16.4 性别和性别决定 导学案-2026-2027学年北师大版生物八年级上册

该初中生物学导学案聚焦《16.4 性别和性别决定》，引导学生理解性别由性染色体决定，掌握性染色体组成及传递规律，认识生男生女机会均等的原因。通过复习上节课性状遗传规律，以“生男生女由什么决定”等问题导入，课前预习案设计填空、选择等习题作为学习支架，帮助学生初步感知核心知识，为课堂探究做好铺垫。 该资料突出科学思维与探究实践，课中通过模拟生男生女概率实验、运用遗传图解分析性别决定过程，培养学生逻辑推理与统计分析能力。结合生活实例破除重男轻女观念，强化态度责任。分课前预习、课中多探究环节及综合巩固，习题类型多样且答案详细，助力学生自主学习，提升生物核心素养，便于教师高效开展教学。

年级 八年级上册 科目 生物 教材版本 北师大版（2024） 备课教师 周次 班级 主题与课时 《16.4 性别和性别决定》 课型 新授 审核人 学校 课标要求 以2022版《义务教育生物学课程标准》为依据，以“生命观念、科学思维、探究实践、态度责任”为核心素养育人主线。本节课对应课程内容“生物的遗传与变异”学习主题，涉及大概念“生物的遗传和变异是通过生殖和发育实现的”。通过本节课的学习，学生应能说明人的性别是由性染色体决定的，了解性染色体的组成和传递规律，能够用遗传图解分析性别决定的过程。初步形成“性别决定是随机的、自然的”科学观念，破除重男轻女等性别偏见，树立男女平等的正确观念。 学习目标 生命观念： 通过分析人的染色体组成，认识性染色体与性别决定的关系，理解人的性别是由性染色体决定的，形成“性别决定是遗传物质决定的生命现象”的生命观念。理解男女性别比例接近1:1是自然规律，破除性别偏见。 科学思维： 通过分析男性和女性染色体的差异，培养比较、归纳的科学思维能力。通过运用遗传图解分析性别决定的过程，理解生男生女机会均等的逻辑关系，培养逻辑推理和演绎推理能力。 探究实践： 通过模拟生男生女的概率实验，学会运用统计学方法分析遗传现象。通过小组合作探究，提升合作学习和表达交流的能力。 态度责任： 通过了解性别决定的科学原理，破除重男轻女的传统观念，树立男女平等的正确观念。关注性别决定知识在医学和社会生活中的应用，形成尊重科学、尊重生命的科学态度。 重难点 重点： 人的性染色体的组成；性别决定的过程；生男生女机会均等的原因。 难点： 运用遗传图解分析性别决定的过程；理解生男生女机会均等的原因；理解性别决定是随机的、自然的。 学习过程 （一）课前预习案 亲爱的同学，在上一节课中，我们学习了性状遗传有一定的规律性，了解了基因的显性和隐性，认识了基因型与表现型的关系，知道了孟德尔豌豆杂交实验揭示了性状遗传的规律。那么，人的性别是由什么决定的呢？为什么有的家庭生男孩，有的家庭生女孩？生男生女是由什么因素决定的？生男生女的概率各是多少？本节课我们将一起探究“性别和性别决定”，了解人的性染色体的组成，认识性别决定的过程，理解生男生女机会均等的原因。课前请自主完成以下预习习题，初步感知本课核心知识点，为课堂探究做好铺垫。 预习填空题 1. 人的体细胞中有______对染色体，其中______对染色体与性别决定有关，叫作性染色体；其余______对染色体与性别决定无关，叫作常染色体。 2. 女性的性染色体组成是______，男性的性染色体组成是______。 3. 女性只能产生含______的卵细胞，男性可以产生含______和含______的两种精子。 4. 受精时，如果含X染色体的精子与卵细胞结合，受精卵的性染色体组成是______，发育成______；如果含Y染色体的精子与卵细胞结合，受精卵的性染色体组成是______，发育成______。 5. 生男生女取决于______与卵细胞结合的精子类型——如果含______染色体的精子与卵细胞结合，就生女孩；如果含______染色体的精子与卵细胞结合，就生男孩。 6. 由于男性产生的含X染色体和含Y染色体的精子数量______，且与卵细胞结合的机会______，所以生男生女的概率各为______。 7. 人的性别是由______决定的，具体来说是由______决定的。 8. 生男生女是随机的、______的现象，不是由人的______决定的。我们要破除重男轻女的传统观念，树立______的正确观念。 预习选择题 1. 以下关于人的染色体的说法正确的是（　　） A. 人的体细胞中有23对染色体 B. 人的体细胞中有22对常染色体和1对性染色体 C. 常染色体与性别决定无关，性染色体与性别决定有关 D. 以上说法都正确 2. 以下关于男女性染色体的说法正确的是（　　） A. 女性的性染色体组成是XX B. 男性的性染色体组成是XY C. 女性只能产生含X的卵细胞 D. 以上说法都正确 3. 以下关于生男生女的说法正确的是（　　） A. 生男生女取决于与卵细胞结合的精子类型 B. 含X染色体的精子与卵细胞结合，生女孩 C. 含Y染色体的精子与卵细胞结合，生男孩 D. 以上说法都正确 4. 以下关于生男生女概率的说法正确的是（　　） A. 男性产生的含X染色体和含Y染色体的精子数量相等 B. 含X染色体和含Y染色体的精子与卵细胞结合的机会均等 C. 生男生女的概率各为50% D. 以上说法都正确 预习判断题 1. 人的体细胞中有23对染色体，其中22对是常染色体，1对是性染色体。（　　） 2. 女性的性染色体组成是XY，男性的性染色体组成是XX。（　　） 3. 生男生女取决于与卵细胞结合的精子类型。（　　） 4. 由于含X染色体和含Y染色体的精子数量相等，且与卵细胞结合的机会均等，所以生男生女的概率各为50%。（　　） 5. 生男生女是由人的主观意愿决定的。（　　） 预习简答题 1. 请说出男性和女性的性染色体组成，并说明男性和女性产生的生殖细胞的类型。 2. 请简要说明生男生女机会均等的原因。 （二）课中探究案 课堂学习中，我们将通过“认识人的染色体”“探究性别决定的过程”“探究生男生女机会均等”“运用遗传图解分析性别决定”等环节，深入了解性别和性别决定的相关知识。请跟随课堂节奏，认真完成以下探究习题与任务。 探究一：认识人的染色体 人的体细胞中有23对染色体，其中22对染色体与性别决定无关，叫作常染色体；1对染色体与性别决定有关，叫作性染色体。女性的性染色体组成是XX，男性的性染色体组成是XY。男性和女性的常染色体是相同的，区别在于性染色体——女性有一对X染色体，男性有一条X染色体和一条Y染色体。人的性别就是由性染色体决定的。在生殖细胞中，染色体是成单存在的——女性只能产生含X染色体的卵细胞，男性可以产生含X染色体和含Y染色体的两种精子。通过受精作用，精子和卵细胞结合形成受精卵，受精卵中的染色体又恢复为成对存在。因此，人的性别在受精的那一刻就已经决定了。 课堂探究习题： 1. 填空题：请根据所学内容填写。 （1）人的体细胞中有______对染色体，其中______对染色体与性别决定有关，叫作______；其余______对染色体与性别决定无关，叫作______。 （2）女性的性染色体组成是______，男性的性染色体组成是______。 （3）女性只能产生含______的卵细胞，男性可以产生含______和含______的两种精子。 （4）人的性别是由______决定的，具体来说是由______决定的。 2. 选择题：以下关于人的染色体的说法正确的是（　　） A. 人的体细胞中有23对染色体 B. 人的体细胞中有22对常染色体和1对性染色体 C. 常染色体与性别决定无关，性染色体与性别决定有关 D. 以上说法都正确 3. 简答题：请回答以下问题。 （1）请说出人的体细胞中染色体的组成。 （2）请说出男性和女性的性染色体组成，并说明它们的区别。 （3）为什么说“人的性别在受精的那一刻就已经决定了”？ 4. 实践任务：请以小组为单位，完成以下任务—— （1）观察教材中男性和女性染色体的组型图，比较男性和女性染色体的异同； （2）小组讨论：男性和女性的常染色体是否相同？性染色体有什么不同？ （3）分享：你还知道哪些生物的性别决定方式？ 5. 判断题：女性的性染色体组成是XY，男性的性染色体组成是XX。（　　） 探究二：探究性别决定的过程 人的性别决定过程：女性只能产生含X染色体的卵细胞，男性可以产生含X染色体和含Y染色体的两种精子。受精时，如果含X染色体的精子与卵细胞结合，受精卵的性染色体组成是XX，发育成女孩；如果含Y染色体的精子与卵细胞结合，受精卵的性染色体组成是XY，发育成男孩。因此，生男生女取决于与卵细胞结合的精子类型——如果含X染色体的精子与卵细胞结合，就生女孩；如果含Y染色体的精子与卵细胞结合，就生男孩。由于男性产生的含X染色体和含Y染色体的精子数量相等，且与卵细胞结合的机会均等，所以生男生女的概率各为50%。性别决定是随机的、自然的现象，不是由人的主观意愿决定的。 课堂探究习题： 1. 填空题：请根据所学内容填写。 （1）受精时，如果含X染色体的精子与卵细胞结合，受精卵的性染色体组成是______，发育成______。 （2）受精时，如果含Y染色体的精子与卵细胞结合，受精卵的性染色体组成是______，发育成______。 （3）生男生女取决于______与卵细胞结合的精子类型——如果含______染色体的精子与卵细胞结合，就生女孩；如果含______染色体的精子与卵细胞结合，就生男孩。 （4）由于男性产生的含X染色体和含Y染色体的精子数量______，且与卵细胞结合的机会______，所以生男生女的概率各为______。 2. 选择题：以下关于生男生女的说法正确的是（　　） A. 生男生女取决于与卵细胞结合的精子类型 B. 含X染色体的精子与卵细胞结合，生女孩 C. 含Y染色体的精子与卵细胞结合，生男孩 D. 以上说法都正确 3. 简答题：请回答以下问题。 （1）请描述人的性别决定过程。 （2）为什么说“生男生女取决于与卵细胞结合的精子类型”？ （3）为什么说“生男生女是随机的、自然的现象”？ 4. 实践任务：请以小组为单位，完成以下任务—— （1）用不同颜色的卡片模拟含X染色体和含Y染色体的精子，模拟受精过程； （2）小组讨论：为什么生男生女取决于精子类型，而不取决于卵细胞类型？ （3）分享：你身边有没有因为生男生女而产生性别偏见的例子？我们应该如何正确看待生男生女？ 5. 判断题：生男生女取决于与卵细胞结合的精子类型。（　　） 探究三：探究生男生女机会均等 生男生女机会均等的原因是：男性产生的含X染色体和含Y染色体的精子数量相等——男性在形成精子时，成对的性染色体XY分开，分别进入不同的精子中，形成含X染色体和含Y染色体的两种精子，且数量相等。含X染色体和含Y染色体的精子与卵细胞结合的机会均等——受精时，含X染色体和含Y染色体的精子与卵细胞结合是随机的，机会均等。因此，生男生女的概率各为50%。我们可以通过模拟实验来验证生男生女的概率——用两种不同颜色的棋子（或卡片）分别代表含X染色体和含Y染色体的精子，每次随机抽取一个棋子与代表卵细胞的棋子组合，记录组合结果，统计生男生女的比例。实验结果表明，随着实验次数的增加，生男生女的比例越来越接近1:1。 课堂探究习题： 1. 填空题：请根据已有知识填写。 （1）男性产生的含X染色体和含Y染色体的精子数量______。 （2）含X染色体和含Y染色体的精子与卵细胞结合的机会______。 （3）因此，生男生女的概率各为______。 （4）实验结果表明，随着实验次数的增加，生男生女的比例越来越接近______。 2. 选择题：以下关于生男生女概率的说法正确的是（　　） A. 男性产生的含X染色体和含Y染色体的精子数量相等 B. 含X染色体和含Y染色体的精子与卵细胞结合的机会均等 C. 生男生女的概率各为50% D. 以上说法都正确 3. 简答题：请回答以下问题。 （1）请说出“生男生女机会均等”的原因。 （2）请设计一个模拟实验，验证生男生女的概率。 （3）为什么说“生男生女是随机的、自然的现象，不是由人的主观意愿决定的”？ 4. 实践任务：请以小组为单位，完成以下任务—— （1）用两种不同颜色的棋子（或卡片）分别代表含X染色体和含Y染色体的精子，进行模拟实验； （2）每次随机抽取一个棋子，记录组合结果，统计生男生女的比例； （3）分析实验结果，讨论为什么随着实验次数的增加，生男生女的比例越来越接近1:1。 5. 判断题：由于含X染色体和含Y染色体的精子数量相等，且与卵细胞结合的机会均等，所以生男生女的概率各为50%。（　　） 探究四：运用遗传图解分析性别决定 遗传图解是分析性别决定的重要工具。运用遗传图解分析性别决定的步骤：①写出亲代的性染色体组成；②写出亲代产生的生殖细胞的性染色体组成；③写出子代的性染色体组成；④根据性染色体组成推断性别。以人类性别决定为例：亲代：女性（XX）×男性（XY）→生殖细胞：卵细胞（X）、精子（X和Y）→子代：XX（女孩）、XY（男孩）→女孩:男孩 = 1:1。运用遗传图解可以清晰地分析性染色体在亲子代之间的传递过程，揭示性别决定的规律。通过遗传图解可以看出，生男生女取决于与卵细胞结合的精子类型——含X染色体的精子与卵细胞结合，生女孩；含Y染色体的精子与卵细胞结合，生男孩。 课堂探究习题： 1. 填空题：请根据已有知识填写。 （1）运用遗传图解分析性别决定的步骤：①写出亲代的______组成；②写出亲代产生的生殖细胞的______组成；③写出子代的______组成；④根据性染色体组成推断______。 （2）亲代：女性（XX）×男性（XY）→生殖细胞：卵细胞（______）、精子（______和______）→子代：______（女孩）、______（男孩）。 （3）子代中女孩:男孩 = ______。 2. 选择题：以下关于性别决定遗传图解的说法正确的是（　　） A. 遗传图解可以清晰地分析性染色体在亲子代之间的传递过程 B. 通过遗传图解可以看出，生男生女取决于与卵细胞结合的精子类型 C. 子代中女孩:男孩 = 1:1 D. 以上说法都正确 3. 简答题：请回答以下问题。 （1）请说出运用遗传图解分析性别决定的步骤。 （2）请用遗传图解分析人类性别决定的过程。 （3）通过遗传图解，你能得出什么结论？ 4. 实践任务：请以小组为单位，完成以下任务—— （1）小组合作，用遗传图解分析人类性别决定的过程； （2）讨论：遗传图解在分析性别决定中有什么作用？ （3）分享：通过本节课的学习，你对“生男生女”有了什么新的认识？ 5. 判断题：遗传图解可以清晰地分析性染色体在亲子代之间的传递过程。（　　） 探究五：课堂综合巩固提升 结合本节课全部知识点，完成综合习题，查漏补缺，深化对“性别和性别决定”的理解。 1. 单选题：以下关于人的染色体的说法正确的是（　　） A. 人的体细胞中有23对染色体 B. 人的体细胞中有22对常染色体和1对性染色体 C. 常染色体与性别决定无关，性染色体与性别决定有关 D. 以上说法都正确 2. 单选题：以下关于男女性染色体的说法正确的是（　　） A. 女性的性染色体组成是XX B. 男性的性染色体组成是XY C. 女性只能产生含X的卵细胞 D. 以上说法都正确 3. 单选题：以下关于生男生女的说法正确的是（　　） A. 生男生女取决于与卵细胞结合的精子类型 B. 含X染色体的精子与卵细胞结合，生女孩 C. 含Y染色体的精子与卵细胞结合，生男孩 D. 以上说法都正确 4. 单选题：以下关于生男生女概率的说法正确的是（　　） A. 男性产生的含X染色体和含Y染色体的精子数量相等 B. 含X染色体和含Y染色体的精子与卵细胞结合的机会均等 C. 生男生女的概率各为50% D. 以上说法都正确 5. 多选题：以下关于性别和性别决定的说法正确的有（　　） A. 人的性别是由性染色体决定的 B. 女性的性染色体组成是XX，男性的性染色体组成是XY C. 生男生女取决于与卵细胞结合的精子类型 D. 生男生女是随机的、自然的现象，不是由人的主观意愿决定的 6. 综合简答题：请结合本节课所学，从“人的染色体”“性别决定的过程”“生男生女机会均等”“遗传图解的应用”四个方面，向你的同学介绍性别和性别决定的相关知识。 7. 拓展思考：通过本节课的学习，你对性别和性别决定有了哪些新的认识？有人说“生男生女是随机的、自然的现象”，也有人说“生男生女取决于与卵细胞结合的精子类型”。请结合本节课的学习内容，谈谈你的看法。 板书设计 第16章第4节 性别和性别决定 一、人的染色体 体细胞：23对染色体（22对常染色体 + 1对性染色体） 女性：XX 男性：XY 二、性别决定的过程 女性：只产生含X的卵细胞 男性：产生含X和含Y的两种精子 受精：含X精子 + 卵细胞 → XX（女孩） 含Y精子 + 卵细胞 → XY（男孩） 三、生男生女机会均等 含X和含Y的精子数量相等 与卵细胞结合的机会均等 生男生女概率各为50% 四、遗传图解的应用 亲代：XX × XY 生殖细胞：X、X和Y 子代：XX（女孩）、XY（男孩） 女孩:男孩 = 1:1 五、核心观点 人的性别是由性染色体决定的 生男生女是随机的、自然的现象 破除重男轻女观念，树立男女平等意识 参考答案 （一）课前预习案答案 预习填空题答案 1. 23、1、22 2. XX、XY 3. X、X、Y 4. XX、女孩、XY、男孩 5. 精子、X、Y 6. 相等、均等、50% 7. 性染色体、性染色体的组成 8. 自然、主观意愿、男女平等 预习选择题答案 1. D 2. D 3. D 4. D 预习判断题答案 1. √ 2. ×（女性的性染色体组成是XX，男性的性染色体组成是XY） 3. √ 4. √ 5. ×（生男生女是随机的、自然的现象，不是由人的主观意愿决定的） 预习简答题答案 1. 女性的性染色体组成是XX，男性的性染色体组成是XY。女性只能产生含X染色体的卵细胞，男性可以产生含X染色体和含Y染色体的两种精子。 2. 生男生女机会均等的原因是：男性产生的含X染色体和含Y染色体的精子数量相等；含X染色体和含Y染色体的精子与卵细胞结合的机会均等。因此，生男生女的概率各为50%。 （二）课中探究案答案 探究一答案 1. （1）23、1、性染色体、22、常染色体；（2）XX、XY；（3）X、X、Y；（4）性染色体、性染色体的组成 2. D 3. （1）人的体细胞中有23对染色体，其中22对是常染色体，1对是性染色体。（2）女性的性染色体组成是XX，男性的性染色体组成是XY。它们的区别在于：女性有一对X染色体，男性有一条X染色体和一条Y染色体。（3）因为人的性别是由性染色体决定的——在受精时，含X染色体或含Y染色体的精子与卵细胞结合，决定了受精卵的性染色体组成是XX还是XY，从而决定了发育成女孩还是男孩。所以人的性别在受精的那一刻就已经决定了。 4. （开放题，根据学生小组讨论情况作答。要点：男性和女性的常染色体是相同的，区别在于性染色体——女性是XX，男性是XY；常见的性别决定方式还有——ZW型（如鸟类）、XO型（如蝗虫）等。） 5. ×（女性的性染色体组成是XX，男性的性染色体组成是XY） 探究二答案 1. （1）XX、女孩；（2）XY、男孩；（3）精子、X、Y；（4）相等、均等、50% 2. D 3. （1）人的性别决定过程：女性只能产生含X染色体的卵细胞，男性可以产生含X染色体和含Y染色体的两种精子。受精时，如果含X染色体的精子与卵细胞结合，受精卵的性染色体组成是XX，发育成女孩；如果含Y染色体的精子与卵细胞结合，受精卵的性染色体组成是XY，发育成男孩。（2）因为卵细胞只含有X染色体，而精子有含X染色体和含Y染色体两种类型——如果含X染色体的精子与卵细胞结合，受精卵的性染色体组成是XX，发育成女孩；如果含Y染色体的精子与卵细胞结合，受精卵的性染色体组成是XY，发育成男孩。所以生男生女取决于与卵细胞结合的精子类型。（3）因为含X染色体和含Y染色体的精子与卵细胞结合是随机的，不受人的主观意愿控制，所以生男生女是随机的、自然的现象。 4. （开放题，根据学生小组讨论情况作答。要点：生男生女取决于精子类型，是因为卵细胞只含有X染色体，而精子有含X和含Y两种类型；我们应该正确看待生男生女，破除重男轻女的传统观念，树立男女平等的正确观念。） 5. √ 探究三答案 1. （1）相等；（2）均等；（3）50%；（4）1:1 2. D 3. （1）生男生女机会均等的原因：男性产生的含X染色体和含Y染色体的精子数量相等；含X染色体和含Y染色体的精子与卵细胞结合的机会均等。因此，生男生女的概率各为50%。（2）模拟实验设计：用两种不同颜色的棋子（或卡片）分别代表含X染色体和含Y染色体的精子，每次随机抽取一个棋子与代表卵细胞的棋子组合，记录组合结果，统计生男生女的比例。重复实验多次，观察生男生女的比例是否接近1:1。（3）因为含X染色体和含Y染色体的精子与卵细胞结合是随机的，不受人的主观意愿控制，所以生男生女是随机的、自然的现象。 4. （开放题，根据学生小组讨论情况作答。要点：通过模拟实验，可以验证生男生女的概率各为50%；随着实验次数的增加，生男生女的比例越来越接近1:1，这是因为实验次数越多，随机事件的实际频率越接近理论概率。） 5. √ 探究四答案 1. （1）性染色体、性染色体、性染色体、性别；（2）X、X、Y、XX、XY；（3）1:1 2. D 3. （1）运用遗传图解分析性别决定的步骤：①写出亲代的性染色体组成；②写出亲代产生的生殖细胞的性染色体组成；③写出子代的性染色体组成；④根据性染色体组成推断性别。（2）遗传图解：亲代：女性（XX）×男性（XY）→生殖细胞：卵细胞（X）、精子（X和Y）→子代：XX（女孩）、XY（男孩）→女孩:男孩 = 1:1。（3）通过遗传图解可以得出结论：生男生女取决于与卵细胞结合的精子类型，子代中女孩和男孩的比例为1:1。 4. （开放题，根据学生小组讨论情况作答。要点：遗传图解可以清晰地分析性染色体在亲子代之间的传递过程，揭示性别决定的规律；通过本节课的学习，认识到生男生女是随机的、自然的现象，应该破除重男轻女的传统观念，树立男女平等的正确观念。） 5. √ 探究五答案 1. D 2. D 3. D 4. D 5. ABCD 6. 人的性别是由性染色体决定的。人的体细胞中有23对染色体，其中22对是常染色体，1对是性染色体——女性的性染色体组成是XX，男性的性染色体组成是XY。女性只能产生含X染色体的卵细胞，男性可以产生含X染色体和含Y染色体的两种精子。受精时，如果含X染色体的精子与卵细胞结合，受精卵的性染色体组成是XX，发育成女孩；如果含Y染色体的精子与卵细胞结合，受精卵的性染色体组成是XY，发育成男孩。生男生女取决于与卵细胞结合的精子类型。由于男性产生的含X染色体和含Y染色体的精子数量相等，且与卵细胞结合的机会均等，所以生男生女的概率各为50%。运用遗传图解可以清晰地分析性染色体在亲子代之间的传递过程——亲代：女性（XX）×男性（XY）→生殖细胞：卵细胞（X）、精子（X和Y）→子代：XX（女孩）、XY（男孩）→女孩:男孩 = 1:1。生男生女是随机的、自然的现象，不是由人的主观意愿决定的。我们要破除重男轻女的传统观念，树立男女平等的正确观念。 7. （开放题。示例：通过本节课的学习，我对性别和性别决定有了更深刻的认识——“生男生女是随机的、自然的现象”这句话道出了性别决定的科学本质。人的性别是由性染色体决定的——女性的性染色体组成是XX，男性的性染色体组成是XY。女性只能产生含X染色体的卵细胞，男性可以产生含X染色体和含Y染色体的两种精子。受精时，含X染色体或含Y染色体的精子与卵细胞结合是随机的，不受人的主观意愿控制。因此，生男生女是随机的、自然的现象。“生男生女取决于与卵细胞结合的精子类型”这句话则揭示了性别决定的直接原因。含X染色体的精子与卵细胞结合，生女孩；含Y染色体的精子与卵细胞结合，生男孩。由于含X染色体和含Y染色体的精子数量相等，且与卵细胞结合的机会均等，所以生男生女的概率各为50%。作为中学生，我们应该了解性别决定的科学原理，破除重男轻女的传统观念，树立男女平等的正确观念，尊重每一个生命。） ( 1 / 3 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $