专题06 写作（期中真题汇编，武汉专用)八年级语文上学期

**基本信息** 汇编2025-2026武汉各区八年级期中写作试题8道，聚焦成长感悟与生活体验，涵盖主动创造快乐、坚持成就梦想、集体智慧等主题，情境贴近学生实际，注重思维与表达的综合考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |写作题|8题|材料作文（如“主动投入创造快乐”）、命题作文（《初中这两年》）、半命题作文（“藏在 里的温暖”）|情境具时代性（南仁东、武汉创作团队等素材）；问题设层次性（可叙述经历或论述道理）；突出人文性（平凡温暖、集体智慧等主题）|

学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 专题06写作 核心 必练 一、（2025-2026·湖北武汉江岸·八上期中)阅读下面的材料，根据要求写作。 我们总抱怨生活缺乏快乐。可是，当你主动制定一份学习计划并坚持执行，那份充实的成就感就是快 乐；当你鼓起勇气报名参加一次演讲比赛，那份成长的历练就是快乐：当你向遇到困难的同学伸出援手， 那份温暖的连接感就是快乐…主动投入，方能创造快乐。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，自拟题目，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 二、(2025-2026·湖北武汉洪山·八上期中)阅读下面的材料，根据要求写作。 南仁东以22年坚守铸就“中国天眼”；居里夫人凭对科学研究的执着发现钋与镭：武汉“河山添锦 绣”创作团队坚定自己的“守正与创新”的理念，呈现了一场视觉盛宴。他们正是源于对自己所做工作的 坚持，所以才有所成就。 可见，唯有坚持，方可抵达成功的彼岸。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以 化名代替。 进阶 提升 一、(2025-2026·湖北武汉部分学校·八上期中)阅读下面文字，以《初中这两年》为题，写一篇文章。 似乎是一转眼间，你已经站在八年级的末尾，不知不觉中你已经度过了两年的初中生活。初中的这两 年里，相信，你有付出的辛劳，更有收获的快乐；有成长的喜悦，亦有青春的烦恼：有坚定的目标，也有 跋涉的艰难…回望初中这两年的时光，品味其点点滴滴，你一定有许多感悟。 提示与要求：(1)请写出自己的真实生活，表达自己的真情实感。(2)文中不要出现真实的地名、 班级名、人名。（3)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。(4)考 虑到内容的充实，文章不要少于600字。 二、（2025-2026·湖北武汉武珞路一校七·八上期中)阅读下面的材料，根据要求写作。 1/3 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 《精神明亮的人》一文中，福楼拜在繁忙的工作之余，坚持每天看日出。亲爱的同学们，这种藏在日 常里的小坚持，你有过吗？晨曦中的朗读，黄昏里的奔跑，书桌前的每日摘抄，厨房里的一次次尝试… 这些看似微不足道的小坚持，或许没有立竿见影的效果，却像涓涓细流，静静滋养着我们：或养成良好的 习惯，或提升能力，或陶治性情… 正是这些藏在日常里的小坚持，让我们成为更好的自己。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现真实的姓名或校名，请以 化名代替。 培优 冲刺 一、(2025-2026·湖北武汉东湖高·八上期中)阅读下面的材料，根据要求写作。 眼睛可以看见世间万物：一片落叶，一只昆虫，一处风景；一个背影，几，点泪光，一个故事…但是， 匆匆一眼难以真正感受到世间的美好，生活中，我们需要仔细审视。 审视，是仔细地看，反复分析。学会审视生活，我们才能理解到生活的真谛。 请你根据对上述文字的理解和思考，叙述生活经历，写一篇文章。 要求：自拟标题，不少于600字。文中出现真实的人名、校名、地名，请以化名代替。 二、(2025-2026·湖北武汉青山·八上期中)阅读下面的材料，根据要求写作。 外婆的旧针线篮里，总藏着连夜缝补的袜子，针脚歪扭却密实，每次翻开都能摸到残留的体温，那是 岁月沉淀的疼爱。 暴雨天公交站台，陌生阿姨偷偷将伞倾斜过来，自己半边肩膀湿透却笑着说“顺路”，伞沿滴落的雨 水，溅起满心暖意。 毕业册里悄悄夹着的同桌赠与的小漫画，旁注“加油”二字，虽笔触稚嫩，却在无数失意时刻，悄悄 照亮前行的路。 平凡的角落里藏微光，它能将，点滴善意汇聚成藏在时光里的温暖。 请你根据对上述文字的理解和思考，以“藏在里的温暖”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：依据材料的整体语意立意，补全题目后作文；文中如果出现自己班级，请用“八（3)班”代 替，自己的姓名，请以“小冉”代替。 三、（2025-2026·湖北武汉武昌·八上期中)阅读下面的材料，根据要求写作。 上课铃响了，数学老师开始讲解一个关键的新知识，点，小明决心一定要学会这个新知识点。同桌却凑 2/3 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 过来，低声分享一个小明非常感兴趣的周末游戏攻略。这个话题像一块磁石，强烈地吸引着小明加入讨论。 他的内心开始拉扯：一边是游戏的诱惑，另一边是黑板上的公式和即将到来的考试。最终，小明深吸一口 气，对同桌轻轻但坚定地摇了摇头，用手指了指黑板，然后将全部注意力投向了老师的讲解，他专注地听 讲，最终学会了这个知识点。 在向目标前进的过程中，只有摒弃千扰，才能真正获得提升。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以 化名代替。 四、(2025-2026·湖北武汉东西湖·八上期中)阅读下面材料，按要求写作。 校园文化节在即，小源作为班上的“技术担当”，自信能凭一手出色的PT技艺独力完成展台设计， 拒绝了所有合作提议。然而布展当天，他精心准备的动态特效因设备兼容问题彻底失灵。面对冰冷的蓝屏， 那份曾引以为傲的个人能力，显得如此无力。 就在这时，班上的同学们纷纷行动起来：宣传委员重新规划了静态图文布局，班长手绘出精美的主题 看板，几位女生用彩纸和绿植巧妙装点…望着眼前这个没有个人炫技、却因集体智慧而焕发出温暖与生 机的展台，小源心中豁然开朗。他主动走上前，融入了忙碌的人群。这一刻他真正明白：孤星再亮，不及 星河璀璨。 有时候，个体的“我”，只有融入群体的“我们”，方能行稳致远。 请你根据对上述文字的理解和思考，写一篇文章。 要求：依据材料整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果涉及真实的姓名或者校名，请以 化名代替。 3/3 专题06 写作 一、（2025-2026・湖北武汉江岸・八上期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 我们总抱怨生活缺乏快乐。可是，当你主动制定一份学习计划并坚持执行，那份充实的成就感就是快乐；当你鼓起勇气报名参加一次演讲比赛，那份成长的历练就是快乐；当你向遇到困难的同学伸出援手，那份温暖的连接感就是快乐……主动投入，方能创造快乐。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，自拟题目，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 【答案】例文： 主动一点，快乐自来 总听身边的人抱怨生活平淡如水，毫无快乐可言。从前的我，也是这抱怨大军中的一员，直到那次主动报名参加校园诗词大会，我才明白：快乐从不是等来的，而是要靠自己主动去创造。 上学期，学校要举办诗词大会，班主任在班里征集参赛选手时，教室里鸦雀无声。我心里痒痒的，从小背过不少诗词，可一想到要在全校师生面前答题，就紧张得手心冒汗。我低着头，假装翻看课本，心里却像有两个小人在打架：一个说“去试试吧，多有意思”，另一个却嚷嚷“别去了，万一答错了多丢人”。 纠结了一整晚，第二天一早，我攥着发烫的报名表，主动走到了班主任办公室。那一刻，我清晰地听见自己的心跳声，脸上也热得发烫，可心里却莫名地轻快。备赛的日子，枯燥又充实。每天放学后，我都留在教室里背诗词，从《诗经》的“蒹葭苍苍，白露为霜”，到李白的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，再到苏轼的“一蓑烟雨任平生”。遇到生僻的典故，我就查资料、做笔记；记不住的句子，就抄在小纸条上，课间拿出来反复读。有好几次，我累得趴在桌上不想动弹，可一想到自己主动迈出的那一步，又咬牙坚持了下来。 比赛那天，站在舞台上，看着台下黑压压的人群，我的腿肚子直打颤。当主持人念出第一道题时，我的大脑一片空白。深吸一口气，我想起那些熬夜背书的夜晚，想起自己主动报名时的勇气，慢慢镇定下来。 答完最后一道题，台下响起热烈的掌声。最终我没能拿到冠军，只得了三等奖。可当我捧着奖状走下台时，心里却充满了前所未有的快乐。这份快乐，不是因为获奖，而是因为我主动挑战了自己的胆怯，在备赛的过程中，重温了诗词的美好，更收获了全力以赴的充实感。 从那以后，我不再被动地等待快乐降临。主动制定学习计划，看着计划表上的对勾越来越多，成就感油然而生；主动帮同学讲解难题，听着他们真诚的道谢，心里暖洋洋的。 原来，快乐就藏在每一次主动投入的行动里。当我们放下犹豫和胆怯，主动去尝试、去付出、去拼搏时，那些看似平淡的日子，就会开出一朵朵名为“快乐”的花。 【解析】 本题考查材料作文。 第一、审题立意。本次作文以“主动投入方能创造快乐”为核心主旨。材料通过制定执行学习计划获成就感、报名演讲比赛得成长历练、助同学获温暖连接感三个具体场景，阐释了“主动投入”与“创造快乐”的因果关系——快乐并非被动等待而来，而是源于主动付出后的收获。这一主旨引导我们反思“抱怨快乐缺失”的心态，聚焦“主动行动”的价值。立意可从多维度切入：可强调主动投入对个人成长的意义，如主动突破舒适区带来的自我提升与快乐；可阐述主动付出在人际关系中的作用，如主动关怀他人构建的情感连接与快乐；也可升华到主动生活的态度，如以积极主动的姿态经营生活，方能发掘平凡中的快乐。 第二、选材构思。本题适合写成记叙文或议论文。若写成记叙文，可选取自身或身边人的“主动投入获快乐”的真实经历。比如讲述自己因体育成绩不佳而自卑，主动制定晨跑计划并坚持，从最初的气喘吁吁到后来轻松完成，最终在体育测试中取得进步，收获了突破自我的快乐；或描写主动参与班级义卖活动，从策划摊位、挑选商品到热情售卖，过程虽忙碌却因帮助他人、凝聚班级力量而倍感快乐。写作中需注重细节描写，如动作、心理变化，展现“主动投入”的过程与“快乐”的具体感受，结尾升华主题，点明主动投入的意义。若写成议论文，可确定中心论点如“主动投入是快乐之源”。开头引用材料或名言引出论点，接着从个人成长、人际关系、生活态度三个层面论证：个人层面，列举马斯克全心投入汽车无人自动驾驶技术、屠呦呦主动探索青蒿素等事例，说明主动投入带来的成就快乐；人际层面，用志愿者主动服务他人的事例，阐述主动付出的温暖快乐；再结合反面事例，如被动等待快乐者的迷茫，对比突出主动的重要性。结尾呼吁人们以主动姿态投入生活，创造属于自己的快乐。 二、（2025-2026・湖北武汉洪山・八上期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 南仁东以22年坚守铸就“中国天眼”；居里夫人凭对科学研究的执着发现钋与镭；武汉“河山添锦绣”创作团队坚定自己的“守正与创新”的理念，呈现了一场视觉盛宴。他们正是源于对自己所做工作的坚持，所以才有所成就。 可见，唯有坚持，方可抵达成功的彼岸。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 【答案】例文： 以坚持为钥，启成功之门 南仁东踏遍山河二十二载，让“中国天眼”凝望苍穹；居里夫人在实验室坚守数载，于沥青铀矿中提炼出钋与镭的光芒；武汉“河山添锦绣”创作团队秉持初心，以“守正与创新”的坚守呈现视觉盛宴。这些成就的背后，都镌刻着同一个关键词——坚持。唯有以坚持为舟，方能穿越荆棘，抵达成功的彼岸。 坚持是抵御困境的盾牌，让前行之路行稳致远。苏轼曾言“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志”，这份坚韧正是坚持的底色。南仁东为选址“天眼”，带着团队在贵州的崇山峻岭间跋涉，翻山越岭、风餐露宿，面对资金短缺、技术难题等重重阻碍，他从未动摇。无数个日夜的反复测算，无数次实验的推倒重来，终于让500米口径球面射电望远镜在群山间落成。倘若他在中途因困境退缩，便不会有如今“天眼”捕捉宇宙信号的壮举。可见，困境如巨石，唯有坚持的力量能将其搬开，为成功铺路。 坚持是沉淀积累的容器，让理想之花悄然绽放。成功从不是一蹴而就的爆发，而是长期坚持积累后的厚积薄发。居里夫人发现放射性元素的过程，便是一场漫长的积累之旅。她和丈夫在简陋的实验室里，日复一日搅拌着沥青铀矿渣，在刺鼻的气味中坚守了四年，才提炼出微量的镭。这四年里，她放弃了悠闲的生活，拒绝了浮躁的诱惑，在枯燥的重复中积累经验、突破认知。正如古人云“锲而不舍，金石可镂”，正是这份持续不断的积累，让科学的光芒最终绽放。 坚持是校准方向的罗盘，让创新之路不偏不倚。真正的坚持并非盲目重复，而是在明确方向后的执着前行。武汉“河山添锦绣”创作团队深谙此道，他们坚守传统文化的“根”与“魂”，同时不断探索现代科技与艺术的融合。从剧本打磨到舞台呈现，团队成员反复研讨、多次修改，既保留传统美学的精髓，又融入现代视觉技术，最终让作品惊艳众人。若没有对“守正与创新”理念的坚定坚守，作品便会要么流于守旧，要么失之浅薄。 人生如逆旅，唯有坚持者方能致远。或许前行路上有风雨交加，有荆棘丛生，但只要我们握紧坚持的船桨，在困境中坚守，在积累中沉淀，在方向上笃定，终能像南仁东、居里夫人那般，让理想绽放光芒。以坚持为钥，方能开启成功之门，让每一份付出都收获圆满。 【解析】 本题考查材料作文。 第一、审题立意。