精品解析：2026年河南省信阳市浉河区中考二模语文试题

河南省2026年中招模拟试卷（六） 语 文 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题满分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前将密封线内的项目填写清楚。 一、积累与运用（共23分） 班级以“不小心拍到了语文课本封面”为主题开展语文实践活动。请你参与其中，完成相关任务。 1. 下面是以“不小心拍到了语文课本封面”为主题开展的语文实践活动策划方案中的一段文字。请你完成问题。 ____________，语文是最浪漫的学科。近日，名为“不小心拍到了语文课本封面”的话题在短视频平台迅速走红，楷体“语文”两个大字，加上拼音“YU WEN”，配上雄伟壮丽的名山大川、（ ）丰饶的丛林原野、精美绝伦的名楼高阁……【甲】一个个“爆改”的语文课本封面视频将万里河山（ ）小小封面，一帧帧都是我们学生时期对“诗和远方”的憧憬。【乙】语文课本封面走红，语文也在以时代的方式重新回到人们的视野。我们在网友创作的视频中能够看到巍峨山川和（ ）江河，听到悠久文明和时代潮流交融的脉搏，感受到（ ）深沉的家国情怀和根植内心的文化自信。【丙】在这场发现美、欣赏美、创造美的热潮中，使每一个与时代紧紧相融的你我，都成为了诗意中国的见证者和参与者。【丁】 （1）依次填入文段括号内的词语的字音和字形，全部正确的一项是（ ） A. 斑斓 框（kuāng）入 澎湃 炽（zhì）热 B. 斑澜 框（kuàng）入 彭拜 炽（zhì）热 C. 斑斓 框（kuàng）入 澎湃 炽（chì）热 D. 斑澜 框（kuāng）入 澎湃 炽（chì）热 （2）填入文段划横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 妇孺皆知 B. 众所周知 C. 家喻户晓 D. 鲜为人知 （3）将“这不仅是中国人对这片水土的深深眷恋，更是对传统文化根脉的深刻认同”一句放入文段，衔接最恰当的一项是（ ） A. 【甲】处 B. 【乙】处 C. 【丙】处 D. 【丁】处 （4）文段中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 2. 在收集封面素材的时候，同学们发现许多美景早已在课本中出现过。请完成下面的课本美景梳理表。 篇目 吟咏对象 吟咏诗句 景色特点 《次北固山下》王湾 北固山附近山水 （1）______________，______________。 江面浩渺开阔 《望岳》杜甫 泰山 （2）______________，______________。 泰山神奇秀丽 《黄鹤楼》崔颢 黄鹤楼 （3）______________，______________。 江洲茂盛明艳 《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然 洞庭湖 气蒸云梦泽，（4）______________。 湖水波澜壮阔 《湖心亭看雪》张岱 西湖 （5）______________，天与云与山与水，上下一白…… 雪景水天一色 3. 有同学看到网络上各具特色的语文课本封面后，认为网络版语文课本封面比现在使用的部编版语文课本封面更好，你怎么看待？请结合下面的材料谈谈你的观点。 此为近现代国画大师黄宾虹的《练滨草堂图》，黄宾虹是传统山水画的集大成者，是中国山水画走进现代最为重要的画家之一。 此为网络版语文课本封面，其背景图是江西庐山的实拍图。 链接资料： 画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。什么是意境？我认为，意境就是景与情的结合，写景就是写情。 ——李可染《山水画的意境》 4. 你所在的学习小组搜集到了以下材料，请你概括爆改语文课本封面流行的原因。 爆改课本封面，何以流行开来？这与课本承载的大众记忆和怀旧情怀有着直接关系。课本里有耳熟能详的篇章，是人们初期摄入知识的重要途径。课本串联起珍贵的校园记忆，是铭刻在每个人心中难以忘却的印记。正是有了这层情怀打底，随手拍到的风景，才能被自然联想到课本封面，进而引发爆改热潮。以人文为内核的风景，再配上以情怀为底色的“语文”二字，造就了一个成功的“语文封面”。 （《今日都市报》） 语文课本封面视频的制作让我有了一种“归隐田园”的错觉。我们生活在如此快节奏的社会中，但在看见这个视频的那一秒，似乎所有的记忆都回到了无忧无虑的小时候，进入到了风景的彼端。对于一个忙碌的上班族来说，观看和制作这种视频，未尝不是难得的放松机会呢。 （微博网友） 二、阅读·鉴赏（共28分） （一）（15分） 阅读下面的小说，完成小题。 成长 冯荟帆 ①海川从七八岁时就显示出了多思的特性，那时他总爱一个人坐在平房上看西边的日头一点点落下，听那倦鸟归巢的声音，跟在忙碌的爷爷身后问东问西。 ②“爷爷，为什么睡醒后天就亮了？” ③“爷爷，咱们死后都去哪里呀？” ④“爷爷，雪是从哪里来的？” ⑤爷爷在忙，不理会海川。有一些问题是小学学历的爷爷都无法解释的。被问得烦了，他就会懊恼地训斥：“小孩子问那么多问题弄啥？一边儿玩去，我忙着哩。” ⑥海川跟着爷爷生活，童年和小学的大部分时间都是在乡下度过的。尽管有时候他看起来比周围的小孩儿多一些与年龄不符的沉静，但玩起来也是个顶个的。夏天，他领着邻居家的弟弟妹妹跑好多树林去寻知了皮，换来钱买零嘴儿。冬天，他和一群孩子跑着打雪仗，手指冻得红肿也不歇息，厚厚的积雪上密密麻麻地印着他们深深浅浅的脚印。怎么看，这样的生活都是无忧无虑的。但是海川有自己的秘密，这秘密伴随着不安，同时也因为这种真切的不安而产生一种自己与众不同的得意感。 ⑦海川家是北方典型的平房。夏天他们爷俩儿不睡卧室，就躺在堂屋两边的沙发上。堂屋的门也总是敞开着，电风扇开着二档，吹到第二天早上爷爷起床。爷爷总是早早地就睡着了，海川却常常清醒很久，他的眼皮遮住了眼球，但是心里总觉得眼睛是睁着的，一刻不停地捕捉着外面微弱的光亮和强劲的虫鸣。电风扇吹着，桌子上的塑料袋、墙上翘起角的奖状、覆盖薄膜的挂画此刻都像活过来了一样，和风一起捉弄海川。 ⑧海川不敢睁开眼睛去看，有节奏的声音让他不停地冒汗，是不是有什么在靠近？海川默默地祈祷，期盼什么人或者神仙能够救他。他不敢喊近在咫尺的爷爷，因为不想被发现自己还是醒着的。这种恐惧使他的意识更加活跃，海川在心里祈盼：“天快亮吧，快亮吧……”等到他汗湿了一层又一层，精神支撑不住的时候就会沉沉睡到天大亮，海川醒来总会感到庆幸，自己又熬过了“生死关”。他从未告诉过爷爷这些事，因为既担心爷爷嘲笑自己胆小，又想保留一份属于自己的骄傲——那些夜里，他有着与“死亡”擦肩而过的体验，一次又一次。 ⑨后来，海川从课堂和书中明白了并没有妖魔鬼怪，他也不再害怕夜间会有未知的强大力量悄然夺去自己的生命。与其他孩子一样，他开始了解他们身处的这个具体的、真实的世界。海川学习不错，小学毕业后，成功地考上了城里两所不错的中学。爷爷接到电话通知时很是骄傲，当着邻居的面刻意放大了嗓门，一遍遍地感慨：“俩学校都考上了，抢着要海川。”海川也高兴，除了小时候不切实际的幻想之外，他还没有想过将来具体要做什么，既然现在能做的事只有上学，那继续上学就是了。抱着这样的心态，海川在初中踏踏实实地学习了三年，顺利考上了本地的重点高中。 ⑩但是高中的节奏让海川很不适应，他无法接受机械的重复和对欲望的压抑。他凭着直觉和书中看来的文字向老师提问，为什么要上大学？为什么要在教室里上课？为什么要有那么多规矩……他觉得人应该是自由的，学校不应该压抑学生的个性，高考也不应该被捧到天上去。他做了小小的抗争，深夜里，其他人的台灯照的是数学题，自己的台灯照的却是文学。但是，他终究没有独行其是的勇气，仍然坐在重点班里跟着老师的安排学习。结果还算幸运，毕业时他被一所重点大学录取了。 ⑪从小到大，海川一直坚信自己与众不同，但如今他开始动摇了。毕业临近，他马上就将和很多同龄人一起涌入就业市场，就像沙滩上的一粒沙子，无法被筛出。他打电话和爷爷聊天，问爷爷一些问题，假如将来找不到工作怎么办？假如自己挣不到钱怎么办？能不能去山区支教……爷爷总是安慰海川，不用挣大钱，能养活自己就行，想做什么就只管去做。海川再也不是那个以爷爷的答案为真理的孩子了，他跟着室友去烧烤摊上喝了个大醉。 ⑫酒总是会醒的。海川开始和大家一样捏着不算出彩的简历，走过一个又一个招聘摊位，投递一个又一个邮箱，整个秋天似乎都在不停地听宣讲、投简历和面试。每个夜晚躺在宿舍的双层床上，他仍能听到各种声音，但他再也不会扭曲这些声音的本来面目了。 （选自《中国青年作家报》，有删改） 5. 本文写了海川的三次“提问”，请根据提问的内容，揣摩海川的心理状态。 时间 海川的提问 海川的心理状态 小时候 “爷爷，为什么睡醒后天就亮了？” “爷爷，咱们死后都去哪里呀？” “爷爷，雪是从哪里来的？” ①______ 高中 “为什么要上大学？” “为什么要在教室里上课？” “为什么要有那么多规矩？” ②______ 大学即将毕业 “假如将来找不到工作怎么办？” “假如自己挣不到钱怎么办？” “能不能去山区支教？” ③______ 6. 结合上一题表格中梳理的内容，说一说作者这样安排情节有什么好处。 7. 文中这个比喻句有何妙处？请结合语境简要分析。 毕业临近，他马上就将和很多同龄人一起涌入就业市场，就像沙滩上的一粒沙子无法被筛出。 8. 文章结尾说：“他再也不会扭曲这些声音的本来面目了。”这句话有什么言外之意？你从中读出了作者怎样的情感？ （二）（共13分） 阅读下文，完成小题。 熟未必能生巧 ①熟能生啥？众所周知：熟能生巧。其实，“巧”是其一，却非唯一。 ②一个动作，不断重复，从拙至熟，继而生巧，这是多数人所熟知的过程。一项技艺，在经过千锤百炼后，达到熟练的程度，之后才能有种种巧思。但这样的逻辑，并非对所有情况都适用。 ③比如熟人之间，相处的结果是否都是皆大欢喜？不见得。双方之间，从陌生时的互相吸引，到熟稔后的相知相惜，展现的是熟能生巧的一面。但人是会变化的，如果相处方式一直不改变，缺少新鲜的表达，甚至因熟而不注意分寸，可能会让感情锈蚀，最终得到两相生厌的结果。 ④马尔科姆·格拉德威尔的《异类》一书中曾经有一个理论被广泛传播，说只要在某个领域坚持10000个小时的练习，便可成为该行业的专家。但该理论已受到一项新研究的质疑。一项由五所大学的心理学家共同完成的对照试验发现，不同的熟练程度只占影响音乐演奏表现水平变量的三分之一，其中一位研究者说：“最主要的水平差异没有得到解释，而这些差异很有可能是由其他因素决定的。”换言之，弹琴时反复练习是很重要的，但光练习并不能让你成为另一个大提琴演奏家马友友。能否成功还与性格、年龄、智力等因素有关。 ⑤美国斯坦福大学一项针对猕猴行为的最新研究表明，由于大脑活动不稳定，“熟”不一定能生“巧”，不停地练习投篮或高尔夫挥杆技术可能只是在白白浪费时间。相关的研究报告已经发表在《神经元》杂志上。在研究中，研究人员让猕猴以不同速度伸手触碰彩色光点，同时对猕猴大脑中负责动作协调的区域进行监控，并记录猕猴每次伸手的速度。结果发现，在上千次试验中，猕猴极少能以相同的速度伸手，它们伸手速度的细微变化与伸手前大脑活动的多少相对应，而与之前训练了多少次无关。 ⑥其实，“熟能生巧”，这是过去农业经济、工业经济的产物。农民种地，工人做工，确实是“熟”能生巧。越是熟练，越能够提高效率，越能够做得准确。可是在知识经济时代，在强调创新的时代，过于强调熟练，容易让人陷入为求熟而简单重复的怪圈。这么一来，对于已有知识技能，固然能做到熟练，但久而久之却容易因循守旧，困于以往的思维之中，困于舒适圈里，不愿主动做出改变与创新，最后可能会因守旧而遭淘汰。 ⑦一项有关伦敦的士司机与公交司机的研究显示，同样开车多年，却只有的士司机负责记忆空间位置的大脑海马区变大。盖因公交司机每日开同一条路线，驾轻就熟，大脑未得到足够挑战。而的士司机需要时时掌握最新路况，思考如何最快地将乘客送达，大脑遂得充分发展。 ⑧在顶级医院里，老医生是医术一流的人才，因其持续面对各地转送来的疑难杂症，不断突破自我。在没有什么挑战的小医院，年资高的医生有时反而知识、技术陈旧落后，还不如毕业没多久的年轻医生。 ⑨这说明了什么问题？熟，在一些时候，更容易让人陷入无意识的简单重复，久而久之，不但于人的创造力没有任何帮助，反而滋长了惰性，想生巧便难了。如果人们满足于通过反复训练追求熟练，却不去寻找窍门和捷径，只沿袭已有经验，而不去寻求突破和创新，即使拥有再熟练的技艺，也会随着社会的发展而被淘汰。比如织布业，如果人们只满足于在老式织布机上苦练织布技能，而不去改进和创新织布机，其生产能力必然是受限的，也不可能出现后来的纺织业革命。 ⑩熟，不一定生巧，很多时候，更容易生锈。 9. 本文主要采用了举例论证的方法，请参考下表中已给出的内容，完成表格填写。 论据内容概括 论据类型 这样使用论据的意图 熟人相处久了，会两相生厌 社会生活现象 ③ 顶级医院里老医生因挑战多而医术精湛，小医院年资高的医生则因无挑战而可能知识、技术落后 熟练程度只是影响音乐演奏表现水平的一个因素 ② 不停练习投篮或高尔夫挥杆技术可能是浪费时间 ① 不是苦练织布技艺而是改进创新织布机带来纺织业革命 历史发展事实 10. 九上教材写作指导《论证要合理》中说，论证时“概念要统一”，结合全文来看，你认为第③段做到了这一点吗？为什么？ 11. 文中第④段分析了影响演奏表现水平的因素，第⑧段分析了影响顶级医院和小医院老医生医术水平的因素。你认为哪一段的分析更令人信服？为什么？ 三、古诗文阅读（共15分） （一）（11分） 阅读下面两则文言材料，完成后面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。 自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！ 菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【乙】 兰之味，非可逼而取①也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲②无所，故称瑞③耳。体兼彩④，而不极于色，令人览之有馀，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其⑤真文王、孔子、原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶⑥？ （选自《梅花草堂集》） 【注释】①取：这里是嗅取（兰的香味）。 ②氲氲（yūn yūn）：弥漫飘忽。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各种颜色。⑤其：表示加强反问语气。⑥不可得而亲，不可得而疏者耶：不可以亵玩，又不可以疏远的吗？ 12. 下列对文本的理解和推断，不正确的一项是（ ） A. “陶后鲜有闻”中的“鲜”，以成语“鲜为人知”来印证，可知其意为“鲜少”。 B. “之”在古文中有多种用法，如“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“之”是结构助词，“名之不可”中的“之”是代词。 C. “宜”的意思是“应当”，“牡丹之爱，宜乎众矣”暗含作者对追名逐利世态的厌恶。 D. “逼”的意思是“靠近、迫近”，“非可逼而取也”写出兰之味只可远观轻嗅，表现了兰的清幽淡雅。 13. 用现代汉语翻译下列句子。 中通外直，不蔓不枝。 14. 甲文称“莲”为君子，结合文中对莲的描写，理解分析“莲”象征了君子的哪些品质。 15. 甲文篇末用“噫”发出感叹，乙文篇末用“其”加强反问，结合具体内容，分析作者各自的志向。 （二）（4分） 16. 阅读下面的诗歌，完小题 望 岳 杜 甫 岱宗夫如何？ 齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 本诗字里行间洋溢着青年杜甫蓬勃的朝气，请结合诗歌内容，从景物描写和情感表达两个角度进行分析。 四、名著阅读（4分） 17. 作品中的人物往往经历寻找实现蜕变，请从下列两个人物中任选其一，结合他的寻找历程，谈谈你对“寻找”的理解。 A.《西游记》中的孙悟空 B.《红星照耀中国》中的朱德 五、作文（50分） 18. 阅读下面的材料，根据要求，任选一题作文。 “和解”是现代汉语中的一个常用词，人们将它用于法律、心理、人际关系等各个方面。和解，意味着心平气和地放下争端，解开心结，它不仅是握手言和的开始，更是心灵深处宽恕与理解的体现。 在生活中，你有过与他人产生矛盾、冲突、纷争的经历吗？你们现在和解了吗？你有过跟自己过不去的时候吗？你现在与自己和解了吗？ （1）请写一篇记叙文，记叙你与他人（自己）和解的经历。 （2）给你想要与之和解的人写一封信，表达你的感受和渴望。 （3）写一篇议论性文章，表达你对“和解”的思考。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河南省2026年中招模拟试卷（六） 语 文 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题满分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前将密封线内的项目填写清楚。 一、积累与运用（共23分） 班级以“不小心拍到了语文课本封面”为主题开展语文实践活动。请你参与其中，完成相关任务。 1. 下面是以“不小心拍到了语文课本封面”为主题开展的语文实践活动策划方案中的一段文字。请你完成问题。 ____________，语文是最浪漫的学科。近日，名为“不小心拍到了语文课本封面”的话题在短视频平台迅速走红，楷体“语文”两个大字，加上拼音“YU WEN”，配上雄伟壮丽的名山大川、（ ）丰饶的丛林原野、精美绝伦的名楼高阁……【甲】一个个“爆改”的语文课本封面视频将万里河山（ ）小小封面，一帧帧都是我们学生时期对“诗和远方”的憧憬。【乙】语文课本封面走红，语文也在以时代的方式重新回到人们的视野。我们在网友创作的视频中能够看到巍峨山川和（ ）江河，听到悠久文明和时代潮流交融的脉搏，感受到（ ）深沉的家国情怀和根植内心的文化自信。【丙】在这场发现美、欣赏美、创造美的热潮中，使每一个与时代紧紧相融的你我，都成为了诗意中国的见证者和参与者。【丁】 （1）依次填入文段括号内的词语的字音和字形，全部正确的一项是（ ） A. 斑斓 框（kuāng）入 澎湃 炽（zhì）热 B. 斑澜 框（kuàng）入 彭拜 炽（zhì）热 C. 斑斓 框（kuàng）入 澎湃 炽（chì）热 D. 斑澜 框（kuāng）入 澎湃 炽（chì）热 （2）填入文段划横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 妇孺皆知 B. 众所周知 C. 家喻户晓 D. 鲜为人知 （3）将“这不仅是中国人对这片水土的深深眷恋，更是对传统文化根脉的深刻认同”一句放入文段，衔接最恰当的一项是（ ） A. 【甲】处 B. 【乙】处 C. 【丙】处 D. 【丁】处 （4）文段中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 【答案】（1）C （2）B （3）C （4）删掉“在……中”，或者删掉“使” 【解析】 【小问1详解】 注意“框”“炽”的读音，注意“斓”字的字形。 【小问2详解】 A.妇孺皆知：妇女和小孩都知道，形容事情传播范围广，侧重简单浅显的事人人都懂； B.众所周知：大家普遍都知道，多用于陈述公认的道理、事实，书面语，适用范围广； C.家喻户晓：每家每户都明白，侧重知名度高，人人广为传诵，多指人、名声； D.鲜为人知：很少有人知道，和句子表意相反。 句中是陈述“语文是最浪漫的学科”这一公认的看法，不是强调名气流传，用“众所周知”恰当。 【小问3详解】 该句是总结升华句，用于阐释前文内容蕴含的情感与文化内涵。 【甲】处前文仅介绍语文课本封面的元素，未提及爆改视频及相关感受，放入逻辑过早，不合适； 【乙】处前文仅提到爆改视频承载着学生对“诗和远方”的憧憬，放入后与后文“语文课本封面走红，语文也在以时代的方式重新回到人们的视野”衔接不畅，逻辑不通； 【丙】处前文已描述观看视频的所见所感，点明了家国情怀与文化自信，放入该句承接前文内容递进升华，衔接自然； 【丁】处是段落结尾，前文已对热潮进行总结定位，放入后语序颠倒。 综上，放在【丙】处最合适。 【小问4详解】 画波浪线的句子“在……中”和“使”同时使用，造成句子缺少主语。删去“在……中”，主语是“这场热潮”；删去“使”，主语是“每一个与时代紧紧相融的你我”。二者任选其一修改即可。 2. 在收集封面素材的时候，同学们发现许多美景早已在课本中出现过。请完成下面的课本美景梳理表。 篇目 吟咏对象 吟咏诗句 景色特点 《次北固山下》王湾 北固山附近山水 （1）______________，______________。 江面浩渺开阔 《望岳》杜甫 泰山 （2）______________，______________。 泰山神奇秀丽 《黄鹤楼》崔颢 黄鹤楼 （3）______________，______________。 江洲茂盛明艳 《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然 洞庭湖 气蒸云梦泽，（4）______________。 湖水波澜壮阔 《湖心亭看雪》张岱 西湖 （5）______________，天与云与山与水，上下一白…… 雪景水天一色 【答案】 ①. 潮平两岸阔 ②. 风正一帆悬 ③. 造化钟神秀 ④. 阴阳割昏晓 ⑤. 晴川历历汉阳树 ⑥. 芳草萋萋鹦鹉洲 ⑦. 波撼岳阳城 ⑧. 雾凇沆砀 【解析】 【详解】注意“悬”“割”“萋”“鹦鹉”“撼”“雾凇”“沆砀”等字词的写法。 3. 有同学看到网络上各具特色的语文课本封面后，认为网络版语文课本封面比现在使用的部编版语文课本封面更好，你怎么看待？请结合下面的材料谈谈你的观点。 此为近现代国画大师黄宾虹的《练滨草堂图》，黄宾虹是传统山水画的集大成者，是中国山水画走进现代最为重要的画家之一。 此为网络版语文课本封面，其背景图是江西庐山的实拍图。 链接资料： 画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。什么是意境？我认为，意境就是景与情的结合，写景就是写情。 ——李可染《山水画的意境》 【答案】示例一：我不认同这个看法。部编版封面选用黄宾虹的国画《练滨草堂图》，国画讲究意境，是景与情的结合，蕴含深厚的传统艺术底蕴，能让学生感受国画之美。网络版封面是庐山实拍图，视觉优美，但缺少国画独有的笔墨意境与文化内涵。二者各有美感，不能说网络版更好。 示例二：我认为不能简单判定网络版更好。部编版课本封面选用黄宾虹山水画，山水画追求意境，是景与情的融合，承载深厚传统文化，利于提升学生艺术素养。网络版庐山实拍封面风景优美，有自然美感，但缺少国画笔墨意境。两种封面各有特色，各有价值。 【解析】 【详解】要先亮明观点，不能简单认定网络版更好。结合材料可知，部编版封面是黄宾虹国画，讲究意境，景情相融，承载深厚传统文化。网络版是庐山实拍图，自然风光优美，但缺少国画笔墨意蕴。答题时对比二者特点，辩证分析各自优势，说明两者各有价值，再组织语言。 示例一：我不认同网络版语文课本封面更好的说法。部编版封面选用黄宾虹的《练滨草堂图》，国画以意境为灵魂，讲究景与情的结合，蕴藏厚重的传统艺术文化，能够熏陶学生感受传统国画魅力。网络版封面是庐山实拍风景，画面清新好看，但缺少国画独有的笔墨韵味与文化底蕴，二者各有美感，不能厚此薄彼。 示例二：我认为不能简单判定网络版封面优于部编版封面。部编版课本封面选用国画大师黄宾虹的山水作品，山水画追求意境，做到景与情相融，承载中华传统文化，有助于培养学生审美素养。网络版庐山实拍封面景色真实动人，自带自然美感，可缺少国画独特的艺术意境。两种封面各有特色，都有自身的价值。 4. 你所在的学习小组搜集到了以下材料，请你概括爆改语文课本封面流行的原因。 爆改课本封面，何以流行开来？这与课本承载的大众记忆和怀旧情怀有着直接关系。课本里有耳熟能详的篇章，是人们初期摄入知识的重要途径。课本串联起珍贵的校园记忆，是铭刻在每个人心中难以忘却的印记。正是有了这层情怀打底，随手拍到的风景，才能被自然联想到课本封面，进而引发爆改热潮。以人文为内核的风景，再配上以情怀为底色的“语文”二字，造就了一个成功的“语文封面”。 （《今日都市报》） 语文课本封面视频的制作让我有了一种“归隐田园”的错觉。我们生活在如此快节奏的社会中，但在看见这个视频的那一秒，似乎所有的记忆都回到了无忧无虑的小时候，进入到了风景的彼端。对于一个忙碌的上班族来说，观看和制作这种视频，未尝不是难得的放松机会呢。 （微博网友） 【答案】①课本承载大众的校园记忆与怀旧情怀，容易引发共鸣；②快节奏生活下，这类视频能让人放松，仿佛重回无忧无虑的童年。（意近即可） 【解析】 【详解】结合“这与课本承载的大众记忆和怀旧情怀有着直接关系……是铭刻在每个人心中难以忘却的印记”可知，爆改语文课本封面流行的首要原因是课本承载着大众共同的校园记忆与怀旧情怀。语文课本收录人们熟悉的篇目，是大家最初获取知识的载体，校园记忆深深烙印在人们心里。正是这份情怀作为基础，人们看到风景画面就容易联想到语文课本封面，引发爆改热潮，带有“语文”字样的风景图依托人文内核与怀旧底色，能够激发大众情感共鸣。 结合“我们生活在如此快节奏的社会中……未尝不是难得的放松机会呢”可知，快节奏的现代生活，是爆改课本封面流行的另一重要原因。忙碌的现代人，尤其是上班族，压力较大。观看、制作这类课本封面视频时，会产生归隐田园的感受，思绪仿佛回到无忧无虑的童年，暂时逃离现实的忙碌，起到舒缓压力、放松身心的作用，满足了人们的精神需求。 二、阅读·鉴赏（共28分） （一）（15分） 阅读下面的小说，完成小题。 成长 冯荟帆 ①海川从七八岁时就显示出了多思的特性，那时他总爱一个人坐在平房上看西边的日头一点点落下，听那倦鸟归巢的声音，跟在忙碌的爷爷身后问东问西。 ②“爷爷，为什么睡醒后天就亮了？” ③“爷爷，咱们死后都去哪里呀？” ④“爷爷，雪是从哪里来的？” ⑤爷爷在忙，不理会海川。有一些问题是小学学历的爷爷都无法解释的。被问得烦了，他就会懊恼地训斥：“小孩子问那么多问题弄啥？一边儿玩去，我忙着哩。” ⑥海川跟着爷爷生活，童年和小学的大部分时间都是在乡下度过的。尽管有时候他看起来比周围的小孩儿多一些与年龄不符的沉静，但玩起来也是个顶个的。夏天，他领着邻居家的弟弟妹妹跑好多树林去寻知了皮，换来钱买零嘴儿。冬天，他和一群孩子跑着打雪仗，手指冻得红肿也不歇息，厚厚的积雪上密密麻麻地印着他们深深浅浅的脚印。怎么看，这样的生活都是无忧无虑的。但是海川有自己的秘密，这秘密伴随着不安，同时也因为这种真切的不安而产生一种自己与众不同的得意感。 ⑦海川家是北方典型的平房。夏天他们爷俩儿不睡卧室，就躺在堂屋两边的沙发上。堂屋的门也总是敞开着，电风扇开着二档，吹到第二天早上爷爷起床。爷爷总是早早地就睡着了，海川却常常清醒很久，他的眼皮遮住了眼球，但是心里总觉得眼睛是睁着的，一刻不停地捕捉着外面微弱的光亮和强劲的虫鸣。电风扇吹着，桌子上的塑料袋、墙上翘起角的奖状、覆盖薄膜的挂画此刻都像活过来了一样，和风一起捉弄海川。 ⑧海川不敢睁开眼睛去看，有节奏的声音让他不停地冒汗，是不是有什么在靠近？海川默默地祈祷，期盼什么人或者神仙能够救他。他不敢喊近在咫尺的爷爷，因为不想被发现自己还是醒着的。这种恐惧使他的意识更加活跃，海川在心里祈盼：“天快亮吧，快亮吧……”等到他汗湿了一层又一层，精神支撑不住的时候就会沉沉睡到天大亮，海川醒来总会感到庆幸，自己又熬过了“生死关”。他从未告诉过爷爷这些事，因为既担心爷爷嘲笑自己胆小，又想保留一份属于自己的骄傲——那些夜里，他有着与“死亡”擦肩而过的体验，一次又一次。 ⑨后来，海川从课堂和书中明白了并没有妖魔鬼怪，他也不再害怕夜间会有未知的强大力量悄然夺去自己的生命。与其他孩子一样，他开始了解他们身处的这个具体的、真实的世界。海川学习不错，小学毕业后，成功地考上了城里两所不错的中学。爷爷接到电话通知时很是骄傲，当着邻居的面刻意放大了嗓门，一遍遍地感慨：“俩学校都考上了，抢着要海川。”海川也高兴，除了小时候不切实际的幻想之外，他还没有想过将来具体要做什么，既然现在能做的事只有上学，那继续上学就是了。抱着这样的心态，海川在初中踏踏实实地学习了三年，顺利考上了本地的重点高中。 ⑩但是高中的节奏让海川很不适应，他无法接受机械的重复和对欲望的压抑。他凭着直觉和书中看来的文字向老师提问，为什么要上大学？为什么要在教室里上课？为什么要有那么多规矩……他觉得人应该是自由的，学校不应该压抑学生的个性，高考也不应该被捧到天上去。他做了小小的抗争，深夜里，其他人的台灯照的是数学题，自己的台灯照的却是文学。但是，他终究没有独行其是的勇气，仍然坐在重点班里跟着老师的安排学习。结果还算幸运，毕业时他被一所重点大学录取了。 ⑪从小到大，海川一直坚信自己与众不同，但如今他开始动摇了。毕业临近，他马上就将和很多同龄人一起涌入就业市场，就像沙滩上的一粒沙子，无法被筛出。他打电话和爷爷聊天，问爷爷一些问题，假如将来找不到工作怎么办？假如自己挣不到钱怎么办？能不能去山区支教……爷爷总是安慰海川，不用挣大钱，能养活自己就行，想做什么就只管去做。海川再也不是那个以爷爷的答案为真理的孩子了，他跟着室友去烧烤摊上喝了个大醉。 ⑫酒总是会醒的。海川开始和大家一样捏着不算出彩的简历，走过一个又一个招聘摊位，投递一个又一个邮箱，整个秋天似乎都在不停地听宣讲、投简历和面试。每个夜晚躺在宿舍的双层床上，他仍能听到各种声音，但他再也不会扭曲这些声音的本来面目了。 （选自《中国青年作家报》，有删改） 5. 本文写了海川的三次“提问”，请根据提问的内容，揣摩海川的心理状态。 时间 海川的提问 海川的心理状态 小时候 “爷爷，为什么睡醒后天就亮了？” “爷爷，咱们死后都去哪里呀？” “爷爷，雪是从哪里来的？” ①______ 高中 “为什么要上大学？” “为什么要在教室里上课？” “为什么要有那么多规矩？” ②______ 大学即将毕业 “假如将来找不到工作怎么办？” “假如自己挣不到钱怎么办？” “能不能去山区支教？” ③______ 6. 结合上一题表格中梳理的内容，说一说作者这样安排情节有什么好处。 7. 文中这个比喻句有何妙处？请结合语境简要分析。 毕业临近，他马上就将和很多同龄人一起涌入就业市场，就像沙滩上的一粒沙子无法被筛出。 8. 文章结尾说：“他再也不会扭曲这些声音的本来面目了。”这句话有什么言外之意？你从中读出了作者怎样的情感？ 【答案】5. ①. 对世界充满好奇。 ②. 对现实满怀质疑（对现实充满反抗）。 ③. 对就业充满焦虑（对前景心怀焦虑/对未来感到迷茫） 6. ①用不同年龄段的三次提问作为小说的基本架构，通过三组问题来体现海川的成长，能收到以小见大、以简驭繁的效果；②三次提问的问题具有典型性，纵向勾勒海川成长过程中心理状态的变化，表现了他成长过程中的苦恼；③三次提问关注的内容不同，但都与海川当时的生活环境有关，问题的变化能启发读者思考环境对人的影响。 7. 用沙滩来比喻涌入就业市场的毕业生，用其中一粒无法被筛出的沙子来比喻海川，在对比中突出了海川的平凡、渺小和挫败感，也表现了就业市场竞争的激烈和毕业生就业的艰难。 8. 言外之意：在现实的压力下（在为就业而奔走的疲惫中），海川已变得实际和麻木，不再有童年时那样的天真和幻想，也丧失了对生活的想象力。作者的情感：对成长中遗失的那些宝贵东西的惋惜（对年轻人在现实压力下生存状态的感慨） 【解析】 【导语】小说《成长》通过刻画主人公海川从少年到成年的多次心路历程，展现了一个人在成长过程中对世界的认知和心理变化。故事从他小时候的好奇、恐惧，到中学时代的反抗与疑惑，再到大学毕业前的现实焦虑，层层递进，反映了成长中的不确定性和心灵的成熟过程。作者巧妙运用心里描写与细节描写，使海川的成长历程真实而生动。同时，对比爷爷和社会现实，突出了成长过程中的孤独与探索。小说最终表达了对成长过程中个人与社会关系的深刻思考。 【5题详解】 本题考查筛选信息概括内容。 第一空：结合第①段“海川从七八岁时就显示出了多思的特性，那时他总爱一个人坐在平房上看西边的日头一点点落下，听那倦鸟归巢的声音，跟在忙碌的爷爷身后问东问西”可知，“爷爷，为什么睡醒后天就亮了？”“爷爷，咱们死后都去哪里呀？”“爷爷，雪是从哪里来的？”这些问题表明小时候的海川对周围的世界充满了好奇，喜欢提问关于自然现象和生命本质的问题。 第二空：结合第⑩段“但是高中的节奏让海川很不适应，他无法接受机械的重复和对欲望的压抑。……他觉得人应该是自由的，学校不应该压抑学生的个性，高考也不应该被捧到天上去”可知，“为什么要上大学？”“为什么要在教室里上课？”“为什么要有那么多规矩？”这些问题表明到了高中阶段，他开始对教育体制和社会规则产生疑问，希望追求个性和自由。 第三空：结合第⑪段“从小到大，海川一直坚信自己与众不同，但如今他开始动摇了。毕业临近，他马上就将和很多同龄人一起涌入就业市场，就像沙滩上的一粒沙子，无法被筛出”可知，“假如将来找不到工作怎么办？”“假如自己挣不到钱怎么办？”“能不能去山区支教？”这些问题表明大学即将毕业，海川对将来感到迷惘。 【6题详解】 本题考查文章的结构。 作者通过三次提问来展现海川的成长与心理变化，使文章结构严谨，脉络清晰。首先，小时候的问题“爷爷，为什么睡醒后天就亮了？”“爷爷，咱们死后都去哪里呀？”“爷爷，雪是从哪里来的？”（第②③④段）反映了海川的纯真好奇；其次，高中的问题“为什么要上大学？”“为什么要在教室里上课？”“为什么要有那么多规矩？”（第⑩段）表现出海川对机械教育的抗拒与思考；最后，大学临近毕业的问题“假如将来找不到工作怎么办？”“假如自己挣不到钱怎么办？”“能不能去山区支教？”（第⑪段）显示了海川对未来的焦虑与现实考量。三组问题有层次地、一致地递进，突出主题，体现了成长的复杂性和多维度。 小说通过海川在不同年龄阶段的三次典型性提问，有效地体现了他从童年的好奇、质疑，到少年时期的叛逆，再到成年面临现实的困惑与妥协，展示了他的心理成长轨迹。这样的情节安排简洁而富有层次感，使读者能够更直观地感受到一个人成长过程中内心的变化与复杂性，有助于主题的深化和情节的展开。 本文通过海川在不同年龄段提出的三次典型问题，展示了他成长过程中心理状态的变化。小时候的提问源于对世界的好奇，高中的提问源于对教育体制的质疑，大学即将毕业时的提问则反映了对未来的焦虑。作者通过这些提问，生动勾勒出海川从孩童到成年所经历的心理演变，体现了环境和经历对人精神成长的深刻影响。 【7题详解】 本题考查赏析句子。 “他马上就将和很多同龄人一起涌入就业市场，就像沙滩上的一粒沙子无法被筛出”运用了比喻的修辞手法，将海川即将进入的就业市场比作广阔的沙滩，将海川比作沙滩上的一粒沙子。这种比喻方式能够使抽象的心理状态形象化，结合“从小到大，海川一直坚信自己与众不同，但如今他开始动摇了”“他打电话和爷爷聊天，问爷爷一些问题，假如将来找不到工作怎么办？假如自己挣不到钱怎么办？能不能去山区支教……爷爷总是安慰海川，不用挣大钱，能养活自己就行，想做什么就只管去做。海川再也不是那个以爷爷的答案为真理的孩子了，他跟着室友去烧烤摊上喝了个大醉”可知，传递出隐藏在他心中的焦虑和不安，也暗示了他面对毕业和就业压力时的自我怀疑和挑战。 【8题详解】 本题考查理解句子的含义。 “他仍能听到各种声音”照应第⑦段“海川却常常清醒很久，他的眼皮遮住了眼球，但是心里总觉得眼睛是睁着的，一刻不停地捕捉着外面微弱的光亮和强劲的虫鸣。电风扇吹着，桌子上的塑料袋、墙上翘起角的奖状、覆盖薄膜的挂画此刻都像活过来了一样，和风一起捉弄海川”和第⑧段“海川不敢睁开眼睛去看，有节奏的声音让他不停地冒汗，是不是有什么在靠近？海川默默地祈祷，期盼什么人或者神仙能够救他”，可见“他再也不会扭曲这些声音的本来面目了”表面上说海川不再歪曲声音的本来面目，实际上表达了他经历现实打磨后的蜕变，他已经从童年的天真和富有想象力变为对现实的妥协。 结合“海川开始和大家一样捏着不算出彩的简历，走过一个又一个招聘摊位，投递一个又一个邮箱，整个秋天似乎都在不停地听宣讲、投简历和面试”可知，从中可以读出作者对年轻人失去纯真和理想后的感慨与惋惜之情。作者通过这种表达方式，深刻展现了成长过程中现实与理想的对立和冲突。 （二）（共13分） 阅读下文，完成小题。 熟未必能生巧 ①熟能生啥？众所周知：熟能生巧。其实，“巧”是其一，却非唯一。 ②一个动作，不断重复，从拙至熟，继而生巧，这是多数人所熟知的过程。一项技艺，在经过千锤百炼后，达到熟练的程度，之后才能有种种巧思。但这样的逻辑，并非对所有情况都适用。 ③比如熟人之间，相处的结果是否都是皆大欢喜？不见得。双方之间，从陌生时的互相吸引，到熟稔后的相知相惜，展现的是熟能生巧的一面。但人是会变化的，如果相处方式一直不改变，缺少新鲜的表达，甚至因熟而不注意分寸，可能会让感情锈蚀，最终得到两相生厌的结果。 ④马尔科姆·格拉德威尔的《异类》一书中曾经有一个理论被广泛传播，说只要在某个领域坚持10000个小时的练习，便可成为该行业的专家。但该理论已受到一项新研究的质疑。一项由五所大学的心理学家共同完成的对照试验发现，不同的熟练程度只占影响音乐演奏表现水平变量的三分之一，其中一位研究者说：“最主要的水平差异没有得到解释，而这些差异很有可能是由其他因素决定的。”换言之，弹琴时反复练习是很重要的，但光练习并不能让你成为另一个大提琴演奏家马友友。能否成功还与性格、年龄、智力等因素有关。 ⑤美国斯坦福大学一项针对猕猴行为的最新研究表明，由于大脑活动不稳定，“熟”不一定能生“巧”，不停地练习投篮或高尔夫挥杆技术可能只是在白白浪费时间。相关的研究报告已经发表在《神经元》杂志上。在研究中，研究人员让猕猴以不同速度伸手触碰彩色光点，同时对猕猴大脑中负责动作协调的区域进行监控，并记录猕猴每次伸手的速度。结果发现，在上千次试验中，猕猴极少能以相同的速度伸手，它们伸手速度的细微变化与伸手前大脑活动的多少相对应，而与之前训练了多少次无关。 ⑥其实，“熟能生巧”，这是过去农业经济、工业经济的产物。农民种地，工人做工，确实是“熟”能生巧。越是熟练，越能够提高效率，越能够做得准确。可是在知识经济时代，在强调创新的时代，过于强调熟练，容易让人陷入为求熟而简单重复的怪圈。这么一来，对于已有知识技能，固然能做到熟练，但久而久之却容易因循守旧，困于以往的思维之中，困于舒适圈里，不愿主动做出改变与创新，最后可能会因守旧而遭淘汰。 ⑦一项有关伦敦的士司机与公交司机的研究显示，同样开车多年，却只有的士司机负责记忆空间位置的大脑海马区变大。盖因公交司机每日开同一条路线，驾轻就熟，大脑未得到足够挑战。而的士司机需要时时掌握最新路况，思考如何最快地将乘客送达，大脑遂得充分发展。 ⑧在顶级医院里，老医生是医术一流的人才，因其持续面对各地转送来的疑难杂症，不断突破自我。在没有什么挑战的小医院，年资高的医生有时反而知识、技术陈旧落后，还不如毕业没多久的年轻医生。 ⑨这说明了什么问题？熟，在一些时候，更容易让人陷入无意识的简单重复，久而久之，不但于人的创造力没有任何帮助，反而滋长了惰性，想生巧便难了。如果人们满足于通过反复训练追求熟练，却不去寻找窍门和捷径，只沿袭已有经验，而不去寻求突破和创新，即使拥有再熟练的技艺，也会随着社会的发展而被淘汰。比如织布业，如果人们只满足于在老式织布机上苦练织布技能，而不去改进和创新织布机，其生产能力必然是受限的，也不可能出现后来的纺织业革命。 ⑩熟，不一定生巧，很多时候，更容易生锈。 9. 本文主要采用了举例论证的方法，请参考下表中已给出的内容，完成表格填写。 论据内容概括 论据类型 这样使用论据的意图 熟人相处久了，会两相生厌 社会生活现象 ③ 顶级医院里老医生因挑战多而医术精湛，小医院年资高的医生则因无挑战而可能知识、技术落后 熟练程度只是影响音乐演奏表现水平的一个因素 ② 不停练习投篮或高尔夫挥杆技术可能是浪费时间 ① 不是苦练织布技艺而是改进创新织布机带来纺织业革命 历史发展事实 10. 九上教材写作指导《论证要合理》中说，论证时“概念要统一”，结合全文来看，你认为第③段做到了这一点吗？为什么？ 11. 文中第④段分析了影响演奏表现水平的因素，第⑧段分析了影响顶级医院和小医院老医生医术水平的因素。你认为哪一段的分析更令人信服？为什么？ 【答案】9. ①的士司机负责记忆空间位置的大脑海马区会变大，而公交司机的不会②科学研究发现③用多个不同类型的论据来证明熟练并不一定能带来巧思，反倒可能限制思维发展和创造力，增强论证的说服力 10. 没有做到。因为第③段举“熟人”之间交往的现象为例，存在着偷换概念的问题。本文对“熟能生巧”这一说法提出质疑，并指出“熟未必能生巧”，其中的“熟”是指在知识技能等方面因反复训练或长期重复而变得熟练，富有经验；而“熟人”的“熟”是指人与人之间因经常见面而变得熟悉，互相了解。因此“熟人相处久了，会两相生厌”这个现象不能作为“熟不一定能生巧”的论据。 11. 第④段。理由：第④段分析所依据的是多位心理学家共同完成的对照试验结果，基于证据，比较严谨（有一定的科学依据），而第⑧段的分析是基于对生活现象的一般观察和推测，可信度稍逊一筹；第④段指出熟练程度只是影响演奏表现水平的一个因素，很可能还会有其他影响因素，分析比较全面客观，而第⑧段将顶级医院和小医院老医生医术差异巨大的原因完全归结为他们是否有机会面对挑战，原因分析过于简单。 【解析】 【导语】本文通过举例和引用研究成果，论述了熟能生巧的局限性，强调在现代社会创新的重要性。文章既列举了熟练导致的积极成果，也指出了其可能带来的弊端，强调在不同情境下需要不同策略。整体结构严谨，论证全面，论据典型且多样化，使得论点易于让读者接受。通过对历史、社会现象、科学研究的引用，让文章的论证具有说服力和现实意义。 【9题详解】 本题考查论据作用。 一空，结合第⑦段“一项有关伦敦的士司机与公交司机的研究显示，同样开车多年，却只有的士司机负责记忆空间位置的大脑海马区变大。盖因公交司机每日开同一条路线，驾轻就熟，大脑未得到足够挑战。而的士司机需要时时掌握最新路况，思考如何最快地将乘客送达，大脑遂得充分发展”可知，这里通过对比伦敦的士司机和公交司机的情况，属于具体的科学研究发现。由此可知，该论据属于科学研究发现类型，被用来证明论点。 二空，结合第④段“马尔科姆·格拉德威尔的《异类》一书中曾经有一个理论被广泛传播，说只要在某个领域坚持10000个小时的练习，便可成为该行业的专家。但该理论已受到一项新研究的质疑。一项由五所大学的心理学家共同完成的对照试验发现，不同的熟练程度只占影响音乐演奏表现水平变量的三分之一”可知，这是五所大学的心理学家共同完成的对照试验得出的结果，是科学研究发现。由此可知，“熟练程度只是影响音乐演奏表现水平的一个因素”这一论据属于科学研究发现类型。 三空，结合第③段“熟人之间，相处的结果是否都是皆大欢喜？不见得……可能会让感情锈蚀，最终得到两相生厌的结果”，第④段“不同的熟练程度只占影响音乐演奏表现水平变量的三分之一……能否成功还与性格、年龄、智力等因素有关” ，第⑤段“美国斯坦福大学一项针对猕猴行为的最新研究表明……不停地练习投篮或高尔夫挥杆技术可能只是在白白浪费时间”，第⑦段“一项有关伦敦的士司机与公交司机的研究显示……”，第⑧段“在顶级医院里，老医生是医术一流的人才……在没有什么挑战的小医院，年资高的医生有时反而知识、技术陈旧落后”，第⑨段“比如织布业，如果人们只满足于在老式织布机上苦练织布技能……也不可能出现后来的纺织业革命”可知，作者分别列举了社会生活现象、科学研究发现、历史发展事实等不同类型的论据。这些论据从不同角度共同论证了文章的论点“熟未必能生巧”，强调了熟练不一定能带来巧思，还可能限制思维发展和创造力。通过多个不同类型的论据，使论证更加全面、丰富，增强了论证的说服力。由此可知，作者使用这些论据的意图是用多个不同类型的论据来证明熟练并不一定能带来巧思，反倒可能限制思维发展和创造力，增强论证的说服力。 【10题详解】 本题考查意见看法， 结合第③段“比如熟人之间，相处的结果是否都是皆大欢喜？不见得。双方之间，从陌生时的互相吸引，到熟稔后的相知相惜，展现的是熟能生巧的一面。但人是会变化的，如果相处方式一直不改变，缺少新鲜的表达，甚至因熟而不注意分寸，可能会让感情锈蚀，最终得到两相生厌的结果”可知，此段以“熟人”相处为例，试图论证“熟未必能生巧”。然而，文章整体探讨的“熟未必能生巧”中的“熟”，从第②段“一项技艺，在经过千锤百炼后，达到熟练的程度，之后才能有种种巧思”等内容可知，是围绕知识技能方面，因反复训练或长期重复操作而达到熟练、富有经验的状态。而“熟人”的“熟”，从“双方之间，从陌生时的互相吸引，到熟稔后的相知相惜”可看出，是指人与人之间因经常见面交流，从而变得熟悉、互相了解的关系状态。由此可知，第③段所举“熟人”例子中的“熟”与文章论述核心的“熟”概念不同，存在偷换概念问题，所以“熟人相处久了，会两相生厌”这个现象不能作为“熟不一定能生巧”的论据，即第③段没有做到论证时“概念要统一”这一点。 【11题详解】 本题考查主观表达。 结合第④段“一项由五所大学的心理学家共同完成的对照试验发现，不同的熟练程度只占影响音乐演奏表现水平变量的三分之一”可知，此段对影响演奏表现水平因素的分析是基于五所大学心理学家共同完成的对照试验结果。由此可知，第④段的分析有科学研究作为依据，显得比较严谨，具有较高的可信度。 结合第④段“最主要的水平差异没有得到解释，而这些差异很有可能是由其他因素决定的”以及“能否成功还与性格、年龄、智力等因素有关”可知，该段明确指出熟练程度只是影响演奏表现水平的一个因素，还可能存在其他如性格、年龄、智力等因素。由此可知，第④段的分析比较全面客观，没有将影响因素单纯归结于熟练程度这一点。 结合第⑧段“在顶级医院里，老医生是医术一流的人才，因其持续面对各地转送来的疑难杂症，不断突破自我。在没有什么挑战的小医院，年资高的医生有时反而知识、技术陈旧落后，还不如毕业没多久的年轻医生”可知，此段只是基于对顶级医院和小医院老医生医术水平不同这一生活现象的一般观察和推测。由此可知，与第④段相比，第⑧段缺乏科学试验等有力证据支持，可信度稍低。 结合第⑧段“在顶级医院里，老医生是医术一流的人才，因其持续面对各地转送来的疑难杂症，不断突破自我”可知，该段将顶级医院老医生医术精湛和小医院老医生知识技术落后的原因完全归结为是否有机会面对挑战。由此可知，第⑧段的原因分析过于简单，没有考虑到可能存在的其他影响因素，比如医院的设备差异、医生自身的学习能力和态度等。 综上，第④段更令人信服。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（11分） 阅读下面两则文言材料，完成后面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。 自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！ 菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【乙】 兰之味，非可逼而取①也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲②无所，故称瑞③耳。体兼彩④，而不极于色，令人览之有馀，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其⑤真文王、孔子、原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶⑥？ （选自《梅花草堂集》） 【注释】①取：这里是嗅取（兰的香味）。 ②氲氲（yūn yūn）：弥漫飘忽。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各种颜色。⑤其：表示加强反问语气。⑥不可得而亲，不可得而疏者耶：不可以亵玩，又不可以疏远的吗？ 12. 下列对文本的理解和推断，不正确的一项是（ ） A. “陶后鲜有闻”中的“鲜”，以成语“鲜为人知”来印证，可知其意为“鲜少”。 B. “之”在古文中有多种用法，如“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“之”是结构助词，“名之不可”中的“之”是代词。 C. “宜”的意思是“应当”，“牡丹之爱，宜乎众矣”暗含作者对追名逐利世态的厌恶。 D. “逼”的意思是“靠近、迫近”，“非可逼而取也”写出兰之味只可远观轻嗅，表现了兰的清幽淡雅。 13. 用现代汉语翻译下列句子。 中通外直，不蔓不枝。 14. 甲文称“莲”为君子，结合文中对莲的描写，理解分析“莲”象征了君子的哪些品质。 15. 甲文篇末用“噫”发出感叹，乙文篇末用“其”加强反问，结合具体内容，分析作者各自的志向。 【答案】12. B 13. （莲花的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝节。 14. ①“出淤泥而不然”象征君子身处污浊环境而不同流合污；②“濯清涟而不妖”象征君子的庄重质朴，不哗众取宠，不炫耀自己；③“中通外直，不蔓不枝”象征君子的正直不苟，豁达大度；④“香远益清，亭亭净植”象征君子美好的姿态气质。 15. 甲文作者用感叹的方式含蓄地表明自己既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊世间独立不移，保持清白操守和正直品德（洁身自好）；乙文作者用反问的方式，将兰花与文王、孔子、屈原类比，表明自己要像兰花那样，保持高洁庄重的品性。 【解析】 【12题详解】 本题考查对文本的理解和推断。 B.“之”在古文中有多种用法，如“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“之”是助词，连接主谓，取消句子独立性，可不译。“名之不可”中的“之”是代词，指兰花。故选B。 【13题详解】 本题考查翻译语句。注意关键词： 中通外直：（它的茎）内空外直。不蔓（màn）不枝：不生蔓，不长枝。 【14题详解】 本题考查理解文章内容。 “出淤泥而不然”意思是：从积存的淤泥中长出却不被污染，象征君子身处污浊环境而不同流合污；“濯清涟而不妖”意思是：经过清水的洗涤却不显得妖艳。象征君子的庄重质朴，不哗众取宠，不炫耀自己；“中通外直，不蔓不枝”的意思是：它的茎内空外直，不生蔓不长枝。“中通外直”写出了“莲”内通外直的特点；“不蔓不枝”写出了“莲”不旁生藤蔓、不横生枝茎的特点。从体态方面突出莲花的正直、刚直不阿、威武不屈，比喻君子通达事理，行为方正（或特立独行，正直不苟，豁达大度）的特点。“香远益清，亭亭净植”意思是：香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。象征君子美好的姿态气质。 【15题详解】 本题考查对比理解作者志向。 甲文“噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！”作者深深地慨叹：当今之世真隐者少，有德者寡，而趋炎附势钻刺富贵之门的小人比比皆是；这莽莽红尘，能有几个志同道合之人，共同去根治这社会痼疾呢？作者感慨世上像自己一样爱莲的人很少，其实是感慨生活中像自己一样保持高洁品质的人太少，这里，周敦颐是高傲的，表达他那种不从众只求纯净、清白、正直的人生态度。 乙文作者用反问的方式，将兰花与文王、孔子、屈原类比，表明自己要像兰花那样，保持高洁庄重的品性。 乙文“其真文王、孔子、原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶”可以明确，作者将“兰”比作“文王、孔子、屈原之徒”，表现了兰高洁的品性。作者表明自己要像兰花那样，保持高洁庄重的品性。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了！ 【乙】兰花的香味，不可以贴近嗅取品赏。它的香味似有似无，时断时续，飘渺萦回，它的清纯以情致韵味胜出。兰花的香味弥漫飘忽，没有一定的地方。所以称她是吉祥（或是善）的象征。兰花，兼有各种颜色，但它的色彩素淡清纯、含蓄温润，绝不是姹紫嫣红、艳丽眩目的，使人能够得到无穷的视觉愉悦和心灵的感受，却又难以用语言来表达；兰花的形态意趣，即使是善于绘画的人，也只能凭自己的体会来描绘把画画得像。兰花（恐怕）就是周文王、孔夫子、屈原大夫的同类，不可以亵玩，又不可以疏远的吗？ （二）（4分） 16. 阅读下面的诗歌，完小题 望 岳 杜 甫 岱宗夫如何？ 齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 本诗字里行间洋溢着青年杜甫蓬勃的朝气，请结合诗歌内容，从景物描写和情感表达两个角度进行分析。 【答案】示例： 角度一：景物特点 示例一：首联用设问的手法，表明泰山的青色在齐鲁广大区域内能望见，作者用泰山雄伟阔大的气势表现朝气。 示例二：颔联用拟人的修辞手法，作者用泰山的神奇秀丽和高大巍峨表现朝气。 示例三：颈联作者用层云升起，变幻多端，归鸟还林的景象，勾勒广阔景象，衬托泰山的雄伟壮丽表现朝气。 示例四：作者通过描写泰山的郁郁葱葱、连绵不断、神奇秀丽、巍峨高大……的壮阔之景，表现朝气。 ……（角度合理、分析到位） 角度二：情感表达 “会”“凌”表明作者登顶的决心和俯瞰一切的豪迈气概，是诗人乐观自信、积极向上、朝气蓬勃的精神表现。 【解析】 【详解】本题考查赏析诗歌。围绕“青年杜甫蓬勃的朝气”，结合诗歌内容，从景物描写和情感表达两个角度进行分析。 首联设问，答句没有从海拔高度来写山之高，而是别出心裁地以跨越古代齐鲁两国距离之远来烘托出泰山之雄伟，开篇不俗。洋溢着青年杜甫蓬勃的朝气。 颔联“造化钟神秀，阴阳割昏晓”一个“钟”一个“割”极为传神，“钟”写出大自然极其有情致，把神奇和秀美都给了泰山，“割”字下笔不凡，写出泰山将山南北之阳光割断，突出其遮天蔽日的形象。作者用泰山的神奇秀丽和高大巍峨表现朝气。 颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟”意思是：望层层云气升腾，令人胸怀荡涤，看归鸟回旋入山，使人眼眶欲碎。泰山上层云涌现，变化多端，空中归鸟回旋，飞入山林。诗人凝望之全神贯注、浮想联翩，衬托出泰山的雄伟壮丽极其令人震撼的力量。 尾联化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，诗人仰望泰山的壮丽美景，不禁产生了攀登的渴望。 “会当凌绝顶，一览众山小”的意思是：有朝一日，我定要登上泰山顶峰，俯瞰群山，而群山在我眼中是那么渺小。这两句诗表面意思是要攀登到泰山的顶端，内涵则是攀登到人生的顶峰，体现出作者拥有远大的抱负与目标，说明站得高才能看得远，只有登上绝顶才能俯视一切的道理：只有战胜困难，才能享受成功后的自豪与喜悦。在这里写出了诗人不怕困难、勇于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 四、名著阅读（4分） 17. 作品中的人物往往经历寻找实现蜕变，请从下列两个人物中任选其一，结合他的寻找历程，谈谈你对“寻找”的理解。 A.《西游记》中的孙悟空 B.《红星照耀中国》中的朱德 【答案】示例一：我选孙悟空。孙悟空为求众猴长久欢悦，决定求学长生之道。先来到南赡部洲，八九年余没有收获。又漂过西海，来到西牛贺洲，得遇须菩提祖师，在山中六七年后，悟彻妙理，终有所成。孙悟空的经历促人思考；寻找是一趟艰辛的历程，但正是因为有了执着的、不遗余力的寻找，才使人生有了更丰富的一面，显露出许多光彩来。 示例二：我选朱德，朱德有幸在叔父的支持下受了几年教育，志愿做个军人，于是又考进讲武堂，入同盟会。后随蔡锷参加推翻清政府的革命；蔡锷死后，他谢绝高官厚禄，决定寻找新的革命道路，找寻中国共产党。在上海、北京反复寻找，求而未得；又去德国研学军事，终于在柏林碰到了周恩来，找到了中国共产党，开启了为共产主义奋斗的历程。朱德的经历促人思考：寻找需要明确的方向，坚定的信念、拒绝的勇气、坚持不懈的努力，才能寻有所获；同时，寻找也要同国家命运联系起来，让它变得更有意义。 【解析】 【详解】本题考查对名著中人物形象的理解与分析。本题作答可从“孙悟空”“朱德”任意选择一个人物，结合名著内容，叙写其寻找的事件分析感悟作答。如：“孙悟空”原本可以做自由自在的花果山的美猴王，为求众猴长生不老，决定求学长生之道。漂过西海，得遇须菩提祖师，学有所成。正式因为由了目标，才会一路寻找，过程虽然艰辛，但终会有所得。 示例：朱德始终坚持寻找并加入共产党，寻找新的革命道路，他尽忠于民族和人民，为革命甘愿丢弃个人财富和地位。我从他身上学到了个人理想要和祖国前途、民族未来紧密相连，树立崇高的理想和信念，坚定理想和信念，不受外界干扰和诱惑，脚踏实地为实现革命理想，争做社会主义事业的可靠接班人而努力。 五、作文（50分） 18. 阅读下面的材料，根据要求，任选一题作文。 “和解”是现代汉语中的一个常用词，人们将它用于法律、心理、人际关系等各个方面。和解，意味着心平气和地放下争端，解开心结，它不仅是握手言和的开始，更是心灵深处宽恕与理解的体现。 在生活中，你有过与他人产生矛盾、冲突、纷争的经历吗？你们现在和解了吗？你有过跟自己过不去的时候吗？你现在与自己和解了吗？ （1）请写一篇记叙文，记叙你与他人（自己）和解的经历。 （2）给你想要与之和解的人写一封信，表达你的感受和渴望。 （3）写一篇议论性文章，表达你对“和解”的思考。 【答案】例文一： 和解 在记忆的长河中，那件与同桌和解的事，至今仍清晰如昨，它让我懂得了理解与宽容的珍贵。 那是刚上初二的时候，我和同桌因为一次小小的值日安排产生了矛盾。那天，轮到我们俩打扫教室卫生，我认为他应该负责扫地，我来拖地，可他却觉得我分配得不合理，他觉得扫地太累，想和我换。我心里很不满，觉得他就是偷懒，便和他争论起来。我们互不相让，声音越来越大，最后竟吵得面红耳赤。从那以后，我们之间仿佛竖起了一道无形的墙，谁也不理谁。 那段时间，坐在教室里，我总感觉浑身不自在。每次目光不经意间扫到他，心里就涌起一股别扭的情绪。上课小组讨论时，我们也刻意避开对方，气氛变得十分尴尬。这种冷战的状态持续了好几天，我心里很不是滋味，可又拉不下脸去主动和解。 直到有一天，老师布置了一个小组合作的作业，要求两人一组共同完成。我和同桌都意识到，这次我们必须得合作了。一开始，我们只是简单地交流了一下任务分工，语气还有些生硬。但在完成作业的过程中，我们逐渐发现彼此的想法都很有价值，配合也越来越默契。当我们终于完成作业时，我看到他眼中的那一丝欣喜，和我心中的感受竟是如此相似。 那一刻，我突然觉得之前的矛盾是那么微不足道。我鼓起勇气对他说：“上次值日的事，是我不好，不应该那么固执，我们别再闹别扭了。”他愣了一下，随即露出了笑容，说：“我也有错，不该和你吵架。”就这样，我们相视一笑，所有的不愉快都烟消云散。 这次和解，让我明白了，在生活中，矛盾和冲突不可避免，但只要我们愿意放下成见，主动沟通，学会理解和宽容，就能化解矛盾，收获珍贵的友谊。从那以后，我和同桌的关系更加亲密，我们一起学习、一起玩耍，成为了无话不谈的好朋友。每当想起这段经历，我都由衷地感谢那次和解，它让我在成长的道路上又迈进了一步。 例文二： 给爸爸的一封信 亲爱的爸爸： 您好！ 提起笔给您写信，我的心里五味杂陈。爸爸，我想和您和解，解开我们之间多年的心结。 小时候，我一直觉得您是世界上最厉害的人，我崇拜您，依赖您。可随着我慢慢长大，我们之间的矛盾却越来越多。您总是对我的学习成绩格外看重，每次考试成绩出来，您第一时间问的就是分数。如果成绩不理想，您就会严厉地批评我，却很少问我在学习过程中遇到了什么困难，付出了多少努力。 记得有一次，我数学考试没考好，心里特别难过。本以为您会安慰我，可您却大发雷霆，说我不努力，不用心。那一刻，我的心里充满了委屈和不甘，我觉得您根本不理解我。从那以后，我和您之间的话越来越少，每次和您交流，都小心翼翼，生怕又惹您生气。 爸爸，我知道您是为我好，希望我能有一个好的未来。但您的方式让我感到压力很大，甚至有些害怕您。我渴望得到您的理解和鼓励，而不是一味的指责。 现在，我渐渐明白，您的严厉背后是对我的爱。您为了这个家，每天辛苦工作，承受着巨大的压力，却从不抱怨。您只是希望我能通过学习改变命运，过上更好的生活。 爸爸，我想和您和解。我希望我们能像以前一样，亲密无间。我会努力学习，不辜负您的期望。也希望您能多听听我的想法，在我遇到困难时，给我一些鼓励和支持。 爸爸，让我们放下过去的不愉快，重新开始，好吗？ 爱您的孩子 XXXX 年 XX 月 XX 日 例文三： 谈和解 “海纳百川，有容乃大。”和解，是一种处世的智慧，是一种豁达的胸怀，更是一种成长的境界。它能化解矛盾，修复关系，让生活充满阳光。 和解，首先是与他人的和解。生活中，人与人相处难免会产生矛盾和冲突。有时，可能是因为一点小事，就会让彼此之间的关系变得紧张。此时，若能放下成见，主动和解，便能化干戈为玉帛。蔺相如为了国家的利益，对廉颇的挑衅一再忍让，最终廉颇负荆请罪，两人握手言和，共同为赵国的繁荣出力。正是因为蔺相如的宽容和廉颇的知错能改，才成就了一段佳话。在我们的生活中，也应该学会理解他人，换位思考，当与他人发生矛盾时，主动伸出和解的橄榄枝，这样才能收获真挚的友谊和良好的人际关系。 其次，和解也是与自己的和解。人在成长的过程中，常常会给自己设定过高的目标，一旦无法实现，就会陷入自我否定和痛苦之中。我们要学会接受自己的不完美，原谅自己的过错，与自己和解。苏轼一生多次被贬，仕途坎坷，但他始终能以乐观豁达的心态面对生活，与自己和解。他在诗词中抒发自己的情感，在山水间寻找心灵的慰藉，留下了许多脍炙人口的佳作。我们也应该像苏轼一样，不要过分苛求自己，学会放下过去的遗憾和错误，以积极的心态面对未来。 然而，和解并不意味着妥协和软弱，而是一种智慧和勇气的体现。它需要我们有宽广的胸怀，有正视问题的勇气，有解决问题的决心。只有这样，我们才能真正做到和解，让生活变得更加美好。 让我们学会和解，与他人和解，收获真挚的情谊；与自己和解，拥抱内心的宁静。在和解中，感受生活的温暖，实现人生的价值。 【解析】 【详解】任务一：本题考查材料作文写作。 一、审题立意。题目要求写记叙文，核心是“和解”，需明确与他人或自己和解的经历。要把和解的起因、经过、结果叙述清楚，重点突出和解过程中的心理变化和情感体验。立意：通过讲述和解经历，展现理解、宽容、成长等主题，让读者明白和解对人际关系和个人内心成长的重要性。 二、思路点拨。开头可采用倒叙手法，回忆和解后的美好场景，如“如今，我和他又像从前一样，一起在篮球场上挥洒汗水，欢声笑语回荡在球场的每一个角落。可谁能想到，曾经我们之间也有过一段剑拔弩张的时光……”，引发读者兴趣，自然引出和解的故事。中间详细叙述矛盾产生的原因，如因为争夺班级活动的主导权与同学发生争执；矛盾激化的过程，两人互不相让，关系破裂；和解的契机，如老师的劝导或一次共同面对困难的经历；和解时的场景，双方坦诚交流，化解误会。结尾总结这次和解对自己的影响，如“这次和解让我懂得了理解与包容的力量，也让我在成长的道路上又迈进了一步”，升华主题，点明和解的意义。 任务二：本题考查应用文写作。 一、审题立意。明确是书信体裁，对象是想要和解的人。要在信中真诚地表达自己的感受、想法以及和解的渴望，注意书信格式规范。立意：以和解为目的，通过文字沟通，消除彼此之间的隔阂，修复关系，传达理解、歉意与期待。 二、思路点拨。开头按照书信格式，称呼后直接表明写信目的，如“亲爱的 [对方称呼]，这封信我酝酿了很久，今天终于鼓起勇气拿起笔，我想和你谈谈，解开我们之间的心结，实现和解”。中间回忆与对方产生矛盾的具体事件，描述当时自己的情绪和想法；表达自己对这段矛盾关系的反思，承认自己的错误或不当之处；倾诉自己内心渴望和解的心情，如“这些日子，我一直被这份矛盾困扰着，回想起曾经的美好时光，我是多么希望我们能像从前一样”。结尾再次表达和解的期待，如“希望你能接受我的和解请求，让我们放下过去的不愉快，重新开始。期待你的回复”，并按照书信格式落款。 任务三：本题考查材料作文写作。 一、审题立意。要求写议论性文章，围绕“和解”展开论述，需明确提出自己的观点，并用合理的论据和论证方法进行论证。立意：探讨和解的内涵、意义、价值以及在不同情境下如何实现和解，引导读者正确看待和解，学会运用和解解决问题。 二、思路点拨。开头可通过引用名言、讲述小故事或列举社会现象引出中心论点，如“古人云：‘冤冤相报何时了，得饶人处且饶人。’和解，是一种处世智慧，是化解矛盾、促进和谐的良方，我们应学会和解” 。中间从不同角度论证和解的重要性，如从人际关系角度，举例说明和解能修复友谊、改善家庭关系；从个人成长角度，阐述与自己和解能摆脱心理负担，实现内心的平静与成长；从社会层面，论述和解对社会和谐稳定的积极作用。运用举例论证、对比论证、道理论证等方法增强文章说服力。结尾总结全文，再次强调论点，发出呼吁，如“和解，让生活更美好，让社会更和谐。让我们都拥有和解的智慧，用宽容与理解化解矛盾，共同创造美好的未来”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $