2027届高考语文一轮复习作文写作——《因文赋采增亮色——对话考场，雕琢局部》课件

该高中语文高考复习课件聚焦作文写作局部雕琢，覆盖语言表达、标题开头、结尾等核心考点，对接高考评价体系中“有文采”考查要求，通过鲁迅《祝福》词语推敲、高考范文句式运用等真题示例，梳理考点权重，归纳常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“方法指导+真题示例+素养提升”策略，如以2025全国甲卷范文解析整散句结合技巧，培养语言运用和审美创造素养，提供标题拟写“五法”、开头“三招”等突破方法，帮助学生掌握雕琢技巧，教师可据此系统开展复习，提升备考效率。

2027届高考语文一轮复习 作文写作 因文赋采增亮色——对话考场，雕琢局部 活动一　雕花铺锦，点染意境，文采好语言靓 写作部分对语言表达的要求一般有“语言通顺”和“有文采”两方面的要求，具体包括“用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力”等。 在备考复习时，考生可以从以下四方面训练语言表达能力。 方法一：推敲词语 福楼拜对他的学生莫泊桑说：“无论你所要讲的是什么，真正能表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”推敲词语就是要尽量做到用词精当，鲜明生动，富于变化。 【示例】我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。 ——鲁迅《祝福》 分析：“消尽”一词把无形的悲哀有形化，颇为精当；“仿佛是木刻似的”这一比喻，揭示了鲁迅小说形象具有黑白木刻似的造型特征，而这一特征是构成鲁迅小说“表现的深刻和格式的特别”的重要因素；“间或一轮”则传神地表明祥林嫂在长期的严重的打击与折磨下，已陷入极度悲哀，内心的痛苦已无法表露，精神已经完全麻木了。 分析：“消尽”一词把无形的悲哀有形化，颇为精当；“仿佛是木刻似 的”这一比喻，揭示了鲁迅小说形象具有黑白木刻似的造型特征，而这一 特征是构成鲁迅小说“表现的深刻和格式的特别”的重要因素；“间或一 轮”则传神地表明祥林嫂在长期的严重的打击与折磨下，已陷入极度悲 哀，内心的痛苦已无法表露，精神已经完全麻木了 方法二：活用句式 不同句式表达的语气和效果不同，文章中使用灵活多变的句式，可使得语言丰富生动活泼，富于跳跃性，节奏感强烈。 一是长短句结合。长句字数比较多，结构比较复杂，节奏舒缓，表意严密、细致、精确。短句结构简明，节奏紧凑，表意简洁、明快、有力。 【示例】（2026·东莞一模范文）林徽因，你是诗人，是建筑家，更是人间四月天。你曾经一度在阴影中度过，病魔缠身让你痛苦不已，战争岁月的阴郁和悲怆让你内心无法平静。但你依旧坚强，依旧在穷乡僻壤中奔走，去深山荒郊寻访古庙文物遗迹，在艰苦的环境下仍然坚持做学问，现实的阴影不能湮没你炽热的内心。你娇小柔弱，却与力与美交融的建筑凝为一体。你是幽林中的一抹光，回响成精神空谷中一串清音。你的坚强，与困难的环境交融下，奏出的音乐竟如此和谐，如此美丽动人。 【分析】　这段文字富于散文韵味。长短句互相交融，似一曲叮咚作响的音乐，令读者感受到优美的旋律和强烈的节奏。 二是整句和散句结合。运用整句即运用排比、对偶、比喻、拟人等修辞手法，采用骈句、整句的形式，来议论点题、抒发感情、总领全文，以达到引人入胜的效果。整句适用于抒情和议论为主的文章，但有时文章老是用整句，也会显得呆板而毫无生气，这时就得运用整散结合句，形成一种错落有致之美。 【示例】（2025·全国甲卷范文）　就像一具刚强的躯壳，科学将人们引入真理与思辨的殿堂后，就正襟危坐，雍容弘大却又冰冷艰涩。而人文情感，则是一股股暖流，穿透了寒冷彻骨的深潭，到达尘世抚慰人心；又是一枝枝藤蔓，萦绕着科学殿堂的冰冷墙板，生出绿色的希望之花。它使人生瞬息间活色生香，也给人们带来暖意。人终其一生不懈地追求的，应是坚硬的知识理性与柔软的人文情感之兼容并济，达到人生的“大成”与“大盈”。 【分析】　整句与散句互相交融，错落有致。语言变化丰富，富含哲思。 【示例】（2025·北京卷范文）　维克多·雨果有言：“天平之上还有七弦琴。”我们恪守原则却不得遗忘内心之中宽容美好的柔情。在追求和谐之美的道路上，过刚或过柔的品性都无法保证旅途的顺利，因为极端的性格会令人深陷泥潭之中并无力自拔，直至被其吞噬自我，如此，何谈和谐的人生？毕竟，“天平”与“七弦琴”都是人不可或缺的心灵体验啊！任缺一样，人就会因有着致命的残缺而成为不完整的人。 刚柔并济，方能和谐自我！ 三是问句和感叹句结合。疑问句可以提出问题，把思维引向深入，可以设疑问难，激发读者的阅读兴趣。反问句可以强化语气，增强论辩的力度。感叹句主要是强化感情，使议论充满激情。 【分析】　这两段是文章的结尾部分，“何谈和谐的人生？”一句反问指出极端人格的严重后果，然后一句感叹，点明两者不可或缺。最后一句感叹，单独成段，总结全文，重申观点，升华主旨。 方法三：巧用修辞 恰当地运用修辞手法，能够增强文章语言的表现力和感染力。比喻句能化抽象为具体，化深奥为浅显，变干瘪为丰满，变直露为含蓄；排比句、对偶句能增强文势，突出韵律；设问句能延展文路，反问句则发人深思……修辞手法用得好，就会使语言生动活泼，意趣盎然。 一是比喻。运用比喻关键是要准确、新颖。准确，就是要贴切反映对象的特点；新颖，一是喻体新，二是喻体与本体的联系角度新。 【示例】（2026·全国2卷）阅读是一种孤独。它同看电影看录像听音乐会是那样地不同。那些是一块巨大的生日蛋糕可以美味地共享，阅读只是孤灯下的一盏清茶，只可独啜，倾听一个遥远的灵魂对你一个人的窃窃私语。 分析：将阅读与看与听比作“独啜清茶”“共享蛋糕”，形象地阐释了阅读的孤独特性。 阅读的感觉难以比拟。 它有些像吃。对于头脑来说，渴望阅读的时刻必定虚怀若谷。假如脑袋装得满满当当，不断溢出香槟酒一样的泡沫，不论这泡沫是泛着金黄的铜彩还是热恋的粉红，都不宜于阅读，尤其是阅读名著。 分析：将阅读比作吃东西，阐释阅读需要虚怀若谷的道理。 二是排比。排比，可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。 三是拟人。运用拟人手法，不仅会使事物的形象鲜明，更能使人倍感亲切，产生情感上的共鸣。 【示例】（2026·广州二模）旧墙坍塌，原先墙角裂罅处生出的老树犹在。老树虬曲苍凉，似体有残疾的老者。世态浮沉，烽烟弥散，其树龄已90年有余，不惊于战乱，不苦于孤寂，不骄于自己的春华秋实，更不絮絮叨叨于人世间的丰富阅历。面对老树，浮躁浅薄的人们当自叹不如。世俗中人说：这树只是活着罢了。老树缄默不语，只是奉献给人世一点风景，也给人一点在乱世或处在艰危岁月中活下去的启示。 【分析】　这段拟人化的文字可说是寓理于物。在使老树人格化的过程中，原本枯燥简单的生活哲理得到了形象巧妙的表述，原本平常普通的事物因为被赋予思想内涵而具有新的审美价值。 四是对比。对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。运用这种方法，在议论一个题目的时候，一方面从正面列举，另一方面从反面列举，这样会使得所论述的内容正误分明，是非显豁，正面的更加突出，更加得到肯定。 【示例】（2025·八省联考）当老者敦敦念叨“见义勇为”时，我们应以“见义智为”对之；当长辈们用“淡泊一生，平安是福”来寄托心声时，我们可以用“不见风雨，何以出彩虹”与之相对；当老人用“书中自有颜如玉”来告诫我们时，我们要携起他们的手，看社会的波涛壮美；当他们提醒我们要保护好自己时，我们可以告诉他们：“青春就是疯狂地奔跑，然后华丽地跌倒，站起来，再跑！”这才是所谓的文化反哺，这才是我们应有的“师德”！ 【分析】　从人的思想观念的角度切进，通过年长一辈和年轻一代的鲜明对比，提出什么是真正的“文化反哺”，什么是我们应有的“师德”，针锋相对。颇见机智的巧思，给人以非常深刻的印象。 【示例】（2025·清远一模）长途押解，犹如一路示众，可惜当时几乎没有什么传播媒介，沿途百姓不认识，这就是苏东坡。贫瘠而愚昧的国土上，绳子捆扎着一个世界级的伟大诗人，一步步行进。苏东坡在示众，整个民族在丢人…… 小人牵着大师，大师牵着历史。小人顺手把绳索重重一抖，于是大师和历史全都成了罪孽的化身。一部中国文化史，有很长时间一直捆押在被告席上，而法官和原告，大多是一群群挤眉弄眼的小人。 ——节选自余秋雨《苏东坡突围》 五是多种修辞手法综合运用。 【分析】　“小人牵着大师，大师牵着历史”，这是一句对偶句，其中的第二句的“历史”作者用了比拟手法，对偶句使文章语言节奏感增强，读起来朗朗上口，而比拟手法将“历史”巧妙地化虚为实，准确地表达了作者对苏东坡遭受厄运的那份心情的沉重。 【示例1】　幸福是什么？幸福是白居易的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”；幸福是陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”；幸福是苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”；幸福更是王勃的“海内存知己，天涯若比邻”。 【分析】　该段为说明幸福是什么，直接引用了四句名言，鲜明形象地表明了对幸福的理解。 方法四：引用名言警句 常见的引用对象有古诗词、名家名言、网络流行语、日常俗语等。一般有两种形式：一是全句完整引用，这是直接引用；二是在准确理解名言警句含义的基础上，从原句中截取部分词语或意象，加以重新组合，或者是用自己的语言去想象诗词意境，翻译诗词内容，表述原句核心意思，属于间接引用。 ——余秋雨《阳关雪》 【分析】　作者化用王维的诗歌《渭城曲》，根据自己的想象重新描绘诗词意境，属于间接引用。 【示例2】　王维实在是温厚到了极点。对于这么一个阳关，他的笔底仍然不露凌厉惊骇之色，而只是在这朝雨后，于此轻尘全无的渭城，缠绵淡雅地赋诗一首。他瞟了一眼客舍窗外青青的柳色，看了看友人已打点好的行囊，微笑着举起了酒壶。再来一杯吧，阳关之外，就再也找不到这样对饮畅谈的老朋友了。 活动二　章法起句，必切本题，扮靓标题开头 （一）标题 郑板桥说过：“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。”这是诗人兼画家郑板桥的现身说法，揭示了标题与诗境的辩证关系，而诗文同理。 标题是文章内容和读者情感、心理之间的第一个接触点，俗话说“题好文一半”，语言的“亮化工程”首先应该从标题做起。 考场作文更要注重标题的拟写。高考是集中阅卷，“六十秒定乾坤”的说法可能略显夸张，但也反映了阅卷时间的紧张。考场作文对拟写标题的要求有两个层面：一是展示你的观点，告诉阅卷老师你的作文没有跑题；二是旗帜鲜明的突显你的观点，向阅卷老师展示你的文采。 具体来讲，拟写标题时可考虑以下几种方法。 方法一：展示中心 标题就是观点，就是文章的写作中心，阅卷老师一看标题，就能明确作文的观点。 【示例】　《燃动青春，跨越不止》《“本手”成，“妙手”出》《筑本手之基，追妙手之奇》《求成不可弄巧》《下好本手，成就妙手》《以本手之量，避俗手之陋，促妙手之质》。 方法二：巧用修辞 运用比喻、比拟、对偶、夸张、借代、设问、反问等修辞拟题能增强文题的形象性和艺术魅力，使之更加准确贴切、生动鲜明。 【示例】　①比喻：《不做安于现状的鹰》《让自信的花儿永远绽放》《刻一枚人生的章》《选择为舵，创造为橹，驶向未来》。 ②比拟：《爱让梦想开花》《让执着为生活摆渡》《老树的叹息》。 ③设问反问：《随手扔出的岂止是证件？》《自然，是近还是远？》《没有限制，何来自由？》《看生活怎能用显微镜？》。 ④对偶：《循序渐进为真谛，夯实基础谱新篇》《巧移他山之石，筑我妙笔神思》《踔厉奋发勇跨越，笃行不怠向未来》。 方法三：合理借鉴 借用的对象可以是历史上和生活中的名人名作、歌词、电影、俗语、名言警句、诗文等多个方面，凡是生活中自己熟悉的对象都可以成为借鉴的对象。 【示例】　《风起青⁠，扶摇万里》《“双手”合力，手到擒来》《追风赶月莫停留，不断跨越向复兴》《本手“登堂”，妙手“入室”》 方法四：改换词语 这种方法就是通过对一些富有表现力的词语进行组合、改装、变形来拟制标题，以发挥词语多义的特点。 【示例】　《妙手不辍，本手不停》《本手与妙手齐飞》《借鉴与创新齐飞，繁荣共时代一色》《击鼓催征稳驭舟，奋楫扬帆再跨越》 方法五：学习时评拟题 经常阅读官方媒体的时评可以发现，标题往往以“让”“用”“把”“做”等开头，用“是”“不”等连缀词语，有时还适用动宾短语。这些都是醒目的开头，值得学习借鉴。 【示例】　《让榜样的力量永恒传承》《让青春梦想飞得更高远》《用法治中国凝聚复兴力量》《用刚性制度托起诚信中国》《把“有意义”的事做出“真效果”》《莫把中药当成一把草》《做新时代的有为青年》 （二）开头 “开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”这是谈开头的重要性。常言道：好文章应是凤头猪肚豹尾。“凤头”，就是说文章开头漂亮，往往有引人入胜之妙。考场作文开头一般有以下两方面的要求：三言两语，快速入题；精雕细琢，彰显文采。具体来说就是点题要精准，语言要精练，要有文学色彩、文化韵味，能体现考生的文采、视野和文化底蕴。 【示例】　时光如梭，岁月留痕。建团百年，无数先辈前贤在自己的选择和创造中展示出开启未来的力量。而今，盛世已至，使命赓续，重任在肩，新时代的年轻人，更应传承“选择、创造”之伟力，力争强国有我，共同擘画美好未来。 ——《选择创造，擘画未来》 方法一：开门见山 这是考场作文最稳妥的开头方式。即开篇就亮出观点，表明文章主旨。这种开头方式一般包括概述材料、分析材料、亮出观点三部分。 方法二：名句导入 名人名言、诗词歌赋、俗语谚语等往往具有很强的哲理意韵和启示作用。开头选择与主题有密切关系的名句，可以营造一种哲理氛围，使文章中心突出，耐人寻味，发人深思。 【示例】　“水竹光中戏弈棋，棋中妙处有谁知”，这“妙处”之一怕就是能悟人生之理吧：治学恒为“本手”实，为人慎思避“俗手”，水到渠成得“妙手”，蓦然回首始道高！ ——（2024·全国甲卷）《夯实本手避俗手，自得妙手始道高》 方法三：妙用修辞 运用合适的修辞手法开头，可以起到意想不到的效果。运用对偶，读起来朗朗上口，先声夺人。运用排比，可以营造磅礴气势，而且处处感到文采飞扬。使用问句，既可以避免平庸，还能够凸现所要论述的问题，引起读者的重视。巧用比喻，可以更加形象具体的描述观点或者表现中心。 【示例】　蝉鸣高树，花开荷塘；双奥之城，闪耀世界。比赛成绩创新高，全民健身逐浪潮。科技亮点处处有，交通助力协作好；国家经济齐跨越，我不跨越待何时？亲历了“双奥之城”体育的荣耀和国家的强盛，我将以吾之卓越，扬“跨越”风帆，逐澎湃春潮。 ——（2025·全国甲卷）《感双奥之城，扬“跨越”风帆》 活动三　或为裂帛，或作金声，收束掠获好感 “大家之文，于文之去路，不惟能发光，而且长留余味。”这是谈结尾的重要性。好的结尾必然使文章的整体结构更加严谨、自然、完整和统一；必然使文章的内容和主旨，更加深刻、鲜明。 方法一：照应开头、标题、材料 结尾照应开头、标题或者是材料中的相关信息，可以使文章首尾呼应，结构严谨，浑然一体，也会使主题更加明确，中心更加突出。 【示例】（2026·汕头一模）　（标题）奋斗不息，跨越不止 （开头）青春因奋斗而出彩，人生因跨越而昂扬；国家因不断发展而繁荣强盛，因青年奋斗而不断跨越，迈向辉煌未来。 （结尾）两次奥运会，展现了中国体育的跨越式发展，更展现了中国综合国力的跨越式发展，渐渐地，我们也从懵懂的孩童变成了有理想有抱负的青年，我们必须将自己融入民族复兴的澎湃春潮，奋斗不止，跨越不息。 方法二：发出号召 在文章的结尾提出要求，发出希望和号召，可以使文章具有鼓动性和感染力。 【示例】（2024·全国甲卷）　（标题）本手游刃处，妙手自秀出 （开头）围棋中，弈者往往求胜心切，不知“以正合”的兵家正道，莫不想着“以奇胜”的诡道，希冀一招制胜，毕其功于一役。殊不知，妙手不可偶得。本手游刃有余，妙手才可练就。 （结尾）但愿我们执好人生的棋子，以守正守拙为正道，练就出本手；以创新出巧为蹊径，幻化出妙手，经营好出彩人生。 方法三：卒章显志 文章结尾或揭示意义，或点明主旨，或总结归纳，能够起到画龙点睛、深化主题的作用。 【示例】　（标题）筑本手之基，追妙手之奇 （开头）围棋有术语“本手、妙手、俗手”。本手是合乎棋理的正规下法，妙手是出人意料的精妙下法，俗手是貌似合理、而从全局看通常会受损的下法。下棋如此，人生也如此。 （结尾）人生如棋局，国家发展更是一盘大棋，广大青年当筑本手之基，追妙手之奇，弃俗手之庸，把握好三者关系，才能在祖国未来的建设中，挥洒我们的热情，展现我们的才华。 方法四：耐人寻味 结尾若能在前文叙述或论证的基础上进一步深化，或点明事情的缘由，或深化文本的主旨，给人以“柳暗花明又一村”或者是“欲穷千里目，更上一层楼”的感觉，就能达到言有尽而意无穷的效果，就能给阅卷老师留下无穷的想象、咀嚼空间，也就提升了作文的档次。 【示例】（2026·广东三模范文） 人生无法重来 残破的战旗挂在陆离斑驳的旗杆上，迎风而动，猎猎作响。战旗上绣着一个曾经名动天下的字——“楚”！ 旗下是项羽和他最后的亲兵，影子洒落在奔腾不息的乌江。 突然，仅存的二十八骑高举长剑，齐声呐喊“吾王万岁”，杀入敌阵，有万马千军之势。一时间，剑戟铿锵，万马齐嘶，杀声如雷。 他们为了项王，万死不辞。 蓦地，炸雷般的呼啸响彻战场，压住了一切声响，“项羽在此，何人来拿本王人头！”说着，宝剑长虹般刺入叛将的喉咙，带出一蓬血雾。 这一仗，打的风云变色，日月无光。 可终究是寡不敌众。 无主的战马发出声声哀鸣，漫山的汉旗之中，只余他，和座下的乌骓。 他累了，手中挥舞的剑停了下来。汗水混着血水从剑尖滑落，在地上绽放出血色莲花。 肃杀的风，吹走了肩上的断发。 不理会身后杀气腾腾的汉王部队，面对着滚滚的乌江水，面对着同生共死的乌骓，面对着自己一生的内疚——江东，那个梦开始的地方，喃喃自语：“倘若当年不放纵士兵烧杀抢掠；倘若当年重用谋士范增；倘若当年不放任刘邦西归；倘若……” 如今，所有的倘若都被历史的车轮带回了过去，无法重来。 青筋暴起，“这天下，本该姓楚！”项羽仰天悲吼。 “归天难，杀气腾腾剑光寒。剑光寒：力拨青山，气盖中原。　　欲渡江东却无颜，四面楚歌歌声残。歌声残：逐鹿问鼎，恨地无环。” 也曾后悔，不该立下那“先入关中者王之”的约定；也曾后悔，鸿门手软放掉刘邦；也曾后悔，一怒之下火烧阿房。若不是妇人之仁，若不是刚愎自用，若不是轻举妄动，哪至于落到这步田地！ 想到这，悲从中来。 项羽手腕轻抖，剑身抚过脖颈，留下一抹殷红…… “停！项羽倒下的姿势不对！重拍！” 导演在摄影棚大喊。于是，一切从头开始。 戏可以从头开始，而人生，却不可以重新来过。 凡事，三思而后行！ 【名师点评】　读罢此文，我们不能不为作者耐人寻味的结尾折服。文章描绘了一个悲壮的场景——项羽乌江自刎。由项羽临终前的思考，我们看到了“三思而后行”的重要性。到此收尾，也未尝不可。但是，作者的高明之处就在于结尾。这只是在拍戏，“戏可以从头开始，而人生，却不可以重新来过”。这一句话震惊人心，突显了“三思而后行”的观点，给人以深刻的印象。 单/击/此/处/添/加/副/标/题 感谢观看 $