材料通过南仁东22年坚守铸就“中国天眼”、居里夫人执着研究发现钋与镭、武汉创作团队坚守理念呈现视觉盛宴三个事例，提炼出核心观点“唯有坚持，方可抵达成功的彼岸”。“坚持”是写作的核心关键词，需明确其内涵——不是盲目重复，而是对目标、信念的持续坚守，可结合“长期付出”“抵御诱惑”“直面困境”等角度深化。立意需紧扣“坚持与成功的因果关系”，既可论述坚持的重要性，也可结合自身经历展现坚持带来的成长，避免偏离“坚持”核心。 第二、选材构思。（1）选材方向：可选用名人典型事例增强说服力，如爱迪生实验千次发明电灯、王羲之临池学书终成大家等，与材料事例形成呼应；也可选择个人生活经历，如坚持练习书法终获比赛奖项、坚守学习计划攻克薄弱学科、组队完成项目时的持续协作等，以真实体验打动读者。需注意选材要紧扣“坚持”，体现从付出到收获的过程，避免素材与主题脱节。（2）构思安排：开头可引用材料事例或名言（如“锲而不舍，金石可镂”）引出中心论点，快速点题。中间部分若写议论文，可分论点展开，如“坚持能突破困境”“坚持能积累力量”“坚持需明确方向”，每个分论点搭配事例+分析；若写记叙文，可按“遇困——决定坚持——过程中的挑战——坚持后的收获”叙事，加入细节描写（如坚持练习时的汗水、遭遇挫折时的心理活动）。结尾总结升华，联系自身或时代，强调坚持对个人成长、事业成就的意义。 一、（2025-2026・湖北武汉部分学校・八上期中）阅读下面文字，以《初中这两年》为题，写一篇文章。 似乎是一转眼间，你已经站在八年级的末尾，不知不觉中你已经度过了两年的初中生活。初中的这两年里，相信，你有付出的辛劳，更有收获的快乐；有成长的喜悦，亦有青春的烦恼；有坚定的目标，也有跋涉的艰难……回望初中这两年的时光，品味其点点滴滴，你一定有许多感悟。 提示与要求：（1）请写出自己的真实生活，表达自己的真情实感。（2）文中不要出现真实的地名、班级名、人名。（3）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。（4）考虑到内容的充实，文章不要少于600字。 【答案】 参考例文： 初中这两年 转眼间，已快到初三了，马上就与初中生活告别了。回忆过去的两年初中生活，可谓欢笑，“痛苦”，应有尽有。至今有些事还记忆犹新。 记得在初一时的那场拔河比赛中，我们脚勾脚，身子向后微倾，只听一声哨响，我们一鼓作气，进入了总决赛。总决赛开拔了，我们遇到了较强的对手，但我们依然照原计划进行。这时只听哨声响起，只见这时中线已落入“敌区”了。我们不甘示弱，换过边又开拔，我们卯足了劲，哨声一响，我们一步一步往后走，但是我们感觉有点力不从心，“敌人”太强了，这时我们依然听见有人在呐喊“三班，加油。三班，必胜。”突然哨声响起，我们输了，我们无缘三强了。这时，我们感到伤心，难过，浑身酸痛。突然有一瓶矿泉水递在我面前，说：“给，这是给你的。你们也尽力了，过关斩将的，也得到了第四名不错的好成绩。”这时，我非常感动，因为那时我们班是人所皆直的差班，班风不好，而且我们也是一盘散沙。现在终于有一盆水把这盘散沙凝聚起来了。 我们班虽然平常嘻嘻哈哈，但是我们团结。但在团结之余，又有一份份沉甸甸的友谊浮出水面。在我困难时，会有援助之手向我伸出；当我不开心时，会有开心果让我轻松；当我忧愁时，会有人出谋划策。 感动时常发生，尤其是在我们这个不太喜欢表达自己感觉的班级，曾经就上演了这一幕感动。 那天，报名去职高的同学要走了，上午我们还像平常一样嘻嘻哈哈，但在那天下午，许多人沉默了。本来说要开一个送别会的，可惜没开成。当那些同学问我们要用什么书，还有什么要帮忙时，不禁有一股热流涌入我的全身。为了活跃气氛，一些同学还像平常一样，依然那么搞笑，幽默。离开校园后，随即有一篇文章登上了网络。我读完后，不禁热泪盈眶。我们相处了三年，这段情能割舍吗？ 初中这两年的生活真是丰富多彩。回想起来，真的值得回忆，值得留恋，值得珍惜，值得慢慢品味。 【解析】 本题考查命题作文写作。 一、审题。这道命题作文，题目中涉及的词语都是表示时间的名词“两年”“初中”，这是写作的内容，也表明写作的时间段，而不是一个时间点。从题目分析，其主语应该是“我”，从题干“你已经站在八年级的末尾”知，应该这个题目应该写我的初中生活，且是前两年的初中生活，即七年级和八年级的生活。可以是学习生活，也可以写家庭生活，更也可以是学校生活。也就是写出自己在这两的成长的经历和感受。本文适合写成记叙文，夹叙夹议为佳。 二、选材立意。可以从自己的学习生活方面选材。例如从自己初中的这两年学习经历中筛选对你印象生活的时间，以生动的语言描绘出来．或者写在家庭里，与父母之间发生的令你给人难忘的事情等等。因为是个时间段，所以，不能只写一件事情，要写两件或两件以上的事情，这两三件事尽量有共性，如都是“面对挫折”或“与人交往”方面的，当然也要在学习、生活、与人交往等方面各举一事，整体叙述也可。建议采取时间线索，叙述事件。同时，所选事件一定是典型的事件。 二、（2025-2026・湖北武汉武珞路一校七・八上期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 《精神明亮的人》一文中，福楼拜在繁忙的工作之余，坚持每天看日出。亲爱的同学们，这种藏在日常里的小坚持，你有过吗？晨曦中的朗读，黄昏里的奔跑，书桌前的每日摘抄，厨房里的一次次尝试……这些看似微不足道的小坚持，或许没有立竿见影的效果，却像涓涓细流，静静滋养着我们：或养成良好的习惯，或提升能力，或陶冶性情…… 正是这些藏在日常里的小坚持，让我们成为更好的自己。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。 【答案】例文： 笔尖下的星光 初一时的语文早读课，我总在背诵段落时频频卡壳。看着同桌流畅地完成课文默写，我攥着皱巴巴的作业本，指尖都泛了白。语文老师说：“好文笔不是急出来的，每天摘抄三句好句子，试试？”这句轻描淡写的话，成了我坚持最久的习惯。 最初的日子格外难熬。我把摘抄本藏在书包最底层，总忘记这项“额外作业”。有次周末补摘抄到深夜，对着“夕阳像打翻的橘色墨汁”这样的句子，我烦躁地划掉重写，墨水在纸页上晕开黑团。妈妈端来热牛奶：“你看楼下的玉兰花，不是一夜开的。”我望着窗外含苞的花枝，默默把划掉的句子重新抄好。 我开始在生活里寻找摘抄的灵感。晨跑时路过操场，露珠在草叶上滚动，我立刻掏出手机记下车尔尼雪夫斯基的“生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的”；晚自习停电的夜晚，班长举着手机照明让大家自习，我在烛光下写下“黑暗中并肩行走的人，比阳光下独行的人更能感受到彼此的温度”。摘抄本渐渐变厚，扉页的折痕被磨平，原本生硬的字迹也变得舒展。 变化是在初二下学期的作文竞赛中显现的。题目是《温暖的瞬间》，我脑海里立刻浮现出停电夜的烛光，还有摘抄本里“温暖是寒夜里的一豆灯光”这句话。我顺着这个思路写下去，把晨跑时的露珠、同学递来的纸巾都写进文中，笔尖在纸上沙沙作响，像是在弹奏熟悉的旋律。 当老师念出我的作文获奖时，我攥着已经翻卷的摘抄本，忽然想起福楼拜的日出。那些清晨在摘抄本上留下的字迹，那些夜晚为一句话反复推敲的时光，就像每天升起的朝阳，看似平常，却在不知不觉中照亮了我的文字之路。 现在我的摘抄本已经用到第三本，最新一页抄着“坚持的秘密，在于把大目标拆成每天的小行动”。原来最好的成长，从来不是一蹴而就的奇迹，而是藏在笔尖每一次落下、每一次坚持里的星光。 【解析】 本题考查材料作文。 一、审题立意。材料以福楼拜“坚持看日出”为引，聚焦“藏在日常里的小坚持”对个人成长的滋养作用。核心立意在于：那些看似微小、平凡的日常坚持，虽无即时回报，却能在潜移默化中塑造习惯、提升能力、沉淀心性，最终汇聚成生命向上的力量。此题避免将“坚持”狭隘理解为宏大目标，而是强调其“日常性”与“持续性”——如晨读、练字、运动等细微之举，重在展现坚持过程中内心的体验与成长，而非结果的成功。写作时需把握三个层次：一是具体展现“小坚持”的内容与场景；二是真实刻画坚持中的困难与感悟；三是深刻点明这种坚持如何“让我们成为更好的自己”，呼应材料中“涓涓细流”的比喻，体现从外显行为到内在升华的完整逻辑。 二、选材构思。若写记叙文，可从个人经历切入，以一件或几件日常坚持的小事为脉络，通过细节再现坚持的艰辛与收获，最后升华至对青春成长中“坚持之力”的思考。也可采用议论文体，分层论述小坚持如何积淀习惯、磨砺意志、滋养精神。    可选素材方向：如晨跑三年：从最初喘不过气到如今身轻如燕，体会到的不仅是体能的提升，更是每日与晨曦独处时内心的清醒与坚韧；如每日练字：起初只为静心，却在墨香中悟得“笔下有乾坤”，字迹工整的背后是心性的沉淀与对传统文化的亲近；如家庭菜园照料：每晚浇水、除虫的琐碎，让我在番茄成熟的红晕里读懂生命需要耐心守护，收获远比果实丰盈。写作时开篇可引用材料中福楼拜事例自然入题；主体部分建议用细腻的环境描写烘托坚持场景（如晨光、暮色），并穿插坚持中的心理波动增强真实感；结尾可用比喻收束（如“时间会为每一份坚持镀上光”），点明平凡坚持中的不平凡意义。记叙文可侧重情感渲染，议论文可引用荀子“不积小流无以成江海”佐证，但均需紧扣“日常”与“成长”的关联。 若写议论文，建议采用递进式结构，从“现象—价值—本质”三个层面展开论述。首段由材料切入，点明观点：日常的小坚持是生命成长的隐性基石。主体部分可分三层：其一，解析小坚持的“微小”与“日常”特质——它们并非壮举，而是如清晨朗读、每日摘抄般融入生活纹理的重复（可举欧阳修“三上”读书法为例）；其二，深入论述其如何“滋养自我”，可从习惯养成（生物学上的21天定律）、能力提升（技能由生涩至娴熟的累积）、心性陶冶（在重复中修炼专注与耐性）三个维度展开；其三，辩证升华，探讨小坚持的哲学内涵——它是对抗时间流逝的方式，是在瞬息万变的世界中锚定自我的精神坐标。结尾回扣材料，强调正是这些看似微光般的坚持，最终汇聚成照亮平凡生活的火炬，让我们在成为更好自己的道路上步履不停。 一、（2025-2026・湖北武汉东湖高・八上期中）阅读下面的材料，根据要求写作。    眼睛可以看见世间万物：一片落叶，一只昆虫，一处风景；一个背影，几点泪光，一个故事……但是，匆匆一眼难以真正感受到世间的美好，生活中，我们需要仔细审视。 审视，是仔细地看，反复分析。学会审视生活，我们才能理解到生活的真谛。 请你根据对上述文字的理解和思考，叙述生活经历，写一篇文章。 要求：自拟标题，不少于 600字。文中出现真实的人名、校名、地名，请以化名代替。 【答案】例文： 用心“看”见的风景 那是一个阴雨绵绵的午后，我撑着伞走在放学的路上。雨滴打在伞面上发出“噼啪”的声响，我低着头，只想快点回家。忽然，一抹红色闯入眼帘——是学校围墙边的一株月季，在雨中倔强地绽放着。 我不由自主地停下脚步。雨水顺着花瓣滑落，在花蕊处汇聚成晶莹的水珠。每一片花瓣都像精心裁剪过的绸缎，边缘泛着淡淡的粉色。花枝在风中轻轻摇曳，却始终不肯低头。这一刻，我仿佛听见了花开的声音。 第二天，我特意带了相机来记录这株月季。透过镜头，我发现了更多细节：花瓣上细密的纹路，叶片上清晰的脉络，还有躲在花苞里的小蜜蜂。原来，这株看似普通的月季，竟藏着如此丰富的世界。 这让我想起去年冬天，我在小区里遇见的那位扫地的老爷爷。他总是一丝不苟地清扫着每一个角落，连落叶都要扫得干干净净。起初我只是匆匆瞥过，直到有一天，我看见他蹲下身，用手帕轻轻擦拭一个被丢弃的布娃娃。那一刻，我突然明白，他清扫的不仅是垃圾，更是一份对生活的热爱。 生活中处处都有这样的风景。妈妈做菜时专注的侧脸，老师批改作业时微皱的眉头，同学讨论问题时发亮的眼睛……这些都需要我们放慢脚步，用心去“看”。 法国雕塑家罗丹说：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。“确实如此。当我们学会审视生活，用心灵去感受，就会发现平凡中藏着不平凡，简单里蕴含着深刻。这样的”看见”，让生活变得丰盈而美好。 现在，我养成了每天记录一个小细节的习惯。或是晨光中摇曳的树影，或是傍晚时分飘来的饭菜香。这些用心“看”见的风景，让我的生活充满了温度与色彩。 【解析】 本题考查材料作文。 第一，审题立意。这是一则富有哲理性的材料，“匆匆一眼难以真正感受到世间的美好，生活中，我们需要仔细审视”将“匆匆一瞥”与“仔细审视”的对比，这体现生活要细细审视生活中的一切，不要只是匆匆一瞥；“学会审视生活，我们才能理解到生活的真谛”体现“生活需要用心审视才能发现其真味”；生活中需要审视的东西有很多，如审视自然万物，我们会发现这些生命虽微小，但蕴含深刻的道理；审视生活中感人的场景，用心感受到亲人的无私关爱。文章要通过具体的生活经历，展现自己如何通过“仔细看、反复分析”从而认识生活，从中领会到哪些生活真谛，点明“审视”是理解生活真谛的关键。 第二，选材构思。本次要求叙写自己的生活经历，这就是要求写记叙文。如果写审视自然万物。可叙写自己审视某个事物的经历。如“我”有次在攀登黄山，看到这里有许多生长在悬崖的松树，一开始觉得它们很壮观，后来自己特意经过某棵松树，发现它的根早已穿过石头，就像一捆捆绳索一样，牢牢地绑住自己生长的石头。它们在不属于自己生长的空间中创造出生命的奇迹。用伟岸的身姿向人们展示坚强的生命力，让“我”懂得强者不抱怨环境，他们会征服环境，笑对生命的挫折。如果写审视身边的美好的情感。可叙写自己原来不懂亲人的关心，只觉得他们的唠叨是一种噪音。但那次周末，自己和妈妈准备回校的物品，自己突然看到母亲皱巴巴的手以及额头上悄然变白的白发，这让“我”猛然懂得，妈妈为家人操劳的伟大，此时，“我”觉得妈妈的唠叨是这么动听。文章要详细描写你如何从“匆匆一眼”到“仔细审视”的过程，清晰写出“审视”后你发现了什么真谛，明白了什么道理；结尾要总结这次“审视”经历的意义，再次强调用心观察以及反复体味对感受美好的重要性。 二、（2025-2026・湖北武汉青山・八上期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 外婆的旧针线篮里，总藏着连夜缝补的袜子，针脚歪扭却密实，每次翻开都能摸到残留的体温，那是岁月沉淀的疼爱。 暴雨天公交站台，陌生阿姨偷偷将伞倾斜过来，自己半边肩膀湿透却笑着说“顺路”，伞沿滴落的雨水，溅起满心暖意。 毕业册里悄悄夹着的同桌赠与的小漫画，旁注“加油”二字，虽笔触稚嫩，却在无数失意时刻，悄悄照亮前行的路。 平凡的角落里藏微光，它能将点滴善意汇聚成藏在时光里的温暖。 请你根据对上述文字的理解和思考，以“藏在             里的温暖”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：依据材料的整体语意立意，补全题目后作文；文中如果出现自己班级，请用“八（3）班”代替，自己的姓名，请以“小冉”代替。 【答案】例文： 藏在旧书包里的温暖 搬家整理旧物时，我在柜子最底层翻出那个褪色的蓝布书包——边角磨得发白，拉链锈迹斑斑，却还鼓鼓囊囊。拉开内袋，竟摸出一叠用橡皮筋捆着的小纸条，字迹熟悉又温柔：“今天降温，记得加衣。”“数学题别急，慢慢想。”“小冉，你笑起来真好看。” 那是妈妈在我小学五年级时悄悄塞进来的。那年她查出重病，住院前把书包洗得干干净净，交给我时只说：“新学期，背个干净包，心里也亮堂。”我那时懵懂，只觉她瘦了，话少了，却不知她每晚忍着疼痛，在病床上写这些纸条，托邻居阿姨每周偷偷放进我的书包。 直到一次忘带作业本，我翻找夹层，才第一次发现那张“别怕，妈妈在”的字条。那天放学路上，我攥着纸条躲在树后哭了很久。原来她从未离开我的日常，只是换了一种方式陪伴——在每一个我可能感到孤单、焦虑或失落的清晨，她早已把暖意缝进了书包的褶皱里。 后来她康复了，但那些纸条我一直留着。初中住校，某夜失眠，我从行李箱深处摸出一张“累了就歇会儿，天塌不下来”，瞬间泪如雨下。那不是命令，不是叮嘱，而是一个母亲用最轻的声音，托住孩子摇晃的世界。 如今书包早已不能用了，可它一直挂在我房间的门后。每次开门关门，布面轻轻晃动，仿佛还在传递那份无声的守望。原来最深的爱，往往不喧哗，不张扬，只是默默藏在你每日触碰的地方，等你在某个猝不及防的瞬间，被温柔击中。 这世上最暖的容器，或许不是金玉其外的锦盒，而是那个装过课本、零食、委屈与梦想的旧书包——它盛满的，是一个人愿意为你俯身藏起光，只为让你在黑暗里，也能摸到春天。 【解析】 本题考查半命题作文。 首先，审题立意。题目“藏在______里的温暖”需补全一个具体、微小、日常的载体，如物件、场景或细节，呼应材料中“旧针线篮”“倾斜的伞”“毕业册漫画”等意象。材料强调“平凡角落藏微光”“点滴善意汇聚成温暖”，立意应聚焦于：那些看似不起眼的瞬间或物品，因承载了他人的关爱、陪伴或鼓励，而成为心灵深处持久的暖源。文章须以真情实感为核心，通过具体事件展现“藏”与“暖”的关系——“藏”是含蓄、不张扬，“暖”是细腻、持久的情感回响，避免空泛抒情，重在以小见大。 其次，构思选材。本题适合写记叙文。可从家庭、校园、社会三个维度选取素材：如奶奶留下的搪瓷杯，每次捧起都想起她冬日里悄悄温在灶上的热牛奶；放学路上修车爷爷递来的一块姜糖，驱散了雨天的寒意；又或搬家时发现父亲在旧书里夹的便签：“别怕错，爸爸信你。”构思上宜采用“物—事—情—悟”结构：以一件旧物或一个细节切入，回溯相关事件，描写动作、语言、环境等细节，如针脚、伞沿水滴、纸页泛黄，运用倒叙或插叙增强感染力。语言应质朴而有温度，善用比喻和感官描写“触觉、嗅觉、视觉”，结尾点明这份“藏”起来的温暖如何持续滋养成长，呼应“时光里的温暖”这一主旨。 三、（2025-2026・湖北武汉武昌・八上期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 上课铃响了，数学老师开始讲解一个关键的新知识点，小明决心一定要学会这个新知识点。同桌却凑过来，低声分享一个小明非常感兴趣的周末游戏攻略。这个话题像一块磁石，强烈地吸引着小明加入讨论。他的内心开始拉扯：一边是游戏的诱惑，另一边是黑板上的公式和即将到来的考试。最终，小明深吸一口气，对同桌轻轻但坚定地摇了摇头，用手指了指黑板，然后将全部注意力投向了老师的讲解，他专注地听讲，最终学会了这个知识点。 在向目标前进的过程中，只有摒弃干扰，才能真正获得提升。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 【答案】例文： 摒弃干扰，方得精进 人生如登山，目标在顶峰，而干扰则是途中诱人的岔路。若贪恋路边风景，便难登高望远；唯有心无旁骛，步步踏实，才能抵达理想之境。材料中小明面对游戏攻略的强烈吸引，毅然选择专注课堂，最终掌握知识——这生动诠释了一个朴素而深刻的道理：在向目标前进的过程中，只有主动摒弃干扰，才能真正获得提升。 干扰常披着“乐趣”外衣，悄然消磨我们的专注力。它未必是洪水猛兽，却如温水煮蛙，让人在不知不觉中偏离方向。小明感兴趣的并非恶事，只是一段游戏攻略，但正因其“像磁石般吸引”，才更具迷惑性。今日少年，亦常陷于手机通知、短视频、闲聊八卦之中，看似轻松片刻，实则割裂了学习的连续性。《礼记》有言：“心不在焉，视而不见，听而不闻。”一旦心被外物牵走，再重要的知识也如过眼云烟，难以入心。 摒弃干扰不是压抑天性，而是自律的体现，是成长的自觉。小明“轻轻但坚定地摇头”，动作虽小，却彰显内心的力量。这种选择，并非冷漠，而是对目标的尊重，对自我的负责。古有王羲之临池学书，池水尽墨，连吃饭时也在衣襟上练字；今有学子自习课上主动交出手机，只为守住一方清净。真正的强者，不在于从不被诱惑，而在于诱惑面前能稳住心神，做出清醒抉择。这份自律，正是青春最可贵的品质。 唯有专注当下，才能将“想学”转化为“学会”，实现真正的提升。小明最终掌握了那个关键知识点，靠的不是天赋，而是那几分钟全神贯注的投入。知识的积累，能力的飞跃，从来不在喧嚣中诞生，而在静默的专注里生长。荀子云：“不积跬步，无以至千里。”每一次对干扰的拒绝，都是为未来铺下一块基石。当专注成为习惯，进步便如春起之苗，不见其增，日有所长。 山高路远，风景这边独好。愿我们都能如小明一般，在诱惑面前守住初心，在纷扰之中锚定方向——因为唯有摒弃干扰，方能在奔赴目标的路上，遇见更好的自己。 【解析】 本题考查材料作文。 审题立意：本题材料通过小明在课堂上面对游戏诱惑与学习目标之间的内心挣扎，最终选择专注听讲并掌握知识的情境，揭示了一个核心观点：“在向目标前进的过程中，只有摒弃干扰，才能真正获得提升。”写作必须紧扣“目标—干扰—选择—成长”这一逻辑链条。立意的关键在于强调“主动排除干扰”对实现目标、促进自我成长的必要性，而非泛泛谈论“专心”或“抵制诱惑”。需注意，材料中的“干扰”具有强烈吸引力（“非常感兴趣”“像磁石”），而“摒弃”是自觉、坚定的行为（“轻轻但坚定地摇头”），结果是切实的能力提升（“学会了这个知识点”）。因此，立意应突出“在充满诱惑的环境中，唯有清醒自律、坚守目标，方能实现真正的进步”。可从个人成长、学业追求、习惯养成等角度切入，也可上升到人生方向的选择，但必须体现“干扰—抉择—收获”的因果关系，避免空谈道理或仅描述诱惑本身。 选材构思：选材应围绕“为目标主动排除干扰”的真实经历或典型事例展开。首先，明确“目标”要具体（如备考某次考试、完成一项作品、坚持一项训练），而非模糊的“好好学习”；其次，“干扰”需具有现实诱惑力且与目标冲突（如手机、娱乐、闲聊、短期享乐等），体现内心的拉扯感；再次，“摒弃干扰”的过程应有细节支撑——可以是心理斗争、行为克制（如关掉手机、离开人群、自我提醒）、借助外力（如请人监督）等，展现主动性；最后，必须呈现“提升”的结果，如成绩进步、技能掌握、心态成熟等，形成闭环。避免选材雷同（如全是“写作业时忍住不玩手机”），可拓展场景：运动员训练时拒绝聚会邀约、创作者截稿前屏蔽社交软件、志愿者服务中克服疲惫坚持到底等。若写议论文，可选取古今中外典型事例（如王羲之临池学书不问世事、居里夫人在简陋实验室专注研究），结合现实现象（信息过载、注意力经济）分析干扰的危害与专注的价值。无论记叙或议论，都要突出“选择”的艰难与“坚守”的意义，让素材服务于“摒弃干扰→实现提升”的核心逻辑。 四、（2025-2026・湖北武汉东西湖・八上期中）阅读下面材料，按要求写作。 校园文化节在即，小源作为班上的“技术担当”，自信能凭一手出色的PPT技艺独力完成展台设计，拒绝了所有合作提议。然而布展当天，他精心准备的动态特效因设备兼容问题彻底失灵。面对冰冷的蓝屏，那份曾引以为傲的个人能力，显得如此无力。 就在这时，班上的同学们纷纷行动起来：宣传委员重新规划了静态图文布局，班长手绘出精美的主题看板，几位女生用彩纸和绿植巧妙装点……望着眼前这个没有个人炫技、却因集体智慧而焕发出温暖与生机的展台，小源心中豁然开朗。他主动走上前，融入了忙碌的人群。这一刻他真正明白：孤星再亮，不及星河璀璨。 有时候，个体的“我”，只有融入群体的“我们”，方能行稳致远。 请你根据对上述文字的理解和思考，写一篇文章。 要求：依据材料整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果涉及真实的姓名或者校名，请以化名代替。 【答案】例文： 孤舟渡海 众行致远 校园文化节上，小源的技术自信在冰冷的蓝屏前轰然倒塌，却在集体智慧的温暖光芒中重获新生。这不仅是展台的转变，更昭示着个体与群体关系的永恒命题：孤星纵能划破夜空，终究转瞬即逝；唯有点点星光彼此辉映，方能汇聚成照亮寰宇的璀璨星河。 个体的卓越才能固然可贵，犹如历史长河中那些闪耀的孤灯。诗仙李白斗酒百篇，“天生我材必有用”的豪情穿越千年；达·芬奇以一支画笔勾勒蒙娜丽莎永恒的微笑，展现文艺复兴时期个体的极致光芒。这些天才的火焰照亮了人类文明的不同角落，证明了“我”之存在的独特价值与不可替代性。 然而，个体之光的辐射范围终有边界。楚霸王项羽力能扛鼎，却因刚愎自用而垓下悲歌；发明家特斯拉才华横溢，却因疏离协作而壮志未酬。小源的动态特效纵使精妙，在兼容性面前亦不堪一击。个体的卓越若不能融入更广阔的生态，便如绝壁上的雪莲，虽美却难抵风霜。 真正推动文明巨轮前行的，是无数个体在时间长河中建立的“我们”。从古希腊的城邦议事到启蒙运动的沙龙论辩，从“丝绸之路”的驼铃相闻到“一带一路”的命运与共，人类每一次飞跃都是集体智慧的结晶。孔子曰：“三人行，必有我师焉”，道出了个体在群体中完善自我的真谛。哥特教堂的尖顶非一代工匠所能完成，浩瀚的互联网世界更是无数智慧共同编织的奇迹。 在价值多元的今天，我们既需珍视“我”的独特性，更要培育“我们”的共同体意识。这不是对个性的消解，而是在尊重差异基础上的升华。如同交响乐中不同乐器的和鸣，既保留各自的音色，又共同创造出超越个体的和谐。 当小源主动融入忙碌的人群，他完成的不仅是一次展台拯救，更是对生存智慧的深刻领悟。个体与群体，从来不是非此即彼的选择，而是相互成就的共生。让我们在绽放独特光芒的同时，不忘将彼此的灵魂交织成网——唯有如此，个体之舟方能渡过时代的惊涛，抵达那更为辽阔的远方。 【解析】 本题考查材料作文。 1.审题立意。材料核心围绕小源从“独力行事”到“融入集体”的转变展开，关键句“孤星再亮，不及星河璀璨”“个体的‘我’，只有融入群体的‘我们’，方能行稳致远”点明立意方向。审题时需抓住两个核心：一是个体能力的局限性，小源虽有出色PPT技艺，却因设备问题陷入困境，体现单打独斗的短板；二是集体智慧的包容性与创造力，同学们各展所长、分工协作，让展台焕发新生，凸显“众人拾柴火焰高”的道理。立意应紧扣“个体与集体”的关系，强调融入集体不是否定个人价值，而是通过协作实现1+1》2的效果，学会在集体中互补互助、共同成长。适合初中生的立意角度：学会合作是成长的必修课，集体的温暖与力量能弥补个体不足，个人价值在集体协作中更易彰显。 2.选材构思。若写记叙文，整体以“‘我’的经历或见闻”为叙事主线，通过具体事件展现“个体局限—集体助力—领悟真谛”的逻辑链条，突出从“自我中心”到“融入集体”的思想转变，呼应材料主旨。如校园生活类：写班级筹备运动会方阵，“我”擅长设计队形却拒绝听取同学建议，初稿因缺乏实用性被否定；后来主动邀请体育委员优化动作、文艺委员搭配音乐、同学补充细节，最终方阵获得好评，“我”明白协作让创意落地；如实践活动类：描述小组参加科技小发明比赛，“我”作为组长坚持自己的方案，忽略组员的技术改进建议，导致作品反复出现故障；危急时刻组员分头查阅资料、调试零件、完善报告，最终顺利完成比赛，“我”领悟到集体智慧能攻克个体难以解决的难题；如成长感悟类：讲述“我”在班级板报制作中，因绘画能力强而独自承担任务，却因时间紧张、思路枯竭难以推进；后来同学们主动帮忙搜集素材、书写文字、装饰版面，板报既高效完成又亮点纷呈，“我”体会到融入集体能让成长之路更顺畅。写作技巧：采用“以小见大”手法，通过校园中的具体小事折射“个体与集体”的大主题，贴近初中生生活实际；运用细节描写，如小源面对蓝屏时的窘迫、同学们协作时的动作与神态，让场景更生动；加入心理变化描写，展现从骄傲拒绝到豁然开朗的转变过程，增强文章感染力；可在开头引用材料中的关键句引出主题，结尾升华感悟，呼应“融入集体方能行稳致远”的核心观点，使结构更完整。 若写议论文，可围绕“个体融入集体方能行稳致远”的核心论点，采用“引论—本论—结论”的经典结构展开。引论部分，可简引材料中小源的经历，从“孤星不及星河”的比喻切入，提出中心论点，兼顾材料关联与观点鲜明性。本论部分设置三个分论点：一是个体能力存在局限，如同小源的PPT技艺难抵设备故障，单打独斗易遇瓶颈；二是集体具有互补优势，同学们各展所长让展台重生，印证协作能汇聚多元力量；三是融入集体不是否定自我，而是让个人价值在团队中最大化，避免“集体至上”的片面认知。论据可选用校园生活实例（如班级合唱比赛、小组研学）、名人轶事（如科研团队协作突破），增强说服力。结论部分，回扣材料与中心论点，联系初中生成长实际，强调学会融入集体是人生必修课，呼吁在集体中互助成长，让论证闭环完整。写作中可运用比喻论证、举例论证、对比论证，语言力求简洁有力，符合议论文逻辑严谨的特点。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 写作 一、【答案】例文： 主动一点，快乐自来 总听身边的人抱怨生活平淡如水，毫无快乐可言。从前的我，也是这抱怨大军中的一员，直到那次主动报名参加校园诗词大会，我才明白：快乐从不是等来的，而是要靠自己主动去创造。 上学期，学校要举办诗词大会，班主任在班里征集参赛选手时，教室里鸦雀无声。我心里痒痒的，从小背过不少诗词，可一想到要在全校师生面前答题，就紧张得手心冒汗。我低着头，假装翻看课本，心里却像有两个小人在打架：一个说“去试试吧，多有意思”，另一个却嚷嚷“别去了，万一答错了多丢人”。 纠结了一整晚，第二天一早，我攥着发烫的报名表，主动走到了班主任办公室。那一刻，我清晰地听见自己的心跳声，脸上也热得发烫，可心里却莫名地轻快。备赛的日子，枯燥又充实。每天放学后，我都留在教室里背诗词，从《诗经》的“蒹葭苍苍，白露为霜”，到李白的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，再到苏轼的“一蓑烟雨任平生”。遇到生僻的典故，我就查资料、做笔记；记不住的句子，就抄在小纸条上，课间拿出来反复读。有好几次，我累得趴在桌上不想动弹，可一想到自己主动迈出的那一步，又咬牙坚持了下来。 比赛那天，站在舞台上，看着台下黑压压的人群，我的腿肚子直打颤。当主持人念出第一道题时，我的大脑一片空白。深吸一口气，我想起那些熬夜背书的夜晚，想起自己主动报名时的勇气，慢慢镇定下来。 答完最后一道题，台下响起热烈的掌声。最终我没能拿到冠军，只得了三等奖。可当我捧着奖状走下台时，心里却充满了前所未有的快乐。这份快乐，不是因为获奖，而是因为我主动挑战了自己的胆怯，在备赛的过程中，重温了诗词的美好，更收获了全力以赴的充实感。 从那以后，我不再被动地等待快乐降临。主动制定学习计划，看着计划表上的对勾越来越多，成就感油然而生；主动帮同学讲解难题，听着他们真诚的道谢，心里暖洋洋的。 原来，快乐就藏在每一次主动投入的行动里。当我们放下犹豫和胆怯，主动去尝试、去付出、去拼搏时，那些看似平淡的日子，就会开出一朵朵名为“快乐”的花。 二、【答案】例文： 以坚持为钥，启成功之门 南仁东踏遍山河二十二载，让“中国天眼”凝望苍穹；居里夫人在实验室坚守数载，于沥青铀矿中提炼出钋与镭的光芒；武汉“河山添锦绣”创作团队秉持初心，以“守正与创新”的坚守呈现视觉盛宴。这些成就的背后，都镌刻着同一个关键词——坚持。唯有以坚持为舟，方能穿越荆棘，抵达成功的彼岸。 坚持是抵御困境的盾牌，让前行之路行稳致远。苏轼曾言“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志”，这份坚韧正是坚持的底色。南仁东为选址“天眼”，带着团队在贵州的崇山峻岭间跋涉，翻山越岭、风餐露宿，面对资金短缺、技术难题等重重阻碍，他从未动摇。无数个日夜的反复测算，无数次实验的推倒重来，终于让500米口径球面射电望远镜在群山间落成。倘若他在中途因困境退缩，便不会有如今“天眼”捕捉宇宙信号的壮举。可见，困境如巨石，唯有坚持的力量能将其搬开，为成功铺路。 坚持是沉淀积累的容器，让理想之花悄然绽放。成功从不是一蹴而就的爆发，而是长期坚持积累后的厚积薄发。居里夫人发现放射性元素的过程，便是一场漫长的积累之旅。她和丈夫在简陋的实验室里，日复一日搅拌着沥青铀矿渣，在刺鼻的气味中坚守了四年，才提炼出微量的镭。这四年里，她放弃了悠闲的生活，拒绝了浮躁的诱惑，在枯燥的重复中积累经验、突破认知。正如古人云“锲而不舍，金石可镂”，正是这份持续不断的积累，让科学的光芒最终绽放。 坚持是校准方向的罗盘，让创新之路不偏不倚。真正的坚持并非盲目重复，而是在明确方向后的执着前行。武汉“河山添锦绣”创作团队深谙此道，他们坚守传统文化的“根”与“魂”，同时不断探索现代科技与艺术的融合。从剧本打磨到舞台呈现，团队成员反复研讨、多次修改，既保留传统美学的精髓，又融入现代视觉技术，最终让作品惊艳众人。若没有对“守正与创新”理念的坚定坚守，作品便会要么流于守旧，要么失之浅薄。 人生如逆旅，唯有坚持者方能致远。或许前行路上有风雨交加，有荆棘丛生，但只要我们握紧坚持的船桨，在困境中坚守，在积累中沉淀，在方向上笃定，终能像南仁东、居里夫人那般，让理想绽放光芒。以坚持为钥，方能开启成功之门，让每一份付出都收获圆满。 一、【答案】 参考例文： 初中这两年 转眼间，已快到初三了，马上就与初中生活告别了。回忆过去的两年初中生活，可谓欢笑，“痛苦”，应有尽有。至今有些事还记忆犹新。 记得在初一时的那场拔河比赛中，我们脚勾脚，身子向后微倾，只听一声哨响，我们一鼓作气，进入了总决赛。总决赛开拔了，我们遇到了较强的对手，但我们依然照原计划进行。这时只听哨声响起，只见这时中线已落入“敌区”了。我们不甘示弱，换过边又开拔，我们卯足了劲，哨声一响，我们一步一步往后走，但是我们感觉有点力不从心，“敌人”太强了，这时我们依然听见有人在呐喊“三班，加油。三班，必胜。”突然哨声响起，我们输了，我们无缘三强了。这时，我们感到伤心，难过，浑身酸痛。突然有一瓶矿泉水递在我面前，说：“给，这是给你的。你们也尽力了，过关斩将的，也得到了第四名不错的好成绩。”这时，我非常感动，因为那时我们班是人所皆直的差班，班风不好，而且我们也是一盘散沙。现在终于有一盆水把这盘散沙凝聚起来了。 我们班虽然平常嘻嘻哈哈，但是我们团结。但在团结之余，又有一份份沉甸甸的友谊浮出水面。在我困难时，会有援助之手向我伸出；当我不开心时，会有开心果让我轻松；当我忧愁时，会有人出谋划策。 感动时常发生，尤其是在我们这个不太喜欢表达自己感觉的班级，曾经就上演了这一幕感动。 那天，报名去职高的同学要走了，上午我们还像平常一样嘻嘻哈哈，但在那天下午，许多人沉默了。本来说要开一个送别会的，可惜没开成。当那些同学问我们要用什么书，还有什么要帮忙时，不禁有一股热流涌入我的全身。为了活跃气氛，一些同学还像平常一样，依然那么搞笑，幽默。离开校园后，随即有一篇文章登上了网络。我读完后，不禁热泪盈眶。我们相处了三年，这段情能割舍吗？ 初中这两年的生活真是丰富多彩。回想起来，真的值得回忆，值得留恋，值得珍惜，值得慢慢品味。 二、【答案】例文： 笔尖下的星光 初一时的语文早读课，我总在背诵段落时频频卡壳。看着同桌流畅地完成课文默写，我攥着皱巴巴的作业本，指尖都泛了白。语文老师说：“好文笔不是急出来的，每天摘抄三句好句子，试试？”这句轻描淡写的话，成了我坚持最久的习惯。 最初的日子格外难熬。我把摘抄本藏在书包最底层，总忘记这项“额外作业”。有次周末补摘抄到深夜，对着“夕阳像打翻的橘色墨汁”这样的句子，我烦躁地划掉重写，墨水在纸页上晕开黑团。妈妈端来热牛奶：“你看楼下的玉兰花，不是一夜开的。”我望着窗外含苞的花枝，默默把划掉的句子重新抄好。 我开始在生活里寻找摘抄的灵感。晨跑时路过操场，露珠在草叶上滚动，我立刻掏出手机记下车尔尼雪夫斯基的“生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的”；晚自习停电的夜晚，班长举着手机照明让大家自习，我在烛光下写下“黑暗中并肩行走的人，比阳光下独行的人更能感受到彼此的温度”。摘抄本渐渐变厚，扉页的折痕被磨平，原本生硬的字迹也变得舒展。 变化是在初二下学期的作文竞赛中显现的。题目是《温暖的瞬间》，我脑海里立刻浮现出停电夜的烛光，还有摘抄本里“温暖是寒夜里的一豆灯光”这句话。我顺着这个思路写下去，把晨跑时的露珠、同学递来的纸巾都写进文中，笔尖在纸上沙沙作响，像是在弹奏熟悉的旋律。 当老师念出我的作文获奖时，我攥着已经翻卷的摘抄本，忽然想起福楼拜的日出。那些清晨在摘抄本上留下的字迹，那些夜晚为一句话反复推敲的时光，就像每天升起的朝阳，看似平常，却在不知不觉中照亮了我的文字之路。 现在我的摘抄本已经用到第三本，最新一页抄着“坚持的秘密，在于把大目标拆成每天的小行动”。原来最好的成长，从来不是一蹴而就的奇迹，而是藏在笔尖每一次落下、每一次坚持里的星光。 一、【答案】例文： 用心“看”见的风景 那是一个阴雨绵绵的午后，我撑着伞走在放学的路上。雨滴打在伞面上发出“噼啪”的声响，我低着头，只想快点回家。忽然，一抹红色闯入眼帘——是学校围墙边的一株月季，在雨中倔强地绽放着。 我不由自主地停下脚步。雨水顺着花瓣滑落，在花蕊处汇聚成晶莹的水珠。每一片花瓣都像精心裁剪过的绸缎，边缘泛着淡淡的粉色。花枝在风中轻轻摇曳，却始终不肯低头。这一刻，我仿佛听见了花开的声音。 第二天，我特意带了相机来记录这株月季。透过镜头，我发现了更多细节：花瓣上细密的纹路，叶片上清晰的脉络，还有躲在花苞里的小蜜蜂。原来，这株看似普通的月季，竟藏着如此丰富的世界。 这让我想起去年冬天，我在小区里遇见的那位扫地的老爷爷。他总是一丝不苟地清扫着每一个角落，连落叶都要扫得干干净净。起初我只是匆匆瞥过，直到有一天，我看见他蹲下身，用手帕轻轻擦拭一个被丢弃的布娃娃。那一刻，我突然明白，他清扫的不仅是垃圾，更是一份对生活的热爱。 生活中处处都有这样的风景。妈妈做菜时专注的侧脸，老师批改作业时微皱的眉头，同学讨论问题时发亮的眼睛……这些都需要我们放慢脚步，用心去“看”。 法国雕塑家罗丹说：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。“确实如此。当我们学会审视生活，用心灵去感受，就会发现平凡中藏着不平凡，简单里蕴含着深刻。这样的”看见”，让生活变得丰盈而美好。 现在，我养成了每天记录一个小细节的习惯。或是晨光中摇曳的树影，或是傍晚时分飘来的饭菜香。这些用心“看”见的风景，让我的生活充满了温度与色彩。 二、【答案】例文： 藏在旧书包里的温暖 搬家整理旧物时，我在柜子最底层翻出那个褪色的蓝布书包——边角磨得发白，拉链锈迹斑斑，却还鼓鼓囊囊。拉开内袋，竟摸出一叠用橡皮筋捆着的小纸条，字迹熟悉又温柔：“今天降温，记得加衣。”“数学题别急，慢慢想。”“小冉，你笑起来真好看。” 那是妈妈在我小学五年级时悄悄塞进来的。那年她查出重病，住院前把书包洗得干干净净，交给我时只说：“新学期，背个干净包，心里也亮堂。”我那时懵懂，只觉她瘦了，话少了，却不知她每晚忍着疼痛，在病床上写这些纸条，托邻居阿姨每周偷偷放进我的书包。 直到一次忘带作业本，我翻找夹层，才第一次发现那张“别怕，妈妈在”的字条。那天放学路上，我攥着纸条躲在树后哭了很久。原来她从未离开我的日常，只是换了一种方式陪伴——在每一个我可能感到孤单、焦虑或失落的清晨，她早已把暖意缝进了书包的褶皱里。 后来她康复了，但那些纸条我一直留着。初中住校，某夜失眠，我从行李箱深处摸出一张“累了就歇会儿，天塌不下来”，瞬间泪如雨下。那不是命令，不是叮嘱，而是一个母亲用最轻的声音，托住孩子摇晃的世界。 如今书包早已不能用了，可它一直挂在我房间的门后。每次开门关门，布面轻轻晃动，仿佛还在传递那份无声的守望。原来最深的爱，往往不喧哗，不张扬，只是默默藏在你每日触碰的地方，等你在某个猝不及防的瞬间，被温柔击中。 这世上最暖的容器，或许不是金玉其外的锦盒，而是那个装过课本、零食、委屈与梦想的旧书包——它盛满的，是一个人愿意为你俯身藏起光，只为让你在黑暗里，也能摸到春天。 三、【答案】例文： 摒弃干扰，方得精进 人生如登山，目标在顶峰，而干扰则是途中诱人的岔路。若贪恋路边风景，便难登高望远；唯有心无旁骛，步步踏实，才能抵达理想之境。材料中小明面对游戏攻略的强烈吸引，毅然选择专注课堂，最终掌握知识——这生动诠释了一个朴素而深刻的道理：在向目标前进的过程中，只有主动摒弃干扰，才能真正获得提升。 干扰常披着“乐趣”外衣，悄然消磨我们的专注力。它未必是洪水猛兽，却如温水煮蛙，让人在不知不觉中偏离方向。小明感兴趣的并非恶事，只是一段游戏攻略，但正因其“像磁石般吸引”，才更具迷惑性。今日少年，亦常陷于手机通知、短视频、闲聊八卦之中，看似轻松片刻，实则割裂了学习的连续性。《礼记》有言：“心不在焉，视而不见，听而不闻。”一旦心被外物牵走，再重要的知识也如过眼云烟，难以入心。 摒弃干扰不是压抑天性，而是自律的体现，是成长的自觉。小明“轻轻但坚定地摇头”，动作虽小，却彰显内心的力量。这种选择，并非冷漠，而是对目标的尊重，对自我的负责。古有王羲之临池学书，池水尽墨，连吃饭时也在衣襟上练字；今有学子自习课上主动交出手机，只为守住一方清净。真正的强者，不在于从不被诱惑，而在于诱惑面前能稳住心神，做出清醒抉择。这份自律，正是青春最可贵的品质。 唯有专注当下，才能将“想学”转化为“学会”，实现真正的提升。小明最终掌握了那个关键知识点，靠的不是天赋，而是那几分钟全神贯注的投入。知识的积累，能力的飞跃，从来不在喧嚣中诞生，而在静默的专注里生长。荀子云：“不积跬步，无以至千里。”每一次对干扰的拒绝，都是为未来铺下一块基石。当专注成为习惯，进步便如春起之苗，不见其增，日有所长。 山高路远，风景这边独好。愿我们都能如小明一般，在诱惑面前守住初心，在纷扰之中锚定方向——因为唯有摒弃干扰，方能在奔赴目标的路上，遇见更好的自己。 四、【答案】例文： 孤舟渡海 众行致远 校园文化节上，小源的技术自信在冰冷的蓝屏前轰然倒塌，却在集体智慧的温暖光芒中重获新生。这不仅是展台的转变，更昭示着个体与群体关系的永恒命题：孤星纵能划破夜空，终究转瞬即逝；唯有点点星光彼此辉映，方能汇聚成照亮寰宇的璀璨星河。 个体的卓越才能固然可贵，犹如历史长河中那些闪耀的孤灯。诗仙李白斗酒百篇，“天生我材必有用”的豪情穿越千年；达·芬奇以一支画笔勾勒蒙娜丽莎永恒的微笑，展现文艺复兴时期个体的极致光芒。这些天才的火焰照亮了人类文明的不同角落，证明了“我”之存在的独特价值与不可替代性。 然而，个体之光的辐射范围终有边界。楚霸王项羽力能扛鼎，却因刚愎自用而垓下悲歌；发明家特斯拉才华横溢，却因疏离协作而壮志未酬。小源的动态特效纵使精妙，在兼容性面前亦不堪一击。个体的卓越若不能融入更广阔的生态，便如绝壁上的雪莲，虽美却难抵风霜。 真正推动文明巨轮前行的，是无数个体在时间长河中建立的“我们”。从古希腊的城邦议事到启蒙运动的沙龙论辩，从“丝绸之路”的驼铃相闻到“一带一路”的命运与共，人类每一次飞跃都是集体智慧的结晶。孔子曰：“三人行，必有我师焉”，道出了个体在群体中完善自我的真谛。哥特教堂的尖顶非一代工匠所能完成，浩瀚的互联网世界更是无数智慧共同编织的奇迹。 在价值多元的今天，我们既需珍视“我”的独特性，更要培育“我们”的共同体意识。这不是对个性的消解，而是在尊重差异基础上的升华。如同交响乐中不同乐器的和鸣，既保留各自的音色，又共同创造出超越个体的和谐。 当小源主动融入忙碌的人群，他完成的不仅是一次展台拯救，更是对生存智慧的深刻领悟。个体与群体，从来不是非此即彼的选择，而是相互成就的共生。让我们在绽放独特光芒的同时，不忘将彼此的灵魂交织成网——唯有如此，个体之舟方能渡过时代的惊涛，抵达那更为辽阔的远方。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $