3.7 法兰克王国和西欧封建制度 导学案 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史导学案聚焦法兰克王国和西欧封建制度，引导学生梳理法兰克王国建立、发展、分裂的时间线索，掌握封君封臣制度特点及西欧庄园概况，通过课前基础填空搭建时空框架，课堂探究对比西周分封制等构建知识联系。 资料亮点在于强化时空观念，以时间线索串联历史事件，运用史料实证分析封君封臣制度，通过辩证评价庄园制度培养唯物史观，习题设计兼顾基础与探究，助力学生自主学习，提升历史解释能力，便于教师教学评估。

2026年修订版九年级历史上册导学案 第 7 课 法兰克王国和西欧封建制度 课型：新授课 【学习目标】 时空观念：梳理法兰克王国建立、发展、分裂的时间线索；知道封君封臣制度、西欧庄园流行的大致时间，把握中世纪西欧封建时代的时空框架。 史料实证：依据文献史料，概括封君封臣制度特点； 历史解释:通过分析封君封臣制度的形成与仪式，理解其“等级性"与“契约性”存的双重特征，能够解释该制度对西欧封建政治的影响。 【学习重难点】 重点：法兰克王国兴衰；封君封臣制度的权利义务、特点；西欧庄园与农奴制度、庄园法庭。 难点：理解封君封臣制度中“等级性与契约性并存”的双重特征; 【课前预习・基础填空】 学习任务一、法兰克王国 阅读课本对应内容，完成导学任务。 （1）西罗马帝国灭亡后，______人在西欧建立很多王国，其中______王国最为强大，481 年，由______建立；他皈依______，承认罗马教会的重要地位。他将______封赏给部下，赢得广泛支持，在其统治期间不断向外扩张。（时空观念） （2）8 世纪，______成为法兰克王国国王，他在位时王国版图达到最大；他命令人民向教会缴纳______，教会势力迅速壮大。______年，教皇在罗马为查理加冕，称他为 “罗马人的皇帝”，这一王国史称____________。（时空观念） （3）843 年，查理曼的三个孙子签订条约，帝国一分为三，形成后来________、________、________三个国家的雏形。 学习任务二、封君封臣制度 阅读课本相关内容，完成导学任务。 （1）8 世纪前期，法兰克王国对______________进行改革，不再无偿赏赐土地，而是要求得到封地的人必须________；赐地者叫作______，接受封地者叫作________。此后这种以________为纽带的封建制度在西欧普遍流行。（时空观念） （2）封臣义务：对封君_________，要为封君________、提供财物；封君义务：不得随意侵害封臣的荣誉、____、财产安全。二者关系有严格的______，而且权利义务交织，带有一定________意义。 （3）西欧谚语：“我的附庸的附庸，不是我的附庸”，反映封君封臣不能______管辖下级附庸。（历史解释） 学习任务三、庄园和农奴制度 阅读课本内容，完成导学任务 （1）_____世纪，庄园在西欧乡村流行。庄园在领主统治下，是________的经济单位，也是相对独立的政治单位，是西欧________的基础。 （2）庄园居民：包括____和佃户；佃户分为自由农民和缺少人身自由的______。 （3）庄园土地划分：领主自己保留直接经营的土地叫________；佃户获得的土地叫作________；此外还有共用地（林地、荒地等）。__________________是佃户的基本义务。农奴每周要在领主土地上劳动3天，承担租税、杂役，人身依附于领主。 （4）庄园具有司法权，设有________，主持者是_________________； 【课堂探究・核心突破】 探究一：对比西周分封制，分析西欧封君封臣制度的特点。（历史解释） 探究二：辩证评价西欧庄园制度。（从积极、局限两方面分析）（唯物史观、历史解释） 探究三：阅读材料并思考：13世纪，一个英国的庄园法庭曾留下这样的规定：所有佃户都有义务把他们的谷物送到磨坊去......如果确认某个佃户未履行到领主磨坊磨谷的义务，在法庭尚未作出判决以前，他要交6便士：如果此事已经诉诸判决（即如果事情已经拿到庄园法庭上解决），他就要交12便士。 -------摘译自《拉姆塞修道院契据册》第一卷 思考：谈谈你对庄园法庭作用的看法。 【当堂巩固・基础过关】 一、单项选择题 1. 法兰克王国的建立者是（ ） A. 屋大维  B. 克洛维  C. 查理  D. 查理曼 2. 西欧封君封臣制度形成的纽带是（ ） A. 血缘关系 B. 土地封赐 C. 宗教信仰 D. 军事力量 3. 查理曼帝国分裂于 843 年，不属于分裂后形成国家雏形的是（ ） A. 法兰西 B. 德意志 C. 意大利 D. 英格兰 4. 中世纪西欧乡村典型的社会组织形式是（ ） A. 城邦 B. 庄园 C. 城市 D. 帝国 5. 在庄园中，领主自己直接经营的土地称作（ ） A. 份地 B. 自营地 C. 共用地 D. 公田 6. 庄园行使司法权力的机构是（ ） A. 公民大会 B. 元老院 C. 庄园法庭 D. 教会 二、材料分析题 材料一：8 世纪前期，法兰克王国改变以往无偿赏赐土地的做法，实行有条件土地分封。得到土地的封臣必须效忠封君，为封君服兵役。封君则要保护封臣的人身与财产安全。西欧流传：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。” 材料二：庄园是中世纪西欧乡村的典型组织。庄园生产粮食、衣物、工具，基本实现自给。农奴被束缚在土地上，每周要在领主自营地上劳作，还要缴纳各种捐税。庄园设有庄园法庭。 （1）根据材料一，概括封君、封臣各自的义务。 （2）“我的附庸的附庸，不是我的附庸” 反映西欧封建制度有什么特点？ （3）根据材料二，概括西欧庄园经济的主要特点； 参考答案 课前预习・基础填空 学习任务一 （1）日耳曼；法兰克；克洛维；基督教；土地 （2）查理；什一税；800；查理曼帝国 （3）德意志、法兰西、意大利 学习任务二 （1）土地分封形式；服兵役；封君；封臣；土地封赐 （2）效忠；服兵役；人身；等级性；契约；（3）越级 学习任务三 （1）9-11；自给自足；封建制度 （2）领主；农奴 （3）自营地；份地；为领主提供劳役 （4）庄园法庭；领主或者管家 课堂探究・核心突破 探究一：对比西周分封：相同点：以土地分封，等级森严，权利义务对应； 不同点：西周分封依靠血缘宗法，可以层层管辖；西欧封君封臣没有严格血缘，上下级只对直接的附庸负责，不能越级管理；封君封臣有着严格的等级性，而且权利义务交织在一起，有一定的契约意义。 探究二：积极：庄园自给自足的经济模式，在中世纪动荡环境下保障社会基本生产生活；庄园法庭一定程度约束领主暴行，维护庄园内部秩序。 局限：农奴人身依附于领主，遭受沉重剥削，没有人身自由；自给自足模式阻碍商品经济发展。 探究三：庄园法庭既维护领主的经济特权，如以罚金强制佃户履行义务、保障领主的垄断收益，同时也以固定罚金处理纠纷，规范庄园内部秩序。 当堂巩固 选择题：1.B 2.B 3.D 4.B 5.B 6.C 材料分析题 （1）封臣：效忠封君，服兵役，提供金钱；封君：保护封臣人身、财产、荣誉，不随意侵害封臣权益。 （2）特点：层层分封，等级森严；封君不能越级管理附庸；二者权利义务交织，具有契约意义。 （3）特点：自给自足的经济、政治单位；农奴是主要劳动者，遭受领主剥削；拥有庄园法庭，具备司法权。 学科网（北京）股份有限公司 $