专题04 文学类文本阅读（期中真题汇编，武汉专用)七年级语文上学期

**基本信息** 精选武汉多区七年级期中文学类文本阅读真题，聚焦成长感悟、师生情谊等人文主题，设题梯度适配初中起始学段阅读能力培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |文学类文本阅读简答题|每篇3-4题|内容概括（如“徐老师是好老师的原因”）、人物分析（如“老杜的特点”）、含义理解（如“温暖的底色”）、主旨探究（如“人生感悟”）|以《好老师是人生温暖的底色》等生活化文本为载体，融合《朝花夕拾》经典节选，问题设计从文本信息提取到情感体验递进，贴合期中检测对基础阅读与初步鉴赏能力的考察需求。|

专题04 文学类文本阅读 一、（2025-2026・湖北武汉青山・七上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 好老师是人生温暖的底色 ①小学五年级时我转学了。转学前，我认为自然课就是背题。原来学校的自然课黄老师，我对她的背影更熟悉，她上课就喊“上课”“同学们好”，然后直接转身抄题，两年里上课抄题、作业背题、考试答题，我们也形成了“抄题、背题、答题”的自然课认知。 ②到了新学校，我的认知被颠覆。原来，自然课是有户外教学的。原来，自然课是可以做实验的。原来，自然课是真的有内容，能上课，和数学课、语文课一样。新老师神采飞扬，滔滔不绝。面对她条理清晰的输出，我第一次听明白了那些知识点，再看题时，也终于知道它们究竟说的是什么。 ③我心里充满愤怒，那时，我还没听说过“敬业”二字，但觉得被黄老师的不认真与敷衍冒犯和辜负了。能把课上得像课，每堂课都看得出经过认真地准备；能把学生真的当作学生，别糊弄，是我对好老师最初的认知。 ④以“能把课上得像课”为标准，我初中的英语徐老师能拿满分。她以严格、苛刻闻名，年纪轻轻就是教学能手。20世纪90年代合肥刚兴起英语角，每周五下午，我们都能看到她往英语角走去。现在我闭眼想起她，会浮现她穿着蝴蝶结鲜亮真丝衬衫、高跟鞋，甩着八片裙翩翩出校门的样子。我最怕她从上往下看人的眼神，凛冽又残酷，让我无处躲藏。她虽只有一双眼睛，却能营造出众目睽睽、法网恢恢的氛围。 ⑤是什么时候觉得徐老师是个好老师的？毕业多年后的一次同学聚会上，我听说徐老师依旧要强，她所带班级的平均分能比其他班高出好几分。有几位留本地的同学称，他们的孩子原本不在我们的母校读书，英语差，仗着是“徒孙”，送徐老师那聊了一阵，竟开窍了。“人家是有真本事的！”“脾气虽然不好，好在对谁都脾气不好，倒也没有厚此薄彼。”“业务好的人，个性强点儿能理解。”不再畏惧她后，我们反倒能给她客观的评价。同学玉展示了一张徐老师在办公桌前盯着她孩子的照片，那熟悉如刀的眼神让我们不禁失笑。照片里徐老师发型、穿搭精致，一丝不苟，尤其是她穿的那件很容易剐蹭出洞的灰色纱裙，让我顿时理解了她，她对自己要求多么严格呀！我蓦地理解了她对别人的要求。 ⑥一个人的性格无法改变。但她是敬业的，对学生是一视同仁的，在学生成年后，她还能以成年人的方式表达关心，徐老师肯定是我见过的好老师之一。 ⑦如果说徐老师在“好”字上有争议，我高中的政治老师卢老师，我认为是完美的。不仅是教学：政治课之枯燥，由她讲来，精彩纷呈，具有思辨之美。不仅是管理：她是我的班主任，后来又做了学校教学方面的领导，一个班也好，一个学校也罢，她总是游刃有余。 ⑧我内心深处觉得卢老师对我有恩。高二快结束时我排名年级末尾，觉得高考无望，需要有人指导我规划未来、当下该怎么做。我记得在学校楼梯转弯处、办公室盆栽前、操场、她家里、林荫道上，卢老师都和我长谈过。 ⑨我写过一篇文章，被多个城市选为中考现代文阅读题，内容是我高三时逆袭的往昔，通过背6本数学书，一年将数学分数提高80多分。那场“战役”并非我独自完成，是在初有成效后得到卢老师鼓励，我再接再厉取得的成绩。许多年后，我在微信公众号上看到一篇与我最喜欢的老师相关的文章，便把链接发给了卢老师。她回复我说：“你也是我最喜欢的学生。” ⑩我突然意识到，什么样的老师是好老师？好老师会给知识正确的输出，会给情绪正向的反馈，最好的老师都是爱的天才。老师和学生之间，在情感互动的那一刻，是对手，也是队友。 ⑪我儿子今年七年级，每次说起他小学阶段的数学老师，都会用“最好”来表述。我问他问什么，他说：“有一次王星星数学考了8分，全班都笑话她。范老师制止我们。范老师说王星星虽然数学不好，但她唱歌很好听，长大了，你们可以一起去听王星星的演唱会，我们为王星星热烈鼓掌，王星星满脸通红，激动地哭了。” ⑫我沉默了。成年后，我们有无数机会像只考8分的小女孩般在众人前展示失败。一瞬间，课堂可能是梦魇，也可能是梦想燃起的地方。我们也有无数机会成为见识别人失败的旁观者，是讥笑还是鼓励，都只在一念之间。 ⑬瞬间的切换，思想的转变，全凭一个好老师及时且本能的反应。这一反应决定了日后你考8分时，你对自身、对他人的期望，你会遭受讥笑，还是赢得掌声。人之所以在遭遇任何困境时都能自我调适，靠的是记忆积累形成的温暖底色，好老师就是我们温暖的底色。 （文/林特特，根据命题需要，内容有删改） 1. 读①-③段，简要概括作者认为怎样的课才像课？ 2. 读④-⑥段，简要说明为什么作者在毕业多年后才认识到徐老师是个好老师？ 3. 读⑦-⑨段，简要概括卢老师的完美体现在哪些方面？ 4. 读⑪-⑬段，简要说明文末画线句中“温暖的底色”指什么？ 【答案】1. ① 经过认真准备：课堂内容充实，非敷衍的“抄题、背题”模式，如新学校自然课有户外教学和实验。 ② 知识清晰输出：教师能条理清晰地讲解知识点，让学生真正理解内容（如“第一次听明白了那些知识点”）。 ③ 尊重学生：将学生“真的当作学生”，不糊弄，重视教学过程而非形式化流程。     2. ① 距离消解畏惧：学生时代因徐老师的严格和“凛冽眼神”感到畏惧，成年后能客观评价其“业务好”“一视同仁”。 ② 见识长期影响：通过同学聚会得知她持续敬业（班级平均分高）、对学生负责（指导“徒孙”开窍），并从她对自身的严格（如精致穿搭）理解其教学态度。     3. ① 教学能力卓越：将枯燥的政治课讲得“精彩纷呈，具有思辨之美”。 ② 管理能力突出：作为班主任和教学领导，管理班级与学校事务“游刃有余”。 ③ 情感关怀深远：在作者高二成绩落后时多次长谈指导，鼓励其高三逆袭，成年后仍以“你也是我最喜欢的学生”表达关心。     4. 指好老师通过及时、正向的教育行为（如范老师鼓励考8分的学生），在学生心中种下的自信、善意与希望。这种记忆积累让人在遭遇困境时能自我调适，保持对自身和他人的积极期望。      【解析】 【导语】 这是一篇质朴温情的回忆性散文，以“好老师”为核心线索，串联作者不同求学阶段遇到的多位老师，从日常小事切入，褪去说教感，于细节中缓缓道出好老师的真正内核：不仅授业，更给人植下温暖向上的精神底色，戳中大众共通的成长记忆，平实动人。 1. 根据第① 段第三句、第② 段第二至四句可知，黄老师只让学生抄题背题，教学方式敷衍死板。而新学校的课堂设有户外授课、动手实验等多样形式，课堂不再只有枯燥刷题，能看出一堂好课需要老师用心筹备，教学形式、课堂内容充实丰富，不能只是走形式； 根据第② 段第六句可知，新老师讲课逻辑清楚、表达流畅，作者能够听懂知识原理，看懂题目内涵，说明合格的课堂需要老师把知识讲通透、讲授条理清晰，让学生真正学有所悟，而非机械记背； 根据第③ 段可知，在作者心中好老师要真诚对待学生，不敷衍教学、不糊弄学生，真心为学生的学习负责，这也是一堂真正像样的课必备的条件。 2. 根据第④ 段第五、六句可知，上学时期徐老师性情严苛，目光凌厉，让作者内心心生胆怯，只能看到她严厉的一面，没办法公正看待她的付出与优点。根据第⑤ 段第七句可知，当毕业后不再畏惧她时，能够给出客观的评价。 根据第⑤ 段二至五句可知，时隔多年同学相聚，作者得知徐老师一直深耕教学，业务能力出众，还尽心辅导后辈学子，同时众人都认可她对所有学生公平对待，没有偏心之分，感受到了她的敬业； 根据第⑤ 段第九句可知，看到徐老师的照片后，作者理解了徐老师对自身要求极高，她对学生的严格本质是高职业标准的体现，终于能跳出年少的畏惧，客观认可徐老师是好老师。 3. 根据第⑦ 段可知，政治学科本身枯燥乏味，但卢老师可以把枯燥的知识点讲得生动有趣，还能引导学生深度思考，足以体现她高超的授课水平。同时卢老师既可以妥善管理班级事务，担任学校领导后，也能从容处理全校教学工作，足以看出她出色的管理统筹能力；根据第⑨ 段第二、四句可知，在作者成绩低迷、前途迷茫时，卢老师多次耐心开导、规划方向，在作者取得进步后给予鼓励。即使多年后的聊天依旧给予温情回应，对学生的关怀长久而真挚。 4. 根据第⑪ 段第四句可知，范老师在同学嘲笑失意孩子时及时制止，并用欣赏的眼光发现学生的闪光点，给予尊重与掌声，这是老师发自本心的正向教育引导。因此，好老师会在学生失意窘迫时，及时给予尊重、保护与鼓励等正向引导行为，让学生变得自信、积极、阳光； 根据第⑬ 段第三句可知，好老师的善意与鼓励会化作长久的精神力量，根植在学生心底。日后人生遭遇挫折、面临失败时，这份温暖记忆能让人拥有自愈能力，始终对自己、对他人抱有美好的期待，成为影响学生一生的温暖精神底蕴。 二、（2025-2026・湖北武汉武昌区部分学校・七上期中）阅读《父亲的病》节选部分，完成下面小题。 ①大约十多年前罢，S城中曾经盛传过一个名医的故事： ②他出诊原来是一元四角，特拔①十元，深夜加倍，出城又加倍。有一夜，一家城外人家的闺女生急病，来请他了，因为他其时已经阔得不耐烦，便非一百元不去。他们只得都依他。待去时，却只是草草地一看，说道“不要紧的”，开一张方，拿了一百元就走。那病家似乎很有钱，第二天又来请了。他一到门，只见主人笑面承迎，道，“昨晚服了先生的药，好得多了，所以再请你来复诊一回。”仍旧引到房里，老妈子便将病人的手拉出帐外来。他一按，冷冰冰的，也没有脉，于是点点头道，“唔，这病我明白了。”从从容容走到桌前，取了药方纸，提笔写道： ③“凭票付英洋壹百元正。”下面是署名，画押。 ④“先生，这病看来很不轻了，用药怕还得重一点罢。”主人在背后说。 ⑤“可以，”他说。于是另开了一张方： ⑥“凭票付英洋贰百元正。”下面仍是署名，画押。 ⑦这样，主人就收了药方，很客气地送他出来了。 ⑧我曾经和这名医周旋过两整年，因为他隔日一回，来诊我的父亲的病…… （节选自《朝花夕拾》） 【注释】①特拔：清末医生在夜间、出城等特殊情况下加收诊费的现象。 1. 文中S城的名医是如何给城外人家的闺女治病的？效果如何？ 2. 仔细品味“我曾经和这名医周旋过两整年”一句，结合上述名医的故事，简述鲁迅选择学医的原因。 【答案】1. 名医先草草查看后开百元药方，复诊时未察觉异常仍开百元药方，最后应主人要求加倍药费至二百。治疗完全无效，病人早已死亡。     2. 从“我曾经和这名医周旋过两整年”一句可以看出，鲁迅亲身经历了这位名医为父亲治病的过程，目睹了其敷衍了事、唯利是图的行为。这种庸医误人的经历，让鲁迅深刻认识到当时中国医学的落后和部分医生的无德无能。正是这种切肤之痛，促使他后来选择学医，希望通过学习现代医学，救治像父亲一样被误诊的病人，改善中国的医疗状况。      【解析】 【导语】 这段节选以白描手法勾勒民国名医的荒诞形象，极具讽刺意味。文本通过精准的细节刻画——出诊费的层层加码、深夜出诊的漫天要价，以及诊病时“草草地一看”却动辄百元收费的反差，揭露了所谓“名医”唯利是图、医德沦丧的本质。作者以亲身经历为底色，用平实的语言还原诊疗场景，将名医的贪婪与虚伪藏于客观叙述中，既为后文父亲求医无果的悲剧铺垫，也折射出旧时代医疗乱象与人性扭曲。文字简洁却力道十足，讽刺锋芒暗藏，引人深思。 1. 本题考查内容分析与概括。 根据第② 段“待去时，却只是草草地一看，说道‘不要紧的’，开一张方，拿了一百元就走”可知，名医初次出诊时并未认真诊疗，仅做了草率的查看，便开具药方并收取一百元费用，诊疗过程敷衍了事，毫无专业态度。 根据第② 段“他一到门，只见主人笑面承迎，道，‘昨晚服了先生的药，好得多了，所以再请你来复诊一回’”“他一按，冷冰冰的，也没有脉，于是点点头道，‘唔，这病我明白了’”“凭票付英洋壹百元正”可知，复诊时，名医虽已察觉病人“冷冰冰的，也没有脉”，却未告知实情，仍开具了一百元的药方，既体现其诊疗的敷衍，更暴露其对生命的漠视。 根据第⑤ 段“于是另开了一张方：‘凭票付英洋贰百元正’”可知，在主人提出“用药怕还得重一点”的要求后，名医未做任何病情研判，便直接将药费加倍至二百元，全程只关注费用，对病情毫无实质诊治。 根据第② 段“他一按，冷冰冰的，也没有脉”可知，病人在复诊时早已死亡，名医的两次诊疗均未起到任何治疗效果，所谓“治病”不过是其牟取暴利的幌子，完全没有实际疗效。 2. 本题考查内容分析与概括。 根据第⑧ 段“我曾经和这名医周旋过两整年，因为他隔日一回，来诊我的父亲的病”可知，鲁迅亲身经历了这名“名医”为父亲诊疗的全过程，两年间目睹其以行医为幌子，实则敷衍塞责、唯利是图的行径，深知这样的庸医无法真正救治病人。 根据第② 段“待去时，却只是草草地一看，说道‘不要紧的’，开一张方，拿了一百元就走”“他一按，冷冰冰的，也没有脉，于是点点头道，‘唔，这病我明白了’”可知，这名名医诊疗时毫无专业精神，既不认真诊断病情，甚至察觉病人无脉后仍隐瞒实情、只关注钱财，其无德无能让鲁迅目睹了庸医误人的残酷现实。 结合上述经历可知，鲁迅亲眼见证父亲在庸医的敷衍下病情得不到有效救治，也看清了旧中国医疗行业的腐朽与落后。这种切肤之痛让他萌生了学医的念头，希望通过学习先进的现代医学，掌握真正的医术，救治更多像父亲一样被庸医耽误的病人，改变当时中国医疗落后、百姓求医无门的现状。 三、（2025-2026・湖北武汉东西湖・七上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 月光下的修补匠 ①老杜是小区里最后一个修补匠。他的铺子缩在菜市场拐角，门脸窄小，招牌上的字被岁月吃得模糊不清。屋里总是弥漫着铁锈、机油和一种陈旧木头的气味，像个时光的避难所。 ②人们送来各种“病入膏肓”的物件：不走字的老座钟、哑了声的收音机、关节松散的木偶、断了腿的眼镜……老杜从不许诺，只眯眼端详片刻，鼻子里“嗯”一声，便算接下了。他修补时，世界是安静的。只有细小的工具在他粗粝却异常灵巧的手指间跳跃，发出叮叮当当的轻响，像一种秘密的语言。 ③我最爱看他修瓷碗。那只碗是邻居李奶奶的嫁妆，碎成了五六瓣。老杜不急着粘。他先是用小刷子仔细清理碴口，像外科医生清洗伤口。然后调一种乳白色的膏，用小刮刀一点点抹在断面，再将碎片小心翼翼地对上。最神奇的是“打锅子”，他先用弓钻在裂缝两边钻出小孔，然后把一种扁平的马钉（就是锅子）轻轻敲进去，像给骨头打上钢钉。最后，他用小锤轻轻敲打锅子，使之与碗壁严丝合缝。那声音清脆、均匀，富有节奏，仿佛不是在破坏，而是在唤醒一件器物的心跳。 ④“修东西，不是让它变回原样。”老杜有一次破天荒地开了口，眼睛却没离开手里的活计，“是给它第二次生命。这生命，带着伤疤，但更结实。”他指着一个刚锔好的青花碗，金色的锅钉在碗壁蜿蜒，如一道道愈合的闪电，“你看，这不好看么？这叫‘缮物’。” ⑤那时我不全懂。只觉得经过他手的东西，都带上了一种说不出的沉稳气度，比崭新的更耐看。 ⑥后来，我去了外地读书，几年后回来，菜市场已焕然一新，灯火通明。我下意识地走向那个拐角，心里一沉——那里变成了一家奶茶店，店员穿着时髦的制服，忙碌地摇晃着雪克杯。 ⑦老杜到底还是被这飞奔的时代落下了，我想。心里漫上一股说不清的失落。 ⑧一个周末的傍晚，我去新开的市图书馆借书。在三楼一个安静的角落，我竟意外地看到了一个熟悉的背影。是老杜！他面前的长桌上，铺着白绒布，上面井然有序地摆放着镊子、锤钻、各种我叫不出名字的工具。几个年轻人围着他，屏息凝神。他正在修复一本古籍，动作一如既往的轻柔、专注。一本散页、虫蛀、封面几乎脱落的古书，在他手下正一点点恢复尊严。 ⑨我没有打扰他。借完书离开时，我看到图书馆的海报上写着：“‘守护记忆’民间修复技艺传承工作坊，主讲人：杜慎之先生。” ⑩月光很好，洒在回家的路上。我忽然明白了，老杜没有消失，他只是从修补一个碗、一把锁，转向去修补一段段即将湮灭的记忆。他修补的，是时光的裂缝。在这个什么都可以丢弃的时代，他固执地教会一些人，如何与残缺和解，如何珍重地看待过往。他是一位真正的月光下的修补匠，在无人注意的角落，默默擦拭着时间留下的锈迹，让那些被遗忘的“无用之物”，重新发出温润的光。 1. 读第①段，概括老杜的铺子的两个特点。 2. 读③～④段，说说老杜有哪些特点。 3. 读第⑥～⑧段，说说老杜的生活经历了哪两个重要转折。 4. 结合全文，说说“他修补的，是时光的裂缝”在文中的含义。 【答案】1. 铺面狭小隐蔽，充满岁月痕迹。     2. 他是一位技艺精湛、耐心细致、专注的修补匠，能赋予物件带着伤疤的第二次生命。对“缮物”有深刻的哲学理解。     3. ① 从菜市场铺子搬到图书馆工作坊；② 从修补日常器物转向修复古籍、传承技艺。     4. 老杜修补的不仅是破损的物件，更是物件背后的记忆与历史。他让承载着人们情感与时光的老物件重获新生，在快速更新的时代里守护即将消失的过往，弥补了时光流逝造成的情感裂痕。      【解析】 【导语】 本文以细腻笔触描绘了一位坚守传统技艺的老匠人，通过修补器物隐喻对时光的修复与传承。文章以“缮物”哲学为核心，展现手艺人对残缺美学的独特理解，从市井铺子到文化讲堂的转变，折射出传统技艺在现代社会的转型与新生。文本巧妙运用器物意象，将修补升华为对记忆的守护，在快节奏时代中唤起对传统价值的重新审视。 1. 本题考查提取与概括能力。 由第① 段“他的铺子缩在菜市场拐角”可知，老杜的铺子位置隐蔽，地处菜市场的拐角处，不显眼；由第① 段“门脸窄小，招牌上的字被岁月吃得模糊不清”可知，铺子的外观特点是门脸狭窄，招牌字迹模糊；由第① 段“屋里总是弥漫着铁锈、机油和一种陈旧木头的气味”可知，铺子内部有铁锈、机油与陈旧木头混合的特殊气味。综合这些语句可提炼出铺子的核心特点，概括时需抓住“位置”“外观”“气味”等关键角度，筛选简洁准确的表述，符合初中生对文段信息的提炼要求。 2. 本题考查人物形象。 由第③ 段“他先是用小刷子仔细清理碴口，像外科医生清洗伤口。然后调一种乳白色的膏，用小刮刀一点点抹在断面，再将碎片小心翼翼地对上”可知，老杜具有耐心细致、技艺精湛的特点。“仔细清理”“一点点抹”“小心翼翼地对上”这些动作描写，生动展现了他修复瓷器时的专注与精细，如同医生对待病人般严谨。 由第③ 段“最神奇的是‘打锅子’……像给骨头打上钢钉。最后，他用小锤轻轻敲打锅子，使之与碗壁严丝合缝”可知，老杜技艺高超、经验丰富。“打锅子”这一传统修复工艺需要极高的技巧，老杜操作起来却游刃有余，将马钉精准嵌入，使破碎的瓷器重获新生。 由第④ 段“修东西，不是让它变回原样”“是给它第二次生命。这生命，带着伤疤，但更结实”可知，老杜有着独特而深刻的修复哲学。他不仅是在修补物品的物理损伤，更是在赋予其新的生命内涵，体现了他对残缺之美的深刻理解和对生命韧性的独特感悟。 由第④ 段“他指着一个刚锔好的青花碗，金色的锅钉在碗壁蜿蜒，如一道道愈合的闪电，‘你看，这不好看么？这叫‘缮物’’”可知，老杜具有审美眼光和文化修养。他能从修复痕迹中发现独特的美感，将实用性的修复升华为艺术性的创造，体现了传统工匠的精神境界。 3. 本题考查概括能力。 由第⑥ 段“菜市场已焕然一新，灯火通明……那里变成了一家奶茶店”和第⑦ 段“老杜到底还是被这飞奔的时代落下了”可知，老杜面临的第一个重要转折是外在环境的变化——他原本栖身的小铺因城市发展而消失，传统修补匠的生存空间受到挤压。这个转折带有被迫性，代表着快速发展的时代对传统手艺人生存方式的冲击。 由第⑧ 段“在三楼一个安静的角落，我竟意外地看到了一个熟悉的背影”和第⑨ 段“图书馆的海报上写着：‘守护记忆’民间修复技艺传承工作坊，主讲人：杜慎之先生”可知，老杜经历的第二个转折是从独立谋生的修补匠转变为文化传承的守护者。这个转折体现了人物在困境中的主动选择——他没有固守原有的工作形式，而是将技艺带入更广阔的文化空间，实现了从“修补器物”到“修补记忆”的价值升华。 4. 本题考查理解文章主旨的能力。 由第③ 段“他先是用小刷子仔细清理碴口，像外科医生清洗伤口”和第⑧ 段“他正在修复一本古籍……在他手下正一点点恢复尊严”可知，老杜的修补不仅是技术操作，更是对承载着时光印记的物件进行精心治疗。那些碎瓷片、古籍书页都是时光的载体，它们的破损象征着记忆的断裂。 由第④ 段“修东西，不是让它变回原样。是给它第二次生命。这生命，带着伤疤，但更结实”和第⑩ 段“他固执地教会一些人，如何与残缺和解”可知，老杜的修补哲学不是简单地恢复原状，而是让物件带着时光痕迹获得新生。这种修补既尊重历史，又赋予新的生命价值，恰如月光既能照亮过去，又能照亮前路。 由第① 段“屋里总是弥漫着铁锈、机油和一种陈旧木头的气味，像个时光的避难所”和第⑩ 段在快速更新的时代里守护即将湮灭的记忆可知，老杜的工作场所本身就是对抗时间流逝的象征。当菜市场变成奶茶店，传统手艺在现代化进程中面临消失，老杜转向图书馆修复古籍，这种转变表明他始终在填补因时代变迁而造成的情感空缺。 深入分析可见，“时光的裂缝”具有双重含义：表层指物件随时间流逝自然老化破损，深层则指向现代化进程中传统文化记忆的断裂。老杜的修补既是对物质文化遗产的修复，更是对精神纽带的重新连接。他通过让老物件“重新发出温润的光”，实现了过去与现在的对话，为浮躁的时代提供了安顿心灵的精神家园。 四、（2025-2026・湖北武汉武珞路一校七・七上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 满架秋风扁豆花 ①说不清是从哪天起，我回家，都要从一架扁豆花下过。 ②扁豆栽在一户人家的院墙边。它们缠缠绕绕地长，你中有我，我中有你。顺了院墙，爬。顺了院墙边的树，爬。顺了树枝，爬。又爬上半空中的电线上去了。电线连着路南和路北的人家，一条人行甬道的上空，就这样被扁豆们，很是诗意地搭了一个绿篷子，上有花朵，一小撮一小撮地开着。 ③秋渐深，别的花且开且落，扁豆花却且落且开。紫色的小花瓣，像蝶翅。无数的蝶翅，在秋风里舞蹁跹，欢天喜地。 ④花落，结荚，扁豆成形。五岁的侄儿，说出的话最是生动，他说那是绿月亮。看着，还真像，是一弯一弯镶了紫色边的绿月亮。我走过时，稍稍抬一抬手，就会够着路旁的那些绿月亮。想着若把它切碎了，清炒一下，和着大米饭蒸，清香会浸到每粒大米的骨头里——这是我小时的记忆。乡村人家不把它当稀奇，煮饭时，想起扁豆来，跑出屋子，在屋前的草垛旁，或是院墙边，随便捋上一把，洗净，搁饭锅里蒸着。饭熟，扁豆也熟了。用大碗装了，放点盐，放点味精，再拌点蒜泥，滴两滴香油，那味道，只一个字，香。打嘴也不丢。 ⑤这里的扁豆，却无人采摘，一任它挂着。扁豆的主人大概是把它当风景看的。于扁豆，是福了，它可以不受打扰地自然生长，花开花落。 ⑥也终于见到扁豆的主人，一整洁干练的老妇人。下午四点钟左右的光景，太阳跑到楼那边去了，她家小院前，留一片阴。扁豆花却明媚着，天空也明媚着。她坐在院前的扁豆花旁，膝上摊一本书，她用手指点着书，一行一行读，朗朗有声。我看一眼扁豆花，看一眼她，觉得她们是浑然一体的。 ⑦此后常见到老妇人，都是那个姿势，在扁豆花旁，认真地在读一页书。视力不好了，她读得极慢。人生至此，终于可以停泊在一架扁豆花旁，与时光握手言欢，从容地过了。暗暗想，真人总是不露相的，这老妇人，说不定也是一高人呢。像郑板桥，曾流落到苏北小镇安丰，居住在大悲庵里，春吃瓢儿菜，秋吃扁豆。人见着，不过一乡间普通农人，谁知他满腹诗才？秋风渐凉，他在他居住的厢房门板上，手书浅刻了一副对联“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花”。几百年过去了，当年的大悲庵，早已化作尘土。但他那句“满架秋风扁豆花”，却与扁豆同在，一代又一代，不知被多少人在秋风中念起。 ⑧大自然的美，是永恒的。 ⑨清学者查学礼也写过扁豆花：“碧水迢迢漾浅沙，几丛修竹野人家。最怜秋满疏篱外，带雨斜开扁豆花。”有人读出凄凉，有人读出寥落，我却读出欢喜。人生秋至，不关紧的，疏篱外，还有扁豆花，在斜风细雨中，满满地开着。生命不息。 （文/丁立梅，基于命题需要，有删改） 1. 第②③段中，作者描绘的扁豆花具有哪两个特点？ 2. 读第④段，说说下列句子的表达效果。 那是绿月亮。看着，还真像，是一弯一弯镶了紫色边的绿月亮。 3. 第⑥段中，作者说“我看一眼扁豆花，看一眼她，觉得她们是浑然一体的”，说说“浑然一体”表现在哪两个方面。 4. 结合⑦～⑨段内容，说说作者借“满架秋风扁豆花”表达了怎样的人生感悟？ 【答案】1. ① 繁多（数量多）；② 富于生机。     2. 运用比喻的修辞手法，将扁豆比作绿月亮，写出了扁豆弯弯的形态和翠绿的色泽，表达了作者对扁豆的喜爱之情。     3. ① 外在形态：扁豆花于深秋自然生长，且落且开；老妇人于晚年在扁豆花旁且慢且认真地读书。 ② 内在精神：他们都展现出了生命不息、恬淡自足的精神状态。     4. ① 大自然的美是永恒的，热爱自然。 ② 面对人生的困境，保持从容豁达的心态。 ③ 在平淡的生活中，保持精神的丰盈富足。 ④ 面对人生的处境，保持积极乐观的人生态度。      【解析】 【导语】 这篇散文以“扁豆花”为脉络，勾连起童年味觉记忆与暮年生命图景。作者笔下，扁豆花不仅是攀援的植物，更是从容生命态的象征——它“且落且开”的生机、老妇人花旁读书的安宁，与郑板桥“满架秋风扁豆花”的千古诗意交织，共同诠释了“人生秋至”亦能“与时光握手言欢”的豁达。文章借物悟理，在平凡草木中窥见永恒的自然之美与不息的生命哲学。 1. 本题考查内容理解概括。 结合第② 段“一条人行甬道的上空，就这样被扁豆们，很是诗意地搭了一个绿篷子，上有花朵，一小撮一小撮地开着”和第③ 段“无数的蝶翅，在秋风里舞蹁跹”可知，作者在描绘扁豆花时，反复使用了“一小撮一小撮”和“无数的”这类表示数量的词语。由此可知，扁豆花给作者最直观的印象就是数量极多，开得十分繁盛。 结合第② 段“它们缠缠绕绕地长，你中有我，我中有你。顺了院墙，爬。顺了院墙边的树，爬。顺了树枝，爬。又爬上半空中的电线上去了”和第③ 段“紫色的小花瓣，像蝶翅。无数的蝶翅，在秋风里舞蹁跹，欢天喜地”可知，作者运用了“缠缠绕绕”、一连串的“爬”以及“舞蹁跹”“欢天喜地”等极具动感的词语。由此可知，扁豆花具有不断向上攀爬、蔓延的生命力和在秋风中活泼绽放的动感，整体给人以生机勃勃的强烈感受。 2. 本题考查句子理解赏析。 结合第④ 段“那是绿月亮。看着，还真像，是一弯一弯镶了紫色边的绿月亮”可知，这句话明确使用了比喻的修辞手法，将扁豆比作“绿月亮”。这个比喻句从两个方面生动地描绘了扁豆：其一，“月亮”的形象精准地写出了扁豆弯弯的、饱满的形态；其二，“绿”字和“镶了紫色边”的细节，则准确地捕捉了扁豆翠绿的底色和边缘泛紫的色泽。同时，这个比喻源自孩童视角，充满了天真烂漫的想象力，结合上下文作者对扁豆美味的回忆，自然而然地流露出对扁豆的熟悉与喜爱之情。 3. 本题考查内容理解概括。 结合第③ 段“秋渐深，别的花且开且落，扁豆花却且落且开”和第⑥ 段“她坐在院前的扁豆花旁，膝上摊一本书，她用手指点着书，一行一行读，朗朗有声……视力不好了，她读得极慢”可知，扁豆花在深秋时节“且落且开”，展现着持续的生命力；而老妇人则在晚年时光，于花旁“极慢”而认真地读书。由此可知，二者在各自的生命阶段（秋深/晚年）都呈现出一种不慌不忙、从容持续的状态，在形态上构成了和谐的画面。 结合第⑤ 段“扁豆的主人大概是把它当风景看的。于扁豆，是福了，它可以不受打扰地自然生长”和第⑦ 段“人生至此，终于可以停泊在一架扁豆花旁，与时光握手言欢，从容地过了”可知，扁豆花得以自由生长，老妇人则达到了内心安宁、与世无争的人生境界。由此可知，二者都展现出一种恬淡、自足、从容的生命姿态，这种内在精神的契合是“浑然一体”的核心。 4. 本题考查内容理解概括。 结合第⑧ 段“大自然的美，是永恒的”可知，这是作者在叙述完扁豆花及相关文人轶事后得出的直接结论。由此可知，作者从扁豆花年复一年的盛开中，感悟到自然之美的恒久，表达了对自然的热爱与礼赞。 结合第⑦ 段“人生至此，终于可以停泊在一架扁豆花旁，与时光握手言欢，从容地过了”和第⑨ 段“有人读出凄凉，有人读出寥落，我却读出欢喜。人生秋至，不关紧的，疏篱外，还有扁豆花，在斜风细雨中，满满地开着”可知，作者借老妇人和自己对古诗的别样解读，表达了一种在人生秋季（晚年或困境）来临时的坦然与豁达。由此可知，作者感悟到应从容面对生命的各个阶段，即使身处“秋风秋雨”，也应保持内心的安宁与豁达。 结合第⑦ 段“暗暗想，真人总是不露相的，这老妇人，说不定也是一高人呢。像郑板桥……谁知他满腹诗才？”可知，作者由眼前读书的老妇人联想到历史上于平凡生活中寄寓高雅情怀的郑板桥。由此可知，作者感悟到真正的富足在于精神世界，即使生活清贫平淡（“春吃瓢儿菜，秋吃扁豆”），也能通过精神追求获得丰盈与高贵。 结合第⑨ 段“有人读出凄凉，有人读出寥落，我却读出欢喜”和“生命不息”可知，面对同一事物（扁豆花或人生境遇），作者选择了一种积极的解读视角，并从中看到了生命不屈不挠的力量。由此可知，作者借此表达了一种核心感悟：应以积极乐观的心态去发现和拥抱生命中的美好，永葆对生活的热爱。 一、（2025-2026・湖北武汉江岸・七上期中）静默处自有繁花 ①在乡村，我有一个“秘密花园”，花园中有50多种植物，长得最红火的是那株2米多高的中华木绣球。去年的木绣球开得真好啊！一朵朵雪白的绒球般的骨朵，举着重重的花瓣，在春风里轻轻摇晃。 ②美可以分享给更多的人，我在朋友圈发了几张照片，很多朋友纷纷来打卡。姑娘们穿着碎花裙，举着反光板、摄影机纷至沓来。绣球花下的草地，都被踩烂了，露出黑色的土地。这片草地，我养了好几个月，才恢复绿油油的样子。 ③今年的木绣球不知是什么原因，开得不是太好。可能是去年天气的因素，去年冬天过于暖和，木绣球在秋冬交替时仍倔强地绽放。从秋天开到了冬天，从冬天开到了春天。今年的木绣球格外安静，只零零星星地挑着几簇花团。我想起去年整个暖冬，这株老树都被暖冬推着往前走，不合时宜地开着花。它把积蓄半生的力气都耗在反季的绽放里，当真正的花期来临时，倒像迟暮的美人，连梳妆的兴致都淡了。 ④母亲挎着竹篮来送新腌的雪里蕻（hòng），见我拿着一本书对着寂寥的花园发呆。“这样多好。”她随手捡起一片花瓣，“往年的花是开给旁人看的，今年的花才是真正只属于你的。”顺着她示意的方向望去，去年被踩秃的草地已长出半尺高的芍药花，紫云英在绿毯上绣出星星点点的图案，蚱蜢猛地从草丛中惊起，微风中一片静谧，这是无人惊扰的美好时光，我还有什么好失落不满的呢？ ⑤“很多植物都有‘大小’年呢，何必苛求它们每年都开得那么好！”母亲指着院角的枇杷树，“去年满树果实，今春反倒结得稀疏——你非要它年年圆满，岂不是为难造化？”母亲豁达的生命态度，让我慢慢接纳生命的起伏变化，是啊，万物都有自己的生长节奏。 ⑥心突然就宽慰了 ⑦母亲总是那么会安慰人。在我们家族里，我从小是个不出众的孩子，堂兄弟几个都读了博士，在外工作，很有出息，母亲从来不拿我和他们比较。她总是说：你这样就挺好啊，你离我这么近，一个电话就跑回家了，多好！母亲就是这样厉害，总能找到事情好的一面，让我沮丧的内心开出花来。 ⑧母亲真是会安慰人。我小时候学习成绩也不稳定，忽高忽低，像坐过山车一样。母亲也是一样安慰我，一次考不好，不代表什么，又不是一直都考不好了，“考试也有‘大小’年呢！” ⑨在无人问津的时候，你只需默默努力，不用去管别人的目光。 ⑩风起时，零星的绣球花在枝头轻轻摇晃。没有“长枪短炮”的围追堵截，没有摆拍的欢笑与惊叹，这些安静绽放的花朵，终于可以按照自己的节奏呼吸。有些花瓣在暮春的细雨中从容舒展，有些花苞选择继续沉睡，等待属于它们的季节，草木枯荣，都有自己的规律。 ⑪真正的绽放从来不是为了取悦路人的镜头，而是自己完成对生命的承诺。那些在寂静岁月里沉淀的年轮，那些被忽视的秋冬里深扎根系的努力，终将在某个清晨化作枝头的一滴清露——即便无人喝彩，也会将整个朝阳拥入怀中。 （摘自《联谊报》） 1. 阅读①至②段，说说去年的中华木绣球有什么特点以及引起了人们怎样的反响？ 2. 阅读③至④段，说说今年的我为什么会“对着寂寥的花园发呆”？ 3. 阅读⑤至⑧段，说说“大小年”的深义是什么？母亲用“大小年”来“安慰我”的用意是什么？ 4. 阅读⑨至⑪段，说说作者以《静默处自有繁花》为题，是想给处于“无人问津”时的人怎样的人生建议？ 【答案】1. 特点：开得繁盛（“红火”“雪白绒球般”“重重花瓣”），在春风中姿态优美（“轻轻摇晃”）。 反响：朋友纷纷来打卡，摄影、摆拍导致草地被踩烂，露出黑土。     2. 今年木绣球开花稀疏（“零零星星”“寂寥”），与去年繁盛形成反差；联想到去年暖冬导致木绣球反季开花、耗尽精力，心生失落。     3. 深义：万物生长有自然节奏，存在繁盛与稀疏交替的规律，无法强求年年圆满。 用意：引导“我”接纳生命的起伏变化，不必因木绣球今年开花少而失落；以豁达态度安慰“我”接纳自身的不完美（如成绩波动、不出众），强调不必与他人比较。     4. 默默努力，专注自身成长，不受外界目光干扰；遵循自身节奏沉淀积累，完成对生命的承诺，即使无人喝彩也能实现自我价值。      【解析】 【导语】 本文以中华木绣球的盛衰为线索，将草木荣枯与人生哲思相融。去年繁花引众人打卡，草地遭踏；今年花事寥落，却得静谧之美。母亲以植物“大小年”点醒作者，引出对生命节奏的思考。文末升华主旨，强调真正的绽放是忠于自我，而非取悦他人。全文托物言志，语言清丽，于细微处见深意。 1. 本题考查内容分析与概括。 根据第① 段“长得最红火的是那株2米多高的中华木绣球。去年的木绣球开得真好啊！一朵朵雪白的绒球般的骨朵，举着重重的花瓣，在春风里轻轻摇晃”可知，去年的中华木绣球长势旺盛，花朵不仅外形如雪白绒球，还带着层层叠叠的花瓣，在春风里轻轻摇曳，姿态十分优美。 根据第② 段“我在朋友圈发了几张照片，很多朋友纷纷来打卡。姑娘们穿着碎花裙，举着反光板、摄影机纷至沓来。绣球花下的草地，都被踩烂了，露出黑色的土地。这片草地，我养了好几个月，才恢复绿油油的样子”可知，木绣球的美丽吸引了众多朋友前来打卡，姑娘们带着摄影器材接踵而至，导致草地被踩烂，露出黑土。 2. 本题考查内容分析与概括。 根据第③ 段“今年的木绣球不知是什么原因，开得不是太好”“今年的木绣球格外安静，只零零星星地挑着几簇花团”可知，今年的木绣球开花状况不佳，花朵数量稀少，和去年开得红火、满是雪白绒球般骨朵的繁盛景象形成鲜明反差，花园因此显得格外寂寥。 根据第③ 段“我想起去年整个暖冬，这株老树都被暖冬推着往前走，不合时宜地开着花。它把积蓄半生的力气都耗在反季的绽放里，当真正的花期来临时，倒像迟暮的美人，连梳妆的兴致都淡了”可知，作者想到木绣球因为去年暖冬反季开花耗尽了自身精力，才导致今年花期时状态不佳，内心因此生出失落之感，所以会对着寂寥的花园发呆。 3. 本题考查内容分析与概括。 根据第⑤ 段“很多植物都有‘大小’年呢，何必苛求它们每年都开得那么好！”“去年满树果实，今春反倒结得稀疏——你非要它年年圆满，岂不是为难造化”可知，“大小年”原本指植物结果或开花存在繁盛与稀疏交替出现的情况，其深义延伸为万物的生长都遵循自身的自然节奏，繁盛与不足的交替是正常现象，不能强行要求每一年都保持圆满的状态。 根据第⑤ 段“母亲豁达的生命态度，让我慢慢接纳生命的起伏变化，是啊，万物都有自己的生长节奏”可知，母亲用“大小年”先针对木绣球开花的情况进行安慰，意在引导“我”明白木绣球今年开花少是遵循生长规律的表现，不必为此感到失落，要学会接纳生命中的起伏变化。 根据第⑦ 段“我从小是个不出众的孩子，堂兄弟几个都读了博士……母亲从来不拿我和他们比较”“你这样就挺好啊”和第⑧ 段“我小时候学习成绩也不稳定……一次考不好，不代表什么”可知，母亲还将“大小年”的道理延伸到“我”的成长中，面对“我”不如堂兄弟出众、成绩不稳定的情况，用“大小年”安慰“我”，是希望“我”能接纳自身的不完美，不必和他人比较，也不必因一时的不足而沮丧。 4. 本题考查标题分析与内容概括。 根据第⑨ 段“在无人问津的时候，你只需默默努力，不用去管别人的目光”可知，作者建议人们在无人关注的处境中，要沉下心来专注自身的努力，不必在意外界的评价和眼光，不受外界因素的干扰。 根据第⑩ 段“这些安静绽放的花朵，终于可以按照自己的节奏呼吸。有些花瓣在暮春的细雨中从容舒展，有些花苞选择继续沉睡，等待属于它们的季节，草木枯荣，都有自己的规律”可知，作者借花朵的生长规律启发人们，在无人问津时要遵循自身的成长节奏，不急不躁地沉淀积累，耐心等待属于自己的时机。 根据第⑪ 段“真正的绽放从来不是为了取悦路人的镜头，而是自己完成对生命的承诺。那些在寂静岁月里沉淀的年轮，那些被忽视的秋冬里深扎根系的努力，终将在某个清晨化作枝头的一滴清露——即便无人喝彩，也会将整个朝阳拥入怀中”可知，作者强调人们在无人问津时的积累与努力，不是为了获得他人的认可，而是要完成对生命的承诺，即便没有他人的喝彩，也能通过自身的积淀实现自我价值。 二、（2025-2026・湖北武汉江汉・七上期中）阅读下面的现代文语段，完成下面小题。 走夜路，就大声唱歌吧 ①那天我到邮局时，大厅里，只有一位红衣女士在取款：一沓厚厚的钱，就那么拿张报纸随意包一包，夹在胳膊底下便走。途经夜市时，我惊讶地发现居然又看见了她，一个人坐着吃喝。那个纸包就搁在桌子上，松松散散。我迟疑了一下，过去提醒她把钱放好。她笑笑，不置可否，却一定要请我喝杯杏皮水。 ②她说她叫萨吾烈，住在离市区八十公里的草原上，这些钱是借来还账的。她老公做生意被骗，债主盈门。多年的好乡亲都翻了脸。我惊骇：这也是能与陌生人分享的吗？ ③天一黑，暑气渐消。萨吾烈站起来，说要回家，我以为她要去坐夜班车。她摇摇手，调皮地一笑，带我去一家餐馆的后院。天哪，我看到了什么？一匹马！她一翻身就上了马，我不可置信地大叫：“喂，太远了啊！”她摇摇头：“不远，我翻山抄近路，唱唱歌就到了。”此时，正值下班，车辆络绎不绝。萨吾烈红衣飘动，马儿昂首长嘶，翻动四蹄，直把这繁华市区视如茫茫草原。她已经开始唱歌了吧？我微笑着想。 ④第二次见到萨吾烈时，已经是冬天了。还是在邮局，她说刚才交警把她的马拦下来了，告诫她很危险，下次不许再骑。我陪着她去牵马。可那马不知怎么了，喘息急促，走路直打晃。市区没有兽医院，我们去了距离最近的一家小诊所。护士说医生的女儿今天订婚，他必定大醉，今天不可能来了。问到地址后，萨吾烈人就飞了出去。我心慌得厉害，不停地看表，祈求奇迹出现。忽然间，前面人声嘈杂，愁肠百结的我也不禁笑弯了腰：那英勇的萨吾烈，肩上扛着一个胖大的男人飞奔而来。那人哇哇乱叫，手脚舞动，下到地面，一见患者是马，又恼怒得跳着脚骂人。萨吾烈死死抱住他的腰，不放他走。后面赶上来的医生家人要报警，其中一个高瘦的女孩分开众人，冷静地说：“你放开他，我是宠物医生，有兽医证，让我看看。”原来，她就是医生的女儿，今天订婚的女孩。 ⑤女孩冷静地检查，配药，掰开马嘴灌药，外加肌肉注射。她轻拍马颈，喃喃说：“宝贝，我已经尽力了，你也要尽力。”路灯亮起来的时候，马死了。萨吾烈哭了，忽然叫道：“那个交警会算命啊，他一早就告诉我骑马很危险，我还以为危险的是我呢！”旁边的人哄然大笑，连端然的女医生都笑了。 ⑥笑声中，萨吾烈突然向着女医生跪下，笑声骤然停止。她仰起头说：“如果以后有人欺负你，不管是谁，我都会找他打架。”周围的人面面相觑，女医生动容，一时说不出话来。萨吾烈又向醉酒的男医生致歉。她穿上那件团得稀皱的外套，去坐夜班车。我陪着她走，忽然落泪。萨吾烈推我一下，说：“如果使劲难过的话，就没有力气干活、玩耍、唱歌了。”忽然，什么东西掉在睫毛上，我仰起头：下雪了！ ⑦纷纷扬扬的雪，扑到我脸上，憩一下又飞走，像岁月。萨吾烈继续唱歌，用她自己的声调。她扯扯身上的外套说：“我儿子寄来的，还有个红裙子更漂亮，下次穿。”她在漫天白雪里跳着走，像只有十七岁。我又笑起来，真的，跟萨吾烈在一起，很少有不笑的时候。 ⑧这个明亮的哈萨克族女子，在常人中间，她够格算是个大力士，与命运拔河时，力气又太小。可是，打完该打的架，流出该流的泪之后，她就开始跟苦恼平起平坐，像对待老朋友那样打趣它们。她公平地对待厄运、疾病和死亡，不臣服，不憎厌，不迷失。她也公平地对待自己，就算整个世界蓦然变成黑白色，哭过闹过之后，她仍然会往头上插一枝嫣红的山花。 1. 结合①至③段，简要概括初见面时萨吾烈让“我”惊讶的几件事。 2. 结合④至⑥段内容，说说“女医生动容”的原因。 3. 结合上下文，说说第⑧段划线句子的含义。 在常人中间，她够格算是个大力士，与命运拔河时，力气又太小。 4. 结合全文，说说你对文章标题的理解。 【答案】1. ① 随意放置大笔钱财；② 大方与陌生人分享欠债的事；③ 独自骑马回距离市区80公里的家。     2. ① 萨吾烈为救爱马不顾一切的态度和对生命（马）的珍视。 ② 萨吾烈赤诚的感恩之心。     3. 虽然她比大部分普通人都坚韧但仍难与命运做抗争。     4. ① 萨吾列夜晚回家时用唱歌度过漫长路途；② 遭遇困境时乐观面对。      【解析】 【导语】 本文以两次相遇为线索，塑造了鲜活的哈萨克族女子萨吾烈形象。文章通过随意包裹巨款、深夜骑马翻山、扛医生救马、跪谢女医生等典型事件，展现她坦荡、果敢又乐观的特质。叙事节奏张弛有度，细节描写生动传神，如红衣飘动的骑马身影、漫天白雪中跳跃唱歌的姿态，极具画面感。情感真挚动人，在命运的困境与人性的温暖交织中，传递出直面苦难、乐观生活的力量。语言质朴自然却饱含深情，将人物精神内核与生活哲思融入日常叙事，感染力十足。 1. 本题考查内容分析与概括。 根据第① 段“一沓厚厚的钱，就那么拿张报纸随意包一包，夹在胳膊底下便走”“那个纸包就搁在桌子上，松松散散”可知，萨吾烈取出的钱数额厚重，却只用报纸简单包裹，还随意放在夜市的餐桌上，毫不设防，这让“我”感到惊讶。 根据第② 段“这些钱是借来还账的。她老公做生意被骗，债主盈门。多年的好乡亲都翻了脸”“这也是能与陌生人分享的吗”可知，欠债、亲友反目是私密且令人难堪的事，萨吾烈却毫无保留地告知刚认识的“我”，这种对陌生人的坦荡与大方，让“我”十分惊骇。 根据第② 段“住在离市区八十公里的草原上”和第③ 段“一匹马！她一翻身就上了马”“我翻山抄近路，唱唱歌就到了”可知，从市区到草原距离长达八十公里，天色已黑，萨吾烈却选择独自骑马翻山回家，这种出行方式和胆量，让“我”不可置信。 2. 本题考查内容分析与概括。 根据第④ 段“那英勇的萨吾烈，肩上扛着一个胖大的男人飞奔而来。那人哇哇乱叫，手脚舞动，下到地面，一见患者是马，又恼怒得跳着脚骂人。萨吾烈死死抱住他的腰，不放他走”可知，萨吾烈为了救治生病的马，不顾对方反抗和恼怒，直接扛来医生并死死阻拦其离开，这份为救爱马不顾一切的执着，以及对马的珍视之情，让女医生有所触动。 根据第⑥ 段“萨吾烈突然向着女医生跪下”“如果以后有人欺负你，不管是谁，我都会找他打架”可知，女医生只是尽本职救治马，萨吾烈却以下跪这种郑重的方式表达感激，还承诺会为女医生出头，这份不掺杂质的赤诚感恩之心，深深打动了女医生，使其动容。 3. 本题考查句子含义理解。 根据第④ 段“那英勇的萨吾烈，肩上扛着一个胖大的男人飞奔而来”“萨吾烈死死抱住他的腰，不放他走”和第⑥ 段“萨吾烈突然向着女医生跪下”“如果以后有人欺负你，不管是谁，我都会找他打架”可知，萨吾烈为救马能扛着陌生男医生飞奔，为感恩愿为刚认识的女医生出头，她身上的果敢、坚韧与勇气远超常人，所以说“在常人中间，她够格算是个大力士”。 根据第② 段“她老公做生意被骗，债主盈门。多年的好乡亲都翻了脸”和第⑤ 段“路灯亮起来的时候，马死了”可知，面对丈夫被骗、债主逼门、亲友反目的困境，她无力改变；拼尽全力救治爱马，最终马还是死亡，她也无法挽回，在这些命运带来的苦难面前，她的力量显得渺小，所以说“与命运拔河时，力气又太小”。 4. 本题考查标题含义理解。 根据第③ 段“我翻山抄近路，唱唱歌就到了”可知，标题中“走夜路”指萨吾烈从市区翻山回八十公里外的草原这一具体行程，“大声唱歌”是她实际的行为，直接点明了文中她夜晚骑马归家时以唱歌为伴的场景。 根据第② 段“老公做生意被骗，债主盈门。多年的好乡亲都翻了脸”、第⑤ 段“路灯亮起来的时候，马死了”和第⑥ 段“如果使劲难过的话，就没有力气干活、玩耍、唱歌了”可知，“走夜路”也象征她遭遇家庭负债、亲友反目、爱马离世等人生困境，“大声唱歌”则体现她面对苦难不沉溺悲伤，始终以乐观姿态直面的人生态度，标题暗含她乐观对抗厄运的精神内核。 三、（2025-2026・湖北武汉武昌区部分学校・七上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 看见孩子的好 ①春寒料峭，晚上八点，我在校门外等她。雨忽然下起来，越下越大，哗啦啦地拍打着学校门口的顶棚，本来干爽的地面，不一会儿便水流成河。我准备打电话让她先避一下雨，她却已经出来了。她是守约的孩子，怕我在外面等久了，便急匆匆地跑出来。她也是周全的孩子，在雨季总是随身带着伞。但是这雨实在太大，从教室到学校门口这短短的一段路，她的运动鞋已经进水了，走起路来就像驾船一样。雨中，我把共打的伞偏向她，她马上推了过来：“我的鞋子已经湿了，就不管它了。妈妈，你不要把鞋子踩湿了，会冷的。”路上我把伞又偏向她几次，都被她一一扶过来。到家后，我的鞋里仍然干爽，她的袜子全部湿透了，双脚冷得像冰，在热水里泡了好一会儿才缓过来。 ②我应该会一直记得这个细节吧，这个细节让我感动不已，也让我品尝到了生活中的甜。 ③我想起曾读过的一篇文章，作者描述了女儿上小学时的一段经历。有一次她去学校给女儿送饭，将车停在离校门口三四百米的地方，正准备下车，突然下起了雨。她在车里找了半天，摸到一把伞，慌慌张张地冲下车，把伞和饭一起递给在屋檐下翘首以盼的女儿，让她赶快回教室趁热吃。谁知女儿一直磨蹭着不走，还举着伞追了上来：“妈妈，这雨不知道下到什么时候，我把你送到车上再回去吧！”小小的女儿撑着伞，把猫着腰的她送回车里。关上车门的瞬间，她的泪几乎掉下来——女儿本可以急匆匆地去吃饭，甚至还可以抱怨妈妈到晚了，但是女儿没有，女儿心里惦记着：妈妈怎么回去？ 妈妈会不会被淋湿？ ④女儿不期然流露出的爱和关怀，瞬间将妈妈击中，于是艰辛尽洗，顿觉余生可期。每个妈妈都应有这样的甜蜜时刻吧，当我们与生活苦苦缠斗疲惫不堪时，当我们在不同的门外专注守望埋头书本的孩子时，有多少妈妈能捕捉到这样一个甜蜜的时刻呢？ ⑤看见孩子的好，也就看见了生活的甜，这是世间的甘露。 ⑥但看见是不容易的。 ⑦前些日子，一个朋友向我倾诉，说孩子成绩不好，她很焦虑。 ⑧我问：“除了成绩，孩子其他方面怎么样？ 身体好吗？ 心情好吗？ 喜欢上学吗？” ⑨“其他都很好，吃嘛嘛香，倒下就入睡，脾气好，取快递、跑腿这些体力活全是他干。人缘也好，班上同学都喜欢跟他玩。他很喜欢上学，每天都去得很早，就是成绩让人恼火！” ⑩“你不能接受他现在的成绩，对吗？” ⑪“是啊，每次开家长会都特没面子，感觉孩子成绩不好，自己也跟着啥也不是一样。” ⑫“其实是你想多了，成绩不好的孩子是普遍存在的，这没有什么好自卑的，他们更需要被父母爱，因为他们得到的认可太少。” ⑬“我还是想他成绩好点。” ⑭“那你有没有想过，万一他成绩好了，其他的却不那么好了怎么办？ 比如学习的压力大了，睡眠可能变差，脾气可能变坏——你是想要一个这样的孩子呢，还是更喜欢现在这个虽然成绩不怎么样，但是健康又开心的孩子？” ⑮她想了想，说：“这么一想，我觉得他现在的状态挺好的。我应该看到他的好，不应该只盯着他不够好的地方。” ⑯这个孩子，成绩也许有一天会提高，也许不会。但那又怎么样呢？ 他仍然是个好孩子，有一天站在别的赛场上，他的温厚自会呈现它的价值。站在他的角度来看，现阶段比成绩更重要的事，是妈妈对他这个人的爱，而不是对学习成绩和一切外物的爱。他感受到爱，内心深处就会生出安全感和价值感，生出扎实的力量，才有持续绽放的可能。 ⑰看见孩子的好，就看见了生活的甜。你看见了这短暂的安慰，也就能循着这丝丝缕缕、络绎不绝的希望，穿越漆黑的长夜和无尽的荒凉。 （原文/汤馨敏，基于命题需要有删改） 1. 读①②段，说说“让我感动不已”的“这个细节”是什么。请简要概括。 2. ①③两段中，两位妈妈看到了女儿的“好”，品尝到了生活的甜。请简要概括两个女儿的“好”的共同点。 3. 第⑥段中作者说“看见是不容易的”，请结合“我”和朋友的对话，说说孩子的“好”不容易被看见的原因。 4. 综观全文，说说“看见孩子的好”对孩子和父母分别有怎样的意义。 【答案】1. 下雨天接孩子，我把伞偏向孩子，但孩子却把伞推向我，她自己却湿了鞋袜。     2. 懂事贴心，心中都在为妈妈着想而不顾及自己。     3. （1）家长在生活中疲惫不堪，没注意到孩子需要被爱。 （2）家长一味重视成绩，忽略孩子需要被认可。 （3）家长只维护自己的脸面，没考虑孩子是否能承受。     4. 对父母：看到了生活的甜，在艰难的生活中获得安慰、幸福和感动。 对孩子：产生安全感和价值感，为未来获得成功实现人生价值积蓄力量；      【解析】 1. 本题考查内容理解概括。 结合① 段“雨中，我把共打的伞偏向她，她马上推了过来：‘我的鞋子已经湿了，就不管它了。妈妈，你不要把鞋子踩湿了，会冷的。’路上我把伞又偏向她几次，都被她一一扶过来。到家后，我的鞋里仍然干爽，她的袜子全部湿透了，双脚冷得像冰，在热水里泡了好一会儿才缓过来”概括可得：下雨天接孩子，我把伞偏向孩子，但孩子却把伞推向我，她自己却湿了鞋袜。 2. 本题考查内容理解概括。 结合① 段“雨中，我把共打的伞偏向她，她马上推了过来：‘我的鞋子已经湿了，就不管它了。妈妈，你不要把鞋子踩湿了，会冷的。’路上我把伞又偏向她几次，都被她一一扶过来。到家后，我的鞋里仍然干爽，她的袜子全部湿透了，双脚冷得像冰，在热水里泡了好一会儿才缓过来”和③ 段“谁知女儿一直磨蹭着不走，还举着伞追了上来：‘妈妈，这雨不知道下到什么时候，我把你送到车上再回去吧！’小小的女儿撑着伞，把猫着腰的她送回车里。关上车门的瞬间，她的泪几乎掉下来——女儿本可以急匆匆地去吃饭，甚至还可以抱怨妈妈到晚了，但是女儿没有，女儿心里惦记着：妈妈怎么回去？妈妈会不会被淋湿？”可知，两个女儿“好”的共同点：懂事贴心，心中都在为妈妈着想而不顾及自己。 3. 本题考查内容理解概括。 结合④ 段“当我们与生活苦苦缠斗疲惫不堪时，当我们在不同的门外专注守望埋头书本的孩子时，有多少妈妈能捕捉到这样一个甜蜜的时刻呢？”可知：家长对于孩子的评价会被生活所限制，看不到孩子在其他领域上的出彩表现。 根据⑮ 段“她想了想，说：‘这么一想，我觉得他现在的状态挺好的。我应该看到他的好，不应该只盯着他不够好的地方’”可知，家长容易只看见孩子不足的地方，而忽视孩子表现出色的地方。 根据⑯ 段“这个孩子，成绩也许有一天会提高，也许不会。但那又怎么样呢？他仍然是个好孩子，有一天站在别的赛场上，他的温厚自会呈现它的价值”可知，站在家长的功力的角度分析，而没有结合孩子的实际从孩子的角度分析。 4. 本题考查内容理解概括。 根据⑰ 段“看见孩子的好，就看见了生活的甜。你看见了这短暂的安慰，也就能循着这丝丝缕缕、络绎不绝的希望，穿越漆黑的长夜和无尽的荒凉”可以得出：对父母而言可以看到生活的甜，在艰难的生活中获得安慰、幸福和感动。 根据⑯ 段“他仍然是个好孩子，有一天站在别的赛场上，他的温厚自会呈现它的价值。站在他的角度来看，现阶段比成绩更重要的事，是妈妈对他这个人的爱，而不是对学习成绩和一切外物的爱。他感受到爱，内心深处就会生出安全感和价值感，生出扎实的力量，才有持续绽放的可能”可以得出：对于孩子而言会产生安全感和价值感，为未来获得成功实现人生价值积蓄力量。 四、（2025-2026・湖北武汉东湖高新技术开发区・七上期中）用简洁的语言概括以上节选部分的内容。 一、（2025-2026・湖北武汉东湖高新技术开发区・七上期中）⑦～⑩段，说说作者获得了哪些关于生命的认识。 【答案】17． 由惊喜，到无奈，到敬畏。 18．（1）生命力顽强（或富有生机）；（2）带来希望（或引发对未来成长的想象）。 19．① 女人动作轻柔，对秧苗充满珍爱（喜爱）。② 女人因为长期在从事种植活动，对农作物十分熟悉（了解），充满笃定。 20．示例：① 生命成长具有完整性（全过程），或生命的初始状态也值得关注。② 生长是生命的本能（或使命），或者生命会不断生长（不断循环，生生不息），或我们不能停止生长。 【导语】这篇散文以厨房里发芽的蔬菜为切入点，通过细腻的观察和生动的描写，展现了春天生命勃发的力量。作者巧妙地将日常生活中的小细节与生命哲理相结合，从食材发芽延伸到对生命成长、人与自然关系的思考。文章语言质朴而富有诗意，通过对比城市生活与自然生长的差异，呼唤人们对生命过程的关注。结尾升华主题，揭示生命循环不息的本质，富有哲理性和感染力。 【解析】17．本题考查对作者情感变化脉络的梳理。 作者面对厨房里“长满了庄稼”这一现象，其内心感受经历了一个清晰的变化过程： 最初的惊喜：根据第① 段，当女儿报告“我们家长满了庄稼”时，作者描述女儿“眼睛亮晶晶的，像是发现了世间最神奇的秘密”。这种通过女儿视角所折射出的惊奇与喜悦，也代表了作者最初目睹这些日常食材突然焕发生机时的意外之喜与新奇感。 随之而来的无奈：根据第② 段，惊喜过后，现实问题浮现，“我们既不好意思再吃，又不能让它们恣意生长。这可怎么办呢？”这句话直接体现了作者在面对这些蓬勃生命时的两难处境和不知所措的无奈。 最终的敬畏与接纳：根据第③ 段开头“当那些沉默的种子变成生命，我们只能怀着敬畏任由它们自由成长”，以及后续对各色菜苗生动生长的描绘，可见作者的情感从最初的实用考量，升华到了对生命力量本身的尊重、惊叹与敬畏，并选择了顺其自然，欣赏这份不期而至的生机。第④ 段称厨房为“希望的田野”，认为嫩芽“诉说着生命在狭小中也能走向辽阔的奇迹”，更是将这种敬畏与赞美之情推向了高潮。 因此，作者的情感变化可概括为：由惊喜，到无奈，再到敬畏。 18．本题考查对文章内容要点的概括。 “厨房里的植物”主要指在第① 至④ 段中描述的土豆、大蒜、红薯、白萝卜、红萝卜、生姜、洋葱等食材自发长出的嫩芽。它们的特点主要体现在： 生命力顽强，充满生机：根据第② 段“春天一到，这些看似死寂的块茎、球茎，便迫不及待地重获生机”以及“发芽是挡不住的！它们利索地追赶着时光”等内容分析，这些植物突破了食材的身份和厨房的环境限制，抓住时机，展现出不可抑制、蓬勃旺盛的生命力。第③ 段对各色菜芽（红薯、大蒜、生姜等）快速生长、姿态各异的细致描绘，更是具体生动地展现了它们强大的生命活力和坚韧的生长姿态。 象征着希望，引发美好遐想：根据第④ 段“这些倔强的嫩芽，更像是一封封来自大地的信笺……诉说着生命在狭小中也能走向辽阔的奇迹”以及“每一茎新绿，都像是一个未完的故事的开端。这些幼苗，正以最朴素的方式，为我们勾勒出一幅关于成长、开花与结果的未来图景，令人欣喜，让人也跟它们一样充满了无穷的希望”等内容分析，这些嫩芽在作者眼中，不仅仅是植物，更是希望的载体。它们打破了厨房固有的生活秩序，带来了田野般的生机感，并以其蕴含的无限生长潜力，激发人们对未来、对生命历程的美好期待与想象。 19．（1）本题考查对句子含义的理解。根据文章第⑤ 段画线句，这里运用了比喻的修辞手法，将“嫩叶”比作“婴儿的脸颊”。婴儿的脸颊通常被视为最柔嫩、最需要小心呵护的。卖菜秧的女人“轻轻抚过”的动作，以及这个比喻本身，都非常生动形象地表现了她对待这些菜秧时极致的温柔、小心与珍爱。她并非将它们仅仅视为商品，而是视作充满生命潜力的、需要精心照料的幼小生命，体现了她对农作物发自内心的深厚感情。 （2）本题考查对句子含义的理解。根据文章第⑥ 段画线句所在的语境，当顾客担心她会把丝瓜秧和南瓜秧搞错时，她“扑哧一笑”，并保证“错不了，它们明明很不一样的嘛”。她的这种“自信”并非凭空而来，而是源于她“与土地打交道”的长期实践和经验积累。她日日与这些农作物幼苗相伴，熟知它们各自在萌芽期细微的、不为常人所辨别的特征差异。因此，这“自信”生动地刻画了一位经验丰富、熟悉农事、对自己的专业领域（辨识农作物）有着十足把握的劳动者形象，她的笃定源于深厚的乡土生活经验。 20．本题考查对文章主旨和作者观点的提炼概括能力。 根据文章第⑦ 段“我们早已忘记了田野和庄稼的四季”以及“我们只能看到蔬菜和粮食的某种形态，其他的空白却无从知晓。就像我们认识一个人，往往只看见他成熟稳重的模样，却未曾见过他青涩懵懂的少年时光”的内容分析可知，作者认识到，现代生活（尤其是城市生活）使我们与生命的完整过程疏离，我们常常只看到生命（无论是植物还是人）的某个片段或最终结果，而忽略了其动态、连续的成长全过程。 根据第⑧ 段“我们渐渐看不到身边事物成长的全过程，而当我们自己身陷其中时，也常常执着于某一点，很难完整地端详生命的成长”的内容分析可知，作者进一步反思，这种认知的局限不仅针对外界，也针对自身。我们身处自身的生命历程中时，也容易陷入局部，缺乏对生命整体的观照和耐心。 根据第⑨ 段“春天，迫不及待地发芽提醒着人们被遗忘的田野，被忽略的生长”以及由孩子的话引发的思考“名字若是种子，记忆若是土壤，那么在春天的感召下，什么不会重新生长呢？”的内容分析可知，作者领悟到，生命（包括记忆、情感等精神层面的东西）拥有强大的复苏和再生能力，只要条件具备（如“春天”般的契机），就能焕发新生。 根据第⑩ 段“冬天静默的，会在春天发芽，春天安葬的，会重新在大地上蔓延、生长。天道循环，生生不息”的内容分析可知，作者最终上升到哲学层面，认识到生命是一个循环往复、永不停息的过程。沉寂是暂时的，生长是永恒的法则和本能。 示例： 作者认识到：现代生活让我们习惯于只看到生命的片段（如成熟的蔬菜），而忽略了其完整的成长过程；我们应努力观照生命的全过程，包括自身的成长；生命（及记忆、情感等）拥有强大的复苏与再生潜力；生命循环往复，生长是其永恒的本能与法则。 九、写作 二、（2025-2026・湖北武汉东湖高新技术开发区・七上期中）读①～④段，简要概括“厨房里的植物”有哪些特点？ 三、（2025-2026・湖北武汉东湖高新技术开发区・七上期中）第①段写道“我们家长满了庄稼”，对此，作者的感受经历了怎样的变化。请简要概括。 四、（2025-2026・湖北武汉东湖高新技术开发区・七上期中）从选文内容看，幼时的“我”具有什么突出的特点？请写出其中一个，并结合具体内容简要说说你的理由。 【答案】15．夏夜，“我”听祖母讲猫教老虎本领的故事，感到害怕。 16．示例一：天真/单纯。理由：听完祖母讲的猫虎故事后，“我”竟信以为真，担心老虎会从眼前的桂树上爬下来。 示例二：想象力丰富。我听了猫和老鼠的故事，想象桂树上可能跳下来一只老虎。 示例三：胆小。理由：听完猫虎相争的故事后心生恐惧，甚至觉得“夜色更加黯然”，最终因害怕而选择进屋睡觉。 【解析】15．本题考查对文段内容的概括。 根据选文第① 段“那是一个我的幼时的夏夜，我躺在一株大桂树下的小板桌上乘凉，祖母摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜，讲故事”的内容分析，可知故事发生的时间是“夏夜”，人物是“我”和“祖母”，事件的开端是祖母在讲故事。 接着，根据第② 段祖母所讲的具体内容——“猫是老虎的先生……猫就教给它扑的方法，捉的方法，吃的方法……老虎想……要是杀掉猫……猫是早知道它的来意的，一跳，便上了树”，可知祖母讲述的是一个关于猫教授老虎本领，而老虎学成后企图加害猫，猫凭借未传授的上树本领得以逃脱的民间故事。 最后，根据第③ 段“这是侥幸的，我想，幸而老虎很性急，否则从桂树上就会爬下一匹老虎来。然而究竟很怕人，我要进屋子里睡觉去了”的内容分析，可知“我”在听完这个故事后，内心产生了恐惧和害怕的情绪，以至于要回到屋里去。 因此，节选部分的主要内容可以概括为：夏夜，“我”听祖母讲述猫教老虎本领而老虎忘恩负义的故事，并因此感到害怕。 16．本题考查对人物形象特点的分析概括能力。 需从选段中找出能体现幼年“我”性格特点的细节描写（行为、心理、反应等），概括出特点，并结合具体语句阐述理由。 特点一：天真、富有童心（或：想象力丰富） 根据文章第③ 段“这是侥幸的，我想，幸而老虎很性急，否则从桂树上就会爬下一匹老虎来”的内容分析可知，幼时的“我”在听完祖母讲的猫虎故事后，竟然由眼前真实的桂树，联想到故事中会上树的猫，进而担心、想象出老虎也可能从这棵桂树上爬下来。这种将虚构的故事情节与现实环境混淆、并产生生动联想的表现，充满了孩童特有的天真烂漫和丰富的想象力，显得十分可爱。 特点二：胆小、容易受故事影响 根据文章第③ 段“然而究竟很怕人，我要进屋子里睡觉去了”的内容分析可知，仅仅因为听了一个关于老虎的、结局其实并不可怕（猫成功逃脱了）的故事，幼时的“我”就真的感到了恐惧（“很怕人”），以至于不敢再待在户外，要回到屋子里去寻求安全感。这生动地体现了孩童心理的敏感和脆弱，他们容易沉浸于故事氛围，并因此产生真实的情绪反应，显得胆小而又真实。 示例：幼时的“我”天真而富有想象力。听完猫虎故事后，“我”竟担心老虎会从眼前的桂树上爬下来，这种将故事与现实混淆的联想，充满了孩童特有的童真。 示例：幼时的“我”比较胆小。仅仅听了一个猫教老虎本领的故事，就害怕得不敢再待在院子里，非要回到屋里睡觉，这说明“我”心思敏感，容易受故事影响。 八、现代文阅读 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 在春天发芽 ①度过了压抑的寒冬，连着出了几天太阳，风刚刚扑面不寒，厨房里就热闹非凡了：土豆发芽了，大蒜发芽了，红薯发芽了。女儿跑来报告：“妈妈妈妈，快来看呀，我们家长满了庄稼！”她的眼睛亮晶晶的，像是发现了世间最神奇的秘密。 ②是啊，前几天，它们还是安静的食材，竞勃发出这么大的生命能量。我们既不好意思再吃，又不能让它们恣意生长。这可怎么办呢？可是发芽是挡不住的！它们利索地追赶着时光。春天一到，这些看似死寂的块茎、球茎，便迫不及待地要重获生机。 ③当那些沉默的种子变成生命，我们只能怀着敬畏任由它们自由成长。红薯从残存的泥屑里钻出紫红色的芽孢，几天时间，就舒枝散叶，长出树林的雏形；大蒜，不管在多么阴暗的角落，总会找到光的方向，长出直的、斜的蒜苗；白萝卜和红萝卜明明不同，长出的嫩芽却一模一样；崎岖的生姜沉默寡言，甘当作料，没想到也悄悄长出一枝老长的细茎，笔挺端直，一点不像生姜。洋葱也不甘示弱，从干枯的表皮下探出翠绿的尖角，像在试探这个熟悉又陌生的世界。 ④锅碗瓢盆的间隙里，昭示着另一种生长秩序；在油盐酱醋的包围中，萌动着别样的生机。我们的厨房，俨然变成希望的田野。这些倔强的嫩芽，更像是一封封来自大地的信笺，轻轻展开在我们眼前，诉说着生命在狭小中也能走向辽阔的奇迹。每一茎新绿，都像是一个未完的故事的开端。这些幼苗，正以最朴素的方式，为我们勾勒出一幅关于成长、开花与结果的未来图景，令人欣喜，让人也跟它们一样充满了无穷的希望。 ⑤集市上，开始有人卖菜秧、瓜秧。长长短短的菜秧摆在一块塑料布上，有的横着摆一排，有的立着排在一起，下面还带着少许泥土。我站在卖菜秧的女人旁边，听她一遍遍地介绍：这是丝瓜苗，那是黄瓜苗，这是辣椒，茄子，那是南瓜，豇豆。它们都不是人们常见的样子，它们还是菜秧。城里人大多不认识，买的人认真问一问，不买的人好奇地问一问。她不厌其烦，温柔地整理着那些菜秧。它们刚刚从地里发芽，柔嫩娇小，所有可以期望的充实、饱满都在这些毫不起眼的幼芽中。她的手指轻轻抚过那些嫩叶，像是在抚摸婴儿的脸颊。 ⑥黄瓜秧长得一点没有黄瓜的样子，两片椭圆的叶子，乖乖对称着长，像两只手掌，捧着天和地。丝瓜秧和南瓜秧也是这模样，可卖菜秧的女人把它们归置在不同的地方，像说顺口溜一样，绝对不会搞错。遇到有人说：你看好，莫给我拿错了苗，我那里只能种两棵丝瓜，拿成南瓜秧了，不晓得那瓜要结到啥子地方。女人扑哧一笑：放心吧，错不了，它们明明很不一样的嘛。她的笑容里，藏着与土地打交道的自信。 ⑦是的，在熟悉的人眼里，茄子苗和辣椒秧不一样，小番茄和大番茄不一样，可是，我们很多人没有伴着它们一起长，也很少看到它们婴孩时的模样。它们是两个月之后我们才能吃到的菜和瓜的雏形。仔细端详，也看不出未来的蛛丝马迹。我们早已忘记了田野和庄稼的四季。那些整齐排列的幼苗，像极了等待检阅的士兵，又像是刚刚破壳的幼鸟，带着懵懂与期待。司空见惯的豇豆、四季豆、长辣椒、菜椒，我们当然一眼就能把它们从菜摊上挑选出来。可刚刚发芽时的它们，我们实在是素未谋面。我们只能看到蔬菜和粮食的某种形态，其他的空白却无从知晓。就像我们认识一个人，往往只看见他成熟稳重的模样，却未曾见过他青涩懵懂的少年时光。 ⑧对于许多蔬菜，我们只与它们的壮年相遇，然后形同陌路；对于许多人，我们也偶然相伴，然后各自天涯。我们渐渐看不到身边事物成长的全过程，而当我们自己身陷其中时，也常常执着于某一点，很难完整地端详生命的成长。城市生活把我们与土地剥离，让我们成了生命的旁观者，而非参与者。 ⑨春天，迫不及待地发芽提醒着人们被遗忘的田野，被忽略的生长。每一个节气，都是我们渐渐陌生的过去。有个孩子问：把名字埋进土地，春天，它也会发芽吧，重新长出一段新枝。童言天真，生命的初端总会让人眼前一亮。是啊，名字若是种子，记忆若是土壤，那么在春天的感召下，什么不会重新生长呢？ ⑩冬天静默的，会在春天发芽，春天安葬的，会重新在大地上蔓延、生长。天道循环，生生不息，就像那些在厨房角落里倔强发芽的蔬菜，它们用最朴素的方式告诉我们：生长是本能，是使命，是生命最动人的姿态。 （文/蒋曼，根据命题需要有改动） 五、（2025-2026・湖北武汉东湖高新技术开发区・七上期中）读⑤～⑥段内容，简要概括文中画线句子的含义。 （1）她的手指轻轻抚过那些嫩叶，像是在抚摸婴儿的脸颊。 （2）她的笑容里，藏着与土地打交道的自信。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 文学类文本阅读 一、（2025-2026・湖北武汉青山・七上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 好老师是人生温暖的底色 ①小学五年级时我转学了。转学前，我认为自然课就是背题。原来学校的自然课黄老师，我对她的背影更熟悉，她上课就喊“上课”“同学们好”，然后直接转身抄题，两年里上课抄题、作业背题、考试答题，我们也形成了“抄题、背题、答题”的自然课认知。 ②到了新学校，我的认知被颠覆。原来，自然课是有户外教学的。原来，自然课是可以做实验的。原来，自然课是真的有内容，能上课，和数学课、语文课一样。新老师神采飞扬，滔滔不绝。面对她条理清晰的输出，我第一次听明白了那些知识点，再看题时，也终于知道它们究竟说的是什么。 ③我心里充满愤怒，那时，我还没听说过“敬业”二字，但觉得被黄老师的不认真与敷衍冒犯和辜负了。能把课上得像课，每堂课都看得出经过认真地准备；能把学生真的当作学生，别糊弄，是我对好老师最初的认知。 ④以“能把课上得像课”为标准，我初中的英语徐老师能拿满分。她以严格、苛刻闻名，年纪轻轻就是教学能手。20世纪90年代合肥刚兴起英语角，每周五下午，我们都能看到她往英语角走去。现在我闭眼想起她，会浮现她穿着蝴蝶结鲜亮真丝衬衫、高跟鞋，甩着八片裙翩翩出校门的样子。我最怕她从上往下看人的眼神，凛冽又残酷，让我无处躲藏。她虽只有一双眼睛，却能营造出众目睽睽、法网恢恢的氛围。 ⑤是什么时候觉得徐老师是个好老师的？毕业多年后的一次同学聚会上，我听说徐老师依旧要强，她所带班级的平均分能比其他班高出好几分。有几位留本地的同学称，他们的孩子原本不在我们的母校读书，英语差，仗着是“徒孙”，送徐老师那聊了一阵，竟开窍了。“人家是有真本事的！”“脾气虽然不好，好在对谁都脾气不好，倒也没有厚此薄彼。”“业务好的人，个性强点儿能理解。”不再畏惧她后，我们反倒能给她客观的评价。同学玉展示了一张徐老师在办公桌前盯着她孩子的照片，那熟悉如刀的眼神让我们不禁失笑。照片里徐老师发型、穿搭精致，一丝不苟，尤其是她穿的那件很容易剐蹭出洞的灰色纱裙，让我顿时理解了她，她对自己要求多么严格呀！我蓦地理解了她对别人的要求。 ⑥一个人的性格无法改变。但她是敬业的，对学生是一视同仁的，在学生成年后，她还能以成年人的方式表达关心，徐老师肯定是我见过的好老师之一。 ⑦如果说徐老师在“好”字上有争议，我高中的政治老师卢老师，我认为是完美的。不仅是教学：政治课之枯燥，由她讲来，精彩纷呈，具有思辨之美。不仅是管理：她是我的班主任，后来又做了学校教学方面的领导，一个班也好，一个学校也罢，她总是游刃有余。 ⑧我内心深处觉得卢老师对我有恩。高二快结束时我排名年级末尾，觉得高考无望，需要有人指导我规划未来、当下该怎么做。我记得在学校楼梯转弯处、办公室盆栽前、操场、她家里、林荫道上，卢老师都和我长谈过。 ⑨我写过一篇文章，被多个城市选为中考现代文阅读题，内容是我高三时逆袭的往昔，通过背6本数学书，一年将数学分数提高80多分。那场“战役”并非我独自完成，是在初有成效后得到卢老师鼓励，我再接再厉取得的成绩。许多年后，我在微信公众号上看到一篇与我最喜欢的老师相关的文章，便把链接发给了卢老师。她回复我说：“你也是我最喜欢的学生。” ⑩我突然意识到，什么样的老师是好老师？好老师会给知识正确的输出，会给情绪正向的反馈，最好的老师都是爱的天才。老师和学生之间，在情感互动的那一刻，是对手，也是队友。 ⑪我儿子今年七年级，每次说起他小学阶段的数学老师，都会用“最好”来表述。我问他问什么，他说：“有一次王星星数学考了8分，全班都笑话她。范老师制止我们。范老师说王星星虽然数学不好，但她唱歌很好听，长大了，你们可以一起去听王星星的演唱会，我们为王星星热烈鼓掌，王星星满脸通红，激动地哭了。” ⑫我沉默了。成年后，我们有无数机会像只考8分的小女孩般在众人前展示失败。一瞬间，课堂可能是梦魇，也可能是梦想燃起的地方。我们也有无数机会成为见识别人失败的旁观者，是讥笑还是鼓励，都只在一念之间。 ⑬瞬间的切换，思想的转变，全凭一个好老师及时且本能的反应。这一反应决定了日后你考8分时，你对自身、对他人的期望，你会遭受讥笑，还是赢得掌声。人之所以在遭遇任何困境时都能自我调适，靠的是记忆积累形成的温暖底色，好老师就是我们温暖的底色。 （文/林特特，根据命题需要，内容有删改） 1. 读①-③段，简要概括作者认为怎样的课才像课？ 2. 读④-⑥段，简要说明为什么作者在毕业多年后才认识到徐老师是个好老师？ 3. 读⑦-⑨段，简要概括卢老师的完美体现在哪些方面？ 4. 读⑪-⑬段，简要说明文末画线句中“温暖的底色”指什么？ 二、（2025-2026・湖北武汉武昌区部分学校・七上期中）阅读《父亲的病》节选部分，完成下面小题。 ①大约十多年前罢，S城中曾经盛传过一个名医的故事： ②他出诊原来是一元四角，特拔①十元，深夜加倍，出城又加倍。有一夜，一家城外人家的闺女生急病，来请他了，因为他其时已经阔得不耐烦，便非一百元不去。他们只得都依他。待去时，却只是草草地一看，说道“不要紧的”，开一张方，拿了一百元就走。那病家似乎很有钱，第二天又来请了。他一到门，只见主人笑面承迎，道，“昨晚服了先生的药，好得多了，所以再请你来复诊一回。”仍旧引到房里，老妈子便将病人的手拉出帐外来。他一按，冷冰冰的，也没有脉，于是点点头道，“唔，这病我明白了。”从从容容走到桌前，取了药方纸，提笔写道： ③“凭票付英洋壹百元正。”下面是署名，画押。 ④“先生，这病看来很不轻了，用药怕还得重一点罢。”主人在背后说。 ⑤“可以，”他说。于是另开了一张方： ⑥“凭票付英洋贰百元正。”下面仍是署名，画押。 ⑦这样，主人就收了药方，很客气地送他出来了。 ⑧我曾经和这名医周旋过两整年，因为他隔日一回，来诊我的父亲的病…… （节选自《朝花夕拾》） 【注释】①特拔：清末医生在夜间、出城等特殊情况下加收诊费的现象。 1. 文中S城的名医是如何给城外人家的闺女治病的？效果如何？ 2. 仔细品味“我曾经和这名医周旋过两整年”一句，结合上述名医的故事，简述鲁迅选择学医的原因。 三、（2025-2026・湖北武汉东西湖・七上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 月光下的修补匠 ①老杜是小区里最后一个修补匠。他的铺子缩在菜市场拐角，门脸窄小，招牌上的字被岁月吃得模糊不清。屋里总是弥漫着铁锈、机油和一种陈旧木头的气味，像个时光的避难所。 ②人们送来各种“病入膏肓”的物件：不走字的老座钟、哑了声的收音机、关节松散的木偶、断了腿的眼镜……老杜从不许诺，只眯眼端详片刻，鼻子里“嗯”一声，便算接下了。他修补时，世界是安静的。只有细小的工具在他粗粝却异常灵巧的手指间跳跃，发出叮叮当当的轻响，像一种秘密的语言。 ③我最爱看他修瓷碗。那只碗是邻居李奶奶的嫁妆，碎成了五六瓣。老杜不急着粘。他先是用小刷子仔细清理碴口，像外科医生清洗伤口。然后调一种乳白色的膏，用小刮刀一点点抹在断面，再将碎片小心翼翼地对上。最神奇的是“打锅子”，他先用弓钻在裂缝两边钻出小孔，然后把一种扁平的马钉（就是锅子）轻轻敲进去，像给骨头打上钢钉。最后，他用小锤轻轻敲打锅子，使之与碗壁严丝合缝。那声音清脆、均匀，富有节奏，仿佛不是在破坏，而是在唤醒一件器物的心跳。 ④“修东西，不是让它变回原样。”老杜有一次破天荒地开了口，眼睛却没离开手里的活计，“是给它第二次生命。这生命，带着伤疤，但更结实。”他指着一个刚锔好的青花碗，金色的锅钉在碗壁蜿蜒，如一道道愈合的闪电，“你看，这不好看么？这叫‘缮物’。” ⑤那时我不全懂。只觉得经过他手的东西，都带上了一种说不出的沉稳气度，比崭新的更耐看。 ⑥后来，我去了外地读书，几年后回来，菜市场已焕然一新，灯火通明。我下意识地走向那个拐角，心里一沉——那里变成了一家奶茶店，店员穿着时髦的制服，忙碌地摇晃着雪克杯。 ⑦老杜到底还是被这飞奔的时代落下了，我想。心里漫上一股说不清的失落。 ⑧一个周末的傍晚，我去新开的市图书馆借书。在三楼一个安静的角落，我竟意外地看到了一个熟悉的背影。是老杜！他面前的长桌上，铺着白绒布，上面井然有序地摆放着镊子、锤钻、各种我叫不出名字的工具。几个年轻人围着他，屏息凝神。他正在修复一本古籍，动作一如既往的轻柔、专注。一本散页、虫蛀、封面几乎脱落的古书，在他手下正一点点恢复尊严。 ⑨我没有打扰他。借完书离开时，我看到图书馆的海报上写着：“‘守护记忆’民间修复技艺传承工作坊，主讲人：杜慎之先生。” ⑩月光很好，洒在回家的路上。我忽然明白了，老杜没有消失，他只是从修补一个碗、一把锁，转向去修补一段段即将湮灭的记忆。他修补的，是时光的裂缝。在这个什么都可以丢弃的时代，他固执地教会一些人，如何与残缺和解，如何珍重地看待过往。他是一位真正的月光下的修补匠，在无人注意的角落，默默擦拭着时间留下的锈迹，让那些被遗忘的“无用之物”，重新发出温润的光。 1. 读第①段，概括老杜的铺子的两个特点。 2. 读③～④段，说说老杜有哪些特点。 3. 读第⑥～⑧段，说说老杜的生活经历了哪两个重要转折。 4. 结合全文，说说“他修补的，是时光的裂缝”在文中的含义。 四、（2025-2026・湖北武汉武珞路一校七・七上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 满架秋风扁豆花 ①说不清是从哪天起，我回家，都要从一架扁豆花下过。 ②扁豆栽在一户人家的院墙边。它们缠缠绕绕地长，你中有我，我中有你。顺了院墙，爬。顺了院墙边的树，爬。顺了树枝，爬。又爬上半空中的电线上去了。电线连着路南和路北的人家，一条人行甬道的上空，就这样被扁豆们，很是诗意地搭了一个绿篷子，上有花朵，一小撮一小撮地开着。 ③秋渐深，别的花且开且落，扁豆花却且落且开。紫色的小花瓣，像蝶翅。无数的蝶翅，在秋风里舞蹁跹，欢天喜地。 ④花落，结荚，扁豆成形。五岁的侄儿，说出的话最是生动，他说那是绿月亮。看着，还真像，是一弯一弯镶了紫色边的绿月亮。我走过时，稍稍抬一抬手，就会够着路旁的那些绿月亮。想着若把它切碎了，清炒一下，和着大米饭蒸，清香会浸到每粒大米的骨头里——这是我小时的记忆。乡村人家不把它当稀奇，煮饭时，想起扁豆来，跑出屋子，在屋前的草垛旁，或是院墙边，随便捋上一把，洗净，搁饭锅里蒸着。饭熟，扁豆也熟了。用大碗装了，放点盐，放点味精，再拌点蒜泥，滴两滴香油，那味道，只一个字，香。打嘴也不丢。 ⑤这里的扁豆，却无人采摘，一任它挂着。扁豆的主人大概是把它当风景看的。于扁豆，是福了，它可以不受打扰地自然生长，花开花落。 ⑥也终于见到扁豆的主人，一整洁干练的老妇人。下午四点钟左右的光景，太阳跑到楼那边去了，她家小院前，留一片阴。扁豆花却明媚着，天空也明媚着。她坐在院前的扁豆花旁，膝上摊一本书，她用手指点着书，一行一行读，朗朗有声。我看一眼扁豆花，看一眼她，觉得她们是浑然一体的。 ⑦此后常见到老妇人，都是那个姿势，在扁豆花旁，认真地在读一页书。视力不好了，她读得极慢。人生至此，终于可以停泊在一架扁豆花旁，与时光握手言欢，从容地过了。暗暗想，真人总是不露相的，这老妇人，说不定也是一高人呢。像郑板桥，曾流落到苏北小镇安丰，居住在大悲庵里，春吃瓢儿菜，秋吃扁豆。人见着，不过一乡间普通农人，谁知他满腹诗才？秋风渐凉，他在他居住的厢房门板上，手书浅刻了一副对联“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花”。几百年过去了，当年的大悲庵，早已化作尘土。但他那句“满架秋风扁豆花”，却与扁豆同在，一代又一代，不知被多少人在秋风中念起。 ⑧大自然的美，是永恒的。 ⑨清学者查学礼也写过扁豆花：“碧水迢迢漾浅沙，几丛修竹野人家。最怜秋满疏篱外，带雨斜开扁豆花。”有人读出凄凉，有人读出寥落，我却读出欢喜。人生秋至，不关紧的，疏篱外，还有扁豆花，在斜风细雨中，满满地开着。生命不息。 （文/丁立梅，基于命题需要，有删改） 1. 第②③段中，作者描绘的扁豆花具有哪两个特点？ 2. 读第④段，说说下列句子的表达效果。 那是绿月亮。看着，还真像，是一弯一弯镶了紫色边的绿月亮。 3. 第⑥段中，作者说“我看一眼扁豆花，看一眼她，觉得她们是浑然一体的”，说说“浑然一体”表现在哪两个方面。 4. 结合⑦～⑨段内容，说说作者借“满架秋风扁豆花”表达了怎样的人生感悟？ 一、（2025-2026・湖北武汉江岸・七上期中）静默处自有繁花 ①在乡村，我有一个“秘密花园”，花园中有50多种植物，长得最红火的是那株2米多高的中华木绣球。去年的木绣球开得真好啊！一朵朵雪白的绒球般的骨朵，举着重重的花瓣，在春风里轻轻摇晃。 ②美可以分享给更多的人，我在朋友圈发了几张照片，很多朋友纷纷来打卡。姑娘们穿着碎花裙，举着反光板、摄影机纷至沓来。绣球花下的草地，都被踩烂了，露出黑色的土地。这片草地，我养了好几个月，才恢复绿油油的样子。 ③今年的木绣球不知是什么原因，开得不是太好。可能是去年天气的因素，去年冬天过于暖和，木绣球在秋冬交替时仍倔强地绽放。从秋天开到了冬天，从冬天开到了春天。今年的木绣球格外安静，只零零星星地挑着几簇花团。我想起去年整个暖冬，这株老树都被暖冬推着往前走，不合时宜地开着花。它把积蓄半生的力气都耗在反季的绽放里，当真正的花期来临时，倒像迟暮的美人，连梳妆的兴致都淡了。 ④母亲挎着竹篮来送新腌的雪里蕻（hòng），见我拿着一本书对着寂寥的花园发呆。“这样多好。”她随手捡起一片花瓣，“往年的花是开给旁人看的，今年的花才是真正只属于你的。”顺着她示意的方向望去，去年被踩秃的草地已长出半尺高的芍药花，紫云英在绿毯上绣出星星点点的图案，蚱蜢猛地从草丛中惊起，微风中一片静谧，这是无人惊扰的美好时光，我还有什么好失落不满的呢？ ⑤“很多植物都有‘大小’年呢，何必苛求它们每年都开得那么好！”母亲指着院角的枇杷树，“去年满树果实，今春反倒结得稀疏——你非要它年年圆满，岂不是为难造化？”母亲豁达的生命态度，让我慢慢接纳生命的起伏变化，是啊，万物都有自己的生长节奏。 ⑥心突然就宽慰了 ⑦母亲总是那么会安慰人。在我们家族里，我从小是个不出众的孩子，堂兄弟几个都读了博士，在外工作，很有出息，母亲从来不拿我和他们比较。她总是说：你这样就挺好啊，你离我这么近，一个电话就跑回家了，多好！母亲就是这样厉害，总能找到事情好的一面，让我沮丧的内心开出花来。 ⑧母亲真是会安慰人。我小时候学习成绩也不稳定，忽高忽低，像坐过山车一样。母亲也是一样安慰我，一次考不好，不代表什么，又不是一直都考不好了，“考试也有‘大小’年呢！” ⑨在无人问津的时候，你只需默默努力，不用去管别人的目光。 ⑩风起时，零星的绣球花在枝头轻轻摇晃。没有“长枪短炮”的围追堵截，没有摆拍的欢笑与惊叹，这些安静绽放的花朵，终于可以按照自己的节奏呼吸。有些花瓣在暮春的细雨中从容舒展，有些花苞选择继续沉睡，等待属于它们的季节，草木枯荣，都有自己的规律。 ⑪真正的绽放从来不是为了取悦路人的镜头，而是自己完成对生命的承诺。那些在寂静岁月里沉淀的年轮，那些被忽视的秋冬里深扎根系的努力，终将在某个清晨化作枝头的一滴清露——即便无人喝彩，也会将整个朝阳拥入怀中。 （摘自《联谊报》） 1. 阅读①至②段，说说去年的中华木绣球有什么特点以及引起了人们怎样的反响？ 2. 阅读③至④段，说说今年的我为什么会“对着寂寥的花园发呆”？ 3. 阅读⑤至⑧段，说说“大小年”的深义是什么？母亲用“大小年”来“安慰我”的用意是什么？ 4. 阅读⑨至⑪段，说说作者以《静默处自有繁花》为题，是想给处于“无人问津”时的人怎样的人生建议？ 二、（2025-2026・湖北武汉江汉・七上期中）阅读下面的现代文语段，完成下面小题。 走夜路，就大声唱歌吧 ①那天我到邮局时，大厅里，只有一位红衣女士在取款：一沓厚厚的钱，就那么拿张报纸随意包一包，夹在胳膊底下便走。途经夜市时，我惊讶地发现居然又看见了她，一个人坐着吃喝。那个纸包就搁在桌子上，松松散散。我迟疑了一下，过去提醒她把钱放好。她笑笑，不置可否，却一定要请我喝杯杏皮水。 ②她说她叫萨吾烈，住在离市区八十公里的草原上，这些钱是借来还账的。她老公做生意被骗，债主盈门。多年的好乡亲都翻了脸。我惊骇：这也是能与陌生人分享的吗？ ③天一黑，暑气渐消。萨吾烈站起来，说要回家，我以为她要去坐夜班车。她摇摇手，调皮地一笑，带我去一家餐馆的后院。天哪，我看到了什么？一匹马！她一翻身就上了马，我不可置信地大叫：“喂，太远了啊！”她摇摇头：“不远，我翻山抄近路，唱唱歌就到了。”此时，正值下班，车辆络绎不绝。萨吾烈红衣飘动，马儿昂首长嘶，翻动四蹄，直把这繁华市区视如茫茫草原。她已经开始唱歌了吧？我微笑着想。 ④第二次见到萨吾烈时，已经是冬天了。还是在邮局，她说刚才交警把她的马拦下来了，告诫她很危险，下次不许再骑。我陪着她去牵马。可那马不知怎么了，喘息急促，走路直打晃。市区没有兽医院，我们去了距离最近的一家小诊所。护士说医生的女儿今天订婚，他必定大醉，今天不可能来了。问到地址后，萨吾烈人就飞了出去。我心慌得厉害，不停地看表，祈求奇迹出现。忽然间，前面人声嘈杂，愁肠百结的我也不禁笑弯了腰：那英勇的萨吾烈，肩上扛着一个胖大的男人飞奔而来。那人哇哇乱叫，手脚舞动，下到地面，一见患者是马，又恼怒得跳着脚骂人。萨吾烈死死抱住他的腰，不放他走。后面赶上来的医生家人要报警，其中一个高瘦的女孩分开众人，冷静地说：“你放开他，我是宠物医生，有兽医证，让我看看。”原来，她就是医生的女儿，今天订婚的女孩。 ⑤女孩冷静地检查，配药，掰开马嘴灌药，外加肌肉注射。她轻拍马颈，喃喃说：“宝贝，我已经尽力了，你也要尽力。”路灯亮起来的时候，马死了。萨吾烈哭了，忽然叫道：“那个交警会算命啊，他一早就告诉我骑马很危险，我还以为危险的是我呢！”旁边的人哄然大笑，连端然的女医生都笑了。 ⑥笑声中，萨吾烈突然向着女医生跪下，笑声骤然停止。她仰起头说：“如果以后有人欺负你，不管是谁，我都会找他打架。”周围的人面面相觑，女医生动容，一时说不出话来。萨吾烈又向醉酒的男医生致歉。她穿上那件团得稀皱的外套，去坐夜班车。我陪着她走，忽然落泪。萨吾烈推我一下，说：“如果使劲难过的话，就没有力气干活、玩耍、唱歌了。”忽然，什么东西掉在睫毛上，我仰起头：下雪了！ ⑦纷纷扬扬的雪，扑到我脸上，憩一下又飞走，像岁月。萨吾烈继续唱歌，用她自己的声调。她扯扯身上的外套说：“我儿子寄来的，还有个红裙子更漂亮，下次穿。”她在漫天白雪里跳着走，像只有十七岁。我又笑起来，真的，跟萨吾烈在一起，很少有不笑的时候。 ⑧这个明亮的哈萨克族女子，在常人中间，她够格算是个大力士，与命运拔河时，力气又太小。可是，打完该打的架，流出该流的泪之后，她就开始跟苦恼平起平坐，像对待老朋友那样打趣它们。她公平地对待厄运、疾病和死亡，不臣服，不憎厌，不迷失。她也公平地对待自己，就算整个世界蓦然变成黑白色，哭过闹过之后，她仍然会往头上插一枝嫣红的山花。 1. 结合①至③段，简要概括初见面时萨吾烈让“我”惊讶的几件事。 2. 结合④至⑥段内容，说说“女医生动容”的原因。 3. 结合上下文，说说第⑧段划线句子的含义。 在常人中间，她够格算是个大力士，与命运拔河时，力气又太小。 4. 结合全文，说说你对文章标题的理解。 三、（2025-2026・湖北武汉武昌区部分学校・七上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 看见孩子的好 ①春寒料峭，晚上八点，我在校门外等她。雨忽然下起来，越下越大，哗啦啦地拍打着学校门口的顶棚，本来干爽的地面，不一会儿便水流成河。我准备打电话让她先避一下雨，她却已经出来了。她是守约的孩子，怕我在外面等久了，便急匆匆地跑出来。她也是周全的孩子，在雨季总是随身带着伞。但是这雨实在太大，从教室到学校门口这短短的一段路，她的运动鞋已经进水了，走起路来就像驾船一样。雨中，我把共打的伞偏向她，她马上推了过来：“我的鞋子已经湿了，就不管它了。妈妈，你不要把鞋子踩湿了，会冷的。”路上我把伞又偏向她几次，都被她一一扶过来。到家后，我的鞋里仍然干爽，她的袜子全部湿透了，双脚冷得像冰，在热水里泡了好一会儿才缓过来。 ②我应该会一直记得这个细节吧，这个细节让我感动不已，也让我品尝到了生活中的甜。 ③我想起曾读过的一篇文章，作者描述了女儿上小学时的一段经历。有一次她去学校给女儿送饭，将车停在离校门口三四百米的地方，正准备下车，突然下起了雨。她在车里找了半天，摸到一把伞，慌慌张张地冲下车，把伞和饭一起递给在屋檐下翘首以盼的女儿，让她赶快回教室趁热吃。谁知女儿一直磨蹭着不走，还举着伞追了上来：“妈妈，这雨不知道下到什么时候，我把你送到车上再回去吧！”小小的女儿撑着伞，把猫着腰的她送回车里。关上车门的瞬间，她的泪几乎掉下来——女儿本可以急匆匆地去吃饭，甚至还可以抱怨妈妈到晚了，但是女儿没有，女儿心里惦记着：妈妈怎么回去？ 妈妈会不会被淋湿？ ④女儿不期然流露出的爱和关怀，瞬间将妈妈击中，于是艰辛尽洗，顿觉余生可期。每个妈妈都应有这样的甜蜜时刻吧，当我们与生活苦苦缠斗疲惫不堪时，当我们在不同的门外专注守望埋头书本的孩子时，有多少妈妈能捕捉到这样一个甜蜜的时刻呢？ ⑤看见孩子的好，也就看见了生活的甜，这是世间的甘露。 ⑥但看见是不容易的。 ⑦前些日子，一个朋友向我倾诉，说孩子成绩不好，她很焦虑。 ⑧我问：“除了成绩，孩子其他方面怎么样？ 身体好吗？ 心情好吗？ 喜欢上学吗？” ⑨“其他都很好，吃嘛嘛香，倒下就入睡，脾气好，取快递、跑腿这些体力活全是他干。人缘也好，班上同学都喜欢跟他玩。他很喜欢上学，每天都去得很早，就是成绩让人恼火！” ⑩“你不能接受他现在的成绩，对吗？” ⑪“是啊，每次开家长会都特没面子，感觉孩子成绩不好，自己也跟着啥也不是一样。” ⑫“其实是你想多了，成绩不好的孩子是普遍存在的，这没有什么好自卑的，他们更需要被父母爱，因为他们得到的认可太少。” ⑬“我还是想他成绩好点。” ⑭“那你有没有想过，万一他成绩好了，其他的却不那么好了怎么办？ 比如学习的压力大了，睡眠可能变差，脾气可能变坏——你是想要一个这样的孩子呢，还是更喜欢现在这个虽然成绩不怎么样，但是健康又开心的孩子？” ⑮她想了想，说：“这么一想，我觉得他现在的状态挺好的。我应该看到他的好，不应该只盯着他不够好的地方。” ⑯这个孩子，成绩也许有一天会提高，也许不会。但那又怎么样呢？ 他仍然是个好孩子，有一天站在别的赛场上，他的温厚自会呈现它的价值。站在他的角度来看，现阶段比成绩更重要的事，是妈妈对他这个人的爱，而不是对学习成绩和一切外物的爱。他感受到爱，内心深处就会生出安全感和价值感，生出扎实的力量，才有持续绽放的可能。 ⑰看见孩子的好，就看见了生活的甜。你看见了这短暂的安慰，也就能循着这丝丝缕缕、络绎不绝的希望，穿越漆黑的长夜和无尽的荒凉。 （原文/汤馨敏，基于命题需要有删改） 1. 读①②段，说说“让我感动不已”的“这个细节”是什么。请简要概括。 2. ①③两段中，两位妈妈看到了女儿的“好”，品尝到了生活的甜。请简要概括两个女儿的“好”的共同点。 3. 第⑥段中作者说“看见是不容易的”，请结合“我”和朋友的对话，说说孩子的“好”不容易被看见的原因。 4. 综观全文，说说“看见孩子的好”对孩子和父母分别有怎样的意义。 四、（2025-2026・湖北武汉东湖高新技术开发区・七上期中）用简洁的语言概括以上节选部分的内容。 一、（2025-2026・湖北武汉东湖高新技术开发区・七上期中）⑦～⑩段，说说作者获得了哪些关于生命的认识。 二、（2025-2026・湖北武汉东湖高新技术开发区・七上期中）读①～④段，简要概括“厨房里的植物”有哪些特点？ 三、（2025-2026・湖北武汉东湖高新技术开发区・七上期中）第①段写道“我们家长满了庄稼”，对此，作者的感受经历了怎样的变化。请简要概括。 四、（2025-2026・湖北武汉东湖高新技术开发区・七上期中）从选文内容看，幼时的“我”具有什么突出的特点？请写出其中一个，并结合具体内容简要说说你的理由。 五、（2025-2026・湖北武汉东湖高新技术开发区・七上期中）读⑤～⑥段内容，简要概括文中画线句子的含义。 （1）她的手指轻轻抚过那些嫩叶，像是在抚摸婴儿的脸颊。 （2）她的笑容里，藏着与土地打交道的自信。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 文学类文本阅读 一、【答案】1. ① 经过认真准备：课堂内容充实，非敷衍的“抄题、背题”模式，如新学校自然课有户外教学和实验。 ② 知识清晰输出：教师能条理清晰地讲解知识点，让学生真正理解内容（如“第一次听明白了那些知识点”）。 ③ 尊重学生：将学生“真的当作学生”，不糊弄，重视教学过程而非形式化流程。     2. ① 距离消解畏惧：学生时代因徐老师的严格和“凛冽眼神”感到畏惧，成年后能客观评价其“业务好”“一视同仁”。 ② 见识长期影响：通过同学聚会得知她持续敬业（班级平均分高）、对学生负责（指导“徒孙”开窍），并从她对自身的严格（如精致穿搭）理解其教学态度。     3. ① 教学能力卓越：将枯燥的政治课讲得“精彩纷呈，具有思辨之美”。 ② 管理能力突出：作为班主任和教学领导，管理班级与学校事务“游刃有余”。 ③ 情感关怀深远：在作者高二成绩落后时多次长谈指导，鼓励其高三逆袭，成年后仍以“你也是我最喜欢的学生”表达关心。     4. 指好老师通过及时、正向的教育行为（如范老师鼓励考8分的学生），在学生心中种下的自信、善意与希望。这种记忆积累让人在遭遇困境时能自我调适，保持对自身和他人的积极期望。      二、【答案】1. 名医先草草查看后开百元药方，复诊时未察觉异常仍开百元药方，最后应主人要求加倍药费至二百。治疗完全无效，病人早已死亡。     2. 从“我曾经和这名医周旋过两整年”一句可以看出，鲁迅亲身经历了这位名医为父亲治病的过程，目睹了其敷衍了事、唯利是图的行为。这种庸医误人的经历，让鲁迅深刻认识到当时中国医学的落后和部分医生的无德无能。正是这种切肤之痛，促使他后来选择学医，希望通过学习现代医学，救治像父亲一样被误诊的病人，改善中国的医疗状况。      三、【答案】1. 铺面狭小隐蔽，充满岁月痕迹。     2. 他是一位技艺精湛、耐心细致、专注的修补匠，能赋予物件带着伤疤的第二次生命。对“缮物”有深刻的哲学理解。     3. ① 从菜市场铺子搬到图书馆工作坊；② 从修补日常器物转向修复古籍、传承技艺。     4. 老杜修补的不仅是破损的物件，更是物件背后的记忆与历史。他让承载着人们情感与时光的老物件重获新生，在快速更新的时代里守护即将消失的过往，弥补了时光流逝造成的情感裂痕。      四、【答案】1. ① 繁多（数量多）；② 富于生机。     2. 运用比喻的修辞手法，将扁豆比作绿月亮，写出了扁豆弯弯的形态和翠绿的色泽，表达了作者对扁豆的喜爱之情。     3. ① 外在形态：扁豆花于深秋自然生长，且落且开；老妇人于晚年在扁豆花旁且慢且认真地读书。 ② 内在精神：他们都展现出了生命不息、恬淡自足的精神状态。     4. ① 大自然的美是永恒的，热爱自然。 ② 面对人生的困境，保持从容豁达的心态。 ③ 在平淡的生活中，保持精神的丰盈富足。 ④ 面对人生的处境，保持积极乐观的人生态度。      一、【答案】1. 特点：开得繁盛（“红火”“雪白绒球般”“重重花瓣”），在春风中姿态优美（“轻轻摇晃”）。 反响：朋友纷纷来打卡，摄影、摆拍导致草地被踩烂，露出黑土。      2. 今年木绣球开花稀疏（“零零星星”“寂寥”），与去年繁盛形成反差；联想到去年暖冬导致木绣球反季开花、耗尽精力，心生失落。     3. 深义：万物生长有自然节奏，存在繁盛与稀疏交替的规律，无法强求年年圆满。 用意：引导“我”接纳生命的起伏变化，不必因木绣球今年开花少而失落；以豁达态度安慰“我”接纳自身的不完美（如成绩波动、不出众），强调不必与他人比较。     4. 默默努力，专注自身成长，不受外界目光干扰；遵循自身节奏沉淀积累，完成对生命的承诺，即使无人喝彩也能实现自我价值。      二、【答案】1. ① 随意放置大笔钱财；② 大方与陌生人分享欠债的事；③ 独自骑马回距离市区80公里的家。     2. ① 萨吾烈为救爱马不顾一切的态度和对生命（马）的珍视。 ② 萨吾烈赤诚的感恩之心。     3. 虽然她比大部分普通人都坚韧但仍难与命运做抗争。     4. ① 萨吾列夜晚回家时用唱歌度过漫长路途；② 遭遇困境时乐观面对。      三、【答案】1. 下雨天接孩子，我把伞偏向孩子，但孩子却把伞推向我，她自己却湿了鞋袜。     2. 懂事贴心，心中都在为妈妈着想而不顾及自己。     3. （1）家长在生活中疲惫不堪，没注意到孩子需要被爱。 （2）家长一味重视成绩，忽略孩子需要被认可。 （3）家长只维护自己的脸面，没考虑孩子是否能承受。     4. 对父母：看到了生活的甜，在艰难的生活中获得安慰、幸福和感动。 对孩子：产生安全感和价值感，为未来获得成功实现人生价值积蓄力量；      四、【答案】17． 由惊喜，到无奈，到敬畏。 18．（1）生命力顽强（或富有生机）；（2）带来希望（或引发对未来成长的想象）。 19．① 女人动作轻柔，对秧苗充满珍爱（喜爱）。② 女人因为长期在从事种植活动，对农作物十分熟悉（了解），充满笃定。 20．示例：① 生命成长具有完整性（全过程），或生命的初始状态也值得关注。② 生长是生命的本能（或使命），或者生命会不断生长（不断循环，生生不息），或我们不能停止生长。 【导语】这篇散文以厨房里发芽的蔬菜为切入点，通过细腻的观察和生动的描写，展现了春天生命勃发的力量。作者巧妙地将日常生活中的小细节与生命哲理相结合，从食材发芽延伸到对生命成长、人与自然关系的思考。文章语言质朴而富有诗意，通过对比城市生活与自然生长的差异，呼唤人们对生命过程的关注。结尾升华主题，揭示生命循环不息的本质，富有哲理性和感染力。 二、【答案】15．夏夜，“我”听祖母讲猫教老虎本领的故事，感到害怕。 16．示例一：天真/单纯。理由：听完祖母讲的猫虎故事后，“我”竟信以为真，担心老虎会从眼前的桂树上爬下来。 示例二：想象力丰富。我听了猫和老鼠的故事，想象桂树上可能跳下来一只老虎。 示例三：胆小。理由：听完猫虎相争的故事后心生恐惧，甚至觉得“夜色更加黯然”，最终因害怕而选择进屋睡觉。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $