1.5 透镜和视觉（教学设计）科学新教材浙教版八年级上册

该初中科学教学设计聚焦“透镜和视觉”核心知识，分四课时系统梳理透镜分类与作用、凸透镜成像规律、生活应用及眼睛与视力矫正。通过生活情境导入，如用照相机等仪器引出透镜，以问题链衔接前后知识，搭建从基础概念到实际应用的学习支架。 此资料亮点在于融合科学观念、科学思维与探究实践，通过平行光聚焦实验建立焦距概念，用光路图模型分析成像规律，组织制作照相机模型和水透镜模拟视力矫正实验。既培养学生证据分析与模型建构能力，又落实健康用眼教育，助力教师高效教学，提升学生科学素养。

第 1 章 第 5 节 透镜和视觉（教学设计） 年级 八年级 学科 科学 教师 课题 第 1 章 第 5 节 透镜和视觉（第1课时 透镜；第2课时 凸透镜成像规律；第3课时 放大镜、投影仪和照相机；第4课时 眼睛和视力缺陷与矫正） 教学 目标 科学观念 能区分凸透镜和凹透镜；知道凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用；描述透镜的焦点、焦距，知道物距和像距的定义，能区分实像和虚像；知道凸透镜成像规律，并能运用凸透镜成像光路图加以解释；知道照相机、投影仪、放大镜的成像特点及原理；能认识眼球的结构及各部分的功能，理解视觉的形成过程，了解近视、远视的成因及相应的矫正措施。 科学思维 通过观察与比较对透镜进行分类；通过建构模型与分析模型建立焦点、焦距、实像与虚像的概念，分析凸透镜会聚能力强弱与焦距大小的关系；通过对探究目标的分析形成可探究的问题，基于证据比较、分析、综合得出凸透镜成像规律并建立光路模型；运用类比的方法，由照相机认识眼球的结构与视觉的形成。 探究实践 经历“提出问题—设计实验—搜集证据—分析论证—得出结论”的科学探究过程，学会在光具座上固定物体、透镜、光屏并调节高度和方向，学会快速找到像；通过亲手制作照相机模型体验探究过程；能通过图片分析、模拟实验等方法了解近视和远视的成因并掌握矫正方法。 态度责任 感受科学知识与生活的紧密联系，对透镜的研究充满好奇心和探究热情，能与他人合作、分享观点；实验设计严谨客观，敢于大胆质疑，如实记录数据；能认识到眼睛的重要性，关注用眼卫生，养成爱护眼睛的良好习惯；通过了解伽利略望远镜、哈勃空间望远镜和我国郭守敬望远镜（LAMOST），感受科学技术的发展，增强民族自豪感。 教材 分析 本节课是八年级上册第1章《对环境的察觉》第5节《透镜和视觉》，分四个课时完成。 第1课时“透镜”，由照相机、投影仪、显微镜、望远镜的共同核心部件引入，认识凸透镜和凹透镜及其对光的作用，建立主光轴、光心、焦点、焦距等概念，通过平行光聚焦法测量凸透镜的焦距，归纳透镜的三条重要光线。 第2课时“凸透镜成像规律”，经历完整的科学探究过程：提出问题→设计实验→进行实验→搜集证据（表1.5-1）→分析论证→得出结论，并用动态规律（两个分界点、物近像远像变大等）加以深化。 第3课时“放大镜、投影仪和照相机”，把成像规律应用于生活：由物距与焦距的关系解释三种仪器的成像原理与调节方法，动手制作照相机模型，并拓展显微镜与望远镜。 第4课时“眼睛和视力缺陷与矫正”，类比照相机认识眼球的结构与功能，理解视觉的形成过程与眼睛的调节作用，用凸透镜成像规律解释近视、远视的成因与矫正，最后形成爱护眼睛、保护视力的健康意识。 本节是光的折射知识的深化与应用，也是本章“对环境的察觉”的落脚点，为后续高中学习透镜成像公式等内容打下基础。 学情分析 八年级学生在生活中大量接触放大镜、眼镜、照相机、投影仪等透镜制品，对“放大”“看得清/看不清”有直观体验，并已学习了光的折射规律，具备知识基础。 但学生对“会聚”“发散”的理解容易停留在字面上，误认为“会聚就是一定交于一点”；建立焦点、焦距、实像、虚像等抽象概念并用三条特殊光线规范作光路图是初次接触，有一定难度。 探究凸透镜成像规律涉及多个变量和多个区间，学生在控制变量、寻找像、归纳规律等环节需要细致的操作指导和充分的交流讨论。 对学生自身而言，不少同学已佩戴近视眼镜，对近视、远视有切身体会，但对其中的光学成因知之甚少，这正是激发学习动机、渗透健康教育的良好切入点。 教学重点 1.凸透镜和凹透镜对光的作用；主光轴、光心、焦点、焦距等概念；透镜的三条重要光线。 2.凸透镜成像规律及其探究过程与实际应用。 3.照相机、投影仪、放大镜的成像原理与调节方法。 4.眼球的结构与视觉的形成；近视、远视的成因与矫正。 教学难点 1.理解“会聚”“发散”的本质（折射光线相对入射光线靠近或远离主光轴），会用三条特殊光线作透镜光路图。 2.通过实验探究并归纳凸透镜成像规律，建立动态变化的认识（两个分界点、物近像远像变大）。 3.理解眼睛的调节作用，运用凸透镜成像规律解释近视、远视的成因及矫正原理。 4.区分“缩小的像”与“像变小”等不同表述的含义。 教学 器材 凸透镜、凹透镜（多组，焦距不同）、平行光源（或激光演示器）、白纸、刻度尺；光具座、蜡烛（或LED光源）、光屏、火柴、焦距已知的凸透镜；放大镜、投影仪（或实物投影教学内容）、手机或照相机模型材料（硬纸筒、凸透镜、半透明薄膜）；眼球模型、水透镜（配注射器）、凹透镜、凸透镜；“视力缺陷与矫正”模拟实验装置；多媒体课件及透镜光路、眼睛结构、望远镜发展等图片与音视频素材。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 教学过程 教师活动 学生活动 第1课时 导入新课（5分钟） 1.情境创设：依次出示四类光学仪器的图片——照相机将广阔世界浓缩于方寸之间、投影仪把微小画面放大投射到幕布上、显微镜揭开微观世界的面纱、望远镜把遥远天体拉到眼前。 2.提出问题：这些功能迥异的仪器，都拥有一个共同的核心部件——透镜。为什么看似简单的透镜能产生如此神奇而不同的成像效果？ 3.板书课题“透镜”，并说明本节先从认识透镜本身开始。 1.观察四类仪器的图片，回忆它们各自的成像特点。 2.思考透镜在其中起的作用，产生探究欲望。 3.明确本节课的学习任务：认识透镜及其对光的作用。 第1课时 学习新课：任务一 认识透镜的结构与分类（10分钟） 1.组织观察：分发凸透镜和凹透镜，引导学生从厚度上比较并分类——凸透镜中间厚、边缘薄；凹透镜中间薄、边缘厚。 2.介绍应用实例：凸透镜常用于远视眼镜、放大镜等；凹透镜常用于近视眼镜、猫眼门镜等。 3.讲解核心几何概念：主光轴（通过两球面球心的直线，画图用点划线）、光心O（主轴上通过它的光传播方向不变的特殊点）。 4.讲解焦点与焦距：凸透镜能使跟主轴平行的光会聚在主轴上的一点，这就是焦点F，两侧各有一个；焦点到光心的距离叫焦距f。 5.讲解虚焦点：凹透镜使平行光变得发散，发散光线的反向延长线相交于主轴上的一点，它不是实际光线的会聚点，叫作凹透镜的虚焦点，凹透镜有两个虚焦点。 1.观察并触摸透镜，按中间与边缘的厚薄把它们分为两类。 2.举例说明凸透镜、凹透镜在生活中的应用。 3.在图上辨认主光轴、光心、焦点、焦距，并用符号表示。 4.说出“实焦点”与“虚焦点”的区别。 第1课时 学习新课：任务二 探究透镜对光的作用（15分钟） 1.组织“平行光聚焦法”测焦距：让凸透镜正对太阳光（射到地面的太阳光可看成平行光），在另一侧移动白纸，直到光斑最小最亮，测出该点到透镜光心的距离即为焦距。强调注意：镜面要正对太阳光而不是平行于地面；光斑最亮后不要长时间照射纸张，防止烤焦。 2.换用凹透镜重复实验：纸上得不到最小最亮的光斑。引导学生得出：凸透镜对光起会聚作用，凹透镜对光起发散作用。 3.演示：让平行于主轴的光分别射向凸透镜和凹透镜，观察通过后偏折的方向——平行光经凸透镜折射后会聚于一点；平行光经凹透镜折射后向外发散，其反向延长线过虚焦点。 4.深化理解：凸透镜的“会聚”并不是指光通过后一定交于一点，而是指折射光线比原入射光线更靠近主光轴；凹透镜的“发散”同理，指折射光线比原入射光线更远离主光轴。 5.影响会聚能力的因素：凸透镜表面越凸，焦距越小，会聚能力越强；凹透镜焦距越小、表面越凹，发散能力越强。 6.光路可逆的应用：把光源放在焦点上，经凸透镜折射后将变为平行光，因此可用凸透镜获得平行光。 7.凹透镜对光的发散作用小结。 1.分组完成平行光聚焦实验，测出凸透镜的焦距并记录。 2.换用凹透镜重复实验，观察现象的不同。 3.描述平行光通过两种透镜后的偏折情况。 4.结合光路图理解“会聚”“发散”的准确含义，纠正“一定交于一点”的误解。 5.比较焦距不同的透镜，认识焦距与会聚（发散）能力的关系。 6.用光路可逆解释“从焦点发出的光经凸透镜后变为平行光”。 第1课时 学习新课：任务三 透镜的三条重要光线（12分钟） 1.讲练光路①：通过光心的光线，经凸透镜（凹透镜）折射后传播方向不变。 2.讲练光路②：跟主光轴平行的光，经凸透镜折射后通过焦点；经凹透镜折射后，折射光线的反向延长线过虚焦点（强调画出过虚焦点的虚线）。 3.讲练光路③：通过凸透镜焦点的光线，折射后平行于主光轴；射向凹透镜的光，若其延长线通过虚焦点，折射后也平行于主光轴。 4.归纳口诀：过光心方向不变、平行必过焦点、过焦点必平行。组织学生在图上练习作光路。 5.组织课堂练习例1并讲评：露珠相当于凸透镜，对光有会聚作用，引燃森林大火。 1.观察三条特殊光线的光路图，记住每种透镜三条光线的画法。 2.注意凹透镜作图中“反向延长线过虚焦点”的虚线要画出。 3.用口诀记忆并在练习图上作图，同桌互查。 4.完成例1，解释露珠引发森林大火的原因。 第2课时 导入新课（5分钟） 1.温故知新：出示生活中的透镜——放大镜、照相机镜头、老花镜，说明同一块凸透镜在不同条件下会呈现完全不同的像。 2.深度追问：同样一块凸透镜，为何有时成倒立缩小的实像，有时又成正立放大的虚像？像的大小、倒正、虚实究竟与什么因素有关？引出探究课题。 1.回顾透镜在生活中的应用。 2.思考“同一透镜成像不同”的原因，提出自己的猜想。 3.明确本节课要探究的问题。 第2课时 学习新课：任务一 实像与虚像（8分钟） 1.介绍实验装置：把点燃的蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上，调节三者的中心大致在同一高度（共轴调节），这是实验成功的前提。 2.演示：把蜡烛放在二倍焦距以外，前后移动光屏直到出现最清晰的像，观察到倒立、缩小的烛焰像；移近蜡烛，像逐渐变大。 3.建立实像概念：由实际光线会聚而成、能呈现在光屏上的像叫实像。 4.演示：手持凸透镜贴近书本（u＜f），观察到正立、放大的像，且像与物在透镜同侧，不能用光屏承接——这是虚像。组织学生对比实像与虚像。 5.归纳对比表：形成原因、能否用光屏承接、物与像的位置关系。 1.观察光具座装置，理解“烛焰、透镜、光屏三者中心等高”的作用。 2.描述所成像的大小、倒正，判断是否为实像。 3.用放大镜观察书本文字，认识正立放大的虚像。 4.完成实像与虚像的对比表格。 第2课时 学习新课：任务二 探究凸透镜成像规律（18分钟） 1.提出问题：物体经凸透镜所成像的大小、正倒、虚实跟物距有什么关系？ 2.引导用控制变量法设计实验：自变量是物距u，因变量是像的性质与像距v，控制变量是焦距f（必须用同一块凸透镜）。 3.组织实验：把蜡烛放在离凸透镜较远处，调整光屏得到清晰的像，观察像的大小、正倒，测出物距u和像距v；再将蜡烛逐次移近凸透镜，重复操作。 4.指导特殊情形：当蜡烛移近到光屏上观察不到像时，撤去光屏，从光屏一侧向透镜方向观察，能否看到像？像的正倒、大小如何？说明此时成的是虚像。 5.组织记录数据于表1.5-1（倒立缩小、倒立等大、倒立放大、正立放大四类各若干次）。 6.组织分析与论证：分别在什么条件下成倒立/正立、实像/虚像、缩小/放大的实像？有没有缩小的虚像？ 7.归纳并板书实验结论：u＞2f时成倒立缩小的实像；u＝2f时成倒立等大的实像；f＜u＜2f时成倒立放大的实像；u＝f时不成像；u＜f时成正立放大的虚像。 8.问题讨论：成放大实像时物距与像距谁大？成缩小实像时呢？ 1.明确探究问题，辨认自变量、因变量和控制变量。 2.在光具座上正确安装器材并完成共轴调节。 3.由远及近改变物距，寻找清晰的像，测量并记录物距、像距与像的性质。 4.撤去光屏观察虚像，比较虚像的位置与物位置的关系。 5.分析数据，归纳凸透镜成像规律并填写结论。 6.参与问题讨论，比较放大实像与缩小实像时物距、像距的大小。 第2课时 学习新课：任务三 动态规律总结与应用（9分钟） 1.归纳两个分界点：1倍焦距分虚实，2倍焦距分大小——焦点是实像与虚像的分界点，2倍焦距点是放大实像与缩小实像的分界点。 2.归纳动静规律：凸透镜成实像时，物距减小、像距增大、像变大（物近像远像变大）；物距增大、像距减小、像变小；成虚像时则物近像近像变小。 3.拓展实像与物的三个关系：物像同向移动；成放大的像时像移动得比物快，成缩小的像时像移动得比物慢；物像位置对调后像的性质改变。 4.组织课堂练习例1并讲评（由实验数据表分析焦距、像的性质等）。 1.记忆并复述两个分界点的含义。 2.用“物近像远像变大”判断物距变化时像的变化。 3.交流“物像同向移动”“像的移动快慢”等动态规律。 4.完成例1，练习由数据分析焦距并判断像的性质。 第3课时 导入新课（5分钟） 1.情境创设：野外求生中，用玻璃瓶底汇聚阳光点燃纸张。提问：这利用了什么光学原理？ 2.点明：这是凸透镜对光的会聚作用。今天我们探索凸透镜在生活中更广泛的应用与成像奥秘。 1.观察情境图片，回忆凸透镜对光的作用。 2.明确本节课的学习任务：用凸透镜成像规律解释生活中的光学仪器。 第3课时 学习新课：任务一 放大镜（8分钟） 1.讲解成像原理：利用焦距较短的凸透镜，当物距小于一倍焦距（u＜f）时，物体经透镜成正立、放大的虚像。 2.指导使用方法：把放大镜置于物体上方，在一倍焦距内缓慢调节距离；物距越接近焦距（仍小于焦距），所成的虚像越大，观察细节越清晰。 3.介绍应用：观察植物叶脉、昆虫翅膀等微观结构，阅读细小文字、珠宝玉石鉴定、精密电子元件检修等。 1.用放大镜观察细小物体，体验正立放大的虚像。 2.尝试调节距离，感受虚像大小随物距的变化。 3.列举放大镜在生活中的应用。 第3课时 学习新课：任务二 投影仪与照相机（15分钟） 1.讲解投影仪：当投影片位于镜头的1倍焦距与2倍焦距之间（f＜u＜2f）时，经凸透镜折射在屏幕上成倒立、放大的实像。 2.介绍关键组件：镜头（凸透镜）、投影片、屏幕和平面镜，其中平面镜的作用是改变光的传播路径，使影像投射到前方的屏幕上。 3.介绍应用场景：课堂教学、商务演示、影院放映与家庭娱乐。 4.讲解照相机：镜头相当于凸透镜，影像传感器相当于光屏；当景物处于2倍焦距以外（u＞2f）时，在传感器上成倒立、缩小的实像。 5.简介影像数字化流程：光学采集→光电转换→模数转换→处理与存储。 6.组织填写放大镜、投影仪、照相机的结构与成像原理对比表，并归纳各自的调节方法（如镜头靠近或远离景物、投影片与屏幕的距离调节等）。 7.易错辨析：区分“缩小的像”（像比物体小）与“像变小”（后一次像比前一次小）。 1.用凸透镜成像规律说明投影仪成倒立放大实像的条件。 2.说出平面镜在投影仪中的作用。 3.说明照相机成倒立缩小实像的条件及各部件的类比关系。 4.完成三种仪器的对比表格，掌握各自的调节方法。 5.辨析“缩小”与“变小”的不同含义。 第3课时 学习新课：任务三 动手做模型与拓展（12分钟） 1.组织“探究实践”：用两个可套叠滑动的硬纸筒，一端嵌上焦距5～10 cm的凸透镜，另一端蒙上半透明薄膜，制作照相机模型；在较暗室内对着明亮处拉动纸筒，在薄膜上看到清晰的像，观察像是不是倒立的。 2.知识拓展——显微镜：镜筒两端各有一组透镜，靠近眼睛的叫目镜，靠近物体的叫物镜；物体经物镜成放大的实像，再经目镜放大一次，两次放大看清微小物体。 3.知识拓展——望远镜：折射望远镜由两组凸透镜组成，物镜使远处物体在焦点附近成实像，目镜把这个实像再放大；物镜口径越大，会聚的光越多。 4.介绍望远镜的发展：伽利略自制望远镜观察天体、哈勃空间望远镜送入太空、我国郭守敬望远镜（LAMOST）巡天运行。 5.组织交流：生活中还有哪些地方用到凸透镜？（幻灯机、投影仪、望远镜、显微镜等） 6.组织课堂练习例1并讲评（数码相机成像原理分析）。 1.动手制作照相机模型，观察薄膜上倒立的像。 2.理解显微镜两次放大的道理。 3.理解望远镜物镜、目镜的作用及大口径的意义。 4.了解望远镜的发展，交流感受。 5.列举凸透镜的其他应用，完成例1。 第4课时 导入新课（5分钟） 1.情境创设：出示“庞佐错觉”图，观察图中的两个红色矩形，是不是感觉大小不一？体验“眼见不一定为实”。 2.讲述：据统计，大脑中约有80%的信息来自眼睛。那么眼睛是如何看见物体的？引出课题“眼睛和视力缺陷与矫正”。 1.观察错觉图，交流自己的感受。 2.认识到视觉的形成需要经过复杂的过程，产生学习兴趣。 第4课时 学习新课：任务一 眼球的结构与视觉的形成（12分钟） 1.组织观察：对着平面镜观察自己的眼睛，认识有颜色的环形物——虹膜，以及虹膜中央的小孔——瞳孔，光通过瞳孔进入眼睛。 2.出示眼球模型与结构图，讲清结构与功能：巩膜（坚韧的外壳、保护眼球）、虹膜（中央是瞳孔，可调节进光量）、角膜/晶状体/玻璃体（共同组成折光系统）、睫状肌（调节晶状体曲度，改变焦距）、视网膜（有感光细胞，产生兴奋）、视神经（把信息传入大脑）。 3.科学思维——类比照相机：晶状体和角膜相当于照相机的镜头，视网膜相当于影像传感器或胶片，都是利用u＞2f时成倒立、缩小实像的原理工作的。 4.课堂互动“瞳孔的自动调节”：同桌结对，用手电筒在约20 cm处快速照射，观察瞳孔的变化——强光下缩小减少进光，弱光下扩大增加进光，体会结构与功能相适应。 5.归纳视觉形成过程：光→眼球折光系统→视网膜→视神经→大脑皮层视觉中枢（在视网膜上形成倒立、缩小的实像，感光细胞受刺激产生兴奋）。 6.讲解眼睛的调节：看近处时睫状肌收缩、晶状体变厚、会聚能力增强；看远处时睫状肌放松、晶状体变薄、会聚能力减弱，使远近物体的像都能成在视网膜上。 7.科学拓展：介绍视锥细胞（明亮环境下感知色彩细节）与视杆细胞（昏暗环境下感知明暗轮廓），解释夜里难以分辨颜色的原因。 1.观察自己的眼睛，辨认虹膜与瞳孔。 2.对照模型说出眼球各结构的功能。 3.用照相机的部件类比眼球各部分。 4.参与瞳孔调节小实验，描述观察到的现象。 5.复述视觉形成的全过程。 6.说明看近物、看远物时晶状体与睫状肌的变化。 第4课时 学习新课：任务二 视力缺陷的成因与矫正（15分钟） 1.引入：不少同学已经近视，请说说近视眼看物体有什么特点？ 2.近视：现象——远处看清而近处模糊；成因——眼球前后径过长或晶状体曲度过大，来自远处物体的光会聚在视网膜前；矫正——佩戴凹透镜，利用其发散作用把像向后推移到视网膜上。 3.远视：现象——能看清远处、看不清近处（老年人的“老花眼”）；成因——眼球前后径过短或晶状体曲度过小，来自近处物体的光会聚在视网膜后；矫正——佩戴凸透镜，使光偏折后会聚在视网膜上。 4.组织“探究实践”：用水透镜（带注射器）模拟晶状体——注水使其变厚时像成在光屏（视网膜）前方，在透镜前放凹透镜可重新看清（模拟近视矫正）；抽水使其变薄时像成在光屏后方，放凸透镜可重新看清（模拟远视矫正）。 5.知识拓展：简介色盲、斜视、白内障等其他眼病，布置课后查阅资料了解其症状与预防（色盲者不宜从事美术、纺织、印染、化工及机动车驾驶等工作）。 1.结合自身经历说出近视眼看物体的特点。 2.用凸透镜成像规律解释近视、远视的成因。 3.说出近视用凹透镜、远视用凸透镜矫正的道理。 4.参与水透镜模拟实验，观察注水/抽水时像的位置变化并尝试矫正。 5.了解其他眼病及其预防。 第4课时 学习新课：任务三 爱护眼睛，保护视力（8分钟） 1.讲述眼睛的重要性，组织交流保护视力的方法并配以图片说明：读书写字姿势要正确，书本与眼睛相距约33 cm，在光照适宜的环境下阅读；连续看书或写字1小时左右要休息片刻或向远处眺望。 2.继续补充：使用电脑时眼睛与屏幕相距50～70 cm，不要长时间使用电脑；定期检查视力，出现不适及时治疗或矫正；异物入眼不要用手揉搓；不要躺着或在坐车、走路时看书。 3.拓展交流：保证充足睡眠、合理饮食、坚持做眼保健操等。 4.组织课堂练习例1并讲评：分析正常眼看远近不同物体时的自动调节。 1.交流并归纳保护视力的具体做法。 2.反思自己的用眼习惯，提出改进措施。 3.完成习题，说明看近物、看远物时晶状体形状的变化。 课 堂 练 习 课 堂 练 习 1．（第1课时）在人迹罕至的热带丛林，常常发生神秘的大火，使大片森林付之一炬，许多鸟兽葬身火海。经过长期的调查与研究，人们发现其中可能的原因之一竟是树叶上的露珠。这是因为露珠（　　） A．相当于一个凸透镜，会聚光线　　B．相当于一个凸透镜，发散光线 C．相当于一个凹透镜，会聚光线　　D．相当于一个凹透镜，发散光线 【答案】A 【解答】解：露珠中间厚、边缘薄，相当于一个凸透镜，对太阳光具有会聚作用，热量集中，温度升高，引燃枯叶造成火灾，故A正确，BCD错误。故选：A。 2．（第2课时）小江利用一未知焦距的凸透镜探究凸透镜的成像规律，进行相关操作并得到了相关数据，下列说法不正确的是（　　） A．表格中x＝14.0 B．该凸透镜的焦距为10.0 cm C．实验中，随着物距的减小，所得的实像逐渐变大 D．实验中，第5次成的是倒立、放大的实像 【答案】D 【解答】解：物距为35.0 cm时像距为14.0 cm，由于光路可逆，当物距为14.0 cm时像距为35.0 cm，故x＝14.0，A正确；第6次数据中物距等于像距＝20.0 cm，成倒立、等大的实像，此时u＝2f＝20.0 cm，故焦距f＝10.0 cm，B正确；凸透镜成实像时，物距变小则像距变大、像变大，C正确；第5次实验中物距大于像距，成的是倒立、缩小的实像，D错误。故选：D。 3．（第3课时）如图是数码相机的成像原理，镜头相当于一个凸透镜，影像传感器相当于光屏。拍照时，将镜头对准景物，相机通过自动调节，就能在传感器上得到清晰的像。下列说法正确的是（　　） A．为拍摄到更大的像应将镜头远离景物 B．相机镜头的成像原理是光的直线传播 C．影像传感器上成的是正立的、缩小的实像 D．为了拍摄整株花束，应将镜头远离景物 【答案】D 【解答】解：根据“凸透镜成实像时，物近像远像变大”，要使像更大应减小物距，即把镜头靠近景物，A错误；照相机镜头是凸透镜，利用的是光的折射，景物在2倍焦距以外时成倒立、缩小的实像，B、C错误；要拍摄整株花束需要使成像变小，应增大物距，把镜头远离景物，D正确。故选：D。 4．（第4课时）如图所示为正常人眼看远近不同物体时眼睛的自动调节，以下分析正确的是（　　） A．这不可能是同一个人的眼睛 B．这说明眼睛是一个自动变焦（距）系统 C．看近处的物体晶状体应扁平一些 D．看远处的物体晶状体应变厚一些 【答案】B 【解答】解：正常眼看远处和近处的物体都清晰，靠的是晶状体的自动调节，所以这是一个人眼睛自动变焦的过程，A错误，B正确；看近处的物体时，要使像成在视网膜上，需要增强对光的会聚能力，晶状体应变厚；看远处的物体时需要减弱会聚能力，晶状体应扁平一些，C、D错误。故选：B。 板 书 设 计 第 5 节 透镜和视觉 一、透镜（第1课时） 1.凸透镜：中间厚边缘薄，对光有会聚作用；凹透镜：中间薄边缘厚，对光有发散作用 2.主光轴、光心O、焦点F、焦距f（凹透镜为虚焦点） 3.三条重要光线：过光心方向不变、平行必过焦点、过焦点必平行 二、凸透镜成像规律（第2课时） u＞2f　成倒立、缩小的实像（f＜v＜2f） u＝2f　成倒立、等大的实像（v＝2f） f＜u＜2f　成倒立、放大的实像（v＞2f） u＝f　不成像 u＜f　成正立、放大的虚像（物像同侧） 口诀：1倍焦距分虚实，2倍焦距分大小；物近像远像变大 三、透镜的应用（第3课时） 放大镜u＜f（正立放大虚像）；投影仪f＜u＜2f（倒立放大实像）；照相机u＞2f（倒立缩小实像） 显微镜：物镜成放大实像＋目镜再放大；望远镜：物镜成实像＋目镜放大 四、眼睛和视力矫正（第4课时） 1.眼球：角膜、晶状体（相当于凸透镜）＋视网膜（相当于光屏），成倒立缩小的实像 2.视觉形成：光→折光系统→视网膜→视神经→大脑皮层视觉中枢 3.近视：像成在视网膜前→戴凹透镜；远视：像成在视网膜后→戴凸透镜 课 堂 小 结 第 5 节 透镜和视觉 1.透镜：凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用；“会聚”“发散”是指折射光线相对入射光线靠近或远离主光轴。焦点到光心的距离叫焦距，表面越凸焦距越小，会聚能力越强。 2.凸透镜成像规律：u＞2f成倒立缩小的实像，u＝2f成倒立等大的实像，f＜u＜2f成倒立放大的实像，u＝f不成像，u＜f成正立放大的虚像；1倍焦距分虚实、2倍焦距分大小，成实像时物近像远像变大。 3.透镜的应用：放大镜成正立放大的虚像，投影仪成倒立放大的实像，照相机成倒立缩小的实像；显微镜和望远镜都由两组透镜组合而成。 4.眼睛：晶状体和角膜相当于凸透镜，视网膜相当于光屏，看远处物体时成的像在视网膜上形成倒立、缩小的实像；视觉在大脑皮层视觉中枢形成，靠睫状肌调节晶状体曲度看清远近不同的物体。 5.视力矫正：近视是远处物体的像成在视网膜前，佩戴凹透镜；远视是近处物体的像成在视网膜后，佩戴凸透镜。要养成科学用眼、保护视力的好习惯。 作 业 教学反思 $