第一单元 “自然之美”主题阅读（练习）语文统编版 四年级上册原卷版+解析版

该小学语文“自然之美”单元复习讲义通过思维导图系统构建知识体系，以表格梳理《观潮》《繁星》等课文的核心知识点，明确“边读边想象画面”的阅读要素，呈现自然之美描写的重难点及内在联系。 讲义亮点在于“想象画面”专项训练，如《家乡的芦苇荡》中要求画出描写秋芦花的句子并描述画面，结合关键词、修辞手法引导学生感受动态与静态美，培养审美创造与思维能力。练习题分层设计，基础题巩固观察方法，提升题拓展想象表达，助力学生自主复习，教师可据此实施精准教学。

第一单元 自然之美 怒潮、繁星、秋江、牧歌，处处美景令人心驰神往。本单元篇章以生花妙笔绘江山之壮、星空之奇、田园之趣，邀我们饱览大自然的无穷魅力。学习之时，不妨边读边想象画面，借助文字在脑海中勾勒潮水的奔腾、星空的璀璨与江上的暮色；用心体会作者观察与表达的精妙，把心中最美的风景说给大家听。 单元主题 伫立江畔观潮起潮落，仰望夜空数繁星点点，漫步秋江赏暮色苍茫，聆听牧歌品田园安闲，美丽的自然总让人心醉神迷，流连忘返。本单元的课文用生动传神的语言，描绘钱塘江大潮的壮阔、夜空繁星的静谧、秋江晚景的柔美，表达对大自然的热爱，给人以美的享受。 学习本单元，要边读边想象画面，透过文字在脑海中再现潮水的奔腾、星光的闪烁与牧童的晚歌，加深对课文内容的理解。入情入境地朗读课文，品味语言的精妙，积累描写景物的好词佳句；学着留心身边的美景，把心中最美的地方推荐给大家，说清楚推荐的理由。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《观潮》 （赵宗成、朱明元） ★内容主旨：描写钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，重点展现大潮由远及近、奔腾而来的壮观场面，赞美钱塘江大潮的雄伟奇特，抒发对祖国山河的热爱。 ★写作技巧： ①按时间顺序写：先写潮来前江面平静、人山人海，再写潮来时白浪翻滚、声如雷震，最后写潮过后余波涌动，层次分明； ②多感官描写：写声音（“那声音如同山崩地裂”）、写形态（“形成一堵两丈多高的水墙”）、写颜色（“白线”“白浪”），大潮如在眼前； ③比喻、夸张：“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，把潮水比作战马，写出奔腾的壮观气势。 《繁星》 （巴金） ★内容主旨：记叙 “我” 在不同时间、不同地点看繁星的经历和感受，描写星群密布、繁星满天的景象，表达对繁星的喜爱和对美好生活的向往。 ★写作技巧： ①按时间、地点转换组织材料：从前在家乡庭院看星，三年前在南京菜园看星，如今在海上看星，感受层层加深； ②比喻、拟人：“像无数萤火虫在我的周围飞舞”，把星比作萤火虫，亲切灵动； ③融情于景：把繁星当作朋友，觉得它们 “仿佛听见了它们在小声说话”，直接抒发喜爱与依恋。 《现代诗二首》 （秋晚的江上・刘大白 花牛歌・徐志摩） ★内容主旨：《秋晚的江上》描绘秋江傍晚归鸟倦飞、斜阳映照的如画景色；《花牛歌》写花牛在草地上坐、眠、走、做梦的闲适情景，都表达对自然与生活的热爱。 ★写作技巧： ①意象鲜明：《秋晚的江上》以 “归鸟”" 斜阳 "“江面” 绘出秋江暮色图，《花牛歌》以 “花牛”" 草地 "“白云” 绘出田园闲适图； ②语言凝练、节奏轻快：短句分行，读来朗朗上口； ③动静相映：归鸟倦飞为动、斜阳沉江为静，花牛行走为动、压穗入梦为静。 阅读要素 边读边想象画面，感受自然之美 ◎阅读下面《观潮》中的语段，说说你的脑海中浮现出怎样的画面。 再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 我会抓住关键词来想象画面，比如“翻滚”一词让我想到了热水沸腾的景象，进而感受到浪潮不断向前奔涌的样子。 我会抓住修辞手法来想象画面，比如“形成一堵两丈多高的水墙”把白浪比作“一堵墙”，让我感受到了浪潮之高之宽。 我会抓住动态描写来想象画面，比如“浩浩荡荡地飞奔而来”让我感受到浪潮正由远及近地涌来，整个画面充满动感。我会运用多种感官来捕捉画面。 ◎方法指引 在阅读文章时，尤其是写景类的文章，我们如何做到边读边想象画面，进而感受自然之美呢？ 1.可以抓住关键词语展开联想,尤其是那些具有表现力的动词、形容词。 《观潮》中“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，“飞奔”这一动词极具表现力，让人联想到战马奔腾时四蹄翻飞、气势磅礴的样子，结合“浩浩荡荡”，仿佛能看到潮水像千军万马般呼啸而至的壮阔画面，感受到潮水的汹涌力量。 《繁星》中“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星”，“半明半昧”这个形容词精准描绘出星星明暗交错的状态，让人联想到夜空如墨，星星忽明忽暗，像眨动的眼睛，营造出朦胧而神秘的美感。 2.可以抓住修辞手法进行分析,尤其是比喻等手法的运用,感悟作者通过修辞手法所要表达的情境。 《繁星》中 “我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话” 运用拟人手法，“霎眼”" 说话 ”赋予星星人的情态，仿佛星星是“ 我 ”亲密的伙伴，正与“ 我 ”低声交谈，画面亲切温馨，让人感受到“ 我 " 对繁星的喜爱与依恋。 《观潮》里“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”用比喻，将潮声比作“闷雷滚动”，既写出声音的低沉，又让人联想到雷声从远方逐渐逼近的压迫感，提前渲染出潮水将至的紧张与壮观。 3.可以体会文字所表达的静态美和动态美,在动静结合中理解画面的丰富意蕴。 《花牛歌》中“花牛在草地里眠”是静态美，让人想象花牛蜷在青草间，四肢舒展、安静沉睡的样子，画面闲适宁静；“花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜”是动态美，花牛踱步、尾巴轻甩的动态，让画面活了起来，动静结合中，展现出草地生活的自在惬意。 《秋晚的江上》“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去”是动态，“驮”字让鸟儿带着斜阳飞行的画面充满动感；“双翅一翻，把斜阳掉在江上，头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”中，芦苇“妆成红颜”是静态，鸟儿的动态与芦苇的静态结合，既显秋江傍晚的灵动，又有夕阳映照下的柔美，画面丰富而有意境。 拓展知识点 如何解答想象画面类试题 边读边想象画面是学习语言、理解课文内容的一个好方法。它有助于培养学生的想象力、创造力和思维能力，从而让学生更深入地认识事物。这是本单元要求学生掌握的语文学科素养，也是小学阶段现代文阅读的常考考点。 那么，如何解答想象画面类试题呢？ 首先要熟读文章，理解文章的整体内容； 然后进入文字所描绘的情景或意境，在脑海中想象出相应的画面； 最后用自己的语言将想象的画面生动具体地描述出来，描述时应做到以下几点： ①以原文为基础，抓住隐含信息。 ②想象的内容要与原文在感情色彩、语言风格上保持一致。 ③语言表达力求简洁、明快、生动、形象、条理清晰、富有逻辑。 在想象画面时要充分发挥自己的想象力哦。 例：《观潮》一文有很多描写景物的句子，写景就是抒情，而理解这种情感的方法就是展开想象，在脑海中呈现当时的情景，通过入情入境的朗读，感受这种情感。如读到“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”这句，我们的脑海中就会浮现出溪水缓缓流淌，山草青翠，野花芬芳，月光闪闪的景象。溪水在流，月光在流，香味在流，所有的事物都有了甜美、欢快的情感，从而感受到景色的优美和环境的幽静。 一、基础拓展题 （25-26四年级上·山东泰安·期末）阅读。 家乡的芦苇荡 ①我的家乡在黄河入海口——东营。村外的滩涂上，长着一片无边无际的芦苇荡。这片芦苇荡不像花园里的花那样娇艳，却凭着顽强的生命力，年复一年地在滩涂上生长。 ②春天一到，冻土融化，芦苇就抽出新芽。新芽起初是嫩黄的，像一根根尖尖的小竹笋，顶端带着一点淡淡的青，裹在一层薄薄的“外衣”里。等“外衣”裂开，里面的嫩芽就慢慢舒展，变成细细的叶子。叶子边缘带着一点点锯齿，摸起来却不扎手，反而滑溜溜的，像抹了一层薄蜡。 ③芦苇的茎是一节一节的，就像竹子一样，却比竹子柔软许多。刚长出来的茎是青绿色的，用手一掐，会冒出甜甜的汁水。等茎长到接近人高，颜色就变成了深绿色，表面也变得粗糙起来，布满了细细的纹路。每节茎的节点处，都会长出一两片叶子，叶子顺着茎向上长，排列得整整齐齐，像一把把撑开的小绿剑，风一吹，就轻轻摇晃，发出“沙沙”的声响。 ④夏天的芦苇荡最是热闹。芦苇的茎粗壮了不少，密密麻麻地挤在一起，织成了一片绿色的海洋。我踮起脚，也只能看到头顶上方的天空。这时的芦苇开始抽穗，穗子起初是青白色的小疙瘩，慢慢长大，变成蓬松的芦花。 ⑤到了秋天，芦花就全白了，像一团团轻盈的棉絮，风一吹，就飘得满天都是——有的落在荡边的水面上，像一只只小小的白船；有的粘在我的衣角上，像撒了一把碎雪。这时的芦苇荡，是金黄色的，美得像一幅油画。 ⑥冬天来了，芦苇的叶子逐渐变黄、枯萎，茎却依然笔直地挺立着，像一个个勇敢的士兵。寒霜打在上面，结出一层白白的霜花；大雪过后，芦苇荡就披上了一件白色的棉袄，银装素裹，别有一番韵味。 ⑦我常常趴在荡边的土坡上，看芦苇从嫩芽长成挺拔的茎，看芦花从青白变成雪白。这片芦苇荡，藏着我童年的快乐，更藏着大自然的秘密——只要你用心观察，就会发现，平凡的芦苇，也有着不平凡的美。 1．根据意思从文中找出相应的词语。 （1）形容范围极为广阔，一眼望不到边。( ) （2）形容雪后一片白色的世界。( ) 2．根据文章内容填空，感受作者连续细致的观察。 芦苇的生长变化：嫩黄的新芽→( )→( )→深绿色的茎→青白色的穗子→( )→芦苇叶子变黄、枯萎 3．边读边想象画面，作者是怎样写秋天的芦花的？请用“ ”画出相关的句子。并说说在你的脑海中浮现了怎样的画面？ 4．默读短文，用“        ”标画出要批注的句子，并在下面横线写下自己的批注。 5．“冬天来了，芦苇的叶子逐渐变黄、枯萎”。请注意加点的词语，思考：“逐渐”一词可以去掉吗？为什么? 6．读完这篇文章，结合课文内容和生活经验谈谈你对“只要你用心观察，就会发现，平凡的芦苇，也有着不平凡的美”这句话的理解。 【答案】 1．无边无际 银装素裹 2． 细细的叶子 青绿色的茎 蓬松的芦花 3．句子：到了秋天，芦花就全白了，像一团团轻盈的棉絮，风一吹，就飘得满天都是——有的落在荡边的水面上，像一只只小小的白船；有的粘在我的衣角上，像撒了一把碎雪。 画面：秋天的芦苇荡一片金黄，芦花洁白如雪，随风飘舞。有的芦花轻盈地落在水面上，宛如一只只小船漂浮；有的则粘在衣角上，仿佛撒了一把碎雪。 4．句子：这片芦苇荡，藏着我童年的快乐，更藏着大自然的秘密——只要你用心观察，就会发现，平凡的芦苇，也有着不平凡的美。 