1《大青树下的小学》教案-2026-2027学年三年级上册语文统编版

该教案围绕《大青树下的小学》中学校的特别之处展开，课堂导入通过对比二三年级教材，聚焦单元导语，引导学生发现篇章页的学习主题与语文要素，搭建从旧知到新知的学习支架。 此资料亮点在于融合文化自信与语言运用，通过多民族学生描写渗透民族团结教育，引导学生找新鲜感词句并仿写排比句，结合地图和图片辅助理解边疆概念，提升学生思维能力，为教师提供清晰互动策略，助力高效课堂。

《大青树下的小学》教学设计 教学目标： 1. 认识“绒、昂”等6个生字，会写“坡、球”等6个字，会写“山坡、学校”等5个词语。 2. 正确、流利地朗读课文，能找出课文中有新鲜感的词句。 3. 学习第一自然段，能边边想象画面，说出这所学校有哪些特别的地方。 教学重点 认识生字；正确读写课文中的新词。 教学难点 正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。 教学过程： 课前谈话：聚焦单元导语，明确学习目标 1. 同学们，时间飞快，今天我们要开始三年级的语文学习，爱学习的你们，拿到新书本，有没有去翻看过吗？那请你说说你的发现，三年级的书本与我们之前的书本有什么不一样的地方？课件出示：二年级教材、对应目录、某个单元的内容。学生对比三年级教材，说说自己的发现。 2.同学们说的没错，孩子们，在我们三年级的教科书里其中有一个非常明显的变化，在每一个单元的最前面就会有这样一页，这是我们第一单元的篇章页。我们一起来看这个篇章页由哪几部分组成？我们先来读读左上角的这段文字。美丽的校园，成长的摇篮，梦想起航的地方。猜猜看，这一段文字和这个单元会有什么关系吗？是的，这是本单元的学习主题。3.我们再来读读左下角的文字，这里告诉了我们本单元的学习任务，是这个单元的语文要素。谁知道什么有新鲜感的词语或句子？预设：有新鲜感的词语，新鲜的事物，新鲜的句式，新鲜优美的句子。小结：那咱们就走进今天的课堂,去关注新鲜感的词语和句子吧。 一、揭示课题，导入新课 1.今天我们就要来学习的是三年级的第一篇课文，读题目——， 课件出示：课题 2.读了题目，想一想这所学校大概是什么样子，是在城市还是乡村，还是别的地方？ 我觉得应该在很遥远的地方，怎么说？应该在边疆吧。 哇，看来你课前预习做的特别好。这是课文中的句子，老师请你把它读出来。 出示句子：这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。 3.这是这篇文章的中心句，我们一起把它画出来吧。（出示地图），孩子们，边疆，这是一个什么地方？这是离祖国比较遥远的地方。如果出了边疆，就到其它国家了，所以这边疆就是我们祖国的边界。（出示图片）孩子们，你看，边疆就是靠近国界的领土，这是我们中国的版图，这些蓝色的、紫色的就是国界。那么这所小学大约就是在这国界线的附近。这真是一所特别的学校，让我们再来读读课题。现在就让我们打开课本，走进大青树下的小学。 二、初读课文，感知“新鲜” 1.请同学们自由读课文，要求读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边标出自然段序号，说说大青树小学有什么特别的地方？自由读课文，初步感知课文内容。课件出示：学习活动一：1.自由读课文，要求读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。2.边读边标出自然段序号，说说大青树小学有什么特别的地方？2.检查字词：（1）同学们，我们先来看看你的自然段标注好了吗？请你说说文中哪些词语让你觉得有新鲜感？请你们也把这些词语读给你的同桌听一听，同桌互读。（2）老师也整理了一些带有新鲜感的词语，你来把它读正确吗？随机出示：生字新词有些词语，我们还可以借助图片来认识，请同学们聚焦大屏幕。课件出示：绣球花凤尾竹3.再读课文，说说大青树下的小学有什么特别的地方？生交流。教师引导整理归纳时间发生的时间：上学路上，上课，下课（课件出示）4.根据同学们的交流，你发现课文是按照什么顺序来叙述的？课文是按照时间顺序叙述的。（板书：时间）那我们就一起走进这可爱的，与众不同的学校。 三、学习第一自然段，想象画面，说出学校的特别之处。 1.现在请同学们自由朗读课文第一自然段，画出自己觉得有新鲜感的词语和句子。2.读完和同桌互相交流，简单说说自己为什么感受到新鲜，是否读懂了意思，在交流的过程中进一步了解词句的意思，感受学校的特别之处。课件出示：学习活动二：独学：自由朗读课文第一自然段，画出有新鲜感的词语和句子。合学：同桌互相交流，说说自己为什么感受到新鲜。3.在刚才的分享过程中，同学们给你带来了新的发现的人举手，这就是小组内交流学习的收获，大家记好，以后要经常这样分享，知道吗？接下来我们全班来分享。4.组织学生圈画并交流描写画面的语句，相机指导。 预设1：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 结合圈画的有新鲜感的词句，教师引导学生感受学校的特别之处。（1）“从……从……从……”强调小学生是从四面八方走来的。同学们，你们观察下，这个句子有没有带给你新鲜感？（2）是的，像这样三个或三个以上的并列语句，我们叫排比句，它可以增强节奏感，更有气势。（课件出示：增强节奏感，更有气势）同学们，其实还有一所学校的上学情景也是蛮好玩的，我们来看看好不好？孩子们，这是我们很熟悉的每天上课的情景，谁来说？课件出示：引导学生发挥想象：上课铃响了，同学们从________，从_________，从_________，飞快地跑进教室。哎呦，你看她句子还有变化，说得很好。其实同学们，我们这样子说，就能写到课本上的，我们一点都不比作者逊色。（3）我们来看，从四面八方走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族的和德昂族的。你读出了什么？ 课件出示：有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族的和德昂族的。 预设：好多民族。有没有听出这也是一个排比句。我们是不是可以这样子变化一下？听老师来读读：从四面八方走来了许多小学生，有阿昌族的和德昂族的，有景颇族的，有的傣族，还有汉族的。 课件出示：有阿昌族的和德昂族的，有景颇族的，有的傣族，还有汉族的。 有什么感觉？是啊，排比句也像同学们排队一样，要按照从低到高一定的顺序排列。从“汉族”“傣族”“景颇族”“阿昌族”“德昂族”可以看出这是一所多民族的学校。我们来一起了解这几个少数民族。 预设2：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 （1）请学生朗读句子，想象学生到学校后的情景，会怎样跟小鸟打招呼，怎样向老师问好，向国旗敬礼时的动作是怎样的。 （2）从这“向……向……向……”的句式，你体会到了什么？体会学生活泼可爱、尊敬老师、热爱国家的特点。（课件出示）那我们能试着来仿写吗？课件出示：上学路上，我向（），向（），向（）。5.这节课，我们学习了第一自然段，请用自己的话说说这所学校的特别之处。6..那我们一起来读读，边读边想象画面。 大家的声音可真洪亮！一定又是元气满满的一天。刚才我们参观了一所大青树下的小学，了解了孩子们上学路上的情境，多么美丽的民族小学，多么团结的学校啊！ 四、书写指导，延伸“新鲜” 1.指导书写。重点指导左右结构的“坡”，先引导学生观察、分析。2.反馈评议。3.同学们，你们上学路上又是一副怎样的情景？课后也请你和同学说说。 学科网（北京）股份有限公司 $