1《大青树下的小学》教案-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该教案为小学语文《大青树下的小学》三年级上册教案，涵盖生字词学习、课文脉络梳理及“新鲜感”词句品读。通过情境启思（播放民族儿童上学画面）、温故知新（词语快读、听写）等导入，构建“初读感知—精读品析—巩固运用”的学习支架，衔接前后知识。 亮点在于融合文化自信与语言运用，通过字理识字“晨”、形声字家族学习夯实字词基础，品读“从……从……从……”排比句培养语感。运用情境教学法、游戏巩固法（如“生字找朋友”），结合铜钟音效、民族服饰图片等资源，激发学习兴趣，助力教师高效教学，提升学生审美创造与思维能力。

《大青树下的小学》2026秋统编版三年级语文（上）教案（新版） 课 时 教 案 课 题 大青树下的小学 课型 新授 课时 第1课时 课节 第1周 第1节 核心素养 教学目标 语言运用：认识“坝、汉、艳、扮、扬、读、摔、跤、凤、洁”10个生字，读准多音字“当”；会写“晨、绒、球、汉、艳“5个字；正确、流利地朗读课文，读好长句子。 思维能力：初步感知课文内容，按“上学路上——上课——下课”的顺序梳理文章脉络；围绕“这是一所怎样的小学”提出疑问，学习带着问题读文。 审美创造：品读“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”等有新鲜感的词句，想象画面，感受边疆小学的独特美。 文化自信：认识汉族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族，感受各民族儿童团结友爱、朝气蓬勃的精神面貌。 思政元素 由“有汉族的，有傣族的……还有阿昌族和德昂族的”体会民族团结一家亲；由“向高高飘扬的国旗敬礼”激发热爱祖国、尊敬师长的情感，感悟中华民族共同体意识。 教学重点 认识10个生字，读准多音字“当”；会写“晨、绒、球、汉、艳”5个字；正确、流利地朗读课文。 教学难点 读好课文中的长句子；初步感受“新鲜感”词句的表达效果。 教学准备 多媒体课件（各民族儿童上学画面、课文插图、铜钟音效）、生字卡片、“民族服饰”图片卡、词语磁贴。 教学方法 情境教学法、朗读感悟法、字理识字法、游戏巩固法、问题驱动法。 教 学 过 程 一、情境启思，读题生疑 1.播放画面：清晨，不同民族的孩子背着书包，穿过开满鲜花的小路走向一所小学。 2.教师谈话：在祖国的西南边疆，有一所小学，它建在——（大青树下）。板书课题，指导读题，读出亲切感。 3.简介大青树：树冠如伞，是边疆村寨的“绿色凉棚”，也是孩子们的游戏场、聚会地。 4.引导质疑：读了这个课题，你最想知道什么？（预设：这所学校什么样？和我们学校有什么不一样？大青树下会发生什么故事？） 二、初读课文，读通读顺 1.学生自读：借助拼音读准字音、读通句子，标出自然段序号（共4个自然段），圈出生字。 2.同桌“你读我听”互查，纠正字音。 3.开火车分自然段轮读，教师随机正音：坪坝（bà）、摔跤（shuāi jiāo）、凤尾竹（fèng）、洁白（jié）、扬起（yáng）；多音字“当“在拟声词“当，当当！“中读dāng。 4.反馈：课文写了什么？（预设：各民族孩子来上学——上课——下课——赞美小学。）三、字词探秘，巧记生字 1.字理识字“晨”：上面是“日”，下面是“辰”（星辰、时辰），太阳升起、星辰隐去的时候就是清晨。 2.“形声字家族”：坝（土+贝）、艳（丰+色）、扮（扌+分）、读（讠+卖）、摔（扌+率）、跤（⻊+交）、扬（扌+昜）——形旁表义、声旁表音，试读、互读、齐读。 3.动作演示：做一做“摔跤、扬起、打扮”的动作，在情境中识记。 4.游戏“生字找朋友”：字卡打乱，指名认读并组词，读对者把字卡“送”回课文中对应的词语旁边。 四、指导书写“晨、绒、球、汉、艳” 1.“三看一写”：一看宽窄（“绒、汉”左窄右宽，“晨、艳”左右等宽）；二看高低；三看穿插（“绒”斜钩要伸展，“球”王字旁末横变提）。 2.重点指导“晨”：上短下长，“日“要写得扁而宽，“辰”的竖提、撇、捺舒展托上。 3.师范写，学生描红、临写；写完用红笔圈出自己最满意的字，同桌互评。 五、精读第1自然段，初品“新鲜感” 1.自由读第1自然段，用“——”画出让你觉得新鲜、有趣的词句。 2.品读三个“从……”：“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。”——排比句式，像镜头一样慢慢展开画面。仿说：从……，从……，从……，走来了…… 3.品读民族句：“有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。”相机出示民族图片，认识五个民族；体会“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”。 4.品读“向……向……向……“：同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼——读出朝气与敬意。理解“敬爱”“绚丽多彩”。 5.指导朗读：语速轻快，读出早晨的热闹与美好。齐读、试背。 六、课堂小结，留下悬念 1.小结：这节课我们读通了课文，认识了生字，知道这所小学特别在有——（多个民族的孩子），特别在景——（美丽）。 2.悬念：上课铃响了，这所学校里会发生什么新鲜事？窗外的树枝、鸟儿、蝴蝶又为什么“安静”下来？下节课我们继续寻找“新鲜感”。 作业设计 基础作业：把“晨、绒、球、汉、艳”各写2遍，并各组一个词。 巩固作业：正确、流利地朗读课文，把第1自然段读给家人听。 提升作业：查找一个少数民族的资料（服饰、节日、饮食），做一张“民族小名片”。 板书设计 大青树下的小学（第1课时） 生字：晨 绒 球 汉 艳 多音字：当（dāng/dàng） 民族：汉 傣 景颇 阿昌 德昂——穿戴不同 都是好朋友 新鲜感：从……从……从……｜向……向……向…… 这是一所：民族多、风景美的小学 教学反思 课 时 教 案 课 题 大青树下的小学 课型 新授 课时 第2课时 课节 第1周 第2节 核心素养 教学目标 语言运用：会写“服、装、扮、读、静、停、粗、影”8个字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累有新鲜感的词句。 思维能力：学习“找一找—读一读—品一品—说一说”的方法关注有新鲜感的词句；初步学习按时间顺序写景叙事。 审美创造：想象“窗外安静、动物听课”和“下课游戏、动物看热闹”的画面，体会排比、拟人等表达方式的生动，感受人与自然和谐之美。 文化自信：体会边疆小学孩子幸福的学习生活，热爱自己的校园，树立勤奋学习、团结友爱的志向。 思政元素 由“不同民族的小学生，在同一间教室里学习”体会平等团结、共同进步；由“大家一起朗读课文，那声音真好听”感受勤奋好学之美；由“古老的铜钟、凤尾竹的影子”体会边疆孩子对家乡和校园的深情，激发爱校爱乡之情。 教学重点 品读第2、3自然段有新鲜感的词句；有感情地朗读并背诵积累。 教学难点 体会“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”的表达妙处。 教学准备 多媒体课件（铜钟音效、小动物插图、朗读配乐）、词语卡、学习单（“新鲜感词句采集卡“）。 教学方法 朗读感悟法、比较品读法、想象说话法、小组合作法。 教 学 过 程 一、温故知新，领取任务 1.词语快读：坪坝、鲜艳、打扮、朗读、安静、粗壮、影子、绚丽多彩、好奇、招引。 2.听写：晨、绒、球、汉、艳。 3.回顾悬念：这所学校上课、下课时又是怎样的景象？今天我们来当“校园发现者”，继续收集有新鲜感的词句。 二、学习第2自然段：上课——窗外安静 1.听音效“当，当当！当，当当！”，感受铜钟敲响，“上课了”。 2.品读“大家一起朗读课文，那声音真好听！”——“好听”在哪里？（不同民族的孩子在同一间教室里学习，书声整齐又响亮） 3.品读核心句：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。” 4.“换一换”比较：把它改成“窗外十分安静”——讨论：课文为什么不这样说？（排比+拟人：以动衬静，小动物都被读书声吸引，侧面写出同学们读书认真、声音动听。） 5.想象说话：还会有谁被吸引来？（小松鼠蹲在枝头、蜻蜓停在窗台上……）它们会想些什么？ 三、学习第3自然段：下课——热闹有趣 1.自由读，画出写游戏的词语：跳孔雀舞、摔跤、做游戏。 2.品读“招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹”——“连……也……”写出了什么？（边疆小学人与自然和谐相处的独特乐趣。） 3.对比朗读：上课的“静”与下课的“闹”，读出两种不同语气。 四、学习第4自然段：点题抒情 1.齐读，圈出“可爱”“边疆”。 2.品读结尾：“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”——省略号像摇晃的影子，意犹未尽。配乐朗读。 3.讨论：为什么用“大青树下的小学”作题目？（大青树是学校的标志，是孩子们成长的见证，题目亲切自然。） 4.回扣“问题云”，交流：这是一所怎样的小学？（美丽、团结、祥和、可爱……）。 五、指导书写“服、装、扮、读、静、停、粗、影” 1.分类观察：“服、扮、读、静、停、粗、影”左右结构——左窄右宽；“装”上下结构，上“壮”下“衣”，捺舒展；“影”右边三撇起笔错落。 2.重点指导“静”：左右等高，“青”的竖要挺直；“装”：注意“衣”的笔顺与托上之势。 3.师范写，学生描红、临写、互评。 六、课堂小结，迁移运用 1.小结：这节课我们学会了关注有新鲜感的词句——它们常常藏在排比、拟人和准确的动词里。 2.比较：我们的学校和大青树下的小学有什么相同和不同？用一句话夸一夸自己的学校。 作业设计 基础作业：背诵课文第2、3自然段。 巩固作业：抄写3—5句有新鲜感的词句，读给家人听并说说它“新鲜”在哪里。 提升作业：仿照“从……从……从……”写一段话，介绍自己上学的情景。 板书设计 大青树下的小学（第2课时） 上课——安静：树枝不摇 鸟儿不叫 蝴蝶停 猴子好奇（侧面烘托） 下课——热闹：跳孔雀舞 摔跤 做游戏（招引 连……也……） 结尾：铜钟·凤尾竹——可爱 边疆 关注有新鲜感的词句：排比 拟人 好动词 教学反思 课 时 教 案 课 题 大青树下的小学 课型 练习课 课时 第3课时 课节 第1周 第3节 核心素养 教学目标 语言运用：巩固10个会认字与13个会写字的认读书写，熟练背诵课文；会用“从……从……从……““向……向……向……”仿写句子。 思维能力：准确辨析多音字“当”与形近字（汉—叹、扮—份、静—净、粗—组），条理清晰地介绍这所小学的特点。 审美创造：在“换一换、比一比”中进一步体会课文用词的准确生动，提升语感。 文化自信：通过“细心观察得知识”的实践活动，养成认真细致的学习习惯，增强热爱校园、热爱祖国的情感。 思政元素 以“错题门诊部”培养正视错误、认真订正的态度；以“校园小导游”活动增强表达自信与热爱校园、宣传家乡的责任感。 教学重点 巩固字词，熟练背诵课文，掌握“上学路上—上课—下课”的内容脉络。 教学难点 多音字、形近字的灵活运用；仿照课文句式进行创造性表达。 教学准备 多媒体课件、“病例卡”、生字卡片、分层练习单。 教学方法 讲练结合法、情境体验法、合作互助法、错题归因法。 教 学 过 程 一、课前热身：“生字快闪” 1.课件快速闪现词语：早晨、绒球、汉族、鲜艳、服装、打扮、朗读、安静、粗壮、影子、敬爱、孔雀舞、绚丽多彩。 2.开火车接龙背诵课文，检查熟练度。 二、第一站·字词体检站 1.看拼音写词语：chén zǎo（早晨）、xiān yàn（鲜艳）、fú zhuāng（服装）、dǎ bàn（打扮）、lǎng dú（朗读）、ān jìng（安静）、cū zhuàng（粗壮）、yǐng zi（影子）。 2.多音字“听音选调”：“当，当当！”（dāng）、上当（dàng），放进句子中读一读。 3.形近字“火眼金睛”：汉—叹、扮—份、静—净、粗—组、扬—场，组词辨析。 三、第二站·课文复原站 1.“校园连线”配对：把“上课——窗外安静——动物们好奇地听”“下课——跳孔雀舞、摔跤、做游戏——小鸟、松鼠、山狸看热闹”连起来。 2.课文填空：按课文内容补全句子（早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上……）。 3.同桌互背，互评“背诵星级”。 四、第三站·表达演练站 1.句子模仿秀：用“从……从……从……“或“向……向……向……”仿写一段话（例：早晨，从小区里，从公交车站，从林荫道上，走来了许多小学生）。 2.“校园小导游”：用上“上学路上—上课—下课”的顺序和一两个有新鲜感的词句，向同桌介绍大青树下的小学，评选“最佳小导游”。 五、错题门诊部，对症下药 病例一：把“当，当当！”的“当”读成dàng——处方：拟声词、充当义读dāng；合适、上当义读dàng。 病例二：“晨”写成上“辰”下“日”——处方：日出星辰隐，“日”在上，“辰”在下，上短下长。 病例三：“绒”漏写斜钩——处方：“绒”是绞丝旁，右部“戎”斜钩为主笔，要伸展有力。 病例四：仿写排比句结构不一致——处方：三个分句结构相同、语气连贯。 学生当“小医生”为病例卡“开处方”，再完成针对性小练。 六、拓展阅读，延伸视野 1.阅读短文《我们的民族小学》（节选），比较：两篇文章在写法上有什么相同之处？ 2.交流：你还知道哪些多民族地区的小学？用一两句话说一说。 七、课堂总结 总结：大青树下的小学有美丽的风景、团结的伙伴、动听的书声。只要我们像课文里的小动物一样“好奇地听”、仔仔细细地观察，每一所学校都能读出新鲜感，读出新发现。 作业设计 基础作业：订正“病例卡”错题，背诵全文。 巩固作业：把课文背给家人听，讲一讲这所小学“特别”在哪里。 提升作业：做一张“我的校园名片“（画一画、写一写，用上今天学的排比句）。 板书设计 大青树下的小学（练习课） 错题门诊：当（dāng/dàng）｜晨（日上辰下）｜绒（斜钩伸展） 仿写句式：从……从……从……｜向……向……向…… 内容脉络：上学路上（美·团结）→ 上课（静）→ 下课（闹） 好奇地听 → 仔细观察 → 读出新发现 教学反思 1 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $