3 我爱这土地-【中考123】2026-2027学年九年级上册语文全程导练（统编版·新教材）

3 我爱 整体感知单” 整体把握课文，填写以下内容。 土地饱受磨难 我 喉咙嘶哑的鸟河流 歌唱 风 热爱祖国 这 (黎明美好未来 至死不渝 地 常含泪水 “我” 积累与运用单” 班级开展对艾青诗歌的探究活动，邀请你一同 参加。 板块一再识爱国诗人 1.下面是小语阅读《我爱这土地》后写的读后感，请 你阅读并完成相应题目。 艾青的诗，较多地将个人的悲欢①】 时代的悲欢里，② 着民族和人民的苦难 与命运，以及现实的生活和斗争，并由此传达出时 代的呼唤和人民的心声。艾青以“最伟大的歌 手”要求自己，无论是在走投无路的战乱岁月，还 是在③ 的和平年代，他都恪守本真，写作 已然成了他的生活方式。 “太阳”发出了“黎明的通知”，艾青“用嘶哑 的喉咙”为黑暗中的祖国呼唤“火把”，“常含泪 水”把赞美诗呈给“被暴风雨所打击着的土地”。 他不为世俗折腰，以磅礴的气势表现了中华民族 所焕发出的振奋精神和英雄气概。中华人民共和 国成立后，他又一如既往地歌颂人民、礼赞光明， 他的“归来”之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚！ 情感更为深沉。艾青以其充满艺术个性的歌唱卓 然成家，实践着他的“朴素、单纯、集中、明快”的 诗歌美学，正如他自己所言， (1)下列说法正确的一项是 A.要注意一些特殊字形，例如：“黎明”应写 成“黧明”。 第一单元 这土地 [答案P2] B.大部分的形声字可根据声旁定读音，例如： 嘶(si)哑、气势(zhi)。 C.应注意汉字中的一字多音现象，例如：折 (zhé)腰、折(shé)本。 D.应注意区别形近字，例如：“气概”应为“气 慨”。 (2)请帮小语选出第一段空格处词语使用恰当的 一项 () A.①融入②反映③安居乐业 B.①融入②反应③风平浪静 C.①溶入②反映③风平浪静 D.①溶入②反应③安居乐业 (3)画线句子有一处语病，修改正确的一项是 () A.把“内容更为广泛”放到“情感更为深沉” 后面。 B.把“一如既往”改为“一反既往”。 C.把“的诗歌美学”去掉。 D.在“诗歌美学”后加“主张”。 (4)结合前文，依次填入第二段横线处的语句，顺 序最恰当的一项是 ①有意识地避免用华丽辞藻来掩盖空虚 ②以全部力量去完成自己所选择的主题 ③不含糊其词，不写为人费解的思想 ④以一个意象来表明一个感觉和观念 A.①②③④ B.②③①④ C.①④②③ D.②①④③ 板块二缅怀纪念诗人 2.为缅怀艾青，纪念他的杰出成就，激发我们爱祖 国、爱家乡的真切情感，学校开展了“艾青，我为 你骄傲”的主题活动。 (1)为了举办好这次活动，小语设计了“推荐诗 歌”这一环节，请你为《我爱这土地》写几句推 荐语。(60字左右) 见此图标骏微信打码进人初中智慧学国自 Y全程导练·九年级语文（上册） (2)为宣传艾青的杰出成就，弘扬艾青精神，班级 准备建立一个微信公众号，请你仿照例子再 设计两个介绍艾青的栏目。 栏目一：风雨历程 栏目二： 栏目三： (3)1984年，诗坛泰斗一艾青被提名为诺贝尔 文学奖候选人。当时，西班牙的戈麦斯、巴西 的亚马多等有识之士一致呼吁：艾青是世界 性人物，他使最古老的文化能与全世界亲切 地融合，诺贝尔文学奖应当颁给艾青！但结 果未能如愿。假如现在艾青荣获诺贝尔文学 奖，请你拟写一则颁奖辞，概述其主要事迹， 写出其精神品质。(80字左右) 板块三赏析诗人“画作” 3.跨学科艾青是诗人，也是画家，艾青的诗作有一 种“绘画美”。同学们对艾青诗作的“绘画美”展 开了讨论，请你根据提示，将表格补充完整。 “绘画美”的 解释 示例 特点 色彩赋象， 通过不同的色彩交 ① 以象寓意 织，营造出情感画面 通过透视增加空间 空间营造， 的层次，让诗歌充满 ② 透视意象 空间画面之美 A.从塞外吹来的/沙漠风，已卷去北方的生命的 绿色/与时日的光辉/一一片暗淡的灰黄/ 蒙上一层揭不开的沙雾… B.我站立在低矮的屋檐下/出神地望着蛮野的山 岗/和高远空阔的天空，很久很久心里像感受 了什么奇迹… C.在黄河流过的地域/在无数的枯干了的河底 手推车/以唯一的轮子/发出使阴暗的天穹痉 挛的尖音/穿过寒冷与静寂/从这一个山脚/到 那一个山脚/彻响着/北国人民的悲哀 6 见此图标器微信打码进人初中智慧学园自 阅读与鉴赏学” 考点解读 怎样理解事物的象征意义（象征 手法)】 ⊙常见题型： 诗歌中××有着怎样的象征意义？ ⊙常用方法： 【答题技巧】(1)结合文章内容，找出本 体和象征体之间的内在联系；(2)联系文章 主旨和作者的情感进行分析；(3)结合写作 背景和作者要表达的主题进行分析。 习题链接：见本课第4题。 太阳 艾青 从远古的墓茔/从黑暗的年代/从人类死亡之 流的那边/震惊沉睡的山脉/若火轮飞旋于沙丘之 上/太阳向我滚来… 它以难遮掩的光芒/使生命呼吸/使高树繁枝 向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去 当它来时，我听见/冬蛰的虫蛹转动于地下/群 众在旷场上高声说话/城市从远方/用电力与钢铁 召唤它 于是我的心胸/被火焰之手撕开/陈腐的灵魂/ 搁弃在河畔/我乃有对于人类再生之确信 一九三七年春 4.文中“太阳”的象征意义是 诗歌通过 等意象来反衬太阳， 通过一系列昭示万物复苏的动态意象从正面来 烘托太阳，使其象征意义格外鲜明。 5.反复阅读全诗，请你说说本诗表达了诗人怎样的 感情，寄托了诗人怎样的愿望。 6.请任选一个角度为《太阳》写批注。（提示：赏析 词句、分析意象、诗歌结构等角度批注均可) 7.读完《艾青诗选》，我们也来尝试做“歌者”。请仿 照画横线的句子，以“土地”为叙述对象，写一段 诗歌。 土地以 ,使 使 ,使全程导练·九年级语文（上册） (3)(示例)长城让我们的信念永远坚定 3.(1)胸怀博大者，方能目光高远；宽容他人者，更 能成就大业。 (2)(示例)A.发(“自”“源”也可)B.方显 【阅读与鉴赏】 4.B【解析】“抒情与议论相结合”错误，应是“抒 情与叙述相结合”。 5.“白发增添”“总理啊”“您可听见”等短语的连续 反复和“假如我是…”“虽然我不是…”的间 隔反复，重章叠句，反复咏唱，强烈地表达了诗人 对周总理的深切怀念之情，具有强烈的艺术感 染力。 6.诗歌第二节连用两个“对总理的眷恋”，抒发了对 周总理的无限眷念之情。《周总理，你在哪里》的 结尾，除了通过“想念你”的反复使用，同样抒发 了人民对周总理的思念之情外，还通过两个“永 远居住在”表达了对周总理的赞美和崇敬之情。 3我爱这土地 【整体感知】 愤怒、抗争爱得深沉 【积累与运用】 1.(1)C【解析】本题考查辨析重点字音、字形的 能力。A项，“黎明”是正确的；B项，势应读 “shi”;D项，“气概”是正确的。 (2)A【解析】本题考查正确使用词语的能力。 第①处，“融入”指有形物质的彼此融合，或者一 种物质融入了另一种物质；也指无物质形态的融 合，如一个人或群组从思想上和形式上融入了另 一个群组，成为一个更大的群组，在用于人的范畴 时，更多的是指精神层级的融合和接纳。这里指 个人情感融入时代，所以应用“融入”。“溶入”不 能形容精神、思想，与语境不符。第②处，“反映” 比喻把客观事物的实质表现出来；“反应”指机体 受到体内或体外的刺激而引起相应的活动或变 化。这里指艾青的诗将“民族和人民的苦难与命 运，以及现实的生活和斗争”表现了出来，用“反 映”更恰当。第③处，“安居乐业”指安定地生活， 愉快地工作；“风平浪静”指没有风浪，水面很平 静，形容平静无事。此处形容国家稳定，没有战 ·2· 乱，且与前文“走投无路的战乱岁月”相对，用“安 居乐业”最恰当。 (3)D【解析】本题考查修改病句的能力。画线 句子成分残缺，应在“诗歌美学”后加上“主张”。 故选D。 (4)C【解析】本题考查句子衔接的能力。此题 可从前后对应的角度考虑。与前文“朴素、单纯、 集中、明快”四个词语一一对应的句子依次是“有 意识地避免用华丽辞藻来掩盖空虚”“以一个意 象来表明一个感觉和观念”“以全部力量去完成 自己所选择的主题”“不含糊其词，不写为人费解 的思想”。故选C。 2.(1)(示例)为何他的眼里常含泪水？为何他喉咙 嘶哑，仍要尽情地歌唱？为何他执着地爱恋着这 片土地？《我爱这土地》将为你诠释什么是真正 的赤子之心。 (2)(示例)栏目二：诗海漫步栏目三：仰望星空 (3)(示例)他是20世纪中国诗坛泰斗，他用嘶哑 的喉咙歌唱伤痕累累的祖国母亲，他用朴素的语 言倾诉他对世界的深爱和理性的思考，他用生命、 用爱诅咒黑暗，讴歌光明，礼赞人生，他是中华儿 女永远的骄傲。 3.①A②B 【解析】A句出自艾青的《北方》，“沙漠风”卷去 “生命的绿色”，“灰黄”蒙上“沙雾”，“绿色”和“灰 黄”两种颜色，色彩鲜明，“绿色”象征着希望，“灰 黄”象征着荒凉，诗人以象寓意，营造出北方人民 的不幸与灾难。B句出自艾青的《时代》，“低矮的 屋檐下”“蛮野的山岗”“高远空阔的天空”强调远 近有序、重点突出，营造出出彩的空间感，通过透视 来增加空间的层次，使诗歌充满了独特的空间画面 之美。C句出自艾青的《手推车》，诗人以“手推 车”为中心意象，通过“枯干了的河底”“以唯一的 轮子”发出“尖音”，“彻响着”“北国人民的悲哀” 表达了诗人的悲哀之情。故①选A;②选B。 【阅读与鉴赏】 4.光明、永生、未来墓茔、黑暗、死亡 5.本诗表达了诗人对美好生活的憧憬，寄托了诗人 渴望有光明的未来、光明的社会的愿望。 6.(示例)在这首诗中，“太阳”象征光明和美好的未 来，诗人以讴歌太阳来讴歌这一伟大的时代，以诗 人自己的情绪来感染读者的情绪，使人们都能感 到一个新的时代就要诞生了。 7.(示例)宽广的胸怀万物生长种子发芽向它 招手麦穗飘香向它低头 4乡愁 【整体感知】 邮票 母子船票夫妻坟墓 丧母海峡 家国 【积累与运用】 1.(1)峡徙 (2)颂诵围维 (3)删掉“单独有” 2.D【解析】结合《乡愁》一诗中的意象“船票”可 知，应是“船票”犹存，“诗魂”乃去；上联和下联第 二空应是“归有梦”对“乡无愁”。 3.(示例)每一个远离家乡，在异乡辛苦漂泊的游子 都会自然而然地产生乡愁。这种乡愁不会因为时 空的转变而褪色，也不会因为科技的发展而消逝。 它依存于人的情感归宿，是一种情结，既代表对逝 去岁月的留恋，也代表对未来回到家乡的期盼。 4.(1)(示例)①日暮乡关何处是？烟波江上使人 愁。②乡书何处达？归雁洛阳边。③春风又绿江 南岸，明月何时照我还。 (2)(示例)日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 乡愁是崔颢烟波江上的那一抹斜阳。 (3)(示例)露从今夜白，月是故乡明。封面设计 略，符合“乡愁”主题即可。 5.(1)(示例)刚才，我们聆听了对满目疮痍的祖国 大地最为深沉的爱恋。接下来，海峡两岸炽热浓 烈的相思之情又会给我们带来怎样的感动呢？请 聆听由下面这位选手带来的诗歌朗诵一《乡 愁》。 (2)(示例)①普通话标准，语言流畅，吐字清晰； ②停顿恰当、准确，节奏感强，感情充沛；③背景音 乐与诗歌配合恰当。（任答两点，意对即可) 参考答案及解析 【阅读与鉴赏】 6.月夜的笛声一乡愁的时刻相伴；雾里的挥手别 离—乡愁的怅惘；没有年轮的树—乡愁的 永恒。 7.合适。这句话运用比喻的修辞手法，把“故乡的 面貌”比作“模糊的怅惘”，这里“故乡的面貌”不 仅指故乡的实际面貌，也指自己对故乡的思念之 情。“模糊”一词说明作者已离开故乡太久，对故 乡的印象已经模糊；“怅惘”则说出了作者想家而 不能回的无奈。对故乡具体的面貌进行抽象化描 述，更准确、深刻地表达出思乡之愁。 8.“树”代表家，诗人把离别后的乡愁比作“一棵没 有年轮的树”，表明诗人对家的思念是永恒的，家 是诗人一生的守候，是其心中唯一的牵挂。表达 了诗人心中永远不会随时间而变淡的日益浓重的 思乡之情。 9.诗人都是选择几个富有深意的形象或画面来表达 同样的主题，两篇都是通过创造性的比喻来书写 心中的愁，表达对故乡的思念。两首都是抒情诗。 10.（示例)小时候/快乐是一颗美味的糖果/我在外 头/甜蜜在里头 长大后/快乐是一张满分的试卷/我在这头/分数 在那头 5你是人间的四月天 句爱的赞颂 【整体感知】 春光风舞云烟、软风、星子、细雨 花好月圆鹅 黄、芽绿、白莲花开燕语 【积累与运用】 1.(1)惘蕴妍喃 (2)D【解析】【甲】处，“谷雨”与“即雨之谷， ‘之’取‘到’义”构成一个完整的句子，中间是句 中停顿，应用逗号；【乙】处，“播种移苗”“种瓜点 豆”是并列的两种农事，中间短暂停顿，应用顿 号。故选D。 (3)D【解析】A项，“勇气”是名词，并非形容 词；B项，“质朴饱满”“种瓜，点豆”类型相同，都是 并列短语；C项，“这一天，雨水是谷物们的救 赎”，这个句子的主干是“雨水是救赎”。故选D。 ·3…