第三单元学情调研-【真题圈】2025-2026学年七年级上册语文练考试卷（统编版·新教材）陕西专版

阵…这些都展示出第七届丝博会的‘绿色’特点”可知，“展示 出第七届丝博会的‘创新’特点”表述错误。故选C。 11.①揭示文章写作的内容与“姥姥家的泥火盆”密切相关；②点明 文章主旨，表达了作者对姥姥的深厚感情：③“姥姥家的泥火 盆”是贯串全文的线索。 12.放学后冻得发抖时，“我们”围着姥姥家的泥火盆取暖；姥姥用 泥火盆给“我们”烤零食；很多婶子大娘围坐在火盆旁让姥姥帮 她们剪鞋样、裁衣裤；姥姥教“我们”剪窗花。 13.(1)运用夸张和比喻的修辞手法，把“北风”比作“刀子”，生动形 象地写出了那里冬天的寒冷。 (2)“拨拉”“放”“剥”“递”等动词（动作描写），生动传神地写出 姥姥烤完土豆给“我们”吃的情景，体现了姥姥对“我们”的关心 和爱。 14.慈祥善良，淳朴热心，关心后辈，心灵手巧。 15.B【解析】结合第⑦段“而今，姥姥离开我们已经三十年了，那 泥火盆早就被恒温、干净的暖气取代了。但儿时的记忆，却如 那泥火盆中红红的炭火，不曾熄灭，带给我永远的慈爱和温暖， 教会我勤勉、善良和感恩”可知，虽然泥火盆被暖气取代了，但 对于作者来说，关于泥火盆的记忆以及姥姥带来的温暖会一直 保存着。“因此关于泥火盆的记忆也慢慢消散了”说法有误。 16.(1)同“否”(2)丢下(3)路(4)违背 17.C【解析】题干中的“乃”译作“才”。A.不同，代词，你（的）； B.动词，表判断，是；C.相同，两者均为副词，译作“才”；D.不 同，副词，竟然。故选C。 18.(郭伋)回来的时间比预计早一日，宁可在野外的亭子中停留一 日来等待约定的时间（进人西河），可以说是讲信用到了极点。 19.不违信于儿童做人要讲信用 附【乙】文参考译文： 郭伋，字细侯，是茂陵人，担任并州牧，（对待百姓）素来广 结恩德。郭伋巡视州郡时来到西河，有几百个儿童，各自骑了 一根竹马，在道路旁拜迎。（孩子们）问他哪一天回来，（郭伋） 就计算了一下，把回来的时间告诉了他们。（郭伋）巡视回来， 比预计日期早了一日，郭伋担心违背信用，于是就在野外的亭 子里住下，等到约定的日期才进入（西河）。凭借他州牧的尊贵 地位，和儿童在道路旁说的一句话，竟然也不愿对儿童失信。 (郭伋)回来的时间比预计早一日，宁可在野外的亭子中停留一 日来等待约定的时间（进入西河），可以说是讲信用到了极点。 20.影入/平羌/江水流 21.示例：我读出了诗人的依依惜别之情和对故乡、友人的思念 之情。 22.略。 6.第三单元学情调研 1.(1)A(2)B 2.(1)博(2)谆谆 3.(1)正是江南好风景落花时节又逢君(2)夜发清溪向三峡 真题圈语文七年级上 思君不见下渝州(3)乡书何处达归雁洛阳边(4)思而不学 则殆(5)花枝招展的 4.把后引号放在句号后面。 5.C【解析】“分别”是动词。A.名词；B.名词；C.动词。故选C。 6.我们品味着文字间流淌的诗意，聆听着耳畔琅琅的书声。 7.示例：同情弱小。在《狗·猫·鼠》中，鲁迅追忆童年救养的一只 可爱的隐鼠遭到摧残的经历，体现了他同情弱小的品质。我在 路上看到可怜的小动物也会给它们喂一些吃的。看来有同情心 是孩子的共性。 8.（1)朦朦胧胧(2)“我”的“百草园”一一记忆中的黄土高原之中 的南坡(3)怀念 9.“先生”一词重读表达了作者对鲁迅先生的尊重与景仰之情。 10.作者夜晚来到鲁迅先生的故园参观，表达了对百草园的向往之 情；回忆起少年时学习《从百草园到三味书屋》的情景以及自己 在黄土高原南坡的童年生活，表达了作者对自己童年美好回忆 的眷恋；在中年重游百草园时心境又回返到童年，流露出对纯 真岁月的怀念之情。 11.第一次流泪是因为“我”从凳子上摔下来，并且内心羞愧。第二 次流泪是因为“我”怕被学校行政处理。 12.(1)此处的“笑”是“我”为有机会可以偷偷改试卷答案从而获得 高分而喜悦。 (2)“我”从凳子上摔下来后，沈老师“问我有没有摔伤”是对 “我”的关心；“发现没伤后他冷冷地说”，表明对“我”偷改试卷 的行为非常生气，表现出沈老师对“我”又爱又气的心理。 13.①沈老师没有将“我”的行为告诉班主任作行政处理，保护了 “我”的自尊心；②对“我”内心的教育，即教育“我”要脚踏实地， 不能走歪门邪道。 14.总结全文，表达了对沈老师的思念之情；升华主题，表明这些年 “我”一直在反省，而这也砥砺着“我”更好地前行。 15.都运用了细节描写。例如本文中“我”从凳子上摔下来，沈老师 “问我有没有摔伤”这一细节，表现了沈老师对“我”的关心。 《再塑生命的人》一文中老师与海伦·凯勒初次见面时拥抱海 伦·凯勒这一细节，表现了老师对海伦·凯勒的关爱。 16.(1)同“悦”，愉快(2)生气，恼怒(3)谋划事情(4)能忍受 17.D【解析】题干中的“而”是连词，表转折。A.不同，连词，表承 接；B.不同，连词，表承接；C.不同，连词，表并列；D.相同，两者 均为连词，表转折。故选D。 18.(1)军队可以改变其主帅，平民百姓的志向却是不能改变的。 (2)大概是“恕”吧！自己所不希望的事，不要强加在他人身上。 19.道德修养要自觉进行，要自我反省，要安贫乐道，要有坚定的志 向，要学会宽恕，要坚贞不屈，要坚韧不拔。 附【乙】文参考译文： 子贡问孔子说：“有没有一个字可以终身奉行呢？”孔子说： “大概是‘恕’吧！自己所不希望的事，不要强加在他人身上。” (《卫灵公》) 孔子说：“一年到了最寒冷的时候，你就会知道最后凋落的 答案与解析 是松树和柏树。”(《子罕》) 曾子说：“士不可不志向远大、意志坚强，因为他们肩负重大 责任，路途漫长遥远。以实行仁道为已任，不是很重大的责任 吗？直到身死才能结束，不是很漫长遥远吗？”(《泰伯》) 20.营造了边塞荒凉、凄冷的氛围。 21.抒发了诗人浓烈的思乡之情。 22.写作思路：题目由三个关键词组成：“我”“心中”“英雄”。“我” 是文章的主人公，文章应该抒发自己的亲身感受。“心中”是指 内心的感受，比如读过的一本书中，有一个人物的精神或品质 让“我”感到他是一位值得尊敬和学习的英雄。在具体的写作 过程中，要从自己的亲身经历中提取材料，并进行筛选，选择具 有英雄品质的人，让“我”感动佩服的人，融入自己的感受，表达 对英雄的敬佩之情。 7.主题阅读训练：学习生活 一、 1.(1)学生迟到没有吃早饭，“我”将自己的早餐送给他 (3)小羽在校公开班会课上为“我”点赞 (4)“我”回忆清洗窗帘的事情 2.(1)“站”“拆”“洗”“装”一系列细致入微的描绘，把“我”拆、洗、装 窗帘的行为生动形象地呈现了出来，让读者感到真实可信，使读 者仿佛身临其境。 (2)运用了比喻的修辞手法，把“小羽课堂上的话语”比喻成“一 片羽毛”，在“我”的心湖中泛起涟漪，形象地写出了小羽的话给 “我”带来的触动。 3.总结上文，写出“我”因为这件事收获的感悟，因此转变了工作 态度。 4.文章中写的都是“我”与学生们日常相处的小细节，以《那些灿烂 的细节》为题，以小见大，揭示文章的主旨，写出了“我”从日常相 处细节中得到的收获、欣喜与感动。 二、 1.(1)玩游戏(2)专注投入（或陷入沉醉）(3)搂麦子(4)难受 无奈(5)吃白面馍 2.运用动作描写，通过“逮着”“装进”“喂”等动词，生动描绘了作者 与蚂蚱的互动过程，体现了作者的童真与耐心。同时，运用比喻 和拟人的修辞手法，将蚂蚱的叫声说成像“铃铛一样响亮有节 奏”，形象生动地表现了蚂蚱的活力，让读者也能感受到作者沉 醉其中的那份纯真与快乐。 3.不能互换。因为“炙烤”形容的是在太阳下来回拖耙导致的“翻 来覆去”的炎热感，而“烘烤”则侧重指四周的热浪使头和脸产生 的灼烧感。两个词侧重点不同，不能互换。 4.示例一：我想推荐给“少年成长”栏目。本文作者记叙了他儿时 干农活的经历，这段经历中有肆意玩耍的天真愉悦，还有辛苦劳 作的难受痛苦。作者在这样的日子里成长，承担了家庭的责任， 懂得了只有劳动才有收获的道理，值得我们学习和反思。 示例二：我想推荐给“生命哲思”栏目。本文作者记叙了他儿时 干农活的经历，其中搂麦子这一农活让作者痛苦难耐，但在这个 过程中作者懂得了人要承担责任，明白了劳动的价值和意义。 文章质朴而蕴含哲思，值得细读。 5.示例一：我的书房是我的一方天地。这里有我喜爱的书，有唐诗 宋词，也有中外小说。在书海畅游，我喜看世间繁华，品味人生 沉浮，我为李白豪迈洒脱的品性而倾倒，也为圣地亚哥永不服输 的精神而感动。在书房里，阅读让我成长，让我懂得了思考。 示例二：外婆家后面的小溪是我的一方天地。我小时候经常去 外婆家，每次去，邻居家的小孩都会找我玩，他们教我在小溪里 捉小鱼、挖田螺，我也帮他们提着一小桶衣服去溪边洗。在那 里，我收获了最纯真的友情和最朴实的乡情。 三、 1.(1)按时(2)每天(3)好的方面，优点(4)坚定 2.B【解析】A.不同，连词，表转折/连词，表并列；B.相同，两者均 为介词，译作“和”；C,不同，介词，替，给/动词，担任，充当；D.不 同，介词，对，对于/介词，在。故选B。 3.(1)只读书（学习）却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只思考 而不去读书（学习），就会感到疑惑。 (2)孔子在河边说：“逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。” 4.示例：温故而知新。我们学习知识要及时复习，这样才能巩固学 过的知识。在复习过程中还要结合思考，这样我们才能获得新 的知识和体会。有时候我们学了某个知识点，自以为已经掌握 了，就没有及时复习，等到考试时才发现对这些知识似懂非懂。 由此可知复习的重要性。 8.期中学情调研（一） 1.(1)B(2)A 2.(1)岐歧(2)佯徉 3.(1)正是江南好风景落花时节又逢君(2)强欲登高去无人 送酒来(3)日月之行若出其中(4)不义而富且贵(5)蟋蟀 们在这里弹琴 4.虽然…但是… 5.C【解析】“启航”是动词。A.名词；B.形容词；C.动词；D.名 词。故选C。 6.把“、”（或顿号）改为“，”（或逗号）。 7.(1)我在一次回乡后给你买来了“三哼经”(《山海经》)(2)寿镜 吾先生(3)不要让旧式教育压抑了孩子的天性 8.①宝塔山是革命圣地延安的标志和象征，融历史文物和革命遗 址为一脉，集人文景观和自然景观为一体，登临其上可以尽览圣 地景色和高原风光，给游客带来极佳的视觉享受；②宝塔山还是 消夏避暑的好去处，山上空气清新，凉爽宜人；③山上有延安市 的标志性建筑延安宝塔，还有其他文物古迹及古今名人诗词碑、 纪念林等景观。 9.活动一：红色记忆寻宝游戏。游客在景区内根据线索寻找与延 安红色革命文化相关的历史文物、遗址或标志性建筑等，完成任 务后获得奖励。真题圈语文 同步调研卷 七年级上 6.第三单元学情调研 (时间：150分钟满分：120分) 液 一 、积累和运用(24分) 阅田 童真、童趣和爱是永恒而美好的话题。《爱知文学报》为七 墨抑 年级学生开设主题为“童真·成长”的专刊，你作为文字编辑，需 要完成下面的任务。 【往事依依】下面是“经典回顾”栏目，请解决其中的语言文 字问题。 让我们和鲁迅、海伦·凯勒一起去回忆童年往事吧！在鲁 迅的回忆里，百草园中有肥胖的黄蜂采蜜，可爱的蟋蟀弹琴，还 有轻捷的叫天子会突然窜入云霄；三味书屋有性格和蔼、知识渊 搏的先生，也有后院折蜡梅、喂蚂蚁的快乐，还有师生共读、人声鼎 製 沸的热闹时光。在海伦·凯勒的回忆里，温柔善良的安妮·莎莉 文老师会敦敦教她拼读，帮她打开知识的大门，带领她进入与此 前截然不同的世界，就像从漆黑阴冷的冬夜步入了花团锦簇的 春日。他们的故事是否也唤醒了你对童年的回忆？ 1.请确认加点字的读音。(2分) (1)轻捷(A.jiB.qi)( 精品图书 ※ (2)蟋蟀(A.shai B.shuai)( 金星教育 2.校对时发现其中有错别字，请改正。（2分) (1)渊搏 (2)敦敦 【感受生活】 3.请将下面的诗文名句补充完整。（直接默写一空1分，连续默 写一空1.5分)(11分) 生活中的点点滴滴，都让古今文人发出感慨，留下了一句句 或有哲理，或饱含深意的话语：(1)杜甫在江南的落花时节与故 些加 人重逢，回忆中往事纷沓而来，不由以“落花”发出感慨“ 附删 ”(《江南逢李龟 题 年》)；(2)李白即将离开家乡，夜间乘船，满怀憧憬之情沉醉于 ®品 溶溶月色、粼粼江水之中，行船直下，离家渐远，又不由抒发对 国 友人的思念之情“ ”(《峨眉山月歌》)；(3)王湾停宿北固山，写下“ ”(《次北固山 下》)，既是羁旅抒怀，又笼罩着一层淡淡的乡愁；(4)谈到学习 方法时，孔子说“学而不思则罔， (《(论语〉十二章》)；(5)攒美春天时，朱自清说“春天像小姑 娘， ,笑着，走着”。(《春》) 【一同追梦】阅读下面的语段，完成相关任务。 ①不必为童年的渐行渐远而茫然若失，泰戈尔曾说：“我们 一次次飞走，是为了一次次回来”。②每一天，它都会在晨曦中 悄然而至，在晚霞里飘然而逝。③前行的路上，我们一面在回忆 里与童年的小伙伴挥手分别，一面走过四季，与成长来一场美丽 的邂逅。④在知识的长廊里，我们聆听着文字间流淌的诗意，品 味着耳畔琅琅的书声，领悟着老师教导我们如何更好地成长。 ⑤在这美不胜收的风景里，我们与内心的少年一同追梦。 4.第①句有标点符号使用不当，请写出修改意见。(2分) 5.与第③句“分别”词性一致的一项是( )(2分) A.长廊 B.诗意 C.领悟 6.第④句画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。(2分) 7.中考新考法思维导图（期中·23-24榆林榆阳区）打开《朝花夕 拾》，走进文学巨匠鲁迅的童年生活。请你任选童年鲁迅的一 个特点，仿照示例，写下你的阅读发现。（注意：可以从给出的 特点中选择，也可以写自己独特的发现)(3分) 示例：活泼贪玩 活泼贪玩 好 在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅 童年 编 会在先生读书入神时画画儿，描绣像， 鲁迅 渴望自 在课堂上偶尔走神，我发现童年的鲁迅 同情弱小 活泼贪玩，看来贪玩是儿童的天性。 17 二、阅读(46分) (一)（期中·24-25西安碑林区改编）阅读下面的文字，完成 8~10题。(9分) 百草园的月色 陈忠实 ①从上海到绍兴，经过八九个钟头的长途旅行，傍晚到达。 安顿了下榻的处所，匆匆吃罢晚饭，赶到鲁迅先生的故园去观 瞻，天色已经完全黑下来了。 ②一条宽阔的水泥铺就的街道，两排树荫浓密的法桐，这是 “鲁迅路”，以先生名字命名的街道，路灯的亮光和两边大小铺栈 窗户的灯光交相辉映。一方黑色的木板门，没有门楼，似乎也没 有什么装饰，这就是鲁迅先生世代的故居了，中国现代思想和艺 术的巨人，就在这窄窄的门洞里面诞生。宅院颇深，门房，过庭， 天井，先生住屋，鲁母住屋，再后边是闰土父亲在鲁家帮工时的 住屋，屋里有一个捣米的石白。 ③后院里，就是那个被先生浓墨重彩描绘过的百草园了。 ④灰蓝色的天幕上，有一弯细细的金钩似的月亮，洒下一片 朦胧的月光。一株高大的树干，浓密的枝叶，辨不清是“高大的 皂荚树”，还是缀满“紫红的桑椹”的桑树。草园里的花草，也辨 不清哪儿是“碧绿的莱畦”，哪儿有“何首鸟藤和木莲藤缠络着” 的情态，更难以摘食“覆盆子”那“又酸又甜”的“像小珊瑚珠”一 样的果实了。 ⑤月色朦胧。我们这一帮从南方和北方聚拢到一起的先生 的学生，现在都散立在月色朦胧的百草园里，听一位周家同族后 裔的中年人介绍这座故园的今昔。他说一口绍兴的地方话，真 是叫北方人大惑莫解，几乎一个字也听不懂。朦朦胧胧的百草 园，朦朦胧胧的树，朦朦胧胧的花草，朦朦胧胧的鲁镇的地方 语言… ⑥既然听不懂，我索性不听了，一个人到园子里去转悠。我 心里似乎并不迫切要求听到介绍的话，只是想到这儿来走一走， 看一看，站那么一会儿，有一次心理感受就满足了。 ⑦是啊，百草园，我早就熟悉了，早就背熟了《从百草园到三 味书屋》的散文，也就熟知这儿的一切了。“鸣蝉在树叶里长吟， 肥胖的黄蜂伏在莱花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜 向云霄里去了。”在我心中印下的这幅动人的百草园的图画，已 近三十年了，今天晚上才得以漫步其境了。 ⑧时值初夏，夜气温爽，听不到蝉鸣，也听不见蟋蟀的叫声。 我漫步在草地上，自然地记起学习这篇课文时的情景。 ⑨当时教我的语文老师，是一位刚从大学中文系毕业的青 年，热情极高，甘肃人，一口南腔北调的普通话，却把课文朗诵得 十分动人…我一边听着老师领读，脑子里却展开另一幅图画： 刚刚收割过麦子的南坡上，田块层叠的坡地上，麦茬儿闪闪发 亮，塄坎上和矮丘里，野蔷薇红的和白的花儿开得一片灿烂，野 葡萄藤蔓一直攀缘到枸树梢上去，酸枣棵子是山坡上最大的家 族，那绿色或紫色的蚂蚱，总是悄悄地藏躲在酸枣棵子最稠密的 枝权里。我和小伙伴们，头顶艳阳，脚踩枣刺，整晌整晌地捕捉 那可爱的生灵儿。忘了吃饭，忘了时辰，直到渴得舌头搅不动， 头上无汗可流，也顾不得到沟底去喝一口泉水…我从来没有 想到过这些生活如此富于意趣。 ⑩而当我从乡野跑到城市读书，坐在高楼明亮的教室里，听 陇音普通话朗诵“百草园”的时候，才一下子戳开了记忆的窗户， 唤起对我的百草园—黄土高原之中的南坡—一无限丰富有趣 的依恋。 ①读先生的这篇课文的时候，尚在我的少年时期，人生的那 个充满幼稚心理的时期，是极易与这篇文章的感情相吻合的。 ②当我漫步在向往了近三十年的百草园中时，已经是个顶 透而须密的中年人了，而心境却一下子回返到了童年… ③哦！我的向往中的南国的先生的百草园！ ④哦！我的遥远的北方家乡的黄土高原之中的南坡… (节选自散文《百草园的月色》有删改) 8.根据文章内容，完成下面的表格。(3分) 不同情境下的百草园 特点 情感 月色下的百草园 (1) 满足 印在“我”心中的百草园 动人 向往 (2) 充满意趣 (3) 9.中考新考法朗读设计借助朗读符号的标注，可以将朗读提升为 美读，更能传情达意。小语给下面的句子标注了重音，请你读 一读并谈谈这样标注的理由。(2分)》 哦！我的向往中的南国的先生的百草园！ 标注理由： 10.本文中既有少年陈忠实的经历，又有中年陈忠实的体悟，这 其中分别蕴含了作者怎样的思想感情？请结合文章内容谈 谈你的理解。(4分) (二)（期中·22-23西安高新一中）阅读下面的文字，完成11~15 题。(21分) 遇上好老师是人生的幸事 麦家 ①我初中的时候，数理化成绩都很好，最差的是语文，语文 中最差的又是作文。后来我的语文老师听说我在写小说，风趣 地说：“麦家写小说，这件事本身就是一篇小说。”可想，我的作文 已经差到何等地步。 ②不过，我想我的化学老师肯定是不会这样看扁一个学生 的，他是一个好得你无法想象的老师。我能遇到这么好的老师， 是我人生的一大幸运和财富。 ③化学老师姓沈，叫国有，是个大胡子，年纪快50岁了，身 体很壮实，说一口像新疆人的普通话，有时发脾气时甚至直接用 新疆话训人。他在我们中学只待了很短时间，不到两学期就走 了，留下的却是他之于我的“秘密的恩情”和“永远的教育”。 ④那是沈老师走前不久的事情。期末考试时，沈老师出的 试题非常难，我考得最好，实际得分也只有43分。 ⑤我后来想，沈老师一定是故意这么做的，他想“教训教训” 我们，让我们对学习增加一些畏惧心和上进心，所以把试题出得 异常深奥。这就是他教学、育人的方式，什么都不点破，让你自 己去想，去感受，去领悟，去成长。 ⑥他讲课也是这样，讲完了不做题，没作业，也不回答具体 -18- 的问题，你问他某道题怎么做，他总是让你回忆一下他在某堂课 的某一段的讲解。他经常说，学来的知识是草，思考出来的知识 是树，反复强调我们应该在头脑里种树，不要种草。 ⑦那次考试，树也都变成了草，因为太难了，所有的人考得 都哭丧了脸。不过，我似乎有了“笑”的机会。作为课代表，我帮 老师收完卷子后，他临时有事，把钥匙和试卷一同交给我，让我 帮他拿回去。老师给了我“妙手回春”的机会，我也没有放弃这 个“机会”。试题有30分的选择题，改一下简直是易如反掌。 ⑧当天晚上，沈老师就找到我，以他的方式教训了我：责令 我撕毁试卷，并让我独脚站在凳子上，直到摔下来为止。 ⑨我至今也猜不到他让我独脚站在高处的真正用意，是为 了让我体验到临高失衡的危险感？还是为了让我纯粹接受战战 兢兢的洗礼，以昭示求学的严谨和求真的艰难？还是暗喻了一 失足成千古恨？如果再给我一次机会，我一定会在凳子上坚持 多站几分钟，用更多时间去体会其中的意义。 ⑩但当时我内心填满了羞愧，羞愧让我站了没有几分钟就 摔下来了。期间，老师在旁边一句话没说，只坐在椅子上看书，牛 静静地看书。 ①我从凳子上掉下来后，他问我有没有摔伤，发现没伤后他 冷冷地说：你可以走了。我哭着不走，他推我走，他说他不需要 我的眼泪，让我把眼泪留给我自己，流在心里。 ②我以为这事情才开始，因为按照正常流程，这肯定要报告 给班主任，作行政处理。为此在夜深人静时，我独自流了整晚的 泪水。但直到后来老师说他要走了，学校也没处理我。甚至，似 乎连沈老师自己也忘了，后来再没有对我提起过，连暗示也没 有，好像这事不曾发生过。 ③只是他走后很多天，我突然收到一封信，落款是沈老师， 上面这样写道：“你那次考试实际得分应该是43分，这本来已是 全班最高分，但你的愚蠢让它变成了负分，我希望这是你的第一 次，也是最后一次。”收起信，我泪如泉涌。 ④这信，我一直珍藏着。这些年来，我一直没有放弃寻找沈 老师的努力，可始终无果，但老师却给了我太多太多的“结果”。 ⑤我希望以后有机会能当面告诉他：我深深地想着他，而且 随着年龄的增加，这种深思越发变得强烈而真切！ 11.文章第①段和第@段都提到“我”流泪，请结合全文说说“我” 最 两次流泪的原因。(3分) 狗 图州 巡期 12.请结合语境，分析下列句子分别表现了人物怎样的心理。 (6分) (1)不过，我似乎有了“笑”的机会。（分析“我”的心理）(3分) (2)他问我有没有摔伤，发现没伤后他冷冷地说：你可以走 了。（分析老师的心理）(3分) 品 念足教育 13.文中第②段写道“我能遇到这么好的老师，是我人生的一大 幸运和财富”，请结合全文说说老师的“好”体现在哪些方面。 (4分) 0 阳 14.请结合文章内容，分析结尾段的作用。(4分)》 品 何 15.关联教材本文深情回忆了人生中的好老师，海伦·凯勒在 《再塑生命的人》中也塑造了一个好老师形象，这两篇文章在 塑造人物的手法上有什么相同之处？请简要分析。(4分) (三)（期中·23-24西安爱知中学）阅读下面的文言文，完成 16~19题。(12分) 【甲】子日：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐 乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”(《学而》) 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不 信乎？传不习乎？”(《学而》) 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧， 回也不改其乐。贤哉，回也！”(《雍也》 子日：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”(《子罕》) 【乙】子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其 ‘恕’乎！己所不欲，勿施于人。”(《卫灵公》) 子日：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”(《子罕》) 曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦 重乎？死而后已，不亦远乎？”(《泰伯》) 16.解释下列句子中加点的词语。(4分) (1)学而时习之，不亦说乎 (2)人不知而不愠 (3)为人谋而不忠乎 (4)人不堪其忧 ( ) 17.选出与“学而不思则罔”中“而”字用法和意义相同的一 项()(2分) A学而时习之 B.死而后已，不亦远乎 C.任重而道远 D.人不知而不愠 19 18.请将画线句子翻译成现代汉语。(4分) (1)三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。(2分) (2)其“恕”乎！已所不欲，勿施于人。(2分) 19.结合【甲】【乙】两文，谈谈在修身做人方面你学到了哪些美好 品质。(2分) (四)（期中·22-23西安益新中学）阅读下面的诗歌，完成20~ 21题。(4分) 夜上受降城①闻笛 李益 学子 回乐烽②前沙似雪，受降城外月如霜。 绝不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 【注释】①受降城：唐代在西北筑有东、西、中三座受降城，此 处指西受降城，故址在今内蒙古杭锦后旗乌加河北岸。一说，指 唐代灵州的受降城，故址在今宁夏灵武西南。②回乐烽：烽火台 名。在西受降城附近。一说，当作“回乐峰”，山峰名，在回乐县 (今宁夏灵武西南)。 20.前两句用“沙似雪”“月如霜”营造了怎样的氛围？（2分) 21.这首诗被推崇为中唐边塞诗的绝唱，抒发了诗人怎样的思想 感情？(2分) 三、作文(50分) 22.阅读下面的材料，完成写作任务。（50分) 有一首诗这样写道：“他们默默无闻/却让我们屹立于世 界/他们走进历史/却让我们拥抱未来/他们失去生命/却让 我们生生不息/英雄/是平常日子鞠躬尽瘁/是普通岗位恪尽 职守/流血牺牲是英雄/无私奉献也是英雄/英雄，是普通人 拥有一颗伟大的心。”同学们，你们心中一定也有自己崇拜的 英雄吧。他或许名垂千古，或许默默无闻，或许伟大，或许 平凡。 请以《我心中的英雄》为题，写一篇不少于500字的 文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②文体特征鲜明；③要有 真情实感，不得抄袭和套作；④文中不得出现真实人名、校名 等信息。 一 20 ▲500 等 ▲600 绝补印 ▲700 烷