4.2 让家更美好 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“让家更美好”的建设方法，涵盖体味亲情、相互关爱尊重、传承传统美德、共同责任等要点。通过“和父母旅游”视频或记录关爱对比活动导入，引导学生反思家庭矛盾与责任，承接“家的意味”，搭建从感知亲情到实践建设的学习支架。 该资料特色在于融合生活情境与榜样案例，通过观影（《最美的路》）、阅读（孔繁森书信）、探究分享（家庭矛盾处理）等活动，强化道德修养（孝亲敬老行动）、责任意识（家庭成员共同担当），如分析“家规家训”传承传统美德，助力学生提升沟通能力与家庭责任感，为教师提供丰富教学资源与可操作活动设计。

《道德与法治》七上全册详案 课题 4.2让家更美好 课型 新授课 时间 本课为 1 课时 教学内容分析 本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第二单元第四课的第二框。本单元《成长的时空》是七上教材的第二单元，带领学生探讨家庭、师生、朋友、集体等话题，在学生生命成长中具有重要的意义。旨在帮助学生学会与家人、老师、朋友、同学的交往，学会正确处理亲子关系、师生关系、朋友关系，以及个人与集体的关系，不断成长进步。 本单元共设计了四课，分别为“幸福和睦的家庭”“和谐的师生关系”“友谊之树常青”“在集体中成长”。本节课“让家更美好”是“幸福和睦的家庭”的第二框内容，这一框引导学生明白如何建设美好家庭，知道解决家庭矛盾的做法。 本课主要表达了四层意思：其一，建设美好家庭，需要用心体味亲情之爱；其二，建设美好家庭，需要相互关爱、彼此尊重：一是对父母长辈，要孝顺敬重；对兄弟姐妹，要相携相助；二是遇到家庭矛盾，以彼此尊重为前提进行沟通和交流，学会换位思考，有事多商量，主动化解矛盾，增进情感；其三，建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德；其四，建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。 学情分析 初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。许多初中学生与父母沟通中出现矛盾和冲突，表现为对父母自我封闭，不愿意与父母沟通，沟通交流时间短，交流内容多为父母对自己学业成绩的询问和关注，等等。有时，初中学生对父母爱的表达方式一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。他们家庭责任意识比较淡漠，较少关心父母和家人，对与家人共同营造温馨的家庭氛围、共建共享家庭美德缺乏责任意识。对与“孝”文化认同程度低，在意识和行动上缺乏相应的教育与引导。因此，引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，是帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境、健康成长的必经之路。提高学生的家庭责任感和共建共享家庭美德的能力是初中学生健康成长的必修课。基于此，教材展开“亲情”话题，设计了“家的意味”“让家更美好”两框内容。 教学目标 核心素养与学段目标：核心素养与学段目标： 【政治认同】理解和弘扬中华优秀传统美德。（参见2022年版 2025年修改 新课标 P10） 【道德修养】感念父母养育之恩，长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长。（参见2022年版 2025年修改 新课标 P12） 【责任意识】自觉分担家庭责任，具有较强的责任感。（参见2022年版 2025年修改 新课标 P15） 通过观看视频感悟、阅读感悟，引导学生体味不同家庭的亲情之爱，感恩父母； 通过观点碰撞、经验分享，帮助学生掌握处理家庭矛盾的方法，能够以感恩的心与父母和长辈沟通；通过学习孝亲敬老的传统文化要求和现代法律规定，增强孝亲敬老的行动力； 通过收集和分析中华文化中的“家规”“家训”，引导学生理解和弘扬中华优秀传统美德； 通过举例杨绛先生、最美家庭的案例，引导学生树立家庭责任感，自觉分担家庭责任。 教学重点 知道如何建设美好家庭。 教学难点 明白解决家庭矛盾的做法。 教学过程设计 教学环节 师生活动 设计意图 新课导入 1.【展示课题及学习目标】——心中有目标，学习更有效 本单元学习目标是：(展示目标、学生朗读) 本节课的核心素养与学段目标是：(展示目标、学生朗读) 2.【导入新课】 方案1：【生活链接】和爸妈一起旅游，到底有多遭罪？ 【教师活动】教师出示新闻材料，并播放配套视频： 和父母去旅游？：有人说和父母旅游是一种遭罪，消费观念差异、行程安排冲突...也有人说有一种幸福叫“带着爸妈去旅行”，途中也有许多令我温暖和感动。 【教师提问】你觉得和父母旅游是遭罪吗？谈谈你的看法。 【学生活动】观看材料、举手发言、交流分享 答案与解析：我觉得和父母旅游是一种幸福。美好的家庭生活，我们可以一起努力，比如一家人一起规划路线、选择酒店，共同商议并拟定“家庭公约”和旅行攻略。各种相处的矛盾和冲突，都是可以化解的。 方案2：【课本案例】家人彼此的关爱 【教师活动】教师请同学阅读教材P29“生活观察”，回忆并记录和家人彼此关爱的事情。 【教师提问】对比记录“家人对我的关爱”和“我对家人的关爱”，回答：你有什么发现？ 【学生活动】完成记录填写，举手发言、交流分享 答案与解析：我的生活中点点滴滴的小事,都凝聚了家人对我的关心与爱护，相比之下，我对家人的关爱较少。请大家根据自己的实际情况回答。 【教师总结】建设美好家庭，不仅仅是父母的责任。在家庭生活中，我们都有自己的角色，每个家庭成员都需要承担起自己的责任。只有家庭成员共同分担、相互协助，才能让家更美好。这节课，我们就一起来学习如何建设美好家庭。 明确目标，学习有方向 导入提高学习兴趣 本活动通过一段和父母旅游是遭罪的视频，激发学生学习兴趣，通过讨论同学们对和父母旅游到底是不是遭罪，引发对我们建设美好家庭的思考，引导学生初步认识到美好家庭需要所有家庭成员共同努力和付出。引出本课课题“让家更美好”。 本活动通过记录并对比“家人对我的关爱”和“我对家人的关爱”，引导学生懂得家人之间要彼此关爱，同时引导学生学会反思。 新课讲授 环节一：【观影感悟】体味亲情之爱 【教师活动】教师播放一段视频《最美的路，是回家的路》，观看结束后提问学生：你从中体味到了哪些美好情感？ ▲ 配套视频：最美的路，是回家的路 【学生活动】观看视频，举手发言、交流分享 答案与解析：从视频中我体味到了不同家庭的亲情之爱，有的热情外放，有的内敛深沉，有的自然随和。 【教师总结】在学生交流基础上，出示知识点，明确重点： 1.如何建设美好家庭：P30-32 ①建设美好家庭，需要用心体味亲情之爱。 每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和...有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情。只要我们用心体悟就会发现，家人间的爱蕴含在生活的点滴之中。 环节二：【阅读感悟】孔繁森和女儿的书信往来 【教师活动】教师请学生阅读教材P30“阅读感悟”中孔繁森和女儿的往来书信。 【教师提问】你感受到孔繁森家庭的亲情之爱了吗？请分享感悟。 答案与解析：孔繁森和女儿虽然长期相隔两地，但从书信中我们深切感受到了爸爸和女儿之间深深的亲情之爱。孔繁森写给女儿的信中，我看到了他对女儿的思念和感谢之情，女儿对爸爸的思念和支持成为了孔繁森在艰苦的藏区工作的精神动力。女儿深情追忆父亲的信中，我同样看到了亲人间的爱和思念。 环节三：【探究与分享】爱的“碰撞” 【教师活动】教师请学生阅读教材P31“探究与分享”，了解小强和妈妈的“碰撞”，提问学生：如果你和家人有类似的“碰撞”，你会怎么做？ 【学生活动】阅读材料，分组讨论后派代表发言、交流分享 答案与解析：我会以彼此尊重为前提与父母进行沟通和交流。学会换位思考，试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。或者尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。 【教师总结】在学生交流基础上，出示知识点，明确重点： ②建设美好家庭，需要相互关爱、彼此尊重。 a.家庭成员之间相互关爱是家庭幸福美满的重要条件。在接受关爱的同时，也要学会回报爱。对父母长辈，我们要孝顺敬重；对兄弟姐妹，我们要相携相助。 b.（★解决家庭矛盾的做法）家庭成员要以彼此尊重为前提进行沟通和交流。在生活中，家庭成员之间的矛盾有时难以避免。我们要学会换位思考，有事多商量，主动化解矛盾，增进情感。 环节四：【相关链接】孝亲敬老+【新闻链接】人间重晚晴，总书记的“爱与敬” 【师生活动】教师引导学生阅读教材P31“相关链接”中关于孝亲敬老的传统文化要求和现代法律规定，明白孝亲敬老是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务。 【教师活动】教师出示新闻材料，并播放配套视频： 总书记的尊老敬老情怀：“天下之本在家”，尊敬老人、孝敬父母，这一中华民族传统美德深深植根在习近平心中。“让老年人能有一个幸福美满的晚年”一直是总书记心中的牵挂。尊老、敬老、爱老、助老，他一直身体力行，为全社会作出了“孝亲敬老”的表率。 ▲ 配套视频：家庭美德孝亲敬老 【教师提问】在生活中，作为中学生你能在哪些方面做到孝亲敬老？ 【学生活动】阅读材料，分组讨论后派代表发言、交流分享 答案与解析：承担力所能及的家务劳动；不让父母担心，按时回家；努力学习，考好成绩；陪父母聊天；多关心父母；尊重父母，不和父母顶嘴；遇到矛盾，耐心与父母沟通；用行动或语言表达感恩之心…… 环节五：【探究与分享】中华文化中的“家规”“家训” 【概念理解】教师请学生阅读教材P32“探究与分享”中关于“家规”“家训”的概念，了解“家规”“家训”“家风”的概念和区别。 家规是指一个家庭的行为规范，一般是由一个家族传承下来的教育、规范后代子孙的准则。家训是指对子孙立身处世、持家治业的教诲。家风是指一个家庭或家族的传统风尚，家规、家训是它的承载形式。 【教师活动】教师出示中华文化中有代表性的“家规”“家训”： ①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。—诸葛亮《诫子书》②由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光《训俭示康》 ③一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。—《朱子家训》 ④应知重理想，更为世界谋。我要为众人，营私以为羞。—陈毅《示儿女》 ⑤首孝悌，次谨信。——《弟子规》 【教师提问】分析这些“家规”“家训”的内容，说说它们体现了哪些中华民族传统家庭美德。 【学生活动】阅读材料，举手发言、交流分享 答案与解析：①“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”出自诸葛亮《诫子书》，是诸葛亮于蜀汉建兴十二年（公元234年）写给他垂髫时期的儿子诸葛瞻之书。意思是：不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能平静地学习就不能实现远大的目标。 ②“由俭入奢易，由奢入俭难”出自司马光《训俭示康》，意思是从节俭到奢侈容易，从奢侈到节俭困难。《训俭示康》是司马光以自己的亲身经历和古今典型事例教育儿子及后代继承发扬俭朴家风，永不奢侈腐化。 ③“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”出自清·朱柏庐《朱子家训》，意思是一点点衣服与粮食都来得很不容易，应当时常想到物力的艰难而加以珍惜。《朱子家训》仅524字，精辟地阐明了修身治家之道，是一篇家教名著。 ④“应知重理想，更为世界谋。我要为众人，营私以为羞”出自陈毅元帅在1961年写给儿女的诗《示儿女》。意思是个人的理想和追求应当超越个人利益，‌而是为了更广泛的社会目标和世界的发展；个人应该以服务大众为荣，‌将个人私利视为可耻的行为。 ⑤“首孝悌，次谨信。”出自清·李毓秀《弟子规》，意思是：首要的就是孝顺、尊敬父母长辈，团结、关爱兄弟姐妹，其次就是谨慎规范言行举止，严格做到诚实守信。《弟子规》的主要内容体现了中国传统文化中“孝”文化与“信”文化的重要地位。 【教师总结】中华文化中广为流传的很多“家规”“家训”都值得我们学习并传承：尊老爱幼、妻贤夫安，母慈子孝、兄友弟恭，耕读传家、勤俭持家，知书达礼、遵纪守法，家和万事兴等。我们要传承并发扬光大中华民族传统家庭美德，让美德在家庭中生根、在亲情中升华。 【教师总结】出示知识点，明确重点： ③建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德。 家庭是道德养成的起点，我们要培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼、遵纪守法等中华民族传统家庭美德，推动形成爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享的社会主义家庭文明新风尚，让美德在家庭中生根、在亲情中升华。 【新闻链接】我和我的孙儿，潘展乐！ 【教师活动】教师出示新闻材料，并播放配套视频： 爷爷的守候：浙江温州小伙潘展乐，接连斩获巴黎奥运会男子100米自由泳金牌和男子4×100米混合泳接力金牌！而这份荣誉背后，藏着潘展乐爷爷二十年如一日的守候…… 【教师提问】潘展乐爷爷对他付出了哪些真情？ 【学生活动】观看材料、举手发言、交流分享 答案与解析：潘展乐爷爷二十多年来默默守候，悉心呵护他的成长，传承优良的家风，也教育他为国争光，培育了家国情怀！ 环节六：【榜样链接】王亚平一家，最美家庭！+ 《我们仨》：一个家庭最好的模样 【教师活动】教师出示新闻材料，并播放配套视频： 六尺巷里家风长：安徽桐城六尺巷社区党总支书记张耘，是清代名臣张英的十二世孙。三百多年来，“诗书继世、礼让传家”的家训代代相传。家庭中，夫妻有摩擦时他从不顶嘴，等妻子说完再讲道理；社区里，他运用“六尺巷工作法”化解邻里矛盾近700件。2026年，张耘家庭入选全国“最美家庭”！ 【教师提问】张耘家庭“美”在哪里？ 【学生活动】观看材料、举手发言、交流分享 答案与解析：美在传承——三百多年“礼让传家”的家风代代坚守；美在尊重——夫妻有摩擦时“让一让”，彼此包容；美在责任——夫妻相互支持，共同撑起家庭。建设美好家庭，需要传承美德、相互关爱、共同担当！ 【教师总结】出示知识点，明确重点： ④建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。 a.在家庭生活中，我们都有自己的角色和责任，家庭成员共同分担、相互协作，有助于营造良好的家庭氛围。 b.我们要不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为家庭建设作出贡献。 【补充举例】教师出示材料内容，并播放配套视频： 一个家庭最好的模样，懂得情趣，充满乐趣，不失志趣：杨绛先生在《我们仨》中写道：“我们仨，却不止三人。每个人摇身一变，可变成好几个人……阿瑗长大了，会照顾我，像姐姐；会陪我，像妹妹；会管我，像妈妈。有时候，我最大，阿瑗和爸爸是哥们，是我的两个顽童，而爸爸只配做女儿的弟弟。有时候，爸爸最大，我和阿瑗都是好学生......” ▲ 配套视频：周国平谈《我们仨》 【教师总结】杨绛先生一个人常思念“我们仨”，“我们仨”就是她心中最温暖的家。“我们仨”的时光告诉我们幸福美满的家庭需要全体家庭成员共同创建。 本活动通过观看一段视频，引导学生从中体味到不同家庭的亲情之爱，明白每个家庭的亲情表现不尽相同，但只要用心体悟就能发现。 本活动通过阅读孔繁森和女儿的往来书信，引导学生从中感悟家人间的爱和亲情。 本活动帮助学生学习处理家庭矛盾的方法，引导学生学会通过良好的互动沟通来解决家庭矛盾。 本环节通过阅读“相关链接”增强学生孝亲敬老的道德修养和法律意识，用习总书记“孝亲敬老”的表率，引导学生在生活中践行孝亲敬老。 本活动通过对中华优秀文化中广为流传的“家规”“家训”的收集和分享，引导学生了解中华文化中的家庭美德内容，检索自己具备哪些美德，在生活中践行和传承中华民族传统家庭美德。 本活动通过一段潘展乐爷爷和潘展乐的视频，激发学生学习兴趣，通过讨论潘展乐成长的故事对我们建设美好家庭有哪些启发，引导学生初步认识到美好家庭需要所有家庭成员共同努力和付出。 通过杨绛先生的《我们仨》的故事，和2026最美家庭的事例，引导学生懂得幸福美满的家庭需要所有家庭成员共同努力和付出。 课堂小结 课堂练习 略。（详见配套课件P17-26） 启思导行 【启思导行】教材P33，“爱要这样来表达” 建设幸福和睦的家庭，需要每个家庭成员的共同努力。让我们一起体会家的意味，用实际行动表达爱、传递爱。 课后活动： ①阅读朱德的《回忆我的母亲》、朱自清的《背影》等体现亲情的文章，与同学分享自己的感悟。 ②以“爱要这样来表达”为主题，组织一次体验活动。以小组为单位，选择一种向父母表达爱的方式，讨论具体做法，并付诸行动。 板书设计 ( ) 需要用心体味亲情之爱 学会相互关爱 需要相互关爱、彼此尊重 让家更美好→ 如何建设美好家庭 以彼此尊重为前提进行沟通交流化解家庭矛盾 需要传承中华民族传统家庭美德 是家庭成员的共同责任 教学反思 1.教学目标达成度：本节课的教学目的在于让学生懂得如何建设美好家庭，知道与父母之间发生的冲突与碰撞是正常现象，要学会与父母沟通来化解矛盾，学习在生活中践行和传承中华民族传统家庭美德。通过课堂观察、课堂练习小测和学生反馈，我发现大部分学生能够积极参与课堂讨论，理解和认同课本观点，基本掌握了本课知识点。这表明教学目标基本达成。 2.教学内容与方法的适宜性：本节课在教学中注重学生在体验中获得经验，如图片、视频情境体验、阅读体验等，通过经验再升华为新的知识、情感、能力。同时，从七年级学生的认知水平和生活实际出发，围绕建设美好家庭的话题，增强设问的针对性、选择性和趣味性。 3. 通过这次教学，我深刻体会到，教育不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是激发他们的情感共鸣和行动力。在未来的教学中，我将继续探索更多元化的教学方法和手段，努力为学生营造一个更加温馨、和谐、富有启发性的学习环境。同时，我也将积极关注学生的反馈和需求，不断调整和完善自己的教学方案，为培养更多具有爱心、责任感和创造力的未来公民贡献自己的力量。 学科网（北京）股份有限公司 $