批注：这句话点明了文章的主题，表达了作者对芦苇的喜爱和对自然之美的感悟。它告诉我们，只要用心观察生活中的平凡事物，就能发现它们独特的美。 5．不可以去掉。“逐渐”一词表示变化是一个缓慢、渐进的过程。如果去掉这个词，句子会变成“冬天来了，芦苇的叶子变黄、枯萎”，这会让人感觉变化是突然发生的。而实际上，叶子变黄、枯萎是一个随着季节变化慢慢发生的过程。“逐渐”一词准确地描述了这一自然现象的变化过程。 6． 这句话强调了观察的重要性。在日常生活中，我们常常忽视身边看似平凡的事物。然而，正如文章中所描述的那样，芦苇虽然普通，但在不同季节展现出不同的美——春天的新芽、夏天的绿海、秋天的白絮、冬天的素裹。只要我们用心去观察和感受，就能发现这些平凡事物背后隐藏的独特魅力和生命力。 通过这篇文章的学习和思考，在生活中我们也应该学会放慢脚步、细心观察周围的一切美好事物。无论是路边的一朵小花还是天空中飘过的云彩都值得我们去欣赏与珍惜它们所带来的独特美感与心灵触动。 【导语】这篇《家乡的芦苇荡》以四季为序，通过细腻的观察展现了芦苇的生命周期之美。结构上采用'总—分—总'模式，首尾呼应，中间段落按时间顺序展开，层次分明。结尾升华主题，由个人情感延伸至对自然美的感悟，体现了作者对家乡和自然的热爱之情。 【详解】 1．本题考查词语的理解与运用。 （1）结合第①段“村外的滩涂上，长着一片无边无际的芦苇荡。”可以找到这里的“无边无际”正是形容芦苇荡范围广阔，一眼望不到边。 （2）结合第⑥段“寒霜打在上面，结出一层白白的霜花；大雪过后，芦苇荡就披上了一件白色的棉袄，银装素裹，别有一番韵味。”可知，这里是下过大雪后，一片洁白的景象，因此，“银装素裹”正好形容这个景象。 2．本题考查信息提取与概括能力。 第一空：结合文中第②段“等‘外衣’裂开，里面的嫩芽就慢慢舒展，变成细细的叶子。”可知，嫩黄的新芽变成细细的叶子。 第二空：结合文中第③段“刚长出来的茎是青绿色的，用手一掐，会冒出甜甜的汁水。”可知，细细的叶子变成青绿色的茎。 第三空：结合文中第⑥段“这时的芦苇开始抽穗，穗子起初是青白色的小疙瘩，慢慢长大，变成蓬松的芦花。”可知，青白色的穗子变成蓬松的芦花。 3．本题考查信息提取及语言表达能力。 题干要求找描写秋天的芦花的句子，结合第⑤段“到了秋天，芦花就全白了”这句话可知，描写秋天的芦花的内容是在这一段，因此画横线的句子为：到了秋天，芦花就全白了，像一团团轻盈的棉絮，风一吹，就飘得满天都是——有的落在荡边的水面上，像一只只小小的白船；有的粘在我的衣角上，像撒了一把碎雪。 想象画面时，要结合句子中的关键词进行想象，“像一团团轻盈的棉絮”“像一只只小小的白船”“像撒了一把碎雪”这些比喻生动形象地描绘了芦花的颜色、形态，“风一吹，就飘得满天都是”写出了芦花随风飘舞的轻盈姿态。把这些关键信息描述清楚即可，还要注意语句通顺。 示例：在一个秋日的午后，微风吹过，洁白如雪的芦花漫天飞舞，有的落在平静的水面上轻轻漂浮，有的调皮地粘在人的衣角上。 4．本题考查文章内容的理解。 题干要求标画出句子作批注，可以去选择那些描写生动、情感真挚或富有哲理的句子。作批注时，我们可以从修辞手法、词语赏析、情感表达、写作手法等角度进行批注。 示例：我常常趴在荡边的土坡上，看芦苇从嫩芽长成挺拔的茎，看芦花从青白变成雪白。 批注：这句话运用动作描写和细节描写，生动地写出了“我”长期观察芦花生长过程的情景，体现出“我”对芦苇的喜爱与好奇，也从侧面反映出芦苇生长变化的奇妙。 5．本题考查词语含义的理解。 第⑥段“逐渐”表示一个缓慢、渐进的过程。它说明叶子变黄、枯萎不是突然发生的，而是随着时间推移慢慢变化的。 如果去掉“逐渐”，句子变为“冬天来了，芦苇的叶子变黄、枯萎”，这会让人感觉变化是瞬间完成的，不符合自然规律和实际情况。因此， “逐渐”一词不能去掉。因为它准确地描述了事物变化的过程性、渐进性，使语言表达更加严谨、生动、符合客观事实。 6．本题考查课文内容理解。 题干要求谈谈对“只要你用心观察，就会发现，平凡的芦苇，也有着不平凡的美”这句话的理解，一是结合课文内容，二是联系生活经验。 第一种方法要紧扣文本内容，文章通过四季变换展现了芦苇从新芽到枯萎的生命历程，在不同季节呈现出不同的美（春天的新绿、夏天的茂盛、秋天的洁白、冬天的素裹），证明了其“不平凡”的美。 第二种方法可以举生活中常见的例子来佐证观点。例如：“就像我们每天走过的街道旁的小草，在春天冒出嫩芽时充满生机，在夏天被雨水打湿后显得格外青翠，在秋天枯黄时又有一种萧瑟之美。只要我们放慢脚步去观察它们的变化过程，就能发现这些看似平凡的事物背后蕴藏的独特魅力。” （24-25四年级上·山东济南·期末）阅读下面两个故事，完成下列各题。 钱王射潮 ①钱王治理杭州的时候，钱塘江的潮水很大，两岸的江堤，总是这边才修好，那边又垮塌了，钱王催着要赶紧把江堤修起来，但是再次修好后，手下的人又来报告：钱塘江里的潮神又把刚修好的海堤给冲塌了。// ②钱王听了，两眼火星直冒，大吼道：“岂有此理！难道就让这小小的潮神胡作非为吗？不行！” 钱王想了想，说道：“好，让我自己去降伏他。到八月十八这一天，给我聚集一万名弓箭手到江边，我倒要去见见这个潮神！”原来八月十八是潮神生日，这一天潮头最高，潮神会骑着白马跑在潮头上面。 ③八月十八日到了，钱塘江边搭起了一座大王台，钱王一早就到台上等待潮神到来，可是一万名弓箭手一下子到不齐。 ④原来弓箭手跑到江边，要经过宝石山，这个地方山路狭窄，只能容一人走过，因此来得慢了。钱王怕耽误大事，立刻跳上千里驹，飞似的来到了宝石山。他跑到山顶向四面一望，只见山南边有一条裂缝，他就把两只脚踩在山的裂缝处，用力一蹬，一下子蹬开了一条大路。那些弓箭手通过这条大路，很快到江边聚齐了。从此，这里就叫_____________，钱王的大脚印子还留在石壁上面。 ⑤钱王骑马回到江边大王台上，一万名精兵排好了阵势，个个雄赳赳、气昂昂地拿着弓箭，望着江水。沿岸的百姓听说要射潮神，都争着观战助阵。 ⑥一会儿，潮水来了，潮神直向大王台冲来。钱王大吼一声：“放箭！”话音未落，他抢先一箭射了出去，万名精兵万支箭直射潮头，百姓们都跺脚拍掌，大声呐喊助威。嗖嗖嗖，一下子射出了三万支箭，逼得潮神不敢冲过来，只好弯弯曲曲地向西南逃走了。// ⑦从此，潮水一到六和塔边就平服了，江水弯弯曲曲像个“之”字，所以钱塘江又叫_____________。百姓们为纪念钱王射潮的功绩，就把这条江堤叫做_____________。 7．要复述故事，先要梳理故事。请用简练的语言概括故事的起因、经过、结果，完成下面的导图。 8．神话传说充满了神奇的想象，批注有助理解。请用“________”画出一处【A．写得好的地方B．有疑问的地方C．有启发的地方】（打“√”选择一项），并在批注栏中对这一处做批注。 9．第②自然段画“    ”的句子是对钱王_____________和_____________的描写，从中能体会到此刻钱王_____________的心情。 10．很多地方往往因一个故事或一个人物得名。以下三个名称都与“钱王射潮”的故事有关，请将序号填到文中第④和第⑦自然段相应的位置。 A．“之江”   B．“钱塘”   C．“蹬开岭” 11．边读边想象画面，能够加深对故事以及人物的理解。读到第⑥自然段“一会儿，潮水来了，潮神直向大王台冲来”，你的脑海中浮现出怎样的画面？请你用上一两个加点的词语来描绘此刻的潮水，并写下来。 霎时    顿时    忽然    过了一会儿    一会儿工夫 【答案】 7．起因：潮神冲塌江堤/屡次冲毁江堤； 经过：钱王下令射箭/与潮神战斗； 结果：百姓纪念钱王/钱王打败了潮神/潮神被逼逃走 8．A “原来八月十八是潮神生日，这一天潮头最高，潮神会骑着白马跑在潮头上面。” 批注：想象奇特，将潮神具象化，在特定日子骑着白马在潮头驰骋的形象，充满奇幻色彩。 9． 神态 语言 钱王愤怒/气愤/生气/，下定决心要制服/收服潮神 10．CAB 11．只见远处的江面上，起初还风平浪静，忽然，一阵低沉的轰鸣声传来，仿佛是千军万马在奔腾。霎时，一条白线在水天相接之处出现，那便是汹涌而来的潮水。 【导语】这篇阅读文章《钱王射潮》通过生动的叙述和丰富的想象，展现了钱王与潮神斗争的神话故事。文章结构清晰，情节紧凑，通过钱王的勇敢与智慧，成功塑造了一个为民除害的英雄形象。文中运用了对话、动作描写等手法，增强了故事的戏剧性和感染力。此外，文章还巧妙地融入了地名与历史传说，使故事更具文化底蕴。 【详解】 7．本题考查对文章内容的理解和概括。 结合第①自然段“因为江里面有个潮神，专跟我们作对，等到我们把江堤修得差不多了，他就兴风作浪，鼓起潮头，把它冲塌了。”可知，事情的起因是钱塘江的潮神把刚修好的江堤给冲坍了。 结合第⑥自然段“潮水来了，潮神直向大王台冲来。钱王见了，他抢先一箭射了出去。万名精兵万箭直射潮头。”可知，事情的经过是潮神朝着大王台冲来，然后被钱王放箭射中了。 结合第⑥自然段“百姓们都跺脚拍掌，大声呐喊助威。嗖嗖嗖，逼得潮神不敢冲过来，只好弯弯曲曲地向西南逃走了。”可知，事情的结果是百姓们跺脚拍掌，大声呐喊助威，然后潮神逃走了。 8．本题考查做批注。 阅读短文，结合自己对文章的理解，从三个角度中任选一个，画出一个句子，并进行批注。 示例： A．写得好的地方： 钱王大吼一声：“放箭！”话音未落，他抢先一箭射了出去，万名精兵万支箭直射潮头，百姓们都跺脚拍掌，大声呐喊助威。嗖嗖嗖，一下子射出了三万支箭，逼得潮神不敢冲过来，只好弯弯曲曲地向西南逃走了。 批注：这段文字通过生动的动作描写和拟声词的运用，将钱王射潮的场景描绘得栩栩如生。读者可以清晰地感受到钱王的英勇果断和万名精兵的齐心协力，以及百姓们的热情助威。同时，潮神被箭雨逼退的描绘也极具画面感，展现了神话传说中的神奇与夸张。 B．有疑问的地方： 原来八月十八是潮神生日，这一天潮头最高，潮神会骑着白马跑在潮头上面。 批注：这里提到八月十八是潮神的生日，且潮神会骑着白马跑在潮头上面，这在实际科学中显然是不可能的。但作为神话传说，这样的设定增添了故事的神秘色彩和趣味性。不过，这也引发了一个疑问：为何潮神会选择在自己生日这天以如此特殊的方式出现呢？这背后是否隐藏着更深的文化寓意或民间信仰？   C．有启发的地方： 钱王听了，两眼火星直冒，大吼道：“岂有此理！难道就让这小小的潮神胡作非为吗？不行！” 批注：钱王面对潮神造成的灾难，没有选择退缩或妥协，而是勇敢地站出来，决定亲自去降伏潮神。这种不畏强敌、勇于担当的精神对我们有着深刻的启发。在现实生活中，我们也应该像钱王一样，面对困难和挑战时保持坚定的信念和勇气，积极寻找解决问题的方法，而不是轻易放弃或逃避。 9．本题考查分析词句段的含义和作用。 结合第②自然段“钱王听了，两眼火星直冒，大吼道：‘岂有此理！难道就让这小小的潮神胡作非为吗？不行！’”可知，这句话是对钱王神态和语言的描写。从“两眼火星直冒”这一神态描写中，我们可以感受到钱王内心的愤怒和激动；而从他的话语中，尤其是“岂有此理”“难道就让这小小的潮神胡作非为吗？”以及坚定的“不行！”这些语言，更进一步地体现了钱王对于潮神破坏江堤行为的愤怒和不容置疑的反抗决心。  因此，从中能体会到此刻钱王愤怒、不容置疑、坚决反抗的心情。 10．本题考查对文章内容的理解。 结合第④自然段“他跑到山巅向四面一望，用力一蹬，一下子蹬开了一条大路”可知，山岭是钱王蹬开的，因此，第一个地名叫“蹬开岭”更合适。故选C。 结合第⑦自然段“ 江水弯弯曲曲像个‘之’字”可知，第二个地名叫“之江”更合适。故选A。 结合第⑦自然段“ 百姓们为纪念钱王射潮的功绩”可知，第三处地名叫“钱塘”更合适。故选B。 11．本题考查开放性作答。 阅读短文，结合所学和积累，运用一两个加点词语来展现，潮来时的景象，言之有理即可。 示例： 我的脑海中浮现出了一幅惊心动魄的画面：霎时，远处的海平线上涌起了一道汹涌的浪墙，如同千军万马般奔腾而来，发出震耳欲聋的轰鸣。潮水迅速逼近，浪头高耸，仿佛要吞噬一切。忽然，一个身披黑袍、头戴金冠的身影在浪尖上若隐若现，那便是传说中的潮神。他骑着一匹无形的骏马，带着不可一世的气势，直向大王台冲来。顿时，大王台上的众人皆感一股强大的压迫感，空气仿佛凝固，时间在这一刻变得缓慢。钱王面色凝重，手握长弓，准备迎接这前所未有的挑战。 二、素养提升题 （23-24四年级上·海南海口·阶段检测）中秋节之际，张红一家在假日海滩赏月，回家后还读了巴金爷爷写的《海上生明月》，请阅读美文，完成练习题。 海上生明月 （巴金） ①四周都静寂了。太阳也【收敛 收缩】了它最后的光芒。炎热的空气中开始有了凉意。微风掠过了万顷烟波。船像一只大鱼在这汪洋的海上游泳。突然间，一轮红黄色大圆镜似的满月从海上升了起来。这里并没有万丈光芒来护卫它。它只是一面明亮的宝镜，而且并没有夺目的光辉。但是青天的一角却被染成了杏红的颜色。看！天公画出了一幅何等优美的图画！它给人们的印象，要超过所有人间句作。 ②这面大圆镜愈往上升便愈缩小，红色愈淡，不久它到了半天，就成了一轮皓月。这时上面有无际青天，下面有无涯的碧海，我们这小小的孤舟真可以比作沧海的一粟。不消说，悬挂在天空的月轮月月依然，年年如此，而我们这些旅客，在这海上却只是暂时的过客罢了。 ③与晚风、明月为友，这种趣味是不能用文字描写的。可是真正能够与晚风、明月为友的，就只有那些以海为家的人！我虽不能以海为家，但做了一个海上的过客，也是幸事。 ④上船以来见过几次海上的明月。最难忘的就是最近的一夜。我们吃过午餐后在舱面散步，忽然看见远远的一盏红灯挂在一个石壁上面。这红灯并不亮。后来这个闷葫芦终于给【打破 突破】了。红灯渐渐大起来，成了一面圆镜，腰间绕着一根黑带。它不断地向上升，【打破 突破】了黑云，到了半天，我才知道这是一轮明月，先前被我认为石壁的，乃是层层的黑云。 （有删改） 12．划去【】中不恰当的词语。 13．联系上下文，短文中带点词“沧海一粟”在文中指的是_________________________，“红灯”在文中指的是_____________________________。 14．阅读短文中的画线部分，作者从______和_________（选择：A．颜色    B．声音    C． 形状）两个方面描写月亮，表达了作者_______________________________。 15．阅读时要动脑筋，从不同角度提问，加深对文章的理解。下面是张红同学读了这篇短文后提出的问题，你也试着提一个问题吧。 16．边读边想象画面，读了第①自然段我仿佛看到了（至少用上一种修辞手法） 【答案】 12．收缩    突破    打破 13． 作者所在的行舟 明月 14． A C 对明月和自然美景的喜爱和赞美 15．示例：我能从内容角度提问。作者为什么说“最近的一夜的明月最难忘”呢？ 16．示例：一个静谧的海上夜晚，一轮宝镜般明亮的满月从海上升起，染红了天空的一角，形成了一幅优美的画面，这种感觉超越了所有的人间名作。 【详解】 12．本题考查选词填空。 收敛：（笑容、光线等）减弱或消失。 收缩：指某件物体发生了变小、变短或减少的变化。 结合第①自然段句子“太阳也【收敛 收缩】了它最后的光芒”可知，文中指太阳的光线慢慢减弱，故应选“收敛”，划去“收缩”。 打破：指突破或破坏某种原有的状态或限制，达到一个新的水平或状态。 突破：指打开缺口、超过、打破。 结合第④自然段句子“后来这个闷葫芦终于给【打破 突破】了”可知，句中指改变了事物的状态，应选择“打破”，划去“突破”。 结合第④自然段句子“它不断地向上升，【打破 突破】了黑云”可知，句中指明月超过了黑云，应选择“突破”，划去“打破”。 13．本题考查对重点词语的理解。 沧海一粟：指大海里的一粒谷子。比喻非常渺小，微不足道。结合第②段句子“我们这小小的孤舟真可以比作沧海的一粟”可知，文中指作者所坐的船。 红灯：交通灯（红绿灯）所发出的红光。结合第④段句子“红灯渐渐大起来，成了一面圆镜，腰间绕着一根黑带。它不断地向上升，突破了黑云，到了半天，我才知道这是一轮明月”可知，文中指明月。 14．本题考查对语句的赏析。 阅读第①自然段画线句子，从“红黄色”一词可知，这是从颜色方面描写月亮；从“大圆镜似的满月”一词可知，这是从形状方面描写月亮。通过对月亮颜色和形状的生动描写，作者不仅展现了海上月出的美丽景象，也表达了自己对于自然之美的赞叹和对生活的深刻感受。 15．本题考查提出问题的能力。 本题是一道开放性题目，根据阅读提问的策略，在阅读时可以试着从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。本题可以从文章的内容、写法（即文章的结构、写作顺序、写作手法、表达方法等）、启示等方面进行提问。符合要求即可。 示例：我想从写法的角度提问。选文第①自然段运用了哪些修辞手法？ 16．本题考查内容的理解和想象写话。 阅读第①自然段内容可知，本段描写了一轮皓月从东海边冉冉升起的情景。结合选文内容，合理发挥想象，描绘出当时的景象。注意，至少要用上一种修辞手法。合理即可。 示例：读了第①自然段我仿佛看到了：夜幕降临，海面变得宁静而广阔。微风拂过，海浪轻轻拍打着海岸线。在这宁静的海洋中，圆镜似的明月缓缓升起。淡雅的月光映照着天空的一角，仿佛海神举起的一盏明灯。这优美的画面，令人印象深刻。 （25-26四年级上·全国·单元测试） 牵牛花娃娃 ①春天，爸爸带艳艳在阳台上的花槽里撒下一排牵牛花种子。不久，土里冒出绿芽了；又不久，绿芽长成胖胖的绿藤了。爸爸在阳台边拉起一排长绳。 ②艳艳问：“爸爸，拉绳干吗？”爸爸说：“牵牛花藤儿要比赛爬绳呀！”艳艳不信。只见爸爸把藤儿绕上长绳，一条绳一根藤儿，就像一排绿娃娃站在一道道起跑线上。艳艳乐了，忙喊：“预备——爬！” ③绿藤儿一动也不动，爸爸骗人。 ④第二天早晨，呵！每根藤儿都向上爬了一段，中间那根最胖的藤儿爬得最快了，比旁边的藤儿高出了好长一段。爸爸没骗人，艳艳乐得大声叫：“爸爸，来看！它们真的在比赛爬绳了！”接着，便拍着小手喊：“加油！加油！” ⑤但绿藤还是一动也不动。谁也没见它们往上爬。 ⑥中午，艳艳放学回家，又见藤儿往上爬了一段。艳艳想：牵牛花藤儿真奇怪，它们为什么总是悄悄往上爬，不让人看见呢？ ⑦不久，牵牛花藤儿爬上阳台顶了，就像给阳台挂了床绿纱帐；又不久，绿藤儿上长满了红花朵，就像绿纱帐挂满了密密的红喇叭。 ⑧艳艳家的阳台好看极了。 ⑨艳艳明白了：牵牛花是一群悄悄做好事的娃娃！ 17．【提取信息】读一读短文，请完成下面的表格。 18．【观察方法】从上述表格中可以看出作者主要采用的是 19．【梳理顺序】本文是按 顺序写的。先写春天撒种，牵牛花 、 ，爸爸给牵牛花搭架；再写牵牛花藤儿 ；最后写牵牛花 。 20．【标点用法】文中破折号的作用是（    ） A．表示说话中断或停顿。 B．表示解释说明。 C．表示声音的延长。 D．表示话题突然转变。 21．【品读句子】读画“ ”的句子，体会作者是如何把句子写得优美生动的。 （1）这是一个____句，把一条条绳上的________比作一排排______，形象生动，让我们仿佛看到了牵牛花藤儿爬在绳子上的画面。 （2）我会仿写比喻句： 22．【想象画面】读完第⑦段后，你仿佛看到了怎样的画面？ 23．【问题探究】结尾为什么说“牵牛花是一群悄悄做好事的娃娃”？ 【答案】 17．第二天早晨  每根藤都向上爬了一段  拟人 中午  藤儿又往上爬了一段  拟人      不久  牵牛花藤儿爬上阳台顶了  比喻 又不久   绿藤儿上长满了红花朵  比喻 18．连续细致的观察方法 19．时间  发芽  长藤  一天天长长  爬上阳台顶，开花了 20．C 21． 比喻 牵牛花藤儿 绿娃娃 红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报。 22．我仿佛看到了牵牛花藤儿爬满了绳子，像一床绿帐子，上面开满了红花朵，真像仙女的床帐。 23．因为牵牛花默默地生长，美化环境，给人以美的享受，所以说它们是一群悄悄做好事的娃娃。 【详解】 17．本题考查学生对文章内容的理解与梳理。第四段通过“第二天早晨，呵！每根藤儿都向上爬了一段，”写出了牵牛花的生长状态是：每根藤都向上爬了一段，时间是：第二天早晨。从“爸爸，来看！它们真的在比赛爬绳了！”可以看出运用了拟人的修辞手法。第六段从“中午，艳艳放学回家，又见藤儿往上爬了一段。”写出了牵牛花的生长状态是：藤儿又往上爬了一段，时间是：中午。从“它们为什么总是悄悄往上爬，不让人看见呢？”可以知道运用了拟人的修辞手法。第七段从“不久，牵牛花藤儿爬上阳台顶了，就像给阳台挂了床绿纱帐；”可知时间是：不久，牵牛花的生长状态是：牵牛花藤儿爬上阳台顶了，运用了不予的修辞手法。从“又不久，绿藤儿上长满了红花朵，就像绿纱帐挂满了密密的红喇叭。”可以知道时间是：又不久，牵牛花的生长状态是：绿藤儿上长满了红花朵，运用了不予的修辞手法。 18．本题需要学还是那个根据第一题的表格来比较、判断，作者的观察从未间断，并且记录的事件十分详细，最后得出结果作者主要采用的是连续细致的观察方法。 19．本题需要学生能够在文中找出写时间的词语，并对文章内容进行梳理。从春天、第二天早晨、中午、不久、又不久可以看出本文是按时间顺序写的。先写春天撒种，牵牛花发芽、长藤，爸爸给牵牛花搭架；再写牵牛花藤儿一天天长长；最后写牵牛花爬上阳台顶，开花了。 20．本题考查学生对破折号在不同句子里的作用的理解与辨析。文中破折号的第二段“预备——爬！”在这个句子里破折号表示声音的延长，选C。 21．本题考查学生对句子的理解与分析。划横线的句子在第二段“只见爸爸把藤儿绕上长绳，一条绳一根藤儿，就像一排绿娃娃站在一道道起跑线上。”这是一个比喻句，把一条条绳上的牵牛花腾儿比作一排排绿娃娃。需要学生对比喻句进行仿写，例如：红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报。 22．本题考查学生对第七段的理解和语言表达能力的掌握。可以这样说：我仿佛看到了牵牛花藤儿爬满了绳子，像一床绿帐子，上面开满了红花朵，真像仙女的床帐。 23．本题考查学生对文章内容的理解，以及学生查找关键句的能力，还有学生的语言表达能力。可以进行这样的总结：因为牵牛花默默地生长，美化环境，给人以美的享受，所以说它们是一群悄悄做好事的娃娃。 （25-26四年级上·辽宁营口·期末） 山风 ①山顶上有一块大石头，裂开了，细细的缝好像一条蜿蜒曲折的黑色的线条。 ②风大的时候，石头会发出阵阵回声，有时候像是风笛的呜咽声，有时候尖利如被拉坏的小提琴。