口语交际：请你支持 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件聚焦“请你支持我”口语交际，核心教授请求支持时说清想法、具体理由、回应顾虑及根据对象调整表达的方法。从生活情境导入，如对家人、同学、老师的请求实例，引导学生从初步尝试到分步骤学习方法，再通过练习卡、情境模拟等支架巩固。 其亮点在于以真实生活情境为载体，通过“听力小游戏”“支持准备卡”等互动设计，培养学生语言运用能力和逻辑思维。如让学生猜妈妈顾虑并针对性回应，既提升沟通技巧又增强同理心。教师可借助结构化活动高效教学，学生能在实践中学会尊重与有效表达。

口语交际 请你支持我 把想法说清楚，把对方放在心上 一课时 你遇到过这些情况吗? 对家人 对同学 对老师 “我想参加周末的足球训练…… "” “我们一起办一期班级小报吧…… ” “我们想在班里设一个生物角…… ” 你最想请谁支持你做一件什么事? 我想请 妈妈 支持我 参加周末的足球训练。 生活中，我们常常需要别人的支持 2 想请别人支持自己， 只顾着把自己的话说完， 够吗? □ 够 ☑ 不够 我觉得还要： 会 ______________ 会 ____________ 除了会说，还要会什么? 认真听 根据对方的话回应 这节课，我们解决一个问题 怎样说， 别人更愿意理解和支持我? 今天我们会一步一步解决： 理由怎样说具体? 想法怎样说清楚? 换了对象，说法要不要变? 对方有顾虑怎么办? 4 希希特别喜欢小动物。 她想请妈妈支持自己—— 在家里养一只小狗。 如果你是希希， 你会怎样开口? 先别学方法，试着说一次 我会这样说： 情境 5 妈妈没有马上答应，她在想什么? 妈妈： “妈妈，我特别喜欢小狗， “可是，我还有点担心……” 您就让我养一只吧!” 猜一猜 妈妈可能担心： □ 会不会影响学习 □ 谁负责照顾 □ 家里会不会变脏 希希 哪些才是妈妈真正可能担心的? 快速判断 给合理的顾虑打“√”。 希希能不能坚持照顾小狗? 小狗会不会占用学习时间? 谁负责打扫和清理? 小狗是不是全世界最好看的? 希希会不会三天后就不管了? 为什么“小狗是不是全世界最好看的”关系不大? 因为小狗是不是最好看，不能说明养狗会不会带来实际问题。 7 B “妈妈，我想和您商量一下。 我想在家里养一只小狗。” 我选择： B 因为： 别人一下就能听明白她想获得什么支持。 先让别人听懂：你到底想做什么 哪一种开口更清楚? 8 妈妈，我有件事想跟您说。 A 小练习：用一句话把来意说清楚 提醒 一句话先说清： 我想做什么。 9 1 想参加学校足球队 ② 想和同学办一期班级小报 ③想请老师支持设立生物角 “老师，我们想在班里设一个 生物角，想听听您的意见。” “老 师 ，我想报名参加学校 足球队，想请您支持我。” “我想和大家一起办 一期班级小报 。” 任选一个情境开口： “妈妈，我想养一只小狗， 因为我真的很喜欢小狗。” 如果你是妈妈， 这个理由能让你放心吗? □ 能 □还不够 只说“我喜欢”,理由还不够具体 只说“喜欢”,还没有把养小狗的具体理由和 自己的打算讲清楚。 为什么? 希希说： 10 把“能不能做到”和“为什么想做”分清楚 读一读： “我每天做完作业后有一段空闲时间。 我想用这段时间照顾小狗， 也学习怎样照顾一个小生命。” 找一找： 可行条件 我每天做完作业后 有一段空闲时间。 自己的打算 我想用这段时间 照顾小狗， 养狗的意义 也学习怎样照顾 一个小生命。 11 从前才的表达中，我发现： 好理由要说出具体的 原因或意义 。 还可以补充自己的 条件和打算 看看三句话分别说了什么 “我做完作业后有空闲时间。” 条件 “我想学习怎样照顾一个小生命。” 原因或意义 “我会安排固定时间照顾小狗。” 打算 好理由，要把“为什么”说具体 12 小游戏：把“有 用”说具体 原句： 办班级小报很好。 试着从“有什么用”来升级： 我们可以把 优秀作文和阅读推荐 放进班级小报里， 让大家 互相交流、互相学习。 老师，我们想在班里设一个生物角， 我们会负责的。 怎样让老师更放心? 谁负责? 安排值日同学轮流负责 什么时候做? 利用课余时间照顾 怎样保持整洁? 及时清理，保持整洁 小游戏：把“我会负责”说具体 原句： 14 生物角可以让我们 课余观察植物的变化。 我们还可以安排同学轮流照顾， 不影响正常上课。 理由是这样一步一步变具体的 生物角可以让我们 课余观察植物的变化。 设立生物角 很好，很有意义。 15 我认为最具体的是： ① 只说“很好” ② 说出具体作用 ③ 说出具体作用和实施打算 ③ 对方提出顾虑时，别急着继续说自己 妈妈： 可是你现在学习任务已经不少了， 我担心养狗会影响学习。 马上继续讲更多自己的理由 先听懂妈妈真正担心什么 我会认真照顾小狗的。 希希这时应该— 希希： 16 妈妈说： “我担心你养狗以后， 没有足够时间学习。” 回应之前，先把顾虑听准确 17 妈妈真正担心的是： 小狗不好看 养狗会占用学习时间 希希不喜欢小狗 我可以先确认 您是在担心_______________________________,对吗？ 养狗会占用学习时间 听力小游戏：一句话背后，真正担心什么? ① 妈妈说 “你每天作业都不少。” 她担心： 会不会影响学习 ② 老师说 “生物角里的植物谁来长期照顾呢?” 老师担心： 谁来长期负责 ③ 同学说 “ 是不是只有几个人能参加?” 同学担心： 大家有没有参与机会 “不会的，我真的特别喜欢小狗。” 我可以先完成当天的学习任务， 再安排固定时间照顾小狗。” 我选择： B 妈妈担心： 养狗会占用学习时间。 哪一句回应更合适? 回应顾虑，要答在对方最担心的地方 “我知道您担心会影响学习。 A 19 B 20 小游戏：顾虑和回应要“对得上” 对方的顾虑 我的回应 1.谁来打扫? 2.会不会影响学习? 3.谁负责照顾? A.我会每天按时喂食、添水。 B.我会把每天的清洁任务列进计划。 C.我先完成当天的学习任务， ①—B ②----C ③—A 现场回应挑战：听到什么, 就回应什么 日常照顾和清理主要 由我负责，我会按计 划完成，不把任务都 推给家人。 我会先完成当天的 学习任务，再用 固定时间照顾。 照顾任务，并按计划 完成。 老师随机抽一张“顾虑卡”。 顾 虑 卡② 顾虑卡③ 顾虑卡① 会不会影响学习? 我会主动承担每天的 会不会太麻烦? 我的回应： 我的回应： 我的回应： 谁负责? 21 换了交际对象，说法也要跟着变 称呼会___________________________________________ 语气会_____________________________________________ 表达方式也会_______________________________________ 改变 改变 跟着改变 我发现 同样是想设立“生物角”。 对同学 “我们一起在班里设一个

生物角，好吗?” 对老师 “老师，我们想在班里设一个生物角想听听您的意见。” 好玩吗? 生物角 谁负责管理? 我能参加吗? 会不会影响课堂? 我要做什么? 怎样保持卫生? 对象不同，最关心的问题也可能不同 面对不同的人， 我们应该重点回应他最关心的 同样是设立“生物角 ”—— 老师可能关心 同学可能关心 问题 23 班务栏 更适合优先回应： 同学的关心 老师的关心 因为： 大家都有机会参加回应了同学能不能参与的问题。 同学的关心 老师的关心 因为： 课余和不影响正常学习回应了老师对课堂和学习的担心。 小挑战： 哪一句更适合优先回应谁? “每个人都可以轮流观察 和记录， 大家都有机会参加。” “活动时间安排在课余， 不会影响正常学习。” 更适合优先回应： A. “老师，这肯定没问题。” B. “老师，我们也考虑了您可能担心的问题。” 说得得体，不等于说得很生硬 A. “ 你就让我养吧!” B. “ 妈妈，我想和您商量一件事。” 哪二种说法听起来更合适? 哪些词让你感到更自然、更尊重对方? ②对老师 ①对妈妈 我选择： 25 我选择： B B 我想请 妈妈 支持我。 我希望做的事： 在家里养 一只小狗 我最想说明的理由： 我有固定的空闲时间，也想学习照顾一个小生命 我的具体打算： 先完成学习任务，再按时喂食、添水和清理 现在，准备你自己的“请你支持我” 我的支持准备卡① 26 对方的顾虑 他/她最可能担心： 养狗会不会影响学习 他/她可能会问： “你有足够的时间照顾小狗吗?” 我准备这样回应： “我会先完成当天的学习任务， 再用固定时间照顾小狗， 不让养狗影响学习。” 再站到对方的位置想一步 我的支持准备卡② 27 我的回应 B: 认真听，提出一个真实顾虑 A: 针对顾虑回应 B: 可以继续追问或表达态度 第一轮交流：让对方真的提出不同意见 不是背稿。 要根据对方的话， 现场调整自己的表达。 记住 两人一组 A: 提出请求和主要理由 28 我觉得可以 设立生物角， 因为很有意义。 我担心会占 地方，照顾 也很麻烦。 先听清她的 担心，再有 针对性地回 应。 我理解你担心 占地方。我们 可以选一个小 空间，并一起 制定照顾分工。 这样我就 不担心了， 我支持你 的想法! 听完同伴，再改一个最需要改的地方 □我听明白他想让我支持什么。 □他把一个重要理由说具体了。 □他听懂并回应了我的担心。 □他说话自然、有礼貌。 想法更清楚，理由更具体， 回应更有针对性， 成功回应了对方的顾虑。 想法表达不够清楚， 理由不具体， 回应不够有针对性。 □想法更清楚 □理由更具体 □听顾虑更准确 回应更有针对性 □表达更自然 我听清她的担心， 想具体想法和理由， 准备更有针对性的回应。 帮同伴快速检查 第二次，我重点改： 听清对方担心什么以后，再回答这个问题。 我最想提醒他： 第一次 第二次 修改 29 说清自己的想法 把重要理由说具体 说出自己的条件和打算 听懂对方的顾虑 针对顾虑恰当回应 会沟通，不等于一定让别人答应 我第二次比第一次进步在： 我第二次先听懂了对方的顾虑，再针对他的担心回答。 如果对方最后 还是没有同意， 我可以—- 认真听完， 尊重对方的决定。 还要记住： 今天，我们慢慢发现 — - 回想两次交流 看对象，换说法。 30 我想请谁支持我? 妈妈 我想做什么? 在家里养一只小狗 我最重要的理由是什么? 我有固定的空闲时间，也想学习照顾一个小生命 对方可能担心什么? 养狗会不会占用学习时间 找一个合适的时间，和对方认真交流一次。 交流后自评 □我把想法说清楚了吗? □我把一个重要理由说具体了吗? □ 我听懂对方的顾虑了吗? □ 我根据对方的话调整表达了吗? 把今天学到的方法， 用一次 认真表达，也认真倾听，就是一次有意义的沟通。 可以是： · 参加一项活动 · 和家人商量一件事 · 请同学一起完成一件事 ·向老师提出一个合理建议 想一件你真正需要别人支持的事情。 课后实践 然后—— 3 1 $