2.4 洋务运动和边疆危机 教学设计--2026-2027学年统编版八年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦“洋务运动和边疆危机”核心知识点，通过单元目录页梳理导入，回顾两次鸦片战争后内忧外患背景，构建“危机—探索”认知框架，明确本课作为近代化探索开端的地位，帮助学生建立知识脉络。 此设计以核心素养为导向，唯物史观指导分析洋务运动失败根源，时空观念通过地图和时间轴梳理边疆危机方位与时间，史料实证引用奕䜣、李鸿章奏折等材料培养学生提取信息能力。采用表格、地图教学法，如边疆危机形势图和概况表，帮助学生构建体系，提升学习效率，也为教师提供清晰教学路径。

第4课 洋务运动和边疆危机 教学设计 项目 内容 课题 第4课 洋务运动和边疆危机 课型 新授课 课时 1课时（45分钟） 授课年级 八年级 授课教师 XXX 授课时间 XXXX年XX月XX日 一、教材分析 本课是部编版《中国历史》八年级上册第二单元“早期现代化的初步探索和民族危机加剧”第4课。本课上承两次鸦片战争后中国半殖民地化程度不断加深的史实，下启戊戌变法、辛亥革命等救亡图存运动，是理解中国近代化历程的关键一课。 本课由“洋务运动”和“边疆危机”两部分构成。洋务运动是清政府在19世纪60年代至90年代中期，为应对内忧外患而发起的以“自强”“求富”为口号的地主阶级自救运动，是中国早期现代化的初步探索；边疆危机则反映了第二次鸦片战争后列强侵略由沿海深入边疆的严峻形势，清政府通过新疆建省、台湾建省等措施加强对边疆的治理。学习本课有助于学生理解“危机—探索—回应”的历史逻辑，体会近代中国人民挽救民族危亡的艰难历程。 二、学情分析 八年级学生已学习鸦片战争、第二次鸦片战争，对清政府“内忧外患”的局面有一定认知，具备初步的史料阅读与历史比较能力，但对“近代化”“器物”“制度”等抽象概念理解仍有困难。同时，本课涉及的边疆危机时空跨度大、方位复杂，学生空间观念相对薄弱，易混淆各边疆事件的时间与方位。教学中宜以史料研读和地图教学为主线，借助表格、时间轴等可视化手段帮助学生建构知识体系。 三、教学目标 1.唯物史观：通过分析洋务运动的背景、主要活动与结果，理解洋务运动是地主阶级的自救运动，认识只学习西方技术、不改变落后的封建制度是其失败的根本原因，初步运用唯物史观评价历史事件。 2.时空观念：掌握洋务运动的起止时间（19世纪60年代至90年代中期）与“自强”“求富”两个阶段的先后顺序；能在地图上辨识边疆危机的东南、西北、西南三个方位，梳理各事件的时间线索。 3.史料实证：通过研读奕䜣、李鸿章、曾国藩等人的奏折、书信材料及轮船招商局、湖北织布局的相关史料，学会从史料中提取有效信息、以史料论证历史观点的方法。 4.历史解释：能够从积极与局限两个角度评价洋务运动，解释“求强求富”目标未能实现的原因；能够说明中法战争“不败而败”的含义及新疆建省、台湾建省的意义。 5.家国情怀：感悟左宗棠收复新疆、冯子材镇南关大捷中的爱国精神，认识维护国家统一与边疆稳定的重要性；从“落后就要挨打”的历史教训中激发振兴中华的责任感。 四、教学重难点 教学重点：洋务运动的主要活动（创办近代军事工业、新式教育、民用工业和组建新式海陆军）；左宗棠收复新疆。 教学难点：全面评价洋务运动；理解洋务运动失败的根本原因；理解“海防”与“塞防”之争的实质。 五、教学方法与教学准备 教学方法：讲授法、史料研读法、问题探究法、地图教学法、小组讨论法。 教学准备：多媒体课件、历史地图（边疆危机形势图）、史料卡片、随堂练习学案。 六、教学过程 本课教学遵循“情境导入—史实探究—材料研读—归纳总结—检测反馈”的路径，教学环节与时间安排如下。 教学环节 时间 主要教学活动 导入新课 约3分钟 情境导入，构建“危机—探索”总体框架 新课讲授·洋务运动 约20分钟 背景、人物、学习内容与目的、口号、主要活动、失败原因与评价 新课讲授·边疆危机 约12分钟 东南、西北、西南三方位边疆危机与建省治理 课堂小结 约3分钟 概况表梳理、时间轴回望 随堂练习 约5分钟 7道选择题当堂检测与讲评 布置作业 约2分钟 绘制结构图、完成练习册、选做任务 （一）导入新课（约3分钟）——单元目录页梳理导入 出示单元目录页“晚清的内忧外患”，带领学生回顾已学内容：两次鸦片战争后，中国民族危机不断加剧，半殖民地化程度逐步加深，内忧外患激起救亡图存。 引导学生梳理单元目录中“早期现代化的探索”线索：洋务运动学习技术（器物），戊戌变法、辛亥革命学习制度，新文化运动学习思想文化，认识近代化探索由器物到制度再到思想文化的递进路径。 教师指出：本课“洋务运动和边疆危机”正是这一探索序列的开端——学习器物（技术），同时引出伴随探索而来的边疆危机，由此进入新课。 设计意图：以单元目录页为依托，在单元整体框架中定位本课，帮助学生建立“危机—探索”的认知线索，明确本课在近代化探索中的起点地位与学习任务。 （二）新课讲授（约32分钟） 1.洋务运动（约20分钟） 先出示“洋务运动概况表”（背景、学习内容、目的、代表人物、起止时间、口号、主要活动、评价八项），明确本部分学习任务，随教学进程逐项梳理填写，学完后形成完整的知识框架。 （1）背景。引导学生归纳：第二次鸦片战争后，清政府内忧外患——内部农民起义不断（太平天国运动等），外部列强侵略加剧。部分开明官员主张学习西方先进技术以自强御侮，形成洋务派。 （2）代表人物。出示洋务派代表人物图片：中央以恭亲王奕䜣为代表，地方以曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞为代表。 （3）学习内容与目的。出示三则历史材料，组织学生研读： 材料一：“自强以练兵为要，练兵又以制器为先。”——奕䜣 材料二：“中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及……中国欲自强，则莫如学习外国利器。”——李鸿章 材料三：“购买外洋器物……可以剿发逆，可以勤远略。”——曾国藩《复陈购买外洋船炮折》 学生从材料中概括：洋务派学习西方先进技术（器物），目的为强兵富国、维护清王朝统治，即对内镇压农民起义、对外抵御列强侵略，体现“师夷长技以制夷”的思想。 （4）起止时间与口号。19世纪60年代至90年代中期；前期以“自强”为口号，后期以“求富”为口号。 （5）主要活动。分四方面展开： ①军事上——创办近代军事工业（前期，以“自强”为口号）。引导学生完成下表： 时间 创办者 企业名称 地位 1861年 曾国藩 安庆内军械所 最早 1865年 李鸿章 江南机器制造总局 规模最大 1866年 左宗棠 福州船政局 设备最全 引导学生归纳特点：这些军事工业多为官办性质，大多位于我国沿海、沿江地区。引导学生思考：清军的装备发生了什么变化？原因是什么？学生回答：由传统竹制火铳变为近代西式枪炮；原因是洋务派引进西方先进技术、创办近代军事工业；这鲜明体现了富国强兵、维护清王朝统治的目的。 ②教育上——创办近代新式教育。结合史料（江南机器制造总局建厂后遭遇语言不通、缺少懂外文人才等困难）引出：兴办新式学校，培养翻译和军事人才（1862年成立京师同文馆）；设立翻译馆，翻译外国科技书籍（1861年奕䜣创办翻译馆）；派遣留学生出国深造。 ③经济上——创办近代民用工业（后期，以“求富”为口号）。结合李鸿章信件材料（“惟中国积弱由于患贫……”），引导学生理解洋务派由“自强”到“求富”的认识转变，并完成下表： 时间 创办者 企业名称 1872年 李鸿章 轮船招商局 1876年 李鸿章 开平煤矿 1893年 张之洞 汉阳铁厂 1893年 张之洞 湖北织布局 指出这些民用企业多采取“官督商办”的形式。补充材料：轮船招商局1872—1883年盈利约300万两，但官僚挪用200万两用于官场应酬，使学生初步感知洋务企业内部的腐败弊端。 ④军队建设——组建近代新式海陆军。陆军方面：19世纪60年代开始组建新式洋枪队，淘汰传统兵器、采用西式兵操练兵；海军方面：19世纪80年代初步建成福建、广东、南洋、北洋等海军，其中北洋舰队规模最大，总吨位41200吨，号称“亚洲第一，世界第九”；1885年成立海军衙门统一协调指挥。 （6）失败原因与启示。组织学生讨论洋务运动失败的原因：根本原因是只学习西方技术，不改变落后的封建制度；客观原因是清朝政治的腐败和外国势力的挤压。由此得出启示：（1）在半殖民地半封建社会下，地主阶级救不了中国；（2）要想发展近代工业，必须废除封建制度，实现独立自主。 （7）评价。出示相关史料：上海轮船招商局创办后三年内，外轮损失了1300万两；1890年张之洞在武昌创办湖北官办织布局后，江汉关进口洋布每年减少10多万匹。组织学生分组讨论，归纳评价：①经过30多年建设，中国近代军事工业、民用工业、交通运输业等有了一定程度的发展；②在客观上促进了中国民族资本主义的产生，对外国资本的入侵起到了一定的抵制作用。同时指出：洋务运动是中国早期现代化的初步探索，但由于只学技术、不变制度，其“求强求富”的目标并没有实现。 完成上述学习后，师生共同填写“洋务运动概况表”，形成结构化认知： 项目 内容 背景 第二次鸦片战争后，清政府内忧外患（内：农民起义；外：列强侵略） 学习内容 西方先进技术（器物） 目的 强兵富国，维护清王朝统治 代表人物 中央：恭亲王奕䜣；地方：曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞 起止时间 19世纪60年代到90年代中期 口号 “自强”（前期）、“求富”（后期） 主要活动 创办近代军事工业、近代新式教育、近代民用工业，组建近代新式海陆军 评价 中国早期现代化的初步探索；客观上促进了中国民族资本主义的产生；求强求富的目标没有实现 2.边疆危机（约12分钟） 本部分以“方位—事件—时间—应对与结果”的表格框架展开梳理，随教学进程逐项填写，帮助学生建立边疆危机的空间方位与时间线索。 （1）整体感知。出示边疆危机形势图，提问：第二次鸦片战争后，中国边疆面临哪些威胁？列强的侵略在方位上呈现什么特点？学生归纳：东南——美、日侵略台湾；西北——左宗棠收复新疆；西南——中法战争。列强侵略呈现多方向、多边疆同时告急的特点，边疆危机全面爆发。 （2）美、日侵略台湾。结合史实梳理：时间——19世纪六七十年代；借口——琉球事件；应对——清政府派沈葆桢率兵入台；结果——日本勒索50万两白银后撤兵，但日本乘机吞并琉球。 （3）左宗棠收复新疆。先呈现“海防”与“塞防”之争：李鸿章主张加强海防，左宗棠主张收复新疆、加强塞防。随后梳理左宗棠收复新疆的进程：督办新疆军务，采取“先北后南、缓进急战”的方针，收复除伊犁以外的新疆领土；通过外交谈判收回伊犁（付出割地赔款代价）；1884年清政府在新疆建立行省，改西域为“新疆”。引导学生归纳新疆建省的意义：加强中央对新疆的管辖，巩固西北边防，维护了边疆稳定和国家统一。 （4）中法战争。结合史实梳理：时间——1883—1885年；主要战役——马尾海战（失利）、镇南关大捷（冯子材率军取得）；结果——中国不败而败，签订《越南条约》，承认越南受法国“保护”，同意中越边界开埠通商，并允诺中国修筑铁路要与法国“商办”。1885年，清政府在台湾建立行省，其意义在于加强台湾的海防地位，强化对台湾的治理，推动了当地社会经济的发展。 边疆危机内容梳理成表如下： 方位 事件 时间 应对与结果 东南 美、日侵略台湾 19世纪六七十年代 沈葆桢率兵入台；日本勒索50万两白银后撤兵 西北 左宗棠收复新疆 19世纪70—80年代 “先北后南，缓进急战”；收复除伊犁外新疆领土；1884年新疆建省 西南 中法战争 1883—1885年 马尾海战、镇南关大捷；“不败而败”；签订《越南条约》；1885年台湾建省 （三）课堂小结（约3分钟） 借助“本课小结”内容完成回顾。洋务运动方面：复述“洋务运动概况表”，强调“洋务运动是中国早期现代化的初步探索，在客观上促进了中国民族资本主义的产生，但求强求富的目标没有实现”。边疆危机方面：按时间顺序回望——美、日侵略台湾（日本占琉球）→左宗棠收复新疆（1884年新疆建省）→中法战争（1883—1885年，马尾海战、镇南关大捷，签订《越南条款》）→1885年台湾建省，感受清政府加强边疆治理、维护国家统一的努力。 （四）随堂练习（约5分钟） 完成随堂练习，学生独立作答后当堂讲评，重点分析第3、6、7题的思维误区。 题号 考查要点 答案 1 第二次鸦片战争后兴起的自救运动 A．洋务运动 2 “自强”旗号下创办的军事工业 B．江南机器制造总局 3 洋务运动的性质 C．一次失败的封建统治者的自救运动 4 洋务运动“握旧物”“新其心”的含义 D．旧的制度和新的制度 5 “大将筹边尚未还……引得春风度玉关”颂扬的事件 D．左宗棠收复新疆 6 19世纪后期中国边疆危机的主要表现（不包括） C．美国提出“门户开放”政策 7 江南机器制造总局翻译物理教科书的意义 B．传播了西方科学知识 第3题解析：李鸿章说“练兵也，海军也，都是纸糊的老虎……虚有其表”，反映洋务运动在甲午战争中的失败结局；结合其不改变封建制度、只学技术的局限，可见其本质是一次失败的封建统治者的自救运动。第6题解析：“门户开放”政策是1899年美国提出的对华政策，不属于19世纪后期列强侵略中国边疆的表现。第7题解析：翻译物理教科书属于传播西方科学知识的活动。 （五）布置作业（约2分钟） 1.绘制本课知识结构图（思维导图），梳理洋务运动的概况与边疆危机的经过、结果。 2.完成配套练习册本课相应练习。 3.（选做）搜集左宗棠收复新疆的历史故事，下节课与同学分享。 七、板书设计 第4课 洋务运动和边疆危机 一、洋务运动（19世纪60年代—90年代中期） 背景：内忧外患　　目的：强兵富国，维护清王朝统治 口号：自强（前期）──求富（后期） 活动：军事工业→新式教育→民用工业→新式海陆军 评价：早期现代化的初步探索；求强求富目标未实现 二、边疆危机 东南：美、日侵略台湾 → 沈葆桢率兵入台 西北：左宗棠收复新疆 → 1884年新疆建省 西南：中法战争（1883—1885）→ 1885年台湾建省 八、教学反思 （课后填写：教学目标达成情况、学生学习反馈、教学环节的得与失及改进措施。） 学科网（北京）股份有限公司 $