淅淅沥沥地下着，落到了屋檐上，形成了一道道水帘，为室内添加了一道别具一格的风景；秋雨落到了树林里，大树们都激动得流下了泪水；秋雨落到了水池里，水面上绽放出一朵朵美丽的莲花。秋雨洗刷过的天空，像大海一样湛蓝碧透。朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟，在水面上慢悠悠地飘浮着。这是一个雨的世界，雨像一个个淘气的小朋友，挨家挨户地敲门、敲窗，所以小朋友们在屋内欣赏外面的风景时，往往会流露出跃跃欲试和依依不舍的眼神。 ⑤秋雨不像春的蒙蒙细雨，也不像夏的滂沱大雨，秋雨飘飘洒洒，像一片幕布，无边无际，朦朦胧胧。在稻田里，秋雨是金黄的；在洒落的土地上，秋雨是火红的；在小山上，秋雨是浓绿的，松柏穿上厚厚的、绿油油的衣裳。 ⑥秋雨绵绵。入夜，静静地靠在窗边听雨声，看着手心的茶杯里嫩绿的叶片在烟雾缭绕中缓缓舒展开来，一丝清茶的馨香环绕在鼻尖。窗外，淅淅沥沥，声音如泣如诉，宁静的夜中只有滴滴答答的雨声，一种缠绵的情思在心中蔓延开来。穿过秋雨，抬头仰望天空，漆黑似墨，深不可测。 （选自《余秋雨散文精选》，有删改） 1. 阅读文章，梳理文章结构，补全下面结构图。 2. 根据括号内要求，品赏语言。 （1）秋雨落到了水池里，水面上绽放出一朵朵美丽的莲花。（从比喻的角度） （2）在小山上，秋雨是浓绿的，松柏穿上厚厚的、绿油油的衣裳。（从拟人的角度） 3. 请从重音、停连的角度，为下面句子设计朗读。 （1）秋雨，那么缠绵，她推开了秋天的大门，预示着我们秋天已经来到。 （标注重音，突出作者对秋雨到来的欣喜之情；“・”表示重音） （2）这是一个雨的世界，雨像一个个淘气的小朋友，挨家挨户地敲门、敲窗。 （标注停连，引导听者进入雨的世界，突出雨的急促；“V”表示停顿，“/”表示连接） 4. 读完《秋雨》，你决定发布一条微信朋友圈，描绘一个秋雨下的场景，用文字带领大家去领略秋雨的诗意（要求：合理安排顺序，运用比喻或拟人手法，不少于80字）。 【答案】1. A．秋雨推开秋天的大门；B．听觉；C．透明闪亮；D．色彩丰富。     2. （1）把雨落水面的涟漪比作莲花，生动写出秋雨的灵动柔美（2）将松柏拟人化，写其“穿上衣裳”，形象表现秋雨里松柏的浓绿与生机     3. （1）秋雨，那么•缠•绵•，她・推・开・了秋天的大门，预示着我们秋天・已・经・来・到・。（重音标“缠绵”）（2）这是一个雨的世界，雨像一个个淘气的小朋友，V挨家挨户地敲门、V敲窗。（停顿标“V”）     4. 示例：秋雨斜斜织着，像细密的银线，裹住了整座小城。梧桐叶被洗得发亮，顺着雨丝晃悠悠坠下，砸在青石板上溅起细碎的水花。风裹着雨雾掠过窗台，带来桂香的甜，连空气都软绵得像浸了蜜      【解析】 【导语】 文章围绕秋雨展开描写，开篇点明秋雨带来秋天，随后依次从声音、质地、雨中景象和色彩等方面展现秋雨的特点，结尾转入静夜听雨的感受。全文层次清晰，语言生动，表现了秋雨轻柔、明丽而富有诗意的美。 1. A．对应第① 段。“她推开了秋天的大门，预示着我们秋天已经来到”将秋雨人格化，说明秋雨的降临标志着秋季到来。这一段位于篇首，从整体上领起下文对秋雨不同特点的描写。因此，A处应填写能够概括秋雨带来秋季的语句。 B．对应第② 段。该段先写“雨声时大时小，捉摸不定”，又分别以黄鹂歌唱和野兽低吼描摹雨声的不同状态，内容始终围绕声音展开。因此，B处应填写作者感受秋雨时调动的相应感官。 C．对应第③ 段。“那么透明、闪亮”先总写秋雨的质地，后文又将雨丝与水晶、美玉、碎银、钻石比较，从透明度、纯净度和光泽等方面具体描写。因此，C处需要提炼秋雨清透明亮的质地特征。 D．对应第⑤ 段。该段分别写稻田中的金黄、土地上的火红和小山上的浓绿，从不同环境呈现秋雨的色彩变化。由此可见，这一部分突出的是秋雨色调多样、画面绚丽，D处应概括多种色彩交织的特点。 2. （1）“绽放”本来用于描写花朵开放，这里用来表现雨滴落入水中后水花向四周舒展的形态；“一朵朵”又写出水花接连出现、不断散开的动态。作者把水花直接写成莲花，使短暂而细小的水面变化具有清晰的形状和美感。因此，这一比喻化无形为有形，表现了水花舒展轻盈的状态，也突出了秋雨的灵动与柔美。 （2）“穿上”是人的动作，作者用它描写秋雨滋润后的松柏，使松柏仿佛有了人的情态。“厚厚的”突出枝叶繁密，“绿油油的”突出色泽鲜亮，“衣裳”则把浓密的枝叶形象化。因此，这一拟人赋予松柏生命情态，表现其苍翠茂盛、充满活力的特点，使雨中山景更加生动。 3. （1）“缠绵”集中表现秋雨轻柔、连绵的特点，是描写秋雨情态的关键词；“推开”形象写出秋雨带来秋季；“已经来到”强调秋天正式来临。朗读时应适当突出这些词语，整体语调舒展而明快，以表现作者感受到秋雨和秋季到来时的欣喜。因此，重音既要落在秋雨的特征词上，也要突出表现季节到来的词语。 （2）前一分句总写眼前是一个被秋雨笼罩的世界，语意相对完整，句后应稍作停顿；后面的比喻与“敲门、敲窗”的具体动作关系紧密，应连接朗读。“敲门”“敲窗”是两个连续动作，朗读时节奏可稍快，读出雨点急促而活泼的情态。因此，应在总写雨境之后停顿，并将比喻和连续动作紧密衔接。 4. 第⑤ 段以“像一片幕布”表现秋雨绵密、朦胧的整体形态，第④ 段又把雨写成“一个淘气的小朋友”，赋予秋雨活泼的性格和“敲门、敲窗”的动作。写作时可以借鉴这些方法，从形态、色彩、声音和动态等方面描绘秋雨。 构思时，可按照由远及近、由上到下或由静到动的顺序组织画面，如先写天空和远景，再写树木、道路、水面，最后写行人或灯光。比喻要抓住景物之间的相似点，拟人要赋予景物符合其特点的动作或情态，同时注意内容完整并达到字数要求。 示例：秋雨从灰白的天空中轻轻落下，像无数根透明的丝线，把远处的屋顶和街道织进一层薄雾。梧桐树舒展着湿润的手臂，任金黄的叶片在风中旋转；调皮的雨珠跳上窗台，又急匆匆地滑落。青石路被洗得温润发亮，路边的桂花送来淡淡清香，整座小城安静得像一幅清新的水墨画。 十三、（2025-2026・江苏省淮阴中学新城校区等校・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 秋风扁豆花 钟正和 ①清秋某日，清晨出门散步的我，正漫步于诗情画意的田畦篱落间，浸润在桂花的袅绕香气里，觉得自己与浮华俗世暂时隔开之时，抬眼间，发现前方一个篱笆小院的栅栏上，有一簇簇、一穗穗的扁豆花攀在那，不妖不媚，不张扬不苛求，偃仰啸歌。这些生机盎然的扁豆花呀，令我呆呆地站在那，望着，望着……眼前的扁豆花，像一双穿越岁月的手，触及着脑海里的过往。 ②每年清明前后，农人利用一些零碎的边角地，随手点上一些扁豆种子，既不浇水也不施肥，生命力极强的它们，于几场润物无声的春雨后，便有娇弱的幼苗破土而出，并迅速抽叶、生蔓。 ③作为藤本植物，扁豆喜爱向上攀爬，所以唯一的要求就是需要有依托物。通常等它们长到半米多高的时候，就要准备搭架子了。兴许是少了人们的呵护与关爱，扁豆有着一份与生俱来的野性。有时候，一堵矮墙、一段篱笆，都会成为它们缠绕攀爬的阶梯，甚至能忘乎所以地顺着树枝，一直爬到半空中的电线上。 ④村庄的夏天，同样是花的季节。紫白色的茄子花、蓝紫色的豇豆花、黄澄澄的南瓜花……各类蔬菜瓜果的花，将村庄打扮得五彩缤纷。而此时的扁豆，只是勤快地长叶，江海涨潮般汹涌堆绿。即使在烈日与暴雨下，它们仍不管不顾，兀自爬蔓，扶摇直上。不知不觉，栅架便茂密起来。一阵风来，一挂绿裳骤起微波，迎风荡去，闪着细碎的光。 ⑤清代诗人查学礼曾有诗云：“碧水迢迢漾浅沙，几丛修竹野人家。最怜秋满疏篱外，带雨斜开扁豆花。”扁豆的花，虽说形不大，色却广，有白有红有紫，一串挨着一串，一朵接着一朵，如梦似幻。一如穿上蓝印花布的水乡姑娘般，朴素淡雅、赏心悦目。尤其是那在秋风里蹁跹的模样，带着些许仙气，较之别的花草灵动了许多。 ⑥当然，农人种扁豆，并非为了赏花，而是为了食用。扁豆，是秋天的少妇，美丽着，孕育着。它们一边开花，一边结果；一边结果，一边开花。从初秋直开到下霜的秋尽，没完没了，无休无止，一副永不疲倦的样子。 ⑦那成串成串悬挂的扁豆，如一弯弯月儿，像一挂挂鞭炮，或傲立枝头笑迎秋风，或藏于叶间与秋虫呼应，呢喃细语间，览尽秋日风景。它的存在，本身就是对浮华俗世的一种温和抵抗。寻常农家的生活，便因了它，平添了一份踏实感。让人怀揣着美好的憧憬，满含盼头地朝前奔。 （选自《思维与智慧》2025.9，有删改） 1. 阅读文章，完成下面的表格。 清明前后 农人随手点上一些扁豆种子 （1）　　　　　　　　　　　　 幼苗破土而出，迅速抽叶、生蔓 扁豆长到半米多高的时候 （2）　　　　　　　　　　　　 村庄的夏天 （3）　　　　　　　　　　　　 （4）　　　　　　　　　　　　 扁豆一边开花，一边结果 2. 赏析第⑤段画线句的表达效果。 3. 第④段作者写其他各类蔬菜瓜果的花，有何作用？ 4. 说说第⑦段中波浪句的含义。 【答案】1. ① 几场春雨后    ② 农人准备搭架子，扁豆缠绕矮墙、篱笆等依托物攀登    ③ 扁豆勤快长叶、爬蔓，栅架变得茂密    ④ 初秋至秋尽     2. 运用比喻的修辞手法，将“扁豆”比作“穿上蓝印花布的水乡姑娘”，生动形象地凸显了扁豆花朴素淡雅、清新自然的美感。“蓝印花布”的意象自带江南水乡的质朴韵味，与扁豆花不妖不媚、不事张扬的特点高度契合，既让读者直观感受到扁豆花的视觉之美，又赋予其温婉灵动的人文气息，使描写更具画面感和感染力，表达了作者对扁豆花的喜爱之情。     3. 第④段写紫白色的茄子花、蓝紫色的豇豆花等各类蔬菜水果的花“五彩缤纷”，与此时扁豆“只是勤快地长叶，江海涨潮般汹涌堆绿”形成鲜明对比。通过反衬，突出了扁豆在夏天不急于开花、专注生长的沉稳特质，为后文秋天扁豆花的盛放与结果做了铺垫，也暗示了扁豆花“不张扬、不苛求”的品性，让文章的描写更有层次，人物形象更鲜明。     4. 这句话的含义是，扁豆不仅是农人种来食用的作物，更承载着农家对生活的期盼与踏实的幸福感。扁豆的生命力顽强，无需过多照料便能蓬勃生长、持续开花结果，从初秋到秋尽不断奉献果实，为寻常农家的生活提供了实在的物质保障。它的存在让农人看到付出后的收货，感受到生活的安稳与希望，这份源于自然馈赠的踏实感，让农家生活有了盼头，也体现了扁豆花背后蕴含的质朴、坚韧的生活态度，以及对平凡生活的滋养。      【解析】 【导语】 这篇《秋风扁豆花》以细腻的笔触描绘了扁豆从萌芽到结果的生长历程，展现了其顽强的生命力和朴素的美感。作者通过扁豆与自然、农人生活的交融，表达了对朴实乡村生活的赞美。文中穿插古诗和比喻（如“蓝印花布的水乡姑娘”），增添了文学韵味。扁豆被赋予人格化特征，成为对抗浮华的象征，传递出踏实向上的生活态度。全文语言清新自然，情景交融，体现了作者对平凡事物的深刻观察与诗意升华。 1. 本题考查文章内容的理解和概括。 根据文章第②段“于几场润物无声的春雨后，便有娇弱的幼苗破土而出，并迅速抽叶、生蔓”，可知在清明前后播种之后，扁豆发芽生长的关键触发条件是“几场春雨”，因此（1）处应填“几场春雨后”。 根据第③段“通常等它们长到半米多高的时候，就要准备搭架子了”以及“一堵矮墙、一段篱笆，都会成为它们缠绕攀爬的阶梯”，说明此时农人会为扁豆搭架，而扁豆则主动攀附各类依托物向上生长，故（2）处应概括为“农人准备搭架子，扁豆缠绕矮墙、篱笆等依托物攀登”。 根据第④段“村庄的夏天……而此时的扁豆，只是勤快地长叶……兀自爬蔓，扶摇直上。不知不觉，栅架便茂密起来”，可见夏季扁豆的主要状态是旺盛生长枝叶与藤蔓，使支架变得浓密，因此（3）处应填“扁豆勤快长叶、爬蔓，栅架变得茂密”。 根据第⑥段“从初秋直开到下霜的秋尽……一边开花，一边结果”，明确指出扁豆持续开花结果的时间跨度为“初秋至秋尽”，故（4）处应填“初秋至秋尽”。 2. 本题考查词句理解和赏析。 根据文章第⑤段“一如穿上蓝印花布的水乡姑娘般，朴素淡雅、赏心悦目”，作者运用比喻修辞，将扁豆花比作身着蓝印花布的江南女子，不仅贴合其白、红、紫等素雅花色，更赋予其温婉、内敛的人格化气质。“蓝印花布”是传统民间工艺的象征，自带质朴、清丽的文化意蕴，与前文“不妖不媚，不张扬不苛求”的品性形成呼应，强化了扁豆花超脱浮华、自然本真的审美特质；同时，这一比喻使抽象的植物形象具象可感，增强了画面的诗意与感染力，为下文第⑦段“它的存在，本身就是对浮华俗世的一种温和抵抗”埋下伏笔。整句通过视觉与文化双重联想，生动传达出作者对扁豆花由衷的喜爱与敬意。 3. 本题考查写作手法的作用分析。 根据文章第④段“村庄的夏天，同样是花的季节。紫白色的茄子花、蓝紫色的豇豆花、黄澄澄的南瓜花……各类蔬菜瓜果的花，将村庄打扮得五彩缤纷”，作者集中描绘了其他夏花争奇斗艳、色彩斑斓的景象，营造出热闹繁盛的夏日氛围；紧接着笔锋一转，写“而此时的扁豆，只是勤快地长叶，江海涨潮般汹涌堆绿”，以“而”字引出对比——当众花竞放时，扁豆却默默蓄力，专注于枝叶的生长。这一反衬手法，凸显了扁豆不趋时、不争艳的沉静与内敛，与其第①段“不妖不媚，不张扬不苛求”的整体形象高度一致；同时，这种夏季的“隐忍”为第⑤ ⑥段中秋日扁豆花“带雨斜开”、果实“成串悬挂”的丰盈盛景埋下伏笔，体现出其厚积薄发的生命节奏。因此，写其他花并非闲笔，而是通过对照强化扁豆独特品性，使全文结构更富层次，情感表达更具张力。 4. 本题考查句子含义的理解。 根据文章第⑦段“寻常农家的生活，便因了它，平添了一份踏实感”，要理解“它”所指代的对象及“踏实感”的深层来源。前文已明确指出，“农人种扁豆，并非为了赏花，而是为了食用”，且扁豆“一边开花，一边结果……从初秋直开到下霜的秋尽，没完没了，无休无止”，说明其具有持续产出、稳定供给的特性； 同时，第②段提到扁豆“既不浇水也不施肥”，生命力极强，意味着投入少而回报稳。这种低依赖、高产出的特质，使扁豆成为农家生活中可靠的食物来源，带来物质上的保障。而“踏实感”不仅指温饱无忧，更包含一种对生活可预期、有盼头的心理安定——正如后文所言“让人怀揣着美好的憧憬，满含盼头地朝前奔”。 因此，这句话的含义在于：扁豆以其坚韧、丰产、不苛求的自然品性，为普通农家提供了切实的生活支撑，进而赋予他们精神上的安稳与希望，体现了平凡作物背后深沉的生活哲学与情感寄托。 十四、（2025-2026・江苏南京联合体・七上期中）①从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 ②第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ③不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ④“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ⑤“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ⑥我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 ⑦我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ⑧三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ⑨“人都到那里去了？！” ⑩人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑪“读书！” ⑫于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： ⑬“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢        ；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬        ……。” ⑭我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ⑮先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。 1. 用一个词概括三味书屋的生活，下列表述最恰当的一项是（     ） A． 快乐：读书时偷跑进后花园折蜡梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁，很快乐。 B． 不满：向先生询问“怪哉”一虫被拒绝后，“我”心里感到非常的不满。 C． 无聊：课上听先生大声地、摇头晃脑地读“我”不懂的书，感觉很无聊。 D． 紧张：“我”在课上偷偷描绣像，生怕被老师发现，内心是极其紧张的。 2. 文中划横线句子两个标点连用，有什么表达效果？ 3. 鲁迅笔下不少人物身上有着矛盾的表现，请结合《朝花夕拾》整本书的阅读，完成下面表格梳理。 人物 矛盾表现 人物评价 寿镜吾先生 有一条戒尺，但不常用。 既维护着先生的威严，又深藏着对学生的关爱。 （1）　　　 （2）　　　 （3）　　　　　（填《朝花夕拾》中另一个人物） （4）　　 （5）　　　　 【答案】1. A     2. 问号表示对学生不在的疑问，感叹号表示发现学生不在时的惊讶、责备、不满。     3. ① 示例：先生是一位渊博的宿儒，但他对怪哉这虫是怎么回事，却不予回答。    ② 既写出了先生是一位博学的人，又体现了先生对学生的严格要求。    ③ 示例1：藤野先生    ④ 外表不拘小节，但治学严谨。    ⑤ 虽然穿着很模糊，有时忘了戴领结，但对“我”的学习要求十分严格，如仔细批改讲义，纠正“我”解剖图错误，体现了他没有民族偏见，治学严谨，关爱学生的高尚品质。 示例2：（3）阿长（4）大字不识，却给我买来了《山海经》。（5）阿长身为底层百姓，没有文化，但她对“我”十分关心，体现了阿长的善良与仁厚。      【解析】 【导语】 本文以童年视角勾勒三味书屋的求学图景，满含童真与怀旧温情。文中细致描摹书房陈设、拜师行礼的细节，刻画了方正博学却不苟言笑的先生形象——戒尺与罚跪规则虽存，却极少使用，读书入神时的沉醉模样更显可爱。书屋后园折梅、寻蝉蜕、喂蚂蚁的嬉闹，与课堂上人声鼎沸的读书声、先生摇头晃脑的朗读形成对比，既展现了孩童的天性，也暗合了传统私塾的学习氛围。文字质朴平实，于细节中藏着对童年时光的追忆，让三味书屋的日常充满生活气息与感染力。 1. 本题考查文本内容概括。 A.文中既写了后花园折蜡梅、寻蝉蜕等快乐场景，也有读书、对课的日常，还有询问“怪哉”被拒的小遗憾，“快乐”能涵盖核心的童年体验，且是贯穿片段的主要基调； B．“不满”仅针对询问“怪哉”被拒这一件事，是短暂的情绪，无法概括整体生活； C．“无聊”只对应不懂先生所读书籍的瞬间感受，忽略了园中的乐趣与描绣像的专注，片面化； D．“紧张”仅体现在偷偷描绣像时，并非三味书屋生活的主流状态，范围过窄； 故选A。 2. 本题考查标点符号表达效果分析。 根据第⑧ 段“然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来”可知，先生发现学生多到后园且停留过久，书房内无人读书，先用问号表达对学生去向的疑问。 根据第⑨ 段“‘人都到那里去了？！’”可知，感叹号叠加问号，强化了“大叫”的语气，既体现先生发现学生擅离课堂时的惊讶，又暗含对学生违背私塾规矩、荒废课业的责备与不满，让情感表达更鲜明强烈。 3. 本题考查内容分析与概括。 第一、二空，根据“先生是一位渊博的宿儒，但他对怪哉这虫是怎么一回事，却不予回答”可知，寿镜吾先生学识渊博，可当“我”询问“‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”时，他却以“不知道！”回应，且“脸上还有怒色了”。这既体现他的博学，又反映出他对学生在学习范畴上的严格要求，坚守私塾的教学规范，不让学生偏离正统学业内容。 第三至五空，开放性试题，填写《朝花夕拾》中另一个人物，要写出其矛盾之处。如《阿长与《山海经》》中，根据“阿长”“大字不识，却给我买来了《山海经》”可知，阿长是《朝花夕拾》中的人物，她不识字，连《山海经》的名字都说不准确，却在“我”念念不忘时，为“我”寻来“有画儿的‘三哼经’”。阿长虽身处底层、缺乏文化，却把“我”的心愿放在心上，这份行动体现出她的善良淳朴与对“我”的真切关怀。 示例：人物：衍太太 矛盾表现：她会笑着鼓励孩子吃冰、打旋子，看似和善，却在“我”父亲临终时让“我”大喊大叫，还散布“我”偷家里东西的谣言。 人物评价：表面热心实则虚伪。 十五、（2025-2026・江苏南京联合体・七上期中） 【甲】 ①“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ③她出去了，就再也没回来。 ④…… ⑤邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑥又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （节选自史铁生《秋天的怀念》） 【乙】 ①后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” ②但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼随小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ③这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 （节选自莫怀戚《散步》） 1. 请你和小霞一起完成朗读设计。 （1）小霞找了三首风格不同的纯音乐作为朗读课文时的背景音乐，你根据两篇课文不同的感情基调，认为甲文适合　　　　，乙文适合　　　　。 A．轻松欢快的音乐        B．明朗舒缓的音乐        C．伤感深沉的音乐 （2）甲文画横线句是一组母子对话。请你按表格要求简要说明相应的语气、语调，体现“我”和母亲情绪的对比。 母子对话 朗读设计说明 母亲：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 语气：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 我：“什么时候？” 语气：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 母亲：“你要是愿意，就明天？” 语调：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 我：“好吧，就明天。” 语调：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 揣摩下列语句中加点词语的语境义。 （1）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着“我可活什么劲儿！” （2）后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思…… 3. 甲、乙选段画波浪线句都有对花的描写，请分别结合上下文分析其作用。 （1）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 （2）那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 【答案】1. ① C    ② B    ③ 央求/祈求    ④ 不在意/随意/心不在焉    ⑤ 疑问/惊喜/升调/上扬    ⑥ 平淡/拖拉/降调/陈述     2. （1）表面上，“我”所恨的是双腿为什么不能支撑自己自由行动；实际上，“我”所恨的是命运为什么如此不公，要剥夺自己自由行动的能力。 （2）这里指母亲要走大路，儿子要走小路，两人的意愿不一致。大词小用，表现“我”感受到责任重大/体现“我”珍爱家庭、重视家庭。     3. （1）① 纯洁、多彩、泼洒、烂漫、深沉的菊花象征着母爱，② 看菊花饱含史铁生对母亲的思念与感激；③ 同时也暗示史铁生和菊花一样走向成熟，变得珍惜生命，愿意好好活下去；④ 交代母亲当初一定要带我去看菊花的原因/良苦用心。 （2）① 金色的菜花展现了春天清新明丽/生机勃勃的田园风光/含蓄地点明生命的主题/象征生命；② 点明走小路的原因/写出小路“有意思”的内涵/体现小路的美景触动了母亲；③ 含蓄地写出祖母对孙子的疼爱/烘托温馨和谐的亲情。      【解析】 【导语】 这篇阅读材料通过两篇散文片段展现了不同家庭情境下的亲情主题。甲文《秋天的怀念》以深沉笔触描绘残疾儿子与母亲的复杂情感，通过菊花意象传递生命感悟；乙文《散步》则以温馨笔调呈现三代人的家庭互动，借自然景物烘托亲情温暖。两文在情感基调上形成鲜明对比：前者沉郁顿挫，后者明朗舒缓，但都通过细腻的景物描写和对话刻画，生动展现了亲情的不同面向。文章语言质朴而富有感染力，情感真挚动人。 1. 本题考查对文章感情基调的把握。 （1）甲文选自史铁生《秋天的怀念》，全文笼罩在深沉的哀伤与怀念之中。开篇便是“我”因瘫痪而产生的绝望，“狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着‘我可活什么劲儿’”，奠定了痛苦挣扎的基调。母亲“憔悴的脸上现出央求般的神色”以及她“悄悄地出去”后“就再也没回来”的结局，都充满了无奈与心酸。即便文末写到菊花“开得烂漫”，也是在“懂得母亲没有说完的话”的领悟中，带着对逝去母亲的深切怀念和“要好好儿活”的沉重承诺。全文情感内敛而深刻，因此适合C.伤感深沉的音乐，以烘托其哀而不伤、怀念至深的氛围。 乙文选自莫怀戚《散步》，描绘了一家人在田野上散步的温馨场景。虽有“走大路还是走小路”的分歧，但最终在亲情的包容与理解中得以解决，“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意”，画面充满了爱与温情。结尾处，“我”背起母亲，妻子背起儿子，“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”，将家庭的和谐与责任升华到“就是整个世界”的高度。全文基调是温暖、祥和、充满生命力的，因此适合B.明朗舒缓的音乐，以贴合其亲情融洽、岁月静好的意境。 （2）母亲：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 朗读设计说明：语气：小心翼翼、充满期待。母亲深知儿子情绪低落，唯恐刺激到他，故用试探、温和且略带恳求的口吻，希望能唤起儿子的兴趣。 我：“什么时候？” 朗读设计说明：语气：随意、敷衍、心不在焉。此时的“我”仍沉浸在自己的痛苦和绝望中，对母亲的提议并未真正上心，回应短促且缺乏情感色彩。 母亲：“你要是愿意，就明天？” 朗读设计说明：语调：由试探转为惊喜、语调上扬。儿子的回应虽平淡，但对母亲而言已是难得的进展，她立刻抓住机会，语调因看到希望而变得轻快、急切。 我：“好吧，就明天。” 朗读设计说明：语调：平淡、勉强、语调下沉。这并非发自内心的应允，而是带着一丝不耐烦的妥协，语调沉闷，显示出“我”内心的不情愿和灰暗情绪。 2. 本题考查词句理解和赏析。 （1）根据文章第① 段“我狠命地捶打这两条可恨的腿”分析，“可恨的”一词表面指“我”对瘫痪双腿的憎恨，深层蕴含着对命运不公的控诉。此时的“我”因突然瘫痪陷入人生绝境，将所有的痛苦、绝望和愤怒都投射到双腿上。“可恨”既是生理上对肢体无能的怨恨，更是心理上对生命价值被剥夺的绝望，生动刻画出一个遭遇重创的年轻人激烈挣扎的内心世界，为后文母亲“好好儿活”的劝慰埋下伏笔。 （2）根据文章第① 段“后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”分析，“分歧”本用于形容重大意见不合，此处用来描述散步路线的选择，属于大词小用。这种用法既幽默地表现了家庭生活中温馨的小矛盾，又巧妙地暗示了“我”作为中年人所感受到的责任重大——需要在母亲和儿子的不同需求间做出平衡。通过这个词，作者将普通的家庭散步提升到关乎家庭和谐与责任担当的高度，为后文“整个世界”的感悟做了铺垫。 3. 本题考查景物描写作用的分析。 （1）根据甲文第⑥ 段“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”结合上下文分析，此处的菊花描写具有多重作用。从情感表达看，“淡雅”“高洁”“热烈而深沉”的菊花象征着母亲纯洁、坚韧而深沉的爱，呼应前文母亲多次要带“我”去看菊花的执着；从人物塑造看，“泼泼洒洒”“开得烂漫”的旺盛生命力与“我”曾经的绝望形成对比，暗示“我”在母亲爱的感召下已走出阴霾，懂得了“好好儿活”的真谛；从结构上看，这段描写照应标题《秋天的怀念》，点明母亲当初坚持要看菊花的良苦用心——希望儿子能像秋菊般在逆境中绽放。 （2）根据乙文第② 段“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”结合上下文分析，此处的菜花描写巧妙自然。“金色的菜花”展现了春天生机勃勃的田园风光，具体解释了前文“小路有意思”的内涵；从情节发展看，正是这充满生命活力的美景打动了母亲，使她“变了主意”，同意走小路，体现了祖母对孙子的疼爱；从主题表达看，“金色的菜花”象征着生命的蓬勃与美好，烘托出一家人温馨和谐的亲情氛围，为后文“背起的就是整个世界”的哲理感悟营造了诗意的情境。 十六、（2025-2026・江苏南京鼓楼・七上期中）阅读下面选段，完成问题。 【甲】 ①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 ②长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 ③长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 （选自鲁迅《从百草园到三味书屋》） 【乙】 ①早上起来，山被白雾笼罩着，雾气缭绕，白茫茫的一片，让人产生如梦如幻的联想。我总是想着山上是不是住着白娘子和七仙女，那白雾也许就是她们的长裙。 ②不知是我对山的喜爱，还是出于童年时的好奇，没事时我就静静地看着山。山上那些茂密的林木，长出了片片青翠，形成了更好看的风景。我想着山是不是从小山一天一天长成大山的，想着那山上的树如何从石隙中钻出来长成一棵棵高大的树。那山上的石头，是怎样钻进山里去的，而且还在山里埋得这么深。山上那些高低不一的树，看起来像房子，房子里住着什么人呢？是不是住着爷爷故事里法力无边的孙悟空，或是那漂亮的女妖怪呢？看着想着，我觉得那山又变得遥远而缥缈起来，心里对山也充满了敬畏。 ③十来岁后，我每天不是到山上割草就是放牛。初春，暖暖的阳光照着大山和小山村，山村里充满欢乐与笑声。在这美丽而充满梦幻色彩的阳光下，山上的树木都长出了新叶，花朵五颜六色的，半山腰的草坪也长得青青的。远看，大地上春意正浓，山上的春意更浓，微风中夹杂着花香、草香；近看，刚变绿的小草在微风中摇摆着身体，露出了灿烂的笑容。 （选自张儒学《读山》，有删改） 1. 下面是小石对选文的朗读设计，其中不恰当的一项是（     ） A． “单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”一句，重读“单是”“就有”可强调泥墙根一带的无限趣味。 B． 【甲】文第②段可用神秘的语气朗读，好似孩子分享秘密。“因为”后稍停顿，制造悬念感。 C． “看着想着，我觉得那山又变得遥远而缥缈起来，心里对山也充满了敬畏”一句的朗读，需要读出“我”的伤感之情。 D． 朗读【乙】文第③段“我”在山上看到的初春风景，要读得轻松活泼，读出孩子的天真烂漫。 2. 请根据要求赏析句子。 ①翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。（从感官角度赏析句子） ②近看，刚变绿的小草在微风中摇摆着身体，露出了灿烂的笑容。（体会句中拟人手法表达效果） 3. 小清发现两文都运用了联想的手法。请结合内容分析运用联想的妙处。 4. 好奇心有助于儿童的成长。请结合《朝花夕拾》整本书，探究好奇心在童年鲁迅成长过程中的作用。 【答案】1. C     2. ① 采用听觉、视觉相结合的手法，生动形象地描绘出泥墙根一带小动物的活动场景，表现了百草园的趣味。 ② 拟人手法的使用赋予了小草生动的情态，写出初春小草灵动，体现“我”的喜爱与天真。     3. 甲文由百草园中的实际事物联想到何首乌根吃了能成仙的说法以及美女蛇的故事，乙文作者由山景联想到白娘子、孙悟空等神话人物及其相关故事。这样的联想丰富了文章内容，增添了神秘、梦幻感，贴合儿童视角，增强感染力。     4. ① 驱动探索：百草园中观察动植物，培养其观察力；② 激发求知：对故事、书籍的好奇，点燃其阅读兴趣；③ 塑造个性：保持对未知的热忱，为其后续探索真理奠基。      【解析】 【导语】 这段选文展现了童年视角下对自然与神秘世界的双重感知。甲文以百草园为舞台，通过细腻的感官描写构建出充满生机的微观世界，而美女蛇传说则叠加了民间想象的奇幻色彩。乙文则以山为载体，将雾霭、草木拟人化，并融入神话联想，形成虚实相生的诗意空间。两文既体现对未知世界的探索欲，又暗含成长过程中理性认知与浪漫想象的张力。 1. 本题考查理解分析文章内容及朗读设计。 C。根据乙文第② 段“看着想着，我觉得那山又变得遥远而缥缈起来，心里对山也充满了敬畏”，结合前文“没事时我就静静地看着山……我想着山是不是从小山一天一天长成大山的……房子里住着什么人呢”可知，这句话是写童年的“我”凝望雾气缭绕的山，展开一系列奇幻想象——猜想山的生长历程、石与树的由来，还联想到爷爷故事里的孙悟空、女妖怪。这些未知的想象让山蒙上了一层神秘面纱，使“我”对山产生了好奇又带着庄重的敬畏之情，选项中“需要读出‘我’的伤感之情”表述有误。 故选C。 2. 本题考查赏析语句。 第① 句：首先，这句话从视觉和听觉两个感官角度展开描写。视觉上，作者写“翻开断砖遇见蜈蚣”“斑蝥从后窍喷出一阵烟雾”，清晰呈现出泥墙根下探索小生物的具体画面，让读者仿佛亲眼看到蜈蚣出没、斑蝥喷烟的场景；听觉上，“拍的一声”精准捕捉到斑蝥喷烟时的声响，为静态的画面增添了动态的声音细节。其次，视听结合的手法，生动形象地描绘出泥墙根一带小动物的鲜活活动场景，既体现出百草园里藏着的新奇乐趣，也表现出童年“我”在百草园中探索时的兴奋与快乐。 第② 句：这句话运用了拟人的修辞手法，作者将人的动作与神态赋予小草，把小草在微风中轻轻晃动的样子，写成“摇摆着身体”“露出了灿烂的笑容”。这种写法让原本没有生命情感的小草变得鲜活灵动，生动形象地描绘出初春时节小草嫩绿鲜活、充满生机的灵动模样，字里行间既流露出初春小草的可爱姿态，也体现出童年的“我”观察山景时的天真视角，以及对山间春日美景的喜爱之情。 据此作答即可。 3. 本题考查分析文章写作手法及其作用。 根据甲文第① 段“有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来”可知，作者由何首乌的根联想到“吃了能成仙”的说法，又根据第③ 段长妈妈讲述的美女蛇故事可知，作者由百草园的传说联想到人首蛇身的怪物、飞蜈蚣治蛇的奇幻情节，这些联想为百草园增添了神秘色彩，让原本充满自然趣味的园子多了一份奇幻感。 根据乙文第① 段“我总是想着山上是不是住着白娘子和七仙女，那白雾也许就是她们的长裙”，第② 段“没事时我就静静地看着山……我想着山是不是从小山一天一天长成大山的……房子里住着什么人呢”可知，作者由雾中山景联想到神话传说中的人物及故事，让山景蒙上了梦幻的面纱，契合童年孩子天真烂漫的想象视角。 两文运用联想的手法，不仅丰富了文章的内容，让原本普通的景物和生活场景变得生动有趣，还增添了神秘、梦幻的氛围，贴合儿童好奇爱幻想的心理特点，更能引发读者的共鸣，增强了文章的感染力。 据此作答即可。 4. 本题考查理解分析名著内容。 首先，好奇心驱动着鲁迅进行探索。根据甲文第① 段“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾……我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙”等内容可知，童年鲁迅因对百草园里的小生物、植物充满好奇，主动去翻断砖、拔何首乌根，在一次次探索中细致观察油蛉低唱、蟋蟀弹琴、覆盆子的形态与味道，不仅感受到自然的乐趣，更在实践中培养了敏锐的观察力与探索精神。 其次，好奇心激发了鲁迅的求知欲望。根据甲文第② 段“长妈妈曾经讲给我一个故事听……说他脸上有些妖气，一定遇见‘美女蛇’了……”可知，长妈妈讲述美女蛇的故事，鲁迅因对“美女蛇如何害人”“飞蜈蚣如何治蛇”充满好奇，牢牢记住这个神秘传说；再结合《阿长与〈山海经〉》的内容可知，童年鲁迅对绘图《山海经》的好奇，让他念念不忘，甚至在得到这本书后“遇着书店就要摸摸，看有没有新的”。这份对故事、书籍的好奇，转化为强烈的求知欲，点燃了他对阅读和未知世界的兴趣，为后续的学习积累了动力。 最后，好奇心塑造了鲁迅独特的个性。在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅对先生读书时的神态、书屋后的小园子充满好奇，偷偷在课堂上描画儿；在《五猖会》中，他对迎神赛会的热切期待，也是好奇心的体现。童年鲁迅始终保持着对未知事物的热忱与好奇，这份特质没有被枯燥的私塾生活磨灭，反而塑造了他不满足于刻板知识、乐于追寻真相的个性，为其成年后以笔为刃、探索社会与人性的真理奠定了精神基础。 据此作答即可。 十七、（2025-2026・江苏常州・七上期中）“长期主义”就是“戏比天大” 陈佩斯 ①从话剧《戏台》到电影《戏台》，这一路我们走了10年。说实话，10年前刚排这台戏的时候，哪敢想能演这么久啊！每次演出，我们都当作第一次演，都往戏里带点新琢磨，不是一味讨好，更不能闭门造车，而是在剧场里跟观众一点点磨出来的。观众在这个地方没笑，回去就得琢磨；这个地方效果好，想想节奏还能怎么更好。戏要常青，就得像以前的老艺人说的“带活气儿”。既要守住根本，又要懂得让戏“呼吸”。 ②我做喜剧，刚开始确实是因为热爱。年轻的时候就觉得能把人逗乐特别有成就感。但干着干着就发现，喜剧这事儿没那么简单——它背后连着的是咱们中国人几千年的精神气儿。《史记》里写的“优孟衣冠”是春秋时期的讽谏故事，今天看，那是最早的喜剧表演。现在的喜剧，说到底，是在传承一种活法儿。 ③好的喜剧，一定是讲对人有用、对社会有意义的故事。但这个意义不是硬塞给观众的，而是藏在那些荒诞的情节里、角色的困境里，等观众自己发现。这才是我心目中喜剧该有的样子。 ④喜剧的厚度得往文化的根上找。我们这部戏里有很多细节。为什么戏箱不能随便坐？一个戏箱，装着上千年的讲究。拍的时候，光考据这些细节就花了大力气。为什么？因为真正的喜剧冲突得从文化土壤里长出来。我们要尊重自己所做的这件事、这个舞台。尊重了，有了敬畏心，才能更好地传承。艺术是可以创新，可以突破，但根儿不能丢。就像种树，你修剪枝叶可以，但把根刨了，树就活不成了。 ⑤我从2001年回归舞台，心里想过：离开这么多年，观众还记得陈佩斯是谁吗？但只要舞台上灯光亮起来，熟悉感和踏实感就回来了。最怕的不是观众不接受，是怕自己对不起这方舞台。我们站在舞台上，能看清每个观众的表情。观众乐了笑了，心里就有底。这个皱眉了，那个打哈欠了，这戏就得再想想怎么改。舞台就是你给它付出真心，它还你精气神。只要有观众看，我就会一直演，有戏演、有观众等你，就是最大的幸福。 ⑥从电影到电视，从电视到舞台，再从舞台回归电影，我尝试过多种艺术形式。像唱戏的行当，生旦净末丑，各有各的味儿。最早拍电影用胶片，成本金贵，不能轻易出错，压力挺大，这种压力逼着自己在镜头前更留神些，把每处细节再磨得细些、稳些。电视这个载体能把你的表演带去 ⑦千家万户。话剧舞台的反馈是实时的，台下坐着千把观众，你抖个包袱，笑声立马“砸”脸上，很过瘾。这次把《戏台》拍成电影，算是融合了各种艺术形式的特色和优势。话剧的筋骨，舞台的现挂，电影的镜头语言，形式不是最重要的，重要的是里头得装着真东西。 ⑧现在流行说“长期主义”，其实就是老艺人们常挂嘴边的“戏比天大”。您看那些老戏班子，都是一代代人在“死磕”。搞创作就认一个死理儿：戏是磨出来的。我们有时候也得有这股子轴劲儿，为了一句台词能磨半宿，为了电影里一个不起眼的道具或者台词的气口较真，即使观众不会注意到，我们自己心里得门儿清。永远把观众当明白人，别想糊弄观众。不管潮流怎么变，该守的规矩一寸都不能让。 1. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 陈佩斯团队打磨《戏台》时，会根据观众的反应调整戏的节奏，让戏“带活气儿”。 B． 陈佩斯认为喜剧的意义应藏在情节和角色中，而非直接硬塞给观众。 C． 拍《戏台》时考据“戏箱不能随便坐”等细节，是为了让喜剧冲突更贴近文化土壤。 D． 陈佩斯尝试多种艺术形式后发现，电影的实时反馈能让演员更快调整表演，最具优势。 2. 文中画线句子运用了比喻的修辞手法。请结合上下文，说说这个比喻的含义。 3. 如何理解文章结尾“现在流行说‘长期主义’，其实就是老艺人们常挂嘴边的‘戏比天大’”这句话的含义？ 【答案】1. D     2. 将艺术创作比作种树，强调创新可以，但不能丢掉传统根基，否则艺术无法生存。     3. “长期主义”与“戏比天大”本质相同，都体现了对艺术的敬畏与执着，强调唯有坚持打磨、尊重规律，才能成就真正的好作品。      【解析】 【导语】 这篇访谈展现了陈佩斯对喜剧艺术的深刻理解与执着追求。他以《戏台》创作历程为例，阐释了“长期主义”的艺术哲学：既要坚守文化根基，又要保持作品“活气儿”。通过比喻“种树修枝不刨根”，强调创新需立足传统。其艺术观包含三重维度：创作上追求精益求精，表演上注重即时互动，本质上坚持“戏比天大”的匠人精神。 1. 本题考查对材料内容的理解和分析。 D．根据第⑥ 段“最早拍电影用胶片，成本金贵，不能轻易出错，压力挺大，这种压力逼着自己在镜头前更留神些，把每处细节再磨得细些、稳些”和第⑦ 段“话剧舞台的反馈是实时的，台下坐着千把观众，你抖个包袱，笑声立马‘砸’脸上，很过瘾”可知，实时反馈是话剧舞台的特点，而非电影，该选项表述错误； 故选D。 2. 本题考查赏析句子。 根据第④ 段“艺术是可以创新，可以突破，但根儿不能丢。就像种树，你修剪枝叶可以，但把根刨了，树就活不成了”可知，这里将艺术创作比作种树，“修剪枝叶”代表艺术创作中的创新和突破，“根”则代表艺术的文化根基。作者强调在艺术创作过程中，创新和突破是可行的，但不能丢掉文化根基，如果把根基抛弃了，艺术就无法生存和发展，就像把树的根刨了树就活不成一样。 3. 本题考查对文中关键语句含义的理解能力。 根据第⑧ 段“现在流行说‘长期主义’，其实就是老艺人们常挂嘴边的‘戏比天大’。您看那些老戏班子，都是一代代人在‘死磕’。搞创作就认一个死理儿：戏是磨出来的”以及第④ 段“我们要尊重自己所做的这件事、这个舞台。尊重了，有了敬畏心，才能更好地传承”可知，“长期主义”强调在艺术创作过程中要有持之以恒、坚持不懈的精神，就像老戏班子一代代人“死磕”一样，不断打磨作品。“戏比天大”体现了对艺术的敬畏和尊重，把艺术创作看得无比重要。二者本质相同，都强调对艺术要有敬畏之心，要坚持长期投入、精心打磨，不能丢掉艺术的根本，这样才能成就真正的好作品。 十八、（2025-2026・江苏徐州市・七上期中）阅读下面课外现代文，完成下面小题。 孩子和秋风 丁立梅 ①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩在上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 ②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。 ③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。 ④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。 ⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。 ⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。 ⑦我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。 ⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。 ⑨哦，原来如此。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。 ⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说，老师，我知道秋天的风还像什么了。 ⑪像什么呢？我微笑地看她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。 ⑫秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。这个孩子被自己的想象激动着，脸上有兴奋的红晕。 ⑬我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。 ⑭孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。 1. 秋风在孩子眼中是什么样的？ 2. 联系文章内容，品味下面的语言。 （1）我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。（从词语运用的角度） （2）她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。（从修辞角度） 3. 文章以“孩子和秋风”为题，说说你对标题含义的理解。 4. 成人眼中的秋风是如此相似，而孩子眼中的秋风却截然不同，你觉得是为什么呢？请结合本文内容说说你的理由。 【答案】1. 秋风在孩子眼中是温暖的、富有生命力的、活泼的、热闹的、温柔的、美好的。     2. （1）“爬满”一词形象生动地描绘了阳光洒满树梢的情景，展现了阳光的充沛和生机勃勃的景象。（2）运用了拟人的修辞手法，赋予秋风以人的动作和情感，生动形象地描绘了秋风轻柔、温暖的特点。     3. 标题“孩子和秋风”揭示了文章的主要内容，即孩子们眼中的秋风。文章通过描写孩子们对秋风的感受和想象，展现了孩子们纯真、活泼、富有想象力的特点，同时也表达了作者对孩子们天真烂漫的赞美和对美好生活的向往。     4. 成人往往从自己的经验和情感出发，看到的是秋风带来的萧瑟和凄凉；而孩子们则用他们纯真、富有想象力的视角，看到的是秋风带来的温暖、美好和欢乐。这种差异源于成人与孩子在生活经验和情感态度上的不同。      【解析】 【导语】 这篇散文以童真视角重构秋风意象，通过四个孩子充满诗意的比喻（剪刀、魔术师、调皮娃娃、小仙女），颠覆了传统秋风的萧瑟意象。作者巧妙运用对比手法，将成人预期的“寒冷荒凉”与孩子眼中的“活泼香甜”形成张力，最终在菊花盛开的场景中完成主题升华。文章语言清新灵动，善用通感（如“香的风”）和拟人手法，展现儿童独特的诗意思维。结尾“镶上童话的金边”堪称文眼，揭示了童心对世界的温暖重构。 1. 本题考查对文章内容的概括与理解。 根据文章第③ 段一个孩子说“秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了”，以及第⑤ 段这个孩子接着说“剪完了，它让阳光来住”的内容分析，可见孩子认为秋风虽剪落叶，却带来了“满树的阳光”，这体现了秋风温暖、慷慨的一面。 根据第⑥ 段另一个孩子说“秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕”的内容分析，可见在孩子眼中，秋风是富饶、香甜的，能带来丰收的喜悦。 根据第⑧ 段孩子说“秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢”，以及第⑨ 段作者由此感悟“秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的”的内容分析，可见孩子认为秋风是活泼、顽皮、充满童趣的。 根据第⑫ 段一个孩子说“秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了”，以及第⑬ 段作者的延伸“她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了……她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦”的内容分析，可见在孩子眼中，秋风更是温柔、神奇、充满魔力的，能催开百花，带来成熟与安眠。 综上所述，秋风在孩子眼中并非肃杀凄凉，而是温暖的、富有生命力的、活泼热闹的、温柔美好的。 2. 本题考查词句理解和赏析。 （1）从词语运用角度：根据文章第⑤ 段画线句，“爬满”一词用得极为精妙。这个动词将无形的阳光拟物化了，生动地描绘出阳光逐渐铺展、最终完全覆盖并附着在每一根枝条上的动态过程。它形象地写出了秋日阳光的充沛、无处不在，与孩子“它让阳光来住”的想象相呼应，共同展现了树叶落尽后，树木并未衰败，反而以一种更直接的方式拥抱并承载了满树光明的景象，凸显了秋日别样的生机与温暖。 （2）从修辞角度：根据文章第⑬ 段画线句，这里运用了拟人的修辞手法。作者赋予“秋风”以人的行为，将秋风吹过、百草枯黄的自然现象，描绘成一个安详、恬静入睡并进入美好梦乡的过程。这种手法生动形象地写出了秋风并非肃杀冷酷，而是充满了母性的温柔与怜爱，它让万物以另一种安适的状态休憩，极大地增强了语言的感染力，营造了一种宁静、温馨而充满诗意的意境，表达了作者对秋风温柔一面的赞美。 3. 本题考查对文章标题含义的理解。 标题“孩子和秋风”具有双层含义，既点明了文章的核心内容，也蕴含了深刻的主题。 首先，它概括了文章的叙事场景与主要内容。根据文章第① 段“我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风”以及第② 至⑬ 段详细记录的几个孩子对秋风充满童趣的比喻和想象可知，标题直接点明了文章记述的是孩子们如何观察、感受并描绘秋风这一事件。 其次，更重要的是，它象征着两种视角或两种世界观的并置与交融。“秋风”在成人或常规认知中，往往与“肃杀”、“荒凉”等意象联系在一起，如第① 段作者起初的感受“风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了”。然而，“孩子”则代表着纯真、充满想象力和发现美的眼睛。根据第③ 至⑬ 段孩子们的描述，秋风在他们眼中是“大剪刀”、“魔术师”、“调皮的娃娃”和“小仙女”，它能“变出好多好吃的”，能让“阳光来住”，能催开菊花。这展现了孩子天真烂漫的童心，能够从看似萧瑟的秋风中，敏锐地捕捉到温暖、生机、趣味与美好。 因此，标题的深层含义在于：通过对比成人的固有观念与孩子的独特发现，文章赞美了童心的可贵与纯真，揭示了保持一颗孩童般的本心，能够帮助我们超越表象，从平凡甚至略显冷峻的自然现象中，窥见生命的可亲、可爱与世界的温暖诗意。 4. 本题考查对文章主旨的探究与理解。 我认为产生这种差异的主要原因在于成人与孩子拥有不同的认知视角和生命体验。 首先，成人往往受到固有经验和文化积淀的影响，倾向于用一种模式化的、带有一定功利性的眼光看待事物。根据文章第① 段，作者最初看到的是“风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了”，这体现了成人视角下秋风常与萧条、衰落、残酷等意象关联。第② 段中，作者“以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的”，也印证了这是一种普遍的成人思维定式。 而孩子则不同，他们拥有一颗未被世俗经验完全框定的“本心”。他们的视角是纯真的、充满想象力的，更善于发现事物本身的美妙与趣味。根据文章第③ 段至第⑬ 段孩子们的描述，他们能将秋风比作“大剪刀”，并看到它“剪完了，它让阳光来住”的慷慨；能将其视为“魔术师”，变出“菱角、花生、苹果、葡萄”等丰收的果实，甚至闻到“桂花糕”的香甜；能把它想象成“调皮的娃娃”在与大树嬉戏；更能将其尊为“小仙女”，用一口仙气催开菊花，染黄稻谷。这些充满童趣的比喻，完全超越了秋风表面的物理特性，赋予了它生命、情感和魔力。 因此，正如文章第⑭ 段所总结的：“孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱”，这种差异的本质在于，成人更易看到事物关联的后果与象征意义，而孩子则能直接拥抱事物当下的、纯粹的美与乐趣，用丰富的想象力构建一个温暖、友善、神奇的世界。 十九、（2025-2026・江苏南京联合体・七上期中） 夹竹桃（节选） 季羡林 ①夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花；但是，对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。 ②不知道由于什么缘故，也不知道从什么时候起，在我故乡的那个城市里，几乎家家都种上几盆夹竹桃，而且都摆在大门内影壁墙下，正对着大门口。客人一走进大门，扑鼻的是一阵幽香，入目的是绿蜡似的叶子和红霞或白雪似的花朵，立刻就感觉到仿佛走进自己的家门口，大有宾至如归之感了。 ③我们家的大门内也有两盆，一盆红色的，一盆白色的。我小的时候，天天都要从这下面走出走进。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的：但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顾而乐之，小小的心灵里觉得十分奇妙，十分有趣。 ④只有一墙之隔，转过影壁，就是院子。我们家里一向是喜欢花的；虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、四色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花报告花事的结束。总之，一年三季，花开花落，没有间歇；情景虽美，变化亦多。 ⑤然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风弄姿，从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是形成一个强烈的对照吗？ ⑥但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。 ⑦有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。 （选自《经典散文读本》，北方文艺出版社，2007年7月版） 1. 通读文章，梳理作者喜爱夹竹桃的原因，完成填空。 2. 细读文章，按照要求回答问题。 （1）夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。（请从重音、停连、语速、语调中任选一个方面对这句话进行朗读设计，并简述设计理由。） （2）“但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。”（有同学认为把“袭”改成“飘”更好，你同意吗？谈谈你的看法。） 3. 夹竹桃参差迷离的影子，引发了作者许多幻想，你一定也有过这样的经历。请写一段自然景物引发你幻想的文字，80字左右 【答案】1. ① 几乎家家都有，给人宾至如归之感。    ② 对照同院其他花，它很有韧性。     2. （1）示例：重读“悄悄地”，声音要低点，强调夹竹桃低调不张扬的品质。/读“一朵花败了，又开出一朵”和“一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”时，中间要连着读，突出夹竹桃花败了又开的坚韧品质。 （2）示例：不同意。“飘”字仅能体现香气轻柔、缓慢扩散的特点，而“袭” 字带有“主动、浓烈、突然袭来”的动态感，既突出了花香浓烈，又表现出香气不受控制、扑面而来的冲击力，更能让读者直观感受到花香的强烈与鲜活。若换成 “飘”，则会削弱原文中花香的浓烈程度，无法精准呼应前文“毫不含糊”“浓浓烈烈”的描述，故“袭”字更贴切。     3. 示例：天上的云姿态万千，那朵小点的，我幻想它是一只可爱的小白兔，那朵大点的，我幻想它是凶猛的老虎。此时，老虎正在追赶着小白兔，我真希望小白兔能跑快点呀。      【解析】 【导语】 季羡林的《夹竹桃》以质朴温润的笔触，通过平凡花卉展现生活哲思。文章采用“总分总”结构，先以对比手法突出夹竹桃的独特性，继而用细腻的白描展现其“火雪相融”的视觉奇观与“四季不败”的生命韧性，最后以月光下的幻想场景将物象升华为精神意象。作者通过对寻常之物的诗意观照，完成了从物象到心象的审美转化，体现了“万物静观皆自得”的传统美学思想。 1. 本题考查理解和概括内容。 根据题干提示“红白两盆花融洽开在一起，十分有趣”定位到第③段，第一空在此之前，联系第② 段“在我故乡的那个城市里，几乎家家都种上几盆夹竹桃……大有宾至如归之感了”可以概括出，作者喜欢夹竹桃的原因之一是几乎家家都有，给人宾至如归之感； 根据题干提示“叶影参差，花影迷离，能引起幻想”定位到第⑥段，第二空在此之前，联系第⑤ 段“一点韧性，同院子里那些花比起来，不是形成一个强烈的对照吗”可概括出，作者喜欢夹竹桃的原因之一是对照同院其他花，它很有韧性。 2. 本题考查赏析语句。 （1）重音设计：原句突出了竹桃“持续开花、生生不息”的韧性，以及败与开、黄与长的对比关系。可以优先选择体现动作变化，比如“败”“开”“黄”“长”、数量特征，比如“一朵”“一嘟噜”这些词语。联系第⑤ 段“看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风弄姿”可知，重音设计需服务于“韧性”这一核心特质，让听众通过重音感知夹竹桃的持续生命力。 停连设计：“悄悄地一声不响”后稍长停顿，为后文分述铺垫氛围；“败了”“黄了”后短停，突出“衰败”的短暂；“又开出”“又长出”后微停，强调“新生”的自然与坚定。结合第⑤ 段“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪”的舒缓节奏，停连设计需避免急促，通过合理停顿体现夹竹桃生长的从容与持续性。 语速设计：原句描述夹竹桃“悄悄地一声不响”的生长状态，以及“花败又开、花黄又长”的循环过程，无激烈动作或情绪，核心是展现“沉静、持久”的特质。整体采用中慢速朗读：“悄悄地一声不响”语速最慢，体现夹竹桃的静谧；“一朵花败了，又开出一朵”等分句语速稍缓但均匀，展现生长循环的连贯性。 语调设计：原句表面是客观描述生长状态，实则暗含对夹竹桃韧性的赞美，情感基调为“沉静、坚定且略带深情”。“夹竹桃却在那里悄悄地一声不响”语调平缓低沉，体现其低调内敛；“一朵花败了，又开出一朵”中“败了”语调稍降，“又开出”语调微升，形成对比，突出新生的力量；“一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”语调与前一分句呼应，保持坚定感。 示例一：重读“败”“开”“黄”“长”四个动词，声音饱满有力，突出夹竹桃从衰败到新生的动态转换，直观展现其生生不息的韧性。 示例二：在“悄悄地一声不响”后稍作停顿，再连贯读出“一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”，既铺垫出夹竹桃的静谧氛围，又凸显生长循环的连贯性。 示例三：整体以中慢速朗读，“悄悄地一声不响”语速最慢，后四句语速均匀稍快，既体现夹竹桃的低调生长，又传递出持续生长的力量感。 示例四：读“夹竹桃却在那里悄悄地一声不响”时语调平缓低沉，读“又开出一朵”“又长出一嘟噜”时语调微微上扬，通过语调起伏突出“新生”的希望感，契合对夹竹桃韧性的赞美。 （2）比较“袭”和“飘”的核心含义与感情色彩。“袭”是袭击、侵袭，有力道、有冲击性。“飘”是随风摆动，轻柔、缓慢；结合句中的“毫不含糊”“浓浓烈烈”可知，夹竹桃的香气是浓郁、确定、不容忽视的。“袭”字与这些形容词完美匹配，形成了强烈的感官冲击，将无形的香气写得有形有力，运用了通感的修辞，化平淡为神奇，极大地增强了语言的表现力。而“飘”字则过于普通，与整体的语境不符；所以不能改。 3. 本题考查开放性作答。 要求写由自然景物引发幻想的内容，可以选取身边的自然景物，如暮色、云絮、远山、松涛等，用比喻、拟人手法赋予景物灵动质感；由实景自然过渡到幻想，将云、松涛、露珠转化为仙人锦缎、山林低语、星梯等奇幻意象，使逻辑连贯。 语言应凝练，贴合 80 字篇幅，既描绘了景物之美，又传递出浪漫的幻想氛围，符合“景物引发幻想”的核心要求。 示例：冬日清晨，玻璃窗上结满了冰花，晶莹剔透。我幻想那是一片神秘的森林，纵横的纹路是交错的枝桠，厚重些的冰凌是巍峨的雪山。几缕阳光照进来，冰花微微闪烁，仿佛有精灵正从林间飞过。 二十、（2025-2026・江苏南京鼓楼・七上期中）阅读下面文章，完成问题。 铁环滚滚 侯珏 ①在偏僻小山寨，野孩子们“缺铁”久矣。我们二十几个同龄男孩当中，只有祖生、祖贵两兄弟拥有自己的铁环。胡须比较长的老辈说，这铁环可了不得，估计是哪吒的风火轮，也可能是红孩儿脖子上的项圈。 ②铁环滚在路上，确实神奇而有趣。那清脆悦耳的声音，东拐西弯的姿态，所向披靡的劲头，足以秒杀所有村童手中的土货。最令人垂涎的是，兄弟俩滚着铁环去村小上学，又滚着铁环放学。整个世界的目光，仿佛都聚焦在他们俩身上，就连马路边吃草的牛，流浪的狗，讨饭的乞丐，都不得不驻足观看。作为同一个寨子的小伙伴，我们自然而然沾上荣光，得以优先靠近兄弟俩身边，几乎是弯着腰踩着他们的步伐，盯着那两个滚动的铁环一路小跑回家。手痒特难耐之人，实在忍不住，就跑回家哀求家长想办法：“搞一个铁环回来，哪怕弄截钢筋也好啊。” ③不过，这要求难倒了一辈子跟泥巴打交道的农夫：“上哪要钢筋去哟，难道钢筋会从地上长出来、树上掉下来吗？难不成拆掉大桥，取出里面的钢筋专门做铁环给你玩游戏？”有些大人干脆敷衍了事，自作聪明找来竹子扎了个假货，结果被他家孩子唾弃。有的人不知从哪里弄来一根细如草茎的铝线充数，也不成体统，拿出去只能笑疼人家的肚子。“都是骗人的，我不要！”孩子们像压不住的火苗，欲望焦灼，扁桃体膨胀，喉咙燃烧。 ④终于，寨子里有户人家去县城做工时，搞到了一截钢筋。那家孩子一拿到钢筋，如获至宝，四处奔跑宣告。 ⑤大伙儿团团围起来，仔细观察他们家制作铁环的流程。首先，用两根手臂粗的圆木并排摆固定好，然后使劲捶打钢筋，叮叮又当当。钢筋像一弯新月，两端慢慢翘起来了，出现了均匀的弧度。叮叮又当当，月儿逐渐饱满，钢筋两端合拢衔接。最后，继续叮叮又当当，修正钢筋侧面，一件新铁环大功告成。 ⑥钢筋不够长，随便找来一根竹子衔接做手柄，天衣无缝。不过大家朝思暮想的，还是搞到货真价实的钢筋。 ⑦“军哥，听说县城西边的火车站有好多水泥，肯定会有许多钢筋头丢在地上没人要！”我的伙伴阿江提议。“走！明天就去！”我说。 ⑧于是次日，我们四个玩得最铁的伙伴，装满米饭和酸菜，偷偷绕开大人们的视线，鱼贯离开山寨，踏上未知的路途。那时正值夏季，山脚与河边的女贞开满洁白如雪的细碎小花，团团簇簇异常醒目，金银花三叶草野海棠，木香求米草鸭舌兰，紫薇百合绣球花，大大小小的植物全部迎来怒放的花期。花香稠密招蜂引蝶，与草叶的气味交杂，混合烈日下升腾的泥土湿气，在风中搅拌翻滚，灌入我们的呼吸系统。 ⑨一路上，我们跋山涉水，仿佛长征，经历许多惊险和刺激。结果却一无所获，甚至因为走错方向，差一点找不到回家的路。 ⑩第二天，我们四个擅自离家的孩子，当然少不了父亲一顿屁股开花的操作。我们的母亲和奶奶，已经被孩子胆大包天的行为吓破了胆。第三天，我们四人的脖子都挂上了一个三角形辟邪香囊。 （选自侯珏《儿戏》，有删改） 1. 作者围绕“铁环”回忆了哪几件往事？请概括。 2. 请从修辞角度赏析下面句子。 一路上，我们跋山涉水，仿佛长征，经历许多惊险和刺激。 3. 小石不明白第⑧段中作者为何要列举各种花的名字，请根据文意告诉他缘由。 4. 下列对文章内容和写法理解不正确的一项是（     ） A． 铁环不仅是贯穿全文的叙事线索，也是“我”童年生活中趣味与荣光的象征。 B． “风火轮”既给铁环蒙上一层传奇色彩，又体现出它在物资贫乏年代的珍贵。 C． “叮叮又当当”在第五段中反复出现，可见孩子们观察的专注与等待的漫长。 D． 孩子们佩戴香囊这一细节，既是民俗的体现，又是对长辈们迷信的含蓄批评。 【答案】1. ① 羡慕祖生、祖贵有铁环，小伙伴沾光靠近并哀求家长弄铁环；② 围观寨子里人家制作铁环；③ 四个伙伴偷偷去县城西边火车站找钢筋头；④ 四个孩子因擅自离家遭惩罚并挂上辟邪香囊。     2. 运用比喻的修辞手法，把孩子们去火车站找钢筋头的行程比作长征，生动形象地写出行程艰难，体现孩子们不畏艰难、勇于冒险的精神。     3. 描绘出夏季植物繁花盛开的生机景象，衬托出“我们”出发时轻松愉悦、充满期待的心情，与后文一无所获形成对比，突出“我们”的失落。     4. D      【解析】 【导语】 《铁环滚滚》以铁环为线索，串联起山野孩童的渴望与莽撞。铁环不仅是稀罕的玩具，更是童年荣光的象征。作者细腻描摹孩童围观制环、冒险寻钢筋的鲜活细节，用夏日繁茂花草衬托寻环的雀跃，又与空手而归的失落形成鲜明对比，字里行间满溢质朴的乡土气息与纯真的童年意趣，读来让人回味悠长。 1. 本题考查梳理概括文章内容。 根据第① 段“我们二十几个同龄男孩当中，只有祖生、祖贵两兄弟拥有自己的铁环”，第② 段“我们自然而然沾上荣光，得以优先靠近兄弟俩身边，几乎是弯着腰踩着他们的步伐，盯着那两个滚动的铁环一路小跑回家。手痒特难耐之人，实在忍不住，就跑回家哀求家长想办法：‘搞一个铁环回来，哪怕弄截钢筋也好啊’”可知，祖生、祖贵兄弟的铁环是山寨男孩们的向往，大家追着铁环沾光，还纷纷哀求家长给自己做铁环，据此可概括出往事：羡慕祖生、祖贵有铁环，小伙伴沾光靠近并哀求家长弄铁环。 根据第⑤ 段“大伙儿团团围起来，仔细观察他们家制作铁环的流程。首先，用两根手臂粗的圆木并排摆固定好……钢筋两端合拢衔接。最后，继续叮叮又当当，修正钢筋侧面，一件新铁环大功告成”可知，寨子里有人弄到钢筋制作铁环时，孩子们全都围拢过来，认真围观铁环的完整制作过程，据此可概括出往事：围观寨子里人家制作铁环。 根据第⑦ 段“军哥，听说县城西边的火车站有好多水泥，肯定会有许多钢筋头丢在地上没人要”“走！明天就去”，第⑧ 段“我们四个玩得最铁的伙伴，装满米饭和酸菜，偷偷绕开大人们的视线，鱼贯离开山寨”和第⑨ 段“结果却一无所获，甚至因为走错方向，差一点找不到回家的路”可知，“我”和三个伙伴听闻火车站有废弃钢筋头，便带着食物偷偷离家去找，最后不仅没找到钢筋头，还差点迷路，据此可概括出往事：四个伙伴偷偷去县城西边火车站找钢筋头。 根据第⑩ 段“第二天，我们四个擅自离家的孩子，当然少不了父亲一顿屁股开花的操作……第三天，我们四人的脖子都挂上了一个三角形辟邪香囊”可知，“我们”因擅自离家找钢筋头的行为受到家长惩罚，之后还被挂上了辟邪香囊，据此可概括出往事：四个孩子因擅自离家遭惩罚并挂上辟邪香囊。 2. 本题考查赏析语句。 “一路上，我们跋山涉水，仿佛长征，经历许多惊险和刺激”运用了比喻的修辞手法，将孩子们偷偷去县城火车站找钢筋头的路途比作“长征”。“长征”是一段路途遥远、充满艰难险阻的征程，作者用这个宏大的喻体，生动形象地突出了孩子们此行的艰辛——他们不仅要跋山涉水、顶着烈日赶路，还面临着迷路的风险；同时也凸显出孩子们为了得到制作铁环的钢筋，不畏艰难、勇于冒险的童真与执着，让读者能真切感受到那份为了心愿不顾一切的少年意气。 据此作答即可。 3. 本题考查分析句段作用。 根据第⑧ 段“那时正值夏季，山脚与河边的女贞开满洁白如雪的细碎小花，团团簇簇异常醒目，金银花三叶草野海棠，木香求米草鸭舌兰，紫薇百合绣球花，大大小小的植物全部迎来怒放的花期”可知，作者详细列举女贞、金银花、野海棠等多种花的名字，细致描绘出夏季山野间百花怒放、生机勃勃的景象，让读者仿佛身临其境，感受到路途上的美好风光。而这些繁茂艳丽的花草，也衬托出“我们”为了找钢筋头制作铁环，偷偷离家时轻松愉悦、满怀期待的心情——对即将到来的旅程充满憧憬，对找到钢筋头满怀信心。最后，这段充满生机与喜悦的景物描写，与第⑨ 段“结果却一无所获，甚至因为走错方向，差一点找不到回家的路”的失落结局形成鲜明对比，突出了“我们”最终未能找到钢筋头的失落与沮丧，让文章的情感起伏更明显。 据此作答即可。 4. 本题考查理解分析文章内容及写作手法。 D。根据第⑩ 段“第二天，我们四个擅自离家的孩子，当然少不了父亲一顿屁股开花的操作……第三天，我们四人的脖子都挂上了一个三角形辟邪香囊”可知，文中孩子们因擅自离家让长辈担忧，回来后脖子上挂上了辟邪香囊。这一细节主要体现了长辈对孩子们的关爱与担忧，希望通过这种方式保护孩子们平安，是民俗文化的一种体现，蕴含着长辈对孩子们的祝福与牵挂，而非“对长辈们迷信的含蓄批评”。 故选D。 二十一、（2025-2026・江苏扬州高邮・七上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 我的家乡 汪曾祺 ①法国人安妮•居瑞安女士听说我要到波士顿，特意退了机票，推迟了行期，希望和我见一面。她问了我一些问题。其中一个是，为什么我的小说里总有水？即使没有写到水，也有水的感觉。 ②我的家乡是一个水乡，我是在水边长大的，耳目之所接，无非是水。水影响了我的性格，也影响了我的作品的风格。 ③我的家乡高邮在京杭大运河的下面。我小时候常常到运河堤上去玩。运河是一条“悬河”，河底比东堤下的地面高，据说河堤和墙垛子一般高，站在河堤上，可以俯瞰堤下街道房屋。 ④我们看船。运河里有大船。上水的大船多撑篙。弄船的脱光了上身，使劲把篙子梢头顶上肩窝处，在船侧窄窄的舷板上，从船头一步一步走到船尾。然后拖着篙子走回船头，欻（chuā）的一声把篙子投进水里，扎到河底，又顶着篙子，一步一步向船尾。如是往复不停。大船上用的船篙甚长而极粗，篙头如饭碗大，有锋利的铁尖。使篇的通常是两个人，船左右舷各一人；有时只有一个人，在一边。这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的。这种船多是重载，船帮吃水甚低，几乎要漫到船板上来。这些撑篙男人都极精壮，浑身作古铜色。他们是不说话的，大都眉棱很高，眉毛很重，目光清明坚定。 ⑤看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。一般都是两条船，一船八只鱼鹰，有时也会有三条、四条。鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就劈劈啪啪，纷纷跃进水里。只见它们一个猛子扎下去，眨眼工夫，有的就叼一条鳜鱼上来——鱼鹰似乎专逮鳜鱼。打鱼人解开鱼鹰脖子上的金属的箍（鱼鹰脖子上都有一道箍，否则它就会把逮到的鱼吞下去），把鳜鱼扔进船里，奖给它一条小鱼，它就高高兴兴了。鳜鱼还在挣蹦，打鱼人已经一手捞住了。这条鳜鱼够四斤！这真是一个热闹场面。看打鱼的、看鱼鹰的，都很兴奋激动，倒是打鱼人显得十分冷静，不动声色。 ⑥我们有时到西堤去玩。西堤外就是高邮湖，我们那里的人都叫它西湖。湖很大，一眼望不到边。湖通常是平静的，透明的。黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、橘黄，又渐渐变成紫色，很深很浓的紫色。这种紫色使人深深感动，我永远忘不了这样的紫色的长天。 ⑦我闻到一阵阵炊烟的香味，停泊在御码头一带的船上正在烧饭。 ⑧一个女人高亮而悠长的声音：“二丫头——回来吃晚饭来——” ⑨像我的老师沈从文先生常爱说的那样，这一切真是一个圣境。 （选文有删改） 1. 围绕“看”文中写了三个场景，仿照示例，请帮忙补充完整。 角度 内容 （1）　　　　　 看街道房屋 在河边近看 （2）　　　　　 在湖边远看 （3）　　　　 2. 朗读要把握文章的感情基调，注意节奏、重音、语调、语速、语气等的把握，请任选两个方面对第⑥节画波浪线句子进行朗读设计，并说说这样设计的理由。 黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、橘黄，又渐渐变成紫色，很深很浓的紫色。这种紫色使人深深感动，我永远忘不了这样的紫色的长天。 3. 汪曾祺认为，作家应该“让读者感觉到活着是美的，有诗意的，生活是可欣赏的”，请对第⑤节画直线句子从修辞角度进行赏析，品味生活的美和诗意。 4. 百草园中“似乎确凿只有一些野草”，但那时却是鲁迅的“乐园”。对于汪曾祺而言，家乡高邮也“真是一个圣境”。请结合本文主题，谈谈你对“这一切真是一个圣境”这句话的理解。 【答案】1. ① 在河堤俯瞰    ② 看船夫撑篙，看鱼鹰捕鱼    ③ 看平静（透明、浩淼）湖水，看紫色长天。     2. 节奏：整体语速稍缓，“渐渐”“很深很浓”“深深感动”“永远忘不了”这些地方节奏要更舒缓，体现出黄昏天色变化的悠然以及作者情感的深沉。重音：“浅黄、橘黄”“紫色”“很深很浓”“深深感动”“永远忘不了”要重读，突出天色的色彩变化以及这种色彩给作者带来的强烈情感冲击。语调：采用舒缓、饱含深情的语调，因为这句话描绘的是家乡美丽的黄昏湖景，表达的是作者对家乡景色的热爱与眷恋之情。     3. 运用拟人手法，生动描绘了鱼鹰跃入水中捕鱼时的情态，展现了妙趣横生的水乡生活场景，具有生活意趣之美。     4. 在作者的笔下，家乡高邮有着宁静优美的水乡风光和充满生活气息的场景，这些平凡的水乡景色和生活场景，在作者心中是纯净、美好且充满温情的，家乡的一切都让他觉得无比珍贵与美好，就像神圣的境地一样。“圣境”一词，体现出家乡在作者心中有着至高无上的地位，饱含着作者对家乡高邮的热爱、眷恋与赞美之情。      【解析】 【导语】 本文以水为脉，串联起高邮运河的帆影、湖天的暮色与渔猎的喧响。汪曾祺用澄澈如水的笔触，将船工古铜色的脊背、鱼鹰“劈劈啪啪”的入水声、母亲唤归的炊烟，凝成一幅流动的水乡长卷。文字间不见奇崛，却让撑篙的汗水、鳜鱼的银鳞、紫色的黄昏，都泛着日常的光泽。这“圣境”非在云端，而在人间烟火深处——是作家对故土温柔的回望，更是对平凡生活诗意的虔诚朝圣。 1. 本题考查内容理解概括。 结合第③ 段“我小时候常常到运河堤上去玩。运河是一条‘悬河’……站在河堤上，可以俯瞰堤下街道房屋”可知，作者观察的第一个视角是在高高的运河堤上向下看，观察对象是堤下的街景。由此可知，该角度对应的是在河堤俯瞰。    结合第④ 段“我们看船。运河里有大船。上水的大船多撑篙……”及第⑤ 段“看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰……”可知，作者在运河边近距离目睹了船夫撑篙行船与渔人指挥鱼鹰捕鱼的全过程。由此可知，此处对应的内容为看船夫撑篙，看鱼鹰捕鱼。    结合第⑥ 段“我们有时到西堤去玩。西堤外就是高邮湖……湖很大，一眼望不到边。湖通常是平静的，透明的。黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、橘黄，又渐渐变成紫色，很深很浓的紫色”可知，作者在湖边远眺，观察到的是开阔湖面、透明湖水以及黄昏时分天色变幻的宏大景象。由此可知，此处对应的内容是看平静（透明、浩淼）湖水，看紫色长天。 2. 本题考查朗读设计。 结合第⑥ 段“黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、橘黄，又渐渐变成紫色，很深很浓的紫色。这种紫色使人深深感动，我永远忘不了这样的紫色的长天”可知，这句话描绘的是黄昏时湖面天空色彩由蓝至黄再到深紫的缓慢渐变过程，这种视觉上的“渐渐”变化，不仅需要语速放慢以体现时间流转感，更要以舒缓的节奏和深情语调，再现作者静观天色、沉浸其中的心境。同时，重读“浅黄、橘黄”“紫色”“很深很浓”等词，能突出色彩层次的丰富与最终紫色的浓烈，这正是作者“深深感动”“永远忘不了”的视觉根源与情感焦点。 3. 本题考查句子理解赏析。 结合第⑥ 段“黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、橘黄，又渐渐变成紫色，很深很浓的紫色。这种紫色使人深深感动，我永远忘不了这样的紫色的长天”可知，这句话描写的是高邮湖黄昏时分天色逐步变化的过程，“渐渐”一词体现了色彩转变的缓慢与悠然，并非瞬间完成；“很深很浓”强调紫色的浓郁厚重，传递出景色的静谧深远；“深深感动”“永远忘不了”则直接抒发作者被景色触动后的深沉眷恋。由此可知，朗读时整体语速稍缓，在“渐渐”“很深很浓”“深深感动”“永远忘不了”这些词句处节奏更舒缓，能够贴合天色变化的悠然节奏，同时把作者对家乡湖景的深情细腻地传递出来。 重音设计：结合第⑥ 段“黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、橘黄，又渐渐变成紫色，很深很浓的紫色。这种紫色使人深深感动，我永远忘不了这样的紫色的长天”可知，“浅黄、橘黄”“紫色”是作者着重描写的黄昏天色变化的具体色彩，是景色的核心元素；“很深很浓”突出了紫色的独特韵味，让景色更具画面感；“深深感动”“永远忘不了”则直白地抒发了作者对这片紫色长天的强烈情感。由此可知，朗读时将这些词句重读，能够突出天色由浅到深的色彩变化层次，同时强调这种景色给作者带来的深刻情感冲击，让听众更易体会到作者对家乡景色的热爱与眷恋。 4. 本题考查内容理解。 结合第③ 段“站在河堤上，可以俯瞰堤下街道房屋”，第④ 段“看船。运河里有大船……这些撑篙男人都极精壮，浑身作古铜色”，第⑤ 段“看打鱼……鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态”，第⑥ 段“湖通常是平静的，透明的。黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、橘黄，又渐渐变成紫色，很深很浓的紫色”，以及第⑦ 段“我闻到一阵阵炊烟的香味”，第⑧ 段“一个女人高亮而悠长的声音：‘二丫头——回来吃晚饭来——’”可知，这些朴素而生动的片段共同构成了汪曾祺记忆中的高邮水乡图景。无论是凝望长河落日、静观渔舟唱晚，或是聆听暮色中的声声唤归，这些平凡日常在作者眼中都浸透着宁静、温情与诗意。由此可知，“圣境”并非神话中远离尘世的仙境，而是指融入血脉的家乡风物——那些承载着生活气息的劳动场景、自然光影与人情冷暖，在作者心中交织成一片神圣而美好的精神原乡，凝聚着对故土深沉的眷恋与审美化的生命体悟。 二十二、（2025-2026・江苏省无锡市侨谊实验中学・七上期中）阅读下面的文章，完成相关题目。 ___________ ①突然想起了父亲。 ②父亲已过世十多年，但父亲对我的一些影响，总在心中涌起，而且久久不能抹去。 ③父亲中等身材，很结实。他没文化，为人侠义，一生克勤克俭，没有什么奢求。唯有的癖好是爱在庄稼地里转悠，总爱掰弄些谷穗、麦穗、瓜果类，以致有些入迷。 ④小时候，常随父亲去买些瓜果。那时瓜果便宜得几分钱一斤，可我却总喜欢和人家讨价还价。每当我们“砍”得不可开交时，父亲总是拍着我的小屁股：“走，几分钱，讲个啥？”此时，我总是嘀咕：“你不在乎，我在乎，你什么时候多给过我五分钱。”我就是这样在不理解和顺从中，逐步认知父亲的。 ⑤记得有一次，父亲送我上学时，发现一个学生娃蹲在路头哭泣着。父亲走过去，问他为什么，他断断续续地告诉父亲，要交的学费丢了。父亲二话不说，从口袋里捞了半天，好不容易捞出一张皱皱巴巴的五元钱，说：“给，报名去。”要知道，那个时候一年的学费才三元五。父亲的举动着实让我惊讶。好大方啊！父亲在我儿时的记忆中，就是这么一个阔绰的“小侠义”。 ⑥可是，有一天，我发现父亲却是一个“大吝啬”。 ⑦我渐渐长大了，已经结婚成家。我好像良心大发现了，决定“五一”期间回家看望老父亲。见到儿媳、儿孙，还有儿子的我，他高兴得好像得了健忘症一般，什么都不记得了，一个劲儿地招呼着：“好！好！好！明早帮我割麦子去。” ⑧我不敢执拗，不情愿地答应着：“好吧，我一个人去。” ⑨第二天早上，一轮金黄金黄的太阳，把它诱人的光洒在茫茫麦海中，一阵一阵，一层一层的金浪起伏在地平线上，一种羡煞人的美，令人惊艳。父亲匍匐在这麦海中，手中的镰刀一茬一茬地平割着麦子，身后留下一片平整的麦桩，就像用剪刀修整过的，又像是画着的一般。回头看看我身后的麦桩高高低低的，我第一次懂得了什么叫“参差”。 ⑩难题好像是专门留给懒人似的。我眼前的那片麦子被狂风卷得东倒西歪，有的耷拉着脑袋，垂头丧气，有的晃动着身躯，极不齐整，有的交叉缠绕，乱七八糟。我心慌意懒地一阵快刀乱斩，连自己都看不顺眼。这时，父亲走了过来，把麦子一支一支地捋了起来，扎成一个个小把子，和气地对我说：“这也是粮食啊！”然后替我把狼藉的麦子收拾好。 ⑪吃午饭的时候，我女儿习惯地把饭弄得半桌都是，我不以为意。可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着……本来就窝着一肚子火的我，对着父亲数落起来：“这不是灾荒年，这也不是解放前，丢在桌上的饭您就不怕脏！” ⑫听着我的不满，父亲沉下脸来，许久许久。然后一字一句地对我说：“这是老天的恩赐，这也是国家的命根子啊！” ⑬“老天的恩赐，国家的命根子！”这句话警醒了我。十多年来，我常常反复着这句话。 ⑭父亲，你的叮嘱，我懂了。 ⑮放心吧！父亲！ （选自《作家地带》，有删改） 1. 阅读全文，按照提示补全表格。 父亲行为 ①　　　　　　　 父亲帮助学生娃交学费 ③　　　　　　　 父亲吃“我”女儿散在桌上的饭，并教育“我”。 “我”的心理 不理解 ②　　　　　　　 不情愿 警醒 2. 第⑩段划线句子描写麦子被狂风吹得东倒西歪的场景，有什么表达作用？ 3. 朗读第⑪段划线句时至少有两个词语必须重读，你认为是哪两个？请简述理由。 可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着…… 4. 以下三个题目，你觉得哪个作为本文的标题最好？请结合文章内容说明理由。 A．我的父亲       B．叮嘱       C．“小侠义”与“大吝啬” 5. 阅读下面两段文字，回答问题。 【甲】父亲，你的叮嘱，我懂了。 【乙】我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… ——史铁生《秋天的怀念》 本文中的“我”与《秋天的怀念》中的史铁生都懂了父母的话，他们各自悟出了怎样的人生道理？ 【答案】1. ① 父亲不赞同“我”买瓜果讨价还价的行为    ② 惊讶    ③ 父亲让我们帮他割麦子     2. 烘托“我”的心烦意乱；为后文写“我”快刀乱斩麦子，父亲和气地教育“我”等内容做了铺垫。     3. 重读“不声不响”“一粒一粒”“慢慢咀嚼着”（答对两个即可）细致描写父亲看到“我”女儿散在桌子上的饭默默捡起来的场景，体现了父亲朴实无华、珍爱粮食。     4. 选C，“小侠义”与“大吝啬”形成对比，突出人物性格的复杂性，激发读者阅读兴趣；点明文章的主要内容，体现人物的形象特征；概括了父亲表面“吝啬”实则“侠义”的性格，深化了主题，表现了对父亲复杂性格的理解与敬意。     5. 父亲用他的言行叮嘱“我”，我懂得了为人要善良侠义，多帮助他人；要克勤克俭，懂得珍惜。《秋天的怀念》中母亲想通过菊花唤起“我”对生命的热情，“我”懂得了生命的意义，勇敢地面对生活中的磨难。      【解析】 【导语】 本文以回忆笔触串联父亲的日常琐事，用“小侠义”与“大吝啬”的鲜明对比，刻画了一个善良慷慨又克勤克俭的父亲形象。买瓜果斥讨价、助学子解燃眉、拾饭粒教珍惜等细节真实可感，结尾“叮嘱”点睛，在平淡叙事中藏着对父亲的理解与敬意，于质朴文字里传递出触动人心的家风与温情。 1. 本题考查内容理解概括。 ① 结合第④ 段“小时候，常随父亲去买些瓜果。那时瓜果便宜得几分钱一斤，可我却总喜欢和人家讨价还价。每当我们‘砍’得不可开交时，父亲总是拍着我的小屁股：‘走，几分钱，讲个啥？’此时，我总是嘀咕：‘你不在乎，我在乎，你什么时候多给过我五分钱。’”可知，“我”买瓜果时热衷讨价还价，而父亲以“几分钱没必要计较”为由制止“我”，明确表现出对“我”这一行为的不赞同。据此可得：父亲不赞同‘我’买瓜果讨价还价的行为”。    ② 结合第⑤ 段“发现一个学生娃蹲在路头哭泣着……他断断续续地告诉父亲，要交的学费丢了。父亲二话不说，从口袋里捞了半天，好不容易捞出一张皱皱巴巴的五元钱，说：‘给，报名去。’要知道，那个时候一年的学费才三元五。父亲的举动着实让我惊讶。”可知，父亲拿出远超一年学费的五元钱帮助陌生学生娃，这与“我”印象中对小钱计较的父亲形象形成反差。由此可知，“我”此时的心理为“惊讶”。 ③ 结合第⑦ 段“‘五一’期间回家看望老父亲……他高兴得好像得了健忘症一般，什么都不记得了，一个劲儿地招呼着：‘好！好！好！明早帮我割麦子去’”以及第⑧ 段“我不敢执拗，不情愿地答应着：‘好吧，我一个人去’”可知，父亲见到“我”一家后，主要提出的要求是让“我们”帮忙割麦子，而“我”对此回应时带有“不情愿”的心理，与表格中“我”的心理“不情愿”相匹配。据此可得：父亲让我们帮他割麦子。 2. 本题考查环境描写及作用。 结合第⑩ 段“我眼前的那片麦子被狂风卷得东倒西歪，有的耷拉着脑袋，垂头丧气，有的晃动着身躯，极不齐整，有的交叉缠绕，乱七八糟。我心慌意懒地一阵快刀乱斩，连自己都看不顺眼”可知，被狂风摧残的麦子杂乱无章的状态，与“我”割麦时不耐烦、懈怠的心境相呼应。由此可知，这段场景描写烘托出“我”面对难割的麦子时心烦意乱、不愿认真劳作的心理。    结合第⑩ 段“这时，父亲走了过来，把麦子一支一支地捋了起来，扎成一个个小把子，和气地对我说：‘这也是粮食啊！’然后替我把狼藉的麦子收拾好”可知，正是因为麦子被吹得东倒西歪，“我”才会快刀乱斩、敷衍了事，进而引出父亲帮“我”收拾麦子并温和教育“我”的情节。由此可知，这段场景描写为后文写“我”乱砍麦子、父亲教育“我”的内容做了铺垫。 3. 本题考查朗读设计。 结合第⑪ 段“我女儿习惯地把饭弄得半桌都是，我不以为意。可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着……”可知，“我”对女儿浪费粮食的行为毫不在意，而父亲与“我”形成鲜明对比——他没有指责或抱怨，而是以沉默的方式行动。“不声不响”精准刻画了父亲内敛、朴实的性格，凸显他对粮食的珍视已成为本能，无需刻意张扬。由此可知，重读“不声不响”能突出父亲行为的默默无声，强化其朴实无华的特质，与“我”的漠视形成反差。 结合第⑪ 段“把散在桌上的饭一粒一粒捡起来”及第⑫ 段父亲“这是老天的恩赐，这也是国家的命根子啊”的教育可知，父亲捡饭时并非随意拢起，而是“一粒一粒”细致捡拾，这个词直观展现了他对每一粒粮食的珍视。在“我”看来微不足道的桌上残饭，在父亲眼中却是不容浪费的“命根子”。由此可知，重读“一粒一粒”能强调父亲动作的细致，突出他珍爱粮食的深刻观念，为后文他教育“我”的内容做铺垫，凸显其行为背后的精神内核。 4. 本题考查标题选用。 结合全文内容可知，文章并非泛泛介绍父亲的生平，而是聚焦于父亲“不赞同讨价还价”“帮学生交学费”“爱惜粮食”等具体事件，突出其“小侠义”与“大吝啬”并存的独特性格。由此可知《我的父亲》这个标题过于宽泛平淡，既无法体现文章的核心内容，也不能凸显父亲的鲜明形象，难以激发读者的阅读兴趣。 结合第⑫ 段“这是老天的恩赐，这也是国家的命根子啊”可知，“叮嘱”只是文章结尾处父亲教育“我”的一句话，是全文的点睛之笔，并非文章的主要内容。文章大部分篇幅都在叙述父亲的具体行为，而非单纯围绕“叮嘱”展开。由此可知，《叮嘱》这个标题以偏概全，不能概括全文的核心事件，无法体现父亲性格的多面性，也难以承载文章的主题。 结合第⑤ 段“父亲二话不说，从口袋里捞了半天，好不容易捞出一张皱皱巴巴的五元钱，说：‘给，报名去。’要知道，那个时候一年的学费才三元五”可知，父亲对陌生学生慷慨解囊，体现出“小侠义”的特质；结合第⑩ 段“父亲走了过来，把麦子一支一支地捋了起来，扎成一个个小把子”、第⑪ 段“父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着”可知，父亲对粮食格外珍惜，显得有些“吝啬”。由此可知，“小侠义”与“大吝啬”形成鲜明对比，既突出父亲性格的多面性，又能引发读者对人物的探究兴趣。 结合全文内容可知，文章围绕父亲的两件核心特质展开：一是帮助学生娃交学费的“侠义”之举，二是珍惜粮食、爱惜作物的“吝啬”之行。由此可知，标题“‘小侠义’与‘大吝啬’”精准概括了文章的主要事件，清晰展现出父亲善良慷慨又克勤克俭的形象特征。    结合第⑫ 段父亲说的“这是老天的恩赐，这也是国家的命根子啊”以及第⑬ 段“‘老天的恩赐，国家的命根子！’这句话警醒了我”可知，父亲的“吝啬”并非小气，而是对劳动成果的敬畏；父亲的“侠义”则是发自内心的善良。由此可知，标题既概括了父亲“表面吝啬实则侠义”的性格本质，又暗含“我”对父亲品格的深刻理解与崇敬，深化了文章赞美平凡人高尚品质的主题。 5. 本题考查内容理解。 结合第⑤ 段“父亲二话不说，从口袋里捞了半天，好不容易捞出一张皱皱巴巴的五元钱，说：‘给，报名去’”可知，父亲对素不相识的学生娃慷慨解囊，用实际行动教会“我”要心怀善意、仗义助人。由此可知，“我”懂得了为人要善良侠义，多帮助他人。 结合第⑩ 段“父亲走了过来，把麦子一支一支地捋了起来，扎成一个个小把子，和气地对我说：‘这也是粮食啊！’”、第⑫ 段“这是老天的恩赐，这也是国家的命根子啊！”可知，父亲珍视粮食、爱惜劳动成果的言行，让“我”明白粮食的来之不易。由此可知，“我”懂得了要克勤克俭，懂得珍惜。    结合《秋天的怀念》中母亲多次想带“我”去看菊花，以及临终前仍牵挂儿女的内容可知，母亲一直用菊花坚韧绽放的特质，希望唤起“我”对生活的热爱。由此可知，史铁生懂得了母亲未说完的话里藏着的期望——要热爱生命，不被磨难打倒。    结合文中“我俩在一块儿，要好好儿活……”的语句可知，史铁生在母亲去世后，真正领悟到生命的意义不在于沉溺于痛苦，而在于勇敢面对生活中的磨难，好好活下去。由此可知，他懂得了要带着母亲的期望，积极乐观地面对人生。    一、（2025-2026・江苏省淮安市浦东实验中学・七上期中）阅读下面的文章，按要求回答问题。 秋天的黄昏 丁立梅 ①城里是没有黄昏的。街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了。 ②乡下的黄昏，却是辽阔的、博大的。它在旷野上坐着；它在人家的房屋顶上坐着；它在鸟的翅膀上坐着；它在人的肩上坐着；它在树上、花上、草上坐着，直到夜来叩门。而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满。 ③选一处河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黄未黄的草。它们是有眼睛的。它们的眼睛，是麦秸色的，散发出可亲的光。它们淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚。这是草的暮年，慈祥得如老人一样。你把手伸过去，它们摩挲着你的掌心，一下，一下，轻轻地。像多年前，亲爱的老祖母。你疲惫奔波的心，突然止息。 ④从河堤往下看，能看到大片的田野。这个时候，庄稼收割了，繁华落尽，田野陷入令人不可思议的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到与失去，热闹与寥落，这巨大的落差，该如何均衡？田野不说话，它安静在它的安静里。岁月枯荣，此消彼长，焉有得？焉有失？不远处，种子们正整装待发，新的一轮蓬勃，将在土地上重新衍生。 ⑤还有晚开的棉花呢。星星点点的白，点缀在褐色的棉枝上，这是秋天最后的花朵。捡拾棉花的手，不用那么急了。女人抬头看看天，低头看看花，这会儿，她终于可以做到从容不迫。稻谷都进了仓，农活不那么紧了。她细细捡拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。黄昏下，她的剪影，就像一幅画。 ⑥你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉袄、棉鞋和棉被。大朵大朵的白，摊在屋门前的篾席上晒。你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟。玩着玩着，会睡着了，睡出一身汗来———棉花太暖和了啊。 ⑦最开心的事是，冬夜的灯下，母亲把积下的棉花搬出来，在灯下捻去里面的籽儿。你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉袄可穿，心先温暖起来。那时，你的世界就那么大，那时，一个世界的幸福，都可以被棉花填得满满的。人生因简单因单纯，更容易得到快乐。你有些惆怅，因为，现在的你，离简单离单纯，越来越远了。 ⑧竟然还见到老黄牛。不多见了啊。人和牛，都老了。他们在河堤上，慢慢走。身上披着黄昏的影子。人的嘴里哼着“呦喝”“呦喝”———歌声单调，却闪闪发光。牛低着头，不知是在倾听，还是在沉思。你想，到底牛是人的伙伴，还是人是牛的伙伴？———相依为命，应该是尘世间最不可或缺的一种情感吧。 ⑨鸟叫声在村庄那边，密密稠稠，是归巢前互道晚安呢。村庄在田野尽头，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦。炊烟升起来了，你家的，我家的，在空中热烈相拥，久久缠绵。还是村庄好，总是你中有我，我中有你。不设防。 ⑩突然听得有母亲的声音在叫：“小雨，快回家吃晚饭啦———”你忍不住笑，原来不管哪个年代，都有贪玩的孩子。 ⑪周遭的色彩，渐渐变浓变深。身下的土地，渐渐凉了，你也该走了。再贪恋地望一眼这秋天的夕阳，它一圈一圈小下去，小下去，像一只红透的西红柿，可以摘下来，炒了吃。 （选自《语文周报》读写版2013年第35期） 1. 本文写景以什么为序？请找出表明顺序的词或短语。 2. 文章很多句子富有诗意美。请赏析第⑨段画线句“村庄在田野尽头，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦。”这句话。 3. 文章第⑥—⑦段有什么作用？ 4. 文章第②段作者认为“而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满”。这是为什么？请根据文章内容分点表述。 【答案】1. 以空间方位为序；河堤——从河堤往下看，能看到大片的田野——河堤上——村庄在田野尽头。     2. 这个句子将黄昏时夕阳下的村庄比作披了锦锻，运用生动形象的比喻，表现秋天乡村黄昏的美丽，表达作者内心的喜爱以及对乡村生活的眷念之情。     3. 插叙了童年时有关棉花的回忆，用联想的手法，回忆美好童年，赞美秋天带来的收获和对母亲的怀念。     4. ① 因为秋天的黄昏秋草淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚，慈祥得如亲爱的老祖母，可以止息疲惫奔波的心；② 繁华落尽的大片的田野陷入令人不可思议的沉寂中，从不计较得失；③ 晚开的棉花可以幸福一个世界。      【解析】 1. 本题考查分析写作顺序的能力。阅读全文，了解主要内容，找到写景的段落分析。 选文从第③ 段“选一处河堤，坐下吧”一句后开始写黄昏景色，写作时不断变化观察的地点，由“河堤上，是大片欲黄未黄的草”，第④ 段“从河堤往下看，能看到大片的田野”，第⑨ 段“村庄在田野尽头，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦”可知，作者从“河堤上”到“从河堤往下看”，再到“在田野尽头”。根据这些地点的转换可以判断作者采用了空间方位的顺序。 2. 本题考查赏析语句。 “村庄在田野尽头，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦”这个句子将黄昏时夕阳下的村庄比作“披了锦锻”，运用比喻的修辞，生动地表现秋天黄昏时村庄的美丽景色，烘托出温馨、愉悦的氛围，表达作者对村庄的喜爱以及对乡村生活的怀念。 3. 本题考查分析理解段落作用。选文回忆中的童年是美好的，对母亲产生的是怀念的感情。 从第⑥ 段中“玩着玩着，会睡着了，睡出一身汗来——棉花太暖和了啊”，第⑦ 段“冬夜的灯下，母亲把积下的棉花搬出来，在灯下捻去里面的籽儿”“那时，一个世界的幸福，都可以被棉花填得满满的”等描写抒情的语句中可以看出，文章⑥ —⑦ 段是插叙，由看到的棉花想到童年在棉花中玩耍的情景，想起母亲冬夜给棉花捻籽准备用棉花做鞋做衣服的情景。插叙对主要情节起补充衬托的作用，有时会起到解释说明的作用，有时会使文章脉络清晰、结构紧凑等。这两段插叙了关于童年时棉花的回忆，既交代了童年时的美好生活，又抒发了作者对母亲的深切怀念。 4. 本题考查内容的理解。 “丰满”在这里应该理解成充足，指大片的景色。“安详”意思是从容不迫、安静祥和，在文中指的是看到黄昏景色后内心的感觉。结合内容分析。选文第③ 段写河堤上的景色，草是“大片的”“淹在一片夕照的金粉里”，给人的感觉是像“亲爱的老祖母”，可以让“疲惫奔波的心，突然止息”；第④ 段“从河堤往下看，能看到大片的田野。这个时候，庄稼收割了，繁华落尽，田野陷入令人不可思议的沉寂中”，写收割后的大片田野，“陷入令人不可思议的沉寂中”，从不计较得失；第⑤ 到⑦ 段写晚开的棉花让作者陷入回忆，想起童年和母亲，幸福“被棉花填得满满的”。这些内容都体现了“安详和丰满”的特点，据此分析解答即可。 二、（2025-2026・江苏扬州高邮・七上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 会行走的康乃馨 王秋珍 ①14岁那年，想辍学的我，硬是被母亲送到了远在十几公里外的学校。我的班主任是语文老师，姓贾。她喜欢自己朗读课文，有时读到感人处，就会唰唰地流下泪来。我却平静地看了看她，把头转向窗外。 ②窗外的橡皮树高大挺拔，宽大的叶子在阳光的照射下，泛着水波一样的小光泽。我相信看起来强大无比的橡皮树，有着它自己的悲伤。那悲伤也许像叶子上细密的纹路，每一个远观的人，都无法发现，当心底的伤感一浪一浪涌起，我会将它胡乱地写在本子上。 ③周末回家，母亲看着我清爽的样子很是高兴。她把自己种的豌豆晒干后，炒得香喷喷的；把新鲜的嫩花生洗得白白的，加上茴香辣椒等佐料，煮得喷喷香；她还摘回一个老南瓜，一步一步做出金灿灿的南瓜饼。“一到学校，就给班主任送去，叫老师趁早吃了。”母亲一再嘱咐。好不容易到了学校，我看着这些东西犯了愁。丢了吧，对不起自己付出的力气；送老师吧，要多难堪就有多难堪。最终，我在寝室里吆喝了一嗓子。 ④一个多月后，贾老师突然通知我叫母亲来学校。很多老师喜欢叫家长来学校，他们认为，家长的责任缺失，孩子就难管。贾老师平时不喜欢叫家长，可见，她对我是多么无奈。母亲接到我的传话，久久说不出话。彼时，她正在番薯田里。她的锄头没有停，却把好端端的番薯锄破了一块又一块。风把她额前的头发吹得一团乱，也许她的心更加乱。 ⑤母亲找出箱底一件紫色的带小碎花的衣服，很认真地穿上，却忘了抹去鞋底的泥巴。她拎上一袋子洗好的番薯，和我一起坐上了去学校的三轮车。母亲和我到的时候，贾老师在校门口张望。母亲说着“麻烦老师”的话语，把番薯往老师怀里塞去。贾老师愉快地收下了。母亲很激动，老师不嫌弃她的劳动果实，给了她很大的鼓舞。她突然问道：“上次我做的南瓜饼，老师喜欢吃吗？” ⑥贾老师愣住了。我感觉天提早塌下来了。没想到，也就两秒钟的工夫，老师笑着说：“好吃，很好吃！”老师领着母亲去了教室，底下一双双目光探照灯一般直射过来。老师把母亲拉到讲台上，按她坐下。母亲紧张无措，双脚来回搓着，水泥地面上，出现了泥巴，一点，一团，很扎眼。 ⑦我正想夺门而走，却见贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨和一本火红的荣誉证书，把它们递到母亲手上。“谢谢你培养了这么优秀的女儿，她的作文获得了浙江省一等奖……”贾老师还说了什么，我都听不到了。我的眼前，全是母亲的笑脸和那美丽的康乃馨。 ⑧回去的路上，母亲捧着一大束康乃馨，满脸绽放康乃馨一般的笑容。她接受着一路的目光神采奕奕，仿佛她的女儿已经成了作家。这束康乃馨，一路芬芳后，被母亲精心伺候在家里，又芬芳了一个多月，而我，长时间地沉浸在那份突如其来的喜悦和感动中，沉浸在同学们对我膜拜的眼神中，沉浸在粉色康乃馨持久的芳香中。从此，我不再游戏生活逃避学习。 ⑨很久以后，我才知道，我交错了作文本，贾老师看到我写的心情日记，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去，我的老师，用她细腻的爱，给了我自信的阳光，帮我走出了青春期的叛逆和迷惘，她像会行走的康乃馨，挥洒一地的芬芳。 1. 通读全文，完成表格。 事件 “我”的情感 贾老师读到感人处会流泪 （1）　　　　　　 （2）　　　　　　　　 无奈 贾老师说南瓜饼很好吃 （3） 　　　 （4）　　　　　　　　 感动 2. 赏析第⑤段画线句。（从描写方法角度） 3. 第④段画线句子有什么作用？ 4. 中外文学作品中的老师形象令人印象深刻。你认为下列老师中哪一位与文中的贾老师形象最接近？结合文章内容，简要阐明理由。 A．寿镜吾（《从百草园到三味书屋》）    B．国文教师（《往事依依》） C．莎莉文（《再塑生命的人》） 【答案】1. ① 平静    ② 贾老师要“我”叫母亲去学校；    ③ 惊讶；    ④ 贾老师送给母亲花和证书或贾老师帮“我”修改、誊抄作文并投稿。     2. 运用动作描写，“找”“穿”生动写出母亲为去学校做准备的过程，突出母亲的重视，“却忘了抹去鞋底的泥巴”生动表现了母亲紧张慌乱的心情     3. 内容上将其他老师的做法与贾老师形成对比，突出强调贾老师教育智慧，对孩子的爱心；为下文“我”的转变做铺垫，结构上引出下文贾老师的特殊做法     4. ① 选择莎莉文老师。首先都关爱学生，莎莉文老师陪伴海伦生活学习，贾老师帮“我”修改、誊写文章并投稿；其次都教导有方，莎莉文老师教导海伦在生活中学习写字，在手上写字，贾老师通过感人的朗读教我们学习，还能将“我”错交上去的文章仔细阅读，给“我”投稿：第三都对学生产生重大转变，莎莉文老师的到来让海伦从黑暗走向光明，贾老师将证书和花颁发给“我”的母亲，通过特殊的方式改变了“我”的人生轨迹。 ② 选择国文老师，老师讲课时入情入理地朗诵，带领我沉浸在美的享受中，谆谆教诲，充满爱国情怀。而文中贾老师不仅通过感人的朗读教我们学习，还回答“我”母亲南瓜饼味道好极了，替我圆谎，消除“我”的尴尬：并能将“我”错交上去的文章仔细阅读，给“我”投稿等对“我”的许多关心，甚至特地将证书和花颁发给“我”的母亲，这些举动深深打动我，给了“我”巨大的影响。      【解析】 【导语】 本文以“会行走的康乃馨”为意象，生动塑造了贾老师细腻智慧的教育者形象。她不仅以深情朗读触动学生，更通过“误交日记—代为投稿—创意颁奖”一系列隐秘而温暖的行动，巧妙化解了青春期“我”的叛逆与自卑。文章以“康乃馨”贯穿始终，既象征师爱的芬芳持久，也隐喻教育如花香行走、无声浸润人心。文笔细腻含蓄，情感层层递进，彰显了教育中理解、尊重与唤醒的深层力量。 1. 本题考查内容及情感理解。 结合第① 段“我却平静地看了看她，把头转向窗外”可知，在老师因课文内容动情流泪时，“我”的反应是冷漠、无动于衷的。由此可知，此处“我”的情感是平静。    结合第④ 段“贾老师平时不喜欢叫家长，可见，她对我是多么无奈”可知，当“我”因被要求叫母亲来学校，而推测老师对“我”已无可奈何时，内心产生的是对自己表现的不满与沮丧。由此可知，此处事件是贾老师要“我”叫母亲去学校，情感是无奈。    结合第⑥ 段“贾老师愣住了……老师笑着说：‘好吃，很好吃！’”可知，当母亲突然询问南瓜饼是否好吃时，老师短暂愣怔后的亲切回应，令原本担心真相暴露而深感难堪的“我”感到意外。由此可知，此处“我”的情感是惊讶。    结合第⑧ 段“回去的路上，母亲捧着一大束康乃馨，满脸绽放康乃馨一般的笑容……而我，长时间地沉浸在那份突如其来的喜悦和感动中”和第⑨ 段“贾老师看到我写的心情日记，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去”可知，“我”得知获奖并被老师肯定后，内心充满感动，而获奖背后是老师默默帮助的结果。由此可知，此处事件是贾老师送给母亲花和证书（或贾老师帮“我”修改、誊抄作文并投稿），情感是感动。 2. 本题考查句子赏析。 结合第⑤ 段“母亲找出箱底一件紫色的带小碎花的衣服，很认真地穿上，却忘了抹去鞋底的泥巴”可知，这句话通过“找”“穿”等动作描写，具体展现了母亲为去学校见老师而郑重其事地挑选、穿戴衣物的过程，“很认真地穿上”进一步突出了她对这次会面的重视与用心。然而，“却忘了抹去鞋底的泥巴”这一细节，又在连贯的动作中形成了转折，生动表现出母亲因内心紧张慌乱而导致的行为疏漏。由此可知，这句话通过动作描写及其矛盾性细节，既体现了母亲对“我”教育的重视，也真实刻画了她此刻的紧张心理。 3. 本题考查句段作用。 结合第④ 段“很多老师喜欢叫家长来学校，他们认为，家长的责任缺失，孩子就难管。贾老师平时不喜欢叫家长，可见，她对我是多么无奈”可知，作者通过对比其他老师“喜欢叫家长”的普遍做法与贾老师“不喜欢叫家长”的日常习惯，凸显出贾老师此次破例通知家长来校的特殊性。由此可知，这段话为下文母亲因此事而心乱、郑重赴校等情节做了铺垫，同时强调了“我”当时对老师意图的误解——认为老师是因对“我”失望、无奈才叫家长，从而与后文贾老师表扬“我”、送花给母亲等温暖举动形成鲜明反差，增强了文章的感染力和情感张力。 4. 本题考查人物形象理解及拓展探究。该题要求从三位文学形象中选择与贾老师最接近的一位，并阐述理由。关键在于辨析人物特质与贾老师的核心相似点——慈爱细腻、理解尊重、善于激发学生潜能。需紧扣文本中贾老师的典型行为（如保护学生自尊、默默帮助学生、以鼓励重塑信心），与选项中人物进行对比或关联分析。 寿镜吾先生是一位传统的私塾教师，严肃、方正，对学生要求严格，但也不乏宽容（如允许学生去后园玩耍）。他主要传授经典知识，教学方式较为古板，虽有慈爱的一面，但较少涉及对学生个体心理的细腻关注与引导。寿镜吾老师重在知识的传授与规矩的建立，而贾老师更注重情感沟通与人格培养，二者教育理念与方式差异明显。 《往事依依》中的国文老师通过声情并茂的朗读激发学生对文学的热爱，其教学充满感染力，令学生沉浸于课文情境。这种以情感带动教学的方式，与贾老师“自己朗读课文，有时读到感人处就会流泪”有相似之处。两位老师都通过文学与情感的共鸣影响学生，但贾老师更进一步，通过具体的教育行动（如修改作文、安排颁奖） 改变学生的人生轨迹，其教育干预更主动、更个性化。 莎莉文老师对海伦・凯勒耐心引导、尊重学生个性，通过创造性的教学方法（如在水井边让海伦感知“水”的概念）打开其心灵与世界连接的通道。她不仅教知识，更重塑了海伦的人格与生命态度。莎莉文与贾老师都洞察学生内心，采取个性化教育，用爱与智慧引领成长。莎莉文老师和贾老师的形象最为接近。 示例一：选择莎莉文老师。莎莉文老师与贾老师都展现了超越常规教育的深度关怀与智慧引导。莎莉文通过触摸教学让海伦・凯勒在黑暗中感知世界、学习语言，不仅传授知识，更重塑其生命信念；贾老师则透过一篇被错交的日记洞察“我”的内心，默默修改、誊抄并投稿，以获奖的惊喜和公开表彰母亲的方式，巧妙化解“我”的青春叛逆，重燃学习热情。两位老师均以细腻的观察力和个性化的教导，成为学生生命转折的关键人物，体现了教育中“育人育心”的本质。 示例二：选择国文老师。《往事依依》中的国文老师以深情朗诵感染学生，将文学之美与爱国情怀自然传递，其教学充满情感渗透力；贾老师同样在课堂上动情朗读，以文字触动学生，但她更进一步：当发现“我”的作文潜质时，不仅给予肯定，更主动代为投稿，并以颁奖仪式将荣誉延伸至母亲，用温暖谎言保护“我”的自尊。两者均善用文学感染力，但贾老师多了一层对个体困境的主动介入与心理疗愈，更贴近“以爱育人”的实践者形象。    三、（2025-2026・江苏徐州新沂・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 采槐花儿 刘庆邦 ①春来时，刺槐发芽较晚，开花儿更晚。杏花儿开了桃花儿开，桃花儿开了梨花儿开，百花都开得差不多了，直到进入农历的最美四月天，槐花儿才不紧不慢地开始开放。 ②槐树刚冒出新芽，叶片还没有完全展开，槐花儿抢占先机似的，就纷纷开了。抬眼望去，树上见白不见绿，绿也是白中绿。槐花儿的形状是穗状，每支花穗上的花蕾和花朵都是一嘟噜一串，垂得沉甸甸的。槐花儿的香很难形容，真的很难形容。它是一种甜香、芬香、芳香，也是一种馨香。A给我的感觉，它的香是普世的，平常的，亲民的，天下人无不喜欢槐花儿的香气。走在槐花儿树下，你只要呼气吸气，槐花儿的香气自然而然地就沁入你的肺腑，使你禁不住想说一声，哎呀真香！槐花儿的花香是沾身的，槐树林中走一遭，花香就沾在了人的头发上，耳朵上，眉毛上，也沾在了衣襟上。回家脱外衣时，怎么还这么香呢？原来槐花儿的香气吸附在衣服上被带到了家里来了。 ③二十多年来，每年的国际劳动节前后，我和妻子都会去北京的郊外密云采槐花儿。我们采槐花儿时从不折枝，只采花穗，揪住花穗的梗子，轻轻一掐，整串花穗就摘了下来。 ④把槐花儿抓在手里，甜丝丝的清香扑鼻而来。槐花儿还是生的，我就想放进嘴里吃几口。想起来，小时候在我们河南老家，我和小伙伴们也爬到树上采过槐花儿。所采到的槐花儿，我们都是生着吃。我们像一群猴子一样，把抓口嚼，把又甜又香的生槐花儿吃得有滋有味。把槐花儿吃完了，槐树的叶子也发了出来。没有了槐花儿可吃，饥饿的人们连槐树的叶子也吃。B比起槐花儿，刺槐的叶子吃起来粗粗的，涩涩的，像嚼锯末一样，一点儿都不好吃，只是哄住肚子不再叫唤而已。 ⑤刺槐是因为树枝上长刺，所以才叫刺槐。在我们老家，刺槐还有一种叫法，叫洋槐。刺槐这种树原生在北美洲，17世纪引种到欧洲，20世纪才由德国人在山东的胶州栽培。因这种树适应能力强，生长速度快，花香袭人，又是优良的蜜源植物，所以很快在我国传播开来。凡是身上带刺的植物，都是出于对自身的保护，比如玫瑰、黄刺梅、仙人掌等，它们既保护自己的花朵，也保护自己的果实。可贪吃的人类如我们，宁可冒着手指被扎破的风险，也要把槐花儿采一采。 ⑥采来的槐花儿怎么吃呢？我们的办法，是把花朵或花苞从花梗子上摘下来，在盆子里用清水洗上两遍，放上一点盐，拌上一点面，放在篦子上在蒸锅里蒸。把槐花儿蒸熟后，浇上用新蒜砸出的蒜汁一拌，既不失槐花儿的甜香，又有蒜汁的辛辣之香，美味而富有营养，那是相当好吃。有时我们会把要好的朋友邀到家里，和我们一起分享春天的槐花儿。 ⑦妻子还听说，把春天采来的槐花儿趁新鲜放进冰箱里冻起来，到冬天也可以吃。今年过春节期间，我们取出一包槐花儿准备做小饼吃。槐花儿刚化冻，花香便在室内弥漫开来，好像春天提前到来了一样。 （摘编自文汇报2024年05月06日） 1. 请从重音、语速、节奏等角度，为文中画波浪线的句子设计朗读。 花香就沾在了人的头发上，耳朵上，眉毛上，也沾在了衣襟上。 2. 散文的语言独特而有味，任选角度赏析文中画横线B处的语句。 比起槐花儿，刺槐的叶子吃起来粗粗的，涩涩的，像嚼锯末一样，一点儿都不好吃，只是哄住肚子不再叫唤而已。 3. 请从内容和结构两方面分析第①自然段的作用。 4. 第⑤自然段似与标题《采槐花儿》关联性不大，能否删去？请说明理由。 5. 文中画横线A处说：“给我的感觉，它的香是普世的，平常的，亲民的，天下人无不喜欢槐花儿的香气。”结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】1. “花香”重读，突出强调主体；“头发上”“耳朵上”“眉毛上”“衣襟上”语速稍快且语调稍高，表现出花香沾染的广泛；“也沾在了”可适当拖长音，语速放慢，节奏舒缓。     2. 示例一：运用比喻的修辞手法，把刺槐叶子吃起来的口感比作嚼锯末，生动形象地写出了刺槐叶子口感的粗糙和难吃，与槐花儿的美味形成鲜明对比，突出了作者对槐花儿的喜爱。（意思对即可。） 示例二：句子中“粗粗的”“涩涩的”两个叠词用得好，读起来朗朗上口，富有韵律美，生动形象地写出了刺槐叶子口感的粗糙和难吃，突出了作者对槐花的喜爱。     3. 内容上，描写了槐花儿开花晚的特点，为全文奠定了基调，同时激发读者的阅读兴趣；结构上，引出对槐花儿的具体描写，为下文写采槐花儿等内容做铺垫。     4. 不能。从内容上看，它介绍了刺槐的来历、名字由来等相关信息，丰富了文章内容；从结构上看，解释了刺槐带刺的原因，与后文人们即使被刺也要采槐花儿形成照应，使文章更加完整连贯。     5. 这句话写出了槐花儿香气的普遍受欢迎，体现了槐花儿的平凡而美好，它的香气能给所有人带来愉悦和享受，也表达了作者对槐花儿这种亲民特质的赞美。也让我们产生思考，其实生活中的美好就在身边，就在平凡的小事物上。      【解析】 【导语】 这篇散文以“采槐花”为线索，通过细腻的笔触展现了槐花的自然之美与人文情怀。作者从槐花开放的时序写起，以多感官描写突出其色、香、味，并巧妙穿插童年记忆与生活智慧。文章结构上，由物及人，由自然到文化，既呈现了槐花的生物特性，又赋予其情感温度。语言风格清新质朴，既有对自然之美的赞叹，又暗含对生活滋味的体悟，在寻常事物中发掘诗意，体现了散文“以小见大”的艺术特色。 1. 本题考查朗读设计。 根据“从重音、语速、节奏等角度”可知，题干中给出了答题角度，据此设计即可。 首先，重音的设置是为了突出句子的核心内容，文中画波浪线的句子“花香就沾在了人的头发上，耳朵上，眉毛上，也沾在了衣襟上”，核心主体是“花香”，所以“花香”应重读，以强调花香的存在和影响。其次，语速和语调的调整能体现情感和内容的层次，“头发上”“耳朵上”“眉毛上”“衣襟上”列举了花香沾染的多个部位，表现出花香沾染范围的广泛，因此语速应稍快且语调稍高，让读者感受到花香无处不在。最后，“也沾在了”中的“也”字起到递进作用，适当拖长音可以增强句子的节奏感，使朗读更有层次和韵味。 2. 本题考查关键词句的赏析。 根据第④ 段画横线句子中的“像嚼锯末一样”可知，此处使用了比喻的修辞手法，将嚼槐花儿的口感比作“嚼锯末”，这种形象生动的比喻，使得读者能够更加直观地理解刺槐叶子在口感上的不佳，同时也增强了语言的表现力和感染力； 根据第④ 段画横线句子中的“比起槐花儿，刺槐的叶子吃起来粗粗的，涩涩的，像嚼锯末一样，一点儿都不好吃”可知，此处通过对比的手法，将槐花儿的香甜与刺槐叶子的粗涩口感形成了鲜明对比。这种对比不仅突出了槐花儿的美味，也进一步揭示了刺槐叶子在口感上的不足； 作者还巧妙地运用了叠词“粗粗的”“涩涩的”，这两个形容词的叠用，不仅增强了语言的节奏感和韵律美，还更加生动地描绘了刺槐叶子在口感上的粗糙和涩味，使读者仿佛能够亲身感受到这种口感。最后，句子结尾的“只是哄住肚子不再叫唤而已”则表达了作者对刺槐叶子食用价值的客观评价，表达了作者对槐树的喜爱和对童年时光的回忆。 3. 本题考查段落作用。 分析段落的作用注意从内容和结构两方面去分析。开头段内容上的作用：①概括该段具体内容；②开篇点题，点明主旨；③设置悬念，吸引读者阅读兴趣；④奠定全文感情基调。结构上的作用：①总领全文；②引出下文；③为下文做铺垫。 内容上，根据第① 段“春来时，刺槐发芽较晚，开花儿更晚”可知，这里介绍了槐花开放的时节和开花晚的特点；接着用“杏花儿开了桃花儿开，桃花儿开了梨花儿开，百花都开得差不多了”的铺陈，通过和其他花的对比，突出槐花开放时间（农历四月）的“独特性”，也体现槐花“不紧不慢”的从容姿态，传递出一种对槐花的熟悉与亲切，为全文围绕槐花展开的回忆、描写奠定了温和、怀旧的情感基调，同时激发读者的阅读兴趣； 结构上，根据第① 段“直到进入农历的最美四月天，槐花儿才不紧不慢地开始开放”，第② 段“槐树刚冒出新芽，叶片还没有完全展开，槐花儿抢占先机似的，就纷纷开了”可知，这一段还起到了引出下文内容的作用，使文章衔接紧密自然；根据第② 段“槐树林中走一遭，花香就沾在了人的头发上，耳朵上，眉毛上，也沾在了衣襟上”，第③ 段“我和妻子都会去北京的郊外密云采槐花儿”，第④ 段“小时候在我们河南老家，我和小伙伴们也爬到树上采过槐花儿”，第⑥ 段“采来的槐花儿怎么吃呢”等句子可知，第① 段对槐花的描写也为下面描述采槐花和槐花的各种用途作铺垫。 4. 本题考查段落作用。 回答段落作用，可从结构和内容两方面进行分析。首先表态，不能删去。从内容上，根据第⑤ 段“刺槐是因为树枝上长刺，所以才叫刺槐”“刺槐这种树原生在北美洲，17世纪引种到欧洲，20世纪才由德国人在山东的胶州栽培。因这种树适应能力强，生长速度快，花香袭人，又是优良的蜜源植物，所以很快在我国传播开来”可知，该段虽然不直接描述采槐花的过程，但介绍了刺槐的别名、来源和特性等相关信息，有助于读者更全面地了解槐花和槐树，丰富了文章内容。结构上，根据第⑤ 段“凡是身上带刺的植物，都是出于对自身的保护，比如玫瑰、黄刺梅、仙人掌等，它们既保护自己的花朵，也保护自己的果实。可贪吃的人类如我们，宁可冒着手指被扎破的风险，也要把槐花儿采一采”可知，该段还解释了刺槐带刺的原因及人们为什么冒着被刺伤的风险也要采槐花，使情节前后照应，结构完整，进一步增强了文章的趣味性和深度。 5. 本题考查对关键句子的赏析及主旨分析。 根据第② 段“槐花儿的香很难形容，真的很难形容。它是一种甜香、芬香、芳香，也是一种馨香。给我的感觉，它的香是普世的，平常的，亲民的，天下人无不喜欢槐花儿的香气”可知，这句话表达了作者对槐花香气的独特感受，认为它的香气是普遍受欢迎的，具有亲和力和普及性。这种香气不仅令人愉悦，还能让人感受到生活的美好和温馨；根据第② 段“槐花儿的香气自然而然地就沁入你的肺腑，使你禁不住想说一声，哎呀真香”“原来槐花儿的香气吸附在衣服上被带到了家里来了”可知，槐花的香气能够让作者感到愉悦，表达了作者对槐花的喜爱及赞美，对大自然的热爱和对美好生活的向往。同时也暗示着平凡事物也有着独特的价值和意义，能给人们带来温暖和美好。 四、（2025-2026・江苏泰州兴化・七上期中）阅读李娟的散文《秋天》，完成下面小题。 ①我一个人在河边走。树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边团团簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，有说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，A喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一头一头通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩B在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪。 （选自《阿勒泰的角落》，有改动。） 1. 作家李娟曾说过：“对于阅读者，愿你能通过我的眼睛和情感，体会到遥远的阿勒泰角落里的一些生活态度和美好风景。”从这篇选文中，你读到了哪些美好的风景？又体会到阿勒泰人的哪些生活态度？ 2. 请仿照示例，从选文A、B两句中任选一句进行朗读设计并说明理由。（提示：可从重音、停连、语速、语气语调等角度任选两个设计） 示例：这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。 朗读设计及理由：可以重读“一束束”“纤细”“整齐干净”和“扎”，“纤细”“整齐干净”需连读，从而表现出水草柔美又挺直规整的情态，整个句子的感情基调是闲适的，语速由慢到快，读出作者对水草精致形态的欣赏与喜爱。 3. 如果要把李娟的这篇散文《秋天》编入七年级语文上册前三单元，你觉得应该放在哪一单元？请选择并解释理由。 七上前三单元主要篇目 第一单元 第二单元 第三单元 春/朱自清 秋天的怀念/史铁生 从百草园到三味书屋/鲁迅 济南的冬天/老舍 散步/莫怀戚 往事依依/于漪 雨的四季/刘湛秋 荷叶・母亲/冰心 再塑生命的人/海伦・凯勒 我觉得应该放在：　　　　　　　　　　单元，理由是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】1. 美好风景：清澈的池塘、或静或动的鱼苗、漂亮的水草、水面的落叶、奔流的大河、色彩变幻的河流、厚厚的积雪、排队的牛们、啄木鸟的敲击声、雪白和金黄的白桦林林梢、金光灿烂的麦茬地、高大庄严的西伯利亚云杉等。 人们的生活态度： ① “我”亲近自然、热爱自然、享受自然； ② 牧民不怕艰苦和路途遥远前去冰上挑水； ③ 为了肥田、杀虫、清除杂草种子或快速处理秸秆，牧民主动烧荒； ④ 牧民在艰苦的地方勤劳辛苦地种植小麦； ⑤ 小朋友们不怕艰苦，坚持在冰天雪地的寒冬上学。     2. 示例一：选择A，朗读设计及理由：整体上语速稍快，可采用欢快激昂的语调来读，重读“力量”“明亮的湛蓝”“日夜不息”等词语，从而体现出喀依尔特河蓬勃的生命力与力量。 示例二：选择B，朗读设计及理由：可以采用欣赏、惊叹的语气来读，重读“金光灿烂”“高大庄严”“笔直地”“站”等词语，从而表现出作者对阿勒泰地区壮美奇丽景象的赞美与感叹。     3. ① 我觉得应该放在第一单元。    ② 理由是：本文主要描绘了阿勒泰的秋景和人们的生活，第一单元以“四季之景”为主题，抒发人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受，而第二、三两个单元分别以“亲情与友情”和“成长与学习”为主题。从选文与单元主题的契合度来看，放在第一单元最合适。 （每个单元主题不需要写得精确，但大意表达要到位）      【解析】 【导语】 李娟的《秋天》以细腻笔触勾勒阿勒泰的秋日画卷：静水游鱼、精致水草、流动的喀依尔特河与金黄麦茬地交织，展现自然灵动的生命力。文中对“静水似空气”“冰河凿窟饮牛”等场景的独特感知，暗含牧民顺应自然、质朴坚韧的生活哲学。文字如刺绣般精准，将遥远边地的诗意与人间烟火凝于笔端。 1. 本题考查内容理解。 美好风景： 根据第① 段“我一个人在河边走。树林里地势倾斜……全部倏然静止，历历清晰地排列在一处”可知，描绘了清澈的池塘以及或静或动的鱼苗，构成一幅灵动的画面。 根据第② 段“水边团团簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，有说不出的精致、雕琢”可知，展现了漂亮精致的水草。 根据第③ 段“漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光”可知，呈现了水面落叶的独特景象。 根据第⑥ 段“而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流”可知，描写了奔流的大河，充满力量。 根据第⑦ 段“在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些……波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪”可知，体现了河流色彩的变幻以及冬天厚厚的积雪。 根据第⑧ 段“在冬天，大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿……一头一头通过狭窄的雪道向那里走去”可知，描绘了排队的牛们前往取水处的场景。 根据第⑨ 段“我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天”可知，有啄木鸟的敲击声以及雪白和金黄的白桦林林梢。 根据第⑩ 段“在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪”可知，展现了金光灿烂的麦茬地、高大庄严的西伯利亚云杉等。 人们的生活态度： 根据第① 段“我一个人在河边走”可知，开篇简洁的表述，展现出“我”主动走进自然、沉浸于自然的状态。后文对池塘、水草、鱼苗、河流、麦茬地等景物的细致观察与生动描绘，也体现出“我”对自然风景的热爱与享受，能从平凡的自然景象中发现美好，展现出从容惬意的生活态度。 根据第⑧ 段“在冬天，大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一头一头通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方”可知，在寒冷的冬天，牧民们为了获取水源，不惧路途遥远和环境的艰苦，让牛排队去冰上挑水，体现了他们不怕艰苦的生活态度。 根据第⑨ 段中“有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气”可知，牧民主动焚烧土地，这是他们为了肥田、杀虫、清除杂草种子或快速处理秸秆等目的而采取的行动，反映出他们积极面对农业生产中的问题，主动采取措施改善生产条件的生活态度。 根据第⑨ 段中“河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡”可知，虽然文中没有直接描述种植小麦的辛苦过程，但从收割后的麦茬地可以看出，牧民们在这片土地上辛勤耕耘，种植小麦，体现了他们勤劳辛苦的生活态度。 根据第⑦ 段中“到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢”可知，尽管冬天环境恶劣，但孩子们依然坚持上学，体现出他们不怕艰苦、积极向上的生活态度。 2. 本题考查朗读。 选择A句：根据第⑥ 段中“喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流”可知，重读“力量”“明亮的湛蓝”“翻涌着”“日夜不息”。“力量”一词直接体现河流的气势，重读可突出其奔腾的劲头；“明亮的湛蓝”描绘河流的色彩，重读能展现河水的澄澈鲜活；“翻涌着”“日夜不息”强调河流的动态与持续性，重读可传递出河流永不停歇的生命力，契合作者对河流磅礴气势的赞叹。 “喀依尔特河”后短暂停顿，突出河流名称，让听众清晰感知描写对象；“携着力量”“闪耀着明亮的湛蓝”“一注一注地翻涌着”之间连贯衔接，无过多停顿，模拟河流奔涌的流畅感，让朗读更具画面感。    选择B句：根据第⑩ 段中“在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央”可知，整体语速偏慢，尤其是“高大庄严”“笔直地”“秋天的正中央”部分，语速放缓。慢语速能凸显麦茬地的静谧氛围，也能突出西伯利亚云杉的挺拔与庄重——它在金黄的秋日里独自葱茏，慢读可让听众细细体会这种独特的景致，传递出作者对云杉的珍视与敬畏。 采用欣赏、惊叹的语气，语调先平缓后上扬。“在金光灿烂的麦茬地里”语调平缓，铺垫出秋日的壮美背景；“一棵高大庄严的西伯利亚云杉”语调微微上扬，表现出发现这株云杉时的惊喜；“笔直地站在秋天的正中央”语调再次上扬并保持平稳收尾，突出云杉的醒目与独特，读出作者对这株“停留在夏季之中”的云杉的赞美之情。 3. 本题考查内容理解。 我觉得应该放在：第一单元 理由是：第一单元以“四季之景”为主题，收录《春》《济南的冬天》《雨的四季》等篇目，核心是通过描绘自然景物，抒发对自然的热爱与对生活的美好感受。本文聚焦阿勒泰的秋日风光，与第一单元主题高度契合。 景物描写的核心契合： 根据第① 段中“池塘里水很清……小鱼苗子……精灵一样整齐而迅疾地掠过”可知，细致刻画秋日池塘的清澈与鱼苗的灵动，与《春》中“小草偷偷地从土里钻出来”“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中”的景物描写手法一致，均通过鲜活的细节展现自然生机。 根据第⑥ 段中“喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着”可知，描绘河流的动态之美，与《雨的四季》中对不同季节雨景的多角度刻画相通，都是以细腻笔触展现自然景物的多样姿态。 根据第⑨ 段中“河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡”，“抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天”，第⑩段中“在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央”可知，捕捉秋日特有的色彩与景物，与《济南的冬天》中“温晴的天”“薄雪覆盖的小山”等地域特色景物描写类似，凸显自然之美。    情感主旨的契合： 根据第① 段中“我一个人在河边走”可知，开篇即展现亲近自然的姿态，后文对池塘、水草、河流等景物的细致观察，传递出对自然的热爱与享受，与第一单元《春》中“盼望着，盼望着”的盼春之情、《雨的四季》中对雨的爱恋之情一脉相承。 根据第⑨ 段：“烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡”可知，从嗅觉、听觉角度感受秋日氛围，体现出对生活的细腻感知，与第一单元“抒发对生活的丰富感受”的单元目标一致。    而第二单元以“亲情与友情”为主题（如《秋天的怀念》《散步》聚焦亲情），第三单元以“成长与学习”为主题（如《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》关乎成长经历），本文未涉及亲情、友情或成长感悟，因此放在第一单元最契合。据此回答即可。 五、（2025-2026・江苏扬州宝应・七上期中）阅读《开在心灵的荞麦花》，完成下面小题。 开在心灵的荞麦花 张西武 ①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。荒芜的山坡上，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。 ②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这暴热的天气一样暴怒无常。请原谅一个刚刚得知以三分之差名落孙山的少年，在生命之初沉重的打击下，没有人安慰和鼓励，却要像个农夫一样在农田里拼命劳作。 ③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！” ④母亲直起腰，擦一把额头上的汗水，望着荒芜的田地说：“浪费了这片地多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃哈。” ⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地荞麦花开，在微风中荡漾。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨继续劳作。 ⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。” ⑦我摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨说了农村的苦，和盼望我能有出息的决心。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。 ⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没用，我的心里仍然杂草丛生。 ⑨一天傍晚，回家后发现母亲没回来。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我微醉于如此静好的月夜，此时我忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！ ⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作！ ⑪母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗，你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！”母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野。而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？ ⑫几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。 ⑬从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，想起在荞麦地里劳作的母亲，心灵深处盛开着那遍野的荞麦花…… 1. 结合故事情节，梳理“我”的心理变化过程。 情节 心理 名落孙山 　　　　　　　　　　　　 与母亲开荒种麦 心情烦乱 秋季开学 　　　　　　　　　　　　 看见母亲月下劳作 　　　　　　　　　　　　 重返校园 激动万分，暗下决心 2. 请从描写方法的角度，赏析文章第④段画线句子。 母亲直起腰，擦一把额头上的汗水，望着荒芜的田地说：“浪费了这片地多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃哈。” 3. 标题“开在心灵的荞麦花”含义丰富，意味隽永，请你结合全文内容进行分析。 4. 本文和《秋天的怀念》中的母亲，都用自己的方式帮助孩子度过了人生的难关。请比较这两位母亲帮助孩子的方式有何异同。 【答案】1. ① 暴怒无常    ② 失魂落魄    ③ 心酸/感动     2. 运用语言描写、动作描写、神态描写（任选两种），表现母亲的勤劳、乐观和对生活的希望，为下文“我”的转变做铺垫。     3. 标题“开在心灵的荞麦花”含义如下： 实指：月光下母亲辛苦劳作、已然盛开的荞麦花，是文中的真实景物。 象征意义：母爱与希望：母亲借种荞麦表达对“我”的关爱与期望，让“我”在绝望中看到未来；坚韧品格：荞麦在贫瘠土地顽强生长，象征人在困境中坚持奋斗的精神；精神力量：成为激励“我”战胜挫折、实现梦想的永恒动力。因此，“心灵深处的荞麦花”既是真实景物，更是母爱、希望与坚韧品格的化身。     4. 相同：两位母亲都默默付出，用语言和行动鼓励孩子；不同：本文母亲通过劳作和坚定信念感化孩子，《秋天的怀念》中的母亲通过隐忍和细心关怀抚慰孩子。      【解析】 【导语】 这篇散文以荞麦花为意象，通过细腻的心理描写展现了少年从高考失利到重拾信心的成长历程。母亲的形象塑造尤为动人，她以朴实的劳作和坚定的信念，在荒芜中播种希望，用“饸饹面”的温暖承诺和月光下的坚韧身影，完成了对儿子最深沉的生命教育。文章巧妙运用环境烘托（烈日、月光）、细节描写（擦汗、弯腰）和意象叠加（荞麦花），将农耕生活的艰辛与精神救赎完美融合，最终让“荞麦花”升华为永不凋零的生命力象征。 1. 本题考查对文章内容的梳理和概括。 根据第② 段“把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这暴热的天气一样暴怒无常”的内容可知，“我”因为考试失利而沮丧迷茫，暴怒无常，故① 空可填“暴怒无常”； 根据第⑧ 段“一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作”的内容可知，秋季开学的时候，“我”空虚迷茫，整日失魂落魄，故② 空可填“失魂落魄”； 根据第⑩ 段“看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪”的内容可知，看见母亲在月下劳作，“我”心酸又感动，幡然醒悟，决定重返校园，故③ 空可填“心酸”或“感动”。 2. 本题考查语句赏析。 句中“浪费了这片地多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃哈”是语言描写；“直起腰”“擦一把额头上的汗水”是动作描写；“望着荒芜的田地”是神态描写。 “直起腰”“擦汗水”是母亲在盛夏烈日下劳作的动作，表现她种地的辛苦，却无半句抱怨，体现出母亲勤劳朴实、不畏艰难的品质。母亲不说安慰的话，而是从“不浪费田地”的实际出发，用“做饸饹面吃”的生活期盼转移“我”的负面情绪，体现了母亲的温柔与细心。母亲在荒芜的田地上仍坚信荞麦能生长，暗含着她对生活的乐观，也为后文“我”被母亲的信念感染埋下伏笔。 3. 本题考查对文章标题含义的理解和分析。 根据第⑨ 段“月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲”的内容可知，标题表层含义指在秋季盛开荞麦花的雪白花朵，这些是月光下母亲在荒芜的山坡上补种的荞麦，是母亲劳作的成果，也是“月明荞麦花如雪”的实景写照。 根据第⑪ 段“母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野。而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？”的内容可知，荞麦花象征母亲的美好品质与精神力量。荞麦花在贫瘠土地上顽强生长，在困境中绽放希望，如同母亲在艰难处境中，仍保持勤劳、乐观、坚定的信念，这种精神深深扎根在“我”的心灵深处。 同时根据第⑪ 段“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗，你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！”的内容可知，母亲借荞麦花鼓励“我”重新振作，表现了母亲对“我”的期待和关爱； 根据第⑫ 段“每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个‘月明荞麦花如雪’的夜晚，想起在荞麦地里劳作的母亲，心灵深处盛开着那遍野的荞麦花……”的内容可知，荞麦花的绽放让“我”看到了母亲的坚持，也唤醒了“我”的斗志，它代表着希望、勇气与重生，成为“我”日后面对人生困境时的精神慰藉与动力源泉。 4. 本题考查对人物形象的理解和分析。 相同点：本文母亲用荞麦生长的希望鼓励“我”，《秋天的怀念》母亲用“看花”的期盼唤醒“我”对生活的热爱，所以两个母亲都在用语言和行动来鼓励孩子。 不同点：根据第⑪ 段“母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野”的内容可知，母亲通过开荒种荞麦的劳作，用“收获荞麦做饸饹面”的具体期盼，让“我”在体验艰辛与见证希望中自我醒悟； 《秋天的怀念》中母亲在孩子因瘫痪、暴怒而封闭自我时，用耐心的劝说、偷偷的准备看花，以及临终前的牵挂，唤醒孩子对生命的珍视，“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”一句语言温柔隐忍，用反复的叮嘱传递生命的信念，细心抚慰孩子。 六、（2025-2026・江苏扬州广陵・七上期中） 春雪润秦岭 徐祯霞 ①朋友将我从陕西商州送上去西安的大巴，车很快便启程了。几天的忙碌和奔波，精神一放松，立时睡意袭来。睡意中，忽然听到有人说“好美的雪啊！”当“雪”这个字像电波一样闪过我的脑际时，我立刻清醒了。 ②我睁开眼，振奋精神，坐直了身子，眼睛急急地向车窗外扫去，车已行至秦岭，外面是一片白茫茫雪色无垠的世界了，似乎只有严寒的冬天才有，或者是东北才常常有，我不禁欣喜万分。没想到初春一个意外的出行，会遇见雪，而且是这样的一场绵厚无垠的白雪，真是惊喜中有惊喜。 ③雾气遮挡，影响我的视线，让我不能尽兴，我用手掌擦去车玻璃上那些迷蒙的水雾，让雪景能够在我眼前呈现得更加清晰一些。而这时的玻璃已经变得冰凉，它是玻璃，似乎又是冰块，凉得浸人，凉得入骨。在秦岭这座大山中，气候常常是多变的，在山脚下是一个温度，在山上又是一个温度，也因此有了“一日历四季”之说。窗户擦净，外面的雪景顿时清晰起来。 ④秦岭的雪是层次分明的，尤其是在高高的山岭之上，植被繁茂的地方，造物主会将雪分配得各色各样，让人的视觉无限丰富，即使是赏雪，也不单调。 ⑤道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒。它们被那些苍劲的草和蒿秆撑起，形成蓬蓬地带着空隙的一丛一丛的雾白色，似乎里面还藏着一只只雪白的小兔子和小松鼠，甚至可能还会藏着一只美丽的锦鸡，冷不丁地跳出来，给人带来惊喜。 ⑥稍高一点的，是那些挺起的灌木，它们的叶子全已落尽，只留下光光的树干，叉叉丫丫地立着。雪落在上面，堆积在树干和枝头，这些灌木立刻变得晶莹剔透，变得水灵灵可爱起来。在东北，这样的景观被叫做“雾凇”，而在秦岭，这样的美丽，在每一年的冬天也会呈现几次，有缘人也总有机会遇上。当然，须得是在高高的秦岭山上，在低矮的地方和城市里，大抵是见不到的。 ⑦再往高处，便是挺拔的乔木。秦岭上的树，向来高大，有几年的，有几十年的，也有几百年的，它们站在秦岭之上，尽管傲岸，却也形容清瘦。雪的到来，为它们披上圣洁的外衣，粗壮的杆和枝，顿时变得丰满和厚实起来，像是人穿上了洁白的羽绒服，丰腴而雍容华贵起来。它们站在高处，自成一景，将天地分隔，让世界变得高远空旷。 ⑧这么走了一程，车似乎在下坡了，慢慢地，雪变得稀薄，山渐渐地能看见全貌了，有很多树的叶子还没落下，那是橡树，在春天，它们的叶子是自然而然地替换，就像是鸟儿换羽毛一样。在橡树中间，还有好多松树和四季青以及毛竹，黄黄青青的颜色间杂着，透着春的气息。雪轻轻地覆在它们的上面，像是披着一件迷离的雾纱，朦朦胧胧，忽隐忽现，所有的黄与绿皆变得柔和缥缈起来，有了一种如烟似雾、扑朔迷离的美。路边，也有了一些淡淡的绿，那是小草冒出地面的新芽。 ⑨在踏雪无痕间，春天正在悄悄来临。而这场雪，会是春天来临时大自然最绵厚最深情的馈赠吗？一场雪，让大地温润，让地面酥软，让万物舒展。似乎一切的一切，都由内到外释放出了生机，在迎接着一个全新的到来。 1. 秦不同地方的雪（景）形态不同，给人的感受也不同。请你结合文章⑤—⑦段，完成下面的表格。 雪的位置 雪（景）的形态 雪（景）的特点 道路两边 ①　　　　　　　 充满生机 挺起的灌木 晶莹剔透 ②　　　　　 挺拔的乔木 ③　　　　　　 雍容华贵 2. 请从修辞的角度赏析文中划线语句。 道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒。 3. “诗文苑社团”准备编辑一本散文集，小文同学选了这篇文章，请你将它编入最合适的专栏，并结合所写内容、作者情感简述理由。 A．江山多娇     B．人生百态   C．永恒魅力   D．走近科学 4. 在老舍笔下，小山会说话，薄雪会害羞，水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，这些景物充满灵性和情感；在徐祯霞的笔下，薄雪滋养万物，让树木立于秦岭之上“雍容华贵”，使雪也变得亲近灵动。你是否也从中受到了启发呢？请尝试用生动的语言描绘你的家乡或去过的地方冬季里的雪景，字数80字左右。（至少使用一种修辞手法） 【答案】1. ① 厚而绵软（厚厚的，绵柔如绒被）    ② 水灵可爱    ③ 丰满厚实     2. 运用了比喻修辞手法，将道路边、矮坡边的雪分别比作绒被与柳絮、老人的胡须、竹绒，生动形象地表现出雪的多种姿态，抒发了作者对雪的喜爱和赞美之情。（或答：运用了排比的修辞手法，三个“像”构成排比句式，表现出雪的多种姿态，抒发了作者对雪的喜爱和赞美之情节奏分明，富有气势。）     3. 示例：我将编入A．“江山多娇”栏目。理由：从内容角度来看，本文记叙“我”坐车行至秦岭，见到春雪让大地温润，让地面酥软，让万物舒展的迷人景色；从情感角度看，表达了“我”对春雪滋润秦岭，给万物带来生机的赞美之情。     4. 示例：家乡的雪，像一群调皮的孩子，纷纷扬扬地飘落下去，给大地披上了一层洁白的绒毯。树木们也换上了银装，在寒风中傲然挺立，宛如一个威武的战士。      【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触描绘了秦岭春雪的独特魅力，通过多层次的雪景刻画（道路、灌木、乔木），展现了自然造物的丰富性。作者巧妙运用比喻（如“绒被”“柳絮”）和拟人手法（“雍容华贵”的乔木），将静态雪景写得灵动鲜活。情感线索从“惊喜”到“感悟”，最终升华出对生命力的礼赞——雪既是冬的尾声，更是春的序曲。全文语言清新优美，情景交融，体现了作者对自然美的敏锐感知。 1. 本题考查文章内容的梳理与信息提取能力。 根据第⑤ 段“道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪”，可知此处雪的形态是厚实而柔软的，如同覆盖大地的绒被；后文又以“绒绒的白絮”“蓬蓬地带着空隙的一丛一丛的雾白色”等描写，暗示雪中蕴藏生命可能（如“藏着小兔子”“锦鸡”），体现出盎然生机，因此① 应填“厚而绵软（厚厚的，绵柔如绒被）”。 根据第⑥ 段“雪落在上面……这些灌木立刻变得晶莹剔透，变得水灵灵可爱起来”，明确指出灌木覆雪后的视觉效果是“晶莹剔透”，而“水灵灵可爱”直接点明其特点，故② 应填“水灵可爱”。 根据第⑦ 段“雪的到来，为它们披上圣洁的外衣……顿时变得丰满和厚实起来，像是人穿上了洁白的羽绒服，丰腴而雍容华贵起来”，可见乔木上的雪使原本“清瘦”的树木显得“丰满厚实”，整体呈现出“雍容华贵”的气质，因此③ 应填“丰满厚实”。 2. 本题考查词句理解和赏析。 根据文章第⑤ 段“道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪……像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒”，该句综合运用了比喻和排比的修辞手法。首先，将雪比作“绒被”“柳絮”“胡须”“竹绒”，从触觉（绵软）、视觉（洁白蓬松）等多角度描绘出秦岭初春雪景的细腻与丰富；其次，三个“像是……”构成排比，句式整齐，节奏轻快，不仅强化了雪之形态的多样与灵动，也使描写更具画面感和韵律美。这些喻体均取自日常生活与自然意象，亲切可感，既呼应前文“赏雪不单调”的感受，又为后文“藏着小兔子”“锦鸡”等充满生机的想象埋下伏笔，充分传达出作者面对春雪时的惊喜、喜爱与对自然造化的由衷赞美。 3. 本题考查对文章主旨与情感基调的把握。 根据文章第② 段“外面是一片白茫茫雪色无垠的世界了……真是惊喜中有惊喜”，可见作者面对秦岭春雪充满欣喜；第④ 至⑧ 段细致描绘不同位置雪景的层次与美感，如第⑤ 段“像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒”，第⑦ 段“为它们披上圣洁的外衣……丰腴而雍容华贵起来”，均以诗意笔触赞美自然之美的丰富与灵动；第⑨ 段“一场雪，让大地温润，让地面酥软，让万物舒展……迎接着一个全新的到来”，更将雪视为春天的使者，寄托对生命复苏的礼赞。全文聚焦秦岭雪景的壮美、细腻与生机，情感基调是热爱自然、礼赞山河，毫无人生际遇或科学说明的成分。 示例：应编入A．江山多娇。本文以细腻笔触描绘秦岭春雪的层次之美与生命意蕴，从道路边的“绒被”到乔木上的“羽绒服”，处处展现祖国山河的壮丽与温柔，字里行间饱含对自然造化的惊叹与深情，契合“江山多娇”专栏对祖国锦绣河山的讴歌主题。 4. 本题考查拓展应用。要求受文中拟人化、情感化写景手法启发，创作一段富有灵性的雪景描写。开放性试题，言之有理即可。 根据徐祯霞《春雪润秦岭》第⑦ 段“雪的到来，为它们披上圣洁的外衣……丰腴而雍容华贵起来”，可知作者赋予雪以“馈赠者”角色，使树木因雪而显高贵；又如第⑤ 段将雪比作“柳絮”“胡须”“竹绒”，通过比喻让雪具有生活气息与生命质感。老舍则直接让景物“说话”“害羞”，运用拟人使自然充满情感。两者共同特点是：不只写雪之形，更写雪之情、雪之魂。因此，写作时应选择熟悉场景，用拟人或比喻等手法，让雪“活”起来，体现其与万物的互动与温情。 示例：清晨推门，雪已悄悄给老槐树裹上银袍，又踮着脚尖爬上柴垛，轻轻呵出一口白气，仿佛在说：“别急，我替你捂暖了整个冬天。”屋檐下冰凌晶莹垂挂，像一排排竖琴，风一吹，便奏出清冽的冬日小调；远处麦田盖着厚厚的雪被，安详地沉睡，只等春阳一唤，便翻身吐绿。这场雪，不只是寒冷的信使，更是大地温柔的守夜人。 七、（2025-2026・江苏镇江扬中・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 母亲，我是你儿子 ①是母亲送我去读大学的。她没有出过门，却依然逞强：“有啥难，我曾经一个人走五十多里去逛庙会呢！”那是母亲走过的最远的地方，也是她最值得骄傲的一次出游，尽管她只字不提回来的时候怎样迷了路，天快亮了才摸索着回到家，见了等在门口的我，一下子就抱住我哭了起来。当时是我努力地装作大人安慰她，她才抹掉眼泪，说：“我以为再也见不到你了呢。”那一年，我12岁，却开始懂得，原来母亲也不总是那么坚强。” ②但还是上路了。大部分的包都由我来提，瘦弱的母亲只拎了两个小包就已经累得气喘吁吁。坐上火车后，母亲已经很疲惫，才49岁的她精力明显不济。几年前父亲去世，她原本虚弱的身体因过重的劳动而每况愈下，但她在我面前依然努力地表现着顽强和能干，抢着洗衣做饭，抢着做一切她认为劳累但能体现她价值的家务。现在，她执意不睡，要看着我们的几个大包，坚持说：“有妈在，儿子你放心睡就是，我熬两个晚上都行呢！”看着她一脸的疲倦和眼睛里的血丝，我骗她说：“开学还要测试英语听力，我再看会儿书，妈，你先睡，我们轮流看着。”她这才相信了，头歪到一边去，片刻，便起了轻微的鼾声。 ③母亲这一觉睡了5个多小时，醒来后看见窗外微明的天，立刻满脸愧疚和不安。她小心翼翼地问我：“儿子，妈是不是真的越老越不中用了？怎么就睡得那么沉呢！”我递给她一杯热水，安慰她：“晚上记忆就是好呢，学了很多东西，不愁考试了。”她这才稍稍松了口气。 ④10个小时后，我们走出了上海火车站，被几个老乡接到学校，终于安顿好了，母亲突然小声地说：“咱请人家吃顿饭吧，让这些孩子帮这么多忙，多不好意思啊。” ⑤这是母亲第一次和这么多“有学问”的人同桌吃饭。尽管有儿子在身边陪着，她还是局促不安。我们让她多吃菜，她则慌乱地不知夹哪道菜。因为紧张，连筷子都弄掉了。（A）我赶紧取来一双新的，放在她的手里，然后在她的碗里高高地堆满她喜欢吃的菜，就像她在走亲访友时为我做的那样。 ⑥第二天送母亲去车站，我特意打了电话让邻居在那边接站。一直到火车快开了，我才下来。透过车窗，我看见母亲头发蓬乱、灰白，眼睛红红的。车启动了，她别过脸去，不再看我，瘦削的脊背那么孤单。我突然间难过起来，然后疯了似的跑到车厢门口，对着要关门的乘务员大喊：“15号车厢靠门口第一个座位上的老人，麻烦您帮忙照顾，她没有出过门的！”看见乘务员淡淡地点头，我又拼命地高声喊：“我是她——儿——子——” ⑦（B）话一出口，泪就跟着流下来。 ⑧一个月后，我打电话回去，絮絮叨叨地给她讲大学里的趣事，她认真地听着，到最后，才突然插话：“儿子，妈坐火车去看你吧。”我听了立刻就批她：“那怎么行，你一个人，我怎么放心？”“可是，儿子，妈真的想你了……” ⑨我才明白，母亲已经完全像个孩子。她知道陪儿子出行，带给他的只是麻烦；她知道坐火车去看儿子，或许让他担忧一路；她也知道儿子已是大人，可以不需要她就能自由地飞翔。可她依然想要给他带去这些烦恼，只是因为，一日日老去的她，对他的依恋是那样深。 ⑩而这样的依恋，什么时候，岁月就从我手中接过，转交给了母亲？ （选自新华网） 1. 一句话概括文章的主要内容。 2. 文中A、B两句分别运用了哪种描写方法，分析其表达作用。 A。我赶紧取来一双新的，放在她的手里，然后在她的碗里高高地堆满她喜欢吃的菜，就像她在走亲访友时为我做的那样。 B。话一出口，泪就跟着流下来。 3. 结合文章具体内容，分析文中的“我”是一个怎样的人？ 4. 第②段画波浪线部分在文中有什么作用？ 5. 文中标题看似简单直白，实则富有深刻的内涵，结合文章谈谈你对标题的理解。 【答案】1. 母亲逞强送“我”去上海上大学，途中尽显疲惫与局促，“我”悉心照顾并送别母亲，之后理解了母亲对“我”深深的依恋之情。     2. A。动作描写；通过“取、放、堆”等连贯动作，生动展现了“我”对母亲的悉心照料，呼应了前文母亲对“我”的疼爱，体现了“我”的孝顺与体贴。 B。神态描写；“泪就跟着流下来”直接刻画了“我”送别母亲时的激动与不舍，表现了“我”对母亲的牵挂之情。     3. ① 孝顺体贴：主动承担大部分行李，骗母亲自己要复习而让她休息，吃饭时为母亲夹菜；② 细心周到：担心母亲独自返程，提前联系邻居接站，叮嘱乘务员照顾母亲；③ 懂得感恩：理解母亲的付出与依恋，珍惜母亲的爱。     4. 补充交代母亲身体虚弱的原因，为下文母亲疲惫不堪、精力不济做铺垫。突出母亲的坚韧与要强，即便身体变差，仍在“我”面前表现得顽强能干，体现母亲对“我”的爱与责任，丰富了母亲的人物形象。     5. ① 标题点明“我”与母亲的身份关系，简洁真挚，奠定全文抒情基调；② 体现“我”对母亲的身份认同与责任担当，也暗含母亲晚年对“我”的依赖，凸显母子间深厚情感；③ “我是你儿子”是“我”对母亲的承诺与牵挂，是母子间情感的双向奔赴，深化亲情主题。      【解析】 【导语】 这篇文章通过母亲送儿子上大学的平凡故事，展现了母子角色在岁月流转中的微妙转换。作者以细腻的笔触刻画了母亲逞强背后的脆弱，以及儿子从被照顾者成长为照顾者的心路历程。文中多处细节描写生动呈现了中国式亲子关系中深沉而克制的爱，最终在“我是你儿子”的呐喊中完成情感升华。 1. 本题考查内容理解。 根据第① 段“是母亲送我去读大学的。她没有出过门，却依然逞强：‘有啥难，我曾经一个人走五十多里去逛庙会呢……那一年，我12岁，却开始懂得，原来母亲也不总是那么坚强”可知，母亲没出门却逞强说能行，与后文迷路回家哭形成反差，体现母亲并非一直坚强，为后文铺垫。 根据第② 段“但还是上路了。大部分的包都由我来提，瘦弱的母亲只拎了两个小包就已经累得气喘吁吁……她这才相信了，头歪到一边去，片刻，便起了轻微的鼾声”可知，母亲身体弱却抢着做事，执意不睡看包，“我”骗她看书让她先睡，体现母子相互关爱。 根据第③ 段“母亲这一觉睡了5个多小时……她这才稍稍松了口气”可知，母亲醒来愧疚不安，“我”安慰她，展现母亲怕添麻烦的心理和“我”的体贴。 根据第④ 段“10个小时后……母亲突然小声地说：‘咱请人家吃顿饭吧……’”可知，安顿好后母亲要请老乡吃饭，体现母亲朴实、懂感恩。 根据第⑤ 段“这是母亲第一次和这么多‘有学问’的人同桌吃饭……我赶紧取来一双新的……就像她在走亲访友时为我做的那样”可知，母亲吃饭局促不安，“我”像母亲平时对自己那样照顾她，体现母子情深。 根据第⑥ 段“第二天送母亲去车站……我又拼命地高声喊：‘我是她——儿——子——’”可知，送母亲时“我”看到母亲孤单，大声拜托乘务员照顾，喊出身份后流泪，表现不舍。 根据第⑦ 段“话一出口，泪就跟着流下来”可知，直接抒发“我”送别母亲时内心的感动与不舍。 根据第⑧ 段“一个月后……‘可是，儿子，妈真的想你了……’”可知，母亲想坐火车看“我”，“我”担心，母亲直接说想“我”，体现母亲对“我”的思念。 根据第⑨ 段“我才明白……对他的依恋是那样深”可知，“我”感悟母亲明知添麻烦仍想来看“我”是因依恋深，深化主题。 根据第⑩ 段“而这样的依恋，什么时候，岁月就从我手中接过，转交给了母亲”可知，以疑问结尾，引发思考，暗示母子角色转变，深化亲情主题。据此可概括为：母亲逞强送“我”去上海上大学，途中尽显疲惫与局促，“我”悉心照顾并送别母亲，之后理解了母亲对“我”深深的依恋之情。 2. 本题考查描写方法。 根据第⑤ 段“我赶紧取来一双新的，放在她的手里，然后在她的碗里高高地堆满她喜欢吃的菜，就像她在走亲访友时为我做的那样”可知，运用动作描写，句中“取、放、堆”三个连贯的动作，精准刻画了“我”在母亲因紧张掉落筷子后的反应。“赶紧”体现了“我”的细心与体贴，及时为母亲化解尴尬；“高高地堆满”模仿了母亲昔日对“我”的呵护方式，既呼应了前文母亲“走亲访友时为我做的那样”的疼爱细节，也生动展现了“我”对母亲的反哺与照料，凸显了“我”的孝顺，传递出母子间双向的温情。 根据第⑦ 段“话一出口，泪就跟着流下来”可知，运用神态描写，这句话紧承第⑥ 段“我”对乘务员大喊“我是她——儿——子——”的场景，“泪就跟着流下来”是“我”情绪的直接流露。结合前文母亲“头发蓬乱、灰白，眼睛红红的……瘦削的脊背那么孤单”的模样，以及母亲从未出过门的背景，这泪水里饱含着“我”对母亲独自返程的担忧、送别时的不舍，还有对母亲衰老与脆弱的心疼，生动表现了“我”对母亲深深的牵挂之情。 3. 本题考查人物形象。 根据第② 段“大部分的包都由我来提，瘦弱的母亲只拎了两个小包就已经累得气喘吁吁……我骗她说：‘开学还要测试英语听力，我再看会儿书，妈，你先睡，我们轮流看着’”可知，“我”主动承担沉重行李，减轻母亲负担；察觉母亲疲惫却强撑，用谎言让她安心休息，既照顾了母亲的身体，又维护了她的自尊心，体现出“我”对母亲的孝顺与体贴。根据第⑤ 段“我赶紧取来一双新的，放在她的手里，然后在她的碗里高高地堆满她喜欢吃的菜，就像她在走亲访友时为我做的那样”可知，母亲因紧张掉落筷子，“我”及时化解尴尬，还模仿母亲昔日呵护自己的方式为她夹菜，用细节回应母亲的疼爱，展现出“我”的反哺之心与孝顺。据此可概括为：孝顺体贴，懂得反哺。 根据第⑥ 段“我特意打了电话让邻居在那边接站……对着要关门的乘务员大喊：‘15号车厢靠门口第一个座位上的老人，麻烦您帮忙照顾，她没有出过门的’”可知，“我”提前联系邻居接站，避免母亲独自返程迷路；送别时反复叮嘱乘务员照顾母亲，考虑到母亲从未出过门的情况，事事想得周到，体现出“我”对母亲的细心牵挂。据此可概括为：细心周到，考虑周全。 根据第③ 段“我递给她一杯热水，安慰她：‘晚上记忆就是好呢，学了很多东西，不愁考试了’”可知，母亲因睡过头而愧疚不安，“我”及时安慰，察觉母亲的情绪变化并主动疏导，体现出“我”的细腻。根据第⑨ 段“我才明白，母亲已经完全像个孩子……可她依然想要给他带去这些烦恼，只是因为，一日日老去的她，对他的依恋是那样深”可知，“我”理解母亲想要来看自己的背后，是深沉的依恋与思念，懂得母亲所有“麻烦”的背后都是爱，体现出“我”对母亲付出的感恩与珍视。据此可概括为：情感细腻，懂得感恩。 4. 本题考查句段作用。 根据第② 段“几年前父亲去世，她原本虚弱的身体因过重的劳动而每况愈下，但她在我面前依然努力地表现着顽强和能干，抢着洗衣做饭，抢着做一切她认为劳累但能体现她价值的家务”可知，“父亲去世”“身体因过重的劳动而每况愈下”直接交代了母亲身体虚弱的根源，呼应前文母亲“瘦弱”“拎两个小包就累得气喘吁吁”“精力明显不济”的状态，也为后文母亲在火车上沉沉睡了5个多小时、醒来后愧疚不安等情节做铺垫，让母亲的疲惫与脆弱显得合情合理。 “但她在我面前依然努力地表现着顽强和能干”“抢着洗衣做饭”“抢着做劳累的家务”，通过对比手法突出母亲的坚韧与要强。即便身体变差，她仍想在儿子面前维持“能干”的形象，不愿让儿子担心，更想通过承担家务体现自己的价值，深刻展现了母亲对“我”的深沉母爱与责任担当，让母亲的形象更丰满、真实。 5. 本题考查标题含义。 标题直接明确“我”与母亲的血缘关系，简洁真挚。根据第⑥ 段“对着要关门的乘务员大喊：‘15号车厢靠门口第一个座位上的老人，麻烦您帮忙照顾，她没有出过门的！’看见乘务员淡淡地点头，我又拼命地高声喊：‘我是她——儿——子——’”可知，这句话是标题的直接出处，直白的呼喊既向他人表明自己对母亲的责任，也奠定了全文深沉、真挚的亲情抒情基调。 标题暗含“我”从被呵护者到守护者的角色转变，凸显对母亲的责任担当。根据第② 段中“大部分的包都由我来提，瘦弱的母亲只拎了两个小包就已经累得气喘吁吁”“我骗她说：‘开学还要测试英语听力，我再看会儿书，妈，你先睡’”可知，昔日被母亲照顾的“儿子”，如今主动分担重担、呵护母亲；同时，标题也体现母亲晚年对“我”的依赖，根据第⑧ 段“儿子，妈真的想你了”“妈坐火车去看你吧”可知，曾经坚强的母亲变得像孩子般依恋儿子，“我是你儿子”成为母亲情感的寄托，凸显母子间双向的牵挂。 标题是“我”对母亲的情感承诺，也是母子间爱的双向奔赴。根据第⑤ 段中“我赶紧取来一双新的，放在她的手里，然后在她的碗里高高地堆满她喜欢吃的菜，就像她在走亲访友时为我做的那样”可知，“我”以儿子的身份反哺母亲；根据第⑨ 段中“我才明白，母亲已经完全像个孩子……对他的依恋是那样深”可知，“我”读懂母亲的依恋后，更珍视“儿子”这一身份带来的责任与幸福。标题既饱含“我”对母亲的感恩与守护，也凝聚着母亲对“我”的深沉爱意，深化了亲情珍贵、双向奔赴的主题。 八、（2025-2026・江苏省常州市天宁区常州市实验初中学・七上期中） 父亲的长笛 赵文静 ①小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时，她特别爱听，笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼歌。母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美。 ②夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们说：“来来，吹一段儿！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。那样的时光里，她是红人儿，孩子们羡慕她有一个这样将笛子吹得声声悦耳的父亲，哄着她，把好吃的分给她一份，只为了听她父亲吹笛子时可以靠近一点儿。她亦是非常骄傲的，那时，父亲是天，是地，是她心目中的大英雄。 ③她开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。那天晚上，她写完作业后，父亲又拿出长笛来吹。笛声刚响，她就大吼一声：“唉呀！别吹了好不好！烦死人了！”笛声戛然而止。她看也没看父亲一眼，转身跑回自己屋。 ④她三年级时，父亲的工厂倒闭，两年后，左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工，负责她学校周边街区的卫生。那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：“门口那扫地的老大爷是小敏她爸！”顿时，嘘声、哄笑声连成一片。她感到无地自容，趴在桌子上哭了。那一刻，她只恨父亲没出息！ ⑤她毕竟还是个懂事的孩子，没有把这件事告诉父母。只是不再喜欢父亲吹长笛了，每次父亲一吹就被她狠狠地制止。渐渐的，家里就听不到笛$ 专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・江苏南通海门・七上期中）阅读下面的文章，完成小题。 花香秋意浓 谢凤芹 ①每年秋天，我都不由自主地想起母亲。 ②秋风刚起，母亲便带我去菜市场挑选最新鲜的莲藕。奇怪的是，她不买那种白白净净、看着光鲜的，而是挑那些带着点泥土、藕节粗壮的。“这种藕，煲出来的汤才粉糯，才有藕香。”母亲这样对我说。回到家，她把莲藕洗净，切成均匀的块状，放进砂锅里，再加入精心挑选的排骨，切上几片老姜，倒上清澈的井水，盖上锅盖，便开始小火慢炖。 ③她说：“好汤得慢慢熬，就像日子得慢慢过。”她就坐在厨房的小凳子上，守着那炉火，时不时地揭开锅盖，用汤勺轻轻搅动一下，看看汤的火候。汤香渐渐弥漫开来，钻进我的鼻子里，引得我总忍不住跑过去，眼巴巴地望着锅里翻滚的汤。母亲笑着拦住我：“八妹，汤熬得浓稠了，第一碗就是你的。”汤熬好了，喝上一口，竟真如母亲说的粉糯而有藕香。此时，小区里的桂花树，像是被秋意灌醉了般，肆意地散发着芬芳。风轻轻一吹，那甜香便如调皮的精灵，随同那碗莲藕汤的香气钻进我的鼻腔，绕上我的手腕，连衣摆都沾染了细碎的甜味。 ④秋天农忙的时候，村里的人都忙着晒木薯。母亲却坐在门口的竹椅上，手里缝补着我的衣服，眼睛却时不时地往屋里瞟，那时候，我在里屋写作业。等我写完，母亲会放下手中的针线活，拿起我的作业本仔细地翻看。遇到我写错的字，她会用红笔认真地圈出来，然后耐心地教我：“写字要像做人一样，端端正正，一笔一画都要写好。学了知识就是自己的，谁也偷不去。”说着，自言自语地背了一首打油诗：“读的书多百无忧，不劳耕作自然收。随身坐卧随身用，到处威风有人求。日间不怕人来借，夜间不怕贼来偷。”那时候我还小，不太懂其中的意思，只是感觉朗朗上口，便缠着母亲一遍遍教我念。母亲就笑着摸摸我的头说：“八妹，这么喜欢读书，以后肯定有出息。” ⑤母亲从小跟随外祖父学中医中药，家里几尺宽的百草园，就是母亲的药柜，帮助过无数病人。一天傍晚时分，邻居慌得直喊：“晚婶晚婶，我家小虎摔出血了，快过来帮忙。”母亲闻声，急急跑到家里的百草园，拔了一把仙鹤草，又拿了家里的双氧水和绷带，边走边用手心揉搓出绿汁。到了小虎家，检查伤口，先用仙鹤草轻轻敷在小虎的伤口上。清凉加上止血，小虎渐渐止哭，睁着眼睛看母亲。母亲看见已经止血，取下草药，用双氧水小心清理伤口，取出绷带，给小虎小腿绕了两圈，再三叮嘱他别乱跑。那天，母亲的言行在我心里种下一颗种子，让我明白做人要有本事，才可以帮助别人。 ⑥天凉时，我翻出她的旧毛衣。樟脑味混着桂花香钻进鼻腔，仿佛刚晒过太阳。坐在院子里，我盯着空空的小板凳发呆——风掀起毛衣下摆，恍惚间听见她喊：“八妹，我回来了。”云在天上慢慢走，像她煲汤时袅袅的炊烟。我忽然明白，她从未离开：当桂花香漫过窗台，当砂锅在灶台轻响，当我对患者说出那句“别怕，有我在”，她就在那里，在秋天的风景里，在我每一次呼吸的间隙。 ⑦风又起，桂花落满肩头。我仿佛听见她念起那句改过的诗：“读书知秋意，行医济苍生。”抬头望，云朵聚成她年轻时的模样，正对着我温柔地笑。 （选自2025年10月13日《西安日报》，有删改） 1. 默读选文，勾画出提示文章写作顺序的句子，把握文章结构。 2. 默读选文，勾画关键词句，把握文章内容，补全下面的表格。 事件 形象 （1）　　　　　　　 慈爱耐心 检查作业教写字 （2）　　　　　　 采草药救治小虎 （3）　　　　　　 3. 文章以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，请圈画出来，任选一处说说景物描写的作用。 4. 品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。 （1）汤熬好了，喝上一口，竟真如母亲说的粉糯而有藕香。 （2）我忽然明白，她从未离开：当桂花香漫过窗台，当砂锅在灶台轻响，当我对患者说出那句“别怕，有我在”，她就在那里，在秋天的风景里，在我每一次呼吸的间隙。 5. 阅读文章，说说《花香秋意浓》这个题目的妙处。 6. 母亲的话语不多，但句句蕴含生活的哲理。请从下列语句中任选一句，谈谈母亲的话语对你人生成长的启示。 ①这种藕，煲出来的汤才粉糯，才有藕香。 ②好汤得慢慢熬，就像日子得慢慢过。 ③写字要像做人一样，端端正正，一笔一画都要写好。学了知识就是自己的，谁也偷不去。 ④读的书多百无忧，不劳耕作自然收。随身坐卧随身用，到处威风有人求。日间不怕人来借，夜间不怕贼来偷。 我选　　　　　　　　　句，　　　　　　　　　　　　　　　　 二、（2025-2026・江苏无锡梁溪・七上期中） 白糖棒冰 俞天立 ①说起棒冰，怎能不提儿时的“冰棍儿”呢。这小家伙一整块是由白糖水冷凝成的，暑天咬下一角细细品嚼，冰凉沁喉，甜香四溢，是我儿时的最爱了。 ②我从小在杭州读书，暑假方回老家新昌看望祖父母。总是人还未到，祖母已把一整箱“新光”牌棒冰买好了，藏于冰箱。但免费的福利到手并不简单——每日一根，绝不多给，怕小孩子吃坏肚子。但机智如我，怎会囿于“戒条”呢。美食的诱惑，足以使我“铤而走险”，趁家人没注意，就偷偷溜到冰箱所在地——祖父母的卧室，拿床垫脚，去开上格的冷冻室。“新光”牌棒冰是蓝红色相间的纸包装的，纸张薄如蝉翼，印着一颗硕大的星星。撕开一角，冷气便“蹭蹭”冒上来。我小心地用指尖剥净黏在冰面的残纸，轻轻咬上一口，棒冰入口，那种透心凉的感觉，犹如久旱的大地遇到了一场好雨，瞬时消除了炎夏闷热之气，浑身舒畅。我三口两口咬完，牙齿直打哆嗦全然不顾，生怕被发现。 ③一两次的“作案”尚是不打紧的，只是次数多了，还是被祖母发现了蛛丝马迹。她见冰棍数量短时间下降得太快，又翻出了我扔在垃圾桶里的包装纸，便捉住我责骂了一顿。可我一个孩子怎能抵挡冰棍清凉甘甜的诱惑？直到再次“作案”被发现。作为惩罚，我暂时失去了吃棒冰的权利。 ④如果说祖母是严师，那么祖父则是慈师了，他不忍见我吃不到棒冰心痒难忍，又怕我“积习难改”，便想出了一招可以控制我贪吃冰棍的法子。他拿了白纸，裁成几十张小纸块，写上“一支棒冰”“两支棒冰”之类的短语，然后起了个大早爬到山顶，把纸条藏匿在石块下、树梢上、草丛里。第二天，他领我上山，告诉我，只要找到任何一张带“棒冰”字样的纸条，就同意领相应的冰棍给我吃，每日限一张。他在旁边静静地看着。于是，我拼了命地爬树、翻石，甚至刨开土丘，弄脏了衣裳也全然罔顾。棒冰的诱惑，使我倍加努力。好不容易找到一张，上面却写着“无。”我无奈片刻，自是不肯放弃的，继续搜寻。终于，我捡到了二十多张“棒冰票”。这些“战利品”，分明是一滴滴甘如饴、润如玉的水分子。我将它们当作宝贝疙瘩藏在储钱罐里。每日午睡后做完作业，就抽出一张，向祖父去换棒冰。他像小贩似的，微笑着一手交票一手交货。得了货，自然是我的享受时间了。久而久之，我已能克制自己的贪欲——即使“棒冰票”用罄。 ⑤一次，祖父带我去县城逛街，忽闻阵阵有节奏的木梆敲击声——那是一辆“冰棍车”。他掏出两毛钱，小贩便徐徐打开三轮车上的木头箱子。一摞摞的白糖棒冰如砖瓦整齐地码放在蓝色厚棉包裹里，蹭蹭地冒着寒气。我眼睛都看直了。祖父让他拿出一支给我，我大快朵颐地又吮又咬，忘记了一切烦忧。仿佛，吃棒冰是世上最大的赏心乐事。祖父问我还要吃吗，我摇摇头。我已经知道必须克制自己的“贪欲”。 ⑥村里有户人家，鲜少与外人来往。女主人被村民们唤作“宝缎师娘”，儿时的我不辨乡音，一直以为是“爆弹师娘”——爆脾气的意思。这使我每次经过她家都心生胆怯，害怕出岔子。后来宝缎师娘似乎是得罪了某位村民，被嚼舌根，说她家那块地原先是坟地，满屋子晦气，晚上还会闹鬼——我虽不知内情，却更害怕路过她家，每次路过也总是一溜小跑过去。 ⑦一天，我经过宝缎师娘家，透过半掩的门缝，瞥见她的小孙子正在啃一根白糖棒冰。他惬意的样子惹得我心里痒痒，实在是想吃一支，可一想起村里的流言，只好咽下口水。正当我踌躇之际，宝缎师娘注意到了我的身影，心里早猜出了三两分。她搬出一张小凳子唤我进院子里坐。出于好奇和美食诱惑，我还是忐忑地走进了那扇“晦气”的门，却只见寻常的院子、寻常的花草，甚至带着莫名的煦暖。一棵老藤葡萄树，藤藤蔓蔓从天井一角绵延开去，巴掌大的叶片遮天蔽日，送来扑面的、荫凉的气息。一支冒着丝丝寒气的白糖棒冰递送到了我面前，宝缎师娘笑吟吟地看着我。我迫不及待地接过来，嚼着甘甜的棒冰，感受沁人心脾的凉意，望着那双慈爱充盈的眼睛。淡淡的皱纹在她眼角麇集，一对豁牙守在唇口。笑靥是那么平易、熨帖，仿佛冬日里的暖阳。我不明白这样温馨有爱的院子，怎么会是传说中闹鬼的院子呢？宝缎师娘又怎么会被叫作“爆弹师娘”呢？ ⑧回到家，我告诉了祖父我的这段经历，问他为什么大家都叫她“爆弹师娘”。他望着一脸迷惘的我说：“你要记得，人不一定和她的名字一样。有些道理，等你长大，就明白了。”这意味深长的一句话，我似懂非懂。 ⑨长大后我才了解到，宝缎师娘其实一直为人和善，只是她鲜少与村民接触，方使蜚语流言蔓延如病毒。我这才渐渐悟出祖父当年话语的意思。人的善心就像一根白糖棒冰，花花绿绿的包装纸，是人工强加的，遮掩不了它纯洁的内涵。我们用心一片一片剥去本不属于它的包装纸，看到的才是它真实的面目。白糖棒冰吃起来虽凉，回味却是温暖在心的。它的凉意唤起的内心的暖潮，可以消解燥热，得到舒爽。这正像祖父的循循善诱——尽管他已故去多年，我仍始终记得，他教我怎样克制自己的欲望。 ⑩小小的白糖棒冰，味道虽寻常，却别有一番绵长永年的滋味。 1. 请根据文章内容概括，本文围绕“白糖棒冰”叙述了哪几件事？ ① 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②祖父通过用小纸条交换棒冰的方式教“我”克制贪欲； ③“我”和祖父逛街拒绝祖父让吃两根棒冰的提议； ④ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 从修辞角度，赏析第②段中画线句子。 我小心地用指尖剥净黏在冰面的残纸，轻轻咬上一口，棒冰入口，那种透心凉的感觉，犹如久旱的大地遇到了一场好雨，瞬时消除了炎夏闷热之气，浑身舒畅。 3. 请根据上下文分析，第④段“如果说祖母是严师，那么祖父就是慈师了”这句话在文中有什么作用？ 4. 谈谈你对文章最后一段“小小的白糖棒冰，虽然味道寻常，却别有一番绵长永年的滋味”的理解。 三、（2025-2026・江苏省徐州市沛县三中联盟学区・七上期中）阅读课内文章，完成问题。 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 1. 文段叙述的是什么往事？作者认为这一往事对她而言，有什么意义？ 2. 文选文第一句中“雕镂”一词改为“留”好不好？为什么？ 3. “老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。（赏析画横线的字词） 4. 两位老师的讲课分别对“我”有怎样的影响？ 四、（2025-2026・江苏徐州新沂・七上期中）阅读课文《散步》（节选），完成下面小题。 ①我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 ②后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ③但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ④这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 1. 选文中的“分歧”是什么？最终如何解决的？ 2. 选文画横线句子运用了什么表达方式？有何表达作用？ 3. 本文标题为《散步》，有人还拟出《一家人》《责任》等标题，你觉得哪一个标题更合适，请结合全文内容，简要分析。 五、（2025-2026・江苏徐州市・七上期中）阅读下面课内现代文《往事依依》选段，完成下面小题。 ①老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣、国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端，不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀还辨得出五年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ②老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ③往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 1. 文中引用了诗词，它们的作用是什么？ 2. “老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。”句中加点词“雕镂”如何理解？ 3. 根据文章内容选出不正确的一项（     ） A． 文章题目中的“依依”指萦绕胸怀，十分留恋。作者对这些往事印象深刻，难以忘怀。 B． 文中加点词“凝注”是“凝聚，聚结”的意思（“凝”和“注”本身都有集中的意思），眼神中满满地都是凝聚的感动，突出了老师朗诵时的全情投入。 C． 听国文老师朗诵开始读辛弃疾词，激起了爱国情怀；听代课国文老师朗诵让“我”对新文学更有兴趣，使“我”开阔了眼界，但他们的教学方式截然不同。 D． 作者通过回忆少年时代的往事，表达了对美好往事的怀念，以及对文学、生活的热爱，同时强调了读书、求知、良好的教育对个人成长的重要意义。 六、（2025-2026・江苏常州・七上期中）阅读文章，回答问题。 年少时生长出的自信 庞众望 ①我出生在河北吴桥县的一个小村庄，上小学的时候，学校很小，教室被红砖和着泥巴砌成的墙隔成两间，前黑板给一个年级讲课，后黑板给另一个年级。那时候，村小能开一门音乐课，已经算是很特别的事情了。 ②我们学校只有一位音乐老师，每周上一节课。他总是抱着一把二胡走进教室，拉几下，清亮悠长的声音在安静的教室里响起，音乐课就这样开始了。 ③我们没有麦克风，也没有钢琴之类的乐器，只有发下来的音乐课本，或许还有几个柳枝做的口哨。可就是这样简陋的课堂，却让我至今印象深刻。音乐老师常常夸我唱得好听，有时还会让我第一个站起来唱。对于一个小学生来说，那份来自老师的肯定，比得到任何奖状都要开心。 ④因为他的鼓励，我一次又一次站起来，在同学们面前开口唱歌。渐渐地，我不再害怕被大家注视。唱歌的时候，我会把背挺直，声音也放开一些。后来，直到中学阶段，我都敢于在课堂上主动站起来回答老师的提问。如今回想，我的自信，有一部分就是在那几间简陋的乡村教室里慢慢生长出来的。 ⑤上大学时，有一次姥姥突然问我：“怎么高中以后就没听你再唱歌了？”我笑了笑，没有回答。因为我长大了，也知道了自己其实五音不全。尽管清亮的歌喉最终还是在我的生命里随风而逝，但年少时被馈赠的种子在少年的心里却早已郁郁葱葱。 ⑥教师节到了，我想对我的音乐老师、对所有坚守在乡村讲台上的老师们，说一声谢谢：谢谢你们在普通的教室里，用自己的朴素和真诚，带走孩子的胆怯，为他们留下勇气和信心。 1. 请结合文章第①～③段，概括作者小学时期音乐课的“简陋”体现在哪些方面。 2. 阅读第④～⑤段，说说你对画线句子“尽管清亮的歌喉最终还是在我的生命里随风而逝，但年少时被馈赠的种子在少年的心里却早已郁郁葱葱”的理解。 3. 文章标题“年少时生长出的自信”在全文中有什么作用？请结合文章内容简要分析。 七、（2025-2026・江苏省南京市钟英中学・七上期中） （多选）散步 莫怀戚 ①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 1. 学完《散步》，小萌写下批注“谁言寸草心，报得三春晖”来揭示文章主题。你觉得合适吗？为什么？ 2. 从重音、语调、语速等角度，对文中画线句进行朗读设计，并阐述理由。 3. 下面对语言赏析正确的是（     ）（多选） A． 开头连用多个“我”字，清晰地表明所有的情感和观察都通过“我”的眼睛和内心来呈现，表现家庭的温暖。 B． “我的母亲又熬过了一个严冬”，“熬”字写出了严冬中母亲身体的虚弱，也暗含“我”对母亲的担忧与心疼。 C． 金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，这三个意象组合在一起，勾勒出一幅明媚、祥和、充满生命力的乡村田园图景。 D． “到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子”，这里运用排比，展现了家庭中爱的传递与循环。 八、（2025-2026・江苏徐州校・七上期中）阅读莫怀戚的《散步》，完成下面小题。 ①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想起一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼顺小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 1. 概括本文所写的矛盾。 2. 品味下面的语句。 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 3. 分析第④段描写南方初春田野的作用。 4. 用怎样的语气来读下面的语句，请简说理由。 她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 九、（2025-2026・江苏无锡锡东片・七上期中） 冬至 李娟 ①羊群进城了。在冬至这一天，它们浩浩荡荡地走在宽阔的街道上，像是整个城市突然回到了牧业时代。 ②我和邻居刘奶奶挤在阳台上看。她八十多岁了，是这片老小区里最年长的住户。 ③“冬至大过年啊，”她喃喃地说，“姑娘，你看那只头羊，角弯弯的，像不像我去年指给你看的那只？” ④我其实根本分辨不出羊和羊的区别，但还是顺着她说：“像，一模一样。” ⑤她满意地笑了，混浊的眼睛里突然有了一丝光。 ⑥看羊的队伍是这个小城冬至的传统。据说，谁能在羊群里认出往年的羊，谁就能得到祖先的祝福。年轻人当这是个热闹看，但对刘奶奶这样的人来说，却是件郑重的事。 ⑦羊群走得很慢，慢得让人心焦。刘奶奶扶着栏杆，身子微微前倾，像是在寻找什么失散多年的老朋友。 ⑧“那只！那只背上有个旋的，”她突然激动起来，“它去年还小着呢，今年就这么大了！” ⑨我仔细看，果然有只羊背上有个小小的旋。不知是不是真的就是去年那只。 ⑩她的脸上泛起了红晕，像个孩子似的数着：“一只、两只……呀，今年多了三只小羊羔！” ⑪就在这时，她突然不说话了。我顺着她的目光看去，那是只落在最后的老羊，走得很吃力，毛色灰暗。 ⑫她看了很久，轻轻说：“它老了。我也老了。” ⑬我心里一酸，正要安慰她，她却转过头对我笑了笑：“可是你看，小羊羔多健壮啊。老的走了，小的来了，都是这么一回事。” ⑭她的平静让我惊讶。在这个冬至的早晨，一个八十多岁的老人，透过一群陌生的羊，看到了生命的来去。 ⑮羊群终于走远了，街道恢复了空荡。刘奶奶还站在阳台上，望着羊群消失的方向。 ⑯“明年还要来看。”她说，像是在对我说，又像是在对自己说。 （选自李娟《遥远的向日葵地》，有删改） 1. 文中“刘奶奶”的情感随着观羊的过程不断变化。请根据提示完成下表。 观羊过程 情感 羊群初现 ①　　　　　　 发现背上有旋的羊 激动、欣喜 ②　　　　　 伤感、感慨 羊群远去，展望来年 ③　　　　　　 2. 请从人物描写的角度，赏析第⑦段画线句子的表达效果。 刘奶奶扶着栏杆，身子微微前倾，像是在寻找什么失散多年的老朋友。 3. 文章结尾刘奶奶说“明年还要来看”，这句话有何内涵？请结合全文简要分析。 4. 本文中的刘奶奶和史铁生《秋天的怀念》中的母亲，都是平凡而伟大的女性。请结合两篇课文的具体内容，分析她们身上共同体现出的最可贵的精神品质。 十、（2025-2026・江苏镇江京口区校・七上期中）阅读下面的文章（选段），完成小题 ①小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ②最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ③古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 （节选自《济南的冬天》） 1. 请用简洁的语言给选文第②段拟写一个小标题。 2. 你和小语就选段展开了讨论。 小语：“这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。”这句话里的“带水纹的花衣”用得很好。 你：是的，它和文中的“①　　　　　　　”相呼应，描绘出小山山坡色彩斑驳的情态。 小语：“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”这句话的色调也很独特呢！ 你：是的。作者用“②　　　　　　　　”③“　　　　　　　　　”等词语，渲染出一个暖色调的冬天，还运用④　　　　　　　　的修辞手法，将情感融入到冬日美景的描写之中，让读者在感受景物特点的同时，也感受到了作者的情感。 小语：我梳理词频，发现这三段文字用了十个“小”字，如“小山”“小摇篮”“小雪”“小村庄〞“小水墨画”。我认为这些“小”字可以删去。 你：不能删去这些“小”字，因为⑤　　　　　　　　　。 小语：我在朗读时候，读到“可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”，这句话时有点困惑，重音不知道加在哪里合适。 你：这简单啊！作者直抒胸臆，重音落在“⑥　　　　　　　　”和⑦“　　　　　　　　”两个词上，就能很好的感受到作者的情感啦！ 十一、（2025-2026・江苏徐州・七上期中）阅读《散步》，完成下面小题。 ①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 为参加学校艺术节活动，班级打算将课文《散步》排演成情景剧。请你阅读文章，帮活助完成排演前的准备任务。 1. 【研读剧情】文似看山不喜平，本文以“散步”为线索，记叙了一家四口在初春的田野上散步的情景。文章一波三折，请你根据文章内容，完成事件过程的梳理。 2. 【选景布景】布景是根据情节表现的需要在舞台上布置景物。请你从原文中摘录一处景物描写的语句作为布景参考，并说说你的理由。 3. 【旁白朗读】班级选择划线句作为旁白，请运用正确的朗读符号，从重音、停连等角度任选其一进行朗读设计，并写出你的理由。 设计提示 朗读符号：重音“・”停顿“”连读“” 设计方案 （1）　　　　　　　　　　　　　　 设计理由 （2）　　　　　　　　　　　　 十二、（2025-2026・江苏南通海门・七上期中）阅读下面的文章，完成小题。 秋雨 余秋雨 ①秋雨，那么缠绵，她推开了秋天的大门，预示着我们秋天已经来到。 ②漫步听雨，雨声时大时小，捉摸不定。雨声小的时候，听起来像黄鹂清脆的歌声在树林里不断回荡，轻快活泼。雨声大的时候，听起来像野兽在低吼，警告着入侵者，威严严肃。 ③多美的秋雨啊！那么透明、闪亮。透明得像空灵的水晶，明净的美玉；闪亮得像灿烂的碎银，耀眼的钻石。不，用什么来比喻都不像。雨丝，比水晶还要透明，比美玉还要纯洁，比碎石银还要闪亮，比钻石还要耀眼！她的美丽感染了棵棵树木上的叶子，叶儿欲追寻她的足迹，随风飘落，在空中不停地舞动，给人以静静的遐想和沉思。 ④秋雨淅淅沥沥地下着，落到了屋檐上，形成了一道道水帘，为室内添加了一道别具一格的风景；秋雨落到了树林里，大树们都激动得流下了泪水；秋雨落到了水池里，水面上绽放出一朵朵美丽的莲花。秋雨洗刷过的天空，像大海一样湛蓝碧透。朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟，在水面上慢悠悠地飘浮着。这是一个雨的世界，雨像一个个淘气的小朋友，挨家挨户地敲门、敲窗，所以小朋友们在屋内欣赏外面的风景时，往往会流露出跃跃欲试和依依不舍的眼神。 ⑤秋雨不像春的蒙蒙细雨，也不像夏的滂沱大雨，秋雨飘飘洒洒，像一片幕布，无边无际，朦朦胧胧。在稻田里，秋雨是金黄的；在洒落的土地上，秋雨是火红的；在小山上，秋雨是浓绿的，松柏穿上厚厚的、绿油油的衣裳。 ⑥秋雨绵绵。入夜，静静地靠在窗边听雨声，看着手心的茶杯里嫩绿的叶片在烟雾缭绕中缓缓舒展开来，一丝清茶的馨香环绕在鼻尖。窗外，淅淅沥沥，声音如泣如诉，宁静的夜中只有滴滴答答的雨声，一种缠绵的情思在心中蔓延开来。穿过秋雨，抬头仰望天空，漆黑似墨，深不可测。 （选自《余秋雨散文精选》，有删改） 1. 阅读文章，梳理文章结构，补全下面结构图。 2. 根据括号内要求，品赏语言。 （1）秋雨落到了水池里，水面上绽放出一朵朵美丽的莲花。（从比喻的角度） （2）在小山上，秋雨是浓绿的，松柏穿上厚厚的、绿油油的衣裳。（从拟人的角度） 3. 请从重音、停连的角度，为下面句子设计朗读。 （1）秋雨，那么缠绵，她推开了秋天的大门，预示着我们秋天已经来到。 （标注重音，突出作者对秋雨到来的欣喜之情；“・”表示重音） （2）这是一个雨的世界，雨像一个个淘气的小朋友，挨家挨户地敲门、敲窗。 （标注停连，引导听者进入雨的世界，突出雨的急促；“V”表示停顿，“/”表示连接） 4. 读完《秋雨》，你决定发布一条微信朋友圈，描绘一个秋雨下的场景，用文字带领大家去领略秋雨的诗意（要求：合理安排顺序，运用比喻或拟人手法，不少于80字）。 十三、（2025-2026・江苏省淮阴中学新城校区等校・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 秋风扁豆花 钟正和 ①清秋某日，清晨出门散步的我，正漫步于诗情画意的田畦篱落间，浸润在桂花的袅绕香气里，觉得自己与浮华俗世暂时隔开之时，抬眼间，发现前方一个篱笆小院的栅栏上，有一簇簇、一穗穗的扁豆花攀在那，不妖不媚，不张扬不苛求，偃仰啸歌。这些生机盎然的扁豆花呀，令我呆呆地站在那，望着，望着……眼前的扁豆花，像一双穿越岁月的手，触及着脑海里的过往。 ②每年清明前后，农人利用一些零碎的边角地，随手点上一些扁豆种子，既不浇水也不施肥，生命力极强的它们，于几场润物无声的春雨后，便有娇弱的幼苗破土而出，并迅速抽叶、生蔓。 ③作为藤本植物，扁豆喜爱向上攀爬，所以唯一的要求就是需要有依托物。通常等它们长到半米多高的时候，就要准备搭架子了。兴许是少了人们的呵护与关爱，扁豆有着一份与生俱来的野性。有时候，一堵矮墙、一段篱笆，都会成为它们缠绕攀爬的阶梯，甚至能忘乎所以地顺着树枝，一直爬到半空中的电线上。 ④村庄的夏天，同样是花的季节。紫白色的茄子花、蓝紫色的豇豆花、黄澄澄的南瓜花……各类蔬菜瓜果的花，将村庄打扮得五彩缤纷。而此时的扁豆，只是勤快地长叶，江海涨潮般汹涌堆绿。即使在烈日与暴雨下，它们仍不管不顾，兀自爬蔓，扶摇直上。不知不觉，栅架便茂密起来。一阵风来，一挂绿裳骤起微波，迎风荡去，闪着细碎的光。 ⑤清代诗人查学礼曾有诗云：“碧水迢迢漾浅沙，几丛修竹野人家。最怜秋满疏篱外，带雨斜开扁豆花。”扁豆的花，虽说形不大，色却广，有白有红有紫，一串挨着一串，一朵接着一朵，如梦似幻。一如穿上蓝印花布的水乡姑娘般，朴素淡雅、赏心悦目。尤其是那在秋风里蹁跹的模样，带着些许仙气，较之别的花草灵动了许多。 ⑥当然，农人种扁豆，并非为了赏花，而是为了食用。扁豆，是秋天的少妇，美丽着，孕育着。它们一边开花，一边结果；一边结果，一边开花。从初秋直开到下霜的秋尽，没完没了，无休无止，一副永不疲倦的样子。 ⑦那成串成串悬挂的扁豆，如一弯弯月儿，像一挂挂鞭炮，或傲立枝头笑迎秋风，或藏于叶间与秋虫呼应，呢喃细语间，览尽秋日风景。它的存在，本身就是对浮华俗世的一种温和抵抗。寻常农家的生活，便因了它，平添了一份踏实感。让人怀揣着美好的憧憬，满含盼头地朝前奔。 （选自《思维与智慧》2025.9，有删改） 1. 阅读文章，完成下面的表格。 清明前后 农人随手点上一些扁豆种子 （1）　　　　　　　　　　　　 幼苗破土而出，迅速抽叶、生蔓 扁豆长到半米多高的时候 （2）　　　　　　　　　　　　 村庄的夏天 （3）　　　　　　　　　　　　 （4）　　　　　　　　　　　　 扁豆一边开花，一边结果 2. 赏析第⑤段画线句的表达效果。 3. 第④段作者写其他各类蔬菜瓜果的花，有何作用？ 4. 说说第⑦段中波浪句的含义。 十四、（2025-2026・江苏南京联合体・七上期中）①从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 ②第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ③不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ④“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ⑤“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ⑥我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 ⑦我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ⑧三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ⑨“人都到那里去了？！” ⑩人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑪“读书！” ⑫于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： ⑬“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢        ；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬        ……。” ⑭我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ⑮先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。 1. 用一个词概括三味书屋的生活，下列表述最恰当的一项是（     ） A． 快乐：读书时偷跑进后花园折蜡梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁，很快乐。 B． 不满：向先生询问“怪哉”一虫被拒绝后，“我”心里感到非常的不满。 C． 无聊：课上听先生大声地、摇头晃脑地读“我”不懂的书，感觉很无聊。 D． 紧张：“我”在课上偷偷描绣像，生怕被老师发现，内心是极其紧张的。 2. 文中划横线句子两个标点连用，有什么表达效果？ 3. 鲁迅笔下不少人物身上有着矛盾的表现，请结合《朝花夕拾》整本书的阅读，完成下面表格梳理。 人物 矛盾表现 人物评价 寿镜吾先生 有一条戒尺，但不常用。 既维护着先生的威严，又深藏着对学生的关爱。 （1）　　　 （2）　　　 （3）　　　　　（填《朝花夕拾》中另一个人物） （4）　　 （5）　　　　 十五、（2025-2026・江苏南京联合体・七上期中）【甲】 ①“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ③她出去了，就再也没回来。 ④…… ⑤邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑥又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （节选自史铁生《秋天的怀念》） 【乙】 ①后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” ②但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼随小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ③这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 （节选自莫怀戚《散步》） 1. 请你和小霞一起完成朗读设计。 （1）小霞找了三首风格不同的纯音乐作为朗读课文时的背景音乐，你根据两篇课文不同的感情基调，认为甲文适合　　　　，乙文适合　　　　。 A．轻松欢快的音乐        B．明朗舒缓的音乐        C．伤感深沉的音乐 （2）甲文画横线句是一组母子对话。请你按表格要求简要说明相应的语气、语调，体现“我”和母亲情绪的对比。 母子对话 朗读设计说明 母亲：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 语气：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 我：“什么时候？” 语气：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 母亲：“你要是愿意，就明天？” 语调：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 我：“好吧，就明天。” 语调：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 揣摩下列语句中加点词语的语境义。 （1）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着“我可活什么劲儿！” （2）后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思…… 3. 甲、乙选段画波浪线句都有对花的描写，请分别结合上下文分析其作用。 （1）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 （2）那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 十六、（2025-2026・江苏南京鼓楼・七上期中）阅读下面选段，完成问题。 【甲】 ①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 ②长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 ③长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 （选自鲁迅《从百草园到三味书屋》） 【乙】 ①早上起来，山被白雾笼罩着，雾气缭绕，白茫茫的一片，让人产生如梦如幻的联想。我总是想着山上是不是住着白娘子和七仙女，那白雾也许就是她们的长裙。 ②不知是我对山的喜爱，还是出于童年时的好奇，没事时我就静静地看着山。山上那些茂密的林木，长出了片片青翠，形成了更好看的风景。我想着山是不是从小山一天一天长成大山的，想着那山上的树如何从石隙中钻出来长成一棵棵高大的树。那山上的石头，是怎样钻进山里去的，而且还在山里埋得这么深。山上那些高低不一的树，看起来像房子，房子里住着什么人呢？是不是住着爷爷故事里法力无边的孙悟空，或是那漂亮的女妖怪呢？看着想着，我觉得那山又变得遥远而缥缈起来，心里对山也充满了敬畏。 ③十来岁后，我每天不是到山上割草就是放牛。初春，暖暖的阳光照着大山和小山村，山村里充满欢乐与笑声。在这美丽而充满梦幻色彩的阳光下，山上的树木都长出了新叶，花朵五颜六色的，半山腰的草坪也长得青青的。远看，大地上春意正浓，山上的春意更浓，微风中夹杂着花香、草香；近看，刚变绿的小草在微风中摇摆着身体，露出了灿烂的笑容。 （选自张儒学《读山》，有删改） 1. 下面是小石对选文的朗读设计，其中不恰当的一项是（     ） A． “单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”一句，重读“单是”“就有”可强调泥墙根一带的无限趣味。 B． 【甲】文第②段可用神秘的语气朗读，好似孩子分享秘密。“因为”后稍停顿，制造悬念感。 C． “看着想着，我觉得那山又变得遥远而缥缈起来，心里对山也充满了敬畏”一句的朗读，需要读出“我”的伤感之情。 D． 朗读【乙】文第③段“我”在山上看到的初春风景，要读得轻松活泼，读出孩子的天真烂漫。 2. 请根据要求赏析句子。 ①翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。（从感官角度赏析句子） ②近看，刚变绿的小草在微风中摇摆着身体，露出了灿烂的笑容。（体会句中拟人手法表达效果） 3. 小清发现两文都运用了联想的手法。请结合内容分析运用联想的妙处。 4. 好奇心有助于儿童的成长。请结合《朝花夕拾》整本书，探究好奇心在童年鲁迅成长过程中的作用。 十七、（2025-2026・江苏常州・七上期中）“长期主义”就是“戏比天大” 陈佩斯 ①从话剧《戏台》到电影《戏台》，这一路我们走了10年。说实话，10年前刚排这台戏的时候，哪敢想能演这么久啊！每次演出，我们都当作第一次演，都往戏里带点新琢磨，不是一味讨好，更不能闭门造车，而是在剧场里跟观众一点点磨出来的。观众在这个地方没笑，回去就得琢磨；这个地方效果好，想想节奏还能怎么更好。戏要常青，就得像以前的老艺人说的“带活气儿”。既要守住根本，又要懂得让戏“呼吸”。 ②我做喜剧，刚开始确实是因为热爱。年轻的时候就觉得能把人逗乐特别有成就感。但干着干着就发现，喜剧这事儿没那么简单——它背后连着的是咱们中国人几千年的精神气儿。《史记》里写的“优孟衣冠”是春秋时期的讽谏故事，今天看，那是最早的喜剧表演。现在的喜剧，说到底，是在传承一种活法儿。 ③好的喜剧，一定是讲对人有用、对社会有意义的故事。但这个意义不是硬塞给观众的，而是藏在那些荒诞的情节里、角色的困境里，等观众自己发现。这才是我心目中喜剧该有的样子。 ④喜剧的厚度得往文化的根上找。我们这部戏里有很多细节。为什么戏箱不能随便坐？一个戏箱，装着上千年的讲究。拍的时候，光考据这些细节就花了大力气。为什么？因为真正的喜剧冲突得从文化土壤里长出来。我们要尊重自己所做的这件事、这个舞台。尊重了，有了敬畏心，才能更好地传承。艺术是可以创新，可以突破，但根儿不能丢。就像种树，你修剪枝叶可以，但把根刨了，树就活不成了。 ⑤我从2001年回归舞台，心里想过：离开这么多年，观众还记得陈佩斯是谁吗？但只要舞台上灯光亮起来，熟悉感和踏实感就回来了。最怕的不是观众不接受，是怕自己对不起这方舞台。我们站在舞台上，能看清每个观众的表情。观众乐了笑了，心里就有底。这个皱眉了，那个打哈欠了，这戏就得再想想怎么改。舞台就是你给它付出真心，它还你精气神。只要有观众看，我就会一直演，有戏演、有观众等你，就是最大的幸福。 ⑥从电影到电视，从电视到舞台，再从舞台回归电影，我尝试过多种艺术形式。像唱戏的行当，生旦净末丑，各有各的味儿。最早拍电影用胶片，成本金贵，不能轻易出错，压力挺大，这种压力逼着自己在镜头前更留神些，把每处细节再磨得细些、稳些。电视这个载体能把你的表演带去 ⑦千家万户。话剧舞台的反馈是实时的，台下坐着千把观众，你抖个包袱，笑声立马“砸”脸上，很过瘾。这次把《戏台》拍成电影，算是融合了各种艺术形式的特色和优势。话剧的筋骨，舞台的现挂，电影的镜头语言，形式不是最重要的，重要的是里头得装着真东西。 ⑧现在流行说“长期主义”，其实就是老艺人们常挂嘴边的“戏比天大”。您看那些老戏班子，都是一代代人在“死磕”。搞创作就认一个死理儿：戏是磨出来的。我们有时候也得有这股子轴劲儿，为了一句台词能磨半宿，为了电影里一个不起眼的道具或者台词的气口较真，即使观众不会注意到，我们自己心里得门儿清。永远把观众当明白人，别想糊弄观众。不管潮流怎么变，该守的规矩一寸都不能让。 1. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 陈佩斯团队打磨《戏台》时，会根据观众的反应调整戏的节奏，让戏“带活气儿”。 B． 陈佩斯认为喜剧的意义应藏在情节和角色中，而非直接硬塞给观众。 C． 拍《戏台》时考据“戏箱不能随便坐”等细节，是为了让喜剧冲突更贴近文化土壤。 D． 陈佩斯尝试多种艺术形式后发现，电影的实时反馈能让演员更快调整表演，最具优势。 2. 文中画线句子运用了比喻的修辞手法。请结合上下文，说说这个比喻的含义。 3. 如何理解文章结尾“现在流行说‘长期主义’，其实就是老艺人们常挂嘴边的‘戏比天大’”这句话的含义？ 十八、（2025-2026・江苏徐州市・七上期中）阅读下面课外现代文，完成下面小题。 孩子和秋风 丁立梅 ①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩在上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 ②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。 ③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。 ④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。 ⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。 ⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。 ⑦我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。 ⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。 ⑨哦，原来如此。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。 ⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说，老师，我知道秋天的风还像什么了。 ⑪像什么呢？我微笑地看她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。 ⑫秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。这个孩子被自己的想象激动着，脸上有兴奋的红晕。 ⑬我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。 ⑭孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。 1. 秋风在孩子眼中是什么样的？ 2. 联系文章内容，品味下面的语言。 （1）我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。（从词语运用的角度） （2）她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。（从修辞角度） 3. 文章以“孩子和秋风”为题，说说你对标题含义的理解。 4. 成人眼中的秋风是如此相似，而孩子眼中的秋风却截然不同，你觉得是为什么呢？请结合本文内容说说你的理由。 十九、（2025-2026・江苏南京联合体・七上期中）夹竹桃（节选） 季羡林 ①夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花；但是，对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。 ②不知道由于什么缘故，也不知道从什么时候起，在我故乡的那个城市里，几乎家家都种上几盆夹竹桃，而且都摆在大门内影壁墙下，正对着大门口。客人一走进大门，扑鼻的是一阵幽香，入目的是绿蜡似的叶子和红霞或白雪似的花朵，立刻就感觉到仿佛走进自己的家门口，大有宾至如归之感了。 ③我们家的大门内也有两盆，一盆红色的，一盆白色的。我小的时候，天天都要从这下面走出走进。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的：但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顾而乐之，小小的心灵里觉得十分奇妙，十分有趣。 ④只有一墙之隔，转过影壁，就是院子。我们家里一向是喜欢花的；虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、四色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花报告花事的结束。总之，一年三季，花开花落，没有间歇；情景虽美，变化亦多。 ⑤然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风弄姿，从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是形成一个强烈的对照吗？ ⑥但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。 ⑦有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。 （选自《经典散文读本》，北方文艺出版社，2007年7月版） 1. 通读文章，梳理作者喜爱夹竹桃的原因，完成填空。 2. 细读文章，按照要求回答问题。 （1）夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。（请从重音、停连、语速、语调中任选一个方面对这句话进行朗读设计，并简述设计理由。） （2）“但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。”（有同学认为把“袭”改成“飘”更好，你同意吗？谈谈你的看法。） 3. 夹竹桃参差迷离的影子，引发了作者许多幻想，你一定也有过这样的经历。请写一段自然景物引发你幻想的文字，80字左右 二十、（2025-2026・江苏南京鼓楼・七上期中）阅读下面文章，完成问题。 铁环滚滚 侯珏 ①在偏僻小山寨，野孩子们“缺铁”久矣。我们二十几个同龄男孩当中，只有祖生、祖贵两兄弟拥有自己的铁环。胡须比较长的老辈说，这铁环可了不得，估计是哪吒的风火轮，也可能是红孩儿脖子上的项圈。 ②铁环滚在路上，确实神奇而有趣。那清脆悦耳的声音，东拐西弯的姿态，所向披靡的劲头，足以秒杀所有村童手中的土货。最令人垂涎的是，兄弟俩滚着铁环去村小上学，又滚着铁环放学。整个世界的目光，仿佛都聚焦在他们俩身上，就连马路边吃草的牛，流浪的狗，讨饭的乞丐，都不得不驻足观看。作为同一个寨子的小伙伴，我们自然而然沾上荣光，得以优先靠近兄弟俩身边，几乎是弯着腰踩着他们的步伐，盯着那两个滚动的铁环一路小跑回家。手痒特难耐之人，实在忍不住，就跑回家哀求家长想办法：“搞一个铁环回来，哪怕弄截钢筋也好啊。” ③不过，这要求难倒了一辈子跟泥巴打交道的农夫：“上哪要钢筋去哟，难道钢筋会从地上长出来、树上掉下来吗？难不成拆掉大桥，取出里面的钢筋专门做铁环给你玩游戏？”有些大人干脆敷衍了事，自作聪明找来竹子扎了个假货，结果被他家孩子唾弃。有的人不知从哪里弄来一根细如草茎的铝线充数，也不成体统，拿出去只能笑疼人家的肚子。“都是骗人的，我不要！”孩子们像压不住的火苗，欲望焦灼，扁桃体膨胀，喉咙燃烧。 ④终于，寨子里有户人家去县城做工时，搞到了一截钢筋。那家孩子一拿到钢筋，如获至宝，四处奔跑宣告。 ⑤大伙儿团团围起来，仔细观察他们家制作铁环的流程。首先，用两根手臂粗的圆木并排摆固定好，然后使劲捶打钢筋，叮叮又当当。钢筋像一弯新月，两端慢慢翘起来了，出现了均匀的弧度。叮叮又当当，月儿逐渐饱满，钢筋两端合拢衔接。最后，继续叮叮又当当，修正钢筋侧面，一件新铁环大功告成。 ⑥钢筋不够长，随便找来一根竹子衔接做手柄，天衣无缝。不过大家朝思暮想的，还是搞到货真价实的钢筋。 ⑦“军哥，听说县城西边的火车站有好多水泥，肯定会有许多钢筋头丢在地上没人要！”我的伙伴阿江提议。“走！明天就去！”我说。 ⑧于是次日，我们四个玩得最铁的伙伴，装满米饭和酸菜，偷偷绕开大人们的视线，鱼贯离开山寨，踏上未知的路途。那时正值夏季，山脚与河边的女贞开满洁白如雪的细碎小花，团团簇簇异常醒目，金银花三叶草野海棠，木香求米草鸭舌兰，紫薇百合绣球花，大大小小的植物全部迎来怒放的花期。花香稠密招蜂引蝶，与草叶的气味交杂，混合烈日下升腾的泥土湿气，在风中搅拌翻滚，灌入我们的呼吸系统。 ⑨一路上，我们跋山涉水，仿佛长征，经历许多惊险和刺激。结果却一无所获，甚至因为走错方向，差一点找不到回家的路。 ⑩第二天，我们四个擅自离家的孩子，当然少不了父亲一顿屁股开花的操作。我们的母亲和奶奶，已经被孩子胆大包天的行为吓破了胆。第三天，我们四人的脖子都挂上了一个三角形辟邪香囊。 （选自侯珏《儿戏》，有删改） 1. 作者围绕“铁环”回忆了哪几件往事？请概括。 2. 请从修辞角度赏析下面句子。 一路上，我们跋山涉水，仿佛长征，经历许多惊险和刺激。 3. 小石不明白第⑧段中作者为何要列举各种花的名字，请根据文意告诉他缘由。 4. 下列对文章内容和写法理解不正确的一项是（     ） A． 铁环不仅是贯穿全文的叙事线索，也是“我”童年生活中趣味与荣光的象征。 B． “风火轮”既给铁环蒙上一层传奇色彩，又体现出它在物资贫乏年代的珍贵。 C． “叮叮又当当”在第五段中反复出现，可见孩子们观察的专注与等待的漫长。 D． 孩子们佩戴香囊这一细节，既是民俗的体现，又是对长辈们迷信的含蓄批评。 二十一、（2025-2026・江苏扬州高邮・七上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 我的家乡 汪曾祺 ①法国人安妮•居瑞安女士听说我要到波士顿，特意退了机票，推迟了行期，希望和我见一面。她问了我一些问题。其中一个是，为什么我的小说里总有水？即使没有写到水，也有水的感觉。 ②我的家乡是一个水乡，我是在水边长大的，耳目之所接，无非是水。水影响了我的性格，也影响了我的作品的风格。 ③我的家乡高邮在京杭大运河的下面。我小时候常常到运河堤上去玩。运河是一条“悬河”，河底比东堤下的地面高，据说河堤和墙垛子一般高，站在河堤上，可以俯瞰堤下街道房屋。 ④我们看船。运河里有大船。上水的大船多撑篙。弄船的脱光了上身，使劲把篙子梢头顶上肩窝处，在船侧窄窄的舷板上，从船头一步一步走到船尾。然后拖着篙子走回船头，欻（chuā）的一声把篙子投进水里，扎到河底，又顶着篙子，一步一步向船尾。如是往复不停。大船上用的船篙甚长而极粗，篙头如饭碗大，有锋利的铁尖。使篇的通常是两个人，船左右舷各一人；有时只有一个人，在一边。这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的。这种船多是重载，船帮吃水甚低，几乎要漫到船板上来。这些撑篙男人都极精壮，浑身作古铜色。他们是不说话的，大都眉棱很高，眉毛很重，目光清明坚定。 ⑤看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。一般都是两条船，一船八只鱼鹰，有时也会有三条、四条。鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就劈劈啪啪，纷纷跃进水里。只见它们一个猛子扎下去，眨眼工夫，有的就叼一条鳜鱼上来——鱼鹰似乎专逮鳜鱼。打鱼人解开鱼鹰脖子上的金属的箍（鱼鹰脖子上都有一道箍，否则它就会把逮到的鱼吞下去），把鳜鱼扔进船里，奖给它一条小鱼，它就高高兴兴了。鳜鱼还在挣蹦，打鱼人已经一手捞住了。这条鳜鱼够四斤！这真是一个热闹场面。看打鱼的、看鱼鹰的，都很兴奋激动，倒是打鱼人显得十分冷静，不动声色。 ⑥我们有时到西堤去玩。西堤外就是高邮湖，我们那里的人都叫它西湖。湖很大，一眼望不到边。湖通常是平静的，透明的。黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、橘黄，又渐渐变成紫色，很深很浓的紫色。这种紫色使人深深感动，我永远忘不了这样的紫色的长天。 ⑦我闻到一阵阵炊烟的香味，停泊在御码头一带的船上正在烧饭。 ⑧一个女人高亮而悠长的声音：“二丫头——回来吃晚饭来——” ⑨像我的老师沈从文先生常爱说的那样，这一切真是一个圣境。 （选文有删改） 1. 围绕“看”文中写了三个场景，仿照示例，请帮忙补充完整。 角度 内容 （1）　　　　　 看街道房屋 在河边近看 （2）　　　　　 在湖边远看 （3）　　　　 2. 朗读要把握文章的感情基调，注意节奏、重音、语调、语速、语气等的把握，请任选两个方面对第⑥节画波浪线句子进行朗读设计，并说说这样设计的理由。 黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、橘黄，又渐渐变成紫色，很深很浓的紫色。这种紫色使人深深感动，我永远忘不了这样的紫色的长天。 3. 汪曾祺认为，作家应该“让读者感觉到活着是美的，有诗意的，生活是可欣赏的”，请对第⑤节画直线句子从修辞角度进行赏析，品味生活的美和诗意。 4. 百草园中“似乎确凿只有一些野草”，但那时却是鲁迅的“乐园”。对于汪曾祺而言，家乡高邮也“真是一个圣境”。请结合本文主题，谈谈你对“这一切真是一个圣境”这句话的理解。 二十二、（2025-2026・江苏省无锡市侨谊实验中学・七上期中）阅读下面的文章，完成相关题目。 ___________ ①突然想起了父亲。 ②父亲已过世十多年，但父亲对我的一些影响，总在心中涌起，而且久久不能抹去。 ③父亲中等身材，很结实。他没文化，为人侠义，一生克勤克俭，没有什么奢求。唯有的癖好是爱在庄稼地里转悠，总爱掰弄些谷穗、麦穗、瓜果类，以致有些入迷。 ④小时候，常随父亲去买些瓜果。那时瓜果便宜得几分钱一斤，可我却总喜欢和人家讨价还价。每当我们“砍”得不可开交时，父亲总是拍着我的小屁股：“走，几分钱，讲个啥？”此时，我总是嘀咕：“你不在乎，我在乎，你什么时候多给过我五分钱。”我就是这样在不理解和顺从中，逐步认知父亲的。 ⑤记得有一次，父亲送我上学时，发现一个学生娃蹲在路头哭泣着。父亲走过去，问他为什么，他断断续续地告诉父亲，要交的学费丢了。父亲二话不说，从口袋里捞了半天，好不容易捞出一张皱皱巴巴的五元钱，说：“给，报名去。”要知道，那个时候一年的学费才三元五。父亲的举动着实让我惊讶。好大方啊！父亲在我儿时的记忆中，就是这么一个阔绰的“小侠义”。 ⑥可是，有一天，我发现父亲却是一个“大吝啬”。 ⑦我渐渐长大了，已经结婚成家。我好像良心大发现了，决定“五一”期间回家看望老父亲。见到儿媳、儿孙，还有儿子的我，他高兴得好像得了健忘症一般，什么都不记得了，一个劲儿地招呼着：“好！好！好！明早帮我割麦子去。” ⑧我不敢执拗，不情愿地答应着：“好吧，我一个人去。” ⑨第二天早上，一轮金黄金黄的太阳，把它诱人的光洒在茫茫麦海中，一阵一阵，一层一层的金浪起伏在地平线上，一种羡煞人的美，令人惊艳。父亲匍匐在这麦海中，手中的镰刀一茬一茬地平割着麦子，身后留下一片平整的麦桩，就像用剪刀修整过的，又像是画着的一般。回头看看我身后的麦桩高高低低的，我第一次懂得了什么叫“参差”。 ⑩难题好像是专门留给懒人似的。我眼前的那片麦子被狂风卷得东倒西歪，有的耷拉着脑袋，垂头丧气，有的晃动着身躯，极不齐整，有的交叉缠绕，乱七八糟。我心慌意懒地一阵快刀乱斩，连自己都看不顺眼。这时，父亲走了过来，把麦子一支一支地捋了起来，扎成一个个小把子，和气地对我说：“这也是粮食啊！”然后替我把狼藉的麦子收拾好。 ⑪吃午饭的时候，我女儿习惯地把饭弄得半桌都是，我不以为意。可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着……本来就窝着一肚子火的我，对着父亲数落起来：“这不是灾荒年，这也不是解放前，丢在桌上的饭您就不怕脏！” ⑫听着我的不满，父亲沉下脸来，许久许久。然后一字一句地对我说：“这是老天的恩赐，这也是国家的命根子啊！” ⑬“老天的恩赐，国家的命根子！”这句话警醒了我。十多年来，我常常反复着这句话。 ⑭父亲，你的叮嘱，我懂了。 ⑮放心吧！父亲！ （选自《作家地带》，有删改） 1. 阅读全文，按照提示补全表格。 父亲行为 ①　　　　　　　 父亲帮助学生娃交学费 ③　　　　　　　 父亲吃“我”女儿散在桌上的饭，并教育“我”。 “我”的心理 不理解 ②　　　　　　　 不情愿 警醒 2. 第⑩段划线句子描写麦子被狂风吹得东倒西歪的场景，有什么表达作用？ 3. 朗读第⑪段划线句时至少有两个词语必须重读，你认为是哪两个？请简述理由。 可我父亲不声不响地把散在桌上的饭一粒一粒捡起来，丢在嘴里，慢慢咀嚼着…… 4. 以下三个题目，你觉得哪个作为本文的标题最好？请结合文章内容说明理由。 A．我的父亲       B．叮嘱       C．“小侠义”与“大吝啬” 5. 阅读下面两段文字，回答问题。 【甲】父亲，你的叮嘱，我懂了。 【乙】我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… ——史铁生《秋天的怀念》 本文中的“我”与《秋天的怀念》中的史铁生都懂了父母的话，他们各自悟出了怎样的人生道理？ 一、（2025-2026・江苏省淮安市浦东实验中学・七上期中）阅读下面的文章，按要求回答问题。 秋天的黄昏 丁立梅 ①城里是没有黄昏的。街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了。 ②乡下的黄昏，却是辽阔的、博大的。它在旷野上坐着；它在人家的房屋顶上坐着；它在鸟的翅膀上坐着；它在人的肩上坐着；它在树上、花上、草上坐着，直到夜来叩门。而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满。 ③选一处河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黄未黄的草。它们是有眼睛的。它们的眼睛，是麦秸色的，散发出可亲的光。它们淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚。这是草的暮年，慈祥得如老人一样。你把手伸过去，它们摩挲着你的掌心，一下，一下，轻轻地。像多年前，亲爱的老祖母。你疲惫奔波的心，突然止息。 ④从河堤往下看，能看到大片的田野。这个时候，庄稼收割了，繁华落尽，田野陷入令人不可思议的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到与失去，热闹与寥落，这巨大的落差，该如何均衡？田野不说话，它安静在它的安静里。岁月枯荣，此消彼长，焉有得？焉有失？不远处，种子们正整装待发，新的一轮蓬勃，将在土地上重新衍生。 ⑤还有晚开的棉花呢。星星点点的白，点缀在褐色的棉枝上，这是秋天最后的花朵。捡拾棉花的手，不用那么急了。女人抬头看看天，低头看看花，这会儿，她终于可以做到从容不迫。稻谷都进了仓，农活不那么紧了。她细细捡拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。黄昏下，她的剪影，就像一幅画。 ⑥你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉袄、棉鞋和棉被。大朵大朵的白，摊在屋门前的篾席上晒。你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟。玩着玩着，会睡着了，睡出一身汗来———棉花太暖和了啊。 ⑦最开心的事是，冬夜的灯下，母亲把积下的棉花搬出来，在灯下捻去里面的籽儿。你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉袄可穿，心先温暖起来。那时，你的世界就那么大，那时，一个世界的幸福，都可以被棉花填得满满的。人生因简单因单纯，更容易得到快乐。你有些惆怅，因为，现在的你，离简单离单纯，越来越远了。 ⑧竟然还见到老黄牛。不多见了啊。人和牛，都老了。他们在河堤上，慢慢走。身上披着黄昏的影子。人的嘴里哼着“呦喝”“呦喝”———歌声单调，却闪闪发光。牛低着头，不知是在倾听，还是在沉思。你想，到底牛是人的伙伴，还是人是牛的伙伴？———相依为命，应该是尘世间最不可或缺的一种情感吧。 ⑨鸟叫声在村庄那边，密密稠稠，是归巢前互道晚安呢。村庄在田野尽头，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦。炊烟升起来了，你家的，我家的，在空中热烈相拥，久久缠绵。还是村庄好，总是你中有我，我中有你。不设防。 ⑩突然听得有母亲的声音在叫：“小雨，快回家吃晚饭啦———”你忍不住笑，原来不管哪个年代，都有贪玩的孩子。 ⑪周遭的色彩，渐渐变浓变深。身下的土地，渐渐凉了，你也该走了。再贪恋地望一眼这秋天的夕阳，它一圈一圈小下去，小下去，像一只红透的西红柿，可以摘下来，炒了吃。 （选自《语文周报》读写版2013年第35期） 1. 本文写景以什么为序？请找出表明顺序的词或短语。 2. 文章很多句子富有诗意美。请赏析第⑨段画线句“村庄在田野尽头，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦。”这句话。 3. 文章第⑥—⑦段有什么作用？ 4. 文章第②段作者认为“而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满”。这是为什么？请根据文章内容分点表述。 二、（2025-2026・江苏扬州高邮・七上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 会行走的康乃馨 王秋珍 ①14岁那年，想辍学的我，硬是被母亲送到了远在十几公里外的学校。我的班主任是语文老师，姓贾。她喜欢自己朗读课文，有时读到感人处，就会唰唰地流下泪来。我却平静地看了看她，把头转向窗外。 ②窗外的橡皮树高大挺拔，宽大的叶子在阳光的照射下，泛着水波一样的小光泽。我相信看起来强大无比的橡皮树，有着它自己的悲伤。那悲伤也许像叶子上细密的纹路，每一个远观的人，都无法发现，当心底的伤感一浪一浪涌起，我会将它胡乱地写在本子上。 ③周末回家，母亲看着我清爽的样子很是高兴。她把自己种的豌豆晒干后，炒得香喷喷的；把新鲜的嫩花生洗得白白的，加上茴香辣椒等佐料，煮得喷喷香；她还摘回一个老南瓜，一步一步做出金灿灿的南瓜饼。“一到学校，就给班主任送去，叫老师趁早吃了。”母亲一再嘱咐。好不容易到了学校，我看着这些东西犯了愁。丢了吧，对不起自己付出的力气；送老师吧，要多难堪就有多难堪。最终，我在寝室里吆喝了一嗓子。 ④一个多月后，贾老师突然通知我叫母亲来学校。很多老师喜欢叫家长来学校，他们认为，家长的责任缺失，孩子就难管。贾老师平时不喜欢叫家长，可见，她对我是多么无奈。母亲接到我的传话，久久说不出话。彼时，她正在番薯田里。她的锄头没有停，却把好端端的番薯锄破了一块又一块。风把她额前的头发吹得一团乱，也许她的心更加乱。 ⑤母亲找出箱底一件紫色的带小碎花的衣服，很认真地穿上，却忘了抹去鞋底的泥巴。她拎上一袋子洗好的番薯，和我一起坐上了去学校的三轮车。母亲和我到的时候，贾老师在校门口张望。母亲说着“麻烦老师”的话语，把番薯往老师怀里塞去。贾老师愉快地收下了。母亲很激动，老师不嫌弃她的劳动果实，给了她很大的鼓舞。她突然问道：“上次我做的南瓜饼，老师喜欢吃吗？” ⑥贾老师愣住了。我感觉天提早塌下来了。没想到，也就两秒钟的工夫，老师笑着说：“好吃，很好吃！”老师领着母亲去了教室，底下一双双目光探照灯一般直射过来。老师把母亲拉到讲台上，按她坐下。母亲紧张无措，双脚来回搓着，水泥地面上，出现了泥巴，一点，一团，很扎眼。 ⑦我正想夺门而走，却见贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨和一本火红的荣誉证书，把它们递到母亲手上。“谢谢你培养了这么优秀的女儿，她的作文获得了浙江省一等奖……”贾老师还说了什么，我都听不到了。我的眼前，全是母亲的笑脸和那美丽的康乃馨。 ⑧回去的路上，母亲捧着一大束康乃馨，满脸绽放康乃馨一般的笑容。她接受着一路的目光神采奕奕，仿佛她的女儿已经成了作家。这束康乃馨，一路芬芳后，被母亲精心伺候在家里，又芬芳了一个多月，而我，长时间地沉浸在那份突如其来的喜悦和感动中，沉浸在同学们对我膜拜的眼神中，沉浸在粉色康乃馨持久的芳香中。从此，我不再游戏生活逃避学习。 ⑨很久以后，我才知道，我交错了作文本，贾老师看到我写的心情日记，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去，我的老师，用她细腻的爱，给了我自信的阳光，帮我走出了青春期的叛逆和迷惘，她像会行走的康乃馨，挥洒一地的芬芳。 1. 通读全文，完成表格。 事件 “我”的情感 贾老师读到感人处会流泪 （1）　　　　　　 （2）　　　　　　　　 无奈 贾老师说南瓜饼很好吃 （3） 　　　 （4）　　　　　　　　 感动 2. 赏析第⑤段画线句。（从描写方法角度） 3. 第④段画线句子有什么作用？ 4. 中外文学作品中的老师形象令人印象深刻。你认为下列老师中哪一位与文中的贾老师形象最接近？结合文章内容，简要阐明理由。 A．寿镜吾（《从百草园到三味书屋》）    B．国文教师（《往事依依》） C．莎莉文（《再塑生命的人》） 三、（2025-2026・江苏徐州新沂・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 采槐花儿 刘庆邦 ①春来时，刺槐发芽较晚，开花儿更晚。杏花儿开了桃花儿开，桃花儿开了梨花儿开，百花都开得差不多了，直到进入农历的最美四月天，槐花儿才不紧不慢地开始开放。 ②槐树刚冒出新芽，叶片还没有完全展开，槐花儿抢占先机似的，就纷纷开了。抬眼望去，树上见白不见绿，绿也是白中绿。槐花儿的形状是穗状，每支花穗上的花蕾和花朵都是一嘟噜一串，垂得沉甸甸的。槐花儿的香很难形容，真的很难形容。它是一种甜香、芬香、芳香，也是一种馨香。A给我的感觉，它的香是普世的，平常的，亲民的，天下人无不喜欢槐花儿的香气。走在槐花儿树下，你只要呼气吸气，槐花儿的香气自然而然地就沁入你的肺腑，使你禁不住想说一声，哎呀真香！槐花儿的花香是沾身的，槐树林中走一遭，花香就沾在了人的头发上，耳朵上，眉毛上，也沾在了衣襟上。回家脱外衣时，怎么还这么香呢？原来槐花儿的香气吸附在衣服上被带到了家里来了。 ③二十多年来，每年的国际劳动节前后，我和妻子都会去北京的郊外密云采槐花儿。我们采槐花儿时从不折枝，只采花穗，揪住花穗的梗子，轻轻一掐，整串花穗就摘了下来。 ④把槐花儿抓在手里，甜丝丝的清香扑鼻而来。槐花儿还是生的，我就想放进嘴里吃几口。想起来，小时候在我们河南老家，我和小伙伴们也爬到树上采过槐花儿。所采到的槐花儿，我们都是生着吃。我们像一群猴子一样，把抓口嚼，把又甜又香的生槐花儿吃得有滋有味。把槐花儿吃完了，槐树的叶子也发了出来。没有了槐花儿可吃，饥饿的人们连槐树的叶子也吃。B比起槐花儿，刺槐的叶子吃起来粗粗的，涩涩的，像嚼锯末一样，一点儿都不好吃，只是哄住肚子不再叫唤而已。 ⑤刺槐是因为树枝上长刺，所以才叫刺槐。在我们老家，刺槐还有一种叫法，叫洋槐。刺槐这种树原生在北美洲，17世纪引种到欧洲，20世纪才由德国人在山东的胶州栽培。因这种树适应能力强，生长速度快，花香袭人，又是优良的蜜源植物，所以很快在我国传播开来。凡是身上带刺的植物，都是出于对自身的保护，比如玫瑰、黄刺梅、仙人掌等，它们既保护自己的花朵，也保护自己的果实。可贪吃的人类如我们，宁可冒着手指被扎破的风险，也要把槐花儿采一采。 ⑥采来的槐花儿怎么吃呢？我们的办法，是把花朵或花苞从花梗子上摘下来，在盆子里用清水洗上两遍，放上一点盐，拌上一点面，放在篦子上在蒸锅里蒸。把槐花儿蒸熟后，浇上用新蒜砸出的蒜汁一拌，既不失槐花儿的甜香，又有蒜汁的辛辣之香，美味而富有营养，那是相当好吃。有时我们会把要好的朋友邀到家里，和我们一起分享春天的槐花儿。 ⑦妻子还听说，把春天采来的槐花儿趁新鲜放进冰箱里冻起来，到冬天也可以吃。今年过春节期间，我们取出一包槐花儿准备做小饼吃。槐花儿刚化冻，花香便在室内弥漫开来，好像春天提前到来了一样。 （摘编自文汇报2024年05月06日） 1. 请从重音、语速、节奏等角度，为文中画波浪线的句子设计朗读。 花香就沾在了人的头发上，耳朵上，眉毛上，也沾在了衣襟上。 2. 散文的语言独特而有味，任选角度赏析文中画横线B处的语句。 比起槐花儿，刺槐的叶子吃起来粗粗的，涩涩的，像嚼锯末一样，一点儿都不好吃，只是哄住肚子不再叫唤而已。 3. 请从内容和结构两方面分析第①自然段的作用。 4. 第⑤自然段似与标题《采槐花儿》关联性不大，能否删去？请说明理由。 5. 文中画横线A处说：“给我的感觉，它的香是普世的，平常的，亲民的，天下人无不喜欢槐花儿的香气。”结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。 四、（2025-2026・江苏泰州兴化・七上期中）阅读李娟的散文《秋天》，完成下面小题。 ①我一个人在河边走。树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边团团簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，有说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，A喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一头一头通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩B在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪。 （选自《阿勒泰的角落》，有改动。） 1. 作家李娟曾说过：“对于阅读者，愿你能通过我的眼睛和情感，体会到遥远的阿勒泰角落里的一些生活态度和美好风景。”从这篇选文中，你读到了哪些美好的风景？又体会到阿勒泰人的哪些生活态度？ 2. 请仿照示例，从选文A、B两句中任选一句进行朗读设计并说明理由。（提示：可从重音、停连、语速、语气语调等角度任选两个设计） 示例：这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。 朗读设计及理由：可以重读“一束束”“纤细”“整齐干净”和“扎”，“纤细”“整齐干净”需连读，从而表现出水草柔美又挺直规整的情态，整个句子的感情基调是闲适的，语速由慢到快，读出作者对水草精致形态的欣赏与喜爱。 3. 如果要把李娟的这篇散文《秋天》编入七年级语文上册前三单元，你觉得应该放在哪一单元？请选择并解释理由。 七上前三单元主要篇目 第一单元 第二单元 第三单元 春/朱自清 秋天的怀念/史铁生 从百草园到三味书屋/鲁迅 济南的冬天/老舍 散步/莫怀戚 往事依依/于漪 雨的四季/刘湛秋 荷叶・母亲/冰心 再塑生命的人/海伦・凯勒 我觉得应该放在：　　　　　　　　　　单元，理由是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 五、（2025-2026・江苏扬州宝应・七上期中）阅读《开在心灵的荞麦花》，完成下面小题。 开在心灵的荞麦花 张西武 ①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。荒芜的山坡上，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。 ②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这暴热的天气一样暴怒无常。请原谅一个刚刚得知以三分之差名落孙山的少年，在生命之初沉重的打击下，没有人安慰和鼓励，却要像个农夫一样在农田里拼命劳作。 ③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！” ④母亲直起腰，擦一把额头上的汗水，望着荒芜的田地说：“浪费了这片地多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃哈。” ⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地荞麦花开，在微风中荡漾。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨继续劳作。 ⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。” ⑦我摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨说了农村的苦，和盼望我能有出息的决心。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。 ⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没用，我的心里仍然杂草丛生。 ⑨一天傍晚，回家后发现母亲没回来。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我微醉于如此静好的月夜，此时我忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！ ⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作！ ⑪母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗，你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！”母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野。而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？ ⑫几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。 ⑬从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，想起在荞麦地里劳作的母亲，心灵深处盛开着那遍野的荞麦花…… 1. 结合故事情节，梳理“我”的心理变化过程。 情节 心理 名落孙山 　　　　　　　　　　　　 与母亲开荒种麦 心情烦乱 秋季开学 　　　　　　　　　　　　 看见母亲月下劳作 　　　　　　　　　　　　 重返校园 激动万分，暗下决心 2. 请从描写方法的角度，赏析文章第④段画线句子。 母亲直起腰，擦一把额头上的汗水，望着荒芜的田地说：“浪费了这片地多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃哈。” 3. 标题“开在心灵的荞麦花”含义丰富，意味隽永，请你结合全文内容进行分析。 4. 本文和《秋天的怀念》中的母亲，都用自己的方式帮助孩子度过了人生的难关。请比较这两位母亲帮助孩子的方式有何异同。 六、（2025-2026・江苏扬州广陵・七上期中） 春雪润秦岭 徐祯霞 ①朋友将我从陕西商州送上去西安的大巴，车很快便启程了。几天的忙碌和奔波，精神一放松，立时睡意袭来。睡意中，忽然听到有人说“好美的雪啊！”当“雪”这个字像电波一样闪过我的脑际时，我立刻清醒了。 ②我睁开眼，振奋精神，坐直了身子，眼睛急急地向车窗外扫去，车已行至秦岭，外面是一片白茫茫雪色无垠的世界了，似乎只有严寒的冬天才有，或者是东北才常常有，我不禁欣喜万分。没想到初春一个意外的出行，会遇见雪，而且是这样的一场绵厚无垠的白雪，真是惊喜中有惊喜。 ③雾气遮挡，影响我的视线，让我不能尽兴，我用手掌擦去车玻璃上那些迷蒙的水雾，让雪景能够在我眼前呈现得更加清晰一些。而这时的玻璃已经变得冰凉，它是玻璃，似乎又是冰块，凉得浸人，凉得入骨。在秦岭这座大山中，气候常常是多变的，在山脚下是一个温度，在山上又是一个温度，也因此有了“一日历四季”之说。窗户擦净，外面的雪景顿时清晰起来。 ④秦岭的雪是层次分明的，尤其是在高高的山岭之上，植被繁茂的地方，造物主会将雪分配得各色各样，让人的视觉无限丰富，即使是赏雪，也不单调。 ⑤道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒。它们被那些苍劲的草和蒿秆撑起，形成蓬蓬地带着空隙的一丛一丛的雾白色，似乎里面还藏着一只只雪白的小兔子和小松鼠，甚至可能还会藏着一只美丽的锦鸡，冷不丁地跳出来，给人带来惊喜。 ⑥稍高一点的，是那些挺起的灌木，它们的叶子全已落尽，只留下光光的树干，叉叉丫丫地立着。雪落在上面，堆积在树干和枝头，这些灌木立刻变得晶莹剔透，变得水灵灵可爱起来。在东北，这样的景观被叫做“雾凇”，而在秦岭，这样的美丽，在每一年的冬天也会呈现几次，有缘人也总有机会遇上。当然，须得是在高高的秦岭山上，在低矮的地方和城市里，大抵是见不到的。 ⑦再往高处，便是挺拔的乔木。秦岭上的树，向来高大，有几年的，有几十年的，也有几百年的，它们站在秦岭之上，尽管傲岸，却也形容清瘦。雪的到来，为它们披上圣洁的外衣，粗壮的杆和枝，顿时变得丰满和厚实起来，像是人穿上了洁白的羽绒服，丰腴而雍容华贵起来。它们站在高处，自成一景，将天地分隔，让世界变得高远空旷。 ⑧这么走了一程，车似乎在下坡了，慢慢地，雪变得稀薄，山渐渐地能看见全貌了，有很多树的叶子还没落下，那是橡树，在春天，它们的叶子是自然而然地替换，就像是鸟儿换羽毛一样。在橡树中间，还有好多松树和四季青以及毛竹，黄黄青青的颜色间杂着，透着春的气息。雪轻轻地覆在它们的上面，像是披着一件迷离的雾纱，朦朦胧胧，忽隐忽现，所有的黄与绿皆变得柔和缥缈起来，有了一种如烟似雾、扑朔迷离的美。路边，也有了一些淡淡的绿，那是小草冒出地面的新芽。 ⑨在踏雪无痕间，春天正在悄悄来临。而这场雪，会是春天来临时大自然最绵厚最深情的馈赠吗？一场雪，让大地温润，让地面酥软，让万物舒展。似乎一切的一切，都由内到外释放出了生机，在迎接着一个全新的到来。 1. 秦不同地方的雪（景）形态不同，给人的感受也不同。请你结合文章⑤—⑦段，完成下面的表格。 雪的位置 雪（景）的形态 雪（景）的特点 道路两边 ①　　　　　　　 充满生机 挺起的灌木 晶莹剔透 ②　　　　　 挺拔的乔木 ③　　　　　　 雍容华贵 2. 请从修辞的角度赏析文中划线语句。 道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒。 3. “诗文苑社团”准备编辑一本散文集，小文同学选了这篇文章，请你将它编入最合适的专栏，并结合所写内容、作者情感简述理由。 A．江山多娇     B．人生百态   C．永恒魅力   D．走近科学 4. 在老舍笔下，小山会说话，薄雪会害羞，水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，这些景物充满灵性和情感；在徐祯霞的笔下，薄雪滋养万物，让树木立于秦岭之上“雍容华贵”，使雪也变得亲近灵动。你是否也从中受到了启发呢？请尝试用生动的语言描绘你的家乡或去过的地方冬季里的雪景，字数80字左右。（至少使用一种修辞手法） 七、（2025-2026・江苏镇江扬中・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 母亲，我是你儿子 ①是母亲送我去读大学的。她没有出过门，却依然逞强：“有啥难，我曾经一个人走五十多里去逛庙会呢！”那是母亲走过的最远的地方，也是她最值得骄傲的一次出游，尽管她只字不提回来的时候怎样迷了路，天快亮了才摸索着回到家，见了等在门口的我，一下子就抱住我哭了起来。当时是我努力地装作大人安慰她，她才抹掉眼泪，说：“我以为再也见不到你了呢。”那一年，我12岁，却开始懂得，原来母亲也不总是那么坚强。” ②但还是上路了。大部分的包都由我来提，瘦弱的母亲只拎了两个小包就已经累得气喘吁吁。坐上火车后，母亲已经很疲惫，才49岁的她精力明显不济。几年前父亲去世，她原本虚弱的身体因过重的劳动而每况愈下，但她在我面前依然努力地表现着顽强和能干，抢着洗衣做饭，抢着做一切她认为劳累但能体现她价值的家务。现在，她执意不睡，要看着我们的几个大包，坚持说：“有妈在，儿子你放心睡就是，我熬两个晚上都行呢！”看着她一脸的疲倦和眼睛里的血丝，我骗她说：“开学还要测试英语听力，我再看会儿书，妈，你先睡，我们轮流看着。”她这才相信了，头歪到一边去，片刻，便起了轻微的鼾声。 ③母亲这一觉睡了5个多小时，醒来后看见窗外微明的天，立刻满脸愧疚和不安。她小心翼翼地问我：“儿子，妈是不是真的越老越不中用了？怎么就睡得那么沉呢！”我递给她一杯热水，安慰她：“晚上记忆就是好呢，学了很多东西，不愁考试了。”她这才稍稍松了口气。 ④10个小时后，我们走出了上海火车站，被几个老乡接到学校，终于安顿好了，母亲突然小声地说：“咱请人家吃顿饭吧，让这些孩子帮这么多忙，多不好意思啊。” ⑤这是母亲第一次和这么多“有学问”的人同桌吃饭。尽管有儿子在身边陪着，她还是局促不安。我们让她多吃菜，她则慌乱地不知夹哪道菜。因为紧张，连筷子都弄掉了。（A）我赶紧取来一双新的，放在她的手里，然后在她的碗里高高地堆满她喜欢吃的菜，就像她在走亲访友时为我做的那样。 ⑥第二天送母亲去车站，我特意打了电话让邻居在那边接站。一直到火车快开了，我才下来。透过车窗，我看见母亲头发蓬乱、灰白，眼睛红红的。车启动了，她别过脸去，不再看我，瘦削的脊背那么孤单。我突然间难过起来，然后疯了似的跑到车厢门口，对着要关门的乘务员大喊：“15号车厢靠门口第一个座位上的老人，麻烦您帮忙照顾，她没有出过门的！”看见乘务员淡淡地点头，我又拼命地高声喊：“我是她——儿——子——” ⑦（B）话一出口，泪就跟着流下来。 ⑧一个月后，我打电话回去，絮絮叨叨地给她讲大学里的趣事，她认真地听着，到最后，才突然插话：“儿子，妈坐火车去看你吧。”我听了立刻就批她：“那怎么行，你一个人，我怎么放心？”“可是，儿子，妈真的想你了……” ⑨我才明白，母亲已经完全像个孩子。她知道陪儿子出行，带给他的只是麻烦；她知道坐火车去看儿子，或许让他担忧一路；她也知道儿子已是大人，可以不需要她就能自由地飞翔。可她依然想要给他带去这些烦恼，只是因为，一日日老去的她，对他的依恋是那样深。 ⑩而这样的依恋，什么时候，岁月就从我手中接过，转交给了母亲？ （选自新华网） 1. 一句话概括文章的主要内容。 2. 文中A、B两句分别运用了哪种描写方法，分析其表达作用。 A。我赶紧取来一双新的，放在她的手里，然后在她的碗里高高地堆满她喜欢吃的菜，就像她在走亲访友时为我做的那样。 B。话一出口，泪就跟着流下来。 3. 结合文章具体内容，分析文中的“我”是一个怎样的人？ 4. 第②段画波浪线部分在文中有什么作用？ 5. 文中标题看似简单直白，实则富有深刻的内涵，结合文章谈谈你对标题的理解。 八、（2025-2026・江苏省常州市天宁区常州市实验初中学・七上期中） 父亲的长笛 赵文静 ①小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时，她特别爱听，笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼歌。母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美。 ②夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们说：“来来，吹一段儿！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。那样的时光里，她是红人儿，孩子们羡慕她有一个这样将笛子吹得声声悦耳的父亲，哄着她，把好吃的分给她一份，只为了听她父亲吹笛子时可以靠近一点儿。她亦是非常骄傲的，那时，父亲是天，是地，是她心目中的大英雄。 ③她开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。那天晚上，她写完作业后，父亲又拿出长笛来吹。笛声刚响，她就大吼一声：“唉呀！别吹了好不好！烦死人了！”笛声戛然而止。她看也没看父亲一眼，转身跑回自己屋。 ④她三年级时，父亲的工厂倒闭，两年后，左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工，负责她学校周边街区的卫生。那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：“门口那扫地的老大爷是小敏她爸！”顿时，嘘声、哄笑声连成一片。她感到无地自容，趴在桌子上哭了。那一刻，她只恨父亲没出息！ ⑤她毕竟还是个懂事的孩子，没有把这件事告诉父母。只是不再喜欢父亲吹长笛了，每次父亲一吹就被她狠狠地制止。渐渐的，家里就听不到笛声了。 ⑥上了初中，离家远，她从不跟别人提家里的事。可事情就是这么巧，父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路牙子上吹长笛，竟被电视台记者录进了镜头。节目播出后，恰巧被她老师看到，把这事当作励志故事讲给同学们听，班里爽直的同学对她说：“小敏，你爸好酷哇，扫大街还不忘了吹笛子！” ⑦她万万没想到自己极力隐藏的父亲，就这样被曝光在全班同学面前。她忍无可忍，到家就跟父亲吵：“你说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了，我都快没脸活着了！”“啪”地一声，母亲的巴掌落在她脸上：“你个没良心的，你怎么这样说你爸！要不是你，你爸……”“别跟孩子瞎说八道！”父亲喝住了母亲。“你可是听着你爸的笛声长大的呀！你小时候那么爱听，你爸干一天活儿回来，多累都吹给你听……” ⑧父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动她，她还是悄悄地拿走了长笛，扔在了城边的小河里。虽然那一刻她心里也有丝丝的不舍。她等着父亲爆发，然而，没有。自此，父亲再没提过长笛的事儿。 ⑨多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艰辛。她对父母很好，常常给他们买吃的穿的。儿子初一那年，学校要开“感恩”主题晚会，儿子在家练唱《父亲》这首歌：“想想您的背影，我感受了坚韧；抚摸您的双手，我摸到了艰辛……我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，您只尝了三分。”儿子唱了一遍又一遍，唱得她心里一阵阵酸，一阵阵疼…… ⑩第二天，她买了一支上好的长笛，给父亲送去。父亲先是一愣，随即欣喜地摩挲起来。她吞吞吐吐，说：“爸，对不起，当初是我扔了你那长笛。”父亲一笑：“傻丫头，我早知道是你干的。”母亲走过来：“还是闺女疼你呀！你这条腿没白断，委屈没白受啊！”“腿？没白断？”她吃惊地问。“还不是因为你幼儿园那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，大雪天骑车给人送货，摔断了腿……”“哎！跟孩子提这些干啥！都是过去的事儿了！”父亲笑着打断母亲。转脸看她。她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答。将长笛横放嘴边。 ⑪久违的笛声，从父亲嘴边漫延开来，飞扬在屋子的各个角落，她跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。 1. 下面对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A． 文章运用第三人称的写法，有利于客观地描绘父亲对女儿的关爱。 B． 第④段运用了插叙，补充说明了她讨厌父亲吹长笛的原因。 C． 她懂得了做父母的艰辛是因为母亲的训斥。 D． 第⑩段画线句中她流泪是为父亲的疼爱和宽容而感动，为当年自己的虚荣和冒失而愧疚。 2. 根据文章内容，将情节补充完整。 ①　　　　　　→女儿讨厌，父亲不再在家吹笛→②　　　　　　→女儿买笛道歉，父亲再次吹响长笛 3. 请从修辞的角度赏析下面这句文字。 清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。 4. 本文以“父亲的长笛”为题目，有什么作用？ 5. 校刊上开辟了“人物画廊”“至爱亲情”等栏目，若将此文刊登在校刊上，你觉得应该放在哪个栏目里？请说明理由。 九、（2025-2026・江苏南通海安十三校・七上期中）阅读下面的文本，完成下面小题。 父亲陪伴的那个夏天 胡炎 ①那是我人生中最漫长的一个夏天。 ②我的高考成绩不理想，仅高出本科录取线3分。稍有闪失就会名落孙山。我的忐忑在暑热里不断发酵，我开始失眠，一点胃口也没有。不久，我就瘦得皮包骨头了。 ③父亲长年在外，有一天，他突然出现在我的面前。“陪爸爸到乡下转转吧。”父亲说。 ④我不大情愿，但又不愿让父亲失望。我们骑着车，一直到了郊区。父亲似乎有用不完的力气，总骑在我前面。后来，我们到了一条河边。说是河，水却枯了，裸露的河床是一片开阔的沙滩。对岸一片树林，蓊蓊郁郁的。父亲说：“咱们到那儿乘凉。”沙子被日头烤得炭一样烫，脚刚踏上去，就被烫得跳起来。 ⑤我下意识地调转车头。父亲说：“都大男子汉了，还那么娇气？”说着，自顾自在前边深一脚浅一脚地走。我无奈地跟随，脚上的感觉渐渐只剩下了热。半个小时后，父亲上了岸，向我招手，给我加油。我也上岸了，一霎间，我有点想哭。 ⑥树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。坐下来伸出双脚，才知父亲和我都有了轻微的灼伤。父亲说这算个什么呀，他小时候天天就这样光脚跑。但是他还是掐了一些草，揉碎了敷在我的脚上。过了会儿，父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来。这是农民收割遗留下的。轻轻一嚼，由于沙子的烘烤，竟格外香甜。 ⑦我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味。 ⑧父亲说：“现在感觉怎样？” ⑨我笑了笑。我很久没有这么轻松地笑了。 ⑩父亲说：“再难的事，一咬牙，也就挺过来了。” ⑪休息了一阵后，父亲还未尽兴。我们骑上车，又启程了。 ⑫这次，我们进了一片农民收摘后的果林。父亲说：“这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一个解解渴吗？”我点点头。我很快发现一个果子，但长得很高。我爬到粗大的树杈上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚。这时，父亲在下边叫我：“下来吃果子啦。”我循声望去，父亲的手里竟托着好几个果子！我爬下树，心灰又自惭。父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？” ⑬我默然无语。 ⑭第二天，父亲走了，我的心情却好了些。我开始冷静地想一些事情，比如落榜后该怎么走，理想的院校未录取该怎么办。我有了思路，心中渐渐踏实了。 ⑮一段日子后，父亲又回来了。父亲拎着网，说：“咱们去河里捉鱼吧。” ⑯我们沿着过去经常捉鱼的河走着。该下网了，可父亲说：“往上游走。”这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河。人工的防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐。水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行…… ⑰我有些沉醉了。 ⑱父亲说：“多走几里路，不一样了吧？” ⑲我使劲点点头。忽然，父亲笑着从口袋里掏出一封信，递给我。我接过来，意外的惊喜让我一下子痴得手足无措：我按第一志愿被录取了，幸运之神站在了我的身边！ ⑳父亲说：“祝贺你，孩子！以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。” （选自《今日文摘》） 1. 根据文章内容，将下面的表格内容补充完整。 夏天父亲陪我做的事 我的心情变化 穿过河床去树林乘凉，①　　　　　　　 从无奈到轻松 在收摘后的果林找果子 从惭愧到踏实 沿着上游去捕鱼 从惊讶到②　　　　　　　　 父亲给我录取通知书 从惊喜到欣慰 2. 按要求赏析下列句子。 （1）树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。（请从修辞的角度赏析） （2）父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？”（请从人物描写的角度赏析） 3. 请仔细品味第⑯小节中“这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河。”你认为作者这样写矛盾吗？请结合上下文谈谈你的理解。 4. 结合上下文，分析第⑳段画线句子的含义。 以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。 十、（2025-2026・江苏省盐城市东台市第五教育联盟・七上期中）循着月令探葡萄生长轨迹，于汪曾祺温润笔墨中，感受生命从蛰伏到绽放的力量，体悟成长真谛，让我们走进葡萄园，开启这场阅读理解之旅。 《葡萄月令》（节选） 汪曾祺 ①一月，下大雪。 ②雪静静地下着。果园一片白。听不到一点声音。 ③葡萄睡在铺着白雪的窖里。 ④二月里刮春风。 ⑤立春后，要刮四十八天“摆条风”。风摆动树的枝条，树醒了，忙忙地把汁液送到全身。树枝软了。树绿了。 ⑥雪化了，土地是黑的。 ⑦黑色的土地里，长出了茵陈蒿。碧绿。 ⑧葡萄出窖。 ⑨把葡萄窖一锹一锹挖开。挖下的土，堆在四面。葡萄藤露出来了，乌黑的。有的梢头已经绽开了芽苞，吐出指甲大的苍白的小叶。它已经等不及了。 ⑩把葡萄藤拉出来，放在松松的湿土上。 ⑪不大一会，小叶就变了颜色，叶边发红；——又不大一会，绿了。 ⑫三月，葡萄上架。 ⑬先得备料。把立柱、横梁、小棍，槐木的、柳木的、杨木的、桦木的，按照树棵大小，分别堆放在旁边。立柱有汤碗口粗的、饭碗口粗的、茶杯口粗的。一棵大葡萄得用八根，十根，乃至十二根立柱。中等的，六根、四根。 ⑭先刨坑，竖柱。然后搭横梁，用粗铁丝紧。然后搭小棍，用细铁丝缚住。 ⑮然后，请葡萄上架。把在土里趴了一冬的葡萄藤扛起来，得费一点劲。大的，得四五个人一起来。“起！——起！”哎，它起来了。把它放在葡萄架上，把枝条向三面伸开，像五个指头一样的伸开，扇面似的伸开。然后，用麻筋在小棍上固定住。葡萄藤舒舒展展，凉凉快快地在上面呆着。 ⑯上了架，就施肥。 ⑰在葡萄根的后面，距主干一尺，挖一道半月形的沟，把大粪倒在里面。葡萄上架，把包包扎扎、挖挖卸卸了一冬的枝杈果木，上上下下，也累赘了一冬，施了肥，浇了水，葡萄就使劲抽条、长叶子。真快！原来是几根枯藤，几天工夫，就变成青枝绿叶的一大片。 ⑱五月，浇水，喷药，打梢，掐须。 ⑲葡萄一年不知道要喝多少水，别的果树都不这样。别的果树都是刨一个“树碗”，往里浇几担水就得了，没有像它这样的：“漫灌”，整池子的喝。 ⑳喷波尔多液。从抽条长叶，一直到坐果成熟，不知道要喷多少次。喷了波尔多液，太阳一晒，葡萄叶子就都变成蓝的了。 ㉑葡萄抽条，丝毫不知节制，它简直是瞎长！几天工夫，就抽出好长的一截的新条。这样长法还行呀，还结不结果呀？因此，过几天就得给它打一次条。葡萄打条，也用不着什么技巧，是个人就能干，拿起树剪，劈劈啦啦，把新抽出来的一截都给它铰了就得了。一铰，一地的长着新叶的条。 ㉒葡萄的卷须，在它还是野生的时候是有用的，好攀附在别的什么树木上。现在，已经有人给它好好地固定在架上了，就一点用也没有了。卷须这东西最耗养分，——凡是作物，都是优先把养分输送到顶端，因此，长出来就给它掐了，长出来就给它掐了。 ㉓葡萄的卷须有一点淡淡的甜味。这东西如果腌成咸菜，大概不难吃。 ㉔…… ㉕八月，葡萄“着色”。 ㉖别以为我这里是把画家的术语借用来了。不是的。这是果农的语言，他们就叫“着色”。 ㉗下过大雨，你来看看葡萄园吧，那叫好看！白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，饱满、瓷实、挺括，璀璨琳琅。你就把《说文解字》里的玉字偏旁的字都搬了来吧，那也不够用呀！ ㉘…… 1. 本文以月令为序，细致描绘了葡萄的成长过程。请根据文章内容，完成下面的表格。 月份 葡萄的主要生长活动/状态 一月 沉睡窖中，静待时机 二月 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三月 上架舒展，施肥生长 五月 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　 八月 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 文章在描写葡萄成长的过程中，也处处可见农人的辛勤劳作。请以三月份“葡萄上架”为例，分析作者是如何写出这一过程展现农人的“不易”与“郑重”的。 3. 汪曾祺的语言平淡朴素，却极富表现力。请从抒情方式和表现手法的角度赏析画线句的表达效果。 真快！原来是几根枯藤，几天工夫，就变成青枝绿叶的一大片。 4. 本文题为《葡萄月令》，明写葡萄的生长，却暗含了深刻的成长哲理。通读全文，你认为文中的葡萄经历了怎样的成长？它对你认识“人的成长”有何启示？ 十一、（2025-2026・江苏无锡经开・七上期中）家园的温情还蕴藏于柴米油盐里，请你走进文本触摸这份质朴之爱。 母亲的厨房 李秀萍 ①冬日，乡下人家的厨房，烧火做饭的热气和寒气交融在一起，雾气缭绕。清晨，我在睡眼惺忪之时听到锅碗瓢盆相互触碰的声响，就知道母亲已经在厨房的一片雾气中准备早饭了。 ②我们家的厨房是母亲的厨房。母亲似乎永远都精力充沛地在厨房里忙碌着，为全家人准备一日三餐。她的厨艺谈不上精湛，但她总是力所能及地满足着全家人的口腹之欲。我品尝过天南海北的许多美食，但偏偏钟情于寻常食物——母亲蒸的馒头，烙的油饼。 ③母亲蒸的白面馒头特别好吃，尤其是刚出锅的。母亲迅捷地揭开锅盖，馒头便赫然呈现在眼前，白白胖胖，热气腾腾。她捡出热馒头，双手来回倒换着放在小篮筐里。我忍不住抓起一个放到嘴里，嚼起来面香浓郁。一些馒头下面没有屉布，面团膨胀时直接穿过蒸笼的小孔，出锅后馒头下面便有了很多小凸起。我就喜欢吃凸起，挨个揪着吃。 ④母亲烙饼时我爱到厨房帮忙——帮着往灶膛里添柴。柴不能随便添，玉米秸秆或是稻草秸秆要轮换着添，还要控制好数量，以保证大铁锅温度适宜。母亲烙饼我添柴，我配合得恰到好处。新出锅的油饼让我垂涎，油汪汪，香喷喷，既酥脆又松软。母亲烙饼的手艺在亲戚中是出了名的，但她还是会问我好不好吃，我嘴巴忙着吞咽，顾不上说话，只能点头。 ⑤小时候最喜欢除夕那天厨房里煎炒烹炸、热气腾腾的景象。平时不下厨的父亲登台亮相，一展身手。香气透过门缝飘出来，我和弟弟悄悄溜进厨房，看见父亲手拿一把勺子，动作夸张地翻炒着，锅里腾起一股油烟。【甲】母亲在灶下添柴，不时地递酱油，递白糖，递醋，递盐……【乙】两人呼来唤去，又转来转去，厨房里仿佛有千军万马的喧嚣。弟弟馋得厉害，不时询问什么时候开饭。 ⑥我和弟弟也有了自己的家，自己的生活。从此，母亲的厨房沉寂了许多。只有节假日时，全家齐聚一堂，厨房里才会重现昔日生机勃勃的景象：大铁锅里炖着肉，电磁炉上煨着汤，煤气灶上炒着菜。我们在厨房里各自施展厨艺，母亲在一旁看着，时不时地告诉我们各种调料的位置。她心里应该很快乐吧。我从年少到现在，母亲和我说的许多话——那些鼓励的话、劝慰的话，大多是在厨房里我们一起做饭时说的。 ⑦后来，母亲在我家帮我看护孩子多年，于是，我家的厨房也成了母亲的厨房。母亲识字不多，但并不缺少生活智慧，说话做事讲究分寸，她通常征求我们的意见为孩子准备食物，也为我们准备可口的饭菜。有时下班晚了，疲惫不堪，饥肠辘辘，在昏黄的暮色中，望见家里的厨房亮着灯，便不由得加快了脚步。待我推开家门，厨房里正飘出饭菜的香气，还未等我坐定，母亲已经把饭菜摆在了餐桌上。 ⑧母亲从一个厨房辗转到另一个厨房，交付了全身心的热忱，使得她常常忘记自己，也从不觉得单调乏味。她把厨房当作自己的道场，演绎着她的情感与责任，她只希望她的孩子们能够积蓄力量，如鸟儿般从地面一跃而起，翱翔在生活之上。 ⑨母亲的生活是简单的，又是丰富的；是狭窄的，又是辽阔的。 （选自《光明日报》） 1. 文章围绕“母亲的厨房”描绘了多个场景。请阅读③-⑦段，完成下面的表格。 场景概括 “我”的感受或行为 母亲蒸白面馒头 忍不住抓起就吃，偏爱揪吃馒头的小凸起 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 帮着添柴，吞咽油饼，忙不迭点头 除夕，父母在厨房煎炒烹炸 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 在厨房施展厨艺 母亲在“我”家厨房准备晚饭 ④　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 请仿照对第⑤段【甲】句的朗读设计示例，从重音、停连、语气、节奏等方面，为【乙】句设计朗读并说明理由。 【甲】母亲在灶下添柴，不时地递酱油，递白糖，递醋，递盐…… 【乙】两人呼来唤去，又转来转去，厨房里仿佛有千军万马的喧嚣。 示例：【甲】句朗读设计：在节奏上，我会放慢语速进行朗读，突出母亲动作的缓慢和有条不紊，表现出母亲动作的娴熟。 3. 结合句意和上下文语境，“雏鸟终会长大，在广阔的天地间独自飞翔。”这句话最适合放在原文的哪个位置？请从以下三个选项中选择，并说明理由。 A第④段结尾       B．第⑥段开头       C．第⑦段开头 我认为放在　　　　　　处最合适，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4. 文章结尾写道：“母亲的生活是简单的，又是丰富的；是狭窄的，又是辽阔的。”这句话看似矛盾，实则意蕴丰富。请结合全文内容，谈谈你的看法。 十二、（2025-2026・江苏泗洪县・七上期中）自然美景令人流连忘返，书中景象同样意味无穷，请阅读下面的文章，回答问题。 一抔行走的土 ①女儿从楼下垃圾桶旁捡回几盆枯萎的兰花。花盆已烂，细长的枝条上耷拉着几片皱巴巴的花瓣，像破了的气球，只有几片厚大的叶子还泛着些许绿色。 ②我拿起女儿的玩具锹，正想松动花盆里的土，母亲的身影浮现在眼前。她弯着腰穿梭在那几块菜地里，手中铁锄的锄尖上闪着耀眼的阳光。翻土，起沟，下种，浇水，施肥……母亲不紧不慢地重复着这些早被祖辈们重复了很多代的工序。耳濡目染中，我学会了如何把一粒小小的种子栽种成一棵大白菜，一颗萝卜，或是一株芫荽。 ③花盆里的土不够，我得再找些。这才发现，在这离家千里之外、钢筋混凝土构建的城市里，找到一抔可以种花的土并非易事。辗转几条街，才从一个建筑工地带了些回来。当我把那些土铺在花盆里，浇上水时，它们却像滚水泼雪般瞬间塌陷下去。用手一摸，满是沙子和碎石，这不是记忆中泥土的模样。母亲菜园里的土，是那么松软、温润。女儿说，网上找吧，啥都有。我试着搜索，居然有众多售卖营养土的商家。 ④我用买来的营养土，种活了那几盆兰花。它们盛开后，我才分辨出来，有石斛兰、蝴蝶兰、天使兰……兰花花期特别长，慢慢地绽放，慢慢地凋落，一点儿也不着急。香随风动，幽幽地从阳台溢满整个居室。 ⑤春节，我回到故乡，走进新落成的拆迁安置楼，那居住了几代人的老宅早已被成片的工业园代替。饭桌上，母亲不停往孩子们的碗里夹青菜，边夹边说，多吃点，这可是天台上种的。饭后，我跟着母亲来到楼顶，只见天台上被她改造出了一块块“菜地”：种着各种蔬菜的木制箱体，沿着围墙整齐地排列着。 ⑥我们临走前，母亲从楼顶菜箱里挖了一包土，拿起塑料袋裹了又裹，像包裹一个刚出生的婴儿，放在车的后备箱里，说，不知道下次回来，这土还有没有了，带上它，这是根，别忘了。 ⑦那包土被我带回南方的家后，我如获珍宝，马上把它们放在了花盆里。故乡泥土的浅黄色，和其他盆里营养土的黑色有些格格不入。我每天浇水时，总会忍不住多看上一眼。 ⑧今年春节，又回老家过年。隔壁的邻居们也都回去了，人去楼空，找不到一个可以帮忙浇水的人。我只能逐盆浇了个透心，然后忐忑地离开。 ⑨待我节后返家，已是十来天后了。 ⑩一打开门，我便直奔阳台，目之所及，那些走前开着的花，一朵朵蔫在枝头，快成了干花。而那些叶子，也早已干枯。这些脆弱的生命在眼前凋零。我立在原地，半天没说出话来。 ⑪此时，旁边的女儿却惊呼起来： ⑫“爸爸！爸爸！快看！还有一盆活着！” ⑬我被女儿拉到了角落里那盆花前。果真，那盆碧玉兰，娇嫩的花蕊周围，一瓣瓣米黄色的花瓣，倔强地伸展着。 ⑭女儿激动地说：“那是奶奶家的土！” 班级将举办一场名为“寻根之旅，一何处寄乡愁”的主题文化展。你作为策展团队的核心成员，研读散文《一抔行走的土》，并完成相关任务。 1. 【任务一：梳理展陈脉络】 请你阅读全文，在空白处补全本文的“情感脉络图”。 发现花土匮乏的无奈→收到故乡土的（①A　　　　）→见花枯萎的（②　　　　　、发现碧玉兰存活的（③　　　　　） 2. 【任务二：打造互动展墙】 展览中有一面“字里行间的深情”互动展墙，请你为文中的精彩语句撰写批注。 （1）母亲从楼顶菜箱里挖了一包土，拿起塑料袋裹了又裹，像包裹一个刚出生的婴儿。（请从修辞角度批注） （2）用手一摸，满是沙子和碎石，这不是记忆中泥土的模样。母亲菜园里的土，是那么松软、温润。（自选角度批注） 3. 【策展任务三：确定展览主题】 在策展研讨会上，团队成员对标题《一抔行走的土》的理解产生了分歧。 小语认为标题不合理，土是固定的，如何“行走”？小文认为标题是全文的“文眼”，精准而深刻。请你作为主策展人，你支持哪一方，并阐述理由。 4. 【策展任务四：设计观众寄语墙】 展览的尾声，班级发起“寻找我们时代的“根＇”的分享活动，旨在引导观众思考：在当今城市化、数字化的时代，还有什么可以作为我们这一代人的“根”？我们如何维护它？请你作为首位留言者，写下你的思考。 十三、（2025-2026・江苏无锡江阴・七上期中）                     ①我常去山里散步。连日高温，山里的植物茂盛蓬勃，在日头下散发出浓烈的气息。其中夹杂着一股独特的芳香，带着一丝凌厉，深吸一口，提神醒脑。不用问，这是荆条的味道——准确地说，是荆条叶和荆条花的味道。 ②我家的老房子在太行山脚下，房后有一片长长的缓坡。每逢蝉鸣密集起来，如网一般铺天盖地时，漫山的荆条花，仿佛约好了一般，“哗”地一下，全开了。它们簇拥着，喧闹着，大张旗鼓地布满山坡。人们意识到荆条的存在，首先是因为那浓郁的味道，其次才是一蓬蓬细长弯曲的枝条、狭长而细碎的叶子以及淡紫色的小花——花瓣虽小，但花朵数量众多，形成一片片花海，十分壮观。 ③荆条属于耐旱、耐寒的植物，能够在贫瘠的土地上生长。太行山土层薄，却也成了荆条繁衍生息的老家。它们生得泼辣，碎石缝里、崖壁边上，哪儿都能扎下根。发达的根系紧紧抓牢土壤和雨水，蓬散的枝叶对迎面而来的山风起到缓冲作用，让山风收敛暴烈的脾气，变得温柔起来。 ④上小学时，老师讲到“负荆请罪”的故事，同学们马上会意。整日在山里玩耍，怎么会不认识荆条呢？家乡有句俗语：“棍棒之下出孝子，黄荆条下出好人。”荆条质地柔软，不易折断，打得人生疼却不伤人筋骨。孩子犯了错误，大人就会去屋后折下一段荆条打孩子的屁股。男孩子通常比女孩子调皮，没少被荆条“教育”。《‌本草纲目》中也有记载：“古者刑杖以荆，故字从刑。” ⑤庄稼人勤劳、智慧，荆条当然不会只用来教育孩子。千百年来，荆编技艺为豫西北地区的庄稼人必备的生活技能。篮子、背筐的用途自不必说，还有一种用来运输庄稼的工具——荆笆。用荆条编织成的笆片，兼具硬度和韧性，可以弯曲并卡在平板车的两个车帮之间，从而封闭车厢。不管是拉粮食还是运工具，东西装再多都稳稳当当的，不会滑落。若是把荆笆围一圈，里面用细草和泥磨平缝隙，做成囤，就成了存储粮食的工具。 ⑥荆条花开的时节，山坡上会支起养蜂人的白帐篷。一排排蜂箱整整齐齐地码在花荫下，箱盖一掀开，嗡鸣声便像潮水似的漫出来。我印象最深的一位养蜂人是老李——人们都这样叫他。与其他养蜂人不苟言笑的样子不同，老李看起来和蔼可亲，喜欢跟我们这些孩子说笑，还会在我们靠近蜂箱时大声提醒危险。 ⑦从老李的口中得知，荆条蜜是一种高品质的单花蜜，产量很高，与枣花蜜、槐花蜜、荔枝蜜一起被称为“四大名蜜”。荆花蜜呈半透明的琥珀色，气味清香，有淡淡的荆条花香，还有清热去燥、解毒去痛的功效。“荆条蜜好啊，喝了能长力气。”这是老李的原话。 ⑧这次进山，偶遇了一位养蜂人，竟然就是十几年未见的老李！此时的老李确实是“老李”了，山间的沟壑都刻在了他的脸上。见到我，他的双眼一亮：“是你啊！都长这么大了……” ⑨“还在追着花期跑？”我问。 ⑩“这些年腿脚不行了，可一闻到荆条花的味儿，骨头就痒。”老李笑着指了指蜂箱里忙碌的蜂群，“这些伙计比亲孙子还黏人，丢不下了。” ⑪老李从木架上取下一个玻璃罐，蜂蜜已经凝成乳白色的膏体。他把蜂蜜塞到我手里，告诉我，这是他追的第37个花期。 ⑫下山路上，山风依旧，荆条花香依旧。荆条花年复一年开在太行山间，就像故乡令人怀想的点点滴滴，永远不会改变。 （选自《光明日报》，有删改） 1. 作者在文中赋予了“荆条”丰富的角色。请根据文章内容，完成下表。 角色 内容 ①　　　　　　　　　　　 荆条根系抓牢水土，枝叶缓冲山风。 乡土教化者 荆条质地柔软，不易折断，常被用来教育孩子。 生活好帮手 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 甜蜜酿造师 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 按照要求赏析语句。 （1）发达的根系紧紧抓牢土壤和雨水，蓬散的枝叶对迎面而来的山风起到缓冲作用，让山风收敛暴烈的脾气，变得温柔起来。（从修辞手法的角度赏析） （2）他把蜂蜜塞到我手里，告诉我，这是他追的第37个花期。（赏析加点字的表达效果） 3. 请给文中第②段划线句设计朗读，并说明设计的理由。 漫山的荆条花，仿佛约好了一般，“哗”地一下，全开了。它们簇拥着，喧闹着，大张旗鼓地布满山坡。 4. 从以下A、B选项中给文章选一个合适的标题，并说明理由。 A。荆条花开                       B。追荆花期的老李 十四、（2025-2026・江苏苏州工业园区星湾学校・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 秋天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会一怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥（A）而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。（B）到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？ （选自李娟《阿勒泰的角落》，有删减） 1. 【以景融情】 请你依据下面的插图，梳理概括作者所观察的景物及其特点。 林间池塘                 静下来的水                      　　　　　　　                 麦地云杉 （众多、清澈）            　　　　　　　               （湛蓝、翻涌、奔流）     　　　　　　　 2. 【以声传情】 景物描写中往往蕴含丰富的情感，请你从文中“A”“B”两句中任选一句，设计朗读方案并说明理由。（提示：从重音、语气、语调、节奏中任选两个角度即可。） 3. 【技法寓情】 结合本文内容，补全下面的阅读笔记，探究写作技法。 《秋天》 内容摘抄 赏景小悟 写景技法 用词 【原文】漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 “投”和“泛”这两个词，写出了水之静默，也写出了水的清澈。给人的感觉平和，宁静，表达作者对此景的喜爱之情。 修辞 【原文】里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 （1）从修辞手法的角度，对语段进行赏析。　　　　　　 感官 【原文】有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。 （2）从感官描写的角度，对语段进行赏析。　　　　　　 4. 【意蕴达情】 请你结合下面的写作助手与文章内容，至少选取两个写作角度，为本文写一段40—50字左右的推荐语，向全校师生推荐。 写作助手作品评论：李娟的散文带着原生态的青春，有着青草般的鲜美气息，充满对世界的童真。写作角度：选材内容、主题价值、文本语言等。 十五、（2025-2026・江苏省徐州市沛县三中联盟学区・七上期中）阅读文章，完成问题 石榴花开 纪明涛 ①行走在初夏的早上，尽是雨后的微凉和氤湿的绿意，令人神清气爽。清晨，在小区健身廊道跑步锻炼时，忽然瞥见路边花园里有几株石榴树开花了。“只待绿荫芳树合，蕊珠如火一时开。”远看，石榴树上开满许多小喇叭似的花朵，红红的，缀满在朦胧的绿丛里，灿若烟霞。 ②我不由得停下脚步，走近栅栏，来到石榴树下，仔细端详。昨夜下了一阵小雨，石榴树的枝叶上还有一层水滴。绿叶红花，点缀滴滴晶莹露水，漫步于石榴树下的蜿蜒小径，我忽然读性了苏轼口中的“微雨过，小荷翻，石榴花开欲然”。 ③古人把石榴称作“丹若”，就是取自石榴花的颜色。据《广群芳谱》记载：“石榴，一名丹若，本草云，若木乃扶桑之名，榴花丹赪似之，故亦有丹若之称……”说起来石榴算是外来物种，汉朝时传入我国。先是在皇家苑圃中栽种，后来随着时代变迁，才飞入寻常百姓家。 ④红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，抓人眼球，张力十足，灼热，烂漫，飞扬，充满了蓬勃的生命感。望着石榴花，遐想着金秋时满树的石榴果，我的思绪又飘飞到老家的那棵石榴树身上。记不清楚是哪一年，母亲在院子里栽下了一棵石榴树。依稀听母亲说，那棵石榴树是从二姨家移栽过来的。刚栽种的时候，它只有大拇指般粗细，起初我没怎么关注过它。直到几年后，石榴树枝繁叶茂，石榴花怒放，秋后果实累累，让儿时的我有了大快朵颐的美味，那棵石榴树才走进我清晰的记忆里。在零食匮乏的年代，那棵石榴树结出的果实，汁液饱满，甜而不酸，还未入口，已让我满口生津，成为我童年味蕾的一份留恋。 ⑤石榴树很容易培植，母亲每年都通过压枝生根的方法培育幼苗，对有需要的左邻右舍，母亲总是把幼苗慷慨相赠。石榴树的成长少不了母亲的精心呵护，经过几十年的生长，石榴树的躯干已有碗口那么粗，扭转着树干向上攀援着，斑斑驳驳，疙疙瘩瘩，仿佛写满了岁月的沧桑。每次看到那棵石榴树，我的眼前总会浮现出母亲劳作的身影。母亲用一双布满老茧的手，操持着农活和家务，日复一日地为家庭付出，从无怨言。石榴树的品格，不正像我的母亲吗？没有奢华的外表，却勤勤恳恳，甘于奉献。 ⑥农历五月，是石榴花盛开的时节，故五月又称“榴月”。石榴花的花期比较长，但若是遇到较大的风吹拂，花瓣便纷纷落下，落在地上像是铺上了一层红色的地毯，踩上去软绵绵的，有一种说不出的舒爽萦绕在心头。 ⑦等到了盛夏，如伞一般的树冠下，更是成了乘凉休憩的好地方。每到这个时候，母亲便在石榴树下摆上吃饭的方桌，一家人围坐在方桌四周，迎着东南吹来的凉风，边吃饭边聊天，好不惬意。晚饭后，母亲在树下做一些诸如纳新鞋底之类的针线活，有时也会给我讲岳飞、海瑞的故事，教一些做人的道理。到10月份，是石榴的收获时节，细心的母亲总是按成熟的先后顺序采摘。有时候，摘得晚了，一些石榴就会裂开口子，露出鲜红的石榴籽，引得众多鸟儿争食。母亲把采摘下来的石榴保存得特别仔细，先是将石榴放在阴凉通风的地方，待石榴皮的水分蒸发后，在干燥的石榴外面包上一层纸，然后放在透气的纸箱里，等到春节期间拿出来招待客人。 ⑧“却是石榴知立夏，年年此日一花开。”此刻，眼前的石榴花活泼、灵动，像一簇跳动的火苗，又像一片红艳艳的晚霞，充满生机，热烈热闹。氤氲的空气中还飘来艾草的清香，仔细一看，原来花园的主人还栽种了一片艾草。民谚有“清明插柳，端午插艾”的说法，艾草与端午是最为相宜的。闻着艾草的清香，徜徉在石榴树荫里，我感到这个初夏的清晨是如此美好。老屋、古巷、石板路、石榴花，在今天的都市里似乎很难找到了，而眼前的这几株石榴树，浓缩了故乡的远影，浓缩了我儿时的记忆与快乐，也浓缩了我对故乡依依不舍的思念。 （选自《人民日报》，有改动） 1. 请梳理与“老家石榴树”相关的温馨故事，将未完成的部分补充完整。 母亲栽种石榴树→①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→石榴树下乘凉休憩→②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 请你完成对下面语句的赏析。 石榴树上开满许多小喇叭似的花朵，红红的，缀满在朦胧的绿丛里，灿若烟霞。（从修辞手法的角度赏析句子） 3. 作者以《石榴花开》为标题有什么好处？ 4. 石榴树寄托了作者真挚的情感，有哪些情感呢？请简要概括。 十六、（2025-2026・江苏宿迁沭阳县怀文・七上期中） 墙缝中的三角梅 顾建平 ①在一座宁静而古老的小镇边缘，有一面饱经岁月沧桑的土墙。这面土墙曾是小镇的边界标识，见证了无数的风雨和岁月变迁，如今已显得破旧不堪，墙体上布满了裂缝和剥落的痕迹。 ②在一个微风轻拂的春日，一粒三角梅的种子，如同一个怀揣着梦想的探险者，乘着轻柔的风，悄然飘落在这面土墙的一道狭窄缝隙中。这道缝隙，狭窄而贫瘠，几乎没有足够的土壤来容纳这颗小小的种子。但命运的安排总是充满了未知的惊喜，种子在这里找到了它暂时的归宿。 ③起初，三角梅的种子在这艰难的环境中努力地生根。它周围的土壤少得可怜，难以提供充足的养分，而雨水的滋润也只是偶尔的恩赐。它孤独地在黑暗的缝隙中挣扎，试图寻找生存的机会。每一次细微的生长，都伴随着巨大的挑战。 ④夏日的骄阳毫不留情地炙烤着大地，土墙在烈日下变得滚烫，墙缝中的三角梅幼苗更是备受煎熬。土壤里那微弱的水分迅速蒸发，它的根系拼命地向深处伸展，渴望能汲取到哪怕一丝湿润。在酷热的午后，它的叶子因缺水而微微卷曲，但它依然顽强地挺立着，不向命运低头。 ⑤当夜幕降临，温度稍稍下降时，它才能稍稍喘口气，利用这短暂的凉爽，努力修复被烈日损伤的部分。夜晚的露水成为了它珍贵的水源，它如饥似渴地吸收着，为第二天的挑战积蓄力量。 ⑥冬日的寒风呼啸而来，冰冷刺骨。土墙无法为它提供足够的庇护，凛冽的风穿透缝隙，无情地吹打着它脆弱的枝干。三角梅在寒风中颤抖，它的叶子逐渐凋零，但它的根系却在土壤深处紧紧抓牢，等待着春天的归来。 ⑦在这漫长而艰难的时光里，三角梅从未有过放弃的念头。它心中怀揣着对生命的渴望和对绽放的向往，默默地坚持着。 ⑧终于，经过漫长的等待和不懈的努力，它再次长出了嫩绿的枝芽。这枝芽是它顽强生命力的见证，是它与恶劣环境抗争的胜利果实。嫩绿的枝芽在阳光的照耀下显得格外生机勃勃，仿佛在向世界宣告它的存在。 ⑨然而，命运似乎并不愿意轻易放过它。一场突如其来的暴风雨席卷了整个小镇。狂风怒吼着，豆大的雨点猛烈地砸向大地。三角梅那刚刚长出的细嫩枝芽在狂风中剧烈摇晃，无情的雨点打得它几乎抬不起头来。 ⑩狂风肆虐中，它的枝干被打折，原本就不多的叶子被打得七零八落，娇嫩的叶片散落一地，被雨水冲走。那一刻，它看起来是如此的脆弱和无助，仿佛即将被这场暴风雨彻底摧毁。 ⑪但三角梅的生命之火并未熄灭。暴风雨过后，当阳光再次洒在那面土墙时，人们惊奇地发现，在那折断的枝干旁，又顽强地长出了新的枝芽。这些新枝芽带着一种不屈的力量，更加坚定地向着阳光生长。 ⑫它重新调整自己的姿态，将根系更深地扎入墙缝的土壤中。每一片新长出的叶子都充满了生机，每一个即将绽放的花苞都蕴含着希望。 ⑬随着时间的推移，三角梅的枝叶逐渐茂盛起来。它的花朵如同一串串火焰，在墙头上热烈地绽放。路过的人们纷纷驻足，被它的美丽和顽强所吸引。 ⑭三角梅不仅成为了小镇上一道美丽的风景，更成为了人们心中顽强生命力的象征。它激励着每一个人，在面对生活的挫折和困难时，要勇敢地迎接挑战，永不放弃希望。 ⑮在岁月的长河中，这株三角梅依然在那面土墙上诉说着它的故事，用它的美丽和坚韧，为这座古老的小镇增添了一抹亮丽的色彩。 （选自《思维与智慧》2025年11月12日） 1. 请根据文章内容，完成下面的表格梳理三角梅的生长历程与面临的挑战。 生长阶段 面临的主要挑战 三角梅的应对方式 种子萌发期 土壤贫瘠、缺乏养分 （1）　　　　　　 夏日成长期 （2）　　　　　　 根系向深处伸展，夜晚吸收露水积蓄力量 冬日休眠期 寒风刺骨、缺乏庇护 （3）　　　　　 枝叶茂盛期 （4）　　　　　 折断枝干后长出新枝芽，根系扎得更深 2. 在阅读的过程中，小文对以下句子理解不够透彻，请你根据提示帮他做批注。 （1）赏析“它孤独地在黑暗的缝隙中挣扎，试图寻找生存的机会。每一次细微的生长，都伴随着巨大的挑战”。（从词语运用角度） （2）赏析“它的花朵如同一串串火焰，在墙头上热烈地绽放”一句。（从修辞手法角度） 3. 有读者认为文章中描写“暴风雨摧毁三角梅”的情节过于残酷，显得多余，你是否同意这种观点？请结合文章内容说明理由。 4. 结合三角梅的生长经历，谈谈你对文章中“顽强生命力”的理解。 十七、（2025-2026・江苏淮安盱眙・七上期中）文学作品阅读课，老师选择了一篇文章，请阅读后完成下面小题。 合欢，合欢 李晓东 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然。 ⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 ⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 （有删改） 【注释】①史铁生的《合欢树》是其怀念母亲的一篇散文，讲述了作者成长过程中母亲对他的照顾、鼓励，直到三十岁成名以后，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事，表达了对母亲的缅怀。 1. 阅读全文，根据提示，补充完整“我”在不同时期对合欢的情感变化。 九岁在大院看到合欢花时 ①　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　 失望 十九岁在羊城遇见合欢花时 ③　　　　　　　　 ④　　　　　　　　　　　 悲伤 2. 散文的语言独特而有味。请根据提示对下面的句子进行批注。 虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。（请从修辞手法的角度） 3. 小盱和小眙就文章的写法进行讨论，帮助他们完成对话。 第③段和第⑦段用了相同的笔墨写母亲的头发和脸颊，能否删去一处？ 当然不能，　　　　　　　　　　　　　　　　　　（结合上下文分析作用） 4. 小文推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与单元目录，谈谈你的看法并说明理由。 单元导语亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 目录秋天的怀念/史铁生散步/莫怀戚金色花/泰戈尔荷叶・母亲/冰心…… 十八、（2025-2026・江苏徐州・七上期中）阅读文章，完成小题。 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。 一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的家畜和动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱，草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传、口口相授，对各种草木的习性、作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙、道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一位位交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。 背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自2024年3月22日《人民日报》） 1. 文中提到“山中的小草”有各自的性格，请你依据对文本的理解，填写表格。 植物 习性 性格 黄芩 喜欢阳坡，只要有一点泥土就能生长 ①　　　　　　 小柴胡 ②　　　　　　 调皮 益母草 喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛 ③　　　　　　　　 2. 结合全文，根据括号中的提示，进行赏析。 （1）农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。（体会加点词语的表达效果） （2）初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。（请从修辞的角度进行赏析） 3. “在孩子眼里，草木是伙伴；在大人眼里，草木是宝贝。如今在我眼里，草木是一位位交情甚厚的老友。”请结合选文内容谈谈你对这几句话的理解。 4. 读完这篇散文，你也许会想到“自然”“和谐”“乡愁”等词语，请结合选文内容，任选一个词语谈谈你的看法。 十九、（2025-2026・江苏盐城大丰・七上期中）阅读下面这篇文章，完成问题。 济南的秋天 老舍 ①济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。 ②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上天把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上天不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。 ③诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同、方向不同、高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调和着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！ ④再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜。哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上天心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！ ⑤在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻地吻着。山不动，水微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。 （选自《老舍散文》，浙江文艺出版社2019年版，有删改） 1. 阅读文章，梳理结构，将下面的结构图补充完整。 结构 内容 特点 总写 济南的秋天是诗境的 分写 秋山 ①　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　 收束全文 带着这片秋色秋声，是济南，是诗 2. 第③段写秋山的颜色，为何不采用常见的由低到高或由高到低的空间顺序来写呢？作者为什么这么设计？ 3. 在《济南的秋天》和《济南的冬天》中，老舍先生笔下的济南充满独特韵味。请你根据这两篇文章，完成济南宣传视频的脚本设计。 板块 具体内容 视频开场白（可引用文章中描写季节特点的词句） ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　 分镜头脚本（分别展现济南秋天和冬天的特色） 秋日济南镜头1：层林尽染的秋山全貌，松树青黑点缀其间，秋阳斜射，光影斑驳。旁白：秋阳为山岗披上彩衣，青黑松树错落，晕染出独属济南的秋日盛景。 冬日济南镜头1：拍摄雪后的济南城，红瓦白墙，一片银白世界。旁白：老舍笔下，济南的冬是温暖的梦。雪花飘落，城市静谧，尽显安然。 分镜头脚本（分别展现济南秋天和冬天的特色） 秋日济南镜头2：②　　　　　　　　　　 冬日济南镜头2：④　　　　　　　　　　 旁白：③　　　　　　　　　　 旁白：⑤　　　　　　　　　　 视频结尾邀请语 ⑥　　　　　　　　　　　　　　　 二十、（2025-2026・江苏省徐州市第十三中学・七上期中）班级举办“散文推荐会”，你推荐了《秋天》，跟同学们一起完成阅读任务。 秋天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪。 （选自李娟《这世间所有的白》，有删减） 1. 【景物呈现】在作者笔下，秋天就像一幅幅美丽的图画，请你引导同学们根据文章内容填空。 秋天的水，很清，很美。水里有鱼，水边有水草，水面有落叶；静下来的水，（1）　　　　　　；（2）　　　　　　，有力、湛蓝、奔流。麦茬地里的云杉，站在秋天的正中央。 2. 【以声传情】仿照示例，请你对文中画横线的句子进行朗读设计并说明理由。 示例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。——朱自清《春》 设计及理由：这句话可以重读“偷偷”和“钻”，表现出春草调皮的情态，突出春草的生命力。整个句子的感情基调是欢快的，读出惊喜感。 这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。 设计及理由：　　　　　　。 3. 【圈点批注】批注是读书常用的方法，请你和同学们按要求完成下面任务。 （1）根据批注内容，从原文找出相应的语句，写在方框内。 【原文】　　　　　　 【批注】这句话从视觉、嗅觉、听觉的角度进行了多感官描写，写出了麦茬被焚烧后烟雾朦胧飘荡的样子及其高处鸟儿的声音带来的高远，表现出麦茬地在秋天的诗意，表达了作者对这样的景色的喜爱与欣赏。 （2）从修辞的角度为文中画波浪线的语句做批注。 【原文】里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 【批注】　　　　　　 4. 【意蕴研讨】同学们打算为本篇写景散文写一段推荐语，请你借助写作小助手加以完成。（字数80左右） 写作小助手作品评论：①李娟的散文带着原生态的青春，有着青草般的鲜美气息，充满对世界的童真。②她的文字世界里，世界很大，时间很长，人变得很小，人是偶然出现的东西。写作要点：选材特点、文本语言、表现手法、主题价值。 二十一、（2025-2026・江苏镇江句容・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 难忘的茭白水田 李文娟 ①初秋的一个清晨，我踏上了回老家的路程。 ②刚到门口，母亲在家门口的沟渠旁洗拖把。她看到我后，大声喊：“村里今天农田打水，沟渠里的水又满又清爽。” “啊，真的吗？我已有好久没有看到沟渠盛满水的情形啦！”我带着惊喜，三步并作两步跑到沟渠前：细细长长的沟渠，水流在跳跃着，仿佛对我说：“孩子，好久不见！” ③我蹲在沟渠旁边，看着不远处的茭白水田，久久不愿离去…… ④还是那片茭白水田，只是弯腰在田里的人，换了一茬。秋风吹来，茭白水田传来细碎而温柔的沙沙声，像一场绵长的秋日低语。我伸出脚尖试探着，触到那沁凉的田水，此时，一股熟悉的、带着水藻和泥土气息的凉意，便从脚底丝丝缕缕地爬上来，那感觉似曾相识…… ⑤童年时代的那片茭白地，像一座绿色迷宫。我像只笨拙的小鸟，跌跌撞撞地跟在母亲身后，一脚踩下去，清清凉凉涌上心田，淤泥立刻温柔而又调皮地裹住我的脚踝，像是无数只小小的手在下面拉着。我的身体瞬间失了重心，左右摇摆，天旋地转。慌忙中，我本能地伸出小手，一把抓住身旁的茭白叶子。 ⑥那叶子，边缘有着肉眼难见、却能瞬间刺痛皮肤的细齿，母亲总叮嘱我不要乱抓。可在那摇摇欲坠的时刻，它是我唯一的依靠，我如抓住救命稻草一般牢牢抓住。掌心传来一阵微痛，我就像水中的小舟，终于抛下了锚，借着这股力，在那软绵绵的淤泥里，重新站稳了脚跟。母亲回过头，在叶子的缝隙里看见我狼狈的样子，笑了。她的笑，融化在茭白叶“沙沙”的响声里，也烙印在我的心里。 ⑦我便跟在母亲身后，在那迷宫深处，进行着一种神圣的探取。母亲的手，是长了眼睛的。她轻轻拨开丛丛绿叶，手指顺着那青白色的叶鞘往下探，碰到一个鼓胀的、坚实的所在，便温柔地一拧，再往下一压，“咔”的一声脆响，一根肥嫩的茭白，便带着水珠，落入了母亲的手掌中。那声音，清脆、饱满，是童年里最悦耳的收获之音。我学着她的样子，费力地辨识，往往判断错了，拔出来的只是一把空心的叶子。当然，我也偶尔成功，当我将那玉一般的茭白攥在手里时，那份喜悦，是能从脚底涌上头顶的。泥土的气息，茭白的青草味，混着身上的汗味，构成了一种令人无比踏实、安心的味道。 ⑧那时候，时间如同田里流淌的水，缓慢而无声。我只觉得，那一片无边的碧绿，母亲微微弯曲的脊背，和那一声声“咔”、“咔”的脆响，会是生命的常态，永远没有尽头。 ⑨思绪飘得远了，又被眼前乡亲的吆喝声拉回。他们看见我，热情地招呼，顺手从身边捞起几根最肥嫩的茭白，抛到我面前。“好久没有回来了吧！尝尝，和以前一个味儿！”他们笑着说完，继续钻进地里掰茭白。我低头看着怀中这沾着湿泥的“白玉”，忽然间，心里那片因时光飞逝而泛起的淡淡迷雾，已被风吹散了。 ⑩我明白了，我站不稳的，何尝是那田里的淤泥呢？是那猝不及防涌来的中年岁月，是那份害怕与过往断联的惶惑。我总在追寻那根最完美的茭白，总在感叹那无忧的时光一去不返。可生命真正的馈赠，或许并不在那最终的“果实”上，而在那“掰”的过程里。在那左摇右摆的笨拙里，在那掌心微痛的感觉里，在那寻觅的专注与收获的喜悦里。 ⑪我想：今晚的餐桌上，一定会有一盘肉丝炒茭白，那滋味，想必一如往年般清甜…… （选自公众号“文学丹阳”，2025年177期，有删改） 1. 在茭白水田里，童年的“我”经历了哪两件印象深刻的事情？请简要概括。 2. 请从修辞手法的角度赏析句子。 细细长长的沟渠，水流在跳跃着，仿佛对我说：“孩子，好久不见！” 3. 请从语速、重音两个角度，为下面的句子进行朗读设计，并说明理由。 朗读卡今晚的餐桌上，一定会有一盘肉丝炒茭白，那滋味，想必一如往年般清甜……朗读设计：这句话的语速要　　　　，要重读的词语有（精选两个）“　　　　”设计理由：　　　　　 4. 结合全文，说说“茭白水田”让作者难忘的原因有哪些？ 5. 阅读下面两个语段，谈谈你从中获得了哪些人生感悟？ 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活…… 我总在追寻那根最完美的茭白，总在感叹那无忧的时光一去不返。可生命真正的馈赠，或许并不在那最终的“果实”上，而在那“掰”的过程里。 二十二、（2025-2026・江苏徐州贾汪・七上期中）阅读下文，完成各小题。 父亲的水牛 林金石 ①小时候，我家特别穷。当时我正是长身体的时候，因缺少营养，三天两头地生病，身体每况愈下。父亲看在眼里，疼在心里，可他除了一身的蛮劲外便没别的手艺了。因此，他日夜难眠，为这样的生活而苦恼不已。 ②一天，父亲得知一位远房亲戚的老水牛下了一头小牛崽，而且是母崽。于是，父亲兴奋地说：“我去把那头牛崽牵回来，养上一两年就可以用牛去帮别人犁田耙田赚些辛苦费，这样就可以减轻生活负担了。”听父亲这么说，我和母亲都高兴不已。 ③父亲说干就干，第二天就把那头牛崽拉回来了。 ④有了牛崽，父亲如获至宝。每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家。我和母亲都劝父亲不用这么早去放牛，晚上也不用那么晚回来，不然会累坏身子的。父亲却乐呵呵地给我们说起了道理来：“这你们就不懂了，俗话说得好，人无横财不富，马无夜草不肥。牛也一样，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了这些滋润饱满的野草才肥得快长得快……” ⑤果然，在父亲的精心打理下，那头小牛日渐壮实，不出一年，父亲就拉它下田了。这时候，父亲的生意也来了，邻居们纷纷叫父亲帮忙犁田耙田。这下，父亲就更忙了。每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来。 ⑥有时候，中午放学我就会和母亲一起把午饭送到地头让父亲用餐。每次见到父亲，我都会发现，烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容。 ⑦冬去春来，一晃过了两年，父亲的水牛已长得非常粗壮敦实了。父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。我们的家，在父亲的苦心经营下，也已走过了那段饥荒岁月。尽管父亲蛮劲十足，可终究还是敌不过岁月的摧残——父亲老了！他的背日渐弯曲，肩胛骨上因长久劳作也生出了一块巨大的肉瘤。 ⑧一个冬天的早晨，当他蹲下身子想背起那把铁犁时，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试了好多次，可终究还是失败了。“云儿，你给我托一下！”听到父亲的叫唤，我赶紧跑过去。我只那么轻轻一托，父亲就站了起来。站在他身后，我发现，他佝偻着身子，颤抖着双腿，踉踉跄跄地往前而行，他的白发如雨后春笋拔节而长。我的泪一下涌出了眼眶。 ⑨时光流转，年华不待，如今我已如愿大学毕业并在繁华的都市里成了家立了业，生活早已无忧。我要把父亲母亲接来城里住，可父亲却倔强地指着那头水牛说：“我走了，它咋办？我不能离开它，它也离不开我啊……”听父亲这么说，儿时父亲牵着它在春夏秋冬的季节里穿梭的身影又涌上了我的心头，我的泪一下就流了下来。 ⑩抬头间，我发现，父亲真的老了，那头水牛也老了，在那些“风雨飘摇”的日子里，是父亲用他坚毅的心，是水牛用它挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空！ （选自《思维与智慧》） 七年级上册第二单元的文章从不同角度书写了亲人之间真挚动人的感情。小语和小文在课外拓展阅读时，共同欣赏了林金石的《父亲的水牛》，并对这篇文章进行了深入研讨。请你也参与其中。 1. 《秋天的怀念》以“看花”为线索串联全文，《父亲的水牛》一文中，也有一个线索，请你结合全文，帮助小语和小文把下面的思维导图补充完整。 ①　　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　 2. 课堂上，老师和同学们一起品析了《秋天的怀念》中许多细节描写的句子，小语也在《父亲的水牛》中找到两个句子，请你按要求赏析。 （1）父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。（从修辞手法的角度赏析句子） （2）我的泪一下涌出了眼眶。（泪水中包含着“我”怎样的情感？） 3. 《散步》中有慈祥的母亲，贤惠的妻子，可爱的儿子，和睦的家庭氛围让人有种温馨之感。小语和小文也很欣赏选文中的父亲，请你结合文章分析父亲的人物形象。 4. 小语和小文对这篇文章如何拟题看法不一。小语说：“其实，这篇文章的题目改为《坚毅的心》，更准确生动。”小文不同意小语的意见，他认为还是原来的题目《父亲的水牛》好。你同意谁的观点呢？请联系全文，谈谈你的观点并阐述理由。 5. 小语想在父亲节的时候，将这篇文章投给校园广播站，请你为这篇文章写一段推荐语，不少于80字。 一、（2025-2026・江苏徐州校・七上期中）阅读课外散文，完成下面小题。 纪念母亲 宁民庆 ①白求恩在我老家建有战地手术室，对此我过去一直不知。最近偶然才知道1939年春，白求恩医疗队到过河北河间卧佛堂，曾将屯庄的真武庙改造成手术室。手术室在真武庙里，只有一间房子，四周有壁画，医疗队将四壁和顶部绷上白布，顶部挂上一盏汽灯，两张八仙桌拼起来铺上土红色橡胶皮就是手术台。卧佛堂距我老家留古寺宁庄不过20里，白求恩在这个手术室一住就是22天，给村民治过病。小时没少背诵《纪念白求恩》，现在还会背“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动……一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”，简直刻在脑子里，却不知白求恩就在我老家待过。 ②老家有地道，村子被日本人烧过几十次，抗战胜利后我们宁庄一度被命名为“红旗庄”，重要原因就是宁庄被烧几十次，全村抗战，村里没出一个汉奸。我的哥哥姐姐都出生在宁庄，我虽不出生在这村子，小时却常听母亲讲这村子，讲反“扫荡”，讲村里的交通壕，讲交通壕里牺牲了不少八路军。宁庄是抗日最前线，邻村就有鬼子炮楼，在敌人眼皮底下，但就是不服。母亲王秀莲生于1920年，比父亲宁立臣小8岁。父亲常年在关外营生，过年才回来一次。1939年母亲秘密入党，在村里宣传抗日，做军装军鞋送情报，是村里三名中共党员之一，十里八乡最年轻的女党员，时年19岁。奶奶一大家族的人包括父亲，均不知母亲是党员。 ③鬼子常“扫荡”，有一次母亲没走，脸上涂了一脸锅灰，鬼子闯进来问母亲看见八路军没有，母亲说看见了刚朝东边去。八路军当时一连人就在地道里，母亲进入地道报告了详情，八路军抄了鬼子的后路打了一个胜仗。 ④母亲说这事时已是晚年，双眼失明，里面有影影绰绰的东西，看不见现在却看得见过去。母亲是干活能手，割麦子曾经比村里的男人都快，天生大胆，认准的事就做。母亲做军鞋是别人的两三倍，因为母亲常常不睡觉，一天一宿地做。 ⑤母亲曾参加冀鲁豫边区群英大会，得到了一架纺车、镰刀和犁作为奖励。纺车最难得。群英大会地点远，由八路军护送，母亲说走了许多天，常常就在鬼子的炮楼底下穿过。然而我从来没觉得母亲是英雄，总觉电影里的才是英雄。 ⑥开会地点在今河南濮阳，时间是1945年，各地选出了部队战斗英雄36人，劳动英雄62人，会后举行了英雄骑马盛大游行，绕濮阳城巡游一周，群众夹道欢迎，高跷队、秧歌队伴着锣鼓声助兴。这些母亲没说。英雄们跨上高头大马，边区党政军领导为英雄们执缰牵马——母亲也没说。只提到纺车、犁和镰刀。群英大会回来后，八路军动员母亲参加队伍，但母亲最终没走了。随着胜利的到来、哥哥姐姐们出生，到1957年举家迁往北京，再到1959年我的出生，母亲逐渐习惯了和平的生活，她在我们面前很少提及那场战争，说得最多是那架纺车。 ⑦今年一个朋友让我为加拿大一个华人活动写点什么。我对加拿大不熟，从未踏足过加拿大，提到加拿大第一个想到的是白求恩。一查才发现河间竟有白求恩手术室旧址，就在卧佛堂镇，许多东西联系起来，历史变得完整。纪念馆坐北朝南，院西为一水塘，白求恩治疗伤员时，乡亲们曾在此洗绷带。门前是宽敞的停车场，院内有手术室、医疗室、消毒室及展厅、职工宿舍等建筑。北面为手术室，即真武庙，砖木结构，硬山顶，前出厦，透花正脊，银锭垂脊，顶覆灰色筒瓦，檐下垂兽面瓦当，处处古色古香。 ⑧便想到母亲或者父老乡亲，是否见过白求恩？ ⑨母亲从未提到，乡亲也从未提到，我想想也是，就算当年有谁见过一个外国人，又怎知道他就是白求恩？ ⑩不知道其实也没关系，不知道，历史仍会起作用。 ⑪纪念英雄母亲。 （《人民日报》，2025年09月24日，有删改） 1. 梳理并简要概括母亲的经历。 秘密入党——　　　　　　　（第③段）——做农活，　　　　　　　（第④段）——　　　　　　　（第⑤—⑥段） 2. 小语：文章写的是母亲，为什么首尾写白求恩呢？ 小文：我知道，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 3. 第⑥段中写道：“她在我们面前很少提及那场战争，说得最多是那架纺车”，这是为什么？ 4. 品味语言。 （1）鬼子常“扫荡”，有一次母亲没走，脸上涂了一脸锅灰，鬼子闯进来问母亲看见八路军没有，母亲说看见了刚朝东边去。（从描写方法角度） （2）母亲做军鞋是别人的两三倍，因为母亲常常不睡觉，一天一宿地做。（从用词角度分析加点词） 5. 分析第⑩——⑪段的作用。 二、（2025-2026・江苏泰州兴化・七上期中）阅读柴岚绮的《只买一枝花》，完成下面小题。 ①春天刚来的时候，地铁站里忽然多出两排小摊，每一个都很袖珍，两平方米左右，卖发卡、草编的背包、绘本、手工做的小玩意儿，还有一个摊位卖鲜花。 ②地铁换乘站，高峰时段，两条线转乘的人都脚步匆匆，匆忙而有规律，像大海里两团密密麻麻交错行进的鱼群。早高峰时段，所有人的步伐频率都快；傍晚下班的时候，步速慢下来，有的人就被通道两边的小摊拽住了。 ③没有特别想买的，平常已经习惯了网购，但当看到只是两平方米也想方设法做好陈列的小摊，看到站在一旁目光带着期望的摊主——“买点什么吧。”我对自己说，“要不，就买一枝花？” ④就第一次在花摊前停下脚步，并且一眼看中一枝粉色的花毛茛，重重叠叠的花瓣，有着动人的精巧，我知道它还有个名字叫“洋牡丹”。“是要这枝吗？”摊主小心地抽出来，用透明袋子将它隆重地包好，甚至还系上一根丝带。“回家放花瓶里，花茎不要留太长，水也要记得多放啊！” ⑤回到家，将它插进刚喝完的米酒瓶里，不是轻慢，是因为那种手工米酒很好喝，喝完了也舍不得扔掉瓶子，刚好用喜欢的事物，迎接这枝粉色的春花。 ⑥几块钱一枝的洋牡丹，在阳台足足待了一星期，直到它萎谢了，我才又在下班经过摊位时去买另一枝花。 ⑦那天在挤挤挨挨的花束中，发现了一种白色花朵，像蕾丝花边般精致灵动。“这个叫什么？”“翠珠。”“我买一枝。”“就买一枝？”摊主的手在空中停了两秒。“是的，买一枝花，是不是有点儿奇怪……”“不是，因为翠珠是配花，是搭配其他花用的。所以你说只要一枝配花，我有点儿不敢相信。” ⑧一枝翠珠两块钱，于是我“阔气”地买下两枝。摊主细心挑出带花蕾的，说：“这上面有花苞，回家可以慢慢养开。” ⑨纤细柔弱的、只被当配花的翠珠，被我当作唯一的主角带回了家。它真的很柔弱，盛开的那一朵，稍稍一碰，细碎的花粒就簌簌落在桌上；但它也真有勇气，几天之后，那几个我没指望能开放的微小花蕾，竟全都绽放了，微微低着头，像夏日撑开的小洋伞。 ⑩上网搜了翠珠的花语，拿着手机对丈夫说：“你知道它的花语吗？是‘祝你幸福’！”我俩相视而笑。 ⑪说来话长，很多年前的一次聚会上，认识了一对夫妻，那位女士美丽而矜持。桌上不免有敬酒环节，都是相互示意，但她忽然举杯转向自己的丈夫：“祝你幸福。” ⑫此后在我心里，她的名字就叫“祝你幸福”了。有时会突然想起她。听说他们有了一个小孩，为了小孩上学又辗转搬了家。此刻，这花语更是让我想起她。“‘祝你幸福’现在怎么样了？”“全职陪读，租住在学校附近，听说每天接送小孩去各种兴趣班。”像仙女一样的“祝你幸福”，就这样落在了平凡具体的生活当中。 ⑬第三次去买花，摊主用微笑的眼神迎着我，轻轻吐出两个字：“翠珠？”我很想大笑，原来，在她心里我也有了代号！看我点头，她信心满满地说：“上次买的翠珠回家开了吧？”我点头，她又笑了。 ⑭这次，看中了一种很小的黄色玫瑰。“这种叫‘梦幻芭比’。”她也记住了我的偏好，“还是只买一枝吧？给你挑一枝花头多的、半开的，回家能开久一点。” ⑮原本只有匆匆步伐的地铁通道，因为那些售卖低价小商品的摊位，因为每个傍晚都亮起的橘色灯光，变得明亮而有暖意。经过的时候，也有了牵挂和惦记。虽然，只是隔段时间才买上一枝花，但也被摊主记住了“翠珠”这个代号。而我也没想到，只买一枝花也很有意思，它待在家里阳台上，和其他植物们守在一起，是春天的小小奢侈品。在阳台晒衣服或是坐小凳上看书、喝茶，目光每每碰到它，感受着因它而建立起的生活秩序，因它带来的可以掌控的小小安全感。 ⑯我愿意这时代，再多一点这样停下脚步的理由，多一点这样彼此“互助”的联结。 （选自《读者（原创版）》2025年6月上） 1. 文章主要叙述了“我”买花的往事，请根据提示，完成下列表格。 时间 花的名称 花的特征 第一次在花摊前驻足 花毛茛 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　 一星期后下班经过摊位 ②　　　　　　　 纤细柔弱，花粒细碎 第三次买花 “梦幻芭比” ③　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 根据要求完成下列题目。 （1）地铁换乘站，高峰时段，两条线转乘的人都脚步匆匆，匆忙而有规律，像大海里两团密密麻麻交错行进的鱼群。（从修辞手法角度赏析） （2）摊主小心地抽出来，用透明袋子将它隆重地包好，甚至还系上一根丝带。（从人物描写的角度赏析） 3. 文章第⑪-⑫段插叙了关于“祝你幸福”女士的往事，请分析这两段文字在文中的作用。 4. 最后一段写道：“我愿意这时代，再多一点这样停下脚步的理由，多一点这样彼此‘互助’的联结。”请先写出这句话在本文指代的内容，然后写出这句话的深层含义。 三、（2025-2026・江苏徐州徐州经济技术开发・七上期中） 小院秋景 谭谈 ①清晨，我推开窗户，清风送来浓郁的桂花香。这株桂花树是从故乡的山野迁居到都市小院里来的。建小院的时候，我在故乡一座小山上相中了它，借助现代化的工具，把它带进了城。为了不至于“水土不服”，就把它根部的泥土用稻草绳紧紧捆扎起来。栽到小院屋前的地上，它毫发无损，当年就给小院送来了半月芳香，我闻着，总觉得它有故乡的味道。 ②小院里，除了这株桂花树外，还有一株柚子树。它也是从故乡的山地上迁移来的。那是内弟为了祝贺我们乔迁新居送上的一份厚礼。同样，它也把根部的老土全都带了过来。次年它就结了6个果子。柚果成熟后，剥开皮，放入嘴中品尝，果肉九分淡甜、一分微酸，酸甜搭配得妙极了。 ③每每品尝这种柚果，童年的记忆就涌上心来。孩提时代，每年柚子成熟时，妈妈总要带我去30里外的外婆家。外婆家的院子里栽了一棵柚子树。到了外婆家，我直奔柚子树，手脚并用，爬上树去摘柚子。如果我们还没有去，外公外婆也总要留几个在树上，等我去了后自己上树摘。一晃，我已是80多岁的老翁，外公外婆离开人世也好几十年了。然而，在外婆家上树摘柚子的场景，仍清晰地留在我的脑海里。 ④我特别珍爱自家院里的这株柚子树。春天时，我每天都要到树下走几圈，看看是不是有花芽冒出。我总是第一个发现柚子树哪根枝条上冒出了花苞。真希望树上的枝条间多开出一些花来。花多果才多啊！ ⑤一天天看啊，一天天地看！等到幼果有鸡蛋般大小了，我就顺着枝条，一个一个地数，总也数不准。一遍又一遍，每一遍的数字都不一样。后来，我想到一个办法。等柚子长到饭碗大时，挂稳了，不再掉落了，我就找来签字笔，给每个柚子编号，这样就不会重复计数了。 ⑥除桂花树、柚子树外，小院又陆续栽上了枇杷树、板栗树、金钱橘等。秋日，我在小院里散步，闻芳香四溢的桂花，看“大腹便便”的柚子，看老果正在成熟又开新花的金钱橘，赏当年新挂果的小板栗树……心里别提多幸福了！ ⑦小院有一堵围墙。围墙上安放着我的一部作品：《山道弯弯》连环画。小院开建的时候，一个故乡的年轻人来看我。他家两口子在深圳打拼。他张罗着为小院建一个围墙。他在故乡读小学的时候，就看过根据小说《山道弯弯》改编的电影，又在小人书摊上看过《山道弯弯》的连环画，便别出心裁地提议，把《山道弯弯》的连环画用玻璃雕刻出来，嵌在围墙上。 ⑧没想到，这个小伙子还真做到了。后来，好友又为围墙题名，称其为“山道弯弯文化墙”。为了铭记这份友情，我还刻了一块石碑，安在围墙上。 ⑨我把故乡带进了这个都市里的小院。现今，整个小院里，乡情满满啊！它使我身在外乡，却犹似在故里。 （选自《人民日报》2025.10.22，有改动） 1. 请围绕柚子梳理相关情节。 乔迁时（　　　　　）——孩子时摘柚子——春天时看花芽——（　　　　　）忙计数 2. 请结合上下文，分析第③节回忆孩提时代往事的作用。 3. 按要求赏析文中画线的句子。 （1）到了外婆家，我直奔柚子树，手脚并用，爬上树去摘柚子。（从写作手法的角度） （2）秋日，我在小院里散步，闻芳香四溢的桂花，看“大腹便便”的柚子，看老果正在成熟又开新花的金钱橘，赏当年新挂果的小板栗树……（从词语的角度） 4. 如果把本文选进教材单元的拓展阅读材料，是放在第一单元还是第二单元？请根据单元导语和课文目录，结合文章内容，说说你的选择和理由。 第一单元 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的情境，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受。阅读这些课文，可以让我们感受到自然的美妙，生活的醇美。学习本单元，要重视朗读，在朗读中感受语言的美。要把握好重音和停连，体会声韵和节奏；边读边想象文中描绘的画面，领略景物之美；注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。 第一单元 阅读 1春/朱自清2济南的冬天/老舍3雨的四季/刘湛秋4古代诗歌四首观沧海/曹操次北固山下/王湾闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白天净沙・秋思/马致远 写作 阅读综合实践写作热爱写作，学会观察 第二单元 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。学习本单元，要通过朗读体会作者的情感，理解作品或直接或含蓄的表达。朗读时，要把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化；要在整体感知全文内容的基础上，理解作品中的形象，体会作者的思想感情。 第二单元 阅读 5秋天的怀念/史铁生6散步/莫怀戚7*散文诗二首金色花/泰戈尔荷叶・母亲/冰心8《世说新语》二则咏雪陈太丘与友期行 四、（2025-2026・江苏镇江丹阳・七上期中）读文章，完成各小题。 母亲和我 杨振宁 ①1923年秋，我还不到一足岁的时候，父亲到美国去读书。以后五年的时间，母亲和我生活在一个大家庭里面。当时杨家经济情形很差，加上那时候许多留学生回国后就抛弃了他们原有的旧式妻子。母亲当然非常害怕父亲也会这样做，所以曾与附近的一位阿姐谈过，说如果父亲抛弃我们母子，她就带我另寻出路。这是她晚年亲口告诉我的。 ②在那五年间母亲和我确是“相依为命”。她后来多次告诉我，我两三岁的时候，每晚要她讲“二十四孝”的故事，尤其喜欢《王祥卧冰》，“百听不厌”。我四岁的时候，母亲开始教我认方块字，一年多的时间，我认识了三千多个字。 ③1929年到1937年间我们住在清华园。清华园中父亲的同事的夫人们多半是受过大学教育，甚至是留过学的，这对母亲产生了极大的精神压力。父亲的态度很好，但是这并不能解决母亲的问题。1933年夏天以前，我还是小学生，可是已经能感受到母亲所承受的压力。她应付的办法很简单：她尽力把家管好，少去交际，不去打牌。一两年以后，母亲在清华园中已经有了治家整洁有方的声誉。 ④抗战期间母亲又承受了另外一种压力：父亲的收入不够用，而物价却飞涨。四十多年以后，我在一英文书中曾这样描写那七年： ⑤为了一家七口的生活，母亲——一个意志坚强、自奉严谨的女人，操劳终日，年复一年。全家度过了艰苦的战时岁月，人人瘦削，但都健康。 ⑥1945年我二十二岁的时候，一生第一次离开母亲远去美国，以后十五年我们都没有见面。1960年，我写信请父亲、母亲到瑞士跟我、杜致礼及我们的二儿子光宇（那时一岁半）团聚。父亲欣然答应，于是母亲却迟迟未能决定。她心中有一个疙瘩：她的“解放脚”。她小时候曾缠过足，后来虽然“解放”，可是脚已变了形。下意识地她觉得她的脚似乎代表了中国一切的落后与丑陋。考虑了好多天，最后想见她的大儿子和孙子的欲望终于克服了此心理作用，她陪父亲去了瑞士几个星期。（她到瑞士以后，发现瑞士人看见她这位中国老太太都客气地说“Bonjour，Madam”，心中的疙瘩很快就消失了。） ⑦1982年与1983年春节前后，我接母亲到香港小住。她十分喜欢香港冬天的气候，也十分欣赏中文大学的优美环境。一天清晨我自室内远眺吐露港的海景，写了一首诗： 马鞍山衬朝阳辉，吐露静寂渔舟归。 槛外南国冬日暖，槛内花草沐春晖。 ⑧1984年母亲已达八十八岁的高龄。我们兄弟姐妹商量许久，决定请她到美国探亲游览。她欣然答应。在美国的四个月，她去了西岸及东库，一切都十分顺利美好，留下了许多珍贵的照片。 ⑨1985年母亲患了多发性骨髓癌症，我把她接到香港居住，以方便照顾。每个月她要去养和医院打一次针。头两年病情控制得很好。最后于1987年9月12日逝世，享年九十一岁。 ⑩五年以后，1992年6月9日南开大学为庆祝我七十岁生日举办了一个学术讨论会。会上我做了一个演讲，用了一张我们母子合照做幻灯片。介绍这张幻灯片时我说：“这是母亲和我最后一次过春节……”忽然愁从中来，泣不成声。熊秉明当时在座。他后来写了一篇文章《杨振宁和他的母亲》，描写当时的情景。 ⑪母亲出生于1896年的旧中国，没有受过学校教育，只念过一两年私塾。小时候她只有小名，和父亲结婚以后才取了一个正式的名字：罗孟华。她经历了20世纪中国社会的多种动乱，以镇静的、坚定不移的做人态度克服了一切困难。她是杨家的精神支柱，受到她的丈夫、她的子女和所有认识她的人的尊敬。 （选自《曙光集》，有删改） 1. 阅读文章内容，梳理母亲经历的压力和应对的方式。 时期 面对压力 应对方式 1923年-1928年 ①　　　　　　　　 打算另寻出路 1929年-1937年 与高学历夫人的社交压力 ②　　　　　　　　 抗战时期 父亲收入不够，物价飞涨 勤俭持家，保障全家健康 1960年夏 “解放脚”变形 ③　　　　　　　　 1985年-1987年 ④　　　　　　　　 每月去医院打针 2. 第⑦段作者写了一首诗，有何作用？ 马鞍山衬朝阳辉，吐露静寂渔舟归。槛外南国冬日暖，槛内花草沐春晖。 3. 文本语言朴素却饱含深情，试举一例加以分析。 4. 阅读链接材料，完成下面对话。 【链接材料】 1982年振宁60岁，准备把过去重要的论文合成一集出版，约我用中文题封面书名。书出版后寄了两册送给我。……《杨振宁论文选集》是一本600页的大书，扉页上他亲笔提了四个汉字：献给母亲。雪白的版面只印着这几个黑字，很令人注目。我着到后，觉得有一个问题：为什么不献给父亲，而给母亲呢？似乎把论文集献给父亲更为自然，因为在他学习物理的过程中，作为数学教授的杨武之先生对他有过很重要而且关键的影响。虽然书出版的时候，父亲已经去世九年，但是仍然不妨碍献给父亲吧，我想这个问题不只是我一个人会有。 （节选自熊秉明《杨振宁和他的母亲》选集） 熊秉明：这本书，你为什么不献给你的父亲？ 杨振宁：　　　　　　　　 五、（2025-2026・江苏镇江京口区校・七上期中）阅读下面的文章（选段），完成小题。 画在手腕上的表 ①小时候，由于个头过于矮小，那份自卑让我变得孤僻内向。父母担心我长期下去会得忧郁症，所以变着法儿地想让我走出家门。 ②有一天，父亲故意把我带到门外，然后偷偷锁上家门，借故先离开了。他悄悄地找其他孩子过来陪我，我知道父亲为我好，但我却不领父亲这个情。我心中埋怨：父亲也真是的，为什么非要我和他们玩耍，这不是逼我吗？那些孩子过来招呼我和他们一起玩，我没搭理他们，他们就对我说了一些难听的话。 ③我气急了，捡起地上的石块儿朝他们扔过去，正巧砸中了一个小孩的头，他头上顿时鲜血直流。受伤孩子的家长找上门来，与父亲理论。父亲自知理亏，小心地赔着不是，还赔了不少医药费。 ④我不安地蹲在墙角，等着父亲的责骂。可是，父亲并没有责怪我，我只是听到了他很沉重的叹息声。那两声叹息，就像两根毛线，缠到一起，纠结成一个无法解开的疙瘩。 ⑤我是一个问题孩子，我也想打开自己的心，可是我做不到。我害怕这个世界，害怕闪电，害怕陌生人的眼睛，甚至害怕自己的影子，我宁愿锁上房门独处。 ⑥老师对父亲说：“孩子哪儿都好，就是太孤僻，几乎从来不与别的孩子交流。”老师没有“灵丹妙药”，父亲亦无计可施，叹息的声音越来越沉重。 ⑦生日那天，父亲破例给我买了一个礼物——足球。父亲的良苦用心，我懂，足球要好几个人踢才有意思，父亲希望我去交朋友，和朋友打成一片。只是我很难走出第一步，因为我怕踢不好遭人嘲笑。父亲却对我说：“个子矮怕什么，也不代表你就比别人差。不要看不起自己，浓缩的都是精品，我儿子说不定还可以成为球星呢！”我却表现得像没有起一丝波澜的水塘，平静地看着父亲，对这个礼物也没有什么惊喜。我只能和我自己的影子踢，它是我唯一的好伙伴。这个足球大多数时间就静静地待在床底下。 ⑧后来我拿了奖状回家，父亲说奖励我一块手表，我惊喜极了，一直梦想有块滴滴答答的手表。当我满怀期待地等父亲拿出手表时，父亲竟拿出一支圆珠笔，轻轻地在我的手腕上画了一块表。然后对我说：“你看啊，这画在手腕上的手表，虽然不动，却不耽误时间在走啊。”我根本没听懂父亲的话，甚至没有在听，我心底十分不满。说话不算数，说好奖励我手表了呀，这分明是大人骗小孩！我满脑子想的都是滴滴答答的手表。父亲摸摸我的头，接着说：“孩子，你就是这块画在手腕上的手表，你停留在自己的时间和世界里，不知道外面是什么天气、什么样的景致。我希望有一天，送你一块真正的手表，那样你就能和世界同步了。别忘了，这个世界不光只有你自己，你要融进这个世界，才能知道这个世界是多么美好。” ⑨我知道，父亲送我足球，给我画手表，都是想让我走出自己狭小的世界。我想，既然可以不再怕自己的影子，那么也可以不再怕那些活生生的人啊。仿佛被点破了一层窗户纸一样，我开始试着与别人交流。从向同桌借一块橡皮开始，到帮助别的同学讲一道习题，我发现，当我主动与他们交往时，他们不但没有排斥我，反而给了我极大的热情，就像那红彤彤的阳光，泼了我满满的一身。同学们不再把我当作孤僻的“怪物”，我又重新回到了阳光里。终于懂得了，不管疼痛还是快乐，都不该一个人。要学会承担和分享，有人与你承担疼痛，疼痛就减轻了一半，有人与你分享快乐，那快乐就成了海洋。 ⑩我拿出足球，和伙伴们一起奔跑在草地上。那刻，我感觉到了快乐的风在我耳边呼啸而过。原来，生命可以以这样的方式绽放的！ ⑪又一个生日到了，父亲真用半个月的薪水给我买来一块精美珍贵的手表，我已经不需要这块手表了，我看着这块手表没有太多的喜悦，反而觉得为了给我买表，花了父亲半个月的薪水，都是我的错，我心中充满了愧疚。 ⑫我放下手表，学着他的样子，在自己的手腕上画了一块手表。父亲看到，摸摸我的头说：“这个假手表，不会动啊。” ⑬“不，爸爸。它在走动，不信你听。”我把手腕送到父亲耳边。 ⑭“嗯，是在走动。”父亲应和着我。 ⑮我们绝非掩耳盗铃，我真的听到了它在走动，走得不疾不徐，不卑不亢。 （选自《中学生阅读》初中版） 1. 阅读文章，梳理“我”的心理变化与父亲对应行为的关系，完成下面表格。 “我”的心理状态 父亲的行为 孤僻自卑，不愿与人交往 故意将“我”带出门锁上门，找其他孩子陪“我”玩 对融入集体仍有恐惧，怕遭嘲笑 （1）　　　　　　　　　　 不满父亲“说话不算数”，渴望真手表 （2）　　　　　　　　　 （3）　　　　　　　　　 用半个月的薪水给“我”买精美珍贵的手表 理解父亲用心，学会从容自信 （4）　　　　　　　　　 2. 从修辞手法的角度赏析第⑦段的画线句。 我却表现得像没有起一丝波澜的水塘，平静地看着父亲，对这个礼物也没有什么惊喜。 3. 第⑪段中，父亲用半个月的薪水给“我”买了真手表，“我”却“心中充满了愧疚”。结合全文，说说“我”愧疚的原因是什么？ 4. 文章结尾“我真的听到了它在走动，走得不疾不徐，不卑不亢”，这里“走动的手表”其实是“我”的心理感受。请结合“我”的成长变化，说说你对这句话的理解。 六、（2025-2026・江苏扬州江都・七上期中）阅读《秋天的礼物》，完成小题。 秋天的礼物 刘培忠 ①秋天，被圣诞老人做成一个大大的蛋糕，作为礼物呈献给人间。蛋糕的成分是由秋意、秋果和秋色等元素组成的。内容丰富而多彩的蛋糕，实在是美极了！ ②济南的秋天，素有秋老虎之说。今年的秋天，上天格外的恩赐。立秋后的济南，秋雨隔三岔五光临这座城，一场接着一场的秋雨，或牛毛细雨，或小雨淅沥，或秋雨连绵。秋雨的到来，驱走了夏的余热，感受到了凉爽的秋意。秋雨与夏雨走来的脚步声，是不一样的。 秋雨走来的脚步声，没有了夏那匆匆的急躁声，而是怀着一颗平和的心态，不急不躁、不慌不忙，以缓缓的姿势，款款而来的，人们听到这样的脚步声，心情自然会随脚步声而安静下来，享受秋雨带来的惬意。 ③这个时候，如站在窗前，或坐在公园一处亭下，听秋雨的脚步声、观雨中秋的模样，展开联想，想些心事，让心灵与秋雨产生共鸣，没有比这一刻再惬意无比的了。 ④今天的秋雨，一会小、一会住、一会大，从早晨淅淅沥沥地下到午饭，仍在连绵不断地下。而那脚步声，也是大一声、小一声的，从窗外传进屋内，落在心头上，顿觉秋意便来到了心头上。 ⑤站在窗前，静静地望着窗外从遥远的天空而来的秋雨，欣赏着她们下落的姿势。那滑落的姿势，让我联想到跳水健儿的身姿，那么优美。铁门的上方被丝瓜秧所爬满，一朵盛开的黄花，格外娇艳。当淅沥的小雨落向黄花时，被花所留，将留住的秋雨汇集到一起，形成一滴滴晶莹剔透的雨滴，顺着花壁一角滑向地面，而丝瓜头顶上空，有一根过往的电线，雨经过时被电线所接住，形成珍珠般的雨滴，落向一片丝瓜叶内，下落的力量使叶子猛地颤抖了一下，在颤抖中接住了雨滴，然后积攒到一定数量，以水珠的方式，从叶内滚出，奔向大地。 ⑥再看地面，盛满水的那个盒子，雨落在水面上，以花纹的形状在盛开。而落在雨棚上的雨，以水珠相连的方式，形成卷珠帘——这些都是秋雨，落在不同的物体上，呈现出不同的秋雨模样和声音，增添了秋意的浪漫。目光又转到铁门。雨中秧子上的丝瓜花，虽然正在焦黄地盛开着，而绿叶中已掩不住一些泛着黄的颜色，是在演绎着秋意。此时的秋，是一个淡淡清香的秋。 ⑦没有秋雨的时候，晴朗的天气，会是一个秋高气爽的天空。仰望天空时，发现天格外的高，而天际的颜色是淡蓝色的，会有大朵的白云在浮动，是在与蓝天演绎秋意的画面。此时，如坐在佛慧山一角，或大明湖一畔，或泉池一旁，一边看着水中的鱼在游弋，一边望着天空中的白云悠悠。心中那点心事，早被水中的鱼、天空中的云拽走了。此时，是一个惬意的秋。 ⑧而说到秋果，那真是人间至味，鲜嫩的毛豆、核桃仁；清香的花生、栗子；脆甜的大枣、红富士；带有苦涩的莲子；入口而化的柿子等等，这些刚刚从秋天的枝头上或地里走下来，带着质朴的原味，走到饭桌上，胃口大开。吃得开心的就是那股质朴的鲜味。过了此时，就找不到其味了。 ⑨如行走在辽阔的山野之间，那留在枝头上一枚枚红色的柿子，是留给鸟儿冬天里的饭。这是最美的秋意。此时，让我记起老家院内那棵金帅和数棵国光树来，是当年父亲亲手植下的，一到秋天，硕果压弯了枝头，红红的，垂涎欲滴。而父亲没有见到这番景象就走了，而等母亲也走后，这些苹果树也随之都走了。而每到秋天时，就会思念枝头被压弯的那些红果礼物，此时，是一个思念的秋。 ⑩秋天被做成一层层的蛋糕后，圣诞老人将外层要涂上一层美丽的色彩，这才算是完成。——这外层的色彩是由秋色来完成的，它的元素是由各色的树叶组成。这时你走进自然，置身其间，不难发现，所有的叶子都是一道独特的颜色。层林尽染之后的天地之间的秋天，色彩斑斓，美不胜收。你瞧南山红叶谷，一谷的火红；黄河岸边，一岸的焦黄，而英雄山上，一山的红绿相间，散发着气贯长虹的英雄气概；再看佛慧山、千佛山，一片林海的红黄绿之色，透着秋的浪漫。此时，是一个视觉盛宴的秋。 ⑪叶绍翁说：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。杜甫说：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。好景总是不长。等这幅诗情画意谢幕后，盛宴也就结束了。而天空的画面将换成了寒冷的冬天了，到那时，天地间一片白茫茫。 ⑫如想再看秋天一眼，要等来年相送的礼物了。 （有删改） 1. 本文思路清晰，阅读全文，按照提示梳理文章思路，完成表格。 组成元素 描写内容 人们的心理感受 秋天 秋意 秋雨的声音 、模样 凉爽 、安静 、清香 、惬意 （1）　　　　 （2）　　　　 毛豆 、核桃仁， 柿子， 红果 … 开心 、思念 秋色 色彩各异的树叶 （3）　　　　 2. 语言是感受文章的桥梁，同样的雨，刘培忠笔下的和刘湛秋笔下的有不一样的情味。请从重音的角度，任选【甲】【乙】两句话中的一句进行朗读设计，并说明理由。 【甲】 而夏天，天上聚集几朵乌云， 有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。（刘湛秋《雨的四季》） 【乙】 今天的秋雨，一会小、一会住、一会大，从早晨淅淅沥沥地下到午饭，仍在连绵不断地下。（刘培忠《秋天的礼物》） 3. “秋意”在文中出现多次，说一说第⑥段和第⑨段画线句中“秋意”的含义有何不同。 4. 标题是文章的眼睛。文章以“秋天的礼物”为题，有何妙处？（提示：可以从修辞、内容、结构、主题等多个角度思考。） 七、（2025-2026・江苏徐州丰・七上期中）阅读散文，完成下面小题。 麦田里 胡启涌 ①一场酣畅淋漓的大雨后，小河涨水了，大山葱茏了。燕子争着飞向瓦蓝的天空，滑翔、俯冲、折转，用一个接一个的高难动作讨好夏天。不甘落后的红嘴蓝雀在枝头上又跳又叫，它取悦夏天的方式毫无遮掩，娇娇滴滴地告诉每一缕阳光、每一片白云：樱桃红了，草莓熟了，枇杷黄了。 ②生机蓬勃的繁荣大地上，野花竞发，草木芬芳，林鸟啁啾，小河淌水，充盈着喜人的生气。即将成熟的麦子腼腆地挤在一起，羞答答地低着头，相互遮掩着彼此的秘密。夏天的风却不解风情，调皮地捉弄着麦子，在麦田里恣意地窜来窜去，笨拙不便的麦子懒得与风追逐，也不想遮掩了，索性让隆起的腹部裸露在阳光中。麦子已在阳光的关照下渐渐变黄，沉沉的麦穗垂得很低。 ③进入夏天后，父亲时时牵挂着田里的麦子，每天戴着一顶斗笠、一张毛巾前往河边的麦田。阳光炽热，竹编的斗笠罩在父亲头上，小片阴翳遮住了他的脸庞，当晶亮的汗珠试着从横七竖八的皱纹中渗出时，在肩上等候多时的毛巾便心领神会地“奔”向额头，用轻巧的擦拭让父亲的额头免遭一次冲刷。 ④父亲一边抹着汗水，一边快速走过窄窄的田埂，穿过金色的麦浪，径直奔向自家的那块麦田。他站在田埂上，扫了一眼麦田。灼热的夏风中，麦穗不停地向主人暗示自己的产期，已读懂麦子心事的父亲虔诚地弯下腰，将一枝丰腴诱人的麦穗放在手里，然后合掌成举用力一捏，再放在掌心来回搓揉几下，黄皮裹身的麦粒从麦壳里纷纷蹦出，躺在手掌里。父亲将手抬到嘴边，一口气吹去麦壳，手掌里只剩下一些精神饱满的麦粒。他拈起几粒潇洒地往嘴里一抛，用牙一咬，麦粒发出清脆的声音，一丝麦香如开坛后的酒味，迅速漫过他茂密的胡须弥散开去。父亲满脸幸福地自嗫：“这麦籽儿脆，可以收割了。” ⑤趁阳光正好，一场盛大的收割在午后开始。麦浪翻涌，一片金黄，一行行的麦子排列在田里，它们低着头，又相互依偎着。母亲手握镰刀站在麦田里，挽起衣袖俯身弓腰，与弯腰的麦子完成一个简单的对拜礼后，将蓄势已久的镰刀伸向麦丛。镰刀闪亮的光芒与阳光交织在一起，没人去理会正在偷食麦子的一群麻雀，也没人去理会不远处淙淙流淌的水声。在一阵窸窸窣窣的割麦声中，麦子海浪般朝后躺下，把鼓鼓的腹部完全暴露在阳光中。 ⑥母亲割麦子的动作，惊起了停在上面午休的蝴蝶和蚱蜢。轻盈起飞的蝴蝶不想飞远，绕着母亲起舞，母亲没时间去搭理蝴蝶，把头埋在起伏的麦浪里忙碌着。一只褐色的蟋蟀也想在这场收割仪式中找到存在感，“噗”的一声从麦丛中蹦了出来，连续完成几个漂亮的跳跃动作后，停在母亲被汗水浸湿的衣服上，她没有察觉依旧忙着。蟋蟀心有不甘地停在母亲身上，随着母亲割麦的动作不停地摇摆，头部前端的一对长长触须，就像一对柔性的指挥棒有节奏地舞动着。 ⑦隆重的收割仪式上，父亲该登场了。他在麦田里腾出了一块空地，放平挞斗，插上挡席。然后双手捧起麦把子，潇洒而有力地挥出一道弧线，随着“嘭”的一声，麦把子重重落在挞斗沿上，无数麦粒义无反顾地奔向目的地。 ⑧父亲越干越来劲，“嘭啪嘭啪”的声音在田野里欢快回荡，惹来一群麻雀停在身边，歪着小脑袋盯着他的一举一动。当父亲转身时，麻雀瞅准时机扑过去，衔上麦粒朝远处飞走。父亲没有追赶也没吆喝麻雀，边挞着麦子边与母亲说：“快点割哈，我马上就要拿你手头的热把子了。”母亲听出父亲语气里的挑战，转过头来“激他一将”：“想追上我，你还差功夫。”父母边干着活边嗑着话，话题渐渐远离了麦子，无遮无拦地打趣，让满坝子的麦子都笑弯了腰。 ⑨麦子运回家，交给母亲打理。父亲转身又回到麦田里，将麦秸秆一根不剩地捆好，堆放在田边的一块空地上。时光催人，他顾不上歇息，扛上锄头去沟里把水引到麦田里，抓紧时间犁好田、插满秧苗。 ⑩“早栽秧早挞谷，早收割早享福。”在父亲朴实的观念里，只要田不空着，一家人的饭碗就是满满的。水把田泥泡软，父亲将田里的麦茬收拾干净，免得如针尖的麦芒伤了脚。水已把麦田淹得满满的，几只白鹭开始在水田里觅食，吓得刚掉尾巴的小青蛙四处逃窜。随后父亲拿上锄头，把田埂上的杂草铲除干净，一阵忙腾下来，他累得一屁股坐在田埂上，一双脚半泡在水里，脚肚子全让稀泥包裹着。 ⑪父亲不在意这些，掏出香烟点上，长长地吸了两口提神。烟快烧到指头时，“老胡，吃晌午饭了”的呼喊从山坳口袅袅飘来，这是他最熟悉的声音。父亲顺手把烟头扔在水田里，然后站在田埂上，弯腰捧水洗去脚上泥巴，大步朝着山坳口走去，急急的步子就像奔赴一场约会。母亲站在坳口等着，与父亲一起朝着一座青瓦覆盖的木屋走去。一路上，两个靠得很近的人影，被阳光拉得很长很长。 《人民日报海外版》（2025年8月16日   第07版） 1. 阅读全文，概括本文描绘的美好画面。 夏日田野生机图——（　　　　　）——母亲割麦灵动图——（　　　　　）——割后麦田生机图——（　　　　　） 2. 品味语言，赏析画线句子表达效果。 （1）即将成熟的麦子腼腆地挤在一起，羞答答地低着头，相互遮掩着彼此的秘密。（从修辞的角度） （2）他在麦田里腾出了一块空地，放平挞斗，插上挡席。（从描写的角度） 3. 文章第一段能否删去？请结合全文阐明理由。 4. 文章结尾句“一路上，两个靠得很近的人影，被阳光拉得很长很长”，颇具深意，请简要分析其丰富意蕴。 八、（2025-2026・江苏南京建邺・七上期中）阅读下文，回答问题。 父亲的三万七千个赞 张军霞 ①同事小李的儿子小明，刚上小学二年级，调皮得很。老师讲课时，小明就像个管不住嘴的小话痨，时不时就忍不住要插嘴；课上，他会冷不丁扯一把前面同学的头发，惹得人家一惊一乍；他还坐不住，总找借口要去上厕所，趁机溜出去玩耍……其他家长总向小李抱怨：“你家孩子太调皮了，你好好管管！”小李每次都一脸抱歉，不停地赔礼道歉，然后回到家再想办法教育儿子。 ②有一天上课，儿子给后排男生写纸条：“放学后去大树下玩。”纸条没传到男生手里，却被老师抓个正着。小李接儿子放学时，从老师手里拿到了那张纸条。当时他什么也没说，回到家却故意拿着纸条给爱人看：“A。你瞧，咱儿子写字大有进步了，每一个字都这么工整！”又转身对儿子说：“B。不如咱们今天来变个魔术吧，你接着往下写，放学后去大树下干什么，发挥你的想象力，把它变成一个闯关故事……”儿子一听，立马来了兴趣。竟然认真地把小纸条上的内容扩展成了一个小童话。小李一看，赞赏道：“C。儿子，你可真是个天才呀！这故事情节编得紧张又有趣，爸爸都被吸引住了。你看，只要你愿意认真去做，就能创造出这么棒的作品！” ③我想，有这样一位幽默开明的爸爸，相较于那些动不动就被家长怒吼、责骂的孩子，小李的儿子无疑是幸运的。这种另类的“点赞”，就是孩子成长路上最珍贵的阳光和雨露。 ④我的父亲不爱说话，从小到大，在我的印象当中，他就是个沉默寡言的人。而且他长期在外地工作，就算回家也总是忙着干活，我也就习惯了所有的喜怒哀乐都和母亲交流，仿佛父亲对我而言不过是一个陌生人。 ⑤那年，我上小学四年级，有一次在语文课上被老师表扬了，我的作文还被老师当成范文贴到校门口的报栏里。放学后，我飞跑着回家，把这个好消息告诉母亲。母亲正在和面，准备蒸馒头，她高兴地说：“闺女厉害呀，我给你蒸两个糖包吃！”当时，父亲好像正在扫院子，他什么也没说。 ⑥第二天是周末，我起床后回想着前一天被老师表扬的情景，内心还是按捺不住小小的得意。于是，在去打猪草的路上，我又悄悄拐到学校门口，想再看看贴在那里的作文。 ⑦没想到，有一个人比我去得更早，他手里拿着浆糊，正低着头，把报栏里我那篇粘得不太牢的作文认真地一点点粘得更牢。浆糊抹上去，他还用手指小心地去按平，每一个角都没有漏掉，每一处都抹得平整妥帖。这时，有出来挑水的人路过，在报栏前停下脚步，那人就对路过的那位老乡说：“这篇作文是我闺女写的。字写得挺漂亮吧？看她多会用词！这孩子从小就喜欢看故事书，老师总夸她文笔好！”那位老乡说了什么，我已经记不清了。我只知道这是记忆当中第一次听到父亲夸我，而且是用这样一种背着我的方式。我没等到父亲转身就悄悄溜走了。我那天割猪草时格外有力气，心里有一种莫名的甜蜜。 ⑧多年后的今天，我看到有位网友讲自己的故事，说她10年前有一次跟父亲说，同学们的QQ资料卡片的赞都很多，她很羡慕，就让父亲也给自己的资料卡点赞。说过之后，她自己就忘记了这件事，后来也有很多年不用QQ了。那天偶然登上去，收到无数条通知，才发现父亲几乎每天还在给她的资料卡点赞，而且有时一次点10个赞。10年的时间累积下来，这位父亲大约给女儿点了三万七千多个赞。而这件事，他从来也没跟女儿提起过。 ⑨我忍不住想起自己的父亲，想起当年他只留给我一个“点赞”的背影。 ⑩父亲至今仍然是一个沉默寡言的人，我也没有和他交流过当年的事情，只是多年以后的我，仍然痴迷文字，并且一直走在用文字谋生的道路上。 ⑪我深知，父亲对我的爱并不比别的父亲少，他只是不爱表达。一次偶然的内心真情流露，却悄然影响了我的一生。 （节选自《齐鲁晚报》，2024年1月16日，有删改） （1）云堇想为文中的三位父亲制作点赞海报，你帮助她完成设计方案。 幽默魔术师——小李【配图设计】魔术帽+童话书【核心赞点】事件：①　　　　　　　　品质：幽默开明句子品味：②　　　　　　　　（填序号）（从文中A、B、C处，选择恰当的句子填入上面的横线）我能想象出这位父亲当时说话的语气：一开始时，他故意压低声音，充满神秘感；然后他的语气越来越充满对儿子的鼓励与期待。 ③　　　　　　　　—张军霞父亲【配图设计】④　　　　　　　　（填文字）【核心赞点】事件：周末清晨悄悄粘牢孩子的作文品质：细心内敛句子品味：浆糊抹上去，他还用手指小心地去按平，每一个角都没有漏掉，每一处都抹得平整妥帖。（第7段）我仿佛能听见这位父亲当时想说：⑤　　　　　　　　 数字园丁——网友父亲【配图设计】手机+点赞气泡【核心赞点】事件：十年为孩子点了三万七千多个赞品质：⑥　　　　　　　　句子品味：那天偶然登上去，收到无数条通知，才发现父亲几乎每天还在给她的资料卡点赞，而且有时一次点10个赞。（第8段）如果我是这个网友，看到这些赞百感交集，我想对这个父亲说：⑦　　　　　　　　 （2）“一次偶然的内心真情流露，却悄然影响了我的一生”文中父亲的“真情流露”影响了“我”的一生。《朝花夕拾》中谁的“真情流露”对鲁迅产生了深远的影响？仿照示例结合名著回答。 ［示例］寿镜吾先生的“真情流露”对鲁迅影响深远。寿镜吾先生读书时，面带微笑且将头仰起“向后面拗过去”。他流露出的对读书的热爱，让少年鲁迅看到了读书人的纯粹与专注，让鲁迅始终保持对知识的敬重与探索，最终成为一代文学巨匠。 九、（2025-2026・江苏江阴・七上期中） 摇曳的无锡 （李春雷） ①深秋闲日，我去无锡访友，夜宿南长街某旅舍。 ②南长街，位于老城圈门外，运河右侧。其前身，即北宋始设之驿路。 ③北挽长江，南携太湖，东倚苏州，西牵常州。漫长的历史里，此处是水陆官道的交点，太湖走廊的咽喉。 ④如果说江南是中华母亲的锦绣鲜衣，那么无锡就是一枚精致的纽扣，灼灼地镶嵌在胸前。大运河呢，恰似锦衣下母体的血脉，串连江南江北为一体，融通经济文化于一身。 ⑤一条运河，又宛如一株大树。主干之外，多多侧枝和杈丫。这些，便是千千万万个扁扁圆圆、肥肥瘦瘦的城镇，而那些数不胜数的密密麻麻、星星点点的村村寨寨，则更是蓊蓊郁郁、摇摇晃晃的青叶了。 ⑥黄昏时分，友人相约街上一家餐馆。 ⑦今日南长街，长约五公里，大运河为中轴，清名桥居核心，北起跨塘桥，南至水仙庙。古街两侧，一爿爿院落式、竹筒式、独立式的枕河建筑，飘浮着淡淡的菱角气、鱼虾味，水水灵灵、毛毛茸茸，在水面上摇摇晃晃。 ⑧虽是小小餐馆，却是黄酒世界。原本金浆玉液，再加以话梅、柠檬、樱桃、玫瑰、蜂蜜等等，香雾缭绕，沁人心脾。几碟特色小菜，颇勾引食欲。最鲜美者，太湖三白也：白鱼、银鱼、白虾。 ⑨这些精灵稀奇的尤物啊，天赋异禀、细嫩鲜魅，频频引爆味蕾。它们在唇舌间狂轰滥炸、叱咤风云之后，又一路旗开得胜、顺风顺水地征服了我的肠胃。霎时，似乎又回归原型，在我的周身血液里环游，在我的神经末梢上舞蹈。 ⑩渐渐地，体内犹如太湖春潮，风起云涌，烟波浩淼。眼前更是氤氤氲氲、混混沌沌。此时，内心高筑的城堡悄然垮塌。我的意志，我的性情，也不由自主地摇晃起来。 ⑪正是晚上九时许，夜幕四合，华灯璀璨。脚下是光光黝黝的青石路面，两侧是灰灰白白的徽派建筑。街上呢，摇晃着一缕缕、一片片、一群群形形色色、斑斑斓斓的音乐。 ⑫女人和小孩，永远是夜市的主角。一个个风摆杨柳，手擎甜食，摇摇晃晃，美目盼兮。两侧的杂货店铺，各自敞开门扉，鲜鲜艳艳、花花绿绿、红红紫紫，仿佛扒开了胸膛，掏心掏肺般真诚。 ⑬更多的是小吃，酱排骨、小笼包、油面筋、玉兰饼、梅花糕……各种美味倾巢而出，五彩缤纷，云蒸霞蔚，袅袅娜娜，摇摇晃晃，如彩蝶飘飘、似翠鸟翩翩，在眼前嬉戏着、呢喃着、纠缠着，向你眨眼，向你微笑，向你招手，向你飞吻。 ⑭浑然无知中，人类的各种欲望被悉数激活，摇摇晃晃，蠢蠢欲动。于是，欣然上前，去购买，去赞叹，去抚摸，去品尝，去围观。 ⑮信步慢行，迈上清名桥。 ⑯这是江南运河上年龄最大的一座单孔石拱桥，通体石砌，不着寸铁。此桥始建于明朝万历年间，系秦姓太清、太宁兄弟捐造，原名清宁桥。清代，因避讳道光皇帝，易名。咸丰十年，太平军攻城，断桥。同治八年，原样重建，至今。 ⑰古人远去，石桥依旧，只是栏杆粗粗糙糙，桥面高高低低。那是时光的皱纹，岁月的脚窝。数百年来，走了多少行人，发生了多少故事，见证了多少盛衰，阅历了多少生死。它，就是一位大觉大慧的时间老人呢，心有知，口无言。 ⑱凭栏，抬头。一轮明月高悬，仿佛宇宙的眼睛。 ⑲天色已晚，身心疲惫。酒神的怂恿，意念的迷乱，更使我心旌摇晃，脚步摇晃。于是，踩着摇摇晃晃的地球，顶着摇摇晃晃的天宫，披着摇摇晃晃的晚风，扶着摇摇晃晃的音乐，逆着摇摇晃晃的人流，摇摇晃晃地走回旅舍。 ⑳旅舍是一座民俗小楼。楼梯弯弯曲曲、摇摇晃晃，仿佛通向明朝，通向宋朝。 ㉑摇摇晃晃的历史，摇摇晃晃的现实，摇摇晃晃的人生，摇摇晃晃的命运。 ㉒竹影摇晃，桂香摇晃，月光摇晃，心神摇晃，晃晃摇摇，摇摇晃晃。 ㉓摇摇晃晃的我，走进了摇摇晃晃的房间，拉上了摇摇晃晃的窗帘，揿灭了摇摇晃晃的台灯，倒在了摇摇晃晃的床榻。 ㉔摇摇晃晃中，这世间所有的摇摇晃晃，全都摇摇晃晃地摇进了摇摇晃晃的梦乡…… （选自2025年2月28日《江南晚报》，有删改） 学校“江南韵・文字美”朗读活动中，《摇曳的无锡》被选为示范文本。请你参与以下活动。 1. 读完此文，小语想与同学分享无锡的景点，她先列了表格进行如下梳理，请你帮助她一起完成 类别 内容 南长街地理特点 1.位置：位于老城圈门外，运河右侧。北挽长江，南携太湖，东倚苏州，西牵常州。 2.范围：大运河为中轴，清名桥居核心。 3.环境：                      ①                          南长街历史特点                                      ②                            清名桥 1.建造背景：明朝万历年间，                  ③                         原名清宁桥。 2.历史变迁：                                          ④                                       3.建筑特点：江南运河上年龄最大的一座单孔石拱桥，通体石砌，不着寸铁。 答：①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　④　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 在朗读展演活动中，小语选择了“如果说江南是中华母亲的锦绣鲜衣，那么无锡就是一枚精致的纽扣，灼灼地镶嵌在胸前”这句话，请你从重音、停顿、语气中选择一个方面帮助小语进行朗读设计，并说明设计意图。 3. 在活动中，小文将参与“佳句品析”环节。请你帮助她完成品析。 （1）请从人物描写的角度，品析下面句子的表达效果。 女人和小孩，永远是夜市的主角。一个个风摆杨柳，手擎甜食，摇摇晃晃，美目盼兮。　　　　　　　　　 （2）请从修辞手法的角度，品析下面句子的表达效果。　　　　　　　　　 各种美味倾巢而出，五彩缤纷，云蒸霞蔚，袅袅娜娜，摇摇晃晃，如彩蝶飘飘、似翠鸟翩翩，在眼前嬉戏着、呢喃着、纠缠着，向你眨眼，向你微笑，向你招手，向你飞吻。 4. 在“江南韵・文字美”总结会上，有同学认为本文写的不过是个人吃喝游玩的琐碎感受，格局不大。请结合文中“清名桥”和结尾“梦乡”的相关内容，谈谈你对这个观点的看法，并阐述理由。 十、（2025-2026・江苏徐州徐州经济技术开发・七上期中）往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ⑥老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑦老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑧往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 1. 从语气、语调、重音的角度为文末划线句子设计朗读脚本，并说明理由。 2. 为第2段增加一句领起句，以领起下文。 提示：领起句是位于语段或篇章开头，用于总领、概括或引导后续内容的语句，其核心作用是确保语意连贯、逻辑严密，并帮助读者快速把握主旨。 3. 将本文与海伦・凯勒的《再塑生命的人》对比，梳理出海伦・凯勒和于漪早年成长的不同点。 成长的主要特点 成长的主要原因 成长的主要动力 成长的主要标志 海伦・凯勒 先痛苦后幸福 老师的引导 对光明的渴望 理解了语言，获得了信心 于漪 幸福快乐 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 十一、（2025-2026・江苏徐州丰・七上期中）阅读下列材料，完成下面小题。 材料一 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 （节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》） 材料二 祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 （节选自于漪《往事依依》） 1. 阅读材料一，针对文中画线句子，从停连、重音两个角度设计朗读方案。 像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 2. 下列对两则材料内容的理解与分析，正确的一项是（     ） A． 两则材料均通过多维度描写传递生活情趣：材料一用视觉（碧绿的菜畦、紫红的桑椹）、听觉（油蛉低唱、蟋蟀弹琴）、味觉（覆盆子又酸又甜）展现百草园的童趣；材料二则借诗句中的“红紫芳菲”“橙黄橘绿”等色彩描写，传递诗歌带来的美的享受与浓郁生活情趣。 B． 材料一以“不必说……也不必说……单是……”的句式，突出“泥墙根一带”是百草园唯一有趣的地方；材料二则按“春夏秋冬”时序编排诗句，直接描写家乡四季的真实风光，体现“家乡山水美丽非凡”。 C． 材料一中“常常拔何首乌”“弄坏了泥墙”的行为，体现作者童年时对“成仙”的迫切渴望；材料二中“吟诵这些诗句，一年四季都沉醉在诗的意境之中”，说明作者阅读《千家诗》的核心目的是积累诗歌知识。 D． 材料一中“翻开断砖遇蜈蚣”“按住斑蝥喷烟雾”的描写，旨在突出泥墙根一带昆虫的“危险”，暗示作者对百草园的畏惧；材料二提及《千家诗》“按春夏秋冬时序编排”，仅为说明诗歌的编排方式，与“感受生活情趣”无关。 3. 两则材料分别记录了鲁迅与于漪童年时期的“精神小天地”。结合你的生活经历，说说这两种“小天地”（现实中的探索空间与文字构建的精神空间）对成长的共同意义。 十二、（2025-2026・江苏省南京市钟英中学・七上期中）北平①的冬天 梁实秋② ①一夜北风寒，大雪纷纷落，那景致有得瞧的。但是有几个人能有谢道韫女士那样从容吟雪的福分。所有的人都被那砭人肌肤的朔风吹得缩头缩脑，各自忙着做各自的事。我小时候上学，背的书包倒不太重，只是要带墨盒很伤脑筋，必须平平稳稳的拿着，否则墨汁要洒漏出来，不堪设想。有几天还要带写英文字的蓝墨水瓶，更加恼人了。如果伸手提携墨盒墨水瓶，手会冻僵。手套没有用。我大姊给我用绒绳织了两个网子，一装墨盒，一装墨水瓶，同时给我做了一副棉手筒，两手伸进筒内，提着从一个小孔塞进的网绳，于是两手不暴露在外而可提携墨盒墨水瓶了。饶是如此，手指关节还是冻得红肿，作奇痒。脚后跟生冻疮更是稀松平常的事。临睡时母亲为我们备热水烫脚，然后钻进被窝，这才觉得一日之中尚有温暖存在。 ②北平的冬景不好看么？那倒也不。大清早，榆树顶的干枝上经常落着几只乌鸦，呱呱的叫个不停，好一幅古木寒鸦图！但是远不及西安城里的乌鸦多。北平喜鹊好像不少，在屋檐房脊上吱吱喳喳的叫，翘着的尾巴倒是很好看的，有人说它是来报喜，我不知喜自何来。麻雀很多，可是竖起羽毛像披蓑衣一般，在地面上蹦蹦跳跳的觅食，一副可怜相。不知什么人放鸽子，一队鸽子划空而过，盘旋又盘旋，白羽衬青天，哨子忽忽响。又不知是哪一家放风筝，沙雁蝴蝶龙晴鱼，弦弓上还带着锣鼓。隆冬之中也还点缀着一些情趣。 ③过新年是冬天生活的高潮。家家贴春联、放鞭炮、煮饺子、接财神。其实是孩子们狂欢的季节，换新衣裳、磕头、逛厂甸儿，流着鼻涕举着琉璃喇叭大沙雁儿。五六尺长的大糖葫芦糖稀上沾着一层尘沙。北平的尘沙来头大，是从蒙古戈壁大沙漠刮来的，来时真是胡尘涨宇，八表同昏。脖领里、鼻孔里、牙缝里，无往不是沙尘，这才是真正的北平冬天的标帜。人们忙着逛财神庙，白云观去会神仙，甚至赶妙峰山进头炷香，事实上无非是在泥泞沙尘中打滚而已。 ④冬天实在是很可怕。诗人说：“如果冬天来到，春天还会远么？”但愿如此。 （选自梁实秋《花看半开酒饮微醺》，天津人民出版社2017年10月版，有删减） ［注释］①北平，北京的旧称之一。②梁实秋在《古都乡情》一文中说：我是北平人，我生长在北平，祖宗坟墓在北平，然而一去三十余年，“春秋迭年，必有去故之悲”。 1. 小萌读完文章后，用AI生成了一幅图（见下图）。你认为这幅图适配选文的哪一节？阐述你的理由。 2. 文章为什么没有对谢道韫的“咏絮之才”进行具体的介绍？ 3. 梁实秋在文中不避讳北平冬天的种种不堪，这是否削弱了他对北平的思念之情？结合文本，谈谈你的看法。 十三、（2025-2026・江苏盐城建湖・七上期中）阅读下面的文章，完成各题。 花园 汪曾祺 ①我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。 ②“巴根草，绿菌菌，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根须一处一处断了。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。 ③草被压倒了。有时我的头动一动，倒下的草又慢慢站起来。我静静地注视它，很久很久，看它的努力快要成功时，又把头枕上去，嘴里叫一声：“嗯！”有时，怜惜它的苦心，就算了。这种性格呀，那些草有时会吓我一跳的，它在我的耳根伸起腰来了，当我看天上的云。我的鞋底是滑的，草磨得它发了光。 ④莫碰臭芝麻，沾惹一身，瞎，真难闻！沾上身了，不要用手指去拈。用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉，叫得最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“都溜”！ ⑤我们对于捉蟋蟀的兴趣很大。捉到一只蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏、手扒、水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呐，于是赶紧回家。我每吃一个梨、一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化成一摊水了。 ⑥我爱逗弄含羞草。触遍所有叶子，看，都合起来了，我自低头看我的书，偷眼瞧它一片片地张开了，再猝然又来一下。他们都说这是不好的，有什么不好呢？ ⑦大雨忽然来了。一个青色的闪照在槐树上，我赶紧跑到柴草房里去。那是距我所在处最近的房屋。我爬上堆近屋顶的芦柴上，听水从高处流下来，响极了，訇——，空心的老桑树倒了，葡萄架塌了，我的四近越来越黑了，雨点在我头上乱跳。忽然一转身，墙角两个碧绿的东西在发光！哦，那是我常看见的老猫。老猫又生了一群小猫了。原来它每次生养都在这里。我看它们攒着吃奶，听着雨，雨慢慢小了。 ⑧四月二日。月光清极。夜气大凉。似乎该再写一段作为收尾，但又似无须了。便这样吧，日后再说。逝者如斯。 （选自《人间草木》，有删改） 1. 作者在花园中与各种生灵互动，乐趣无穷。请根据文章内容完成下表。 互动对象 具体行为 情感体验 巴根草 ① 专注享乐 臭芝麻 ② 讨嫌难忘 蟋蟀 用心捕捉，悉心喂养，听其鸣叫 ③ 含羞草 反复触弄叶子，看其开合 ④ 2. 阅读下列句子，完成括号里的任务。 听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏、手扒、水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。（请从语速和重音角度设计朗读，并阐明理由。） 3. 文章第⑦段详细描写大雨中的花园，有人认为这段与全文轻松愉快的基调不符，应该删除，你同意这个观点吗？请说明理由。 4. 《从百草园到三味书屋》和《花园》，两文作者都叙写了童年生活的趣事，但所流露的情感有同有异。请结合内容，作简要分析。 十四、（2025-2026・江苏扬州江都区邵樊片・七上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 赔偿 余显赋 ①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要找补我钱。我大方地一笑：“‘泥人曾’的泥塑，值这个价。”说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了。 ②不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。 ③突然，身后传来急促的脚步声。我停止唱歌，加快了脚步。身后又传来了喊声：“先生，请停一下。”我倒耳一听，不是店主的声音。于是停下来，慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵。 ④“是叫我吗？”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在‘泥人轩‘买了一尊泥塑？”我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盘：“这就是啊！” ⑤我脸一红，声音不再柔和，大声问道：“咋的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！ ⑥老人举起泥塑，“噗”地一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……要干什么！” ⑦老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。 ⑧我理解了，又迷糊了。“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾’。”老人得意地一笑，一脸阳光。“那……年轻人？”“是我儿子。”原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。 ⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。 ⑩老人拍拍我的肩，安慰道，“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”。林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微畔，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗蓬上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。 ⑪我结结巴巴道：“我……只买一个。”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸递给我， 拍拍我的肩，笑道：“放心，都是我捏的，货真价实。” ⑫我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手里，对他深深地鞠了一躬。老人愣住了，我赶紧转身离开。背后传来老人的喊声：“这两尊是赔偿的，不要钱。” ⑬可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，在店里我给的是假钞。 （选自《嘉应文学》2019年7期，有删改） 1. 小说有两条情节发展线，请用简洁的语言把下面的梳理补充完整。 以老人的活动为明线：追回买家→①→双倍赔偿 以“我”的活动为暗线，②→被追上，知真相→获赔偿，付真钞 2. 第②段中加横线的句子属于什么描写？有什么作用？ 3. ⑤⑥⑫段中加波浪线的地方，都写到了“我”脸红。请选择其中两处，简析“我”脸红的原因。 4. 阅读全文，概括老人的形象特点，并作简要分析。 5. “赔偿”是小说的中心事件，也是小说的主旨所在。请简要概括文中“赔偿”的表层含义和深层含义。 十五、（2025-2026・江苏连云港・七上期中）阅读下面一篇散文，完成下面小题。 父亲的手 陈绍海 ①父亲的手，被竹篾与光阴磨透，洇着青竹涩香，也酿着岁月沉香。那些年，他就用这双手，在竹篾经纬间织日月——竹篾从指缝抽芽，每绕一圈，便缠出一节期盼，把我从童年“编进”了成年。 ②小学六年级冬夜，竹篾轻响如虫叩窗。煤油灯在土墙染出昏黄，父亲坐在门槛边剖竹，月光在他膝头铺半尺银纱。左手攥的青竹泛冷玉光，右手篾刀起落，竹屑簌簌落在蓝布裤上，像揉碎的星子沉潭。“明早赶场，给你买带彩图的字典。”他头未抬，指尖抚过新篾，青黄竹片在膝间蜿蜒如溪。我瞅见他食指缠的蓝布条上，暗红血渍漫开，像雪地里绽开的红梅——定是分篾时被竹刃“吻”出的伤。 ③初三那年的夏天，雨泼得天地发软。父亲背着新背篼，蹚三十里泥路去嘉川镇。傍晚归来，他身上沾满泥水，蓝布褂贴着脊背如湿纸，怀里塑料袋裹的背篼却护得严实——双臂成拱，像老鸡护雏。 ④他蹲堂屋倒硬币，搪瓷盆里叮当响。竹篾经雨发亮，泛深潭黛青。他抹把脸，指尖碾过竹筋，确认无松动，肩背才缓缓塌下。“今日价好。”他笑时眼角似有雨珠滚落，手掌泡得发白，虎口新伤翻红肉，几缕竹纤维嵌在里面，像撒了碎翡翠。“给你买了《中考冲刺》，在最底下，淋不着。” ⑤那习题集封面，留有浅青竹篾印，是他指腹磨过的痕。后来总想起那个雨天，他蹚三十里泥路，把一背篼光阴，压成书封上的邮戳，盖着沉甸甸的暖。 ⑥1996年夏末，苍溪师范录取通知书乘绿皮邮车碾过蝉鸣而来，父亲正在院子里编背篼。我递过通知书，他捏篾的手骤停，竹篾“啪”地弹上膝盖，惊飞柏树上打盹的麻雀。他低头看自己的手：老茧泛蜜蜡光，指腹嵌着竹青，虎口旧伤结褐疤，像风干的枫叶。 ⑦“往后不必编这许多了。”他声音裹着沙哑，随即抓篾更快。那日编的背篼，边缘多圈细密回纹，他说叫“前程似锦”，每道转折都凝着未说的笑，像竹节里藏着春天。 ⑧如今父亲快八十了，背驼得像座盛满月光的石拱桥，那双曾与竹篾缠绵半生的手，早已握不住篾刀。⑨去年带孩子回家，正撞见父亲坐在藤椅上，借着窗棂漏下的光线，用拇指轻轻触那只“前程似锦”的背篼。竹篾被岁月浸成了深琥珀色，他指腹的纹路比背篼的网眼更繁密，老年斑像落在手背上的陈年苔痕，手背青筋突起，如老竹裸露在外的盘曲根须，缠缠绕绕都是故事。孩子伸手去摸背篼沿，他连忙用掌心护住竹篾的尖角，那双曾一日编出三只背篼的手，如今抬到胸前都要歇上两歇。“慢些。”他的声音虽苍老却温暖依旧，“篾条老了，比秋叶还脆呢。” ⑩我这才看清，他指节处的皮肤松松垂着，那些曾被竹篾划开的细碎伤痕，早已和皱纹拧成一股绳，分不清哪道是伤，哪道是岁月。可当手掌贴上背篼时，指尖仍能精准寻到每根竹筋的衔接点，仿佛那些纹路早已顺着血脉，长进了骨缝里，成了身体的一部分。每道竹篾里，都住着一个编篾的清晨，竹香漫溢。 ⑪父亲的手，早放下篾刀，却最懂触摸时光。曾丈量竹篾长短，如今摩挲自己编织的岁月。阳光掠过背篼，竹影在他手背上晃。竹篾漏下的碎光，淌过岁月，带着青竹香，久久不散。 （选自《人民日报・海外版》2025年10月18日，有删改） 1. 请用简洁的语言，概括文中父亲与“手”相关的事情。（写出三件事即可） 2. 赏析文中画线的两个句子。 （1）竹屑簌簌落在蓝布裤上，像揉碎的星子沉潭。（从修辞角度） （2）“往后不必编这许多了。”他声音裹着沙哑，随即抓篾更快。（从描写角度） 3. 文中多次描写“竹香”，这一细节蕴含了作者怎样的情感？ 4. 将本文中的“父亲”与鲁迅《五猖会》中的“父亲”进行对比，简要分析两位父亲形象的异同。 十六、（2025-2026・江苏盐城盐都・七上期中）人在旅途，总有一些风景能够触动你的心灵，勾起你的思绪。阅读文章，完成对应任务。 绿 朱自清 ①我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。 ②梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见哗哗哗哗的声音：抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。 ③梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅，她轻轻的摆弄着；像跳动的初恋的处女的心，她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色，但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的水又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能把你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？ ④我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。 1. 文章开头就写到“我惊诧于梅雨潭的绿了”，请结合全文内容，谈谈作者“惊诧”的具体原因是什么？作者又以几乎相同的话结尾。这种重复有何作用？ 2. 请按要求赏析文中划横线的句子 她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅，她轻轻的摆弄着；像跳动的初恋的处女的心，她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉。（从修辞的角度赏析） 3. 文章在正式描写梅雨潭的“绿”之前，不惜笔墨描写了梅雨瀑、梅雨亭及周边的环境。你认为这些描写有何作用？ 4. 本文是一篇游记，但在写景中处处流露出“我”的存在。请结合文本简要概括文中“我”的形象特点。 5. 文中作者深情呼唤：“那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。”请从情感、重音、停连等方面为这句话设计朗读方案，并简述你的理由。 十七、（2025-2026・江苏无锡・七上期中） 凝望那片海 张飞龙 ①一大早，已年近80岁的老人安业增换上一身崭新干净的黑绒夹克和棉布胶鞋，坐上了前往机场的大巴。 ②前一夜，老人辗转未眠。 ③望着窗外的田间地头，安业增的脑海中不断浮现着哥哥安业民参军前的模样——年轻、坚毅、勇敢、爱笑、不怕苦……而看着倒映在车窗玻璃上早已满脸皱纹的自己，安业增不停呢喃着什么，声音极小。 ④今天，他们老两口在儿女的陪伴下，将要去往那个令他多年魂牵梦绕的地方。 ⑤在安业增的印象中，哥哥安业民从小就承担起家的责任。当时有一支解放军队伍短时间驻扎在村口。14岁的安业民经常背着弟弟安业增，一边“咯吱咯吱”地推着磨盘，一边听解放军老兵讲打仗的故事，参军的种子在那时就生根发芽。直到1957年3月，两次应征才入伍的安业民如愿坐上了南下的军列。 ⑥安业增记得，在得知哥哥即将参军的那几天，整个村里人都来了，将鸡蛋和玉米饼子不停地往安业民怀里塞，最后还是母亲将东西一一退还。 ⑦启程那天，母亲怕安业民水土不服，给他的包里装满了自家种的干蒜和大葱，并反复叮嘱：“到部队了，要好好干，报效祖国！” ⑧胸前戴上红花参军的那一天，安业增向哥哥承诺，等他回来时，要识200个字……没想到，这次再见便是永别。 ⑨哥哥最后一次来信，也是兄弟“约定”的开始。那天傍晚，落日余晖伴着轻风洒满田野，轻抚着金黄的麦田。安业增系着红领巾蹲在村口，看着远处邮递员骑着自行车摇晃而来。自行车停下，邮递员将一封信件递给期待已久的安业增。 ⑩安业增舍不得自己打开，一路小跑回家把信交给父亲，在全家人紧张期待的目光中，父亲点上蜡烛，打开信件朗读起来。 ⑪“革命战士之所以活着，只应该有一个目的，就是对人民有用，在战斗的紧要关头，我一定勇往直前，毫不退缩，为家人争光。告诉增儿，这里的海很蓝很美，等他长大了，我带他来看大海……” ⑫听到哥哥平安无事，一家人悬着的心才落到了肚子里。哥哥的嘱托令安业增热血澎湃，既为哥哥骄傲，又向往战士的荣誉。 ⑬“哥，我现在能识200多个字了，你啥时能回来……”那天，安业增正在给哥哥写回信，收音机里忽然传来噩耗。“年仅21岁的安业民，为保护火炮，在严重烧伤的情况下，坚持不下火线，直至战斗结束。最终，他因伤势过重、抢救无效而牺牲，永远地离开了我们，我们永远缅怀他。” ⑭那几天，11岁的安业增经常独坐在村口，眼泪止不住地往下流。他的眼睛直勾勾地望着邮递员来的方向，一坐就是一整天。 ⑮村口的海松渐渐长大，每当微风吹过，当年哥哥“等他长大了，我带他来看大海”的话就随风摇曳着他的思绪。 ⑯“岁数大了，等不了了，现在就想去哥哥曾经战斗的地方看看！”去年二月，安业增老人下定决心要完成与哥哥的约定。他不顾年迈的身体和种种疾病，义无反顾踏上了旅程。 ⑰跨越2600多千米，历经两天的颠簸辗转，安业增一家人终于抵达了目的地——福建东南沿海某烈士陵园。 ⑱到达烈士陵园后，老人面色凝重、一言不发。他脚步沉重地走向每一件展品。当走到安业民的纪念碑前时，安业增再也控制不住心中的情感。他跪在碑前，凹陷的双眼盈满泪水。“哥，我来了！我来看你了！” ⑲他伸出颤颤巍巍的胳膊，从上到下一遍遍抚摸着石碑。随后，他从布袋里拿出从家乡带来的干蒜、大葱和松枝，小心翼翼地整理好，整整齐齐地摆在碑前。 ⑳做完这一切，安业增挺起身子抬头望去，远方的大海一望无际，静美辽阔。海岸上，浅滩处的浪花轻轻拍打着岩石。岩石两侧，健壮的海岸青松是那样苍翠、笔直。这就是哥哥想带他看的景象吗？安业增盯着大海凝望了许久。 ㉑“这海真蓝……真美……”安业增口中不停地念叨着。 ㉒直到坐上飞机后，安业增依然念叨着一句话：“终于见到了，这海真蓝……真美……” 1. 烈士纪念馆按时间顺序展览安业民烈士的感人画面，请你把流程图补充完整。 ①　　　　　　　　②　　　　　　　　③　　　　　　　　 2. 小文、小语交流在结构上的发现。 小文发现文章以双线结构串联情节，暗线为烈士精神的传承和亲情记忆的延续。 小语认为明线是　　　　　　　　。 小文认为明暗双线交织的作用是　　　　　　　　， 3. 结合全文谈谈你对标题“凝望那片海”的理解。 4. 弟弟安业增践行与哥哥的约定“识200字”与“看大海”，表现了弟弟安业增怎样的优秀品质？并说说从弟弟身上你获得的启示。 十八、（2025-2026・江苏省盐城市东台市第一教育联盟・七上期中）阅读下面语段，完成各题。 开在心灵深处的荞麦花 张西武 ①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。山坡上的庄稼地，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。 ②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这燥热的天气一样暴怒无常。请原谅一个因三分之差而名落孙山的少年，在生命之初的沉重打击下，我不仅没得到安慰和鼓励，反而要像个农夫一样在庄稼田里拼命劳作。 ③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！” ④母亲直起腰擦一把头上的汗水，望着荒芜的田地说：“这片地浪费了多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃。” ⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨。 ⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我，心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。” ⑦我心灰意冷，摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨说了农村的很多苦，希望我能有出息，能走出大山。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。 ⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，【甲】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 ⑨一天傍晚，发现母亲没在家。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。【乙】月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我沉醉于如此静好的月夜，此时忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！ ⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着母亲辛勤劳作的身影，我刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作！ ⑪母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗？你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！” ⑫母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野，而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？ ⑬几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。 ⑭从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲。 1. 请结合全文内容，补全“我”的情感变化过程。 文章内容 “我”的情感变化 名落孙山 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 与母亲刨地开垦 心情烦乱，心灰意冷 秋季开学 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 看见母亲月下劳作 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 决心重返校园 激动万分，暗下决定 2. 有感情地朗读有利于我们更好地融入文本，请仿照示例，完成朗读设计2. 示例：朗读设计1 【句子】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 【朗读设计】应该用缓慢低沉的语气来朗读。“驱逐”“没有用”“仍然”要重读，突出了作者想要用劳累改变心灵的空虚，但希望落空了，要读出作者的无力感和失望之情。 朗读设计2 【句子】月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。 【朗读设计】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 标题《开在心灵深处的荞麦花》含义丰富，意味隽永，请你结合全文内容进行分析。 4. 天下的母亲都是相似的，本文和史铁生《秋天的怀念》中的母亲都让我们留下了深刻印象。阅读下面的链接材料，结合文章内容，分析两篇文章中母亲形象的相同点，并结合具体情节谈谈作者是用了什么手法来刻画人物形象的。 【链接材料】 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” （选自史铁生《秋天的怀念》） 十九、（2025-2026・江苏南通崇川・七上期中）阅读下面这篇文章，完成下面小题。 在厨房里拍照 柴岚绮 ①洗苋菜的时候突然发现，那些泡在水里的叶子有种异乎寻常的美丽——深绿色的底布上，涸开一圈绝紫，浓郁艳丽的配色少见又大胆，让人不免猜想，在蔬菜界，苋菜一定是审美独特又有性格的艺术家。 ②心里一动，去客厅拿起相机，拍下洗菜盆里的苋菜叶。等一下要剥几枚新蒜瓣去炒，肥白的蒜瓣会被染成桃红色；等到吃饭时，红菜汁又会点染在热乎乎的白米饭上，届时米饭将是一片粉艳的葡萄酒色。 ③发觉苋菜之美后，这顿寻常的晚饭就凭空多出了不一样的滋味。 ④有一天晚上，打算烧萝卜吃。 ⑤青萝卜，切成一片一片，每一片的最外圈都是一个深绿的圆，以中间的白芯为圆点向外，是放射状的美妙纹路，透着浅浅的绿。锅里的油热了，把它们悉数放入。圆而薄的青萝卜片浸了油后变得更加透明，也是心里一动，去拿相机拍。 ⑥黑色的锅底衬着一圈又一圈青绿，忍不住大声赞美——“怎么这么好看！” ⑦好友看到照片说：“把原图发我，我要当电脑屏保！”啊，普普通通的青萝卜片已被定格了美好，此后每一次电脑开机，都是在温习这日常的菜蔬之美。 ⑧有一次切莴笋丝，先竖着切片，再推齐了切丝。将细细的淡绿色菜丝堆在菜板上，顺手即兴码成一棵树的形状，再把剩下那截没切完的莴笋段当作树干。我赶紧擦擦手，拿起相机——那天在吃光它们之前，这根莴笋就以一棵树的造型，留下了美妙的记忆。 ⑨有种菜叫上海青，菜梗部分呈青白色，菜叶呈深绿色。如果拦腰从菜梗处切开，横截面就像一朵含苞的玫瑰。丝瓜切成圆片，每一片里面都有细细的孔洞，通常就像两只眼睛一张嘴，是有趣的“鬼脸”。洋葱切开，是一层又一层精密的同心圆，往往来不及说好看，就被熏出两行眼泪。放了几天的大葱，居然开出一枝毛茸茸的白色花球——以上这些都发生在厨房里，拿着相机的我一边惊叹，一边为它们留下一个个瞬间。 ⑩厨房有一扇窗，挂了窗帘——一面有点设计感的窗帘，是用老式花手帕拼接而成的。缝制这面窗帘的是同城的一位女士。我住城南，她住城北，但因为小孩读的是同一所高中的同一年级，所以我们距离最近的时候是陪读租住在同一个小区——这都是从她的微信朋友圈里知晓的。她喜欢摇滚乐，喜欢足球，喜欢旅行，做手工之余会去追乐队现场，$ 专题06 文学类文本阅读 一、【答案】1. 示例：“秋风刚起”“秋天农忙的时候”“一天傍晚时分”“天凉时”     2. ① 熬莲藕汤    ② 教子有方    ③ 善良能干     3. 示例：“小区里的桂花树，像是被秋意灌醉了般，肆意地散发着芬芳”，烘托温馨氛围，映衬母爱的温暖     4. （1）“竟”突出“我”对莲藕汤味美的惊喜，暗含对母亲的敬佩（2）“从未”强调母亲的影响刻入日常，表达对母亲的深切思念     5. 示例：“花香”（桂香）呼应文中意象，“秋意浓”点明时节；既指秋日的香气与氛围，也指母亲的爱与影响浓厚深沉     6. ① 选②    ② 启示：生活需耐心沉淀，慢下来才能品味其中美好      二、【答案】1. ① “我”偷吃白糖棒冰被祖母发现并责骂；    ② 宝缎师娘给“我”白糖棒冰，让“我”明白不能以名取人。     2. 运用比喻的修辞手法，将“棒冰入口透心凉的感觉”比作“久旱的大地遇到一场好雨”，生动形象地写出了棒冰入口带来的清凉畅快之感，表现出“我”对白糖棒冰的喜爱。     3. 结构上：承上启下，承接上文祖母对“我”的严厉，引出下文祖父对“我”的慈爱及教“我”克制贪欲的事；内容上：将祖母的严厉和祖父的慈爱进行对比，突出祖父的慈爱以及他教育方式的独特。     4. 白糖棒冰味道寻常，但其中蕴含着祖母的严厉、祖父的慈爱与教导以及宝缎师娘的善良，这些情感和道理让“我”受益终生，所以别有一番绵长永年的滋味。      三、【答案】1. 往事：文段叙述了初中两位国文老师充满感情地朗诵诗词的往事。意义：培养了“我”课外阅读的兴趣，让“我”爱读辛弃疾的词，对新文学更有兴趣，读了许多中外小说，开阔了眼界，使“我”的心与时代更加贴近。     2. 不好。“雕镂”一词有雕刻、精心刻画的意思，比“留”更能体现出老师入情入理的讲课在“我”心上留下的印象是极其深刻、细致且难以磨灭的， 更具表现力和感染力，“留”则显得平淡，无法传达出这种深刻的程度。     3. “凝注”一词，生动形象地描绘出老师在朗诵诗歌时，神情专注地凝聚、停留在眼睛里的状态，表现出老师完全沉浸在诗歌的情感之中，也从侧面体现出诗歌以及老师的朗诵具有很强的感染力。     4. 教古文的老师：通过大声朗诵辛弃疾的词，培养了“我”课外阅读的兴趣，让“我”开始爱读辛弃疾的词， 激发了“我”的爱国情怀。 教白话文的老师：通过朗诵田汉的诗，让“我”对新文学更有兴趣，促使“我”读了许多有名的中外小说，开阔了“我”的眼界，使“我”的心与时代更加贴近。      四、【答案】1. 分歧是走大路还是走小路，最终选择了走小路。     2. 运用描写的表达方式。表达作用：一是形象生动地展现出初春田野的美丽景色，营造积极乐观的氛围；二是烘托人物美好的内心世界，三是利于揭示热爱自然、珍爱生命等主题思想。     3. 示例：（1）《责任》更合适，标题直接表达文章主旨。 （2）《一家人》更合适，标题直接点明文章事件（散步）的对象，具象化的题目留给读者更多的想象、回味、思考的空间。 （3）《散步》更合适，标题直接点明文章叙述的主要事件，传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调，具象化的题目留给读者更多的想象、回味、思考的空间。      五、【答案】1. 引用诗词的作用是为了表达作者的爱国情怀和对新文学的兴趣，以及强调老师入情入理的讲课对作者的深远影响。     2. “雕镂”原指雕刻，这里指老师讲课给作者留下了深刻的印象，培养了作者课外阅读的兴趣。     3. C      六、【答案】1. （1）教室环境很简陋（2）只有一名老师，师资力量少（3）音响或乐器等教学设备简陋。     2. “清亮的歌喉”指的是“我”曾经大声歌唱的能力，“随风而逝”指的是随着年龄的增长，“我”不再唱歌。“年少时被馈赠的种子”指的是音乐老师给予我的鼓励和自信。“在少年的心里早已郁郁葱葱”指的是这种自信就像种子一样生根发芽、不断成长，成为支撑“我”发展的一种长久力量。这句话表达了“我”对老师深深地感激之情，尽管“我”后来不再唱歌，但是老师的鼓励给予“我”自信的力量，成为“我”人生中重要的精神财富。     3. 这一标题是文章的线索贯穿全文，同时概括文章的主要内容，表达了作者对老师的感激之情。同时，这一标题新颖、富有诗意，起到了吸引读者阅读兴趣的作用。      七、【答案】1. 不合适。理由：“谁言寸草心，报得三春晖”强调的是子女对母爱的难以回报，侧重于单向的感恩；而《散步》的主题更侧重于家庭成员之间相互体谅、彼此关爱的双向温情，尤其是中年人在上有老、下有小的责任中所体现的担当与平衡；文章通过“我”背母亲、妻子背儿子的细节，展现的是代际之间的双向扶持，而非仅是子女对母亲的报恩。     2. 重音：应重读“南方”“初春”“新绿”“嫩芽儿”“咕咕”“生命”等词，突出春天的地域特征、生机与情感核心；    语调：整体语调应轻快而略带赞叹，句首“这南方的初春的田野！”用上扬语调表达惊喜，中间描写部分平稳舒缓，结尾“——生命”稍作停顿后加重、拉长，以强调主旨；    语速：前半句稍快，表现欣喜；中间景物描写放慢，营造画面感；结尾“生命”一词放缓、加重，引发思考。     3. ABC      八、【答案】1. 散步时发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。一家人因散步路线的选择发生矛盾。     2. 这句话通过细腻的动作描写与富含深意的比喻，生动展现了“我”和妻子作为中年一代的责任担当，既小心翼翼呵护着年迈的母亲（代表过往的亲情与生命），也珍视着年幼的儿子（象征未来的希望与延续），将日常散步的温馨场景升华为对家庭责任、亲情传承与生命延续的深刻诠释，情感厚重且意蕴悠长。     3. 这段景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象，表现了春天生命新生的活力。为散步设置了背景，同时烘托出一家人散步时感受春天之美的幸福愉悦心情。     4. 示例：语气轻柔恳切，带着淡淡怀旧。理由：藏着对母亲的温柔理解，也唤起了对童年时光的追忆，在时光交替的感慨中，凸显出不变的亲情羁绊，语气需贴合这份细腻又深沉的情感。      九、【答案】1. ① 期待/郑重    ② 看到步履蹒跚的老羊    ③ 平静/释然/充满期待     2. 运用了动作描写，“扶”“前倾”等动词生动形象地写出了刘奶奶观羊时的专注姿态，表现了她对这个看羊进程传统活动的郑重其事。     3. “还要来看”不仅是对来看羊的期待，更是对生命轮回的接受与对未来的希望；这句话表现了刘奶奶对生活的热爱与期待，展现了积极乐观的生活态度。     4. 她们身上共同体现出的最可贵的精神品质是坚韧、乐观。具体表现：本文中的刘奶奶，面对衰老和生命的流逝，虽有伤感，但最终能以平和、通透的心态看待生命的轮回，并依然对来年充满期待。《秋天的怀念》中的母亲，自己身患重病，却默默承受着身体和内心的巨大痛苦，始终以无比的耐心和深沉的爱，鼓励瘫痪的儿子要“好好儿活”。      十、【答案】1. 雪后的小山     2. ① 一道儿白，一道儿暗黄或有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着    ② 微黄    ③ 粉色    ④ 拟人    ⑤ “小”更能体现出济南小山的娇美、秀气、可爱，雪和村庄的精致，读来活泼亲切，更能表达出作者对济南小山及济南冬天的喜爱之情    ⑥ 温晴    ⑦ 真得、宝地      十一、【答案】1. ① 母亲不愿出来② 出现分歧：母亲要走大路，儿子要走小路③ 母亲迁就孙儿，大家一起走小路     2. 语句1：这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿…… 理由：通过选取“新绿”“嫩芽”“冬水”等景物，展现了春天的气息，表现了春天万物勃发的特点；暗示母亲艰难度过冬天，将在春天得到新的活力，寄托着生命继续萌发的希望；同时烘托出一家人散步的幸福心情。 或者语句2：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 理由：描写了充满诗情画意的田园风光；交代了走小路的原因；侧面表现母亲对孙儿的疼爱。     3. ① 示例一：设计方案：但我和妻子∧都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。    ② 设计理由：“我”和妻子走得小心仔细，怕有闪失带给老人孩子伤害，体现了“我和妻子”对家人的爱与责任，故在“我和妻子”后面停顿。 示例二： 设计方案：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 设计理由：重读“整个世界”，强调“我”作为中年人身上所肩负着的扶老携幼的责任感和使命感。      十二、【答案】1. A．秋雨推开秋天的大门；B．听觉；C．透明闪亮；D．色彩丰富。     2. （1）把雨落水面的涟漪比作莲花，生动写出秋雨的灵动柔美（2）将松柏拟人化，写其“穿上衣裳”，形象表现秋雨里松柏的浓绿与生机     3. （1）秋雨，那么•缠•绵•，她・推・开・了秋天的大门，预示着我们秋天・已・经・来・到・。（重音标“缠绵”）（2）这是一个雨的世界，雨像一个个淘气的小朋友，V挨家挨户地敲门、V敲窗。（停顿标“V”）     4. 示例：秋雨斜斜织着，像细密的银线，裹住了整座小城。梧桐叶被洗得发亮，顺着雨丝晃悠悠坠下，砸在青石板上溅起细碎的水花。风裹着雨雾掠过窗台，带来桂香的甜，连空气都软绵得像浸了蜜      十三、【答案】1. ① 几场春雨后    ② 农人准备搭架子，扁豆缠绕矮墙、篱笆等依托物攀登    ③ 扁豆勤快长叶、爬蔓，栅架变得茂密    ④ 初秋至秋尽     2. 运用比喻的修辞手法，将“扁豆”比作“穿上蓝印花布的水乡姑娘”，生动形象地凸显了扁豆花朴素淡雅、清新自然的美感。“蓝印花布”的意象自带江南水乡的质朴韵味，与扁豆花不妖不媚、不事张扬的特点高度契合，既让读者直观感受到扁豆花的视觉之美，又赋予其温婉灵动的人文气息，使描写更具画面感和感染力，表达了作者对扁豆花的喜爱之情。     3. 第④段写紫白色的茄子花、蓝紫色的豇豆花等各类蔬菜水果的花“五彩缤纷”，与此时扁豆“只是勤快地长叶，江海涨潮般汹涌堆绿”形成鲜明对比。通过反衬，突出了扁豆在夏天不急于开花、专注生长的沉稳特质，为后文秋天扁豆花的盛放与结果做了铺垫，也暗示了扁豆花“不张扬、不苛求”的品性，让文章的描写更有层次，人物形象更鲜明。     4. 这句话的含义是，扁豆不仅是农人种来食用的作物，更承载着农家对生活的期盼与踏实的幸福感。扁豆的生命力顽强，无需过多照料便能蓬勃生长、持续开花结果，从初秋到秋尽不断奉献果实，为寻常农家的生活提供了实在的物质保障。它的存在让农人看到付出后的收货，感受到生活的安稳与希望，这份源于自然馈赠的踏实感，让农家生活有了盼头，也体现了扁豆花背后蕴含的质朴、坚韧的生活态度，以及对平凡生活的滋养。      十四、【答案】1. A     2. 问号表示对学生不在的疑问，感叹号表示发现学生不在时的惊讶、责备、不满。     3. ① 示例：先生是一位渊博的宿儒，但他对怪哉这虫是怎么回事，却不予回答。    ② 既写出了先生是一位博学的人，又体现了先生对学生的严格要求。    ③ 示例1：藤野先生    ④ 外表不拘小节，但治学严谨。    ⑤ 虽然穿着很模糊，有时忘了戴领结，但对“我”的学习要求十分严格，如仔细批改讲义，纠正“我”解剖图错误，体现了他没有民族偏见，治学严谨，关爱学生的高尚品质。 示例2：（3）阿长（4）大字不识，却给我买来了《山海经》。（5）阿长身为底层百姓，没有文化，但她对“我”十分关心，体现了阿长的善良与仁厚。      十五、【答案】1. ① C    ② B    ③ 央求/祈求    ④ 不在意/随意/心不在焉    ⑤ 疑问/惊喜/升调/上扬    ⑥ 平淡/拖拉/降调/陈述     2. （1）表面上，“我”所恨的是双腿为什么不能支撑自己自由行动；实际上，“我”所恨的是命运为什么如此不公，要剥夺自己自由行动的能力。 （2）这里指母亲要走大路，儿子要走小路，两人的意愿不一致。大词小用，表现“我”感受到责任重大/体现“我”珍爱家庭、重视家庭。     3. （1）① 纯洁、多彩、泼洒、烂漫、深沉的菊花象征着母爱，② 看菊花饱含史铁生对母亲的思念与感激；③ 同时也暗示史铁生和菊花一样走向成熟，变得珍惜生命，愿意好好活下去；④ 交代母亲当初一定要带我去看菊花的原因/良苦用心。 （2）① 金色的菜花展现了春天清新明丽/生机勃勃的田园风光/含蓄地点明生命的主题/象征生命；② 点明走小路的原因/写出小路“有意思”的内涵/体现小路的美景触动了母亲；③ 含蓄地写出祖母对孙子的疼爱/烘托温馨和谐的亲情。      十六、【答案】1. C     2. ① 采用听觉、视觉相结合的手法，生动形象地描绘出泥墙根一带小动物的活动场景，表现了百草园的趣味。 ② 拟人手法的使用赋予了小草生动的情态，写出初春小草灵动，体现“我”的喜爱与天真。     3. 甲文由百草园中的实际事物联想到何首乌根吃了能成仙的说法以及美女蛇的故事，乙文作者由山景联想到白娘子、孙悟空等神话人物及其相关故事。这样的联想丰富了文章内容，增添了神秘、梦幻感，贴合儿童视角，增强感染力。     4. ① 驱动探索：百草园中观察动植物，培养其观察力；② 激发求知：对故事、书籍的好奇，点燃其阅读兴趣；③ 塑造个性：保持对未知的热忱，为其后续探索真理奠基。      十七、【答案】1. D     2. 将艺术创作比作种树，强调创新可以，但不能丢掉传统根基，否则艺术无法生存。     3. “长期主义”与“戏比天大”本质相同，都体现了对艺术的敬畏与执着，强调唯有坚持打磨、尊重规律，才能成就真正的好作品。      十八、【答案】1. 秋风在孩子眼中是温暖的、富有生命力的、活泼的、热闹的、温柔的、美好的。     2. （1）“爬满”一词形象生动地描绘了阳光洒满树梢的情景，展现了阳光的充沛和生机勃勃的景象。（2）运用了拟人的修辞手法，赋予秋风以人的动作和情感，生动形象地描绘了秋风轻柔、温暖的特点。     3. 标题“孩子和秋风”揭示了文章的主要内容，即孩子们眼中的秋风。文章通过描写孩子们对秋风的感受和想象，展现了孩子们纯真、活泼、富有想象力的特点，同时也表达了作者对孩子们天真烂漫的赞美和对美好生活的向往。     4. 成人往往从自己的经验和情感出发，看到的是秋风带来的萧瑟和凄凉；而孩子们则用他们纯真、富有想象力的视角，看到的是秋风带来的温暖、美好和欢乐。这种差异源于成人与孩子在生活经验和情感态度上的不同。      十九、【答案】1. ① 几乎家家都有，给人宾至如归之感。    ② 对照同院其他花，它很有韧性。     2. （1）示例：重读“悄悄地”，声音要低点，强调夹竹桃低调不张扬的品质。/读“一朵花败了，又开出一朵”和“一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”时，中间要连着读，突出夹竹桃花败了又开的坚韧品质。 （2）示例：不同意。“飘”字仅能体现香气轻柔、缓慢扩散的特点，而“袭” 字带有“主动、浓烈、突然袭来”的动态感，既突出了花香浓烈，又表现出香气不受控制、扑面而来的冲击力，更能让读者直观感受到花香的强烈与鲜活。若换成 “飘”，则会削弱原文中花香的浓烈程度，无法精准呼应前文“毫不含糊”“浓浓烈烈”的描述，故“袭”字更贴切。     3. 示例：天上的云姿态万千，那朵小点的，我幻想它是一只可爱的小白兔，那朵大点的，我幻想它是凶猛的老虎。此时，老虎正在追赶着小白兔，我真希望小白兔能跑快点呀。      二十、【答案】1. ① 羡慕祖生、祖贵有铁环，小伙伴沾光靠近并哀求家长弄铁环；② 围观寨子里人家制作铁环；③ 四个伙伴偷偷去县城西边火车站找钢筋头；④ 四个孩子因擅自离家遭惩罚并挂上辟邪香囊。     2. 运用比喻的修辞手法，把孩子们去火车站找钢筋头的行程比作长征，生动形象地写出行程艰难，体现孩子们不畏艰难、勇于冒险的精神。     3. 描绘出夏季植物繁花盛开的生机景象，衬托出“我们”出发时轻松愉悦、充满期待的心情，与后文一无所获形成对比，突出“我们”的失落。     4. D      二十一、【答案】1. ① 在河堤俯瞰    ② 看船夫撑篙，看鱼鹰捕鱼    ③ 看平静（透明、浩淼）湖水，看紫色长天。     2. 节奏：整体语速稍缓，“渐渐”“很深很浓”“深深感动”“永远忘不了”这些地方节奏要更舒缓，体现出黄昏天色变化的悠然以及作者情感的深沉。重音：“浅黄、橘黄”“紫色”“很深很浓”“深深感动”“永远忘不了”要重读，突出天色的色彩变化以及这种色彩给作者带来的强烈情感冲击。语调：采用舒缓、饱含深情的语调，因为这句话描绘的是家乡美丽的黄昏湖景，表达的是作者对家乡景色的热爱与眷恋之情。     3. 运用拟人手法，生动描绘了鱼鹰跃入水中捕鱼时的情态，展现了妙趣横生的水乡生活场景，具有生活意趣之美。     4. 在作者的笔下，家乡高邮有着宁静优美的水乡风光和充满生活气息的场景，这些平凡的水乡景色和生活场景，在作者心中是纯净、美好且充满温情的，家乡的一切都让他觉得无比珍贵与美好，就像神圣的境地一样。“圣境”一词，体现出家乡在作者心中有着至高无上的地位，饱含着作者对家乡高邮的热爱、眷恋与赞美之情。      二十二、【答案】1. ① 父亲不赞同“我”买瓜果讨价还价的行为    ② 惊讶    ③ 父亲让我们帮他割麦子     2. 烘托“我”的心烦意乱；为后文写“我”快刀乱斩麦子，父亲和气地教育“我”等内容做了铺垫。     3. 重读“不声不响”“一粒一粒”“慢慢咀嚼着”（答对两个即可）细致描写父亲看到“我”女儿散在桌子上的饭默默捡起来的场景，体现了父亲朴实无华、珍爱粮食。     4. 选C，“小侠义”与“大吝啬”形成对比，突出人物性格的复杂性，激发读者阅读兴趣；点明文章的主要内容，体现人物的形象特征；概括了父亲表面“吝啬”实则“侠义”的性格，深化了主题，表现了对父亲复杂性格的理解与敬意。     5. 父亲用他的言行叮嘱“我”，我懂得了为人要善良侠义，多帮助他人；要克勤克俭，懂得珍惜。《秋天的怀念》中母亲想通过菊花唤起“我”对生命的热情，“我”懂得了生命的意义，勇敢地面对生活中的磨难。      一、【答案】1. 以空间方位为序；河堤——从河堤往下看，能看到大片的田野——河堤上——村庄在田野尽头。     2. 这个句子将黄昏时夕阳下的村庄比作披了锦锻，运用生动形象的比喻，表现秋天乡村黄昏的美丽，表达作者内心的喜爱以及对乡村生活的眷念之情。     3. 插叙了童年时有关棉花的回忆，用联想的手法，回忆美好童年，赞美秋天带来的收获和对母亲的怀念。     4. ① 因为秋天的黄昏秋草淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚，慈祥得如亲爱的老祖母，可以止息疲惫奔波的心；② 繁华落尽的大片的田野陷入令人不可思议的沉寂中，从不计较得失；③ 晚开的棉花可以幸福一个世界。      二、【答案】1. ① 平静    ② 贾老师要“我”叫母亲去学校；    ③ 惊讶；    ④ 贾老师送给母亲花和证书或贾老师帮“我”修改、誊抄作文并投稿。     2. 运用动作描写，“找”“穿”生动写出母亲为去学校做准备的过程，突出母亲的重视，“却忘了抹去鞋底的泥巴”生动表现了母亲紧张慌乱的心情     3. 内容上将其他老师的做法与贾老师形成对比，突出强调贾老师教育智慧，对孩子的爱心；为下文“我”的转变做铺垫，结构上引出下文贾老师的特殊做法     4. ① 选择莎莉文老师。首先都关爱学生，莎莉文老师陪伴海伦生活学习，贾老师帮“我”修改、誊写文章并投稿；其次都教导有方，莎莉文老师教导海伦在生活中学习写字，在手上写字，贾老师通过感人的朗读教我们学习，还能将“我”错交上去的文章仔细阅读，给“我”投稿：第三都对学生产生重大转变，莎莉文老师的到来让海伦从黑暗走向光明，贾老师将证书和花颁发给“我”的母亲，通过特殊的方式改变了“我”的人生轨迹。 ② 选择国文老师，老师讲课时入情入理地朗诵，带领我沉浸在美的享受中，谆谆教诲，充满爱国情怀。而文中贾老师不仅通过感人的朗读教我们学习，还回答“我”母亲南瓜饼味道好极了，替我圆谎，消除“我”的尴尬：并能将“我”错交上去的文章仔细阅读，给“我”投稿等对“我”的许多关心，甚至特地将证书和花颁发给“我”的母亲，这些举动深深打动我，给了“我”巨大的影响。      三、【答案】1. “花香”重读，突出强调主体；“头发上”“耳朵上”“眉毛上”“衣襟上”语速稍快且语调稍高，表现出花香沾染的广泛；“也沾在了”可适当拖长音，语速放慢，节奏舒缓。     2. 示例一：运用比喻的修辞手法，把刺槐叶子吃起来的口感比作嚼锯末，生动形象地写出了刺槐叶子口感的粗糙和难吃，与槐花儿的美味形成鲜明对比，突出了作者对槐花儿的喜爱。（意思对即可。） 示例二：句子中“粗粗的”“涩涩的”两个叠词用得好，读起来朗朗上口，富有韵律美，生动形象地写出了刺槐叶子口感的粗糙和难吃，突出了作者对槐花的喜爱。     3. 内容上，描写了槐花儿开花晚的特点，为全文奠定了基调，同时激发读者的阅读兴趣；结构上，引出对槐花儿的具体描写，为下文写采槐花儿等内容做铺垫。     4. 不能。从内容上看，它介绍了刺槐的来历、名字由来等相关信息，丰富了文章内容；从结构上看，解释了刺槐带刺的原因，与后文人们即使被刺也要采槐花儿形成照应，使文章更加完整连贯。     5. 这句话写出了槐花儿香气的普遍受欢迎，体现了槐花儿的平凡而美好，它的香气能给所有人带来愉悦和享受，也表达了作者对槐花儿这种亲民特质的赞美。也让我们产生思考，其实生活中的美好就在身边，就在平凡的小事物上。      四、【答案】1. 美好风景：清澈的池塘、或静或动的鱼苗、漂亮的水草、水面的落叶、奔流的大河、色彩变幻的河流、厚厚的积雪、排队的牛们、啄木鸟的敲击声、雪白和金黄的白桦林林梢、金光灿烂的麦茬地、高大庄严的西伯利亚云杉等。 人们的生活态度： ① “我”亲近自然、热爱自然、享受自然； ② 牧民不怕艰苦和路途遥远前去冰上挑水； ③ 为了肥田、杀虫、清除杂草种子或快速处理秸秆，牧民主动烧荒； ④ 牧民在艰苦的地方勤劳辛苦地种植小麦； ⑤ 小朋友们不怕艰苦，坚持在冰天雪地的寒冬上学。     2. 示例一：选择A，朗读设计及理由：整体上语速稍快，可采用欢快激昂的语调来读，重读“力量”“明亮的湛蓝”“日夜不息”等词语，从而体现出喀依尔特河蓬勃的生命力与力量。 示例二：选择B，朗读设计及理由：可以采用欣赏、惊叹的语气来读，重读“金光灿烂”“高大庄严”“笔直地”“站”等词语，从而表现出作者对阿勒泰地区壮美奇丽景象的赞美与感叹。     3. ① 我觉得应该放在第一单元。    ② 理由是：本文主要描绘了阿勒泰的秋景和人们的生活，第一单元以“四季之景”为主题，抒发人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受，而第二、三两个单元分别以“亲情与友情”和“成长与学习”为主题。从选文与单元主题的契合度来看，放在第一单元最合适。 （每个单元主题不需要写得精确，但大意表达要到位）      五、【答案】1. ① 暴怒无常    ② 失魂落魄    ③ 心酸/感动     2. 运用语言描写、动作描写、神态描写（任选两种），表现母亲的勤劳、乐观和对生活的希望，为下文“我”的转变做铺垫。     3. 标题“开在心灵的荞麦花”含义如下： 实指：月光下母亲辛苦劳作、已然盛开的荞麦花，是文中的真实景物。 象征意义：母爱与希望：母亲借种荞麦表达对“我”的关爱与期望，让“我”在绝望中看到未来；坚韧品格：荞麦在贫瘠土地顽强生长，象征人在困境中坚持奋斗的精神；精神力量：成为激励“我”战胜挫折、实现梦想的永恒动力。因此，“心灵深处的荞麦花”既是真实景物，更是母爱、希望与坚韧品格的化身。     4. 相同：两位母亲都默默付出，用语言和行动鼓励孩子；不同：本文母亲通过劳作和坚定信念感化孩子，《秋天的怀念》中的母亲通过隐忍和细心关怀抚慰孩子。      六、【答案】1. ① 厚而绵软（厚厚的，绵柔如绒被）    ② 水灵可爱    ③ 丰满厚实     2. 运用了比喻修辞手法，将道路边、矮坡边的雪分别比作绒被与柳絮、老人的胡须、竹绒，生动形象地表现出雪的多种姿态，抒发了作者对雪的喜爱和赞美之情。（或答：运用了排比的修辞手法，三个“像”构成排比句式，表现出雪的多种姿态，抒发了作者对雪的喜爱和赞美之情节奏分明，富有气势。）     3. 示例：我将编入A．“江山多娇”栏目。理由：从内容角度来看，本文记叙“我”坐车行至秦岭，见到春雪让大地温润，让地面酥软，让万物舒展的迷人景色；从情感角度看，表达了“我”对春雪滋润秦岭，给万物带来生机的赞美之情。     4. 示例：家乡的雪，像一群调皮的孩子，纷纷扬扬地飘落下去，给大地披上了一层洁白的绒毯。树木们也换上了银装，在寒风中傲然挺立，宛如一个威武的战士。      七、【答案】1. 母亲逞强送“我”去上海上大学，途中尽显疲惫与局促，“我”悉心照顾并送别母亲，之后理解了母亲对“我”深深的依恋之情。     2. A。动作描写；通过“取、放、堆”等连贯动作，生动展现了“我”对母亲的悉心照料，呼应了前文母亲对“我”的疼爱，体现了“我”的孝顺与体贴。 B。神态描写；“泪就跟着流下来”直接刻画了“我”送别母亲时的激动与不舍，表现了“我”对母亲的牵挂之情。     3. ① 孝顺体贴：主动承担大部分行李，骗母亲自己要复习而让她休息，吃饭时为母亲夹菜；② 细心周到：担心母亲独自返程，提前联系邻居接站，叮嘱乘务员照顾母亲；③ 懂得感恩：理解母亲的付出与依恋，珍惜母亲的爱。     4. 补充交代母亲身体虚弱的原因，为下文母亲疲惫不堪、精力不济做铺垫。突出母亲的坚韧与要强，即便身体变差，仍在“我”面前表现得顽强能干，体现母亲对“我”的爱与责任，丰富了母亲的人物形象。     5. ① 标题点明“我”与母亲的身份关系，简洁真挚，奠定全文抒情基调；② 体现“我”对母亲的身份认同与责任担当，也暗含母亲晚年对“我”的依赖，凸显母子间深厚情感；③ “我是你儿子”是“我”对母亲的承诺与牵挂，是母子间情感的双向奔赴，深化亲情主题。      八、【答案】1. C     2. ① 女儿爱听，父亲每天晚饭后吹笛    ② 父亲吹笛上电视节目，女儿偷扔长笛     3. 采用比喻的修辞，生动形象地写出了父亲的笛声优美动听，表达了对父亲的崇拜之情。     4. “父亲的长笛”还是文章的线索；同时交代了文章的主要内容；表现了父亲疼爱女儿，宽容隐忍的情感；赞美了深沉含蓄、无私伟大的父爱。     5. 示例一：放在“人物画廊”栏目。文中着重描写了父亲因孩子爱听，干活回来多累都吹笛给孩子听；为挣钱给孩子买电子琴，大雪天骑车给人送货摔断了腿；做环卫工时工作间隙依然吹笛；面对孩子的责怪，选择沉默。文章中的父亲形象丰满，性格特点突出，所以此文应放在“人物画廊”栏目。 示例二：放在“至爱亲情”栏目。本文通过父亲吹笛、为女买琴而残疾、被女嫌弃而隐忍、阻止母亲道实情等，体现了父爱的无私、深沉、隐忍、宽容，家庭中至爱和亲情的伟大。所以此文应放在“至爱亲情”栏目。      九、【答案】1. ① 品尝天然美味（或：在沙土里翻拣花生）    ② 沉醉（或：惊喜、感悟）     2. ① 运用拟人的修辞手法，“舔”字将风拟人化，生动形象地写出了风轻轻吹走疲惫的感觉，表现了树林里的风给“我”带来的舒适和惬意，也暗示了“我”的心情在父亲的陪伴下逐渐放松。 ② 运用语言描写和动作描写，父亲拍“我”的头并说出富有哲理的话，表现了父亲对“我”的关爱和引导，鼓励“我”不要在一棵树上吊死，要学会寻找适合自己的道路，让“我”从失败的阴影中走出来，重新树立信心。     3. 不矛盾，“熟悉”是因为我们过去经常在这条河里捉鱼。“陌生”是因为这次父亲带我往河的上游走，我发现与以往不一样的景致：“人工的防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐。水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行……”。     4. 这句话的含义是：人生的道路还很长，未来还有很多的未知和挑战，我们不能满足于现状，要像河流一样不断向前流淌，追求没有止境。父亲通过这句话鼓励“我”在未来的生活中要保持积极进取的心态，不断追求进步和成长，不要因为一次的成功而骄傲自满，要继续努力，向着更高的目标前进。同时，也表达了父亲对“我”的殷切期望和深深祝福。（结合文章内容和主题分析，意思对即可）      十、【答案】1. ① 出窖见风，迅速转绿    ② 浇水喷药，打梢掐须    ③ 成熟着色，饱满璀璨     2. “不易”：通过“得费一点劲”、“大的，得四五个人一起来”、“‘起！——起！’”等细节，形象地写出了将沉重的葡萄藤扛上架的费力过程。 “郑重”：通过备料的繁杂、工序的严谨以及“请葡萄上架”的拟人化说法，写出了农人对待葡萄如同对待一件重要的艺术品，充满了仪式感和敬畏之心。     3. 运用对比手法，将“几根根枯藤”与“青枝绿叶的一大片”进行鲜明对比，强调了葡萄生命力之旺盛、成长速度之快， “真快！”直抒胸臆，表达了作者对生命勃发的惊喜与赞叹。     4. 葡萄的成长并非完全是自然的、野蛮的生长，而是一种在农人精心呵护、引导、约束和保障下的成长。它经历了沉睡、萌发、约束、绽放的完整过程。 启示：① 成长需要积淀与等待；② 成长需要他人的引导与扶持；③ 成长需要自律与舍弃，剪除不利于发展的枝蔓；④ 成长需要应对挑战与磨砺；⑤ 成长的最终目标是绽放自我的价值，结出丰硕的“果实”。      十一、【答案】1. ① 母亲烙油饼    ② 溜进厨房观看    ③ 节假日，母亲看“我们”做饭    ④ 加快脚步，感到温暖（或：迫不及待吃饭）     2. 乙句朗读设计：重音：我会重读“呼来唤去”“转来转去”和“千军万马”。停连与节奏：我会用较快的语速，将“呼来唤去”与“又转来转去”紧密连读。 语气：我会使用热烈、欢快的语气。     3. ① 我认为放在B处最合适。    ② 理由：第⑥ 段开头写“我和弟弟也有了自己的家”，对应了“雏鸟长大”的比喻，标志着孩子们长大成人、离开原来的家，将“雏鸟长大”的比喻放在此处，能自然承接上文，并引出母亲厨房随之“沉寂”的变化，起到承上启下的作用。     4. “简单”与“狭窄”是指母亲生活的具体形态：她长期固守于厨房这一方天地，生活内容围绕柴米油盐，显得单调。而“丰富”与“辽阔”则指母亲的精神世界：她在厨房里倾注了对家人全部的爱与责任，她的付出滋养了子女的成长，她的智慧通过厨房里的言传身教得以传承。她的爱和精神影响力，早已超越了厨房的物理边界，抵达了子女生活的广阔天地，因此又是丰富而辽阔的。这句话深刻揭示了母亲在平凡劳作中蕴含的伟大与深沉。      十二、【答案】1. ① 珍重与庄重    ② 震惊与痛惜    ③ 惊喜与慰藉。（意对即可）     2. （1）比喻，将母亲包裹泥土的动作，比喻为“包裹一个刚出生的婴儿”。生动形象写出了这抔土在母亲心中是血脉的延续，是无价的瑰宝，将“土”的价值提升到无以复加的高度。表达了母亲对这抔泥土的珍视、充满爱意与对孩子的爱。 （2）示例1：对比。“满是沙子和碎石”写出冰冷的现实，而记忆中“松软、温润”的乡土，则承载着母亲劳作的温度与童年的温暖。这不仅是两种土质的差异，更是“异乡”与“故乡”、“疏离”与“亲近”的情感差别。城市的土无法孕育情感，唯有故乡的土，才有生命的温度。 示例2：象征。“沙子和碎石”象征着被现代化所破坏、失去生命力的自然，是精神家园荒芜的隐喻。“松软、温润”的故乡土，则象征着丰饶、和谐的传统农耕文明与血脉根源。这一反差，揭示了文章的核心矛盾：在钢筋混凝土的城市中，人的精神之“根”无所依附，为后文母亲赠土、故乡土焕发生机等情节埋下伏笔。     3. 支持小文的观点。这个标题是全文的“文眼”，精准、深刻，充满了文学的张力和哲思的美感。标题中的“行走”，并非指物理意义上的移动，而是一个隐喻，它赋予了“土”这个静态事物以动态的生命和深厚的情感，代表了从故乡到异乡的迁徙之路、从过去到未来的传承之路、从消亡到新生的希望之路，含义丰富且深刻。     4. 示例：我认为，我们这一代人的“根”，可以是对家族故事的记忆、日渐生疏的方言，或是一道家乡菜的味道，其中蕴含的对善与美的信仰、以及永不熄灭的情感，就是我们最坚固的“根”。 做法：我们要珍视这些文化的根，有意识地整理家族的记忆，学习生疏的方言和学做家乡的味道，让这些文化的“根”得以传承，同时结合新时代的特点进行创新，让文化的“根”焕发新的活力。      十三、【答案】1. ① 生态（水土）守护者    ② 荆条可编织篮子、背筐、荆笆等生活工具，运输和存储粮食。    ③ 荆条花是荆条蜜的来源，荆条蜜气味清香，具有清热去燥、解毒去痛的功效。     2. （1）这句话运用了拟人的修辞手法。赋予山风以人的性格，用“收敛暴烈的脾气”“变得温柔”生动形象地写出了荆条枝叶对山风的缓冲作用。同时，“紧紧抓牢”也将荆条的根系人格化，突出了荆条根系发达、固土保水的特点。这样写使荆条的形象更加鲜活，表达了作者对荆条顽强生命力和保护水土作用的赞美。 （2）“追”字生动写出了养蜂人主动奔赴、追寻花源的工作状态；“37”这个数字具体有力地强调了老李坚持这项工作的时间之长；凝练地表现了他对养蜂事业的热爱与执着、坚守与付出。     3. 示例：① 重音：“哗”字重读，表现花开瞬间的声响与气势盛；“全”字重读，强调花开范围之广；“大张旗鼓”重读，突出花开的张扬、盛大的情态。 ② 停连：“哗地一下”与“全开了”之间连接，表现花开的迅速与连贯。“簇拥着”与“喧闹着”之间连接，营造花开繁盛、热闹的动态感。 ③ 语速、语调、语气：“哗”地一下，全开了。它们簇拥着，喧闹着——语速稍快，语调上扬，读出赞叹的语气，突出花开的气势与生命力。     4. 选择A《荆条花开》。全文始终围绕“荆条“和”荆条花”展开，是贯穿全文的核心线索；此标题充满诗意，富有画面感和生命力；这个标题概括性强，涵盖了文章内容：自然景观、生态价值、文化记忆、人情故事；“荆条花开”象征着顽强的生命力与质朴的乡土风情；承载着作者对故乡的美好回忆和深厚眷恋。 选择B《追荆花期的老李》。“追花期”点明了老李的职业特性，表现了他的坚守以及对平凡事业的热爱。这种精神正是文章想要赞美的重要品质之一。      十四、【答案】1. ① 流动的水（或喀依尔特河）：有力量、翻涌、奔流不息    ② 静下来的水：干净、透明    ③ 麦地云杉：高大庄严、笔直、葱茏碧绿     2. 示例一：我选A。重读“携着”“闪耀”“翻涌”“奔流”等词语，突出了喀依尔特河富有力量、翻涌、奔流不息的特点，语调昂扬欢快，节奏稍快，以传递作者的喜悦之情。示例二：我选B。“猛地”“平平整整”“厚厚的”等词语应读重音，“猛地”表明河流从奔涌到安静状态急转突变，令人震撼。“平平整整”“厚厚的”两个叠词，着力描写了冬天河流的静谧，体现了自然的神奇与美妙，用平和柔缓语调，节奏渐缓，传递作者的赞美与喜爱。     3. ① 示例：运用了比喻和拟人的修辞手法，将小鱼苗比作精灵，“像接到命令似的”赋予小鱼苗人的行为，生动形象地写出了鱼儿时而整齐迅疾掠过、时而倏然静止排列的姿态，体现出鱼儿的灵动活泼、自由自在，表达了作者内心的愉悦与喜爱。    ② 示例：这句话从视觉、嗅觉、听觉的角度进行了多感官描写，写出了麦茬被焚烧后烟雾朦胧飘荡的样子及其高处鸟儿的声音带来的高远的感受，表现出麦茬地在秋天的诗意，表达了作者对这样的景色的喜爱与欣赏。     4. 本文选材独特，以秋天原生态的池塘、河流等入笔；语言鲜活，充满童真，如对小鱼、水草的描写。快来感受这别样的秋之韵吧！      十五、【答案】1. ① 母亲培植石榴树    ② 母亲采摘、保存石榴     2. 运用比喻的修辞手法，将盛开的石榴花比作小喇叭和烟霞，生动形象地写出了石榴花绚丽烂漫的形色之美，表达了作者远赏石榴花开时的喜悦之情。     3. “石榴”是行文线索，贯穿文章始终，串起了作者的所见、所忆、所感；交代写作对象，概括写作内容，文章写了石榴树，与石榴树有关的儿时记忆；石榴树象征母亲，赞美没有奢华外表，却勤勤恳恳、甘于奉献的人的美好品格；暗示文章主旨，寄托作者对儿时快乐时光的怀想、对故乡依依不舍的思念。     4. 表达了对家乡石榴树的怀念和赞美；对母亲的感激和赞美；对童年的怀念；对家乡的怀念和不舍。      十六、【答案】1. ① 努力生根    ② 骄阳炙烤、缺水    ③ 在寒风中颤抖，根系紧抓土壤    ④ 暴风雨摧残     2. （1）“孤独”“挣扎”“试图”等词语，生动形象地写出三角梅种子在艰难环境中努力求生的状态，表现了它的顽强。 （2）运用比喻的修辞手法，把三角梅的花朵比作火焰，生动形象地写出花朵的鲜艳、热烈，表现了三角梅的美丽和顽强。     3. 不同意。描写“暴风雨摧毁三角梅”的情节，突出了三角梅面临的巨大挑战，更能体现它顽强的生命力；同时，也为下文三角梅重新长出新枝芽做铺垫，使文章情节更有波澜。     4. 三角梅在狭窄贫瘠的墙缝中努力生根，在夏日骄阳下顽强挺立，在冬日寒风中紧抓土壤，在暴风雨后重新长出新枝芽，它的生长历程充满了挑战，但它始终不放弃希望，勇敢地迎接挑战，这种不屈不挠、顽强拼搏的精神就是“顽强生命力”的体现。      十七、【答案】1. ① 欢喜    ② 又五年后在家读到史铁生的《合欢树》时    ③ 茫然    ④ 已是母亲当年的年纪的“我”在医院看到合欢花时     2. 运用拟人的修辞手法，赋予羊城合欢的香气以人的情态，“居高临下”“不屑一顾”生动写出此处合欢香气带给“我”的疏离感，表现出“我”在异乡的茫然与格格不入。     3. 第③ 段写母亲的头发与脸颊是实写，用合欢树的美来衬托母亲的美，写出了童年时对母爱独特的感受，充满无限欢喜和美好。第⑦ 段是想象虚写，“我”人到中年，而母亲卧病在床，表现了作者对母亲的不舍眷恋与回忆。结构上前后照应，使文章充满了浓郁的抒情氛围。     4. 示例：我赞同。本文记叙了“我”多次探寻合欢，从儿时在合欢树下感受合欢花的美丽诗意与母亲美丽温婉的容颜，到多年后母亲病逝。作者将花和人紧密联系，委婉地表达了对母亲的依依不舍和对母亲离世的遗憾悲伤，书写了亲人之间真挚的感情，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验，这与第二单元的单元导语以及单元中的文章主题是吻合的。      十八、【答案】1. ① 坚韧    ② 喜欢往灌木丛里钻，散发出特殊的香气    ③ 外向     2. （1）“疼”表面是黄芩的感受，实际上是指农人的感受，这是一种情感的投射；表现了农人对黄芩的珍视、爱护之情。 （2）拟人的修辞手法，将“初春的风”“苏醒的小溪”人格化；生动形象地写出了风的自得自在、溪水的轻盈欢快；表达了“我”回乡时的喜悦之情。     3. 儿时的“我”常常跟随大人进山识草木，那时草木和“我”是亲密无间的伙伴；在大人眼中，草木是美食、饲料、“救命草”等宝贝，大人们关注的是草木的实用价值；长大后，草木深植在“我”的记忆中，成为“我”生命中的一部分，所以草木是“我”交情甚厚的老友。     4. 示例一：“自然”。选文开篇点题，交代自己对乡村自然的喜爱，由自己回到乡村后眼前所见自然之景，回忆起童年时在乡村采摘黄芩、小柴胡、益母草的自然之乐，字里行间洋溢着对自然的喜爱。 示例二：“和谐”。作者由眼前所见之草木，回忆起草木在孩子、在大人眼中的重要性，进而主要介绍了黄芩、小柴胡、益母草三种草药的习性与采摘经历。无论是乡里人采摘草药，还是草药之于乡里人的作用，都可见人与自然之间的和谐共生，表达了“我”对与自然和谐相处生活的珍视与喜爱。 示例三：“乡愁”。作者开篇交代自己越来越喜欢回到乡村，结尾也表明自己总会走进山里，去看看这些草木。不论是回乡，还是见到草木，作者都难掩喜悦之情，表达了作者对故乡的深深眷念之情。      十九、【答案】1. ① 颜色丰富多变、灵动鲜活    ② 秋水    ③ 形式多样、清澈甘甜，水中绿藻生机美妙     2. 作者重点突出山腰颜色描写，因其最独特、灵动，最能体现济南秋山特点、引发诗情，突出济南秋山诗意之美。     3. ① 示例：济南的秋天是诗境的，济南的冬天是响晴的    ② 大明湖秋日，湖水清澈，绿藻漂浮，鸭子嬉戏    ③ 大明湖的秋水，清澈如镜，绿藻似美人，在水中自在沉醉，尽显秋的灵动与诗意    ④ 济南冬天不结冰的湖水，水藻在水中摇曳    ⑤ 济南的冬水，温暖澄澈，水藻在水中轻舞，似在诉说着冬日的温柔与生机    ⑥ 快来济南，感受诗意的秋与温暖的冬，开启一场难忘的旅程      二十、【答案】1. ① 干净透明；    ② 流动的水。     2. 这句话可以重读“纤细”“整齐干净”和“扎”，表现出水草挺直利落的情态，突出水草的精致雕琢，整个句子的感情基调是闲适的，读出欣赏美景的悠闲之感。     3. ① 原文：青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。    ② 批注：这句话运用了比喻的修辞手法，将小鱼苗子比作精灵，生动形象地写出了鱼苗的细小、灵动和整齐划一的特点，表达了作者对池塘中鱼苗的喜爱之情。     4. 推荐语：李娟的《秋天》是一篇充满原生态青春气息的写景散文。文章以细腻的笔触描绘了秋天的水、草、落叶等景物，通过多感官描写和比喻、拟人等修辞手法，展现了秋天的美丽与生机。文章语言清新自然，富有诗意，让人感受到秋天的宁静与美好。      二十一、【答案】1. “我”在水田里失去重心，抓住茭白叶却被刺痛；“我”学母亲掰茭白，却常拔出空心叶子，偶尔也会成功。     2. 这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出了沟渠水流的灵动与活泼，表达“我”见到熟悉景象的亲切与惊喜之情。     3. ① 这句话的语速要缓慢    ② 要重读的词语有：“一定”“一如往年”“清甜”    ③ 理由：作者沉浸在对童年茭白“清甜”口感的回忆中，因而对今天的晚餐充满了期待与笃定。这不止是对童年的怀念，也包含对纯粹美好的乡人乡情的怀念。     4. 茭白水田的自然景象与独特气息；童年时在田里与母亲劳作的快乐时光；在劳作中收获的喜悦和踏实、安心的感觉；乡亲们的淳朴热情；从掰茭白的经历中领悟到的生命真谛。     5. 示例：人生应该多姿多彩，充满蓬勃的生命力；在逆境中，也应该顽强地生活下去；比起追求完美的结果，生命的意义更应体现在过程里。      二十二、【答案】1. ① 父亲精心打理小牛，使其日渐壮实    ② 父亲年老难以劳作，不愿离开水牛     2. （1）运用比喻修辞，将“父亲和水牛”比作“老朋友”，生动形象地写出父亲与水牛在艰苦岁月中相互陪伴、不离不弃的深厚情感，凸显生活的艰辛与父亲的坚韧。（2）泪水中包含“我”对父亲年老体衰、劳作艰辛的心疼，以及对父亲为家庭付出的感激。      3. ① 勤劳坚韧：父亲为改善家庭生活，早出晚归放牛、犁田，即使晒得黝黑仍坚持劳作；② 关爱家人：因“我”缺营养生病而苦恼，努力挣钱减轻家庭负担；③ 重情重义：与水牛相伴多年，不愿进城而离开水牛，体现对水牛的珍视。     4. 示例1：同意小文，原题目《父亲的水牛》好。“水牛”是文章线索，串联起父亲养牛、犁田、与水牛相伴的情节；水牛是父亲坚韧精神的象征，也是家庭摆脱困境的见证，题目既点明核心事物，又暗含情感，更易引发读者共鸣。 示例2：同意小语，题目《坚毅的心》好。“坚毅的心”直接点明父亲的精神品质，凸显文章主旨；父亲面对贫困不放弃，用勤劳和坚韧撑起家庭，题目更能突出人物精神，深化主题。     5. 示例：父爱如山，深沉而无言。《父亲的水牛》以朴实真挚的笔触，勾勒出父亲与水牛相依为命、共度艰辛岁月的动人画面。在生活的重压下，父亲用坚毅与汗水，为我们撑起一片晴空。这份爱，厚重如山，令人动容，值得在父亲节与大家分享。      一、【答案】1. ① 智救八路军    ② 做军鞋支援前线    ③ 参加群英会获表彰     2. 文章以白求恩这位国际主义战士开篇，引出对母亲这位普通抗日英雄的回忆，首尾呼应，将母亲置于宏大的历史背景中，凸显了母亲与白求恩一样，都是“有益于人民的人”，深化了纪念英雄的主题。     3. 纺车是母亲在群英会上获得的珍贵奖励，代表着她在和平建设时期（或后方生产）的贡献与荣誉。母亲更多地提及纺车，或许是因为它象征着一种更为常态的、建设性的奉献，也更能体现她朴实、不居功自傲的品格，以及她对和平生活的珍视与适应。     4. （1）运用了动作描写和语言描写。“涂了一脸锅灰”是动作，生动写出了母亲为掩护自己而进行的伪装，体现了她的机智；“说看见了刚朝东边去”是语言，简洁干脆，表现出母亲面对敌人时的沉着冷静与勇敢。 （2）“常常”是频率副词，强调母亲熬夜做军鞋是长期、频繁的常态；“一天一宿”是口语化时间词，强调她投入了完整昼夜。这两个词共同突出了母亲支援抗战的忘我精神与持久奉献。     5. 第⑩ 段“不知道其实也没关系，不知道，历史仍会起作用”是对前文的总结与升华，表明英雄的贡献无论是否被广泛知晓，其精神价值和历史功绩永恒存在。第⑪ 段“纪念英雄母亲”独立成段，点明主旨，直抒胸臆，表达了对母亲以及所有像母亲一样的平凡英雄的深切怀念与崇高敬意，收束全文，简洁有力。      二、【答案】1. ① 粉色，花瓣重重叠叠，精巧动人    ② 翠珠    ③ 黄色，花头多，半开     2. （1）运用比喻手法，将地铁换乘站里匆忙交错的行人比作“大海里两团密密麻麻交错行进的鱼群”，生动形象地写出了高峰期人流密集、移动快速且规律的特点。为后文写“停下脚步”买花形成对比与铺垫。 （2）运用动作描写，通过“抽”“包”“系”等一系列动词，具体生动地描写了摊主给“我”包装花时的情态，可见摊主的服务细致周到，也体现了摊主对花的爱和呵护。     3. （1）内容上，由花及人，丰富了文章内涵。这段插叙由翠珠的“花语”自然联想到名为“祝你幸福”的女士，将买花这件小事延伸到对人生际遇的观察与感悟，使文章内容更丰实、更厚重。 （2）情感与主旨上，深化了主题。翠珠是配花，用于搭配其他花；而这位女士从美丽矜持、“像仙女一样”到落入“平凡具体”的陪读生活。作者借花喻人，隐含着对甘当配角、乐于奉献的所有平凡人的赞美。 （3）结构上，使文章曲折有致，跌宕有致。     4. 选文指代内容：“停下脚步的理由”指的是在快节奏的现代生活中，能够发现并珍惜身边微小美好的心境，如买一枝花装点生活；“彼此‘互助’的联结”既指“我”买花客观上支持了小摊主的生活，也指摊主的鲜花和善意滋养了“我”的精神世界，带给“我”温暖、秩序感和安全感。 深层含义理解：表达了作者对建立人与人之间温暖、善意、慢节奏生活联结的渴望，是对功利、疏离现代生活的一种温和反思与美好期盼。      三、【答案】1. ① 得柚树（收柚树）    ② 幼果时     2. 运用了插叙，叙述了孩提时代去外公外婆家摘柚子的往事，表现了我对柚子的喜爱，为下文我珍爱柚子树做铺垫，丰富了文章内容，增加了外公外婆对我的疼爱情节，丰富了文章乡情的内涵。     3. （1）动作描写，生动形象地写出了我摘柚子的急切情态，表达了我对柚子的喜爱。 （2）“大腹便便”本义指人肚子肥大的样子，多含贬义，此处贬词褒用，赋予柚子人的情态，生动形象地写出了成熟柚子浑圆饱满的可爱形态，烘托了我愉快幸福的心情。     4. 选择第一单元，标题是小院秋景，文章细腻描绘了秋天的景象、风物，和第一单元四季自然的人文主题一致，这篇文章写秋景，也写乡情，可以和老舍的《济南的冬天》相互映衬，将乡情和自然的主题融合起来，也可以和《古代诗歌四首》的乡愁诗篇形成古今比较，丰富乡愁意蕴。 选择第二单元，这篇文章主要写乡情，秋天的风物、景象只是乡愁与温暖亲情的载体，和内弟、外公外婆、老乡等一起构成乡土亲情的温馨图谱，和第二单元“人间亲情”一致，这篇文章通过写优美的风景营造温馨的生活氛围，和《散步》的写法相似，可以形成补充。      四、【答案】1. ① 担心父亲抛弃母子    ② 少交际、不打牌，精心治家    ③ 克服心理顾虑，赴瑞士团聚    ④ 身患多发性骨髓癌症     2. 诗歌描绘了香港冬日温暖优美的环境，呼应母亲对香港的喜爱，同时以“槛内花草沐春晖”含蓄传递与母亲团聚的幸福，让情感表达更细腻。     3. 示例：“忽然愁从中来，泣不成声”一句，用朴素直白的语言写出演讲时的情绪失控，不加修饰却精准传递出对母亲的深切思念，平淡中饱含深情。     4. 示例：父亲虽在学业上对我有重要影响，但母亲在我幼时与我相依为命，以坚韧支撑家庭、克服无数困难，她是杨家的精神支柱，我的成长与家庭安稳都离不开她的付出，所以我要把论文集献给母亲。      五、【答案】1. ① 生日时给“我”买足球，并用“浓缩的都是精品”等话语鼓励“我”；    ② 在“我”手腕上画手表，开导“我”要融入世界；    ③ 愧疚于父亲花费半个月薪水买表，不再执着于真手表；    ④ 看到“我”在手腕上画手表，配合“我”说听到手表在走动。     2. “没有起一丝波澜的水塘”用比喻的方式，生动形象地体现了“我”内心的平静、不受触动。体现了“我”因为个头矮小自卑，害怕踢不好足球被同学嘲笑的封闭、胆怯的状态。     3. 一是父亲为买手表花了半个月薪水，“我”觉得太浪费，心疼父亲的辛苦；二是“我”意识到之前不理解父亲的用心——父亲画手表、送足球都是为了帮“我”走出封闭，为自己曾辜负这份心意而后悔；三是“我”现在已学会融入世界，不再需要真手表，觉得父亲的这份花费没必要，所以心生愧疚。     4. “不疾不徐，不卑不亢”体现了“我”摆脱自卑、从容自信的心境。此前“我”因个头矮小害怕与人接触，内心敏感又怯懦；而现在“我”能主动与同学交往、分享快乐，能平和、自信地面对生活，所以会觉得“画的手表”也在从容“走动”，深化了文章主旨。      六、【答案】1. ① 晴天的白云 、蓝天    ② 秋果    ③ 浪漫 、视觉盛宴     2. 甲句中“豆粒大”“打”应重读。“豆粒大”突出雨点之大，“打”体现雨来得突然且猛烈，重读这两个词能更好地表现夏雨的急骤特点。 乙句中“淅淅沥沥”“连绵不断”应重读。“淅淅沥沥”描绘秋雨的声音，“连绵不断”强调秋雨持续的状态，重读这两个词能突出秋雨的轻柔 、绵长，营造出安静的氛围，展现出人们在秋雨中惬意的心境。     3. 第⑥ 段的“秋意”指秋雨落在不同物体上呈现出的模样和声音， 以及由此带来的浪漫氛围和淡淡的清香；第⑨ 段的“秋意”包含对老家果树和父母的思念， 是在秋果引发的回忆中蕴含的情感。     4. 运用比喻的修辞手法， 将秋天比作礼物， 生动形象地写出秋天的美好； 概括文章内容， 文章围绕秋天的秋意 、秋果 、秋色展开描写； 作为线索， 贯穿全文； 揭示主题， 表达对秋天的喜爱与赞美， 以及对生活的热爱。      七、【答案】1. ① 父亲探麦喜悦图    ② 父亲扬麦利落图    ③ 夫妻收麦温馨图     2. （1）用拟人修辞，“腼腆地挤”“羞答答地低”赋予麦子人的情态，生动写出麦子成熟时的饱满与娇憨，流露对麦田的喜爱。 （2）动作描写，“腾”“放”“插”等词，精准写出父亲准备扬麦的熟练利落，体现他的勤劳干练。     3. 不能删。第一段描写雨后夏日的生机，既奠定全文欢快的基调，又引出下文麦田的描写，为人物活动提供背景。     4. 既写出夫妻收麦后的亲密与温馨，也暗含平凡生活里的幸福绵长，“拉得很长很长”象征着亲情与生活的希望。      八、【答案】（1）① 儿子写纸条被老师抓到，小李引导儿子把纸条内容扩展成小童话。    ② C    ③ 美容师    ④ 作文纸+浆糊刷    ⑤ 闺女真棒，作文写得这么好，爸爸为你骄傲！    ⑥ 默默坚守、持之以恒    ⑦ 爸爸，这么多年您一直默默给我点赞，您的爱我都感受到了，我爱您！     （2）藤野先生的“真情流露”对鲁迅影响深远。藤野先生认真为鲁迅添改讲义，纠正解剖图中的错误，关心鲁迅的解剖实习等，他流露出的对学术的严谨态度、对学生的关爱以及毫无民族偏见的品质，让鲁迅感受到温暖与力量，促使鲁迅反思医学救国的局限性，从而弃医从文，走上用文字唤醒民众的道路，最终成为伟大的文学家、思想家、革命家。      九、【答案】1. ① 一爿爿院落式、竹筒式、独立式的枕河建筑，飘浮着淡淡的菱角气、鱼虾味。    ② 水陆官道的交点，太湖走廊的咽喉。    ③ 系秦姓太清、太宁兄弟捐造清代易名。    ④ 咸丰十年断桥。同治八年，原样重建，至今。     2. ① 重音设计：可重读“江南”“锦绣鲜衣”“无锡”“精致的纽扣”“灼灼地”。 设计意图：比喻，强调无锡在江南的独特地位与光彩。 ② 停顿设计：“如果说/江南是中华母亲的锦绣鲜衣，那么/无锡/就是一枚精致的纽扣，/灼灼地/镶嵌在胸前。” 设计意图：通过合理停顿，划分句子层次，增强画面感与节奏美，体现江南柔美韵味。 ③ 语气设计：语气温柔、充满赞叹。 设计意图：传递对江南与无锡的深情欣赏，使朗读富有感染力。     3. ① 运用动作描写（“风摆杨柳”“手擎甜食”）与神态描写（“美目盼兮”），生动刻画出夜市中女子与孩童的轻盈步态与喜悦神情，传达出作者对闲适、美好市井生活的沉醉与欣赏。    ② 运用拟人（“倾巢而出”“嬉戏”“向你招手”等）与比喻（“如彩蝶”“似翠鸟”），将小吃赋予生命与美感，形象写出其琳琅满目、诱人动人的情态，传达出夜市的热闹氛围与作者的陶醉之情。     4. 答案示例：不同意。本文格局并非狭小，而是“以小见大”。清名桥作为“时间老人”，将个人游览瞬间接入数百年的历史长河，赋予了文章历史的厚重感；结尾的梦乡达到“物我相融”的境界，表明作者的个体感受已与无锡的城市文化、历史律动和谐地融为一体。      十、【答案】1. 语气欢快坚定，语调高亢，重读“金色”“青春的激情”“奋进”，读出作者积极进取、乐观豪迈的情怀。     2. 小时候（童年时期），我总喜欢看画（绘画给我留下深刻印象）。     3. ① 书画的熏陶，老师的教导。    ② 对生活、对自然、对家国的热爱。    ③ 养成了爱好读书的习惯，培养了家国情怀，获得了持续奋斗的热情。      十一、【答案】1. 停顿：像小珊瑚珠攒成的小球，/又酸又甜，/色味都比桑椹要好得远。 重音：“又酸又甜”“好得远”（突出覆盆子的味美）     2. A     3. 示例：现实的“小天地”（如百草园）让我们在探索中感知世界、收获乐趣；文字构建的“小天地”（如《千家诗》）让我们在阅读中丰富精神、体会美好。二者都能滋养心灵，助力成长。      十二、【答案】1. 这张AI生成的图片适配选文第③ 节。该节聚焦北平冬日年俗，写了孩子逛厂甸儿、糖葫芦沾尘沙，人们忙着逛庙会等热闹场景；图片里孩子举糖葫芦、人们逛庙会、漫天沙尘的元素，精准契合该节热闹又带尘沙感的北平年俗核心。     2. 文章的核心写北平的冬天，提及谢道韫只是用“从容吟雪的福分”反衬普通人在北平冬日里被朔风裹挟、无暇赏雪的窘迫，“咏絮之才”并非文章表达的重点。略去具体介绍可精简笔墨，避免偏离“北平冬日的生活与感受”这一主线，同时读者可通过“吟雪”的典故自行联想，不影响文意理解，还能让行文更紧凑。     3. 示例：没有削弱，反而强化了对北平的思念。朔风砭骨、手脚冻僵生冻疮、尘沙漫天、新年逛庙会也满是泥泞沙尘，这些都是真实的北平冬日记忆。作者写这些“不堪”，是基于对北平深入骨髓的熟悉与眷恋。正是因为思念至深，才会清晰记得北平冬天的每一处细节，哪怕是不堪的部分，也成了乡愁的载体，这种“不避讳”让思念更真实、更厚重，而非浮于表面的赞美。      十三、【答案】1. 用手指绕根拉拽，枕着草躺卧，注视草重新站起；捉“都溜”时不慎沾身；欢喜得意；新奇有趣。     2. 语速稍快，重音放在“掏”“扒”“灌”“蹦”“扑”“追”等动词上。理由：这些动词生动形象地描绘出孩子们捉蟋蟀时急切、兴奋的状态，语速稍快和重读这些动词能更好地表现出孩子们的活泼与热情，体现出捉蟋蟀的乐趣。     3. 不同意。这段描写虽然写的是大雨中花园的景象，展现了“我”在大雨中的独特体验，如听水流声、发现老猫生小猫等，充满了童趣，与全文轻松愉快的基调相符，并且丰富了文章内容，使文章更加生动有趣。     4. 相同点：都流露对童年生活的怀念，对自然美景的热爱，以及在自然中自由嬉戏的愉悦。《从百草园到三味书屋》中对桑葚、覆盆子等植物和捕鸟的描写，《花园》中对巴根草、蟋蟀、含羞草的互动，均体现这份纯真快乐。 不同点：① 《从百草园到三味书屋》暗含对束缚儿童天性的封建教育制度的不满，对比百草园的自由与三味书屋的枯燥，流露对自由生活的向往；② 《花园》仅聚焦童年花园中的细微乐趣，没有批判色彩，更多是对纯粹童年时光、自然生灵的珍视，情感更平和温润，充满对生活本真的热爱。      十四、【答案】1. ① 摔碎泥塑，告知真相   ② 用假钞，买泥塑（或：买泥塑，急离开）     2. ① 景物描写（或：环境描写）。② 借用优美怡人的景色，抒发了“我”用假钞后成功脱逃的愉悦心情。     3. 第⑤ 段：谎言被揭穿后感到尴尬。第⑥ 段：泥塑被摔碎后感到气愤。第⑫ 段：获真诚赔偿后感到羞愧。     4. ① 气韵儒雅。从语言（如“先生”“请”）、举止（如“慢条斯理”“轻轻拨弄”）等体现出来的温文尔雅的气度。② 技艺精湛。三尊泥塑栩栩如生。③ 诚实守信。“货不正宗，加倍赔偿”的规矩，不顾年迈追赶并赔偿的行为。④ 自豪。为自己是“泥人曾”而自豪。     5. 表层含义：老人用真品赔偿次品，“我”用真钞赔偿假钞。深层含义：老人和“我”的行为都是用诚信之行对欺骗之心进行了赔偿，从而表达小说鞭挞欺骗，倡导诚信的主旨。      十五、【答案】1. 小学六年级冬夜，父亲用手剖竹，手指受伤仍承诺给“我”买字典。 初三夏天，父亲蹚三十里泥路卖背篼，手掌受伤起泡，却精心护住给“我”买的《中考冲刺》习题集 1996年夏末，父亲收到“我”的录取通知书后，用手更快地编“前程似锦”背篼。     2. （1）运用比喻的修辞手法，将竹屑比作揉碎的星子，生动形象地写出了竹屑飘落的轻盈、细碎之态，营造出静谧温馨的氛围，衬托出父亲编篾时的专注。 （2）运用语言描写和动作描写，“声音裹着沙哑”体现了父亲内心的激动与感慨，“抓篾更快”则表现出他抑制不住的喜悦和对“我”未来的期盼，刻画了父亲不善言辞却深沉内敛的性格。     3. ①“竹香”是父亲编篾生涯的印记，蕴含着作者对父亲辛劳付出的心疼与敬佩；②“竹香”承载着父亲对“我”的关爱与期盼，蕴含着作者对父爱的感恩与怀念；③“竹香”贯穿岁月，蕴含着作者对过往时光的追忆和对亲情的珍视。     4. 相同点：两位父亲都深爱孩子，都希望孩子能有好的前途。 不同点：本文中的父亲勤劳朴实，不善言辞，通过编篾、卖背篼供孩子读书，用实际行动默默守护、支持孩子，形象温暖而厚重；《五猖会》中的父亲更注重封建教育理念，威严刻板，在孩子热切期盼看五猖会时，强制要求孩子背书，忽视孩子的心理需求，带有一定的封建家长制色彩。      十六、【答案】1. “惊诧”的原因：作者惊诧于梅雨潭的绿是如此的奇异、醉人、难以比拟，它兼具形态的柔美（如裙幅）、动态的活泼（如处女的心）、质感的温润（如皮肤、碧玉），色彩浓淡明暗恰到好处，是作者从未见过的、充满生命力的绿。 重复的作用：首尾呼应，使文章结构严谨完整。结尾的重复是作者情感的深化与升华，强调了梅雨潭的绿给作者带来的巨大震撼与久久无法平息的陶醉之情。     2. （1）运用比喻的修辞手法，用“少妇拖着的裙幅”比喻绿波荡漾的形态之美，用“跳动的初恋的处女的心”比喻绿波脉脉的动态与情致，用“明油”“鸡蛋清”“最嫩的皮肤”比喻绿光的明亮、柔软、温润的质感，将梅雨潭绿的神韵具体化、形象化，使读者如见其色，如触其质，充分表达了作者对这片绿的无比喜爱和陶醉之情。     3. 内容上：描写梅雨瀑的宏大声势和飞花碎玉的形态，交代了梅雨潭水的来源，。描写梅雨亭位置的险峻和环境的清幽，营造了一个远离尘嚣、充满诗意的环境。 结构上：为下文写“绿”做铺垫，先写瀑布的动人，而后转到对潭水的描写更加引人入胜，极大地增强了“绿”给读者的冲击力。     4. 文中的“我”是一个热爱自然、善于观察、情感丰富细腻且富有童真与浪漫情怀的文人形象。从他“追捉”绿光、细致入微地描绘绿的千姿百态，可见其热爱自然与善于观察；从他想“抱住”绿、为绿取名“女儿绿”等痴情和天真烂漫的举动，可见其情感的丰富细腻与浪漫的赤子之心。     5. 情感基调：深情、陶醉的，带着一种无限向往与浪漫的幻想。重读词语：“醉人”/“裁”/“赠”/“必能”。语速与停顿：语速稍慢，在“那醉人的绿呀！”后应有一个较长的停顿，为后面的奇思妙想蓄势；“我若能裁你以为带”后也可稍作停顿，再清晰而充满向往地读出后面的句子。      十七、【答案】1. ① 分担家事    ② 来信约定    ③ 坚守战斗     2. ① 安业增老人从回忆哥哥到跨越千里赴福建凝望大海的经历    ② 既让烈士的牺牲与精神更具体可感，又通过亲情记忆的延续深化对烈士精神的缅怀，使文章情感更饱满、主题更深刻     3. ① 安业增老人对哥哥安业民书信中的大海的凝望，完成了与哥哥的约定；② 对哥哥牺牲之地的凝望，寄托着对烈士哥哥的深切缅怀与思念；③ 对哥哥所代表的烈士精神的凝望，彰显了对烈士精神的传承与坚守。     4. 优秀品质：表现了安业增重信守诺、深情执着、珍视亲情的优秀品质。 启示：我们应坚守对他人的承诺，珍惜亲情与真挚的情感；同时，要铭记英雄的奉献，以实际行动传承英雄精神。      十八、【答案】1. ① 暴怒无常    ② 失魂落魄，心灵空虚    ③ 心酸，感动     2. 应该用舒缓的语气读，“雪白”“淡淡的”“氤氲”要重读，突出了荞麦花颜色的雪白，花香的淡雅，景色的诗意美好，要读出作者对月下美景的陶醉和享受之情。     3. 内容上：“开在心灵深处的荞麦花”写母亲为了让我早日吃上饸饹面，在月色中拔草，并坚信荞麦会有好收成，母亲的自信和乐观就像在我心灵上播撒出一片美丽的荞麦花，播撒出浓浓的爱；结构上：“荞麦”贯穿全文，是文章线索，推动了情节的发展。     4. 母亲形象的相同点：两位母亲都深爱孩子，展现出伟大无私的母爱；两位母亲的生活都很艰难，但她们以自己的方式帮助孩子走出人生困境。 刻画人物形象的手法：都运用了动作、语言、神态等描写方法，如本文母亲兴奋地说“你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！”在如此艰苦的生活中，母亲仍然能够坚定信念，充满希望地生活，作者为我们刻画出一个坚强自信的母亲形象。《秋天的怀念》中母亲昏迷前最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”母亲自己病入膏肓，心里却只有生病的儿子和还未成年的女儿，作者为我们刻画出一个伟大无私，深深关爱孩子的母亲形象。      十九、【答案】1. 示例一：几片深绿色的苋菜叶舒展在清澈的水中，叶片边缘带着自然的褶皱，叶尖轻轻搭在盆沿，显得随性又舒展。最亮眼的是叶片上的紫色，像被水晕染开的颜料，从叶心向边缘慢慢淡去，深紫与浓绿在水中交织，显得格外透亮。 示例二：切好的青萝卜片圆而薄，浸在热油里变得格外通透。深绿的外圈晕成了浅绿，中间的放射纹在油光下纤毫毕现，白色的萝卜芯也透着淡淡的油润感，像半透明的绿白相间的玉片。 示例三：窗外明媚阳光洒在雪白的切板上，细细的莴笋丝静静地躺着。刚刚浸过水的它们，闪耀着玉的光泽，晶莹剔透。粗糙的莴笋根布满深深浅浅的纹路，像极了历经风雨的古老树干。虚化的背景泛着银色的光圈，写满了悠闲与惬意。 示例四：暮色将至，对面住户已亮起零星灯火，厨房浸在傍晚微暗的天光里。用老式花手帕拼接而成、带着别致设计感的新窗帘静静地垂着，透着寻常烟火里的温柔。 示例五：初冬傍晚，厨房窗外是亮堂堂的金黄的银杏。那色彩犹如一盏盏缀在枝头的树灯，在渐暗的天色里，透着温柔又明亮的光，让人心生暖意。 示例六：厨房的窗隐约映着窗外的天光与树影，鲜活的少年拖着行李箱，脚步轻快地出门，轮子碾过的地面上藏着成长的痕迹。（若写到文中出现的其他画面，语言表达通顺即可）     2. “厨房”和“很小”之间是停顿，“但”后面是停顿，“它”后面是停顿，“广阔”后面是停顿。“广阔”和“奇妙”需要重读。朗读时通过停顿的长短、声音的轻重变化，能让读者共情到“在狭小厨房中，因观察食材而打开广阔世界”的细腻心境，传递出从日常角落发现惊喜的惊叹感与满足感。     3. “美妙”即美好。文中指作者在切莴笋丝的时候，把莴笋摆成树的造型，拍照留念，给作者留下美妙的记忆。这里的美妙既指眼前莴笋丝摆的造型是美好的，又指这样的造型留下了一张构图色彩不同寻常的摄影作品，同时这里的美妙也是指切菜做饭充满烟火气的悠闲生活和美好心境。     4. 不会。“我”在5平方米的厨房里，虽然空间不大，但是我发现了很多生活的美好，有苋菜的色彩、莴笋的形状、萝卜的纹路等等。不仅如此，我还能感受到来自友人的温暖，四季的变换，这一切都让我的生活变得充实而丰盈。虽然我曾经对相机许诺过去名山大川，最终没有实现，但是我却并没有因此而失去美好的体验。作者写曾经的许诺是为了衬托“我”在5平方米厨房里的巨大收获。      二十、【答案】1. ① 初三时，田老师帮“我”修改作文，推荐“我”参加作文比赛，“我”获奖并由此有幸结识叶圣陶前辈。    ② 一天放学后，田老师邀请“我”到他家去，给“我”看他曾发表过的文章，希望“我”能坚持文学创作。     2. 这句话运用了景物描写（环境描写）。写田老师访“我”未遇后的场景，烘托出一种寂静的氛围，“放凉的茶”衬托了“我”没有见到田老师的遗憾之情（写出遗憾即可）；用“漫天的繁星”“雪地上深深的车辙”等环境描写进行留白，突出了师生间的真挚情谊，表达了“我”对田老师的感激。（写到感激即可）     3. 题目内容上通过写“我”与田老师交往的四件事，指出了“我”和田老师交往的时间之长，以及老师对“我”的帮助之大；“寸草心”表现“我”对老师的感恩之心。“我”对文学的热爱与追求来源于恩师的鞭策与鼓励，老师的教诲之恩难报答，含蓄地传达出文章的主旨，是贯穿全文的情感线索“寸草心”化用孟郊的“谁言寸草心”，增强了文章的文学色彩。     4. 内容上：直接抒发情感，表达对田老师的感激与敬重，深化师生情谊；结构上：总结全文，让零散的回忆形成完整的叙事，使全文内容更紧凑；第⑩ 段“六十年间”直接呼应标题，用诗句呼应前文关键情节，让前后内容相互勾连，让文章脉络更严谨（答到“呼应”即可）。     5. 田老师对“月亮细节”的批评，对中学生写作带来以下启示： （1）写作源于真实观察：田老师强调“细节的真实来自对生活认真仔细的观察”。中学生写作应避免凭空编造，需养成观察生活的习惯，记录日常细节，积累真实素材，让文字有可信度和感染力。 （2）文学想象需扎根现实：文学创作允许艺术加工，但想象需基于常识和真实情境。例如，除夕夜是农历十二月三十，通常没有满月，这一细节错误会破坏文本逻辑。启示中学生要在合理范围内进行想象，避免因追求“诗意”而违背事实。 （3）注重细节的力量：田老师通过具体细节的纠正，传递“细节决定成败”的写作理念。中学生应学会用精准的细节描写传递情感，而非依赖空洞的形容词，如通过环境、动作、对话等具体元素构建真实场景。 （4）接受批评，修正不足：肖复兴将田老师的批评视为成长契机。启示中学生面对他人意见时，应保持开放心态，理性分析建议，勇于修正错误，将反馈转化为提升写作的能力。 总结：写作需以真实为根基，通过细致观察积累素材，在合理范围内进行艺术表达，并善于从批评中学习成长。      二十一、【答案】1. ① “我”帮妻子染发时发现妻子的白发，感到愧疚和自责；    ② “我”看到邻家老者满头白发熠熠生辉，心灵释然后心情快活。     2. 选段运用了外貌描写和动作描写。“银亮”写出了母亲头发的白，“柔弱摇曳”“不肯倒下”写出了白发的明显，引发了作者的关注与伤感。“禁不住”“扑”表现出了作者对母亲的感激、爱和担心。语言生动形象富有表现力。     3. 第④ ⑤ 段，作者看到妻子的白发而生惊讶、内疚、自责之情，感慨生命流逝，把白发比作“落叶”“枯草”表现出作者的伤感。文末，老者的话让作者懂得人生四季各有各的美感，不必为时光流逝而伤心，作者顿觉醒悟，心中释然。把白发比作“芦花”可见作者懂得欣赏自己处于中年时期的美，表现了作者心情、认识的转变。     4. 示例一：珍惜亲情。通过对母亲和妻子的白发的描写，表现了作者对忽视亲情的内疚之情。这启示我们要珍惜亲情，关心身边的人。 示例二：享受当下。在老者的启发下，作者对白发有了深刻的认识，意识到生命的流逝是个顺其自然的过程。这启示我们要豁达看待人生的变化以及变老一事，应顺其自然地享受人生的每一个阶段。      二十二、【答案】1. ① 情感1：曾经的“我”       厌恶、鄙夷    ② 情感2：现在的“我”       沉重、愧疚、悲哀    ③ 原因2：意识到自己当年扼杀了儿童的游戏天性，是“精神的虐杀”（才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使）    ④ 行为1：粗暴地毁坏弟弟的风筝，认为这是“管教”（伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了）    ⑤ 行为2：想向弟弟道歉，但时过境迁，只能陷入无边的悔恨中     2. 我会推荐清代高鼎的《村居》给鲁迅。推荐理由：《村居》描绘了儿童在春日里放风筝的欢乐场景，与《风筝》中“我”对弟弟放风筝的压制形成鲜明对比，诗中“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”生动展现了儿童的天真烂漫和对自然的热爱，这与鲁迅在《风筝》中通过成人视角反思的“游戏是儿童最正当的行为”相呼应。推荐此诗，既是对鲁迅文中“儿童视角”的补充，也进一步强化了文章对封建教育压制儿童天性的批判主题。     3. ① 鲁迅以儿童视角：通过描写春夏秋的各种色彩鲜明的景物和讲述各种童年趣事（如拔何首乌根寻人形），展现百草园充满童趣的乐园生活    ② 写作目的：鲁迅通过双重视角（童年乐趣与成年反思）批判封建教育束缚。    ③ 周作人以成人视角：以科学考证方式描述植物，如百草园里桑葚之有无、木莲豆腐的制作方法及食用风险，并提及“鬼园”传说，体现理性观察与生活经验。    ④ 写作目的：周作人则通过亲历者视角补充家族史料。      二十三、【答案】1. （1）共绘地图（2）图书馆（3）少年相约，考取高中     2. （1）动作描写、神态描写、语言描写，“搁”、“望”、“复杂眼神”，引用晏殊的诗词，富有文学美。突出人物表现陈锐对茶馆即将被拆，以及自己也即将搬迁的不舍与怅惘之情。（2）比喻，将两名少年比喻成围挡旁边的杏花，生动形象地突出“我们”坚贞不屈，自信乐观的品格，表现了陈锐对友人的鼓励，作者对少年纯洁美好友谊的赞美之情。     3. 全句用激昂、快速的语气来读，表现陈锐兴奋激动的心情，对未来的坚定。“烧足”、“更上”重读，表现陈锐的自信以及对“我”的鼓励；“我们”后面稍作停顿，传达出陈锐对友谊的珍视、对未来的美好期盼。     4. 同意。① 这篇文章展现了两位少年初中学习生活，如地理课绘地图，图书馆学习等；② 表现在两位城市少年在城市化过程中从迷惘失落到重拾信心、变得积极乐观的心路变化；③ 赞美了纯洁美好的同学情谊。因此这篇文章符合“学习生活”的单元主题。 不同意。① 文章虽然有关于学习生活的内容，但这篇文章的主旨侧重并不在“学习生活”。② 文章用少年视角展现城市的推倒与重建，探讨城市化带来的便利以及对现代人造成的心灵冲击。③ 过分关注学习生活会削弱对更深层主旨的领会，因此不能将其归入第三单元。      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $