第6课 《我看》（大单元分层作业）语文新教材统编版九年级上册

**基本信息** 本同步练习以《我看》为核心，通过“夯基达标-培优促能-核心素养-挑战真题”四层设计，构建从基础积累到综合应用的知识巩固路径，兼顾语言运用与审美创造，适配新授课分层教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |夯基达标|拼音、诗歌意象、名句积累、病句辨析|以“邀请函”情境整合基础知识点，强化语言运用能力| |培优促能|四季诗文诵写、诗歌仿写|通过“秋的字词库”引导创写，培养审美创造与思维能力| |核心素养|《我看》深度赏析、情感体悟|结合意象分析与手法品析，提升文化自信与思维深度| |挑战真题|中考现代文阅读|以“月夜独行”真题训练综合理解，衔接阶段测评需求|

第6课《我看》分层作业 目录 夯基达标 1 培优促能 4 核心素养 5 挑战真题 7 一、积累运用 本栏目收录原创诗歌，请你参与创作。 邀请函亲爱的同学：你好！ 夏天，倾尽所有，酝酿一个浪漫的秋。秋天是诗歌的季节，秋雨，是对土地的诗意呢nán（1）_____；秋叶，是自然向我们发出的请柬；秋风，是游yì_____在天空的诗篇；秋实，蕴藏着万物积zǎn（3）____已久的成熟…… 现邀请你参加原创诗歌投稿，用诗意的语言写下你心中的秋天，期待你的加入！ “金秋·诗韵”栏目编辑组 2025年11月1日 1．根据拼音写汉字，完成邀请函。 （1）呢nán______    （2）游yì______    （3）积zǎn______ 【诗·意象】 2．阅读艾青的《秋》，完成下列任务。 秋 艾青 雾的季节来了 无厌止的雨又徘徊在 收割后的田野上…… 那里，翻耕过的田亩的泥黑 与遗落的谷粒所长出的新苗的绿色 缀成了广大，阴暗，多变化的平面 而深秋的访问者——无厌止的雨 就徘徊在它的上面…… 人们都开始蛰伏到那些 浓黑的屋檐里去了： 只有两匹鬃毛已淋湿的褐色的马， 慢慢走向地平线搜索着 田野的最后的绿色 （1）推测这首诗的创作阶段为( ) A．前期的创作（20世纪30年代）    B．后期的创作（1978年以后） （2）诗人在写诗时，往往借助丰富的意象来表达内心的情感。请结合《秋》中加点的意象来阐述。_______________________ 写诗策略1：创写诗歌可以借助合适的意象抒写情志。 【诗·表达】 3．整理古诗词名句，完成下列填空。 我们可以向古人取经，获取写诗启发：李商隐《无题》中的（1）“_________，_________”以浅显通俗的比喻，巧妙自然的双关，写对爱情的至死不渝；生命耗尽而爱心不变；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的（2）“____________，____________”运用典故，表达了作者怀念故友，且因世事变迁而怅惘的心情；温庭筠的（3）“__________，人迹板桥霜”，通过意象铺陈渲染眼前景物，含蓄地传递旅途的愁苦；《左迁至蓝关示侄孙湘》中，“一封朝奏九重天，（4）________”，运用（5）__________的手法，突出了诗人命运的急剧变化，也表达了诗人对朝廷不公的愤懑。 写诗策略2：（6）________________________ 【诗·语言】 4．好的诗歌语言常具有“陌生化”特点，用表面违反常情、常理的语言给人以新奇感，带来诗意，赋予诗歌审美价值。请从下列诗句中任选一句，品析其陌生化语言的表达效果。 A．黄昏吹着风的软。（《你是人间四月天》） B．像季节燃起花朵又把它吹熄。（《我看》） 写诗策略3：创写诗歌要运用新颖灵动、精炼优美的语言来传递情思。 【诗·创写】 5．请参考“秋”的字词库，至少运用以上两种写诗策略，创作一首现代诗，不少于5行。 秋的字词库： 落叶、稻田、夕阳    荡漾、遥望、点染    柔软、枯黄、绚烂 6．巧妙应对是口语交际的一种能力，下列填入情境中的应对，最得体的一项是（   ） 下午，小李同学去办公室向老师请教问题，耽误了值日工作，同组的小张同学帮他完成了工作。小李回来后想向小张表达歉意和感谢，他说：_________ A．“谢谢你替我做值日，我回来晚了，真的很抱歉，但我知道你不是计较的人，肯定会原谅我的。” B．“还是你够哥们，该出手时就出手，兄弟我不胜感激，以后你的事就是我的事。” C．“没按时回来做值日，真的很抱歉，谢谢你替我完成值日工作，下次值日我一定多干点。” D．“真是抱歉，我回来晚了，没做值日工作。这都怪老师太能讲，我也没办法，只好让你受累了，谢谢啊。” 7．下面对《我看》的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第一、二节描绘出一幅傍晚时分风吹草低、远水漾波、鸟飞霞红的美丽春景图。 B．前面两节连用四个“我看”，不断重复，形成一种回环往复的旋律美。 C．第三节中，诗人面对春天夕阳美景抒发悲伤之情，这里的“你”指大自然和充满生机的万物。 D．第五节中，诗人的生命热情被自然的活力点燃，表达了热爱生命、憧憬自由、愿与自然同呼吸的浪漫主义情怀。 8．下列句子中没有语病的一项是（    ） A．我国近期的各类口罩生产量，除了满足中国市场以外，还销往海外各国。 B．通过展示具体的5G信号使用范例，让人们能更清楚地了解5G可以为日常生活带来改变。 C．穆旦于1975年恢复诗歌创作，一举创作了《智慧之歌》《停电之后》《冬》等近30首作品。 D．他无法理解劳动内涵、珍视劳动价值的根本原因是没有经历过劳动造成的。 9．下列语句中书写正确的一项是（   ） A．生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地慢游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。 B．我这题目，是把《礼记》和《老子》里头的那两句话，断章取义造出来的。 C．我不敢冒然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。 D．那句“人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”的名言使人自残形秽。 二、综合性学习 10．昼夜平分的岁月、四时更迭的季节，无形地运行着，犹如流云逝水，去而不归。但时光的无形妙手却在大自然这块有形的巨大画幅上绘出了春夏秋冬多姿多彩的美景。让我们走进大自然，走进四季的怀抱，感受大自然的情怀。 【赏四季美景】 (1)大自然在每个季节都有它不同的美。请欣赏下面几幅图景，选择你最喜欢的一幅，描绘一下你的感受。    【诵四季诗文】 (2)大自然是诗人笔下的宠儿。请按要求分别写出两句完整的诗句。 春之美：____________，____________。 夏之韵：____________，____________。 秋之魂：____________，____________。 冬之味：____________，____________。 【唱四季赞歌】 (3)大自然是美丽的，让人心动的。请为四季写一段赞美词。（100字以内） 11．请仿照穆旦《我看》的第一节，描述自己印象深刻的一个画面。（要求：画面自然和谐，有诗意；诗歌结构大致相同，句式、字数可灵活变化） 三、诗歌阅读 我看 穆旦 我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草，/我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里，/我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚，/我枉然在你的心胸里描画！/哦！多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发。 也许远古的哲人怀着热望，/曾向你舒出咏赞的叹息，/如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸。 去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。 12．请发挥想象，描绘“我看”到的“流云慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它的大地”的情景。 13．诗歌《我看》中“哦！多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发”表达了诗人怎样的情感？ 阅读《我看》，回答后面的问题。 我看 穆旦 ①我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； ②我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 ③哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 ④也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 ⑤去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 14．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗主要表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。 B．这首诗的前两节运用反复的修辞手法描绘了一幅春日夕阳图。 C．“我枉然在你的心胸里描画”中的“你”指的是大自然和充满生机的万物。 D．“悄悄揉过丰润的青草”中的“揉”字用得很妙，“揉”字产生了一种陌生化的效果。 15．自选角度赏析下面的诗句。 去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游，/像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。 16．诗人因自然的激发而生出了怎样的愿望？（用诗中原句回答） （2026·河南·中考真题）阅读下文，完成下面小题。 月  夜  独  行 ①这天，郑海丰接到生产队队长派的任务，明天去县城拉柴油。来回一百五十里，两天内必须拉回来，庄稼太旱了。 ②郑海丰没想到队长会把这么重要的事交给他。傍晚收工一到家，他就把这事跟娘说了。娘说：因为你识字，队长看重你，给你机会长本事，你一定要办得妥妥当当，不能有半点儿差错。娘这么一说，郑海丰似乎也意识到了肩负的责任。他心中暗暗有了个计划，争取在一天内，把一百斤柴油拉回来。 ③大半块儿月亮还挂在中天，郑海丰就拉上架子车出了门。街上并不黑，地上洒满了月光。他在走，月亮也在走。郑海丰感觉月亮是静的，天上的月亮越大，人的心里也越静。 ④出了村口，往东一拐，就上了通向镇子的土路。有一段路，左侧是高粱，右侧是玉米，高高的庄稼形成夹道之势。郑海丰觉得像是走进了死胡同，心里有些恐惧，庄稼地里会不会突然冒出个啥东西？他想，就算有，也要冲过去，不能耽误拉柴油。好在月亮高高挂在天上，还是那么亮。 ⑤从镇上到县城七十多里，有一条用砂礓铺成的公路。公路沿河而建，河水在缓缓流动，月光洒在河面上，似乎与河水融为一体。河边传来此起彼伏的蛙鸣，像催征的战鼓。郑海丰不由得加快了脚步。路上没有风，但车行带风，他觉得有些凉快，心情也有些愉悦。 ⑥郑海丰不会忘记，前年秋后，刚初中毕业的他，曾拉着架子车到过邻县。不同的是，上次是给自家卖东西，这次是为队里拉柴油；上次是娘央求堂叔陪着，这次是他一人独行。 ⑦郑海丰一口气走了十七八里，天还没亮，月亮还跟着他，月光很白。 ⑧又走了二十多里，东边的天渐渐发白。太阳渐渐升起来，阳光一照，天就热了。太阳越升越高，天也越来越热。郑海丰觉得，路面的高温已透过他的鞋底，脚底板有些烫烫的。他看见路两边高粱和玉米的叶子都耷拉下来了，不免想到生产队里的庄稼也急需浇水，他得赶快拉回柴油，让队里的抽水机转起来，让干旱的庄稼得到灌溉。 ⑨紧赶慢赶，总算在中午赶到了县城的柴油供应站。没想到，供应站关门了。起个大早，赶个晚集，他苦笑了一下。只能等。不知等了多久，大铁门哗啦一声打开了，郑海丰第一个冲进去。人家把一百斤柴油注进油桶，郑海丰心里好像也加了油。他拉起架子车，从原路返回。 ⑩差不多走了一半，南边的天际有黑云翻上来。黑云像铺席子一样，铺展得很快，眨眼的工夫，半边天都铺满了。郑海丰盼望下雨，下了雨，旱情就有可能缓解。可是，他还没到家，下雨会不会影响赶路？不管他怎么想，几声闷雷响过，雨还是下了起来。每颗雨点子都不小，像琉璃弹珠一样砸在地上噗噗响；打在铁皮油桶上，当当当的响声如同戏台用小锣子打出的“急急风”【注】。郑海丰不由得小跑起来。前面恰好是个集市，有的商店建有廊厦，他跑过去时，浑身的衣服还是被淋湿了。中途遇雨，不在郑海丰的预想之内，但大雨来了，他只能接受。 ⑪一起躲雨的，有个卖卤肉的。出门时娘给了他钱，要是买点儿肉，就着吃馍，味道一定不错。要不要买点儿？娘给他钱，是让他在路上买茶水喝的。他要是管不住自己，在路上买肉吃，回去怎么跟娘说呢！他转过脸，躲开了那人的目光。廊下没有卖茶水的，他只能啃干馍。时间不长，雨就停了。他拉起架子车，继续赶路。 ⑫走着走着，天渐渐地黑了下来。天一黑就黑得很厚实。路上没别的人，只剩下郑海丰一个人。他每前进一步，似乎都有一种冲破感。 ⑬走着走着，郑海丰觉得微微有些明了，仰脸一看，是星星出来了。星星的光，说不上明亮，但总比没光强。 ⑭走着走着，月亮升起来了，越升越高。路上洒满了月光，明晃晃的，好像铺了一条银光大道。 ⑮郑海丰刚走到自家门口，娘就迎了出来。娘说：这孩子说一天赶回来，真的一天赶了回来。一定累坏了吧，快歇歇，娘给你下面条吃。郑海丰说：我这会儿啥都不想吃，只想睡觉。 ⑯按郑海丰的缺觉程度，睡一早上和一上午都不够。然而，早上出工前，当娘要替他把柴油送到机井房时，他一下子就醒了。他对娘说：还是我去送吧，这个事儿我得有始有终。 ⑰娘没有跟他争，看着他说：这孩子真是长大了！ （节选自刘庆邦《月夜独行》，有删改） 【注】急急风：戏曲打击乐的一种打法，节奏很快，多用来配合紧张、急速的动作。 17．小说写了哪三件超出郑海丰预想的事？请简要概括。 18．⑫～⑭段反复写“走着走着”，有什么用意？请结合上下文谈谈你的理解。 19．小说中为何多处写月？请结合全文简要分析。 20．小说结尾，郑海丰的娘说他长大了。你认为是哪些因素促进了他的成长？请结合小说内容，从两个角度简要分析。 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第6课《我看》分层作业 目录 夯基达标 1 培优促能 9 核心素养 11 挑战真题 15 一、积累运用 本栏目收录原创诗歌，请你参与创作。 邀请函亲爱的同学：你好！ 夏天，倾尽所有，酝酿一个浪漫的秋。秋天是诗歌的季节，秋雨，是对土地的诗意呢nán（1）_____；秋叶，是自然向我们发出的请柬；秋风，是游yì_____在天空的诗篇；秋实，蕴藏着万物积zǎn（3）____已久的成熟…… 现邀请你参加原创诗歌投稿，用诗意的语言写下你心中的秋天，期待你的加入！ “金秋·诗韵”栏目编辑组 2025年11月1日 1．根据拼音写汉字，完成邀请函。 （1）呢nán______    （2）游yì______    （3）积zǎn______ 【诗·意象】 2．阅读艾青的《秋》，完成下列任务。 秋 艾青 雾的季节来了 无厌止的雨又徘徊在 收割后的田野上…… 那里，翻耕过的田亩的泥黑 与遗落的谷粒所长出的新苗的绿色 缀成了广大，阴暗，多变化的平面 而深秋的访问者——无厌止的雨 就徘徊在它的上面…… 人们都开始蛰伏到那些 浓黑的屋檐里去了： 只有两匹鬃毛已淋湿的褐色的马， 慢慢走向地平线搜索着 田野的最后的绿色 （1）推测这首诗的创作阶段为( ) A．前期的创作（20世纪30年代）    B．后期的创作（1978年以后） （2）诗人在写诗时，往往借助丰富的意象来表达内心的情感。请结合《秋》中加点的意象来阐述。_______________________ 写诗策略1：创写诗歌可以借助合适的意象抒写情志。 【诗·表达】 3．整理古诗词名句，完成下列填空。 我们可以向古人取经，获取写诗启发：李商隐《无题》中的（1）“_________，_________”以浅显通俗的比喻，巧妙自然的双关，写对爱情的至死不渝；生命耗尽而爱心不变；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的（2）“____________，____________”运用典故，表达了作者怀念故友，且因世事变迁而怅惘的心情；温庭筠的（3）“__________，人迹板桥霜”，通过意象铺陈渲染眼前景物，含蓄地传递旅途的愁苦；《左迁至蓝关示侄孙湘》中，“一封朝奏九重天，（4）________”，运用（5）__________的手法，突出了诗人命运的急剧变化，也表达了诗人对朝廷不公的愤懑。 写诗策略2：（6）________________________ 【诗·语言】 4．好的诗歌语言常具有“陌生化”特点，用表面违反常情、常理的语言给人以新奇感，带来诗意，赋予诗歌审美价值。请从下列诗句中任选一句，品析其陌生化语言的表达效果。 A．黄昏吹着风的软。（《你是人间四月天》） B．像季节燃起花朵又把它吹熄。（《我看》） 写诗策略3：创写诗歌要运用新颖灵动、精炼优美的语言来传递情思。 【诗·创写】 5．请参考“秋”的字词库，至少运用以上两种写诗策略，创作一首现代诗，不少于5行。 秋的字词库： 落叶、稻田、夕阳    荡漾、遥望、点染    柔软、枯黄、绚烂 【答案】1． 喃 弋 攒 2． A 艾青笔下，秋天的“田野”广阔而阴暗，是收获后的空旷与寂寥；“泥黑”象征土地的深沉与厚重，承载着农耕的辛劳；“新苗的绿色”则带来生机与希望，于萧瑟中透出生命的力量。“雨”无厌止地徘徊，增添了秋的连绵与忧郁。而“田野的最后的绿色”，是季节更迭中不舍的挽留，也是对生命顽强与自然循环的感慨。这些意象共同勾勒出秋的复杂情感，既有收获后的沉思，也有对生命不息的赞颂。（言之有理即可） 3． 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 鸡声茅店月 夕贬潮州路八千 对比 运用典故和意象，丰富诗歌的内涵和表现力。（言之有理即可） 4．示例一：A.黄昏吹着风的软。通过“风的软”这一陌生化的表达，赋予风一种柔软、轻盈的感觉，增强了语言的美感，传达了黄昏时分的柔和与宁静。 示例二：B.像季节燃起花朵又把它吹熄。通过“燃起花朵”和“吹熄”这两个对立的动作，形象地表现了季节的更替和生命的短暂，增强了语言的表现力和诗意。 5．示例： 落叶在夕阳下荡漾 麦田遥望 点染了枯黄 柔软的风拂过，带走一丝凉意 绚烂的色彩在空中舞动 秋天，是大自然最美的诗篇 【详解】1．本题考查看拼音写汉字。 呢喃（ní nán）：形容燕子的鸣声；形容小声说话，轻声细语。 游弋（yóu yì）：指（舰艇等）巡逻；泛指在水中游动。 积攒（jī zǎn）：积蓄，积聚，一点一点地聚集储存。 2．（1）本题诗歌内容理解。 首先分析诗歌的意象和情感基调。诗中运用了“雾”“无厌止的雨”“泥黑”“阴暗”“浓黑”“褐色”等意象，这些意象营造出一种阴暗、忧郁、悲伤的氛围，体现了漂泊在外的人内心的阴暗、忧伤与彷徨。 接着看诗歌中体现的希望元素。诗中“绿色”象征着作者心中所向往的圣地，代表了光明、希望，在一片灰暗的色调中，这一抹鲜亮的“绿”给人带来无限的遐想，也体现了诗人对祖国、对人民的热爱。 然后结合时代背景分析。从诗歌中营造的氛围和体现的情感来看，这种阴暗、忧伤又带有希望的情感，与20世纪30年代中国社会的状况相契合，当时中国社会处于动荡不安的时期，人们生活困苦，但依然对未来抱有希望。 最后根据艾青不同创作阶段的特点判断。艾青前期（20世纪30年代）的创作多关注社会现实，诗歌风格质朴、忧郁、哀伤，具有强烈的时代气息和厚重的历史感；后期（1978年以后）的创作风格有所变化。这首诗符合艾青前期创作的特点。 故选A。 （2）本题考查诗歌意象赏析。本题要求结合诗中加点的意象阐述诗人如何借助它们表达内心情感。解题关键在于对每个意象进行细致分析，挖掘其背后蕴含的情感，再将它们综合起来，体会诗人整体的情感表达。首先看“田野”，它是诗歌描绘的主要场景，收割后的田野广阔而阴暗，呈现出一种荒芜、寂静的氛围，奠定了全诗略带压抑、沉郁的基调，暗示了当时社会的某种状态或诗人内心的迷茫。“泥黑”代表着土地翻耕后的颜色，这种深沉的色彩给人一种厚重、深沉之感，既体现了土地的质朴，也可能暗示着生活的艰辛与不易，承载着诗人对生活苦难的感知。“新苗的绿色”在一片阴暗中显得格外突出，它象征着生机与希望，即便在收割后的荒芜田野上，仍有新生命在顽强生长，表达了诗人对未来的憧憬和期待。“雨”是无厌止的，徘徊在田野上，营造出一种连绵不断、压抑的氛围，仿佛是诗人内心的愁绪，连绵不绝，难以排遣。“田野的最后的绿色”则进一步强化了这种希望与无奈交织的情感，最后的绿色意味着希望即将消逝，体现出诗人对美好事物消逝的惋惜和无奈。综合这些意象，能感受到诗人内心既有对生活苦难的感慨，又有对希望的执着追求，情感复杂而深沉。 3．本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：蚕、蜡、炬、赋、翻、贬、潮。 （5）“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”，意思是早晨我把一封谏书上奏给皇帝，晚上就被贬官到路途遥远的潮州。首联的“朝奏”与“夕贬”“九重天”与“路八千”，形成鲜明对比，写出诗人因“一封奏章”而获罪被贬，命运急剧变化。 （6）总结写诗策略，需要基于前面给出的写诗策略1以及所填诗句中体现的写诗技巧，提炼出另一个具有普遍指导意义的写诗策略。 从表现手法角度：创写诗歌可以巧妙运用多种表现手法增添诗歌魅力。在前面所填的诗句里，就运用了多种表现手法。比如李商隐《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，运用了双关和比喻的表现手法，以“丝”谐音“思”，将春蚕吐丝、蜡烛燃烧比喻为对爱情的执着思念，使情感表达更加含蓄深沉；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，运用了用典的表现手法，借“闻笛赋”“烂柯人”的典故，抒发了对故友的怀念和世事变迁的感慨。所以从这些例子可以看出，巧妙运用多种表现手法能让诗歌在表达情感、营造意境等方面更具魅力。 从修辞手法角度：创写诗歌可以灵活运用修辞手法提升诗歌感染力。众多古诗词都善于运用修辞手法来增强表达效果。像李商隐《无题》里的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，运用比喻和双关，把抽象的爱情具象化，让读者更能深刻感受到爱情的坚贞不渝；温庭筠“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，虽然没有直接使用常见的修辞手法，但从意象的组合来看，它以简洁的笔触勾勒出一幅清晨旅途的画面，若从对偶的角度看，上下句结构整齐，音韵和谐，增添了诗歌的节奏感和美感。由此可见，灵活运用修辞手法能够提升诗歌的感染力，使诗歌更加生动形象。 从综合技巧角度：创写诗歌可以综合运用意象、手法等技巧深化诗歌内涵。前面所列举的诗句都综合运用了多种技巧。李商隐的《无题》既借助“春蚕”“蜡炬”等意象，又运用了双关、比喻等手法，将爱情的忠贞不渝表达得淋漓尽致；刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》通过“闻笛赋”“烂柯人”等意象以及用典的手法，抒发了复杂的情感；温庭筠的“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，选取“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”等意象，同时运用了意象铺陈的手法，含蓄地传递出旅途的愁苦。这些都表明，综合运用意象、手法等技巧能够深化诗歌的内涵，使诗歌更具艺术价值。 据此提炼作答即可。 4．本题考查诗句赏析。首先明确题目要求，即品析所选诗句中陌生化语言的表达效果。接着对所选诗句进行细致分析。A句，先指出其常规表达逻辑，正常说“风软”，而此句将“黄昏”与“吹着风的软”搭配，打破常规语序和认知。然后阐述这种陌生化处理带来的效果，赋予黄昏动态感，把无形“软”具象化，新奇又生动地营造出柔和氛围，让读者感受独特诗意。B句，先说明常规表达，一般是描述花朵开放凋谢过程，此句用“燃起”“吹熄”形容季节与花朵关系，将季节拟人化。再说明效果，把抽象季节变化具象为可感知动作，形象写出花朵随季节变化的规律，新奇且富有画面感，引发读者对生命轮回的思考，增添诗歌审美意蕴。最后总结所选诗句通过陌生化语言，突破常规，带来新奇体验，提升诗歌审美价值。 示例一：A.正常说“风软”，此句却让“黄昏吹着风的软”，打破常规语序。将黄昏拟人化，赋予其动态感，把无形之“软”具象可感。新奇生动地营造出柔和氛围，让读者于独特表达中，感受四月天黄昏的诗意与美好。 示例二：B.通常描述花朵开放凋谢，此句用“燃起”“吹熄”形容季节与花朵关系，把季节拟人化。将抽象的季节变化具象为可感知的动作，形象写出花朵随季节更迭的规律，新奇且富有画面感，引发对生命轮回的思考，增添审美意蕴。 5．本题考查语言表达。首先，确定运用策略。选择策略一借助意象抒写情志，以及策略三运用新颖灵动、精炼优美的语言传递情思。意象能直观呈现秋的特点，新颖语言可增强诗歌感染力。接着，从字词库挑选意象。如“落叶”“稻田”“夕阳”，它们是秋的典型代表，能引发多种情感联想。然后，构思诗歌内容与情感。以“秋”为主题，描绘秋景，抒发对秋的独特感受，如秋的宁静、收获与时光流逝的感慨。最后，运用新颖语言组织诗句。避免平铺直叙，采用拟人、比喻等手法，如“落叶在风的怀抱里荡漾”，赋予落叶人的动作，使画面更生动。同时注意诗句精炼，用简洁文字表达丰富情感，让诗歌既有秋的直观画面，又有深层情感，满足创作要求。 示例： 在时光的转角 秋，悄然登场 落叶在风的怀抱里荡漾 似一只只疲倦的蝴蝶 带着对枝头的眷恋 缓缓飘向大地 那枯黄的身躯 点染着季节的沧桑 遥望那片金黄的稻田 如一片绚烂的海洋 每一株稻穗都低垂着头 那是收获的谦逊与柔软 夕阳的余晖洒下 给世界披上一层梦幻的纱 6．巧妙应对是口语交际的一种能力，下列填入情境中的应对，最得体的一项是（   ） 下午，小李同学去办公室向老师请教问题，耽误了值日工作，同组的小张同学帮他完成了工作。小李回来后想向小张表达歉意和感谢，他说：_________ A．“谢谢你替我做值日，我回来晚了，真的很抱歉，但我知道你不是计较的人，肯定会原谅我的。” B．“还是你够哥们，该出手时就出手，兄弟我不胜感激，以后你的事就是我的事。” C．“没按时回来做值日，真的很抱歉，谢谢你替我完成值日工作，下次值日我一定多干点。” D．“真是抱歉，我回来晚了，没做值日工作。这都怪老师太能讲，我也没办法，只好让你受累了，谢谢啊。” 【答案】C 【详解】本题考查情景对话。 A.“但我知道你不是计较的人”，让道歉缺少诚意，表达不得体； B.“哥们”“兄弟”等词语不符合学生的身份。同时，这句话对朋友表示了赞美和友好，但缺少表达歉意的成分，表达不得体； D.“这都怪老师太能讲，我也没办法，只好让你受累了”将自己的责任推卸给老师，道歉缺少诚意，表达不得体； 故选C。 7．下面对《我看》的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第一、二节描绘出一幅傍晚时分风吹草低、远水漾波、鸟飞霞红的美丽春景图。 B．前面两节连用四个“我看”，不断重复，形成一种回环往复的旋律美。 C．第三节中，诗人面对春天夕阳美景抒发悲伤之情，这里的“你”指大自然和充满生机的万物。 D．第五节中，诗人的生命热情被自然的活力点燃，表达了热爱生命、憧憬自由、愿与自然同呼吸的浪漫主义情怀。 【答案】C 【详解】本题考查诗歌鉴赏。 C.第三节诗歌“哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命，永在寂静的谐奏里勃发”，其中“你”指的是大自然和充满生机的万物，“枉然”，徒然，白费劲的意思，写的是诗人面对春天的美景，不由得回忆起了往事，但这些多愁善感在伟大的自然面前都不值一提；“心胸”“永在寂静的谐奏里勃发”，写出大自然的广阔与生生不息的生命力，抒发对大自然孕育生命、滋养生命的感叹以及自己的渺小；“抒发悲伤之情”理解错误。 故选C。 8．下列句子中没有语病的一项是（    ） A．我国近期的各类口罩生产量，除了满足中国市场以外，还销往海外各国。 B．通过展示具体的5G信号使用范例，让人们能更清楚地了解5G可以为日常生活带来改变。 C．穆旦于1975年恢复诗歌创作，一举创作了《智慧之歌》《停电之后》《冬》等近30首作品。 D．他无法理解劳动内涵、珍视劳动价值的根本原因是没有经历过劳动造成的。 【答案】C 【详解】A.搭配不当，应将“我国近期的各类口罩生产量”改为“我国近期生产的各类口罩”； B.成分残缺，缺少主语，可删去“通过”或“让”； D.句式杂糅，可删去“造成的”或“的根本原因”； 故选C。 9．下列语句中书写正确的一项是（   ） A．生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地慢游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。 