第二单元 “学会提问”主题阅读（讲义）语文统编版 四年级上册原卷版+解析版

该小学语文“学会提问”单元复习讲义通过思维导图、对比表格系统构建知识体系，梳理《一个豆荚里的五粒豆》等四篇课文的内容主旨与写作技巧，以“内容-关键词-写法-生活经验”四维表格呈现提问方法，清晰展现阅读要素与拓展知识点的内在联系。 讲义亮点在于分层练习设计与思维能力培养，如《仓颉造字》从内容、写法、生活经验角度提问，《藤的力量》结合情节分析树的心情变化，引导学生在语言运用中提升逻辑思维与探究能力。配套基础与素养题，支持学生自主复习，助力教师实施精准教学。

第二单元 学会提问 豆荚、夜航、帽店、赛场，处处藏着奥秘。本单元篇章以一个个有趣的故事开启思维之门，从一粒豆的成长到一次飞行的秘密，从一顶帽子的固守到一场赛马的智慧。学习之时，不妨边读边思，试着从不同角度提出问题，带着问题走进文字；敢于质疑、乐于探究，让每一次发问都成为走近真相的阶梯，收获思考的乐趣。 单元主题 走进豆荚聆听生命的故事，循着夜航探寻飞行的秘密，驻足帽店打量固执的人们，置身赛场感受智慧的光芒，一个个故事总引人思索，回味无穷。本单元的课文用妙趣横生的故事，展现观察与思考的力量，从提问中收获发现，从比较中感悟智慧，给人以启发。 学习本单元，要边读边思，尝试从不同角度提出问题，带着问题深入文字，在思考中加深理解。敢于发问、乐于探究，让一个个 “为什么” 引领我们走进更广阔的世界；留心身边印象最深的人，把他们的特点写清楚。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《一个豆荚里的五粒豆》 （安徒生） ★内容主旨：写豆荚里的五粒豆各自不同的经历，重点讲第五粒豆在裂缝中生根发芽，给病中的女孩带来信心和希望，赞美生命的顽强与爱的力量。 ★写作技巧： ①对比五粒豆的命运：前四粒或飞走或落入沟渠，唯有第五粒在裂缝中发芽，对比中凸显生命的可贵； ②以豆喻人：豆苗的成长与女孩的康复相互映照，借物喻理，含蓄动人； ③心理、细节描写：写女孩望着豆苗 “眼睛里闪着亮光”，细腻写出希望如何点亮生命。 《夜间飞行的秘密》 ★内容主旨：写科学家通过实验研究蝙蝠夜间飞行探路的秘密，揭开它靠嘴和耳朵配合探路的原理，并由此发明雷达，赞美科学家的探索精神。 ★写作技巧： ①按 “发现问题 — 实验 — 结论 — 启发” 写：从蝙蝠夜间灵巧飞行，到三次蒙眼、塞耳、封嘴实验，再到揭开秘密、联想雷达，环环相扣； ②多次设疑：“难道它的眼睛特别敏锐？” 一次次提问推动探究深入； ③叙述准确：如实交代实验条件与方法，结论严谨可信。 《方帽子店》 （施雁冰） ★内容主旨：写方帽子店老板固守方帽子，顾客们却最终接受圆帽子、抛弃方帽子的故事，讽刺因循守旧的思想，说明只有创新才能适应时代。 ★写作技巧： ①对比：方帽子店坚持方形，孩子们却戴起圆帽子，新旧对比凸显守旧与创新的冲突； ②语言幽默、情节夸张：人们 “头都痛了” 也不肯换帽子，读来有趣又引人深思； ③以故事说理：顾客最终 “把方帽子都扔在地上”，以结局暗示故步自封终将被淘汰。 《田忌赛马》 ★内容主旨：写孙膑帮助田忌调换马的出场顺序，以弱胜强战胜齐威王的故事，赞扬孙膑善于观察、足智多谋，也说明要善于扬长避短。 ★写作技巧： ①按 “赛前 — 赛时 — 赛后” 叙事：孙膑观赛献策、田忌按计调马、赛后齐威王惊叹，脉络清楚； ②语言、神态表现人物：孙膑的从容献策、田忌的将信将疑，寥寥数语写出人物特点； ③结果反转：实力较弱却两胜一负，反转中突出 “扬长避短” 的智慧。 阅读要素 阅读时，尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。 ◎阅读下面《夜间飞行的秘密》中的语段，提出自己的问题。 蝙蝠能在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？ 我会针对课文全文提出问题：飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？ 我会针对课文的写法来提问题：段落最后运用问句的形式，这样写有什么好处呢？ 我对蝙蝠在夜间飞行特别感兴趣，我想提问：蝙蝠为什么是昼伏夜出的动物？还有哪些昼伏夜出的动物？ ◎方法指引 在阅读文章时，我们应该如何提出更有价值、更有意义的问题呢？ 首先，我们要勤于思考，养成一边读一边想、带着问题读课文的习惯。 其次，可以从不同的角度提出问题。如： 1.内容（部分、全文） 第×自然段是围绕哪一句话写的？课文是围绕哪一句话写的？ 为什么说……？从课文哪些地方可以看出……？ 如： 《一个豆荚里的五粒豆》中，为什么说第五粒豆给小女孩带来了希望？从课文哪些地方可以看出来？（联系小女孩看豆苗时 “眼睛里闪着亮光” 来回答。） 《田忌赛马》是围绕哪件事写的？课文先写什么，再写什么？ 2.抓关键词、关键句（含义、作用） “……”这句话中“××”这个词语能否去掉？为什么？ 文中画波浪线的句子，你是怎样理解的？ 如： 《方帽子店》中 “他们还是坚持戴方帽子” 一句，“还是”" 坚持 ”能否去掉？为什么？（去掉了就不能突出店主固守旧事物的固执。） 《田忌赛马》中“ 还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜 " 这句话，你是怎样理解的？（点明善于动脑、扬长避短的道理。） 3.写法（体裁、修辞手法等） 课文的题目是《》，为什么一开始要写……呢？ 这段话（这篇课文）运用了哪些说明方法？说说这种说明方法的好处是什么？ 找出第×自然段的一个比喻（拟人、夸张等）句，说说这样写有什么好处？ 课文从哪几个方面介绍……？用简练的语言写下来。 如： 《夜间飞行的秘密》题目写的是 “夜间飞行的秘密”，为什么一开头却写蝙蝠？这样写有什么好处？（设置悬念，引出下文。） 《一个豆荚里的五粒豆》从哪几个方面写五粒豆的经历？用简练的语言写下来。（各自去了哪里、结局如何。）《田忌赛马》找出描写孙膑语言的句子，说说这样写的好处。 4.生活经验（启示） 找出第×自然段环境描写的句子，谈谈你的体会。 读了《》一文，你得到了什么启示？ 《》一文，思考从XXX身上得到了什么启示？ 如： 读了《一个豆荚里的五粒豆》，你得到了什么启示？（生命是顽强的，充满希望与爱的力量。） 从《方帽子店》中你得到了什么启示？（不能因循守旧，要敢于创新。） 从《田忌赛马》中的孙膑身上，你得到了什么启示？（遇到问题要善于观察、勤于思考、灵活变通。） 再次，要对所提问题进行筛选，选出那些能帮助我们加深对课文理解的问题，而对深入理解课文没有帮助的问题可以作为兴趣课外去了解。 最后，提出问题并不是最终目的，我们还要尝试着解决这些问题。我们可以采用以下方法来解决问题：联系上下文，结合文章的中心思想，结合生活经验，查找相关资料等。 拓展知识点 如何作答“联系上下文理解词语的意思”类题目 “联系上下文理解词语的意思”是小学阅读题中常考的内容。那么，如何作答这类题目呢？ 1.熟读文章。特别要熟读题目中要求理解的词语所在的上下文部分，因为这部分往往隐含着对该词语的解释。 如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”（《观潮》）。如果学生不理解“浩浩荡荡”的意思，则可以通过上文浪潮“犹如千万匹白色战马齐头并进”理解浪潮的迅猛和气势浩大，而下文中写“那声音如同山崩地裂”，由此，根据上下文判断出“浩浩荡荡”的意思是形容水势汹涌浩大。 2.联系上下文创设的情境理解词语。 如“它躺在那儿真可以说成了一个囚犯”（《一个豆荚里的五粒豆》），理解这句话中“囚犯”的意思，需要联系上下文创设的情境：这粒豌豆钻进一个长满了青苔的裂缝里，裂缝十分狭小且阴暗潮湿；青苔又将这粒豌豆裹起来，因此，它不能随意活动。所以“囚犯”是说豌豆所处的环境非常恶劣，失去了活动的自由，并不是说豌豆真的是囚犯。 3.通过分析所使用的修辞手法理解词语。 如理解“天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着……到处都是湿的”中的“喧嚷”的意思时，需要明白此处运用了拟人的修辞手法。“喧嚷”的意思是“（好些人）大声地叫或说”，在课文中赋予雨点人的动作，形象生动地写出了自然环境的恶劣。 总之，回答“联系上下文理解词语的意思”类题目时，一定要联系上下文，结合具体的语言环境，既要答出词语本身的意思，又要答出词语在文中的意思以及其在文中所起的作用。 一、基础拓展题 （25-26四年级上·甘肃陇南·期末）课外阅读。 仓颉造字 ①传说在上古还没有文字的时候，人们是靠结绳来记录事情的，大事就打大结，小事就打小结。可是这样一来，时间久了，人们就很容易忘掉哪些结是表示什么意思，而且也很难靠结绳来传递消息。 ②黄帝的臣子里面，有个叫仓颉的人，长着四个眼睛，炯炯有神。他从小就十分聪明，喜欢察看天上的星象，考察乌龟背上的花纹、鸟雀羽毛的华丽色彩以及山川起伏的曲折线条。 ③有一年，仓颉到南方参加集体狩猎，走到一个三岔路口时，几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老人坚持要往东，说有羚羊；一个老人要往北，说前面不远可以追到鹿群；一个老人偏要往西，说有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。仓颉一问究竟，原来他们都是看着地下野兽的脚印才认定的。仓颉心中猛然一喜：既然一个脚印代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示我所管的东西呢？ ④于是，仓颉日思夜想，看尽了天上星宿的分布情况、地上山川脉络的样子、鸟兽虫鱼的痕迹、草木器具的形状，不断指指画画，终于悟出了用书写的方法表达脑子里各种想法的道理。他仿着月牙儿的形状勾画出了“月”字，照着太阳红圆红圆的模样创造了“日”字……就这样，仓颉造出种种不同的符号，并且定下了每个符号所代表的意义，终于创造出了文字。 ⑤人类有了文字，这可是件了不得的大事。他们用文字把心中各种奇妙想法写出来，把世界上瑰丽的景色、迷人的风光描述出来，把生活中种种有趣和有意义的事记载下来。 ⑥有了文字，人类从此跨入了一个新的时代。 1．结绳记事的缺点：一是____________________；二是__________________。 2．仓颉的样貌很神奇，因为他______________。你读过的神话故事中还有哪些长相神奇的神话人物？请写下他的名字和外貌神奇之处。 人物：______________ 外貌神奇之处： 3．你认为仓颉能造出文字的原因有哪些？请写出两个。 4．以下不能体现掌握文字对人类是好事的一项是（   ） A．可以把心中种种奇妙想法写出来。 B．可以把世界上瑰丽的景色、迷人的风光描述出来。 C．可以把生活中种种有趣和有意义的事记载下来。 D．可以看尽天上星宿的分布情况、地上山川脉络的样子、草木器具的形状。 5．尝试从不同角度提出问题。 （1）下面的问题是从( )角度提出的。 问题：短文为什么没详细写仓颉如何观察天地山川、虫鱼鸟兽？ A．短文内容                B．短文写法                C．生活经验 （2）请从第（1）题给出的三个角度中任选一个角度，针对本文提出一个自己的问题。 角度：______________________ 问题： 【答案】 1．容易忘掉哪些结是表示什么意思 很难靠结绳来传递消息 2． 长着四个炯炯有神的眼睛 女娲 拥有一张人脸和一个蛇的身体 3．善于观察；善于思考。 4．D 5． B 短文内容 从文章中可以看出仓颉是个什么样的人？ 【导语】这篇关于“仓颉造字”的文章叙事清晰流畅。开篇以结绳记事的局限引出仓颉造字的缘由，接着通过狩猎时受野兽脚印启发，详细叙述造字过程，如仿月牙、太阳形状造字。最后阐述文字诞生对人类的重要意义，推动人类跨入新时代，凸显文字的价值，整体逻辑连贯，富有神话色彩与文化内涵。 【详解】 1．本题考查对文章信息提取与内容理解。 结合文章第①段“可是这样一来，时间久了，人们就很容易忘掉哪些结是表示什么意思，而且也很难靠结绳来传递消息”可知，结绳记事的缺点：一是时间久了容易忘掉结所表示的意思；二是很难靠结绳来传递消息。 2．本题考查对文章信息提取及神话人物知识积累。 结合文章第②段“黄帝的臣子里面，有个叫仓颉的人，长着四个眼睛，炯炯有神”可知，明确可知仓颉样貌神奇是因为他长着四个眼睛且炯炯有神，故第一空应填“长着四个眼睛，炯炯有神”。 关于其他神话人物长相神奇之处的填写，需要从读过的众多神话故事里筛选出长相神奇的人物，并准确描述其外貌独特的地方。 示例： 人物：二郎神杨戬 外貌神奇之处：有三只眼睛，额间天眼可辨妖邪、洞察万物；常身着战甲，手持三尖两刃刀，身旁伴有哮天犬。 3．本题考查对人物行为原因的分析概括能力。 结合文章第②段“他从小就十分聪明，喜欢察看天上的星象，考察乌龟背上的花纹、鸟雀羽毛的华丽色彩以及山川起伏的曲折线条”可知，仓颉聪明且善于观察。 结合文章第③段“仓颉一问究竟，原来他们都是看着地下野兽的脚印才认定的。仓颉心中猛然一喜：既然一个脚印代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示我所管的东西呢”可知，仓颉善于思考。 4．本题考查对文本内容的理解与辨析能力。 A．“可以把心中种种奇妙想法写出来”直接展现了文字作为思想表达工具的强大功能，它使人类能够精确、详尽地记录内心世界，促进了思维的深化与交流，这无疑是掌握文字带来的巨大益处。 B．“可以把世界上瑰丽的景色、迷人的风光描述出来”则凸显了文字在描绘自然美景、传递审美体验方面的独特魅力，它让美景得以永恒留存，让后人能够跨越时空感受自然的壮丽，这也是文字赋予人类的宝贵财富。 C．“可以把生活中种种有趣和有意义的事记载下来”强调了文字在记录生活、传承历史方面的作用，它使得个人经历和社会变迁得以被准确记载，为后人提供了丰富的历史资料和文化借鉴，这同样是掌握文字的重要价值所在。 D．“可以看尽天上星宿的分布情况、地上山川脉络的样子、草木器具的形状”仅仅描述了人类观察自然和事物的行为，并未涉及文字的作用或掌握文字所带来的好处，因此它不能体现掌握文字对人类是好事。 故选D。 5．本题考查文本理解与提问能力。 （1）结合文章来看，短文重点在于叙述仓颉造字这一事件的过程和意义，如第③段讲述仓颉从老人看脚印辨方向受到启发，第④段着重写仓颉如何悟出用书写方法表达想法并创造文字，而仓颉具体如何观察天地山川、虫鱼鸟兽并非短文核心内容，不详细写是为了突出主线、避免内容繁杂，这是关于短文写作手法上详略安排方面的考量。故本题的问题是从短文写法角度提出的。 故选B。 （2）先明确题目给出的三个角度，即短文内容、短文写法、生活经验，从短文内容角度可围绕仓颉造字相关事件、文字作用等提问；从短文写法角度可针对详略安排、描写手法等提问；从生活经验角度可结合自身对文字的认知与短文联系提问。 示例： 角度：短文内容 问题：仓颉造字后，文字在记录生活事件方面发挥了怎样具体的作用？ 角度：短文写法 问题：文章在叙述仓颉造字过程中，先写仓颉受老人看脚印辨方向启发，再写他日思夜想创造文字，这种先举例启发再写创造过程的写法有什么好处？ 角度：生活经验 问题：在现代生活中，文字的记录功能相比仓颉造字初期有了极大丰富，你能举例说说文字在哪些新领域发挥着重要作用吗？ （24-25四年级上·湖北恩施·期中）阅读短文，完成各题。 螳螂的巢 ①螳螂的巢穴结构十分复杂，附着在某个固定的物体上，长约4厘米，宽约2厘米，颜色金黄。整个巢穴垂直分成上、中、下三节。中间的那块区域比另外两节要窄一些，上面布满一片片鱼鳞似的薄片，一行一行地整齐排列着。若竖着看，这些薄片层层悬空覆盖，很像是农家屋顶上的瓦片。上下两行间的小细缝看似微不足道，却隐藏着孵化后的小螳螂们走向世界的出口，所以这一节也叫“出口区”其余两节是构成巢穴的主体，上面有一道道的横纹，都是坚硬的堡垒，它是放置螳螂卵的极佳场所。 ②而且母螳螂在筑巢时恰好处于自己的产卵期。我在经过多日的守候后，终于目睹了这一切的发生。 ③那是一个晴朗的早上，一只怀孕多日的母螳螂左挑右选，寻找着最合适的筑巢地点。它发现了一个罐子，在离罐沿儿只有几厘米的地方停了下来，头朝下倒挂着，安静地不再动弹。 ④不久，母螳螂的尾部就不断地冒出一团团泡沫，很像肥皂泡。我试探着把一根草枝插进去，轻轻搅动一下，再往外拉，那泡沫竟然把草枝粘住了。又过了两分钟，泡沫就完全凝固了，变得像老巢穴一样坚固。看来，筑巢的主材料就是这种黏液。当然这也绝对不能忽视空气的作用，因为就在每次黏液被排出的瞬间，母螳螂腹部末端那条长裂缝形成的两个裂瓣就会有节奏地打开、合拢，打开、合拢，不断地充分搅拌黏液，使其与空气极度混合，从而形成最终的材料--泡沫。 ⑤而产卵的过程就是在泡沫的海洋中进行并完成的。每形成一层泡沫，母螳螂就会把尾部深深地扎进去排一次卵，直到卵巢排空，只剩最后一颗卵变成巢穴的尖头，而此时白色的泡沫正好逐渐凝固，将螳螂卵密闭起来。就这样，卵产下了，巢穴也建好了。 ⑥这是一个多么神奇的过程啊！简直让人叹为观止。 （选文有删改） 6．阅读文章时从不同角度提出问题，可以思考得更全面。请根据提问角度整理补全问题清单，最后选择一个问题尝试解答。 A．针对文章内容     B．针对文章写法     C．联系生活经验 问题清单 提问角度 ①文章是按照什么顺序写的？ ( ) ②___________ （  A  ） ③其他昆虫也会分泌这种粘液筑巢吗？ ( ) 我选问题( )来尝试解答： 7．文章围绕螳螂的巢讲了哪两方面的内容？补全下列内容梳理图。 8．结合文章内容，下列说法不正确的一项是（    ）。 A．第一段描写了螳螂巢穴的长度、宽度、颜色以及结构。 B．作者观察螳螂的巢只靠眼睛认真地看。 C．母螳螂在筑巢时恰好处于自己的产卵期。 D．最后一段写出了法布尔对螳螂的喜爱和佩服之情。 9．达尔文称赞法布尔是“无与伦比的观察家”。你赞同达尔文的这种评价吗？请你结合课文，从观察方法的角度来谈一谈。 【答案】 6．B 螳螂的巢穴是什么样子的？ C ③ 蚂蚁也会分泌粘液筑巢 7．螳螂的巢穴的结构；螳螂使如何筑巢和产卵的。 8．B 9．作者经过了长期细致的观察。从文中看，比如作者经过多日守候目睹了螳螂筑巢和产卵的过程，作者详细地描写了螳螂巢穴的结构,都说明作者对螳螂的观察是长期而细致的。有时,还要经过多次的反复，不仅用眼睛看，还借助工具观察，因此称赞法布尔是“无与伦比的观察家”。 【导语】《螳螂的巢》主要描述了螳螂巢的外观、颜色、质地以及螳螂的生活习性。 螳螂巢的形状各不相同，大小约有一两寸长，不足一寸宽。巢的颜色是金黄色的，样子很像一粒麦子。这种巢是由一种泡沫很多的物质做成的。螳螂巢在阳光下随处都可以找得到。螳螂巢的颜色是金黄色，形状各不相同，大概可以分成三个部分芦带巢穴里面堆积成好几层。法布尔有着对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情。 【详解】 6．本题考查阅读方法和策略。 结合所给问题清单“①文章是按照什么顺序写的？”可知是针对文章的写作方法进行了提问，因此提问角度是针对文章写法，故选B； 结合所给提问角度“针对文章内容”，结合自己的阅读，提出一个问题，如：为什么说螳螂的巢穴结构十分复杂？ 结合所给问题清单“③其他昆虫也会分泌这种粘液筑巢吗？”可知是需要读者结合自己的生活积累来回答，因此提问角度是联系生活经验，故选C。 结合所给三个问题，选择其中一个进行解答，如，我选择问题②来解答，因为螳螂的巢穴附着在某个固定的物体上，长约4厘米，宽约2厘米，颜色金黄。整个巢穴垂直分成上、中、下三节。 7．本题考查文章内容理解。 结合文章第①自然段句子“螳螂的巢穴结构十分复杂，附着在某个固定的物体上，长约4厘米，宽约2厘米，颜色金黄。”可知本段主要介绍了螳螂巢穴的结构； 结合文章第⑤自然段句子“每形成一层泡沫，母螳螂就会把尾部深深地扎进去排一次卵，直到卵巢排空，只剩最后一颗卵变成巢穴的尖头，而此时白色的泡沫正好逐渐凝固，将螳螂卵密闭起来。就这样，卵产下了，巢穴也建好了。”可知介绍了母螳螂产卵和建造巢穴的过程。 8．本题考查文章内容理解。 B．结合文章第④自然段句子“我试探着把一根草枝插进去，轻轻搅动一下，再往外拉，那泡沫竟然把草枝粘住了。”可知作者不仅用眼睛看，还用手尝试操作，此项说法有误；故选B。 9．本题考查语言表达。 结合文章第①自然段句子“螳螂的巢穴结构十分复杂，附着在某个固定的物体上，长约4厘米，宽约2厘米，颜色金黄。”可知作者观察的十分认真细致，连长度和宽度都测量出来了；结合文章第②自然段句子“我在经过多日的守候后，终于目睹了这一切的发生。”可知作者进行了长期的观察，正是作者全面细致的观察，才写出了这样的文章。 二、素养提升题 （25-26四年级上·河北沧州·期末）阅读课外文章，完成下面问题。 扎根大漠，守望敦煌 ①在河西走廊的西端，有一座举世闻名的艺术宝库——敦煌莫高窟。这里黄沙漫天，环境艰苦，却有一群人在此默默守护着中华文化的瑰宝。 ②樊锦诗先生就是其中的代表。她年轻时从北京大学考古系毕业，毅然选择来到敦煌，一待就是几十年。面对荒凉的大漠和简陋的生活条件，她从未退缩。 ③“敦煌的女儿”是人们对她的尊称。她带领团队克服重重困难，修复壁画，研究文献，还将现代科技引入文物保护，建立了“数字敦煌”，让千年艺术以新的形式延续生命。 ④有人问她为何能坚守至今，她说：“敦煌的价值无法用言语形容，守护它是我的使命。” 10．读第②段画线句，你仿佛看到了怎样的画面？请结合内容写一写。 11．请从①-④段中选择一处最打动你的词句，用“      ”画出来，并写下批注。 我的批注： 12．请从不同角度提出问题： 针对文章内容提问： 针对文章写法提问： 向樊锦诗先生提问： 13．结合短文内容，参考示例，为樊锦诗写一段颁奖词。 示例：袁隆平——杂交水稻研究的开创者，六十多年来致力于杂交水稻的研究、应用和推广。他淡泊名利，播撒智慧，为解决人类饥饿问题作出了巨大贡献。 樊锦诗—— 【答案】 10．我仿佛看到一位年轻的女子，背着简单的行囊，站在漫天黄沙中，目光坚定地守望着莫高窟。她身后是荒凉无垠的戈壁滩，生活环境十分简陋，但她没有丝毫犹豫，毅然走进石窟，与千年壁画为伴，开始了数十年如一日的坚守。 11．“敦煌的女儿” 我的批注：这个称呼充满了深情与敬意，既表达了人们对樊锦诗先生无私奉献的感激，也体现她已将毕生心血融入敦煌，与这片土地和文化遗产血脉相连。 12． 文章中提到“数字敦煌”，具体是如何利用现代科技保护敦煌文化的？ 第③段的环境描写有什么作用？ 在几十年坚守敦煌的过程中，您遇到最大的困难是什么？是什么力量支撑您一直走下去？ 13．敦煌莫高窟的守护者。她扎根大漠数十载，带领团队修复壁画、研究文献、建立‘数字敦煌’，用一生守护着中华文化的瑰宝。 【导语】这篇短文选材凝练，以小切口展现大精神，聚焦樊锦诗扎根敦煌守护文物的核心事迹，用平实质朴的语言，勾勒出“敦煌女儿”甘于寂寞、担当使命的文化守护者形象。文章主题鲜明，字里行间浸着对文化守护者的敬意，感染力强，兼具传播正能量的育人价值。 【详解】 10．原文第②段画线句的关键词——“荒凉的大漠”“简陋的生活条件”“从未退缩”。结合关键词想象画面，将场景和人物状态结合，体现出环境的艰苦与她的坚守即可。   示例：我仿佛看到了漫天黄沙席卷着大漠，樊锦诗先生住在简陋的土坯房里，屋内陈设简单朴素，窗外是一望无际的戈壁。即便风沙吹进屋里、生活物资匮乏，她依然坐在桌前整理文物资料，眼神坚定，没有丝毫退缩，默默守护着敦煌的瑰宝。 11．从①-④段中选择最触动你的词句，优先选择体现人物精神或文章主旨的句子即可。 示例：第④段敦煌的价值无法用言语形容，守护它是我的使命。 我的批注：这句话直接点明了樊锦诗先生坚守敦煌的初心，“使命”一词体现出她对敦煌文化的敬畏与责任感，让我感受到她无私奉献、守护文化瑰宝的崇高精神。 12．①针对文章内容提问：围绕文章写了什么、人物做了什么等内容层面提问，需从原文信息出发。 原文第③段“修复壁画，研究文献，还将现代科技引入文物保护，建立了‘数字敦煌’”，可提问：樊锦诗先生为守护敦煌做了哪些具体工作？   ②针对文章写法提问：围绕文章结构、修辞、表达方式等写法层面提问。 原文第①段“这里黄沙漫天，环境艰苦，却有一群人在此默默守护着中华文化的瑰宝”，可提问：文章开头描写敦煌艰苦的环境有什么作用？   ③向樊锦诗先生提问：围绕人物的经历、感受等角度，以对话的形式提问。可提问：樊锦诗先生，在守护敦煌的几十年里，您遇到过最艰难的时刻是什么？ 13．参考示例结构：先点明身份/核心贡献，再简述人物事迹，最后升华精神品质。仿写时先点名身份，再结合文章内容给出精神品质即可。 示例：樊锦诗——敦煌莫高窟的守护者，“敦煌的女儿”。几十年扎根大漠，克服艰苦环境，带领团队修复壁画、研究文献，引入现代科技建立“数字敦煌”，让千年艺术延续生命。她淡泊名利，坚守使命，用一生守护着中华文化的瑰宝，为敦煌文物保护事业作出了卓越贡献。 （25-26四年级上·江苏盐城·期末） 藤的力量 ①一棵树孤独地站立在悬崖顶上，苍劲的虬（qiú）枝向人们展示着强大的生命力，纵横交错的皱纹诉说着岁月的沧桑。 ②一丛嫩绿的藤从悬崖的缝隙中长出来，缠着树，慢慢地向上爬。树骄傲地站在崖顶上，挺直了身子，高高地昂着头，对藤不理不睬。藤有一个愿望——爬上树，望尽远处的风景。为了实现这个愿望，它不顾云的嘲笑，不怕雨淋，不管风吹，默默地向上攀登。 ③藤绕着树不断地向上爬。骄傲的树对藤不屑（xiè）一顾，傲慢地说:“你对我来说就是一种负担，你为什么缠着我不放呢?你就不能靠自己的力量站起来吗?我还没见过像你这么无耻的植物！”藤不好意思地回答:“借助别人的力量往上攀，这是我们这个家族成员的天性。我们和树结下了不解之缘，请不要嫌弃我。”树轻蔑地朝藤看了一眼，再也不搭理藤了。树用茂密的枝叶遮挡住阳光，还用庞大的根系将岩石中少得可怜的水和养分吸收了。藤默默地承受着这一切，顽强地生长着。 ④有一天，狂风大作，乌云密布，电闪雷鸣。 ⑤突然，一道闪电击中了树干。伴随着“咔嚓”一声巨响，这棵高傲的树被雷电拦腰劈成两半。危险来临时，藤不计前嫌，紧紧地缠绕住树的上半截。如果没有藤的缠绕，这棵树被劈断的上半截就会掉下悬崖，摔得粉身碎骨。树的上半截望着藤，流下了悔恨的泪水，它不好意思地说:“现在我成了你的负担。”藤紧紧地握住树的手，安慰道:“别这么说啊，我会尽我最大的力量帮助你的。” ⑥在藤的帮助下，树的上半截和藤紧紧地贴在一起，藤将水分和养料无私地输送给树。有了藤的细心照料，树的上半截得以生存下来。 ⑦时间一天天过去了，树获得了新生。它的下半截长出了新的枝叶，恢复了昔日的样子。它的上半截长出了根，扎进了悬崖，长得很茂盛。树伸出新叶感激地握住了藤。 ⑧望着这两棵树，藤露出了微笑。 14．下列对第⑤自然段中“不计前嫌”的“嫌”理解正确的一项是（    ） A．嫌弃、怨恨 B．嫌疑 C．厌恶 D．多余的 15．联系上下文，试着对第②自然段画横线的句子进行简要批注。 16．随着情节发展，树的心情发生了复杂的变化，请根据短文内容完成下表。 情节发展 树的心情 藤从石缝长出，开始攀爬树干时 ① 藤不断向上爬，树认为它是负担并指责它时 ② ③                                     悔恨 藤输送养分，树获得新生，与藤共同生长时 ④ 17．这学期，我们学会了从不同角度提出问题。阅读文章，请你从下面的选项中选择一个角度，进行提问。 ①课文内容  ②课文的写法  ③获得的启示 我想从________角度进行提问。（填序号） 问题： 18．短文标题是“藤的力量”。通读全文，你认为“藤的力量”究竟指的是什么？请至少写出两点，并结合短文内容简要说明理由。 【答案】 14．A 15．这句话写出了藤的愿望和顽强的精神，藤想爬上树看风景，不管别人嘲笑、风吹雨淋，都坚持向上爬，特别执着。 16． 骄傲 傲慢/轻蔑 树被雷电劈成两半，藤不计前嫌缠绕住它时 感激/愧疚 17． ③ 这篇短文让我们明白了什么道理？ 18． ①顽强执着的力量：藤为了实现爬上树的愿望，不怕风吹雨淋、云的嘲笑，即使树抢夺它的水和养分，也依然默默顽强生长，这就是藤的力量。 ②宽容无私的力量：树之前一直嫌弃欺负藤，可树被雷电劈断后，藤不计前嫌救下树，还无私给自己的水分养分，帮助树重获新生，这就是藤的力量。 【导语】这篇寓言式短文通过树与藤的互动，展现了深刻的共生哲理。文章以拟人手法刻画了树的傲慢与藤的坚韧，在自然冲突中暗喻人际关系。藤的"攀附"本是被树鄙夷的特性，却在危机时刻转化为拯救的力量，形成强烈的戏剧反转。作者巧妙运用对比手法：树的孤立与藤的依存、高傲与谦卑、索取与奉献，最终在相互扶持中获得双赢。文章结构紧凑，情节递进自然，通过植物对话传递了宽容、互助的生命启示，体现了中国传统"柔弱胜刚强"的哲学思想。 【详解】 14．本题考查字词理解。 “不计前嫌”意为不计较过去的嫌隙与怨恨，“嫌”在文中指树之前对藤的嫌弃和怨恨（第③段树说藤是“负担”“无耻”）。藤不记恨树的嫌弃，危急时仍帮助树。故选A。 15．本题考查句子赏析。 句子通过三个“不……”的并列结构，强调藤在嘲笑、风雨中坚持向上，展现其坚定与勇敢，层层递进地突出了藤为实现目标不畏艰难、坚韧执着的品质，为下文它最终挽救树、与树共生埋下伏笔。 16．本题考查短文内容理解与概括。 由第②段“骄傲地站……昂着头”可知，树的心情是“骄傲”； 由第③段“不屑一顾”“轻蔑”可知，树的心情是“傲慢、轻蔑”； 由第⑤段“树的上半截望着藤，流下了悔恨的泪”联系上文可知，情节发展是“树被雷电劈成两半，藤不计前嫌缠绕住它”； 由第⑦段“伸出新叶感激地握住藤”可知，树的心情是“感激/愧疚”。 17．本题考查阅读方法与策略。 本题要求从三个指定角度（内容、写法、启示）中选择其一进行提问。注意，问题要清晰对应所选角度。 ①课文内容：针对情节、细节、事实本身提问（如“树被雷劈后，藤是如何帮助它的？”） ②课文写法：针对语言、结构、手法等写作技巧提问（如“作者为什么反复描写树对藤的轻蔑？”） ③获得的启示：从文本延伸到生活、成长、哲理的思考（如“你从这篇文章里学到了什么”） 18．本题考查标题的理解。 第一步，通观全文，梳理藤的行为表现——它顽强攀爬（第②段）、默默承受树的嫌弃（第③段）、在树遇难时出手相救（第⑤段）、无私输送养分（第⑥段）。第二步，从这些行为中提炼“力量”的内涵：一是面对困境不放弃的“坚韧顽强”，二是不计前嫌、助人危难的“宽容与奉献”。作答时必须结合具体情节说明理由，不能只写抽象的道理。 示例：①坚韧顽强的生命力。藤从石缝中长出，面对树的轻蔑、嫌弃，以及被遮挡阳光、缺少水分的困境，依然默默生长，最终攀上树顶，展现了强大的生存意志。 ②宽容与扶持的品格。当树被雷电劈断时，藤不计前嫌，紧紧缠绕住树的上半截，并将水分和养料无私输送给树，帮助它重获新生。这种以德报怨、助人于危难的力量，比物质的力量更可贵。 （25-26四年级上·安徽安庆·期末）课外阅读 五色茶花 ①小时候就听说，我们峡江的桂林村有棵奇异的古树，长在一户人家的庭院里。乡亲们也时常谈论它的美丽、醉人：一棵树能开几色的花。它的名字——五色茶花深深地印在了我的脑海里。 ②有一年冬天，我终于目睹了这五色茶花的风采。寒冬腊月，许多花木正在休眠，而这株五色茶花却开得如火如荼，格外招人。这株树高五米左右，出土分成两枝，呈对称状。树干饱经风吹日晒，斑痕累累，连树心也空了，只靠约五分之三的树体表层支撑着如磐的树冠，主人在树下绑了不少撑架。 ③树很古老，树身印满岁月的痕迹，花也开得迷人。你看，花儿压满枝头，远看就像繁星当空，令人眼花缭乱、目不暇接。走近细看，花瓣一重叠一重，富丽堂皇，情态各异。最为奇妙的是，同为一株树，两个树杈上的花的颜色却不相同。右边树杈上的花为纯白色，左边树杈上的花为红、白、黄、蓝、粉红五色，故名五色茶花。 ④相传这株树是明朝嘉靖年间种的，至今已有四百多年的历史。据说它几经磨难，最为严重的一次是：1985年，几个陌生人想用高价买下它。守护它的主人认为，这是祖宗所传之物，不可变卖。不料，一天夜里，树上的枝丫被人锯了个精光。植株名贵的茶花只剩下两根树杈。树的主人一家痛惜不已，一边包扎护芽，一边培土施肥。日日看，夜夜望，本以为难以成活了，可近几年它又满树新芽，重新开花，真是奇迹！ 19．联系上下文，用自己的话说说下列词语的意思。 目不暇接： 情态各异： 20．“五色茶花”名字是怎么来的?用“ ”在文中画出相关的句子。 21．短文第3自然段是围绕哪句话写的?请用“——”在文中画出来。空间上，作者按什么顺序写的? 22．最后一个自然段中的“奇迹”在文中指的是什么事? 23．文中画线的句子好在哪里？请简单说一说。 24．为了这棵五色茶花，主人为它做了哪些事? 25．读完短文，试着从不同角度提出问题，并选一个写下来。 【答案】 19．形容东西太多，看不过来，文中指茶花多得看不过来。 形态不尽相同，各有特色，文中指茶花的花瓣各不相同，很漂亮。 20．最为奇妙的是，同为一株树，两个树杈上的花的颜色却不相同。右边树杈上的花为纯白色，左边树杈上的花为红、白、黄、蓝、粉红五色，故名五色茶花。 21．树很古老，树身印满岁月的痕迹，花也开得迷人。 从远到近 22．“奇迹”指的是树上的枝被人锯了个精光，本以为难以成活，但近几年又满树新芽，重新开花。 23．这句话运用了比喻的修辞手法，将花儿比作繁星，生动形象地写出了花儿开得密，开得美的特点。表达了作者对花儿的喜爱之情。 24．主人绑撑架保护树体、拒绝高价变卖、枝丫被锯后包扎护芽并培土施肥。 25．五色茶花右边树杈只开纯白色花，左边树杈开五色花，这种独特现象形成的原因可能是什么？ 【导语】这篇文章围绕五色茶花展开，先以儿时听闻引出，勾起读者兴趣。接着描绘其寒冬绽放的姿态，展现古老树身与迷人花朵的对比。又讲述其明朝种植的悠久历史及几经磨难后重生的奇迹。语言生动形象，将五色茶花的美丽、坚韧展现得淋漓尽致，让读者感受到自然生命的顽强与独特魅力。 【详解】 19．本题考查词语理解。 结合第③段“花儿压满枝头，远看就像繁星当空，令人眼花缭乱、目不暇接”可知，“目不暇接”的意思是：眼睛来不及看，形容眼前东西太多或景物变化太快，来不及看清楚，文中指五色茶花的花太多，让人看不过来。 结合第③段“走近细看，花瓣一重叠一重，富丽堂皇，情态各异”可知，“情态各异”指神态不尽相同，各有特色，文中指五色茶花的花瓣姿态各不相同。 20．本题考查信息提取。 结合文章第③段“最为奇妙的是，同为一株树，两个树杈上的花的颜色却不相同。右边树杈上的花为纯白色，左边树杈上的花为红、白、黄、蓝、粉红五色，故名五色茶花”可知，这句话说明了“五色茶花”名字的由来。 21．本题考查中心句判断。 结合第③段可知，该段先总写“树很古老，树身印满岁月的痕迹，花也开得迷人”，接着分别从远看和近看的角度描写花的迷人，因此本段是围绕“树很古老，树身印满岁月的痕迹，花也开得迷人”这句话来写的。由“远看”“走近细看”可知，空间上，作者按照从远到近的顺序进行描写。 22．本题考查词句理解。 结合文章最后一个自然段“1985年，几个陌生人想用高价买下它。守护它的主人认为，这是祖宗所传之物，不可变卖。不料，一天夜里，树上的枝丫被人锯了个精光。植株名贵的茶花只剩下两根树杈。树的主人一家痛惜不已，一边包扎护芽，一边培土施肥。日日看，夜夜望，本以为难以成活了，可近几年它又满树新芽，重新开花，真是奇迹”可知，“奇迹”在文中指的是五色茶花枝丫被人锯个精光，只剩两根树杈，本以为难以成活，近几年却满树新芽，重新开花这件事。 23．本题考查句子赏析。 结合文章第③段“花儿压满枝头，远看就像繁星当空”可知，该句运用了比喻的修辞手法，将压满枝头的花儿比作繁星当空，生动形象地写出了花儿数量多且密集的特点，表现出五色茶花开得繁盛、迷人的景象，表达了作者对五色茶花的喜爱与赞美之情。 24．本题考查文章内容的理解概括。 结合第②段“主人在树下绑了不少撑架”可知，主人在树下绑撑架保护茶花树；结合文章第④段“守护它的主人认为，这是祖宗所传之物，不可变卖”可知，主人拒绝高价变卖茶花树；结合文章第④段“树的主人一家痛惜不已，一边包扎护芽，一边培土施肥”可知，主人在茶花树被锯后包扎护芽、培土施肥。 25．本题考查阅读策略与方法。 可以从内容、写法、启示等角度提出问题。内容角度可针对文中具体事件、细节等进行提问；写法角度可关注修辞手法、写作顺序等方面；启示角度则思考从文章中获得的感悟、道理等。 示例： （内容角度）问题：五色茶花在历史上除了1985年遭遇的磨难，还可能经历过哪些困难？ 解答：文中提到五色茶花相传是明朝嘉靖年间种的，至今已有四百多年历史且几经磨难，但只详细叙述了1985年被人锯枝丫这一次。可结合它生长时间长这一特点，从自然环境变化（如极端天气、病虫害等）、人为因素（除被高价求购外，是否还有其他觊觎或破坏行为）等方面去推测它可能遭遇的困难。 （写法角度）问题：文章第②段描写五色茶花时，为什么要先写“寒冬腊月，许多花木正在休眠”？ 解答：先明确这是对比的写作手法。然后分析这样写的作用，通过将寒冬腊月中许多花木休眠的状态与五色茶花如火如荼地开放形成鲜明对比，突出五色茶花在恶劣环境下依然能绽放美丽、充满生机的特点，进而表达作者对五色茶花的赞美之情。 （启示角度）问题：从五色茶花历经磨难仍能重新开花的故事中，我们能得到怎样的启示？ 解答：思考五色茶花面对被锯枝丫等磨难时，没有放弃，在主人悉心照料下重新焕发生机的过程。由此联想到人在生活中也会遇到各种困难挫折，应该像五色茶花一样，保持顽强的生命力，不轻易向困难低头，同时也可以从主人悉心守护茶花树的角度，思考在面对困境时外界支持和自身努力的重要性等。 （24-25四年级上·江苏盐城·期中） 灰尘的旅行 ①灰尘是地球上永不疲倦的旅行者，它随着空气而漂流，可以说是无孔不入。真正没有灰尘的空间，只有在实验室里才能制造出来。 ②这样多的灰尘在空中旅行；对气象变化产生了很大的影响。原来，灰尘还是制造云雾和雨点的小工程师，它们会帮助空气中的水分凝结成云雾和雨点。没有它们，就没有白云，也没有大雨和小雨了；没有它们，在夏天，强烈的日光将直接照射在大地上，使气温无法降低。这是灰尘在自然界中的功用。 ③假如我们追问一下，灰尘都是从什么地方来的呢？我们可以得出下面一系列的答案：有的是来自山地，有的是来自田野，有的是来自海面，有的来自火山灰，还有的来自星际空间。这些都是天然的灰尘。还有人为的灰尘，主要来自烟囱。此外还有水泥厂、化工厂、面粉厂、石灰窑等，这些都是灰尘的制造场所。还有些灰尘来自植物之家、动物之家等。 ④有许多灰尘对人类的生活是有危害的。它们不但会把新鲜空气弄脏，还会弄脏我们的汽车、房屋、衣服以及皮肤等。灰尘里面还夹杂着病菌和病毒，对我们的健康造成极大的威胁。最后，灰尘还会引起爆炸，造成严重事故。 ⑤因此，灰尘必须受人类的监督，不能让它们乱飞乱窜。我们要给马路铺上柏油，让洒水汽车喷洒街道，让每一个工厂都有通风设备和吸尘设备……现在，人类正在努力控制灰尘的旅行，使它们不再危害人类，而为人类造福。 26．以下内容不是文章主要介绍的一项是（　　） A．灰尘的由来 B．灰尘的主要成分 C．灰尘的功用 D．灰尘的危害 27．下列对文章内容的理解不正确的一项是（　　） A．灰尘会引起爆炸，造成严重事故。 B．灰尘有天然的灰尘，还有人为的灰尘。人为的灰尘主要来自烟囱。 C．灰尘无孔不入，只有实验室里才能制造出没有灰尘的空间。 D．灰尘对人类百害而无一利，人类应该坚决消除。 28．小静同学在阅读第⑤自然段时，对画“ ”的句子产生了疑问：“为什么灰尘必须受人类的监督呢？”她提出这个问题的角度说法正确的一项是（　　） A．针对文章内容提问 B．针对文章写法提问 C．联系生活经验提问 D．针对文章题目提问 29．阅读全文，我还能从不同角度提出问题。 角度： 问题： 30．生活中，人们对灰尘的态度是“时时勤拂拭，勿使惹尘埃”。其实，我们身边的环境问题还有很多，联系实际试着写一条，并提出有哪些解决办法。 环境问题： 解决办法： 【答案】 26．B 27．D 28．A 29． 针对文章内容提问 灰尘对人类生活有哪些危害? 30．垃圾桶外边有很多垃圾。 在垃圾桶旁边树立牌子，写上标语“嘿，扔准点!” 【导语】《灰尘的旅行》条理清晰，先介绍灰尘的“旅行”特性，再阐述其对气象、人类生活的影响，最后讲人类对灰尘的控制。文章语言通俗，将灰尘知识科普得明白易懂，既让读者了解灰尘，也体现出人类对自然的探索与改造欲。 【详解】 26．本题考查对文章主要内容的概括。 第③自然段详细阐述了灰尘的由来，包括天然灰尘（来自山地、田野等）和人为灰尘（来自烟囱、工厂等）。第②自然段介绍了灰尘在自然界中的功用，如帮助制造云雾和雨点、调节气温等。第④自然段讲述了灰尘对人类生活的危害，如弄脏物品、危害健康、引起爆炸等。纵观全文，并没有主要介绍灰尘的主要成分。故选B。 27．本题考查对文章内容的理解与辨析能力。 D．结合第②自然段“这是灰尘在自然界中的功用”，说明灰尘并非百害而无一利，人类也不是要坚决消除灰尘，而是控制其旅行，让其为人类造福，所以该选项理解错误。故选D。 28．本题考查对提问角度的判断能力。 “为什么灰尘必须受人类的监督呢？”这个问题是围绕第⑤自然段中“灰尘必须受人类的监督，不能让它们乱飞乱窜”这一文章内容提出的，是对文章所阐述的关于灰尘需要被人类监督这一内容的疑问，所以是针对文章内容提问。故选A。 29．本题考查从不同角度对文章进行提问的能力。 首先确定提问角度，比如文章内容、写作手法、联系生活实际等。然后回顾文章各自然段内容，选取一个角度，结合具体段落信息提出问题。 示例： 角度：文章写法 问题：作者为什么把灰尘称作“永不疲倦的旅行者”？ 30．本题考查环境问题与解决办法。 先观察生活，找出身边存在的环境问题，再根据问题的特点，思考切实可行的解决办法。 示例： 环境问题：白色污染严重，大量塑料袋、塑料盒等难以降解的塑料制品随意丢弃。 解决办法：减少一次性塑料制品的使用，购物时自带环保袋；对塑料制品进行分类回收，提高回收利用率。 （24-25四年级上·上海松江·期中） ____________ ①在森林中，我们常常可以见到翩翩起舞的蝴蝶。它们身姿优美，色彩缤纷，是人们喜爱的林中“精灵”。“精灵”在变成蝴蝶之前，要经历卵（luǎn ruǎn）、幼虫和蛹的阶段。 ②绝大多数昆虫生命的起点都是卵，蝴蝶也是如此。它们的卵形态各异：有的像露（lòu lù）珠一样是圆球形的，有的像米粒那样是长椭圆形的，还有馒头形的、扁圆形的、梨形的等。至于卵的颜色，还有橙、黄、绿、白等色，且随着发育阶段和种性的不同而呈现出多种特定纹彩，绚丽多姿，美不胜收。 ③卵经过一段时间后，就会孵化出幼虫，也就是俗称的毛毛虫。绝大多数蝴蝶的幼虫靠吃寄主植物的叶子长大，不同种类蝴蝶的幼虫对植物的选择也有所不同，有的甚至只吃特定的某一类或某几类植物。因此，蝴蝶小时候的家，多在一些特定的植物上。幼虫成长到一定的程度以后，就会蜕皮。蜕皮后，它的身体会长大一圈，食量也会增加。如果幼虫突然有一天不吃叶子，也不动了，就意味着它们快要化蛹了。 ④幼虫化蛹时，会先找到一个合适的位置固定住自己，然后抖动身体，蜕去旧的外表皮，变成蛹的形态。在蛹中，新的身体会渐渐形成，身体颜色也渐渐变深。经过数十天的发育后，蛹的外壳变脆，裂开一条缝，蝴蝶的头部最先从缝里钻出来，之后是皱缩的翅。随着时间的推移，血液渐渐充满蝴蝶的身体，蝴蝶的翅会被撑开，其他部分也会慢慢变硬（yìng yìn）。最终，蛹变成了可以自由飞翔的蝴蝶，开始了新的生活。 31．圈出加点字的正确读音。 32．根据短文内容判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）文章第②自然段，主要从卵的形态、卵的颜色介绍了蝴蝶的卵。( ) （2）蝴蝶的卵经过一段时间后，就会孵化出幼虫，幼虫都是靠吃寄主植物的叶子长大的。( ) （3）蝴蝶的幼虫化蛹时，蛹的外壳变脆，裂开一条缝，身体部位从裂缝中出来的顺序是先头部后皱缩的翅。( ) 33．“在蛹中，新的身体会渐渐形成，身体颜色也渐渐变深。”这句话中“渐渐”可以删掉吗？为什么？ 34．读短文第④自然段，试着从不同角度提出问题。 提问角度： 我的问题： 35．给文章取一个题目，以下哪个选项最合适(   ) A．美丽的蝴蝶 B．自由飞翔的蝴蝶 C．蝴蝶的蜕变 【答案】 31．luǎn   lù   yìng 32． √ × √ 33．不可以。“渐渐”表示程度或数量逐步缓慢增减，在句中体现了蝴蝶在蛹中身体形成、颜色变深是一个缓慢的过程。如果删掉，就无法准确表达出这个循序渐进的变化状态，也体现不出说明文语言的准确性、严谨性。 34． 蝴蝶化蛹的过程 蝴蝶幼虫化蛹时，是如何找到合适的位置固定自己的？ 35．C 【导语】这篇短文以蝴蝶的生命周期为主线，通过四个自然段清晰展现了从卵到成虫的完整蜕变过程。文章结构严谨，采用由表及里的说明顺序：先描绘蝴蝶的优美形象，再分阶段详述其发育特点。语言兼具科学性与文学性，既准确使用专业术语（如“寄主植物”），又运用比喻（“像露珠”）和拟人（“精灵”）手法增强可读性。说明方法上综合运用分类别（卵的多种形态）、列数字（数十天）等，使科普知识生动易懂。全文体现出观察细致、表述准确的特点，能有效激发读者对自然生命的探索兴趣。 31．本题考查字音辨析。 卵（luǎn）：指鸟类、爬行类、昆虫等产下的卵子。 露，读lù时，释义：①露水 ；②显露、暴露 。读lòu时，释义：露出、显现 （多用于口语）。 露（lù）珠：清晨或夜晚凝结在植物、地面等表面的小水滴 。 硬（yìng）：表示 物体坚固、不易变形或改变 ，与“软”相对。 32．本题考查文章内容理解。 （1）文章第②自然段“它们的卵形态各异：有的像露珠一样是圆球形的，有的像米粒那样是长椭圆形的，还有馒头形的、扁圆形的、梨形的等。”“至于卵的颜色，还有橙、黄、绿、白等色，且随着发育阶段和种性的不同而呈现出多种特定纹彩，绚丽多姿，美不胜收。”可知，分别从“形态”和“颜色”两方面介绍了蝴蝶的卵。故此题理解正确。 （2）第③段“绝大多数蝴蝶的幼虫靠吃寄主植物的叶子长大”可知，并非“幼虫都是靠吃寄主植物的叶子长大的”，题干表述太绝对，故此题理解错误。 （3）第④段“蛹的外壳变脆，裂开一条缝，蝴蝶的头部最先从缝里钻出来，之后是皱缩的翅”可知，蝴蝶出来的顺序是先头部后皱缩的翅。故此题理解正确。 33．本题考查分析字词句的含义及作用。 第④段“在蛹中，新的身体会渐渐形成，身体颜色也渐渐变深”可知，“渐渐”表示程度或过程的逐步变化，在句中体现蝴蝶在蛹内身体形成、颜色变深是一个缓慢、持续的过程。若删掉，就无法体现这一循序渐进的特点，会让读者误以为变化是瞬间完成的，违背了实际的生物发育规律，也削弱了说明文语言的严谨性。故不可以删除，说明原因言之有理即可。 34．本题考查阅读策略和方法。 第④段主要介绍了蝴蝶幼虫化蛹为成虫的完整过程：幼虫先找合适位置固定自己，蜕去旧表皮变成蛹；在蛹内，新身体逐渐形成、颜色慢慢变深；数十天后蛹壳变脆裂开，蝴蝶先钻出头部，再撑开皱缩的翅膀，身体其他部分变硬，最终成为能自由飞翔的蝴蝶，开启新生活。提问可以从“蝴蝶化蛹的过程”“蝴蝶破蛹后的身体变化”等角度，可聚焦具体行为问题，深入探究文本未详细说明的细节。 示例：提问角度：蝴蝶破蛹后的身体变化 我的问题：蝴蝶从蛹中钻出后，除了翅膀撑开、身体变硬，还会有哪些生理变化帮助它适应飞行生活？ 35．本题考查文章标题拟写能力。 文章从蝴蝶的卵开始，依次介绍幼虫、蛹，最终到成虫，核心是展现蝴蝶从卵到蝴蝶的整个蜕变过程。“美丽的蝴蝶”侧重外观，“自由飞翔的蝴蝶”侧重成虫状态，都不能全面概括全文内容；“蝴蝶的蜕变”精准概括了文章围绕“蜕变”展开的核心内容，最符合本文。故选C。 36．（24-25四年级上·山西长治·期末）阅读故事，完成下面练习。 鲤鱼跃龙门 ①很早很早以前，居住在黄河里的鲤鱼听说龙门风光好，都想去观光。可是龙门山上无水路，上不去，它们只好聚在龙门的山脚下。 ②“我有个主意，咱们跳过这龙门山怎样？”一条大红鲤鱼对大家说。 ③“跳龙门？你疯了！这山连鸟儿都飞不过去，你竟然要跳过去，你不知道掉下来会粉身碎骨吗？”众鱼吃惊地说道。 ④大红鲤鱼自告奋勇地说：“我们不能一辈子困在龙门山脚下！我先去试一试！” ⑤正说着，只听一声巨响，一根水柱直冲云霄，大红鲤鱼从半里外就使出全身力量，像离弦的箭，纵身一跃，一下子跳到半空中。天庭被惊动了，急派火神前来堵截。红鲤鱼被击退回来，它浑身起火，尾巴几乎烧掉了！围观的鱼儿吓得心惊肉跳，东躲西藏。 批注一：这里写得真神奇： ⑥可大红鲤鱼没有害怕，没有犹豫，没有退缩，忍着疼痛，继续朝前飞跃。此刻，天昏地暗，电闪雷鸣，红鲤鱼次次跃起，将黄河水掀起万丈巨浪！一而再，再而三，红鲤鱼不放弃，越战越勇。最终，它把握时机，奋身一跃，跃过了龙门山，消失不见了。 批注二： ⑦见此情形，鱼儿们连连叹息。 ⑧忽然，天空闪出一道亮光，一条巨龙破云而出：“伙伴们，别害怕！我就是跃过龙门的红鲤鱼。因为我跃过了龙门，所以变成了龙，你们也勇敢地跳过来吧！” ⑨鲤鱼们受到鼓舞，开始挨个儿跳龙门山。跳过去的变成了龙，没有跳过去的，从空中摔下来，额头上就落下了一道黑疤，但是没有一个停下来。直到今天，这些长着黑疤的鲤鱼还在不停地跳跃，想翻过那座高大的龙门山呢！ (1)根据意思在横线上填入文中的词语。 ①_____________：指大鲤鱼主动要求先去跳龙门。 ②_____________：指从高处摔下来，身体粉碎而死。 (2)按照起因、经过、结果的顺序，说说故事的主要内容。 起因：____________________________________________________。 经过：____________________________________________________。 结果：____________________________________________________。 (3)学会从不同角度提出问题并整理问题，会让自己的思考更加全面和深入。先把下面的三个问题分分类，再选择一个角度提出一个问题。 ①下面三个问题中，针对选文的内容提出的问题有____________________；从选文的写法提的问题有____________________；从选文中获得的启示，联系生活经验提出的问题有___________。 A．第③自然段说“这山连鸟儿都飞不过去”，这样的写法有什么好处呢？ B．看到天火烧掉了大鲤鱼的尾巴，其他鲤鱼心里是怎么想的呢？ C．这个神话故事展示了一种怎样的精神呢？ ②请你也提出一个问题：____________________？这个问题是从____________________角度提出的。 (4)根据提示，给⑤⑥自然段做批注。 ①读第⑤自然段，针对神话神奇的想象做批注。 ②读第⑥自然段，关注大红鲤鱼的精神品质做批注。 (5)发挥想象，写一写“见此情形，鱼儿们连连叹息”时的语言。 鱼儿们连连叹息：“____________________________________” 【答案】 (1)自告奋勇 粉身碎骨 (2)鲤鱼想去看龙门，因无路上山，大红鲤鱼提议跳龙门。 大红鲤鱼率先尝试，引天庭派火神阻拦，被烧尾巴仍坚持，最终跃过龙门。 大红鲤鱼化龙鼓励伙伴，部分鲤鱼跳过化龙，未跳过的留黑疤但仍坚持跳跃。 (3) B A C 如果将大红鲤鱼跳龙门的过程描述得更加曲折，对故事主题的表达有什么作用？ 写法 (4)批注一：运用夸张和比喻，突出跳跃力量与高度，展现速度，增添奇幻色彩，丰富想象空间。 批注二：用排比突出坚定态度，展现勇敢无畏、坚韧不拔精神，激励读者。 (5)要是我当初不那么瞻前顾后，鼓起勇气跟着大红鲤鱼一起跳，说不定现在也能像它一样成为威风凛凛的龙了，如今只能看着伙伴化龙，自己却落得个额头留疤的下场，真是追悔莫及啊！ 【导语】这篇《鲤鱼跃龙门》通过生动的神话故事，展现了勇敢与坚持的主题。故事以大红鲤鱼为象征，描绘了它不畏艰险、勇于挑战的精神，最终成功跃过龙门，化身为龙，传递了“勇于突破自我”的积极信息。文章运用了丰富的想象和夸张的描写，如“水柱直冲云霄”、“天昏地暗，电闪雷鸣”，增强了神话色彩，同时通过大红鲤鱼的多次尝试，突出了坚持不懈的品质。结尾以鲤鱼们的不断跳跃为象征，暗示了人类追求梦想的永恒动力。整体上，故事既有神话的奇幻性，又蕴含深刻的人生哲理，发人深省。 【详解】 （1）本题考查提取关键信息。 从文中第④段“大红鲤鱼自告奋勇地说：‘我们不能一辈子困在龙门山脚下！我先去试一试！’”，“自告奋勇”意思是主动地要求承担某项艰难的工作，正好契合大鲤鱼主动提出先跳龙门这一行为。故填“自告奋勇”。 依据文中第③段“这山连鸟儿都飞不过去，你竟然要跳过去，你不知道掉下来会粉身碎骨吗？”，这里“粉身碎骨”描述的就是从高处掉落下来后身体严重损伤致死的状态。故填“粉身碎骨”。 （2）本题考查文章内容的概括和理解。 这道题考查对故事内容的梳理概括能力，需要按照起因、经过、结果的逻辑顺序，从文中提取关键信息。 从文中第①段“很早很早以前，居住在黄河里的鲤鱼听说龙门风光好，都想去观光。可是龙门山上无水路，上不去，它们只好聚在龙门山的山脚下”和第②段“‘我有个主意，咱们跳过这龙门山怎样？’一条大红鲤鱼对大家说”可以看出，故事的起因是居住在黄河里的鲤鱼想去看龙门风光，但因无路上山只能聚在山脚下，此时一条大红鲤鱼提议跳过龙门。 示例：鲤鱼想看风光，但是没有路，所以想跳龙门。 第④段开始描述大红鲤鱼的行动，“大红鲤鱼自告奋勇地说：‘我们不能一辈子困在龙门山脚下！我先去试一试！’”，接着第⑤段“大红鲤鱼从半里外就使出全身力量，像离弦的箭，纵身一跃…… 天庭被惊动了，急派火神前来堵截。红鲤鱼被击退回来，它浑身起火，尾巴几乎烧掉了”以及第⑥段“可大红鲤鱼没有害怕，没有犹豫，没有退缩，忍着疼痛，继续朝前飞跃……最终，它把握时机，奋身一跃，跃过了龙门山”，这些内容表明大红鲤鱼不顾其他鱼的劝阻，勇敢尝试跳龙门，在过程中遭遇天兵堵截，被烧尾巴，却仍忍着疼痛不断跃起。 示例：大红鲤鱼尝试跳龙门，遇到诸多困难，仍坚持跳跃。 第⑦段到第⑨段是故事结果，“忽然，天空闪出一道亮光，一条巨龙破云而出：‘伙伴们，别害怕！我就是跃过龙门的红鲤鱼。因为我跃过了龙门，所以变成了龙，你们也勇敢地跳过来吧！’”“鲤鱼们受到鼓舞，开始挨个儿跳龙门山。跳过去的变成了龙，没有跳过去的，从空中摔下来，额头上就落下了一道黑疤，但是没有一个停下来。直到今天，这些长着黑疤的鲤鱼还在不停地跳跃，想翻过那座高大的龙门山呢”，即大红鲤鱼跳过龙门变成龙，鼓励其他鲤鱼跳，鲤鱼们受鼓舞尝试，跳过的变成龙，没跳过的额头留下黑疤但仍不放弃。 示例：大红鲤鱼化龙鼓励伙伴，在大红鲤鱼的鼓舞下，其他鲤鱼不断尝试跳跃龙门。 （3）本题考查阅读的方法和策略。 做这类题目，首先要明确各个提问角度的特点，然后分析每个问题的侧重点，从而准确分类。自主提问时，也要紧扣文本，合理选择提问角度。 “看到天火烧掉了大鲤鱼的尾巴，其他鲤鱼心里是怎么想的呢？”，该问题聚焦于故事中的具体情节，围绕其他鲤鱼在特定情境下的心理展开，属于对选文内容的进一步探究，所以是针对选文内容提出的问题。 故①处选B。 第③自然段说‘这山连鸟儿都飞不过去’，这样的写法有什么好处呢？”，此问题关注的是文中语句的写作手法及其作用，探讨作者为什么要这样写，属于从写法角度提出的问题。故②处选A。 “这个神话故事展示了一种怎样的精神呢？”，该问题不仅涉及对故事内涵的挖掘，还需要联系生活实际去思考故事所传达的精神，是从获得启示并结合生活经验的角度提出的问题。故③选C。 “大红鲤鱼变成龙后，它在天庭的生活是怎样的？”这个问题是从选文内容角度提出的。因为它是基于故事中大红鲤鱼变成龙这一情节，对后续可能发生的内容进行追问，进一步探索故事内容。 从写法角度提问，如：文中多次描写大红鲤鱼跳跃时的环境变化，如‘一根水柱直冲云霄’‘天昏地暗，电闪雷鸣’等，这样写对塑造大红鲤鱼的形象有什么作用？ （4）本题考查阅读的方法和策略。 这道题考查对文中关键语句的赏析与批注能力，破题点在于从语句的内容、表达效果以及体现的情感等方面入手。 做这类批注题，要深入分析语句中的字词、修辞手法、描写方法等，挖掘其背后所蕴含的情感、精神以及对故事整体的作用 。 批注一：“从半里外就使出全身力量，像离弦的箭，纵身一跃，一下子跳到半天云里”，这一描写充满奇幻色彩。在现实中，鱼不可能从半里外就开始发力跳跃，且能跳到半天云里，这种夸张的描写手法，将大红鲤鱼跳跃的力量和高度极度放大。同时，“像离弦的箭”运用比喻，把大红鲤鱼比作离弦之箭，生动形象地展现出它跳跃时速度之快、力量之猛。“天庭被惊动了，急派火神前来堵截”，鲤鱼跳跃竟能惊动天庭，派火神来阻拦，这完全超出了现实逻辑，极大地丰富了故事的想象力，营造出神奇的氛围，使故事充满了神话色彩。 批注二：“没有害怕，没有犹豫，没有退缩”，运用排比句式，强烈地突出了大红鲤鱼面对困难时坚定的态度。即便尾巴被烧掉，承受着巨大的疼痛，它依然继续朝前飞跃，这一行为充分体现出大红鲤鱼勇敢无畏的精神品质。它不向困难低头，不被挫折击退，始终朝着目标前进，这种坚持不懈的精神正是整个故事的核心精神之一，激励着读者在面对生活中的困境时，也要像大红鲤鱼一样，勇敢坚定地去追求自己的目标。 （5）本题考查开放性作答。 这道题考查对故事中角色心理的揣摩与表达，关键在于站在未跳过龙门的鲤鱼视角，结合它们看到大红鲤鱼成功及自身失败的经历来思考。在回答此类题目时，要紧密结合文本中角色的行为和故事发展，设身处地去感受角色的情绪，用符合其身份和情境的语言表达出来 。 从文中可知，鲤鱼们看到大红鲤鱼成功跳过龙门变成龙，而自己却因各种原因没有成功，心中必然充满懊悔。它们原本有机会尝试，却因为害怕困难、担心失败而退缩。比如文中提到“很多鲤鱼听了，都觉得是个好主意，可是又有一条老鲤鱼害怕地说：‘这山太高了，又没有路，要是跳不过去，摔下来，还不粉身碎骨了？’”，可见一些鲤鱼因恐惧而放弃尝试。现在看到大红鲤鱼的成就，它们会意识到自己当初的胆小是错误的。 如： 早知道我也勇敢试一试了，说不定现在我也变成龙了，真是后悔当初没有勇气啊 ！这样的表述，准确体现了未跳过龙门鲤鱼的心理。“早知道”表达出对过去没有尝试的懊悔，“说不定现在我也变成龙了”是对如果勇敢尝试可能出现美好结果的想象，“后悔当初没有勇气”则直接点明了它们内心因缺乏勇气而错失机会的遗憾。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元 学会提问 豆荚、夜航、帽店、赛场，处处藏着奥秘。本单元篇章以一个个有趣的故事开启思维之门，从一粒豆的成长到一次飞行的秘密，从一顶帽子的固守到一场赛马的智慧。学习之时，不妨边读边思，试着从不同角度提出问题，带着问题走进文字；敢于质疑、乐于探究，让每一次发问都成为走近真相的阶梯，收获思考的乐趣。 单元主题 走进豆荚聆听生命的故事，循着夜航探寻飞行的秘密，驻足帽店打量固执的人们，置身赛场感受智慧的光芒，一个个故事总引人思索，回味无穷。本单元的课文用妙趣横生的故事，展现观察与思考的力量，从提问中收获发现，从比较中感悟智慧，给人以启发。 学习本单元，要边读边思，尝试从不同角度提出问题，带着问题深入文字，在思考中加深理解。敢于发问、乐于探究，让一个个 “为什么” 引领我们走进更广阔的世界；留心身边印象最深的人，把他们的特点写清楚。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《一个豆荚里的五粒豆》 （安徒生） ★内容主旨：写豆荚里的五粒豆各自不同的经历，重点讲第五粒豆在裂缝中生根发芽，给病中的女孩带来信心和希望，赞美生命的顽强与爱的力量。 ★写作技巧： ①对比五粒豆的命运：前四粒或飞走或落入沟渠，唯有第五粒在裂缝中发芽，对比中凸显生命的可贵； ②以豆喻人：豆苗的成长与女孩的康复相互映照，借物喻理，含蓄动人； ③心理、细节描写：写女孩望着豆苗 “眼睛里闪着亮光”，细腻写出希望如何点亮生命。 《夜间飞行的秘密》 ★内容主旨：写科学家通过实验研究蝙蝠夜间飞行探路的秘密，揭开它靠嘴和耳朵配合探路的原理，并由此发明雷达，赞美科学家的探索精神。 ★写作技巧： ①按 “发现问题 — 实验 — 结论 — 启发” 写：从蝙蝠夜间灵巧飞行，到三次蒙眼、塞耳、封嘴实验，再到揭开秘密、联想雷达，环环相扣； ②多次设疑：“难道它的眼睛特别敏锐？” 一次次提问推动探究深入； ③叙述准确：如实交代实验条件与方法，结论严谨可信。 《方帽子店》 （施雁冰） ★内容主旨：写方帽子店老板固守方帽子，顾客们却最终接受圆帽子、抛弃方帽子的故事，讽刺因循守旧的思想，说明只有创新才能适应时代。 ★写作技巧： ①对比：方帽子店坚持方形，孩子们却戴起圆帽子，新旧对比凸显守旧与创新的冲突； ②语言幽默、情节夸张：人们 “头都痛了” 也不肯换帽子，读来有趣又引人深思； ③以故事说理：顾客最终 “把方帽子都扔在地上”，以结局暗示故步自封终将被淘汰。 《田忌赛马》 ★内容主旨：写孙膑帮助田忌调换马的出场顺序，以弱胜强战胜齐威王的故事，赞扬孙膑善于观察、足智多谋，也说明要善于扬长避短。 ★写作技巧： ①按 “赛前 — 赛时 — 赛后” 叙事：孙膑观赛献策、田忌按计调马、赛后齐威王惊叹，脉络清楚； ②语言、神态表现人物：孙膑的从容献策、田忌的将信将疑，寥寥数语写出人物特点； ③结果反转：实力较弱却两胜一负，反转中突出 “扬长避短” 的智慧。 阅读要素 阅读时，尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。 ◎阅读下面《夜间飞行的秘密》中的语段，提出自己的问题。 蝙蝠能在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？ 我会针对课文全文提出问题：飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？ 我会针对课文的写法来提问题：段落最后运用问句的形式，这样写有什么好处呢？ 我对蝙蝠在夜间飞行特别感兴趣，我想提问：蝙蝠为什么是昼伏夜出的动物？还有哪些昼伏夜出的动物？ ◎方法指引 在阅读文章时，我们应该如何提出更有价值、更有意义的问题呢？ 首先，我们要勤于思考，养成一边读一边想、带着问题读课文的习惯。 其次，可以从不同的角度提出问题。如： 1.内容（部分、全文） 第×自然段是围绕哪一句话写的？课文是围绕哪一句话写的？ 为什么说……？从课文哪些地方可以看出……？ 如： 《一个豆荚里的五粒豆》中，为什么说第五粒豆给小女孩带来了希望？从课文哪些地方可以看出来？（联系小女孩看豆苗时 “眼睛里闪着亮光” 来回答。） 《田忌赛马》是围绕哪件事写的？课文先写什么，再写什么？ 2.抓关键词、关键句（含义、作用） “……”这句话中“××”这个词语能否去掉？为什么？ 文中画波浪线的句子，你是怎样理解的？ 如： 《方帽子店》中 “他们还是坚持戴方帽子” 一句，“还是”" 坚持 ”能否去掉？为什么？（去掉了就不能突出店主固守旧事物的固执。） 《田忌赛马》中“ 还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜 " 这句话，你是怎样理解的？（点明善于动脑、扬长避短的道理。） 3.写法（体裁、修辞手法等） 课文的题目是《》，为什么一开始要写……呢？ 这段话（这篇课文）运用了哪些说明方法？说说这种说明方法的好处是什么？ 找出第×自然段的一个比喻（拟人、夸张等）句，说说这样写有什么好处？ 课文从哪几个方面介绍……？用简练的语言写下来。 如： 《夜间飞行的秘密》题目写的是 “夜间飞行的秘密”，为什么一开头却写蝙蝠？这样写有什么好处？（设置悬念，引出下文。） 《一个豆荚里的五粒豆》从哪几个方面写五粒豆的经历？用简练的语言写下来。（各自去了哪里、结局如何。）《田忌赛马》找出描写孙膑语言的句子，说说这样写的好处。 4.生活经验（启示） 找出第×自然段环境描写的句子，谈谈你的体会。 读了《》一文，你得到了什么启示？ 《》一文，思考从XXX身上得到了什么启示？ 如： 读了《一个豆荚里的五粒豆》，你得到了什么启示？（生命是顽强的，充满希望与爱的力量。） 从《方帽子店》中你得到了什么启示？（不能因循守旧，要敢于创新。） 从《田忌赛马》中的孙膑身上，你得到了什么启示？（遇到问题要善于观察、勤于思考、灵活变通。） 再次，要对所提问题进行筛选，选出那些能帮助我们加深对课文理解的问题，而对深入理解课文没有帮助的问题可以作为兴趣课外去了解。 最后，提出问题并不是最终目的，我们还要尝试着解决这些问题。我们可以采用以下方法来解决问题：联系上下文，结合文章的中心思想，结合生活经验，查找相关资料等。 拓展知识点 如何作答“联系上下文理解词语的意思”类题目 “联系上下文理解词语的意思”是小学阅读题中常考的内容。那么，如何作答这类题目呢？ 1.熟读文章。特别要熟读题目中要求理解的词语所在的上下文部分，因为这部分往往隐含着对该词语的解释。 如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”（《观潮》）。如果学生不理解“浩浩荡荡”的意思，则可以通过上文浪潮“犹如千万匹白色战马齐头并进”理解浪潮的迅猛和气势浩大，而下文中写“那声音如同山崩地裂”，由此，根据上下文判断出“浩浩荡荡”的意思是形容水势汹涌浩大。 2.联系上下文创设的情境理解词语。 如“它躺在那儿真可以说成了一个囚犯”（《一个豆荚里的五粒豆》），理解这句话中“囚犯”的意思，需要联系上下文创设的情境：这粒豌豆钻进一个长满了青苔的裂缝里，裂缝十分狭小且阴暗潮湿；青苔又将这粒豌豆裹起来，因此，它不能随意活动。所以“囚犯”是说豌豆所处的环境非常恶劣，失去了活动的自由，并不是说豌豆真的是囚犯。 3.通过分析所使用的修辞手法理解词语。 如理解“天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着……到处都是湿的”中的“喧嚷”的意思时，需要明白此处运用了拟人的修辞手法。“喧嚷”的意思是“（好些人）大声地叫或说”，在课文中赋予雨点人的动作，形象生动地写出了自然环境的恶劣。 总之，回答“联系上下文理解词语的意思”类题目时，一定要联系上下文，结合具体的语言环境，既要答出词语本身的意思，又要答出词语在文中的意思以及其在文中所起的作用。 一、基础拓展题 （25-26四年级上·甘肃陇南·期末）课外阅读。 仓颉造字 ①传说在上古还没有文字的时候，人们是靠结绳来记录事情的，大事就打大结，小事就打小结。可是这样一来，时间久了，人们就很容易忘掉哪些结是表示什么意思，而且也很难靠结绳来传递消息。 ②黄帝的臣子里面，有个叫仓颉的人，长着四个眼睛，炯炯有神。他从小就十分聪明，喜欢察看天上的星象，考察乌龟背上的花纹、鸟雀羽毛的华丽色彩以及山川起伏的曲折线条。 ③有一年，仓颉到南方参加集体狩猎，走到一个三岔路口时，几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老人坚持要往东，说有羚羊；一个老人要往北，说前面不远可以追到鹿群；一个老人偏要往西，说有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。仓颉一问究竟，原来他们都是看着地下野兽的脚印才认定的。仓颉心中猛然一喜：既然一个脚印代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示我所管的东西呢？ ④于是，仓颉日思夜想，看尽了天上星宿的分布情况、地上山川脉络的样子、鸟兽虫鱼的痕迹、草木器具的形状，不断指指画画，终于悟出了用书写的方法表达脑子里各种想法的道理。他仿着月牙儿的形状勾画出了“月”字，照着太阳红圆红圆的模样创造了“日”字……就这样，仓颉造出种种不同的符号，并且定下了每个符号所代表的意义，终于创造出了文字。 ⑤人类有了文字，这可是件了不得的大事。他们用文字把心中各种奇妙想法写出来，把世界上瑰丽的景色、迷人的风光描述出来，把生活中种种有趣和有意义的事记载下来。 ⑥有了文字，人类从此跨入了一个新的时代。 1．结绳记事的缺点：一是____________________；二是__________________。 2．仓颉的样貌很神奇，因为他______________。你读过的神话故事中还有哪些长相神奇的神话人物？请写下他的名字和外貌神奇之处。 人物：______________ 外貌神奇之处： 3．你认为仓颉能造出文字的原因有哪些？请写出两个。 4．以下不能体现掌握文字对人类是好事的一项是（   ） A．可以把心中种种奇妙想法写出来。 B．可以把世界上瑰丽的景色、迷人的风光描述出来。 C．可以把生活中种种有趣和有意义的事记载下来。 D．可以看尽天上星宿的分布情况、地上山川脉络的样子、草木器具的形状。 5．尝试从不同角度提出问题。 （1）下面的问题是从( )角度提出的。 问题：短文为什么没详细写仓颉如何观察天地山川、虫鱼鸟兽？ A．短文内容                B．短文写法                C．生活经验 （2）请从第（1）题给出的三个角度中任选一个角度，针对本文提出一个自己的问题。 角度：______________________ 问题： （24-25四年级上·湖北恩施·期中）阅读短文，完成各题。 螳螂的巢 ①螳螂的巢穴结构十分复杂，附着在某个固定的物体上，长约4厘米，宽约2厘米，颜色金黄。整个巢穴垂直分成上、中、下三节。中间的那块区域比另外两节要窄一些，上面布满一片片鱼鳞似的薄片，一行一行地整齐排列着。若竖着看，这些薄片层层悬空覆盖，很像是农家屋顶上的瓦片。上下两行间的小细缝看似微不足道，却隐藏着孵化后的小螳螂们走向世界的出口，所以这一节也叫“出口区”其余两节是构成巢穴的主体，上面有一道道的横纹，都是坚硬的堡垒，它是放置螳螂卵的极佳场所。 ②而且母螳螂在筑巢时恰好处于自己的产卵期。我在经过多日的守候后，终于目睹了这一切的发生。 ③那是一个晴朗的早上，一只怀孕多日的母螳螂左挑右选，寻找着最合适的筑巢地点。它发现了一个罐子，在离罐沿儿只有几厘米的地方停了下来，头朝下倒挂着，安静地不再动弹。 ④不久，母螳螂的尾部就不断地冒出一团团泡沫，很像肥皂泡。我试探着把一根草枝插进去，轻轻搅动一下，再往外拉，那泡沫竟然把草枝粘住了。又过了两分钟，泡沫就完全凝固了，变得像老巢穴一样坚固。看来，筑巢的主材料就是这种黏液。当然这也绝对不能忽视空气的作用，因为就在每次黏液被排出的瞬间，母螳螂腹部末端那条长裂缝形成的两个裂瓣就会有节奏地打开、合拢，打开、合拢，不断地充分搅拌黏液，使其与空气极度混合，从而形成最终的材料--泡沫。 ⑤而产卵的过程就是在泡沫的海洋中进行并完成的。每形成一层泡沫，母螳螂就会把尾部深深地扎进去排一次卵，直到卵巢排空，只剩最后一颗卵变成巢穴的尖头，而此时白色的泡沫正好逐渐凝固，将螳螂卵密闭起来。就这样，卵产下了，巢穴也建好了。 ⑥这是一个多么神奇的过程啊！简直让人叹为观止。 （选文有删改） 6．阅读文章时从不同角度提出问题，可以思考得更全面。请根据提问角度整理补全问题清单，最后选择一个问题尝试解答。 A．针对文章内容     B．针对文章写法     C．联系生活经验 问题清单 提问角度 ①文章是按照什么顺序写的？ ( ) ②___________ （  A  ） ③其他昆虫也会分泌这种粘液筑巢吗？ ( ) 我选问题( )来尝试解答： 7．文章围绕螳螂的巢讲了哪两方面的内容？补全下列内容梳理图。 8．结合文章内容，下列说法不正确的一项是（    ）。 A．第一段描写了螳螂巢穴的长度、宽度、颜色以及结构。 B．作者观察螳螂的巢只靠眼睛认真地看。 C．母螳螂在筑巢时恰好处于自己的产卵期。 D．最后一段写出了法布尔对螳螂的喜爱和佩服之情。 9．达尔文称赞法布尔是“无与伦比的观察家”。你赞同达尔文的这种评价吗？请你结合课文，从观察方法的角度来谈一谈。 二、素养提升题 （25-26四年级上·河北沧州·期末）阅读课外文章，完成下面问题。 扎根大漠，守望敦煌 ①在河西走廊的西端，有一座举世闻名的艺术宝库——敦煌莫高窟。这里黄沙漫天，环境艰苦，却有一群人在此默默守护着中华文化的瑰宝。 ②樊锦诗先生就是其中的代表。她年轻时从北京大学考古系毕业，毅然选择来到敦煌，一待就是几十年。面对荒凉的大漠和简陋的生活条件，她从未退缩。 ③“敦煌的女儿”是人们对她的尊称。她带领团队克服重重困难，修复壁画，研究文献，还将现代科技引入文物保护，建立了“数字敦煌”，让千年艺术以新的形式延续生命。 ④有人问她为何能坚守至今，她说：“敦煌的价值无法用言语形容，守护它是我的使命。” 10．读第②段画线句，你仿佛看到了怎样的画面？请结合内容写一写。 11．请从①-④段中选择一处最打动你的词句，用“      ”画出来，并写下批注。 我的批注： 12．请从不同角度提出问题： 针对文章内容提问： 针对文章写法提问： 向樊锦诗先生提问： 13．结合短文内容，参考示例，为樊锦诗写一段颁奖词。 示例：袁隆平——杂交水稻研究的开创者，六十多年来致力于杂交水稻的研究、应用和推广。他淡泊名利，播撒智慧，为解决人类饥饿问题作出了巨大贡献。 樊锦诗—— （25-26四年级上·江苏盐城·期末） 藤的力量 ①一棵树孤独地站立在悬崖顶上，苍劲的虬（qiú）枝向人们展示着强大的生命力，纵横交错的皱纹诉说着岁月的沧桑。 ②一丛嫩绿的藤从悬崖的缝隙中长出来，缠着树，慢慢地向上爬。树骄傲地站在崖顶上，挺直了身子，高高地昂着头，对藤不理不睬。藤有一个愿望——爬上树，望尽远处的风景。为了实现这个愿望，它不顾云的嘲笑，不怕雨淋，不管风吹，默默地向上攀登。 ③藤绕着树不断地向上爬。骄傲的树对藤不屑（xiè）一顾，傲慢地说:“你对我来说就是一种负担，你为什么缠着我不放呢?你就不能靠自己的力量站起来吗?我还没见过像你这么无耻的植物！”藤不好意思地回答:“借助别人的力量往上攀，这是我们这个家族成员的天性。我们和树结下了不解之缘，请不要嫌弃我。”树轻蔑地朝藤看了一眼，再也不搭理藤了。树用茂密的枝叶遮挡住阳光，还用庞大的根系将岩石中少得可怜的水和养分吸收了。藤默默地承受着这一切，顽强地生长着。 ④有一天，狂风大作，乌云密布，电闪雷鸣。 ⑤突然，一道闪电击中了树干。伴随着“咔嚓”一声巨响，这棵高傲的树被雷电拦腰劈成两半。危险来临时，藤不计前嫌，紧紧地缠绕住树的上半截。如果没有藤的缠绕，这棵树被劈断的上半截就会掉下悬崖，摔得粉身碎骨。树的上半截望着藤，流下了悔恨的泪水，它不好意思地说:“现在我成了你的负担。”藤紧紧地握住树的手，安慰道:“别这么说啊，我会尽我最大的力量帮助你的。” ⑥在藤的帮助下，树的上半截和藤紧紧地贴在一起，藤将水分和养料无私地输送给树。有了藤的细心照料，树的上半截得以生存下来。 ⑦时间一天天过去了，树获得了新生。它的下半截长出了新的枝叶，恢复了昔日的样子。它的上半截长出了根，扎进了悬崖，长得很茂盛。树伸出新叶感激地握住了藤。 ⑧望着这两棵树，藤露出了微笑。 14．下列对第⑤自然段中“不计前嫌”的“嫌”理解正确的一项是（    ） A．嫌弃、怨恨 B．嫌疑 C．厌恶 D．多余的 15．联系上下文，试着对第②自然段画横线的句子进行简要批注。 16．随着情节发展，树的心情发生了复杂的变化，请根据短文内容完成下表。 情节发展 树的心情 藤从石缝长出，开始攀爬树干时 ① 藤不断向上爬，树认为它是负担并指责它时 ② ③                                     悔恨 藤输送养分，树获得新生，与藤共同生长时 ④ 17．这学期，我们学会了从不同角度提出问题。阅读文章，请你从下面的选项中选择一个角度，进行提问。 ①课文内容  ②课文的写法  ③获得的启示 我想从________角度进行提问。（填序号） 问题： 18．短文标题是“藤的力量”。通读全文，你认为“藤的力量”究竟指的是什么？请至少写出两点，并结合短文内容简要说明理由。 （25-26四年级上·安徽安庆·期末）课外阅读 五色茶花 ①小时候就听说，我们峡江的桂林村有棵奇异的古树，长在一户人家的庭院里。乡亲们也时常谈论它的美丽、醉人：一棵树能开几色的花。它的名字——五色茶花深深地印在了我的脑海里。 ②有一年冬天，我终于目睹了这五色茶花的风采。寒冬腊月，许多花木正在休眠，而这株五色茶花却开得如火如荼，格外招人。这株树高五米左右，出土分成两枝，呈对称状。树干饱经风吹日晒，斑痕累累，连树心也空了，只靠约五分之三的树体表层支撑着如磐的树冠，主人在树下绑了不少撑架。 ③树很古老，树身印满岁月的痕迹，花也开得迷人。你看，花儿压满枝头，远看就像繁星当空，令人眼花缭乱、目不暇接。走近细看，花瓣一重叠一重，富丽堂皇，情态各异。最为奇妙的是，同为一株树，两个树杈上的花的颜色却不相同。右边树杈上的花为纯白色，左边树杈上的花为红、白、黄、蓝、粉红五色，故名五色茶花。 ④相传这株树是明朝嘉靖年间种的，至今已有四百多年的历史。据说它几经磨难，最为严重的一次是：1985年，几个陌生人想用高价买下它。守护它的主人认为，这是祖宗所传之物，不可变卖。不料，一天夜里，树上的枝丫被人锯了个精光。植株名贵的茶花只剩下两根树杈。树的主人一家痛惜不已，一边包扎护芽，一边培土施肥。日日看，夜夜望，本以为难以成活了，可近几年它又满树新芽，重新开花，真是奇迹！ 19．联系上下文，用自己的话说说下列词语的意思。 目不暇接： 情态各异： 20．“五色茶花”名字是怎么来的?用“ ”在文中画出相关的句子。 21．短文第3自然段是围绕哪句话写的?请用“——”在文中画出来。空间上，作者按什么顺序写的? 22．最后一个自然段中的“奇迹”在文中指的是什么事? 23．文中画线的句子好在哪里？请简单说一说。 24．为了这棵五色茶花，主人为它做了哪些事? 25．读完短文，试着从不同角度提出问题，并选一个写下来。 （24-25四年级上·江苏盐城·期中） 灰尘的旅行 ①灰尘是地球上永不疲倦的旅行者，它随着空气而漂流，可以说是无孔不入。真正没有灰尘的空间，只有在实验室里才能制造出来。 ②这样多的灰尘在空中旅行；对气象变化产生了很大的影响。原来，灰尘还是制造云雾和雨点的小工程师，它们会帮助空气中的水分凝结成云雾和雨点。没有它们，就没有白云，也没有大雨和小雨了；没有它们，在夏天，强烈的日光将直接照射在大地上，使气温无法降低。这是灰尘在自然界中的功用。 ③假如我们追问一下，灰尘都是从什么地方来的呢？我们可以得出下面一系列的答案：有的是来自山地，有的是来自田野，有的是来自海面，有的来自火山灰，还有的来自星际空间。这些都是天然的灰尘。还有人为的灰尘，主要来自烟囱。此外还有水泥厂、化工厂、面粉厂、石灰窑等，这些都是灰尘的制造场所。还有些灰尘来自植物之家、动物之家等。 ④有许多灰尘对人类的生活是有危害的。它们不但会把新鲜空气弄脏，还会弄脏我们的汽车、房屋、衣服以及皮肤等。灰尘里面还夹杂着病菌和病毒，对我们的健康造成极大的威胁。最后，灰尘还会引起爆炸，造成严重事故。 ⑤因此，灰尘必须受人类的监督，不能让它们乱飞乱窜。我们要给马路铺上柏油，让洒水汽车喷洒街道，让每一个工厂都有通风设备和吸尘设备……现在，人类正在努力控制灰尘的旅行，使它们不再危害人类，而为人类造福。 26．以下内容不是文章主要介绍的一项是（　　） A．灰尘的由来 B．灰尘的主要成分 C．灰尘的功用 D．灰尘的危害 27．下列对文章内容的理解不正确的一项是（　　） A．灰尘会引起爆炸，造成严重事故。 B．灰尘有天然的灰尘，还有人为的灰尘。人为的灰尘主要来自烟囱。 C．灰尘无孔不入，只有实验室里才能制造出没有灰尘的空间。 D．灰尘对人类百害而无一利，人类应该坚决消除。 28．小静同学在阅读第⑤自然段时，对画“ ”的句子产生了疑问：“为什么灰尘必须受人类的监督呢？”她提出这个问题的角度说法正确的一项是（　　） A．针对文章内容提问 B．针对文章写法提问 C．联系生活经验提问 D．针对文章题目提问 29．阅读全文，我还能从不同角度提出问题。 角度： 问题： 30．生活中，人们对灰尘的态度是“时时勤拂拭，勿使惹尘埃”。其实，我们身边的环境问题还有很多，联系实际试着写一条，并提出有哪些解决办法。 环境问题： 解决办法： （24-25四年级上·上海松江·期中） ____________ ①在森林中，我们常常可以见到翩翩起舞的蝴蝶。它们身姿优美，色彩缤纷，是人们喜爱的林中“精灵”。“精灵”在变成蝴蝶之前，要经历卵（luǎn ruǎn）、幼虫和蛹的阶段。 ②绝大多数昆虫生命的起点都是卵，蝴蝶也是如此。它们的卵形态各异：有的像露（lòu lù）珠一样是圆球形的，有的像米粒那样是长椭圆形的，还有馒头形的、扁圆形的、梨形的等。至于卵的颜色，还有橙、黄、绿、白等色，且随着发育阶段和种性的不同而呈现出多种特定纹彩，绚丽多姿，美不胜收。 ③卵经过一段时间后，就会孵化出幼虫，也就是俗称的毛毛虫。绝大多数蝴蝶的幼虫靠吃寄主植物的叶子长大，不同种类蝴蝶的幼虫对植物的选择也有所不同，有的甚至只吃特定的某一类或某几类植物。因此，蝴蝶小时候的家，多在一些特定的植物上。幼虫成长到一定的程度以后，就会蜕皮。蜕皮后，它的身体会长大一圈，食量也会增加。如果幼虫突然有一天不吃叶子，也不动了，就意味着它们快要化蛹了。 ④幼虫化蛹时，会先找到一个合适的位置固定住自己，然后抖动身体，蜕去旧的外表皮，变成蛹的形态。在蛹中，新的身体会渐渐形成，身体颜色也渐渐变深。经过数十天的发育后，蛹的外壳变脆，裂开一条缝，蝴蝶的头部最先从缝里钻出来，之后是皱缩的翅。随着时间的推移，血液渐渐充满蝴蝶的身体，蝴蝶的翅会被撑开，其他部分也会慢慢变硬（yìng yìn）。最终，蛹变成了可以自由飞翔的蝴蝶，开始了新的生活。 31．圈出加点字的正确读音。 32．根据短文内容判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）文章第②自然段，主要从卵的形态、卵的颜色介绍了蝴蝶的卵。( ) （2）蝴蝶的卵经过一段时间后，就会孵化出幼虫，幼虫都是靠吃寄主植物的叶子长大的。( ) （3）蝴蝶的幼虫化蛹时，蛹的外壳变脆，裂开一条缝，身体部位从裂缝中出来的顺序是先头部后皱缩的翅。( ) 33．“在蛹中，新的身体会渐渐形成，身体颜色也渐渐变深。”这句话中“渐渐”可以删掉吗？为什么？ 34．读短文第④自然段，试着从不同角度提出问题。 提问角度： 我的问题： 35．给文章取一个题目，以下哪个选项最合适(   ) A．美丽的蝴蝶 B．自由飞翔的蝴蝶 C．蝴蝶的蜕变 36．（24-25四年级上·山西长治·期末）阅读故事，完成下面练习。 鲤鱼跃龙门 ①很早很早以前，居住在黄河里的鲤鱼听说龙门风光好，都想去观光。可是龙门山上无水路，上不去，它们只好聚在龙门的山脚下。 ②“我有个主意，咱们跳过这龙门山怎样？”一条大红鲤鱼对大家说。 ③“跳龙门？你疯了！这山连鸟儿都飞不过去，你竟然要跳过去，你不知道掉下来会粉身碎骨吗？”众鱼吃惊地说道。 ④大红鲤鱼自告奋勇地说：“我们不能一辈子困在龙门山脚下！我先去试一试！” ⑤正说着，只听一声巨响，一根水柱直冲云霄，大红鲤鱼从半里外就使出全身力量，像离弦的箭，纵身一跃，一下子跳到半空中。天庭被惊动了，急派火神前来堵截。红鲤鱼被击退回来，它浑身起火，尾巴几乎烧掉了！围观的鱼儿吓得心惊肉跳，东躲西藏。 批注一：这里写得真神奇： ⑥可大红鲤鱼没有害怕，没有犹豫，没有退缩，忍着疼痛，继续朝前飞跃。此刻，天昏地暗，电闪雷鸣，红鲤鱼次次跃起，将黄河水掀起万丈巨浪！一而再，再而三，红鲤鱼不放弃，越战越勇。最终，它把握时机，奋身一跃，跃过了龙门山，消失不见了。 批注二： ⑦见此情形，鱼儿们连连叹息。 ⑧忽然，天空闪出一道亮光，一条巨龙破云而出：“伙伴们，别害怕！我就是跃过龙门的红鲤鱼。因为我跃过了龙门，所以变成了龙，你们也勇敢地跳过来吧！” ⑨鲤鱼们受到鼓舞，开始挨个儿跳龙门山。跳过去的变成了龙，没有跳过去的，从空中摔下来，额头上就落下了一道黑疤，但是没有一个停下来。直到今天，这些长着黑疤的鲤鱼还在不停地跳跃，想翻过那座高大的龙门山呢！ (1)根据意思在横线上填入文中的词语。 ①_____________：指大鲤鱼主动要求先去跳龙门。 ②_____________：指从高处摔下来，身体粉碎而死。 (2)按照起因、经过、结果的顺序，说说故事的主要内容。 起因：____________________________________________________。 经过：____________________________________________________。 结果：____________________________________________________。 (3)学会从不同角度提出问题并整理问题，会让自己的思考更加全面和深入。先把下面的三个问题分分类，再选择一个角度提出一个问题。 ①下面三个问题中，针对选文的内容提出的问题有____________________；从选文的写法提的问题有____________________；从选文中获得的启示，联系生活经验提出的问题有___________。 A．第③自然段说“这山连鸟儿都飞不过去”，这样的写法有什么好处呢？ B．看到天火烧掉了大鲤鱼的尾巴，其他鲤鱼心里是怎么想的呢？ C．这个神话故事展示了一种怎样的精神呢？ ②请你也提出一个问题：____________________？这个问题是从____________________角度提出的。 (4)根据提示，给⑤⑥自然段做批注。 ①读第⑤自然段，针对神话神奇的想象做批注。 ②读第⑥自然段，关注大红鲤鱼的精神品质做批注。 (5)发挥想象，写一写“见此情形，鱼儿们连连叹息”时的语言。 鱼儿们连连叹息：“____________________________________” 1 学科网（北京）股份有限公司 $