专题03 文学类文本阅读（期中真题汇编，武汉专用)八年级语文上学期

**基本信息** 精选湖北武汉多校八年级期中文学类文本阅读真题，涵盖《老海棠树》《温暖的苇花》等经典散文，聚焦亲情、自然、文化传承主题，题目设计兼顾基础理解与深层赏析，适配八年级学生阅读能力发展需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |文学类文本阅读|每篇4题|标题含义分析（如《老海棠树》标题作用）、修辞赏析（如《青灯有味》比喻拟人手法）、段落作用（如《院落构成》插叙作用）、情感与启示（如《一粒红豆》生命感悟）|文本选取兼具人文性与生活性，问题设计呈梯度：基础题考查信息筛选（如概括苇花特点），提升题侧重鉴赏（如祖母"波光乍现"情感分析），拓展题关联现实（如"青灯"与"台灯"读书氛围比较），契合中考对思维能力与审美创造的考查趋势。|

专题03 文学类文本阅读 一、（2025-2026・湖北武汉部分学校・八上期中）记叙性文章阅读 青灯有味 王鸣光 ①“白发无情侵老境，青灯有味似儿时。”这是陆游《秋夜读书每以二鼓尽为节》诗中一句。每读之，便会想起青灯下那些有味的场景和心情。 ②据说古时寺庙里的灯，用青布作灯罩，谓之青灯，也泛指灯火如豆的油灯、蜡烛、煤油灯等。与白炽灯、荧光灯等不同，青灯在给予人们光明的同时，并不排除夜色，它仿佛在夜色重幕中，挖出一个小小的口子，中心是明亮的，然后夜色从淡到浓，如同涟漪，一层层、一圈圈地荡漾开去。浓处暗影憧憧，淡处影影绰绰。若要看书写字、穿针引线，那是非要靠近灯火，时间一长，脸上会留下一道淡淡烟痕。若有风来，灯火便晃动起来，冒出一缕细细的黑烟。屋里那团浓浓淡淡的夜色，那片含含糊糊的光亮，随之摇摆不定。 ③这样的环境里，最有味的是听鬼故事。心里越是害怕，越是要竖起耳朵来听。此时的想象力变得十分的丰富，觉得故事里的鬼，就隐藏在屋角的暗处，随着灯火一闪，便要张牙舞爪扑过来。听觉也变得十分灵敏，听到在屋角床底的漆黑中，有什么东西在窸窸窣窣地来回走动。黑黝黝的玻璃窗不知谁在叮叮敲打。户枢突然“吱嘎”一声，如同惊雷。虽然头皮阵阵发麻，皮肤上起鸡皮疙瘩，却是欲罢不能，总缠着大人们讲。 ④青灯下，鲁迅先生《秋夜》里小青虫飞进来了，在桌上、在灯台上蠕蠕而动，然后舍身扑向了火苗。蛙声聒噪着想要进来，而蟋蟀不知什么时候，早已悄悄地来到了床底下，不停地㘗㘗地鸣叫。窗户上突然有些微明，原来是一片月色，移到了窗户，向亮着青灯的屋里窥探。 ⑤“青灯黄卷伴更长，花落银釭午夜香。”青灯下的字，并不清晰。然而一团昏黄的光亮， 却为夜读者拓出一片清静寂寞的天地。午夜时分，万籁俱寂，灯火不时跳动着、摇摆着，是温暖的陪伴，宛如红袖添香。在孤寂困倦中，灯花突然噼啪一声，灯火骤然分外明亮，心形般的火苗变成笑盈盈、亮晶晶的眼睛，含情脉脉地注视着夜读人，令人心头一喜。 ⑥在唐诗宋词中，固然有“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”那样灿烂的场景，但更多的似乎是灯火如豆，光影茕茕：“孤灯闻楚角，残月下章台”、“夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠”、“惆怅梦余山月斜，孤灯照壁背窗纱”、“孤灯照寒雨，深竹暗浮烟”。青灯下响起不朽的平平仄仄声，一直回荡在灯火通明的当今。 ⑦如今家中的灯，林林总总，一旦亮起来，亮如白昼，将夜色驱赶得纤毫不存。青灯一盏，——只能在心中将它点燃。 1. 文章标题是“青灯有味”，结合文意，说说“有味”表现在哪些方面？ 2. 从修辞角度品析第⑤段划线句子的妙处。 在孤寂困倦中，灯花突然噼啪一声，灯火骤然分外明亮，心形般的火苗变成笑盈盈、亮晶晶的眼睛，含情脉脉地注视着夜读人，令人心头一喜。 3. 选文第②段属于哪种记叙顺序？有什么作用？ 4. 分析文章最后一段画线句包含的作者情感，结合实际谈谈你是喜欢“青灯”下的读书氛围还是“台灯”下的读书场景并简析理由。 二、（2025-2026・湖北武汉部分学校・八上期中）阅读下面文章，完成题目。 老海棠树 史铁生 ①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起。 ②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树杠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我…… ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。 ④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么胡弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 ⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。” ⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗根。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑦如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 1. 从全文看，以“老海棠树”为标题有什么好处？ 2. 从内容和结构两方面分析，第②段写“我”在老海棠树上的活动，在文中有什么作用？ 3. 请任选角度，赏析下列句子。 而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她。 4. 文章第⑦段说“这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”，结合内容说说你对句中“痛悔”的理解。 三、（2025-2026・湖北武汉东西湖・八上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 阳台上的每朵花 ①春风拂过，阳台成了花儿们的天地。 ②先是梅花。我养的这株梅花，是十多年的老桩，五短身材，又矮又壮，表皮是棕黑色，比我乡下老爹的手还黑还糙，很沧桑的样子。但它爆出的花骨朵儿们探出小脑袋来，一簇一簇的，嫩得能掐出蜜汁来。接着开花的是海棠，炸开了满枝的花朵。还有山茶花，一个劲儿冒出新的叶芽。 ③我发现了梅花的秘密。清晨的微风带着寒气，楼下小区里的菜地上仍是光秃秃的。放眼看去，到处都是一片白，只有一片白了，是如此的单调。梅花却开了。先是一朵，从两个枝丫之间钻出一颗小脑袋，怯怯地张望。第二天我又发现了一朵，第三天更多……后来，不用我去寻找，它们的身影占满了我的眼睛。它们不像在开放，倒像在燃烧——每一朵都绷紧了五片薄绢似的花瓣，从蕊心向外喷射着浓烈的红，烧出一片壮烈的霞光。我看见它的时候，它也一定看见了我，我脸上的惊讶，一定也惊到了它。 ④我的花儿们开得如此热烈，这是因为我与它们建立了情感链接。每天早晨，起床后第一件事情就是去阳台，看一看我的花。我总是端个小板凳认认真真地同它们讲话，讲我在梦中是如何与它们共舞的，讲我是如此想留住整个春天的。当然，我也期待着听它们讲话。它们睡了一宿，肯定有话跟我讲，比如它做了一个什么美梦，或者它看见了深夜里的一颗流星。 ⑤用心用情只是第一步，我还得有所行动。每天赶在日出前，我得用喷壶给它们浇浇水，这是给花和叶洗洗脸，花爱干净，清水带走落在花瓣上的微尘，让它清爽，青翠欲滴。野外的花，夜露是它的清洁剂，阳台上的花，得不到多少夜露的滋润，需要你帮帮它们。偶尔因要事外出无法浇水，我也会提些特产请邻居帮我照顾它们，浇水的时间和量都写在纸上，走之前一同塞给邻居。 ⑥更多的时候，我就坐在阳台上，我会一朵一朵地看过去，用目光抚摸它们，我的目光唯有与这些花照面时才如此清澈。有些花躲在枝后，我就转动花盆，让它转到我的面前，与我面对面。或者我蹲下来，绕着花盆转一圈，我不会漏过任何一朵花。如果你看不见一个个它，是因为你没有养护过它，或者你只是看到了一树的花，而不是具体的一朵，它们自然懒得跟你交心。一朵开在花园里的花只是花群里的一朵，有它不多，无它不少，而我家阳台上的花，每一朵都是唯一的，会被我看见和记住。 ⑦我的花陪伴我，亦如我陪伴它们。我在自己的世界里神游一番后，灵魂回到阳台，回到这些花的身边。我的目光带着我的灵魂，落在一朵花上，又跳到另一朵花。无论身心有多疲惫，一旦回到这些花的身边，我就变得温柔了、宁静了。 ⑧一定有从我家楼下经过的人，抬头看见了它们，惊讶于楼上的这个阳台繁花盛开，如此美艳。但他们只是看到了一团花，是花的集体。那个将手机镜头对准其中一朵花的人，再次路过时，也肯定找不到他刚刚对焦的是哪一朵了。而我的每朵花们都有独属于自己的美，它们相似，又完全不同，它们都来过这个春天，盛开，鲜艳，灿烂就像我们每个人，也是盛开在人群中的一朵花。 1. 读①②段，说说阳台上的花具有哪两个特点。 2. 读第③段，说说作者为什么感到惊讶。 3. 读④～⑥段，说说作者怎样对待阳台上的花。 4. 读⑦⑧段，说说养花的过程中作者有哪些收获。 一、（2025-2026・湖北武汉青山・八上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 温暖的苇花 丁立梅 ①芦苇的花，最不像花，像是用轻软的丝絮絮出来的。 ②出城，逢到有河的地方，有沟的地方，就能看到它。不是一棵一棵单独生长，要长，就是一片、一群。挤挤挨挨，摩肩接踵，亲亲密密。它们是最讲团结精神的。这一点，比人强。人有时喜欢离群索居，喜欢特立独行。所以，人容易孤独，而芦苇不。 ③风吹，满天地的苇花，齐齐的，朝着一个方向致意。它让我想起“蒹葭苍苍，白露为霜”那样的诗句来，那是极具苍茫寥廓，极具凄冷迷离的景象。可是，我眼前的苇花不，一点也不。我看到的，是一团一团的温暖。冬阳下，它像极慈眉善目的老妇人的脸，人世迢迢，历尽沧桑，终归平淡与平静。 ④我一步一步下到河沿，攀了两枝最茂盛的苇花。一旁的农人经过，看我一眼，笑笑。走不远，复又回过头来看我一眼，笑笑。他一定好笑我的行为，来这个做什么呢！ ⑤我是要把它带回家的。家里有花瓶，靛青色的，上面拓印着一片一片肥硕的叶。这是我的一个学生，在江西读书，不远千里给我捎回来的。花瓶太大，没有花能配它。插两枝苇花进去，却刚刚好。苇花伸出长长的脖颈，在我的花瓶上方展，端庄、温柔，一团和气。 ⑥来我家的人看到，惊奇一声，这不是芦苇吗！ ⑦当然是。寻常的物，换了一个环境，就显出不寻常来。有一句话讲，环境造就人。其实，环境也造就物的。 ⑧我的老父亲看到，却吃吃笑出声来。他说，丫头，亏你想得出。我知道父亲笑什么，老家遍地芦苇，没人拿它当宝贝的。 ⑨冬天，农闲。家家要做的事，就是去沟边河边割芦苇，运回家当柴火。一丛一丛的芦苇树下，苇花受了惊吓，扑扑扑，四下飞散，飞絮满天。农人的头上身上，都沾满苇花。他们把它当心一样的，随便拍拍，轻描淡写，弯腰，却在小鸟围着花垒成的窝里，捡到几只还温热着的鸟蛋。他们很高兴地把鸟蛋揣进怀里，哪里顾得上半空中鸟的凄凄鸣叫呢。他们的眼前，晃过家里几个孩子的小脸。请原谅，贫穷年代，那是孩子的美食。 ⑩我的祖母用苇花絮过枕头和尿垫。她称苇花叫茅花。那个时候，天冷得嘎嘎叫啊，我的手冻得裂了口子，还是一条沟一条沟去摘茅花，摘回来给你爸拿枕头、絮母垫，苇花软乎乎的，我的儿子枕在上面睡在上面就不冷了——祖母每说到这儿，就停下来，眼神里波光乍现。她想起她初为人母的幸福时光了，多遥远呐。而我，总会在她的话里，发好一会儿的呆。我转身，看着头发已渐灰白的父亲想，这么老的父亲，也是被他的母亲疼大的。人类之所以能够生生不息，就是因为这样的爱啊，年年复年年，如苇花。 ⑪也见过村人用苇花编毛窝的。这是一种草鞋，编出的毛窝，像毛茸茸的小船儿。天寒地冻，冻僵的双脚，伸进毛窝里，又轻软，又暖和。人被冻僵的神经，也一下子活络起来。贫穷年代，它默默无闻地，温暖了多少双脚啊！ ⑫现在，毛窝已很少见了。今年，我去一个山沟游玩，在一间供游人游览的旧作坊里，赫然见到毛窝。它们被染成五颜六色，一双一双串在一起，挂在墙上，成了艺术品。 1. 第①—③段，简要概括苇花的主要特点。 2. 读④—⑧段，在叙述“我”攀了两枝茂盛的苇花，将它插在花瓶里这一事件时，写到了农人和父亲的笑。他们笑的原因分别是什么？ 3. 第⑩段中祖母回忆用苇花絮枕头和尿垫时，“眼神里波光乍现”，结合文本内容，分析祖母此时的情感。 4. 结合全文，苇花的“温暖”体现在哪些方面？ 二、（2025-2026・湖北武汉江岸・八上期中）一粒红豆照见的生命 ①那是十二月的一个午后，我在杜鹃园漫步。突然，草地上一点跃动的鲜红锁住了我的目光——一枚红豆，形如饱满的心形，轮廓线条流畅完美，宛如精心雕琢的艺术品。它的红色纯粹而浓烈，仿佛凝聚了天地间最饱满的色彩，在素净的冬日草地上，这抹红色显得格外明艳夺目。我俯身拾起，仔细端详，发现它靠近顶端还有一个极小的、精致的白色脐点，宛如画龙点睛之笔，让这颗红豆在整体完美之余，更添了一丝生动的细节。 ②这个发现像投入心湖的石子，漾开圈圈涟漪。我几乎每天都去树下寻觅，也迫不及待地把这个秘密分享给好友佳怡妈。她迅速被这小小的红豆征服，我们常常在树下流连，弯腰拾取的不仅是红豆，更是一份发现的惊喜。每有收获，我们便相视而笑，那是一种无需言说的默契与欢愉。曦妈，一位在此居住多年的长辈，看到我们的收获后也欣然加入。我们三个女人，因这小小的红豆，紧密地联结在一起。它让我们平凡的日常多了一份共同的期盼与乐趣。 ③我逐渐意识到，红豆之于我们的意义，远不止于一份玩物或谈资。当曦妈摩挲着二十年前的红豆，眼中泛起与我们同样的光彩时；当佳怡妈在树下专注寻觅，暂时忘却生活的烦扰时；当我将一颗新捡的红豆置于掌心，享受那片刻的宁静与纯粹时，我清晰地感受到：它美得如此纯粹而坚定，仿佛能瞬间照亮我们这些穿行于琐碎日常与“灰扑扑”人生路上的中年女性，提醒我们生命中原有的诗意与美好，成为一种无声的安慰与温柔的召唤。 ④我们对红豆的热爱，驱使我们开始了更广阔的寻索。杜鹃园红豆虽好，却很快难觅踪影。于是，我们对植物园展开了“拉网式搜索”，终于在生物园找到了另一棵。然而，秘密未能守住。一天，一群大学生好奇地问我，我脱口而出：“捡红豆，就是‘红豆生南国’里的相思豆。”我本意是分享这份诗意，不料一时间，生物园的红豆成了抢手货。眼看着树下搜寻的身影越来越多，我心头发紧，照这个速度，这片诗意的象征很快就会被采撷一空。 ⑤为了能有所收获，当再有人询问时，用“红豆有毒”的善意谎言来应对。我心想，或许这样才能劝退那些只是一时好奇的跟风者，为真正热爱它的人留下些许机会。当树下也再难寻觅时，我发现了树旁一个堆满枯枝的大坑。我用木棍翻找，竟“出土”了几十颗红豆！更令人震惊的是，与地面上常夹杂黄、橙斑点的果子不同，这些坑里的红豆，竟然颗颗鲜红发亮，饱满晶莹！ ⑥坑中红豆的发现，让我陷入了长久的思索。红豆是多么神奇的树！在枝上经历了千蒸百晒之后，它们随风飘落，落在明亮的地面上，就吸取日光，褪去杂色，日日提纯；落到阴暗的草丛里，就精雕细琢，褪黄去斑，改换面貌；落到黑暗的泥土中，就吸大地之精华，养自己之灵气，直到通体发亮不可方物……它们都在利用一切可能的环境，日夜不息地“提纯”自己。 ⑦更让我动容的，是红豆在这漫长修炼中所秉持的心境。它从不抱怨环境的明暗，也似乎全然不关心那些无法掌控的外在结果——能否被人发现，会不会获得赞美，能不能长成大树。 ⑧这小小的种子，仿佛被自然植入了“尽善尽美”的终极指令。它向我们昭示：人生的价值，并非系于不可知的未来或他人的评判，而在于在每一个当下的生命阶段里，是否竭尽全力，完成了对自我的塑造与超越。 ⑨此刻，我比初遇时，更爱这些红豆树了。 1. 第①段中，作者发现了红豆具有哪些特点？请结合文本简要概括。 2. 阅读第②—③段，简要概括红豆对于我们三位女性的共同意义。 3. 第④—⑤中作者用“善意谎言来应对”反映了她怎样的心理，请用简洁的语言概括。 4. 阅读第⑥—⑧段，作者从认识红豆的“旅程”中领悟到了怎样的人生启示？请分条简述。 三、（2025-2026・湖北武汉东湖高・八上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 一场与自然的和解 ①晨光刚漫过山尖时，我攥着登山杖踏上了石阶，脚步迈得又大又急，几乎是盯着脚下的台阶在往前冲。出发前在山脚下的客栈，老板指着远处云雾缭绕的顶峰说“这山陡，好多人到半路就折返了”，可那时我眼里只有顶峰的坐标，满脑子都是“一定要把脚印留在山顶”的念头——我认为只有这样才是像样的相遇。 ②起初还能靠着一股冲劲咬牙往前赶，只觉得风从耳边掠过，台阶在脚下飞速后退，心里满是“再快一点就能离顶峰更近”的念头。可没走多久，代价就开始慢慢显现。 ③攥着登山杖的手被掌心的汗水浸得发滑，胸腔里闷得像塞了团棉絮，粗重的呼吸声在耳边反复打转，喉咙干疼得连咽一口口水都觉得格外费劲。直到膝盖突然传来一阵尖锐的刺痛，才惊觉自己早忽略了身体发出的疲惫信号，一路的损耗都在每一步机械的起落中悄悄累积。 ④风裹着松针的淡香从耳侧掠过，我却没嗅到半分气息，鼻腔里只剩自己粗重的喘息。道旁枝叶被风拂动的“沙沙”声明明就在耳边，却像隔了层厚厚的棉花，什么都钻不进脑子里。我只死死盯着前方登山者晃动的背影，连眨眼都怕落下半分距离。天色什么时候暗下来的、山路何时蒙上薄霜似的轻雾，我完全没察觉；远处云层悄悄压低，那是风雨要来的预警，更是彻底从我的感知里消失了。整个世界仿佛只剩两样东西：我急促的心跳和前面那个不能被甩开的背影。 ⑤直到脚下滑动着差点摔倒，慌乱中才回过神：原来自己早被快速征服的欲念牵着走，只剩对“赢过这座山”的盲目执念。 ⑥我强压下心头的慌乱，硬撑着继续往上挪，脚步却没了之前的利落，连一直锁定山顶的目光，也不自觉地往下——也正是这不经意的一瞥，石阶旁的古树突然撞进了视线。三四人合抱的树干牢牢嵌着岩石。我伸手触摸其粗糙树皮，指尖竟传来不同于山石的温润，像能接住人所有慌促似的，这才首次从机械状态里抽离，忍不住多望了它两眼。正看得出神，头顶的云突然压得更低，雨点原本只是零星飘着，转瞬就变成密集的雨线。 ⑦躲在树下，风裹着雨珠砸在古树的枝叶上，发出“哗哗”的响，可它稳立如磐——粗壮的枝干像嵌进大地的支柱，任凭风雨怎么撕扯都不晃一下，苍劲的枝叶舞动间，不是狼狈，反是历经岁月沉淀的磅礴伟力。再看自己：紧裹着衣衫仍止不住地瑟缩，脚步踉跄，差点摔下石阶。直到这时我才看清：一边是自然的伟力，连风雨都能从容承接；一边是我的渺小，一场雨就能把我的计划轻易打乱。原来我之执念，本就是对着自然的不自量力——总以为“快一点”就能掌控大山，却忘了在能扛住无数风雨的自然面前，我的“快”不过是慌不择路的逞强，不过是没看清自己渺小的自欺欺人。这场意外促使我产生了新的认知。 ⑧此时此刻，我终于敢放慢脚步，把之前错过的自然之美，一点一点捡回来。指尖先触到石阶上的青苔，刚吸饱雨水的绿格外鲜活，贴在冰凉的岩石上，像给山路缀了层柔软的绒。风从枝叶间钻出来，裹着松针的淡香和泥土的湿润，往鼻尖里钻。路过那棵古树时，我特意站定，掌心抚过它粗糙的树皮，指腹能摸到深浅不一的裂痕，每一道都像在说当年的故事。抬头看它的枝叶斜斜伸上山空，原来沉稳生长的模样，比任何急着向上的姿态都更动人。这一次，我没急着赶路，而是蹲下来仔细端详，才懂原来山里藏着这么多细碎的温柔，之前只顾着往前冲，竟连这些美好都没看见。 ⑨踩台阶时会刻意放轻力道，怕重了脚步，惊扰了青苔努力扎根的模样——它们不跟谁比快慢，只是牢牢贴着岩石生长，反倒比我这急着“证明自己”的人，更懂如何与山相处。再看那棵古树，更觉羞愧：它在山里站了多少年，经了多少风雨，只是默默扎根、静静生长，却比任何急功近利的念头都更有力量。这时才明白，谦卑从不是承认弱小，是放下“要赢过山”的傲慢。如今每走一步都带着敬畏，知道自己只是山里的过客，该轻轻来、慢慢走。这份谦卑，让我第一次觉得自己不是站在山的对面，而是真正走进了山里，成了山的一部分。 1. 读第①段，简要说说“像样的相遇”具体指什么？ 2. 读②～⑤段，作者说“代价就开始慢慢显现”，请简要概括显现了哪些代价。 3. 读第⑦段，作者说：“这场意外促使我产生了新的认知。”请简要概括“新的认知”是怎样的。 4. 读⑧～⑨段，简要概括作者认为应该怎样与自然和解。 一、（2025-2026・湖北武汉洪山・八上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 院落构成 ①院落是一种理想，我乐于描绘院落的构成。阳光照临院落，院落也成了阳光的一部分。——每一寸砖石、每一道墙缝都浸着暖，连空气里都飘着阳光的气息，透着鲜活的暖意。风也懂给院落添活气，顺着门窗穿进穿出，时而吹散聚在一处的阳光，时而把阳光揉成飘忽的幻影，让原本刺眼的光一下子柔和下来，连带院落也变得清爽通透，没了半分沉闷。阳光、风不经意间在事物上留下自己无法磨蚀的印记。这是院子里最为恒久的事物，千百年来唯有它们不曾变化。 ②青年河畔的人们都管院落叫“天井”。阳光好时，父亲在天井晒棒子粒、麦粒，粮堆里的小油子碌碌爬着，鸟儿会飞来吃虫、啄散粮；冬天哪怕不喂鸡，他也会撒麦粒给鸟儿，说“要还它们口粮”。奶奶多病，她唯一的劳动就是撒一把把的粮食喂鸡，看鸡钻窝，捡鸡蛋。我曾趁天蒙亮，摸出鸡蛋藏进柴禾堆，放学卖了换小人书，听奶奶对着空窝纳闷，躲在门后偷偷笑。这些细碎日常，织成了天井里暖融融的烟火气。 ③我家前面院落里有一棵槐树，记事起，那棵槐树就一直枝叶繁茂，我总爱蹲在它浓密的树荫下玩：踮脚够枝叶间垂着的槐角，攥在手里摸它滑溜溜、凉丝丝的质感，玩到手上沾了黏糊糊的汁液也不嫌弃；还会摘几片细嫩的槐叶，顺着叶筋折一下放嘴边嗫，“吱吱”的声响像鸟鸣，是我最爱的“玩具”。后来想起，这槐树下和父亲、奶奶在一起的儿时时光，都成了院落里藏不住的温暖回忆，悄悄存了许多年。 ④没人说得清这槐树是谁种的——父亲不知道，家族里年岁最长的爷爷也说不上来。但它就那样一年年长着，枝叶越来越密，夏天的阴凉也越来越厚，像是从祖辈起就守着这个院子。后来我才慢慢懂得，这枝叶繁茂的槐树是先人对我们的荫庇：它用浓密的枝叶挡住烈日，让我们在暑天有处凉快地儿；它陪院子岁岁年年，从爷爷幼时细枝，长成能罩小半院的浓荫，人换了一辈又一辈，它总稳稳立着，盼我们安稳，盼家族如树长青。 ⑤去年深秋，我特意带女儿回了趟乡下小院，却不想这竟成了我目睹院落变迁的最终仪式。 ⑥女儿站在被水泥抹平的地面上，对着那棵我曾视若珍宝的半枯槐树，怯生生地说“脏”。我试图告诉她，这里曾洒满阳光，堆积着金黄的粮食，回荡着奶奶呼唤鸡仔的温软乡音。可她清澈的眼眸里，只映出一方了无生气的、陌生的水泥天井。物理空间的改变——从泥土到水泥，从开阔到逼仄——只是表象；真正的变迁，是生活于此的人与土地的血脉联系被割断，是下一代对此地不再怀有温情与记忆。我知道，这方院落，在时代洪流中，无可挽回地从一座充满烟火气的家园，变迁为一座仅存于我个人怀想中的纪念馆。 ⑦然而，我并未完全绝望。我俯身，从那棵老槐树下的缝隙里，小心翼翼地抠出几粒饱满的槐角，放入女儿的小手。她这次没有躲闪，只是好奇地捏着这滑溜溜的“黑豆豆”。我轻声说：“这不是脏，是树的宝宝，爸爸小时候就是玩着它长大的。”她仰头看看我，又看看手中的槐角，第一次对这片废墟产生了探究的兴趣。这个微小的举动，让我恍然悟到，对抗无情变迁的，并非固执地修复旧物，而是温柔地播撒种子。院落之美，其核心并非固定的青砖灰瓦，而是一种与自然共生、与记忆相连的生活诗意。 ⑧那么，我们该如何守护这份正在消逝的院落之美？答案就在那几粒被女儿握住的槐角里。回到城市，我和她在阳台的花盆里种下了它们。每天浇水时，我都会给她讲槐树的故事，讲阳光如何把奶奶的白发晒成银色，讲风如何把槐叶的歌声送进我的童年。守护院落之美，就是要让它的精神在新的土壤里生根发芽。它可以是阳台上一盆来自故乡的植物，是厨房里飘出的旧时菜香，更是将这些承载着“美”的故事，不厌其烦地讲述给下一代的耐心。 ⑨我理解的守护，不是将老宅封存于时光之外，而是在故事讲述中将院落的文化记忆传递给下一代，让它的灵魂在我们的生活中延续。当女儿某天为她亲手浇灌的槐树幼苗发出欢呼时，我知道，一种新的院落之美正在诞生。它不再依赖于一方特定的土地，而是寄托于一种传承不息的生活态度——对自然怀有敬意，对传统保有温情，让院落之美便得以永恒。 1. 读①②段，说说作者笔下的“院落构成”有哪些？请简要概括。 2. 说说第④段画线句中加点词“荫庇”的含义。 3. 读⑤⑥两段，简要概括院落从充满烟火气的家园沦为记忆中的纪念馆的原因。 4. 读⑦至⑨段，说说如何做才能守护“院落之美”？ 二、（2025-2026・湖北武汉武珞路一校七・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 精神明亮的人（节选） 王开岭 ①上世纪的一个黎明，在巴黎乡下一栋亮灯的木屋里，居斯塔夫・福楼拜在给最亲密的朋友写信：“我拼命工作，天天洗澡，不接待来访，不看报纸，按时看日出（像现在这样）。我工作到深夜，窗户敞开，不穿外衣，在寂静的书房里……” ②“按时看日出”，我被这句话猝然绊倒了。 ③一位以“面壁写作”为誓志的世界文豪，一个如此吝惜时间的人，却每天惦记着“日出”，把再寻常不过的晨曦之降视若一件盛事，当作一门必修课来迎对……为什么？ ④它像一盆水泼醒了我，浑身打个激灵。 ⑤我竭力去想象、去模拟那情景，并久久地揣摩、体味着它——陪伴你的，有刚刚苏醒的树木，略含咸味的风，玻璃般的草叶，潮湿的土腥味，清脆的雀啾，充满果汁气息的空气……还有远处闪光的河带，岸边的薄雾，怒放的凌霄，绛紫或淡蓝的牵牛花，隐隐颤栗的林条，月挂树梢的氤氲，那蛋壳般薄薄的寂静…… ⑥从词的意义上说，黑夜意味着“偃息”和“孕育”；而日出，则象征着一种“诞生”，一种“升溢”和“伊始”，是富有动感、汁液和青春性的一个词。它意味着你的生命画册又添置了新的页码，你的体能电池又充满了新的热力。 ⑦正像分娩决不重复，“日出”也从不重复。它拒绝抄袭和雷同，因为它是艺术，是大自然最重视的一幅杰作。 ⑧黎明，拥有一天中最纯澈、最鲜泽、最让人激动的光线，那是生命最易受鼓舞、最能添置信心和热望的时刻，也是最能让青春荡漾、幻念勃发的时刻。像含有神性的水晶球，它唤醒了我们对生命的原初印象，唤醒体内某种沉睡的细胞，使我们看到远方的事物，看清险些忘却的东西，看清梦想、光阴、生机和道路…… ⑨迎接晨曦，不仅仅是感官愉悦，更是精神体验：不仅仅是人对自然的欣赏，更是大自然以其神奇力量作用于生命的一轮撞击。它意味着一场相遇，让我们有机会和生命完成一次对视，有机会认真地打量自己，获得对个体更细腻、清新的感受。它意味着一次洗礼，一记被照耀和沐浴的仪式，赋予生命以新的索引、新的知觉、新的闪念、启示与发现…… ⑩“按时看日出”，是生命健康与积极性情的一个标志，更是精神明亮的标志！它不仅仅代表了一种生存姿态，更昭示着一种热爱生活的理念，一种生命哲学和精神美学。 ⑪透过那橘色晨曦，我触摸到了一幅优美剪影：一个人在给自己的生命举行升旗仪式！ ⑫与福楼拜相比，我们对自然又是怎样的态度呢？ ⑬在一个普通人的生涯中，有过多少次沐浴晨曦的体验？我们创造过多少这样的机会？ ⑭仔细想想，或许确实有过那么一两回吧。可那又是怎样的情景呢？比如某个刚下火车的凌晨——睡眼惺忪，满脸疲态的你，不情愿地背着包，拖着灌了铅般慵懒的腿，被浩荡人流推搡着，在昏黄的路灯映衬下，涌向出站口。踏上站前广场的那一刹，一束极细的猩红浮光突然像鱼鳍般拂了你一下，吹在你脸上——你倏地意识到：日出了！但这个闪念并没有打动你，你丝毫不关心它，你早已被沉重的身体击垮了，眼皮浮肿，头昏脑胀，除了赶紧找地儿睡一觉，你什么也不想，一刻也不愿再多待…… ⑮或许还有其他的机会，比如登泰山、游黄山什么的：蹲在人山人海中，裹在租来的军大衣里，无聊而焦急地看夜光表，熬上一宿。终于，当人群开始骚动，在啧啧称奇的欢呼声中，大幕拉开，期待已久的“演出”开始了……然而，这一切都是在混乱、嘈杂、人声鼎沸和拥挤不堪中进行的。越过无数的后脑勺和下巴，你终于看到了——那个与电视里一模一样的场面，像升国旗一样，规定时分、规定地点、规定程序。你突然惊醒：这是早就被设计好了的，早就被导游、门票和游览图计划好了的。美是美，但就是感觉有点儿不对劲：不自然，有人工痕迹，且谋划太久，准备得太充分，不免有“主题先行”的味道，像租来的、买来的…… ⑯而更多的人，或许连一次都没有！ ⑰一生中的那些时刻，他们无不蜷缩在被子里。他们在昏沉中，在蒙头大睡中，在冷漠地打着呼噜——第一万次、第几万次地打着呼噜。 ⑱那光线永远照不到他们，照不见那萎靡的身体与灵魂。 1. 文章第②段写道“‘按时看日出’，我被这句话猝然绊倒了。”请结合上下文，说说作者为什么会被“猝然绊倒”？ 2. 作者为什么说“按时看日出，是精神明亮的标志”？请依据④～⑩段概括理由。 3. 读⑬～⑱段，请简要概括我们对自然是怎样的态度。 4. 结合全文，请概括怎样才能成为一个“精神明亮的人”。 三、（2025-2026・湖北武汉武昌・八上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 尺 文/李哲 ①我的书桌抽屉里收藏着两把截然不同的尺。一把是学校统一发放的，透明塑料材质，刻度精准到毫米，在阳光下泛着冷静的光。几何课上测量线段、作图辅助，用它画出的线条，干净利落，清晰、明确，不容丝毫偏差。 ②另一把，则静静地躺在一个墨绿色的绒布套里，那是祖父留给我的遗物——一把楠竹制的木工尺。尺身已被岁月和无数次的摩挲浸润出温润的琥珀色，边缘圆润，触手生温。它的特别之处，除了本身材质带来的生命感，更在于尺身上那些毫无规律的、深浅不一的凹点。 ③我曾不止一次地举起这把木尺，对着光仔细端详。那些凹点，既不位于任何刻度线上，彼此之间也找不出数学的关联。它们是什么？是制作时的瑕疵？还是使用中无意的磕碰？我带着这个疑问去问父亲。父亲，这位继承了祖父严谨性格的桥梁工程师，接过尺子，用挑剔的目光审视了片刻，然后递还给我，语气平淡得像在陈述一个物理定理：“你爷爷是个老木匠，做事总有他自个儿的土办法。按现代标准来看，这把尺本身是不合格的。” ④“不合格”三个字，像一纸冰冷的判决，将那把木尺在我心中彻底打入了“不标准”的冷宫。于是，那把透明的塑料尺，理所当然地成了我学习与生活的唯一标尺。而那把木尺，则连同它所代表的“不规范的土办法”，被深深地扔在了抽屉的角落，成为一个被遗忘的、关于过去时代的隐喻。 ⑤又一个百无聊赖的周末午后，阳光慵懒，我在立体几何解答中败下阵来。烦躁地将课本推开，我无意识地拉开了那个尘封的抽屉。墨绿色的绒布套安静地躺在那里，像一种无声的召唤。我取出那把木尺，指尖再次抚过那些凹凸不平的刻痕，它们仿佛不再是“不合格”的印记，反而像古老地图上神秘的标记，等待着被解读。一个大胆的念头如电光石火般闪过：这些点，会不会根本就不是“瑕疵”，而是祖父有意留下的“坐标”？ ⑥这个想法让我兴奋起来。我找来一张白纸，小心翼翼地将木尺上那几个凹点的位置临摹下来，然后用直线将它们依次连接。一个不规则的五边形出现在纸上，它歪歪扭扭，毫不对称，与教科书上那些标准的多边形相去甚远。然而，就在这一刻，我福至心灵，仿佛与几十年前的祖父产生了某种奇妙的连接。我沿着这个图形的边缘切割，然后尝试着折叠、拼接——一个教科书上从未出现过的、带着一种朴拙而独特美感的五面体，竟在我手中稳稳地站立了起来！ ⑦那一刻，我心中仿佛也有什么东西随之立了起来。我握着那个模型和木尺，冲进父亲的书房，语气因激动而有些颤抖：“爸！这些点，不是磕碰，对不对？它们是……是钥匙！” ⑧父亲愣住了，接过我手中的模型和木尺，凝视良久后，他才缓缓开口，声音里有一种我从未听过的、近乎敬畏的沙哑：“你爷爷当年，是镇上最好的木匠。他给老戏台做藻井，给祠堂雕花窗，从来不用现代图纸。他说，木头是有生命的，会呼吸。最好的木构，不是用蛮力让它严丝合缝地嵌入预设的框架，而是要懂得倾听木头的‘脾气’，为它在不同的季节里干缩湿胀，预留出呼吸和变化的空隙。” ⑨他用手轻轻拂过尺身上的凹痕，如同拂过一件珍宝。“这些点，”他顿了顿，似乎在寻找最准确的词语，“是他一辈子摸索下来，几种常用木材，在不同时节、不同干湿下的‘活刻度’。” ⑩“活刻度？”我喃喃重复着这个充满生命力的词。 ⑪“嗯。”父亲深深地点了点头，“死守着标准刻度，做出的东西当下看着完美，时日一长，木头一‘活’，反而会开裂、变形。你爷爷量的，从来不是物理学上绝对的‘准’，而是与材料、与环境和谐相处的‘合宜’。”他抬起头，目光复杂地看着我，“我一直以为他不够科学，不够精确。直到今天，看你拼出这个……我才明白，他追求的‘合宜’是另一种更高级的科学，是一种……‘心尺’。” ⑫我低头，看着手中的两把尺，终于懂得，真正的成长，并非在二者之间做一场非此即彼的决绝选择，而是拥有同时理解、尊重并灵活运用这两把尺的智慧——透明的塑料尺，冷静地衡量着这个世界的普适真理，它教会我规则、秩序，通过标准化的考验，让我找到自己在这个世界上的位置。而这把温润的木尺，则度量着万物各自的性情与内在的生命轨迹，它教会我理解差异、尊重个性，去丈量并守护那个独一无二的、充满复杂性与可能性的自己。左手标准；右手合宜，方能步测人生的万千气象。 1. 阅读 ①—④， 概括“我”为何推崇塑料尺而冷落木尺。 2. 阅读④—⑦段，概括“我”对木尺上凹点的认识经历了怎样的心理变化？ ①得知木尺不合格时：嫌弃 ②触抚木尺萌生猜想时：　　　　　 ③成功制作五面体后：　　　　　 3. 请结合⑧—⑪段，说说第⑪段中画线句子中的“合宜”具体指什么？ 4. 阅读第⑫段，概括这两把尺子带给“我”的成长启示。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 文学类文本阅读 一、【答案】1. 示例：① 孩子们听鬼故事的惊悚；② 小虫子的行动；③ 灯下读书的温馨；④ 青灯下响起的唐诗宋词的平仄声。     2. 示例：运用比喻、拟人的修辞手法，将“心形般的火苗”比喻成“笑盈盈、亮晶晶的眼睛”，并用“含情脉脉地注视”等词将“火苗”人格化，生动形象地写出了青灯下读书的温馨场景，富有表现力，同时突出“青灯有味”的主题。     3. 插叙，说明青灯的来历，引出下文青灯下那些有味场景和心情。     4. 青灯再也看不到了，只能在心中怀想，表达了作者对青灯这一事物的怀念，对过去青灯下美好时光的留念。 示例：我喜欢台灯下的读书生活。青灯虽有别样的宁静和快乐，但它毕竟昏暗，台灯能把光聚焦于一点，阅读也更加轻松。只见台灯下一片天地，人的心也能随着书的情节跳动，人的情也能在阅读中被拨动起来。同样有一番滋味。      二、【答案】1. ① “老海棠树”是全文的线索，贯穿始终，使文章结构更加严谨；② 老海棠树象征着奶奶，承载着奶奶的勤劳、慈爱、对生活的热爱和对“我”的期望等美好品质，也蕴含着“我”对奶奶深深的思念之情；③ 以树为题，富有诗意，引发读者的阅读兴趣。     2. 内容上：① 表现了“我”童年生活的快乐、自由，与奶奶在树下的活动形成对比；② 写出了老海棠树给“我”带来的美好回忆，体现了“我”对老海棠树的喜爱之情。 结构上：为下文写奶奶在树下的活动以及“我”和奶奶之间的故事做铺垫。     3. 运用了拟人的修辞手法，将老海棠树人格化，生动形象地写出了老海棠树与奶奶之间的紧密联系，仿佛老海棠树也有了情感，会跟随奶奶，陪伴她、围拢她，表达了“我”对奶奶的深切思念。     4. ① “痛悔”是指“我”对曾经不理解奶奶、伤害奶奶的行为感到悔恨。如“我”小时候不懂奶奶糊纸袋、补花等工作的意义，还说些让奶奶伤心的话；② “我”没有珍惜与奶奶相处的时光，在奶奶向“我”请教问题时，“我”敷衍了事，给奶奶带来了伤害；③ 这种痛悔之情随着时间的推移愈发深刻，成为“我”心中永远的遗憾，表达了“我”对奶奶深深的思念和无法弥补过错的痛苦。      三、【答案】1. ① 种类丰富；② 生机盎然。     2. 寒天里小区环境单调，梅花从零星几朵快速绽放，红得浓烈如燃烧，反差强烈让作者惊讶。     3. ① 情感陪伴：每日清晨与花“对话”，分享心事、期待回应；② 悉心照料：日出前浇水清洁，外出时详细嘱托邻居按要求照顾；③ 专注欣赏：逐朵观察，转动花盆或绕盆查看，不遗漏任何一朵。     4. ① 身心层面：疲惫时能变得温柔、宁静；② 认知层面：领悟每个人如花朵般，都有独属于自己的独特价值。      一、【答案】1. ① 形态轻软：不像花，如轻软丝絮（① 段）。 ② 生长密集：一片一群，挤挤挨挨，团结丛生（② 段）。 ③ 温暖平和：冬阳下如老妇人慈眉善目，显平淡平静（③ 段）。     2. 农人：觉得“我”攀苇花的行为好笑，因苇花在农村常见，不被珍视（④ 段“他一定好笑我的行为”）。 父亲：老家遍地芦苇，无人当宝，笑“我”将寻常物当宝贝（⑧ 段“老家遍地芦苇，没人拿它当宝贝的”）。     3. 体现祖母对初为人母时的幸福回忆：用苇花絮枕头、尿垫为儿子御寒，既含对儿子的疼爱，也有对过往温暖时光的怀念（⑩ 段“想起她初为人母的幸福时光了”）。     4. ① 形态与意境：冬阳下如老妇人脸，给人平淡平静的温暖感（③ 段）。 ② 实用价值：贫穷年代，可絮枕头、尿垫（祖母）、编毛窝，温暖身体（⑩ ⑪ 段）。 ③ 情感寄托：承载亲情与回忆，如祖母对儿子的爱，成为生命中温暖的记忆符号（⑩ 段）。      二、【答案】1. 形态精致：形如饱满的心形，轮廓线条流畅完美，顶端有极小的白色脐点。 色彩浓烈：红色纯粹而浓烈，在冬日草地上显得明艳夺目。     2. 联结情感：成为三人共同的爱好，紧密联结彼此，增添日常的期盼与乐趣。 精神慰藉：照亮琐碎生活，提醒生命中的诗意与美好，带来宁静与纯粹的安慰。     3. 担忧与守护：担心跟风者过度采撷导致红豆消失，希望为真正热爱它的人保留这份诗意。     4. ① 主动“提纯”自我：无论环境明暗（如地面、草丛、泥土），都要利用一切可能提升自我。 ② 保持平和心境：不抱怨环境，不执着于不可控的外在结果（如是否被发现、获得赞美）。 ③ 聚焦当下价值：人生价值在于每一个阶段竭尽全力完成自我塑造与超越，而非依赖未来或他人评判。      三、【答案】1. 指“一定要把脚印留在山顶”，即通过快速登顶、征服山峰，以“赢过这座山”的方式完成与自然的相遇。     2. 身体损耗：手掌发滑、胸腔闷塞、呼吸粗重、喉咙干疼、膝盖刺痛，疲惫感累积。感知麻木：忽略自然环境（松针香、枝叶声、天色变化、风雨预警），世界只剩心跳和前方背影。执念盲目：被“征服欲念”牵引，陷入“赢过这座山”的非理性追求。     3. 认识到自然的伟力（如古树从容承接风雨）与自身的渺小（一场雨即打乱计划），意识到“快一点就能掌控大山”的执念是对自然的不自量力，“快”只是慌不择路的逞强和自欺欺人。     4. 放慢脚步，感知美好：关注自然细节（青苔鲜活、松针淡香、古树裂痕），体会细碎温柔。心怀敬畏，放下傲慢：承认自身渺小，摒弃“赢过自然”的执念，以谦卑态度对待自然。尊重共生，融入自然：如青苔扎根、古树生长般顺应自然节奏，以“轻轻来、慢慢走”的过客心态，成为自然的一部分。      一、【答案】1. 温暖（有暖意）的阳光、灵活（有灵气）的风，有烟火气的细碎日常。     2. “荫庇”在文中既指枝叶繁茂的槐树能为“我”遮挡阳光，提供阴凉的玩耍空间；也指这棵由先人种下的槐树，承载着先人对后代的美好希望与默默守护。     3. 物理空间的改变让院落失去了原有的自然气息，情感联结的割裂让院落失去了生活气息。     4. 用实际行动让院落之美在新的环境中获得新生，通过讲故事将院落的文化记忆传递下去（用一种传承不息的生活态度让院落获得永恒的生命力）。      二、【答案】1. 因为以“面壁写作”为誓志、吝惜时间的福楼拜，却每天坚持看日出，这种对自然和生活的极度热爱与虔诚态度，让作者感到惊讶或给作者带来了强烈的震撼和启示。     2. 能鼓舞生命/增添信心/给人希望；能唤醒我们对生活的热爱；让我们获得对个体更细腻、清新的感受/获得对生命新的启示/发现。     3. 麻木或毫不关心；功利与程式化；彻底的隔绝、冷漠。     4. 主动亲近自然，热爱自然，面对自然摒弃功利心，不麻木漠视（或保持朴素、纯粹的心态去欣赏自然）；在欣赏自然时，能有所感悟。      三、【答案】1. 塑料尺优势：透明精准，刻度到毫米，符合学习需求（如几何测量、作图），象征规则与秩序。木尺被冷落原因：父亲评价其“不合格”，尺身凹点被视为“不规范的土办法”，与“标准”理念冲突。     2. ① 触抚木尺萌生猜想时：好奇/兴奋（将凹点视为“神秘标记”，萌生“坐标”猜想）    ② 成功制作五面体后：激动/顿悟（确认凹点是“钥匙”，与祖父产生精神连接）     3. 核心内涵：并非物理上的绝对精准，而是与材料、环境和谐相处的智慧。具体表现：尊重木材“生命感”，根据其干缩湿胀特性预留变化空间；以经验积累的“活刻度”（凹点）应对不同时节、干湿条件；体现对事物个性与内在规律的理解，是一种“心尺”式的高级科学。     4. 塑料尺：代表规则与普适真理，教会“我”通过标准化立足世界，理解秩序与边界。木尺：象征个性与生命智慧，教会“我”尊重差异、守护独特自我，理解复杂性与可能性。综合启示：成长需兼顾“标准”与“合宜”，灵活运用二者智慧，平衡规则与个性，步测人生。      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 文学类文本阅读 一、（2025-2026・湖北武汉部分学校・八上期中）记叙性文章阅读 青灯有味 王鸣光 ①“白发无情侵老境，青灯有味似儿时。”这是陆游《秋夜读书每以二鼓尽为节》诗中一句。每读之，便会想起青灯下那些有味的场景和心情。 ②据说古时寺庙里的灯，用青布作灯罩，谓之青灯，也泛指灯火如豆的油灯、蜡烛、煤油灯等。与白炽灯、荧光灯等不同，青灯在给予人们光明的同时，并不排除夜色，它仿佛在夜色重幕中，挖出一个小小的口子，中心是明亮的，然后夜色从淡到浓，如同涟漪，一层层、一圈圈地荡漾开去。浓处暗影憧憧，淡处影影绰绰。若要看书写字、穿针引线，那是非要靠近灯火，时间一长，脸上会留下一道淡淡烟痕。若有风来，灯火便晃动起来，冒出一缕细细的黑烟。屋里那团浓浓淡淡的夜色，那片含含糊糊的光亮，随之摇摆不定。 ③这样的环境里，最有味的是听鬼故事。心里越是害怕，越是要竖起耳朵来听。此时的想象力变得十分的丰富，觉得故事里的鬼，就隐藏在屋角的暗处，随着灯火一闪，便要张牙舞爪扑过来。听觉也变得十分灵敏，听到在屋角床底的漆黑中，有什么东西在窸窸窣窣地来回走动。黑黝黝的玻璃窗不知谁在叮叮敲打。户枢突然“吱嘎”一声，如同惊雷。虽然头皮阵阵发麻，皮肤上起鸡皮疙瘩，却是欲罢不能，总缠着大人们讲。 ④青灯下，鲁迅先生《秋夜》里小青虫飞进来了，在桌上、在灯台上蠕蠕而动，然后舍身扑向了火苗。蛙声聒噪着想要进来，而蟋蟀不知什么时候，早已悄悄地来到了床底下，不停地㘗㘗地鸣叫。窗户上突然有些微明，原来是一片月色，移到了窗户，向亮着青灯的屋里窥探。 ⑤“青灯黄卷伴更长，花落银釭午夜香。”青灯下的字，并不清晰。然而一团昏黄的光亮， 却为夜读者拓出一片清静寂寞的天地。午夜时分，万籁俱寂，灯火不时跳动着、摇摆着，是温暖的陪伴，宛如红袖添香。在孤寂困倦中，灯花突然噼啪一声，灯火骤然分外明亮，心形般的火苗变成笑盈盈、亮晶晶的眼睛，含情脉脉地注视着夜读人，令人心头一喜。 ⑥在唐诗宋词中，固然有“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”那样灿烂的场景，但更多的似乎是灯火如豆，光影茕茕：“孤灯闻楚角，残月下章台”、“夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠”、“惆怅梦余山月斜，孤灯照壁背窗纱”、“孤灯照寒雨，深竹暗浮烟”。青灯下响起不朽的平平仄仄声，一直回荡在灯火通明的当今。 ⑦如今家中的灯，林林总总，一旦亮起来，亮如白昼，将夜色驱赶得纤毫不存。青灯一盏，——只能在心中将它点燃。 1. 文章标题是“青灯有味”，结合文意，说说“有味”表现在哪些方面？ 2. 从修辞角度品析第⑤段划线句子的妙处。 在孤寂困倦中，灯花突然噼啪一声，灯火骤然分外明亮，心形般的火苗变成笑盈盈、亮晶晶的眼睛，含情脉脉地注视着夜读人，令人心头一喜。 3. 选文第②段属于哪种记叙顺序？有什么作用？ 4. 分析文章最后一段画线句包含的作者情感，结合实际谈谈你是喜欢“青灯”下的读书氛围还是“台灯”下的读书场景并简析理由。 【答案】1. 示例：① 孩子们听鬼故事的惊悚；② 小虫子的行动；③ 灯下读书的温馨；④ 青灯下响起的唐诗宋词的平仄声。     2. 示例：运用比喻、拟人的修辞手法，将“心形般的火苗”比喻成“笑盈盈、亮晶晶的眼睛”，并用“含情脉脉地注视”等词将“火苗”人格化，生动形象地写出了青灯下读书的温馨场景，富有表现力，同时突出“青灯有味”的主题。     3. 插叙，说明青灯的来历，引出下文青灯下那些有味场景和心情。     4. 青灯再也看不到了，只能在心中怀想，表达了作者对青灯这一事物的怀念，对过去青灯下美好时光的留念。 示例：我喜欢台灯下的读书生活。青灯虽有别样的宁静和快乐，但它毕竟昏暗，台灯能把光聚焦于一点，阅读也更加轻松。只见台灯下一片天地，人的心也能随着书的情节跳动，人的情也能在阅读中被拨动起来。同样有一番滋味。      【解析】 1. 本题考查内容概括和信息梳理能力。可从文章中找出相关内容概括作答。 从第③ 自然段“这样的环境里，最有味的是听鬼故事……虽然头皮阵阵发麻，皮肤上起鸡皮疙瘩，却是欲罢不能，总缠着大人们讲”知，“青灯有味”首先体现在孩子们听鬼故事的惊悚； 从第④ 自然段“青灯下，鲁迅先生《秋夜》里的小青虫飞进来了，在桌上、在灯台上蠕蠕而动，然后舍身扑向了火苗”知，“青灯有味”还体现在小虫子的行动； 从第⑤ 自然段“在孤寂困倦中，灯花突然噼啪一声，灯火骤然分外亮，心形般的火苗变成笑盈盈、亮晶晶的眼睛，含情脉脉地注视着夜读人，令人心头一喜”知，“青灯有味”也体现在灯下读书的温馨； 从第⑥ 自然段“青灯下响起不朽的平平仄仄声，一直回荡在灯火通明的当今”等内容知，“青灯有味”更体现在青灯下响起的唐诗宋词的平仄声。 综上分析，概括作答即可。 2. 本题考查句子赏析。可从修辞手法、描写方法和关键词语的使用等方面，结合句子的本义、含义及主题情感来赏析。 “形般的火苗变成笑盈盈、亮晶晶的眼睛”运用比喻的修辞手法，将“心形般的火苗”比喻成“笑盈盈、亮晶晶的眼睛”，“含情脉脉地注视着夜读人”则运用了拟人的修辞手法，将“火苗”人格化，联系“令人心头一喜”可知，生动形象地写出了青灯下读书的灯火闪烁的温馨场景，富有表现力，再联系第① 段“‘白发无情侵老境，青灯有味似儿时。’这是陆游《秋夜读书每以二鼓尽为节》诗中一句。每读之，便会想起青灯下那些有味的场景和心情”可知，这名话很好地突出“青灯有味”的主题。 3. 本题考查记叙的顺序。记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。 第② 段从“据说古时寺庙里的灯，用青布作灯罩，谓之青灯”和“若要看书写字、穿针引线……若有风来，灯火便晃动起来……”知，这段写的是青灯的来历及青灯火焰的颜色。而本文记叙的内容主要是“青灯有味”，即青灯的味道，从四方面依次对应在② —⑥ 自然段。故第② 段是在记叙时临时插入的内容，且与“青灯有味”这一主要内容有关系，在说明青灯来历的同时还介绍了火焰的颜色，是插叙。 4. 一问，本题考查对文章情感的理解和把握。可联系文章的主旨分析概括。“青灯一盏，只能在心中将它点燃……”中“只能在心中”表现的青灯在现在和将来再也看不见了，已没有了实用功能，离开人们生活的世界，只能作为历史永远留存在人们的心中。再联系第① 段“每读之，便会想起青灯下那些有味的场景和心情”知，作者这青灯这一远离人们生活、没有实际用途的物品非常怀念，对青灯作陪的那过去美好生活、时光的无比留恋与不舍之情。 二问，考查拓展思维能力。示例：我喜欢青灯下的读书场景，青灯下的字，并不清晰。然而一团昏黄的光亮，却为夜读者拓出一片清静寂寞的天地。午夜时分，万籁俱寂，灯火不时跳动着、摇摆着，是温暖的陪伴，宛如红袖添香。它让人能沉下心来，尽情享受读书的快乐，不受其他干扰。 二、（2025-2026・湖北武汉部分学校・八上期中）阅读下面文章，完成题目。 老海棠树 史铁生 ①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起。 ②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树杠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我…… ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。 ④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么胡弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 ⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。” ⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗根。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑦如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 1. 从全文看，以“老海棠树”为标题有什么好处？ 2. 从内容和结构两方面分析，第②段写“我”在老海棠树上的活动，在文中有什么作用？ 3. 请任选角度，赏析下列句子。 而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她。 4. 文章第⑦段说“这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”，结合内容说说你对句中“痛悔”的理解。 【答案】1. ① “老海棠树”是全文的线索，贯穿始终，使文章结构更加严谨；② 老海棠树象征着奶奶，承载着奶奶的勤劳、慈爱、对生活的热爱和对“我”的期望等美好品质，也蕴含着“我”对奶奶深深的思念之情；③ 以树为题，富有诗意，引发读者的阅读兴趣。     2. 内容上：① 表现了“我”童年生活的快乐、自由，与奶奶在树下的活动形成对比；② 写出了老海棠树给“我”带来的美好回忆，体现了“我”对老海棠树的喜爱之情。 结构上：为下文写奶奶在树下的活动以及“我”和奶奶之间的故事做铺垫。     3. 运用了拟人的修辞手法，将老海棠树人格化，生动形象地写出了老海棠树与奶奶之间的紧密联系，仿佛老海棠树也有了情感，会跟随奶奶，陪伴她、围拢她，表达了“我”对奶奶的深切思念。     4. ① “痛悔”是指“我”对曾经不理解奶奶、伤害奶奶的行为感到悔恨。如“我”小时候不懂奶奶糊纸袋、补花等工作的意义，还说些让奶奶伤心的话；② “我”没有珍惜与奶奶相处的时光，在奶奶向“我”请教问题时，“我”敷衍了事，给奶奶带来了伤害；③ 这种痛悔之情随着时间的推移愈发深刻，成为“我”心中永远的遗憾，表达了“我”对奶奶深深的思念和无法弥补过错的痛苦。      【解析】 【导语】 《老海棠树》通过儿时与奶奶及老海棠树的记忆，勾勒出一幅温馨而怀念的家庭画面。文章多用细腻的描写将自然景物与家庭生活巧妙结合，表现了奶奶对生活的坚韧和乐观，以及对后辈浓厚的爱。叙事平淡中流露出深切的情感，通过“老海棠树”象征性地联结与夸张，表现了作者对已故奶奶深切的怀念与未尽孝心的痛悔。文章引发读者对时间流逝与亲情的思考。 1. 本题考查文题的作用。 结合第③ 段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋段”、第④ 段“或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝”、第⑤ 段“有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子”可知，文章记叙了春天奶奶坐在树下糊纸袋，夏天奶奶坐在树下补花，秋天奶奶晨起后就去扫海棠树的落叶等事件，所有的事件都围绕着“老海棠树”展开，所以标题“老海棠树”即为贯穿全文的线索，推动故事情节发展。奶奶在老海棠树下劳动，海棠树见证了奶奶一生的勤劳、质朴与善良，象征着奶奶的品格和命运。 结合第① 段“奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起”、第⑦ 段“在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：‘这一段到底是什么意思？’——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”可知，老海棠树的背景衬托出奶奶好学上进的品质，老海棠树寄托了我对奶奶的思念和愧悔之情。 根据第② 段“老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩”“奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我”等可知，“我”儿时在老海棠树上玩耍，奶奶在树下和“我”交流，老海棠树含蓄、形象地表现了“我”和奶奶之间浓厚的祖孙情。 文章以“老海棠树”为题，借物抒情，以此为标题更能含蓄委婉地表达情感和主题，能引起读者的阅读兴趣。 2. 本题考查句段作用。 第②段“儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩”“我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业”“饭也在上头吃吗？”等句，表现“我”在老海棠树上的快乐、有趣生活，表现了“我”对老海棠树的喜爱之情，表达了“我”对老海棠树的怀念之情。 “奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来”“奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我”，把“我”和奶奶在树上和树下的活动进行了对比，奶奶把饭递给“我”，让“我”在树上吃饭，表现了奶奶对“我”的疼爱和关心，点明下文“我”对奶奶怀念的原因，为下文奶奶在树下劳动及和“我”的故事作了情节上的铺垫。 3. 本题考查句子赏析。 本题要求对文章特定语句进行赏析式批注，需要深入剖析语句在文中的作用、所运用的表现手法、传达的情感以及与上下文的关联等方面，从而解答小安的疑问并完成批注。要从语句的描写对象、描写方式、蕴含情感等角度入手进行分析。 第⑦ 段“而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她”，运用拟人的修辞手法，赋予老海棠树以人的情感与动作，“飘去”“跟随”“陪伴”“围拢”等词生动形象地描绘出老海棠树仿佛有了灵性，始终与奶奶紧密相连。在作者的情感世界里，老海棠树早已成为奶奶的象征与化身，它见证了奶奶的一生。这里通过老海棠树的“追随”，深刻地表达出作者对奶奶无尽的思念之情，即使奶奶已离去，在梦中与祈祷中，那棵老海棠树依然承载着作者对奶奶深深的眷恋，成为记忆中永不磨灭的印记，也体现出奶奶在作者心中不可替代的重要地位，以及作者对往昔与奶奶共度时光的缅怀与痛悔。 4. 本题考查内容理解。 根据第⑥ 段中“奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底是什么意思’”可知，从“小心地凑到我跟前”能看出奶奶的虚心与对知识的渴望，她积极想要跟上时代，想通过学习来提升自己。而“我看也不看地就回答：‘不知道。再说，您学那玩意儿有用吗’”，这一句鲜明地展现出“我”当时对奶奶行为的不理解，“看也不看”体现出“我”的敷衍与轻视，话语更是充满了不耐烦甚至嘲讽。 这种态度让奶奶“立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动”，随后“她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备”，这一系列描写深刻地反映出奶奶因“我”的回应而受到伤害，内心满是失落与难过。由于时光无法倒流，“我”的错误言行已造成无法弥补的后果。 所以，奶奶拿着报纸请“我”解说时那充满期待又被打击的形象，成为了“我”心中永远无法释怀的痛悔，每每想起，都深深自责于当初没有给予奶奶应有的尊重、理解与耐心。 三、（2025-2026・湖北武汉东西湖・八上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 阳台上的每朵花 ①春风拂过，阳台成了花儿们的天地。 ②先是梅花。我养的这株梅花，是十多年的老桩，五短身材，又矮又壮，表皮是棕黑色，比我乡下老爹的手还黑还糙，很沧桑的样子。但它爆出的花骨朵儿们探出小脑袋来，一簇一簇的，嫩得能掐出蜜汁来。接着开花的是海棠，炸开了满枝的花朵。还有山茶花，一个劲儿冒出新的叶芽。 ③我发现了梅花的秘密。清晨的微风带着寒气，楼下小区里的菜地上仍是光秃秃的。放眼看去，到处都是一片白，只有一片白了，是如此的单调。梅花却开了。先是一朵，从两个枝丫之间钻出一颗小脑袋，怯怯地张望。第二天我又发现了一朵，第三天更多……后来，不用我去寻找，它们的身影占满了我的眼睛。它们不像在开放，倒像在燃烧——每一朵都绷紧了五片薄绢似的花瓣，从蕊心向外喷射着浓烈的红，烧出一片壮烈的霞光。我看见它的时候，它也一定看见了我，我脸上的惊讶，一定也惊到了它。 ④我的花儿们开得如此热烈，这是因为我与它们建立了情感链接。每天早晨，起床后第一件事情就是去阳台，看一看我的花。我总是端个小板凳认认真真地同它们讲话，讲我在梦中是如何与它们共舞的，讲我是如此想留住整个春天的。当然，我也期待着听它们讲话。它们睡了一宿，肯定有话跟我讲，比如它做了一个什么美梦，或者它看见了深夜里的一颗流星。 ⑤用心用情只是第一步，我还得有所行动。每天赶在日出前，我得用喷壶给它们浇浇水，这是给花和叶洗洗脸，花爱干净，清水带走落在花瓣上的微尘，让它清爽，青翠欲滴。野外的花，夜露是它的清洁剂，阳台上的花，得不到多少夜露的滋润，需要你帮帮它们。偶尔因要事外出无法浇水，我也会提些特产请邻居帮我照顾它们，浇水的时间和量都写在纸上，走之前一同塞给邻居。 ⑥更多的时候，我就坐在阳台上，我会一朵一朵地看过去，用目光抚摸它们，我的目光唯有与这些花照面时才如此清澈。有些花躲在枝后，我就转动花盆，让它转到我的面前，与我面对面。或者我蹲下来，绕着花盆转一圈，我不会漏过任何一朵花。如果你看不见一个个它，是因为你没有养护过它，或者你只是看到了一树的花，而不是具体的一朵，它们自然懒得跟你交心。一朵开在花园里的花只是花群里的一朵，有它不多，无它不少，而我家阳台上的花，每一朵都是唯一的，会被我看见和记住。 ⑦我的花陪伴我，亦如我陪伴它们。我在自己的世界里神游一番后，灵魂回到阳台，回到这些花的身边。我的目光带着我的灵魂，落在一朵花上，又跳到另一朵花。无论身心有多疲惫，一旦回到这些花的身边，我就变得温柔了、宁静了。 ⑧一定有从我家楼下经过的人，抬头看见了它们，惊讶于楼上的这个阳台繁花盛开，如此美艳。但他们只是看到了一团花，是花的集体。那个将手机镜头对准其中一朵花的人，再次路过时，也肯定找不到他刚刚对焦的是哪一朵了。而我的每朵花们都有独属于自己的美，它们相似，又完全不同，它们都来过这个春天，盛开，鲜艳，灿烂就像我们每个人，也是盛开在人群中的一朵花。 1. 读①②段，说说阳台上的花具有哪两个特点。 2. 读第③段，说说作者为什么感到惊讶。 3. 读④～⑥段，说说作者怎样对待阳台上的花。 4. 读⑦⑧段，说说养花的过程中作者有哪些收获。 【答案】1. ① 种类丰富；② 生机盎然。     2. 寒天里小区环境单调，梅花从零星几朵快速绽放，红得浓烈如燃烧，反差强烈让作者惊讶。     3. ① 情感陪伴：每日清晨与花“对话”，分享心事、期待回应；② 悉心照料：日出前浇水清洁，外出时详细嘱托邻居按要求照顾；③ 专注欣赏：逐朵观察，转动花盆或绕盆查看，不遗漏任何一朵。     4. ① 身心层面：疲惫时能变得温柔、宁静；② 认知层面：领悟每个人如花朵般，都有独属于自己的独特价值。      【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触描绘了阳台上的花事，展现了人与自然的深情对话。作者通过拟人化的手法（如“怯怯地张望”“与我交心”），将花卉赋予了生命力和情感，形成独特的审美体验。文中“燃烧的梅花”意象尤为精彩，以视觉化的语言突破了静态描写。养花过程被升华为精神疗愈，暗喻现代人渴望在都市生活中重建与自然的联结。结尾由花及人，点明个体价值的哲思，使文本具有了更深刻的社会意义。 1. 本题考查内容的概括。 根据第② 段“先是梅花”“接着开花的是海棠”“还有山茶花”可知，阳台上的花种类丰富； 根据第② 段“它爆出的花骨朵儿们探出小脑袋来，嫩得能掐出蜜汁来”“炸开了满枝的花朵”“一个劲儿冒出新的叶芽”可知，阳台上的花生机盎然。 2. 本题考查内容的理解。 根据第③ 段“清晨的微风带着寒气，楼下小区里的菜地上仍是光秃秃的。放眼看去，到处都是一片白，是如此的单调。梅花却开了。先是一朵，从两个枝丫之间钻出一颗小脑袋，怯怯地张望。第二天我又发现了一朵，第三天更多，后来，不用我去寻找，它们的身影占满了我的眼睛。它们不像在开放，倒像在燃烧——每一朵都绷紧了五片薄绢似的花瓣，从蕊心向外喷射着浓烈的红，烧出一片壮烈的霞光”可知，当时的环境还带着寒气，小区菜地光秃秃的一片单调，而梅花却逆势开放，从最初的一两朵逐渐增多，最终满枝绽放，花瓣鲜红浓烈，绽放的姿态如同燃烧一般热烈，这种恶劣环境与梅花盛放的鲜明对比，以及梅花绽放的迅猛态势和绚烂模样，都让作者感到十分惊讶。 3. 本题考查内容的理解。 根据第④ 段“每天早晨，起床后第一件事情就是去阳台，看一看我的花。我总是端个小板凳认认真真地同它们讲话，讲我在梦中是如何与它们共舞的，讲我是如此想留住整个春天的。当然，我也期待着听它们讲话。它们睡了一宿，肯定有话跟我讲，比如它做了一个什么美梦，或者它看见了深夜里的一颗流星”可知，作者把花儿当作有情感的伙伴，每天清晨都会主动与它们交流，分享自己的梦境和心愿，同时也满怀期待地想知晓花儿的“心事”，用真诚的情感与花儿建立紧密的联结； 根据第⑤ 段“每天赶在日出前，我得用喷壶给它们浇浇水，这是给花和叶洗洗脸，花爱干净，清水带走落在花瓣上的微尘，让它清爽，青翠欲滴。野外的花，夜露是它的清洁剂，阳台上的花，得不到多少夜露的滋润，需要你帮帮它们。偶尔因要事外出无法浇水，我也会提些特产请邻居帮我照顾它们，浇水的时间和量都写在纸上，走之前一同塞给邻居”可知，作者深知阳台上的花缺少自然夜露的滋养，便坚持在日出前用喷壶浇水清洁，为花儿去除微尘、保持清爽；即便外出，也会提前做好细致安排，将浇水的具体时间和用量明确告知邻居，还准备了特产表示感谢，确保花儿能得到持续悉心的照料； 根据第⑥ 段“更多的时候，我就坐在阳台上，我会一朵一朵地看过去，用目光抚摸它们，我的目光唯有与这些花照面时才如此清澈。有些花躲在枝后，我就转动花盆，让它转到我的面前，与我面对面。或者我蹲下来，绕着花盆转一圈，我不会漏过任何一朵花”可知，作者会拿出专门的时间专注欣赏每一朵花，用温柔的目光细致打量它们，遇到躲在枝后的花，会主动转动花盆或绕盆查看，不愿错过任何一朵花的模样，尽显对每一朵花的珍视。 4. 本题考查内容的概括。 根据第⑦ 段“无论身心有多疲惫，一旦回到这些花的身边，我就变得温柔了、宁静了”可知，养花的过程中，花朵成为了作者心灵的慰藉之地，无论之前身心承载着多少疲惫与烦躁，只要回到阳台与这些花相伴，内心就会逐渐褪去浮躁，变得平和温柔，获得心灵上的舒缓与安宁； 根据第⑧ 段“我的每朵花们都有独属于自己的美，它们相似，又完全不同，它们都来过这个春天，盛开，鲜艳，灿烂就像我们每个人，也是盛开在人群中的一朵花”可知，作者通过细心观察阳台上的每一朵花，发现它们虽看似相似，却各有独特的美感，由此联想到人类社会中的每个人，也如同这些花朵一般，都是独一无二的存在，都有着自己专属的价值与光彩，从而领悟到要尊重和珍视每个个体的独特性。 据此可概括作答。 一、（2025-2026・湖北武汉青山・八上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 温暖的苇花 丁立梅 ①芦苇的花，最不像花，像是用轻软的丝絮絮出来的。 ②出城，逢到有河的地方，有沟的地方，就能看到它。不是一棵一棵单独生长，要长，就是一片、一群。挤挤挨挨，摩肩接踵，亲亲密密。它们是最讲团结精神的。这一点，比人强。人有时喜欢离群索居，喜欢特立独行。所以，人容易孤独，而芦苇不。 ③风吹，满天地的苇花，齐齐的，朝着一个方向致意。它让我想起“蒹葭苍苍，白露为霜”那样的诗句来，那是极具苍茫寥廓，极具凄冷迷离的景象。可是，我眼前的苇花不，一点也不。我看到的，是一团一团的温暖。冬阳下，它像极慈眉善目的老妇人的脸，人世迢迢，历尽沧桑，终归平淡与平静。 ④我一步一步下到河沿，攀了两枝最茂盛的苇花。一旁的农人经过，看我一眼，笑笑。走不远，复又回过头来看我一眼，笑笑。他一定好笑我的行为，来这个做什么呢！ ⑤我是要把它带回家的。家里有花瓶，靛青色的，上面拓印着一片一片肥硕的叶。这是我的一个学生，在江西读书，不远千里给我捎回来的。花瓶太大，没有花能配它。插两枝苇花进去，却刚刚好。苇花伸出长长的脖颈，在我的花瓶上方展，端庄、温柔，一团和气。 ⑥来我家的人看到，惊奇一声，这不是芦苇吗！ ⑦当然是。寻常的物，换了一个环境，就显出不寻常来。有一句话讲，环境造就人。其实，环境也造就物的。 ⑧我的老父亲看到，却吃吃笑出声来。他说，丫头，亏你想得出。我知道父亲笑什么，老家遍地芦苇，没人拿它当宝贝的。 ⑨冬天，农闲。家家要做的事，就是去沟边河边割芦苇，运回家当柴火。一丛一丛的芦苇树下，苇花受了惊吓，扑扑扑，四下飞散，飞絮满天。农人的头上身上，都沾满苇花。他们把它当心一样的，随便拍拍，轻描淡写，弯腰，却在小鸟围着花垒成的窝里，捡到几只还温热着的鸟蛋。他们很高兴地把鸟蛋揣进怀里，哪里顾得上半空中鸟的凄凄鸣叫呢。他们的眼前，晃过家里几个孩子的小脸。请原谅，贫穷年代，那是孩子的美食。 ⑩我的祖母用苇花絮过枕头和尿垫。她称苇花叫茅花。那个时候，天冷得嘎嘎叫啊，我的手冻得裂了口子，还是一条沟一条沟去摘茅花，摘回来给你爸拿枕头、絮母垫，苇花软乎乎的，我的儿子枕在上面睡在上面就不冷了——祖母每说到这儿，就停下来，眼神里波光乍现。她想起她初为人母的幸福时光了，多遥远呐。而我，总会在她的话里，发好一会儿的呆。我转身，看着头发已渐灰白的父亲想，这么老的父亲，也是被他的母亲疼大的。人类之所以能够生生不息，就是因为这样的爱啊，年年复年年，如苇花。 ⑪也见过村人用苇花编毛窝的。这是一种草鞋，编出的毛窝，像毛茸茸的小船儿。天寒地冻，冻僵的双脚，伸进毛窝里，又轻软，又暖和。人被冻僵的神经，也一下子活络起来。贫穷年代，它默默无闻地，温暖了多少双脚啊！ ⑫现在，毛窝已很少见了。今年，我去一个山沟游玩，在一间供游人游览的旧作坊里，赫然见到毛窝。它们被染成五颜六色，一双一双串在一起，挂在墙上，成了艺术品。 1. 第①—③段，简要概括苇花的主要特点。 2. 读④—⑧段，在叙述“我”攀了两枝茂盛的苇花，将它插在花瓶里这一事件时，写到了农人和父亲的笑。他们笑的原因分别是什么？ 3. 第⑩段中祖母回忆用苇花絮枕头和尿垫时，“眼神里波光乍现”，结合文本内容，分析祖母此时的情感。 4. 结合全文，苇花的“温暖”体现在哪些方面？ 【答案】1. ① 形态轻软：不像花，如轻软丝絮（① 段）。 ② 生长密集：一片一群，挤挤挨挨，团结丛生（② 段）。 ③ 温暖平和：冬阳下如老妇人慈眉善目，显平淡平静（③ 段）。     2. 农人：觉得“我”攀苇花的行为好笑，因苇花在农村常见，不被珍视（④ 段“他一定好笑我的行为”）。 父亲：老家遍地芦苇，无人当宝，笑“我”将寻常物当宝贝（⑧ 段“老家遍地芦苇，没人拿它当宝贝的”）。     3. 体现祖母对初为人母时的幸福回忆：用苇花絮枕头、尿垫为儿子御寒，既含对儿子的疼爱，也有对过往温暖时光的怀念（⑩ 段“想起她初为人母的幸福时光了”）。     4. ① 形态与意境：冬阳下如老妇人脸，给人平淡平静的温暖感（③ 段）。 ② 实用价值：贫穷年代，可絮枕头、尿垫（祖母）、编毛窝，温暖身体（⑩ ⑪ 段）。 ③ 情感寄托：承载亲情与回忆，如祖母对儿子的爱，成为生命中温暖的记忆符号（⑩ 段）。      【解析】 【导语】 《温暖的苇花》以芦苇为情感载体，通过细腻的观察与生活化叙事，构建了自然与人文的双重意象。作者以苇花的物性特征“轻软、群生、向阳”为基点，层层递进至其精神象征“团结、温暖”，再通过插花、祖母回忆、毛窝等生活场景，将苇花与人间温情紧密关联。文中对比手法凸显时代变迁，而“波光乍现”“毛茸茸的小船儿”等细节描写，使朴素物象承载厚重情感。最终以苇花喻指生生不息的爱，完成从自然物到生命哲思的升华。 1. 本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第① 段“芦苇的花，最不像花，像是用轻软的丝絮絮出来的”的内容分析，作者通过比喻将苇花比作“轻软的丝絮”，突出其质地柔软、形态蓬松的特点，与传统意义上色彩艳丽、结构紧凑的花朵截然不同，因此可概括为“形态轻软”。 根据文章第② 段“不是一棵一棵单独生长，要长，就是一片、一群。挤挤挨挨，摩肩接踵，亲亲密密”的内容分析，作者运用拟人手法，以“挤挤挨挨”“摩肩接踵”等词语生动描绘苇花成片丛生、紧密相连的生长状态，并强调其“最讲团结精神”，与人类“喜欢离群索居”形成对比，凸显其群体性与密集性，故可概括为“生长密集”。 根据文章第③ 段“冬阳下，它像极慈眉善目的老妇人的脸，人世迢迢，历尽沧桑，终归平淡与平静”的内容分析，作者将苇花置于冬日暖阳的背景下，赋予其人格化的温情形象——“慈眉善目”“平淡与平静”，一扫《诗经》中“蒹葭苍苍”的凄冷意境，转而营造出一种历经岁月沉淀后的安宁与柔和，因此可提炼为“温暖平和”。 2. 本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第④ 段“一旁的农人经过，看我一眼，笑笑。走不远，复又回过头来看我一眼，笑笑。他一定好笑我的行为，来这个做什么呢！”的内容分析，农人两次回头“笑笑”，是因为在他日常经验中，苇花是随处可见、毫无稀奇的普通植物，甚至常被当作柴火割掉，而“我”却特意下到河沿“攀了两枝最茂盛的苇花”，这种郑重其事的行为与苇花在农村的平凡地位形成反差，因此他的笑源于不解与觉得“好笑”——认为这是城里人对寻常之物的过度珍视。 根据文章第⑧ 段“我的老父亲看到，却吃吃笑出声来。他说，丫头，亏你想得出”以及紧接的解释“我知道父亲笑什么，老家遍地芦苇，没人拿它当宝贝的”的内容分析，父亲的笑并非嘲笑，而是带着亲昵与感慨的“吃吃笑”。他深知在故乡，芦苇是再普通不过的资源，家家割作柴火，苇花更无人收藏；而女儿却将它插进靛青花瓶，赋予其审美价值。这种“把寻常物当宝贝”的举动，在父亲眼中既可爱又新奇，故而发笑，其中隐含着对女儿细腻情感的包容与一丝乡土记忆的温情回望。 3. 本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第⑩ 段“她想起她初为人母的幸福时光了，多遥远呐”和“眼神里波光乍现”的内容分析，“波光乍现”这一神态描写并非指眼中含泪，而是形容祖母在回忆时目光忽然明亮、柔和，流露出内心被温暖记忆点亮的瞬间。结合前文“摘回来给你爸拿枕头、絮尿垫，苇花软乎乎的，我的儿子枕在上面睡在上面就不冷了”可知，祖母当年在天寒地冻中不辞辛劳采摘苇花，是出于对幼子深切的疼爱与守护；此刻回忆起来，那份付出虽艰辛，却因饱含母爱而成为她生命中最珍贵的幸福片段。因此，“波光乍现”凝聚着她对往昔亲情的深深眷恋、对儿子健康成长的欣慰，以及对朴素岁月中那份纯粹母爱的温柔回望。 4. 本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第③ 段“冬阳下，它像极慈眉善目的老妇人的脸，人世迢迢，历尽沧桑，终归平淡与平静”的内容分析，苇花在作者眼中并非凄清萧瑟之物，而是被赋予了人格化的温情形象——“慈眉善目”“平淡与平静”，其蓬松柔软的形态在阳光映照下营造出一种安宁、柔和的视觉感受，从而传递出一种抚慰人心的精神暖意，这是其“温暖”在形态与意境层面的体现。 根据文章第⑩ 段“我的祖母用苇花絮过枕头和尿垫……苇花软乎乎的，我的儿子枕在上面睡在上面就不冷了”和第⑪ 段“村人用苇花编毛窝……又轻软，又暖和。人被冻僵的神经，也一下子活络起来”的内容分析，在物质匮乏的年代，苇花因其轻软保暖的物理特性，被广泛用于制作生活必需品：既可为婴儿御寒，又能为劳动者护足。这种切实解决生存需求的实用功能，使苇花成为贫穷岁月中默默守护身体的“温暖载体”，体现了其物质层面的温暖价值。 根据文章第⑩ 段“她想起她初为人母的幸福时光了……人类之所以能够生生不息，就是因为这样的爱啊，年年复年年，如苇花”的内容分析，苇花不仅是实物，更成为亲情传承的象征。祖母采摘苇花为儿子制物的行为，饱含无言的母爱；而“我”在多年后凝视父亲灰白头发时所感悟到的“被母亲疼大”的生命延续，正是通过苇花这一意象得以具象化。因此，苇花承载着代际之间深沉而绵长的情感记忆，成为“爱”的隐喻，其“温暖”由此升华为精神与情感层面的永恒慰藉。 二、（2025-2026・湖北武汉江岸・八上期中）一粒红豆照见的生命 ①那是十二月的一个午后，我在杜鹃园漫步。突然，草地上一点跃动的鲜红锁住了我的目光——一枚红豆，形如饱满的心形，轮廓线条流畅完美，宛如精心雕琢的艺术品。它的红色纯粹而浓烈，仿佛凝聚了天地间最饱满的色彩，在素净的冬日草地上，这抹红色显得格外明艳夺目。我俯身拾起，仔细端详，发现它靠近顶端还有一个极小的、精致的白色脐点，宛如画龙点睛之笔，让这颗红豆在整体完美之余，更添了一丝生动的细节。 ②这个发现像投入心湖的石子，漾开圈圈涟漪。我几乎每天都去树下寻觅，也迫不及待地把这个秘密分享给好友佳怡妈。她迅速被这小小的红豆征服，我们常常在树下流连，弯腰拾取的不仅是红豆，更是一份发现的惊喜。每有收获，我们便相视而笑，那是一种无需言说的默契与欢愉。曦妈，一位在此居住多年的长辈，看到我们的收获后也欣然加入。我们三个女人，因这小小的红豆，紧密地联结在一起。它让我们平凡的日常多了一份共同的期盼与乐趣。 ③我逐渐意识到，红豆之于我们的意义，远不止于一份玩物或谈资。当曦妈摩挲着二十年前的红豆，眼中泛起与我们同样的光彩时；当佳怡妈在树下专注寻觅，暂时忘却生活的烦扰时；当我将一颗新捡的红豆置于掌心，享受那片刻的宁静与纯粹时，我清晰地感受到：它美得如此纯粹而坚定，仿佛能瞬间照亮我们这些穿行于琐碎日常与“灰扑扑”人生路上的中年女性，提醒我们生命中原有的诗意与美好，成为一种无声的安慰与温柔的召唤。 ④我们对红豆的热爱，驱使我们开始了更广阔的寻索。杜鹃园红豆虽好，却很快难觅踪影。于是，我们对植物园展开了“拉网式搜索”，终于在生物园找到了另一棵。然而，秘密未能守住。一天，一群大学生好奇地问我，我脱口而出：“捡红豆，就是‘红豆生南国’里的相思豆。”我本意是分享这份诗意，不料一时间，生物园的红豆成了抢手货。眼看着树下搜寻的身影越来越多，我心头发紧，照这个速度，这片诗意的象征很快就会被采撷一空。 ⑤为了能有所收获，当再有人询问时，用“红豆有毒”的善意谎言来应对。我心想，或许这样才能劝退那些只是一时好奇的跟风者，为真正热爱它的人留下些许机会。当树下也再难寻觅时，我发现了树旁一个堆满枯枝的大坑。我用木棍翻找，竟“出土”了几十颗红豆！更令人震惊的是，与地面上常夹杂黄、橙斑点的果子不同，这些坑里的红豆，竟然颗颗鲜红发亮，饱满晶莹！ ⑥坑中红豆的发现，让我陷入了长久的思索。红豆是多么神奇的树！在枝上经历了千蒸百晒之后，它们随风飘落，落在明亮的地面上，就吸取日光，褪去杂色，日日提纯；落到阴暗的草丛里，就精雕细琢，褪黄去斑，改换面貌；落到黑暗的泥土中，就吸大地之精华，养自己之灵气，直到通体发亮不可方物……它们都在利用一切可能的环境，日夜不息地“提纯”自己。 ⑦更让我动容的，是红豆在这漫长修炼中所秉持的心境。它从不抱怨环境的明暗，也似乎全然不关心那些无法掌控的外在结果——能否被人发现，会不会获得赞美，能不能长成大树。 ⑧这小小的种子，仿佛被自然植入了“尽善尽美”的终极指令。它向我们昭示：人生的价值，并非系于不可知的未来或他人的评判，而在于在每一个当下的生命阶段里，是否竭尽全力，完成了对自我的塑造与超越。 ⑨此刻，我比初遇时，更爱这些红豆树了。 1. 第①段中，作者发现了红豆具有哪些特点？请结合文本简要概括。 2. 阅读第②—③段，简要概括红豆对于我们三位女性的共同意义。 3. 第④—⑤中作者用“善意谎言来应对”反映了她怎样的心理，请用简洁的语言概括。 4. 阅读第⑥—⑧段，作者从认识红豆的“旅程”中领悟到了怎样的人生启示？请分条简述。 【答案】1. 形态精致：形如饱满的心形，轮廓线条流畅完美，顶端有极小的白色脐点。 色彩浓烈：红色纯粹而浓烈，在冬日草地上显得明艳夺目。     2. 联结情感：成为三人共同的爱好，紧密联结彼此，增添日常的期盼与乐趣。 精神慰藉：照亮琐碎生活，提醒生命中的诗意与美好，带来宁静与纯粹的安慰。     3. 担忧与守护：担心跟风者过度采撷导致红豆消失，希望为真正热爱它的人保留这份诗意。     4. ① 主动“提纯”自我：无论环境明暗（如地面、草丛、泥土），都要利用一切可能提升自我。 ② 保持平和心境：不抱怨环境，不执着于不可控的外在结果（如是否被发现、获得赞美）。 ③ 聚焦当下价值：人生价值在于每一个阶段竭尽全力完成自我塑造与超越，而非依赖未来或他人评判。      【解析】 【导语】 这篇散文以红豆为意象，通过细腻的观察与哲思，展现了平凡事物中的生命诗意。作者从偶遇红豆的惊喜（① ），到与友人分享的温情（② -③ ），再到对红豆命运的思考（④ -⑤ ），最终升华出深刻的生命启示（⑥ -⑨ ）。文章以“发现-联结-思索-顿悟”为脉络，将红豆的物理特质与精神象征巧妙融合，借物喻人，揭示了生命在逆境中自我提纯的哲理。语言兼具诗性美与思辨性，结尾处的人生感悟尤为动人。 1. 本题考查内容理解和概括。 结合第① 段“一枚红豆，形如饱满的心形，轮廓线条流畅完美，宛如精心雕琢的艺术品。它的红色纯粹而浓烈，仿佛凝聚了天地间最饱满的色彩，在素净的冬日草地上，这抹红色显得格外明艳夺目。我俯身拾起，仔细端详，发现它靠近顶端还有一个极小的、精致的白色脐点，宛如画龙点睛之笔，让这颗红豆在整体完美之余，更添了一丝生动的细节”，从形态上看，红豆“形如饱满的心形，轮廓线条流畅完美”，并且“靠近顶端还有一个极小的、精致的白色脐点”，整体形态精致；从色彩方面，其“红色纯粹而浓烈”，在冬日草地上“格外明艳夺目”，色彩浓烈。 2. 本题考查内容理解和概括。 结合第② 段中“我们三个女人，因这小小的红豆，紧密地联结在一起。它让我们平凡的日常多了一份共同的期盼与乐趣”可知，红豆成为“我们”三个女人共同的爱好，因为一起在树下寻觅红豆，“我们”紧密地联结在一起，让平凡的日常有了共同的期盼与乐趣，说明红豆在联结“我们”三人情感上有着重要意义。 结合第③ 段中“它美得如此纯粹而坚定，仿佛能瞬间照亮我们这些穿行于琐碎日常与‘灰扑扑’人生路上的中年女性，提醒我们生命中原有的诗意与美好，成为一种无声的安慰与温柔的召唤”可知，红豆纯粹而坚定的美，能够照亮像“我们”这样处于琐碎日常和“灰扑扑”人生路上的中年女性，提醒“我们”生命中原本存在的诗意与美好，给“我们”带来无声的安慰和温柔的召唤，体现了红豆对“我们”具有精神慰藉的作用。 3. 本题考查内容理解和概括。 结合第④ 段中“我本意是分享这份诗意，不料一时间，生物园的红豆成了抢手货。眼看着树下搜寻的身影越来越多，我心头发紧，照这个速度，这片诗意的象征很快就会被采撷一空”，第⑤ 段中“为了能有所收获，当再有人询问时，用‘红豆有毒’的善意谎言来应对。我心想，或许这样才能劝退那些只是一时好奇的跟风者，为真正热爱它的人留下些许机会”可知，作者看到生物园的红豆因自己分享而成为抢手货，大量的人前来采撷，担心按照这样的速度红豆很快会被采撷一空，失去这份诗意。所以用“红豆有毒”的善意谎言来应对询问的人，目的是劝退那些一时好奇的跟风者，为真正热爱红豆的人保留一些机会，反映出作者担忧红豆因过度采撷而消失，想要守护这份诗意的心理。即“担忧与守护：担心跟风者过度采撷导致红豆消失，希望为真正热爱它的人保留这份诗意”。 4. 本题考查内容理解和概括。 结合第⑥ 段“红豆是多么神奇的树！在枝上经历了千蒸百晒之后，它们随风飘落，落在明亮的地面上，就吸取日光，褪去杂色，日日提纯；落到阴暗的草丛里，就精雕细琢，褪黄去斑，改换面貌；落到黑暗的泥土中，就吸大地之精华，养自己之灵气，直到通体发亮不可方物……它们都在利用一切可能的环境，日夜不息地‘提纯’自己”可知，红豆无论落在明亮地面、阴暗草丛还是黑暗泥土中，都能利用不同环境，通过吸取日光、精雕细琢、吸大地精华等方式，日夜不息地“提纯”自己。这启示我们在生活中，无论处于何种环境，都要主动利用一切可能的机会和条件，不断提升自我、完善自我。 结合第⑦ 段中“更让我动容的，是红豆在这漫长修炼中所秉持的心境。它从不抱怨环境的明暗，也似乎全然不关心那些无法掌控的外在结果——能否被人发现，会不会获得赞美，能不能长成大树”可知，红豆在生长过程中，不抱怨环境的优劣，也不执着于是否被人发现、获得赞美、长成大树这些无法掌控的外在结果。这告诉我们，在人生道路上，面对各种不可控的因素，要保持平和的心境，不被外界的干扰和评价所左右，专注于自身的成长和修炼。 结合第⑧ 段“这小小的种子，仿佛被自然植入了‘尽善尽美’的终极指令。它向我们昭示：人生的价值，并非系于不可知的未来或他人的评判，而在于在每一个当下的生命阶段里，是否竭尽全力，完成了对自我的塑造与超越”可知，红豆在每一个当下都竭尽全力完成对自我的塑造与超越，不被不可知的未来和他人的评判所束缚。这让我们明白，人生的价值不在于追求遥不可及的未来或迎合他人的看法，而在于珍惜每一个当下，全力以赴地提升自己，实现自我价值。 三、（2025-2026・湖北武汉东湖高・八上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 一场与自然的和解 ①晨光刚漫过山尖时，我攥着登山杖踏上了石阶，脚步迈得又大又急，几乎是盯着脚下的台阶在往前冲。出发前在山脚下的客栈，老板指着远处云雾缭绕的顶峰说“这山陡，好多人到半路就折返了”，可那时我眼里只有顶峰的坐标，满脑子都是“一定要把脚印留在山顶”的念头——我认为只有这样才是像样的相遇。 ②起初还能靠着一股冲劲咬牙往前赶，只觉得风从耳边掠过，台阶在脚下飞速后退，心里满是“再快一点就能离顶峰更近”的念头。可没走多久，代价就开始慢慢显现。 ③攥着登山杖的手被掌心的汗水浸得发滑，胸腔里闷得像塞了团棉絮，粗重的呼吸声在耳边反复打转，喉咙干疼得连咽一口口水都觉得格外费劲。直到膝盖突然传来一阵尖锐的刺痛，才惊觉自己早忽略了身体发出的疲惫信号，一路的损耗都在每一步机械的起落中悄悄累积。 ④风裹着松针的淡香从耳侧掠过，我却没嗅到半分气息，鼻腔里只剩自己粗重的喘息。道旁枝叶被风拂动的“沙沙”声明明就在耳边，却像隔了层厚厚的棉花，什么都钻不进脑子里。我只死死盯着前方登山者晃动的背影，连眨眼都怕落下半分距离。天色什么时候暗下来的、山路何时蒙上薄霜似的轻雾，我完全没察觉；远处云层悄悄压低，那是风雨要来的预警，更是彻底从我的感知里消失了。整个世界仿佛只剩两样东西：我急促的心跳和前面那个不能被甩开的背影。 ⑤直到脚下滑动着差点摔倒，慌乱中才回过神：原来自己早被快速征服的欲念牵着走，只剩对“赢过这座山”的盲目执念。 ⑥我强压下心头的慌乱，硬撑着继续往上挪，脚步却没了之前的利落，连一直锁定山顶的目光，也不自觉地往下——也正是这不经意的一瞥，石阶旁的古树突然撞进了视线。三四人合抱的树干牢牢嵌着岩石。我伸手触摸其粗糙树皮，指尖竟传来不同于山石的温润，像能接住人所有慌促似的，这才首次从机械状态里抽离，忍不住多望了它两眼。正看得出神，头顶的云突然压得更低，雨点原本只是零星飘着，转瞬就变成密集的雨线。 ⑦躲在树下，风裹着雨珠砸在古树的枝叶上，发出“哗哗”的响，可它稳立如磐——粗壮的枝干像嵌进大地的支柱，任凭风雨怎么撕扯都不晃一下，苍劲的枝叶舞动间，不是狼狈，反是历经岁月沉淀的磅礴伟力。再看自己：紧裹着衣衫仍止不住地瑟缩，脚步踉跄，差点摔下石阶。直到这时我才看清：一边是自然的伟力，连风雨都能从容承接；一边是我的渺小，一场雨就能把我的计划轻易打乱。原来我之执念，本就是对着自然的不自量力——总以为“快一点”就能掌控大山，却忘了在能扛住无数风雨的自然面前，我的“快”不过是慌不择路的逞强，不过是没看清自己渺小的自欺欺人。这场意外促使我产生了新的认知。 ⑧此时此刻，我终于敢放慢脚步，把之前错过的自然之美，一点一点捡回来。指尖先触到石阶上的青苔，刚吸饱雨水的绿格外鲜活，贴在冰凉的岩石上，像给山路缀了层柔软的绒。风从枝叶间钻出来，裹着松针的淡香和泥土的湿润，往鼻尖里钻。路过那棵古树时，我特意站定，掌心抚过它粗糙的树皮，指腹能摸到深浅不一的裂痕，每一道都像在说当年的故事。抬头看它的枝叶斜斜伸上山空，原来沉稳生长的模样，比任何急着向上的姿态都更动人。这一次，我没急着赶路，而是蹲下来仔细端详，才懂原来山里藏着这么多细碎的温柔，之前只顾着往前冲，竟连这些美好都没看见。 ⑨踩台阶时会刻意放轻力道，怕重了脚步，惊扰了青苔努力扎根的模样——它们不跟谁比快慢，只是牢牢贴着岩石生长，反倒比我这急着“证明自己”的人，更懂如何与山相处。再看那棵古树，更觉羞愧：它在山里站了多少年，经了多少风雨，只是默默扎根、静静生长，却比任何急功近利的念头都更有力量。这时才明白，谦卑从不是承认弱小，是放下“要赢过山”的傲慢。如今每走一步都带着敬畏，知道自己只是山里的过客，该轻轻来、慢慢走。这份谦卑，让我第一次觉得自己不是站在山的对面，而是真正走进了山里，成了山的一部分。 1. 读第①段，简要说说“像样的相遇”具体指什么？ 2. 读②～⑤段，作者说“代价就开始慢慢显现”，请简要概括显现了哪些代价。 3. 读第⑦段，作者说：“这场意外促使我产生了新的认知。”请简要概括“新的认知”是怎样的。 4. 读⑧～⑨段，简要概括作者认为应该怎样与自然和解。 【答案】1. 指“一定要把脚印留在山顶”，即通过快速登顶、征服山峰，以“赢过这座山”的方式完成与自然的相遇。     2. 身体损耗：手掌发滑、胸腔闷塞、呼吸粗重、喉咙干疼、膝盖刺痛，疲惫感累积。感知麻木：忽略自然环境（松针香、枝叶声、天色变化、风雨预警），世界只剩心跳和前方背影。执念盲目：被“征服欲念”牵引，陷入“赢过这座山”的非理性追求。     3. 认识到自然的伟力（如古树从容承接风雨）与自身的渺小（一场雨即打乱计划），意识到“快一点就能掌控大山”的执念是对自然的不自量力，“快”只是慌不择路的逞强和自欺欺人。     4. 放慢脚步，感知美好：关注自然细节（青苔鲜活、松针淡香、古树裂痕），体会细碎温柔。心怀敬畏，放下傲慢：承认自身渺小，摒弃“赢过自然”的执念，以谦卑态度对待自然。尊重共生，融入自然：如青苔扎根、古树生长般顺应自然节奏，以“轻轻来、慢慢走”的过客心态，成为自然的一部分。      【解析】 【导语】 本文以登山为线索，通过细腻的感官描写与心理刻画，展现了从“征服自然”到“敬畏自然”的思想转变。作者以“急促的脚步”与“古树的沉稳”形成鲜明对比，用风雨中的狼狈反衬自然的伟力，揭示人类对速度与征服的执念之虚妄。文本通过多重感知的觉醒，层层递进地完成“与自然和解”的精神蜕变。 1. 本题考查理解文章内容。 根据第① 段“我攥着登山杖踏上了石阶，脚步迈得又大又急，几乎是盯着脚下的台阶在往前冲”可知，在登山时，我着急想登顶；根据“可那时我眼里只有顶峰的坐标，满脑子都是‘一定要把脚印留在山顶”的念头’”可知，我强调“一定要把脚印留在山顶”，认为只有征服顶峰才算有意义；根据第②段“心里满是‘再快一点就能离顶峰更近’的念头”和第⑤段“直到脚下滑动着差点摔倒，慌乱中才回过神：原来自己早被快速征服的欲念牵着走，只剩对‘赢过这座山’的盲目执念”可知，我最初将“像样的相遇”理解为征服、赢得这座山，对自然的掌控和胜利。 2. 本题考查内容理解与概括。 根据第③ 段“攥着登山杖的手被掌心的汗水浸得发滑，胸腔里闷得像塞了团棉絮，粗重的呼吸声在耳边反复打转，喉咙干疼得连咽一口口水都觉得格外费劲。直到膝盖突然传来一阵尖锐的刺痛，才惊觉自己早忽略了身体发出的疲惫信号，一路的损耗都在每一步机械的起落中悄悄累积”可知，快速登山首先带来身体的不适，身体透支，手掌打滑、胸闷气喘、喉咙干痛、膝盖刺痛； 根据第④ 段“风裹着松针的淡香从耳侧掠过，我却没嗅到半分气息，鼻腔里只剩自己粗重的喘息。道旁枝叶被风拂动的“沙沙”声明明就在耳边，却像隔了层厚厚的棉花，什么都钻不进脑子里。我只死死盯着前方登山者晃动的背影，连眨眼都怕落下半分距离。天色什么时候暗下来的、山路何时蒙上薄霜似的轻雾，我完全没察觉；远处云层悄悄压低，那是风雨要来的预警，更是彻底从我的感知里消失了”可知，快速的登山，使我的感官封闭，闻不到松香、听不见风声，只顾追赶他人，忽略环境变化； 根据第⑤段“直到脚下滑动着差点摔倒，慌乱中才回过神：原来自己早被快速征服的欲念牵着走，只剩对‘赢过这座山’的盲目执念”可知，快速登山是自己被欲念牵制，只执念于“赢过这座山”，而忽略了登山的体验； 第② —⑤ 段通过身体反应、感官麻木、心理执念三个层面，具体展现急于求成带来的负面影响。 3. 本题考查词语的理解。 “这场意外促使我产生了新的认知”中“新的认知”指的是自己通过这次登山的改变。根据第⑦ 段“躲在树下，风裹着雨珠砸在古树的枝叶上，发出‘哗哗’的响，可它稳立如磐——粗壮的枝干像嵌进大地的支柱，任凭风雨怎么撕扯都不晃一下，苍劲的枝叶舞动间，不是狼狈，反是历经岁月沉淀的磅礴伟力。再看自己：紧裹着衣衫仍止不住地瑟缩，脚步踉跄，差点摔下石阶”可知，通过古树在风雨中“稳立如磐”与“我”的狼狈对比，我认识到自然的伟力与自身的渺小；根据“一边是自然的伟力，连风雨都能从容承接；一边是我的渺小，一场雨就能把的计划轻易打乱。原来我之执念，本就是对着自然的不自量力——总以为‘快一点’就能掌控大山，却忘了在能扛住无数风雨的自然面前，我的‘快’不过是慌不择路的逞强，不过是没看清自己渺小的自欺欺人”可知，我意识到“快一点就能掌控大山”的执念是对自然的不自量力，“快”只是慌不择路的逞强和自欺欺人，醒悟到人类应放下傲慢，承认自然的伟大；自然伟力远超人类，人不应该有“快一点就能掌控大山”的狂妄心态。 4. 本题考查把握文章主旨。 根据第⑧ 段“此时此刻，我终于敢放慢脚步，把之前错过的自然之美，一点一点捡回来”“风从枝叶间钻出来，裹着松针的淡香和泥土的湿润，往鼻尖里钻”可知，我意识到要放慢脚步，观察自然细节，感受细微之美；根据“特意站定，掌心抚过它粗糙的树皮，指腹能摸到深浅不一的裂痕，每一道都像在说当年的故事。抬头看它的枝叶斜斜伸上山空，原来沉稳生长的模样，比任何急着向上的姿态都更动人”可知，我通过观察古树领悟到沉稳生长的模样，比任何急着向上的姿态都更动人，沉稳生长，与自然和解； 根据第⑨ 段“踩台阶时会刻意放轻力道，怕重了脚步，惊扰了青苔努力扎根的模样——它们不跟谁比快慢，只是牢牢贴着岩石生长，反倒比我这急着‘证明自己’的人，更懂如何与山相处。再看那棵古树，更觉羞愧：它在山里站了多少年，经了多少风雨，只是默默扎根、静静生长，却比任何急功近利的念头都更有力量”可知，我通过触摸青苔、感受古树，领悟到“默默扎根”比“急着证明自己”更重要，要学会和山相处，和自然相处； 根据第⑨ 段“这时才明白，谦卑从不是承认弱小，是放下‘要赢过山’的傲慢。如今每走一步都带着敬畏，知道自己只是山里的过客，该轻轻来、慢慢走。这份谦卑，让我第一次觉得自己不是站在山的对面，而是真正走进了山里，成了山的一部分”可知，心怀谦卑，放弃“赢过山”的傲慢，以敬畏之心融入自然，以平等、尊重的姿态与自然共处。 一、（2025-2026・湖北武汉洪山・八上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 院落构成 ①院落是一种理想，我乐于描绘院落的构成。阳光照临院落，院落也成了阳光的一部分。——每一寸砖石、每一道墙缝都浸着暖，连空气里都飘着阳光的气息，透着鲜活的暖意。风也懂给院落添活气，顺着门窗穿进穿出，时而吹散聚在一处的阳光，时而把阳光揉成飘忽的幻影，让原本刺眼的光一下子柔和下来，连带院落也变得清爽通透，没了半分沉闷。阳光、风不经意间在事物上留下自己无法磨蚀的印记。这是院子里最为恒久的事物，千百年来唯有它们不曾变化。 ②青年河畔的人们都管院落叫“天井”。阳光好时，父亲在天井晒棒子粒、麦粒，粮堆里的小油子碌碌爬着，鸟儿会飞来吃虫、啄散粮；冬天哪怕不喂鸡，他也会撒麦粒给鸟儿，说“要还它们口粮”。奶奶多病，她唯一的劳动就是撒一把把的粮食喂鸡，看鸡钻窝，捡鸡蛋。我曾趁天蒙亮，摸出鸡蛋藏进柴禾堆，放学卖了换小人书，听奶奶对着空窝纳闷，躲在门后偷偷笑。这些细碎日常，织成了天井里暖融融的烟火气。 ③我家前面院落里有一棵槐树，记事起，那棵槐树就一直枝叶繁茂，我总爱蹲在它浓密的树荫下玩：踮脚够枝叶间垂着的槐角，攥在手里摸它滑溜溜、凉丝丝的质感，玩到手上沾了黏糊糊的汁液也不嫌弃；还会摘几片细嫩的槐叶，顺着叶筋折一下放嘴边嗫，“吱吱”的声响像鸟鸣，是我最爱的“玩具”。后来想起，这槐树下和父亲、奶奶在一起的儿时时光，都成了院落里藏不住的温暖回忆，悄悄存了许多年。 ④没人说得清这槐树是谁种的——父亲不知道，家族里年岁最长的爷爷也说不上来。但它就那样一年年长着，枝叶越来越密，夏天的阴凉也越来越厚，像是从祖辈起就守着这个院子。后来我才慢慢懂得，这枝叶繁茂的槐树是先人对我们的荫庇：它用浓密的枝叶挡住烈日，让我们在暑天有处凉快地儿；它陪院子岁岁年年，从爷爷幼时细枝，长成能罩小半院的浓荫，人换了一辈又一辈，它总稳稳立着，盼我们安稳，盼家族如树长青。 ⑤去年深秋，我特意带女儿回了趟乡下小院，却不想这竟成了我目睹院落变迁的最终仪式。 ⑥女儿站在被水泥抹平的地面上，对着那棵我曾视若珍宝的半枯槐树，怯生生地说“脏”。我试图告诉她，这里曾洒满阳光，堆积着金黄的粮食，回荡着奶奶呼唤鸡仔的温软乡音。可她清澈的眼眸里，只映出一方了无生气的、陌生的水泥天井。物理空间的改变——从泥土到水泥，从开阔到逼仄——只是表象；真正的变迁，是生活于此的人与土地的血脉联系被割断，是下一代对此地不再怀有温情与记忆。我知道，这方院落，在时代洪流中，无可挽回地从一座充满烟火气的家园，变迁为一座仅存于我个人怀想中的纪念馆。 ⑦然而，我并未完全绝望。我俯身，从那棵老槐树下的缝隙里，小心翼翼地抠出几粒饱满的槐角，放入女儿的小手。她这次没有躲闪，只是好奇地捏着这滑溜溜的“黑豆豆”。我轻声说：“这不是脏，是树的宝宝，爸爸小时候就是玩着它长大的。”她仰头看看我，又看看手中的槐角，第一次对这片废墟产生了探究的兴趣。这个微小的举动，让我恍然悟到，对抗无情变迁的，并非固执地修复旧物，而是温柔地播撒种子。院落之美，其核心并非固定的青砖灰瓦，而是一种与自然共生、与记忆相连的生活诗意。 ⑧那么，我们该如何守护这份正在消逝的院落之美？答案就在那几粒被女儿握住的槐角里。回到城市，我和她在阳台的花盆里种下了它们。每天浇水时，我都会给她讲槐树的故事，讲阳光如何把奶奶的白发晒成银色，讲风如何把槐叶的歌声送进我的童年。守护院落之美，就是要让它的精神在新的土壤里生根发芽。它可以是阳台上一盆来自故乡的植物，是厨房里飘出的旧时菜香，更是将这些承载着“美”的故事，不厌其烦地讲述给下一代的耐心。 ⑨我理解的守护，不是将老宅封存于时光之外，而是在故事讲述中将院落的文化记忆传递给下一代，让它的灵魂在我们的生活中延续。当女儿某天为她亲手浇灌的槐树幼苗发出欢呼时，我知道，一种新的院落之美正在诞生。它不再依赖于一方特定的土地，而是寄托于一种传承不息的生活态度——对自然怀有敬意，对传统保有温情，让院落之美便得以永恒。 1. 读①②段，说说作者笔下的“院落构成”有哪些？请简要概括。 2. 说说第④段画线句中加点词“荫庇”的含义。 3. 读⑤⑥两段，简要概括院落从充满烟火气的家园沦为记忆中的纪念馆的原因。 4. 读⑦至⑨段，说说如何做才能守护“院落之美”？ 【答案】1. 温暖（有暖意）的阳光、灵活（有灵气）的风，有烟火气的细碎日常。     2. “荫庇”在文中既指枝叶繁茂的槐树能为“我”遮挡阳光，提供阴凉的玩耍空间；也指这棵由先人种下的槐树，承载着先人对后代的美好希望与默默守护。     3. 物理空间的改变让院落失去了原有的自然气息，情感联结的割裂让院落失去了生活气息。     4. 用实际行动让院落之美在新的环境中获得新生，通过讲故事将院落的文化记忆传递下去（用一种传承不息的生活态度让院落获得永恒的生命力）。      【解析】 【导语】 本文以“院落”为载体，串联起记忆、变迁与传承。文章先描摹院落里阳光、风与槐树构成的自然之美，再铺陈晒粮、喂鸡、树下嬉戏的烟火日常，满含温情。后笔锋一转，写院落被水泥抹平、槐树半枯的变迁，流露怅惘，却以播撒槐角、讲述故事的举动，引出守护院落之美的核心——传承文化记忆与生活诗意。情感从眷恋到怅然再到释然，层层递进，以小见大，让“院落”超越物理空间，成为承载亲情、传统与生命敬意的精神符号。 1. 本题考查内容分析与概括。 根据第① 段“阳光照临院落，院落也成了阳光的一部分——每一寸砖石、每一道墙缝都浸着暖，连空气里都飘着阳光的气息，透着鲜活的暖意”可知，院落的构成包含浸满砖石墙缝、散发鲜活气息的温暖阳光。 根据第① 段“风也懂给院落添活气，顺着门窗穿进穿出，时而吹散聚在一处的阳光，时而把阳光揉成飘忽的幻影”可知，院落的构成包含添活气、让阳光柔和、使院落清爽通透的灵动之风。 根据第② 段“父亲在天井晒棒子粒、麦粒”“奶奶……撒一把把的粮食喂鸡，看鸡钻窝，捡鸡蛋”“我曾趁天蒙亮，摸出鸡蛋藏进柴禾堆，放学卖了换小人书”可知，院落的构成包含父亲晒粮、奶奶喂鸡捡蛋、“我”藏蛋换书等充满暖融融烟火气的细碎日常。 2. 本题考查词语含义理解。 根据第④ 段“它用浓密的枝叶挡住烈日，让我们在暑天有处凉快地儿”可知，“荫庇”本义指覆盖、遮蔽。用在此处，首先指槐树的实际作用，即枝叶浓密能遮挡烈日，为家人提供阴凉舒适的活动空间，是自然层面的庇护。 根据第④ 段“像是从祖辈起就守着这个院子”“盼我们安稳，盼家族如树长青”可知，“荫庇”还蕴含深层含义，这棵由先人栽种的槐树，象征着祖辈对后代的默默守护，承载着他们希望家族安稳、生生不息的美好期许，是精神与情感层面的滋养与庇佑。 3. 本题考查内容分析与概括。 根据第⑤ 段“去年深秋，我特意带女儿回了趟乡下小院，却不想这竟成了我目睹院落变迁的最终仪式”，第⑥ 段“从泥土到水泥，从开阔到逼仄”可知，院落物理空间发生改变，原本的泥土地面被水泥抹平，空间变得逼仄，失去了原有的自然质感与开阔氛围，这是其沦为记忆纪念馆的表层原因。 根据第⑥ 段“生活于此的人与土地的血脉联系被割断，是下一代对此地不再怀有温情与记忆”可知，深层原因是情感与记忆的断裂。人与土地的联结被切断，下一代对院落没有了儿时的温情体验和专属记忆，让院落失去了鲜活的生活气息，最终只能存在于过往的怀想中。 4. 本题考查内容分析与概括。 根据第⑦ 段“我俯身，从那棵老槐树下的缝隙里，小心翼翼地抠出几粒饱满的槐角，放入女儿的小手”和第⑧ 段“回到城市，我和她在阳台的花盆里种下了它们”可知，要以实际行动让院落之美在新环境中新生，将承载院落记忆的事物（如槐角）带到新环境培育，让其在新土壤中扎根，延续院落与自然共生的特质。 根据第⑧ 段“每天浇水时，我都会给她讲槐树的故事，讲阳光如何把奶奶的白发晒成银色，讲风如何把槐叶的歌声送进我的童年”可知，要通过讲述故事传递院落文化记忆，把院落里的生活细节、温情场景分享给下一代，让他们感知院落的精神内涵。 根据第⑨ 段“对自然怀有敬意，对传统保有温情”可知，要秉持传承不息的生活态度，以对自然的敬畏、对传统的温情为根基，让院落之美超越物理空间限制，获得永恒生命力。 二、（2025-2026・湖北武汉武珞路一校七・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 精神明亮的人（节选） 王开岭 ①上世纪的一个黎明，在巴黎乡下一栋亮灯的木屋里，居斯塔夫・福楼拜在给最亲密的朋友写信：“我拼命工作，天天洗澡，不接待来访，不看报纸，按时看日出（像现在这样）。我工作到深夜，窗户敞开，不穿外衣，在寂静的书房里……” ②“按时看日出”，我被这句话猝然绊倒了。 ③一位以“面壁写作”为誓志的世界文豪，一个如此吝惜时间的人，却每天惦记着“日出”，把再寻常不过的晨曦之降视若一件盛事，当作一门必修课来迎对……为什么？ ④它像一盆水泼醒了我，浑身打个激灵。 ⑤我竭力去想象、去模拟那情景，并久久地揣摩、体味着它——陪伴你的，有刚刚苏醒的树木，略含咸味的风，玻璃般的草叶，潮湿的土腥味，清脆的雀啾，充满果汁气息的空气……还有远处闪光的河带，岸边的薄雾，怒放的凌霄，绛紫或淡蓝的牵牛花，隐隐颤栗的林条，月挂树梢的氤氲，那蛋壳般薄薄的寂静…… ⑥从词的意义上说，黑夜意味着“偃息”和“孕育”；而日出，则象征着一种“诞生”，一种“升溢”和“伊始”，是富有动感、汁液和青春性的一个词。它意味着你的生命画册又添置了新的页码，你的体能电池又充满了新的热力。 ⑦正像分娩决不重复，“日出”也从不重复。它拒绝抄袭和雷同，因为它是艺术，是大自然最重视的一幅杰作。 ⑧黎明，拥有一天中最纯澈、最鲜泽、最让人激动的光线，那是生命最易受鼓舞、最能添置信心和热望的时刻，也是最能让青春荡漾、幻念勃发的时刻。像含有神性的水晶球，它唤醒了我们对生命的原初印象，唤醒体内某种沉睡的细胞，使我们看到远方的事物，看清险些忘却的东西，看清梦想、光阴、生机和道路…… ⑨迎接晨曦，不仅仅是感官愉悦，更是精神体验：不仅仅是人对自然的欣赏，更是大自然以其神奇力量作用于生命的一轮撞击。它意味着一场相遇，让我们有机会和生命完成一次对视，有机会认真地打量自己，获得对个体更细腻、清新的感受。它意味着一次洗礼，一记被照耀和沐浴的仪式，赋予生命以新的索引、新的知觉、新的闪念、启示与发现…… ⑩“按时看日出”，是生命健康与积极性情的一个标志，更是精神明亮的标志！它不仅仅代表了一种生存姿态，更昭示着一种热爱生活的理念，一种生命哲学和精神美学。 ⑪透过那橘色晨曦，我触摸到了一幅优美剪影：一个人在给自己的生命举行升旗仪式！ ⑫与福楼拜相比，我们对自然又是怎样的态度呢？ ⑬在一个普通人的生涯中，有过多少次沐浴晨曦的体验？我们创造过多少这样的机会？ ⑭仔细想想，或许确实有过那么一两回吧。可那又是怎样的情景呢？比如某个刚下火车的凌晨——睡眼惺忪，满脸疲态的你，不情愿地背着包，拖着灌了铅般慵懒的腿，被浩荡人流推搡着，在昏黄的路灯映衬下，涌向出站口。踏上站前广场的那一刹，一束极细的猩红浮光突然像鱼鳍般拂了你一下，吹在你脸上——你倏地意识到：日出了！但这个闪念并没有打动你，你丝毫不关心它，你早已被沉重的身体击垮了，眼皮浮肿，头昏脑胀，除了赶紧找地儿睡一觉，你什么也不想，一刻也不愿再多待…… ⑮或许还有其他的机会，比如登泰山、游黄山什么的：蹲在人山人海中，裹在租来的军大衣里，无聊而焦急地看夜光表，熬上一宿。终于，当人群开始骚动，在啧啧称奇的欢呼声中，大幕拉开，期待已久的“演出”开始了……然而，这一切都是在混乱、嘈杂、人声鼎沸和拥挤不堪中进行的。越过无数的后脑勺和下巴，你终于看到了——那个与电视里一模一样的场面，像升国旗一样，规定时分、规定地点、规定程序。你突然惊醒：这是早就被设计好了的，早就被导游、门票和游览图计划好了的。美是美，但就是感觉有点儿不对劲：不自然，有人工痕迹，且谋划太久，准备得太充分，不免有“主题先行”的味道，像租来的、买来的…… ⑯而更多的人，或许连一次都没有！ ⑰一生中的那些时刻，他们无不蜷缩在被子里。他们在昏沉中，在蒙头大睡中，在冷漠地打着呼噜——第一万次、第几万次地打着呼噜。 ⑱那光线永远照不到他们，照不见那萎靡的身体与灵魂。 1. 文章第②段写道“‘按时看日出’，我被这句话猝然绊倒了。”请结合上下文，说说作者为什么会被“猝然绊倒”？ 2. 作者为什么说“按时看日出，是精神明亮的标志”？请依据④～⑩段概括理由。 3. 读⑬～⑱段，请简要概括我们对自然是怎样的态度。 4. 结合全文，请概括怎样才能成为一个“精神明亮的人”。 【答案】1. 因为以“面壁写作”为誓志、吝惜时间的福楼拜，却每天坚持看日出，这种对自然和生活的极度热爱与虔诚态度，让作者感到惊讶或给作者带来了强烈的震撼和启示。     2. 能鼓舞生命/增添信心/给人希望；能唤醒我们对生活的热爱；让我们获得对个体更细腻、清新的感受/获得对生命新的启示/发现。     3. 麻木或毫不关心；功利与程式化；彻底的隔绝、冷漠。     4. 主动亲近自然，热爱自然，面对自然摒弃功利心，不麻木漠视（或保持朴素、纯粹的心态去欣赏自然）；在欣赏自然时，能有所感悟。      【解析】 【导语】 这篇散文以福楼拜“按时看日出”的生活细节为切入点，通过细腻的景物描写和深刻的哲理思考，探讨了人与自然的关系及生命的意义。作者运用对比手法，将福楼拜对自然的虔诚态度与现代人的麻木生活形成鲜明对照。文章语言优美，意象丰富（如“蛋壳般薄薄的寂静”），从感官体验上升到精神层面，最终提出“精神明亮”的生活理念。全文既有诗意的抒情，又有理性的思辨，展现了作者对生命本质的独特思考。 1. 本题考查文章内容理解。 第② 段“‘按时看日出’，我被这句话猝然绊倒了”，结合第③ 段“一位以‘面壁写作’为誓志的世界文豪，一个如此吝惜时间的人，却每天惦记着‘日出’，把再寻常不过的晨曦之降视若一件盛事，当作一门必修课来迎对……为什么”、第⑩ 段“‘按时看日出’，是生命健康与积极性情的一个标志，更是精神明亮的标志！它不仅仅代表了一种生存姿态，更昭示着一种热爱生活的理念，一种生命哲学和精神美学”可知，以“面壁写作”为誓志、吝惜时间的福楼拜，却每天坚持看日出，这种对自然和生活的极度热爱与虔诚态度，让作者感到惊讶，给作者带来了强烈的震撼和启示，因此作者“被这句话猝然绊倒了”。 2. 本题考查文章内容概括。 结合第⑧ 段“黎明，拥有一天中最纯澈、最鲜泽、最让人激动的光线，那是生命最易受鼓舞、最能添置信心和热望的时刻，也是最能让青春荡漾、幻念勃发的时刻。像含有神性的水晶球，它唤醒了我们对生命的原初印象，唤醒体内某种沉睡的细胞，使我们看到远方的事物，看清险些忘却的东西，看清梦想、光阴、生机和道路”可知，日出能鼓舞生命，增添信心，给人希望；能唤醒我们对生活的热爱。 结合第⑨ 段“迎接晨曦，不仅仅是感官愉悦，更是精神体验：不仅仅是人对自然的欣赏，更是大自然以其神奇力量作用于生命的一轮撞击。它意味着一场相遇，让我们有机会和生命完成一次对视，有机会认真地打量自己，获得对个体更细腻、清新的感受。它意味着一次洗礼，一记被照耀和沐浴的仪式，赋予生命以新的索引、新的知觉、新的闪念、启示与发现”可知，日出能让我们获得对个体更细腻、清新的感受，获得对生命新的启示、发现。 3. 本题考查文章内容概括。 结合第⑭ 段“你倏地意识到：日出了！但这个闪念并没有打动你，你丝毫不关心它，你早已被沉重的身体击垮了，眼皮浮肿，头昏脑胀，除了赶紧找地儿睡一觉，你什么也不想，一刻也不愿再多待”可知，看到日出却不为所动，我们对自然是麻木的，毫不关心； 结合第⑮ 段“像升国旗一样，规定时分、规定地点、规定程序。你突然惊醒：这是早就被设计好了的，早就被导游、门票和游览图计划好了的”可知，旅游是带着目的的，我们对自然是功利与程式化； 结合第⑰ 段“一生中的那些时刻，他们无不蜷缩在被子里。他们在昏沉中，在蒙头大睡中，在冷漠地打着呼噜——第一万次、第几万次地打着呼噜”，更多的从没看过日出，可知我们对自然是彻底的隔绝、冷漠。 4. 本题考查文章内容概括。 结合第⑬ 段“在一个普通人的生涯中，有过多少次沐浴晨曦的体验？我们创造过多少这样的机会”可知，要主动亲近自然，热爱自然。 结合第⑭ 段“仔细想想，或许确实有过那么一两回吧。可那又是怎样的情景呢？比如某个刚下火车的凌晨——睡眼惺忪，满脸疲态的你，不情愿地背着包，拖着灌了铅般慵懒的腿，被浩荡人流推搡着，在昏黄的路灯映衬下，涌向出站口。踏上站前广场的那一刹，一束极细的猩红浮光突然像鱼鳍般拂了你一下，吹在你脸上——你倏地意识到：日出了！但这个闪念并没有打动你，你丝毫不关心它，你早已被沉重的身体击垮了，眼皮浮肿，头昏脑胀，除了赶紧找地儿睡一觉，你什么也不想，一刻也不愿再多待”可知，面对自然要摒弃功利心，不麻木漠视，保持朴素、纯粹的心态去欣赏自然。 结合第⑮ 段“你突然惊醒：这是早就被设计好了的，早就被导游、门票和游览图计划好了的。美是美，但就是感觉有点儿不对劲：不自然，有人工痕迹，且谋划太久，准备得太充分，不免有‘主题先行’的味道，像租来的、买来的”可知，在欣赏自然时，不能“主题先行”，要能有所感悟。 三、（2025-2026・湖北武汉武昌・八上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 尺 文/李哲 ①我的书桌抽屉里收藏着两把截然不同的尺。一把是学校统一发放的，透明塑料材质，刻度精准到毫米，在阳光下泛着冷静的光。几何课上测量线段、作图辅助，用它画出的线条，干净利落，清晰、明确，不容丝毫偏差。 ②另一把，则静静地躺在一个墨绿色的绒布套里，那是祖父留给我的遗物——一把楠竹制的木工尺。尺身已被岁月和无数次的摩挲浸润出温润的琥珀色，边缘圆润，触手生温。它的特别之处，除了本身材质带来的生命感，更在于尺身上那些毫无规律的、深浅不一的凹点。 ③我曾不止一次地举起这把木尺，对着光仔细端详。那些凹点，既不位于任何刻度线上，彼此之间也找不出数学的关联。它们是什么？是制作时的瑕疵？还是使用中无意的磕碰？我带着这个疑问去问父亲。父亲，这位继承了祖父严谨性格的桥梁工程师，接过尺子，用挑剔的目光审视了片刻，然后递还给我，语气平淡得像在陈述一个物理定理：“你爷爷是个老木匠，做事总有他自个儿的土办法。按现代标准来看，这把尺本身是不合格的。” ④“不合格”三个字，像一纸冰冷的判决，将那把木尺在我心中彻底打入了“不标准”的冷宫。于是，那把透明的塑料尺，理所当然地成了我学习与生活的唯一标尺。而那把木尺，则连同它所代表的“不规范的土办法”，被深深地扔在了抽屉的角落，成为一个被遗忘的、关于过去时代的隐喻。 ⑤又一个百无聊赖的周末午后，阳光慵懒，我在立体几何解答中败下阵来。烦躁地将课本推开，我无意识地拉开了那个尘封的抽屉。墨绿色的绒布套安静地躺在那里，像一种无声的召唤。我取出那把木尺，指尖再次抚过那些凹凸不平的刻痕，它们仿佛不再是“不合格”的印记，反而像古老地图上神秘的标记，等待着被解读。一个大胆的念头如电光石火般闪过：这些点，会不会根本就不是“瑕疵”，而是祖父有意留下的“坐标”？ ⑥这个想法让我兴奋起来。我找来一张白纸，小心翼翼地将木尺上那几个凹点的位置临摹下来，然后用直线将它们依次连接。一个不规则的五边形出现在纸上，它歪歪扭扭，毫不对称，与教科书上那些标准的多边形相去甚远。然而，就在这一刻，我福至心灵，仿佛与几十年前的祖父产生了某种奇妙的连接。我沿着这个图形的边缘切割，然后尝试着折叠、拼接——一个教科书上从未出现过的、带着一种朴拙而独特美感的五面体，竟在我手中稳稳地站立了起来！ ⑦那一刻，我心中仿佛也有什么东西随之立了起来。我握着那个模型和木尺，冲进父亲的书房，语气因激动而有些颤抖：“爸！这些点，不是磕碰，对不对？它们是……是钥匙！” ⑧父亲愣住了，接过我手中的模型和木尺，凝视良久后，他才缓缓开口，声音里有一种我从未听过的、近乎敬畏的沙哑：“你爷爷当年，是镇上最好的木匠。他给老戏台做藻井，给祠堂雕花窗，从来不用现代图纸。他说，木头是有生命的，会呼吸。最好的木构，不是用蛮力让它严丝合缝地嵌入预设的框架，而是要懂得倾听木头的‘脾气’，为它在不同的季节里干缩湿胀，预留出呼吸和变化的空隙。” ⑨他用手轻轻拂过尺身上的凹痕，如同拂过一件珍宝。“这些点，”他顿了顿，似乎在寻找最准确的词语，“是他一辈子摸索下来，几种常用木材，在不同时节、不同干湿下的‘活刻度’。” ⑩“活刻度？”我喃喃重复着这个充满生命力的词。 ⑪“嗯。”父亲深深地点了点头，“死守着标准刻度，做出的东西当下看着完美，时日一长，木头一‘活’，反而会开裂、变形。你爷爷量的，从来不是物理学上绝对的‘准’，而是与材料、与环境和谐相处的‘合宜’。”他抬起头，目光复杂地看着我，“我一直以为他不够科学，不够精确。直到今天，看你拼出这个……我才明白，他追求的‘合宜’是另一种更高级的科学，是一种……‘心尺’。” ⑫我低头，看着手中的两把尺，终于懂得，真正的成长，并非在二者之间做一场非此即彼的决绝选择，而是拥有同时理解、尊重并灵活运用这两把尺的智慧——透明的塑料尺，冷静地衡量着这个世界的普适真理，它教会我规则、秩序，通过标准化的考验，让我找到自己在这个世界上的位置。而这把温润的木尺，则度量着万物各自的性情与内在的生命轨迹，它教会我理解差异、尊重个性，去丈量并守护那个独一无二的、充满复杂性与可能性的自己。左手标准；右手合宜，方能步测人生的万千气象。 1. 阅读 ①—④， 概括“我”为何推崇塑料尺而冷落木尺。 2. 阅读④—⑦段，概括“我”对木尺上凹点的认识经历了怎样的心理变化？ ①得知木尺不合格时：嫌弃 ②触抚木尺萌生猜想时：　　　　　 ③成功制作五面体后：　　　　　 3. 请结合⑧—⑪段，说说第⑪段中画线句子中的“合宜”具体指什么？ 4. 阅读第⑫段，概括这两把尺子带给“我”的成长启示。 【答案】1. 塑料尺优势：透明精准，刻度到毫米，符合学习需求（如几何测量、作图），象征规则与秩序。木尺被冷落原因：父亲评价其“不合格”，尺身凹点被视为“不规范的土办法”，与“标准”理念冲突。     2. ① 触抚木尺萌生猜想时：好奇/兴奋（将凹点视为“神秘标记”，萌生“坐标”猜想）    ② 成功制作五面体后：激动/顿悟（确认凹点是“钥匙”，与祖父产生精神连接）     3. 核心内涵：并非物理上的绝对精准，而是与材料、环境和谐相处的智慧。具体表现：尊重木材“生命感”，根据其干缩湿胀特性预留变化空间；以经验积累的“活刻度”（凹点）应对不同时节、干湿条件；体现对事物个性与内在规律的理解，是一种“心尺”式的高级科学。     4. 塑料尺：代表规则与普适真理，教会“我”通过标准化立足世界，理解秩序与边界。木尺：象征个性与生命智慧，教会“我”尊重差异、守护独特自我，理解复杂性与可能性。综合启示：成长需兼顾“标准”与“合宜”，灵活运用二者智慧，平衡规则与个性，步测人生。      【解析】 【导语】 这篇《尺》通过两把尺子的对比，巧妙展现了传统智慧与现代标准的辩证关系。作者以细腻的笔触刻画了木尺的“活刻度”哲学，揭示了祖父对材料特性的深刻理解。文章结构精巧，从冷落到重新发现，再到深刻领悟，层层递进。结尾点明“左手标准，右手合宜”的人生智慧，既肯定现代标准的价值，又彰显传统经验的独特魅力。全文以物喻理，尺子成为承载文化传承与人生思考的绝妙意象。 1. 本题考查概括原因。 根据第① 段“一把是学校统一发放的，透明塑料材质，刻度精准到毫米，在阳光下泛着冷静的光。几何课上测量线段、作图辅助，用它画出的线条，干净利落，清晰、明确，不容丝毫偏差”可知，直接描述了塑料尺的优点：“学校统一发放”（代表权威与标准）、“透明塑料材质，刻度精准到毫米”（客观、精确）、“画出的线条，干净利落，清晰、明确，不容丝毫偏差”，符合“我”当时对“正确”的认知，满足学习需求。它象征着规则与秩序； 根据第② 段“它的特别之处，除了本身材质带来的生命感，更在于尺身上那些毫无规律的、深浅不一的凹点”可知，虽木尺温润，但指出了其“特别之处”在于“毫无规律的、深浅不一的凹点”；根据第③ 段“你爷爷是个老木匠，做事总有他自个儿的土办法。按现代标准来看，这把尺本身是不合格的”可知，父亲对于木尺的评价是“不合格”这三个字是作者态度的转折点；根据第④ 段“‘不合格’三个字，像一纸冰冷的判决，将那把木尺在我心中彻底打入了‘不标准’的冷宫”可知，这里直接写出了“我”的心理活动，“我”冷落木尺主要是因为它不符合“现代标准”，被权威（父亲）判定为“不合格”，并与“我”当时信奉的“标准”理念相冲突。 2. 本题考查概括心理变化。 根据题干提示“② 触抚木尺萌生猜想时”，联系第⑤ 段“我无意识地拉开了那个尘封的抽屉。墨绿色的绒布套安静地躺在那里，像一种无声的召唤。我取出那把木尺，指尖再次抚过那些凹凸不平的刻痕，它们仿佛不再是‘不合格’的印记，反而像古老地图上神秘的标记，等待着被解读。一个大胆的念头如电光石火般闪过：这些点，会不会根本就不是‘瑕疵’，而是祖父有意留下的‘坐标’”，第⑥ 段“这个想法让我兴奋起来”可知，在烦躁中，“我”无意识地取出木尺，“指尖再次抚过那些凹凸不平的刻痕”，此时的感觉与之前不同，它们“仿佛不再是‘不合格’的印记，反而像古老地图上神秘的标记，等待着被解读”，紧接着“我”产生了探索的心理和一系列疑问。这里的心理是从“嫌弃”转向了好奇、探究，并因此感到兴奋； 根据题干提示“③ 成功制作五面体后”，联系第⑥ 段“就在这一刻，我福至心灵，仿佛与几十年前的祖父产生了某种奇妙的连接。我沿着这个图形的边缘切割，然后尝试着折叠、拼接——一个教科书上从未出现过的、带着一种朴拙而独特美感的五面体，竟在我手中稳稳地站立了起来”，第⑦ 段“冲进父亲的书房，语气因激动而有些颤抖：‘爸！这些点，不是磕碰，对不对？它们是……是钥匙！’”可知，当“我”根据凹点连成的图形成功拼出一个五面体时，“我福至心灵，仿佛与几十年前的祖父产生了某种奇妙的连接”。随后“我”冲进父亲书房，激动地说：“这些点，不是磕碰，对不对？它们是……是钥匙！”这里的心理是激动、确信、顿悟。从猜想到被实践验证，“我”确认了凹点并非瑕疵，而是蕴含深意的“钥匙”，理解了祖父的匠心。 3. 本题考查理解文章内容。 根据第⑧ 段“木头是有生命的，会呼吸。最好的木构，不是用蛮力让它严丝合缝地嵌入预设的框架，而是要懂得倾听木头的‘脾气’，为它在不同的季节里干缩湿胀，预留出呼吸和变化的空隙”，第⑨ 段“几种常用木材，在不同时节、不同干湿下的‘活刻度’”，第⑪ 段“你爷爷量的，从来不是物理学上绝对的‘准’，而是与材料、与环境和谐相处的‘合宜’……我才明白，他追求的‘合宜’是另一种更高级的科学，是一种……‘心尺’”可知，“合宜”是针对“绝对的‘准’”（即塑料尺代表的物理标准）而言的。它的具体内涵包括：尊重木材“生命感”，祖父认为“木头是有生命的，会呼吸”，所以不能只用“蛮力”和“预设的框架”；预留变化空间，要“懂得倾听木头的‘脾气’”，并“为它在不同的季节里干缩湿胀，预留出呼吸和变化的空隙”；依赖经验智慧，尺身上的凹点，是“他一辈子摸索下来，几种常用木材，在不同时节、不同干湿下的‘活刻度’”。这些“活刻度”就是实现“合宜”的具体工具；追求动态和谐，为了让木构作品“时日一长”也不会“开裂、变形”，能与环境和材料本身长期共存，达到一种动态的、长久的完美，体现对事物个性与内在规律的理解，是一种“心尺”式的高级科学。 4. 本题考查概括启示。 根据第⑫ 段“真正的成长，并非在二者之间做一场非此即彼的决绝选择，而是拥有同时理解、尊重并灵活运用这两把尺的智慧”“透明的塑料尺，冷静地衡量着这个世界的普适真理，它教会我规则、秩序，通过标准化的考验，让我找到自己在这个世界上的位置。而这把温润的木尺，则度量着万物各自的性情与内在的生命轨迹，它教会我理解差异、尊重个性，去丈量并守护那个独一无二的、充满复杂性与可能性的自己”“左手标准；右手合宜，方能步测人生的万千气象”可知，这一段明确地将两把尺子的意义并列阐述：塑料尺：“冷静地衡量着这个世界的普适真理”，教会“我”“规则、秩序，通过标准化的考验”，让“我”“找到自己在这个世界上的位置”。它代表的是遵循普通规则，在社会中立足； 木尺：“度量着万物各自的性情与内在的生命轨迹”，教会“我”“理解差异、尊重个性”，去“丈量并守护那个独一无二的、充满复杂性与可能性的自己”。它代表的是尊重个体特性，保持自我的独特性； 综上得出最终启示：成长不是二选一，而是“拥有同时理解、尊重并灵活运用这两把尺的智慧”，即“左手标准；右手合宜，方能步测人生的万千气象”。这强调成长需兼顾“标准”与“合宜”，灵活运用二者智慧，平衡规则与个性，步测人生，既要懂规则，又要有个性；既要融入世界，又要守护内心。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $