7.古诗二首 登鹳雀楼 教学设计-2025-2026学年语文二年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕《登鹳雀楼》展开，涵盖识字、朗读、理解诗意及哲理等核心知识点。通过谈话回忆旧诗导入，结合鹳雀楼图片释题，听音频范读感知节奏，搭建从旧知到新知的学习支架。 此设计以吟诵品读为核心，引导学生想象“白日依山尽”等诗句画面，联系生活体会“站得高看得远”的哲理，作业中同桌合作圈画景物描述画面。体现文化自信与思维能力培养，提升学生审美创造，为教师提供结构化互动教学流程。

附件： 教学设计 课程基本信息 课题 登鹳雀楼 课型 新授课 学科 语文 年级 二年级 学段 低段 版本章节 统编版 教学目标 1.认识“登、唐、依、尽、欲、穷、层”7个生字，会写“依、尽、穷、层”4个字。 2.能正确、流利地朗读和背诵《登鹳雀楼》。 3.展开想象，用自己的话描述诗中“白日依山尽，黄河入海流”的画面。 4.理解“欲穷千里目，更上一层楼”的含义，初步体会“站得高看得远”的道理。 教学重点： 诵读诗文，理解其意思，感受其意境。 教学难点 感悟只有站得高，才能看得远的人生哲理。 学情分析 二年级的学生，已经日积月累地背诵了许多古诗，但对诗意的理解却是模糊而浅显的，教师既要重视学生的知识积累，但又不能停留在朗读、释义、背诵的浅层面上，需要引导学生对古诗富有个性的设计，引导学生打开思路，放飞想象、激活联想、引领学生兴趣盎然地汲取我国古代文明中的灿烂精华，潜移默化地促进他们语文综合素养的提升，在进行本课的教学中，我用“吟诵品读”这亘古不变的艺术形式来引导学生体会感受李白诗句中的“豪言壮语”。让学生在读中学，读中悟。 教学准备 Comment by 寒梅: 一城秋色染城画，一池明月浸荷花 课件 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 任务一:谈话引入，看图释题，感知全诗 一、谈话引入 1、同学们，我们学过哪些古诗，还记得吗？谁能背出来？ 2、今天我们学习新的古诗《登鹳雀楼》，（板书）现在老师就带领大家一起来认识它，好吗？现在请同学们翻开课本第43 页。 二、看图释题，感知全诗 知道登鹳雀楼的意思吗？（出示鹳雀楼词语解释） 通过任务驱动、作者介绍、课题指导和景点简介，逐步引导学生进入古诗学习情境，激发学习兴趣，同时完成基础认知铺垫。 任务二:初读古诗，整体感知 （1）听音频范读 1.接下来请同学们认真听音频老师朗读，要求仔细听清字音和节奏。（放音频范读） （2）自读，初步感知古诗内容。 2、在这首诗中，我们又迎来了几位新的生字朋友，有谁想来当小老师带领同学们认识一下它们呢？ （出示：依、尽、黄、欲、穷、层） 3、出示词语。 4、同学们读得真响亮，那接下来让我们把这几位新朋友送回古诗里去吧！ 5、下面请同学们自由读一读，要求：自己大声读古诗几遍，做到不错读，不漏读，不重读，流利读。 （师巡查、指导朗读） 6、好，自由朗读时间到（我们一起快坐好），刚刚老师看到很多同学读得很认真，让我们一起比比，看谁读得最棒?最像我们的小诗人。谁想来？（请你来） 7、你读得很流利，老师提个建议，诗歌还要讲究韵律，如果掌握了词与词之间的停顿，你会读得更好！请坐下。还有谁想试试？ 8、你读得既准确又响亮，真棒，请坐下。 9、接下来，全班一起来读一读，让老师听听谁读得更响亮，好吗？ 10、同学们读得太好了，老师很喜欢。那接下来，我们一起来学习古诗的含义吧。 以学生自主学习为基础，教师指导为辅助，通过多种朗读形式，帮助学生掌握古诗朗读的基本技巧，感受诗歌韵律美。 任务三：精读诗句，悟意明理 （1）学习第一、二行诗句 1、傍晚的太阳靠着西山慢慢下沉、消失。 2、波涛汹涌的黄河水奔流如海。 3、小结:这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山慢慢落下去，黄河滚滚地流入大海。 4、过渡：看到如此美丽的景色，诗人产生什么想法呢? （2）学习第三、四行诗句 1、太阳从遥远的山边落下，天空中布满灿烂的云彩。黄河滚滚向大海奔腾而去，发出巨大的声响。可是，在遥远的山那边，景色会不会更加吸引人，大海中的波浪会不会更为壮观，想看到更远更美的景色，该怎么办呢？读一下诗文，想一想？ 2、多少同学有这样的经历?（板书:只有站得高，才能看得远）知道什么意思吗? 3、是呀，只有站得高，看到的美景才会更多，所以诗人就这样发出了感慨:“欲穷千里目，更上一层楼“，谁愿意来读一读这句诗，当一下小老师?（请两位同学读一读） （3）说说体会与分享 1、这两句诗是诗人在鹳雀楼上所想到的，并告诉我们一个深刻的道理，什么道理呢? （学生：只有站得高，才能看得远） 2、我们有时候把许多事情比作登山，如学习、生活……那么，这些事情也有站得高看得远的情况吗？读了这两句诗，请你结合自己的实际生活说说你有什么体会？小组成员之间互相分享一下。 （生1、我们周末去爬山时，想要看到更多的美丽景色，应该要再爬高一点。 ） （生2、我们学习时，想要取得更好的成绩，就要付出更多的努力。） （4） 写生字：尽、层 1、师范写 2、请同学们拿出学习单书写，师巡视指导，并展示作品。 多维度运用直观教学手段，结合朗读、想象和互动，帮助学生深入理解诗句描绘的画面，突破理解难点，同时培养学生的感官体验和表达能力。 通过系统的书写指导、实践练习和点评反馈，帮助学生掌握生字书写方法，培养正确的书写姿势和良好的书写习惯，提升汉字书写能力。 任务四：熟读成诵，想象意境 老师将会给古诗配上音乐，请大家边读边想象诗歌的意境。可以试试配上动作，表情朗读，也可以闭眼想象画面读。请开始吧！（自由朗读时间到，我们一起快坐好） 1、同学们，正所谓“熟读成诵”，只要多读，我们也可以把它背诵下来，接下来，请大家用自己喜欢的方式来多读，稍后看谁能够把它挑战背下来，好吗？ 2、谁想来挑战？请你来，背得非常流畅呢，很棒，请坐下，还有谁来？ 3、声音可真响亮啊，真好听，请坐下。 4、我们的小诗人记性可真好呀，那我们全班集体挑战一下好吗？ 5、教师总结：傍晚时分，落日依傍着山峦渐渐消失，给人一种无边无际的感觉；滚滚黄河水奔腾向前，不可阻挡，最后归入大海。让人联想到时间的流逝，无极无穷。我强烈地感觉到要想看得更远，就必须登上更高一层楼；人生要有意义，就必须不断进取。 以问题为导向，结合多种识字和理解方法，引导学生逐步深入理解诗句哲理，同时通过多样化的诵读和背诵形式，巩固学习成果，提升综合素养。 学习古诗，通过理解词语意思，结合插图，想象意境，培养学生的想象力和理解力 作业设计 一、我会写：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 我会评： 1.正确 ☆☆☆ 2.美观 ☆☆☆ 3.整洁 ☆☆☆ 尽 层喜 评价语言:我来评价，“正确”我打 颗☆，“整洁”我打 颗☆，“美观”我打 颗☆。 2、 同桌合作学习：选择其中一首。 1、反复朗读。 2、在诗中圈出景物，再想象画面说一说。 送别 [唐]王之涣 杨柳东风树， 青青夹御河。 近来攀折苦， 应为别离多。 凉州词 [唐]王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 我们小组选择第 首古诗，请听我们朗读！ 我知道，这首诗描写的景物有： 。 我想到的画面是 。 板书设计/课堂小结 板书: 登鹳雀楼 白日/依山尽， 黄河/入海流。(景色) 欲穷/千里目， 更上/一层楼。(感想) 道理：只有站得高，才能看得远！ 总结：今天我们跟着王之涣登上了天下黄河第一楼--鹳雀楼，看到了日落西山、黄河东流的美景。祖国的美景处处有，下节课，我们就跟着大诗人李白去庐山看瀑布。 教学反思 二年级学生的思维特点和认知特点是仍然是以形象思维为主要，所以在本课中，我借助书中插图，让学生说说诗中描写的景物。在理解诗意时，我主要抓重点词语，重点词语的意思明白后，整个诗意便容易理解。学生们的想象力是丰富的，课上我让学生们充分表达，通过想象画面，用自己的话把“看到”的场景描述出来，就便是对古诗有了具体的理解，当学生的情感贴近诗人时，古诗所蕴含的思想感情便自然显露。 学科网（北京）股份有限公司 $