1.2 化学实验室之旅（第二课时）教学设计--2026-2027学年九年级化学科粤版上册

该初中化学教学设计聚焦化学实验基础操作，涵盖药品取用、物质加热、仪器洗涤等核心内容。通过衔接上节课仪器认知与安全规则，结合生活取米面、倒饮水场景搭建新旧知识桥梁，明确规范实操对后续实验的奠基价值。 以任务驱动式教学为主线，分模块设计分层实操任务，如固体取用“横放滑”“斜送立”，液体量取“先倒后滴”，酒精灯使用“三禁二必”等，通过小组合作、错误案例警示落实科学探究与实践、科学态度与责任素养，培养学生规范操作习惯与严谨态度，为教师提供清晰实操指导，提升教学效率。

1.2 化学实验室之旅（第二课时）（教学设计） 课题 课时安排 教材分析 本节课是科粤版九年级化学上册第一单元核心实操课时，承接第一课时实验室仪器认知与安全规则内容，聚焦化学实验基础核心操作，涵盖固体、液体药品取用、物质加热、仪器洗涤等核心内容。教材遵循由理论到实操、由简单到规范的认知规律，是学生首次系统练习化学实操的课程，是后续所有探究实验的基础，对培养学生化学实验素养、规范操作习惯具有奠基作用。 核心 素养目标 宏观辨识与微观探析：通过药品取用、物质加热实操，直观观察实验现象，建立实验操作与物质变化的关联。 科学探究与创新意识：通过任务式实操活动，主动探究规范操作方法，初步形成实验探究思维。 科学态度与社会责任：严守实验安全规范，养成严谨、认真、求实的实验态度。 证据推理与模型认知：总结实操规律，构建化学基础实验操作的规范模型，指导后续实验学习。 重点 和难点 教学重点：掌握块状、粉末状固体药品的规范取用方法，熟练掌握液体药品倾倒、滴加、量取的基本操作，熟记酒精灯使用及物质加热的核心规范，掌握玻璃仪器的洗涤标准与方法。 教学难点：精准把控液体药品量取、物质加热的细节规范，规避实操常见错误，将理论规则转化为标准化、规范化的实操能力，养成严谨的实验操作习惯。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 上节课我们认识了化学实验室常用仪器，学习了实验室安全准则，明白了化学实验安全的重要性。但认识仪器、熟记规则只是基础，化学是一门以实验为基础的学科，只有熟练掌握规范的实验操作，才能精准完成实验、观察实验现象、得出实验结论。生活中取米面、倒饮水有固定方法，化学实验中药品取用、物质加热更有严格规范，今天我们通过实操任务，解锁化学实验核心基础操作。 衔接上节课知识，搭建新旧知识桥梁，结合生活场景降低学生认知门槛，激发学生实操兴趣，明确本节课实操学习核心，让学生知晓规范操作的实验价值与学习意义。 讲授新课 模块一：化学药品的取用 化学药品的取用是化学实验最基础的操作，所有化学实验的开展都建立在药品规范取用的基础上。教材明确将药品取用分为固体药品取用和液体药品取用两大板块，同时明确了实验室药品取用的三大原则，这是所有实操的前提。在正式开展实操任务前，教师先引导学生回顾教材基础理论，夯实理论基础，再通过分层任务开展实操练习。 任务一：熟记药品取用基本原则，树立规范取用意识 学生自主阅读教材对应内容，独立梳理实验室药品取用的安全原则、节约原则、处理原则，小组内相互提问核查。安全原则要求学生做到“三不”：不触摸药品、不尝药品味道、不直接凑近容器口闻药品气味，若需闻气体气味，需用手轻轻扇动，使少量气体飘进鼻孔。节约原则明确，实验中若无明确药品用量要求，需取用最少量，固体药品盖满试管底部即可，液体药品取用1-2mL。剩余药品处理原则要求学生做到“三不”：不放回原瓶、不随意丢弃、不拿出实验室，需放入指定的废液缸或回收容器中。 教师针对学生梳理的内容进行补充点拨，结合实验室常见错误操作案例，比如将剩余药品放回原瓶污染试剂、随意倾倒废液腐蚀实验台等，让学生直观认识违规操作的危害，从思想上重视药品取用规范，为后续实操筑牢思想基础。本任务侧重理论铺垫，让学生明白所有实操操作都有科学依据，并非随意操作，培养学生严谨的科学态度。 任务二：实操练习——固体药品的取用 教材中将固体药品分为块状（或大颗粒）药品和粉末状药品两类，对应不同的取用仪器和操作方法，教师结合教材图示，先进行标准化示范操作，拆解操作细节，再让学生分组实操练习。实验器材：试管、镊子、药匙、纸槽、大理石（块状固体）、碳酸钠粉末（粉末状固体）。 首先开展块状固体药品取用实操。教师示范：取用块状大理石时，需使用镊子，先将试管水平横放，用镊子夹取大理石放置于试管口，再缓慢竖直试管，让固体药品沿试管内壁缓缓滑落到试管底部，严禁直接将固体垂直投入试管中。教师重点强调易错点：垂直投放会导致试管底部破裂，损坏仪器，属于典型错误操作。学生分组轮流实操，小组组员相互观察、纠错，记录操作问题。 随后开展粉末状固体药品取用实操。教师示范：取用碳酸钠粉末时，可使用药匙或纸槽。用药匙取用药品时，将药匙平稳送入倾斜的试管中，再直立试管，使药品全部落入试管底部；用纸槽取用的操作要点为“一斜、二送、三直立”，将试管倾斜，纸槽送入试管底部，直立试管后抽出纸槽，避免药品沾附在试管内壁。教师强调：粉末药品沾附管壁会导致药品用量不准，影响后续实验效果。 学生完成两轮实操后，小组汇总实操中出现的问题，比如试管未横放、药品沾壁、镊子使用不规范等，集中进行整改。教师巡视各组实操情况，针对共性问题统一讲解，个性问题单独指导，确保每位学生都能规范完成固体药品取用操作。 任务三：实操练习——液体药品的取用 液体药品取用是本节课的重点实操内容，教材详细介绍了倾倒法、胶头滴管滴加法、量筒量取法三种核心操作，三种操作适用场景不同，操作规范差异较大，学生需分层掌握、精准区分。实验器材：细口瓶、试管、量筒、胶头滴管、蒸馏水。 第一步，倾倒法取用大量液体药品。教师结合教材示范图拆解操作步骤：取下细口瓶瓶塞，倒放在实验台上，防止瓶塞污染试剂；标签朝向手心，避免倾倒时残留药液腐蚀标签；瓶口紧挨试管口，缓慢倾斜细口瓶，将液体缓缓倒入试管中；倾倒完毕后，立即盖紧瓶塞，将试剂瓶放回原处，标签朝外。学生分组实操，重点练习瓶塞放置、标签朝向、瓶口贴合三个核心细节，杜绝瓶塞正放、标签朝外、液体洒落等错误操作。 第二步，胶头滴管滴加少量液体药品。教师示范规范操作：胶头滴管使用前需排空空气，吸取液体后保持胶头在上，严禁倒置、平放，防止药液腐蚀胶头；滴加液体时，滴管垂直悬空于容器口正上方，不能伸入试管内、不能接触试管壁，避免污染滴管和试剂；用完后的滴管需及时清洗，放回原位，滴瓶上的专用滴管无需清洗。学生反复练习滴加动作，精准把控滴管悬空距离，规范操作姿势。 第三步，量筒定量量取液体药品。这是液体取用的难点操作，教师结合教材重点讲解量筒使用规范。量筒需放平，视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，读数时视线偏高、偏低都会导致读数误差。同时讲解误差规律：俯视读数偏大、仰视读数偏小。学生实操量取5mL、10mL蒸馏水，先倾倒液体至接近刻度线，再用胶头滴管定容，熟练掌握“先倒后滴”的定量取用方法，反复练习读数，规避读数误差。 模块二：物质的加热 物质的加热是化学实验中最常用的操作之一，酒精灯是初中化学核心加热仪器，教材本模块重点讲解酒精灯的使用规范、给试管内固体和液体加热的操作方法及安全注意事项，是本节课的重难点内容，实操性、安全性极强，需通过精细化任务实操落实技能。 任务一：认识酒精灯，熟记使用安全规范 学生结合教材图示，观察酒精灯结构，自主识别灯体、灯芯、灯帽、酒精容积区域。小组合作梳理酒精灯使用“三禁止、二必须”核心规则：禁止向燃着的酒精灯内添加酒精，禁止用燃着的酒精灯引燃另一只酒精灯，禁止用嘴吹灭酒精灯；必须用火柴点燃酒精灯，熄灭时必须用灯帽盖灭，盖灭后轻提灯帽，平衡气压。同时明确酒精灯内酒精容积标准：酒精量不超过容积的三分之二，不少于四分之一，酒精过多易溢出失火，过少易产生爆炸危险。 教师展示错误操作引发的实验安全事故案例，让学生深刻认识酒精灯违规操作的危害，牢记安全规范，树立安全实操意识，杜绝危险操作。 任务二：实操练习——酒精灯点燃与熄灭 学生分组实操，练习酒精灯的规范点燃与熄灭。用火柴从侧面点燃灯芯，观察酒精灯火焰分层现象，结合教材知识区分外焰、内焰、焰心三层火焰，明确外焰温度最高，实验加热时必须使用外焰加热。实操熄灭操作，反复练习灯帽盖灭的规范动作，杜绝嘴吹、扣压灯体等错误操作。教师巡视指导，纠正学生点燃、熄灭的不规范动作，确保每位学生操作安全、标准。 任务三：实操练习——给试管中液体加热 给液体加热是高频实验操作，教材明确了详细的操作流程和注意事项。实验器材：酒精灯、试管、试管夹、蒸馏水。教师示范完整操作：试管内液体体积不超过试管容积的三分之一，防止加热沸腾喷出；试管夹从试管底部向上套，夹持在试管中上部，手握试管夹长柄，严禁按压短柄；试管倾斜45°，增大受热面积；先进行预热，将试管在酒精灯外焰处来回移动，使试管均匀受热，再集中外焰加热；加热过程中不断移动试管，避免局部过热，试管口严禁朝向自己和他人，防止液体喷出伤人。 学生分组实操，全程严格遵循操作规范，小组相互监督，重点落实预热操作、试管夹持、管口朝向、液体用量等细节。教师重点巡查易错点，及时纠正学生不预热直接加热、液体过多、管口对人、手握短柄等危险错误操作，保障实操安全，规范操作流程。 任务四：实操练习——给试管中固体加热 结合教材内容，对比液体加热操作，学习固体加热的特殊规范。教师示范：取用少量碳酸钠固体装入试管，将试管固定在铁架台上，试管口略向下倾斜，防止加热产生的冷凝水倒流回试管底部，导致试管炸裂。同样遵循先预热、后集中加热的原则，用酒精灯外焰均匀加热试管内固体。学生观察对比固液加热的操作差异，总结核心区别，分组完成固体加热实操练习，熟练掌握差异化操作规范。 模块三：仪器的洗涤 实验仪器的洗涤是化学实验的收尾核心操作，教材明确了玻璃仪器的洗涤方法、洗涤标准及存放要求，规范的仪器洗涤是保证后续实验准确性的基础，也是学生必备的实验素养。 任务一：学习仪器洗涤基本方法 学生自主阅读教材，梳理玻璃仪器洗涤步骤。普通无残留仪器，直接用清水振荡洗涤；内壁附有不易洗净的物质时，先用试管刷轻轻刷洗，再用清水冲洗。教师示范试管刷的使用方法：轻轻转动、上下抽动刷洗，力度轻柔，避免戳破试管底部。同时讲解特殊污渍的处理方式，为后续实验学习铺垫基础。 任务二：实操洗涤实验仪器，掌握洗涤标准 学生将本节课实操使用的试管、量筒、胶头滴管等仪器进行统一洗涤。重点落实教材明确的洗涤合格标准：玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下，即为洗涤干净。洗涤完成后，将试管倒置放在试管架上晾干，规范存放仪器。学生分组自查、互查仪器洗涤效果，不合格的重新洗涤，养成实验完毕整理仪器、规范收尾的良好习惯。 模块四：课堂实操复盘与总结提升 本节课所有实操任务完成后，教师引导学生结合教材完整梳理本节课三大核心模块知识点：药品取用的分类操作与原则、物质加热的安全规范与实操要点、仪器洗涤的方法与标准。组织学生小组讨论，汇总本节课实操中出现的所有错误操作、整改方法，总结实验操作的共性规律：所有化学实验操作都遵循“安全第一、规范严谨、精准高效”的原则。 教师针对学生实操整体情况进行总结点评，肯定学生的实操成果，重点强调本节课的重难点细节，梳理高频易错考点，帮助学生构建完整的基础实验操作知识体系，固化实操技能，为后续氧气制取、物质性质探究等实验学习筑牢基础。同时引导学生感悟化学实验的严谨性，培养求真务实的科学探究精神，落实学科核心素养。 本节课严格依据科粤版九年级上册化学新教材1.2第二课时内容，以任务驱动式教学为核心，设置四大递进式实操任务，全程以学生自主探究、小组合作、动手实操为主，教师引导点拨为辅，层层落实实验基础操作技能，落实核心素养目标。本节课教材核心标题模块为：化学药品的取用、物质的加热、仪器的洗涤，教学过程严格贴合教材模块展开。 板书设计 1.2 化学实验室之旅（第二课时） 一、药品取用原则 1. 三不原则：不摸、不尝、不直闻 2. 节约原则：固盖底、液1-2mL 3. 处理原则：不回、不丢、不带出 二、药品取用操作 1. 固体：块状（镊子：横、放、滑）；粉末（药匙/纸槽：斜、送、立） 2. 液体：倾倒（塞倒放、掌对签、口紧挨）；滴加（垂直悬空）；量取（平视凹液面最低处） 三、物质的加热（酒精灯外焰加热） 1. 酒精灯规范：三禁、二必、酒精量1/4-2/3 2. 液体加热：液≤1/3、倾斜45°、先预热、口不对人 3. 固体加热：管口略向下倾斜、均匀预热 四、仪器洗涤 洗净标准：内壁水不聚滴、不成股流下，倒置晾干 作业布置 完成分层作业 教学反思 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $