4.6.3神经系统支配下的运动 教学设计-2026-2027学年上学期生物新教材人教版八年级上册

该初中生物学教学设计聚焦运动系统组成及神经支配下的运动协调，通过“打篮球投篮动作”情境导入，连接神经系统知识，引出运动系统功能，构建前后知识支架。 资料亮点在于融合探究实践与生命观念，如解剖鸡翅观察肌肉附着、制作骨-关节-肌肉模型，结合脊髓灰质炎等实例理解神经支配作用，运动防护知识培养态度责任，图片视频辅助教学，提升学生实践能力与教师课堂效率。

教学设计 基本信息 姓 名 王彦立 学 校 北京市中科启元学校 学 科 生物 联系电话及邮箱 18810247094 年 级 初二 教科书版本及章节 人教版（2024） 第四单元 人体生理与健康 第六章 人体生命活动的调节 第三节 神经系统支配下的运动 学习领域/模块 人体生理与健康（二） 课时教学设计 课时 1课时 周次 第 周 时间 2026/ / 星期 节次 第 节 授课年级及班级 初二年级 授课地点 教室 课题 4.6.3神经系统支配下的运动 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本节是第四单元 人体生理与健康，第六章 人体生命活动的调节，第二节 神经调节的内容，对应课程标准的内容要求如下： 大概念 概念5 人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动 重要概念 5.5 人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下，相互联系和协调，共同完成各项生命活动，以适应机体内外环境的变化 次位概念 5.5.3人体的运动是在神经系统支配下，由肌肉牵拉着骨围绕关节进行的。 本节主要学习内容包括：运动系统的组成，骨、关节、肌肉和神经系统协调配合完成动作，避免运动时受伤的方法。 2.学习目标确定 1.通过观察骨、关节和肌肉的结构和功能，描述运动系统的组成。（生命观念、科学思维） 2.通过完成屈肘和伸肘等动作，描述运动的发生是在神经系统支配下，由骨、关节和骨骼肌共同完成的，总结归纳运动是在多个系统的协调下共同完成的。（探究实践、生命观念） 3.通过分析体育锻炼对身体的影响，养成体育锻炼的良好习惯，同时运动中要避免受伤。（生命观念、态度责任） 3.学习重点难点 学习重点：运动系统的组成。 学习难点：骨、关节、肌肉和神经系统协调配合完成运动的过程。 4.学习评价设计 描述运动系统的组成 概括运动的发生是在多个系统的协调下配合完成的 养成体育锻炼的好习惯 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：新课导入 教师活动 1 提出“打篮球的时候，完成投篮的动作，不但需要发出‘指令’的神经系统，还需要能够执行‘指令’的系统我们究竟是怎样完成投篮动作的呢?”的问题，引导学生思考，进而说明这些动作都是在神经系统的支配下，由运动系统来完成的。 学生活动 1 思考投篮动作的完成依赖的身体系统，明确本节课学习主题。 活动意图说明：通过学生熟悉的投篮场景引发思考，自然引出本节课核心内容——神经系统支配下的运动，激发学习兴趣。 环节二：观察·思考：骨、关节和肌肉 教师活动 2 呈现人体骨骼示意图，引导学生圈出认识的骨，介绍成年人的骨骼由206块骨连接而成，分为颅骨、躯干骨和四肢骨三大部分，依次指出肱骨、桡骨、尺骨、腕骨、掌骨、股骨、指骨、髌骨、腓骨、跗骨、胫骨、跖骨、趾骨的位置。 提出问题“骨与骨之间靠什么连接呢?” 讲解骨连接方式分为 ①不活动的（骨缝：颅骨各骨之间）、 ②半活动的（椎间盘：脊椎骨之间）、 ③能活动的（关节：其他骨之间）。 呈现解剖后的哺乳动物（如家兔、羊）的关节示意图，依次介绍关节囊、关节腔、关节头、关节面、关节窝、关节软骨的结构， 说明关节囊由结缔组织构成，分泌滑液，使关节更牢固； 关节腔内有滑液，减少摩擦； 关节面覆盖关节软骨减少摩擦，使关节灵活。 呈现完整的鸡翅（已除去羽毛），指导学生用解剖剪除去皮肤，观察肌肉是怎样附着在骨上的，依次拉动每一组肌肉，观察骨的运动，再除去肌肉观察骨与骨之间的连接， 讲解肌腹是中间较粗的，具有收缩和舒张功能，里面有许多血管和神经； 肌腱是两端较细的呈乳白色的部分，绕过关节连在不同的骨上； 骨骼肌=肌腹+肌腱，附着在骨骼上的肌肉称为骨骼肌。 引导学生讨论问题： 1.关节在人体中的什么位置？尝试在人体骨骼示意图中圈出关节，指出肩关节、肘关节、髋关节、腕关节、指关节、膝关节、踝关节、趾关节的位置。 2.分别活动自己的肩关节、肘关节、髋关节、膝关节和踝关节，感受它们的灵活程度，思考在进行体育运动时哪些关节易受伤?应当怎样保护它们? 总结保护方法：①充分做好运动前的准备活动；②运动强度应适当；③佩带护腕、护膝等。 3.关节对骨的运动有什么意义？ 说明关节的灵活性主要与关节软骨和滑液有关，关节的牢固性主要与关节囊有关。 4.骨、关节和肌肉在结构上有什么联系？三者如何配合产生运动？ 讲解骨的位置变化会产生运动，骨本身不能运动，要靠骨骼肌牵拉才能运动；骨骼肌收缩牵拉骨绕关节活动，支配骨骼肌的神经传导神经冲动；骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，骨的复位要靠另一组骨骼肌的收缩牵拉。 呈现骨、关节和肌肉连接的判断图，引导学生判断正确示意骨、关节和肌肉连接的选项。 学生活动 2 观察人体骨骼示意图，圈出认识的骨，识记骨的分类及名称； 了解骨连接的不同方式； 观察关节示意图，识记关节各部分结构及功能； 动手解剖鸡翅，观察肌肉附着、骨的运动及骨间连接，识记骨骼肌的组成及特点； 参与讨论，圈出人体骨骼示意图中的关节，活动各关节感受灵活性，总结关节保护方法，明确关节对骨运动的意义，理解骨、关节、肌肉的配合关系，完成连接判断。 活动意图说明：通过观察、动手操作、讨论等活动，引导学生直观认识骨、关节、肌肉的结构与功能，理解三者的联系与配合方式，落实“描述运动系统的组成”的学习目标。 环节三： 教师活动 3 运动系统的组成 【教师活动】梳理运动系统的组成：骨骼包括骨（关节头、关节窝）、关节（关节囊、关节腔、关节软骨）；骨骼肌包括肌腹、肌腱。 学生活动 3 识记运动系统的具体组成结构。 活动意图说明：系统梳理运动系统的组成，帮助学生构建清晰的知识框架，巩固对运动系统组成的认知。 环节四：观察·思考：屈肘动作和神肘动作 教师活动 4 引导学生做屈肘和伸肘动作，感受肱二头肌和肱三头肌的配合情况，讲解屈肘时肱二头肌收缩、肱三头肌舒张，伸肘时肱三头肌收缩、肱二头肌舒张； 补充说明支配骨骼肌的神经传导神经冲动使骨骼肌收缩，牵动骨绕关节活动，于是躯体的相应部位就会产生运动；一组骨骼肌只能收缩牵拉骨改变位置，而不能将骨复位，骨的复位要靠另一组骨骼肌的收缩牵拉，与骨连接的肌肉至少是由两组肌肉相互配合活动的。 布置模型制作任务：用2~3块硬纸板（代表骨）、适当长度的松紧带（代表肌肉）和几个工字钉（代表关节），制作一个用来演示肌肉牵动骨运动的模型，说明硬纸板代表骨（杠杆）、工字钉代表关节（支点）、松紧带代表骨骼肌（动力）。 学生活动 4 完成屈肘、伸肘动作，感受肱二头肌和肱三头肌的收缩与舒张；理解骨骼肌配合完成运动的原理；动手制作肌肉牵动骨运动的模型，对应理解骨、关节、骨骼肌在运动中的作用。 活动意图说明：通过动作体验和模型制作，直观感受屈肘、伸肘时肌肉的配合，理解运动的发生机制，落实“描述运动的发生是在神经系统支配下，由骨、关节和骨骼肌共同完成的”的学习目标。 环节五：神经系统支配下运动的产生 教师活动 5 提出问题“如果支配骨骼肌的神经受损，可能会出现什么后果?” 讲解可能出现的后果： ①身体相应部位可能会瘫痪，如有的脊髓灰质炎患者因病毒损害了脊髓中的神经细胞，而出现肢体疼痛甚至瘫痪； ②肌肉可能因失去神经的作用而逐渐萎缩，如有的渐冻症患者因控制肌肉运动的神经细胞受损，导致患者逐渐丧失运动能力。 说明人体的任何一个动作都是由多组肌肉在神经系统的统一支配下，相互协调，相互配合，共同完成的。 讲解运动涉及的多个系统：神经系统调节控制，运动系统完成运动，消化系统、呼吸系统提供能量，循环系统运输物质。 学生活动 5 思考神经受损的后果，识记相关实例，理解神经系统对运动的支配作用。 明确运动需要多个系统协调配合完成。 活动意图说明：通过分析神经受损的后果，明确神经系统在运动产生中的支配作用，理解多系统协调完成运动的关系，深化对运动产生机制的认识。 环节六：体育运动与健康 教师活动 6 讲解体育运动的好处： ①体育运动能够促进血液循环，改善运动系统的营养，提高神经系统灵敏度； ②促进肌肉的发育和身高的增长，增强体质。 对于青少年来说，适当的体育运动还能促进肌肉的发育和身高的增长，增强体质。 讲解体育运动可能产生的伤害：肌肉拉伤、韧带拉伤或断裂、关节脱位（脱臼）、骨折。 分别说明处理方法： 关节脱位（脱臼）是关节头从关节窝里滑脱，需找专业人士复位； 骨折是骨裂或断裂，需避免受伤部位活动，用模板等固定，以免伤势加重，第一时间报告老师、家长，并拨打急救电话求助； 韧带或肌肉拉伤是韧带或肌肉过度收缩或拉伸，超过其承受力，需找专业机构处理并适当休息。 讲解运动中防止脱臼、韧带拉伤、肌肉受伤的方法： ①运动前进行热身活动； ②合理安排运动量、准确掌握技术要领 使用必要的运动护具。 介绍国务院印发的《全民健身计划（2021—2025年）》，说明其中提出实施青少年体育活动促进计划，并将青少年作为开展上述计划的重点人群，倡导全民健身，从我做起，从现在做起。 学生活动 6 识记体育运动的好处，了解运动可能造成的伤害及对应处理方法，掌握运动防伤措施，了解全民健身计划，完成练习与应用及课堂检测题目，理解智能仿生手臂的工作原理。 活动意图说明：引导学生认识体育运动的益处与风险，掌握运动防护及损伤处理方法，养成体育锻炼的良好习惯，同时树立运动安全意识，落实“养成体育锻炼的良好习惯，同时运动中要避免受伤”的学习目标，通过练习巩固本节课所学知识。 环节七：总结归纳+练习应用 教师活动 7 1.判断下列说法是否正确： （1）哺乳动物的运动系统由骨和肌肉组成。（×）； （2）只要运动系统完好，动物就能正常运动。（×）。 2.下列表示骨、关节和肌肉的模式图中正确的是：②。 3.当你做任何一个动作时，都会包括以下步骤：①相应的骨受到牵引，②骨绕关节转动，③骨骼肌接受神经传来的兴奋，④骨骼肌收缩。这些步骤发生的正确顺序是：C（③④①②）。 4.拓展应用：用一句话概括骨、关节和肌肉在运动中的作用，和同学交流。 【科学·技术·社会】智能仿生手臂的工作原理：①通过手术，将佩戴者断臂残端处的神经连接到胸部的肌肉上；②佩戴者的大脑向手臂发送的信号会先传到胸部的肌肉，引起肌肉运动；③智能仿生手臂中的电子传感器检测到胸部肌肉的运动后，向计算机系统发送相应的信号；④计算机系统对信号进行处理，并将其转化为仿生手臂的动作。 课堂检测： 1.如图为骨骼肌与关节的结构示意图，下列有关叙述正确的是：D（脱臼是指①关节头从④关节窝里滑脱出来）。 2.篮球运动员要完成抢球、过人、运球、投篮等一系列动作，都是：C（在神经系统的支配下，骨骼肌收缩和舒张牵引骨产生的）。 学生活动 7 总结归纳，练习小测 活动意图说明：总结归纳 6.板书设计 7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 希沃，ppt（包含人体运动系统模型、骨、关节和肌肉的图片、视频资料等） 讲授法、讨论法、直观演示法。 8.教学反思与改进 本节课严格依托教材内容展开，通过投篮情境导入，有效激发了学生的探究兴趣。在“骨、关节和肌肉”观察环节，结合骨骼图、关节解剖及鸡翅解剖活动，学生能准确识记206块骨的分类、关节结构与功能、骨骼肌的组成，但对儿童与成人骨数量差异的识记不够扎实。屈肘伸肘动作体验与模型制作，让抽象的“杠杆—支点—动力”原理具象化，多数学生能理解两组肌肉的配合机制。神经受损后果的分析，强化了神经系统对运动的支配作用。但在体育运动损伤处理方法的讲解中，学生对应急步骤的实操模拟不足，部分学生对骨折固定、脱臼复位的专业性认识模糊。整体达成了知识目标，但实践体验的深度仍需加强。 下次教学将增加“模拟急救”微活动：分组用木板、绷带模拟骨折固定，用关节模型演示脱臼复位禁忌，强化实操记忆；在骨数量差异处设计对比表格填空，结合儿童骨骼发育动画辅助理解；模型制作后增设“错误模型诊断”环节，深化对肌肉附着规范的认识，提升知识应用能力。 单元同步作业 1.作业目标 2.设计思路 伴你学相关内容。 3.具体内容 伴你学 。 4.使用建议 10min内完成。 学科网（北京）股份有限公司 $