山风大而硬，大多树叶都被风吹落了。树枝被风摇撼着，有些小树杈被吹落了。A树叶在树枝上摇着头，掉落的时候就如同蝴蝶在空中翩翩起舞。 ③山上有云彩。早上的时候白云朵朵，云彩聚集在一块，变成了一块大棉花糖。B午后，山风习习，云彩被风吹得不停变换成多姿多样的形状，流动着就像一阵阵浪花席卷而来，那场面是多么的壮观啊！傍晚的时候，美丽的晚霞，变化多端的云彩，习习的山风构成了一幅天边霞云图。 ④山腰的风拂过小湖泊，发出了哗啦哗啦的声音，拂过湖面时一个个小酒窝荡涤开来，还留着山草与野花的清香。山腰的风吹过小花，小花正在哼唱着。山腰的风经过茂密的竹林，竹叶刷刷刷的声音此起彼伏。 ⑤山风吹过山间，小溪泛起了一阵阵波浪，如同花海里的花儿们一般美丽。山风吹过麦田，掀起了一波麦浪。山风吹过竹林中的小庙，携带着香烛的香味，飘香十里。 ⑥山脚可热闹极了。在风中，猴子张开双臂，欢快地叫着。小孩子们在风中放风筝，嬉戏玩耍。 ⑦山上的风多姿多样，有自己的美，是有生命的，是有生机的。 24．根据意思从文中找到相应的词语。 （1）形容人或动物轻盈、优雅地跳舞。________________ （2）形容变化很多、很大。________________________ 25．作者细致观察，按照“____________—___________—____________—____________”的顺序，写出了山风____________的特点，让我们感受到作者对风的____________之情。 26．读第④段画“_______”的句子，边读边想象画面，请你从听觉、视觉、嗅觉三方面中任选其一，谈谈你的感受：我从____________觉方面入手，我的感受是：____________________________________。 27．联系上下文，读文中第②③段画横线的句子，请选择一处，把你的理解用批注的形式写下来。 我选择____________句，批注： 28．风充满感情，是有生命的。文人墨客们，用诗歌的形式寄托着对风的美好情感，请写出两句： 【答案】 24．翩翩起舞 变化多端 25． 山顶 山腰 山间 山脚 多姿多样 喜爱与赞美 26． 听觉 句子里“发出了哗啦哗啦的声音”，生动地写出了山风拂过湖面的声响，让我仿佛身临其境，听到了山风带来的灵动韵律。 27． B 这句话运用了比喻的修辞手法，将被风吹动的云彩比作“浪花席卷而来”，生动形象地写出了云彩在山风作用下流动、变幻的壮观景象，让画面更具动感与冲击力。 28． 不知细叶谁裁出 二月春风似剪刀 【导语】这篇《山风》以细腻的笔触描绘了山风在不同海拔的生动景象。作者通过山顶、山腰、山脚的空间顺序（①-⑥段），运用多感官描写（视觉“蝴蝶起舞”/听觉“竹叶刷刷”/嗅觉“野花清香”）和丰富比喻（“浪花席卷”“棉花糖”），将无形的风具象化为有生命力的存在。末段点睛之笔（⑦段）升华主题，强调山风“有生机”的特质。全文以楷体呈现，语言如清风般流畅，展现出对自然之美的敏锐感知和真挚热爱。 【详解】 24．本题考查对词语意思的理解以及从文中寻找对应词语的能力。 （1）第②段“树叶在树枝上摇着头，掉落的时候就如同蝴蝶在空中翩翩起舞”中，“翩翩起舞”符合“形容人或动物轻盈、优雅地跳舞”的意思。 （2）第③段“午后，山风习习，云彩被风吹得不停变换成多姿多样的形状”“傍晚的时候，美丽的晚霞，变化多端的云彩”，“变化多端”符合“形容变化很多、很大”的描述。 25．本题考查对文章写作顺序、山风特点以及作者情感的理解。 从文中第①段“山顶上”、第④段“山腰”、第⑤段“山间”、第⑥段“山脚”可知，作者是按照“山顶——山腰——山间——山脚”的顺序来描写山风的。 文章结尾“山上的风多姿多样，有自己的美，是有生命的，是有生机的”，概括出了山风“多姿多样（或有生命、有生机）”的特点。 作者细致地描写山风的各种姿态和特点，字里行间流露出对山风的喜爱与赞美之情。 26．本题考查文中句子的理解和感受表达能力。 解题时要先锁定指定句子第④段“山腰的风拂过小湖泊，发出了哗啦哗啦的声音，拂过湖面时一个个小酒窝荡涤开来，还留着山草与野花的清香。”从听觉、视觉、嗅觉中任选一个角度，然后从句子里找到对应感官的关键词句，分析它如何展现山风的特点并传递感官体验，最后清晰地组织语言，说明所选角度及你的感受。 示例：我从听觉方面入手，我的感受是：山腰的风拂过小湖泊时发出的哗啦哗啦声，仿佛是大自然在轻声吟唱，那声音清脆悦耳，带着一种宁静与和谐，让我仿佛置身于那片宁静的山林之中，感受到了大自然的生机与活力。 我从视觉方面入手，我的感受是：山腰的风轻轻拂过，小湖泊顿时泛起层层细腻的涟漪，像是无数个小酒窝在欢快地荡漾。湖面波光粼粼，与周围翠绿的山草、五彩斑斓的野花相映成趣，构成了一幅如诗如画的美丽景象，让我目不暇接，心旷神怡。 我从嗅觉方面入手，我的感受是：山风拂过湖面，不仅带来了视觉上的涟漪与听觉上的哗啦声，还夹杂着山草与野花的淡淡清香。那香气清新宜人，仿佛能洗净心灵的尘埃，让我深深吸一口气，沉醉在这份来自大自然的纯净与美好之中。 27．本题考查对文中句子的理解和批注能力。 解题时先选定要批注的句子，深入分析其含义、表达的情感或写作手法等，结合词句分析该手法如何生动表现景物特点，最后说明表达效果与作者情感。 示例：我选择A句，批注：运用了拟人和比喻的修辞手法，将树叶当作人来写，“摇着头”赋予树叶人的动作，把树叶比作蝴蝶，生动形象地写出了树叶飘落时轻盈、优雅的姿态，表达了作者对树叶飘落这一自然景象的喜爱之情。 我选择B句，批注：运用了比喻的修辞手法，把云彩比作浪花，生动形象地写出了云彩在山风的吹拂下不断变化形状的壮观景象，表达了作者对这一自然景观的赞美之情。 28．本题考查对描写风的诗句的积累。 解题时要回忆学过的或平时积累的关于风的诗句。 示例：春风又绿江南岸，明月何时照我还。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 （25-26四年级上·北京房山·期末）阅读短文，完成习题。 珍珠泉 ①我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。山包上，树很密，草很深，花很多。一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。石板小路的尽头，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。 ②这是一潭清澈碧绿的泉水。周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上敷了一层黑里透绿的青苔。那绿得没有一点儿杂色的蕨（jué）草，那悄悄开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧？ ③俯身凝视，最有趣的当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡儿了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了，这可爱的水泡是在和我捉迷藏吗？有时候，透过密密的树叶，太阳筛下那一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！ ④这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！ ⑤我是多么喜欢珍珠泉啊！我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡？在小河断流的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地喷涌。难道是有许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？他们一定玩得很高兴吧？每次，挑着阿爸给我做的水桶，来到珍珠泉边，我都这么想。 ⑥这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！ （取材于《北京版义务教育教科书》，有改动） 29．联系上下文，理解下列词语的意思。 朴素： 喷涌： 30．边读边想象、按照顺序梳理短文描绘的画面。 31．第②自然段中作者通过细致的观察，把泉水__________、__________、__________的特点写得十分准确生动。 32．阅读第③自然段，完成以下任务。 （1）读第③自然段画线的句子，调动不同感官想象画面，我仿佛看到了____________________，听到了____________________，想到了____________________，感受到了水泡的活泼有趣。 （2）潭中多彩的水泡还会怎么冒出来？请展开想象，用上下面一两个词语写下来。 霎时    顿时    忽然    过了一会儿      一会儿工夫 （3）“透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光”中，“筛”字的妙处是( ) A．突出太阳光线变化快 B．描绘了树叶形态各异的样子 C．体现阳光透过树叶缝隙的动态感 D．暗示树叶像筛子一样稀疏 33．“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!”这句话在课文中反复出现，表达了作者__________的情感。 【答案】 29．文中指蕨草和花朵给珍珠泉编织的花环不华丽、简单自然。 文中指珍珠泉的水不断地向上涌出。 30．走近看    细细赏 泉周景致与水泡之趣      对水泡来源的遐想 31． 绿 深 清 32． 一嘟噜一嘟噜晶亮饱满的水泡从潭底摇晃着越升越高、越来越大，最后在水面绽开消失 水泡“扑哧”一笑的声音 水泡像是在和我捉迷藏 忽然，一串水泡冒出，霎时在水面绽开，射出五彩光芒。 C 33．对珍珠泉无比喜爱以及深深的自豪与眷恋 【导语】这篇《珍珠泉》以清新自然的笔触描绘了村前珍珠泉的美丽景致。文章从山包写起，引出珍珠泉，依次刻画泉水清澈、水泡有趣，运用比喻、拟人等手法，将水泡比作彩色珍珠，赋予其活泼灵动之感。字里行间流露出作者对珍珠泉的喜爱与赞美，展现出乡村自然景色的质朴与迷人，令人心生向往。 【详解】29．本题考查词语理解。 结合文章第②段“那悄悄开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环”可知，“朴素”在此处形容花环不加修饰、不华丽，体现出自然、纯真的美感。 结合文章第⑤段“在小河断流的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地喷涌”可知，“喷涌”指珍珠泉的水大量、快速地从地下涌出，表现出泉水旺盛的生命力。 30．本题考查整体感知能力。 结合文章第①段“我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。山包上，树很密，草很深，花很多。一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。石板小路的尽头，有一眼清泉，叫‘珍珠泉’”，此段从整体上描绘了小山包的远景，展现了密林环绕中清泉所在的景象，由此可梳理出在“远远看”这一视角下对应的画面，可概括为“密林清泉图”或“山包远景图”等合理表述。 结合文章第②段“这是一潭清澈碧绿的泉水。周围镶嵌着不大整齐的石头……水是那样深，又那样清”对泉水的颜色、清澈程度等特点进行了描写，以及第③段“俯身凝视，最有趣的当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡儿了……多像一串一串彩色的珍珠啊”对水泡的形态、颜色等进行了细致入微的刻画，根据这些内容可梳理出“走近看”时所呈现的画面，可概括为“水泡奇观图”或“水泡美景图”等合理表述。 结合文章第⑤段“我是多么喜欢珍珠泉啊。我很想知道它哪来这么多冒不完的水泡。在小河断流的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地喷涌。难道是有许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？他们一定玩得很高兴吧”可知，这段文字围绕作者在珍珠泉边产生的种种想法展开，基于这些内容可梳理出“珍珠泉边”所对应的画面，可概括为“泉边遐想图”或“泉边联想图”等合理表述。 31．本题考查提取信息的能力。 结合文章第②段中“这是一潭清澈碧绿的泉水”可直接提取出泉水“清澈碧绿”的特点；“水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶”通过对能清晰看到潭底事物的描述，进一步强调了泉水“深”“清”的特点。故第②自然段中作者通过细致的观察，把泉水清澈碧绿、深、清的特点写得十分准确生动。 32．本题考查感官联想与画面构建、词语造句、词语赏析。 （1）结合文章第③段“俯身凝视，最有趣的当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡儿了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在‘扑哧’一笑中消失了，这可爱的水泡是在和我捉迷藏吗”可知，从视觉方面，我仿佛看到了一个个晶亮饱满的水泡从潭底一嘟噜一嘟噜地冒出来，起初小小的，随后一边摇晃一边不断上升且体积逐渐变大，直至在水面绽开消失的动态画面；从听觉角度，听到了水泡在水面绽开时类似“扑哧”的轻微、俏皮声响；从想象层面，想到了水泡像一个个调皮可爱的孩子，在和“我”玩捉迷藏的游戏，进而感受到了水泡的活泼有趣。 （2）“霎时”表示刹那间，时间极短；“顿时”强调立刻、马上，情况迅速发生变化；“忽然”体现出事情发生得迅速又出乎意料；“过了一会儿”和“一会儿工夫”都用于描述经过了一段不长的时间。 先深入理解原文对水泡冒出过程的描写，感受其动态和特点，再从给定词语中挑选一两个，融入自己对水泡新冒出情景的想象，用生动语言呈现，突出水泡的活泼有趣。 示例：忽然，潭底又冒出一嘟噜水泡，它们相互簇拥着上升。过了一会儿，其中一个稍大的水泡快速膨胀，霎时绽开，像一朵盛开的彩色花朵，随后便消失在水中。 （3）结合文章第③段“透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光”可知，“筛”本是指用筛子来回摇晃使细碎的东西漏下，在这里用来描述太阳光线透过密密树叶的情景，将树叶间的缝隙比作筛子的孔，生动形象地描绘出阳光像通过筛子一样，从树叶缝隙中零零散散、断断续续地洒下的动态画面，而不是突出光线变化快、描绘树叶形态或者暗示树叶像筛子一样稀疏。所以“筛”字的妙处是体现阳光透过树叶缝隙的动态感。 故选C。 33．本题考查反复修辞手法的作用。 结合文章第④段“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”和第⑥段“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”这两处反复出现的句子，从全文来看，作者先描绘了村子前面小山包上珍珠泉周边如绿色大绒团般的环境，接着详细描写了珍珠泉清澈碧绿、深且清的泉水特点，以及晶亮饱满、有趣的水泡等景象，展现出珍珠泉的美丽与独特。而反复强调“这就是我们村的珍珠泉”，能强烈地感受到作者对珍珠泉的赞美，同时也体现出作者对家乡拥有这样一处美景的自豪，更饱含着对家乡深深的热爱之情。所以这句话表达了作者对珍珠泉的赞美、对家乡的自豪与热爱之情。 （25-26四年级上·湖南永州·阶段检测）课外阅读。 富春江夕照（节选） ①盛夏时节，我终于如愿以偿地来到了富春江畔。陪同我的富阳文化馆的小赵告诉我，富春江最胜处是到鹳山欣赏夕照。 ②傍晚时分，我登上鹳山，极目远眺，我被富春江夕照的奇异景色吸引住了：江水像一条蓝幽幽的飘带绕在山间，在流、在闪、在飘、在歌、在舞；被淡淡的雾霭缠绕的两岸青山、房舍、田畴、绿树，全都映进宽阔的江水中，隐隐绰绰，如诗如画，宛如宁静的少女，矜持蕴藉，婀娜动人。 ③这时，山上山畔，游人如织，红男绿女，结伴而行，欣赏着这良辰胜景。那些天真烂漫的少男少女款款而行，他们兴高采烈，在江边嬉戏打闹、笑语歌声，流连忘返……看，江水倒映着他们的绰约风姿；江面荡着少女们快活的笑声、歌声，和着凉风，伴着鸟鸣，给美丽的富春江增添了无穷的诗意。 ④慢慢地，在西山处夕阳下沉了，圆圆的落日发出通红的光。突然，在江边的红衣姑娘惊叫起来：“哎，看那沉在江底的落日，美得好动人哇！”我的视线落在姑娘纤手指点处，果然发现了富春江落日的奇观。 ⑤沉在湛蓝的江底的山坳处，倒映着一轮铜盘大的斜阳；山坳含住彤红的太阳，似乎要把它整个吞噬。夕阳变幻出美丽多姿的色彩：由彤红而金黄，由金黄而淡红，进而使蔚蓝的江水融进玫瑰般的色彩里。天空变得灰蒙蒙了，江中随之映出灰色，再后是浓重的云块蒙住了落日，落日渐渐沉入朦朦胧胧的西山。 34．短文第①段中“如愿以偿”在文中指 35．短文按照__________顺序主要描绘了三幅画面，分别是：__________如画图、________嬉闹图、_______沉江图。 36．边读边想象画面，感受自然之美，完成下列练习。 （1）第②段的画线句运用了__________和排比的修辞手法，读这句话时，我的脑海中浮现出____的画面。 （2）第④段说“果然发现了富春江落日的奇观”，结合第⑤段的内容分析，“奇”体现在哪里？下列说法正确的是( )（多选，填字母） A．斜阳倒映江水中的情景奇                        B．山含红日的画面奇景 C．夕阳变幻出多姿色彩之奇                        D．落日沉江的朦胧奇景 37．为什么说那些天真烂漫的少男少女给富春江增添了无穷的诗意？下列说法错误的一项是（　　）（填字母） A．他们在江边嬉戏打闹，充满活力的身影为富春江增添了生机。 B．他们的笑语歌声，和着凉风、伴着鸟鸣，营造出诗意的氛围。 C．江水倒映着他们的绰约风姿，与富春江的美景相互映衬，更具美感。 D．他们的到来让富春江原本宁静的氛围变得喧闹。 【答案】 34．作者实现了长久以来想要到富春江畔游览的愿望。 35． 时间 江景 游人 落日 36．比喻 江水蜿蜒流淌，波光粼粼、灵动流淌 ABCD 37．D 【导语】这篇《富春江夕照》以细腻地笔触勾勒出江南暮色的三重意境。开篇以“如愿以偿”奠定情感基调，通过时空转换的描写顺序，将静态的山水画卷（蓝幽幽的江水、如诗倒影）与动态的人文景致（嬉闹的少男少女）巧妙交织。最精妙处在于落日沉江的魔幻时刻，运用通感手法使光影产生吞噬感，色彩渐变中完成从具象到朦胧的审美升华。全文以少女惊呼为转折，将自然奇观与人间烟火相融，展现了中国传统山水审美中“天人合一”的哲学意趣。 34．本题考查词语解释。 结合第①自然段“盛夏时节，我终于如愿以偿地来到了富春江畔。”可知，“如愿以偿”在文中指作者终于实现了到富春江畔游览的愿望。“如愿以偿”的意思是：愿望终于实现了。 35．本题考查写作顺序。 结合第②自然段“傍晚时分，我登上鹳山”、第③自然段“这时，山上山畔”、第④自然段“慢慢地，在西山处夕阳下沉了，圆圆的落日发出通红的光。”与第⑤自然段“落日渐渐沉入朦朦胧胧的西山。”可知，文章从“傍晚时分”作者登上鹳山写起，描写了最初的江景。接着写游人活动，场景依然在傍晚的夕照下。然后通过“慢慢地，在西山处夕阳下沉了”过渡，重点描写落日下沉直至消失的过程。   整个段落的时间线索非常清晰：从傍晚到日落。这属于时间顺序。 结合第②自然段“江水像一条蓝幽幽的飘带绕在山间，在流、在闪、在飘、在歌、在舞；被淡淡的雾霭缠绕的两岸青山、房舍、田畴、绿树，全都映进宽阔的江水中，隐隐绰绰，如诗如画，宛如宁静的少女，矜持蕴藉，婀娜动人。”可知，第②自然段描绘傍晚登鹤山所见的江景。故可概括为江景如画图； 结合第③自然段“那些天真烂漫的少男少女款款而行，他们兴高采烈，在江边嬉戏打闹、笑语歌声，流连忘返”可知，第③自然段描写少男少女在江边嬉戏打闹的场景。故可概括为游人嬉闹图； 结合第④自然段“突然，在江边的红衣姑娘惊叫起来：‘哎，看那沉在江底的落日，美得好动人哇！’我的视线落在姑娘纤手指点处，果然发现了富春江落日的奇观。”和第⑤自然段“沉在湛蓝的江底的山坳处，倒映着一轮铜盘大的斜阳”可知，第④⑤自然段重点描绘了夕阳下沉的过程，通过一位红衣姑娘的惊叫引出，详细描写了落日“沉在江底”时色彩的变化和最终沉入西山的景象。故可概括为落日沉江图； 36．本题考查修辞手法、提取关键信息。 （1）结合第②自然段“江水像一条蓝幽幽的飘带绕在山间，在流、在闪、在飘、在歌、在舞”可知，运用了比喻的修辞手法，将“江水”比作“一条蓝幽幽的飘带”，生动地写出了江水的颜色（蓝幽幽）、形态（蜿蜒曲折）和质感（轻柔飘逸）。“在流、在闪、在飘、在歌、在舞”这五个结构相同的短语连续使用，构成了排比修辞。这种手法增强了语势，从不同角度淋漓尽致地表现了江水的动态美和生命力。 从“蓝幽幽的飘带”：让人想到清澈、蔚蓝的江水，像丝带一样柔美地环绕着青山；从“流、闪、飘”：描绘了江水流动的姿态，以及水面在夕阳下波光闪烁、轻盈飘逸的景象。 （2）A．结合第⑤自然段“沉在湛蓝的江底的山坳处，倒映着一轮铜盘大的斜阳”可知，描绘了斜阳在江水中的奇特倒影。 B．结合第⑤自然段“山坳含住彤红的太阳，似乎要把它整个吞噬”可知，展现了山与红日相融的奇妙画面。 C．结合第⑤自然段“夕阳变幻出美丽多姿的色彩：由彤红而金黄，由金黄而淡红”可知，写出了夕阳色彩多变的奇特。 D．结合第⑤自然段“浓重的云块蒙住了落日，落日渐渐沉入朦朦胧胧的西山”可知，刻画了落日沉入西山时的朦胧奇景。 因此可知，选项ABCD都符合题意。故选ABCD。 37．本题考查文章内容的理解。 D. 结合第③自然段“江面荡着少女们快活的笑声、歌声，和着凉风，伴着鸟鸣，给美丽的富春江增添了无穷的诗意。”可知，少男少女的“嬉戏打闹”和“笑语歌声”被作者视为美景的一部分，是“良辰胜景”的有机组成，并认为这增添了“诗意”。作者在描写江景时用了“宛如宁静的少女”，但人物的活动并未被描述为破坏这种宁静的“喧闹”，而是为宁静的画卷注入了欢快的生命力。故“变得喧闹”说法错误。故选D。 （2025四年级上·全国·专题练习） 天柱山观日出 ①观日亭中已聚集着不少观众，那方形石岩上人们或坐，或站，都翘首东望。 ②前方除了几座低矮的峰峦外，是一处一望无际的开阔地。导游说：“这是皖水、潜水的汇合处，天边那略呈弧形的是长江。”①此时，东方欲晓，曙光渐现，微晖稍露，天际恰似一片白蒙蒙的鱼肚色。低处几座峰峦，影影绰绰，扑朔迷离，犹如一个技艺超群的剪纸大师信手剪出的张张剪影。导游指着远处的山峦说：“你看，那是前不久游客发现的卧佛，报纸上发过消息的！” ③正说着，只听到远处有人欢呼，回头望去，原来身后高山上，还有观日出的游客，他们居高临下，先看到日出胜景了。②待我掉首前望，果然东方泛出朝霞，刹那间，天宇变成了一个色彩缤纷的瑰丽世界，花絮似的云霞闪烁着金红的光彩，恍如一条硕大无比、满身金鳞的大鲤鱼横卧在天际。③紧接着，金光喷射，人群齐声欢呼，但见一轮火珠冉冉升起，一时间，万道金光，驱云散雾，漫天彩霞漫天虹，漫江春水漫江红，那憩息的卧佛也仿佛苏醒了，只见他容光焕发，红光满面。④掉首望去，身后高耸的天柱峰染上了片片玫瑰色，重重叠叠的峰峦间镶起了道道银边，闪烁得如同金蛇狂舞…… ④新的一天开始了。 38．判断修辞  从文中找出两个比喻句，并画上“ ”。 39．概括画面  读文中画横线的句子，想想作者通过所见或所想分别描绘了什么画面，照样子，给每幅画面起一个好听的名字。 第①句：东方欲晓图     第②句：______________ 第③句：______________    第④句：______________ 40．理清顺序  这篇文章是按什么顺序来描写日出的？（   ）（填序号） A．低处→远处→高处 B．日出前→日出时→日出后 C．听到→看到→想到 41．想象画面  边读边想象画面，可以感受自然之美。用“______________”画出一处你喜欢的句子，此刻，你的脑海中会浮现出怎样的画面？ 42．语言表达  如果你是天柱山的导游，你想告诉游客们如何更好地看到天柱山的日出，你会怎么说呢？请写一写。 【答案】 38．低处几座峰峦，影影绰绰，扑朔迷离，犹如一个技艺超群的剪纸大师信手剪出的张张剪影。 待我掉首前望，果然东方泛出朝霞，刹那间，天宇变成了一个色彩缤纷的瑰丽世界，花絮似的云霞闪烁着金红的光彩，恍如一条硕大无比、满身金鳞的大鲤鱼横卧在天际。 39． 金鲤横卧图 火球升起图 金蛇狂舞图 40．B 41．低处几座峰峦，影影绰绰，扑朔迷离，犹如一个技艺超群的剪纸大师信手剪出的张张剪影。远处的峰群在曙光中若隐若现，如同一张张剪纸画贴在远方的空中。 42．来天柱山看日出，最佳地点在观日亭，在观日亭向东翘望可以看到日出胜景。你会看到日出前、日出时、日出后的壮观景象。 【导语】《天柱山观日出》以时间为序，生动描绘观日过程。从东方欲晓的鱼肚色，到朝霞满天的色彩变幻，再到红日升腾的壮丽，画面感极强。运用比喻（如“剪影”“金鲤鱼”“金蛇狂舞”）、排比（“万道金光……漫江红”）等修辞，兼有人物活动与景观交融，展现天柱山日出的瑰丽，传递出对自然之美的赞叹与新日的蓬勃朝气。 38．本题考查修辞手法。 题目要求“找出两个比喻句”，需明确比喻句的核心是“本体+喻体+比喻词（如像、犹如、恍如等）”。 第②段文中“低处几座峰峦，影影绰绰，扑朔迷离，犹如一个技艺超群的剪纸大师信手剪出的张张剪影”可知，这里把“峰峦的剪影”（本体）比作“剪纸大师的作品”（喻体），用“犹如”连接，符合比喻句结构。 第③段“花絮似的云霞闪烁着金红的光彩，恍如一条硕大无比、满身金鳞的大鲤鱼横卧在天际”可知，这里将“云霞”分别比作“花絮”和“大鲤鱼”（两个喻体），用“似的”“恍如”连接，是典型的比喻句。通过找这样的句子，能让读者体会文中用比喻对景物的生动刻画。 39．本题考查文章内容的理解概括。 题目要求“概括画面并起名”，需紧扣“所见或所想”提炼核心景观与特点。 第②句（第③段）：重点描绘东方朝霞满天，云霞如大鲤鱼的缤纷景象，因此命名“朝霞映天图”，突出朝霞的色彩与形态之美。 第③句（第③段）：核心是红日升起，金光万道，卧佛被红光映照的壮观场景，命名“红日升腾图”，体现太阳升起的动态与磅礴气势。 第④句（第③段）：聚焦天柱峰染玫瑰色，峰峦银边闪烁的画面，命名“天柱染霞图”，展现日出后山峰的绚丽色彩。这样的命名能帮助读者快速把握每幅画面的核心意境。 40．本题考查写作顺序。 文章先写第②段“东方欲晓”（日出前），再写第③段“朝霞出现、太阳升起”（日出时），最后写第③段日出后的天柱峰景色（日出后），因此是按日出前→日出时→日出后的顺序。故选B。 41．本题考查开放性作答。 要求“边读边想象画面，感受自然之美”，需先选出文中极具画面感的句子，再结合句子的意象、色彩、动态等元素解析画面。  以“紧接着，金光喷射，人群齐声欢呼，但见一轮火珠冉冉升起，一时间，万道金光，驱云散雾，漫天彩霞漫天虹，漫江春水漫江红，那憩息的卧佛也仿佛苏醒了，只见他容光焕发，红光满面”（第③段）为例： 从意象上，“火珠”“彩霞”“虹”“卧佛”等元素丰富且有层次；色彩上，“金光”“红”等色调浓烈，营造出绚烂的视觉冲击；动态上，“冉冉升起”“驱云散雾”“苏醒”等动作，让画面充满生命力。读者可由此想象出红日升腾、金光遍洒、天地被染成金红之色，连山峦都似被唤醒的壮丽场景，充分感受天柱山日出的自然之美。 42．本题考查口语交际。 结合第①段“观日亭中已聚集着不少观众，那方形石岩上人们或坐，或站，都翘首东望”，建议您提前到观日亭的方形石岩区域，抢占视野好的位置。结合第③段“回头望去，原来身后高山上，还有观日出的游客，他们居高临下先看到日出胜景了”，您也可以选择身后高山的观景点，能更早看到日出动态。另外，建议提前查好日出时间，像文中第②段写“东方欲晓”时的景色很美妙，提前到才能不错过这些画面。 如：各位游客，要看天柱山的日出，建议您提前查好日出时间，尽量早些到观日亭抢占视野好的位置；穿着要保暖，因为清晨山上较凉；还要留意天气，晴天看日出的效果最佳，这样就能尽情欣赏到天柱山日出的壮丽景色啦。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元 自然之美 怒潮、繁星、秋江、牧歌，处处美景令人心驰神往。本单元篇章以生花妙笔绘江山之壮、星空之奇、田园之趣，邀我们饱览大自然的无穷魅力。学习之时，不妨边读边想象画面，借助文字在脑海中勾勒潮水的奔腾、星空的璀璨与江上的暮色；用心体会作者观察与表达的精妙，把心中最美的风景说给大家听。 单元主题 伫立江畔观潮起潮落，仰望夜空数繁星点点，漫步秋江赏暮色苍茫，聆听牧歌品田园安闲，美丽的自然总让人心醉神迷，流连忘返。本单元的课文用生动传神的语言，描绘钱塘江大潮的壮阔、夜空繁星的静谧、秋江晚景的柔美，表达对大自然的热爱，给人以美的享受。 学习本单元，要边读边想象画面，透过文字在脑海中再现潮水的奔腾、星光的闪烁与牧童的晚歌，加深对课文内容的理解。入情入境地朗读课文，品味语言的精妙，积累描写景物的好词佳句；学着留心身边的美景，把心中最美的地方推荐给大家，说清楚推荐的理由。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《观潮》 （赵宗成、朱明元） ★内容主旨：描写钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，重点展现大潮由远及近、奔腾而来的壮观场面，赞美钱塘江大潮的雄伟奇特，抒发对祖国山河的热爱。 ★写作技巧： ①按时间顺序写：先写潮来前江面平静、人山人海，再写潮来时白浪翻滚、声如雷震，最后写潮过后余波涌动，层次分明； ②多感官描写：写声音（“那声音如同山崩地裂”）、写形态（“形成一堵两丈多高的水墙”）、写颜色（“白线”“白浪”），大潮如在眼前； ③比喻、夸张：“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，把潮水比作战马，写出奔腾的壮观气势。 《繁星》 （巴金） ★内容主旨：记叙 “我” 在不同时间、不同地点看繁星的经历和感受，描写星群密布、繁星满天的景象，表达对繁星的喜爱和对美好生活的向往。 ★写作技巧： ①按时间、地点转换组织材料：从前在家乡庭院看星，三年前在南京菜园看星，如今在海上看星，感受层层加深； ②比喻、拟人：“像无数萤火虫在我的周围飞舞”，把星比作萤火虫，亲切灵动； ③融情于景：把繁星当作朋友，觉得它们 “仿佛听见了它们在小声说话”，直接抒发喜爱与依恋。 《现代诗二首》 （秋晚的江上・刘大白 花牛歌・徐志摩） ★内容主旨：《秋晚的江上》描绘秋江傍晚归鸟倦飞、斜阳映照的如画景色；《花牛歌》写花牛在草地上坐、眠、走、做梦的闲适情景，都表达对自然与生活的热爱。 ★写作技巧： ①意象鲜明：《秋晚的江上》以 “归鸟”" 斜阳 "“江面” 绘出秋江暮色图，《花牛歌》以 “花牛”" 草地 "“白云” 绘出田园闲适图； ②语言凝练、节奏轻快：短句分行，读来朗朗上口； ③动静相映：归鸟倦飞为动、斜阳沉江为静，花牛行走为动、压穗入梦为静。 阅读要素 边读边想象画面，感受自然之美 ◎阅读下面《观潮》中的语段，说说你的脑海中浮现出怎样的画面。 再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 我会抓住关键词来想象画面，比如“翻滚”一词让我想到了热水沸腾的景象，进而感受到浪潮不断向前奔涌的样子。 我会抓住修辞手法来想象画面，比如“形成一堵两丈多高的水墙”把白浪比作“一堵墙”，让我感受到了浪潮之高之宽。 我会抓住动态描写来想象画面，比如“浩浩荡荡地飞奔而来”让我感受到浪潮正由远及近地涌来，整个画面充满动感。我会运用多种感官来捕捉画面。 ◎方法指引 在阅读文章时，尤其是写景类的文章，我们如何做到边读边想象画面，进而感受自然之美呢？ 1.可以抓住关键词语展开联想,尤其是那些具有表现力的动词、形容词。 《观潮》中“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，“飞奔”这一动词极具表现力，让人联想到战马奔腾时四蹄翻飞、气势磅礴的样子，结合“浩浩荡荡”，仿佛能看到潮水像千军万马般呼啸而至的壮阔画面，感受到潮水的汹涌力量。 《繁星》中“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星”，“半明半昧”这个形容词精准描绘出星星明暗交错的状态，让人联想到夜空如墨，星星忽明忽暗，像眨动的眼睛，营造出朦胧而神秘的美感。 2.可以抓住修辞手法进行分析,尤其是比喻等手法的运用,感悟作者通过修辞手法所要表达的情境。 《繁星》中 “我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话” 运用拟人手法，“霎眼”" 说话 ”赋予星星人的情态，仿佛星星是“ 我 ”亲密的伙伴，正与“ 我 ”低声交谈，画面亲切温馨，让人感受到“ 我 " 对繁星的喜爱与依恋。 《观潮》里“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”用比喻，将潮声比作“闷雷滚动”，既写出声音的低沉，又让人联想到雷声从远方逐渐逼近的压迫感，提前渲染出潮水将至的紧张与壮观。 3.可以体会文字所表达的静态美和动态美,在动静结合中理解画面的丰富意蕴。 《花牛歌》中“花牛在草地里眠”是静态美，让人想象花牛蜷在青草间，四肢舒展、安静沉睡的样子，画面闲适宁静；“花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜”是动态美，花牛踱步、尾巴轻甩的动态，让画面活了起来，动静结合中，展现出草地生活的自在惬意。 《秋晚的江上》“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去”是动态，“驮”字让鸟儿带着斜阳飞行的画面充满动感；“双翅一翻，把斜阳掉在江上，头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”中，芦苇“妆成红颜”是静态，鸟儿的动态与芦苇的静态结合，既显秋江傍晚的灵动，又有夕阳映照下的柔美，画面丰富而有意境。 拓展知识点 如何解答想象画面类试题 边读边想象画面是学习语言、理解课文内容的一个好方法。它有助于培养学生的想象力、创造力和思维能力，从而让学生更深入地认识事物。这是本单元要求学生掌握的语文学科素养，也是小学阶段现代文阅读的常考考点。 那么，如何解答想象画面类试题呢？ 首先要熟读文章，理解文章的整体内容； 然后进入文字所描绘的情景或意境，在脑海中想象出相应的画面； 最后用自己的语言将想象的画面生动具体地描述出来，描述时应做到以下几点： ①以原文为基础，抓住隐含信息。 ②想象的内容要与原文在感情色彩、语言风格上保持一致。 ③语言表达力求简洁、明快、生动、形象、条理清晰、富有逻辑。 在想象画面时要充分发挥自己的想象力哦。 例：《观潮》一文有很多描写景物的句子，写景就是抒情，而理解这种情感的方法就是展开想象，在脑海中呈现当时的情景，通过入情入境的朗读，感受这种情感。如读到“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”这句，我们的脑海中就会浮现出溪水缓缓流淌，山草青翠，野花芬芳，月光闪闪的景象。溪水在流，月光在流，香味在流，所有的事物都有了甜美、欢快的情感，从而感受到景色的优美和环境的幽静。 一、基础拓展题 （25-26四年级上·山东泰安·期末）阅读。 家乡的芦苇荡 ①我的家乡在黄河入海口——东营。村外的滩涂上，长着一片无边无际的芦苇荡。这片芦苇荡不像花园里的花那样娇艳，却凭着顽强的生命力，年复一年地在滩涂上生长。 ②春天一到，冻土融化，芦苇就抽出新芽。新芽起初是嫩黄的，像一根根尖尖的小竹笋，顶端带着一点淡淡的青，裹在一层薄薄的“外衣”里。等“外衣”裂开，里面的嫩芽就慢慢舒展，变成细细的叶子。叶子边缘带着一点点锯齿，摸起来却不扎手，反而滑溜溜的，像抹了一层薄蜡。 ③芦苇的茎是一节一节的，就像竹子一样，却比竹子柔软许多。刚长出来的茎是青绿色的，用手一掐，会冒出甜甜的汁水。等茎长到接近人高，颜色就变成了深绿色，表面也变得粗糙起来，布满了细细的纹路。每节茎的节点处，都会长出一两片叶子，叶子顺着茎向上长，排列得整整齐齐，像一把把撑开的小绿剑，风一吹，就轻轻摇晃，发出“沙沙”的声响。 ④夏天的芦苇荡最是热闹。芦苇的茎粗壮了不少，密密麻麻地挤在一起，织成了一片绿色的海洋。我踮起脚，也只能看到头顶上方的天空。这时的芦苇开始抽穗，穗子起初是青白色的小疙瘩，慢慢长大，变成蓬松的芦花。 ⑤到了秋天，芦花就全白了，像一团团轻盈的棉絮，风一吹，就飘得满天都是——有的落在荡边的水面上，像一只只小小的白船；有的粘在我的衣角上，像撒了一把碎雪。这时的芦苇荡，是金黄色的，美得像一幅油画。 ⑥冬天来了，芦苇的叶子逐渐变黄、枯萎，茎却依然笔直地挺立着，像一个个勇敢的士兵。寒霜打在上面，结出一层白白的霜花；大雪过后，芦苇荡就披上了一件白色的棉袄，银装素裹，别有一番韵味。 ⑦我常常趴在荡边的土坡上，看芦苇从嫩芽长成挺拔的茎，看芦花从青白变成雪白。这片芦苇荡，藏着我童年的快乐，更藏着大自然的秘密——只要你用心观察，就会发现，平凡的芦苇，也有着不平凡的美。 1．根据意思从文中找出相应的词语。 （1）形容范围极为广阔，一眼望不到边。( ) （2）形容雪后一片白色的世界。( ) 2．根据文章内容填空，感受作者连续细致的观察。 芦苇的生长变化：嫩黄的新芽→( )→( )→深绿色的茎→青白色的穗子→( )→芦苇叶子变黄、枯萎 3．边读边想象画面，作者是怎样写秋天的芦花的？请用“ ”画出相关的句子。并说说在你的脑海中浮现了怎样的画面？ 4．默读短文，用“        ”标画出要批注的句子，并在下面横线写下自己的批注。 5．“冬天来了，芦苇的叶子逐渐变黄、枯萎”。请注意加点的词语，思考：“逐渐”一词可以去掉吗？为什么? 6．读完这篇文章，结合课文内容和生活经验谈谈你对“只要你用心观察，就会发现，平凡的芦苇，也有着不平凡的美”这句话的理解。 （24-25四年级上·山东济南·期末）阅读下面两个故事，完成下列各题。 钱王射潮 ①钱王治理杭州的时候，钱塘江的潮水很大，两岸的江堤，总是这边才修好，那边又垮塌了，钱王催着要赶紧把江堤修起来，但是再次修好后，手下的人又来报告：钱塘江里的潮神又把刚修好的海堤给冲塌了。// ②钱王听了，两眼火星直冒，大吼道：“岂有此理！难道就让这小小的潮神胡作非为吗？不行！” 钱王想了想，说道：“好，让我自己去降伏他。到八月十八这一天，给我聚集一万名弓箭手到江边，我倒要去见见这个潮神！”原来八月十八是潮神生日，这一天潮头最高，潮神会骑着白马跑在潮头上面。 ③八月十八日到了，钱塘江边搭起了一座大王台，钱王一早就到台上等待潮神到来，可是一万名弓箭手一下子到不齐。 ④原来弓箭手跑到江边，要经过宝石山，这个地方山路狭窄，只能容一人走过，因此来得慢了。钱王怕耽误大事，立刻跳上千里驹，飞似的来到了宝石山。他跑到山顶向四面一望，只见山南边有一条裂缝，他就把两只脚踩在山的裂缝处，用力一蹬，一下子蹬开了一条大路。那些弓箭手通过这条大路，很快到江边聚齐了。从此，这里就叫_____________，钱王的大脚印子还留在石壁上面。 ⑤钱王骑马回到江边大王台上，一万名精兵排好了阵势，个个雄赳赳、气昂昂地拿着弓箭，望着江水。沿岸的百姓听说要射潮神，都争着观战助阵。 ⑥一会儿，潮水来了，潮神直向大王台冲来。钱王大吼一声：“放箭！”话音未落，他抢先一箭射了出去，万名精兵万支箭直射潮头，百姓们都跺脚拍掌，大声呐喊助威。嗖嗖嗖，一下子射出了三万支箭，逼得潮神不敢冲过来，只好弯弯曲曲地向西南逃走了。// ⑦从此，潮水一到六和塔边就平服了，江水弯弯曲曲像个“之”字，所以钱塘江又叫_____________。百姓们为纪念钱王射潮的功绩，就把这条江堤叫做_____________。 7．要复述故事，先要梳理故事。请用简练的语言概括故事的起因、经过、结果，完成下面的导图。 8．神话传说充满了神奇的想象，批注有助理解。请用“________”画出一处【A．写得好的地方B．有疑问的地方C．有启发的地方】（打“√”选择一项），并在批注栏中对这一处做批注。 9．第②自然段画“    ”的句子是对钱王_____________和_____________的描写，从中能体会到此刻钱王_____________的心情。 10．很多地方往往因一个故事或一个人物得名。以下三个名称都与“钱王射潮”的故事有关，请将序号填到文中第④和第⑦自然段相应的位置。 A．“之江”   B．“钱塘”   C．“蹬开岭” 11．边读边想象画面，能够加深对故事以及人物的理解。读到第⑥自然段“一会儿，潮水来了，潮神直向大王台冲来”，你的脑海中浮现出怎样的画面？请你用上一两个加点的词语来描绘此刻的潮水，并写下来。 霎时    顿时    忽然    过了一会儿    一会儿工夫 二、素养提升题 （23-24四年级上·海南海口·阶段检测）中秋节之际，张红一家在假日海滩赏月，回家后还读了巴金爷爷写的《海上生明月》，请阅读美文，完成练习题。 海上生明月 （巴金） ①四周都静寂了。太阳也【收敛 收缩】了它最后的光芒。炎热的空气中开始有了凉意。微风掠过了万顷烟波。船像一只大鱼在这汪洋的海上游泳。突然间，一轮红黄色大圆镜似的满月从海上升了起来。这里并没有万丈光芒来护卫它。它只是一面明亮的宝镜，而且并没有夺目的光辉。但是青天的一角却被染成了杏红的颜色。看！天公画出了一幅何等优美的图画！它给人们的印象，要超过所有人间句作。 ②这面大圆镜愈往上升便愈缩小，红色愈淡，不久它到了半天，就成了一轮皓月。这时上面有无际青天，下面有无涯的碧海，我们这小小的孤舟真可以比作沧海的一粟。不消说，悬挂在天空的月轮月月依然，年年如此，而我们这些旅客，在这海上却只是暂时的过客罢了。 ③与晚风、明月为友，这种趣味是不能用文字描写的。可是真正能够与晚风、明月为友的，就只有那些以海为家的人！我虽不能以海为家，但做了一个海上的过客，也是幸事。 ④上船以来见过几次海上的明月。最难忘的就是最近的一夜。我们吃过午餐后在舱面散步，忽然看见远远的一盏红灯挂在一个石壁上面。这红灯并不亮。后来这个闷葫芦终于给【打破 突破】了。红灯渐渐大起来，成了一面圆镜，腰间绕着一根黑带。它不断地向上升，【打破 突破】了黑云，到了半天，我才知道这是一轮明月，先前被我认为石壁的，乃是层层的黑云。 （有删改） 12．划去【】中不恰当的词语。 13．联系上下文，短文中带点词“沧海一粟”在文中指的是_________________________，“红灯”在文中指的是_____________________________。 14．阅读短文中的画线部分，作者从______和_________（选择：A．颜色    B．声音    C． 形状）两个方面描写月亮，表达了作者_______________________________。 15．阅读时要动脑筋，从不同角度提问，加深对文章的理解。下面是张红同学读了这篇短文后提出的问题，你也试着提一个问题吧。 16．边读边想象画面，读了第①自然段我仿佛看到了（至少用上一种修辞手法） （25-26四年级上·全国·单元测试） 牵牛花娃娃 ①春天，爸爸带艳艳在阳台上的花槽里撒下一排牵牛花种子。不久，土里冒出绿芽了；又不久，绿芽长成胖胖的绿藤了。爸爸在阳台边拉起一排长绳。 ②艳艳问：“爸爸，拉绳干吗？”爸爸说：“牵牛花藤儿要比赛爬绳呀！”艳艳不信。只见爸爸把藤儿绕上长绳，一条绳一根藤儿，就像一排绿娃娃站在一道道起跑线上。艳艳乐了，忙喊：“预备——爬！” ③绿藤儿一动也不动，爸爸骗人。 ④第二天早晨，呵！每根藤儿都向上爬了一段，中间那根最胖的藤儿爬得最快了，比旁边的藤儿高出了好长一段。爸爸没骗人，艳艳乐得大声叫：“爸爸，来看！它们真的在比赛爬绳了！”接着，便拍着小手喊：“加油！加油！” ⑤但绿藤还是一动也不动。谁也没见它们往上爬。 ⑥中午，艳艳放学回家，又见藤儿往上爬了一段。艳艳想：牵牛花藤儿真奇怪，它们为什么总是悄悄往上爬，不让人看见呢？ ⑦不久，牵牛花藤儿爬上阳台顶了，就像给阳台挂了床绿纱帐；又不久，绿藤儿上长满了红花朵，就像绿纱帐挂满了密密的红喇叭。 ⑧艳艳家的阳台好看极了。 ⑨艳艳明白了：牵牛花是一群悄悄做好事的娃娃！ 17．【提取信息】读一读短文，请完成下面的表格。 18．【观察方法】从上述表格中可以看出作者主要采用的是 19．【梳理顺序】本文是按 顺序写的。先写春天撒种，牵牛花 、 ，爸爸给牵牛花搭架；再写牵牛花藤儿 ；最后写牵牛花 。 20．【标点用法】文中破折号的作用是（    ） A．表示说话中断或停顿。 B．表示解释说明。 C．表示声音的延长。 D．表示话题突然转变。 21．【品读句子】读画“ ”的句子，体会作者是如何把句子写得优美生动的。 （1）这是一个____句，把一条条绳上的________比作一排排______，形象生动，让我们仿佛看到了牵牛花藤儿爬在绳子上的画面。 （2）我会仿写比喻句： 22．【想象画面】读完第⑦段后，你仿佛看到了怎样的画面？ 23．【问题探究】结尾为什么说“牵牛花是一群悄悄做好事的娃娃”？ （25-26四年级上·辽宁营口·期末） 山风 ①山顶上有一块大石头，裂开了，细细的缝好像一条蜿蜒曲折的黑色的线条。 ②风大的时候，石头会发出阵阵回声，有时候像是风笛的呜咽声，有时候尖利如被拉坏的小提琴。山风大而硬，大多树叶都被风吹落了。树枝被风摇撼着，有些小树杈被吹落了。A树叶在树枝上摇着头，掉落的时候就如同蝴蝶在空中翩翩起舞。 ③山上有云彩。早上的时候白云朵朵，云彩聚集在一块，变成了一块大棉花糖。B午后，山风习习，云彩被风吹得不停变换成多姿多样的形状，流动着就像一阵阵浪花席卷而来，那场面是多么的壮观啊！傍晚的时候，美丽的晚霞，变化多端的云彩，习习的山风构成了一幅天边霞云图。 ④山腰的风拂过小湖泊，发出了哗啦哗啦的声音，拂过湖面时一个个小酒窝荡涤开来，还留着山草与野花的清香。山腰的风吹过小花，小花正在哼唱着。山腰的风经过茂密的竹林，竹叶刷刷刷的声音此起彼伏。 ⑤山风吹过山间，小溪泛起了一阵阵波浪，如同花海里的花儿们一般美丽。山风吹过麦田，掀起了一波麦浪。山风吹过竹林中的小庙，携带着香烛的香味，飘香十里。 ⑥山脚可热闹极了。在风中，猴子张开双臂，欢快地叫着。小孩子们在风中放风筝，嬉戏玩耍。 ⑦山上的风多姿多样，有自己的美，是有生命的，是有生机的。 24．根据意思从文中找到相应的词语。 （1）形容人或动物轻盈、优雅地跳舞。________________ （2）形容变化很多、很大。________________________ 25．作者细致观察，按照“____________—___________—____________—____________”的顺序，写出了山风____________的特点，让我们感受到作者对风的____________之情。 26．读第④段画“_______”的句子，边读边想象画面，请你从听觉、视觉、嗅觉三方面中任选其一，谈谈你的感受：我从____________觉方面入手，我的感受是：____________________________________。 27．联系上下文，读文中第②③段画横线的句子，请选择一处，把你的理解用批注的形式写下来。 我选择____________句，批注： 28．风充满感情，是有生命的。文人墨客们，用诗歌的形式寄托着对风的美好情感，请写出两句： （25-26四年级上·北京房山·期末）阅读短文，完成习题。 珍珠泉 ①我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。山包上，树很密，草很深，花很多。一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。石板小路的尽头，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。 ②这是一潭清澈碧绿的泉水。周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上敷了一层黑里透绿的青苔。那绿得没有一点儿杂色的蕨（jué）草，那悄悄开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧？ ③俯身凝视，最有趣的当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡儿了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了，这可爱的水泡是在和我捉迷藏吗？有时候，透过密密的树叶，太阳筛下那一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！ ④这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！ ⑤我是多么喜欢珍珠泉啊！我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡？在小河断流的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地喷涌。难道是有许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？他们一定玩得很高兴吧？每次，挑着阿爸给我做的水桶，来到珍珠泉边，我都这么想。 ⑥这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！ （取材于《北京版义务教育教科书》，有改动） 29．联系上下文，理解下列词语的意思。 朴素： 喷涌： 30．边读边想象、按照顺序梳理短文描绘的画面。 31．第②自然段中作者通过细致的观察，把泉水__________、__________、__________的特点写得十分准确生动。 32．阅读第③自然段，完成以下任务。 （1）读第③自然段画线的句子，调动不同感官想象画面，我仿佛看到了____________________，听到了____________________，想到了____________________，感受到了水泡的活泼有趣。 （2）潭中多彩的水泡还会怎么冒出来？请展开想象，用上下面一两个词语写下来。 霎时    顿时    忽然    过了一会儿      一会儿工夫 （3）“透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光”中，“筛”字的妙处是( ) A．突出太阳光线变化快 B．描绘了树叶形态各异的样子 C．体现阳光透过树叶缝隙的动态感 D．暗示树叶像筛子一样稀疏 33．“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!”这句话在课文中反复出现，表达了作者__________的情感。 （25-26四年级上·湖南永州·阶段检测）课外阅读。 富春江夕照（节选） ①盛夏时节，我终于如愿以偿地来到了富春江畔。陪同我的富阳文化馆的小赵告诉我，富春江最胜处是到鹳山欣赏夕照。 ②傍晚时分，我登上鹳山，极目远眺，我被富春江夕照的奇异景色吸引住了：江水像一条蓝幽幽的飘带绕在山间，在流、在闪、在飘、在歌、在舞；被淡淡的雾霭缠绕的两岸青山、房舍、田畴、绿树，全都映进宽阔的江水中，隐隐绰绰，如诗如画，宛如宁静的少女，矜持蕴藉，婀娜动人。 ③这时，山上山畔，游人如织，红男绿女，结伴而行，欣赏着这良辰胜景。那些天真烂漫的少男少女款款而行，他们兴高采烈，在江边嬉戏打闹、笑语歌声，流连忘返……看，江水倒映着他们的绰约风姿；江面荡着少女们快活的笑声、歌声，和着凉风，伴着鸟鸣，给美丽的富春江增添了无穷的诗意。 ④慢慢地，在西山处夕阳下沉了，圆圆的落日发出通红的光。突然，在江边的红衣姑娘惊叫起来：“哎，看那沉在江底的落日，美得好动人哇！”我的视线落在姑娘纤手指点处，果然发现了富春江落日的奇观。 ⑤沉在湛蓝的江底的山坳处，倒映着一轮铜盘大的斜阳；山坳含住彤红的太阳，似乎要把它整个吞噬。夕阳变幻出美丽多姿的色彩：由彤红而金黄，由金黄而淡红，进而使蔚蓝的江水融进玫瑰般的色彩里。天空变得灰蒙蒙了，江中随之映出灰色，再后是浓重的云块蒙住了落日，落日渐渐沉入朦朦胧胧的西山。 34．短文第①段中“如愿以偿”在文中指 35．短文按照__________顺序主要描绘了三幅画面，分别是：__________如画图、________嬉闹图、_______沉江图。 36．边读边想象画面，感受自然之美，完成下列练习。 （1）第②段的画线句运用了__________和排比的修辞手法，读这句话时，我的脑海中浮现出____的画面。 （2）第④段说“果然发现了富春江落日的奇观”，结合第⑤段的内容分析，“奇”体现在哪里？下列说法正确的是( )（多选，填字母） A．斜阳倒映江水中的情景奇                        B．山含红日的画面奇景 C．夕阳变幻出多姿色彩之奇                        D．落日沉江的朦胧奇景 37．为什么说那些天真烂漫的少男少女给富春江增添了无穷的诗意？下列说法错误的一项是（　　）（填字母） A．他们在江边嬉戏打闹，充满活力的身影为富春江增添了生机。 B．他们的笑语歌声，和着凉风、伴着鸟鸣，营造出诗意的氛围。 C．江水倒映着他们的绰约风姿，与富春江的美景相互映衬，更具美感。 D．他们的到来让富春江原本宁静的氛围变得喧闹。 （2025四年级上·全国·专题练习） 天柱山观日出 ①观日亭中已聚集着不少观众，那方形石岩上人们或坐，或站，都翘首东望。 ②前方除了几座低矮的峰峦外，是一处一望无际的开阔地。导游说：“这是皖水、潜水的汇合处，天边那略呈弧形的是长江。”①此时，东方欲晓，曙光渐现，微晖稍露，天际恰似一片白蒙蒙的鱼肚色。低处几座峰峦，影影绰绰，扑朔迷离，犹如一个技艺超群的剪纸大师信手剪出的张张剪影。导游指着远处的山峦说：“你看，那是前不久游客发现的卧佛，报纸上发过消息的！” ③正说着，只听到远处有人欢呼，回头望去，原来身后高山上，还有观日出的游客，他们居高临下，先看到日出胜景了。②待我掉首前望，果然东方泛出朝霞，刹那间，天宇变成了一个色彩缤纷的瑰丽世界，花絮似的云霞闪烁着金红的光彩，恍如一条硕大无比、满身金鳞的大鲤鱼横卧在天际。③紧接着，金光喷射，人群齐声欢呼，但见一轮火珠冉冉升起，一时间，万道金光，驱云散雾，漫天彩霞漫天虹，漫江春水漫江红，那憩息的卧佛也仿佛苏醒了，只见他容光焕发，红光满面。④掉首望去，身后高耸的天柱峰染上了片片玫瑰色，重重叠叠的峰峦间镶起了道道银边，闪烁得如同金蛇狂舞…… ④新的一天开始了。 38．判断修辞  从文中找出两个比喻句，并画上“ ”。 39．概括画面  读文中画横线的句子，想想作者通过所见或所想分别描绘了什么画面，照样子，给每幅画面起一个好听的名字。 第①句：东方欲晓图     第②句：______________ 第③句：______________    第④句：______________ 40．理清顺序  这篇文章是按什么顺序来描写日出的？（   ）（填序号） A．低处→远处→高处 B．日出前→日出时→日出后 C．听到→看到→想到 41．想象画面  边读边想象画面，可以感受自然之美。用“______________”画出一处你喜欢的句子，此刻，你的脑海中会浮现出怎样的画面？ 42．语言表达  如果你是天柱山的导游，你想告诉游客们如何更好地看到天柱山的日出，你会怎么说呢？请写一写。 1 学科网（北京）股份有限公司 $