整本书阅读《简・爱》阅读任务一-【中考123】2026-2027学年九年级上册语文全程导练（统编版·新教材 辽宁专版）

第一单元Y 整本书阅读《简·爱》阅读任务一 [答案P5] 1.阅读《简·爱》，根据不同章节的阅读内容填写相应的阅读任务。 阅读内容 阅读任务 (1)简·爱自幼父母双亡，寄养在 家时受尽歧视和虐待。 盖茨海德府 (2)表哥欺辱简·爱；简·爱奋起反抗，被舅妈里德太太关进 。劳埃德先生为 第1~4章 简·爱看病。 苦难的童年 (3) 在勃洛克赫斯特面前污蔑简·爱；简·爱反击。 (4)前往洛伍德学校，结识 ,对谭波儿小姐印象深刻。 洛伍德学校 (5)被勃洛克赫斯特先生当众羞辱 为简·爱洗清冤屈。 第5~10章 (6)学校爆发伤寒，」 因肺病去世。 艰难中成长 (7)随着谭波儿小姐的离开，简·爱决定离开洛伍德学校。她登报求职，找到了一份 去 2.关于《简·爱》，下列选项中表述错误的一项是 () A.简·爱被表哥约翰发现她在看书，示意她到其跟前，却被他打，她反抗，却引来了里德舅妈，她被舅妈 关进了红房子。 B.《简·爱》中的女主人公简·爱厌倦了洛伍德学校里的生活，登广告谋求家庭教师的职业，桑菲尔德 庄园的男主人罗切斯特聘用了她。 C.简·爱的舅妈把她视作眼中钉，并把她和自己的孩子隔离开来。她让简·爱和勃洛克赫斯特先生见 面，希望把简·爱送进洛伍德学校，并说简·爱是个爱撒谎的孩子，请求老师对她严格要求。 D.简·爱终于离开了盖茨海德府，怀着好奇与兴奋来到洛伍德学校。这里教规严厉，生活艰苦，院长是 个冷酷的伪君子，他用种种办法从精神和肉体上摧残孤儿。 3.简·爱的童年与学校生活带给了她很多影响。同学们在完成了《简·爱》的阅读后，梳理了以下内容，请 完成表格。 关键人物 核心事件 对简·爱的人生选择或性格的具体影响 (1) 让她早早懂得反抗不公；坚守人格尊严，不 里德舅妈 愿忍气吞声 在洛伍德学校与简·爱相依为命；病重时与 (2) 海伦 简·爱彻夜谈心 为简·爱澄清被诬陷的“撒谎”罪名；教她知 (3) 谭波儿小姐 识并关怀她的生活 见此图标照微信打码进人初中智慧学国自 15 全程导练·九年级语文（上册） 4.新考法简·爱勇敢追求爱情，最终获得幸福。这跟她具有独立的人格和反抗精神有关。请你结合原著 内容，将下面剧本补写完整，以供小组排演。要求：①处设计人物神态；②处设计人物台词；③处设计人 物动作。 简·爱的反击 地点盖茨海德府的客厅 人物简·爱，里德舅妈 场景 简·爱坐在一条矮凳上，仔细打量里德舅妈；里德太太坐在扶手椅上，正在做针线活。 简·爱（① )除了约翰·里德，你是世上我最不喜欢的人。这本写说谎者的书，你尽可 以送给你的女儿乔治亚娜，因为说谎的是她，不是我。 舅妈（冷冰冰地凝视） 简·爱② 舅 妈（③ )你怎么敢说这话，简·爱？ 5.新考法阅读插画有助于加深对名著的理解，下图是阿根廷插画家圣地亚哥·卡鲁索根据《简·爱》的相 关情节创作的一幅插画，主要描述的是洛伍德学校的情况。结合名著内容，请说说简·爱为什么站在高 高的凳子上。 6.阅读下列节选语段，结合叙述者“我”的处境，分析其思想感情，概括其人物形象。 难道一个十四岁的姑娘会有那么宽广、那么生气蓬勃的心胸，居然能容下如此汹涌不绝的纯净、丰 盛而热情洋溢的雄辩之泉吗？在这个对我来说值得怀念的晚上，海伦的谈话就有这样的特色。… 她与潭波儿小姐谈论着我从来没有听说过的事情。谈到古老的民族和时代，遥远的国家，已发现的 或者还在猜测中的大自然的奥秘。还谈到各种书籍，她们读过的书真多啊！她们的知识多么渊博 啊！… 16 见此图标贸微信扫码进人初中智慧学园自为烈士的流血牺牲，表达了作者对烈士的崇敬、赞 扬与对美好必将到来的信心。貌似怪诞的问答引 发了读者的联想，让读者明白没有烈士的舍生忘 死就没有希望与美好的来临。《土》结尾处用“春 天/这个字长出了头发”引发了读者的联想：春回 大地，草木葱茏。结尾通过拟人让汉字充满了生 命力，传达出对春天到来的惊喜，让读者感受到孩 子的天真想象与春天的无比美好。 任务二诗歌朗诵 1,A制定评分细则B推举主持人，准备简单的 串词 2.（示例)诵古今诗词，抒中华豪情 3.(示例)这位同学，诗歌是语文的重要组成部分。 参加诗歌朗诵比赛，看似耗费了时间和精力，但朗 诵诗歌不仅是培养我们语言表达能力的有效方 式，也是提高我们的语文素养的最佳途径，在一定 程度上也能帮助我们提高语文成绩。不信你试 试看。 4.（示例)小语，这几句抒发了作者对黄河的敬仰， 对黄河无私坚强地哺育祖国儿女的赞颂之情，所 以朗读时应读得慷慨激昂一些。后两句运用反复 手法，强调作为中华儿女应当学习黄河伟大坚强 的精神，语调上应有所区分，前一句可稍低缓些 后一句可重读“你”“伟大坚强”等词语。 5.(示例)(1)《我爱这土地》(2)B.悲伤婉转 (3)这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟的歌 喉：接着写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写 鸟死后魂归大地：最后转由鸟的形象代之以诗人 的自身形象，直抒胸臆，衬托出了诗人那颗真挚、 炽热的爱国之心。所以应用悲伤婉转的风格 配乐。 6.(1)D【解析】小组氛围与朗诵者的评价关系不 大，所以建议删除。故选D。 (2)(示例一)听众反响听众集中注意力认真倾 听，给予热烈的掌声 (示例二)背景音乐与意境相配合，渲染气氛 (示例三)情感表达正确把握诗歌内涵，声情并 茂，朗诵富有韵味和表现力（如有其他评价项目 和评价标准，合理亦可) 参考答案及解析 整本书阅读《简·爱》阅读任务一 1.(1)舅妈(2)红房子(3)舅妈（或里德太太） (4)海伦·彭斯(5)谭波儿小姐(6)海伦· 彭斯(7)桑菲尔德庄园当家庭教师的工作 2.B【解析】桑菲尔德庄园的女管家聘用了简· 爱，不是男主人罗切斯特聘用了她。 3.(示例)(1)长期虐待简·爱，日常纵容子女欺辱 她：把她关进红房子；把简·爱送到洛伍德学校 (2)教会她用宽容化解痛苦；培养精神韧性，不被 磨难击垮(3)让她感受到温暖与公正；立志做 善良且有学识的独立女性 4.(示例)①痛恨地（或“厌恶地”）注视着里德舅妈 ②今生今世我再也不会叫你舅妈了（或“你不是 我亲戚，你的冷酷到了卑鄙的地步”)③举起双 手，身子前后摇晃着 5.简·爱不小心摔破了写字的石板，洛伍德学校的 负责人勃洛克赫斯特先生让她站在高高的凳子上 接受惩罚。 6.文段写的是“我”听海伦·彭斯和谭波儿小姐对 话产生的心理活动，“我”是简·爱。简·爱敬佩 海伦的学识渊博、思想开阔，羡慕她能与谭波儿小 姐平等交流、拥有丰富的精神世界；同时暗含自身 的自卑与渴望，渴望摆脱当下的困境，获得知识、 开阔眼界，拥有属于自己的精神寄托。简·爱是 一个身处困境却内心敏感、热爱知识、渴望进步、 情感细腻的少女，善于观察、懂得思考，在苦难中 依然向往美好与精神富足。 第二单元 7培养德智体美劳全面发展的 社会主义建设者和接班人 【整体感知】 ①培养社会主义建设者和接班人②坚定理想信念 ③厚植爱国主义情怀④增长知识见识⑤培养奋 斗精神 【积累与运用】 1.(1)C【解析】A项“筑魂”应为“铸魂”；B项 “底韵”应为“底蕴”；D项“宏鹄”应为“鸿鹄”； C项书写正确。 (2)sur dicàn ·5.