5 将相和 课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕部编版五年级上册《将相和》，聚焦“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事及人物品质，通过速读游戏（词语闪现、句子记忆）导入，以初读感知、脉络梳理、品读分析为支架，衔接字词学习与人物赏析，构建完整学习路径。 其亮点在于融合文化自信（引用《史记》资料）、语言运用（速读训练、连词成句）和思维能力（人物对比分析、赏析模板）。如速读游戏提升阅读效率，人物品质模板引导学生通过语言动作分析形象，既帮助学生夯实语文基础，又让教师教学更具操作性和系统性。

部编版语文五年级上册 将 相 和 小资料： 《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首。记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。 将 相 廉 颇 蔺 相 如 速读游戏1： 下面将会出示两组词语，每组词语闪现时间大概2秒钟，请同学们集中注意力，迅速记住词语。 召集 大臣 商议 解决 完好无缺 完璧归赵 同心协力 速读游戏2： 下面出示的句子仅显示4秒钟，看谁记住的关键词语多。 有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。秦王知道了，就写了一封信给赵王，说是愿意拿十五座城换这块璧。 速读游戏2： 你记住了哪些关键词语？ 赵王 无价之宝 和氏璧 秦王 十五座城 换璧 快速筛选关键词语，把词语连起来，一下子看一句话，这就是连词成句地读。 连词成句地读 速读游戏3：用较快速度默读，记下所用时间 计时开始 00 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 00 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？ 你的阅读时间是多少？ 秦国的国君 秦国的国君历来不守信用 一眼扫过去就要尽可能多地看到词语或句子，增加自己一眼看到内容的范围。 扩大视域地读 你一眼看到了多少内容？ 活动一 1.用较快的速度默读课文，记下所用的时间。尽量连词成句、扩大视域地读，不要一个字一个字地读。 2.读准字音，读通句子，准确提取文章的主要内容，说说文章共写了几个小故事？ 我会读 和氏璧 皇冠 大臣 强逼 蔺相如 完好无缺 得罪 廉颇 抵御 允诺 擅长 推辞 击缶 拒绝 上卿 削弱 bì lìn nuò chén dǐ guān qiǎng zuì lián shàn cí fǒ qīnɡ xuē jù 多音字 xuē （ ） 削 xiāo（ ） 削弱 削苹果 jiàng（ ） 强 qiǎng（ ） 倔强 勉强 huà （ ） 划 huá （ ） 计划 划船 qiáng（ ） 坚强 冠 guān( ) guàn( ) 皇冠 冠军 我会写 jūn chén yì bà kuī yǔn nuò diǎn tuō shā cí lù jù qiāo 君 臣 议 罢 亏 允 诺 敲 拒 录 辞 承 典 杀 活动二 初读感知，梳理课文脉络 1.课文围绕将相之间的故事，写了三个小故事，分别是：_____________、 ______________、 ________________。 2.简要概括每个故事起因： （1）完璧归赵： （2）渑池会面： （3）负荆请罪： 3.全文是按照  写的，三个故事层层相连有 关系。 整体感知填空 1.“将相和”发生在________时期的________国。 2.蔺相如凭借________、________两次立功，职位高于廉颇。 3.感悟人物品质。 1.判断对错。 （1）“和氏璧”的“璧”可以写成“墙壁”的“壁”。（   ） （2）三个小故事互不相关，可以调换顺序。（   ） （3）《将相和》出自司马迁的《史记》。（   ） 2.选词填空 抵御  抵制  胆怯  害怕 （1）战士们奋力（      ）敌人的进攻。 （2）遇到困难，我们不能（      ）退缩。 课堂小练 活动一 1.品读《完璧归赵》，梳理事件起因、经过、结果。 2.品读人物语言，感悟人物品质。 一、【复习导入】 1. 《将相和》选自《 》，作者 。 2. “将”是 ，“相”是 ，“和”是 。 3. 课文三个小故事： 、 、 。 第二课时 1. 秦王想用城池换璧，其实是 。 2. 蔺相如看出秦王心思，怎么做？ 3. 从这件事看出蔺相如是一个怎样的人？   借口 品读课文7——8自然段，画出对蔺相如语言描写的句子，回答问题。 蔺相如看出秦王心思，怎么做？ （1）谎称璧有瑕疵，拿回宝玉。 （2）以和璧同归于尽逼迫秦王。 （3）派人送璧回国，自己留下面对秦王。 1.梳理完璧归赵的起因、经过、结果。 2.通过事件感悟人物品质。 完璧归赵 起 因 秦王企图骗取赵国的和氏璧。 经 过 蔺相如机智勇敢斗秦王。 结 果 蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。 3. 从这件事看出蔺相如是一个怎样的人？ 机智勇敢、沉着冷静、聪明过人、爱国护国 活动二 1.品读《渑池会面》，梳理事件起因、经过、结果。 2.通过蔺相如的做法，感悟人物品质。 1. 秦王侮辱赵王： 2. 蔺相如怎么做： 3. 体现蔺相如： 逼赵王鼓瑟，并让人记录。 逼迫秦王击缶，也让人记录，维护赵国尊严。 不畏强权、维护国家尊严、勇敢正义 渑池会面 起 因 秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟。 经 过 蔺相如逼秦王击缶。 结 果 秦王没占到便宜，只好放赵王回国，蔺相如再立大功，被封为上卿。 活动三 1.分别找出描写蔺相如、廉颇的语句，他们给你留下了怎样的印象？ 2.分析将相“和”的根本原因是什么？ 1. 廉颇不服的原因：  2. 蔺相如处处避让廉颇，门客不解。 蔺相如解释： 3. 这句话说明蔺相如：  4. 廉颇听后，脱战袍、背荆条、上门请罪。 体现廉颇： 自己战功赫赫，不服蔺相如职位比自己高。 秦王不敢攻赵，是因为我和廉将军在。我俩不和，赵国会变弱。 顾全大局、心胸宽广、以国家利益为重 知错能改、勇于反省、真诚坦荡 负荆请罪 起 因 廉颇不服气，想找机会羞辱蔺相如 经 过 蔺相如处处回避、忍辱退让。 结 果 廉颇负荆请罪，将相和好。 聚焦廉颇 但蔺相如和大将军廉颇认为对秦王不能示弱，还是去的好……廉颇带着军队送他们到边境上，作好了抵御秦军的准备。 英勇爱国 聚焦廉颇 廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台。” 战功赫赫 善妒 傲慢无礼 人物品质赏析模板（变通借物抒情模板）：通过____（语言/动作/心理）刻画____人物，借人物____的言行，赞美____的家国情怀，点明全文“将相和睦、国家安定”的中心。 练习：蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了。蔺相如说：“秦王不敢进攻我们赵国，就是因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” 通过蔺相如避让廉颇的动作和解释的语言刻画蔺相如形象，借蔺相如主动退让、心系国土的言行，赞美他顾全大局、以国家利益为先的家国情怀，点明只有将相同心，国家才能安稳的中心思想。 .反衬人物赏析模板（变通比喻答题模板）：借____人物的____行为反衬主人公____，生动凸显主人公____，让人物形象更加鲜明立体。 练习：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！” 借廉颇骄傲不服、心生不满的想法反衬蔺相如处处避让、包容大度的胸怀，生动凸显蔺相如以国家为重、不计个人私怨的高尚格局，为后续负荆请罪埋下伏笔。 聚焦廉颇 廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。 知错就改 思考： 将相“和”的根本原因是什么？ “和”有什么深层含义？ 他们都以国家利益为重. “和”不只是廉颇与蔺相如两人和解，更指文臣武将同心协力、放下私人恩怨，内部团结才能抵御外敌，守护国家安宁。 课文前两件事写蔺相如立功，第三件写廉颇请罪，三处对比写法有什么作用？ 用秦王的霸道反衬蔺相如的智勇，用廉颇的狭隘反衬蔺相如的包容，层层铺垫，让两人矛盾清晰，更能突出团结和睦对国家的重要性。 本文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。 $