6.7.1 传染病及其预防（教学课件）生物新教材鲁科版五四学制八年级上册

该初中生物学课件聚焦传染病的概念、病原体类型、流行基本环节及预防措施，通过“握手传递面粉”模拟病原体传播实验，结合新冠疫情实例导入，引导学生从生活体验过渡到理论学习，构建“概念-环节-措施”的知识支架。 其亮点在于以科学思维为核心，通过细菌、病毒、寄生虫等病原体实例分类培养归纳能力，探究实践环节让学生动手模拟传播过程深化理解。结合mRNA疫苗等科技前沿和生活应用案例，强化健康意识与社会责任。课堂小结系统梳理知识，分层作业兼顾基础与实践，助力学生巩固知识，教师可高效开展教学。

第六单元 人体生理与健康（二） 第七章 传染病和免疫 第一节 传染病及其预防 新授课·同步备课优选 新教材鲁科版八年级上册 直面病原体侵袭，筑牢身体防御，解锁传染病传播与人体免疫的奥秘！ CON0TENTS 感知内外刺激、精准调控行为，探索人体生命活动的双重调节系统! CON0TENTS 目录 传染病流行的基本环节 传染病的预防措施 素养拓展 传染病并及其危害 理解阐述传染病的概念、流行的基本环节和预防措施。 通过列举常见的细菌、病毒和寄生虫等传染病，区分传染病的病原体类型，提升科学思维。 通过实例判断传染病的预防措施，认同传染病的预防需要政府和个人的配合。 学习目标 01 02 03 重点难点 教学重点 教学难点 传染病的概念、流行的基本环节和预防措施。 引导学生养成良好的卫生习惯，践行健康的生活方式。 教学重难点 课堂导入 思考：未来岁月中，面对来势汹汹的传染病，我们应该怎么办？ 回望新型冠状肺炎 加强研究 科学防控 群防群控 体验感知 四名同学一组，戴上深色手套，并用戴手套的手完成下面的“握手”游戏。第一名同学的手沾上面粉，与第二名同学握手，第二名同学再与第三名同学握手，依次进行。观察每名同学的手套，有什么发现?假如面粉代表某种致病微生物，试着说出它是如何传播的。 传染病并及其危害 一 传染病 由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能在人与人或人与动物之间传播的疾病。 分析：以肝炎【养生先养肝，时刻小心肝】为例，区分传染病和非传染病。 甲肝 乙肝 丙肝 脂肪性肝炎 甲型肝炎病毒 乙型肝炎病毒 丙型肝炎病毒 肝细胞内 脂肪沉积过多 传染病：由病原体引起，可传播 非传染病 传染病并及其危害 一 分析：了解常见传染病，并找出引起以下传染病的病原体。 结核病 结核分枝杆菌 鼠疫 伤寒 淋病 鼠疫耶尔森菌 伤寒杆菌 淋病奈瑟球菌 细菌 病原体 传染病并及其危害 一 分析：了解常见传染病，并找出引起以下传染病的病原体。 艾滋病 人类免疫缺陷病毒 （HIV） 新型冠状肺炎 严重急性呼吸综合征 （非典） 新型冠状肺炎病毒 SARS冠状病毒 病毒 病原体 传染病并及其危害 一 分析：了解常见传染病，并找出引起以下传染病的病原体。 血吸虫病 蛔虫病 食欲减退、贫血 蛲虫病 肛门周围和会阴部瘙痒 寄生虫 病原体 棘球蚴病（包虫病） 病原体：细粒棘球绦虫 传染病并及其危害 一 传染病 由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能在人与人或人与动物之间传播的疾病。 二 传染病流行的基本环节 分析·讨论 传染病的流行环节 ①流感是一种由流行性感冒病毒(简称流感病毒)引起的、具有高度传染性的急性传染病。高热(体温升高，超过37.2℃的现象称为发热，体温在39.1～41℃称为高热)是流感的典型症状之一。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中含有大量的流感病毒。当流感患者讲话、咳嗽、打喷嚏时，他们会从口腔、鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫。飞沫悬浮于空气中，周围的人吸入了这种带有病毒的空气以后，就可能感染。人接触被流感病毒污染的用具也可能患上流感。与青壮年相比，老人和儿童更容易患流感。 ②甲肝患者用的碗筷要同家人用的分开，否则容易使家人感染甲肝。饭店的餐具要严格消毒，否则可能使顾客感染甲肝、细菌性痢疾等传染病。 A B C 分析：以上两种传染病是如何传播的？并总结传染病流行的基本环节 二 传染病流行的基本环节 资料 流感 甲肝 传染病流行的 基本环节 A B C A B C 流感患者 老人和小孩 飞沫（流感病毒） 甲肝患者 餐具（甲型肝炎病毒） 家人和顾客 传染源 传播途径 易感人群 甲型肝炎病毒 二 传染病流行的基本环节 传染源 易感 人群 能够散播病原体的人或动物 举例 流感 甲肝 鼠疫 传染源 病原体 流感患者 甲肝患者 流感病毒 甲型肝炎病毒 携带鼠疫耶尔森菌的鼠类 鼠疫耶尔森菌 对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群 二 传染病流行的基本环节 传染源 易感 人群 传播途径 空气传播 饮食传播 性传播 血液传播 接触传播 打喷嚏：捂住口鼻 保持安全社交距离 餐具消毒 使用公筷 男 女 杜绝不洁性接触 搞好个人和 环境卫生 二 传染病流行的基本环节 传染源 易感 人群 传播途径 传染病流行：必须经过传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节。 缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。 控制 切断 保护 学长PPT原创课件 生活应用 鼠疫（黑死病） 天花 禽流感 艾滋病 结核病 新冠肺炎 登革热 乙肝 血吸虫病 在未来岁月中，面对来势汹汹的传染病，我们应该怎么办？ 霍乱 非典 相信党和政府 积 极 配 合 作为健康的第一责任人，养成良好的卫生习惯，践行健康的生活方式，自觉提高健康意识和自我防护能力。 学长PPT原创课件 科技前沿 mRNA疫苗：给细胞下发「防御图纸」 不携带活病毒，仅传递合成抗原的遗传指令，快速训练免疫系统识别病原体。其研发周期短，能迅速响应病毒变异，是应对突发传染病的高效武器。 「一苗多防」——广谱疫苗研发 突破单一毒株限制，诱导产生广谱中和抗体，实现“一针防多毒”。有效应对病毒变异与亚型多样性难题，为防控呼吸道传染病提供更持久的保护。 人工智能助力病原识别与预警 AI深度学习解析病毒蛋白结构，加速疫苗设计进程；结合大数据与物联网监测，精准预测传染病传播趋势，实现疫情的早期识别与快速响应。 不用打针！黏膜接种新方案 通过鼻喷、雾化等方式，在呼吸道黏膜建立第一道免疫防线。不仅能阻断病毒入侵，还能避免肌肉注射的痛感，尤其适合儿童等易感人群。 传染病的预防措施 三 分析：在抗击新冠肺炎期间，我们采用了综合措施，以下方法属于哪一类传染病的预防措施？【控制传染源、切断传播途径、保护易感人群】 传染病的预防措施 三 养成勤洗手等良好的个人卫生习惯，可以降低被感染和疾病传播的风险。肥皂、洗手液等虽然不能完全杀灭病原体，但是用它们洗手可以减少皮肤上的病原体数量。 【切断传播途径】 尽可能在人群中检出病原体携带者，并及时进行治疗。例如，通过核酸检测查找呼吸道等处是否有病毒的核酸，从而确定是否感染病毒。 【控制传染源】 采取一些安全的措施可以降低疾病传播风险，甚至能有效阻止疾病的传播，如在流感流行时戴口罩出门，保持安全的社交距离（1.2-3.7米）等。 【切断传播途径】 传染病的预防措施 三 体育锻炼可以增强身体素质，提高免疫力，从而增强机体对疾病的抵抗能力。 【保护易感人群】 接种疫苗可以使人体内产生相应的抗体，从而提高对特定传染病的抵抗力。 【保护易感人群】 对可能带有病原体的动物做焚毁处理。 对可能带有病原体的相关产品、用品和运输工具进行消毒，可以有效控制疾病蔓延。家庭常用的消毒剂有84消毒液、体积分数为75%的酒精溶液等。 【控制传染源】 【切断传播途径】 传染病的预防措施 三 【保护易感人群】 【控制传染源】 【切断传播途径】 针对已感染的患者或动物、 病原体携带者或动物 针对病原体的传播方式 ①戴口罩、保持距离 ②消毒、通风、洗手 ③搞好个人和环境卫生 增强人群对病原体的免疫力 ①最有效：接种疫苗 ②锻炼身体 既要针对传染病流行的三个基本环节，采取综合措施，又要根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。 ①隔离患者 ②对患病动物进行扑杀、填埋；对患者遗体进行焚毁 ③早发现、早报告、早隔离、早治疗 在预防传染病时， 传染病的预防措施 三 判断：以下方法属于哪一类传染病的预防措施？ 民疾疫者， 舍空邸第， 为置医药。 汉书·平帝纪 疫苗 脊髓灰质炎疫苗 麻疹疫苗 第一次 2月龄 8月龄 第二次 3月龄 \ 第三次 4月龄 \ 加强 4周岁 18月龄 【保护易感人群】 【控制传染源】 【切断传播途径】 淋病 学长PPT原创课件 生活应用 天花是一种在全球已经被消灭的传染病。自前只有极少数实验室保存有天花病毒。天花是否有可能“死灰复燃”？为什么？为了防止意外情况的出现,有关部门要做好哪些工作？ 天花 天花病毒 天花有可能“死灰复燃”，因为保存在实验室里的天花病毒,可能会由于地震等不可预测的原因而散布在空气、水和土壤中,进而进入人体,导致天花流行,等等。 有关实验室应将保存的天花病毒定时或定期进行培养,一旦天花出现时,可及时利用保存的天花病毒生产疫苗。 学长PPT原创课件 生活应用 1956年,我国每1万人中有100人感染疟疾。2021年6月，WH0(世界卫生组织)宣布我国获得无疟疾认证,而同年全球仍有2.28亿疟疾病例,约60.2万人死于疟疾。请你收集相关资料并结合本节所学知识,回答下列问题。 (1)你认为哪些措施可以有效预防疟疾的传播? (2)科学家在消灭疟疾方面进行了哪些积极的探索? (3)青蒿素可以有效降低疟疾患者的死亡率。以屠呦呦为代表的中国科学家发明了以青蒿素为基础的治疗方法,对世界作出了重大贡献。在抑制全球疟疾蔓延方面,我国还作出了哪些贡献? 课堂小结 传染病及其预防 传染病： 传染病的预防措施 由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能在人与人或人与动物之间传播的疾病。 传染病流行的基本环节 传染源：能够散播病原体的人或动物 传播途径：病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径 易感人群：对某种传染病缺乏免疫力容易感染该病的人群 控制传染源：治疗、隔离、焚烧、填埋等 切断传播途径：戴口罩、洗手、通风、讲卫生等 保护易感人群：接种疫苗、锻炼身体等 一、概念检测 1.(1) ×(2) √(3) × 2.A 二、拓展应用 1. （1）切断传播途径：防蚊、灭蚊，消灭按蚊的滋生地；使用蚊帐、驱蚊剂，避免被按蚊叮咬。控制传染源：及时发现、治疗疟疾患者，减少疟原虫的传播来源。 ③ 保护易感人群：前往疟疾高发地区提前做好防护，必要时预防性服药。 （2）科学家消灭疟疾的积极探索:①研发抗疟药物，例如屠呦呦团队提取青蒿素，用于治疗疟疾患者；②研发疟疾疫苗，给易感人群接种；③研究按蚊习性，研发灭蚊技术，阻断蚊虫传播；④开展流行病学调查，监测疟疾疫情，指导防控工作。 （3）我国在抑制全球疟疾蔓延的其他贡献:①向疟疾高发的非洲等地区援助抗疟药物、青蒿素类药品；②派遣医疗专家团队，帮助当地培训医护人员，指导疟疾防控；③分享我国消除疟疾的防控经验，输出防控技术方案；④参与国际疟疾科研合作，助力全球抗疟科研。 2. 是否销毁天花病毒（开放性题目，两种观点均可） 观点 1：应该销毁：天花已经在自然界彻底消灭。如果病毒泄露，会造成天花重新爆发，给人类带来巨大灾难；销毁病毒可以彻底消除天花卷土重来的风险。 观点 2：不应该销毁，保留用于科学研究：保留天花病毒，可以继续开展病毒研究，研发新疫苗、特效药；万一未来出现天花意外泄露事件，保存病毒样本能够快速开展研究，做好应对准备。 教材练习参考答案 即时反馈 1.题目：《说文解字》载：“疫，民皆疾也”，《字林》释：“疫，病流行也”，可见“疫”指具有传染性、能广泛流行的疾病。下列疾病中，符合“疫”的特征的是（     ） A．肺结核 B．肺癌 C．白化病 D．糖尿病 答案：A 详解：A．肺结核由结核杆菌引起，可通过呼吸道传播，具有传染性和流行性，A符合题意。B．肺癌多由吸烟、环境污染等因素引发，属于非传染性疾病，B不符合题意。C．白化病是由基因突变导致的遗传性疾病，无传染性，C不符合题意。D．糖尿病是代谢紊乱类疾病，与胰岛素分泌异常等有关，无传染性，D不符合题意。 即时反馈 2.题目：如图甲、乙、丙表示传染病流行的三个基本环节，a表示病原体。下列分析错误的是（     ） A．a包括细菌、真菌、病毒和寄生虫等 B．甲为传染源，乙为易感人群 C．切断丙能防止乙变成甲 D．控制甲的措施有注射疫苗和多锻炼等 答案：D 详解：A．病原体是指能引起传染病的细菌、真菌、病毒和寄生虫等，图中的a表示病原体，A正确。 B．传染病若能流行起来必须具备传染源、传播途径、易感人群三个环节。甲为传染源，丙为传播途径，乙为易感人群，B正确。C．传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径，切断丙能防止乙（易感人群）变成甲（传染源），C正确。D．控制传染病的措施有三个：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。一般来说，凡是对健康人采取的措施均为保护易感人群，如接种疫苗等；凡是对病人或疑似病人（甲）采取的措施均为控制传染源，如隔离病人等；其余的“讲究个人卫生、环境消毒、戴口罩”等措施可判断为切断传播途径。所以，“注射疫苗和多锻炼等”属于保护易感人群（乙），D错误。 即时反馈 3.题目：新冠肺炎、流感这类疾病能够在人与人之间传播，从预防角度，外出佩戴口罩主要是为了（     ） A．杀死体内病毒 B．切断病毒传播途径 C．增强身体免疫力 D．治疗已经患病的人 答案：B 详解：A．口罩无法杀死体内病毒，A错误。 B．新冠肺炎、流感主要通过飞沫等途径传播，外出佩戴口罩能阻挡病原体传播，属于切断病毒传播途径，B正确。 C．佩戴口罩不能增强身体免疫力，C错误。 D．口罩没有治疗疾病的作用，D错误。 即时反馈 4.题目：下列哪种行为属于切断传播途径的预防措施？（     ） A．对患者进行隔离治疗 B．对教室进行消毒 C．接种疫苗 D．锻炼身体，增强体质 答案：B 详解：A．患者属于传染源，对患者进行隔离治疗属于控制传染源，A错误。B．对教室进行消毒可消灭环境中的病原体，切断病原体传播的途径，B正确。C．接种疫苗能够产生抗体，提高易感人群的免疫力，是保护易感人群的措施，C错误。D．锻炼身体，增强体质属于保护易感人群的措施，D错误。 即时反馈 5.题目：肺结核是由结核杆菌这种细菌引起的呼吸道传染病。下列叙述错误的是（     ） A．结核杆菌的细胞内无成形细胞核 B．结核杆菌是引起肺结核的传染源 C．结核杆菌可通过空气、飞沫等途径传播 D．注射卡介苗可使机体产生抗体，利于保护易感人群 答案：B 详解：A．结核杆菌属于细菌，细菌细胞内无成形的细胞核，A正确。 B．传染源是指能散播病原体的人或动物，结核杆菌是引起肺结核的病原体，并非传染源，B错误。C．肺结核属于呼吸道传染病，可通过空气、飞沫等途径传播，C正确。D．注射卡介苗能刺激机体产生抗体，属于保护易感人群的有效措施，D正确。 即时反馈 6.题目：为控制基孔肯雅热流行，疾控专家呼吁要践行“防蚊灭蚊七招工作法”：点蚊香、挂蚊帐、装纱窗、清积水、清垃圾，涂驱蚊水，一早一晚灭成蚊。下列各项与该措施同属一类的是（     ） A．流感患者回家治疗 B．使用公筷公勺 C．体质弱的学生接种流感疫苗 D．加强体育锻炼 答案：B 详解：A．流感患者属于传染源，让其回家治疗属于控制传染源，*不符合题意。 B．使用公筷公勺能够切断消化道传染病的传播途径，与题干中切断传播途径的防蚊灭蚊措施同属一类，B符合题意。C．给体质弱的学生接种流感疫苗是为了增强易感人群的免疫力，属于保护易感人群，C不符合题意。D．加强体育锻炼可以提高易感人群的抵抗力，属于保护易感人群，D不符合题意。 基础性作业 1. 梳理传染病的概念、病原体种类，梳理传染病流行的三个基本环节以及三项预防措施。 2. 完成课后习题，并默写传染源、传播途径、易感人群，区分控制传染源、切断传播途径、保护易感人群的核心知识点。 实践性作业 搜集 1‑2 种常见传染病资料，制作一份预防传染病简易宣传小报。 分层作业布置 第一节 传染病及其预防 新授课·同步备课优选 新教材鲁科版八年级上册 直面病原体侵袭，筑牢身体防御，解锁传染病传播与人体免疫的奥秘！ THANKS 感谢观看