第3课 秦统一多民族封建国家的建立 导学案--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史导学案围绕秦统一多民族封建国家的建立展开，引导学生了解秦统一的条件、巩固措施、暴政及速亡历程，通过课标要求与官僚政治名词解释衔接前后知识，以预习梳理基础、探究深化分析的学习支架，帮助学生构建完整知识脉络。 这份资料的特色在于课堂探究环节，通过《孟子》《史记》及里耶秦简等史料实证，设计“能一”“固一”“行一”“失一”递进问题，培养学生史料实证与历史解释素养，随堂检测选用高考真题，贴近实战，助力学生提升知识应用能力，便于教师开展教学与评估。

台山市广旭实验学校 高一上历史学练案 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 班级：＿＿＿＿＿＿　　姓名：＿＿＿＿＿＿　　学号：＿＿＿＿＿＿ 【课标要求】 通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义；通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃和两汉衰亡的原因。 【名词解释】 【官僚政治】在官吏选拔和任命的基础上，按照职能分工建立起来的中央或地方行政权力体系。春秋战国时期萌芽，秦朝正式确立，贯穿整个封建社会。官僚政治下，国家的政治统治更加规范化，人才的流动性加强，整体而言，官僚政治取代贵族政治是一种历史的进步。 一、知识预习 （一）秦的统一 1. 战国中后期，统一逐渐成为当时人们的＿＿＿＿。孟子提出了“＿＿＿＿”的思想。《吕氏春秋》认为只有＿＿＿＿才能结束战乱。 2. 秦统一的条件：长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望＿＿＿＿＿＿；各地域经济的发展，要求打破＿＿＿＿＿＿所带来的阻碍；秦地理位置优越，物质基础雄厚；数代秦王励精图治，＿＿＿＿＿＿，吏治较为清明；＿＿＿＿＿＿后，秦尊奉法家，奖励耕战，国家日益强盛。 3. 公元前＿＿＿＿—前＿＿＿年，秦国采取＿＿＿＿＿＿策略，相继灭掉东方六国，建立起第一个统一王朝——秦朝，定都＿＿＿＿。公元前214年，修筑了西起＿＿＿＿、东至＿＿＿＿的万里长城。 （二）巩固统一的措施 4. 秦朝最早确立＿＿＿＿＿＿。嬴政兼采＿＿＿＿＿＿名号，将新王朝的君主定名为皇帝，自称“＿＿＿＿＿”。皇帝对国家事务拥有＿＿＿＿＿＿的决定权。 5. 皇帝之下设＿＿＿＿＿＿，三公指＿＿＿＿（协助处理政务）、＿＿＿（掌军事）、＿＿＿＿＿（监察百官）。 6. 在地方彻底废除＿＿＿＿制，将战国时已经形成的＿＿＿＿制在全国推广，设立＿＿、＿＿两级行政机构，其主要官员由＿＿＿＿任免和考核。 7. 秦朝巩固统一的措施：统一＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿＿＿，修＿＿＿、直道，颁行＿＿＿，编制＿＿＿，迁徙六国贵族豪强，整顿社会风俗等。 （三）秦朝的暴政 8. 秦始皇大兴土木，建造＿＿＿＿、＿＿＿＿；花费巨额钱财＿＿＿＿＿＿；出外巡游、封禅，＿＿＿繁重。秦朝刑法＿＿＿＿。 9. 秦始皇下令焚毁史书、《诗》、《书》、诸子百家著作等，并坑杀460余名儒生方士，史称“＿＿＿＿＿＿”。 10. 公元前＿＿＿年，秦始皇死去，＿＿＿＿继位，他残忍昏庸，实行严刑峻法，加重人民负担。 （四）秦末农民起义与秦的速亡 11. 公元前＿＿＿年，＿＿＿＿、＿＿＿领导戍卒在大泽乡发动了中国历史上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 12. 陈胜自立为王，号为“＿＿＿＿”。公元前207年，＿＿＿的军队进占咸阳，秦朝灭亡。 13. 秦朝灭亡后，刘邦和项羽展开了长达四年的＿＿＿＿＿。刘邦“＿＿＿＿＿”，废秦苛法，善于用人；项羽刚愎自用，不善用人，最终被刘邦击败。 【课堂探究】 探究一　何以"能一"：秦为什么能够完成统一？ 材料一 梁襄王问孟子："天下恶乎定？"孟子对曰："定于一。"……战国中后期，铁犁牛耕进一步推广，都江堰、郑国渠等水利工程兴修，各地区之间的经济联系日益密切；长期战乱使人民渴望安定统一。而秦国"据崤函之固，拥雍州之地"，商鞅变法后"民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服"，又采取"远交近攻"之策，前230—前221年相继灭掉东方六国。 ——据《孟子·梁惠王上》《史记·李斯列传》等 问题（1）：依据材料一并结合所学知识，从客观与主观两个角度概括秦能够完成统一的条件。 探究二　何以"固一"：分封还是郡县？ 材料二 丞相绾等言："诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。"……廷尉李斯议曰："周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县……置诸侯不便。"始皇曰："天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！" ——《史记·秦始皇本纪》 问题（2）：依据材料二并结合所学知识，指出王绾与李斯争论的焦点；从官员产生方式、权力基础、与中央关系三方面，说明郡县制取代分封制为什么有利于巩固统一。 探究三　何以"行一"：统一如何落实到国家治理？ 材料三 里耶秦简记载了洞庭郡迁陵县公文的收发与行政运作，文书的制作、传递、保存均有严格规范。出土的秦铜权（秤锤）上刻有秦始皇二十六年统一度量衡的诏书铭文："廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安，立号为皇帝，乃诏丞相状、绾，法度量则不壹歉疑者，皆明壹之。" ——据里耶秦简、秦铜权铭文 问题（3）：依据材料三并结合所学知识，说明秦朝是如何把"统一"落实到国家治理各环节的，并简析这些措施的历史意义。 探究四　何以"失一"：强大的秦为何二世而亡？ 材料四 "及至始皇……振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合……然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也……斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从……一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。" ——贾谊《过秦论》 问题（4）：依据材料四并结合所学知识，概括贾谊认为秦亡的原因；你如何看待"秦制"与"秦亡"的关系？谈谈你的认识。 【随堂检测】 1．（2025·北京·高考真题）《史记》记载，"秦每破诸侯，写放（仿）其宫室，作之咸阳北阪上"。考古工作者在秦咸阳城北部发现两处建筑基址，结合在此出土的楚国和燕国形制的瓦当，推测此处曾有仿照两国形制建造的宫殿。这体现（　　） ①秦国统一进程促进了文化交流　②丝绸之路的开辟便利了交通　 ③考古发现可与文献记载相印证　④当时各地建筑风格实现统一 A．①③　　B．②④　　C．①④　　D．②③ 2．（2025·重庆·高考真题）秦始皇统一六国后多次巡行天下，考察多地风情，往往刻石记功，如琅琊石刻载："上农除末，黔首是富""尊卑贵贱，不逾次行""以明人事，合同父子"等。顾炎武指出"秦之任刑虽过，而其访民正俗之意固未始异于三王也"。这表明秦朝（　　） A．重建西周等级制度　　B．重视整顿社会风俗　　 C．确立儒家意识形态　　D．首创重农抑商政策 3．（2025·广东·高考真题）秦统一后，六国文字并没有完全退出历史舞台。从各类出土的文字资料可见，在秦朝覆灭前后，六国故地的人纷纷在各种场合恢复使用本国文字。这反映了（　　） A．各地文化交流日益加强　　B．统治阶层内部矛盾激化　　 C．秦朝统治基础薄弱　　 D．新兴士人阶层崛起 4．（2024·甘肃·高考真题）秦政权制定多种律令来保障文书的制作、传递与保存，其中文书制作的格式和规范称为"式"。例如，里耶秦简中的行政文书，就严格遵循了"式"的要求。"式"的推行说明秦代（　　） A．统一了文字度量衡　　B．依靠严刑峻法统治　　 C．文书行政的标准化　　D．地方治理日趋完善 5．（2024·湖北·高考真题）《岳麓书院藏秦简》记载："丞相其以制明告郡县……毋令吏以苛徭夺黔首春夏时。令皆明焉，以为恒。不从令者，赀（处罚）丞、令、令史、尉、尉史、士吏、发弩各二甲（甲胄）。"这表明秦朝（　　） A．相权挑战皇权　　B．延续秦国耕战国策　　C．统治残暴严苛　　D．崇尚儒家民本思想 6．（2024·辽宁·高考真题·节选改编）阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 自公元前219年始，秦始皇数次东巡，"群臣诵功，请刻于石"，遂在泰山等地刻石勒铭。这些铭文叙述了秦始皇因六国"贪戾无厌，虐杀不已"，于是"禽灭六王""平一宇内"，实行了"器械一量，同书文字"等政策；秦始皇"作制明法""不懈于治""专隆教诲""忧恤黔首"，官员"各知所行，事无嫌疑"；"六合之内"出现了"黔首安宁""不用兵革""男女礼顺""莫不受德""承顺圣意"的景象。 ——据《史记》等 （1）根据材料，概括秦始皇刻石呈现的帝王形象。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，简析秦朝建立统一多民族封建国家的历史意义。（6分） 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $