四川成都市某校2026-2027学年高一上学期9月定时训练语文试题

### **基本信息** 聚焦时代热点与人文经典，以网红现象、史铁生《合欢树》等素材考查信息筛选、情感体悟，古诗文阅读融合杨万里传记与白居易、王安石咏物诗，写作题“声音的理解变化”关联个人成长与时代发展，体现文化自信与思维能力培养。 ### **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9题/31分|信息整合、结构分析、情感概括|选网红现象素材具时代性，《合欢树》考查母爱体悟，贴合审美创造| |古诗文阅读|8题/37分|断句、实词、翻译、诗歌比较|杨万里传凸显正直品格，两诗对比辨析情感，强化文化传承| |语言文字运用|5题/18分|错别字、词语辨析、句式修改|结合自然观文本，考查语言规范与表达逻辑，落实语言运用| |写作|1题/60分|联想与思辨|以“声音变化”为切口，关联个人与时代，提升思维深刻性|

高2026级语文定时训练试题 时间:150分钟 总分:150分 一、现代文阅读(31分) (一)阅读 (本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 材料一: ①网红,是“网络红人”或“网络红物”的简称,是指在现实或者网络生活中,因为某个事件或者某个特点被网民关注从而走红的人或物。提到“网红”,人们并不陌生。故宫博物院是“网红景点”,高品质文物展览、主题创意活动、特色文创设计,让年轻人爱上传统文化;某“网红博主”拍摄的乡村风景、传统美食的短视频唯美动人,拥有700多万海外粉丝,向世界展示中国文化之美……人物和实物借助大众传媒力量“走红网络”,成为一种普遍的社会文化现象。 ②在网络社群中,粉丝的生活方式和价值取向潜移默化地受网红影响。譬如,喜欢“网红教师”的人,往往对拓展知识有浓厚的兴趣,以此敦促自己养成持续学习的习惯;喜欢“网红故宫”的人,崇尚恬淡、古雅的生活方式。网红通过不断输出产品、知识、理念、价值观或生活态度,持续影响受众,丰富时代文化生活。 ③互联网技术日渐纯熟,流行风尚的更替速度加快,能够被千千万万人持久喜爱的网红殊为难得。网红要具备丰富的知识、出众的才华、独特的个性、可贵的人格魅力、端正的价值观、强烈的社会责任感。多一些这样的网红群体,以多种方式传递正能量,对互联网文化乃至健康社会风气的营造,具有十分重要的意义。 材料二: ①“爷(婆),你们奏啥咧?还认得额么?”相信经常刷短视频的人,对这个声音并不陌生。某“90后”短视频创作者,开车到一些偏远地区,“搭讪”老年人。他用这种拉家常的方式,跟老年人拉近距离,聊聊天,然后给老人们拍张照片,冲洗出来,放在定制的相框里,郑重地送给他们。看着漫山遍野的红枣卖不出去,他开直播给农户们助力;看到江西老万夫妇爱心厨房的故事,便也在陕西肿瘤医院旁边创办了一家爱心厨房。 ②视频中所呈现的生活状态、所流露的真实情感、所表达的陪伴主题,触动了每个人内心深处的乡愁。从老人布满皱纹的面颊上,我们读懂的是岁月的流逝,看到的是平凡生活中的不易与坚守。 ③现实中,我们看到,许多热衷于炫富、靠着浮夸演技、以猎奇低俗博人眼球的视频创作者,虽然获得了一时的流量,但很快又在大浪淘沙中被遗忘。而那些能够给作品注入温度,能够给用户带来知识增量、情感增量、价值增量的,更能以过硬口碑获得持续关注。在一个流量至上的时代,什么样的流量才是值得追求的?什么样的作品才能持续打动人心?如何将流量变成温暖人心的正能量?不论是给农村老年人拍照片,还是通过镜头弘扬传统文化,抑或是通过直播带货为贫困山区的农产品找出路,事实证明,流量不应该是利益的代名词,而应该是正能量的扩音器。 ④当然,回到现实生活,从这些视频中不难看出,生活并非都是风花雪月、诗和远方,一些现实话题也需要更多人予以关注,比如农村留守老人。某种意义上,农村留守老人是时代高速列车“落下”的群体,他们步履蹒跚,无法适应这个日新月异的社会。“网红们”的尝试或许是重要的一步,这也启示我们:关爱老人,丰富他们的精神文化活动,需要更多社会力量参与进来。 1. 综合以上两则材料,下列对“网红”的理解最准确的一项是( )(3分) A. 网红指的就是“网络红人”。 B. 网红要具备正确的价值观。 C. 网红为了流量可以适当“造假”。 D. 网红必须多多关爱老人。 2. 下列对原文相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )(3分) A. 两则材料围绕“网红”现象展开,探讨其社会价值与文化意义。 B. 文章层次清晰,案例鲜活,既肯定网红对文化传播的积极作用,又揭示其社会责任——流量应服务公益,唤醒社会对弱势群体的关注。 C. 那些能够给作品注入温度,能够给用户带来知识增量、情感增量、价值增量的网红,更能以过硬口碑获得永久关注。 D. 结尾升华主题,呼吁多方力量参与,体现人文关怀。 3. 材料一中,第①段有什么作用?(3分) 4. 请梳理材料二第③段的行文思路,完成下面的思维导图。(4分) A. B. 5. 请你结合两则材料,谈谈什么样的网红才能赢得社会的认可。(6分) (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成下面各题。 合欢树 史铁生 十岁那年,我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻,急着跟我说她自己,说她小时候的作文作得还要好。老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十岁呢。”我听得很扫兴,故意笑:“可能?什么叫可能还不到?”她就解释,我装作根本不再注意她,把她气得够呛。不过我承认她聪明,承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。 二十岁,我的两条腿残废了。为了我的腿,母亲的头上开始有了白发。尽管医院已明说我的病目前没办法治,但母亲不死心,她到处找大夫,打听偏方,花钱买来些稀奇古怪的药,让我服用,让我洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦!根本没用!”我说。我一心只想着写小说,仿佛那东西能把残疾人救出困境。可母亲仍不放弃,直到最后一回我的胯上被熏成烫伤,这对于瘫痪病人实在太悬了。后来母亲发现我在写小说,她跟我说:“那就好好写吧。”我听出来,她对治好我的腿也终于绝望。“你小时候的作文不是得过第一?”她提醒我说。她到处去给我借书,顶着雨或冒了雪推我去看电影,像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍。 三十岁时,我发表了第一篇小说,母亲却已不在人世。过了几年,我的另一篇小说又侥幸获奖,母亲已经离开我整整七年。 获奖之后,登门采访的记者就多,大家都好心好意,认为我不容易。但是我只准备了一套话,说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去,坐在小公园安静的树林里,想,母亲为什么早早地走了呢?迷迷糊糊中,我似乎听见回答:“她心里太苦了,老天爷可怜她,就召她回去了。”这让我心里得到一点安慰。睁开眼睛,风正在树林里吹过。 几年前,老街坊们就提醒过我:“到小院儿去看看吧,你妈妈种的那棵合欢树今年开花了!”我听了心里一阵抖。还说,我家原来住的房子里现在住了小两口,女的刚生了个儿子,孩子不哭不闹,光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 我没料到那棵树还活着。那年,母亲到劳动局去给我找工作,回来时在路边挖了一棵刚出土的小苗,以为是含羞草,种在花盆里长起来,竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西,但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽,母亲叹息了一回,还不舍得扔掉,依然让它长在花盆里。第三年,合欢树却又长出叶子,而且茂盛了。母亲高兴了很多天,以为那是个好兆头,常去侍弄它,不敢再大意。又过一年,她把合欢树移出盆,栽在窗前的地上。再过一年,母亲去世,我们搬离了同母亲住过的那个小院儿,悲痛弄得我们把那棵小树忘记了。 与其在外边瞎逛,我想,不如就去看看那棵树吧。来到老院子,老街坊们还是那么欢迎我,东屋倒茶,西屋点烟,送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事,也许知道,但不觉得那很重要;还是都问我的腿,问我是否有了正式工作。我问起那棵合欢树。大伙说,年年都开花,长到房高了。但我再难看见它了,因为老院里扩建了小厨房什么的,过道窄,摇着车进不到里面的小院儿。我挺后悔前两年没有自己摇着车进去看看。 我告别了老街坊,摇车在街上慢慢走,不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会。悲伤也成享受。 有一天那个孩子长大了,会想起童年的事,会想起那些晃动的树影儿,会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的,是怎么种的。 (选自《史铁生作品集》) 6. 下列对原文的理解,不正确的一项是( )(3分) A. 儿子作文比赛得了第一,母亲却说她小时候作文写得还要好。她这样说是为了激励孩子成为作家。 B. 文中“悲伤也成享受”一句,是说有时候,人在独自静静地怀念逝去的亲人时,即使悲伤,也会有某种温馨的感觉。 C. 文中几次写到“我”想去看合欢树,又终于未能成行,这种“剪不断、理还乱”的矛盾情绪正是对母亲复杂的思念情愫的一种流露。 D. 文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束,含蓄地表现了母爱的深远与永恒这一主题。 7. 下列关于文章艺术特色的分析,不正确的一项是( )(3分) A. 母亲为“我”到处找大夫,打听偏方,花钱买稀奇古怪的药让“我”服用,让“我”洗、敷、熏、灸,表现了母亲对“我”的无限关爱和希冀之情。 B. 母亲以为合欢树第三年的复生“是个好兆头”,并且好好侍弄它,作者借此表达出母亲对生活抱有积极态度。 C. 作者将对母亲的怀念寄托于“合欢树”这一物象上,但并未具体描写合欢树的形态,削弱了感染力。 D. 文章的语言淡雅,朴素。作者内心的感情不像洪水喷涌,而如涓涓细流,从平朴自然的语言流露出来。 8. 本文开头写了“我”小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用?(4分) 9. 作者在文章中三次提到自己的年龄。你认为他在十岁、二十岁和三十岁对母爱各有怎样的体会?(6分) 二。古诗文阅读 阅读下面的文言文,完成下面小题。(本题共5小题,22分) 材料一: 杨万里,字廷秀,吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第,为赣州司户,调永州零陵丞。时张浚谪永,杜门谢客,万里三往不得见,以书力请,始见之。浚勉以正心诚意之学,万里服其教终身,乃名读书之室曰“诚斋”。 淳熙十二年五月,应诏上书曰:金人日逼,疆场①日扰,而未闻防金人者何策,保疆场者何道。愿陛下超然远览昭然远寤勿以海道为无虞勿以大江为可恃。增屯聚粮,治舰扼险。姑置不急之务,精专备敌之策。 十四年夏旱,万里复应诏,言:“旱及两月,然后求言,不曰迟乎?上自侍从,下止馆职②,不曰隘乎?今之所以旱者,以上泽不下流,下情不上达,故天地之气隔绝而不通。”因疏四事以献,言皆恳切。 韩侂胄用事,欲网罗四方知名士相羽翼。尝筑南园,属万里为之记,许以掖垣③。万里曰:“官可弃,记不可作也。”卧家十五年,皆其柄国之日也。韩侂胄专僭日益甚,万里忧愤,怏怏成疾。忽族子自外至,遽言韩侂胄用兵事。万里恸哭失声,亟呼纸书曰:“韩侂胄奸臣,专权无上,动兵残民,谋危社稷。吾头颅如许,报国无路,惟有孤愤!”又书十四言别妻子,笔落而逝。万里精于诗,尝著《易传》行于世。光宗尝为书“诚斋”二字,学者称诚斋先生,赐谥文节。 (节选自《宋史 杨万里传》) 材料二: 予之诗,始学江西诸君子,既又学后山④五字律,既又学半山老人七字绝句,晚乃学绝句于唐人。学之愈力,作之愈寡。 其夏之官荆溪,戊戌三朝,时节赐告,少公事,是日即作诗,忽若有寤,于是辞谢唐人及王、陈、江西诸君子,皆不敢学,而后欣如也。自此,每过午,吏散庭空,即携一便面⑤,步后园,登古城,采撷杞菊,攀翻花竹,万象毕来,献予诗材,盖麾之不去,涣然未觉作诗之难也。 (节选自杨万里《荆溪集序》) 【注】①疆场:疆界,边境。②馆职:指在昭文馆、史馆、集贤院等处担任修撰、编校等工作的官职。③掖垣:唐代指门下、中书两省,后指重要部门。这里代指高官。④后山:陈师道。后文的半山指王安石。⑤便面:古代用于遮面的扇状物。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 愿陛下超然A远览B昭然C远寤D勿以海道E为无虞F勿以大江G为可恃。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分) A. 谪,贬谪,与《岳阳楼记》“滕子京谪守巴陵郡”的“谪”意思相同。 B. 属,嘱托,与《三峡》“常有高猿长啸,属引凄异”的“属”意思不同。 C. 许,这样,与《小石潭记》“潭中鱼可百许头”的“许”意思相同。 D. 乃,才,与《桃花源记》“乃不知有汉,无论魏晋”的“乃”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( )(3分) A. 杨万里一生遵从张浚“正心诚意”的教导,不仅把自己的书房取名为“诚斋”,为官也践行此道。 B. 杨万里认为旱灾发生是因为上下沟通不畅,朝廷恩泽不能惠及百姓,百姓苦情不能上达朝廷。 C. 杨万里不惧强权,他宁可丢官也不为韩侂胄作记,后因愤怒于韩侂胄专权僭越而郁郁成疾。 D. 杨万里听了韩侂胄用兵的事大哭,马上叫人拿纸写了十四字留别妻子儿女,又写了一段痛斥韩侂胄的话。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)万里三往不得见,以书力请,始见之。 (2) 学之愈力,作之愈寡。 14. 材料一中评“万里精于诗”,请根据材料二概括分析杨万里“精于诗”的原因。(5分) (四)阅读IV(本题共3小题,15分) 阅读下面两首诗,完成小题。 闻蛩① 白居易 闻蛩唧唧夜绵绵,况是秋阴欲雨天。 犹恐愁人暂得睡,声声移近卧床前。 促织 王安石 金屏翠幔与秋宜,得此年年醉不知。 只向贫家促机杼,几家能有一絇②丝。 【注】①蛩(qi ng):蟋蟀,因其声如催人织布,故亦得名“促织”。②絇(q ):量词,条,根。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分) A. 白诗开门见山,直承诗题,从听觉与视觉两个角度,渲染出阴沉秋夜的特有气氛。 B. “犹恐”两句以拟人手法写蟋蟀对诗人的多情,声声近啼慰藉了辗转反侧的诗人。 C. “金屏翠幔”借指富贵人家,“醉”字点出了富贵之徒沉迷于斗蟋蟀的陶醉心理。 D. “只向”两句将促织声与贫家机杼巧妙关联,貌似责怪促织无情,其实另有深意。 16. 白诗和王诗都以蟋蟀为题材,但抒发的思想感情却不相同。请简要分析。(6分) 名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 陶渊明《归园田居(其一)》中,通过“,”两句我们可以看出诗人生活十分闲适,有很多空闲的时间。 曹操的《短歌行》中的“ , ”,表达了自己希望接纳更多的人才,模仿了管子的“海不辞水,故能成其大;山不辞土石,故能成其高。” 某同学在写一篇关于执着追求理想的议论文时,打算引用古诗词中的“,”两句来增强说服力。 三、语言文字运用(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成小题。 “原本山川,极命草木”,语出枚乘《七发》,意在探究山川本源、穷尽草木明状,寥寥八字,道尽中国人俯仰天地的自然观。山河静默,草木无言,却孕藏着亿万年来生命演化的终极智慧。很多人习惯将人与自然割裂开来,视人类为自然的主宰,殊不知人类本是自然时序演化的产物,不过是洪大生命体系中缈小的一环。 山川塑形大地,草木滋养生灵,万物各安其位,各遂其性,构筑起( )的生态共同体。从高寒雪域的孑遗草木,到湿热河谷的繁茂植被,从破土而生的细微新芽,到苍劲挺拔的千年古木,大自然始终以包容的姿态容纳万千生命。它从不偏袒强者,也不曾舍弃微弱,无论强弱,每一种生命都有专属的生存节律,每一寸生机都在悄然诠释生命的韧性与力量。 喧嚣不已的都市常将我们困住,山川草木被渐渐疏远了,功利得失成为我们的汲汲执念,本心与自然共生,却不再被铭记。我们总想着征服自然、改造自然,却常常忽略:大地之所以生生不息,不在于一成不变的静谧安稳,而在于万物共生的动态平衡。山川不语而见证岁月更迭,草木沉默却承载生命传承。读懂山川草木,便是读懂自然的真谛,读懂生命最本真、最动人的美好。 ①自然之美不是简单的规整划一,②就是多元共生的丰富绚烂。③尊重草木、敬畏山川,④唯有人类放下傲慢与偏执,⑤以谦卑之心亲近自然、拥抱自然,⑥方能于山河草木间看见天地辽阔,⑦在生命共生中寻得内心安宁。 18. 文中第一段有四个含错别字的词语,请找出并改正。(4分) ①“”一词中的“”改为“”; ②“”一词中的“”改为“”; ③“”一词中的“”改为“”; ④“”一词中的“”改为“”。 19. 填入文中第二段括号内的词语,不恰当的一项是( )(3分) A. 生杀予夺 B. 美美与共 C. 生生不息 D. 休戚与共 20. 第三段画横线的句子产生了怎样的表达效果?请简要分析说明。(3分) 21. 文末标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密。可少量增删词语,不得改变原意。(4分) 第处,修改为:。 第处,修改为:。 22. 将第三段中画波浪线的散乱无序语句改写成以“我们”为开头且较为整齐、有序的句子,以贴合全文风格,可以增删个别字词,但不得改变原意。(4分) 我们,,,。 四、写作(60分) 23. 阅读下面的材料,根据要求写作。 声音是传递信息和情感的媒介,也是记录时代变迁的注脚。从巷弄里的吆喝声,到课堂上的读书声;从工厂机器的轰鸣声,到大国重器的飞天声……在你的成长过程中,你对哪一种声音的理解发生了变化?这变化里,也许藏着你对生活的感知,也许映照着时代的发展…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 1 学科网(北京)股份有限公司 $ 答案 【答案】1. B 2. C 3. （1）开门见山，直接对“网红”这一核心概念进行了明确的解释，让读者能够快速了解“网红”的定义；（2）引出“网红”这一话题，为后文的进一步阐述奠定了基础；（3）列举了“网红景点”故宫博物院、“网红博主”及其短视频等具体例子，体现出“网红”已经渗透到多个领域，成为一种普遍的社会文化现象。（4）这样的举例既丰富了内容，又容易引起读者的共鸣，激发读者的阅读兴趣。 4. ①. 正面对比，增量价值 ②. 总结概括，得出结论。 5. ①网红要具备丰富的知识、出众的才华、独特的个性、可贵的人格魅力；②网红要有正确的价值观，以多种方式传递正能量，丰富时代文化生活；③网红要能够给作品注入温度，能够给用户带来知识增量、情感增量、价值增量；④网红要有强烈的社会责任感，会关注农村留守老人等现实问题；⑤网红会利用自身影响力为社会带来积极改变，给人以启发和思考，这样的网红必然能赢得社会认可。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本紧扣当下网红热点，选例鲜活接地气，兼顾正向价值引导与现实人文关怀，考点设置梯度合理，贴合初中生阅读能力层级，既关联生活认知，又能引导学生思辨流量价值，兼具检测性与思想启发性。 【1题详解】 A.“就是‘网络红人’”错误。材料一开篇表明“网红，是‘网络红人’或‘网络红物’的简称”，可见网红既可以是人，也可以是物，选项缩小概念范围。 C.“可以适当‘造假’”错误。材料二批判浮夸演技、猎奇博眼球的流量，没有认可“造假”，选项无中生有。 D.“必须多多关爱老人”错误。关爱老人是部分网红的实践示例，不是网红的硬性必要条件，“必须”表述绝对。 故选B。 【2题详解】 C.“更能以过硬口碑获得永久关注”错误。原文表述为“更能以过硬口碑获得持续关注”，选项偷换词语，“持续”不等于“永久”，程度夸大。 故选C。 【3题详解】 第一步看内容：结合开篇第一句“网红，是……人或物”。作用：阐释核心概念，解释“网红”是什么，让读者明白本文论述对象。 第二步看材料：后面举故宫网红景点、海外走红网红博主事例，之后总结“人物和实物借助大众传媒力量……成为一种普遍的社会文化现象”。作用：①用实例印证观点，证明网红是普遍社会现象；②举例让文本生动，激发阅读兴趣。 第三步看结构：下文②段讲网红对粉丝的影响；③段讲网红应当具备的素养。作用：本段提出“网红”话题，为后文议论作铺垫、引出下文。 【4题详解】 A处，对应原文“而那些能够给作品注入温度，能够给用户带来知识增量、情感增量、价值增量的，更能以过硬口碑获得持续关注”，与前文“许多热衷于炫富、靠着浮夸演技、以猎奇低俗博人眼球的视频”形成对比，格式参照前面“反面批评，一时流量”，可填：正面对比，增量价值。 B处，对应原文尾句“事实证明，流量不应该是利益的代名词，而应该是正能量的扩音器”，可见是总结对“流量”的看法，保持八字句式，可填：总结概括，得出结论。 【5题详解】 定位原文语句，逐条提取采分点。 定位材料一第③段“网红要具备丰富的知识、出众的才华……具有十分重要的意义”。提取：①个人素养；②价值追求。 定位材料二第③段“而那些能够给作品注入温度，能够给用户带来知识增量、情感增量、价值增量的，更能以过硬口碑获得持续关注”提取：③作品层面，靠过硬口碑收获关注。 定位材料二第④段“‘网红们’的尝试或许是重要的一步……社会力量参与进来”，再结合材料中网红博主实例。提取：④社会责任；⑤给社会带来积极改变。 【答案】6. A 7. C 8. ①突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得很率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。②展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活，与后来的生活困境形成对照，更能表现母亲的伟大和对母亲的怀念。 9. ①十岁不懂得体会母爱。只觉得母亲好胜爱夸耀，对母亲的话感到扫兴，和母亲置气；只承认母亲聪明好看，对母爱缺少感知。②二十岁以后，作者双腿残废，母亲为了给他治病和帮助他学习写作而努力不懈，直至因过度操劳而早逝，这使他体会到母爱的执着与无私。③三十岁以后，作者在创作上接连获得成功，他感念没有母亲就没有自己的现在，痛定思痛，更体会到母爱的深厚与恒久。 【解析】 【导语】《合欢树》是史铁生怀念母亲的经典散文，以“合欢树”为隐秘的情感载体，串起十余年间母子命运的起落，将迟悟母爱的愧疚、丧母的悲恸揉入淡朴文字，于平凡日常中见出母爱的深沉厚重，举重若轻，余味悠长。 【6题详解】 A.“是为了激励孩子成为作家”错误，母亲说起自己儿时作文好，只是随性闲谈，并非刻意激励孩子当作家，此时并无长远期许，属于曲解原文用意。 故选A。 【7题详解】 C.“削弱了感染力”错误，文章不靠细致描摹树的外形抒情，而是以合欢树作为情感载体、母爱象征，借物怀人，留白式写法反而更含蓄深沉，并未削弱感染力。 故选C。 【8题详解】 题干问开篇儿时母子小冲突的写作作用。 梳理内容：十岁时“我”得奖，母亲闲聊自己年少文笔好，二人拌嘴打趣，氛围轻松欢快。 从人物形象入手：这件小事体现母亲年轻时直率可爱、带孩子气的性格，和后文为儿子病痛日夜操劳、身心憔悴的模样形成鲜明对比，让母亲形象更立体饱满。 从内容与情感入手：先写出曾经无忧无虑的幸福时光，和后文作者残疾后家境艰难、生活愁苦形成对照，更能凸显困境里母亲付出的伟大，也为后文深切怀念母亲埋下伏笔。 【9题详解】 审题：结合十岁、二十岁、三十岁两个人生节点，分别概括作者不同阶段对母爱的感悟，紧扣原文情节作答。 定位原文情节：十岁：我作文得第一，母亲讲自己儿时作文好，“我听得很扫兴”，故意呛母亲，惹母亲生气。二十岁：双腿残废，人生陷入绝境，母亲四处寻医问药，后来全力支持他写作，倾尽心力陪伴扶持。三十岁：小说发表、获奖，事业迎来成功，母亲却早已离世，成功之时只剩无尽怀念与遗憾。 答题技巧：先结合对应年龄段的人生遭遇，再提炼母爱特点，做到情节与情感体会结合。 【答案】10. BDF 11. C 12. D 13. （1）杨万里三次拜访都没有见到，便写了一封信极力请求，张浚才见他。 （2）学得越卖力，做的诗越少。 14. ①博采众长，努力吸收不同流派的特点和技巧，为自己的创作打下了坚实的基础； ②不拘泥于传统，勇于突破和创新，逐渐形成了自己独特的创作风格； ③他勤奋创作，善于从生活中汲取创作灵感。      【解析】 【导语】材料一展现了杨万里的品行与政治立场，他受张浚影响终生，坚持正心诚意为官，并勇于提出独到见解。在直面权势时，他宁愿放弃高官也不违背良知，最终因不满奸臣专权而含恨离世，彰显了文人的铮铮铁骨。材料二则凸显了杨万里在诗歌创作上的独特追求，他在不断学习和尝试间找到自我风格，善于从生活中汲取灵感，表现出他对诗歌艺术的不懈追求与创新精神。 【10题详解】 句意：希望陛下超然远视，昭然远悟。不要认为海路没有问题，不要认为大江可以依靠。 “超然远览”与“昭然远寤”句式相同，分别断开，BD处断开； “勿以海道为无虞”与“勿以大江为可恃”结构一致，F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 A.正确。都是动词，贬谪。句意：当时张浚被贬谪到永州。/滕子京被贬官到岳州做知州。 B.正确。动词，嘱托/动词，连接。句意：嘱托杨万里为它写一篇记。/经常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音接连不断，显得非常悲惨凄凉。 C.错误。词义不同。代词，这样/副词，表示约数。句意：我有这样的头颅。/潭中的鱼大约有一百来条。 D.正确。词义不同。副词，才/副词，竟然。句意：最后才向晚唐诗人学习绝句。/他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。 故选C。 【12题详解】 D.“马上叫人拿纸写了十四字留别妻子儿女，又写了一段痛斥韩侂胄的话”错误。根据材料一最后一段“万里恸哭失声，亟呼纸书曰：‘韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷。吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！’又书十四言别妻子，笔落而逝”可知，杨万里先写了一段痛斥韩侂胄的话，再写了十四字留别妻子儿女，并非选项所述顺序。 故选D。 【13题详解】 （1）“shu”，前往；“书”，书信；“力请”，极力请求；“始”，才。 （2）“愈”，越发；“力”，卖力；“作”，创作；“寡”，少；两个“之”均为代词。 【14题详解】 第一步：审题定位。明确题目要求“根据材料二概括分析杨万里‘精于诗’的原因”，需从原文中筛选关键信息，避免主观发挥。 第二步：分层梳理。 逐层解读材料二： 首段写其学诗历程，从江西诗派到陈师道、王安石再到唐人，体现博采众长； 次段写“忽若有寤”后“皆不敢学”，体现突破创新； 末段写“步后园”“采撷杞菊”等日常观察，表明从生活中汲取灵感。 第三步：整合归纳。将上述三层信息提炼为三点答案，每点需结合原文关键词（如“学之愈力”“欣如”“万象毕来”），做到要点清晰、表述凝练。 第四步：检查校验。核对答案是否涵盖原文全部行为（学习、突破、观察），确保无遗漏，且用语准确呼应题干“概括分析”要求。 【参考译文】 材料一： 杨万里字廷秀，吉州吉水人。杨万里考中宋高宗绍兴二十四年(1154)进士，任赣州司户官，调任永州零陵县县丞。这时张浚贬谪到永州，闭门谢客，杨万里三次拜访都没有见到，便写了一封信极力请求，张浚才见他。张浚用“正心诚意”之学勉励杨万里，杨万里终身遵从他的教诲，于是命名他读书的房间为“诚斋”。 孝宗淳熙十二年(1185)五月，杨万里应皇帝诏命上书说：“金人日益进逼，边界日受侵扰，却没有听到防御金人的是什么策略，保卫边界的是什么办法？希望陛下超然远视，昭然远悟。不要认为海路没有问题，不要认为大江可以依靠。要增加驻军，集聚粮食，治理战舰，扼守险要。暂时放置不急的事务，精心研究备敌的良策。 淳熙十四年(1187)夏天发生旱灾，杨万里又应皇帝诏令上书，说：“旱灾已经两个月，然后才让大家进言，这难道不太迟了吗？进言的范围，又只上自侍从官，下止馆职官吏，这难道不太狭隘了吗？今天之所以发生旱灾，是由于上面朝廷的恩泽不能施及下面，下面老百姓的苦情不能上达朝廷，天地之间的气隔绝而不能畅通。”于是疏列四件事情上奏，言词都很恳切。 韩侂胄当政，想多方搜求四方知名的人士做辅佐他的人。曾经修筑南园，嘱托杨万里做记，许以中书、门下省的高位。杨万里说：“官可以抛弃，记却不可写。”杨万里在家闲了十五年，都是韩侂胄把持国柄的时候。韩侂胄专权僭越日益严重，杨万里非常忧愤，郁郁成疾。有一天忽然他的族子从外面来，立即告诉他韩侂胄对金用兵的事。杨万里听了失声痛哭，马上叫拿纸来写道：“韩侂胄是奸臣，专权跋扈目无皇上，轻易动兵残害人民，阴谋危害国家，我有这样的头颅，却落得个报国无路，惟有一个人孤独忧愤！”又写了十四字留别妻子儿女，写完后就逝世了。杨万里擅长于诗歌，著有《易传》流行于世。光宗曾为他写“诚斋”二字，学者称他为“诚斋先生”，死后赐谥号“文节”。 材料二： 我的诗，起初学习江西诸君子，以后又向后山居士陈师道学习五言律诗，再以后又向半山老人王安石学习七言绝句，最后才向晚唐诗人学习绝句。学得越卖力，做的诗越少。 这年夏天到荆溪为官，戊戌年正月初一，是朝廷规定的节假日，少有公事，这天就写一些诗，忽然间若有所悟，于是告别唐人及王、陈、江西诸君子等人的风格，这些都不学，之后却觉得很高兴。从此之后，每天一过晌午，官吏散去，庭院空阔，我就携带一把用于遮面的便面（扇子），步入后花园，登上古城墙，采摘杞子菊花，攀折花草树木，大自然的一切景象全都来献给我，成为我作诗的材料，挥之不去，原先所有的疑虑完全消除，不再觉得作诗艰难了。 【答案】15. B 16. ①白诗：抒发对蟋蟀使其长夜难眠的嗔怪之情，漂泊在外的孤独之情，秋夜思乡的愁苦之情。②王诗：讽刺权贵享乐，同情贫苦民众，揭露并批判贫富不均的社会现实。 【解析】 【导语】两首同咏蟋蟀的小诗，白诗以寒蛩近床的秋夜场景，将个人羁旅或闲愁揉进绵密阴湿的秋夜氛围，细腻婉转；王诗以贫富对照切入，借促织的不同指向针砭现实，语含冷峭，托寓对底层贫家的体恤。 【15题详解】 B.“‘犹恐’两句以拟人手法写蟋蟀对诗人的多情，声声近啼慰藉了辗转反侧的诗人”错。白诗原文为“犹恐愁人暂得睡，声声移近卧床前”，蟋蟀唯恐愁人暂且入睡，声声贴近卧床啼鸣。是扰人愁绪难眠，并非慰藉诗人。 【16题详解】 此类同题材异旨诗词比较题，需先抓意象特点、手法倾向，再结合全诗内容区分情感指向。 抓白诗细节：白诗写“闻蛩唧唧夜绵绵”“声声移近卧床前”，将蛩鸣拟人化，写秋夜愁人本就难眠，蟋蟀还刻意贴近啼鸣，抒发自身被扰的羁旅之愁，满是个人怅惘。 抓王诗对比：王诗以“金屏翠幔与秋宜，得此年年醉不知”写富贵者耽于逸乐，以“几家能有一絇丝”写贫家无丝可织，借促织的不同指向，批判贫富不均，寄寓对贫民的同情。 ①户庭无尘杂 虚室有余闲 ②山不厌高，海不厌深 ③长风破浪会有时，直挂云帆济沧海/千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 【答案】18. ①. “明状” ②. “明” ③. “名” ④. “孕藏” ⑤. “孕” ⑥. “蕴” ⑦. “洪大” ⑧. “洪” ⑨. “宏” ⑩. “缈小” ⑪. “缈” ⑫. “渺” 19. A 20. ①运用拟人修辞，赋予山川草木以人的灵性（语、沉默），极具画面感与共情力。 ②句式对仗，结构工整，语言表达极具节奏感； ③以小见大，以无声常物传达岁月更替、生命传承的宏大内核，令读者深思； ④景中寓理，化抽象为具象，使语言表达兼具抒情与议论的双重质感。 21. ①. 第②处 ②. 而是多元共生的丰富绚烂 ③. 第④处 ④. 人类唯有放下傲慢与偏执 22. ①. 常困于喧嚣不已的都市 ②. 汲汲执念于功利得失 ③. 渐渐疏远了山川草木 ④. 遗失了与自然共生的本心 【解析】 【18题详解】 做题时需要结合语境明辨词义，依义定形。 第一处：“名状”指以言语来形容事物，准确描述事物的样貌、形态，“名”有“说出”的含义；而“明”一般指向“清楚、明白”的动作属性，使用错误。 第二处：“蕴藏”为固定规范词，指深层蓄积、未向外显露，契合山河草木中深藏生命演化智慧的语境；“孕”核心语义是孕育怀胎，不合语境。 第三处：此处修饰生命体系，要表达其规模广博、维度宏大，应使用“宏大”；“洪”用于形容水势浩大，不合语境。 第四处：“渺小”形容个体在整体中的低微、微不足道的属性，“渺”就有小的意思；“缈”形容隐隐约约，若有若无，用于“缥缈”，形容虚浮朦胧的观感，不合表意逻辑。 【19题详解】 解题时逐一辨析成语，从词义、搭配、色彩等方面判断选项正误。 A.生杀予夺：掌握生死、赏罚的大权，形容统治者掌控他人命运的专制权力。不符合万物共生的生态共同体的和谐平等语境，使用不恰当。 B.美美与共：指各个主体都能分享美好的成果、彼此和谐共存。契合生态中万物各得其所、共同构成美好共同体的内涵，使用恰当。 C.生生不息：指生命不断繁衍、永不休止。符合生态共同体持续运转、生命不断延续的属性，使用恰当。 D.休戚与共：指彼此之间祸福、利害都共同承担。准确体现了生态系统中不同生命主体命运绑定、相互依存的紧密关系，使用恰当。 故选A。 【20题详解】 做题时先识别画线句所用的修辞与句式特征，再对应拆解其在内容表意、情理融合层面的作用。 第一步：定修辞，析句式。判定句子中“不语”“沉默”“见证”所用的拟人手法，分析其将无生命的山川草木赋予人格化特质的表达作用，点明给读者带来的共情体验；观察句式对仗工整的特点，提炼其在增强语言节奏感、读来朗朗上口层面的表达优势。 第二步：挖内涵，明效果。梳理句中寻常意象承载的岁月更迭、生命传承的宏大内核，点明以平常见宏大的表达巧思，引发读者深度思考；拆解景理融合的特征，说明其把抽象自然哲理具象化，兼顾抒情与议论质感的双重表达作用。 【21题详解】 辨析病句时，应先划分句子成分，再依次判断语句是否存在语法、表意及逻辑上的问题。 第②句：“就是多元共生的丰富绚烂”关联词搭配错误。原句使用的“不是……就是……”是选择关系的关联词，但该句要表达的是对“自然之美是简单规整划一”这一认知的否定，同时引出自然之美的正确内涵，属于对照的并列关系，应使用“不是……而是……”。 第④句：“唯有人类放下傲慢与偏执”语序不当。前句③“尊重草木、敬畏山川”的动作发出者是“人类”，后续分句⑤⑥的主语也是“人类”，应将主语“人类”放在“唯有”之前，统领前后所有谓语动作。 【22题详解】 解答这道语句改写题时，注意核心要求是以“我们”为开头、保留原意、调整散乱语句为整齐有序的表达。 第一步：紧扣指定开头，统一叙述主语。原句本是“都市”“山川草木”“功利得失”“本心”多个不同主语，需要把所有分句的主语全部统一为“我们”，彻底消除原句散乱的问题。 第二步：梳理逻辑顺序，排布分句层次。按照人的行为逻辑顺承排序，先讲“我们”被都市环境困住的客观现状，再讲在这种环境下人的主观心态（执着于功利），接着讲对应的行为变化（疏远了山川草木），最后讲最终的结果（丢失了和自然共生的本心）。 第三步：匹配全文风格，调整句式节奏，让整组句子整齐有序。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 ①总起句明确声音的双重属性：既是传递个体信息情感的日常媒介，也是记录时代变迁的公共符号，打通个人与时代的关联； ②举例覆盖不同维度：巷弄吆喝、课堂读书是日常生活类，工厂轰鸣、大国重器飞天是建设发展类，从微观到宏观、从传统到现代，暗示可选择的声音范畴极广，无需局限于宏大叙事； ③核心触发点：明确要求锚定某一种具体声音，突出“理解变化”的过程，点明变化的两个落点：个人生活感知的成熟、时代发展的映照，二者是写作的核心支撑。 核心辩证关系 个人对声音的认知迭代与时代发展是同构统一的关系：认知变化不是纯粹的主观感受变动，本质是个体成长经验与时代发展脉络的共振，不能割裂个人体验与时代背景单独写作。 写作核心任务 选取一种有认知变化的具体声音，写出理解转变的过程，揭示其背后的个人成长意义与时代发展内涵。 【误区提示】 误区1：忽略核心限定，泛谈多种声音：错误本质是未抓住“某一种”“理解变化”的要求，举例时罗列吆喝、读书、航天声等多个声音，没有核心锚点，也未体现认知转变过程。 误区2：割裂个体与时代的关联：要么只写个人情绪变化（如以前怕父母的批评声现在理解是关心），完全不关联公共层面的时代价值；要么通篇堆砌国家发展的宏大声音，没有个人真实体验，内容空泛虚假。 误区3：错把“感知变化”当“认知变化”：错误本质是把“以前没听过现在听到了”当成变化，没有体现理解层面的深入，如写以前没听过火箭发射声，现在看直播听到很激动，没有从认知层面对声音的内涵产生转变。 【分层立意】 基础立意：聚焦具体声音的认知转变：如小时候觉得老巷的糕团吆喝声嘈杂烦人，现在读懂了声音里的烟火气与手艺人的坚守。 进阶立意：关联认知变化背后的时代逻辑：如从前觉得老手工艺的吆喝是落后过时的符号，现在意识到它是城市文化记忆的载体，认知变化映衬着时代发展中对传统文化的重视。 高阶立意：延伸青年主体责任：我们不仅是时代声音的接收者，更是新声音的创造者：从前听父辈说工厂轰鸣是建设的声音，现在我们参与科创实验室的调试声、乡村振兴的直播带货声，就是新一代的时代注脚。 【行文思路】 议论文 开篇：场景切入，如放学路过老巷听见糖画吆喝声，引出自己对这一声音的认知转变，点明中心论点。 主体第一层：写初始认知。小时候觉得吆喝声老土吵闹，是和现代城市格格不入的过时产物，结合自己小时候捂耳朵躲吆喝的个人经历，辅以过去大众普遍认为老手艺会被淘汰的社会共识，回扣初始认知的合理性。 主体第二层：写认知转变的契机。参与社区非遗普查时发现，吆喝的王爷爷已经开了抖音号，糖画吆喝声传到了海外，还有很多00后跟着他学艺，辅以淄博烧烤的商户吆喝、村BA现场的方言呐喊等时新案例，回扣论点：老声音不是时代的弃物，而是活的文化载体。 主体第三层：升维关联时代。个人认知变化的本质是时代发展逻辑的转变：从前我们追求发展速度，忽略本土文化价值；现在走文化自信的发展路线，老声音因此重新焕发生机。 辩证分析：不必固守所有老声音的传播形式，可提取其文化内核适配新场景，如把吆喝声录进城市文化宣传片，无需走街串巷扰民，平衡传统传承与现代生活的矛盾。 结尾：落地青年身份，既要读懂老声音里的文化根脉，也要主动创造属于新时代的青年声音（如科创攻坚的调试声、基层服务的问候声），为未来留下新的时代注脚。 记叙文： 开篇具象切入：放学回家听见熟悉的“磨剪子嘞戗菜刀”的吆喝声，手里攥着奶奶之前让我找磨刀师傅的旧剪刀，自然入题。 细节推进：插叙小时候嫌吆喝声吵，每次听见就关窗户，觉得现在刀具坏了直接买新的，磨刀的手艺早就该被淘汰；去年奶奶拿出陪了她30年的剪刀，说好久没听见磨刀的吆喝，以为这声音要消失了；这次社区办“老手艺进小区”活动，特意请了磨刀的李师傅，还给他设了固定便民点，我凑过去看见好多邻居都拿来旧刀具，李师傅说现在政策好，老手艺有了落脚的地方，还收了个95后徒弟，正准备开线上预约店。 主旨升华：摸着磨得锃亮的剪刀，听着熟悉的吆喝声，突然明白以前觉得这声音落后，其实是没读懂声音里装的老一辈的生活记忆，也没看见时代发展中对普通劳动者、对传统文化的善意，以后我要把这个声音的故事讲给更多人听。 【优秀文题】 1.《一声吆喝里的新旧春秋》 2.《听，那被时光擦亮的声音》 3.《变的是理解，不变的是回响》 4.《我与时代共听一音》 5.《从“厌闻”到“乐见”的时代注脚》 学科网（北京）股份有限公司 $