B．我这题目，是把《礼记》和《老子》里头的那两句话，断章取义造出来的。 C．我不敢冒然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。 D．那句“人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”的名言使人自残形秽。 【答案】B 【详解】A.慢游—漫游； C.冒然—贸然； D.自残形秽—自惭形秽； 故选B。 二、综合性学习 10．昼夜平分的岁月、四时更迭的季节，无形地运行着，犹如流云逝水，去而不归。但时光的无形妙手却在大自然这块有形的巨大画幅上绘出了春夏秋冬多姿多彩的美景。让我们走进大自然，走进四季的怀抱，感受大自然的情怀。 【赏四季美景】 (1)大自然在每个季节都有它不同的美。请欣赏下面几幅图景，选择你最喜欢的一幅，描绘一下你的感受。    【诵四季诗文】 (2)大自然是诗人笔下的宠儿。请按要求分别写出两句完整的诗句。 春之美：____________，____________。 夏之韵：____________，____________。 秋之魂：____________，____________。 冬之味：____________，____________。 【唱四季赞歌】 (3)大自然是美丽的，让人心动的。请为四季写一段赞美词。（100字以内） 【答案】(1)示例一：我最喜欢图一。春天是万物萌发的季节，暖阳升起，小草破土而出，这一切让寒冷的人感到温暖，让绝望的人看到希望。 示例二：我最喜欢图四。冬天是一年四季中最肃静的一个季节，白雪覆盖大地，整个世界银装素裹，一切丑的东西瞬间变得那样洁白、纯净，给人一种心灵的慰藉。 (2) 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 (3)示例：春天，杨柳吐翠，山花烂漫，小草翻起层层微浪；夏天，繁花似锦，绿荫弥漫，轻风拂来阵阵清凉；秋天，枫林尽染，金风送爽，硕果送来阵阵欢笑；冬天，蜡梅绽放，白雪纷飞，梨花开遍棵棵银树。好一个多姿多彩的世界！ 【详解】（1）本题考查图文转换。 看图可知，图一阳光明媚，百花盛开，应是春季。图二荷花盛开，应是夏季。图三菊花开放，应是秋季。图四白雪皑皑，就是冬季。选择自己喜欢的一个季节，描绘自己的感受即可。 示例：我最喜欢图二。夏天是一个孕育收获的季节。植物的果实在这个季节逐渐成长。夏天又是一个热情无比的季节。君不见，骄阳似火，向大地尽情挥洒着自己热量。夏天还是一个色彩缤纷的季节，红色的花，绿色的叶，都把自己最美好的颜色展现在世界面前。 我最喜欢图三。秋天是一个收获的季节。农民会收获丰收，收获富裕。家家院的笑声欢声，是最真实、最具体的收获，走近秋天的农家，才会真正感觉到这份收获的喜悦。不只是物质，不只是有形的收获，迎着初起的秋风，刚刚入学的孩子们才是真正的收获者，他们开始了又一个新的学期，他们收获的是属于未来、属于创造未来的知识和能力。走进小学的，走进中学的，走进大学的，不再是顽童，不再满足于现在，学习，对于孩子们，就是拥有和创造未来的开始。 （2）本题考查诗句积累。开放类试题，符合题目的要求，诗句完整，书写正确即可。 春之美：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 夏之美：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 秋之美：空山新雨后，天气晚来秋。 冬之美：千山鸟飞绝，万径人踪灭。 （3）本题考查语言表达，开放类试题，表达自己对于四季的赞美之情。 示例：一年四季，春夏秋冬，各有各的美。春天生机盎然、夏天五彩斑斓、秋天欣欣向荣、冬天银装素裹。我们在春天种下希望，在夏天辛勤劳作，在秋天收获成果，在冬天积蓄力量。四季轮转，时光不息，四季大美，怎可虚度！ 11．请仿照穆旦《我看》的第一节，描述自己印象深刻的一个画面。（要求：画面自然和谐，有诗意；诗歌结构大致相同，句式、字数可灵活变化） 【答案】（示例一）我看一阵远来的秋风/轻轻拂过垂露的黄叶，/我看它们颤抖又颤抖，/也许远山荡起了一阵涟漪。 （示例二）我看半轮羞涩的夕阳/静静卧在黛青色的晚云上，/我看着它渐渐地隐没，/也许是月光报告了夜的来临。 （示例三）我看到一束金色的暖阳/照亮了那片悠游的云彩，/我看它流动又流动，/也许风儿送来了轻柔的问候。 【详解】本题考查句子的仿写。仿句，要求有三，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。运用“我看……的……/……/我看它……又……/也许……”的结构形式仿写。 示例：①我看一柄残缺的画戟，静静接受时光的雕刻，我看它落寞又孤寂，也许回忆起当年的战绩。 ②我看一束夏日的阳光，轻轻拂过鲜妍的花朵，我看它们生长又生长，也许天空出现了一片光亮。 三、诗歌阅读 我看 穆旦 我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草，/我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里，/我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚，/我枉然在你的心胸里描画！/哦！多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发。 也许远古的哲人怀着热望，/曾向你舒出咏赞的叹息，/如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸。 去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。 12．请发挥想象，描绘“我看”到的“流云慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它的大地”的情景。 13．诗歌《我看》中“哦！多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发”表达了诗人怎样的情感？ 【答案】12．示例：阳光照耀，天空晴朗深远，一尘不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有了红晕；地上深色的红土，在阳光的照耀与飘过碧蓝天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。 13．对自然永恒生命力的赞美，对生命自由与和谐的向往。 【导语】《我看》是穆旦于1938年6月创作的一首现代诗。这首诗的主旨为人亲近自然，融入自然，与自然一起，接受时间的历练，在生机与期待中静候成熟与沉稳。这首诗表达的自我和大我、个人和社会的融为一体的意识，“你”“我”密不可分，“我”中有“你”，“你”中有“我”，物我交融。 【详解】12．本题考查描绘诗歌画面。结合诗歌意境，适当对景象进行描写即可。 结合“流云慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它的大地”可知，这句诗描绘的是流云在夕阳的映照下逐渐变红，而大地则静静地凝望着流云，仿佛被其美丽所陶醉。据此发挥想象，描绘“我看”到的情景。 示例：夕阳的余晖投射在大地上，让草地和树木都泛起一层橙色的温暖光晕。鸟儿在天空中自由翱翔，它们的影子映在大地上，与夕阳下的红晕云彩交相辉映。这个时刻仿佛是大自然的交响乐，让人沉醉在和谐的美丽中。 13．本题考查把握诗歌情感。 结合“哦！多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发”分析，“丰润的生命”以拟人手法赋予自然以饱满、永恒的生命力，暗含对自然生生不息的赞美；“寂静的谐奏”中“寂静”与“谐奏”并存，突出自然在静谧中蕴含内在的律动与和谐；“勃发”强调生命力的蓬勃迸发，体现动态的生机。诗人将自然视为永恒的生命体，其“丰润”与“勃发”传递出对自然伟力的深切礼赞。通过“多少年来”“永在”等时间表述，诗人认识到生命虽个体短暂，但自然整体的生命力亘古不息。既凸显自然无声却蓬勃的生命律动，又暗含对人类短暂悲欢的超越。 结合前文“逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画”可知，前文已点明人类情感在自然面前的渺小，而此句以“多少年来”的时间维度，将自然生命力升华为跨越时空的永恒存在。诗人通过“寂静的谐奏”赋予自然以音乐性，暗示其内在的和谐韵律，与后文“让我的呼吸与自然合流”“像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”形成呼应，既表达对自然永恒生命力的礼赞，更流露出对融入自然、获得生命自由与和谐的深切向往。据此概括作答即可。 阅读《我看》，回答后面的问题。 我看 穆旦 ①我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； ②我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 ③哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 ④也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 ⑤去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 14．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗主要表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。 B．这首诗的前两节运用反复的修辞手法描绘了一幅春日夕阳图。 C．“我枉然在你的心胸里描画”中的“你”指的是大自然和充满生机的万物。 D．“悄悄揉过丰润的青草”中的“揉”字用得很妙，“揉”字产生了一种陌生化的效果。 15．自选角度赏析下面的诗句。 去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游，/像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。 16．诗人因自然的激发而生出了怎样的愿望？（用诗中原句回答） 【答案】14．A 15．示例：诗句运用了拟人、比喻和排比的修辞手法，生动形象地表现了充满生机的大自然的美好，表达了诗人对大自然以及自然万物的热爱之情。 16．哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。 【分析】《我看》以春日意象为载体，通过“揉过青草”的陌生化动词、“鸟歌云盼”的复合意象，展现生命与自然的共振。诗人以第二人称“你”构建对话关系，在“生命的飞奔”中完成从物象观察到精神漫游的升华，最终指向天人合一的哲学境界。 【详解】14．本题考查理解和赏析诗歌的能力。 A.错误。诗歌不仅表达对春天的喜爱，更通过自然景象（春风、飞鸟、流云）引发对生命、时间、永恒的思考；结合第③节“逝去的多少欢乐和忧戚”、第④节“也许远古的哲人怀着热望”、第⑤节“去吧，去吧，哦生命的飞奔”分析，诗人由自然景象引发了对生命的赞美，对永恒的思考；结尾第⑤节“让我的呼吸与自然合流”强调与自然融合的哲思，表达了“我”要和大自然合而为一、同悲同乐的愿望；选项中“主要表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情”不准确； 故选A。 15．本题考查赏析诗句。 诗句中的“叫天风挽你坦荡地漫游”中的“挽”运用拟人手法，赋予春风人的情态，抒发了诗人对生命热情奔放、勇敢前行的渴望；“像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”运用排比手法，增强了语言的气势和节奏感，使诗句更加生动有力；运用比喻手法，将生命比作飞鸟、流云和树木，这些自然意象不仅生动地展现了生命的活力与自由，还体现了生命与自然的和谐共生；“云的流盼”运用拟人手法，赋予云以人的动作和情感，使诗句更具画面感和感染； 诗句通过自然意象的描绘，展现了生命的活力与自由，表达了诗人对生命本质的理解和追求，表达了诗人对大自然以及自然万物的热爱之情。 16．本题考查理解诗歌内容。 “哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄”点明了诗歌的主旨，直接抒发诗人对自然的热爱和对生命情感的深刻体悟，展现了诗人对自然的敬畏与热爱，以及对生命无常的坦然接受和积极面对的态度；“哦，让我的呼吸与自然合流”体现诗人强烈地渴望与自然融为一体，这里的“呼吸”不仅是生理上的，更是精神上的，表达了诗人希望自己的生命节奏与自然的律动同步，达到一种物我两忘的境界；“让欢笑和哀愁洒向我心里”指诗人愿意接纳自然带给他的一切情感体验，无论是喜悦还是忧伤，都坦然面对，让心灵得到充分的洗礼和滋养；“像季节燃起花朵又把它吹熄”通过比喻、拟人，将人生情感的起伏比作季节对花朵的燃起与吹熄，将自然的变化与人生的情感起伏相联系，表达“我”要“与自然合流”，表达了“我”要和大自然合而为一、同悲同乐的愿望。 （2026·河南·中考真题）阅读下文，完成下面小题。 月  夜  独  行 ①这天，郑海丰接到生产队队长派的任务，明天去县城拉柴油。来回一百五十里，两天内必须拉回来，庄稼太旱了。 ②郑海丰没想到队长会把这么重要的事交给他。傍晚收工一到家，他就把这事跟娘说了。娘说：因为你识字，队长看重你，给你机会长本事，你一定要办得妥妥当当，不能有半点儿差错。娘这么一说，郑海丰似乎也意识到了肩负的责任。他心中暗暗有了个计划，争取在一天内，把一百斤柴油拉回来。 ③大半块儿月亮还挂在中天，郑海丰就拉上架子车出了门。街上并不黑，地上洒满了月光。他在走，月亮也在走。郑海丰感觉月亮是静的，天上的月亮越大，人的心里也越静。 ④出了村口，往东一拐，就上了通向镇子的土路。有一段路，左侧是高粱，右侧是玉米，高高的庄稼形成夹道之势。郑海丰觉得像是走进了死胡同，心里有些恐惧，庄稼地里会不会突然冒出个啥东西？他想，就算有，也要冲过去，不能耽误拉柴油。好在月亮高高挂在天上，还是那么亮。 ⑤从镇上到县城七十多里，有一条用砂礓铺成的公路。公路沿河而建，河水在缓缓流动，月光洒在河面上，似乎与河水融为一体。河边传来此起彼伏的蛙鸣，像催征的战鼓。郑海丰不由得加快了脚步。路上没有风，但车行带风，他觉得有些凉快，心情也有些愉悦。 ⑥郑海丰不会忘记，前年秋后，刚初中毕业的他，曾拉着架子车到过邻县。不同的是，上次是给自家卖东西，这次是为队里拉柴油；上次是娘央求堂叔陪着，这次是他一人独行。 ⑦郑海丰一口气走了十七八里，天还没亮，月亮还跟着他，月光很白。 ⑧又走了二十多里，东边的天渐渐发白。太阳渐渐升起来，阳光一照，天就热了。太阳越升越高，天也越来越热。郑海丰觉得，路面的高温已透过他的鞋底，脚底板有些烫烫的。他看见路两边高粱和玉米的叶子都耷拉下来了，不免想到生产队里的庄稼也急需浇水，他得赶快拉回柴油，让队里的抽水机转起来，让干旱的庄稼得到灌溉。 ⑨紧赶慢赶，总算在中午赶到了县城的柴油供应站。没想到，供应站关门了。起个大早，赶个晚集，他苦笑了一下。只能等。不知等了多久，大铁门哗啦一声打开了，郑海丰第一个冲进去。人家把一百斤柴油注进油桶，郑海丰心里好像也加了油。他拉起架子车，从原路返回。 ⑩差不多走了一半，南边的天际有黑云翻上来。黑云像铺席子一样，铺展得很快，眨眼的工夫，半边天都铺满了。郑海丰盼望下雨，下了雨，旱情就有可能缓解。可是，他还没到家，下雨会不会影响赶路？不管他怎么想，几声闷雷响过，雨还是下了起来。每颗雨点子都不小，像琉璃弹珠一样砸在地上噗噗响；打在铁皮油桶上，当当当的响声如同戏台用小锣子打出的“急急风”【注】。郑海丰不由得小跑起来。前面恰好是个集市，有的商店建有廊厦，他跑过去时，浑身的衣服还是被淋湿了。中途遇雨，不在郑海丰的预想之内，但大雨来了，他只能接受。 ⑪一起躲雨的，有个卖卤肉的。出门时娘给了他钱，要是买点儿肉，就着吃馍，味道一定不错。要不要买点儿？娘给他钱，是让他在路上买茶水喝的。他要是管不住自己，在路上买肉吃，回去怎么跟娘说呢！他转过脸，躲开了那人的目光。廊下没有卖茶水的，他只能啃干馍。时间不长，雨就停了。他拉起架子车，继续赶路。 ⑫走着走着，天渐渐地黑了下来。天一黑就黑得很厚实。路上没别的人，只剩下郑海丰一个人。他每前进一步，似乎都有一种冲破感。 ⑬走着走着，郑海丰觉得微微有些明了，仰脸一看，是星星出来了。星星的光，说不上明亮，但总比没光强。 ⑭走着走着，月亮升起来了，越升越高。路上洒满了月光，明晃晃的，好像铺了一条银光大道。 ⑮郑海丰刚走到自家门口，娘就迎了出来。娘说：这孩子说一天赶回来，真的一天赶了回来。一定累坏了吧，快歇歇，娘给你下面条吃。郑海丰说：我这会儿啥都不想吃，只想睡觉。 ⑯按郑海丰的缺觉程度，睡一早上和一上午都不够。然而，早上出工前，当娘要替他把柴油送到机井房时，他一下子就醒了。他对娘说：还是我去送吧，这个事儿我得有始有终。 ⑰娘没有跟他争，看着他说：这孩子真是长大了！ （节选自刘庆邦《月夜独行》，有删改） 【注】急急风：戏曲打击乐的一种打法，节奏很快，多用来配合紧张、急速的动作。 17．小说写了哪三件超出郑海丰预想的事？请简要概括。 18．⑫～⑭段反复写“走着走着”，有什么用意？请结合上下文谈谈你的理解。 19．小说中为何多处写月？请结合全文简要分析。 20．小说结尾，郑海丰的娘说他长大了。你认为是哪些因素促进了他的成长？请结合小说内容，从两个角度简要分析。 【答案】17．①生产队队长把去县城拉柴油的重任交给他；②紧赶慢赶到了县城，柴油供应站却下班了；③返程途中遇雨耽误行程。 18．①突出郑海丰脚步不停、一心赶路的状态，表现他能吃苦、能坚持的品质；②带出光线从暗到明的变化，表现时间的推移；③形成一种节奏感，透露出郑海丰越来越轻松愉悦的心情；④巧妙暗示他离家越来越近，让下文“走到自家门口”这一情节接续自然；⑤串起三个不同场景，概写郑海丰返程的后半段，使全文有详有略，疏密有致；⑥启示我们，不管环境如何，都要坚持把一件有意义的事情做下去，这样才可能有好的结果。 19．①照应题目，突出郑海丰夜间独行环境的典型性，使情节更符合情理；②以郑海丰的所见所感写月的静与皎洁，衬托他内心的宁静愉悦，表现他夜间独行时孤单而不孤独的心理状态；③写皎洁的月光和乡间月下景色，营造出静谧美好的意境，增加小说的诗意。 20．①郑海丰有强烈的责任感和很高的自我要求，这让他自觉以更高的标准完成了拉柴油的任务，提升了能力。②母亲的教导、信任促进了郑海丰的成长：母亲的嘱咐，让他意识到责任重大；母亲放手让他独行，使他有机会独自面对困难，自我成长。③一路上经历的困难，如路途的遥远、烈日的炙烤、突降的大雨等磨砺了他的意志，让他更有韧性。 【导语】这篇《月夜独行》聚焦乡村少年郑海丰，独自为生产队完成拉柴油任务的一趟赶路行程，以小见大，以细腻的乡野环境烘托，于平实克制的叙事中，勾勒出少年在承担责任、克服磨难中完成成长蜕变的过程，乡土气息浓厚，于平凡小事透出动人的成长力量。 【详解】17．结合第②段可知，郑海丰原本没有想到队长会把往返一百五十里、时限紧迫、关乎庄稼抗旱的拉柴油重任交给自己，这件事超出了他的预想。 结合第⑨段可知，郑海丰连夜赶路、不辞辛劳赶往县城，一心想尽快领到柴油返程，不料供应站关门，只能原地等候，这件事超出了他的预想。 结合第⑩段可知，郑海丰计划一日往返拉回柴油，赶路返程途中毫无预兆下起大雨，他被迫躲雨、衣物淋湿，行程被耽误，这件事超出了他的预想。 18．结合第⑫⑬⑭段可知，雨后深夜独行，四周无人、天色漆黑，路途疲惫辛苦，三次“走着走着”写出他没有停歇休息，始终拉着载有柴油的架子车稳步前行，不惧黑夜孤寂、身心劳累，执着奔赴归家之路，凸显他吃苦耐劳、责任心强、坚韧不拔的品质。 文段借反复句式依次写景：先是天黑得十分厚实、四周漆黑无光，接着微光浮现、星星显露，最后明月高升、月光洒满道路，清晰写出夜色由浓到浅、夜色由黑暗到明朗的变化，直观体现深夜赶路、时间不断推移的过程。 “走着走着”句式反复，语言舒缓绵长，读起来韵律平缓；起初独行黑夜内心孤寂压抑，后来星光出现、皓月升空，路面化作银光大道，前路开阔明亮，体现郑海丰躲过大雨、完成供油任务后，内心焦虑消散，心境从压抑笃定变得平和释然。 结合第⑫至⑮段可知，连续的赶路描写，一步步推进归途行程，暗示独行路程不断缩短，离家距离越来越近，循序渐进铺垫行程，衔接文末郑海丰走到家门口、母亲出门迎接的情节，行文衔接流畅不突兀。 结合第⑫⑬⑭段可知，前文详写赶路酷暑煎熬、县城空等、雨中躲雨、克制食欲买肉等波折细节，本段用“走着走着”简写后半段黑夜归途，省去多余赶路细节，详写波折、略写归途，把控行文节奏，文章剪裁得当、疏密结合。 结合全文可知，郑海丰此行肩负抗旱拉油的集体任务，途中遭遇暗夜恐惧、烈日酷暑、突降大雨多重磨难，可他始终不停前行，熬过黑暗迎来满地月光，最终顺利归家完成任务，启示读者坚守初心、直面困境、持之以恒，终能收获圆满。 19．结合第③段、第⑭段可知，小说标题为《月夜独行》，文中多处写到大半块儿月亮悬在中天、返程时月亮高升洒满银光大道，郑海丰为一天往返拉柴油，凌晨出发、深夜返程，全程依靠月光行路，多处写月亮紧扣标题，也交代了他夜间赶路的客观环境，让深夜独行的情节真实合理。 结合第③段、第⑤段可知，文中写“天上的月亮越大，人的心里也越静”，沿河赶路时月光融于河水，蛙鸣伴月光前行，他虽孤身一人走夜路，却因明亮的月光消解了对庄稼夹道小路的恐惧，月光如同一路相伴的同伴，衬托出他虽独自赶路，内心却安稳踏实、并不孤寂，途中望见月色时还心生愉悦，加快了前行脚步。 结合第③段、第⑭段可知，开篇“地上洒满了月光”，结尾返程时“路上洒满了月光，明晃晃的，好像铺了一条银光大道”，月光铺洒土路、融于河面，勾勒出乡村夜晚清幽柔和的画面，冲淡了赶路的疲惫与途中遇雨的窘迫，给艰苦的独行之路增添温柔诗意，让文字更有画面美感。 20．结合第②段、第⑯段可知，得知要为生产队拉抗旱柴油后，他主动计划一天往返，远超两天的时限；次日清晨本极度缺觉，却坚持亲自把柴油送往机井房，坚持做事有始有终，强烈的集体责任意识严格约束自己，在承担重任中不断蜕变成长。 结合第②段、第⑪段可知，临行前母亲叮嘱他珍惜机会、办事稳妥，让他认清身上的重担；途中他动了买卤肉的念头，想起母亲给钱是用来买茶水，便克制住私欲，母亲平日里的教诲潜移默化约束他，同时母亲放心让他独自长途赶路，给了他独立历练的机会。 结合第④⑧⑩段可知，独行途中要走一百五十里土路，深夜穿行庄稼地心生恐惧，正午烈日烫脚、目睹庄稼干旱内心焦急，返程又遭遇大雨淋湿衣衫、被迫停下躲雨，种种艰难磨难他全部独自克服，层层困境磨炼出坚韧的品格，推动他走向成熟。 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第6课《我看》分层作业 答案版 1． 喃 弋 攒 2． A 艾青笔下，秋天的“田野”广阔而阴暗，是收获后的空旷与寂寥；“泥黑”象征土地的深沉与厚重，承载着农耕的辛劳；“新苗的绿色”则带来生机与希望，于萧瑟中透出生命的力量。“雨”无厌止地徘徊，增添了秋的连绵与忧郁。而“田野的最后的绿色”，是季节更迭中不舍的挽留，也是对生命顽强与自然循环的感慨。这些意象共同勾勒出秋的复杂情感，既有收获后的沉思，也有对生命不息的赞颂。（言之有理即可） 3． 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 鸡声茅店月 夕贬潮州路八千 对比 运用典故和意象，丰富诗歌的内涵和表现力。（言之有理即可） 4．示例一：A.黄昏吹着风的软。通过“风的软”这一陌生化的表达，赋予风一种柔软、轻盈的感觉，增强了语言的美感，传达了黄昏时分的柔和与宁静。 示例二：B.像季节燃起花朵又把它吹熄。通过“燃起花朵”和“吹熄”这两个对立的动作，形象地表现了季节的更替和生命的短暂，增强了语言的表现力和诗意。 5．示例： 落叶在夕阳下荡漾 麦田遥望 点染了枯黄 柔软的风拂过，带走一丝凉意 绚烂的色彩在空中舞动 秋天，是大自然最美的诗篇 6.C 【详解】本题考查情景对话。 A.“但我知道你不是计较的人”，让道歉缺少诚意，表达不得体； B.“哥们”“兄弟”等词语不符合学生的身份。同时，这句话对朋友表示了赞美和友好，但缺少表达歉意的成分，表达不得体； D.“这都怪老师太能讲，我也没办法，只好让你受累了”将自己的责任推卸给老师，道歉缺少诚意，表达不得体； 故选C。 7.C 8.C 9.B 10.(1)示例一：我最喜欢图一。春天是万物萌发的季节，暖阳升起，小草破土而出，这一切让寒冷的人感到温暖，让绝望的人看到希望。 示例二：我最喜欢图四。冬天是一年四季中最肃静的一个季节，白雪覆盖大地，整个世界银装素裹，一切丑的东西瞬间变得那样洁白、纯净，给人一种心灵的慰藉。 (2) 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 (3)示例：春天，杨柳吐翠，山花烂漫，小草翻起层层微浪；夏天，繁花似锦，绿荫弥漫，轻风拂来阵阵清凉；秋天，枫林尽染，金风送爽，硕果送来阵阵欢笑；冬天，蜡梅绽放，白雪纷飞，梨花开遍棵棵银树。好一个多姿多彩的世界！ 【详解】（1）本题考查图文转换。 看图可知，图一阳光明媚，百花盛开，应是春季。图二荷花盛开，应是夏季。图三菊花开放，应是秋季。图四白雪皑皑，就是冬季。选择自己喜欢的一个季节，描绘自己的感受即可。 示例：我最喜欢图二。夏天是一个孕育收获的季节。植物的果实在这个季节逐渐成长。夏天又是一个热情无比的季节。君不见，骄阳似火，向大地尽情挥洒着自己热量。夏天还是一个色彩缤纷的季节，红色的花，绿色的叶，都把自己最美好的颜色展现在世界面前。 我最喜欢图三。秋天是一个收获的季节。农民会收获丰收，收获富裕。家家院的笑声欢声，是最真实、最具体的收获，走近秋天的农家，才会真正感觉到这份收获的喜悦。不只是物质，不只是有形的收获，迎着初起的秋风，刚刚入学的孩子们才是真正的收获者，他们开始了又一个新的学期，他们收获的是属于未来、属于创造未来的知识和能力。走进小学的，走进中学的，走进大学的，不再是顽童，不再满足于现在，学习，对于孩子们，就是拥有和创造未来的开始。 （2）本题考查诗句积累。开放类试题，符合题目的要求，诗句完整，书写正确即可。 春之美：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 夏之美：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 秋之美：空山新雨后，天气晚来秋。 冬之美：千山鸟飞绝，万径人踪灭。 （3）本题考查语言表达，开放类试题，表达自己对于四季的赞美之情。 示例：一年四季，春夏秋冬，各有各的美。春天生机盎然、夏天五彩斑斓、秋天欣欣向荣、冬天银装素裹。我们在春天种下希望，在夏天辛勤劳作，在秋天收获成果，在冬天积蓄力量。四季轮转，时光不息，四季大美，怎可虚度！ 11.（示例一）我看一阵远来的秋风/轻轻拂过垂露的黄叶，/我看它们颤抖又颤抖，/也许远山荡起了一阵涟漪。 （示例二）我看半轮羞涩的夕阳/静静卧在黛青色的晚云上，/我看着它渐渐地隐没，/也许是月光报告了夜的来临。 （示例三）我看到一束金色的暖阳/照亮了那片悠游的云彩，/我看它流动又流动，/也许风儿送来了轻柔的问候。 12．示例：阳光照耀，天空晴朗深远，一尘不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有了红晕；地上深色的红土，在阳光的照耀与飘过碧蓝天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。 13．对自然永恒生命力的赞美，对生命自由与和谐的向往。 14．A 15．示例：诗句运用了拟人、比喻和排比的修辞手法，生动形象地表现了充满生机的大自然的美好，表达了诗人对大自然以及自然万物的热爱之情。 16．哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。 17．①生产队队长把去县城拉柴油的重任交给他；②紧赶慢赶到了县城，柴油供应站却下班了；③返程途中遇雨耽误行程。 18．①突出郑海丰脚步不停、一心赶路的状态，表现他能吃苦、能坚持的品质；②带出光线从暗到明的变化，表现时间的推移；③形成一种节奏感，透露出郑海丰越来越轻松愉悦的心情；④巧妙暗示他离家越来越近，让下文“走到自家门口”这一情节接续自然；⑤串起三个不同场景，概写郑海丰返程的后半段，使全文有详有略，疏密有致；⑥启示我们，不管环境如何，都要坚持把一件有意义的事情做下去，这样才可能有好的结果。 19．①照应题目，突出郑海丰夜间独行环境的典型性，使情节更符合情理；②以郑海丰的所见所感写月的静与皎洁，衬托他内心的宁静愉悦，表现他夜间独行时孤单而不孤独的心理状态；③写皎洁的月光和乡间月下景色，营造出静谧美好的意境，增加小说的诗意。 20．①郑海丰有强烈的责任感和很高的自我要求，这让他自觉以更高的标准完成了拉柴油的任务，提升了能力。②母亲的教导、信任促进了郑海丰的成长：母亲的嘱咐，让他意识到责任重大；母亲放手让他独行，使他有机会独自面对困难，自我成长。③一路上经历的困难，如路途的遥远、烈日的炙烤、突降的大雨等磨砺了他的意志，让他更有韧性。 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $