6 我看-【中考123】2026-2027学年九年级上册语文全程导练（统编版·新教材）

全程导练·九年级语文（上册） 2.B【解析】②句点明中心，为第一句；①句紧接中 心句，讲了小说、戏剧与诗的关系，为第二句；⑥句 为过渡句，可作为第三句；⑤③④句具体阐释了诗 与小说、戏剧的关系，故顺序为②①⑥⑤③④。 3.(示例)①不应有称呼：②不应写“此致敬礼！”； ③落款应署“萌芽诗社”；④缺少报名方式。（写 出两点即可) 4.(1)(示例)各位同学，大家好！诗歌是人类文化 的瑰宝，诗歌是人类智慧的积淀。今天，让我们一 起走进诗歌，感受经典，做一个儒雅、睿智的翩翩 少年 (2)(示例)②这首诗中，纯净的内容和真挚的 情感交织在一起，营造出感人至深的优美意境，谱 写出一曲爱的颂歌，写出了自然的美好与人物情 感的浪漫、温馨。选择轻柔的协奏曲，适合表现这 样的诗歌基调。 【阅读与鉴蒙】 5.形的展现生动而具体地描绘了一个灿烂无比的笑 的画面，宛然在目；神的描绘真切传达出笑容带给 人的各种美好感受，令人心动。 6.(1)柔和平调中速 (2)笑的/是她惺忪的/鬈发，散乱的/挨着/她 耳朵。 7.(示例一)本诗节奏明快，设计精巧，整首诗歌基 本押“0”韵，读起来朗朗上口，富有音乐美。 (示例二)这首诗歌通过描绘“笑”，将一个高雅纯 洁的少女形象巧妙地呈现在读者眼前，在露珠与 花影间，阳光的气息扑面而来，极具画面感，体现 出绘画美。 (示例三)诗歌两节使用完全相同的结构，构成一 个大对称，参差中有整齐：每节诗的句子从长到短 再到长，最后又略短，错落有致，体现出一种建 筑美。 6我看 【整体感知】 春风揉青草 远水荡绿潮， 思 生命的静谧 与自 然合流 【积累与运用】 1.(1)①翼②曳 ·4. (2)①qi②wǎng (3)在“形式”后面加上“表达”。 2.(1)(示例)像万里花海的一朵花儿，刚一开放，就 打开了人们的遐想 (2)(示例)一年之计在于春 (3)排比 3.(1)①C②A③B (2)D【解析】本题考查对联。薛蕙的诗句“水 如碧玉山如黛”描绘了水面如碧玉般清澈，群山 如青黛般色彩浓厚的美丽景象。“水”“山”是名 词，“碧玉”“黛”也是名词，修饰“水”和“山”的状 态，有两个相同的字“如”。A.杨柳阴阴细雨晴： 描绘了细雨过后，杨柳颜色变深的景象。杨柳 (名词)阴阴（形容词）细雨（名词）晴（形容词）。 B.一汀烟雨杏花寒：描绘了一片小洲笼罩在细雨 中，杏花带有凉意的春天景象。一汀（数词+名 词)烟雨（名词）杏花（名词）寒（形容词）。C.新 春偷向柳梢归：表示新春悄悄回到了树梢，寓意春 天静悄悄到来。新春（名词）偷（副词）向（介词） 柳梢（名词）归（动词）。D.云想衣裳花想容：比喻 女子的衣裳像云朵般飘逸，花的面容如美人般娇 艳。“云”与“花”是名词，“衣裳”“容”是名词，表 示“云”和“花”的状态。有两个相同的字“想”。 与上联“水如碧玉山如黛”中各自的词相对应，形 成对应关系，不仅在视觉上形成美的呼应，而且强 调了自然界的美与人文美的融合，意象优美，意境 深远。故选D。 4.(1)(示例)主题语：春之歌（赞） 栏目设计：春天的诗；我眼中的春天 (2)立春雨水惊蛰春分清明谷雨 【阅读与鉴赏】 5.①夜（血液、血迹、墓窟）②寓意春天到来，传达 出诗人对希望的美好憧憬。 6.“土”字停顿一下，读出重音，强调土地孕育万物 的重要性；“摸一摸”读得慢一些，轻一些，读出儿 童的天真、好奇；“软软的”要读得轻快，读出喜爱 的语气，有一种触摸后回味着泥土柔软的舒适感。 7.(示例)赞同。《春》结尾的对话指出春“来自郊外 的墓窟”，言外之意是春的到来、桃花的盛开是因 为烈士的流血牺牲，表达了作者对烈士的崇敬、赞 扬与对美好必将到来的信心。貌似怪诞的问答引 发了读者的联想，让读者明白没有烈士的舍生忘 死就没有希望与美好的来临。《土》结尾处用“春 天/这个字长出了头发”引发了读者的联想：春回 大地，草木葱茏。结尾通过拟人让汉字充满了生 命力，传达出对春天到来的惊喜，让读者感受到孩 子的天真想象与春天的无比美好。 任务二诗歌朗诵 1,A制定评分细则B推举主持人，准备简单的 串词 2.（示例)诵古今诗词，抒中华豪情 3.(示例)这位同学，诗歌是语文的重要组成部分。 参加诗歌朗诵比赛，看似耗费了时间和精力，但朗 诵诗歌不仅是培养我们语言表达能力的有效方 式，也是提高我们的语文素养的最佳途径，在一定 程度上也能帮助我们提高语文成绩。不信你试 试看。 4.（示例)小语，这几句抒发了作者对黄河的敬仰， 对黄河无私坚强地哺育祖国儿女的赞颂之情，所 以朗读时应读得慷慨激昂一些。后两句运用反复 手法，强调作为中华儿女应当学习黄河伟大坚强 的精神，语调上应有所区分，前一句可稍低缓些 后一句可重读“你”“伟大坚强”等词语。 5.(示例)(1)《我爱这土地》(2)B.悲伤婉转 (3)这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟的歌 喉：接着写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写 鸟死后魂归大地：最后转由鸟的形象代之以诗人 的自身形象，直抒胸臆，衬托出了诗人那颗真挚、 炽热的爱国之心。所以应用悲伤婉转的风格 配乐。 6.(1)D【解析】小组氛围与朗诵者的评价关系不 大，所以建议删除。故选D。 (2)(示例一)听众反响听众集中注意力认真倾 听，给予热烈的掌声 (示例二)背景音乐与意境相配合，渲染气氛 (示例三)情感表达正确把握诗歌内涵，声情并 茂，朗诵富有韵味和表现力（如有其他评价项目 和评价标准，合理亦可) 参考答案及解析 整本书阅读《简·爱》阅读任务一 1.(1)舅妈(2)红房子(3)舅妈（或里德太太） (4)海伦·彭斯(5)谭波儿小姐(6)海伦· 彭斯(7)桑菲尔德庄园当家庭教师的工作 2.B【解析】桑菲尔德庄园的女管家聘用了简· 爱，不是男主人罗切斯特聘用了她。 3.(示例)(1)长期虐待简·爱，日常纵容子女欺辱 她：把她关进红房子；把简·爱送到洛伍德学校 (2)教会她用宽容化解痛苦；培养精神韧性，不被 磨难击垮(3)让她感受到温暖与公正；立志做 善良且有学识的独立女性 4.(示例)①痛恨地（或“厌恶地”）注视着里德舅妈 ②今生今世我再也不会叫你舅妈了（或“你不是 我亲戚，你的冷酷到了卑鄙的地步”)③举起双 手，身子前后摇晃着 5.简·爱不小心摔破了写字的石板，洛伍德学校的 负责人勃洛克赫斯特先生让她站在高高的凳子上 接受惩罚。 6.文段写的是“我”听海伦·彭斯和谭波儿小姐对 话产生的心理活动，“我”是简·爱。简·爱敬佩 海伦的学识渊博、思想开阔，羡慕她能与谭波儿小 姐平等交流、拥有丰富的精神世界；同时暗含自身 的自卑与渴望，渴望摆脱当下的困境，获得知识、 开阔眼界，拥有属于自己的精神寄托。简·爱是 一个身处困境却内心敏感、热爱知识、渴望进步、 情感细腻的少女，善于观察、懂得思考，在苦难中 依然向往美好与精神富足。 第二单元 7培养德智体美劳全面发展的 社会主义建设者和接班人 【整体感知】 ①培养社会主义建设者和接班人②坚定理想信念 ③厚植爱国主义情怀④增长知识见识⑤培养奋 斗精神 【积累与运用】 1.(1)C【解析】A项“筑魂”应为“铸魂”；B项 “底韵”应为“底蕴”；D项“宏鹄”应为“鸿鹄”； C项书写正确。 (2)sur dicàn ·5.6 我 整体感知学： 整体把握课文，填写以下内容。 所看 自然之美 众鸟高飞尽 我 流云醉大地 看 生命的勃发 所 生命的意义 所愿 1消化笑与愁 积累与运用中 学校诗社开展“我看·春之美”主题活动，邀你 一同参加。 板块一读《我看》有感 1.下面是小语在诗社活动中写下的读《我看》后的 感悟，请根据要求完成题目。 时代孕育诗歌，诗歌反映时代生活。《我看》 在春景中回首往事，有丰润的青草，有平展着翅 的飞鸟，有云的流盼、树的摇yè…人的生命中 的欢乐也好，忧戚也罢，对于生机勃勃的自然来 说，一切都是枉然。无论是对自然、社会的赞颂， 还是对理想的追求、对信念的坚守，都可以用诗歌 的形式。 (1)根据拼音写汉字。 ①翅y ②摇ye (2)给加点字标注正确的读音。 ①忧戚 ②枉然 (3)语段中画线句的结构不合理，请写出你的修 改意见。 板块二寻“春之美”有悟 2.小江在随诗社到原野中采风归来后，写下了下面 的感悟。请根据要求完成题目。 春天，像五线谱里的一个音符，刚一弹响，就 拨动了人们的心弦。春天，像笔架上的一支画笔， 第一单元Y 看 [答案P4] 刚一描摹，就绘出动人的美景。春天，【甲】像高 举的一支号角，刚一吹响，就演奏出蓬勃向上的旋 律。春天， 春天，总让我们向往，总让我们感受到希 望。走进春天，我们看到了春天的美景，读到了 春天的美文，更感悟到了人生的哲理。通过这 次活动，我们开阔了视野、丰富了知识、培养了 能力。【乙】“ ”,正 处于人生春天的我们，凡事要早做打算，把握开 头。只有在年轻的时候辛勤劳动、努力学习，才 不枉青春。 (1)仿照【甲】处画线句子，在横线上再仿写一个 句子，要求语意连贯，句式一致。 (2)请根据下文语意，在【乙】处横线上补写一句 俗语。 (3)上面文段中画波浪线语句运用了 的 修辞手法。 3.诗社组织同学们参加踏寻春天的芳踪活动。下面 是小江在活动中参与的项目，请帮其完成。 (1)【赏春景】小江同学去踏春，欣赏春天的美景， 拍摄了三张照片，想要各用一个成语给照片 取题目。请你帮他从下列成语中选择恰当的 成语，将序号填入括号里。 备用成语：A.春暖花开B.鸟语花香 C.春回大地 ①( ②() ③( (2)【品春韵】春联为春天增添了喜庆气氛和文化 韵味，有一种对联叫“集句联”，是从名人诗文 中分别选取两个句子，组成一对联句。有人 用明代诗人薛蕙的诗句“水如碧玉山如黛”作 为上联，请你从备选的诗句中选出恰当的一 句作下联 () A.杨柳阴阴细雨晴（唐·武元衡） B.一汀烟雨杏花寒（唐·戴叔伦） C.新春偷向柳梢归（宋·张耒） D.云想衣裳花想容（唐·李白） 见此图标跟微信打码进人初中智慧学园自 全程导练·九年级语文（上册） 板块三约会“春之美” 4.春暖花开，莺歌燕舞，春天已经来到了我们身边， 班级在这次主题活动中开展了以“我和春天有个 约会”为主题的班会，你也来积极参与吧！ (1)班上决定为此次活动办一期黑板报，聘任你 为主编，请你为黑板报拟写主题语，并设计两 个栏目。 主题语： 栏目设计： (2)你还记得那首《二十四节气歌》吗？其中“春 雨惊春清谷天”一句，点出了春天的六个节 气，请分别写出。 六个节气： 阅读与鉴赏中 考点解读 联系探究材料谈感悟 O常见题型： 阅读下面“链接材料”，并结合上文内 容，谈谈你对“××”的理解。 ©常用方法： 第一步，圈定与原文相关联的文字，认真 阅读并理解材料内容，理解原文与链接材料 之间的关联性。 第二步，抓住关键词句进行准确表达。 明确材料印证了原文哪一方面或哪几方面， 或材料是否回答了文中的问题，然后就其共 性进行解答。 习题链接：见本课第7题。 春 艾青 春天了 龙华的桃花开了 在那些夜间开了 在那些血斑，点点的夜间 那些夜是没有星光的 那些夜是刮着风的 那些夜听着寡妇的咽泣 而这古老的土地呀 随时都像一只饥渴的野兽 舐吮着年轻人的血液 顽强的人之子的血液 于是经过了悠长的冬日 经过了冰雪的季节 12 见此图标贸微信打码进人初中智慧学园自 经过了无限困乏的期待 这些血迹，斑斑的血迹 在神话般的夜里 在东方的深黑的夜里 爆开了无数的蓓蕾 点缀得江南处处是春了 人问：春从何处来？ 我说：来自郊外的墓窟。 1937年4月为纪念左联五烈士而写 土 曹世武（八岁） 土是花儿成长的家 摸一摸这个字软软的 春天 这个字长出了头发 (选自《孩子们的诗》) 5.依据下表，梳理《春》里的意象及其内涵。 意象 桃花 冰雪、①】 ② 交代了桃花开 放的环境与历程， 内涵 传达出诗人内心的 悲戚。 6.为《土》中的画线句进行朗读设计，并说明理由。 (参考角度：语速、语气、重音、停连等)》 7.你赞同小语的说法吗？请参考链接资料，结合具 体诗句，阐述你的观点。 【链接资料】(《春》)的了结处以一种貌似怪 诞的问答牵引出读者更深广的思索…使这首 在内容上具有明显时间性的作品具备了跨越时 间的艺术魅力。 (选自《新诗鉴赏辞典》) 小语：《春》用怪诞的方式结尾确实牵引出了更深 广的意味，《土》虽然是小朋友写的，但结尾好像 也给人同样的感觉。