精品解析：2026年安徽省芜湖市无为市部分学校中考二模语文试题

语文试题 注意事项： 1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页； 3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4．考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 默写。（10分） 1. 补充完整下面诗句。 建筑不仅是遮风避雨之所，更是许多文人墨客心灵栖息的港湾。“窗”中有情思。“①____________，②____________”（《夜雨寄北》），李商隐以想象中的西窗夜话的情景慰藉现实羁旅巴蜀的孤独凄凉。“室”中藏志趣。刘禹锡以“③____________，④____________”（《陋室铭》）直言方寸居室虽陋，志趣却高洁。“村”里有哲思。陆游在山峦间漫步，在溪流中穿行，顿悟“⑤____________，⑥____________”（《游山西村》）的深刻哲理——绝境中常蕴含转机。“楼”里有忧思。“⑦____________？⑧____________”（《南乡子·登京口北固亭有怀》），辛弃疾登楼揽胜，极目中原，一声叩问道尽国土尽失的悲痛。“屋”中有胸怀。杜甫饱览民生疾苦，发出“⑨____________，⑩____________”（《茅屋为秋风所破歌》）的呼告，将个人的困顿化作舍己为人、至死不悔、普济苍生的宏愿。 【答案】 ①. 何当共剪西窗烛 ②. 却话巴山夜雨时 ③. 斯是陋室 ④. 惟吾德馨 ⑤. 山重水复疑无路 ⑥. 柳暗花明又一村 ⑦. 何处望神州 ⑧. 满眼风光北固楼 ⑨. 何时眼前突兀见此屋 ⑩. 吾庐独破受冻死亦足 【解析】 【详解】注意“烛”“陋”“馨”“疑”“州”“兀”“庐”等易错字词的写法。 2. 请运用积累的知识，完成以下题。 选段 思考 【甲】 他博览群书，对哲学和历史有深入的研究，他有演讲和写作的才能，记忆力异乎常人，专心致志的能力不同寻常，个人习惯和外表落拓不羁，但是对于工作却事无巨细都______（一丝不苟/精雕细琢/谨小慎微），他精力过人，不知疲juàn，是一个颇有天才的军事和政治战略家。 ①【甲】文横线处缺漏了一个词语，填哪个最恰当呢？ ②【甲】文中的“他”是毛泽东，【乙】【丙】两文中的“他”分别是谁？ 【乙】 他说，他年轻的时候读过司马光的《资治通鉴》，第一次开始对军人应对社会负有什么责任有了一些认真的考虑。……他在把这些青年时代和斗争的情况告诉我时，他手里执着一个用蒙古马鬃做的苍蝇拂，为了强调语气，漫不jīng心地随手挥舞着，一边在屋子里踱来踱去，说说笑笑。 【丙】 他在班上成绩优异，在南开的三年都靠奖学金维持。接着日本提出“二十一条”要求，袁世凯企图恢复帝制，全国爆发起义，产生了争取民主和社会改革的运动，最后是一九一九年的学生运动。他作为学生领袖，遭到逮捕，在天津关了一年监牢。……这个造反者先逃到武汉，又到南昌，参加组织著名的八一起义，这是中国红军的历史性开端。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 不知疲juàn（ ） 漫不jīng（ ）心 逮（ ）捕 （2）“学而不思则罔”，阅读时也是如此。请完成“思考”中的两个问题。 （3）班级准备开展以“寻找精神榜样，引领少年成长”为主题的名著短视频录制大赛，以上三位主人公中，你会选择谁作为短视频的主角？请结合原著内容说明理由。 （4）《红星照耀中国》记录历史，叙写现实，我们在阅读时应如何清楚把握其中的内容？请根据阅读经历简要分享。 【答案】（1） ①. 倦 ②. 经 ③. dài （2）①一丝不苟 ②彭德怀、周恩来 （3）示例一：我选毛泽东。他博览群书、钻研哲学历史，展现出求知若渴的探索精神；对工作一丝不苟，精力过人，兼具军事与政治战略天赋。他为青少年树立了勤学善思、潜心钻研、担当实干的榜样，引领青少年以学识与毅力奔赴理想。 示例二：我选彭德怀。他青年时便研读《资治通鉴》，思考军人的社会责任，心怀家国大义；为国家和人民的前途与命运不断斗争，始终秉持革命初心。他的远见卓识、心怀天下，为青少年点亮了胸怀家国、勇担使命的明灯，引领青少年树立崇高理想，砥砺前行。 示例三：我选周恩来。他求学时成绩优异、自立自强，靠奖学金完成学业，展现出勤奋刻苦的品质；面对国家危亡，他挺身而出，投身革命，从学生运动到武装起义，始终站在革命前沿，坚定捍卫民主与改革。他的勤奋自强、无畏担当，为青少年树立了榜样，引领青少年勤学奋进、勇赴困难，以热血青春践行责任。 （4）示例一：我首先会利用图书的序言、目录等迅速获得对作品的整体印象，明白它是按照“探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的；然后边读边梳理作品中所写事件的前因后果、发展线索，并关注与之相关的重点内容。 示例二：阅读时可先梳理作品的叙事线索，跟着作者斯诺的采访行程去了解红军根据地的风貌与革命人物的经历等；再分类整理书中内容，比如分类梳理红军的军事行动、革命领袖的事迹、根据地的民生状况等；同时结合具体人物的言行描写，分析人物性格与精神品质，结合书中的历史背景介绍，理解革命事件的来龙去脉，以此清晰把握名著核心内容。 【解析】 【小问1详解】 注意“倦”“经”的字形，注意“逮”的读音。 【小问2详解】 ①一丝不苟：指做事认真细致，一点儿不马虎，侧重对待工作的严谨态度。精雕细琢：本义指对玉器精细打磨，引申为做事情精益求精、追求完美，多用于形容创作、工艺类的打磨过程。谨小慎微：指对细碎的小事过分谨慎，甚至畏首畏尾，带有贬义色彩。结合语境可知，前文提到人物“个人习惯和外表落拓不羁”，用转折逻辑强调他对待所有工作事务都认真严谨，因此选“一丝不苟”最贴合语境。 ②结合【乙】文可知，人物交谈时随手挥舞蒙古马鬃做的苍蝇拂、熟读《资治通鉴》、有长期带兵在西北根据地活动的经历。结合《红星照耀中国》可知，斯诺采访彭德怀时，记录了他出身行伍、早年就读私塾读过《资治通鉴》，在西北苏区活动时日常随身带着蒙古马鬃制成的苍蝇拂的细节，和选段特征完全吻合，据此确定“他”是彭德怀。 结合【丙】文可知，就读南开学校、靠奖学金完成学业、是1919年天津学生运动领袖并因此被捕、直接组织领导八一南昌起义。结合《红星照耀中国》可知，书中明确记录了周恩来的经历：曾在天津南开中学读书，成绩优异全程靠奖学金维持学业，作为学生运动骨干被捕入狱，之后是南昌起义的核心组织者，所有线索完全对应，据此确定“他”是周恩来。 【小问3详解】 作答时首先紧扣题干“寻找精神榜样，引领少年成长”的短视频主题，锚定《红星照耀中国》中对应人物的核心原著细节，先明确选定的主人公，再从人物的典型经历、闪光精神品质切入，关联对当代青少年成长的正向引领价值，贴合短视频传递榜样力量的定位组织内容。 示例一：我选毛泽东作为短视频主角。他博览群书深耕文史，在艰苦革命环境中仍事无巨细投入工作，以过人精力带领队伍摸索正确革命方向。他在旧时代浪潮中始终站在劳苦大众立场的担当，能让我们明白少年人应当锚定理想、沉心深耕，扛起属于自己的时代责任。 示例二：我选彭德怀作为短视频主角。他年少时就从《资治通鉴》中思索军人的社会责任，革命生涯里始终爽朗豁达、和战士同甘共苦，哪怕身处斗争岁月也保有松弛鲜活的状态。他这份始终扎根现实、心怀大众的热忱，能让我们读懂何为真正的理想主义担当。 示例三：我选周恩来作为短视频主角。他求学时靠奖学金维持学业，在民族危亡关头以学生领袖身份投身运动，被捕出狱后仍牵头组织八一南昌起义，成为红军建设的开篇者。他从进步青年到革命领袖的成长轨迹，能激励我们敢担当、敢为时代先。 【小问4详解】 先锚定《红星照耀中国》是纪实作品的属性，明确核心阅读目标是厘清史实、理解作品的精神内核，我们可以借助目录、序言梳理作品的叙事脉络，按作者的采访行程搭建整体内容框架，区分不同采访板块的核心事件；还可以用做提要、分类摘记的方式，整理书中的人物事迹、红色革命的关键节点史实，避免内容混淆；还可以结合背景资料，将记录的内容放在特定的历史语境下分析，体会作者“用事实说话”的纪实特点，把握作品传递的红色精神。 示例：我阅读《红星照耀中国》时，会先借助目录梳理全书的采访行程脉络，按照斯诺进入陕北后的行进路线，把零散的采访片段、人物故事归到对应的时空节点里，搭建出整本书的内容框架。同时我会专门整理核心人物的事迹卡片，把毛泽东、周恩来等革命领袖的生平经历、性格特质分类汇总，避免不同人物的事迹混淆。遇到纪实性的重大历史事件，比如南昌起义、红军长征等，我会补充对应背景资料辅助理解，既能理清事件的前因后果，也能更清晰地把握作品“记录红色革命真实面貌”的核心内容。 3. 学校正开展“大美中国·共赏时代华章”主题系列活动，邀你一同探寻中国之美。 【整合新闻】 （1）下面是校园记者带来的一则新闻，请你据此完成以下任务。 周六，由学校组织的“大美中国·安徽行”研学活动启动。活动期间，同学们走进宏村古村落，感受“粉墙黛瓦马头墙”的建筑之美；在黄山风景区，大家实地观赏迎客松、云海奇观、导游讲解黄山地质演化与生态保护故事。活动最后，同学们还参观了黄山生态保护监测站，了解卫星遥感技术在山体滑坡预警、植被监测与保护中的应用□此次活动中，同学们不仅领略了安徽的山水人文之美，还深刻体会到科技赋能生态保护的重要意义。 ①请你运用“信息提炼与可视化”法，将新闻核心内容表补充完整。 事件 时间 活动地点 主要内容 A．______ 周六 B．______ 探访宏村，感受徽派建筑之美；观赏迎客松、云海奇观，并了解黄山地质演化与生态保护知识；C．______ ②你发现新闻中缺漏了一处标点符号，请在□中补充完整。 ③你发现这则新闻中画波浪线句子有搭配不当的语病，请写出正确的句子。 （2）下面是晓皖在“大美中国·共赏时代华章”主题系列活动后拟写的一段话，请将内容补充完整。 中国之美，美在山川灵秀，美在文脉深厚，美在创新不息，更美在奋斗不止的中华儿女。 若说时代是一幅长卷，那么奋斗就是一支画笔，中华儿女在挥毫落墨间绘出中国的五彩斑斓。那是大地流金的丰收景象，______；是科技创新的坚实足迹，______；是人与自然和谐共生的美丽图景，______；是赛场之上的奋勇争先，健儿们用奋斗书写荣光……奋斗，是中华儿女与生俱来的精神印记，是个人成长、国家进步的坚实阶梯，（ ）是中国式现代化征程上最动人的底色。 ①请结合语境，将下面的语句按正确顺序还原到语段的横线上。（只填序号） A．建设者用坚守涵养生态 B．耕耘者用汗水浇灌希望 C．探索者用拼搏勇攀高峰 ②这段话的括号中须加上“更”，请说明理由。 （3）“大美中国·共赏时代华章”主题系列活动后，小亮觉得中考冲刺阶段时间紧、任务重，参加此类活动浪费时间。请你结合活动内容及意义，用简要的语言对他进行合理劝说。 【答案】（1）①A．学校组织“大美中国·安徽行”研学活动 B．宏村古村落、黄山风景区、黄山生态保护监测站 C．示例：参观黄山生态保护监测站并了解科技在生态保护中的应用。 ②。 ③示例：在黄山风景区，大家实地观赏迎客松、云海奇观，聆听导游讲解黄山地质演化与生态保护故事。 （2）①B C A ②示例：语段最后一句表达的重心是奋斗对中国式现代化征程的重要意义，括号中加上“更”，使之与前面的内容构成递进关系，使语意层层递进，进一步强调奋斗在中国式现代化征程中的独特价值与核心地位。 （3）示例一：小亮，参加这类活动大有裨益，并不是浪费时间。我们能在活动中领略祖国的山水人文之美，了解科技赋能发展的魅力，还能培养个人审美与家国情怀。这些能使我们开阔视野，缓解学习压力，不仅不浪费时间，反而能让我们更高效地投入学习。 示例二：小亮，参加这类活动并不会浪费时间。宏村古村落、黄山迎客松与云海等是绝佳的作文素材，比书本中的文字更加鲜活；导游对地质演变、生态保护的讲解能帮助我们更深入地复习相关地理知识。而且，短暂的户外放松能缓解我们的复习压力，回去后学习效率会更高。 【解析】 【小问1详解】 ①第一空，此处需要填新闻的事件，结合材料“周六，由学校组织的‘大美中国·安徽行’研学活动启动”可知，新闻的核心事件是：学校组织‘大美中国·安徽行’研学活动； 第二空，此处需要填活动地点，结合“同学们走进宏村古村落，感受‘粉墙黛瓦马头墙’的建筑之美；在黄山风景区，大家实地观赏迎客松、云海奇观、导游讲解黄山地质演化与生态保护故事。活动最后，同学们还参观了黄山生态保护监测站”可知，活动地点是：宏村古村落、黄山风景区、黄山生态保护监测站； 第三空，此处需要概括最后一个活动的主要内容，结合“同学们还参观了黄山生态保护监测站，了解卫星遥感技术在山体滑坡预警、植被监测与保护中的应用”可知，活动内容可概括为：参观黄山生态保护监测站，了解卫星遥感技术在生态保护、灾害预警方面的应用 ②结合前文“活动最后，同学们还参观了黄山生态保护监测站，了解卫星遥感技术在山体滑坡预警、植被监测与保护中的应用”和后文“此次活动中，让同学们不仅领略了安徽的山水人文之美，还深刻体会到科技赋能生态保护的重要意义”可知，前文写研学各项活动内容，一句话已经完整，后文是对这次活动总结的句子，因此，此处应用句号断开。 ③结合“在黄山风景区，大家实地观赏迎客松、云海奇观、导游讲解黄山地质演化与生态保护故事”可知，“观赏”和“导游讲解黄山地质演化与生态保护故事”搭配不当，可在此处使用动词“聆听”来搭配“导游讲解黄山地质演化与生态保护故事”。 因此，修改后的句子为：在黄山风景区，大家实地观赏迎客松、云海奇观，聆听导游讲解黄山地质演化与生态保护故事。 【小问2详解】 ①第一空，结合“那是大地流金的丰收景象”可知，“大地”对应“耕耘者的劳作”，故此处填：B.耕耘者用汗水浇灌希望； 第二空，结合“是科技创新的坚实足迹”可知，“科技创新”对应“探索者科研攻关”，故此处填：C.探索者用拼搏勇攀高峰； 第三空，结合“是人与自然和谐共生的美丽图景”可知，“人与自然和谐共生”对应“建设者养护生态”，故此处填：A.建设者用坚守涵养生态。 ②结合前文“是中华儿女与生俱来的精神印记，是个人成长、国家进步的坚实阶梯”和后文“是中国式现代化征程上最动人的底色”可知，句子连续用三个分句写奋斗的价值，前面两层，第一层写奋斗是中国人的精神印记，第二层写奋斗支撑个人成长与国家进步，这两层是从个体、国家发展基础层面阐述；第三个分句上升到中国式现代化这一宏大时代层面，语意程度比前面两层更进一步、更深一层。“更”是表递进关系的副词，放在此处，能够清晰体现语义层层推进的逻辑，把意思从个人、普通的国家进步，上升到民族现代化建设的时代高度；在表达效果上，强化了作者对奋斗价值的赞美，突出奋斗在现代化建设进程里极为重要的地位，让语段主旨更鲜明，情感表达更强烈。 【小问3详解】 劝说时要先共情小亮备考紧张的情绪，拉近沟通距离；接着要紧扣本次“大美中国・共赏时代华章”研学活动的内容和意义来阐述理由，可结合活动中感受人文山水、了解科技助力生态保护等收获，说明活动可以积累作文素材、拓宽视野、舒缓备考压力，这些收获对语文写作、综合素养提升都有帮助，反过来助力中考备考；最后语言要简洁，语气平和，有理有据，让对方更容易接纳观点。 示例： 小亮，我理解你备考时间紧张，但这类研学活动并不是浪费时间。本次活动我们既感受山水人文，也见识科技保护生态的力量，可以拓宽眼界、涵养家国情怀，能帮我们积累作文素材，舒缓备考压力，对我们的学习成长很有帮助。 二、阅读（55分） [一]（23分） 阅读下面的文字，回答问题。 驻训味道 严文苹 ①戈壁滩的风裹着细沙，拍打在迷彩帐篷上沙沙作响。“抓紧收拾，10分钟后集合！”打背囊、洗漱、整理内务……我们的动作干净利落。出发前，我抓起水壶猛灌一口，喉咙里泛着土腥味。驻训地植被稀少、风沙大，储水袋里不可避免会吹进些许沙土。 ②戈壁滩的天气说变就变。狂风裹挟着砂砾，抽打在我们的脸上。那几天，我们一咬牙嘴里就咯吱响，呼吸中都是沙土的味道。即便如此，我们也咬牙坚持下来了。 ③训练场上，烈日炙烤着大地。我们正全副武装，练习在“敌”前沿阵地上布设地雷。我们趴在地上，汗水汇成小河，顺着钢盔带往下淌，流进嘴角，咸涩发苦。不大一会儿，作训服就被汗水浸透，黏在身上，随后又被干热的风烘干，结出一层灰白色的盐霜。 ④我们却从咸涩味道中品出了快乐与自豪，因为我们知道，此刻多流汗，战时就能多一道拦敌防线。工兵锹在掌心磨出的血泡，经过磨破、结痂、再磨破的反复，最后成了黑红相间的痂。 ⑤夜训时，戈壁滩终于褪去了白天的燥热，月亮悬在头顶，晚风轻柔地拂过面庞。“趁着温度适宜，操练起来！”连长的声音干脆利落。我们刚升起的睡意瞬间烟消云散。 ⑥刹那间，戈壁滩又热闹起来。口令声、枪械与装具的碰撞声、脚步声交织在一起。 ⑦训练结束，我们唱着歌列队带回。还没到营地，加餐的香气就飘了过来——包子和煎蛋的味道，对于饥肠辘辘的我们来说是如此诱人。炊事班怕我们受寒，特意熬了红糖姜汤。我捧着碗，一口下去，一股暖意传遍全身，身上的寒气和疲惫瞬间被消除。 ⑧热气氤氲中，我抬起头，猝不及防对上连长的目光。他正用目光检查着大家的状态，眼神里藏着训练场上少见的关切。见我望过来，他愣了一下，随即恢复了平日的严肃。那一刻，我咂摸出姜汤中红糖的甜味，也品出了连长严肃之中的温暖。 ⑨车炮场日是驻训里最累也最充实的日子。柴油味混着滚烫的金属气息扑面而来。我和战友仔细擦拭车辆。柴油、机油沾染在作训服上，怎么洗都留着一股味道。枪支保养时，枪油的气味在热浪中很冲，让人忍不住皱眉。 ⑩“闻不惯这味儿？”排长走过来，递给我一块新的擦枪布，“等你爱上这个味道，就是一名合格的兵了。”我似懂非懂，但看着他熟练、细致、严谨的动作，心里莫名踏实。 ⑪一天，我所在的爆破分队要进行实爆作业。抱着炸药和火具，我的手微微发抖。前往实爆区域的路上，我的心跳得更快了。“别担心，有我呢！”看出我有些紧张，班长的声音传来。我深吸一口气，鼻腔里充满火药的味道，人却平静下来。 ⑫“轰——”爆炸声震得我耳膜生疼。这次共爆破5个目标，第五次爆炸声响起后，当对讲机中传来“目标全部爆破成功”的话语时，我悬着的心终于落地。在漫天硝烟与尘土中，我不再觉得火药味刺鼻，反而嗅到了勇气的味道、成长的味道。 ⑬在戈壁滩的最后一夜，轮到我夜间站哨。戈壁滩的星空更显浩瀚，夜晚清冽的风带来远方雪山的凉意。我知道，鼻腔里的沙土味、作训服上残留的枪油味，还有自己身上几年军旅沉淀下来的兵味，早已不是简单的感官印记。它们将成为我生命里深沉的底色。 （选自《解放军报》2025年10月29日，有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“味道”为线索，串联起驻训期间的训练、加餐、实爆作业等多个场景，脉络清晰。 B. 汗水汇成小河、掌心磨出血泡等叙写突出了训练的艰苦，凸显了战士们的坚韧意志。 C. 第⑧段连长眼神里的关切与“平日的严肃”形成对比，既符合军人身份特质，也凸显军营温情。 D. 第⑨段对多种气味的描写，既真实呈现了驻训场景，也暗含“我”对重复性工作的厌恶感。 5. 文章围绕“驻训味道”描绘了多个军旅片段，请你筛选关键信息，完成阅读笔记。 场景 主要的“味道” 体现的情感或精神品质 沙尘暴天气训练 沙土味 不畏艰难、咬牙坚持的顽强意志 烈日下布设地雷 汗水咸涩发苦的味道 ①___________ 训练后加餐 ②___________ 战友间的关爱与温情 ③___________ 柴油味、机油味、枪油味 严谨细致、认真履职的敬业精神 爆破分队实爆作业 火药味 ④___________ 6. 品读语句，完成下列任务。 （1）不大一会儿，作训服就被汗水浸透，黏在身上，随后又被干热的风烘干，结出一层灰白色的盐霜。（请从“以小见大”的角度分析这句话的表达效果） （2）戈壁滩的星空更显浩瀚，夜晚清冽的风带来远方雪山的凉意。（环境很多时候也是人物心声的外显，请结合上下文，用一段不少于70字的话述说“我”此时的心声） 7. 一则好的题记，不仅能使文章显得别致，还有事半功倍之效。请紧扣本文的行文线索，从同学们拟写的下列两个题记中选出更适合的一个，并结合文章内容及“知识便利贴”说明理由。 A．每一种味道，都藏着一段经历；每一次磨砺，都成就一次成长。 B．戈壁滩上的风沙，吹来了艰苦，也吹来了成长的力量。 知识便利贴 题记是置于文章标题之后、正文之前的一段文字，主要有点题式、注释式、悬念式、交代式。好的题记能起到提示或凸显文章的主旨或情感、奠定文章的基调、激发读者的阅读兴趣等作用。 8. 本文与魏巍的《谁是最可爱的人》都生动刻画了中国军人形象，请结合两文，谈谈中国军人共有的“可爱”之处。 【答案】4. D 5. ①. 以苦为乐、坚守职责的责任感与自豪感 ②. 包子和煎蛋的香气、红糖姜汤的甜味 ③. 车炮场日保养装备 ④. 迎难而上、勇于挑战、战胜胆怯的勇气与成长 6. （1）作训服“被汗水浸透”“结出一层灰白色的盐霜”的细节，以小见大，既具体可感地写出了戈壁滩干热的气候特点，又体现出烈日下训练的时间之长、强度之大、训练之艰苦，折射出战士们的艰辛付出，进而凸显出士兵们不畏酷热、坚持训练的顽强意志，让训练场景更具体，情感更真挚。 （2）示例：今晚的星空是如此浩瀚，风是如此清冽，我似乎还闻到了沙土的味道、汗水的味道、火药的味道……原来那些在训练时吃过的苦、流过的汗，都在悄悄打磨着我，让我真正懂得军人的责任与担当。这兵味，是荣光，是责任，让我心中满是踏实与坚定。这些味道终将成为我生命里最深沉的底色。 7. 示例：选A更合适。这则题记以“味道”和“磨砺”两个关键词精准对应文章的核心线索与主旨，统领全文内容。文章正是通过沙土味、汗水味、火药味等多种“味道”，串联起驻训的艰苦经历；而每一次经历都是一次磨砺，也是一次成长。此外，题记采用对偶句式，语言凝练，奠定了文章质朴又饱含深情的基调；且在起到点题、统领全文、凸显文章主旨的作用之余，还能激发读者的阅读兴趣。 8. ①不畏艰难的顽强意志。本文中战士们在戈壁风沙、烈日酷暑中咬牙训练，不言放弃；《谁是最可爱的人》中志愿军在松骨峰战斗中面对敌人的猛烈进攻毫不退缩，均展现了不畏艰难、顽强不屈的品质。②心怀使命的担当意识。本文中战士以“多流汗、筑防线”为使命认真训练；《谁是最可爱的人》中志愿军为保家卫国冲锋陷阵，奔赴异国战场，用生命守护和平，均展现了忠于使命、勇于担当、甘于奉献的家国情怀。③温暖真挚的战友情谊。本文中连长、排长、班长对“我”关怀帮扶；《谁是最可爱的人》中志愿军战士们生死与共，均展现了军人间的温情。 【解析】 【导语】戈壁滩驻训，风沙、汗水、火药、枪油、姜汤……种种味道交织。文章以“味道”为线索，描绘战士们烈日下布雷、实爆作业、车炮场保养等场景，展现他们不畏艰苦、咬牙坚持的顽强意志，也流露出连长、班长等人的关怀温情。从咸涩到温暖，从磨砺到成长，这些味道沉淀为军旅底色，见证了中国军人的责任与担当。 【4题详解】 D.根据第⑨、⑩段可知，文中对柴油味、机油味、枪油味等气味的描写，是为了真实呈现车炮场日保养装备的驻训场景。虽然“枪油的气味在热浪中很冲，让人忍不住皱眉”，但排长告诉“我”爱上这个味道才是合格的兵，且“我”看着排长熟练、细致、严谨的动作“心里莫名踏实”。文中并未表达“我”对重复性工作的厌恶感，选项表述有误。 【5题详解】 第①空：根据第④段“我们却从咸涩味道中品出了快乐与自豪”和“战时就能多一道拦敌防线”可知，战士们在烈日下流下咸苦的汗水，但他们心里明白此刻多流汗是为了战时更好地阻挡敌人。这说明他们不仅没有抱怨艰苦的环境，反而为了自己能承担起保家卫国的重任而感到高兴，故填：以苦为乐、坚守职责的责任感与自豪感。 第②空：根据第⑦段“包子和煎蛋的味道”和第⑧段“姜汤中红糖的甜味”可知，这两段描写了战士们在训练结束后吃饭的场景，文中明确写出了飘来的食物气味以及炊事班特意熬制的饮品味道。这些具体的食物气味真实地还原了加餐时的氛围并紧扣了表格中对味道的设问，故填：包子和煎蛋的香气、红糖姜汤的甜味。 第③空：根据第⑨段“车炮场日是驻训里最累也最充实的日子”以及“仔细擦拭车辆”和“枪支保养时”可知，这段文字交代了特定的时间和任务，描述了战士们在这一天认真擦拭车上部件和给枪械上油的劳动过程。这种不顾机油脏乱而仔细工作的行为正好体现了他们对待工作一丝不苟的态度，故填：车炮场日保养装备。 第④空：根据第⑪段“我的手微微发抖”和第⑫段“不再觉得火药味刺鼻”以及“嗅到了勇气的味道”与“成长的味道”可知，“我”在实爆作业前感到十分紧张害怕，但在班长的鼓励下最终成功完成了爆破任务，心态也从最初的恐惧转变为坚定。这说明“我”在直面危险任务时战胜了内心的胆怯，获得了一次精神上的升华，故填：迎难而上、勇于挑战、战胜胆怯的勇气与成长。 【6题详解】 （1）根据第③段“作训服就被汗水浸透”与“结出一层灰白色的盐霜”可知，作者在这里将笔墨聚焦于战士衣服上汗水蒸发后留下盐分这一微小细节。衣服能够迅速被风烘干并留下白霜，生动地写出了驻训地戈壁滩气温极高且极度干燥的恶劣气候特点。身体流出足够结成盐霜的大量汗水，说明战士们顶着烈日持续操练的时间非常久，日常训练的强度极大，过程十分艰苦。作者借这一个不起眼的细小画面，真切反映了战士们在烈日下经受的巨大体能消耗，展现了他们在极端环境中决不退缩的吃苦精神，充分体现了中国军人坚忍顽强的意志品质，从而达到了以小见大的表达效果。 （2）根据第⑬段“戈壁滩的星空更显浩瀚”与“带来远方雪山的凉意”可知，此时夜晚的静谧开阔和白天的风沙漫天、酷热难耐形成了鲜明对比，说明置身于这样开阔清冷的夜色中，“我”的内心已经褪去了白天的紧张疲惫，变得十分平静与澄澈。结合前文“我”在驻训期间经历的种种考验可知，“我”品尝了夹杂着土腥味的“沙土”和苦涩的“汗水”，也感受到了热腾腾的“姜汤”带来的战友温情，最后在实爆作业的“火药味”中彻底战胜了恐惧。这些酸甜苦辣交织的经历，已经化作“我”身上不可磨灭的军人印记。因此，在拟写心声时需要以第一人称代入，先描绘眼前寥廓宁静的自然风光，接着自然过渡到对往昔驻训岁月的深情回望，最后抒发自己历经磨砺后变得更加坚韧踏实并决心担起保家卫国重任的壮志豪情，字数需达到七十字以上。 示例：夜风裹挟着雪山的清凉拂过面颊，头顶这片浩瀚无垠的星空真美啊。回想这段日子，嘴里的沙土味、流进嘴角的咸苦汗水，甚至那呛人的火药味，如今都变得格外亲切。是这片荒凉的戈壁滩教会了我勇敢与坚韧，让我明白了穿上这身军装就要守好祖国的每一寸土地。这份沉甸甸的责任感让我内心无比踏实，这些驻训的味道也将永远融入我的生命，伴随我一路前行。 【7题详解】 根据文章标题《驻训味道》以及贯穿全文的“沙土味”与“汗水味”及“火药味”等描写可知，整篇文章是以各种独特的气味作为线索来铺陈叙述的。选项A中的“味道”一词直接呼应了文章的线索与核心事物，能够很好地统领全文的叙事脉络。结合第⑫段“嗅到了勇气的味道”与“成长的味道”可知，战士们在环境恶劣的戈壁滩上经受了严酷的考验，最终在心理和意志上都获得了突破。选项A中的“磨砺”与“成长”准确概括了这一过程，高度凸显了文章赞扬军人坚忍精神的主旨。从表达效果来看，选项A采用句式整齐的短句，语言精炼，相比选项B更有感染力，放在文章开头能够有效激发读者的好奇心。最后结合知识便利贴中关于题记作用的描述，把上述分析转化为具体的推荐理由即可。 示例：选择A更合适。这则题记里的“味道”牢牢抓住了文章的核心线索，把战士们经历的沙土味与咸涩汗水味及呛人火药味全部串联了起来，起到了很好的点题作用。后半句的“磨砺”和“成长”准确揭示了官兵们在艰苦训练中锤炼意志并不断成熟的文章主旨。同时这句话前后字数相等，读起来节奏感很强，放在文章开头十分新颖别致，能很好地激发大家的阅读兴趣。 【8题详解】 根据第②段“呼吸中都是沙土的味道”和第③段“作训服就被汗水浸透”可知，本文里的战士们在风沙漫天与烈日炙烤的恶劣环境里依然咬牙坚持操练。结合语文课本中学过的《谁是最可爱的人》里志愿军在松骨峰战斗中面对敌人的猛烈进攻毫不退缩的事迹进行比对，两篇文章都具体生动地写出了中国军人在艰难环境和严峻考验面前顽强不屈的品质，体现了他们不畏艰难的顽强意志。根据第④段“此刻多流汗”与“战时就能多一道拦敌防线”可知，驻训官兵顶着酷暑苦练是因为心中怀有保家卫国的责任感。《谁是最可爱的人》中的志愿军为了国家安宁远赴异国战场并用生命守护和平，这两者有着相同的精神追求，说明了中国军人都有着心怀使命与甘于奉献的担当意识。根据第⑧段“连长严肃之中的温暖”和第⑩段“递给我一块新的擦枪布”以及第⑪段“有我呢”可知，连长与排长以及班长在紧张辛苦的训练中给予“我”关切、指导和鼓励。回顾《谁是最可爱的人》中志愿军战士们在松骨峰战斗里生死与共的场景，这些细节共同揭示了无论在和平年代还是战争时期，军营里永远流淌着温暖真挚的战友情谊。 [二]（16分） 材料一： ①育人是学校教学的灵魂。市一中将校歌《北山之歌》融入新生入学礼，当激昂的旋律响起时，“弦歌不辍，蔚为国光”的红色精神便在学子心间生根发芽；“五老”宣讲团定期走进校园，用质朴的语言、真挚的情感讲述党的光辉历史，为德育注入温暖而厚重的“银发力量”…… ②育人并不局限于校园教学。近年来，铜陵常态化组织青少年开展“追寻党的足迹——红色之旅”研学活动，学生们走出校园，在革命遗址中触摸真实的红色记忆，在红色场馆中厚植爱国情怀。通过构建“校内+校外”协同育人体系，铜陵的红色教育既有历史纵深感，又具时代鲜活度，让红色基因在新时代焕发蓬勃生机。因此，红色教育是重要的育人方式之一。 材料二： ①深化“生命”教育。近年来，部分青少年抗压抗挫能力差、心理脆弱的情况应受到重视。我们应增强敬畏生命、珍视生命的意识，树立关爱生命、热爱生活的观念，积极面对生活中的挑战与困难，真正理解“生命不能像游戏一样关机、重启”。同时，我们也要积极参与学校开展的应急演练，提高应对突发事件、预防意外伤害的能力和自救互救的能力。 ②以“法”守护成长。青少年时期是三观形成的重要时期，也是规则意识、法治素养形成的关键时期，因此加强法治教育至关重要。我们要通过法治教育，强化规则意识和法律观念。 ③用“物”而不被其所缚。神经科学相关研究显示，青少年做选择更依赖即时快感，有时会混淆“需求”与“欲望”的概念，攀比心理、沉迷玩手机和网络游戏等极易冲击青少年的价值观，引发诸多非理性消费行为。因此，青少年应接受物质教育，学会区分“需要”和“想要”，懂得适度消费，形成正确的物质观、金钱观、财富观。 材料三： 学校、家庭、社会应从小培养孩子努力学习，认真做事，勇敢面对困难和挫折的意志品质。学校应培养学生认真专注学习的好习惯，让其上课认真听讲，课后认真完成作业，遇到学业难题时不轻易放弃，在克服困难的过程中收获真正的成长与自信，体验持续努力所带来的愉悦和幸福。家庭应培养孩子认真做事、努力学习，“自己的事情自己做、家里的事情帮着做”的好习惯，通过生活教育和劳动教育让其认识努力的价值。社会机构应给孩子们提供义务劳动、志愿服务的机会，让其在服务他人、造福社会的过程中获得劳动的社会价值感和个人的充实感。 材料四： ①育人，要重视创新能力。“读书”是持续掌握已知，“创造”则是努力探索未知。从“会读书的人”到“会创造的人”，背后是教育理念、培养方式之变。这要求我们在教育实践中，实现从“输入”到“输出”的转变、从“理论”到“实践”的演进、从“已知”到“未知”的飞跃。 ②对我们来说，从“会读书的人”向“会创造的人”跨越，是自身必须经历的人生考验、成长锤炼，也是必须担负的时代使命。这个跨越的过程，是由先及后、相互交织的螺旋式转变，是由虚及实、彼此促进的交互式演进，也是厚积薄发、推陈出新的渐进式飞跃。“会读书”与“会创造”从来不是割裂的。我们必须先“会读书”，掌握积累知识、构建知识体系的能力，才能懂得在知识延展中思考、突破，生发出新的认知、新的见解。 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 材料一中“五老”宣讲与红色研学活动，是“校内+校外”协同育人的实践。 B. 铜陵“校内+校外”的红色教育体系，让红色基因兼具历史纵深感与时代鲜活度。 C. 青少年法治教育将让他们牢记法律条文、避免触碰法律红线作为唯一且最终目标。 D. “会读书”是“会创造”的基础，二者割裂便无法实现从“已知”到“未知”的探索飞跃。 10. 材料为我们构建了一个“青少年多维育人体系”，请结合以上材料，将思维导图补充完整。 11. 青少年要成长为新时代“能担当、会创造”的人才，可以从哪些方面怎样提升自我？请结合以上材料简要谈一谈。 12. 学校为做好德育工作，现面向全校征集良策，请你结合四则材料，联系生活实际，围绕做好青少年德育工作献计献策。 【答案】9. C 10. 示例：①红色基因（或“红色教育”）②生命教育、法治教育、物质教育③创新能力 11. 示例：①传承红色精神，厚植爱国情怀，筑牢思想根基；②强化生命意识，提升自救互救能力；③树立法治观念，明确行为边界；④形成理性的消费观和正确的物质观、金钱观、财富观，不被物欲束缚；⑤锤炼意志品质，勇于面对挫折，培养认真专注、勇于克服困难的习惯；⑥夯实知识基础，构建知识体系，实现从“会读书”到“会创造”的跨越，培养创新能力。 12. 示例：①构建或强化“校内+校外”协同育人体系，将红色教育融入校歌、班级传承等，并联合其他红色资源开展校内外协同活动；②多维度素养培育，比如加强生命教育、法治教育及物质观引导；③健全校家社协同机制，通过学习实践、劳动与志愿服务，培养青少年抗挫意志与劳动价值感，全方位筑牢青少年德育根基；④推动德育理念升级，注重从“输入”到“输出”的转变，鼓励探索创造。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本紧扣青少年成长育人的核心主题，选材贴近当代学生生活与教育实际，从红色基因传承、成长素养筑牢、意志品质培育到创新能力进阶多维度搭建育人框架，逻辑清晰层层递进，既贴合德育导向，也兼具现实针对性，能引导读者深度思考青少年全面成长的路径。 【9题详解】 C.根据材料二第②段“我们要通过法治教育，强化规则意识和法律观念”的内容可知，法治教育并非只让青少年把牢记法律条文、避免触碰法律红线当作唯一目标。选项中“唯一”一词过于绝对，歪曲原文意思。 【10题详解】 ①根据材料一第②段“红色教育是重要的育人方式之一”的内容可知，材料一围绕红色教育展开，将红色精神融入入学礼、“五老”校内宣讲、校外红色研学，构建“校内学习+校外实践”的红色德育体系，核心是红色教育； ②根据材料二第①段“深化‘生命’教育”，第②段“以‘法’守护成长”和第③段“用‘物’而不被其所缚”的内容可知，成长素养育人，包含生命教育、法治教育、物质教育三类教育； ③根据材料四第①段“育人，要重视创新能力”的内容可知，从“会读书”到“会创造”的核心是创新育人。 【11题详解】 ①根据材料一第①段“市一中将校歌《北山之歌》融入新生入学礼”“‘五老’宣讲团定期走进校园”和第②段“在革命遗址中触摸真实的红色记忆，在红色场馆中厚植爱国情怀”“让红色基因在新时代焕发蓬勃生机”“红色教育是重要的育人方式之一”的内容可知，青少年要主动接受红色教育，在校参与红色文化活动，校外参加红色研学，走进革命遗址，学习红色精神，厚植爱国情怀，树立责任担当的根基，故可概括为：传承红色精神，厚植爱国情怀，筑牢思想根基； ②根据材料二第①段“深化‘生命’教育”和“增强敬畏生命、珍视生命的意识，树立关爱生命、热爱生活的观念”的内容可知，青少年要重视生命教育，敬畏珍视生命，主动参加应急演练，掌握自救互救本领，故可概括为：强化生命意识，提升自救互救能力； ③根据材料二第②段“以‘法’守护成长”和“通过法治教育，强化规则意识和法律观念”的内容可知，青少年要学习法治知识，树立规则意识，自觉守法，故可概括为：树立法治观念，明确行为边界； ④根据材料二第③段“用‘物’而不被其所缚”和“懂得适度消费，形成正确的物质观、金钱观、财富观”的内容可知，青少年学会区分需求与欲望，理性消费，树立正确的金钱观、物质观，故可概括为：形成理性的消费观和正确的物质观、金钱观、财富观，不被物欲束缚； ⑤根据材料三“学校、家庭、社会应从小培养孩子努力学习，认真做事，勇敢面对困难和挫折的意志品质”的内容可知，青少年在学习中遇到难题不轻易放弃，克服学业困难；在生活中坚持劳动，做好力所能及的家务；主动参加志愿服务、义务劳动，在服务他人的过程中磨炼抗挫折能力，锤炼坚韧的意志品质，故可概括为：锤炼意志品质，勇于面对挫折，培养认真专注、勇于克服困难的习惯； ⑥根据材料四第②段“从‘会读书的人’向‘会创造的人’跨越，是自身必须经历的人生考验、成长锤炼，也是必须担负的时代使命”和“我们必须先‘会读书’，掌握积累知识、构建知识体系的能力，才能懂得在知识延展中思考、突破，生发出新的认知、新的见解”的内容可知，青少年扎实读书，积累知识、搭建自己的知识体系，打好基础；学会学以致用，主动实践，在已有知识之上思考、突破，探索未知，逐步实现从掌握已知到创新创造的跨越，故可概括为：夯实知识基础，构建知识体系，实现从“会读书”到“会创造”的跨越，培养创新能力。 【12题详解】 ①结合材料一校歌融入入学礼、“五老”进校园宣讲，同时构建“校内学习+校外实践”，组织红色研学，利用革命遗址、红色场馆资源的内容，可以提出建议：学校构建校内校外协同育人体系，在校内把红色教育融入校歌等校园文化，在校外联动红色场馆开展研学活动； ②结合材料二三大固本内容是生命教育、法治教育、物质教育，目的是完善青少年综合成长素养的内容，可以提出建议：学校要开展多维度素养培育，落实生命、法治、物质观教育； ③结合材料三学校、家庭、社会三方协作，在学习、家务劳动、志愿服务中，锻炼孩子直面困难的意志，体会劳动的价值的内容，可以提出建议：学校要健全校家社协同机制，依托学习、劳动、志愿服务，磨砺学生抗挫品质； ④结合材料四育人要从“会读书”走向“会创造”，实现教育从“输入”到“输出”、理论到实践的转变的内容，可以提出建议：学校更新德育理念，重视实践探索，鼓励创新创造。 [三]（16分） 【甲】 复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 （节选自《桃花源记》） 【乙】 城东南仅①三里有荒台故基即古之吹台也。台西有寺，民庐相接，风景可爱。又东行六七里，临水有村，渔舟牧笛，野意超绝，比之台西，景物顿殊。时方上巳②，春光骀荡③，草木争荣，鸟弄④鱼游，欣然自得。具酒肴，设几席，列坐于芳树之间，深杯迭进⑤，清歌间作，众宾欢饮，余亦酣畅，恍然如在桃源深处，不觉世虑⑥之俱忘也。 （选自《吹台春游序》，有删改） 【注】①仅：才，方。②上巳：上古节日，农历三月初三。③骀荡（dài dàng）：春光融和舒畅。④弄：戏耍，啼鸣。⑤深杯迭进：满杯（美酒）轮番进饮。⑥世虑：世间俗虑，尘俗烦恼。 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “复行数十步”的“数”与《陈涉世家》中“扶苏以数谏故”的“数”含义不同。 B. “悉如外人”的“悉”与《出师表》中“悉以咨之”的“悉”含义相同。 C. “景物顿殊”的“殊”与《活板》中“其印自落，殊不沾污”的“殊”含义不同。 D. “具酒肴”的“具”与《核舟记》中“罔不因势象形，各具情态”的“具”含义相同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 城 东 南 仅 三 里 有 荒 台 故 基 即 古 之 吹 台 也 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）便要还家，设酒杀鸡作食。 （2）恍然如在桃源深处，不觉世虑之俱忘也。 16. 吹台与桃花源有哪些相同之处，使得【乙】文作者说“恍然如在桃源深处”？请结合【甲】【乙】两文简要说一说。 【答案】13. D 14. 城东南仅三里/有荒台故基/即古之吹台也 15. （1）（桃花源人）于是邀请（渔人）到自己家里去做客，摆酒杀鸡做饭（来款待他）。 （2）恍惚间好像身处桃花源深处，不知不觉间将尘俗烦恼都忘了。 16. ①环境优美宁静。甲文中桃花源“土地平旷”且“有良田、美池、桑竹之属”；乙文吹台附近“民庐相接，风景可爱”，且“渔舟牧笛，野意超绝”，与桃花源一样均是自然和谐、风光秀丽宜人之地。②生活闲适怡然。甲文桃花源中“黄发垂髫，并怡然自乐”；乙文吹台春游时“鸟弄鱼游，欣然自得”，与桃源一样都充满闲适的田园气息。③让人远离世俗纷扰。甲文桃花源是“绝境”，“与外人间隔”，无外界纷扰；乙文作者在吹台“不觉世虑之俱忘”，与桃花源一样都能让人脱离世俗烦忧且氛围愉悦。 【解析】 【导语】两文都描绘了安宁美好的理想之境。甲文以渔人视角，勾勒桃花源环境清幽、百姓安居乐业、待人淳朴热情的画面，寄托陶渊明对没有战乱的太平社会的向往。乙文是游记散文，描写吹台周边春日乡野风光与众人宴游之乐，作者置身美景，恍入桃源，抒发沉醉自然、忘却俗世烦忧的愉悦。两文一虚一实，皆借乡野美景表达对安宁自在生活的喜爱。 【13题详解】 D.根据乙文“具酒肴”，“具”是准备、备办，《核舟记》“罔不因势象形，各具情态”中“具”是具有、具备，二者含义不相同。 【14题详解】 句意：城东南才三里远，有一处荒废高台的旧地基，这就是古时的吹台。 “城东南仅三里”交代地点距离，单独断开；“有荒台故基”写此地留存的遗迹，与前后断开；“即古之吹台也”是判断句，用来点明荒台故基的名称，单独断开。 【15题详解】 注意下列重点字词： （1）要：邀请；设：准备，置办。 （2）恍然：恍惚的样子；世虑：世间的俗事、烦恼。 【16题详解】 根据甲文“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”可知，桃花源有着平和秀美的田园景致；根据乙文“台西有寺，民庐相接，风景可爱。又东行六七里，临水有村，渔舟牧笛，野意超绝”可知，吹台一带村落临水，渔舟牧笛相映，自然风光清幽动人，二者都拥有优美恬静的乡村环境。 根据甲文“黄发垂髫，并怡然自乐”可知，桃花源里百姓安居乐业，老少都安适愉悦；根据乙文“春光骀荡，草木争荣，鸟弄鱼游，欣然自得”可知，吹台周边万物自在舒展，充满悠然闲适的田园意趣，两处都洋溢安宁闲适的氛围。 根据甲文“来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”可知，桃花源隔绝尘世战乱，没有俗世烦扰；根据乙文“恍然如在桃源深处，不觉世虑之俱忘也”可知，作者置身吹台美景宴饮游乐，内心抛却世间杂念，两处都可以使人远离世俗的烦忧。 【点睛】参考译文： 【甲】继续往前走几十步，眼前一下子开阔明亮起来。土地平坦宽广，房屋整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，桑树竹林这类景物。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，都和桃花源外面的人一样。老人和小孩，都安适愉快，自得其乐。 （村里的人）看见了渔人，于是感到非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里，摆酒杀鸡做饭款待他。村里其他的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说祖先为了躲避秦朝的战乱，带领妻子儿女和同乡人，来到这个与人世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就同外界的人隔绝了。 【乙】城东南才三里远，有一处荒废的高台旧地基，就是古时的吹台。高台西边有寺庙，百姓的房屋互相连接，景致十分动人。再向东走六七里，靠近水边有一座村落，渔船往来，牧笛声声，山野情趣高远绝妙，和高台西边相比，景色差别很大。当时正值上巳节，春光和煦荡漾，草木竞相繁茂，鸟儿啼鸣嬉戏，鱼儿自在游弋，万物都欣喜自在。（我们）备好酒菜，安放好坐席，在繁花绿树之间依次坐下，一杯杯美酒轮番畅饮，清婉的歌声不时响起，各位宾客欢乐畅饮，我也喝得尽兴畅快，恍惚间好像置身桃花源的深处，尘世的烦恼全都忘掉了。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 “这题我再讲最后一遍！”（不是你不聪明，是我怕漏掉任何一个能让你发光的可能） “我在老远就听到你在叽叽喳喳了。”（无论多远，我的心都系在你身上） 那年我们捂着嘴偷笑，后来我们红着眼明了，原来一句句“严厉”的背后，都藏着未曾说出口的温柔：那些重复的唠叨，是怕你“摔跤”；那些突然的沉默，是等你思考；那些严厉的批评，是相信你会更好…… 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇文章。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 严厉之下，皆是温柔 年少时的我们，总习惯性以为温柔是轻声细语的包容，是和颜悦色的体谅。对于老师的严厉批评、反复唠叨、严肃叮嘱，我们常常心生抵触，暗自委屈、悄悄抱怨。历经成长慢慢回望，我才彻底明白，那些看似严苛的模样，都是藏在细节里、未曾说出口的温柔与期许。 步入初中以来，我的任课老师一直格外严格。课堂上，不允许我们有丝毫松懈；作业中，不包容半点敷衍。曾经的我，很不理解这份严苛。我总觉得老师过于较真、不近人情，一点点小失误都会被认真指出，一次次小吵闹都会被及时提醒，让我时常心生拘谨与不满。 印象最深的是一次数学讲题。一道基础易错题，班级很多同学反复出错，老师耐着性子一遍遍讲解。临近下课，看着依旧有人模棱两可，她语气陡然严肃：“这题我再讲最后一遍！”那一刻，全场瞬间安静，我低着头，心里满是忐忑与委屈，只觉得老师太过严厉，小题大做。 那时的我，只听懂了话语里的严肃，却读不懂背后的用心。我以为这是苛刻的指责，以为是老师的不耐烦，却忽略了她反复讲解的坚持。她本可以草草带过，放任我们带着漏洞继续前行，可她没有。她不愿放过任何一个知识点，不愿让我们因疏忽留下短板。 不止学习如此，日常小事亦是如此。课间我们肆意打闹、大声喧哗，远处传来老师的声音：“我在老远就听到你们叽叽喳喳了！”彼时的我们，只会赶紧收敛嬉闹，暗自收敛贪玩的心。如今回想才知晓，这份远远的叮嘱，是无论何时，老师都将我们的安全与状态牵挂在心。 随着时间推移，我渐渐读懂了老师的良苦用心。严厉的批评，是相信我们足够优秀，值得变得更好；反复的唠叨，是害怕我们年少浮躁，在成长路上不慎摔跤；严肃的提醒，是默默守护，为我们的成长保驾护航。所有严苛的表象，都是最真挚的期许。 年少懵懂，闻声不解其意；岁月沉淀，方懂深情不负。原来教育的温柔，从不是一味纵容，而是严慈相济的守护。那些曾经让我委屈的瞬间，如今都化作成长路上最坚实的底气。我终于懂得，所有严厉以待的背后，皆是藏于岁月、润物无声的温柔。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题为成长感悟类自命题作文。材料借助师长看似严厉的话语，揭示情感内核：许多刺耳的批评、反复的唠叨、严格的要求，并不是苛责，而是藏在言辞之下未曾说出口的温柔与期许。材料重在突出认知反差，起初我们容易被严厉的外表误导，心生委屈与不解，经历过后才读懂这份用心。写作核心要抓住“严厉表象”与“内里温柔”的对比，写出自我感悟的转变过程。核心立意：温柔不只有轻声鼓励一种模样，师长、长辈的严厉督促，是牵挂，是信任，是不愿看我们跌倒的守护。读懂藏在严苛话语背后的深情，方能理解这份助力我们成长的力量。 二、构思选材。 本题可写成记叙文，选材需聚焦成长过程中师长、家人看似严厉的管束，实则暗藏温柔期许的真实经历，比如老师反复讲解重难点、严厉批评学习松懈的自己，看似严苛实则不愿让我错失成长机会；比如父母严格规范我的作息与言行，严苛约束背后是默默的牵挂与守护。结构上，开头铺垫自身过往的误解，抒写对严厉唠叨、严苛批评的抵触与不解；中间详写具体生活事例，细致刻画人物言行神态，完整呈现自己从委屈抵触、心生埋怨到幡然醒悟、深受触动的心理转变；结尾升华主旨，读懂严厉表象下未曾言说的温柔与深爱。也可写散文，选材需聚焦成长中碎片化的严苛守护瞬间，比如课后老师耐心纠错的严肃模样、家人反复叮嘱的唠叨日常、犯错时直面的严厉教诲。结构上，开头以成长感悟入题，点明温柔不止温存一种模样；中间详写多组生活片段，情理交融描摹藏在严苛背后的温情；结尾收束抒情，体悟严教亦是成长馈赠。可写议论文，选材需聚焦严爱育人、严苛助力成长的古今事例，比如古今名师严教育人、成就学子的正向事例，溺爱放纵导致成长缺憾的反面事例。结构上，开头援引材料，亮出中心论点，严厉的督促是无声的温柔，是成长最好的助力；中间详写分层论证，辨析溺爱式温柔与严苛式真爱的区别，阐释严教对个人成长的价值；结尾结合少年身份升华，号召青年读懂严苛、感恩督促。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文试题 注意事项： 1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页； 3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4．考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 默写。（10分） 1. 补充完整下面诗句。 建筑不仅是遮风避雨之所，更是许多文人墨客心灵栖息的港湾。“窗”中有情思。“①____________，②____________”（《夜雨寄北》），李商隐以想象中的西窗夜话的情景慰藉现实羁旅巴蜀的孤独凄凉。“室”中藏志趣。刘禹锡以“③____________，④____________”（《陋室铭》）直言方寸居室虽陋，志趣却高洁。“村”里有哲思。陆游在山峦间漫步，在溪流中穿行，顿悟“⑤____________，⑥____________”（《游山西村》）的深刻哲理——绝境中常蕴含转机。“楼”里有忧思。“⑦____________？⑧____________”（《南乡子·登京口北固亭有怀》），辛弃疾登楼揽胜，极目中原，一声叩问道尽国土尽失的悲痛。“屋”中有胸怀。杜甫饱览民生疾苦，发出“⑨____________，⑩____________”（《茅屋为秋风所破歌》）的呼告，将个人的困顿化作舍己为人、至死不悔、普济苍生的宏愿。 2. 请运用积累的知识，完成以下题。 选段 思考 【甲】 他博览群书，对哲学和历史有深入的研究，他有演讲和写作的才能，记忆力异乎常人，专心致志的能力不同寻常，个人习惯和外表落拓不羁，但是对于工作却事无巨细都______（一丝不苟/精雕细琢/谨小慎微），他精力过人，不知疲juàn，是一个颇有天才的军事和政治战略家。 ①【甲】文横线处缺漏了一个词语，填哪个最恰当呢？ ②【甲】文中的“他”是毛泽东，【乙】【丙】两文中的“他”分别是谁？ 【乙】 他说，他年轻的时候读过司马光的《资治通鉴》，第一次开始对军人应对社会负有什么责任有了一些认真的考虑。……他在把这些青年时代和斗争的情况告诉我时，他手里执着一个用蒙古马鬃做的苍蝇拂，为了强调语气，漫不jīng心地随手挥舞着，一边在屋子里踱来踱去，说说笑笑。 【丙】 他在班上成绩优异，在南开的三年都靠奖学金维持。接着日本提出“二十一条”要求，袁世凯企图恢复帝制，全国爆发起义，产生了争取民主和社会改革的运动，最后是一九一九年的学生运动。他作为学生领袖，遭到逮捕，在天津关了一年监牢。……这个造反者先逃到武汉，又到南昌，参加组织著名的八一起义，这是中国红军的历史性开端。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 不知疲juàn（ ） 漫不jīng（ ）心 逮（ ）捕 （2）“学而不思则罔”，阅读时也是如此。请完成“思考”中的两个问题。 （3）班级准备开展以“寻找精神榜样，引领少年成长”为主题的名著短视频录制大赛，以上三位主人公中，你会选择谁作为短视频的主角？请结合原著内容说明理由。 （4）《红星照耀中国》记录历史，叙写现实，我们在阅读时应如何清楚把握其中的内容？请根据阅读经历简要分享。 3. 学校正开展“大美中国·共赏时代华章”主题系列活动，邀你一同探寻中国之美。 【整合新闻】 （1）下面是校园记者带来的一则新闻，请你据此完成以下任务。 周六，由学校组织的“大美中国·安徽行”研学活动启动。活动期间，同学们走进宏村古村落，感受“粉墙黛瓦马头墙”的建筑之美；在黄山风景区，大家实地观赏迎客松、云海奇观、导游讲解黄山地质演化与生态保护故事。活动最后，同学们还参观了黄山生态保护监测站，了解卫星遥感技术在山体滑坡预警、植被监测与保护中的应用□此次活动中，同学们不仅领略了安徽的山水人文之美，还深刻体会到科技赋能生态保护的重要意义。 ①请你运用“信息提炼与可视化”法，将新闻核心内容表补充完整。 事件 时间 活动地点 主要内容 A．______ 周六 B．______ 探访宏村，感受徽派建筑之美；观赏迎客松、云海奇观，并了解黄山地质演化与生态保护知识；C．______ ②你发现新闻中缺漏了一处标点符号，请在□中补充完整。 ③你发现这则新闻中画波浪线句子有搭配不当的语病，请写出正确的句子。 （2）下面是晓皖在“大美中国·共赏时代华章”主题系列活动后拟写的一段话，请将内容补充完整。 中国之美，美在山川灵秀，美在文脉深厚，美在创新不息，更美在奋斗不止的中华儿女。 若说时代是一幅长卷，那么奋斗就是一支画笔，中华儿女在挥毫落墨间绘出中国的五彩斑斓。那是大地流金的丰收景象，______；是科技创新的坚实足迹，______；是人与自然和谐共生的美丽图景，______；是赛场之上的奋勇争先，健儿们用奋斗书写荣光……奋斗，是中华儿女与生俱来的精神印记，是个人成长、国家进步的坚实阶梯，（ ）是中国式现代化征程上最动人的底色。 ①请结合语境，将下面的语句按正确顺序还原到语段的横线上。（只填序号） A．建设者用坚守涵养生态 B．耕耘者用汗水浇灌希望 C．探索者用拼搏勇攀高峰 ②这段话的括号中须加上“更”，请说明理由。 （3）“大美中国·共赏时代华章”主题系列活动后，小亮觉得中考冲刺阶段时间紧、任务重，参加此类活动浪费时间。请你结合活动内容及意义，用简要的语言对他进行合理劝说。 二、阅读（55分） [一]（23分） 阅读下面的文字，回答问题。 驻训味道 严文苹 ①戈壁滩的风裹着细沙，拍打在迷彩帐篷上沙沙作响。“抓紧收拾，10分钟后集合！”打背囊、洗漱、整理内务……我们的动作干净利落。出发前，我抓起水壶猛灌一口，喉咙里泛着土腥味。驻训地植被稀少、风沙大，储水袋里不可避免会吹进些许沙土。 ②戈壁滩的天气说变就变。狂风裹挟着砂砾，抽打在我们的脸上。那几天，我们一咬牙嘴里就咯吱响，呼吸中都是沙土的味道。即便如此，我们也咬牙坚持下来了。 ③训练场上，烈日炙烤着大地。我们正全副武装，练习在“敌”前沿阵地上布设地雷。我们趴在地上，汗水汇成小河，顺着钢盔带往下淌，流进嘴角，咸涩发苦。不大一会儿，作训服就被汗水浸透，黏在身上，随后又被干热的风烘干，结出一层灰白色的盐霜。 ④我们却从咸涩味道中品出了快乐与自豪，因为我们知道，此刻多流汗，战时就能多一道拦敌防线。工兵锹在掌心磨出的血泡，经过磨破、结痂、再磨破的反复，最后成了黑红相间的痂。 ⑤夜训时，戈壁滩终于褪去了白天的燥热，月亮悬在头顶，晚风轻柔地拂过面庞。“趁着温度适宜，操练起来！”连长的声音干脆利落。我们刚升起的睡意瞬间烟消云散。 ⑥刹那间，戈壁滩又热闹起来。口令声、枪械与装具的碰撞声、脚步声交织在一起。 ⑦训练结束，我们唱着歌列队带回。还没到营地，加餐的香气就飘了过来——包子和煎蛋的味道，对于饥肠辘辘的我们来说是如此诱人。炊事班怕我们受寒，特意熬了红糖姜汤。我捧着碗，一口下去，一股暖意传遍全身，身上的寒气和疲惫瞬间被消除。 ⑧热气氤氲中，我抬起头，猝不及防对上连长的目光。他正用目光检查着大家的状态，眼神里藏着训练场上少见的关切。见我望过来，他愣了一下，随即恢复了平日的严肃。那一刻，我咂摸出姜汤中红糖的甜味，也品出了连长严肃之中的温暖。 ⑨车炮场日是驻训里最累也最充实的日子。柴油味混着滚烫的金属气息扑面而来。我和战友仔细擦拭车辆。柴油、机油沾染在作训服上，怎么洗都留着一股味道。枪支保养时，枪油的气味在热浪中很冲，让人忍不住皱眉。 ⑩“闻不惯这味儿？”排长走过来，递给我一块新的擦枪布，“等你爱上这个味道，就是一名合格的兵了。”我似懂非懂，但看着他熟练、细致、严谨的动作，心里莫名踏实。 ⑪一天，我所在的爆破分队要进行实爆作业。抱着炸药和火具，我的手微微发抖。前往实爆区域的路上，我的心跳得更快了。“别担心，有我呢！”看出我有些紧张，班长的声音传来。我深吸一口气，鼻腔里充满火药的味道，人却平静下来。 ⑫“轰——”爆炸声震得我耳膜生疼。这次共爆破5个目标，第五次爆炸声响起后，当对讲机中传来“目标全部爆破成功”的话语时，我悬着的心终于落地。在漫天硝烟与尘土中，我不再觉得火药味刺鼻，反而嗅到了勇气的味道、成长的味道。 ⑬在戈壁滩的最后一夜，轮到我夜间站哨。戈壁滩的星空更显浩瀚，夜晚清冽的风带来远方雪山的凉意。我知道，鼻腔里的沙土味、作训服上残留的枪油味，还有自己身上几年军旅沉淀下来的兵味，早已不是简单的感官印记。它们将成为我生命里深沉的底色。 （选自《解放军报》2025年10月29日，有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“味道”为线索，串联起驻训期间的训练、加餐、实爆作业等多个场景，脉络清晰。 B. 汗水汇成小河、掌心磨出血泡等叙写突出了训练的艰苦，凸显了战士们的坚韧意志。 C. 第⑧段连长眼神里的关切与“平日的严肃”形成对比，既符合军人身份特质，也凸显军营温情。 D. 第⑨段对多种气味的描写，既真实呈现了驻训场景，也暗含“我”对重复性工作的厌恶感。 5. 文章围绕“驻训味道”描绘了多个军旅片段，请你筛选关键信息，完成阅读笔记。 场景 主要的“味道” 体现的情感或精神品质 沙尘暴天气训练 沙土味 不畏艰难、咬牙坚持的顽强意志 烈日下布设地雷 汗水咸涩发苦的味道 ①___________ 训练后加餐 ②___________ 战友间的关爱与温情 ③___________ 柴油味、机油味、枪油味 严谨细致、认真履职的敬业精神 爆破分队实爆作业 火药味 ④___________ 6. 品读语句，完成下列任务。 （1）不大一会儿，作训服就被汗水浸透，黏在身上，随后又被干热的风烘干，结出一层灰白色的盐霜。（请从“以小见大”的角度分析这句话的表达效果） （2）戈壁滩的星空更显浩瀚，夜晚清冽的风带来远方雪山的凉意。（环境很多时候也是人物心声的外显，请结合上下文，用一段不少于70字的话述说“我”此时的心声） 7. 一则好的题记，不仅能使文章显得别致，还有事半功倍之效。请紧扣本文的行文线索，从同学们拟写的下列两个题记中选出更适合的一个，并结合文章内容及“知识便利贴”说明理由。 A．每一种味道，都藏着一段经历；每一次磨砺，都成就一次成长。 B．戈壁滩上的风沙，吹来了艰苦，也吹来了成长的力量。 知识便利贴 题记是置于文章标题之后、正文之前的一段文字，主要有点题式、注释式、悬念式、交代式。好的题记能起到提示或凸显文章的主旨或情感、奠定文章的基调、激发读者的阅读兴趣等作用。 8. 本文与魏巍的《谁是最可爱的人》都生动刻画了中国军人形象，请结合两文，谈谈中国军人共有的“可爱”之处。 [二]（16分） 材料一： ①育人是学校教学的灵魂。市一中将校歌《北山之歌》融入新生入学礼，当激昂的旋律响起时，“弦歌不辍，蔚为国光”的红色精神便在学子心间生根发芽；“五老”宣讲团定期走进校园，用质朴的语言、真挚的情感讲述党的光辉历史，为德育注入温暖而厚重的“银发力量”…… ②育人并不局限于校园教学。近年来，铜陵常态化组织青少年开展“追寻党的足迹——红色之旅”研学活动，学生们走出校园，在革命遗址中触摸真实的红色记忆，在红色场馆中厚植爱国情怀。通过构建“校内+校外”协同育人体系，铜陵的红色教育既有历史纵深感，又具时代鲜活度，让红色基因在新时代焕发蓬勃生机。因此，红色教育是重要的育人方式之一。 材料二： ①深化“生命”教育。近年来，部分青少年抗压抗挫能力差、心理脆弱的情况应受到重视。我们应增强敬畏生命、珍视生命的意识，树立关爱生命、热爱生活的观念，积极面对生活中的挑战与困难，真正理解“生命不能像游戏一样关机、重启”。同时，我们也要积极参与学校开展的应急演练，提高应对突发事件、预防意外伤害的能力和自救互救的能力。 ②以“法”守护成长。青少年时期是三观形成的重要时期，也是规则意识、法治素养形成的关键时期，因此加强法治教育至关重要。我们要通过法治教育，强化规则意识和法律观念。 ③用“物”而不被其所缚。神经科学相关研究显示，青少年做选择更依赖即时快感，有时会混淆“需求”与“欲望”的概念，攀比心理、沉迷玩手机和网络游戏等极易冲击青少年的价值观，引发诸多非理性消费行为。因此，青少年应接受物质教育，学会区分“需要”和“想要”，懂得适度消费，形成正确的物质观、金钱观、财富观。 材料三： 学校、家庭、社会应从小培养孩子努力学习，认真做事，勇敢面对困难和挫折的意志品质。学校应培养学生认真专注学习的好习惯，让其上课认真听讲，课后认真完成作业，遇到学业难题时不轻易放弃，在克服困难的过程中收获真正的成长与自信，体验持续努力所带来的愉悦和幸福。家庭应培养孩子认真做事、努力学习，“自己的事情自己做、家里的事情帮着做”的好习惯，通过生活教育和劳动教育让其认识努力的价值。社会机构应给孩子们提供义务劳动、志愿服务的机会，让其在服务他人、造福社会的过程中获得劳动的社会价值感和个人的充实感。 材料四： ①育人，要重视创新能力。“读书”是持续掌握已知，“创造”则是努力探索未知。从“会读书的人”到“会创造的人”，背后是教育理念、培养方式之变。这要求我们在教育实践中，实现从“输入”到“输出”的转变、从“理论”到“实践”的演进、从“已知”到“未知”的飞跃。 ②对我们来说，从“会读书的人”向“会创造的人”跨越，是自身必须经历的人生考验、成长锤炼，也是必须担负的时代使命。这个跨越的过程，是由先及后、相互交织的螺旋式转变，是由虚及实、彼此促进的交互式演进，也是厚积薄发、推陈出新的渐进式飞跃。“会读书”与“会创造”从来不是割裂的。我们必须先“会读书”，掌握积累知识、构建知识体系的能力，才能懂得在知识延展中思考、突破，生发出新的认知、新的见解。 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 材料一中“五老”宣讲与红色研学活动，是“校内+校外”协同育人的实践。 B. 铜陵“校内+校外”的红色教育体系，让红色基因兼具历史纵深感与时代鲜活度。 C. 青少年法治教育将让他们牢记法律条文、避免触碰法律红线作为唯一且最终目标。 D. “会读书”是“会创造”的基础，二者割裂便无法实现从“已知”到“未知”的探索飞跃。 10. 材料为我们构建了一个“青少年多维育人体系”，请结合以上材料，将思维导图补充完整。 11. 青少年要成长为新时代“能担当、会创造”的人才，可以从哪些方面怎样提升自我？请结合以上材料简要谈一谈。 12. 学校为做好德育工作，现面向全校征集良策，请你结合四则材料，联系生活实际，围绕做好青少年德育工作献计献策。 [三]（16分） 【甲】 复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 （节选自《桃花源记》） 【乙】 城东南仅①三里有荒台故基即古之吹台也。台西有寺，民庐相接，风景可爱。又东行六七里，临水有村，渔舟牧笛，野意超绝，比之台西，景物顿殊。时方上巳②，春光骀荡③，草木争荣，鸟弄④鱼游，欣然自得。具酒肴，设几席，列坐于芳树之间，深杯迭进⑤，清歌间作，众宾欢饮，余亦酣畅，恍然如在桃源深处，不觉世虑⑥之俱忘也。 （选自《吹台春游序》，有删改） 【注】①仅：才，方。②上巳：上古节日，农历三月初三。③骀荡（dài dàng）：春光融和舒畅。④弄：戏耍，啼鸣。⑤深杯迭进：满杯（美酒）轮番进饮。⑥世虑：世间俗虑，尘俗烦恼。 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “复行数十步”的“数”与《陈涉世家》中“扶苏以数谏故”的“数”含义不同。 B. “悉如外人”的“悉”与《出师表》中“悉以咨之”的“悉”含义相同。 C. “景物顿殊”的“殊”与《活板》中“其印自落，殊不沾污”的“殊”含义不同。 D. “具酒肴”的“具”与《核舟记》中“罔不因势象形，各具情态”的“具”含义相同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 城 东 南 仅 三 里 有 荒 台 故 基 即 古 之 吹 台 也 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）便要还家，设酒杀鸡作食。 （2）恍然如在桃源深处，不觉世虑之俱忘也。 16. 吹台与桃花源有哪些相同之处，使得【乙】文作者说“恍然如在桃源深处”？请结合【甲】【乙】两文简要说一说。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 “这题我再讲最后一遍！”（不是你不聪明，是我怕漏掉任何一个能让你发光的可能） “我在老远就听到你在叽叽喳喳了。”（无论多远，我的心都系在你身上） 那年我们捂着嘴偷笑，后来我们红着眼明了，原来一句句“严厉”的背后，都藏着未曾说出口的温柔：那些重复的唠叨，是怕你“摔跤”；那些突然的沉默，是等你思考；那些严厉的批评，是相信你会更好…… 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇文章。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $