整本书阅读《唐诗三百首》阅读任务一-【中考123】2026-2027学年九年级上册语文全程导练（统编版·新教材 辽宁专版）

全程导练·九年级语文（上册） 整本书阅读 《唐诗三百首》阅读任务一 [答案P18] 古诗、乐府 1.下列对古体诗的理解，有误的一项是 () A.古体诗又称“古诗”“古风”，是与近体诗相对而言的诗体。五言古诗，简称“五古”；七言古诗，简称 “七古”。 B.唐代的五言古诗远承汉、魏，一般篇幅较长，有“歌”“行”“吟”三种体裁。 C.汉魏以后的五七言乐府、律诗等都属于古体诗。 D.古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，篇幅长短不限。 2.下列有关乐府诗的表述，有误的一项是 ( A.乐府诗的名字来源于乐府，乐府是古代音乐官署，它的主要任务是采集民间诗歌和乐曲。 B.乐府诗的特点是叙事性强，形式自由多样，语言朴素自然。 C.《乐府诗集》是北宋文学家郭茂倩编撰的，全书共一百卷，以辑录汉魏至唐五代的乐府诗为主。 D.新乐府是一种用新题写时事的乐府体诗。唐代杜牧、元稹等倡导了以创作新题乐府诗为中心的诗歌 革新运动。 3.阅读下面的古诗，完成题目。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 (1)小语在默写最后两句时把“凌”写成了“临”，请你结合下面【链接材料】，帮助他进行区分。 【链接材料】凌：登上。临：接近；到。 (2)同学们集体朗诵《望岳》，你觉得哪种风格的音乐更适合作该诗的背景音乐？请选择并说明理由。 A.舒缓悠扬 B.慷慨激昂 4.阅读下面两首古诗，完成题目。 【甲】凉州词 【乙】恭诵左公心西行甘棠② 王之涣 杨昌浚③ 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。 【注释】①左公：左宗棠，湖南人，领兵平定新疆战乱，征战时曾率部在千里戈壁植树造林。②甘棠： 功德。③浚：一作“濬”。 下列说法错误的一项是 () A.甲诗开端写景，以黄河和万仞山为“孤城”搭建成边背景；乙诗前两句叙事，表现平乱部队的浩大 气势。 B.两诗后两句都运用了“杨柳”“春风”“玉门关”等意象，但营造的诗歌意境却不相同。 C.古人有折柳赠别的习俗，因此两首诗按题材都可归为送别诗。 D.两首诗在情感表达上用语巧妙，一“怨”一“引”，形象可感，丰富了诗歌意蕴。 6✉ 见此图标照微信扫码进人初中智慈学国自 第五单元又 第五单元 19 想和做 [答案P19] 整体感知学” (1)文段中三个加点字怎么读？请帮他选择正确 的一项 () 整体把握课文，填写以下内容。 A.tao picǎlian B.tao piao lian C.tao piao lian D.tao picǎolian “空想”：瞧不起 提出论点： (2)根据语境及释义，写出文段中横线A、B处对 1“死做”：不值得 应的成语。 人怎样学会游泳： ①A释义：付出了劳动或努力，却没有取得相 怎样把“想和 应的成效或收获。 论证论点：做“联结起来 ②B释义：不依靠踏实努力，而是想通过不正 做 学生学习生活： 当手段或侥幸方式谋取利益、达成目的。 A & 再次强调开动 深化中心： 总结全文 (3)结合文段，从括号内的词语中选择恰当的一 脑筋的重要性 项填入横线处 【甲】 【乙】 积累与运用单： 2.下面是小文摘录的《想和做》中的一段文字，请根 据要求完成题目。 为践行胡绳先生“想做合一”的智慧，学校特举 这种埋头做事不动脑筋的人简直是—说 办“‘想做共生’智慧闯关营”活动！请你在实践中 得不客气一点A跟牛马一样。拉磨的 解锁“想做合一”的智慧，成为兼具思考力与行动力 牛成年累月地在鞭子下绕着石磨转，永远不会想 的成长达人吧！ 一想为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有 板块一明确“想做合一”精神 更好的办法。能够这样想的只有人。人在劳动中 1.下面是小语在学习完《想和做》以后写的一段感 不断地动脑筋，想办法，才清清楚楚地知道自己做 悟，其中有些字词把握不准，请帮他解决。 这件事为什么目的，有什么意义B 有什 畅谈愿景时滔滔不绝，行动却止步于 么缺点，才渐渐想出节省劳力、提高效率的方法。 【甲】（凭空/随意)遐想；或是一味埋头 人类能够这样劳动，能够一面做，一面想，但是文 苦干，依葫芦画瓢照搬通例，从不思考方向—这 化能够不断地进步。要不，今天的人类就只能像 两种人，终究难逃A 的遗憾。《想和做》 几万年以前的人类一样，过着最原始最简单的生 告诉我们，成功从无B」 的捷径，埋头苦 活了。 千干的踏实【乙】 （固然/必然)值得赞美， (1)在文中横线处填入正确的标点符号。 但缺乏思考的行动如同盲行，脱离实践的空想恰 (2)文中画波浪线的句子有语病，请将修改后的 语句写在下面。 似泡影。 唯有将“想”与“做”深深联结，让思考为行动 锚定方向，让行动为思考验证真伪，才能突破困 板块二感悟“想做合一”内涵 局。那些真正的前行者，从不是空谈理想的演说 3.《想和做》以深刻的辩证思维，揭示了“思考”与 家，也非机械劳作的苦行僧，他们以理性驾驭热 “行动”不可分割的关系。下面这段文字，既道出 忱，在实践中反思不足，在思考中精进方法，既不 了二者的核心关联，又以对称句式，让表达兼具逻 辜负埋头苦干的坚持，也不浪费深度思考的价值。 辑美与韵律美。请细细品读，循着句式精髓，续写 这份想做合一的智慧，正是课文给予我们的 属于你的感悟，深化对“想做合一”的理解。 珍贵馈赠：唯有让思想与行动同频，方能避开徒劳 没有思考的行动，是盲目的跋涉，终会在迷雾 的消耗，在笃行与善思中，抵达理想的彼岸。 中迷失方向；没有行动的思考，是虚空的幻想，终 见此图标骏微信打码进人初中智慧学国自 65全程导练·九年级语文（上册） (示例二)作者从语言、动作、神态、心理等方面成 功塑料了李掌柜这一人物形象。例如“李掌柜内 心咯噔一下，缓缓说：‘从此一别，不知何日相见。 既然家中困顿，那块玉石能否转让于我？价钱不 是事儿。’”既有心理描写，也有语言描写，表现了 李掌柜知道不能继续“把玩”羊脂玉后的慌乱和 遗憾，以及对羊脂玉的喜爱之情。例如“李掌柜 早早关门，一人来到密室，净手，焚香，泡一壶茶， 取一茶盅，细品慢咽。待心神宁静，方才打开保险 柜，将收藏的宝贝挨个儿把玩”从动作方面写出 了李掌柜对收藏的宝贝的重视和虔诚。 (示例三)文章语言简洁凝练，选词用字颇为考 究。例如文章第⑥段、第⑦段皆为短句，能够在读 者心中唤起丰富的画面感和情感体验。例如“火 烛跳动，偶尔‘哔剥’一声，炸出火花”“室内烛火 左右摆动，仿佛要脱离烛芯”等，写出了烛火的变 化，极具画面感。 补白知识复句 1.A【解析】A.并列复句。B.递进复句。C.承接 复句。D.承接复句。 2.C【解析】C.有误，句子中使用的关联词是“不 应该…而应该”，应是并列复句。 3.C【解析】C.有误，第⑥句是复句，“美丽”“大 方”为并列关系，均修饰主语“她”。①是递进复 句。②是承接复句。③是并列复句。④是选择复 句。⑤是承接复句。⑥是并列复句。⑦是假设复 句。⑧是条件复句。 4.(1)(示例)将“充足肯定”改为“充分肯定”。 (2)并列 (3)(示例)将句中的破折号改为逗号。 5.(1)人跳过机会。 (2)(示例)既…又…【解析】根据常理可 知，“偷懒”是人性的弱点，同时也是一种心理问 题。所以两个分句是并列关系，应该填入表示并 列关系的关联词，如“既…又…” (3)我观察了很多喜欢偷懒的人，发现在他们成 长过程中，往往都有一位或两位“刀子嘴豆腐心” 的家长。 ·18· 6.(1)人工智能是成果。 (2)我们要能正确使用搜索工具，但对搜索结果 不盲从，不能用搜索取代探索。 (3)C【解析】第②句以“但是”引出与前一句相 对的内容，属于转折复句。 7.(1)D【解析】A.有语病，“他在词中滋润了壮志 难酬的沉痛感叹和无能为力的愤慨”的“滋润”与 “感叹”“愤概”搭配不当，应为“抒发”或“表达”。 B.有语病，“辛弃疾和众多诗人词人一样，身上体 现了我国传统的爱国情怀和民族气节是一脉相承 的”句式杂糅，应改为“辛弃疾和众多诗人词人一 样，身上体现了我国传统的爱国情怀和民族气 节”或“辛弃疾和众多诗人词人一样，身上的爱国 情怀和民族气节是一脉相承的”。C.有语病，“深 植于中华文化传统中的古诗词，彰显了汉语表 达”成分残缺，缺少宾语，应为“彰显了汉语表达 的独特魅力”。D.没有语病。故选D。 (2)D【解析】A.不正确，①句“不是…而 是…”表明该句是并列复句。B.不正确，②句 “因为丰富的历史文化和深厚的情感，古诗词对 于我们理解和传承民族文化具有重要意义”的 “因为丰富的历史文化和深厚的情感”是介宾结 构作状语，该句是单句，不是复句。C.不正确，③ 句“深入理解古诗词的每一个意象，才能领略其 中深远的意义”的“才能”表示条件，该句是条件 复句。D.正确，④句“不仅…也…”表明该句 是递进复句。故选D。 整本书阅读《唐诗三百首》阅读任务一 1.C2.D 3.(1)最后两句表现出诗人不帕困难，勇于攀登绝 顶、俯视一切的雄心和气概，蕴含着“不柏困难， 勇于攀登，才能登上人生高峰”的哲理，“临”表现 不出这种气势，所以此处是“凌”，不能写作“临”。 (2)(示例)我觉得B项更适合。理由：《望岳》一 诗表达了诗人攀登绝顶、俯瞰众山的壮志豪情。 慷慨激昂的音乐能够更好地烘托出诗歌所传达的 豪迈情感，与诗歌的主题相契合。 4.C