4.17西晋的短暂统一和北方各族的内迁导学案 2026-2027学年历史统编版七年级上册

该初中历史导学案聚焦西晋的短暂统一和北方各族内迁，引导学生梳理西晋建立（266年）、统一（280年）、灭亡（316年）的时空线索，掌握八王之乱的影响及北方各族内迁概况，搭建前后知识联系的学习支架。 以核心素养为引领，通过史料实证（如《晋书·鲁褒传》研读）、时空观念（地图识读与时间线梳理）培养历史解释能力，分层评价（A达标、B提升、C综合）和合作探究设计，助力自主学习与能力提升，渗透家国情怀，强化民族交融与多元一体认同。

第四单元　三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 第17课　西晋的短暂统一和北方各族的内迁·导学案 核心素养目标 整体感知 【唯物史观】认识西晋的短暂统一与统治集团腐朽、八王之乱、民族矛盾激化的关系，理解社会矛盾运动对历史发展的影响。 【时空观念】梳理266年西晋建立、280年统一、316年灭亡的时空线索，识读《西晋北方各族内迁分布图》。 【史料实证】研读《晋书·鲁褒传》等文献，获取西晋社会风气与统治状况的历史信息。 【历史解释】理解八王之乱与西晋灭亡的关系，说明北方各族内迁的概况与影响。 【家国情怀】认识内迁各族对中原历史文化的认同，理解中华民族多元一体的发展趋势。 　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 板块一　自主学习·夯实基础 一、西晋的建立与统一 背景 263年，魏灭蜀。曹魏中期，司马氏逐渐控制了魏国的军政大权 建立 266年，司马炎称帝，以洛阳为都，史称西晋。司马炎就是晋武帝 统一 280年，西晋灭吴，统一全国 过程 西晋建立过程中得到了世家大族的支持。朝廷允许他们占有大量土地，还给予很高的官位。但他们只知道维护自己家族的权势，生活上豪华奢侈，追求享乐 二、八王之乱与西晋灭亡 1.八王之乱 背景 ①西晋初年，晋武帝认为，魏国削弱所封诸王的势力，导致孤立而亡，于是大封同姓诸王。 ②晋武帝又陆续派遣诸王据守州郡重镇。诸王手握重兵，掌管民事，势力日益强大 在位皇帝 晋惠帝司马衷 目的 为了争夺中央政权 过程 八个宗室亲王先后起兵，相互混战，史称“八王之乱” 影响 ①这场战乱给北方社会造成巨大灾难。洛阳米价飞涨，人民饱受痛苦。 ②中原人口大量死亡，逃往南方的人口数以十万计，出现我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙。 ③这场战乱历时十几年，严重削弱了西晋的国力，成为西晋由盛而衰的转折点 2.西晋灭亡 (1)背景：八王之乱进入尾声之际，成都和今山西西部分别出现了与西晋并立的成汉、汉两个割据政权。同时，由于西晋朝廷向内迁各族收取重税，征兵派役，甚至掠卖各族民众为奴婢，激起了他们的强烈反抗，一些首领乘机起兵。 (2)过程与结果：______年，内迁的______人攻陷西晋都城。腐朽的西晋王朝在______和______武力进攻的双重打击下灭亡。 三、北方各族的内迁 内迁时间 东汉、魏、晋时期，我国北方各族不断内迁 内迁民族以 及迁往地区 氐族和羌族 生活在西北地区，由西向东迁入关中地区 匈奴族和羯族 原来分布在漠北地区和西北地区，由北向南迁到汾河流域一带 鲜卑族 一部分迁到辽河流域南部，另一部分迁到河套、河西走廊及河湟一带 规模 西晋时，关中人口有100多万，其中内迁各族占据一半。迁到汾河流域的匈奴人多达数万户，超过迁居当地的西北各族人口之和 西晋北方各族内迁分布图 拓展·深化认识 1.西晋灭亡的原因及启示 (1)原因：①西晋统治者上层的腐化：随着西晋社会经济的恢复，以晋武帝为首的统治阶级开始腐化，奢侈浪费成风，加重了农民的负担，破坏了社会经济。②统治阶级的内部争斗：主要表现为“八王之乱”，统治阶级内部开始相互攻杀，削弱了自身力量，无力对付流民及少数民族的起义。③少数民族的起义：西晋朝廷对内迁的少数民族残酷压迫，向内迁各族收取重税，征兵派役，甚至掠卖各族民众为奴婢，激起了他们的强烈反抗。 (2)启示：社会稳定是经济社会发展的前提；一个国家要想长治久安，其政治必须清明；统治者应该勤俭治国、勤政爱民；统治者应该实行正确的民族政策。 2.西晋以前，哪些朝代分封过诸王？分封诸王对中央统治造成什么危害？ (1)朝代：______、______、______ (2)危害：诸侯王势力强大，威胁中央统治。 　　　　　　　　　　　　　　　　 板块二　合作探究·材料研读 依据课本第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》的教材内容，阅读材料，探究西晋的兴亡与北方各族的内迁。 探究一|研读史料·察社会风气 材料：（钱）无德而尊，无势而热，排金门而入紫闼。危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀……凡今之人，惟钱而已。——《晋书·鲁褒传》（课本“材料研读”） (1)这则材料说明了当时什么样的社会风气？（课本“材料研读”） 探究二|读地图·寻内迁足迹 (2)结合课本《西晋北方各族内迁分布图》：指出西晋的都城；观察鲜卑、匈奴、羯、羌、氐的分布区域。（课本“读地图”） 探究三|议一议·析认同归心 (3)据史料记载，西晋时期内迁各族主动认同中原地区的历史和文化，如匈奴的铁弗部自称是大禹的后代。议一议：内迁各族认为自己与汉人同祖同宗说明了什么？（课本“课后活动”） 板块三　分层评价·量化达标 【A达标自测·判断】 (本大题共3小题，每小题1分，共3分，正确的写T，错误的写F) 1.西晋政权由晋武帝司马懿建立。 (　　) 2.西晋时期，为争夺中央政权，地方封王先后起兵，相互混战，史称“七国之乱”。(　　) 3.西晋时，内迁的各族人口占关中人口的一半。 (　　) 【B能力提升·选择】 (本大题共6小题，每小题2分，共12分，请选出各题中一个符合题意的正确选项) 4.标志着东汉末年以来三国分裂割据局面结束的事件是(　　) A.魏灭蜀 B.司马炎自立为帝 C.西晋灭吴 D.司马懿控制魏国军政大权 5.下列示意图可以得出的结论是 (　　) 第5题图 A.东汉末年军阀割据 B.三国鼎立局面形成 C.魏晋时期政权并立 D.从分裂走向统一 6.制作年代尺是学习历史的重要方法之一。下列年代尺空白处应填 (　　) 第6题图 A.西晋建立 B.三国鼎立 C.西晋统一 D.西晋灭亡 7.西晋初年，晋武帝吸取曹魏灭亡的教训，大封同姓诸王，又陆续派遣诸王据守州郡重镇。这个政策导致的直接结果是 (　　) A.宗室诸王势力日盛 B.七国之乱 C.八王之乱 D.五胡乱华 8.东汉、魏、晋时期，我国北方的少数民族不断内迁。西晋时，内迁的少数民族有 (　　) A.匈奴、犬戎、羯、氐、羌 B.匈奴、山戎、羯、羌、氐 C.匈奴、山戎、氐、羌、犬戎 D.匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 9.识读历史地图是学习历史的重要方法之一。如图反映的历史现象是(　　) 第9题图 A.北方游牧民族的内迁 B.北方人的南迁 C.江南经济的开发 D.藩镇割据 【C综合实践·材料分析】 10.(6分)阅读材料，回答问题。 材料一　 司马炎采用羊祜生前拟制的计划，发兵二十万，分六路进攻东吴。水陆并进，直捣东吴京师建业，一举灭亡了东吴政权，使中国自东汉末年开始的百年战乱局面宣告平定，使中国又重新统一于一代新的封建王朝治理之下，顺应了社会发展的需要，对当时社会前进起了积极的推动作用。 材料二　 西晋人鲁褒作《钱神论》讥讽道：“(钱)无德而尊，无势而热，排金门而入紫闼。危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀……凡今之人，惟钱而已。”还说钱“为世神宝。亲之如兄，字曰‘孔方’”。文章问世后，广为传诵，“孔方兄”一词，也成了“钱”的同义词。 (1)根据材料一并结合所学知识，指出西晋“一举灭亡了东吴政权”的时间及其产生的影响。(4分) (2)材料二反映出西晋时期怎样的社会风气？(2分) 板块四　参考答案 一、自主学习（板块一）填空答案 2.(2)316；匈奴；八王之乱；内迁各族。 拓展·2.(1)西周；东周；西汉。 二、合作探究（板块二）参考答案 (1) 说明了当时社会上下道德沦丧，唯利是图，奢侈腐败、贪财逐利之风盛行，统治集团腐化享乐。 (2) 都城：洛阳。分布：氐人和羌人由西向东迁入关中地区；匈奴人和羯人由北向南迁到汾河流域一带；鲜卑人一部分迁到辽河流域南部，另一部分迁到河套、河西走廊及河湟一带。 (3) 说明了内迁各族对中原历史与文化的认同，他们认为自己与汉人同祖同宗，反映出民族交融的加深和中华民族多元一体格局的发展趋势。 三、分层评价（板块三）参考答案 判断题：1.F（解析：266年，司马懿的孙子司马炎称帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋。司马炎就是晋武帝。题干说法有误。）　2.F（解析：晋武帝的儿子晋惠帝昏庸无能。他在位时，八个宗室亲王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战，史称“八王之乱”。“七国之乱”发生在西汉时期。题干说法有误。）　3.T 选择题：4.C　5.D　6.C　7.A　8.D　9.A 10.(1) 时间：280年(1分)　影响：结束了长期战乱的局面，使中国又重新统一于一代新的封建王朝治理之下；顺应了社会发展的需要，对当时社会前进起了积极的推动作用。(3分) 10.(2) 社会风气：社会上下道德沦丧，唯利是图，奢靡腐败之风盛行。 学科网（北京）股份有限公司 $