第1章 走近细胞（培优复习课件）（4考点11知识）生物人教版必修1

第1章 走近细胞 （培优） 人教版·必修1·复习课件 第1章 走近细胞 目录 导航 复习目标 明确复习方向 知识脉络 构建知识体系 考点串讲 串联重难知识 综合训练 综合检测应用 单元总结 知识巩固总结 考点1 细胞学说内容及其意义 知识点01：细胞学说的建立过程 知识点02：细胞学说的主要内容与意义 知识点03：归纳法 考点2 细胞是基本的生命系统 知识点01：生命系统的结构层次 知识点02：细胞是最基本的生命系统 知识点03：病毒 考点3 显微镜的结构与使用 知识点01：结构与成像特点 知识点02：操作步骤与成像规律 知识点03：放大倍数计算与污点判断 考点4 原核细胞与真核细胞 知识点01：主要区别与统一性 知识点02：常见原核生物及特殊点 知识精讲+考向精练 重 难 复习目标 熟练使用高倍镜观察细胞，掌握成像规律、放大倍数计算及污点判断；通过比较归纳，分析细胞结构的统一性与差异性。 分析细胞学说建立过程及病毒与细胞关系，形成结构功能观、进化观，认同细胞是生命活动基本单位，能解释实际问题。 03 04 基础达标 能力提升 素养目标 01 能准确说出细胞学说的建立者、主要内容和意义，并举例说明生命系统的结构层次，明确细胞是最基本的生命系统。 02 列表比较原核与真核细胞异同，识别蓝细菌、大肠杆菌、酵母菌、支原体等细胞类型及特点。 考情分析 考点 知识点 常见题型 备考建议 考点1 细胞学说内容及其意义 知识点01：细胞学说的建立过程 知识点02：主要内容与意义 知识点03：归纳法 选择题为主，考查内容识记、意义辨析 牢记建立者与内容要点；注意细胞学说只涉及动植物，不含原核生物和病毒；理解不完全归纳法的科学价值 考点2 细胞是基本的生命系统 知识点01：生命系统的结构层次 知识点02：细胞是最基本的生命系统 知识点03：病毒 选择题、填空题，考查层次判断、病毒归属 重点区分种群、群落、生态系统；明确单细胞生物的特殊层次；记住病毒不属于生命系统及原因 考点3 显微镜的结构与使用 知识点01：结构与成像特点 知识点02：操作步骤与成像规律 知识点03：放大倍数计算与污点判断 选择题、实验题，涉及操作、计算等 熟记操作顺序；明确放大倍数指长度非面积；计算时区分一行与视野的平方关系；污点判断逐一排除 考点4 原核细胞与真核细胞 知识点01：主要区别与统一性 知识点02：常见原核生物及特殊点 选择题高频，非选择题填表、综合题背景 重点记忆蓝细菌、支原体的特殊性；构建原核与真核比较表；注意统一性规范表述；联系抗生素作用原理 知识脉络 （1）细胞是一个有机体， 都由细胞发育而来，并由 ________________所构成； （2）细胞是一个__________的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用； （3）新细胞是由_______________产生的。 （1）细胞是一个有机体， 都由细胞发育而来，并由 ________________所构成； （2）细胞是一个__________的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用； （3）新细胞是由_______________产生的。 考点串讲 考点01 细胞学说内容及其意义 知识精讲 知识点02 细胞学说的主要内容及意义 1.细胞学说的建立者主要是 和 。 施莱登 施旺 2.“细胞学说”的内容 一切动植物 细胞和细胞产物 相对独立 老细胞分裂 3.细胞学说的意义： （1）揭示了动植物的统一性，阐明了生物界的统一性； （2）标志着生物学的研究进入细胞水平； （3）细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。 考点串讲 考点01 细胞学说内容及其意义 知识精讲 知识点03 归纳法 定义：归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。 分类： 不完全归纳法 完全 归纳法 基于部分事实推出一般结论的方法 基于全部事实推出一般结论的方法 归纳结论一定可靠。 归纳结论一般可靠（可能存在例外）。 现实研究中，完全归纳法可以被广泛运用吗？ 不能，生物种类和个体数量极多、变异复杂，通常无法穷尽，因此在生物学中难以广泛运用，常用的是不完全归纳法， 考点串讲 考点01 细胞学说内容及其意义 知识精讲 知识点01 细胞学说的建立过程 科学家 贡献 不足 维萨里 通过大量的尸体解剖研究，揭示了人体在器官水平的结构 未深入到细胞水平 比夏 通过对器官的解剖研究，指出器官由组织构成 罗伯特·胡克 用显微镜观察植物的木栓组织，发现并命名了细胞 观察的是死细胞 列文虎克 用自制显微镜观察到细菌、红细胞和精子等活细胞 未上升到理论 马尔比基 用显微镜广泛观察了动植物细胞的微细结构 未使用科学方法归纳生物体结构特点 施莱登、施旺 建立了细胞学说 未明确新细胞是如何由老细胞产生的 耐格里 发现新细胞的产生是细胞分裂的结果 未上升到理论 魏尔肖 总结出所有的细胞都来源于先前存在的细胞 未考虑非细胞结构生物 易错辨析 考点串讲 考向精练 1. 细胞学说认为一切生物体都由细胞和细胞产物所构成。（ ） 2.细胞学说揭示了生物界的统一性和多样性。（ ） 3.人体的每个细胞都能独立完成各项生命活动，所以说细胞是一个完全独立的单位。 （ ） 【解析】 细胞学说指出“一切动植物”都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成，并不是“一切生物”。病毒无细胞结构，不属于细胞学说的适用范围。 【解析】 细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性，但并未涉及生物界的多样性，也未说明不同细胞之间的差异性 【解析】 多细胞个体完成各项生命活动需要多个器官系统协调配合，细胞是一个相对独立的单位 × × × 考点串讲 考向精练 考向01 细胞学说建立过程科学史 典例1 细胞学说是现代生物学基础理论之一，具有极为重要的意义。细胞学说的建立漫长而曲折，凝聚了多位科学家的不懈努力，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程。相关叙述错误的有几项（    ） ①列文虎克通过观察植物的木栓组织发现并命名了细胞 ②罗伯特·胡克用自制的显微镜观察到了不同形态的细菌 ③施莱登通过完全归纳法得出植物细胞都有细胞核这一结论 ④耐格里通过观察分生区细胞，发现新细胞的产生是细胞分裂的结果 A．2 B．3 C．4 D．5 罗伯特·胡克 列文虎克 考点：细胞学说的建立过程中主要科学家的贡献 不完全归纳法 √ B 考点串讲 考向精练 考向02 细胞学说的主要内容及其意义 典例2 细胞学说的建立是生物学发展的重要基础。下列有关细胞学说及其建立过程的叙述，正确的是（　　） A．施莱登和施旺认为除病毒外，动植物等生物都由细胞构成 B．细胞学说揭示了植物细胞和动物细胞具有多样性和统一性 C．细胞的统一性不能用“新细胞由老细胞分裂产生”观点来解释 D．细胞学说主要是科学家通过对大量的科学事实进行归纳概括建立起来的 细胞学说仅涵盖动植物，未涉及病毒，微生物等生物 未揭示多样性 考点：细胞学说的主要内容、细胞学说的意义 统一性可以表现在不同的细胞有相似的结构 √ D 考点串讲 考点02 细胞是基本的生命系统 知识精讲 知识点01 生命系统的结构层次 结构层次 概念  细胞 组织 器官 系统 个体 种群  群落 生态系统 生物圈 细胞是生物体结构和功能的基本单位 由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群 不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成的结构 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的单个生物 在一定的空间范围内，同种生物的所有个体形成一个整体 不同种群相互作用形成更大的整体 生物群落与无机环境相互作用形成更大的整体 地球上所有的生态系统相互关联构成更大的整体 考点串讲 考点02 细胞是基本的生命系统 知识精讲 知识点01 生命系统的结构层次 归纳总结 1.植物没有系统。 2.单细胞生物既属细胞层次，也属于个体层次。 3.病毒属于生物，但不属于生命系统的结构层次。 请以大熊猫、竹子、草履虫为例，列出生命系统的各结构层次。 大熊猫：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 竹子：细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 草履虫：细胞(个体)→种群→群落→生态系统→生物圈 易错辨析 考点串讲 考向精练 1. 一个池塘中的所有鱼属于种群层次。（ ） 2.一个池塘中所有的动物和植物构成了生物群落。（ ） 3.一个分子或原子属于生命系统的最基本层次。（ ） 【解析】 种群是指一定区域内同种生物的全部个体，而“所有鱼”包含多种不同的鱼，属于多个种群，应属于群落的一部分，但不是种群。 × 【解析】 群落是不同种群相互作用形成更大的整体，应该包含该区域所有的生物，不仅是植物和动物 × × 【解析】分子和原子没有生命特征，不属于生命系统的任何层次。生命系统的最基本层次是细胞。 考点串讲 考点02 细胞是基本的生命系统 知识精讲 知识点02：细胞是最基本的生命系统 生物 病毒 单细胞生物 依靠单个细胞完成各种生命活动 结构特点：无细胞结构，一般由蛋白质和核酸组成 代谢特点：必须寄生在活细胞中才能生存 多细胞生物 依赖各种分化的细胞共同完成复杂的生命活动 归纳总结 生命活动离不开细胞 考点串讲 考点02 细胞是基本的生命系统 知识精讲 知识点03：病毒 1.成分：核酸和蛋白质 DNA病毒 RNA病毒 天花病毒、噬菌体、乙肝病毒等 流感病毒、新冠病毒、烟草花叶病毒、HIV、埃博拉病毒等 2.生活方式：寄生（必须用活细胞培养） 3.按照遗传物质分类： 4.按照宿主细胞质分类： 动物病毒 植物病毒 细菌病毒 如天花病毒，肝炎病毒 如烟草花叶病毒 如噬菌体 考点串讲 考向精练 考向01 生命系统的结构层次辨析 典例1 下列各项组合，能体现生命系统的结构层次由简单到复杂的是（　　） ①蒲公英种子②血液③神经细胞④蚯蚓⑤细胞内蛋白质等化合物⑥病毒⑦同一片草地上的所有山羊⑧一个池塘中所有的鱼⑨一片森林中的所有生物⑩一片刺槐林 A．⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ B．③②①④⑦⑩⑨ C．③②①④⑧⑨⑩ D．③②①④⑦⑨⑩ ①是器官；②是组织；③是细胞；④是个体；⑤不属于生命系统的结构层次；⑥没有细胞结构，不属于生命系统的结构层次；⑦是种群；⑧鱼有很多种，不属于种群，也不属于群落；⑨是群落；⑩是生态系统。 生命系统的结构层次由简单到复杂依次为细胞、组织、器官、个体、种群、群落、生态系统，生命系统的结构层次由简单到复杂的是③②①④⑦⑨⑩ 考点：生命系统结构层次辨析及排序 D 考点串讲 考向精练 考向02 病毒 典例2 2020年诺贝尔生理学或医学奖授予三位在丙肝病毒研究作出杰出贡献的科学家。丙肝病毒所含核酸为单链RNA，下列相关叙述错误的是（    ） A．丙肝病毒结构简单，没有细胞结构 B．丙肝病毒进入人体后，可引起人体产生免疫反应 C．病毒在宿主细胞可以增殖，说明病毒是最简单的生命系统 D．高温可破坏病原体蛋白质的空间结构，餐具煮沸处理可杀死病原体 在宿主细胞中可以增殖，说明细胞是基本的生命系统；病毒为非细胞生物，没有独立的代谢系统，不属于生命系统 考点：病毒结构、病毒生活方式 C 考点串讲 考点03 显微镜的结构与使用 知识精讲 知识点01 结构与成像特点 显微镜的主要构造 目镜 镜筒 转换器 物镜 通光孔 遮光器 反光镜 放大物像 调节光线（明暗） 镜座 压片夹 镜臂 粗准焦螺旋 载物台 调焦（清晰度） 细准焦螺旋 镜头： 目镜：无螺纹，长度越长，放大倍数越小 物镜：有螺纹，长度越长，放大倍数越大 反光镜 平面镜：反光效果一般，视野较暗 凹面镜：反光效果较好，视野较亮 粗/细准焦螺旋： 让镜筒上升或下降，调节焦距使物象清晰 转换器：旋转切换物镜 遮光器：选择光圈，调光线强弱 考点串讲 考点03 显微镜的结构与使用 知识精讲 知识点02 操作步骤与成像规律 （2）高倍镜观察： （1）低倍镜观察：取镜→安放→对光→压片→调焦→观察 在低倍镜下“找”到观察目标，并调至清晰。 移动装片，使观察目标移到视野中央。 转动转换器，换用高倍镜。 调节光圈或反光镜，使视野亮度适宜；调节细准焦螺旋，使物象清晰；先调亮度，再调焦。 找 移 转 调 选材：观察材料必须是薄而透明 观察： 考点串讲 考点03 显微镜的结构与使用 知识精讲 物象大小 观察细胞数目 视野亮度 物镜与装片的距离 视野范围 高倍镜 低倍镜 大 小 多 少 暗 亮 近 远 大 小 知识点02 操作步骤与成像规律 高倍镜与低倍镜观察情况比较： 显微镜成像特点：显微镜中成的像是上下、左右均颠倒的放大的虚像 p 显微镜视 野中物象 实物 d 水平旋转180° 显微镜中细胞 逆时针流动 实际细胞 流动方向不变 考点串讲 考点03 显微镜的结构与使用 知识精讲 知识点03 放大倍数计算与污点判断 2.视野中细胞数量与放大倍数的关系： 1.显微镜放大倍数： 显微镜的放大倍数＝物镜放大倍数×目镜放大倍数 放大倍数指放大的长度或宽度，而不是面积或体积。 （1）视野中细胞呈一行排布 （2）视野中细胞充满视野 放大后视野中细胞数目=原数目✖ 放大后视野中细胞数目=原数目✖ 原放大倍数 现放大倍数 （ ） 原放大倍数 现放大倍数 2 考点串讲 考点03 显微镜的结构与使用 知识精讲 知识点03 放大倍数计算与污点判断 移动裝片 在装片上 转动目镜 ↓ 污物移动 污物不动 ↓ ↓ 在目镜上 在物镜上 污物移动 污物不动 → → 3.视野中污点位置的判断： 4.成像异常情况判断： 现象 可能的原因 一半亮，一半暗 一半清晰、一半模糊 带黑边的圆圈 看不起物象 反光镜角度不对 材料厚薄不均匀 标本中存在气泡 切片没有薄而透明、没有调节细准焦螺旋 考点串讲 考向精练 考向01 显微镜结构、成像规律和使用综合考察 典例1 如图所示，甲图中①②表示目镜，③④表示物镜，⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下面描述正确的是（    ） A．普通光学显微镜放大倍数实质是放大细胞 面积的倍数 B．从图中的乙转为丙时，应选用③，同时为了避免压碎载玻片应先提升镜筒 C．从图中的乙转为丙，正确调节顺序：转动转换器→调节光圈→移动标本→转动细准焦螺旋 D．若使物像放大倍数最大，甲图中的组合一般是②③⑤ 考点：显微镜放大规律、低倍镜转高倍镜操作 放大细胞的长宽的倍数 直接转动转换器 低倍镜换成高倍镜的过程应该是找、移、转、调 目镜越短放大倍数越高， 物镜越长放大倍数越高， 放大倍数越高物镜距离载玻片 越近 D 考点串讲 考点04 原核细胞与真核细胞 知识精讲 知识点02 常见原核生物及特殊点 1.细菌： 细胞壁：主要是肽聚糖 细胞膜 细胞质 细胞质基质 核糖体 拟核：含裸露环状DNA，无染色体 结构 特殊结构：鞭毛、荚膜等 营养方式：异养 异养生物：指不能利用无机物制造有机物，必须直接或间接以现成的有机物为营养来源，从而维持自身生命活动的生物。 常见的原核生物类群——“三菌三体” 细菌、蓝细菌、放线菌、支原体、衣原体、立克次氏体 考点串讲 考点04 原核细胞与真核细胞 知识精讲 知识点02 常见原核生物及特殊点 2.蓝细菌： 细胞壁：主要是肽聚糖 细胞膜 细胞质 细胞质基质 核糖体 拟核：含裸露环状DNA，无染色体 结构 有光合片层，含叶绿素和藻蓝素，可以进行光合作用 营养方式：自养 自养生物：利用环境中的二氧化碳、水、无机盐等无机物，通过光合作用等生物过程制造自身有机物的生物。 现象： 淡水富营养化——“水华”海水富营养化——“赤潮” 考点串讲 考点04 原核细胞与真核细胞 知识精讲 知识点02 常见原核生物及特殊点 3.支原体： 细胞膜 细胞质 DNA 核糖体 RNA 内容物 是目前发现的最小的最简单的原核生物,没有细胞壁。 归纳总结 (1)原核生物≠原生生物。原生生物是低等的单细胞真核生物，如草履虫、变形虫等。 (2)生物名称中带“菌”字的并非都是细菌。 ①细菌: 从名称上看，凡是“菌”字前带有“杆”、“球”、“螺旋”及“弧”字的都 是细菌，细菌属于原核生物。 ②放线菌: 属于原核生物。 ③真菌类: 属于真核生物 易错辨析 考点串讲 考向精练 1. 念珠蓝细菌、发菜、黑藻和绿藻都是原核生物。（ ） 2.细菌没有线粒体，因此不能进行有氧呼吸。（ ） 3.原核细胞与真核细胞都有DNA和蛋白质结合形成的染色质。（ ） 【解析】 黑藻和绿藻细胞具有以核膜为界限的细胞核，不是原核生物是真核生物。 × × 【解析】 细菌没有线粒体，但细胞质中含有与有氧呼吸有关的酶，部分细菌（如醋酸菌）能进行有氧呼吸，因此无线粒体并不代表不能有氧呼吸。 × 【解析】 原核细胞的DNA是裸露的，其上没有蛋白质，所以原核生物无染色质。 考点串讲 考点04 原核细胞与真核细胞 知识精讲 知识点01 主要区别与统一性 项目 原核生物 真核生物 大小 根本区别 细胞壁 细胞核 细胞器 常见生物 联系 较小 较大 无以核膜为界限的细胞核 有以核膜为界限的细胞核 除个别（如支原体）外，都具有 植物细胞和真菌有，动物细胞无 无核膜；有拟核，无染色体 有核膜，有染色体 除核糖体外，无其他细胞器 有核糖体、线粒体等多种细胞器 细菌、蓝细菌、放线菌、支原体、衣原体、立克次氏体等 动物、植物、真菌、原生生物等的细胞 ①均有细胞膜、细胞质、核糖体；②都以DNA为遗传物质 考点串讲 考点04 原核细胞与真核细胞 知识精讲 知识点01 主要区别与统一性 细胞的统一性还可以体现在哪些方面？ ①在化学组成上：组成不同细胞的元素和化合物种类基本一致。 ②在细胞结构上：都有细胞膜、细胞质与核糖体。 ③在遗传物质方面：都以DNA为遗传物质，且共用一套遗传密码子。 ④在能源物质方面：都以ATP为直接能源物质。 ⑤在细胞增殖方面：都是通过细胞分裂的方式增殖。 易错辨析 考点串讲 考向精练 1. 原核细胞没有细胞核，所以没有遗传物质。（ ） 2. 原核细胞和真核细胞的增殖的分裂方式都相同。（ ） 【解析】 原核细胞没有以核膜为界限的细胞核，但有拟核，拟核中有一个环状DNA分子，含有遗传物质，因此原核细胞是有遗传物质的。 × × 【解析】 原核细胞一般通过二分裂进行增殖，而真核细胞的分裂方式包括有丝分裂、减数分裂和无丝分裂，二者不同。 考点串讲 考向精练 考向01 常见原核生物与真核生物的类群辨析 典例1 下列有关生物的叙述，正确的是（    ） A．黑藻、小球藻、发菜都有细胞壁，都含有DNA B．酵母菌、蓝细菌都不含叶绿体，都是异养生物 C．蘑菇、大肠杆菌都是真核生物，都有核糖体 D．霉菌、酵母菌都是真菌，绿藻、黑藻都是原核生物，都能进行光合作用 √ 蓝细菌无叶绿体，但是有叶绿素和藻蓝素能进行光合作用，是自养生物 大肠杆菌是原核生物 均为真核生物 考点：常见的真核生物、原核生物结构特点、生活方式等 A 考点串讲 考向精练 考向02 结合模式图或实例综合考查 典例2 生物世界多姿多彩，既具有多样性，也具有统一性。如图是几种不同生物或细胞的结构模式图，请据图回答问题： (1)图示结构中，属于生命系统结构层次中个体层次的是________________(填字母)；可以进行光合作用的是_____________。（填字母） (2)在水体中大量繁殖使水体呈现绿色引起水华的生物有 ；B遗传物质分布的特定区域是____。 考点：识图判断生物种类、代表性原核生物特点、生命系统结构层次 B、C、D、F、G A病毒无法独立完成生命活动，不属于生命系统结构层次； E是多细胞生物的细胞 C、E、F C蓝细菌、E植物细胞、F衣藻可以进行光合作用 蓝细菌和绿藻等 拟核 考点串讲 考向精练 考向02 结合模式图或实例考查原核细胞的结构与功能 典例2 (3)支原体肺炎是一种由支原体引起的呼吸系统疾病，其病原体是一种被称为肺炎支原体的单细胞生物，常见于儿童和青少年。支原体肺炎的临床表现与细菌性肺炎相似，但用药不相同。回答问题。 ①支原体属于原核生物的理由是什么？__________________________________________。 ②为进一步了解支原体，研究人员用培养基培养分离得到支原体，一段时间后培养基上由一个支原体繁殖形成“荷包蛋”状的菌落（大量同种支原体），菌落属于生命系统结构层次中的________。 考点：代表性原核生物特点、生命系统结构层次 支原体无以核膜为界限的细胞核 在一定的空间范围内，同种生物的所有个体形成一个整体叫做种群 种群 考点串讲 考向精练 考向02 结合模式图或实例考查原核细胞的结构与功能 典例2 ③有人对“白肺”及正常肺部及其他部位细胞观察，根据观察到部分动物细胞都有细胞核而得出动物细胞都有细胞核这一结论，运用的科学方法是________。 ④肺炎治疗常用以下两种抗生素，抗菌机制如下表所示，表中 类药物对支原体引发的肺炎治疗效果更理想，理由是________________________________。 抗生素药物类型 杀菌机制 大环内酯类 作用于原核细胞核糖体，阻碍蛋白质合成，起到抑菌作用 头孢菌素类 可以影响细菌细胞壁的合成从而起到杀菌作用 不完全归纳法 大环内酯类 大环内酯类药物可以作用于核糖体，阻碍蛋白质合成，抑制支原体效果更好 考点：支原体的特点、科学方法——归纳法 支原体有核糖体，无细胞壁 综合训练 1.清代才子李调元在游富乐山时作诗一首：“但觉林峦密，不知烟雾重。缓步入修竹，夹道吟长松。细鳞漾深涧，矫鹤盘苍穹。遥指精舍好，遂登最高峰。”下列叙述正确的是（    ） A．“修竹”与“矫鹤”具有相同的生命系统层次 B．“烟雾”与“深涧”不属于生命系统的组成成分 C．诗句描述的最大生命系统结构层次为生态系统 D．“长松”“苍穹”都属于生命系统的某一结构层次 C 综合训练 2.支原体是动物细胞培养中常见的污染物，可附着于动物细胞表面或侵入细胞内部，通过争夺培养液中的养分，使细胞因营养缺乏而生长迟缓，形态异常，甚至死亡。下列叙述正确的是（     ） A．支原体是目前已经发现的最小、最简单的单细胞真核生物 B．培养动物细胞时，需要适宜的温度、气体环境及光照强度 C．培养液中的葡萄糖通过协助扩散进入动物细胞被氧化分解 D．定期更换细胞培养液，是清除支原体污染的有效手段之一 D   (1)图E代表的细胞和图C代表的细胞最主要的区别是__________。 (2)能表示生命系统个体层次的是__________（填标号），此类细胞的DNA主要存在于__________中。 (3)上述五种细胞在基本结构上的统一性表现在__________。 综合训练 3.如图是显微镜下观察到的几种细胞或组织图象（A为口腔上皮细胞，B为蓝细菌，C为小麦叶肉细胞，D中细胞取自猪的血液，E为细菌细胞），请据图回答下列问题： 图E中细胞没有以核膜为界限的细胞核，图B中细胞有以核膜为界限的细胞核 B、E 拟核 都有细胞膜、细胞质，都有遗传物质集中存在的区域 单元总结 细胞是最基本的生命系统； 所有生命活动均依赖细胞，病毒除外 ——一个核心逻辑主线 单元总结 ——四大核心专题梳理 病毒专题（高频易错） 无细胞结构，不属于生命系统任何层次； 必须寄生活细胞才能增殖、代谢； 组成：核酸（DNA/RNA）+ 蛋白质，无细胞器、无细胞膜。 生命系统结构层次专题（概念辨析） 完整顺序 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 特例： 植物：无「系统」层次； 单细胞生物：细胞 = 个体，无组织、器官、系统； 病毒：不参与生命系统层次。 单元总结 ——四大核心专题梳理 细胞学说专题（科学史选择题必背） 建立者 施莱登、施旺； 核心内容 一切动植物都由细胞和细胞产物构成；细胞是相对独立单位；新细胞由老细胞产生 意义 揭示动植物统一性，未揭示差异性。 高倍显微镜操作专题 标准步骤 低倍镜找目标→移玻片（偏哪移哪）→转转换器→调细准焦螺旋（严禁粗准焦）→调光圈 / 反光镜增亮 关键结论 放大倍数 = 目镜 × 物镜，只放大长度、宽度，不放大面积。 谢谢观看 人教版·必修1·复习课件 $