第三单元 “预测策略”主题阅读（讲义）语文统编版 三年级上册原卷版+解析版

该小学语文第三单元“预测策略”复习讲义通过思维导图系统梳理预测方法体系，结合表格呈现《总也倒不了的老屋》《犟龟》《小狗学叫》等课文的核心知识点，按“方法学习-课文应用-拓展实践”递进组织，清晰呈现预测策略的重难点及内在逻辑。 讲义亮点在于“预测-验证-续编”的阶梯式练习设计，如《豹子摔伤后》引导学生依据情节、生活经验预测，《犟龟》续写培养创造思维，通过“根据题目插图预测”“情节反复规律分析”等方法指导，提升学生逻辑思维与语言运用能力，支持分层教学与自主复习。

第三单元 预测策略 猜测、悬念、情节、结局，处处故事引人入胜。本单元篇章以奇巧构思讲童话之美、藏想象之趣、寓思考之乐，给予读者新奇的阅读体验。学习之时，不妨一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，在猜想与验证中体会故事构思的巧妙，感受预测带来的阅读乐趣。 单元主题 推开老屋的门，踏上犟龟的旅途，牵起学叫小狗的绳，故事的下一页总让人猜不胜猜。本单元的课文用巧设的悬念，把读者带入故事情节，在猜测与推想中读完整篇故事，给人以阅读的无限乐趣。 学习本单元，要一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。读到题目、读到插图、读到关键情节处，都可以停下来猜一猜接下来会发生什么，再读原文验证自己的想法；在了解预测方法的同时，试着把自己的预测续编进故事，感受预测带来的惊喜。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《总也倒不了的老屋》（慈琪） ★内容主旨：老屋准备倒下时，先后答应小猫避雨、老母鸡孵蛋、小蜘蛛织网抓虫，一次次坚持没有倒下，赞美老屋善良、乐于助人、慈祥宽厚的品质。 ★写作技巧： ①反复结构：“等等，老屋……”反复出现，情节反复中有变化，是预测的生发点； ②对话推进：以老屋与小动物们的对话推动情节； ③反复修辞：强化 “总也倒不了” 的悬念与温情。 《犟龟》 （米切尔・恩德） ★内容主旨：小乌龟陶陶认准 “参加庆典” 的目标，不顾路途遥远和他人劝阻，坚持前进，最终赶上了庆典，告诉我们：认准目标、坚持到底，就会收获意想不到的成功。 ★写作技巧： ①对话推动：陶陶与蜘蛛、蜗牛、壁虎的对话展开旅程； ②形象鲜明：“犟” 不是固执，而是认准方向、坚持不懈。 《小狗学叫》 （罗大里） ★内容主旨：一只不会叫的小狗先后向小公鸡、杜鹃学叫，闹出一连串误会，故事结尾留白，告诉我们做事要认准方向、思考真正的价值。 ★写作技巧： ①反复情节：学公鸡叫、学杜鹃叫，结构反复，便于预测； ②结尾留白：为读者预测、续编故事留出空间。 阅读要素 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想 ◎阅读《总也倒不了的老屋》选段，请你预测：老屋会倒下吗？你是用什么方法预测的？ 老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 “好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。 “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？” 今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。 老屋低头看看，吃力地眯起眼睛：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。” 第二天，天晴了。小猫从破窗户里跳了出来：“喵喵，谢谢！” 老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” 我根据文章内容预测。“活了一百多岁”“黑窟窿”“破了洞”“很久很久没人住”，说明老屋年久失修，破败不堪。老屋已经活了一百多岁了，它多次说自己“到了倒下的时候了”，所以我预测老屋会倒下。 我根据题目预测。课文题目是“总也倒不了的老屋”所以我预测老屋不会倒下。 我根据阅读经验预测。我觉得老屋不会倒下，因为它被赋予了神奇的力量。我读过的神话、童话中也有类似的情节，所以我才做出这样的预测。 ◎方法指引 预测就是有根据地猜测、推想。阅读时根据题目、插图和故事内容里的一些线索，并结合阅读经验与生活常识，将故事内容与大脑中的知识碰撞，便有了预测的内容。需要注意的是，预测一定要有依据。 可以运用下面的方法进行预测： 1.根据题目 针对题目“总也倒不了的老屋”，可以根据“总也倒不了”进行预测：老屋总也倒不了可能是因为它一直有事。 2.根据插图 《总也倒不了的老屋》插图中的老屋看上去很慈祥，一定很善良，可以预测它会答应小动物的请求。再如读《犟龟》，插图里陶陶背着壳、一步一步认真地爬，可以预测它虽然慢，但一定会坚持走下去。 3.根据阅读经验 有人觉得老屋不会倒下，是因为它被施了魔法。这可能是因为他阅读过的与魔法、善良相关的童话中有类似的情节，所以才做出了这样的预测。再如读《小狗学叫》，有同学预测 “它学了别人的叫声，最后一定会找到属于自己的叫声”—— 这是根据以往读童话的经验做出的预测。 4.根据文章内容 针对《总也倒不了的老屋》中“当小蜘蛛向老屋请求帮助时，老屋会答应它吗？”这一问题，可以根据文章内容进行预测，因为前文中小猫和老母鸡请求老屋帮忙时，老屋答应了它们，所以这次老屋一定也会答应小蜘蛛的。 5.根据生活常识和经验 针对《小狗学叫》中 “小狗跟着杜鹃学 ' 喔喔 ' 叫，会发生什么？” 这一问题，可以根据生活常识进行预测：杜鹃的叫声是杜鹃的本能，小狗学杜鹃叫，很可能引来误会甚至危险 —— 课文中小狗学着杜鹃叫，果然引来了猎人的子弹。 6. 根据情节的反复规律 有的故事情节会反复出现。《总也倒不了的老屋》中“等等，老屋”这句话一次次响起，小猫刚走，老母鸡又来了；读到老母鸡的请求结束，就可以预测：还会有别的小动物来敲门，老屋也还会答应。抓住这种“反复”的规律，预测会更准。 另外，预测的内容有的跟故事的实际内容一样，有的不一样，只要预测有一定的依据，对于同样的内容，可以有不同的预测。 ◎预测之后，别忘了对照与修正 预测不是“猜完就完”。读完一段或读完故事，要回头看看自己的预测： 预测对了—— 想想自己的依据是什么，下次还可以用这个办法； 预测错了—— 看看故事里哪句话告诉了我们新的信息，调整自己的想法，接着往下预测。 如读《小狗学叫》，有同学预测小狗学会叫后会快乐地回家，结果故事写它学杜鹃叫引来了猎人 —— 这就要修正想法：原来 “学别人叫” 是有危险的，故事还想告诉我们 “要找对方向”。这样一边预测、一边对照、一边修正，故事会越读越有意思。 另外，预测的内容有的跟故事的实际内容一样，有的不一样，只要预测有一定的依据，对于同样的内容，可以有不同的预测。 拓展知识点 续编故事 ◎《总也倒不了的老屋》续写 老屋的墙皮又剥落了几块，它打了个哈欠，正准备说“我到了倒下的时候了”，门却被轻轻推开——是只背着背包的小刺猬。“老屋爷爷，我能借住一晚吗？山里的暴风雨太大了。” 老屋撑开歪斜的门：“进来吧，我的壁炉还能烧火。”小刺猬掏出野果分享，说自己要去远方寻找会发光的蘑菇。夜里，它给老屋讲森林里的新鲜事：狐狸一家搬进了树洞，溪水边新开了片蒲公英。 第二天清晨，小刺猬临走前，把一株常春藤栽在了老屋墙根：“它会陪着您的。”日子一天天过，常春藤爬满了屋檐，路过的小兔子、小松鼠总会来歇脚，老屋渐渐明白，所谓“倒下”，或许从不是终点，被惦记着的时光，都是稳稳站立的意义。 ◎《犟龟》续写 陶陶慢悠悠往家爬。路过一片沼泽时，听到扑通一声——是只掉进去的小青蛙，正急得呱呱叫。“别急，我来帮你。”陶陶咬着一根粗树枝，一点点把小青蛙拉上岸。 小青蛙感激地说：“我要去参加池塘音乐会，可现在迷路了。”陶陶看了看太阳的方向：“跟着我走，穿过那片三叶草地就到了。”路上，小青蛙总嫌陶陶慢，好几次想自己跳走，却都在岔路口停住——它记不住方向。 等它们终于到了池塘，音乐会刚开场。小青蛙蹦上荷叶放声歌唱，陶陶就在岸边静静听着。散场后，小青蛙问：“你总走这么慢，不怕错过什么吗？”陶陶笑了：“只要方向对，慢一点，反而能遇到需要帮忙的朋友呀。” ◎《小狗学叫》续写 那只不会叫的小狗，跟着农夫学会了“汪汪”叫后，每天帮着看家。可它总觉得少了点什么——它还是想知道自己本来该怎么叫。 一天，它在田埂上遇到了那只曾经嘲笑它的杜鹃。“你现在叫得像模像样了嘛！”杜鹃落在它头顶。小狗摇摇头：“可我还是不知道，我到底是谁。”杜鹃想了想：“去山里看看吧，那里有各种各样的狗，或许有和你长得一样的。” 小狗出发了。它在山谷里遇到了一群狼狗，它们的叫声洪亮威严；在草原上见到了牧羊犬，叫声轻快急促。直到某天，它在溪边喝水，看到水里自己的倒影——耷拉的耳朵，卷曲的尾巴，和旁边一只摇着尾巴跑来的小土狗一模一样。 “你好呀！”小土狗凑过来，发出的“汪汪”声和它现在的叫声没什么不同，却带着一种说不出的亲切。小狗忽然明白了：所谓“本来的叫声”，或许从不是某个固定的调子，找到让自己安心的地方，发出心里想说的声音，就是最好的叫声。它跟着小土狗回了村子，从此，村里多了一只会“汪汪”叫，也懂自己的小狗。 一、基础拓展题 （25-26三年级上·湖南怀化·期末）现代文阅读 豹子摔伤后 ①大森林里，一只豹子不小心从树上摔下来，伤得很严重。他一连几天躺在床上，“哎哟哎哟”地叫着：“我不能再捕猎了，得赶快想办法，我快要饿死了。”他想啊，想啊，终于想出了一个办法。 ②豹子装出快要死了的样子，对树上的猴子说：“亲爱的猴子，你快去通知所有的动物，就说我得了重病，快要死了，让他们一个一个地来看我，我想和他们做最后的告别。” 读到这里，我预测： 我的依据是： ③猴子很快就把豹子的口信传给了森林里的动物们。大家都可怜豹子，便一个一个地去看望他。鹿去了，袋鼠去了，野猪去了……乌龟因为住得远，走得又慢，所以落到了后边。 ④当他慢慢地爬到豹子家门前时，突然发现地上动物们的脚印都朝着一个方向——只有进去的，没有出来的。他想了想，一下子明白了：“原来豹子的家是进得去出不来的呀！哼！我还是别去看他吧！” ⑤躺在床上的豹子听见门外有轻轻的脚步声，心里暗暗高兴。但是，过了一会儿，脚步声越来越远，终于听不见了。 1．我们学了很多理解词语的方法，我知道“口信”的意思是 ，我是用 的方法理解这个词语的。 2．读故事时，一边读一边预测后面的内容，能帮助我们更好地理解文章的意思。在文中方框内写下你读了第②自然段后的预测和依据。 3．照样子，用一两个词语对故事中的动物进行评价。 动  物 豹子 猴子 鹿、袋鼠、野猪 乌龟 评  价 _______ 轻信他人 善良、愚蠢 _____ 4．乌龟的脚步声越来越远，接下来会发生什么？写一写吧！ （25-26三年级上·辽宁沈阳·期末）课外阅读 帽子的秘密（新编） ①小杰有一顶米色的棒球帽，帽檐（yán）内侧绣着三道纹，爷爷曾说□雨纹避水，风纹定风，光纹照明，轻触即可□小杰不明白这是什么意思。 请你大胆猜测帽子的秘密是什么？ ②一个星期六的午后，天气闷热。小杰在花园里骑车，天空突然暗了下来，豆大的雨点毫无预兆地砸下，他赶紧躲到一棵大树下，但还是被斜飘的雨打湿了肩膀。“要是雨淋不到我就好了。”小杰一边擦脸，一边无意识地用手指摩挲（mā sa）着帽檐内侧那几道特殊的纹路。就在他的指尖第三次划过“水波纹”时，不可思议的事情发生了！那些原本要落在他身上和帽子上的雨滴，仿佛遇到了一层柔软的、看不见的屏障，在离他身体几厘米的地方轻轻滑开了。小杰惊讶得张大了嘴巴，他试探着把手伸向雨幕，手掌竟然也保持干爽！滂沱大雨（ ）下了一个多小时，他就这样一直淋在雨中，衣服居然一点儿也没湿。 ③第二天上学时，一阵狂风差点把小杰刮倒。他灵机一动。想起…… 读到这里，请你预测接下来会发生什么？ 5．读第一自然段，在方框中填入正确的标点符号，注意引号的用法。 爷爷曾说□雨纹避水，风纹定风，光纹照明，轻触即可□小杰不明白这是什么意思。 6．请你用联系上下文的方法理解“摩挲”的意思是（    ）。（填字母） A．用手指轻轻按压并来回移动 B．用力快速地拍打 7．读画线句，为下面句子选择恰当的词语。（填字母） 滂沱大雨（    ）下了一个多小时，他就这样一直淋在雨中，衣服居然一点儿也没湿。 A．陆续 B．连续 8．读故事，运用你学过的预测方法将预测的内容写在横线上， （1）我猜测帽子的秘密是 （2）他灵机一动，想起 （25-26三年级上·山西太原·期末）你能一边读一边预测，并将预测的内容和依据写在文中方框里吗？ 一百只蜗牛要去旅行 ①有一天，田野里的一百只蜗牛要去旅行，一起去看看大山。一百只蜗牛背着圆溜溜的房子，排着队朝通向大山的路上爬去。天上挂着红彤彤的太阳，可真热啊！ 预测1：读到画横线的句子时，我预测 因为 ②“大山离我们多远啊！什么时候能走到呢？”从后面来了三辆载旅客的巴士。九十九只蜗牛坐上了三辆巴士，只有一只蜗牛没上车，它要自个儿爬着去旅行…… ③三辆巴士很快开到了山脚下，九十九只蜗牛下了车，抬头一看：大山真高！ ④于是它们继续往上爬。可是，当它们爬上山坡的时候，天已经黑了。山上的风很大很冷，它们只好回到了山下。 ⑤第二天早晨，蜗牛们再也不想爬山了，要搭车回去。忽然，它们看到那只没坐车的蜗牛爬了过来。蜗牛们垂头丧气地说□唉□我们在山坡上只看到光秃秃的石头□ ⑥那只蜗牛笑笑说：“我一路上看到不少有趣的风景呢。我看到美丽的野花，看到蝴蝶和蜜蜂跳舞；我看到池塘里的鱼儿在游泳，我还看到一群蚂蚁忙着搬家。晚上，我听见蟋蟀和纺织娘弹琴、唱歌，看到萤火虫打着灯笼飞来飞去……” 预测2：听了那只蜗牛的话，我预测那九十九只蜗牛可能会（说些什么或会有怎样的表情）_____________因为 预测3：我预测故事的结局是这样的 因为 9．将预测的内容和依据写在文中方框里。 10．请在第⑤段中的“□”里加上合适的标点符号。 11．这个学期，我们学习了不少理解词语的方法。第⑤段中“垂头丧气”这个词语就可以用________的方法来理解，它的意思是_________________。 12．这一百只蜗牛的旅行方式不一样，收获也不一样。让我们来一起梳理吧。 蜗牛 旅行方式 看到的风景（至少写两种） 九十九只蜗牛 ______ ______ 一只蜗牛 ______ ______ 13．故事读完啦！同学们都有自己的感受，快结合故事情节，在正确的感受后面打“√”吧！ 速度快点同样能看到风景。（    ） 放慢脚步，才能在旅行过程中收获独有的快乐体验。（    ） 只追求“快速到达”，反而会错过旅途中的美好景色。（    ） 二、素养提升题 （25-26三年级上·重庆渝中·期末）阅读短文，完成任务 雨人 ①这一年，春天来得特别早。早早地下了第一场春雨。 ②我坐在檐下，独自看雨。雨景是看不够的，而且伴随着淅淅沥沥的雨声，平添了许多乐趣。 ③以前，我曾发现，当雨从高远的天空飞落下来的时候，就在它碰撞大地的一刹那，那雨滴绽开了一朵朵小小的银亮的雨花。雨花的生命是短暂的，甚至来不及看清楚，它们就匆匆凋谢了。 ④然而，今天，坐在檐下独自看雨，我却发现了另一种不同寻常的奇妙景象：当无数的雨点儿落在大地上的时候，它们不再闪现银亮的雨花，而是一落地就变成了数也数不清的雨人。真的，小小的、亮晶晶的雨人！ ⑤看着这奇妙的景象，我惊呆了。我坐在那儿一动不动，目不转睛。我看见无数的雨人高举起手臂，欢迎天上有更多的雨点儿落下来，也变成雨人。他们挽起了手臂载歌载舞，不断地有新的雨人加入他们的合唱，那歌声变得更加和谐、嘹亮：我们是水的精灵，心像水一样透明。 ⑥我蹲下来，双手捧起一个雨人，小声对他说：“你好哇，雨人！” ⑦我又捧起几个雨人，问：“你们要到哪里去？” ⑧他们继续用歌声回答：要走很长很长的路程，去浇灌更多新的生命，拥抱花草树木和幼苗，给世界一个绿色的梦。 ⑨我突然好希望自己也能变成一个雨人，我张开双臂迎向天空。 ⑩我真的变成了一个雨人！我觉得自己从没有这样轻松、美丽。我像一个玻璃人，通体亮晶晶的。我忘记了原来的自己，和许许多多的雨人聚合在一起。我引领着这数不清的雨人，像引领着一条条快快乐乐的小溪，我要带着他们去一个新奇的地方！ （文/金波  有删改） 14．运用多种方法理解词语在文中的意思。 不同寻常： 目不转睛： 15．默读文本，带着下面的问题一边读一边想，了解故事。 （1）“我”坐在檐下独自看雨时，发现了不同寻常的奇妙景象，那就是______________________。 （2）我与雨人交流，从他们的歌声中了解到___________________________。 16．读句子，写写下面生动语句带给你的感受。 我蹲下来，双手捧起一个雨人，小声对他说：“你好哇，雨人。”我又捧起几个雨人，问：“你们要到哪里去？” 通过带点的词语，我感受到 17．为什么作者想变成雨人呢？（     ） A．因为作者想象雨人那样的透亮。 B．因为作者有着非常丰富的想象力。 C．因为作者想象雨人那样纯净、无私。 D．因为作者想表达对雨水的喜爱之情。 18．一边读文本，一边作预测。 （1）“我”真的变成了一个雨人，引领着数不清的雨人要去一个新奇的地方。请预测一下，这个“新奇的地方”会是什么样的？他们会去干什么？ 答：我的预测是： （2）我这样预测的依据是：（在依据前打“√”） □情节内容    □生活实际    □题目    □作者的想法    □其它 （24-25三年级上·重庆涪陵·期末）阅读短文，完成文后的习题。 小稻秧脱险记 ①一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！” ②小稻秧望着这群蛮（mán）不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。 ③突然，一阵“毛毛雨”从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“大晴天怎么会下雨呢？”这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂（一种农药），是专门用来收拾你们的！”杂草问：“你是谁？”“我是喷雾器医生。平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。” ④小稻秧看着喷雾器医生，微微一笑，身体慢慢好转。 ⑤稻田里的“毛毛雨”下个不停。杂草有气无力地说：“___________”不一会儿，杂草纷纷倒了下去。 ⑥一阵微风吹过，小稻秧 预测的依据： 19．这篇童话写的是（谁）________脱险的故事。故事中写小稻秧被（谁）________“欺负”，文中“欺负”是指___________；故事中写杂草“倒霉”了，意思是 20．根据童话内容，补全下面的故事图。 ①纷纷倒下  ②被喷除草剂  ③身体好转 21．一边读一边想象，读童话更有意思。联系文本内容和生活经验想象第⑤段中杂草会说些什么呢？请写在文中的横线上。 22．预测一下故事的结局，请将预测的内容与依据填写在文中的方框里。 23．判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）如果要演这个故事，杂草的话都要用凶巴巴的语气来说。( ) （2）杂草一直都在欺负小稻秧，不想和小稻秧友好相处。( ) （3）这个故事告诉了我们“灯不拨不亮，理不辩不明”的道理。( ) 24．这是一篇反映农业生产常识的童话故事。读完故事后，你有什么不明白的地方吗？你想怎样向正在田间喷洒农药的农民伯伯请教呢？ （24-25三年级上·重庆渝中·期末）阅读短文，完成任务 盲孩子和他的影子 ①他是一个盲孩子。在他的世界里，没有光亮，没有色彩。他是一个永远生活在黑夜里的孩子。他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。他的日子过得很寂寞，常常自言自语：“谁跟我玩儿呢？” ②“我跟你玩儿呀！”这一天，忽然有谁在他耳边轻轻地这样说。 ③“你是谁呀？”他扭过头惊奇地问。 ④“我是你的影子。”那声音很好听，也很和气。 ⑤从此，快乐的日子就这样开始了。影子总是陪伴着他，不离不弃。在阳光下、月光下，攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声；在没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯，有了光明，影子就来了，它陪着他唱歌，讲故事。盲孩子不再寂寞，他觉得影子带给他友情，带给他温暖。他似乎感受到了光明，看到了色彩。 ⑥夏天的一个夜晚，天气阴沉沉的，没有月光。盲孩子提着一盏灯，有影子陪伴着他走出家门。他们去一个宁静的小树林里散步，这时候，从附近的丛林里飞来一只萤火虫，它闪着幽幽的光朝着盲孩子飞来。 ⑦“是什么在飞？”盲孩子停下脚步仔细听着，“我听见翅膀扇动的声音。”影子告诉他，是一只萤火虫。 ⑧盲孩子从来没见过萤火虫。“萤火虫？就像很烫很烫的小火星吗？”盲孩子好奇地问。 ⑨“不，不。萤火虫是很美丽的闪着光的小虫子。”影子不厌其烦地给他解释着，“它不烫人的。” ⑩盲孩子伸出一只手，那只萤火虫停在他手心里，他只觉得痒酥酥的。他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛，仔仔细细地看着，不停地眨巴着眼睛，他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊！他注视着眼前这一片漆黑的世界，忽然，他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着。那光点渐渐地变亮了，他从没见过这样美丽的光，在他永久的黑夜里，此时此刻有了一颗米粒儿大小的光点了。 ⑪“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着，他感到了从来没有的快乐。影子也高兴地笑了。那一夜，萤火虫陪伴他们玩了很久很久！ （文/金波  有删减） 25．运用多种方法理解词语在文中的意思。 不离不弃： 不厌其烦： 26．默读文本，带着下面的问题一边读一边想，了解故事。 （1）盲孩子因为___________________________________________感到很寂寞。 （2）盲孩子因为_____________________________________快乐起来不再寂寞。 （3）一个夏天的夜晚，因为_________________________________盲孩子感到了从来没有的快乐。 27．读句子，写写下面生动语句带给你的感受。 盲孩子伸出一只手，那只萤火虫停在他手心里，他只觉得痒酥酥的。他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛，仔仔细细地看着，不停地眨巴着眼睛。 通过带点的词语，我感受到 28．为什么这个故事的结局是盲孩子能看到萤火虫了呢（   ） A．因为作者想展现萤火虫很神奇。 B．因为作者同情盲孩子生活艰难。 C．因为作者要赞美友谊带来的温暖和光明。 D．因为作者想批评社会上对盲人轻视的这种现象。 29．一边读文本，一边作预测。 （1）夜深了，萤火虫回家了。盲孩子和影子一起回家，可半路上突然刮起了大风，灯灭了……盲孩子快乐地回到了家。 请预测一下，灯灭后发生了什么，盲孩子才能快乐地回到家呢？ 答：我的预测是： （2）我这样预测的依据是：（在依据前打“√”） □情节内容    □生活实际    □题目    □作者的想法    □其它____________ （25-26三年级上·福建莆田·期中）阅读《袋鼠的袋袋里住了一窝鸟》，感受预测的乐趣。 袋鼠的袋袋里住了一窝鸟 （节选） ①读下面的故事，一边读一边预测：接下来可能会发生什么事情？ ②袋鼠蹦蹦是一头跑得很快的袋鼠。一天，它由于跑得太快，一头撞上了路旁的小树。 ③如果它碰倒的是一棵普通的小树也许就没有后面的故事了，可是，蹦蹦的运气不太好，碰倒的是一棵住着一窝鸟的小树。 ④“真没想到，鸟会找这么低矮的树住下。”蹦蹦说。 ⑤“只要是树，鸟就能住。”鸟先生当初选择家的时候就是这样对鸟太太说的。 ⑥鸟太太叽叽喳喳惯了，这回却半天没吭声。她早就料到这样惊险的事，迟早会发生，可是鸟先生图的就是住在小树上飞来飞去更方便，就是不愿搬家。 ⑦“谁撞了我们的家，谁就得赔。”鸟先生一把拉住蹦蹦。 ⑧“赔？赔鸟窝？”蹦蹦可发愁了，“哎！ 谁让我这么倒霉呢？ 那好吧，我去找干草、泥巴，你们等着。”说完用尾巴调好方向，准备走了。 ⑨“等一等，我们大大小小一家子必须有一个安全的地方避避风雨。”鸟先生紧紧拉住蹦蹦。 ⑩蹦蹦说：“那好吧，你们先到石洞里躲一躲。我在那儿藏过粮食，没淋过一滴雨。” ⑪“不行。”鸟太太这时说话了，“我们不是粮食，不能住石洞，那儿太冷。” ⑫“那好吧，你们住树洞屋。我在那儿藏过贝壳钱，一个也没少过，很安全。” ⑬“不行。”鸟太太更加不高兴了，“我们更不是钱，那样的屋子太闷，我们怎么能住呢？” ⑭“那，那，那怎么办呢？”蹦蹦真不知道撞了一群鸟会这么麻烦。 ⑮鸟先生突然围着蹦蹦看了又看，看得蹦蹦莫名其妙。 ⑯“我们住你的袋袋里就行了。”鸟先生说的正是鸟太太想的。 ⑰尽管蹦蹦一百个不愿意，可它的袋袋还是成了鸟窝。 ⑱“但愿是临时的。”蹦蹦一边找干粮一边嘀咕着。 ⑲小鸟一家可不想再搬家了，这袋袋多好啊，又温暖又安全，最主要的是，这是一个蹦蹦跳跳的移动鸟窝。还有意想不到的好处：蹦蹦昨天去了电影院，买了一张票，结果，小鸟一家就被带进了电影院，白看了一场电影。 ⑳可是当蹦蹦走进自助餐厅时，狗熊经理一伸手说：“请您买五张票。”“为什么？”蹦蹦不明白。 ㉑“因为您还带着四只鸟。”狗熊经理回答说。 ㉒“是，可是它们只是住在我这里的鸟，他们不是来吃自助餐的。”蹦蹦解释着。 ㉓“我不管，一个脑袋就得买一张票。”狗熊经理坚持说。 ㉔为了自己肚子不饿，蹦蹦买了五张票，它心疼地说：“如果每回吃饭都这么破费，我很快就会破产的。”鸟的一家饱餐了一顿，别提有多高兴了。 （选自《中国童话大王 王一梅讲故事》，有改动） 30．鸟先生为什么把家安在了低矮的小树上？（     ） A．树上很安全 B．树上很温暖 C．飞来飞去更方便 D．更方便移动鸟窝 31．蹦蹦去吃自助餐为什么很破费？（     ） A．狗熊经理故意为难他。 B．小鸟一家吃了很多菜。 C．自助餐的门票非常贵。 D．它要给小鸟一家买票。 32．下列关于小鸟一家的说法，正确的是哪一项？（     ） A．鸟太太提出让蹦蹦赔自己的家。 B．鸟太太早就料到会发生这样危险的事。 C．小鸟一家跟着蹦蹦去看电影时被发现了。 D．蹦蹦买了四张票带小鸟一家去吃自助餐。 33．小鸟一家要有一个安全的地方住，都有哪些住处可供它们选择？ 它们对这些住处又如何评价的？ 根据提示梳理文章内容，完成下面表格。 住处 提出者 小鸟一家的评价 石洞 蹦蹦 ①________ ②________ 蹦蹦 太闷 蹦蹦的袋袋 ③________ ④________ 34．袋鼠蹦蹦在撞倒路旁的小树后，发生了什么有趣的事情？ 请你用简洁的语言写一写。（至少两件） 35．故事还没有结束，你认为接下来会发生什么事情？ 展开想象，预测接下来的故事并说说的依据。 我预测接下来会发生的故事 我的依据是： （25-26三年级上·山西太原·期中）童话城堡正上演一部童话剧，请你来观看。 小猪变形记（节选） ①这一天，小猪觉得很无聊。“真烦！”他嘟囔着，“烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。 ②跑到路边，小猪看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！ ③小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。 ④路上，小猪遇到了斑马。“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几百米远的地方。”“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿！” ⑤小猪气呼呼地走开了，但是没走多远……读到这里、我预测：★ 我的预测依据是：★ ⑥砰！“哦，天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！” ⑦还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑着炫耀去了。 ⑧小猪遇到了一头大象。“嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。”“你不是斑马！”大象大笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……” ⑨哗啦！小猪漂亮的外套被水冲了个一干二净，吓得他惊慌地乱叫起来。 ⑩“讨厌！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢！我敢说，做大象一定更有趣……”还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意！ 【小猪怎么装扮自己的？】 【小猪遇到了谁？他怎么炫耀的？对方怎么说的？】 【结果怎样？】 36．请你一边读一边预测，把预测的内容及依据填在短文中加星标的横线上。 37．小猪是怎样向大象“炫耀”的？用“  ”画出他的表现。“炫耀”在词典中有两种解释：①照耀；②夸耀。文中“炫耀”应选第______种解释。（填序号） 38．根据童话故事情节反复的特点，依据上文，推测小猪第三次“变形”的过程。仿照前两次“变形”，借助提示写在文末横线上。 39．根据故事情节，发挥想象，预测一种结局： （24-25三年级上·山东滨州·期末）阅读短文《小小鸟》，回答问题。 ①有一只小小鸟，小极了，小极了。你都想不到它有那么小。有多小？快伸出你的大拇指看看，它就像你的大拇指那么小。 ②小小鸟真美丽，白天阳光照着，羽毛是金的；夜晚月光照着，羽毛是银的。 ③小小鸟的窝搭在一棵大树的树枝上。春天来了，它快当妈妈了。它正在孵蛋。它已经孵了好多天了，再孵三天一只新的小小鸟宝宝就出壳了。 ④忽然，有一天晚上，又刮风，又下雨，蛋被刮下来了。小小鸟不顾刮风下雨，飞下来找，没找到。小小鸟哭了一夜。 ⑤第二天，天刚亮，小小鸟又飞到树下找，还是没找到。 ⑥忽然，有几只小蜜蜂飞过来说：“那边一朵五彩花蕊里，躺着一枚小小的蛋，你快去看看吧！” ⑦ 预测依据是： ⑧“啊，这正是我丢的蛋啊！”小小鸟高兴极了。可是，它怎么把蛋运回窝里呀？小小鸟又发愁了。 ⑨“别着急，我们大家帮助你。” ⑩从那一天开始，小蜜蜂每天都伏在蛋上暖着它。到了晚上，小花儿就收拢了花瓣儿，把小鸟蛋裹起来，风刮不着，雨淋不着。 ⑪五彩花也加劲地快快长，没过三天，花蔓就举着鸟蛋爬到鸟窝旁边去了。 ⑫就在这时候，蛋壳裂开了，一只新的小小鸟宝宝孵出来了。 ⑬这只刚刚孵出来的小小鸟，就长着五颜六色的羽毛，还发出了花的香味。 ⑭大家都来祝贺小小鸟孵出了一只美丽的香香鸟。 ⑮☐这是小花和小蜜蜂帮我孵出来的☐小小鸟连忙说☐我还要谢谢大家哪☐ ⑯如果有一天，你在花丛里看见一只五彩鸟，它和蜜蜂飞在一起，那就是香香鸟啊！ 40．在文中第⑮自然段的☐里填上恰当的标点。 41．阅读短文，小小鸟的羽毛是什么颜色的？写在下面横线上 42．在新的小小鸟宝宝出壳前，小小鸟遇到了哪些困雅？根据提示完成填空。 小小鸟的蛋被风刮下来，( )——( ) 43．小蜜蜂、小花儿、花蔓怎么帮助小小鸟把蛋运回窝里的？用“______”画出文中相关语句。 44．文中的小小鸟给你留下了什么样的印象？ 45．顺着故事情节猜猜，接下来会发生什么。在第⑦自然段的横线上写一写你的预测，并写出你的预测依据。 46．我们在读故事时，要一边读一边预测。下列说法不正确的一项是（   ） A．虽然预测的内容没有原文丰富，但预测有依据，这样的预测也对。 B．预测的内容与原文不一致，就说明这样的预测不对。 C．为了预测的更准确，我们读故事时更加仔细，还注意到了很多细节。 D．一边读，一边预测后面的内容，能更好地帮助我们理解故事的意思。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元 预测策略 猜测、悬念、情节、结局，处处故事引人入胜。本单元篇章以奇巧构思讲童话之美、藏想象之趣、寓思考之乐，给予读者新奇的阅读体验。学习之时，不妨一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，在猜想与验证中体会故事构思的巧妙，感受预测带来的阅读乐趣。 单元主题 推开老屋的门，踏上犟龟的旅途，牵起学叫小狗的绳，故事的下一页总让人猜不胜猜。本单元的课文用巧设的悬念，把读者带入故事情节，在猜测与推想中读完整篇故事，给人以阅读的无限乐趣。 学习本单元，要一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。读到题目、读到插图、读到关键情节处，都可以停下来猜一猜接下来会发生什么，再读原文验证自己的想法；在了解预测方法的同时，试着把自己的预测续编进故事，感受预测带来的惊喜。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《总也倒不了的老屋》（慈琪） ★内容主旨：老屋准备倒下时，先后答应小猫避雨、老母鸡孵蛋、小蜘蛛织网抓虫，一次次坚持没有倒下，赞美老屋善良、乐于助人、慈祥宽厚的品质。 ★写作技巧： ①反复结构：“等等，老屋……”反复出现，情节反复中有变化，是预测的生发点； ②对话推进：以老屋与小动物们的对话推动情节； ③反复修辞：强化 “总也倒不了” 的悬念与温情。 《犟龟》 （米切尔・恩德） ★内容主旨：小乌龟陶陶认准 “参加庆典” 的目标，不顾路途遥远和他人劝阻，坚持前进，最终赶上了庆典，告诉我们：认准目标、坚持到底，就会收获意想不到的成功。 ★写作技巧： ①对话推动：陶陶与蜘蛛、蜗牛、壁虎的对话展开旅程； ②形象鲜明：“犟” 不是固执，而是认准方向、坚持不懈。 《小狗学叫》 （罗大里） ★内容主旨：一只不会叫的小狗先后向小公鸡、杜鹃学叫，闹出一连串误会，故事结尾留白，告诉我们做事要认准方向、思考真正的价值。 ★写作技巧： ①反复情节：学公鸡叫、学杜鹃叫，结构反复，便于预测； ②结尾留白：为读者预测、续编故事留出空间。 阅读要素 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想 ◎阅读《总也倒不了的老屋》选段，请你预测：老屋会倒下吗？你是用什么方法预测的？ 老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 “好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。 “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？” 今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。 老屋低头看看，吃力地眯起眼睛：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。” 第二天，天晴了。小猫从破窗户里跳了出来：“喵喵，谢谢！” 老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” 我根据文章内容预测。“活了一百多岁”“黑窟窿”“破了洞”“很久很久没人住”，说明老屋年久失修，破败不堪。老屋已经活了一百多岁了，它多次说自己“到了倒下的时候了”，所以我预测老屋会倒下。 我根据题目预测。课文题目是“总也倒不了的老屋”所以我预测老屋不会倒下。 我根据阅读经验预测。我觉得老屋不会倒下，因为它被赋予了神奇的力量。我读过的神话、童话中也有类似的情节，所以我才做出这样的预测。 ◎方法指引 预测就是有根据地猜测、推想。阅读时根据题目、插图和故事内容里的一些线索，并结合阅读经验与生活常识，将故事内容与大脑中的知识碰撞，便有了预测的内容。需要注意的是，预测一定要有依据。 可以运用下面的方法进行预测： 1.根据题目 针对题目“总也倒不了的老屋”，可以根据“总也倒不了”进行预测：老屋总也倒不了可能是因为它一直有事。 2.根据插图 《总也倒不了的老屋》插图中的老屋看上去很慈祥，一定很善良，可以预测它会答应小动物的请求。再如读《犟龟》，插图里陶陶背着壳、一步一步认真地爬，可以预测它虽然慢，但一定会坚持走下去。 3.根据阅读经验 有人觉得老屋不会倒下，是因为它被施了魔法。这可能是因为他阅读过的与魔法、善良相关的童话中有类似的情节，所以才做出了这样的预测。再如读《小狗学叫》，有同学预测 “它学了别人的叫声，最后一定会找到属于自己的叫声”—— 这是根据以往读童话的经验做出的预测。 4.根据文章内容 针对《总也倒不了的老屋》中“当小蜘蛛向老屋请求帮助时，老屋会答应它吗？”这一问题，可以根据文章内容进行预测，因为前文中小猫和老母鸡请求老屋帮忙时，老屋答应了它们，所以这次老屋一定也会答应小蜘蛛的。 5.根据生活常识和经验 针对《小狗学叫》中 “小狗跟着杜鹃学 ' 喔喔 ' 叫，会发生什么？” 这一问题，可以根据生活常识进行预测：杜鹃的叫声是杜鹃的本能，小狗学杜鹃叫，很可能引来误会甚至危险 —— 课文中小狗学着杜鹃叫，果然引来了猎人的子弹。 6. 根据情节的反复规律 有的故事情节会反复出现。《总也倒不了的老屋》中“等等，老屋”这句话一次次响起，小猫刚走，老母鸡又来了；读到老母鸡的请求结束，就可以预测：还会有别的小动物来敲门，老屋也还会答应。抓住这种“反复”的规律，预测会更准。 另外，预测的内容有的跟故事的实际内容一样，有的不一样，只要预测有一定的依据，对于同样的内容，可以有不同的预测。 ◎预测之后，别忘了对照与修正 预测不是“猜完就完”。读完一段或读完故事，要回头看看自己的预测： 预测对了—— 想想自己的依据是什么，下次还可以用这个办法； 预测错了—— 看看故事里哪句话告诉了我们新的信息，调整自己的想法，接着往下预测。 如读《小狗学叫》，有同学预测小狗学会叫后会快乐地回家，结果故事写它学杜鹃叫引来了猎人 —— 这就要修正想法：原来 “学别人叫” 是有危险的，故事还想告诉我们 “要找对方向”。这样一边预测、一边对照、一边修正，故事会越读越有意思。 另外，预测的内容有的跟故事的实际内容一样，有的不一样，只要预测有一定的依据，对于同样的内容，可以有不同的预测。 拓展知识点 续编故事 ◎《总也倒不了的老屋》续写 老屋的墙皮又剥落了几块，它打了个哈欠，正准备说“我到了倒下的时候了”，门却被轻轻推开——是只背着背包的小刺猬。“老屋爷爷，我能借住一晚吗？山里的暴风雨太大了。” 老屋撑开歪斜的门：“进来吧，我的壁炉还能烧火。”小刺猬掏出野果分享，说自己要去远方寻找会发光的蘑菇。夜里，它给老屋讲森林里的新鲜事：狐狸一家搬进了树洞，溪水边新开了片蒲公英。 第二天清晨，小刺猬临走前，把一株常春藤栽在了老屋墙根：“它会陪着您的。”日子一天天过，常春藤爬满了屋檐，路过的小兔子、小松鼠总会来歇脚，老屋渐渐明白，所谓“倒下”，或许从不是终点，被惦记着的时光，都是稳稳站立的意义。 ◎《犟龟》续写 陶陶慢悠悠往家爬。路过一片沼泽时，听到扑通一声——是只掉进去的小青蛙，正急得呱呱叫。“别急，我来帮你。”陶陶咬着一根粗树枝，一点点把小青蛙拉上岸。 小青蛙感激地说：“我要去参加池塘音乐会，可现在迷路了。”陶陶看了看太阳的方向：“跟着我走，穿过那片三叶草地就到了。”路上，小青蛙总嫌陶陶慢，好几次想自己跳走，却都在岔路口停住——它记不住方向。 等它们终于到了池塘，音乐会刚开场。小青蛙蹦上荷叶放声歌唱，陶陶就在岸边静静听着。散场后，小青蛙问：“你总走这么慢，不怕错过什么吗？”陶陶笑了：“只要方向对，慢一点，反而能遇到需要帮忙的朋友呀。” ◎《小狗学叫》续写 那只不会叫的小狗，跟着农夫学会了“汪汪”叫后，每天帮着看家。可它总觉得少了点什么——它还是想知道自己本来该怎么叫。 一天，它在田埂上遇到了那只曾经嘲笑它的杜鹃。“你现在叫得像模像样了嘛！”杜鹃落在它头顶。小狗摇摇头：“可我还是不知道，我到底是谁。”杜鹃想了想：“去山里看看吧，那里有各种各样的狗，或许有和你长得一样的。” 小狗出发了。它在山谷里遇到了一群狼狗，它们的叫声洪亮威严；在草原上见到了牧羊犬，叫声轻快急促。直到某天，它在溪边喝水，看到水里自己的倒影——耷拉的耳朵，卷曲的尾巴，和旁边一只摇着尾巴跑来的小土狗一模一样。 “你好呀！”小土狗凑过来，发出的“汪汪”声和它现在的叫声没什么不同，却带着一种说不出的亲切。小狗忽然明白了：所谓“本来的叫声”，或许从不是某个固定的调子，找到让自己安心的地方，发出心里想说的声音，就是最好的叫声。它跟着小土狗回了村子，从此，村里多了一只会“汪汪”叫，也懂自己的小狗。 一、基础拓展题 （25-26三年级上·湖南怀化·期末）现代文阅读 豹子摔伤后 ①大森林里，一只豹子不小心从树上摔下来，伤得很严重。他一连几天躺在床上，“哎哟哎哟”地叫着：“我不能再捕猎了，得赶快想办法，我快要饿死了。”他想啊，想啊，终于想出了一个办法。 ②豹子装出快要死了的样子，对树上的猴子说：“亲爱的猴子，你快去通知所有的动物，就说我得了重病，快要死了，让他们一个一个地来看我，我想和他们做最后的告别。” 读到这里，我预测： 我的依据是： ③猴子很快就把豹子的口信传给了森林里的动物们。大家都可怜豹子，便一个一个地去看望他。鹿去了，袋鼠去了，野猪去了……乌龟因为住得远，走得又慢，所以落到了后边。 ④当他慢慢地爬到豹子家门前时，突然发现地上动物们的脚印都朝着一个方向——只有进去的，没有出来的。他想了想，一下子明白了：“原来豹子的家是进得去出不来的呀！哼！我还是别去看他吧！” ⑤躺在床上的豹子听见门外有轻轻的脚步声，心里暗暗高兴。但是，过了一会儿，脚步声越来越远，终于听不见了。 1．我们学了很多理解词语的方法，我知道“口信”的意思是 ，我是用 的方法理解这个词语的。 2．读故事时，一边读一边预测后面的内容，能帮助我们更好地理解文章的意思。在文中方框内写下你读了第②自然段后的预测和依据。 3．照样子，用一两个词语对故事中的动物进行评价。 动  物 豹子 猴子 鹿、袋鼠、野猪 乌龟 评  价 _______ 轻信他人 善良、愚蠢 _____ 4．乌龟的脚步声越来越远，接下来会发生什么？写一写吧！ 【答案】 1． 豹子口头转告的话 联系上下文 2．豹子可能想要诱骗其他动物前来，然后趁机捕食它们。豹子装出快要死了的样子，并让猴子去通知所有的动物来看它，这很可能是一个陷阱。 3． 诡计多端 智慧谨慎 4．豹子饿着肚子等不到乌龟，十分懊恼，而动物们知晓真相后都远离豹子，豹子只能在孤独与饥饿中继续煎熬。 【导语】这篇短文以生动情节展现豹子摔伤后的狡诈与乌龟的机智。豹子假病诱骗动物上门欲捕食，乌龟通过观察脚印识破诡计，避免危险。故事充满悬念，结局出人意料，既讽刺了贪婪与愚蠢，又赞扬了冷静与智慧，语言简洁明快，适合儿童阅读，传递了深刻的生存哲理。 【详解】 1．结合第②段“豹子装出快要死了的样子，对树上的猴子说：‘亲爱的猴子，你快去通知所有的动物，就说我得了重病，快要死了，让他们一个一个地来看我，我想和他们做最后的告别。’”可知“口信”的意思是豹子口头转告的话或消息，我是用联系上下文的方法理解这个词语的。 2．读到第②段中豹子让猴子通知所有动物来和他做最后告别时，我预测：豹子其实是想趁机吃掉来看望他的动物们。我的依据是：前文提到豹子摔伤后无法捕猎，正饿得要命，他突然想出这个办法，很可能是为了设下陷阱获取食物，而不是真的想和大家告别。 3．结合第②段中豹子伤重不能捕猎却突然想出让动物们前来看望的办法，以及第⑤段豹子听到脚步声暗暗高兴，可以看出豹子的阴险狡诈、诡计多端。 结合第④段乌龟发现脚印情况后没有进入豹子家，可看出乌龟的谨慎、聪慧。 4．结合第④段“当他慢慢地爬到豹子家门前时，突然发现地上动物们的脚印都朝着一个方向——只有进去的，没有出来的。他想了想，一下子明白了：‘原来豹子的家是进得去出不来的呀！哼！我还是别去看他吧！’”可知乌龟识破了豹子的阴谋。顺着故事逻辑，乌龟发现阴谋后会提醒其他动物，豹子骗术败露自食恶果，合理即可。 示例：乌龟把豹子的阴谋告诉了所有小动物，再也没人去豹子家，最后狡猾的豹子饿死在了床上。 （25-26三年级上·辽宁沈阳·期末）课外阅读 帽子的秘密（新编） ①小杰有一顶米色的棒球帽，帽檐（yán）内侧绣着三道纹，爷爷曾说□雨纹避水，风纹定风，光纹照明，轻触即可□小杰不明白这是什么意思。 请你大胆猜测帽子的秘密是什么？ ②一个星期六的午后，天气闷热。小杰在花园里骑车，天空突然暗了下来，豆大的雨点毫无预兆地砸下，他赶紧躲到一棵大树下，但还是被斜飘的雨打湿了肩膀。“要是雨淋不到我就好了。”小杰一边擦脸，一边无意识地用手指摩挲（mā sa）着帽檐内侧那几道特殊的纹路。就在他的指尖第三次划过“水波纹”时，不可思议的事情发生了！那些原本要落在他身上和帽子上的雨滴，仿佛遇到了一层柔软的、看不见的屏障，在离他身体几厘米的地方轻轻滑开了。小杰惊讶得张大了嘴巴，他试探着把手伸向雨幕，手掌竟然也保持干爽！滂沱大雨（ ）下了一个多小时，他就这样一直淋在雨中，衣服居然一点儿也没湿。 ③第二天上学时，一阵狂风差点把小杰刮倒。他灵机一动。想起…… 读到这里，请你预测接下来会发生什么？ 5．读第一自然段，在方框中填入正确的标点符号，注意引号的用法。 爷爷曾说□雨纹避水，风纹定风，光纹照明，轻触即可□小杰不明白这是什么意思。 6．请你用联系上下文的方法理解“摩挲”的意思是（    ）。（填字母） A．用手指轻轻按压并来回移动 B．用力快速地拍打 7．读画线句，为下面句子选择恰当的词语。（填字母） 滂沱大雨（    ）下了一个多小时，他就这样一直淋在雨中，衣服居然一点儿也没湿。 A．陆续 B．连续 8．读故事，运用你学过的预测方法将预测的内容写在横线上， （1）我猜测帽子的秘密是 （2）他灵机一动，想起 【答案】 5．：“ 。” 6．A 7．B 8．帽檐内侧的三道纹具有神奇力量：雨纹能防水，风纹能定风，光纹能照明，轻触对应纹路即可激活这些功能。 帽檐内侧的风纹可以定风，于是赶紧触摸风纹，风立刻变小或停止，保护了他不被吹倒。 【导语】这篇《帽子的秘密（新编）》是一篇充满童趣和想象力的儿童文学作品。文章通过小杰发现帽子神奇功能的过程，巧妙设置悬念，激发读者好奇心。语言生动形象，如“豆大的雨点”“柔软的屏障”等描写富有画面感。情节设计层层递进，从爷爷的谜语到雨天奇遇，再到风天联想，形成自然的故事链。文本既保留传统童话的奇幻色彩，又融入现代生活元素（棒球帽），符合儿童认知特点。标点练习和词语理解题的设计与文本紧密结合，体现了“读写结合”的教学理念。 【详解】 5．本题考查标点符号。 根据上下文，“雨纹避水，风纹定风，光纹照明，轻触即可”是爷爷说的话，属于直接引语。在中文中，直接引语前用冒号引导，并用引号（“ ”）括起来。句末用句号结束引语。 故完整句子是：爷爷曾说：“雨纹避水，风纹定风，光纹照明，轻触即可。”小杰不明白这是什么意思。 6．本题考查词语解释。 结合第②自然段“小杰一边擦脸，一边无意识地用手指摩挲（mā sa）着帽檐内侧那几道特殊的纹路。”中“无意识地”和“手指”动作可知，这是轻柔、缓慢的触摸，不是用力或快速的动作。因此，“摩挲”是指尖在纹路表面轻轻滑动、按压移动的动作，并非 “用力快速地拍打”。故选A。 7．本题考查选词填空。 A．陆续：表示有先有后、时断时续。 B．连续：表示一个接一个、不间断、持续进行。 结合第②自然段“滂沱大雨（）下了一个多小时，他就这样一直淋在雨中，衣服居然一点儿也没湿”可知，句子强调大雨没有间断，持续下了一个多小时。故选B。 8．本题考查阅读策略和方法。 预测方法：1、依据上下文线索预测： 文中多次出现关键信息，如爷爷说的 “雨纹避水，风纹定风，光纹照明，轻触即可”，以及小杰摩挲水纹后成功避雨的情节，这些都是我们预测的重要依据。 2、依据生活经验预测： 小杰在雨中通过摩挲水纹成功避雨，当他遇到狂风时，自然会联想到爷爷说的 “风纹定风”，并尝试用同样的方法解决问题，这符合人物的行为逻辑。答案不唯一，言之有理即可。 （1）结合第①自然段“爷爷曾说：‘雨纹避水，风纹定风，光纹照明，轻触即可’”和第②自然段小杰摩挲水纹后成功避雨的情节可知，帽子的秘密与帽檐的三道纹路对应，每道纹路都有一项特殊的神奇功能。 故可预测为：我猜测帽子的秘密是这顶帽子的帽檐绣着的三道纹路各有神奇功能，分别能实现避水、定风、照明。 （2）结合第③自然段“一阵狂风差点把小杰刮倒。他灵机一动，想起……”和第①自然段爷爷说的“风纹定风”可知，小杰会借鉴之前摩挲水纹避雨的经验，去摩挲帽檐的风纹来抵御狂风。 故可预测为：他灵机一动，想起爷爷说的“风纹定风”，于是他立刻用手指摩挲帽檐内侧的风纹，原本肆虐的狂风瞬间变得温柔，再也不会把他刮倒了。 二、素养提升题 （25-26三年级上·山西太原·期末）你能一边读一边预测，并将预测的内容和依据写在文中方框里吗？ 一百只蜗牛要去旅行 ①有一天，田野里的一百只蜗牛要去旅行，一起去看看大山。一百只蜗牛背着圆溜溜的房子，排着队朝通向大山的路上爬去。天上挂着红彤彤的太阳，可真热啊！ 预测1：读到画横线的句子时，我预测 因为 ②“大山离我们多远啊！什么时候能走到呢？”从后面来了三辆载旅客的巴士。九十九只蜗牛坐上了三辆巴士，只有一只蜗牛没上车，它要自个儿爬着去旅行…… ③三辆巴士很快开到了山脚下，九十九只蜗牛下了车，抬头一看：大山真高！ ④于是它们继续往上爬。可是，当它们爬上山坡的时候，天已经黑了。山上的风很大很冷，它们只好回到了山下。 ⑤第二天早晨，蜗牛们再也不想爬山了，要搭车回去。忽然，它们看到那只没坐车的蜗牛爬了过来。蜗牛们垂头丧气地说□唉□我们在山坡上只看到光秃秃的石头□ ⑥那只蜗牛笑笑说：“我一路上看到不少有趣的风景呢。我看到美丽的野花，看到蝴蝶和蜜蜂跳舞；我看到池塘里的鱼儿在游泳，我还看到一群蚂蚁忙着搬家。晚上，我听见蟋蟀和纺织娘弹琴、唱歌，看到萤火虫打着灯笼飞来飞去……” 预测2：听了那只蜗牛的话，我预测那九十九只蜗牛可能会（说些什么或会有怎样的表情）_____________因为 预测3：我预测故事的结局是这样的 因为 9．将预测的内容和依据写在文中方框里。 10．请在第⑤段中的“□”里加上合适的标点符号。 11．这个学期，我们学习了不少理解词语的方法。第⑤段中“垂头丧气”这个词语就可以用________的方法来理解，它的意思是_________________。 12．这一百只蜗牛的旅行方式不一样，收获也不一样。让我们来一起梳理吧。 蜗牛 旅行方式 看到的风景（至少写两种） 九十九只蜗牛 ______ ______ 一只蜗牛 ______ ______ 13．故事读完啦！同学们都有自己的感受，快结合故事情节，在正确的感受后面打“√”吧！ 速度快点同样能看到风景。（    ） 放慢脚步，才能在旅行过程中收获独有的快乐体验。（    ） 只追求“快速到达”，反而会错过旅途中的美好景色。（    ） 【答案】 9．预测1：蜗牛们会觉得很热，旅行会很辛苦     天气太热了 预测2：低下头，很后悔，也很羡慕    它们坐车赶路，错过了路上所有美丽的风景 预测3：后来它们再也不坐车了，跟着这只蜗牛一起慢慢爬，一边走一边欣赏风景   它们知道了，慢慢走才能看到旅途中的美好 10．：“！。” 11． 联系上下文 情绪低落、失望懊丧的神情 12． 乘着巴士去 大山、光秃秃的石头 自个儿爬着去 美丽的野花、蝴蝶和蜜蜂跳舞 13．放慢脚步，才能在旅行过程中收获独有的快乐体验。√   只追求“快速到达”，反而会错过旅途中的美好景色。√ 【导语】这篇阅读理解《一百只蜗牛去旅行》是一篇充满童趣的寓言故事。它通过对比“搭车蜗牛”与“爬行蜗牛”的不同经历，巧妙地揭示了“过程比结果更重要”的生活哲理。故事构思新颖，情节跌宕，语言生动形象，能有效激发学生的想象力与思考力，是一篇优秀的儿童文学阅读材料。 9．本题考查预测。 预测1：画线句写天气很热，蜗牛爬得慢，根据生活常识和情节，可以预测它们会遇到困难、很累、不想爬等。 示例：我预测 蜗牛们会觉得非常累，可能不想继续爬了因为 太阳很大，天气特别热，蜗牛爬得很慢，旅行会很辛苦。 预测2：九十九只蜗牛只看到光秃秃的石头，而这只蜗牛看到了很多美景，它们会感到后悔、惭愧、羡慕。 示例：我预测那九十九只蜗牛可能会 满脸后悔，不停地叹气因为 它们坐车赶路，错过了路上所有美丽的风景，很羡慕这只蜗牛。 预测3：故事告诉我们：慢慢走才能欣赏风景。所以结局一般是它们下次不再坐车，一起慢慢爬。 示例：我预测故事的结局是这样的 下次旅行，它们都不坐巴士了，跟着这只蜗牛一起慢慢爬，一边走一边看风景。因为 它们明白了，只有放慢脚步，才能看到旅途中的美好。 10．本题考查标点符号。 “垂头丧气地说”后面是蜗牛们说的话，说话内容需用冒号和双引号引起来，即“说”后用冒号，说话内容用双引号；“唉！”是感叹词，表达蜗牛们没看到风景的强烈懊丧情绪，应用感叹号；最后，“我们在山坡上只看到光秃秃的石头”是说话的具体内容，说完后用句号表示陈述结束。 因此，填入的标点是：蜗牛们垂头丧气地说：“唉！我们在山坡上只看到光秃秃的石头。” 11．本题考查运用多种方法理解词语意思的能力。 “垂头丧气”用联系上下文、查字典等方式。结合原文第⑤段“蜗牛们垂头丧气地说”，联系上下文，九十九只蜗牛坐巴士到山脚下，爬山坡到天黑，没看到风景，所以情绪低落，符合“垂头丧气”的意思。 12．本题考查信息提取与概括能力。 原文第②段“九十九只蜗牛坐上了三辆巴士”，可概括为“乘着巴士去”； 原文第③段“抬头一看：大山真高！”和第⑤段“我们在山坡上只看到光秃秃的石头”，可概括为“大山、光秃秃的石头”。 原文第②段“只有一只蜗牛没上车，它要自个儿爬着去旅行”，可概括为“自个儿爬着去”； 原文第⑥段“我看到美丽的野花，看到蝴蝶和蜜蜂跳舞；我看到池塘里的鱼儿在游泳，我还看到一群蚂蚁忙着搬家。晚上，我听见蟋蟀和纺织娘弹琴、唱歌，看到萤火虫打着灯笼飞来飞去”，至少写两种，可概括为“美丽的野花、蝴蝶和蜜蜂跳舞”。 13．本题考查对文章主旨的理解。 “速度快点同样能看到风景”，原文中九十九只蜗牛坐巴士速度快，但没看到风景，所以不符合原文，错误； “放慢脚步，才能在旅行过程中收获独有的快乐体验”，原文中一只蜗牛慢 慢爬，看到了很多有趣的风景，符合它的经历，正确； “只追求'快速到达’，反而会错过旅途中的美好景色”，原文中九十九只蜗牛追求快速到达，但错过了风景，符合它们的经历，正确。 （25-26三年级上·重庆渝中·期末）阅读短文，完成任务 雨人 ①这一年，春天来得特别早。早早地下了第一场春雨。 ②我坐在檐下，独自看雨。雨景是看不够的，而且伴随着淅淅沥沥的雨声，平添了许多乐趣。 ③以前，我曾发现，当雨从高远的天空飞落下来的时候，就在它碰撞大地的一刹那，那雨滴绽开了一朵朵小小的银亮的雨花。雨花的生命是短暂的，甚至来不及看清楚，它们就匆匆凋谢了。 ④然而，今天，坐在檐下独自看雨，我却发现了另一种不同寻常的奇妙景象：当无数的雨点儿落在大地上的时候，它们不再闪现银亮的雨花，而是一落地就变成了数也数不清的雨人。真的，小小的、亮晶晶的雨人！ ⑤看着这奇妙的景象，我惊呆了。我坐在那儿一动不动，目不转睛。我看见无数的雨人高举起手臂，欢迎天上有更多的雨点儿落下来，也变成雨人。他们挽起了手臂载歌载舞，不断地有新的雨人加入他们的合唱，那歌声变得更加和谐、嘹亮：我们是水的精灵，心像水一样透明。 ⑥我蹲下来，双手捧起一个雨人，小声对他说：“你好哇，雨人！” ⑦我又捧起几个雨人，问：“你们要到哪里去？” ⑧他们继续用歌声回答：要走很长很长的路程，去浇灌更多新的生命，拥抱花草树木和幼苗，给世界一个绿色的梦。 ⑨我突然好希望自己也能变成一个雨人，我张开双臂迎向天空。 ⑩我真的变成了一个雨人！我觉得自己从没有这样轻松、美丽。我像一个玻璃人，通体亮晶晶的。我忘记了原来的自己，和许许多多的雨人聚合在一起。我引领着这数不清的雨人，像引领着一条条快快乐乐的小溪，我要带着他们去一个新奇的地方！ （文/金波  有删改） 14．运用多种方法理解词语在文中的意思。 不同寻常： 目不转睛： 15．默读文本，带着下面的问题一边读一边想，了解故事。 （1）“我”坐在檐下独自看雨时，发现了不同寻常的奇妙景象，那就是______________________。 （2）我与雨人交流，从他们的歌声中了解到___________________________。 16．读句子，写写下面生动语句带给你的感受。 我蹲下来，双手捧起一个雨人，小声对他说：“你好哇，雨人。”我又捧起几个雨人，问：“你们要到哪里去？” 通过带点的词语，我感受到 17．为什么作者想变成雨人呢？（     ） A．因为作者想象雨人那样的透亮。 B．因为作者有着非常丰富的想象力。 C．因为作者想象雨人那样纯净、无私。 D．因为作者想表达对雨水的喜爱之情。 18．一边读文本，一边作预测。 （1）“我”真的变成了一个雨人，引领着数不清的雨人要去一个新奇的地方。请预测一下，这个“新奇的地方”会是什么样的？他们会去干什么？ 答：我的预测是： （2）我这样预测的依据是：（在依据前打“√”） □情节内容    □生活实际    □题目    □作者的想法    □其它 【答案】 14．文中指这次看到的雨景和平常不一样，十分特别。 文中指“我”盯着奇妙的景象，眼睛不眨，看得非常入神。 15． 无数雨点落地后变成了数不清的、小小的、亮晶晶的雨人 雨人们要走很长的路，去浇灌更多新的生命，给世界一个绿色的梦 16．“我”对雨人充满喜爱与呵护，态度十分温柔友善 17．C 18．这个新奇的地方是久旱的山坡，那里的草木都干枯了。雨人们会滋润干裂的泥土，唤醒沉睡的种子，让那里长满青草、开满野花，变成充满生机的绿色乐园。 √ 情节内容 【导语】金波这篇《雨人》是一篇充满童真诗意的短散文，以孩童视角观雨，将普通雨滴幻化成透明灵动的雨人，给寻常雨景赋予了新奇浪漫的想象。文字清浅柔和，既满溢着对自然的好奇与热爱，又暗藏对纯净、无私奉献的生命姿态的赞美，意境空灵美好，极富童话感染力。 14．结合第④自然段“然而，今天，坐在檐下独自看雨，我却发现了另一种不同寻常的奇妙景象……”可知，这里描写的是平时少见的、奇妙的新景象。故“不同寻常”意思是不同于平常，非常特别、特殊。在文中指“我”发现雨点儿落地变成雨人这一新奇、奇妙的景象。 结合第⑤自然段“看着这奇妙的景象，我惊呆了。我坐在那儿一动不动，目不转睛”可知，“我”被眼前的雨人景象吸引，眼睛一动不动地盯着看。故“目不转睛”的意思是眼珠子一动不动地盯着看，形容注意力高度集中。在文中指“我”全神贯注地看着雨人载歌载舞的奇妙景象。 15．（1）结合第④自然段“当无数的雨点儿落在大地上的时候，它们不再闪现银亮的雨花，而是一落地就变成了数也数不清的雨人”可知，“我”发现的不同寻常的奇妙景象是：雨点儿落在大地上变成了数也数不清的雨人。 （2）结合第⑧自然段“他们继续用歌声回答：要走很长很长的路程，去浇灌更多新的生命，拥抱花草树木和幼苗，给世界一个绿色的梦”可知，“我”从雨人的歌声中了解到：他们要去浇灌新的生命，拥抱花草树木和幼苗，给世界一个绿色的梦。 16．句中带点的词语“蹲、捧、小声、捧起”都是描写“我”动作的词。结合这些词可知，“我”的动作很轻柔、态度很亲切。通过带点的词语，我感受到“我”对雨人无比喜爱、温柔亲切的情感，也表现出“我”把雨人当成可爱的朋友，充满了好奇与呵护 。 17．结合第⑤自然段雨人的歌声“我们是水的精灵，心像水一样透明”，以及第⑧自然段他们“去浇灌更多新的生命，拥抱花草树木和幼苗”的行为可知，雨人代表着纯净、无私的奉献精神。 故选C。 18．（1）根据第⑧自然段雨人“去浇灌更多新的生命，拥抱花草树木和幼苗”的使命，以及前文雨人象征水的精灵这一情节内容，可预测其去向是能滋养生命的地方。 示例：我的预测是：这个“新奇的地方”可能是一片干旱的田野或荒芜的花园。他们会去那里滋润干裂的土地，播撒绿色的种子，让原本枯黄的草木重新焕发生机，给大地披上一件绿衣裳。 （2）我这样预测的依据是：情节内容。 （24-25三年级上·重庆涪陵·期末）阅读短文，完成文后的习题。 小稻秧脱险记 ①一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！” ②小稻秧望着这群蛮（mán）不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。 ③突然，一阵“毛毛雨”从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“大晴天怎么会下雨呢？”这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂（一种农药），是专门用来收拾你们的！”杂草问：“你是谁？”“我是喷雾器医生。平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。” ④小稻秧看着喷雾器医生，微微一笑，身体慢慢好转。 ⑤稻田里的“毛毛雨”下个不停。杂草有气无力地说：“___________”不一会儿，杂草纷纷倒了下去。 ⑥一阵微风吹过，小稻秧 预测的依据： 19．这篇童话写的是（谁）________脱险的故事。故事中写小稻秧被（谁）________“欺负”，文中“欺负”是指___________；故事中写杂草“倒霉”了，意思是 20．根据童话内容，补全下面的故事图。 ①纷纷倒下  ②被喷除草剂  ③身体好转 21．一边读一边想象，读童话更有意思。联系文本内容和生活经验想象第⑤段中杂草会说些什么呢？请写在文中的横线上。 22．预测一下故事的结局，请将预测的内容与依据填写在文中的方框里。 23．判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）如果要演这个故事，杂草的话都要用凶巴巴的语气来说。( ) （2）杂草一直都在欺负小稻秧，不想和小稻秧友好相处。( ) （3）这个故事告诉了我们“灯不拨不亮，理不辩不明”的道理。( ) 24．这是一篇反映农业生产常识的童话故事。读完故事后，你有什么不明白的地方吗？你想怎样向正在田间喷洒农药的农民伯伯请教呢？ 【答案】 19．小稻秧 杂草 跟小稻秧抢营养 被除草剂消灭了 20．②   ① ③ 21．哎呀，好痛苦啊！我们再也不敢欺负小稻秧了！ 22．小稻秧在农民伯伯的照料下茁壮成长，最终结出了饱满的稻穗。 杂草已被除草剂消灭，小稻秧不再受到营养争夺，自然能够健康生长。 23． × √ × 24．伯伯您好！请问除了喷除草剂，您平时在田里还会用什么方法帮小稻秧赶走杂草呢？ 【导语】这篇《小稻秧脱险记》是一篇优秀的科普童话，以拟人化手法将杂草、小稻秧和喷雾器赋予人的情态，通过生动的冲突情节传递农业常识。故事结构清晰，从冲突发生、危机解决到结局圆满，逻辑连贯。语言浅显易懂，对话鲜活，既符合儿童阅读兴趣，又自然融入除草知识，实现了文学性与知识性的统一，是一篇兼具教育意义和趣味性的小学语文阅读材料。 【详解】 19．本题考查的是文章内容的理解。 标题《小稻秧脱险记》直接点明主角，全文围绕小稻秧的遭遇展开。第①和②自然段写小稻秧被杂草欺负而病倒，第③和④自然段写喷雾器医生帮助它，第⑤和⑥自然段写小稻秧脱险后恢复健康，整个故事的核心都是小稻秧的脱险经历。 故这篇童话写的是小稻秧脱险的故事。 从第①自然段“一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：‘快把营养交出来！’”和第②自然段“这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养”可以明确看出，是杂草在欺负小稻秧。 故故事中写小稻秧被杂草“欺负”。 结合第①自然段“团团围住、气势汹汹”和第②自然段“不由分说、一拥而上、拼命抢营养”，这些都是杂草欺负小稻秧的具体动作；“小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了”则是欺负造成的结果，把这些原文内容整合起来，就是“欺负”的具体含义。 故文中“欺负”是指杂草围住小稻秧抢营养，让小稻秧气得病倒。 文章第③自然段明确提到喷雾器医生说 “这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的”，说明除草剂是针对杂草的；第⑤自然段接着写 “稻田里的‘毛毛雨’下个不停。杂草有气无力地说…… 不一会儿，杂草纷纷倒了下去”，这就是杂草“倒霉”的具体表现，结合这两段内容就能理解“倒霉”的意思。 故故事中写杂草“倒霉”了，意思是杂草被除草剂喷洒后，纷纷倒下了。 20．本题考查的是文章内容的理解和概括。 文章第③自然段提到“一阵‘毛毛雨’从天上飘下来……这不是雨，而是除草剂（一种农药），是专门用来收拾你们的！”说明此时杂草被喷雾器医生喷洒了除草剂。 文章第④自然段提到“小稻秧看着喷雾器医生，微微一笑，身体慢慢好转。”这是杂草被喷除草剂后，小稻秧的状态变化。 文章第⑤自然段提到“不一会儿，杂草纷纷倒了下去。”这是除草剂发挥作用后，杂草的最终结果。 故事图补全： 杂草：抢营养→被喷除草剂→纷纷倒下 小稻秧：病倒→身体好转→向上生长。 故杂草：依次选②①。小稻秧：选③。 21．本题考查的是表达能力。 要补充的句子为第⑤自然段的“杂草有气无力地说：‘ ’” 杂草会说的话，结合文章内容可以从杂草的状态（有气无力）、对除草剂的害怕、后悔欺负小稻秧这几方面来写，贴合它快倒下的处境。 示例：杂草有气无力地说：“别喷了别喷了……我的身子快没力气了！” 22．本题考查的是表达能力。 要补充的结局为第⑥自然段的“一阵微风吹过，小稻秧 ” 预测内容可以从小稻秧的状态变化（比如身体、动作）来写，依据要结合第④自然段“小稻秧身体慢慢好转” 的内容，以及杂草被消灭后小稻秧能安心生长的情节。 示例： 预测内容：一阵微风吹过，小稻秧挺直了腰杆，在微风中轻轻摇晃，显得格外精神。 预测依据：文章第④自然段写小稻秧已经 “身体慢慢好转”，杂草被消灭后，小稻秧能安心吸收营养，肯定会越长越精神。 23．本题考查的是文章内容的理解。 （1）结合第①②自然段，杂草抢营养时是“气势汹汹”的，语气要凶巴巴；但第⑤自然段杂草被除草剂喷洒后，是“有气无力”地说话，此时语气应该是虚弱、痛苦的，不是一直凶巴巴的。 故该说法错误。 （2）从第①自然段“一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：‘快把营养交出来！’”，以及第②自然段“这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养”能看出，杂草自始至终都在欺负小稻秧，完全没有想过友好相处。 故该说法正确。 （3）这篇童话通过小稻秧被杂草欺负，最后被喷雾器医生用除草剂帮助脱险的故事，主要讲的是除草剂能帮水稻消灭杂草的农业常识，以及“正义能战胜欺负弱小的行为”。而“灯不拨不亮，理不辩不明”强调的是“讲道理”的重要性，和故事主题完全不相关。 故该说法错误。 24．本题考查的是表达能力。 结合文章内容和农业常识，提出自己不懂的问题，可围绕故事里的除草剂、杂草和小稻秧的关系提问，比如除草剂的种类、使用方法等。也可结合生活经验，提问农民伯伯在田间除杂草的真实方法，比如有没有不用农药的除草方式。向农民伯伯请教问题时，说话要礼貌，开头可以可用“您好”“请问”等礼貌用语。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：农民伯伯您好！我读了小稻秧的故事，想问问您，不用除草剂也能保护小稻秧吗？ （24-25三年级上·重庆渝中·期末）阅读短文，完成任务 盲孩子和他的影子 ①他是一个盲孩子。在他的世界里，没有光亮，没有色彩。他是一个永远生活在黑夜里的孩子。他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。他的日子过得很寂寞，常常自言自语：“谁跟我玩儿呢？” ②“我跟你玩儿呀！”这一天，忽然有谁在他耳边轻轻地这样说。 ③“你是谁呀？”他扭过头惊奇地问。 ④“我是你的影子。”那声音很好听，也很和气。 ⑤从此，快乐的日子就这样开始了。影子总是陪伴着他，不离不弃。在阳光下、月光下，攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声；在没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯，有了光明，影子就来了，它陪着他唱歌，讲故事。盲孩子不再寂寞，他觉得影子带给他友情，带给他温暖。他似乎感受到了光明，看到了色彩。 ⑥夏天的一个夜晚，天气阴沉沉的，没有月光。盲孩子提着一盏灯，有影子陪伴着他走出家门。他们去一个宁静的小树林里散步，这时候，从附近的丛林里飞来一只萤火虫，它闪着幽幽的光朝着盲孩子飞来。 ⑦“是什么在飞？”盲孩子停下脚步仔细听着，“我听见翅膀扇动的声音。”影子告诉他，是一只萤火虫。 ⑧盲孩子从来没见过萤火虫。“萤火虫？就像很烫很烫的小火星吗？”盲孩子好奇地问。 ⑨“不，不。萤火虫是很美丽的闪着光的小虫子。”影子不厌其烦地给他解释着，“它不烫人的。” ⑩盲孩子伸出一只手，那只萤火虫停在他手心里，他只觉得痒酥酥的。他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛，仔仔细细地看着，不停地眨巴着眼睛，他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊！他注视着眼前这一片漆黑的世界，忽然，他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着。那光点渐渐地变亮了，他从没见过这样美丽的光，在他永久的黑夜里，此时此刻有了一颗米粒儿大小的光点了。 ⑪“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着，他感到了从来没有的快乐。影子也高兴地笑了。那一夜，萤火虫陪伴他们玩了很久很久！ （文/金波  有删减） 25．运用多种方法理解词语在文中的意思。 不离不弃： 不厌其烦： 26．默读文本，带着下面的问题一边读一边想，了解故事。 （1）盲孩子因为___________________________________________感到很寂寞。 （2）盲孩子因为_____________________________________快乐起来不再寂寞。 （3）一个夏天的夜晚，因为_________________________________盲孩子感到了从来没有的快乐。 27．读句子，写写下面生动语句带给你的感受。 盲孩子伸出一只手，那只萤火虫停在他手心里，他只觉得痒酥酥的。他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛，仔仔细细地看着，不停地眨巴着眼睛。 通过带点的词语，我感受到 28．为什么这个故事的结局是盲孩子能看到萤火虫了呢（   ） A．因为作者想展现萤火虫很神奇。 B．因为作者同情盲孩子生活艰难。 C．因为作者要赞美友谊带来的温暖和光明。 D．因为作者想批评社会上对盲人轻视的这种现象。 29．一边读文本，一边作预测。 （1）夜深了，萤火虫回家了。盲孩子和影子一起回家，可半路上突然刮起了大风，灯灭了……盲孩子快乐地回到了家。 请预测一下，灯灭后发生了什么，盲孩子才能快乐地回到家呢？ 答：我的预测是： （2）我这样预测的依据是：（在依据前打“√”） □情节内容    □生活实际    □题目    □作者的想法    □其它____________ 【答案】 25．永远陪伴，不离开不抛弃 耐心解释，不嫌麻烦 26． 无法亲近小伙伴，只能独自听别人嬉戏 影子的陪伴，带来友情和温暖 第一次看见萤火虫的光 27．盲孩子对萤火虫的好奇、期待和小心翼翼 28．C 29．（1）影子紧紧牵着盲孩子的手，描述周围的景象，指引他回家 （2）情节内容 【导语】本文以盲孩子与影子的童话式互动，展现孤独者对温暖与光明的渴望。象征手法贯穿始终：影子是陪伴的化身，萤火虫象征希望与微小确幸。从黑暗孤寂到“看见光点”的情感递进，细腻刻画了盲孩子内心世界的觉醒——真正的“看见”源于爱与陪伴的感召。语言诗意含蓄，在平淡叙事中蕴含深刻哲理：即便身处永恒黑夜，人性的微光亦能照亮生命的色彩。 【详解】 25．本题考查词语解释。 不离不弃： 拆字组词：把词语拆成 “不离”“不弃” 两个部分，分别解释为 “不离开”“不抛弃”。 联系上下文：结合第⑤自然段“影子总是陪伴着他，不离不弃。”可知，影子始终陪着盲孩子，不管遇到什么情况都没离开，所以“不离不弃”在文中就是一直陪伴、不丢下对方的意思。 不厌其烦： 拆字组词：拆成 “不厌”“其烦”，“不厌” 是 “不觉得厌烦”，“其烦” 指 “繁琐的事情”。 联系上下文：结合第⑨自然段“影子不厌其烦地给他解释着，‘它不烫人的。’”可知，盲孩子误以为萤火虫是“很烫的小火星”，影子立即用“很美丽的闪着光的小虫子”和“它不烫人的”来耐心解释，面对盲孩子因视觉缺失而产生的误解，影子没有丝毫厌烦，并且耐心解答他的疑问，故“不厌其烦”在文中指不嫌麻烦，反复地去做某件事。 26．本题考查提取关键信息。 （1）结合第①自然段“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。他的日子过得很寂寞”可知，盲孩子因为没有朋友陪伴，无法与其他小伙伴一起玩耍感到很寂寞。 （2）结合第⑤自然段“盲孩子不再寂寞，他觉得影子带给他友情，带给他温暖。”可知，盲孩子因为影子的陪伴和带来的友情与温暖快乐起来不再寂寞。 （3）结合第⑪自然段“盲孩子几乎是在大声喊叫着，他感到了从来没有的快乐。影子也高兴地笑了。那一夜，萤火虫陪伴他们玩了很久很久！”可知，一个夏天的夜晚，因为萤火虫停在他手心上，让他第一次看见微弱的光点，盲孩子感到了从来没有的快乐。 27．本题考查分析字词句的含义及作用。 结合句子“他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛，仔仔细细地看着，不停地眨巴着眼睛。”可知，“情不自禁”说明盲孩子的动作是发自内心的、不受控制的，体现他对萤火虫的好奇；“仔仔细细”体现他观察时的认真和专注，哪怕看不见，也想通过触摸和感受记住这个小生命；“不停地眨巴着眼睛”是渴望看见的本能反应。通过这三个带点的词语，我感受到盲孩子接触萤火虫时的激动、好奇和满心欢喜。 28．本题考查文章主旨。 A．萤火虫确实有发光特性，但文中重点不在科普或突出昆虫本身，而在于它对盲孩子的情感意义。若只为写神奇，则无需铺垫影子陪伴等情节，所以不是主要原因。 B．文章虽描写盲孩子的寂寞，但整体基调是温暖、充满希望的，并非停留在“同情苦难”，而是展现如何超越苦难。结局的“看见”是升华，不是简单的怜悯。不是主要原因。 C．全文以影子陪伴为主线，萤火虫的出现是友谊温暖的具体化体现；影子象征忠诚的友谊，萤火虫的微光象征友谊点燃的希望；盲孩子最终“看见”光，并非生理复明，而是友谊与关爱照亮了他的心灵世界，使他感受到生命的光彩；全文主旨正是情感温暖对精神世界的救赎与点亮。是主要原因。 D．文中未出现社会歧视的描写，也无批判色彩，主旨在于正向构建情感世界，而非社会批判。所以不是原因。 故选C。 29．本题考查阅读策略和方法。 （1）题目给出的情境是：灯灭后陷入黑暗，但盲孩子最终“快乐地回到家”。   关键矛盾：灯灭→失去唯一光源→盲孩子本应恐慌。   题目暗示：他仍“快乐地”回家→说明黑暗中发生了积极事件。答案不唯一，言之有理即可。 示例：“影子紧紧握住盲孩子的手说：‘别怕，我就是你的灯。’同时，那只萤火虫飞回来，闪烁着光在前方引路。虽然光很微弱，但盲孩子心里很踏实，因为他知道自己不是独自一人。” （2）我这样预测的依据是：情节内容：前文明确描写：1、影子始终陪伴（第⑤段）；2、萤火虫主动接近并带来快乐（第⑩段）；3、盲孩子对影子和萤火虫已产生信任与依赖。 这些情节自然延伸出“危难时二者继续帮助他”的推断。 （25-26三年级上·福建莆田·期中）阅读《袋鼠的袋袋里住了一窝鸟》，感受预测的乐趣。 袋鼠的袋袋里住了一窝鸟 （节选） ①读下面的故事，一边读一边预测：接下来可能会发生什么事情？ ②袋鼠蹦蹦是一头跑得很快的袋鼠。一天，它由于跑得太快，一头撞上了路旁的小树。 ③如果它碰倒的是一棵普通的小树也许就没有后面的故事了，可是，蹦蹦的运气不太好，碰倒的是一棵住着一窝鸟的小树。 ④“真没想到，鸟会找这么低矮的树住下。”蹦蹦说。 ⑤“只要是树，鸟就能住。”鸟先生当初选择家的时候就是这样对鸟太太说的。 ⑥鸟太太叽叽喳喳惯了，这回却半天没吭声。她早就料到这样惊险的事，迟早会发生，可是鸟先生图的就是住在小树上飞来飞去更方便，就是不愿搬家。 ⑦“谁撞了我们的家，谁就得赔。”鸟先生一把拉住蹦蹦。 ⑧“赔？赔鸟窝？”蹦蹦可发愁了，“哎！ 谁让我这么倒霉呢？ 那好吧，我去找干草、泥巴，你们等着。”说完用尾巴调好方向，准备走了。 ⑨“等一等，我们大大小小一家子必须有一个安全的地方避避风雨。”鸟先生紧紧拉住蹦蹦。 ⑩蹦蹦说：“那好吧，你们先到石洞里躲一躲。我在那儿藏过粮食，没淋过一滴雨。” ⑪“不行。”鸟太太这时说话了，“我们不是粮食，不能住石洞，那儿太冷。” ⑫“那好吧，你们住树洞屋。我在那儿藏过贝壳钱，一个也没少过，很安全。” ⑬“不行。”鸟太太更加不高兴了，“我们更不是钱，那样的屋子太闷，我们怎么能住呢？” ⑭“那，那，那怎么办呢？”蹦蹦真不知道撞了一群鸟会这么麻烦。 ⑮鸟先生突然围着蹦蹦看了又看，看得蹦蹦莫名其妙。 ⑯“我们住你的袋袋里就行了。”鸟先生说的正是鸟太太想的。 ⑰尽管蹦蹦一百个不愿意，可它的袋袋还是成了鸟窝。 ⑱“但愿是临时的。”蹦蹦一边找干粮一边嘀咕着。 ⑲小鸟一家可不想再搬家了，这袋袋多好啊，又温暖又安全，最主要的是，这是一个蹦蹦跳跳的移动鸟窝。还有意想不到的好处：蹦蹦昨天去了电影院，买了一张票，结果，小鸟一家就被带进了电影院，白看了一场电影。 ⑳可是当蹦蹦走进自助餐厅时，狗熊经理一伸手说：“请您买五张票。”“为什么？”蹦蹦不明白。 ㉑“因为您还带着四只鸟。”狗熊经理回答说。 ㉒“是，可是它们只是住在我这里的鸟，他们不是来吃自助餐的。”蹦蹦解释着。 ㉓“我不管，一个脑袋就得买一张票。”狗熊经理坚持说。 ㉔为了自己肚子不饿，蹦蹦买了五张票，它心疼地说：“如果每回吃饭都这么破费，我很快就会破产的。”鸟的一家饱餐了一顿，别提有多高兴了。 （选自《中国童话大王 王一梅讲故事》，有改动） 30．鸟先生为什么把家安在了低矮的小树上？（     ） A．树上很安全 B．树上很温暖 C．飞来飞去更方便 D．更方便移动鸟窝 31．蹦蹦去吃自助餐为什么很破费？（     ） A．狗熊经理故意为难他。 B．小鸟一家吃了很多菜。 C．自助餐的门票非常贵。 D．它要给小鸟一家买票。 32．下列关于小鸟一家的说法，正确的是哪一项？（     ） A．鸟太太提出让蹦蹦赔自己的家。 B．鸟太太早就料到会发生这样危险的事。 C．小鸟一家跟着蹦蹦去看电影时被发现了。 D．蹦蹦买了四张票带小鸟一家去吃自助餐。 33．小鸟一家要有一个安全的地方住，都有哪些住处可供它们选择？ 它们对这些住处又如何评价的？ 根据提示梳理文章内容，完成下面表格。 住处 提出者 小鸟一家的评价 石洞 蹦蹦 ①________ ②________ 蹦蹦 太闷 蹦蹦的袋袋 ③________ ④________ 34．袋鼠蹦蹦在撞倒路旁的小树后，发生了什么有趣的事情？ 请你用简洁的语言写一写。（至少两件） 35．故事还没有结束，你认为接下来会发生什么事情？ 展开想象，预测接下来的故事并说说的依据。 我预测接下来会发生的故事 我的依据是： 【答案】 30．C 31．D 32．B 33． 太冷 树洞屋 鸟先生 又温暖又安全 34．①袋鼠蹦蹦撞倒了住着一窝鸟的小树，鸟先生要求赔鸟窝，最后决定住进蹦蹦的袋袋里；②蹦蹦带小鸟一家去电影院，白看了一场电影；③蹦蹦带小鸟一家去吃自助餐，因为要给小鸟一家买票，买了五张票，很破费。 35． 蹦蹦会给小鸟一家搭建一个安全牢固的窝，让小鸟一家离开自己的袋袋。 因为小鸟一家住在蹦蹦的袋袋里，蹦蹦去自助餐厅需要买五张票既不方便又很破费，影响了蹦蹦的正常生活。 【导语】这篇童话以童趣满满的情节展开，借袋鼠蹦蹦与小鸟一家的意外相遇，串联起移动鸟窝、影院观影、自助餐厅买票等趣味场景。语言浅显生动，角色形象鲜活，既贴合儿童视角，又暗藏生活小趣味。故事围绕“责任与陪伴”自然推进，预测性的叙事节奏让阅读充满互动感，是一篇兼具趣味性与教育意义的儿童文学佳作。 【详解】 30．本题考查对文章内容的细节理解。 从文中第⑤自然段“‘只要是树，鸟就能住。’鸟先生当初选择家的时候就是这样对鸟太太说的”以及第⑥自然段“可是鸟先生图的就是住在小树上飞来飞去更方便，就是不愿搬家”可知，鸟先生把家安在低矮小树上的原因是飞来飞去更方便。故选C。 31．本题考查对短文内容的理解。 从文中第㉑自然段“‘因为您还带着四只鸟。’狗熊经理回答说”、第㉓自然段“‘我不管，一个脑袋就得买一张票。’狗熊经理坚持说”以及第㉔自然段“为了自己肚子不饿，蹦蹦买了五张票”可知，蹦蹦破费是因为要给小鸟一家买票。故选D。 32．本题考查对短文内容的理解。 A．从文中第⑦自然段“‘谁撞了我们的家，谁就得赔。’鸟先生一把拉住蹦蹦”可知，是鸟先生提出让蹦蹦赔，并非鸟太太，所以该选项错误。 B．从第⑥自然段“她早就料到这样惊险的事，迟早会发生”可知，鸟太太早就料到会发生危险的事，该项正确。 C．从第⑲自然段“蹦蹦昨天去了电影院，买了一张票，结果，小鸟一家就被带进了电影院，白看了一场电影”可知，小鸟一家看电影没被发现，该项错误。 D．从第㉔自然段“蹦蹦买了五张票”可知，不是四张，该项错误。故选B。 33．本题考查提取信息的能力。 从文中第⑪自然段“‘不行。’鸟太太这时说话了，‘我们不是粮食，不能住石洞，那儿太冷。’”可知，小鸟一家认为石洞太冷。故第①空可填：太冷。 从文中第⑫自然段“‘那好吧，你们住树洞屋。我在那儿藏过贝壳钱，一个也没少过，很安全。’”可知，蹦蹦提出的住处是树洞屋。故第②空可填：树洞屋。 从文中第⑯自然段“‘我们住你的袋袋里就行了。’鸟先生说的正是鸟太太想的。”可知，提出者是鸟先生（和鸟太太）。故第③空可填：鸟先生（和鸟太太）。 从文中第⑲自然段“小鸟一家可不想再搬家了，这袋袋多好啊，又温暖又安全，最主要的是，这是一个蹦蹦跳跳的移动鸟窝。”可知，小鸟一家觉得蹦蹦的袋袋又温暖又安全，是蹦蹦跳跳的移动鸟窝。故第④空可填：又温暖又安全，是蹦蹦跳跳的移动鸟窝。 34．本题考查对短文内容的概括。 作答本题时需要从文中找出袋鼠蹦蹦撞倒小树后发生的有趣事情，可从不同自然段提取关键信息。 第一件事：从第⑯-⑰自然段“‘我们住你的袋袋里就行了。’鸟先生说的正是鸟太太想的。尽管蹦蹦一百个不愿意，可它的袋袋还是成了鸟窝”可知，蹦蹦的袋袋成了小鸟一家的移动鸟窝。 第二件事：从第⑲自然段“蹦蹦昨天去了电影院，买了一张票，结果，小鸟一家就被带进了电影院，白看了一场电影”可知，蹦蹦带小鸟一家免费看了电影。 第三件事：从第㉑-㉔自然段“当蹦蹦走进自助餐厅时，狗熊经理一伸手说：‘请您买五张票。’蹦蹦买了五张票，鸟的一家饱餐了一顿”可知，蹦蹦带小鸟一家吃自助餐，被迫买了五张票，小鸟一家却饱餐一顿。 故答案可写：①蹦蹦的袋袋成了小鸟一家的移动鸟窝；②蹦蹦带小鸟一家免费看了电影；③蹦蹦带小鸟一家吃自助餐，被迫买五张票，小鸟一家饱餐一顿。 35．本题考查预测和依据。 先分析故事中蹦蹦因小鸟一家产生的经济负担（如吃饭买票），再结合小鸟一家对袋袋的依赖，推测后续可能围绕蹦蹦如何平衡与小鸟一家的生活、解决费用问题或产生新的有趣互动展开，依据就是文中蹦蹦因小鸟一家破费的情节和小鸟一家不愿搬家的状态。 示例： 我预测接下来会发生的故事：蹦蹦为了节省开支，开始带着小鸟一家尝试各种免费活动，比如去公园散步，结果小鸟一家在公园里又引发了不少趣事。 我的依据是：蹦蹦因带小鸟一家吃饭破费心疼，且小鸟一家喜欢住在袋袋里不愿离开。 （25-26三年级上·山西太原·期中）童话城堡正上演一部童话剧，请你来观看。 小猪变形记（节选） ①这一天，小猪觉得很无聊。“真烦！”他嘟囔着，“烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。 ②跑到路边，小猪看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！ ③小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。 ④路上，小猪遇到了斑马。“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几百米远的地方。”“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿！” ⑤小猪气呼呼地走开了，但是没走多远……读到这里、我预测：★ 我的预测依据是：★ ⑥砰！“哦，天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！” ⑦还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑着炫耀去了。 ⑧小猪遇到了一头大象。“嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。”“你不是斑马！”大象大笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……” ⑨哗啦！小猪漂亮的外套被水冲了个一干二净，吓得他惊慌地乱叫起来。 ⑩“讨厌！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢！我敢说，做大象一定更有趣……”还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意！ 【小猪怎么装扮自己的？】 【小猪遇到了谁？他怎么炫耀的？对方怎么说的？】 【结果怎样？】 36．请你一边读一边预测，把预测的内容及依据填在短文中加星标的横线上。 37．小猪是怎样向大象“炫耀”的？用“  ”画出他的表现。“炫耀”在词典中有两种解释：①照耀；②夸耀。文中“炫耀”应选第______种解释。（填序号） 38．根据童话故事情节反复的特点，依据上文，推测小猪第三次“变形”的过程。仿照前两次“变形”，借助提示写在文末横线上。 39．根据故事情节，发挥想象，预测一种结局： 【答案】 36．小猪会摔跤 故事里说到他踩着高跷，摇摇晃晃 37．“嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。”   ② 38．小猪在耳朵上贴上大叶子，鼻子上粘了一根粗水管。 路上遇到了大熊猫，小猪骄傲地说：“嗨！我是一只会喷水的大象。”大熊猫说：“你不是大象，你是一只小猪！” 突然，他打了个大大的喷嚏，把粗水管喷飞了。“嗯——”小猪哼哼着，”当大象一点儿都不好玩儿。不过，当大熊猫一定很有趣。”他马上又想到了一个好主意。 39．小猪灰心丧气地回到了家，妈妈看出了他的失落，把他领到小池塘边，说：“宝贝，做自己就很好。”你看，池水里的你才是最可爱的样子。小猪看到池水倒影里的自己，发现自己的模样也很独特，于是开心地笑了。 【导语】这篇童话《小猪变形记》通过小猪不断模仿其他动物的经历，展现了儿童对自我认同的探索过程。文章采用反复结构（模仿-失败-再尝试），符合童话叙事特点。语言生动活泼，通过小猪与斑马、大象的对话，既推动情节又塑造角色。文中“炫耀”等动作描写生动体现了小猪的天真性格。故事隐含“认识自我”的成长主题，具有教育意义。结尾留白的设计能激发读者想象力，整体是一篇富有童趣和教育价值的童话作品。 36．本题考查阅读策略和方法。 结合第④自然段“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿！”和第⑤自然段“小猪气呼呼地走开了，但是没走多远”可知，高跷的特性就是难以保持平衡，“摇摇晃晃”直观体现出不稳定。结合日常经验，人在这种摇晃的状态下，很容易失去平衡摔倒，所以依据这个细节能预测小猪会摔跤。 37．本题考查找关键句和多义词。 结合第⑧自然段“‘嗨！’小猪跟大象打招呼，‘我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。’”可知，这句话既体现了小猪主动展示的动作，也包含了对自己“了不起”的夸耀，完全契合“炫耀”的行为特征。 结合题干可知，“炫耀”的意思有：①照耀；②夸耀。 结合文中小猪的行为，他是在向大象显摆自己“有斑马纹”、自称“了不起的斑马”，“炫耀”是小猪主动夸耀自己的行为，故选②。 38．本题考查阅读策略和方法。 结合第⑩自然段“‘当斑马还不如当小猪呢！我敢说，做大象一定更有趣……’还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意！”可知，第三次变形的目标是扮大象，需严格沿用前两次的情节框架：先设计贴合大象特征的装扮方式，再安排与其他角色炫耀，最后让装扮因客观原因失效，呼应前两次“高跷不稳”“颜料被冲”的挫折设定，保持情节一致性。 示例：小猪找来一堆树枝当象牙，又裹上厚厚的泥巴扮大象的身子，得意洋洋地出门了。 路上，他遇到了小兔子，立刻扬起“象牙”喊道：“快看！我是一只了不起的大象，有坚硬的象牙和厚实的身子！”小兔子歪着头说：“你不是大象！你是一只裹着泥巴、插着树枝的小猪！” 话音刚落，一阵风吹来，小猪身上的泥巴簌簌往下掉，树枝也歪到了一边，他只好狼狈地停下脚步。小猪甩着光秃秃的鼻子嘟囔：“唉，当大象真麻烦！不过……”他眼睛骨碌一转，“当小兔子一定更有趣！” 39．本题考查阅读策略和方法。 结合文章内容可知，前两次变形中，小猪盲目模仿其他动物，因装扮不符合自身特点均以失败告终，且每次失败后都逐渐意识到“当其他动物不如当小猪”，因此结局需围绕“小猪放弃变形、接纳自己”展开，既保持情节连贯性，又能传递积极的主题思想。 示例：小猪没精打采地回了家，妈妈一眼就看穿了他的失落，轻轻拉着他的爪子，走到院子里的小池塘边。“我的宝贝，不用羡慕别人呀，”妈妈柔声说，“你看池水里的倒影，这才是最独一无二的你呀。”小猪低头一看，水面上的自己圆滚滚、粉嫩嫩的，小尾巴还不经意地晃了晃，模样格外可爱。他盯着倒影看了好一会儿，心里的沮丧慢慢散了，脸上露出了甜甜的笑容，原来做自己这么好呀。 （24-25三年级上·山东滨州·期末）阅读短文《小小鸟》，回答问题。 ①有一只小小鸟，小极了，小极了。你都想不到它有那么小。有多小？快伸出你的大拇指看看，它就像你的大拇指那么小。 ②小小鸟真美丽，白天阳光照着，羽毛是金的；夜晚月光照着，羽毛是银的。 ③小小鸟的窝搭在一棵大树的树枝上。春天来了，它快当妈妈了。它正在孵蛋。它已经孵了好多天了，再孵三天一只新的小小鸟宝宝就出壳了。 ④忽然，有一天晚上，又刮风，又下雨，蛋被刮下来了。小小鸟不顾刮风下雨，飞下来找，没找到。小小鸟哭了一夜。 ⑤第二天，天刚亮，小小鸟又飞到树下找，还是没找到。 ⑥忽然，有几只小蜜蜂飞过来说：“那边一朵五彩花蕊里，躺着一枚小小的蛋，你快去看看吧！” ⑦ 预测依据是： ⑧“啊，这正是我丢的蛋啊！”小小鸟高兴极了。可是，它怎么把蛋运回窝里呀？小小鸟又发愁了。 ⑨“别着急，我们大家帮助你。” ⑩从那一天开始，小蜜蜂每天都伏在蛋上暖着它。到了晚上，小花儿就收拢了花瓣儿，把小鸟蛋裹起来，风刮不着，雨淋不着。 ⑪五彩花也加劲地快快长，没过三天，花蔓就举着鸟蛋爬到鸟窝旁边去了。 ⑫就在这时候，蛋壳裂开了，一只新的小小鸟宝宝孵出来了。 ⑬这只刚刚孵出来的小小鸟，就长着五颜六色的羽毛，还发出了花的香味。 ⑭大家都来祝贺小小鸟孵出了一只美丽的香香鸟。 ⑮☐这是小花和小蜜蜂帮我孵出来的☐小小鸟连忙说☐我还要谢谢大家哪☐ ⑯如果有一天，你在花丛里看见一只五彩鸟，它和蜜蜂飞在一起，那就是香香鸟啊！ 40．在文中第⑮自然段的☐里填上恰当的标点。 41．阅读短文，小小鸟的羽毛是什么颜色的？写在下面横线上 42．在新的小小鸟宝宝出壳前，小小鸟遇到了哪些困雅？根据提示完成填空。 小小鸟的蛋被风刮下来，( )——( ) 43．小蜜蜂、小花儿、花蔓怎么帮助小小鸟把蛋运回窝里的？用“______”画出文中相关语句。 44．文中的小小鸟给你留下了什么样的印象？ 45．顺着故事情节猜猜，接下来会发生什么。在第⑦自然段的横线上写一写你的预测，并写出你的预测依据。 46．我们在读故事时，要一边读一边预测。下列说法不正确的一项是（   ） A．虽然预测的内容没有原文丰富，但预测有依据，这样的预测也对。 B．预测的内容与原文不一致，就说明这样的预测不对。 C．为了预测的更准确，我们读故事时更加仔细，还注意到了很多细节。 D．一边读，一边预测后面的内容，能更好地帮助我们理解故事的意思。 【答案】 40．“  ，  ”  ，  “  ！  ” 41．白天阳光照着，羽毛是金的；夜晚月光照着，羽毛是银的。 42． 小小鸟找不到蛋。 小小鸟找到了蛋，却运不到窝里去。 43．从那一天开始，小蜜蜂每天都伏在蛋上暖着它。 到了晚上，小花儿就收拢了花瓣儿，把小鸟蛋裹起来，风刮不着，雨淋不着。 五彩花也加劲地快快长，没过三天、花蔓就举着鸟蛋爬到鸟窝旁边去了。 44．小小鸟非常小、非常漂亮，它坚持找鸟蛋也懂得感恩。 45．预测内容：小蜜蜂带路，飞到那朵五彩花前。花很香很香，像一盏小酒杯。花蕊里躺着一枚小小的蛋。啊，原来它掉在花蕊里了。 预测依据：根据上文中小蜜蜂说的话，预测小鸟来到那朵五彩花前，看到花蕊里躺着一枚小小的蛋。 46．B 【导语】这篇童话以简洁生动的语言，围绕小小鸟展开故事。先写其小巧美丽，接着讲孵蛋遇险，蛋失而复得，在小蜜蜂、小花等帮助下孵出香香鸟。情节有趣，充满想象，展现了小小鸟的焦急与慈爱，也体现了动物、植物间的互助，温馨美好，富有童趣。 【详解】 40．本题考查标点符号。 “这是小花和小蜜蜂帮我孵出来的”是小小鸟说的话，所以第一处要用前引号“”；这句话还没有说完，只是句中的停顿，所以第二处要用逗号“，”，同时因为话还在继续说，所以这里也要加上后引号“ ”。“小小鸟连忙说”是提示语，提示语在中间，后面表示停顿，所以第三处要用逗号“，”。“我还要谢谢大家哪”也是小小鸟说的话，所以第四处要用前引号“”；“哪”是语气助词，在这里表达小小鸟感谢的强烈情感，所以句末要用感叹号“！”，最后因为话说完了，所以要加上后引号“ ”。综上，第⑮自然段完整的标点为：“这是小花和小蜜蜂帮我孵出来的，”小小鸟连忙说，“我还要谢谢大家哪！” 41．本题考查提取关键信息。 第②段“小小鸟真美丽，白天阳光照着，羽毛是金的；夜晚月光照着，羽毛是银的”可以明确得知，文中详细描述了在不同的光照条件下，小小鸟羽毛呈现出不同的颜色，白天有阳光照射时羽毛是金色的，夜晚有月光照射时羽毛是银色的。 42．本题考查提取关键信息。 第④段“忽然，有一天晚上，又刮风，又下雨，蛋被刮下来了。小小鸟不顾刮风下雨，飞下来找，没找到。小小鸟哭了一夜”可知，蛋被风刮下来后，小小鸟在当晚就不顾恶劣天气寻找，但是没有找到。接着第⑤段“第二天，天刚亮，小小鸟又飞到树下找，还是没找到”，说明小小鸟第二天一早又继续寻找，依然没有找到蛋，这是小小鸟遇到的第一个困难。从第⑧段“‘啊，这正是我丢的蛋啊！’小小鸟高兴极了。可是，它怎么把蛋运回窝里呀？小小鸟又发愁了”可知，小小鸟在小蜜蜂的告知下找到了蛋，但是新的问题出现了，它不知道该如何把蛋运回窝里，这是小小鸟遇到的第二个困难。 43．本题考查找关键句。 从第⑩段“从那一天开始，小蜜蜂每天都伏在蛋上暖着它。到了晚上，小花儿就收拢了花瓣儿，把小鸟蛋裹起来，风刮不着，雨淋不着”可知，小蜜蜂通过每天伏在蛋上暖着它来帮助小小鸟，小花儿则是在晚上收拢花瓣儿把鸟蛋裹起来，起到保护鸟蛋不被风吹雨淋的作用。第⑪段“五彩花也加劲地快快长，没过三天，花蔓就举着鸟蛋爬到鸟窝旁边去了”，表明五彩花通过让花蔓快速生长，最终举着鸟蛋爬到鸟窝旁边，从而帮助小小鸟把蛋运回了窝里。 44．本题考查文章内容的理解。 第①段“有一只小小鸟，小极了，小极了。你都想不到它有那么小。有多小？快伸出你的大拇指看看，它就像你的大拇指那么小”可以看出，通过与大拇指作比较，生动形象地描绘出小小鸟的体型非常小，让人对它的外形有直观的感受。第②段“小小鸟真美丽，白天阳光照着，羽毛是金的；夜晚月光照着，羽毛是银的”，在不同的光照条件下，小小鸟的羽毛呈现出金色和银色，这表明它的羽毛色彩绚丽，给人一种美丽的印象。第④段“忽然，有一天晚上，又刮风，又下雨，蛋被刮下来了。小小鸟不顾刮风下雨，飞下来找，没找到。小小鸟哭了一夜”以及第⑤段“第二天，天刚亮，小小鸟又飞到树下找，还是没找到”可知，当蛋被风刮下来后，小小鸟不顾恶劣的天气条件，坚持不懈地寻找，甚至哭了一夜，充分体现出它对自己的蛋（未出生的宝宝）的关爱和担忧，展现出它作为母亲的慈爱和责任感。从第⑮段小小鸟感谢小花和小蜜蜂可知小小鸟懂得感恩。 45．本题考查开放性作答。 结合文章内容，首先思考续写的方向，要顺着前文情节，小小鸟知道蛋的位置后，大概率会去查看。续写时语言要符合故事风格，想象合理。 示例：预测内容：小小鸟急忙朝着小蜜蜂指的方向飞去，心里既紧张又期待。它飞近那朵五彩花，一眼就看到了躺在花蕊里的蛋，激动得差点叫出来。 预测依据：前文小蜜蜂告知了小小鸟蛋的位置，小小鸟丢蛋后一直很着急，所以得知位置后肯定会立刻去查看。 46．本题考查阅读策略与方法。 B．预测本身就是一种猜测，我们根据已读内容进行推测，但故事的发展可能会出乎我们的意料。预测的内容与原文不一致，并不意味着预测就是错误的。因为预测的过程能够锻炼我们的思维能力，而且即使预测错误，也能让我们在阅读原文时更加关注情节的发展和变化，加深对故事的理解，所以该项说法错误。故选B。 1 学科网（北京）股份有限公司 $