第8课时　1～5的加、减法　练习课（教学设计）-2026-2027学年人教版数学一年级上册

该小学数学教学设计聚焦1～5的加、减法练习，通过“闯关游戏”支架，从看图说话（说故事列式）到火眼金睛（情境辨析），再到算式分类和口算，衔接新授后口算基础与看图理解，深化加减法含义。 以游戏化分层练习为特色，“先说后写”发展几何直观与数学语言表达，如大括号问号解读、“飞来飞走”情境对比培养推理意识，算式分类游戏渗透运算结构化。提升学生口算熟练度与算理理解，为教师提供清晰学情反馈与高效练习设计。

第一单元 5以内数的认识和加、减法　第8课时　1～5的加、减法　练习课 课型 练习课 课时 第 8 课时（40 分钟） 教具 课件、口算卡、图卡、算式宝宝卡、分层练习单 学法 游戏闯关、互批互讲、看图说话 评价 口算达标率、说图能力 『教学内容』 教材第 28~29 页"练一练"全部题目及练习四综合题：看图列式（含大括号与问号的首次系统练习）、 加减混合情境辨析（飞来/飞走）、得数是 4 的加法与相关减法、"给算式宝宝找家"分类、口算游戏等。 『教学目标』 1. 通过多层次练习，使学生比较熟练地口算 5 以内的加、减法，正确率达到 90% 以上，并进一步理解加、减法的含义。 2. 让学生经历"看图说意—列式计算—解释算理"的完整过程，学会看懂大括号与问号，能根据一幅图说出加法或减法 故事，发展几何直观与语言表达能力。 3. 在游戏化练习中感受加减法之间的联系，渗透"一图四式"思想，激发学习兴趣，培养认真审题的习惯。 『教学重、难点』 教学重点：看图列式与口算的熟练化；认识大括号和问号表示的问题。 教学难点：根据图意正确选择加法还是减法（尤其"飞来又飞走"的双向情境）；说清算式中每个数的含义。 『教学准备』 教师：课件（练一练情境图放大）、口算卡片、算式房子图；学生：口算卡、分层练习单。 『学情分析』 新授后学生单看算式基本会算，但"看图列式"错误集中：①只见"多"就加、不见"动态方向"；②大括号问号 读不懂。教材第 28 页第 4 题"飞来"与"飞走"两组图正是针对此设计的对比题组。本课以"闯关游戏"组织： 第一关看图说话、第二关火眼金睛、第三关算式宝宝找家、第四关口算大王，每关都要求"先说后写"， 把思维过程外化为语言。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、第一关：看图说话（约 10 分钟） 师：（课件放大"练一练"第 1 题：鱼缸加鱼图与麦穗圈走图）先说一句完整的数学故事，再列式。 师：（对比追问）同样是"5 和 4"，为什么左边用加法，右边用减法？ 师：（课件呈现大括号与问号）这个符号（大括号）表示什么？问号在哪里，要我们求什么？ 预设 1：鱼缸里有 4 条鱼，又放进去 1 条，一共有 5 条，4+1=5。 预设：左边是"合进去"变多，右边是"圈走"变少。 预设：大括号是把两边合起来看，问号就是要求的问题；问号在大括号下面求总数，问号在上面就求一部分。 "先讲故事后列式"把图意完整外化，防止凭直觉乱选运算；4+1=5 与 5-4=1 同数据对比，让"合与去"的动作差异 二、第二关：火眼金睛（约 9 分钟） 师：（课件：小鸟"飞来"图与"飞走"图各一幅）仔细看：第一幅图发生什么事？第二幅呢？分别列式。 师：（追问）两幅图里都有 2 只鸟和 3 只鸟，为什么算式完全不同？ 师：（手势辅助）用双手比"飞来"（合拢）和"飞走"（抽走），再读算式。 预设：飞来 2 只——2+3=5；飞走 2 只——5-2=3。 预设：飞来的"2"是原来没有、新加入的部分；飞走的"2"是从 5 里面去掉的部分。 "同数据异情境"是选择运算最纯粹的思辨训练；手势再次介入，用身体记忆巩固"合加去减"；此题组正是 三、第三关：算式宝宝找家（约 8 分钟） 师：（课件：两座房子，门牌"得数是 4 的加法""得数是 3 的减法"）把散落的算式宝宝送回自己的家： 师：（追问）为什么 1+3 和 2+2 都住在"得数 4 的加法"家？ 师：（观察 4-1=3 和 3+1=4）这两个算式像不像一对"反着走"的朋友？ 学生上台贴卡，全班判断，说理由。 预设：它们都是加法，算出来都得 4。 预设：像！3 加 1 到 4，4 减 1 回到 3。 分类游戏把零散口算组织成"按运算和得数双重标准"的结构化练习；"反着走的朋友"不点破"互逆"术语， 四、第四关：口算大王（约 9 分钟） 师：（限时 2 分钟）完成口算卡 20 题（5 以内加减混合），同桌互批，全对者贴"口算大王"星。 师：（交流提速秘诀）你怎么算得又快又对？ 学生限时口算、互批；教师统计正确率，错题当场说理订正。 预设：想分与合！看到 5-2 就想 5 分成 2 和 3。 限时口算落实第一学段"每分钟 8 题"的课标要求；互批保持全员参与；"秘诀交流"让"想组成"策略由同伴示范， 『板书设计』 练习四关：看图说话（合加去减）→ 火眼金睛（方向！）→ 找家（运算+得数）→ 口算大王（想组成） 大括号＝合起来看，问号＝求什么 『作业设计』 基础：完成教材第 29 页第 7、8 题；口算卡再练一组。 提升：把"算式宝宝找家"改成新门牌（得数是 5 的加法、得数是 2 的减法）与家长玩一遍。 拓展：看图编故事：画一幅"能用 5-3=2 表示"的画。 『教学反思』 （课后填写）关注：①口算达标名单（20 题对 18 以上）与未达标者每日 5 题跟练安排；②大括号问号题 的错误类型（求错对象还是运算选错）；③"飞来飞走"对比题的通过情况，决定是否加练。 学科网（北京）股份有限公司 $