精品解析：江苏省南通市海门区2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

第三届初中生学科素养大赛学科知识竞赛——文学鉴赏 在答题前请认真阅读本注意事项： 1.本卷共6页，满分为150分，考试时间为150分钟。考试结束后，请务必将答题纸交回。 2.答题前，请务必将自己的姓名、考试证号用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写在试卷及答题卡上指定的位置。 3.答案必须按要求填涂、书写在答题卡上。在试卷、草稿纸上答题一律无效。 一（25分） 阅读下面一段文字，完成下面小题。 踏上七年级语文阅读的新征程，我们在文字的世界中成长。《春》的五彩里，雨中的村落像A___________，让我们沉醉其间；《秋天的怀念》中，母亲流转xīn xù中的隐忍，让我们读懂生命的坚韧与深情；《散步》里，中年人的艰难抉择，更教会我们责任与担当……cháng yáng于这一篇篇动人篇章，情感似娇蕊zhàn fàng，或热烈、或含蓄，智慧如灵光闪现，点亮我们的认知，B___________（引领/领导）我们走向更丰盈的内心世界。 1. 根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。 2. 请在A处补全比喻句。 A处的句子是____________。 3. 辨析近义词，选词填在B处。 B处的词语是_____________。 4. 江海中学七年级（2）班将开展“有朋自远方来”专题学习活动，请你参加。 （1）活动策划 ①【拟定活动形式】请仿照示例，再拟写一个活动形式。 示例：“友谊名言”手抄报 _____________ ②【设计邀请卡】小涵设计了一张邀请卡，请你从内容与用词等方面修改完善。 邀请卡 尊敬的李校长： 我们诚挚地邀请您到江海中学七（2）班教室参加“有朋自远方来”专题学习活动。 盼您莅临指导，对活动提出拙见。 七年级（2）班全体同学 2025年11月20日 修改建议： A._____________ B.____________ （2）经典阅读 ①【寻师友，明方向】 “朋”不仅指现实中的伙伴，也包括那些能给我们精神指引的人。在《朝花夕拾》中，长妈妈与藤野先生都曾是鲁迅的“一位朋友”。请选择其中一位，结合具体内容，说说他（她）给予了鲁迅怎样的温暖与力量。 ②【辨挚友，悟真情】 《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了与范爱农从初识的误会到后来的相知相惜。请简述这一友谊转变的过程，并谈谈你从中对“何为真正的朋友”有了哪些新的认识。 5. 用课文原句填空。 启新程，诗篇藏于行囊；话成长，经典润泽心灵。“海日生残夜，（1）______________”（王湾《次北固山下》）中，天地新机流转；“我寄愁心与明月，（2）______________”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）里，情谊真挚不绝；“油蛉在这里低唱，（3）______________”（鲁迅《从百草园到三味书屋》）内，万物生趣盎然；“（4）______________，可以为师矣”（《<论语>十二章》）中，学识智慧常青；“（5）______________，______________”（李白《峨眉山月歌》）里，江月交融如画；“（6）______________，______________”（李益《夜上受降城闻笛》）内，征人思乡沉郁。当我们以经典为舟，以诗意为帆，便在回望间，写就成长新篇。 二（60分） （一）（6分） 阅读下面这首诗，完成小题。 江上 ［清］王士禛 吴头楚尾①路如何？烟雨秋深暗白波②。 晚趁寒潮③渡江去，满林黄叶雁声多。 【注】①吴头楚尾：指今江西北部地区，春秋时为吴、楚两国接壤之地，路途遥远，行踪漂泊。②暗白波：因深秋烟雨笼罩，使江上白色的波浪也显得昏暗不明。③寒潮：指秋日寒冷的江风与波涛。 6. 边读边想象，并描绘“晚趁寒潮渡江去，满林黄叶雁声多”所展现的画面。 7. 诗歌善用富有特征的景物，营造特别的氛围。你感受到了怎样的氛围？试结合诗中景物作简要分析。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 季札赠剑 季札①将使于晋②，持宝剑而行，过徐君③，徐君好季札剑，口弗敢言。季子为有晋之使④，未之献也，然其心许之矣。还，至徐，徐君已死矣。季子乃至墓，解其宝剑，系之徐君冢树而去。从者止之曰：“徐君已死，尚谁予乎？”季子曰：“不然。始吾心已许之，岂以死背吾心哉！” （节选自《史记·吴太伯世家》，有删改） 【注】①季札：春秋时吴国公子。②晋：晋国。③徐君：徐国国君。④季子为有晋之使：为，因为；晋之使，出使晋国的任务。 8. 请用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿。（标两处） 然 其 心 许 之 矣 9. 请写出下列句子中加点词的意思。 （1）撒盐空中差可拟（ ） （2）元方入门不顾（ ） （3）不亦说乎（ ） （4）不逾矩（ ） （5）将使于晋（ ） （6）持宝剑而行（ ） （7）至徐（ ） （8）系之徐君冢树而去（ ） 10. 请用现代汉语写出画线句的意思。 徐君好季札剑，口弗敢言。 11. 小文认为文中季札形象鲜明突出，与课文《陈太丘与友期行》中的陈元方同属“方正”人物。请结合你对人物形象的理解，说说“方正”在他们身上的不同表现。 （三）（18分） 阅读下面的文章，完成小题。 秋雨 余秋雨 ①秋雨，那么缠绵，她推开了秋天的大门，预示着我们秋天已经来到。 ②漫步听雨，雨声时大时小，捉摸不定。雨声小的时候，听起来像黄鹂清脆的歌声在树林里不断回荡，轻快活泼。雨声大的时候，听起来像野兽在低吼，警告着入侵者，威严严肃。 ③多美的秋雨啊！那么透明、闪亮。透明得像空灵的水晶，明净的美玉；闪亮得像灿烂的碎银，耀眼的钻石。不，用什么来比喻都不像。雨丝，比水晶还要透明，比美玉还要纯洁，比碎石银还要闪亮，比钻石还要耀眼！她的美丽感染了棵棵树木上的叶子，叶儿欲追寻她的足迹，随风飘落，在空中不停地舞动，给人以静静的遐想和沉思。 ④秋雨淅淅沥沥地下着，落到了屋檐上，形成了一道道水帘，为室内添加了一道别具一格的风景；秋雨落到了树林里，大树们都激动得流下了泪水；秋雨落到了水池里，水面上绽放出一朵朵美丽的莲花。秋雨洗刷过的天空，像大海一样湛蓝碧透。朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟，在水面上慢悠悠地飘浮着。这是一个雨的世界，雨像一个个淘气的小朋友，挨家挨户地敲门、敲窗，所以小朋友们在屋内欣赏外面的风景时，往往会流露出跃跃欲试和依依不舍的眼神。 ⑤秋雨不像春的蒙蒙细雨，也不像夏的滂沱大雨，秋雨飘飘洒洒，像一片幕布，无边无际，朦朦胧胧。在稻田里，秋雨是金黄的；在洒落的土地上，秋雨是火红的；在小山上，秋雨是浓绿的，松柏穿上厚厚的、绿油油的衣裳。 ⑥秋雨绵绵。入夜，静静地靠在窗边听雨声，看着手心的茶杯里嫩绿的叶片在烟雾缭绕中缓缓舒展开来，一丝清茶的馨香环绕在鼻尖。窗外，淅淅沥沥，声音如泣如诉，宁静的夜中只有滴滴答答的雨声，一种缠绵的情思在心中蔓延开来。穿过秋雨，抬头仰望天空，漆黑似墨，深不可测。 （选自《余秋雨散文精选》，有删改） 12. 阅读文章，梳理文章结构，补全下面结构图。 13. 根据括号内要求，品赏语言。 （1）秋雨落到了水池里，水面上绽放出一朵朵美丽的莲花。（从比喻的角度） （2）在小山上，秋雨是浓绿的，松柏穿上厚厚的、绿油油的衣裳。（从拟人的角度） 14. 请从重音、停连的角度，为下面句子设计朗读。 （1）秋雨，那么缠绵，她推开了秋天的大门，预示着我们秋天已经来到。 （标注重音，突出作者对秋雨到来的欣喜之情；“·”表示重音） （2）这是一个雨的世界，雨像一个个淘气的小朋友，挨家挨户地敲门、敲窗。 （标注停连，引导听者进入雨的世界，突出雨的急促；“V”表示停顿，“/”表示连接） 15. 读完《秋雨》，你决定发布一条微信朋友圈，描绘一个秋雨下的场景，用文字带领大家去领略秋雨的诗意（要求：合理安排顺序，运用比喻或拟人手法，不少于80字）。 （四）（20分） 阅读下面的文章，完成小题。 花香秋意浓 谢凤芹 ①每年秋天，我都不由自主地想起母亲。 ②秋风刚起，母亲便带我去菜市场挑选最新鲜的莲藕。奇怪的是，她不买那种白白净净、看着光鲜的，而是挑那些带着点泥土、藕节粗壮的。“这种藕，煲出来的汤才粉糯，才有藕香。”母亲这样对我说。回到家，她把莲藕洗净，切成均匀的块状，放进砂锅里，再加入精心挑选的排骨，切上几片老姜，倒上清澈的井水，盖上锅盖，便开始小火慢炖。 ③她说：“好汤得慢慢熬，就像日子得慢慢过。”她就坐在厨房的小凳子上，守着那炉火，时不时地揭开锅盖，用汤勺轻轻搅动一下，看看汤的火候。汤香渐渐弥漫开来，钻进我的鼻子里，引得我总忍不住跑过去，眼巴巴地望着锅里翻滚的汤。母亲笑着拦住我：“八妹，汤熬得浓稠了，第一碗就是你的。”汤熬好了，喝上一口，竟真如母亲说的粉糯而有藕香。此时，小区里的桂花树，像是被秋意灌醉了般，肆意地散发着芬芳。风轻轻一吹，那甜香便如调皮的精灵，随同那碗莲藕汤的香气钻进我的鼻腔，绕上我的手腕，连衣摆都沾染了细碎的甜味。 ④秋天农忙的时候，村里的人都忙着晒木薯。母亲却坐在门口的竹椅上，手里缝补着我的衣服，眼睛却时不时地往屋里瞟，那时候，我在里屋写作业。等我写完，母亲会放下手中的针线活，拿起我的作业本仔细地翻看。遇到我写错的字，她会用红笔认真地圈出来，然后耐心地教我：“写字要像做人一样，端端正正，一笔一画都要写好。学了知识就是自己的，谁也偷不去。”说着，自言自语地背了一首打油诗：“读的书多百无忧，不劳耕作自然收。随身坐卧随身用，到处威风有人求。日间不怕人来借，夜间不怕贼来偷。”那时候我还小，不太懂其中的意思，只是感觉朗朗上口，便缠着母亲一遍遍教我念。母亲就笑着摸摸我的头说：“八妹，这么喜欢读书，以后肯定有出息。” ⑤母亲从小跟随外祖父学中医中药，家里几尺宽的百草园，就是母亲的药柜，帮助过无数病人。一天傍晚时分，邻居慌得直喊：“晚婶晚婶，我家小虎摔出血了，快过来帮忙。”母亲闻声，急急跑到家里的百草园，拔了一把仙鹤草，又拿了家里的双氧水和绷带，边走边用手心揉搓出绿汁。到了小虎家，检查伤口，先用仙鹤草轻轻敷在小虎的伤口上。清凉加上止血，小虎渐渐止哭，睁着眼睛看母亲。母亲看见已经止血，取下草药，用双氧水小心清理伤口，取出绷带，给小虎小腿绕了两圈，再三叮嘱他别乱跑。那天，母亲的言行在我心里种下一颗种子，让我明白做人要有本事，才可以帮助别人。 ⑥天凉时，我翻出她的旧毛衣。樟脑味混着桂花香钻进鼻腔，仿佛刚晒过太阳。坐在院子里，我盯着空空的小板凳发呆——风掀起毛衣下摆，恍惚间听见她喊：“八妹，我回来了。”云在天上慢慢走，像她煲汤时袅袅的炊烟。我忽然明白，她从未离开：当桂花香漫过窗台，当砂锅在灶台轻响，当我对患者说出那句“别怕，有我在”，她就在那里，在秋天的风景里，在我每一次呼吸的间隙。 ⑦风又起，桂花落满肩头。我仿佛听见她念起那句改过的诗：“读书知秋意，行医济苍生。”抬头望，云朵聚成她年轻时的模样，正对着我温柔地笑。 （选自2025年10月13日《西安日报》，有删改） 16. 默读选文，勾画出提示文章写作顺序的句子，把握文章结构。 17. 默读选文，勾画关键词句，把握文章内容，补全下面的表格。 事件 形象 （1）_______ 慈爱耐心 检查作业教写字 （2）______ 采草药救治小虎 （3）______ 18. 文章以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，请圈画出来，任选一处说说景物描写的作用。 19. 品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。 （1）汤熬好了，喝上一口，竟真如母亲说的粉糯而有藕香。 （2）我忽然明白，她从未离开：当桂花香漫过窗台，当砂锅在灶台轻响，当我对患者说出那句“别怕，有我在”，她就在那里，在秋天的风景里，在我每一次呼吸的间隙。 20. 阅读文章，说说《花香秋意浓》这个题目的妙处。 21. 母亲的话语不多，但句句蕴含生活的哲理。请从下列语句中任选一句，谈谈母亲的话语对你人生成长的启示。 ①这种藕，煲出来的汤才粉糯，才有藕香。 ②好汤得慢慢熬，就像日子得慢慢过。 ③写字要像做人一样，端端正正，一笔一画都要写好。学了知识就是自己的，谁也偷不去。 ④读的书多百无忧，不劳耕作自然收。随身坐卧随身用，到处威风有人求。日间不怕人来借，夜间不怕贼来偷。 我选_________句，________________ 三（65分，其中含写字5分） 作文（60分） 22. 请从下面两个作文题中选择一个，以此为题，写一篇不少于600字的记叙文。 ①成长路上，他（她/它）是我的榜样 ②我与他（她/它）同成长的故事 要求：（1）请根据自己的生活经历或阅读体验写作；（2）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三届初中生学科素养大赛学科知识竞赛——文学鉴赏 在答题前请认真阅读本注意事项： 1.本卷共6页，满分为150分，考试时间为150分钟。考试结束后，请务必将答题纸交回。 2.答题前，请务必将自己的姓名、考试证号用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写在试卷及答题卡上指定的位置。 3.答案必须按要求填涂、书写在答题卡上。在试卷、草稿纸上答题一律无效。 一（25分） 阅读下面一段文字，完成下面小题。 踏上七年级语文阅读的新征程，我们在文字的世界中成长。《春》的五彩里，雨中的村落像A___________，让我们沉醉其间；《秋天的怀念》中，母亲流转xīn xù中的隐忍，让我们读懂生命的坚韧与深情；《散步》里，中年人的艰难抉择，更教会我们责任与担当……cháng yáng于这一篇篇动人篇章，情感似娇蕊zhàn fàng，或热烈、或含蓄，智慧如灵光闪现，点亮我们的认知，B___________（引领/领导）我们走向更丰盈的内心世界。 1. 根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。 2. 请在A处补全比喻句。 A处的句子是____________。 3. 辨析近义词，选词填在B处。 B处的词语是_____________。 【答案】1. 2. 示例：一幅五彩的画卷 3. 引领 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 要贴合《春》原文春雨图景，本体是雨中的村落，选择具有朦胧淡雅质感的事物作喻体，喻体要和春雨细密朦胧的氛围相匹配，语句通顺，能够承接“让我们沉醉其间”的情感表达。 示例：笼罩着薄烟的水墨画 【3题详解】 引领：引导、带领，多用于思想、精神层面，指向内心、认知等抽象事物。 领导：侧重组织上的统率指挥，对象多是人、集体。 B处：语段写篇章中的智慧启发我们的认知，走向丰盈的内心世界，属于精神思想层面的引导。“领导”多用于组织管理，不适合搭配内心世界；应选：引领。 4. 江海中学七年级（2）班将开展“有朋自远方来”专题学习活动，请你参加。 （1）活动策划 ①【拟定活动形式】请仿照示例，再拟写一个活动形式。 示例：“友谊名言”手抄报 _____________ ②【设计邀请卡】小涵设计了一张邀请卡，请你从内容与用词等方面修改完善。 邀请卡 尊敬的李校长： 我们诚挚地邀请您到江海中学七（2）班教室参加“有朋自远方来”专题学习活动。 盼您莅临指导，对活动提出拙见。 七年级（2）班全体同学 2025年11月20日 修改建议： A._____________ B.____________ （2）经典阅读 ①【寻师友，明方向】 “朋”不仅指现实中的伙伴，也包括那些能给我们精神指引的人。在《朝花夕拾》中，长妈妈与藤野先生都曾是鲁迅的“一位朋友”。请选择其中一位，结合具体内容，说说他（她）给予了鲁迅怎样的温暖与力量。 ②【辨挚友，悟真情】 《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了与范爱农从初识的误会到后来的相知相惜。请简述这一友谊转变的过程，并谈谈你从中对“何为真正的朋友”有了哪些新的认识。 【答案】（1） ①. 示例：“交友故事”主题演讲 ②. 缺少活动开展的具体时间，应当补充活动具体时间。 ③. “拙见”改为“宝贵意见”。 （2）①示例一：选长妈妈。长妈妈虽然粗俗迷信，但心地善良，记挂鲁迅的心愿，费尽心力为鲁迅买来心心念念的《山海经》。这份质朴真诚的关爱，带给少年鲁迅莫大的惊喜与温暖，成为鲁迅童年珍贵的精神慰藉。 示例二：选藤野先生。藤野先生没有民族偏见，认真批改鲁迅的讲义，细心纠正解剖图，关心鲁迅的学习。他正直热忱的品格给予鲁迅尊重与鼓励，给予鲁迅精神力量，让鲁迅长久感念。 ②过程：初识时，鲁迅在日本见到范爱农，因一些误会对他心生反感，两人互相看不惯。回国之后，二人再度相遇，经历世事坎坷，彼此理解境遇，消除隔阂，成为知己好友，时常谈心交往。 认识示例：真正的朋友不会因为初次印象就下定论，能够抛开成见，互相理解体谅；可以共诉苦闷，彼此惺惺相惜，懂得看见对方内心的处境，精神上彼此扶持。 【解析】 【小问1详解】 ①由主题“有朋自远方来”可知，活动形式要围绕交友、友谊展开，要仿照示例“‘友谊名言’手抄报”的格式，即：引号内主题+活动名称。活动要适合七年级班级开展，具备可操作性，不能和示例手抄报重复，活动类型可以是演讲、故事会、辩论赛等，语言简洁，贴合班级专题学习活动。 示例1：“交友之道”主题辩论赛 示例2：“我的挚友”故事分享会 ②这是邀请卡（邀请函），从内容上看，邀请函必须写清活动具体时间，原文只写了地点，缺少时间信息，对方无法确定到场时间。可改为“我们诚挚地邀请您在下周二上午9点到江海中学……”。 从用词上看，“拙见”是谦辞，只能用来称呼自己的看法，不能用于对方，邀请校长提意见，应当使用敬辞，可将“拙见”改为“宝贵意见”（或“高见”）。 【小问2详解】 ①要从长妈妈、藤野先生中二选一，联系《朝花夕拾》具体情节，分析人物带给鲁迅的温暖与精神力量。答题要先点明人物，复述对应原著细节，再分析人物行为背后传递的情感，落脚到给予鲁迅的温暖、力量。 示例一：我选择长妈妈。长妈妈有许多粗俗迷信的缺点，却十分疼爱少年鲁迅。她记挂鲁迅的渴望，不辞辛苦为鲁迅买来渴求已久的绘图《山海经》。这本书打开了少年鲁迅的文学世界，长妈妈朴素真诚的善意，给予鲁迅童年珍贵的温暖，成为他日后难以忘怀的温情记忆。 示例二：我选择藤野先生。在日本求学期间，藤野先生摒弃民族偏见，认真批改鲁迅的课堂讲义，严谨纠正他的解剖绘图，关心他的学习状况。这份平等尊重与真诚关怀，给予身处异国的鲁迅莫大慰藉，也激励着鲁迅，成为他往后不断前行的精神力量。 ②第一问，鲁迅在日本横滨初次见到范爱农，范爱农一行人带着绣花弓鞋、让座揖让的举动，让鲁迅心生反感；徐锡麟被害后，范爱农反对发电报痛斥清廷，二人爆发争执，彼此印象很差。回国后两人再度相遇，同样遭遇社会排挤、处境落魄，互相倾诉坎坷遭遇，过往误会冰释，二人惺惺相惜，成为知心挚友。 第二问，由范爱农和鲁迅的交往经历可知，要跳出表面好恶，从误会、和解、彼此共情的情节提炼对真正朋友的理解。作答不能只复述情节，要写出自己的感悟，围绕放下偏见、理解处境、精神共鸣等角度表达看法。 示例：真正的朋友不被第一印象左右，不会因为初次矛盾就全盘否定对方。真正的朋友能够读懂彼此的境遇，理解对方的苦闷，在乱世之中彼此慰藉，精神上互相理解扶持，即便境遇困顿，也能够心意相通，惺惺相惜。 5. 用课文原句填空。 启新程，诗篇藏于行囊；话成长，经典润泽心灵。“海日生残夜，（1）______________”（王湾《次北固山下》）中，天地新机流转；“我寄愁心与明月，（2）______________”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）里，情谊真挚不绝；“油蛉在这里低唱，（3）______________”（鲁迅《从百草园到三味书屋》）内，万物生趣盎然；“（4）______________，可以为师矣”（《<论语>十二章》）中，学识智慧常青；“（5）______________，______________”（李白《峨眉山月歌》）里，江月交融如画；“（6）______________，______________”（李益《夜上受降城闻笛》）内，征人思乡沉郁。当我们以经典为舟，以诗意为帆，便在回望间，写就成长新篇。 【答案】 ①. 江春入旧年 ②. 随君直到夜郎西 ③. 蟋蟀们在这里弹琴 ④. 温故而知新 ⑤. 峨眉山月半轮秋 ⑥. 影入平羌江水流 ⑦. 回乐烽前沙似雪 ⑧. 受降城外月如霜 【解析】 【详解】注意“随、蟋蟀、峨眉、羌、烽、霜”等字词的书写。 二（60分） （一）（6分） 阅读下面这首诗，完成小题。 江上 ［清］王士禛 吴头楚尾①路如何？烟雨秋深暗白波②。 晚趁寒潮③渡江去，满林黄叶雁声多。 【注】①吴头楚尾：指今江西北部地区，春秋时为吴、楚两国接壤之地，路途遥远，行踪漂泊。②暗白波：因深秋烟雨笼罩，使江上白色的波浪也显得昏暗不明。③寒潮：指秋日寒冷的江风与波涛。 6. 边读边想象，并描绘“晚趁寒潮渡江去，满林黄叶雁声多”所展现的画面。 7. 诗歌善用富有特征的景物，营造特别的氛围。你感受到了怎样的氛围？试结合诗中景物作简要分析。 【答案】6. 示例：傍晚时分，寒风吹着潮水，诗人渡江而去；满林黄叶飘落，雁鸣声阵阵传来，回荡林间。 7. 示例：孤寂凄清的氛围。“烟雨秋深暗白波”借烟雨、暗波写环境凄清；“满林黄叶雁声多”以黄叶、雁鸣衬孤寂。 【解析】 【导语】这首小诗以清简笔触铺展秋江行旅图：深秋雨烟笼江，晚渡时寒涛伴行，岸畔黄叶满林、雁声错落，将吴楚漂泊的茫远意绪藏于清寂萧疏的物色里，淡而有味。 【6题详解】 后两句“晚趁寒潮渡江去，满林黄叶雁声多”的意思是：傍晚时分，我迎着江上寒冷的潮水渡江前行，两岸林间黄叶纷飞，四处都飘荡着大雁凄厉的啼鸣。此句描绘了旅人暮秋冒寒渡江，江岸林木泛黄、雁鸣四起的萧瑟秋景。天色向晚，江间寒潮凛冽，山林遍布枯黄落叶，空中雁鸣阵阵，勾勒出凄冷萧瑟的秋江图景，带给人寒凉孤寂的观感。本联意象有“寒潮”“江”“黄叶”“雁声”。这首诗是王士禛行经吴楚漂泊之地所作，两句尽显深秋江野的萧瑟凄冷，暗含游子漂泊在外的落寞惆怅，描绘画面时需要紧扣清冷孤寂的情感氛围。 示例：暮色沉沉，游子登舟，迎着江上寒凉的秋风潮水渡河而行。江岸树林遍染秋霜，黄叶簌簌飘落。长空大雁南飞，凄哀雁鸣回荡秋江，暮色、黄叶与雁鸣相融，满是深秋落寞，裹挟旅人漂泊的愁绪。 【7题详解】 全诗意思是：诗人漂泊在吴楚交界之地，前路漫漫难测；深秋烟雨迷蒙，江面波涛昏暗。傍晚迎着寒凉江潮渡江而去，林间黄叶遍地，雁鸣阵阵不绝。诗歌选用烟雨、暗波、寒潮、黄叶、雁声典型秋景，烟雨暗波渲染凄冷底色，黄叶、雁鸣烘托落寞氛围。诗人漂泊吴楚，以萧瑟秋景寄托羁旅惆怅，作答需紧扣萧瑟落寞的氛围特点。 示例：萧瑟凄清的氛围。“烟雨秋深暗白波”，借烟雨、昏暗江波渲染凄清阴冷的环境；“晚趁寒潮渡江去，满林黄叶雁声多”，以寒潮、枯黄林木、凄切雁鸣衬托漂泊的孤寂之感。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 季札赠剑 季札①将使于晋②，持宝剑而行，过徐君③，徐君好季札剑，口弗敢言。季子为有晋之使④，未之献也，然其心许之矣。还，至徐，徐君已死矣。季子乃至墓，解其宝剑，系之徐君冢树而去。从者止之曰：“徐君已死，尚谁予乎？”季子曰：“不然。始吾心已许之，岂以死背吾心哉！” （节选自《史记·吴太伯世家》，有删改） 【注】①季札：春秋时吴国公子。②晋：晋国。③徐君：徐国国君。④季子为有晋之使：为，因为；晋之使，出使晋国的任务。 8. 请用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿。（标两处） 然 其 心 许 之 矣 9. 请写出下列句子中加点词的意思。 （1）撒盐空中差可拟（ ） （2）元方入门不顾（ ） （3）不亦说乎（ ） （4）不逾矩（ ） （5）将使于晋（ ） （6）持宝剑而行（ ） （7）至徐（ ） （8）系之徐君冢树而去（ ） 10. 请用现代汉语写出画线句的意思。 徐君好季札剑，口弗敢言。 11. 小文认为文中季札形象鲜明突出，与课文《陈太丘与友期行》中的陈元方同属“方正”人物。请结合你对人物形象的理解，说说“方正”在他们身上的不同表现。 【答案】8. 然/其心/许之矣 9. ①. 相比 ②. 回头看 ③. 同“悦”，愉快 ④. 越过 ⑤. 出使 ⑥. 拿 ⑦. 到 ⑧. 离开 10. 徐君喜爱季札的剑，嘴上却不敢说出来 11. 季札的“方正”体现在重诺守信（心中许剑便践行）；陈元方的“方正”体现在懂礼守节、据理力争 【解析】 【导语】这则短文记述季札挂剑于徐君墓树的故事，篇幅简约却意蕴深厚。徐君爱剑而不言，季札心许而未便相赠，待到故人离世，仍以挂剑践行心底许诺。全文没有繁复铺陈，借一件小事凸显重诺守信的君子风骨。将内在本心看得重于现实得失，这种“方正”的人格追求，跨越时代，尽显古人崇尚信义的精神底色。 【8题详解】 句意：但是心里已经答应要送给他了。“然”表转折，承接上文客观情况，独立成小分句，其后应当停顿。“其心”是本句主语，指代季札的内心想法，表意完整，后面断开；“许之矣”是谓语部分，写季札心中已经答应赠剑这件事。 故断句：然/其心/许之矣。 【9题详解】 （1）句意：把盐撒在空中大体可以相比。拟：相比。 （2）句意：元方走进家门，没有回头看。顾：回头看。 （3）句意：不也是很愉快吗。说：同“悦”，愉快。 （4）句意：不会越过法度。逾：越过。 （5）句意：季札将要出使到晋国。使：出使。 （6）句意：（季札）拿着宝剑出行。持：拿。 （7）句意：回到、到达徐国。至：到。 （8）句意：把宝剑挂在徐君墓旁的树上然后离开。去：离开。 【10题详解】 注意重点字词： 好：喜爱；弗：不；言：说。 【11题详解】 结合“始吾心已许之，岂以死背吾心哉”可知，季札心里已经许诺把宝剑送给徐君，即便徐君已经去世，依旧到墓前挂剑兑现心中的承诺，不违背本心。他的“方正”侧重重诺守信，坚守内心许下的诺言。 结合《陈太丘与友期行》中友人无礼失信，陈元方直言驳斥友人的过失，之后入门不顾可知，陈元方面对友人的失礼，敢于据理辩驳，维护父亲的尊严，坚守礼仪道义。他的“方正”侧重懂礼明义，敢于对无礼的人直言抗争。 【点睛】参考译文： 季札将要出使晋国，身佩宝剑前往，途中拜访徐国国君。徐国国君十分喜爱季札的宝剑，嘴上却不敢说出来。季札因为有出使晋国的任务，没有把宝剑献给徐君，但是心里已经答应要送给他了。等到出使归来，再来到徐国，徐国国君已经去世。季札于是来到徐君的坟墓前，解下自己的宝剑，把它挂在徐君墓旁的树上，然后离开。随从劝阻他说：“徐君已经死了，这宝剑还要送给谁呢？”季札说：“不是这样。当初我内心已经答应给他了，怎么能因为他死去，就违背我内心的诺言呢！” （三）（18分） 阅读下面的文章，完成小题。 秋雨 余秋雨 ①秋雨，那么缠绵，她推开了秋天的大门，预示着我们秋天已经来到。 ②漫步听雨，雨声时大时小，捉摸不定。雨声小的时候，听起来像黄鹂清脆的歌声在树林里不断回荡，轻快活泼。雨声大的时候，听起来像野兽在低吼，警告着入侵者，威严严肃。 ③多美的秋雨啊！那么透明、闪亮。透明得像空灵的水晶，明净的美玉；闪亮得像灿烂的碎银，耀眼的钻石。不，用什么来比喻都不像。雨丝，比水晶还要透明，比美玉还要纯洁，比碎石银还要闪亮，比钻石还要耀眼！她的美丽感染了棵棵树木上的叶子，叶儿欲追寻她的足迹，随风飘落，在空中不停地舞动，给人以静静的遐想和沉思。 ④秋雨淅淅沥沥地下着，落到了屋檐上，形成了一道道水帘，为室内添加了一道别具一格的风景；秋雨落到了树林里，大树们都激动得流下了泪水；秋雨落到了水池里，水面上绽放出一朵朵美丽的莲花。秋雨洗刷过的天空，像大海一样湛蓝碧透。朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟，在水面上慢悠悠地飘浮着。这是一个雨的世界，雨像一个个淘气的小朋友，挨家挨户地敲门、敲窗，所以小朋友们在屋内欣赏外面的风景时，往往会流露出跃跃欲试和依依不舍的眼神。 ⑤秋雨不像春的蒙蒙细雨，也不像夏的滂沱大雨，秋雨飘飘洒洒，像一片幕布，无边无际，朦朦胧胧。在稻田里，秋雨是金黄的；在洒落的土地上，秋雨是火红的；在小山上，秋雨是浓绿的，松柏穿上厚厚的、绿油油的衣裳。 ⑥秋雨绵绵。入夜，静静地靠在窗边听雨声，看着手心的茶杯里嫩绿的叶片在烟雾缭绕中缓缓舒展开来，一丝清茶的馨香环绕在鼻尖。窗外，淅淅沥沥，声音如泣如诉，宁静的夜中只有滴滴答答的雨声，一种缠绵的情思在心中蔓延开来。穿过秋雨，抬头仰望天空，漆黑似墨，深不可测。 （选自《余秋雨散文精选》，有删改） 12. 阅读文章，梳理文章结构，补全下面结构图。 13. 根据括号内要求，品赏语言。 （1）秋雨落到了水池里，水面上绽放出一朵朵美丽的莲花。（从比喻的角度） （2）在小山上，秋雨是浓绿的，松柏穿上厚厚的、绿油油的衣裳。（从拟人的角度） 14. 请从重音、停连的角度，为下面句子设计朗读。 （1）秋雨，那么缠绵，她推开了秋天的大门，预示着我们秋天已经来到。 （标注重音，突出作者对秋雨到来的欣喜之情；“·”表示重音） （2）这是一个雨的世界，雨像一个个淘气的小朋友，挨家挨户地敲门、敲窗。 （标注停连，引导听者进入雨的世界，突出雨的急促；“V”表示停顿，“/”表示连接） 15. 读完《秋雨》，你决定发布一条微信朋友圈，描绘一个秋雨下的场景，用文字带领大家去领略秋雨的诗意（要求：合理安排顺序，运用比喻或拟人手法，不少于80字）。 【答案】12. A.秋雨推开秋天的大门；B.听觉；C.透明闪亮；D.色彩丰富。 13. （1）把雨落水面的涟漪比作莲花，生动写出秋雨的灵动柔美（2）将松柏拟人化，写其“穿上衣裳”，形象表现秋雨里松柏的浓绿与生机 14. （1）秋雨，那么•缠•绵•，她·推·开·了秋天的大门，预示着我们秋天·已·经·来·到·。（重音标“缠绵”）（2）这是一个雨的世界，雨像一个个淘气的小朋友，V挨家挨户地敲门、V敲窗。（停顿标“V”） 15. 示例：秋雨斜斜织着，像细密的银线，裹住了整座小城。梧桐叶被洗得发亮，顺着雨丝晃悠悠坠下，砸在青石板上溅起细碎的水花。风裹着雨雾掠过窗台，带来桂香的甜，连空气都软绵得像浸了蜜 【解析】 【导语】文章围绕秋雨展开描写，开篇点明秋雨带来秋天，随后依次从声音、质地、雨中景象和色彩等方面展现秋雨的特点，结尾转入静夜听雨的感受。全文层次清晰，语言生动，表现了秋雨轻柔、明丽而富有诗意的美。 【12题详解】 A.对应第①段。“她推开了秋天的大门，预示着我们秋天已经来到”将秋雨人格化，说明秋雨的降临标志着秋季到来。这一段位于篇首，从整体上领起下文对秋雨不同特点的描写。因此，A处应填写能够概括秋雨带来秋季的语句。 B.对应第②段。该段先写“雨声时大时小，捉摸不定”，又分别以黄鹂歌唱和野兽低吼描摹雨声的不同状态，内容始终围绕声音展开。因此，B处应填写作者感受秋雨时调动的相应感官。 C.对应第③段。“那么透明、闪亮”先总写秋雨的质地，后文又将雨丝与水晶、美玉、碎银、钻石比较，从透明度、纯净度和光泽等方面具体描写。因此，C处需要提炼秋雨清透明亮的质地特征。 D.对应第⑤段。该段分别写稻田中的金黄、土地上的火红和小山上的浓绿，从不同环境呈现秋雨的色彩变化。由此可见，这一部分突出的是秋雨色调多样、画面绚丽，D处应概括多种色彩交织的特点。 【13题详解】 （1）“绽放”本来用于描写花朵开放，这里用来表现雨滴落入水中后水花向四周舒展的形态；“一朵朵”又写出水花接连出现、不断散开的动态。作者把水花直接写成莲花，使短暂而细小的水面变化具有清晰的形状和美感。因此，这一比喻化无形为有形，表现了水花舒展轻盈的状态，也突出了秋雨的灵动与柔美。 （2）“穿上”是人的动作，作者用它描写秋雨滋润后的松柏，使松柏仿佛有了人的情态。“厚厚的”突出枝叶繁密，“绿油油的”突出色泽鲜亮，“衣裳”则把浓密的枝叶形象化。因此，这一拟人赋予松柏生命情态，表现其苍翠茂盛、充满活力的特点，使雨中山景更加生动。 【14题详解】 （1）“缠绵”集中表现秋雨轻柔、连绵的特点，是描写秋雨情态的关键词；“推开”形象写出秋雨带来秋季；“已经来到”强调秋天正式来临。朗读时应适当突出这些词语，整体语调舒展而明快，以表现作者感受到秋雨和秋季到来时的欣喜。因此，重音既要落在秋雨的特征词上，也要突出表现季节到来的词语。 （2）前一分句总写眼前是一个被秋雨笼罩的世界，语意相对完整，句后应稍作停顿；后面的比喻与“敲门、敲窗”的具体动作关系紧密，应连接朗读。“敲门”“敲窗”是两个连续动作，朗读时节奏可稍快，读出雨点急促而活泼的情态。因此，应在总写雨境之后停顿，并将比喻和连续动作紧密衔接。 【15题详解】 第⑤段以“像一片幕布”表现秋雨绵密、朦胧的整体形态，第④段又把雨写成“一个淘气的小朋友”，赋予秋雨活泼的性格和“敲门、敲窗”的动作。写作时可以借鉴这些方法，从形态、色彩、声音和动态等方面描绘秋雨。 构思时，可按照由远及近、由上到下或由静到动的顺序组织画面，如先写天空和远景，再写树木、道路、水面，最后写行人或灯光。比喻要抓住景物之间的相似点，拟人要赋予景物符合其特点的动作或情态，同时注意内容完整并达到字数要求。 示例：秋雨从灰白的天空中轻轻落下，像无数根透明的丝线，把远处的屋顶和街道织进一层薄雾。梧桐树舒展着湿润的手臂，任金黄的叶片在风中旋转；调皮的雨珠跳上窗台，又急匆匆地滑落。青石路被洗得温润发亮，路边的桂花送来淡淡清香，整座小城安静得像一幅清新的水墨画。 （四）（20分） 阅读下面的文章，完成小题。 花香秋意浓 谢凤芹 ①每年秋天，我都不由自主地想起母亲。 ②秋风刚起，母亲便带我去菜市场挑选最新鲜的莲藕。奇怪的是，她不买那种白白净净、看着光鲜的，而是挑那些带着点泥土、藕节粗壮的。“这种藕，煲出来的汤才粉糯，才有藕香。”母亲这样对我说。回到家，她把莲藕洗净，切成均匀的块状，放进砂锅里，再加入精心挑选的排骨，切上几片老姜，倒上清澈的井水，盖上锅盖，便开始小火慢炖。 ③她说：“好汤得慢慢熬，就像日子得慢慢过。”她就坐在厨房的小凳子上，守着那炉火，时不时地揭开锅盖，用汤勺轻轻搅动一下，看看汤的火候。汤香渐渐弥漫开来，钻进我的鼻子里，引得我总忍不住跑过去，眼巴巴地望着锅里翻滚的汤。母亲笑着拦住我：“八妹，汤熬得浓稠了，第一碗就是你的。”汤熬好了，喝上一口，竟真如母亲说的粉糯而有藕香。此时，小区里的桂花树，像是被秋意灌醉了般，肆意地散发着芬芳。风轻轻一吹，那甜香便如调皮的精灵，随同那碗莲藕汤的香气钻进我的鼻腔，绕上我的手腕，连衣摆都沾染了细碎的甜味。 ④秋天农忙的时候，村里的人都忙着晒木薯。母亲却坐在门口的竹椅上，手里缝补着我的衣服，眼睛却时不时地往屋里瞟，那时候，我在里屋写作业。等我写完，母亲会放下手中的针线活，拿起我的作业本仔细地翻看。遇到我写错的字，她会用红笔认真地圈出来，然后耐心地教我：“写字要像做人一样，端端正正，一笔一画都要写好。学了知识就是自己的，谁也偷不去。”说着，自言自语地背了一首打油诗：“读的书多百无忧，不劳耕作自然收。随身坐卧随身用，到处威风有人求。日间不怕人来借，夜间不怕贼来偷。”那时候我还小，不太懂其中的意思，只是感觉朗朗上口，便缠着母亲一遍遍教我念。母亲就笑着摸摸我的头说：“八妹，这么喜欢读书，以后肯定有出息。” ⑤母亲从小跟随外祖父学中医中药，家里几尺宽的百草园，就是母亲的药柜，帮助过无数病人。一天傍晚时分，邻居慌得直喊：“晚婶晚婶，我家小虎摔出血了，快过来帮忙。”母亲闻声，急急跑到家里的百草园，拔了一把仙鹤草，又拿了家里的双氧水和绷带，边走边用手心揉搓出绿汁。到了小虎家，检查伤口，先用仙鹤草轻轻敷在小虎的伤口上。清凉加上止血，小虎渐渐止哭，睁着眼睛看母亲。母亲看见已经止血，取下草药，用双氧水小心清理伤口，取出绷带，给小虎小腿绕了两圈，再三叮嘱他别乱跑。那天，母亲的言行在我心里种下一颗种子，让我明白做人要有本事，才可以帮助别人。 ⑥天凉时，我翻出她的旧毛衣。樟脑味混着桂花香钻进鼻腔，仿佛刚晒过太阳。坐在院子里，我盯着空空的小板凳发呆——风掀起毛衣下摆，恍惚间听见她喊：“八妹，我回来了。”云在天上慢慢走，像她煲汤时袅袅的炊烟。我忽然明白，她从未离开：当桂花香漫过窗台，当砂锅在灶台轻响，当我对患者说出那句“别怕，有我在”，她就在那里，在秋天的风景里，在我每一次呼吸的间隙。 ⑦风又起，桂花落满肩头。我仿佛听见她念起那句改过的诗：“读书知秋意，行医济苍生。”抬头望，云朵聚成她年轻时的模样，正对着我温柔地笑。 （选自2025年10月13日《西安日报》，有删改） 16. 默读选文，勾画出提示文章写作顺序的句子，把握文章结构。 17. 默读选文，勾画关键词句，把握文章内容，补全下面的表格。 事件 形象 （1）_______ 慈爱耐心 检查作业教写字 （2）______ 采草药救治小虎 （3）______ 18. 文章以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，请圈画出来，任选一处说说景物描写的作用。 19. 品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。 （1）汤熬好了，喝上一口，竟真如母亲说的粉糯而有藕香。 （2）我忽然明白，她从未离开：当桂花香漫过窗台，当砂锅在灶台轻响，当我对患者说出那句“别怕，有我在”，她就在那里，在秋天的风景里，在我每一次呼吸的间隙。 20. 阅读文章，说说《花香秋意浓》这个题目的妙处。 21. 母亲的话语不多，但句句蕴含生活的哲理。请从下列语句中任选一句，谈谈母亲的话语对你人生成长的启示。 ①这种藕，煲出来的汤才粉糯，才有藕香。 ②好汤得慢慢熬，就像日子得慢慢过。 ③写字要像做人一样，端端正正，一笔一画都要写好。学了知识就是自己的，谁也偷不去。 ④读的书多百无忧，不劳耕作自然收。随身坐卧随身用，到处威风有人求。日间不怕人来借，夜间不怕贼来偷。 我选_________句，________________ 【答案】16. 示例：“秋风刚起”“秋天农忙的时候”“一天傍晚时分”“天凉时” 17. ①. 熬莲藕汤 ②. 教子有方 ③. 善良能干 18. 示例：“小区里的桂花树，像是被秋意灌醉了般，肆意地散发着芬芳”，烘托温馨氛围，映衬母爱的温暖 19. （1）“竟”突出“我”对莲藕汤味美的惊喜，暗含对母亲的敬佩（2）“从未”强调母亲的影响刻入日常，表达对母亲的深切思念 20. 示例：“花香”（桂香）呼应文中意象，“秋意浓”点明时节；既指秋日的香气与氛围，也指母亲的爱与影响浓厚深沉 21. ①. 选② ②. 启示：生活需耐心沉淀，慢下来才能品味其中美好 【解析】 【导语】这篇散文借秋日藕汤、教子读书、施救邻里几件生活往事追忆母亲。以秋意、桂香作为贯穿全文的意象，将日常琐事与亲情相融，于平淡细碎的片段中刻画母亲慈爱通透、善良仁厚的形象。写景与叙事交织，物景承载思念，由现实触回忆，结尾虚实相生，于秋花香韵间传递绵长怀念，读来温润动人。 【16题详解】 结合第②段“秋风刚起，母亲便带我去菜市场挑选最新鲜的莲藕”可知，“秋风刚起”点明时节，开启秋日回忆的第一件往事，是时间类提示语句。 结合第④段“秋天农忙的时候，村里的人都忙着晒木薯”可知，“秋天农忙的时候”继续以秋天的时序推进，引出母亲灯下教导“我”读书写字的相关情节。 结合第⑤段“一天傍晚时分，邻居慌得直喊：‘晚婶晚婶，我家小虎摔出血了，快过来帮忙’”可知，“一天傍晚时分”交代具体时间，引出母亲用草药救助邻居孩子的故事。 结合第⑥段“天凉时，我翻出她的旧毛衣”可知，“天凉时”承接秋日渐深的时序，转到现实场景，由往事回忆回到当下，抒发对母亲的思念。 以上语句均属于时间提示句，串联起回忆片段，清晰地梳理全文的叙事脉络。 【17题详解】 （1）结合第②③段可知，母亲挑选莲藕，守着火炉小火慢炖莲藕排骨汤，还许诺第一碗汤给“我”，这件事对应人物形象慈爱耐心，因此事件填：熬莲藕汤。 （2）结合第④段“拿起我的作业本仔细地翻看。遇到我写错的字，她会用红笔认真地圈出来，然后耐心地教我：‘写字要像做人一样，端端正正，一笔一画都要写好’”可知，母亲认真检查作业，教导“我”写字做人，还教“我”读劝学打油诗，善于教育孩子，因此形象填：教子有方。 （3）结合第⑤段“母亲闻声，急急跑到家里的百草园，拔了一把仙鹤草……先用仙鹤草轻轻敷在小虎的伤口上……用双氧水小心清理伤口，取出绷带，给小虎小腿绕了两圈，再三叮嘱他别乱跑”可知，母亲懂中医药知识，主动出手救助受伤的邻居小孩，心怀善意、处事利落，因此形象填：善良能干。 【18题详解】 先通读全文，筛选文中描写环境、景物的语句。景物描写作用可从渲染氛围、烘托人物情感、情景交融、照应标题等角度分析。答题先摘抄原句，再结合上下文情节，联系母亲的人物形象，分析景物烘托的氛围，体会景物承载的对母亲的怀念之情，做到语句与作用一一对应。 示例：“风轻轻一吹，那甜香便如调皮的精灵，随同那碗莲藕汤的香气钻进我的鼻腔，绕上我的手腕，连衣摆都沾染了细碎的甜味。” 作用：把桂花香气写得灵动可感，将桂花香与藕汤香气交融，渲染出秋日家中温馨幸福的氛围，衬托出喝母亲熬的汤时内心的甜蜜与幸福感。 【19题详解】 （1）结合第③段“汤熬好了，喝上一口，竟真如母亲说的粉糯而有藕香”可知，此前母亲就告诉“我”挑选合适莲藕慢炖，汤才会粉糯飘香。“竟”表示出乎意料，写出“我”品尝莲藕汤时，真切印证母亲说法的惊喜之感，也暗含对母亲煲汤经验丰富的敬佩。 （2）母亲虽然已经不在世间，但她的言行、精神渗透在“我”生活的方方面面。“从未”否定物理意义上的离去，着重强调母亲的精神长久陪伴着“我”，饱含着“我”对母亲挥之不去的深切思念。 【20题详解】 结合第③段“此时，小区里的桂花树，像是被秋意灌醉了般，肆意地散发着芬芳……连衣摆都沾染了细碎的甜味”可知，“花香”指文中的桂花香气，是贯穿全文的核心物象，多处情节都与桂花香交织，标题以此呼应文中景物。 结合第①段、第⑦段“风又起，桂花落满肩头”可知，“秋意浓”点明故事发生在秋天这个特定时节，全文回忆都在秋的背景下展开。 结合第⑥段“她从未离开：当桂花香漫过窗台……在我每一次呼吸的间隙”可知，题目不止写秋天实景，花香秋意更是象征母亲的慈爱、教诲与精神影响，这份爱厚重绵长，含蓄寄托作者对母亲深切的怀念。 【21题详解】 先读懂母亲话语表层含义，再挖掘背后蕴含的人生道理。要联系文本情节，把话语和母亲的处事态度结合，跳出故事联系现实生活谈成长启示。作答时先选定句子，阐释句子内涵，再联系自身学习、生活实际谈感悟，不能只复述原句，要提炼哲理，表达出这句话带给自己做人做事方面的启发。 示例一：我选①句。启示：看待事物不能只看光鲜亮丽的外表，要注重内在的品质。不能被外在表象迷惑，学会甄别选择，看重事物本身的价值，无论是待人还是处事，都应当追求内在的实在与质朴。 示例二：我选②句。启示：人生没有捷径可走，凡事切忌急于求成。无论是学习还是生活，都需要沉下心经历时间打磨，耐得住寂寞，经过长久积淀，方能收获属于自己的甘甜与圆满。 示例三：我选③句。启示：写字如同做人，做人要品行端正，脚踏实地。学习知识要认真踏实，一点一滴积累。学识是属于自己的宝贵财富，别人掠夺不走，告诫我做人守本心，学习要勤勉踏实。 示例四：我选④句。启示：读书学习是最稳妥的自我提升方式，知识会长久陪伴自己。多读书充实自我，才能增长本领，内心获得底气。激励我要勤奋求知，用读书丰富自己，依靠学识收获力量。 三（65分，其中含写字5分） 作文（60分） 22. 请从下面两个作文题中选择一个，以此为题，写一篇不少于600字的记叙文。 ①成长路上，他（她/它）是我的榜样 ②我与他（她/它）同成长的故事 要求：（1）请根据自己的生活经历或阅读体验写作；（2）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文一： 成长路上，她是我的榜样 成长的道路漫长且崎岖，沿途总有迷茫与懈怠。很多人以为榜样是耀眼的名人、伟大的英雄，可对我而言，那位清晨在公园坚持跑步的陌生姐姐，才是我成长路上最温暖、最有力的榜样。她让我明白，真正的优秀，从来都是日复一日的坚持。 曾经的我做事三分钟热度，遇到一点困难就轻易放弃。体育一直是我的短板，八百米跑步更是我的噩梦。每次体能训练，我跑一半就气喘吁吁，索性放慢脚步，敷衍了事，久而久之，我的体能越来越差，心态也愈发消极。我总安慰自己天赋不够，却从不愿承认，是自己缺少坚持的勇气。 一个暑假的清晨，我偶然遇见了那位姐姐。天色微亮，清风微凉，公园里人烟稀少，她早已迎着晨光奔跑。她的步伐不算飞快，却格外平稳，汗水浸湿了她的衣衫，额前的碎发贴在脸颊，可她从未停下脚步。一圈又一圈，始终坚定前行。 接连许多天，我都能看见她的身影。无论微风细雨，还是烈日晴空，她从未缺席。有一次我忍不住上前询问，她笑着告诉我，自己从前体质很差，靠着每天晨跑坚持了三年才慢慢改善了身体素质。 简单的一句话，深深触动了我。我开始学着她的样子，每天早起慢跑。起初依旧疲惫难熬，可每当我想要放弃，脑海中就浮现出她奔跑的背影。我咬牙坚持，一点点突破自己的极限。慢慢地，我的耐力越来越好，跑步不再是煎熬，我的心态也变得更加坚韧乐观。 如今的我，不再畏惧困难，懂得了持之以恒的意义。那位陌生姐姐没有惊天动地的事迹，却用平凡的坚持照亮了我的成长路。成长路上，她是我的榜样。她让我知晓，所有成长的蜕变，都源于默默的坚守与不懈的努力。未来漫漫，我也会带着这份坚持，勇敢奔赴属于自己的山海。 例文二： 我与它同成长的故事 成长从来不是孤身一人的跋涉，漫漫青春路上，总有平凡的事物默默相伴。在我的书桌窗边，摆放着一盆普通的绿萝，它静静伫立在方寸角落，陪我度过岁岁年年。它没有繁花的艳丽夺目，只有四季常青的绿意，在无声的时光里默默扎根、向上生长，温柔见证我的点滴蜕变，也与我一同慢慢沉淀、向阳成长。 这盆绿萝是我小学毕业时带回家的小绿植。初来我家时，它长势孱弱，枝叶稀稀疏疏，短短的藤蔓无力地垂着，几片嫩叶绿得单薄，看起来毫无生机。那时的我年少浮躁，做事缺乏耐心，凡事三分钟热度。学习上敷衍了事，遇到难题不愿钻研，生活中也总是半途而废。我一时新鲜照料它几日，过后便彻底抛在脑后，时常忘记浇水打理，久而久之，它的叶片慢慢发黄卷曲，整体蔫蔫的，失去了所有生机。 看着日渐萎靡、濒临枯萎的绿萝，我的心里满是愧疚与自责。我下定决心好好呵护它，从此每天按时为它浇水、轻轻擦拭叶片上的灰尘，细心调整位置，让它沐浴温柔的阳光。我本以为长期疏于照料的它早已无法存活，可日复一日的精心养护下，奇迹悄然发生。枯萎的黄叶慢慢脱落，根茎处冒出鲜嫩的新芽，纤细的藤蔓一点点舒展、延伸，执着地向上攀爬，努力汲取阳光和水分，奋力生长。 寒来暑往，四季更迭，时光悄然流转。如今的绿萝藤蔓婆娑、绿意盎然，长长的藤蔓垂落窗前，装点着我的小小书桌。在它长久的陪伴下，我也彻底褪去了年少的稚气与浮躁，心性变得沉稳坚定。我不再遇事退缩、半途而废，真正读懂了厚积薄发的意义，在学习和生活中学会踏实前行、稳步成长。 一株平凡朴素的绿萝，无声陪伴我的青春岁月。我用心照料它茁壮成长，它默默治愈我的浮躁怯懦，我们彼此陪伴，双向奔赴，共同成长。它让我深刻明白，所有耀眼的成长与蜕变，都源于日复一日的坚守与沉淀。往后的成长之路，我亦会如这绿萝一般，静心扎根、不负时光，始终向阳而生，稳步奔赴更好的自己。 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意 本次作文题目核心为“成长路”与“榜样”，聚焦个人成长历程，主体为身边的人、事、物，核心是挖掘榜样身上的美好品质对自身的熏陶与改变。写作需紧扣“成长”主线，不能单纯刻画人物，要重点体现自我前后的变化、进步与感悟。立意积极正向，贴合初中生生活，可围绕坚持、善良、自律、担当、拼搏等美好品质展开。通过记叙榜样的真实事例，抒发真挚情感，表达对榜样的敬佩、学习之情，凸显榜样助力自我蜕变、助力青春成长的主题，传递正向的青春价值观。 二、选材构思 整体选材思路以日常真实生活为核心，选取身边熟悉、细节鲜活、贴合初中生身份的素材，摒弃空洞虚假的事例，真实展现榜样对自己成长的正向影响。如以勤恳自律的同桌为榜样，运用细节描写，刻画她不惧难题、坚持刷题、专注学习的日常，对比自己浮躁懈怠的状态，写出自己受感染后端正学习态度、努力进取的成长变化。或以坚韧乐观的奶奶为榜样，运用以小见大的手法，选取奶奶劳作、直面生活琐碎苦难却始终积极向上的小事，体现平凡人的坚韧，让自己学会直面学习和生活的挫折。或者以默默奉献的班级值日生为榜样，运用场景刻画，描写他始终认真负责、无私付出的模样，让自己懂得责任与担当，主动改变敷衍懈怠的处事态度，在成长中学会坚守与奉献。 任务二： 一、审题立意 题目核心关键词为“同成长”，区别于单向学习榜样，重点突出双向陪伴、彼此蜕变、共同进步。写作主体为“我”与身边人、事、物，聚焦初中生活的成长点滴，摒弃宏大空洞的素材。立意围绕陪伴、坚持、包容、互助展开，侧重书写成长中的磨合与蜕变。通过记录我与他人相处、并肩前行的真实故事，展现彼此相互鼓励、彼此治愈、共同变好的过程，表达青春相伴、携手成长的美好主题，传递真诚温暖、积极向上的青春力量，贴合初中生的生活体验与情感认知。 二、选材构思 选材思路立足校园、生活真实场景，选取同窗好友为写作对象，围绕日常相处中的磨合、互助、并肩奋进展开，贴合初中生真实成长经历，真实质朴、贴合题意。如采用对比手法，开头铺垫我与好友性格迥异、时常磨合，中间记叙备考阶段，我们互相查漏补缺、监督学习、彼此鼓励，克服各自的缺点，结尾点明我们在陪伴中褪去浮躁、共同进步，实现双向成长。或运用细节描写，开头交代好友性格内向胆怯，我做事冲动莽撞，中间通过运动会互帮互助、共同克服困难的具体小事，刻画彼此包容、互相改变的过程，结尾升华同频成长、携手前行的主题。还可运用以小见大手法，以日常课间陪伴、错题探讨、低谷安慰等细碎小事切入，从小细节展现两人互相治愈、共同蜕变的成长历程，凸显平凡陪伴中的成长力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $