7.古诗二首 （教学设计）语文统编版（五四制）二年级上册（新教材）

该小学语文教学设计聚焦统编版二年级上册《古诗二首》，涵盖《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》的理解、背诵及13个生字认读、10个生字书写。以祖国山水组图导入，结合单元“祖国山河”主题，通过范读音频、插图、关键词搭建学习支架，从初读识字到逐诗品析，脉络连贯。 此资料亮点在于融合文化自信与审美创造，采用图文结合法品析“依”“挂”等关键词，借助实景图引导想象画面，分层作业兼顾基础与拓展。既提升学生语言运用与思维能力，又为教师提供可操作的教学流程，高效落实低年级古诗启蒙目标。

7.《古诗二首》教案 课 题 古诗二首 统编版 二年级上册 第四单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析： 《古诗二首》包含《登鹳雀楼》与《望庐山瀑布》两首唐诗。《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的五言绝句，诗歌前两句描绘了夕阳傍山、黄河奔海的壮阔景象，后两句寓理于景，道出了“站得高才能看得远”的人生哲理，境界开阔、意味深远。《望庐山瀑布》是唐代诗人李白的七言绝句，诗歌运用比喻、夸张的修辞手法，勾勒出香炉峰云雾缭绕、瀑布飞流直下的雄奇画面，尽显浪漫主义的诗风与祖国山河的壮美。两首古诗语言凝练、意境悠远，是低年级古诗启蒙的经典篇目。 本单元以“祖国山河”为主题，核心语文要素是“借助图片和关键词理解内容，展开想象，用自己的话描述画面，积累写景词句”。本课作为单元开篇课文，以经典古诗为载体，引导学生学习借助插图想象画面、结合关键词理解诗意的方法，积累经典写景语句，感受祖国山河的壮美，既是单元人文主题的开篇引领，也为后续《黄山奇石》《日月潭》等课文的学习奠定阅读方法与情感基础。 学情分析： 二年级学生已经积累了一定数量的短篇古诗，具备初步的古诗诵读经验，对节奏鲜明的韵文接受度较高，喜欢直观的图片、动画类学习素材，能够借助拼音认读生字、通读诗句。 但学生对“依、尽、穷、疑”等文言字词的理解存在障碍，对古诗蕴含的人生哲理、夸张的艺术手法体会较浅，背诵时易出现诗句混淆的情况，需要教师借助直观素材搭建理解支架，通过多层次朗读深化感悟。 课时教学目标 文化自信 1.通过品读两首古诗，感受祖国山河的壮丽与秀美，激发热爱祖国大好河山的情感。 2.体会古典诗词的语言魅力与文化底蕴，增强对中华传统文化的认同感与喜爱之情。 语言运用 1.认识“登、唐、依、尽”等13个生字，会写“依、尽、穷、层、照、炉、烟、川、直、银”10个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵两首古诗，积累诗中的经典写景词句。 3.能结合关键词理解诗句大意，用简单的话描述诗中的画面。 思维能力 1.借助插图与关键词理解诗句，体会《登鹳雀楼》中“站得高看得远”的道理，提升逻辑思辨能力。 2.想象古诗描绘的画面，发展形象思维与画面再造能力。 审美创造 1.感受古诗的意境美与语言凝练美，提升古典诗词的审美鉴赏能力。 2.尝试用自己的话描述诗中景象，结合画面表达对古诗的理解，提升审美表达能力。 教学重点、难点 重点 1.认读本课生字，规范书写会写字，正确、流利地朗读并背诵两首古诗。 2.结合图片与关键词理解诗句大意，感受祖国山河的壮美。 难点 1.体会《登鹳雀楼》蕴含的人生哲理。 2.感受《望庐山瀑布》夸张手法的表达效果，体会诗歌的浪漫意境。 教学方法与准备 教学方法： 图文结合法、朗读感悟法、情境教学法、合作探究法 教具准备： 1. 多媒体课件 2. 课堂练习单 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一 诗境导入 初读识字 1. 出示黄河、庐山等祖国山水组图，谈话导入：我们的祖国地大物博、山河秀美，今天我们跟随两位唐代诗人，一同欣赏两处经典风光。板书课题《古诗二首》，指导齐读课题。 2. 分别简介鹳雀楼、庐山瀑布的背景知识，讲解诗人王之涣、李白的基本信息。 3. 播放两首古诗的范读音频，提出初读要求：借助拼音读准字音，读通诗句，圈出课后生字。 4. 出示带拼音的生字卡片，指名学生逐字拼读，相机正音：重点强调后鼻音 “层、穷”，翘舌音 “川、直”，读准 “疑、银” 的整体认读音节。 5. 去掉拼音，组织开火车认读生字，引导学生交流识字方法，如形声字识记 “依、楼、炉、烟”，加一加识记 “层、穷”。 6. 指名学生分读两首古诗，纠正字音与停顿，初步读通读顺。 观察山水组图，进入学习情境，齐读课题。 倾听景点与诗人介绍，初步感知诗歌背景。 认真倾听范读，圈画生字，借助拼音自主试读两首古诗。 拼读生字，跟读纠正字音，反复练读难读的字。 参与开火车认读游戏，交流识字方法，巩固生字记忆。 尝试朗读古诗，读准字音，把握基本停顿。 评价任务 生字认读准确性：☆☆☆ 古诗初读流利度：☆☆☆ 识字方法灵活度：☆☆☆ 设计意图 以祖国山水情境导入，贴合单元人文主题，快速激发学生的学习兴趣与探究欲；通过范读引领、分层认读、方法交流，扎实落实识字目标，为后续品读古诗筑牢基础。 学习任务二 登楼赏景 悟理明意 1. 出示鹳雀楼全景插图，引导学生再读《登鹳雀楼》，思考：诗人登上鹳雀楼，看到了哪些景物？用横线画出相关词句。 2. 品读前两句 “白日依山尽，黄河入海流”： （1）结合图片讲解 “白日、依、尽、入海流” 的词义，引导学生用自己的话说说诗句大意。 （2）点拨 “依” 字的拟人手法，感受夕阳依偎群山的画面感；指导朗读，读出夕阳西下的悠远与黄河奔涌的壮阔。 3. 品读后两句 “欲穷千里目，更上一层楼”： （1）讲解 “欲、穷、千里目” 的含义，引导学生翻译诗句。 （2）设问引导：诗人为什么想要 “更上一层楼”？你从中明白了什么道理？小结哲理：只有站得高，才能看得远。 4. 结合插图引导学生完整想象画面，用自己的话描述登楼所见的景象；指导有感情朗读，尝试当堂背诵。 5. 梳理板书：登楼所见、登楼所思，融情于景、寓理于事。 观察插图，再读古诗，圈画出诗人描写的景物。 学习前两句：结合图片理解词义，用自己的话说说诗句大意；体会拟人手法，练习有感情朗读。 学习后两句：理解词语意思，交流诗句含义；思考并分享自己悟出的道理。 结合插图想象画面，用自己的话描述景象；练习有感情朗读，尝试背诵古诗。 跟随教师梳理古诗结构，理解写景寓理的表达特点。 评价任务 诗句理解准确度：☆☆☆ 道理感悟深刻度：☆☆☆ 古诗背诵熟练度：☆☆☆ 设计意图 借助插图将抽象的诗句转化为直观画面，降低理解难度；从写景到悟理层层递进，引导学生逐步体会古诗蕴含的人生哲理，落实思维能力培养目标；通过多层次朗读与背诵，积累经典语言，深化对古诗的感悟。 学习任务三 望瀑想象 品析语言 1. 过渡引导：领略了黄河的壮阔，我们再去庐山看看神奇的瀑布。出示庐山香炉峰与瀑布的实景图，引导学生齐读《望庐山瀑布》。 2. 品读前两句 “日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”： （1）讲解 “香炉、生、紫烟、遥看、挂前川” 的词义，结合图片理解 “生紫烟” 的朦胧景象。 （2）设问品析：“挂” 字用得好在哪里？引导学生体会瀑布像白练悬挂山崖的画面感，感受用词的精准生动。 （3）指导朗读，读出云雾缭绕的轻柔与瀑布悬挂的壮观。 3. 品读后两句 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”： （1）讲解 “飞流、直下、三千尺、疑、九天” 的含义，点明 “三千尺” 是夸张手法，“九天” 形容极高的天空。 （2）引导想象：读了这两句，你仿佛看到了什么？听到了什么？鼓励学生用自己的话描述瀑布飞流直下的景象。 （3）指导朗读，读出瀑布的磅礴气势与浪漫的想象感。 4. 对比两首古诗：引导学生发现两首诗的字数差异，即五言绝句与七言绝句，简单交流两首诗风格的不同。 5. 指导学生借助画面提示，尝试背诵《望庐山瀑布》。 观察瀑布图片，齐读古诗，进入庐山瀑布的学习情境。 学习前两句：理解词义，结合图片想象紫烟缭绕的画面；交流 “挂” 字的妙处；练习有感情朗读。 学习后两句：理解词语与夸张手法，想象瀑布的形态与声音，用自己的话描述景象；练习朗读，读出磅礴的气势。 对比两首古诗，发现体裁差异，交流自己对诗歌风格的感受。 借助画面提示，尝试背诵《望庐山瀑布》。 评价任务 画面想象丰富度：☆☆☆ 语言品析细致度：☆☆☆ 朗读情感表现力：☆☆☆ 设计意图 借助实景图与想象结合，引导学生感受瀑布的雄奇壮美；通过关键字词品析，体会古诗语言的精妙与夸张手法的魅力，落实审美创造与语言运用目标；对比两首古诗，加深学生对古诗体裁的认知，丰富诗歌积累。 学习任务四 书写指导 积累拓展 1. 出示本课 10 个会写字，指名学生认读并口头组词。 2. 引导学生观察字形结构，分类梳理。 3. 教师范写重点生字，强调书写要点： （1）左右结构的字左窄右宽，“炉、烟” 中火字旁的最后一笔是点。 （2）“尽、穷” 上宽下窄，“层” 的尸字头要舒展，“照” 的四点底排布均匀。 4. 强调正确的坐姿与握笔姿势，组织学生进行描红、临写练习，巡视课堂，个别指导易错字。 5. 选取 2 至 3 份学生作业进行展示点评，肯定优点，指出共性问题，引导学生自主修改。 6. 课堂总结：两首古诗带我们领略了祖国山河的不同之美，希望同学们多观察身边的风景，积累更多写景的经典诗句。 7. 拓展交流：你还知道哪些描写祖国山河的古诗？简单分享诗句。 认读生字，口头组词，巩固字义与用法。 观察字形结构，按结构分类，自主发现书写规律。 观察教师范写，记住重点笔画与结构要点。 保持正确坐姿，认真完成描红与临写练习。 参与作业展评，对照优秀作业找出不足，修改自己的书写。 跟随教师回顾两首古诗的内容与情感，梳理学习收获。 交流自己知道的其他写景古诗，拓展语言积累。 评价任务 生字书写规范性：☆☆☆ 结构把握准确度：☆☆☆ 知识拓展丰富度：☆☆☆ 设计意图 分类指导书写，突破易错笔画与结构难点，夯实写字基础，培养良好的书写习惯；课堂总结梳理全课内容，拓展交流延伸课外积累，将古诗学习与生活观察结合，持续激发学生对古典诗词与自然山水的热爱。 布置作业 强化巩固 1. 宣布分层作业： （1）基础题：正确、流利地背诵两首古诗；工整抄写本课10个生字，每个生字写2遍并组1个词语。 （2）拓展题：选择其中一首古诗，用彩笔画出诗中的画面，再用一两句话配上文字说明。 2. 强调作业要求： 基础题：背诵准确流畅，不添字漏字；书写笔顺规范，字迹工整整洁。 拓展题：画面贴合诗句意境，配文语句通顺，书写工整。 明确分层作业的内容与要求，课后按要求完成对应作业。 扎实完成基础背诵与书写任务，自主发挥完成拓展创作任务。 评价任务 背诵书写完成度：☆☆☆ 拓展创作贴合度：☆☆☆ 知识迁移落实度：☆☆☆ 设计意图 分层作业兼顾基础夯实与能力提升，适配不同层次学生的学习需求。基础作业聚焦生字与古诗积累，巩固课堂核心知识；拓展作业融合绘画与书面表达，深化学生对古诗意境的理解，提升审美创造与语言运用能力。 作业设计 1. 正确、流利地背诵两首古诗；工整抄写本课 10 个生字，每个生字写 2 遍并组 1 个词语。 2. 选择其中一首古诗，用彩笔画出诗中的画面，再用一两句话配上文字说明。 板书设计 《古诗二首》板书设计 古诗二首 登鹳雀楼 [唐] 王之涣 白日依山尽 （所见） 黄河入海流 欲穷千里目 （所思） 更上一层楼 （理：站得高，看得远） 望庐山瀑布 [唐] 李白 日照香炉生紫烟 遥看瀑布挂前川 飞流直下三千尺 （夸张） 疑是银河落九天 （壮美） 教学反思 成功之处 1. 以 “识字 — 学《登鹳雀楼》— 学《望庐山瀑布》— 书写拓展” 四个任务层层递进，逻辑清晰连贯，覆盖了生字、古诗品读、哲理体会、手法感知、书写等所有知识点，教学结构完整。 2. 充分依托直观素材开展教学，借助实景图、意境插图将抽象的古诗语言转化为可感的画面，贴合二年级学生的形象思维特点，有效降低了诗意理解与哲理体会的难度。 3. 重视朗读与品析结合，逐句打磨关键词语，引导学生从读懂意思到体会情感，再到感悟道理与手法，层层深入落实语言运用、思维能力与审美创造的多维目标。 4. 写字教学扎实细致，按结构分类梳理，重点突破易错笔画，通过范写、巡视、展评的完整流程，夯实学生的书写基础，落实低年级语文的核心任务。 不足之处 1. 教学容量较大，对《登鹳雀楼》的哲理、《望庐山瀑布》的浪漫诗风挖掘不够深入，部分基础薄弱的学生理解不够透彻，个别化指导不够充分。 2. 画面想象与表达环节的支架不够细致，部分学生描述景象时语言较为单薄，教师的示范引导不够到位，学生表达的丰富度有待提升。 3. 拓展交流环节时间较紧，学生的分享不够充分，对古诗文化内涵的渗透较为浅显，后续可补充更多相关诗句，丰富学生的文化积累。 1 学科网（北京）股份有限公司 $