第3课《首届诺贝尔奖颁发》导学案-2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文导学案聚焦《首届诺贝尔奖颁发》，引导学生掌握消息体裁特征，梳理新闻六要素及“导语-主体-背景”结构，了解诺贝尔常识。通过“新闻朗读闯关”活动，结合听读标画、试读互评、展读竞晒，搭建从感知文体到梳理结构的学习支架。 以分层作业、读写迁移、对比阅读为特色，设计校园新闻写作实践与《嫦娥一号》拓展阅读，培养学生语言运用（准确简洁表达）和思维能力（辨析事实与背景），提升媒介素养，助力自主学习与核心素养发展。

《首届诺贝尔奖颁发》导学案 单元名称：八上第一单元 活动·探究（新闻）　　课题：《首届诺贝尔奖颁发》　 主备人： 审核人： 任务群：活动·探究（新闻）　 课型：新授 课时：2课时 授课时间： 授课班级：____________ 组别：____________　　 评价栏：□优　□良　□待改进 总学习目标 1.理解与梳理：了解消息这种新闻体裁，识记诺贝尔相关常识，梳理新闻要素，把握课文 “导语主体背景” 的行文结构。 品读与鉴赏：能够区分消息导语、主体、背景，辨析新闻事实与补充材料；品味消息准确、简洁、客观的语言特点，体会新闻体裁的表达效果。 迁移与内化：体会新闻客观真实的立场；借鉴消息的写法，捕捉身边事件，尝试撰写简短新闻片段，培养求真求实的媒介素养。 第一课时 通读识新闻・文本分析解读 课时目标 1. 积累本课重点字音字形，掌握消息文体、诺贝尔相关文学常识。 2. 熟读课文，能够辨析新闻六要素；划分段落，理清 “导语主体背景” 新闻结构。 预习检测 一、文学常识 1. 诺贝尔（1833—1896），（国籍）化学家、、发明家。根据他的________设立诺贝尔奖，本文选自《__________》。 2.《首届诺贝尔奖颁发》是一篇________（新闻体裁），消息一般由________、________、________、________、结语五个部分构成，本文按照 “——” 的结构叙事。 3.课文交代诺贝尔奖资金来源，说明资金管理权与评奖权分属不同机构，体现消息________、________的特点。 二、字词积累（给加点字注音或根据拼音写汉字） 颁（  ）发  仲（  ）裁  遗（  ）嘱 渗（  ）透  巨 é（  ）  bō（  ）款 三、整体感知 默读课文，完成表格 默读课文，填空： 段落范围 新闻板块 主要内容 第 1 段 ________ 概括交代首届诺贝尔奖颁发时间、奖项设立、获奖依据 第 23 段 主体 ________ 第 4 段 ________ 交代奖金来源，说明管理权、评奖权分离 【学习过程】 第一课时 通读识新闻・文本分析解读 课时目标 1.积累本课重点字音字形，掌握消息文体、诺贝尔相关文学常识。 2.熟读课文，能够辨析新闻六要素；划分段落，理清 “导语主体背景” 新闻结构。 【环节一】 读新闻・感知文体（18分钟） 小贴士： 消息朗读小提示：新闻朗读力求平实客观；重点信息（时间、人名、奖项）可以重读（・）；句间做短暂停顿（∧），不使用夸张抒情语调。 【核心追问】 1. 消息朗读为什么要平实客观？重音一般落在哪些内容上面？ 2.本篇消息导语是哪一段？导语在新闻中有什么作用？ 【活动：新闻朗读闯关】 第一关：听读·感知 听新闻朗读音频，边听边圈画时间、人物、奖项等关键信息，用 “・” 标出需要重读的词语，用 “∧” 标出停顿。 第二关：试读·标画 自由朗读课文，给第 1 段导语标注重音、停顿，小组内互读互评。 示例： 路透社∧斯德哥尔摩 1901 年12月10日电・∧ 瑞典国王∧和挪威诺贝尔基金会∧今天首次颁发了诺贝尔奖。 第三关：展读·竞晒 小组推选代表展示朗读，全班评选 “最佳新闻播报员”。 【方法总结】新闻圈点法 阅读消息，圈画时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，快速把握新闻六要素。 【环节二】析新闻・梳理篇章结构（10分钟） 核心任务：划分课文层次，填写预习检测的新闻板块表格；梳理新闻六要素。 小组交流： 1. 本文的新闻六要素分别是什么？ 2. 背景部分可不可以删掉？为什么？ 【课堂小结】本节课扫清字词障碍，把握消息文体特征，理清本篇消息导语、主体、背景的篇章框架。 分层课后作业 A基础必做 1.抄写本课生字词；熟读课文，给导语段落标注朗读符号。 2.默写本课文学常识填空。 B提升选做：摘抄课文，在文中标注出导语、主体、背景。 C拓展选做：搜集一条简短校园新闻，摘抄下来，尝试找出它的导语。 学后自我反思（第一课时） 1.我可以分清消息的导语、主体、背景吗？还有哪里理解不清？ 2.我能完整说出新闻六要素吗？【课堂自我评价】□字词掌握 □朗读标注 □新闻结构梳理 □小组参与 第二课时 品析悟新闻・课内外读写练习 【课时目标】 1. 精读课文，赏析新闻语言准确、简洁、客观的特点；辨析事实信息与背景补充材料。 2.掌握消息阅读方法，借鉴消息写法，完成新闻片段写作；开展对比拓展阅读。 【课前回顾】回忆：消息结构分为哪几部分？新闻六要素是什么？ 【环节三】品新闻・品味新闻语言（18分钟） 【核心追问】 1.“路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电”这是什么？在消息中有什么作用？ 2.课文写获奖者，依次列举获奖者国籍、姓名、所获奖项，能不能简化省略？为什么？ 【子任务一】新闻语言探秘（8 分钟） 研读课文，完成学习任务卡 语句 语言特点分析 新闻作用 路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电 电头，交代通讯社、地点、时间 保证新闻的真实、时效 瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。 “首次” 一词________ ________________________________ 德国的伦琴（物理学奖），他发现了X射线。 完整交代国籍、人名、获奖缘由 ________________________________ 语句 语言特点分析 新闻作用 小结：消息语言讲究________，不掺杂作者主观抒情。 【子任务二】信息区分大闯关（10分钟） 语句类别 摘抄原文语句 语句类别 摘抄原文语句 新闻事实（首届诺奖颁发现场、获奖人物） 新闻事实（首届诺奖颁发现场、获奖人物） 背景材料（诺贝尔遗嘱、奖金来源） 背景材料（诺贝尔遗嘱、奖金来源） 语句类别 摘抄原文语句 语句类别 摘抄原文语句 1. 区分 “新闻事实” 和 “背景材料” 新闻事实：已经发生的客观事件 背景材料：用来补充说明事件的相关资料 你自己的发现： 2. 微讨论：新闻为什么要加入背景材料？ 【方法总结】阅读消息三把 “金钥匙” ①识别电头，确认新闻来源； ②划分导语、主体、背景，提取六要素； ③品味语言，关注限定词语，体会客观真实。 【课堂小结】：本节课掌握消息阅读方法，体会新闻语言准确客观的特点。 分层课后作业 A 必做：摘抄课文关键语句，标注哪句是事实，哪句是背景。 B 选做：仿写一则校园短消息（80100字），包含电头、导语，交代清楚事件。 C 选做：找一则真实短消息，区分它的导语、主体。 环节四 用新闻・迁移读写实践（15分钟） 【核心追问】 1. 消息和写景散文最大的区别是什么？（提示：情感、语言、写作目的） 【子任务一】寻信息・区分主观与客观（5分钟） 圈画发现：默读课文，圈出下面类型词句 - 限定词语：首次、________ - 客观陈述获奖事实的句子：________________________________ 小组合作：结合语句，说一说消息为什么不大量使用比喻拟人抒情？ 句式参考：我们小组从____（词句）看出消息________的特点，因为________________________________。 【子任务二】联生活・对接真实情境（5分钟） 情境创设：学校刚刚举办运动会/读书节，请你作为校园小记者，报道本次活动。 思维激荡： 1.事件发生的时间、地点是什么？ 2.核心人物，发生了什么事？ 3.结果怎么样？（客观记录，不要大量抒情） 【子任务三】课堂练笔（5分钟） 任务：写一则120字左右校园消息，向校园公众号投稿。 要求： ①要有电头；②写清导语，交代清楚六要素；③语言简洁客观，不堆砌抒情修辞。 现场展示：同桌互评，推荐优秀片段全班分享。 【环节五】余韵悠长·课尽思未竞（课后拓展） 【传承任务：我是小记者】 必做（A层）： 妙笔析言：摘抄三句新闻语句，批注 “写了什么”“属于事实还是背景”“词语好在哪里”。 原文： 批注： 选做（B层，任选其一）： 精修改稿：根据课堂点评修改课堂新闻练笔，用不同颜色标出修改地方，写修改说明。 拓展创编：改写一段生活事件，把小故事改成 80100字消息片段，注明电头。 挑战（C层，选做）： 观看新闻片段，对比课本消息与电视新闻播报，整理100字推荐语，说说文字新闻和视频新闻表达上的异同。 推荐语： 比较阅读：阅读短文《我国首颗探月卫星 “嫦娥一号” 发射成功》，与《首届诺贝尔奖颁发》对比，整理发言提纲，至少写出三条对比点。 我国首颗探月卫星 “嫦娥一号” 发射成功 新华社西昌 2007 年 10 月 24 日电 24 日 18 时 05 分，我国在西昌卫星发射中心用长征三号甲运载火箭，成功将我国第一颗探月卫星 “嫦娥一号” 送入太空。嫦娥一号卫星奔月之旅正式开启。 这次发射的嫦娥一号卫星，主要用于获取月球表面三维影像、分析月球表面有关物质元素的分布特点、探测月壤厚度、探测地月空间环境等。这是我国航天事业的又一重大突破 【中考链接】阅读上面短文，完成15题。 1.基础积累（3分）给加点字注音：运载（  ） 探测（  ） 西昌（  ） 2.内容理解（4分）找出这则消息的电头与导语。 3.词句赏析（6分）赏析：“我国在西昌卫星发射中心用长征三号甲运载火箭，成功将我国第一颗探月卫星‘嫦娥一号’送入太空。” 从词语、新闻语言特点角度分析。 4.手法探究（4分）说说消息导语的作用。 5.主旨拓展（4分）两则消息都属于新闻，结合两篇选文，说一说消息的核心要求是什么。 【学后反思】 1.消息阅读三把金钥匙我掌握了哪些？哪一点还比较薄弱？ 2.消息写作，要注意哪些要点？ 3. 通过本课学习，我对新闻 “真实客观” 有什么新的理解？今后阅读新闻要注意什么？ 【评价量规】 评价维度 优秀（5 分） 良好（34 分） 需改进（12 分） 新闻朗读 停顿重音恰当，播报平实客观，符合新闻语体 能标出大部分重读停顿，朗读通顺 停顿重音混乱，朗读抒情化不符合新闻风格 文本理解 精准区分电头、导语、主体、背景；准确辨析事实和背景材料 能分清消息主要板块，可以提取新闻六要素 分不清导语、背景，提取信息不全 思维深度 结合具体词句分析新闻语言，能说出新闻文体本质特征，联系现实谈媒介思考 可以结合句子分析语言特点，理解较浅显 分析脱离文本，语言特点理解空洞 写作表达 消息格式完整，六要素齐全，语言简洁客观，符合消息文体 消息格式基本完整，要素基本齐全，语言较平实 格式残缺，要素缺失，大量抒情，不符合消息体裁 合作参与 积极小组讨论展示，表达清晰，可以帮助同伴 可以参与讨论，表达基本清楚 参与度低，不愿表达倾听 学科网（北京）股份有限公司 $